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【體育教學(xué)隨筆】“游戲”是小學(xué)體育課的精神支撐
【教學(xué)隨筆】“游戲”是小學(xué)體育課的精神支撐
伍占福
體育教學(xué)，就是要讓學(xué)生在歡快愉悅的活動中鍛煉自己的體魄，培養(yǎng)學(xué)生合作、團結(jié)、不怕吃苦的精神。所以在體育教學(xué)安排過程中，往往在主教材的后面就會安排一個輔助設(shè)計教材，它通常是一個適合本次教學(xué)任務(wù)的有趣游戲。而且這個游戲的設(shè)計與教材十分吻合，它以豐富多彩的內(nèi)容、生動活潑的展現(xiàn)形式和有趣便于操作的組織形式深受廣大小學(xué)生歡迎。其實這樣的游戲安排，它不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的積極性，同時還能有效地促進學(xué)生的身心健康，以一種和諧，有趣的形式使每一個學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握本教材所要求的技術(shù)動作，同時沒有負擔(dān)的讓學(xué)生高興地鍛煉了身體，提高了各方面素質(zhì)，同時還能夠使課堂氣氛活躍寬松、民主和諧，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
大家都知道，小學(xué)生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。如果體育教師在自己教學(xué)中，能夠充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)每次課程安排的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計和安排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或上下肢協(xié)調(diào)的帶有競賽性的游戲項目來配合教學(xué)，不僅可以達到活躍課堂氣氛，順利完成教學(xué)任務(wù)的效果，還可以潛移默化地提高學(xué)生對相關(guān)動作技能的掌握，同時還使他們在緊張活躍的競賽中提高練習(xí)次數(shù)，不但能積極鞏固技術(shù)動作，而且還能更進一步增強學(xué)生的體質(zhì)。有的老師在自己的教學(xué)中，總是簡單地做些熱身活動，不但動作生硬而且內(nèi)容無趣，孩子很不喜歡，于是造成學(xué)生要么對準(zhǔn)備活動不充分容易受傷，要么課程技術(shù)掌握不徹底，教學(xué)任務(wù)沒完成，教學(xué)效果差等，長期以往學(xué)生就對體育課產(chǎn)生了厭倦情緒。
作為一名合格的體育教師，我們一定要明白“游戲”是體育教學(xué)的支撐，一堂好的體育課，必將是一個有意義的、有趣的、活潑快樂的游戲，要讓學(xué)生在游戲中不知不覺并且十分高興地完成教學(xué)目標(biāo)。因此體育課對游戲的設(shè)計和要求就十分必要，無論是教學(xué)的開始準(zhǔn)備部分，還是教學(xué)技術(shù)的突破和訓(xùn)練掌握部分，我們都要針對學(xué)生的生理、心理和年齡特點安排有教學(xué)教材相適應(yīng)的游戲作為支撐。例如：教師要利用體育課常見的棒操、球操以及一些舞蹈動作來做學(xué)生的熱身運動，使學(xué)生一開始上課就有上課的興趣。在主教材方面，也要多想一些競賽性的游戲，結(jié)合主教材進行教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為大多數(shù)學(xué)生都認為體育課是以“玩”為主的，所以就對體育課十分喜愛，只要是體育課他們就歡呼雀躍。但是往往由于主教材的教學(xué)形式單一，技術(shù)含量較高，導(dǎo)致學(xué)生有畏難情緒，加之有的體育教師教學(xué)方法也單調(diào)，學(xué)生也就敷衍了事，配合不積極，不主動，導(dǎo)致體育教學(xué)達不到增強體質(zhì)、掌握技巧這個目的。因此我們體育教師一定要把握時機，利用學(xué)生這個“玩”的心理，結(jié)合主教材來精心進行游戲設(shè)計，以玩促學(xué)，這不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性、活躍思維、培養(yǎng)興趣，還可以鍛煉意志、培養(yǎng)高尚的情操和集體主義精神。
怎樣才能結(jié)合教學(xué)發(fā)揮好“游戲”的支撐作用呢？我有以下體會。如：針對每一個年級學(xué)期開學(xué)就是跑的教學(xué)，高年級原來我們一味強調(diào)練習(xí)次數(shù)，這樣時間一長，學(xué)生覺得又累又討厭。不妨我們利用情景設(shè)計一些追逐跑、接力跑等游戲，利用體操棒或?qū)嵭那蛟O(shè)計跨步跑游戲，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生的速度和步幅，達到意想不到效果。針對低年級的學(xué)生而言，由于他們注意力難以長時間地集中，上課時很易被一些外界事情干擾，加之他們自控能力水平還處于一種較低的狀態(tài)，不可在40分鐘內(nèi)有意強制自己集中精力認真上好課，所以我們要利用郊游的情境，設(shè)計喜洋洋與灰太狼類似有童趣的游戲去教學(xué)，這樣一來學(xué)生的注意力就會被教師吸引，課堂學(xué)習(xí)氣氛就會濃，學(xué)習(xí)效果也會相對好些。例如在課堂結(jié)束部分的放松運動，我們可以用一個緩慢輕松的音樂來代替口令，既可以達到放松的目的，又能使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。
每個人都有自己對體育教學(xué)的不同體會和認識，但是要想使學(xué)生輕松愉快，有積極性地完成一節(jié)體育課教材所安排的教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神和做人品德，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成長為對國家有用的合格人才，我自認為，在體育課程教學(xué)中，“游戲”才是一堂成功體育課的精神支撐。
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