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教師閱讀讀后感感悟分享（通用37篇）
當仔細品讀一部作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時候抽出時間寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編幫大家整理的教師閱讀讀后感感悟分享（通用37篇），歡迎閱讀與收藏。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇1
讀了王維審的《尋找不一樣的教育》，除了感動，更多的是反思。我們的教室里有教育故事，我們的校園里有教育故事，我們的生活中也有教育故事。然而，我們卻沒有像王老師一樣，去發(fā)現那些故事，去思考那些故事，去總結那些故事。
書本是一樣的，但教書育人的方法卻有很多種。王老師就是這樣把一個個散落在教育之路上的故事，用最干凈、質樸的語言真實地記錄下來，并用他那雙仿佛能透視教育的慧眼，從那些不被常人關注的現象里，敏銳地挖掘出教育的精髓；從那些尋常的細節(jié)里，發(fā)現動人的教育力量，讓我們讀到了一種不一樣的教育，帶給了我們直抵心靈深處的觸動和對教育的.自我審視與思考。尤其是今天讀到其中的一節(jié)"我們最終要教給學生什么"時，感觸較大。作者提到在與第一屆學生聚會之時，他問他的學生，你們都是靠什么小有成就的？結果學生七嘴八舌說了很多，比如從老師那里學會了擔當、堅持、誠信、愛心等等，但是沒有人提到自己優(yōu)異的成績是讓自己成功的關鍵。從而讓作者意識到：從某個角度來說，學生的成功只是我們教育目標的副產品，是我們無意之中撒下的一些種子在他們的內心生根發(fā)芽，最終蔥蘢了他們的生命，而我們一直苦苦追逐的成績、名次，在他們的生命之中卻只是一片過眼云煙。
看到這里，我想到了我們現在的素質教育，我們除了將知識教給學生之外，還要教給學生什么？我們的教育最終要教給學生什么？我想，不止是知識，更多的是讓學生學會學習，學會生活，學會與人為善……學校一直強調，重視學生學習習慣、生活習慣的培養(yǎng)，重視學生素質的提高，所以，我們在日常教學工作中，要通過各種形式，加強學生各方面素質的提高，讓我們的學生成為一個有禮貌、有規(guī)矩、有責任、有智慧，充滿正能量的好少年。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇2
讀過王曉春老師的《跳出教育看教育》中的《不同角度看環(huán)保》這個章節(jié)，我覺得我教學中的許多問題似乎是自己在自尋煩惱，完全沒有必要。
文章中寫到，非洲很環(huán)保，那里的有如畫般的美景，那里有清晰的銀河和燦爛的星空，那里是許多人夢寐以求的人間凈土，可是非洲人卻并不喜歡，這是不發(fā)達，這是貧窮，他們更喜歡 污染環(huán)境帶來的金錢。環(huán)保在某種意義上是富人的環(huán)保而不是窮人、窮國的`環(huán)保，角度不同，結果就不同。
每天上班走進辦公室或教室，學生第一件告訴你的總會是某個同學作業(yè)未完成；當你批閱完家庭作業(yè)后總會因為剛講過的類型題學生卻做得亂七八糟而氣的跳腳；當你上課提問時，總會為學生不聽講而憂愁煩惱。生氣好似成了我們每天的日常生活，這是因為我們每天看到的總是學生的不足，很少發(fā)現學生的優(yōu)點，如果我們換個角度看學生，是不是會有不一樣的結果？
我們每個人都不是完人，都有優(yōu)點和缺點，學生也是一樣，也有優(yōu)點和缺點，如果我們每天總看到學生的優(yōu)點，很少去挑剔學生的缺點，當我們發(fā)現我們身邊的一切都是美好的時候，我們的心情就會無比的愉悅，就會用一顆平和的心對待每一個需要我們去鼓勵、幫助的人，從每個人的優(yōu)點中提煉出有價值的東西，多表揚，少批評，換個角度看學生，快樂就會與我們常相隨。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇3
作為一名教師，有一項重要的修煉就是做讀書人。對一個教師而言，讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼就是一種真正的備課。如同軍人喜愛武器，孩子喜歡小玩具一樣，教師的摯愛應該是書籍，只讀教材和教參兩類書的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。如朱教授所說："你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)。"難道不是嗎？一個真正的`人應該在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本好書。在閱讀中獲得教養(yǎng)，獲得心靈和精神地完善，勤者因書而富，富者因書而貴。實際生活中，人和人的區(qū)別主要看兩點，一是他交怎樣的朋友？二是他的業(yè)余時間怎樣安排怎樣度過？所以，朱教授說："人是由他讀的書造就的。讀什么樣的書，你就會成為什么樣的人。讀最好的書，做有根的人。
與最好的書對話，就是與最好的人為伍。"作為一名教師，要經得起繁華，更要耐得住寂寞，在讀書中，把自己修煉成如一座圖書館的人。讀書就意味著坐冷板凳，只身一人孤燈一盞，寒窗苦讀，這是一種寂寞的力量，這是一個讀書人的力量，這更是教師職業(yè)品質和人格精神的力量。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇4
做最好的自己，做最好的老師，是我一生的追求。
一個人最大的幸福是熱愛自己的工作。因為人的一輩子大部分時間都得工作，如果不熱愛自己的工作，只是當成謀生的手段，就很難享受工作中的快樂。作為一名教師，如何做到做最好的自己，做最好的老師？這是我一直在思考的問題，直到讀了《給教師的建議》，才有一種豁然開朗，柳暗花明的感覺。
教師首先是一個完整的人，應該有自己的精神空間，也要享受生活，也有七情六欲，也有喜怒悲哀……這樣就把教師從高高的"圣人"的位置上拉了下來。要做一個最好的的教師，必須首先學會做一個成功的普通人。普通人才會盡品生活的酸甜苦辣，才會走過風風雨雨，才會愛自己的學生，讀了《建議》一書，書中淺顯普通的知識河道里給了我以下三個方面的感悟：
一、教師應想方設法讓知識變得瑰麗吸引學生
教育不是機械的讓學生將書本上枯燥無味的知識、概念簡單的復制到大腦中。教師應設法讓知識本身吸引學生，這應該成為每一個教師努力的方向。在進行每一節(jié)的教學活動前，教師應該精心設計教學過程的每一個環(huán)節(jié)，做到既能夠深入淺出地講解難懂的知識，又能夠讓學生津津有味的體會其中的樂趣，進而激發(fā)學生自己去尋求知識，探究知識的形成過程，明白知識的意義、享受學習的樂趣，讓學生真正愛上自己所任教的學科。
二、教師應加強學習多帶點新鮮東西走進課堂
