幼兒觀察記錄
幼兒觀察記錄（一）：幫助孩子入睡
觀察目的
孩子是否自己閉上眼睛，蓋好被子，躺好了慢慢入睡
觀察目標(biāo)
通過(guò)鼓勵(lì)，指導(dǎo)等方式，幫助孩子能夠自己脫衣服蓋好被子，閉上眼睛入眠。
觀察記錄
全班幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽(tīng)到有誰(shuí)在發(fā)出聲音。就看到鄒子晗用雙腳把被子頂?shù)美细�，一�?huì)兒又翻來(lái)翻去，一會(huì)兒有抬起頭看看。于是我就像往常一樣坐在她旁邊哄她睡覺(jué)。可是孩子像克制不住一樣，繼續(xù)腳伸來(lái)伸去，要不就是拽著被子，經(jīng)過(guò)溝通剛睡好，準(zhǔn)備拍著入眠，孩子又玩起了深呼吸的游戲�？傊还苣阍趺凑f(shuō)，就是不停的動(dòng)來(lái)動(dòng)去玩大半個(gè)小時(shí)，緊緊的盯著才能慢慢的入眠。
分析評(píng)價(jià)
孩子從小大部分時(shí)間都是和奶奶生活在一起，奶奶身體不好的原因，孩子又是家里的全職保姆看管。在保姆無(wú)微不至的照顧下，已然養(yǎng)成了睡覺(jué)前要玩很久的習(xí)慣，孩子在家里面也是如此。孩子上課非常積極投入，但是游戲時(shí)間就表現(xiàn)得很內(nèi)向，感覺(jué)總是生活在自己的世界里面，有時(shí)候會(huì)表現(xiàn)的很焦躁。
支持策略
1直接溝通。通過(guò)換位思考和話語(yǔ)激發(fā)幼兒，告訴孩子每個(gè)人都有自己最好的地方和稍弱的地方，我們要用贊美的眼光去贊美他人。
2采用"循序漸進(jìn)"的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。
俗話說(shuō)得好："一口吃不成胖子。"而壞習(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此，在教育施瑜時(shí)我沒(méi)有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用"循序漸進(jìn)"的方式。她開(kāi)始睡不著，我就坐在她旁邊，有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講一首小故事，幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會(huì)兒了，但不一會(huì)兒就會(huì)醒，醒來(lái)以后就在床上翻來(lái)翻去，我就讓她起來(lái)做一些安靜地游戲，如看書(shū)、做手工等。不讓她覺(jué)得睡覺(jué)是一件苦惱的事。
3、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。
幼兒觀察記錄（二）：讓孩子理解分享與共享
觀察目的
孩子能否和同學(xué)友好的進(jìn)行游戲
觀察目標(biāo)
通過(guò)鼓勵(lì)，指導(dǎo)等方式，讓孩子理解分享與共享。
觀察記錄
今天晨間活動(dòng)時(shí)大部分幼兒都在專注地玩玩具，突然王晨宇大叫起來(lái)，原來(lái)他又在搶其他孩子的游戲，但是小閆同學(xué)也不甘心，于是兩個(gè)人開(kāi)搶。不愛(ài)講話的小閆就開(kāi)始發(fā)脾氣，而能說(shuō)會(huì)道的王晨宇孩子錚錚有詞的說(shuō)：玩具要學(xué)會(huì)分享，你很多叫你給我你不肯，還發(fā)脾氣。小閆嘴里講著：這是我拿到的，你要玩去拿籃子里面的。王晨宇又說(shuō)：你看你藍(lán)色這么多，還不肯給我！你知不知道要分享的。
分析評(píng)價(jià)
孩子從小大部分時(shí)間都是和爺爺奶奶生活在一起，雖然是家中第二個(gè)孩子，但是孩子表現(xiàn)出的種種就是感覺(jué)他就是老大。包括有時(shí)候看他和爺爺溝通，也是用命令式的口吻，或者說(shuō)是質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣進(jìn)行。小班孩子愛(ài)模仿的特點(diǎn)非常突出，而模仿又是這個(gè)時(shí)期孩子主要的學(xué)習(xí)方式。因此，孩子所表現(xiàn)出來(lái)的行為往往是平時(shí)最愛(ài)模仿的行為。而家庭的教育和學(xué)校老師的教育都會(huì)直接影響到孩子的模仿，所以我們平時(shí)在教育孩子的時(shí)候也盡量多一些對(duì)話的教育。多一些禮貌的教育，倡導(dǎo)游戲的時(shí)候要學(xué)會(huì)分享，有需要可以找同伴商量，但是不是一味要求別人。
