六年級英語試卷分析（精選5篇）

　　海闊憑你躍,天高任你飛。愿你信心滿滿,盡展聰明才智;妙筆生花,譜下錦繡幾篇。下面是小編帶來的六年級英語試卷分析（精選5篇），希望對你有幫助。

　　六年級英語試卷分析 篇1

　　又一次經歷期中考試，心里難免很緊張，緊張學生們能否考好，成績出來了，讓我非常失望，總是有一部分學生總是喜歡在經常摔跤的地方再次跌倒，同時，我也在總結自己的教學經驗，以下是我對這次考試的一個簡單的分析。

　　第一、學生的成績分析

　　及格率：100%，優(yōu)生率：50%

　　第二、試卷分析

　　這次六年級的英語測試卷都用的是狀元成才路中的A卷，從總體來說，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生理解、運用語言的能力。六年級的這份試題都共八大題。六年級第一大題是選不同類的一項。第二大題是連線題，第三、四大題都是選擇題。第五大題是根據示填單詞。第六大題是根據提示，寫出答語。第七大題是根據中文完成句子。第八大題是閱讀理解。這份題題量題型比較新穎，算是一份有質量的題。但就我個人認為這份試卷的難度有些偏大。

　　第三，從試題考查的目的和意圖來說。

　　（1）測測你的基礎知識，如第二大題和第四大題考學生的基礎知識的掌握程度，主要考察課本基礎知識掌握如何。

　　（2）試試學生的運用能力。包括第三大題的選擇填序號和第五題的根據提示寫單詞，以及第六題的補全對話，主要考察綜合運用英語的能力。

　�。�3）考考語法知識的掌握程度及運用，看學生是否會靈活運用。包括第四題和第五題。

　�。�4）秀秀學生的英語才華，考查學生的實際運用能力。包括第七題的根據中文完成句子以及第八題的閱讀理解。從這次測試的總體情況來看，這份試題不僅突出了對學生讀、寫能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考察。

　　第四、從學生答題情況分析。

　　第一題是選出單詞中劃線部分讀音不同的一個，這道題對學生音標或者單詞的發(fā)音要求比較高，而這又恰恰是農村孩子學習英語最薄弱的地方，要求學生掌握一些簡單的音標以及能夠正確拼讀每個學過的單詞，這道題學生普遍做的都不是很好，因為所涉及面很廣。第二題是用直線把漢語和相應的英語單詞連接起來，是對學生基礎知識的考查，學生得分率也很高。第三題在B欄中選出A欄的答語，這道題并不難，但學生的答題情況很不理想，幾乎只有一半的學生得滿分。第四題單選，這道題也比較簡單，考察的基礎知識，但還是有一小部分學生錯了兩三個，第五題根據提示寫單詞。主要考察學生對單詞的.記憶以及書寫，明明平時天天寫的單詞，學生們卻突然不會寫了，比如說please,全班大部分學生都不會寫。第六題根據提示，寫出句子，這題學生的得分率也很低。第七題根據中文完成句子，只有一大部分同學得了滿分，這說明同學們對一般將來時的這種句型沒有很好掌握，還有這道題每一小題分值給的太高，學生錯一個就5分，失分率太大了，三分還差不多，第七題考的幾個是課本中的原句，有很多學生不注意細節(jié)，例如第二個翻譯成英文：你準備什么時候去爬山？很多學生把把when寫成了what另外，第一個很明顯yourmother是單三形式，后面的go要用相應的單三形式goes.可見學生還是基礎知識落實不好，這一題失分率還是很高的，本是給分題，卻適得其反。第八題中的閱讀理解也錯的比較多，主要是學生對每個小題目的要求不能正確的理解。沒有掌握做閱讀題的正確方法。

　　第五、原因分析：

　　根據學生的答題情況，有以下幾個原因可能導致有的同學沒有發(fā)揮出最高水平

　　1.有些單詞沒有記扎實，課文沒有正確理解。

　　2.課文中的固定短語沒有及時總結并加以運用。

　　3.課堂用語的交流太少

　　4.綜合運用語言的能力有待提高。

　　5.課堂練習環(huán)節(jié)有點薄弱，尤其是基本語法的練習應該多加強。

　　第六、今后教學改正措施

　　1.正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛……

　　在教學中注意情境教學，創(chuàng)設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

　　2.加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，合語言以培養(yǎng)學生的綜運用能力……

　　3.重視基本語法的練�？梢酝ㄟ^做題形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目在題中加以理解并運用，并給予適當地指導，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。

　　4.理性對待學生訓練過程中出現的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發(fā)生的讀音、書寫等方面的問題。

　　5.注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓�？梢酝ㄟ^鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。

　　第七、個人教學中的幾點做法。

　　如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：

　　1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。

　　2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

　　3、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。堅持笨鳥先飛的原則，始終做到慢中求穩(wěn)。

　　4.建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。用愛心，耐心，熱心去對待每一位學生。

　　總之，英語作為一種語言，要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。練習的越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續(xù)努力認真學習，使自己越來越好。

　　六年級英語試卷分析 篇2

　　六年級的考試內容都以基礎性知識為主，關注全體學生，重在考查他們的綜合語言運用能力。通過考試，對教師的“教”和學生的“學”起到導向作用，即：要繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語聽力、閱讀、理解、交際和初步的寫作能力。