教師需要不斷學習的理由很多，教師要繼續(xù)學習，不但是為了使自己的個人素養(yǎng)進一步發(fā)展，更是為了使學生得到更好的發(fā)展。我們常說：要給學生一滴水，自己就要有一桶水。就我們從事的教育事業(yè)而言，從為了學生發(fā)展的角度我認為繼續(xù)學習可以達到：更新教育教學理念，做到與時俱進；學會新的教育教學手段并應用到教學中去。
只有教師自身教育素養(yǎng)的提升，有了一定的知識積淀，在課堂上的教學才不會照本宣科、索然無味。對于知識的理解和駕馭，才能游刃有余、融會貫通。所有這些皆來源于教師平日里的學習與反思，只有這樣，才能閃耀出魅人的光彩來。
三、教師應學會用用贊揚去嘉許許自己的學生
正所謂"金無足赤，人無完人"."優(yōu)生"有缺點，"差生"也有閃光點，在教師心目中每個孩子都應有天才的一面。當你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會看到許多優(yōu)點，反之，你只會看到無數的缺點。
優(yōu)秀學生是相似的，"差生"卻各有各的"差法".那些好學生，你不必對他們進行嚴加管教，他們也總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；而當你面對那一個個千差萬別、生龍活虎的學困生時，一旦出了點問題，我們總是習慣性地先對他們進行批評、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理，進行所謂的教育指導。其實一味的處罰和說理未必能觸及后進生的心靈，相反，你的賞識贊許往往能讓孩子改變自己，變得越來越好。
那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的.師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著賞識的神情告訴所有人，我們沒有放棄。
作為教師，我們的責任不僅僅是把知識傳授給學生，同時還要教育學生成人、成才。教育的實踐告訴我們，后進生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌。把那些我們已經用了好多年的訓詞換成贊美和幽默吧，把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，多給后進生一點關愛，他們就會感到教師真正地關心他，愛護他，就會接受教師的教誨和勸告，產生追求進步的動機和行動。那么教育的效果也就會如我們所希望的那樣：隨風潛入夜，潤物細無聲。
學習不再僅是學生的專利，教育也不僅僅是教師的特權。作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應時代的要求。
《給教師的建議》這本書像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。值得我們細細地去品味，領悟它的精髓所在，指導我們的教育教學。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇5
常生龍先生的《讓教育更明亮》中說"全力陪伴孩子",這就是對孩子的愛。
天下沒有哪個父母不愛自己的孩子，但是往往他們都不知道如何愛，他們只知道給孩子提供最好的物質條件，而不知道孩子真正需要的是什么。其實孩子想要的很簡單就是跟最親愛的家人在一起就會很開心。在更多的.玩具，美食和漂亮衣服和陪伴之間，孩子會選擇陪伴。陪伴，不只是呆在孩子身邊，更應該和她一起玩，讓他感受到父母親的愛。在玩的過程中，我們施以恰到好處的教育，而不是靠物質類的東西讓孩子得到暫時的快樂。
再也不要自詡我那么愛孩子，其實我們給孩子的愛都是那么的微不足道，你所給與的都是天下所有的父母能做到的，我們所做不到的就是真正的陪伴，讓我們都來做一個令孩子完全相信你的師長、家長。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇6
"教書是門技術活，管理學生有方法。"這是我讀了魏書生的《我這樣做老師》之后的最大感受。其中"做一名快樂的'老師"和"教書與育人并重"兩章內容深深地打動了我。
魏書生老師說，多改變自己，少埋怨生活；選擇積極的角色進入生活；善于堅守快樂的陣地——不快樂多因自尋煩惱；立足長處，培養(yǎng)自信等都在思想上給了我深深的觸動。魏書生對教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好的職業(yè)，帶著這份樸素的情感，他放棄許多機會、經過多次申請，終于成為一名教師，甚至在擔任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風范。我想作為一名普通教師，大事做不了，我們就從小事做起，選擇積極角色進入生活，多享受，少批判，以一顆平常心對待我們的生活、工作、學習，那么生活和工作給我們的便是無盡的快樂。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇7
細細品讀了朱永新的《致教師》一書，看著書中的那一個個問題，真是而生動，其中的一些問題非常符合我，在閱讀中我找到解決問題的答案。
朱教授的一個觀點讓我尤為感動，那就是：為每個生命頒獎。每個生命都是值得尊重的，值得呵護的。"每個孩子的基礎不一樣，能力不一樣，個性不一樣，我們不可能用統(tǒng)一的'標準評價所有的學生，也不能夠用一張試卷衡量所有的學生。最好的教育，應該讓每個人成為他自己，讓每個人的潛能得到最大的發(fā)揮，讓每個生命綻放獨特的光芒。朱教授說：我們的家庭之路上充滿了無證駕駛的"司機",現在沒有駕照不能開車，違規(guī)要罰款。而做父母比開車要復雜一百倍、一千倍。我們的老師教育學生不得法，那和無證駕駛的司機沒有多大區(qū)別。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇8
《今天怎樣做教師》這本書，如果說一開始是被這本書的名字所吸引，那么當我一翻開它，讀了第一個案例，就不知不覺沉浸其中，舍不得放下了，它就是王曉春教授所編著的《今天怎樣做教師》一書。
在這本書中，王曉春教授對收集的100個經典教學案例進行了一針見血的點評。讀完這本書，我突然覺得隨著教育改革的不斷深化，教學理念的不斷更新，特別是新課程的`改革，對我們教師提出了更高的要求，在當今形勢下，我們應該怎樣做教師？怎樣做一個合格的教師？許多老師都覺得現在當老師太難了，常常內心茫然，手足無措，而我在教學過程中也遇到學生違反課堂紀律，對他們進行教育時，也常常感覺到黔驢技窮。讀了《今天怎樣做教師》這本書，自感受益匪淺。
針對當今社會有許多的老師都會感覺做好一名老師太難了。讀了此書，我找到了答案，原因是我們的工作方法太簡單，而且多年如一日，變化不大。無非是一邊“嚴管”，一邊“奉獻愛心”。嚴管不見效，就用愛心感動，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理，再不管事，只好借家長的手再來“修理”了。然而學校管不了的學生往往家長早就失控了，家長還在指望老師把他的孩子教育過來呢！于是沒棋了，剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。在這本書中給我們提供了很多的案例都值得我們去學習和借鑒。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇9