支持策略
1直接溝通：引導(dǎo)他逐漸調(diào)節(jié)和控制自己的情緒行為，使他產(chǎn)生愉快的情緒，積極的行動(dòng)。了解什么是分享，應(yīng)該怎么和同學(xué)進(jìn)行商量而不是一味的要求別人。
2采用"循序漸進(jìn)"的方式促進(jìn)其與他人共同游戲的能力。
3、家園配合：多讓他觀看一些有益的電視，轉(zhuǎn)移他的模仿對(duì)象，習(xí)得良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)與孩子也進(jìn)行溝通，教育。
幼兒觀察記錄（三）：沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你
觀察目的
孩子能否與同伴互助式的進(jìn)行游戲，并自己解決游戲中的問(wèn)題
觀察目標(biāo)
孩子能夠與同伴友好的進(jìn)行游戲，并且樂(lè)于幫助他人
觀察記錄
今天琦琦和悠悠兩個(gè)小個(gè)孩子一起進(jìn)行游戲，用筷子夾小豆子喂食小動(dòng)物，他們兩個(gè)有說(shuō)有笑的進(jìn)行，兩個(gè)人邊聊天邊夾著豆子，是不是看看誰(shuí)喂得比較多，誰(shuí)喂得比較少。喂著喂著，悠悠不小心把裝豆子的瓶子打翻了，大聲的說(shuō)著："哎呀，怎么辦啊，豆子都到地上去了。"只見(jiàn)琦琦像大姐姐一樣安慰著悠悠："沒(méi)事的，我們把它一粒一粒撿起來(lái)放回到瓶子里面就好了。不要著急！"于是兩個(gè)人一起安靜的，有耐心的把豆子一粒一粒的往瓶子里面放，很帶勁的樣子。最后全部整理好了兩個(gè)人開(kāi)心的笑了。
分析評(píng)價(jià)
1、幼兒在班級(jí)里面很懂事，但是小班的時(shí)候遇到困難的時(shí)候習(xí)慣性的叫老師幫忙，在家里還老哭，缺乏獨(dú)立性。再一次次交流中孩子知道了要?jiǎng)幽X筋去處理事情。
2、在家里琦琦是妹妹，很多東西也都學(xué)在眼中。而且現(xiàn)在孩子越來(lái)越成熟，越來(lái)越獨(dú)立了，已經(jīng)可以去自己解決游戲中的困難了。
支持策略
1、鼓勵(lì)教育：觀察欣賞孩子，找出孩子的閃光點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)孩子，樹(shù)立自信心。
2、家校溝通 :希望家長(zhǎng)給予孩子更多獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，并給予表?yè)P(yáng)。
3、溝通教育：與孩子進(jìn)行溝通，希望孩子能像大姐姐一樣，自己去處理簡(jiǎn)單的事情。
幼兒觀察記錄（四）：越來(lái)越自信
觀察目的
孩子能否在課堂中認(rèn)真聽(tīng)講，積極的表現(xiàn)自己
觀察目標(biāo)
孩子能否大膽的表現(xiàn)自己，自告奮勇的上前講故事
觀察記錄
小馬是個(gè)靦腆的孩子，一緊張連講話都結(jié)巴，上課的時(shí)候只能看到他傻傻的眼神，邀請(qǐng)他上前和其他孩子表演節(jié)目時(shí)，也會(huì)委屈的掉下眼淚，手工課更是一動(dòng)不動(dòng)，問(wèn)他怎么不一起做，他說(shuō)不會(huì)。今天下午的活動(dòng)我們簡(jiǎn)單的開(kāi)展了講故事活動(dòng)，請(qǐng)想與同學(xué)分享故事的孩子自告奮勇的上來(lái)講故事。我剛問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)講故事的？只見(jiàn)平時(shí)默默無(wú)聞的小馬高舉自己的小手，于是我第一個(gè)就邀請(qǐng)了他。原本以為孩子會(huì)怯場(chǎng)，會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，但是一切都出乎我的意料：孩子自信的站在了前面，聲音響亮的講述著自己喜歡的故事，故事中不時(shí)會(huì)有"香甜可口""美味"等好聽(tīng)的詞出現(xiàn)，孩子很順溜的把故事講完，其余孩子也是聽(tīng)得津津有味。
分析評(píng)價(jià)
1、幼兒相對(duì)其他孩子來(lái)講比較內(nèi)向，在班級(jí)里面很少講話。而且很多時(shí)候家長(zhǎng)比較放不開(kāi)手，喜歡給孩子安排好一切。
