讓“愛(ài)”永留心中

三年級(jí)上冊(cè)的第八單元有4篇課文，都是圍繞“愛(ài)的奉獻(xiàn)”這一主題來(lái)組織單元的。一個(gè) “愛(ài)”字貫穿全組課文，從愛(ài)家人到愛(ài)朋友、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)素不相識(shí)的陌生人，課文的字里行間也處處洋溢著人間真情�？戳诉@些課文，我不禁對(duì)現(xiàn)在的孩子擔(dān)起心來(lái)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的這些孩子在父母的“無(wú)微不至的呵護(hù)”下，只懂得被愛(ài)（他們認(rèn)為那是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模�，而不懂得如何付出他們的�?ài)。

雖然學(xué)校每年的“三·八”節(jié)，“教師節(jié)”都會(huì)搞一系列的“感恩”活動(dòng)，諸如讓學(xué)生寫(xiě)“感恩卡”等，但似乎收效甚微。這些家中的“小皇帝”、“小公主”們?nèi)匀弧拔倚形宜亍保号c老師碰面不知問(wèn)好；同學(xué)間不知互相幫助……

細(xì)想想：小學(xué)階段正是學(xué)生人格形成的重要時(shí)期，住校班學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校，老師是學(xué)生心中的權(quán)威形象之一。老師的教育、言行對(duì)學(xué)生品德的形成起到了決定性的作用。蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書(shū)中寫(xiě)道：“一個(gè)人只有在他去愛(ài)人們的時(shí)候才能成為人。如果孩子不善于去愛(ài)，他就不可能生活，不可能真正地在道德上得到發(fā)展，也就不可能逐漸地進(jìn)入公民生活的大世界�！�

那么如何加強(qiáng)孩子的愛(ài)心教育呢？我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人的品質(zhì)習(xí)慣，從小事做起。

關(guān)心別人也是一種品質(zhì)和習(xí)慣，需要從小養(yǎng)成。據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)生一般缺少同情他人、關(guān)心他人的內(nèi)在意識(shí)，他們生活中的道德行為完全受以自我為中心的心理特點(diǎn)的制約。然而，在社會(huì)群體中，關(guān)心他人是人與人之間相處的重要前提，因此，從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的意識(shí)及習(xí)慣十分必要。

首先，關(guān)心別人從孝敬父母開(kāi)始。俗話說(shuō)“百善孝為先”。很簡(jiǎn)單，一個(gè)人如果連自己的父母都不關(guān)心，很難想像他會(huì)去關(guān)心別人。

其次，從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，有了責(zé)任感才能產(chǎn)生關(guān)心別人的意識(shí)。

1. 讓孩子學(xué)會(huì)一些家務(wù)勞動(dòng)；作為家庭一分子，孩子有責(zé)任參加家務(wù)勞動(dòng)。

2. 讓孩子學(xué)會(huì)為家庭分憂；應(yīng)該讓孩子知道父母支撐一個(gè)家庭是很不容易的，自己有責(zé)任為家庭出力，要有為家庭分憂的意識(shí)，不讓父母操心。

3. 讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心集體。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)。

二、  培養(yǎng)學(xué)生體諒別人的品質(zhì)。

體諒是一種美德，是一種修養(yǎng)，它不是與生俱來(lái)的，它需要后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。對(duì)于從小任性慣了的孩子，這種培養(yǎng)顯得格外重要。對(duì)于這類學(xué)生，我們應(yīng)結(jié)合具體行為給學(xué)生講道理，告訴學(xué)生無(wú)論做什么事情，要學(xué)會(huì)體諒別人，不要只顧自己，首先要站到別人的角度去思考問(wèn)題，要事先考慮別人，能夠設(shè)身處地的為別人著想；不要強(qiáng)加于別人做某件事，而要和別人協(xié)商做事，只有征得別人同意方可滿足自己的要求。要知道我們不可能改變別人，但如果能設(shè)身處地為別人著想，可能結(jié)果就不一樣。

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三、  培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的品質(zhì)。

互助、合作是人類生活最重要的條件。一個(gè)具有愛(ài)心的人起碼要有幫助他人的精神和行動(dòng)，這也是做人的基礎(chǔ)和我們的社會(huì)與人類得到完美發(fā)展的必要條件。

從小我們就應(yīng)告訴孩子：“與人相處，主動(dòng)說(shuō)：‘你有困難嗎？我來(lái)幫助你！’”幫助永遠(yuǎn)都是相互的，當(dāng)你去幫助一位有困難的人，你會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)自己比對(duì)方幸運(yùn)多了！正如一個(gè)為買(mǎi)不起好鞋而煩惱的人，出門(mén)看到一個(gè)沒(méi)腳的人，他立刻覺(jué)得自己已經(jīng)很幸福了。幸福常常是在和不幸比較之中獲得的。那些在優(yōu)越的環(huán)境中煩惱的孩子，一旦有機(jī)會(huì)走近和去幫助那些同一片藍(lán)天下、不同命運(yùn)的孩子，他們的情感世界就會(huì)發(fā)生變化，他們的生活也就會(huì)隨之改變。慢慢的他們就會(huì)領(lǐng)悟到：人生最大的勝利是戰(zhàn)勝自己，而人生最大的快樂(lè)是幫助有困難的人。

四、  培養(yǎng)學(xué)生尊重別人的品質(zhì)。

人類是一個(gè)群體；群體間的交往是以尊重為基礎(chǔ)，在尊重的基礎(chǔ)上建立平等友善的人際關(guān)系十分重要。

教師要教育學(xué)生尊重他人，從小事做起。例如：要教育學(xué)生不要取笑殘疾人；對(duì)長(zhǎng)輩要有禮貌，要愛(ài)護(hù)別人的勞動(dòng)成果；尊重別人的習(xí)慣和隱私等等。

五、  培養(yǎng)學(xué)生與他人分享的品質(zhì)。

分享行為是學(xué)生親近社會(huì)行為的一種表現(xiàn)。學(xué)生是否具有分享行為，反映出他是否有關(guān)心他人的情感，是否具有同情心和樂(lè)于助人的愛(ài)心。作為教師，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生分享行為的培養(yǎng)，提高學(xué)生“情感智商”的素質(zhì)。

“愛(ài)”是人類社會(huì)一個(gè)不可缺少而又舉足輕重的因素。一首歌中這樣唱到：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……”對(duì)于學(xué)生，我們不但要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)被愛(ài)的環(huán)境，更重要的是要讓他們學(xué)會(huì)如何去愛(ài)別人。

正像本單元的導(dǎo)語(yǔ)告訴我們：愛(ài)就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛(ài)。

“仁者愛(ài)人”，有愛(ài)，才能使人有責(zé)任感，有使命感；而缺少了愛(ài)和情感，人也就失去了存在的意義�！皭�(ài)人者，人恒愛(ài)之” ，只有在“愛(ài)”與“被愛(ài)”的雙重環(huán)境下，孩子們才可能健康地成長(zhǎng)起來(lái)。

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