今天我讀了吳非老師所寫的《致青年教師》第一輯，做個有胸襟的教師。
就讓你的眼淚流出來：書上有這樣一些話“班會上沒能忍住內心的悲傷，你哭了。因為看到學生的冷漠，因為看到一些學生缺乏羞恥感，你感到痛心，那我們教育孩子成為人，我們必須自己首先使情感正常的人哭泣落淚，未必是軟弱，因為你的悲天憫人，因為你的正義沖動，因為你的人愛和幸福�！�
我相信所有的老師都會有這樣的經歷，在開班會的時候，或者在課上的時候，有些孩子不聽話或者一些社會現象而讓你流淚悲傷，那就讓我們的眼淚流出來，不要阻止它流下來，這是你情感的表現，哭泣也落淚，未必是軟弱，作為指引者的教師，我們應當引導學生去關注，并與人性中最美好的.情感。
幾乎所有的孩子都有閱讀的經歷，他的閱讀在于他閱讀量的多少與是否有效。如果是有效的，就會產生人文情懷，他的情感就能被喚醒，也一定會有所感動。如果在他人生中缺少了閱讀，那缺少的不僅僅是語文教育的需要，更是人成長的需要，一個人閱讀積累，代表他的發(fā)現就會越多，對自己的人生價值觀也會有所提高。
學生的閱讀很重要，而老師的閱讀更重要，教師的閱讀經驗往往是學生的金精神資源，教師的情感體驗。教師應該是真善美的傳播者。
所以不要在意，學生面前掩飾自己的情感，大哭大笑，讓孩子們體驗到你情感散發(fā)，把你的愛，你的悲傷失望，你的恨，都真實地袒露在學生的面前吧！！
教師閱讀讀后感感悟分享 篇10
讀過《修優(yōu)美師德 做陽光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。
真正的師德更多的表現是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現現實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對學生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現：有對學生生命的尊重和關懷，有對學生過錯的寬容和理解，有對學生發(fā)展的責任和義務。好老師是形形色色的，他們的`“好”以不同形式體現在職業(yè)生活的不同領域。
正像前蘇聯一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應該盡力避免的不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。
我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇11
鄉(xiāng)村教師是一個崇高的職業(yè)，在我國西北部的一個偏遠山區(qū)，有著一個明知自己身患食道癌卻不治得以轉移肝部的鄉(xiāng)村老師，只為了讓學生得到更好的教育！而在幾萬光年之外，卻發(fā)生了一場慘絕人寰的星際戰(zhàn)爭！這就是中國著名科幻小說作家劉慈欣寫的鄉(xiāng)村教師一書。
這位鄉(xiāng)村教師在生命的最后幾個月，帶好了最后一屆小學畢業(yè)班，講述了牛頓的三大定理。這區(qū)區(qū)三個定義卻拯救了全人類。
老師的這種奉獻精神很值得我們學習。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。將自己的東西奉獻出去，有誰會在無報酬的.情況下，無私奉獻自己？答案只有一個：老師。在為了阻止銀河系外圍硅基生命帝國的入侵，銀河系碳基生命聯邦組織，出于無賴才將銀河系第一條旋臂直徑500光年，的一條隔離在與所有恒星摧毀，防止硅基生命帝國進行恒星蛙跳。如果存在3C以上文明，他們所在的主恒星，就不會毀滅。這位鄉(xiāng)村教師說的三個力學定理，成功的讓地球達到了3C級文明，并且鑒定了地球的實際文明為5B級。這讓我知道：科學非常重要，在未來的科學斗爭中，只有強者存，弱者亡的道理。所以，現在我們要好好學習，未來才能強大國家、強大全人類！
暢游在科幻的世界里，想象著神奇的東西。讀書，是對我們心靈的一種滋養(yǎng)，沉浸在閱讀的快樂之中，我愛讀書！
教師閱讀讀后感感悟分享 篇12
“關注后進學生，轉化后進學生”是個永久的話題。
對于后進生們，不少的教師都有自己的見解與處理方法。我們總是期望通過一次談心、家訪、班會等，便使“后進學生”改變，這無疑是想得太簡單了。李鎮(zhèn)西老師說的好：“‘犯錯—認錯—改錯—又犯錯—又認錯……’這是‘后進學生’普遍存在的`循環(huán)。教育者應該容忍‘后進學生’的一次次‘舊病復發(fā)……’”，而不是斥責學生“屢教不改”、“光說不做”、“本性難移”等等。
是啊，難就難在我們是否能夠容忍，是否能夠繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導學生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續(xù)進步的信心。
我們應該知道我們眼里的“后進學生”其實是很痛苦的，上課無法聽懂卻又不得不日復一日地坐在教室里，作業(yè)往往不會做便只好胡亂應付，明明心里很自卑卻表現地滿不在乎……
所以“后進學生”教育要個性：不以分數論英雄。其中，我最喜歡這段話：如果一個人只是在分數上表現自己，那么就可以毫不夸張地說，他等于根本沒有表現自己，而我們的教育者，在人的這種片面情況下，就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個花朵。李鎮(zhèn)西老師和萬同的故事中，我看到的是李老師追求給予孩子“幸福和充實的精神生活”，才有后來的《烈火金剛》手抄本的誕生。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇13
《覺醒年代》從年初開播以來，一直都沒有停止熱議。我也想好好欣賞該劇，苦于時間有限，事情繁多，無機會看。趁最近閑暇之余，靜心品味該劇。
該劇從配景，到人物性格刻畫，再到故事情節(jié)的把控，都進行了精細地處理。我對新文化運動和五四運動有一些了解，但不深入，該劇填補了我的歷史漏洞。也把我掌握的近代史和研究生時期閱讀的有關工人運動的歷史整合起來。但對我觸動最大的是人物性格的刻畫。毛澤東的出場是雨里奔跑，預示著他將會帶領中國人民披荊斬棘，走向美好的未來。魯迅的出場是鬧市中人們爭先恐后地去接人血，代表著魯迅會喚醒麻木的人民群眾。陳獨秀面對警察不畏懼，送別兒子不流淚，卻因為看到河邊駐扎的`貧困百姓而痛苦不已，并立誓要解救他們于苦海。陳喬年和陳延年犧牲時，是面帶笑容，表明他們相信革命必將勝利。這一個個場景無不在展示著時代責任以及革命精神。
很贊同某些評論寫到：我們用已知的結果來回顧當時的事件，只是覺得他們精神可佳�？墒钱敃r的他們，并不知道什么時候能建設美好社會，亦或是這條道路是否正確，但是他們仍然義無反顧地去探索，去奮斗甚至去犧牲。他們只是不斷地去承擔他們那個時代該承擔的責任，至于以后，他們相信會有后來者繼續(xù)努力探索。
