我對網(wǎng)絡教研的理解

在花果山老師的博客上看到了幾位熱心網(wǎng)絡教研的專家老師關于網(wǎng)絡教研的研討實錄，一是非常感動，二是很受啟發(fā)。在現(xiàn)代信息技術及新課程環(huán)境下，網(wǎng)絡教研作為一種新穎的教研形式，正越來越受到教育教學專家、教育行政部門及廣大校長、教師的關注，尤其是吉林的廣大老師，投入到網(wǎng)絡網(wǎng)絡教研中的積極性令人感動，他們已經(jīng)取得了一定的成效，把網(wǎng)絡作為教師專業(yè)成長的一種重要的資源和手段，教育部在應用網(wǎng)絡手段進行教師培養(yǎng)方面也做了大量的工作。我相信，隨著現(xiàn)代信息技術的進一步發(fā)展及在教育教學上的應用，網(wǎng)絡教研作為現(xiàn)代信息技術與教育教學研究的整合的重要平臺，必將大大促進廣大教師應用信息技術來完善自己的專業(yè)成長之路，使信息技術真正成為教師們獲取教育教學信息、進行教學實踐與反思、學習交流及得到專家引領的有效途徑。

為了理解什么是網(wǎng)絡教研，我上網(wǎng)查了一下，在百度中，對網(wǎng)絡教研所作的解釋是：依托現(xiàn)代信息技術手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、動態(tài)、交互的網(wǎng)絡教研平臺，對教學過程、教學資源、教學評價、教學管理等方面，實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化的理論和實踐。

這一解釋牽涉到了教育教學的各個方面，而且把網(wǎng)絡教研作為“理論和實踐”提出來，我認為這是正確的，因為我們現(xiàn)在還沒有建立起一套完整的網(wǎng)絡教研理論，現(xiàn)在大家所做的一切網(wǎng)絡教研（包括網(wǎng)絡研修），都是在實踐層面上的探索，需要把這種實踐探索加以理論化，從而建立起一套網(wǎng)絡教研工作的理論體系。

關于網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢，網(wǎng)上有人歸納了以下幾點：1、不受時間和人員數(shù)量的限制；2、信息容量大；3、快捷；4、節(jié)約時間和經(jīng)費。

對于網(wǎng)絡教研中所用的網(wǎng)絡技術，有人歸納了以下幾種：1、博客；2、論壇；3、專業(yè)網(wǎng)站；4、QQ；5、留言板；6、E-mail等網(wǎng)絡工具。

其實，這里的專業(yè)網(wǎng)站說法比較籠統(tǒng)，可能指的是聊天室、進行網(wǎng)絡直播的網(wǎng)站等（我們曾經(jīng)進行過教學視頻直播，這也是網(wǎng)絡教研的一種）。

網(wǎng)絡教研可以做什么？由于網(wǎng)絡教研首先是一種教研，因此，從理論上說，常規(guī)的教研活動中所能做的，網(wǎng)絡教研都能做，而且由于網(wǎng)絡具有實時、遠程、交互等特點，諸多在常規(guī)的教研活動中受限制的事情，在網(wǎng)絡教研中可以得到較好的解決。如參加活動的教師地域?qū)⒉辉偈艿较拗�，在交流探討中會減少礙于情面的套話等。

教研活動的目的就是為了教師的專業(yè)發(fā)展，網(wǎng)絡教研也離不開這一主題。因此，在網(wǎng)絡教研中，我們還是要抓住“實踐——反思”、“伙伴交流”、“專業(yè)引領”這幾個教師專業(yè)成長的主要環(huán)節(jié)。我想，網(wǎng)絡教研能做的，也就是這幾件事情了，但是，在網(wǎng)絡教研中如何發(fā)揮信息技術的特長，用什么樣的平臺、怎樣的網(wǎng)絡技術來呈現(xiàn)或開展活動，那是需要我們好好研究的。

網(wǎng)絡教研活動所要達到的成果，也應是教師在專業(yè)成長上的長足進步。通過網(wǎng)絡教研，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教研快捷、遠程的特長，使廣大教師有了更為廣闊的學習與研修空間，從而在成長的空間和時間上就有了更多的靈活性。

對李老師提出的兩個問題，網(wǎng)絡教研要研究什么及網(wǎng)絡教研研究要達到的理想成果是什么這兩個問題，我認為，李老師是從課題研究的內(nèi)容、過程和結果這幾個方面提出來給每位有志于網(wǎng)絡教研研究的老師思考的，這兩個問題并不完全是針對網(wǎng)絡教研該做些什么，而是我們這些致力于網(wǎng)絡教研的實踐者、研究者所要深入思考的。也就是說，我們的研究者不光是去實施（實踐）網(wǎng)絡教研，更重要的是要研究網(wǎng)絡教研中的諸多問題，提出解決的辦法與策略，在行動研究的基礎上，把網(wǎng)絡教研的實踐提升到理論的高度，從而，使我們的網(wǎng)絡教研能做到有序、高效。

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