2、孩子的媽媽是小學(xué)語(yǔ)文老師，媽媽也很注重孩子的語(yǔ)言教育，語(yǔ)言表達(dá)能力還是可以的，但是因?yàn)楹⒆拥牟蛔孕艑?dǎo)致孩子不喜歡講話，講話斷斷續(xù)續(xù)。
3、孩子參加外面英語(yǔ)培訓(xùn)班有一段時(shí)間了，在小班制的學(xué)習(xí)，外教的帶領(lǐng)下，多種主題游戲環(huán)境的影響下孩子慢慢的放開(kāi)了自己，慢慢的自信起來(lái)了。
支持策略
1、鼓勵(lì)教育：觀察欣賞孩子，從孩子的角度出發(fā)。孩子平時(shí)一直都很聽(tīng)話乖巧，我們會(huì)抓住孩子表現(xiàn)優(yōu)秀或者進(jìn)步的地方給予及時(shí)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心。
2、家校溝通：針對(duì)孩子在校的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行溝通，也希望家長(zhǎng)及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，多給孩子自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，促使孩子在活動(dòng)中找到快樂(lè)，變得更加自信。
3、帶動(dòng)教育：與孩子多交流，多溝通，特意安排班級(jí)里面比較活躍的孩子和他一組，希望在同伴的影響下，孩子越來(lái)越陽(yáng)光，越來(lái)越自信，越來(lái)越有自己的主見(jiàn)！
幼兒觀察記錄（五）：注意力的集中
觀察目的
孩子能否挺清楚老師的要求，并快速執(zhí)行
觀察目標(biāo)
孩子能否按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，并一心一意認(rèn)真的進(jìn)行完成
觀察記錄
蔣昊文是個(gè)憨厚的小男孩，很內(nèi)向，但是非常的調(diào)皮。上課也總是一個(gè)人嘀咕嘀咕，提醒也沒(méi)用完全沉浸在自己的世界里。雖然孩子每天入園都會(huì)笑瞇瞇地跟老師打招呼，可早上桌面游戲的時(shí)候靜不下心來(lái)，不管是做手工還是涂色，只要看見(jiàn)有小朋友進(jìn)來(lái)就停下來(lái)或手在涂色眼睛在看其他小朋友，畫(huà)畫(huà)做作業(yè)時(shí)都是坐在那里不動(dòng)，一直要老師單獨(dú)提醒他，他才完成。雖然畫(huà)畫(huà)的想法很多，但都是天馬行空的東西，每一次畫(huà)完都需要讓他講解半天，有時(shí)候講得都是都是動(dòng)畫(huà)片里面的鏡頭。孩子也很少與其他人進(jìn)行溝通，即使溝通也都是動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容。
分析評(píng)價(jià)
1、孩子的奶奶很能干，做事也比較麻利。她的觀點(diǎn)是看見(jiàn)孫子做事磨磨唧唧、邋邋遢遢，還不如我?guī)退�。所以在家里，穿衣都是奶奶包辦，甚至在幼兒園的桌面游戲的時(shí)候也是一直要幫他做，或提醒他。
2、上課，玩游戲的時(shí)候，盡管老師一直提醒讓他認(rèn)真點(diǎn)做，可他還是我行我素，完全沉浸在自己的世界、
3、孩子經(jīng)常會(huì)一個(gè)人自言自語(yǔ)，唱唱電視里面的歌曲，由于媽媽?xiě)讯�，再加忙碌的工作，�?duì)孩子的教育疏忽了，導(dǎo)致孩子在家看電視的時(shí)間較多。
支持策略
1、鼓勵(lì)教育：觀察欣賞孩子，從孩子的角度出發(fā)。孩子平時(shí)一直都很聽(tīng)話乖巧，我們會(huì)抓住孩子表現(xiàn)優(yōu)秀或者進(jìn)步的地方給予及時(shí)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的自信心。
2、家校溝通：針對(duì)孩子在校的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行溝通，也希望家長(zhǎng)及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，多和孩子一起看看書(shū)，畫(huà)畫(huà)畫(huà)，做做益智游戲，讓孩子靜下心來(lái)，不要總是沉浸在動(dòng)畫(huà)片中。
3、帶動(dòng)教育：與孩子多交流，多溝通，鼓勵(lì)孩子與其他孩子一起進(jìn)行體育游戲，跳操，讓自己的肢體豐富起來(lái)，變得陽(yáng)光起來(lái)！