作為一名思想政治教師，也不斷地思考應該著重教授學生什么？這部電視劇給我的啟發(fā)是，應該要把承擔時代責任作為自己課堂的靈魂。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇14
特地再到字典里查找了 “卓越”一詞的解釋----卓越：非常優(yōu)秀，超過一般。那“卓越的教師”就是非常優(yōu)秀，超過一般教師的教師了。想想自己，雖然教了半輩子的書，但“卓越”二字卻是那樣遙不可及。究其原因，太多。總歸一詞：惰性。
彭老師在第一輯做卓越的.教師——教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉中談到“加強研究，勤于寫作——留點文字在人間”。我們每天都在教育教學的崗位上實踐著。為了能把課文教實，不管這篇課文教過幾遍，我都會重新備課。細看教學參考書，甚至上網調看別人的教學實錄，再結合本班實際情況進行教學設計。當然這教學設計是在腦海里構思，課堂上更多的是針對實際教學進行調整。畢竟平時上的課與公開課不同，公開課那是需要多次的磨與練，平時的課需要實在、有效。
有時整堂課上完，感覺很不錯，整個教學環(huán)節(jié)很流暢，重難點的突破水到渠成。有時上得不如意，教到某部分時被卡住了，課堂雖結束卻仍覺遺憾，會想下次得如何教才好。如果能在有想法的時候就將想法化作文字記錄下來，從站上講臺到現在，起碼也得記好幾本了吧？可惜，一本都沒有！惰！我也總為自己的“惰”找到合理的借口。比如：上完課，還得改作業(yè)，等作業(yè)改完再說吧；作業(yè)改完后，總得喝口水吧；晚上時間多，晚上再寫……教學生很多珍惜時間有所作為的名句，可自己卻……難怪，自己會遠離“卓越”！
讀了彭老師的《做卓越的教師》，我得將想法付諸實際行動，爭取離“卓越”近一點！
教師閱讀讀后感感悟分享 篇15
最近在讀《做一個有思想的教師》這本書。怎樣做才能成為一個有思想的教師呢？從這本書里我得到了答案。
首先，就是不要盲目地教書，而要思考，要反思自己的教學，就是要寫教學反思。因為“講臺上循循善誘，身后留下的，惟有藏書萬卷”，所以要多多思考，多多反思，怎樣處理學生的各方面問題。美國心理學家波斯納曾提出教師的成長公式是“經驗 + 反思 = 成長”；我國著名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程 + 反思”的成長公式。每處理一件事以后要形成文字備份。使自己成為一個永不停止探索、思考、寫作的人，讓它們成為我生命中不可缺少的'習慣。
其次，要多讀書。我認為會寫文章的人必定是讀過很多書的人�！案褂性姇鴼庾匀A”，如果不讀書，恐怕再好的感觸也沒有人可以分享，所以不要忘記讀書。向書本學習，博覽群書。一本好書像一艘船，能帶領我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋。讀書會讓人睿智，讀書能讓人“宰相肚里能撐船“；讀書能幫助你教學，能讓你在講臺上旁征博引。所以，讀書是一種精神食糧，不可以把讀書做為一種負擔而是一種樂趣，一種習慣，好的習慣可以成就人的美好人生。
教師的職責是培養(yǎng)教育下一代，只有不斷學習，放眼看世界，才會意識到自己各方面的不足，因而潛心學習，提高素養(yǎng)。有思想的教師必定會帶給我們的教育以清新的春風。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇16
近來，我學習了《給教師的一百條建議》深有感觸。明確了很多道理。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師"一言堂"已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的'敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。
首先，教育事業(yè)是一個崇高的事業(yè)。 教師對美好的事物應保持敏銳的態(tài)度。教師面對的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠實的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜負了造化的賜予。教師對美好事物保持高度的敏銳，才會發(fā)自內心的愛孩子，并因為愛而滿心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個很單純、很簡單、很好奇、很幼稚，有時有點傻勁的人。教師應有獨立思想，讓我經常思考教育問題，思考人的問題，思考我為什么而教，怎樣教，將教育活動與人生思索融為一體。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇17
《致語文教師》封底有一段話：作為年輕的中學語文教師，如果能有一段相當長的時間積累資料、提煉經驗，可能于一生的教學研究都有好處。這句話對我深有感觸，我想對于小學語文教師同樣適用。
翻開余老師的《致語文教師》，很多設計創(chuàng)新，很多方法總結，這些都是他作為一位語文教師在長期教研、教學工作中獲得的積累。余老師的這本書有兩個優(yōu)點，一來有一線的教學經驗談，而且這些經驗還被分門別類，比如介紹教學手法的創(chuàng)新就列了學法手法、創(chuàng)編手法等九條，二來有自己總結的創(chuàng)新案例，這些案例的面還相當廣泛，夸張的說，想教好語文課文，最好先把這本書翻一翻。
讓我感觸最深的是，余老師更多的是把智慧融進了這本書。其實，余老師的教學智慧背后有一個大前提，那就是教語文是“充分地、有效地運用課文文本，對學生進行積累教育和能力訓練”。確實，現在我看語文教學，真切地體會到不能只教“課文”，一個學期十幾二十篇課文，學生記住了也沒有大用處。一個學期一百多個課時，我認為是提供給學生表達的'空間，積累的機會，讓學生鍛煉和積累。書中有很多這樣的例子，根據課文內容口頭創(chuàng)編“門庭若市”的成語故事，從課文中找到10個左右的句子并重新排列，全面地解釋什么是神奇的極光……這些事例典型創(chuàng)新，而且始終帶著一種理念、一種實踐、一種思索……在教育教學中，這些方法都值得我去試試，我想一定會帶來意想不到的驚喜。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇18
近年來，隨著世界整體教育事業(yè)的發(fā)展以及我國整體經濟的增長，教育事業(yè)得到了前所未有的重視，因此，各學科教育改革勢在必行。由此，新的《小學數學課程標準》為適應整體教育事業(yè)的發(fā)展要求陸續(xù)出臺。在讀完整個《標準》后，我對其有了深刻的認
教學過程是"師生互動，共同發(fā)展"的過程，"共同發(fā)展"表述了教師的自身價值。數學教學活動，不僅促進了學生的發(fā)展，教師自身也得到了發(fā)展。教師成長的必由之路是對自己的教學實踐不斷反思和研究，開展創(chuàng)造性的教學，使自己的教學更適合學生發(fā)展的需要。
