努力形成鮮明的教學風格

在日常的聽課、請教、交流中我們會發(fā)現(xiàn)，每個老師都有自己的教學風格。而且這種風格在老教師身上體現(xiàn)的更明顯。經過深入研究我知道：教學風格是教師在長期教學實踐中逐步形成的、富有成效的一貫的教學觀點、教學技巧和教學作風的獨特結合的作用，是教學工作個性化的穩(wěn)定狀態(tài)的標志。而對于青年教師形成自己鮮明的教學風格，對于以后的教學工作是至關重要的。在這樣關鍵的成長階段努力為自己制定一個計劃是很有必要的。以下是我的一些體會和做法。
   
作為一名青年教師，除了刻苦鉆研大綱、教材，大量解題，深入研究解題規(guī)律，苦練教學語言、板書、黑板畫等教學基本功以外，我對自己的執(zhí)教套路和風格作了初步設計：繼承對自己有深影響的名專家、名教師的優(yōu)良教風，吸取他們教學技藝、教學風格中的精華，結合自身條件和特點，揚長避短，以模擬起步。
    
模擬的第一類對象是自己曾聽過其講學的著名專家和學者。雖然我沒有條件身臨其境的聽名家的講座，但是我們有網絡這個大課堂。在網上很多高水平、高品位的學術報告給我留下了終生難忘的印象，使我領略到了數(shù)學教學藝術的最高境界。華羅庚教授、趙訪熊教授沉穩(wěn)老練、居高臨下、深入淺出、詼諧幽默的講學風格，邵品琮教授鎮(zhèn)定自如、精辟深刻、生動形象（用擬人化手法講自然數(shù)）、妙語連珠的講學風格，對我有很大的影響。
   
模擬的第二類對象是自己學生時代的老師。我學生時代，尤其是大學時代的教師風格各異、各具特色。其中不乏名師高手。有的老師思路清晰、條理分明；有的老師精神拌擻、講課質樸嚴謹；有的老師教學語言精煉、板書及黑板畫美觀，徒手畫圖更時令人驚奇；有的老師擅教平面幾何，分析透徹、推理嚴密；有的老師機智靈活，擅長巧解數(shù)學題。這些優(yōu)秀教師當年的教學風姿，連同他們的音容笑貌，都深深地銘記在我腦海中，他們的成功經驗，將是我教學生涯中受用不盡的財富。
   
模擬的第三類對象是本校教師中學有專長、教有特色的老教師。例如我?guī)煾荡鼷惼祭蠋煘t灑自如、沉穩(wěn)老練的教風，周艷萍老師典雅、嚴謹?shù)慕田L，杜英慧老師規(guī)范、漂亮的板書等。都是我要努力學習的典范。
   
這些名家高手在教學中富有特色的一招一式都有很高的示范價值。我的想法是：博采眾長，把這些老師各自教學特色中最亮麗的“閃光點”匯聚起來，用心領悟其真諦，歸納出在數(shù)學教學中遵循的若干個“要”和“不要”，并從講臺形象、語言特點、教法技巧等方面給自己“量體裁衣”，進行總體設計，在腦海中構畫出一個理想化的教學風格“樣板模型”，供自己在實踐中模擬，力求從“形似”升華到“神似”。
經過反復實踐、反復琢磨，我初步為自己制定了教學風格的基本式樣：講臺形象——樸實、鎮(zhèn)定、自信，精神抖擻；教學思路——脈絡分明，條理清晰；語言表達——嚴謹、生動、幽默；板書——工整，詳略得當；黑板畫——規(guī)范、熟練（也會徒手畫圖）；解題指導——靈活，富有啟發(fā)性，講究多解、巧解。事實上，在這一基本式樣中含有許多教師的成份，它是我教學風格成型的基礎。
在以后的工作中以這個樣本為指導，加上虛心請教，多聽課，一定會教有所成的。

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