教學是科學與藝術的統(tǒng)一。
一方面，教學是一種科學。教學必須建立在一定的科學基礎上。因為教學的根本任務是促進人的身心全面而充分的發(fā)展，而人的身心發(fā)展有它的規(guī)律，所以要完成教學的.根本任務就必須對這種發(fā)展規(guī)律有充分的認識。
另一方面，教學又是一種藝術。教育者和受教育者都是人，這就決定了教學要涉及人的感情、精神、價值觀等。教學過程充滿了教師與學生之間，學生與學生之間在認知、情感、價值觀方面的沖突。教師應在教學過程中勇于實踐，不斷加深對數學規(guī)律及學習心理的研究。
新的課程呼喚創(chuàng)造性教師，新的課程也必將造就大批的優(yōu)秀教師。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇19
上周學校按辦公室發(fā)放圖書，我拿到一本《從優(yōu)秀教師到卓越教師》。打開目錄看，此書是以每天一個案例的形式提供一個簡單易行的教學策略。每一小節(jié)都非常具體的寫出：“請你的靜心思考”、“你可以這樣做”兩個環(huán)節(jié)。像“巧妙地安排座位、教會學生利用錯誤使自己進步、不要放棄任何一個學生”等等……都是我們日常遇到的常規(guī)問題，書中都做出了可行的教學策略指導�？戳T覺得受益匪淺，諸如“教好學生最好的辦法就是獲得家長的支持！”“一個不輕易犯錯的人通常是一個不愿意冒險的人，而不敢冒險的人通常很難取得成功�！�
我覺得全書的策略還是圍繞教育上的愛展開敘述，從每天的小事做起，盡可能地安排好學生的學習與生活。卓越的教師不是為了達到一個目的而做出的'一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈�？傊淠男�、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通，從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有卓越的老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇20
換個角度看學生，快樂與我常相隨
讀過王曉春老師的《跳出教育看教育》中的《不同角度看環(huán)�！愤@個章節(jié)，我覺得我教學中的許多問題似乎是自己在自尋煩惱，完全沒有必要。
文章中寫到，非洲很環(huán)保，那里的有如畫般的美景，那里有清晰的銀河和燦爛的星空，那里是許多人夢寐以求的人間凈土，可是非洲人卻并不喜歡，這是不發(fā)達，這是貧窮，他們更喜歡污染環(huán)境帶來的金錢。環(huán)保在某種意義上是富人的環(huán)保而不是窮人、窮國的'環(huán)保，角度不同，結果就不同。
每天上班走進辦公室或教室，學生第一件告訴你的總會是某個同學作業(yè)未完成；當你批閱完家庭作業(yè)后總會因為剛講過的類型題學生卻做得亂七八糟而氣的跳腳；當你上課提問時，總會為學生不聽講而憂愁煩惱。生氣好似成了我們每天的日常生活，這是因為我們每天看到的總是學生的不足，很少發(fā)現學生的優(yōu)點，如果我們換個角度看學生，是不是會有不一樣的結果？
我們每個人都不是完人，都有優(yōu)點和缺點，學生也是一樣，也有優(yōu)點和缺點，如果我們每天總看到學生的優(yōu)點，很少去挑剔學生的缺點，當我們發(fā)現我們身邊的一切都是美好的時候，我們的心情就會無比的愉悅，就會用一顆平和的心對待每一個需要我們去鼓勵、幫助的人，從每個人的優(yōu)點中提煉出有價值的東西，多表揚，少批評，換個角度看學生，快樂就會與我們常相隨。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇21
最近讀了吳非老師的《致青年教師》。里面的很多觀點是我贊同并且需要學習的：教育是為明天的社會培養(yǎng)合格的人，所以教師必須要有理想;教育的最終目的是為了讓未來的社會超越今天的文明，這就是理想。教育本身就是美麗的事業(yè)，她呼喚人的理性追求，她呼喚建立美麗的人格，她當然需要理想。學生的`學習過程，實質應當是盡可能有效擺脫教師的過程。
我喜歡有理想的人、純粹的人。其實讀罷這本書，我的感觸最深的就是老師給學生的影響是潛移默化的，很多，可能是老師不能想象到的或者是不察覺的。老師培養(yǎng)的是未來的人，在明確這一觀點后，我們再來研究我們的教學。研究如果想培養(yǎng)未來的祖國的建設者們，我們需要從哪方面下手。
我認為首要需要解決的是老師的教育觀。老師們需要不斷地汲取知識、營養(yǎng)。多讀書，讀好書。老師只有不斷地汲取知識，才能面對如今知識面如此廣的學生。其次，我覺得老師需要做到的就是明確自己要培養(yǎng)的是什么樣的學生。在授予孩子知識、培養(yǎng)孩子能力之前先要讓孩子有一個正確的道德觀、價值觀�，F在的00后們，都是父母眼中的小公主小阿哥，在家里是集“萬千寵愛為一身”，但是，老師們需要明確，再怎么集大家的寵愛，他到了社會，還是要融入集體，融入社會，必須讓孩子明確自己的道德觀并養(yǎng)成良好的習慣，其次才是課堂知識的吸收。
做一個純粹的人，愛自己，愛學生。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇22
某日在電腦上看了《怎樣做一名好的幼兒教師》文章，讓自己又學習了一些知識，教師一直是人們所尊崇的事業(yè)，這茖職業(yè)被稱為太陽底下最崇高的是職業(yè)。教師要懷著崇高的愛去傳授知識，要用滿腔的'熱情去啟迪人生，春雨潤物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的知識，還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂。
作為一名幼兒教師應具備對人真誠、心地善良，有愛心，要熱愛幼兒，還應不斷補充自己的知識儲備量。這就說明我們教師應該具備求知的精神，要學而不厭，要掌握淵博的文化知識，不斷充實自己，提高自己，在學以致用。幼兒教師還應具有以身作則，為人師表的崇高品質，凡要求孩子做的自己必須先做做好。
教師還要有耐心，面對不聽話的幼兒要耐心的教導祂們，不能侮辱祂們，這不僅會傷害幼兒感情，而且會使矛盾激化，在幼兒心中失去威信，教師的勞動是十分艱苦、復雜的，教師只有保持愉快平靜的心境，才能使幼兒產生一種愉快的感情體驗，提高積極性，并因此創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關系。只有用自己的言行品格去影響幼兒，才是為人師表。還有教師教書育人應是面對全體幼兒，要對班級里所有幼兒關心，不過在平常的教學中，我還是比較喜歡那些聽話乖的小朋友，往往忽略了那些調皮的幼兒，在這一點我想在今后工作中應該要注意。
看了這本書，讓我受益匪淺，我想我以后一定會努力，多讀一些幼教文章。爭取做一名讓孩子開心，讓家長放心的幼兒教師!
教師閱讀讀后感感悟分享 篇23
《這樣教書不累人》中有這樣一則小故事：一天，一位富豪和朋友在酒店小聚，酒店老板頻頻上前敬酒。事后，一個小伙子叫住了老板：“他們不會再來這里吃飯了！”之后，那位富豪真的再也沒來過。小伙子問滿臉疑惑的酒店老板：“你認為做生意最重要的是什么？”“當然是盡量滿足客人的需要啊�！崩习逭f�！罢f的很對。但你有沒有想過，客人們的需要當中，有一種需要叫做‘不需要’？你只知道客人需要什么，卻不知道客人不需要什么。了解客人不需要什么與了解客人需要什么一樣重要。”小伙子繼續(xù)說:“你們一見到有身份有地位的人就不斷去敬酒，但他們是來參加他們自己的聚會的，而不是來接受你的敬酒的，你去敬酒實際上是在打擾他們，這絕不是他們需要的。”這則小故事告訴我們，同樣道理，在教育教學中，教師了解學生不需要什么和了解學生需要什么同樣重要，教師如果不厭其煩地硬是要給予學生不需要甚至反感的東西，最終可能導致學生對教師越來越厭惡與疏遠。例如，不了解學生是否掌握了知識而硬是大講特講；不了解學生是否喜歡活動而硬是讓學生成為“角色”；不了解學生是否需要合作而硬給學生拉來“伙伴”……于是，教師無微不至的的教學“服務”就難以獲得學生的心服。因此，教師就應多多了解學生的'需要和不需要，最大限度地去尊重學生的需要，并應舍得學生的不需要。因為，有效地教學往往很簡單，就是必需的一個不少，沒用的一個不多。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇24
暑假期間，媽媽給我買了一本書《愛的教育》，我迫不及待地想看。讀著讀著，我被里面的日記深深吸引住了。167本充滿真情的日記，就像一陣漣漪，激動著我的心，讓我的心久久難以平靜。
書中最感人的人物是《學校午餐有肉嗎？》趙朗的母親寫在這篇文章中。趙朗的父親在一次事故中失去了雙腿，單位只給了很少的補貼。他的母親只是清潔工，收入很少，勉強能填飽家人的肚子。雖然生活艱難，但趙朗的母親非常關心孩子的營養(yǎng)。她總是跑到學校問老師:學校午餐有肉嗎？如果學校有肉吃，她就不用給孩子買了。多偉大的母親��！多么無私的母愛啊！讀著讀著，我不禁想起了媽媽，她也很愛我，很關心我。記得二年級的時候，下巴斷了，媽媽總是忙著照顧我，給我做各種好吃的，經常累得汗流浹背；半夜醒來好幾次，看到媽媽在床邊守著我。我想:她翻身一定怕我傷口。在學習上，當我遇到問題時，我媽媽總是耐心地幫助我，鼓勵我??我知道：在我的成長道路上，充滿了母親無私的'愛。以后一定要加倍愛媽媽，做懂事的孩子，讓媽媽少操點心。
除了偉大的母愛，世界上還有很多愛。《愛的教育》這本書也讓我知道愛無處不在。太陽給大地溫暖，那就是愛；草給大地綠色，這也是愛??因為愛，我們的世界會如此美麗。
讓我們用心去感受身邊的愛！讓我們用愛溫暖世界！
教師閱讀讀后感感悟分享 篇25
我深深被教育界的名師所吸引，她，就是俞玉萍——海門市東洲中學教師，中國百合班班主任。俞玉萍老師的百合班風靡全國，百合班的孩子都向著光明的方向生長著身體與心靈的枝葉，像百合一樣綻放著生命的美麗。我們不禁好奇——中國教室的奇跡是怎樣煉成的?俞老師所做的事情都是小事情，但能把這么多點滴的事情匯聚到一起也體現了她無私的奉獻精神。我們不僅僅要學習她做教育的有心人，更要學習她對待學生因材施教的方法，在教育中不僅要傳道授業(yè)，更要學會讓學生體會真情與發(fā)揮教育的功能。無論是她寫的那些信，制作的名片、書簽、寄語等，都體現了她的愛心。我們作為老師有的時候并不能做到盡善盡美，但是也很少能反思自己的存在的不足。俞玉萍老師說教室不就是出錯的地方嗎，我們怎么能過分的.苛責孩子們盡善盡美，不是應該在錯誤在學習，錯誤就能成為教學中的“鹽”，使生活變得更加有滋有味。在教學中，俞玉萍老師的善于開發(fā)學生的思維更是值得我們借鑒。在平時，我們通常只想著把知識填鴨給學生，并未上升到“思維”。豈不知這才是教學中最重中之重的事情。學習就是開啟學生的智慧，培養(yǎng)學生的靈性，絕不是簡單的搬運工作，這點真的值得我深思。
這是中國教育的一個奇跡!
教師閱讀讀后感感悟分享 篇26
從教以來，接觸新課程也有一段時間了，但對新課改理念理解不夠深入全面，教學中總存在許多困惑：雖然教材基本知識沒有多大的變化，但備課就總是想到不夠新穎吧？
通過學習《教師成長》，我感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外教師的個人修養(yǎng)和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證。
總的來說，我通過這一段時間的學習后，無論是教育教學的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個人基本素養(yǎng)等等，都有了明顯的進步。另外，我也深刻地體會到反思的`重要性。所以我認為，要提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，提高課堂教學質量，就要不斷反思。反思自己的教學行為，并認真地做好記錄，便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。如：在課堂教學中，沒有照顧到學困生、合作學習沒有達到實效、對學生的評價語不夠恰當、沒有及時解決學生的提問等，我會對這些問題進行分析，并請教其他老師，為今后進一步的改進作充分的準備。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇27
依據現代人對以硅為基礎材料建構的智能世界是不是會在將來某一天反噬人類的疑懼，想象出碳基文明和硅基文明之間的戰(zhàn)爭，這種想象力令人耳目一新；在故事里，還穿插并大膽發(fā)揮了霍金等物理學家對宇宙的奇點、時空以及能量等的.探索和思考，也算是小小地掃了一下盲。
作為科幻作品，它不僅帶領我們離開塵土神飛到無限高邈的宇宙屋頂盡情地感受了一把無窮無盡虛無縹緲的星際八卦風，恐怕也吸引了無數武林高手，相信科幻界的華山論劍正在醞釀之中，果真如此，我們有福了。
說完它的好，接下來就是討厭的但是了。但是哈，這部短小的小說情節(jié)簡單，缺乏張力，人物形象單薄，感情線相當生硬，山村生活的敘述也比較粗糙——當然，如此短小也確實承載不了更豐富的描寫，所以從小說文學藝術的角度看，只能給一顆星，好在想象力豐富，題材新穎，所以再給一星，本來就兩星了，但看到很多讀者都被感動到淚目，怕星星太少會被粉絲噴，所以，沖著鄉(xiāng)村教師的圣徒般悲壯的自我犧牲精神，再給一星吧——我不反對大家用圣人的標準要求自己，但別用它綁架別人，同樣，如果你愿意，盡可以做個普通人，善待自己的家人和有緣出現在你身邊的人，努力工作真誠生活也夠好。
建議對宇宙有興趣的人可以看看霍金的《時間簡史》，對作者有期待的就直接看他的《三體》吧，據說那個相當不錯。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇28
讀了《做個幸福的教師》，我有以下三個感受：
感受一：一個幸福的教師一定要有積極的人生態(tài)度。
一位哲人說過：“一個人的工作態(tài)度可以說就代表了這個人�！狈e極的態(tài)度就有積極的富有意義的人生；消極的態(tài)度就只能收獲庸庸碌碌的無為人生。積極的人生態(tài)度，應該有著不愿虛度此生、想要獲得人生價值體現的強烈愿望，這樣的人是值得敬仰的。
感受二：一個幸福的教師一定要有心靈的力量。
在他心靈深處已把自己的人生信念和人生價值鎖定于教育，他在現實的妥協(xié)中始終堅守著教育的理想，不管教育的現實與教育的理想之間有著怎樣無法調和的矛盾。我堅信，一個人只要理想之光不滅，就一定能朝著教育的理想境界前進。這種心靈的力量在今天顯得尤為迫切和珍貴。
感受三：一個幸福的教師一定要有情意的關懷。
教師應當是一個內心細膩、情感豐富的人。孩子的'情感是稚嫩而敏感的，教師如果粗枝大葉，那么與孩子朝夕相處時就會不經意地傷害他們。一旦傷害了學生的情感，那么學習對學生來說，便會是一件了無生趣的事。作家陳丹燕說，人的情感就像是皮膚，用得多了，就會粗糙起來，長出老繭，不敏感了。一個教師的情感的偉大之處就在于，他每接一個班、每帶一批學生，就和學生建立起初戀般的美好感情。有了這種美好，有這股情意的清泉，教育就會產生神奇的心的力量，學生和教師之間就會涌動著永遠的愛的溪流，彼此信任和依戀。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇29
很有幸拜讀了朱永新先生的《致教師》一書，其中的每一句話都發(fā)人深省，在他眼里，教師不是春蠶，不是蠟燭；不是一個隱喻與一個標本，更不是靈魂工程師，教師就是教師，每天都在平凡與神圣中穿行，一味將教師歸結為平凡或者神圣，都是片面的。作為教師，我們要視教育為天命，認為最驕傲的身份就是教師。
教師是一個能夠把人的創(chuàng)造力、想象力等全部能量與智慧發(fā)揮到極限的、永遠沒有止境的職業(yè)。教師面對的`是最深的世界——人的心靈。他們存在著無限的可能性。說“信仰”：信仰造就的樂觀，是生命中的太陽，任何境況下的人生都會因此溫暖明亮，并指引著生命中的明亮那方。說“理想”：當理想遭遇現實，總會有碰撞，總會有較量，否則，理想如何能夠稱之為理想？教育與理想是一對孿生兄弟。教育，是必要的烏托邦。說“教師的專業(yè)成長”，將以閱讀為基礎的“專業(yè)引領模式”，以寫作為基礎的“研究反思模式”與“以同伴互動為基礎的教育生態(tài)模式”喻之為教師成長之“吉祥三寶”。
每個人的一生都是一個生命的敘事，在時光中創(chuàng)造那個更好的自己。教師是教室的國王，教師的胸懷決定著一間教室的大小。因為，凡能發(fā)光的人，必定在內心燃燒了自己。讀書是尋求心靈的自由，備課就是精神的體操，交友就是與“未來的自己為伍”；打開《致教師》，隨處都是這種美妙的文字，回應著每一個平凡而碎細的教育命題。
希望這些人生教育哲理伴我同行，支持我成長進步。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇30
最近，我看完了一部動畫片——家庭教師，雖然看完了，但這部動畫片卻令我的心永遠無法忘懷……
最令我印象深刻的——綱，是的，他很廢柴，學習也很差，但我卻覺得我自己永遠比不上他，因為，他擁有一顆想保護伙伴、純潔的心靈，有人可能以為這很搞笑，不就是一顆純潔的心么，誰都有啊，其實你錯了。你能為了伙伴放棄生命嗎？你能為了伙伴去放棄尊嚴、放棄自己的一切嗎？最令我印象深刻的是“爭奪指環(huán)篇”中的獄寺想放棄生命的時候，綱大喊：“我們是為了什么而戰(zhàn)斗？是為了我們這些伙伴能再在一起看煙花��！”看完，我哭了，真的哭了。為的.不僅是感動，而是我的心被收到的震撼！真的，我要向綱他們學習，學習他一顆可以為了朋友去死的心，雖然我們現在談不到死，但至少能保護伙伴了！我也想獲得保護伙伴的力量！
記得有一次，那時我才4年級吧，突然有2個6年級的人來鬧事，很多人都哭了，我實在看不下去了，那時不知道是怎么了，我竟然沖上去說：“你們干什么，如果你們再欺負我們的話，我要去告老師了！"他們聽了之后狠狠地罵了我一頓，還把我的頭打出血了，我那時真的覺得自己很傻，為什么要沖上去！
看了家庭教師之后，我明白了，是因為我想保護自己的伙伴！
家庭教師，你讓我終身受益！
教師閱讀讀后感感悟分享 篇31
前些日子在新華書店讀了美國斯里斯特恩濱的《一分鐘教師》真是受益無窮。
這本書主要是講述了一位年輕教師婷梅尋訪“一分鐘老師”許閑心的過程，書中闡述了一分鐘教學法的八大要訣。
《一分鐘教師》中的主人翁許閑心老師，連續(xù)六年一直被評為優(yōu)秀教師。她告訴婷梅很多切身體會，讓婷梅感到新奇的是許閑心那些關于“一分鐘”的“理論”，比方說一分鐘目標、一分鐘表揚、一分鐘批評、一分鐘改正、一分鐘陳述、一分鐘鼓勵等。在后來的實踐中，婷梅發(fā)現，采用許閑心女士的“一分鐘老師”法，真的是事半功倍。而這些一分鐘理論，也使我對自己的.教學工作有所反思，有所領悟，有所改進。細細研讀，真的體會很多，而且每讀一遍都會有新的收獲。
這本書的關鍵思想“要他們（學生）教他們自己”與近年來教育改革的大前提——“學會學習”非常吻合。正如我們常說：“不授人魚要授人以漁�！薄兑环昼娎蠋煛方ㄗh培養(yǎng)學生學習的能力，因為在生活中，除了學校的學習以外，孩子們更多的是要在社會中學習生存的技能。
這本書中，我印象最深的一段話是：老師的工夫在身為老師之外。經常上講臺的老師，一分鐘精辟的授課，勝過一小時的滔滔不絕。把花五個課時的時間，提煉成一分鐘的內容，花兩分鐘傳授給學生。要做到手上無書，心中有書。
讀這本書，讓我有一種豁然開朗的感覺�？傊@是一本好書。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇32
以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。
真正的師德更多的表現是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現現實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對學生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現：有對學生生命的尊重和關懷，有對學生過錯的寬容和理解，有對學生發(fā)展的責任和義務。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現在職業(yè)生活的不同領域。
正像前蘇聯一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應該盡力避免的不必要的`犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。
對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇33
多少年來教師被喻之為“蠟燭”，整年整月穿梭在學校和家庭；教室和辦公室之間，時時被學生和作業(yè)本包圍。繁忙的工作常常讓教師沒有時間關注自己，包括自己的容顏，自己的健康，自己的家人，自己的學業(yè)，自己的修養(yǎng)。每天關注的只是孩子們的進步，自己卻真的像蠟燭一樣，照亮別人的同時變得越來越短了。 學習了教師禮儀之后，使我感到學習禮儀規(guī)范，提高自己的修養(yǎng)，培養(yǎng)自己良好的氣質風度，比學業(yè)的進修也許更有意義。因為我們的工作實際上就是一項不斷與人交流交往的工作，與學生，與家長，與同事，與校長。如果不懂文明禮儀，周圍的人很難接受你，承認你。我們平時也曾注意到，一個學生關注老師的氣質風度，行為儀表根本勝過關注老師的文憑；一個家長對一個教師的信任或不信任很多時候只來自一兩次談話和交往。
作為教師的我，也深深地感受到，一個教師具有良好的修養(yǎng)和文明的禮儀對工作有多么重大的影響。漂亮的`容顏，談吐不凡的儀表很容易讓人眼前一亮，就拿最近學校組織的教師冬鍛來說吧，早上，全校教師穿上了整潔的運動服，精神飽滿的在大操場上早鍛煉，形成了校園里一道獨特的風景線。我明白：教師的禮儀風貌就像是展現在學生面前的一面鏡子，透過這面鏡子，學生會看到美與丑，會隨著競爭任務的快樂而快樂。有了教師這面鏡子，再加上對學生禮儀風范的養(yǎng)成，我相信，文明禮儀將成為金燕小學一道靚麗的風景線。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇34
看到一本書，是吳再柱老師著作《鄉(xiāng)村教師突圍》。剛一看書籍名的時候，感覺很有意思，“突圍”？鄉(xiāng)村教師需要“突圍”，為什么“突圍”？怎樣“突圍”？也正是帶著這些疑問，我認真研讀了這本書。
在我所理解的鄉(xiāng)村教師的“突圍”，無非有兩種情況，一種是從鄉(xiāng)村教育的“圍城”中走出，調到市區(qū)學校去，改變自己的教育空間；還有一種努力專研自身教育教學水平，突破鄉(xiāng)村教師的局限，讓自己的從自身“突圍”，成為鄉(xiāng)村教師的佼佼者，改變自己的教育思想。
研讀《鄉(xiāng)村教師突圍》后，你可以很淺顯的讀懂書中所表達的意思：每天有所思，踐行自己做鄉(xiāng)村教師理想，天天有所得，樂在其中。套用書中他引用的余映潮老師送給他的話：“磨練的深度決定你的'高度！”正因為沒有經受多少磨練，所以不要在工作之余埋怨自己的膚淺！這應該是對每一個教師的鞭策�！百N地而行者，是首先有著對這個世界獨特的理解，有著改造這個世界的決心，還有著把內在的思想與外在的世界進行有機結合的策略，也即是說，他們能夠讓思想接地氣，感地溫。如果老是覺得自己的工作條件糟糕，幻想著教育的“桃花源”，而不對現實工作中的細小問題一一研究，可想而知，所有的未來不過是空想而已！所有的目標不再好高騖遠，而轉而的低姿態(tài)說不定會讓自己一點一點累積，至少可以讓自己找到現實中的成就感和生活的幸福感，成為真正的自己！
最后，謝謝吳再柱老師的書，向所有默默堅守的鄉(xiāng)村教師致敬！
教師閱讀讀后感感悟分享 篇35
《做最好的教師》里有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎，也是教書育人的動力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮 ；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……
我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的.自己比，不斷超越自己�！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。”讀到這里不禁問自己，在16年的工作中，我有沒有達到自己最初給自己設立的目標呢，有沒有超越自己呢？
教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，教師不能憑個人好惡只喜歡學習優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關心，需要我們的愛，他們需要溫暖，需要陽光。
真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學生的成長和發(fā)展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強制性”，離開了嚴格要求，便談不上真正的愛。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇36
《做一個聰明的教師》作者是王曉春老師，他從教師的思維方式入手，通過90個案例，討論教師思維方式對教育教學的影響，幫助教師“認識自我”。
“要做一個聰明的教師”——這是我讀后感觸最深的一點。王曉春老師的“做一個聰明的教師”，如一縷春風讓我呼吸到春的氣息，如絲絲細雨滋潤著我的心田。
“要做一個聰明的教師”，這句話看似簡單，其實要做到不容易。有時候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況，其實還是因為我們工作不細致，想的不周全。
王曉春老師對聰明人的界定太經典了：聰明的人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對一個教師太重要了。由于教師面對的是學生、是孩子，老師在孩子面前有年齡優(yōu)勢、經驗優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、權力優(yōu)勢，面對很多問題時省卻了思考。作為教師，我們應先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積塵在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為一名聰明的教師。
最后，引用書中的'一句話來激勵自己——“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著微笑，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦�！痹诮窈蟮慕虒W生涯中，我更應嚴格要求自己，努力做一名聰明的教師。
教師閱讀讀后感感悟分享 篇37
暑假，我讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱。給我指點迷津。又猶如一位和藹可親而又博學的老人，給我?guī)椭�，讓我充滿信心……
書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例。娓娓道來，有益于開闊眼界，提高水平。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議，給我印象深刻。
盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑，我常常思考：怎樣才能讓孩子在學習中感到快樂，在快樂中學習呢？孩子背負著“升重點，考大學”的沉重包袱。他們哪兒還有心思玩兒。哪兒有時間樂呀！
“一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”減負已說了很多年，但孩子們的埋怨聲還是很大，我兒子，放學回家很少出門活動。就連暑假也不例外，每天都關在小房間里做老師和我布置的很多習題集。兒子就在這樣每天練了又練的'習題中荒廢了自己美好的童年時光�！白顚氋F的財富”也在不知不覺中浪費了。
想到這兒，為人母的我想讓兒子從繁重的“家作”中解放出來，做做游戲，唱唱歌兒，跳跳舞，引導他讀書明理，帶他認識大自然，認識社會。
給孩子真正減負吧！相信每個孩子記憶中的童年都會是五彩繽紛的。
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