　�。ㄒ唬┞犃Σ糠�。聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。共五大塊內容，分別為：

　　1)聽音，選出聽到的'單詞；

　　2）選正確答語；

　　3)聽音判斷句子和圖片是否相符；

　　4)聽音，選出所聽到的句子；

　　5)聽音填單詞，得分率80%以上，此題失分較多，失分的主要原因是個別學生疏忽each的用法，混淆發(fā)音，沒有很好地領會句意�？梢娢覀兊霓q音理解環(huán)節(jié)是薄弱的。

　　（二）筆試部分。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內容，分別為：

　　1）按要求寫出單詞的正確形式，此題的得分率為80%，明明知道learn的意思是“學”卻不能反應出它的反義詞是teach。

　　2)單項選擇；此題的得分率也是80%。

　　3)指出錯誤并改正；此題的得分率為90%，失分原因是，學生知識面窄，且舉一反三的能力差。

　　4)連詞成句；此題的得分率也是90%。

　　5)閱讀短文，根據短文內容選擇正確答案；此題得分率為90%，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。

　　6)看圖寫句。此題的得分率為90%以上，失分原因是，忽略舊知，寫作能力有待提高。

　　從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分比往年要好，但普遍還存在著以下幾方面的問題。

　　1)學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用。

　　2)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識和理解能力。

　　3)語言綜合運用能力較差。

　　以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生多進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，為更好地幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，讓學生堅持寫英語日記及英語小短文。每周一篇，或讓學生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩歌，促進學生寫作能力的提高，而且學生的聽、說、讀、寫等各種能力也將不斷得到提高。

　　六年級英語試卷分析 篇3

　　一、試卷情況分析：

　　1、突出考查了學生的語言能力和交流能力，兼顧了對學生的實踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對語音、詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查，進一步讓學生展示自己的`英語能力和課外自學的成果，同時提高學生英語學習的興趣。

　　2、結構合理，考查目標明確。不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。

　　3、題型貼近學生實際，內容貼近教材。

　　二、學生答題情況分析：

　　1、此次考試中，第二題寫單詞有丟分現象，尤其是第4小題，很多同學沒有分清單復數，以至丟分。

　　2、第四題選擇題中，第6、7小題丟分較多，6和8題有個別學生弄混，沒看懂句子，導致丟分。

　　3、第六題為對話選擇合適的句子中，個別同學A、B混淆，導致選錯。對于基本句型掌握的還不夠扎實。

　　4、第八題判斷問答句中的第2小題丟分較多，大多緣于學生的急躁心理及粗心大意，沒有完全看清楚句子含義造成的。

　　第九題閱讀理解，個別同學回答問題時，不注意首字母大寫及句后加標點，有丟分現象。

　　三、今后教學建議：

　　1、用英語教英語，增加課堂教學的信息量，在教學中創(chuàng)設更多而且符合西方文化生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

　　2、重視音標教學。對音標專項教學、指導、訓練。

　　3、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，或通過改錯、單選等形式進一步鞏固，一定要把基本語法結合所精選的練習講深講透，不要讓學生似懂非懂。

　　4、理性分析學生訓練過程中出現的錯誤，缺陷與不足，引導學生走出錯誤的怪圈。

　　5、注意對重點題型的有效訓練。

　　六年級英語試卷分析 篇4

　　本次測試分聽力和筆試兩部分。聽力45分，筆試55分。

　　聽力第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。部分學生第三小題有丟分現象，沒能準確區(qū)分ears 和eyes,這部分學生學習能力較差,學習基礎太薄弱，所學知識遺忘嚴重，ear和eye可能在一開始學習就沒有弄清，所以一直是錯誤的記憶，這個問題在平時也發(fā)現了，幾次強調還是有學生不能準確記憶。

　　聽力第二題，聽錄音，用A、B、C、D給圖片標序號。本題依據課標語言技能二級要求，能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。多數孩子能夠識別句子的關鍵詞，做出正確的排序。還有一部分學生丟分還是因為基礎太差，學習上惰性太強。對第三幅圖和第四幅圖混淆。

　　聽力第三題，聽錄音，選出所聽到的句子。本題相對來說容易得分，極個別學生第三小題有丟分現象。

　　聽力第四題，聽句子，選出正確的答語。本題考查了學生對英語基本功能句的理解和運用。這次考試學生們這個題型答的比平時測驗要好很多。只有個別學習基礎差的孩子集中丟分，大部分學生答題良好，跟他們平時堅持讀課文有很大關系，也是復習階段經常提及的功能句。個別學生在第五小題詢問圣誕節(jié)的時間上沒有做出正確判斷。

　　聽力第五題，聽錄音，選出與對話內容相關的'圖片。本題依據課標要求，考查學生能否借助圖片聽懂簡單的對話。個別學生在第5小題出現錯誤，聽力材料并不難，錄音也很清楚，可能還是因為孩子平時學習習慣不好，學習基礎太差的原因。

　　聽力第六題，聽短文，在正確的單詞下打對勾。這道題是本次測驗的新題型，短文是關于圣誕的內容，大部分同學都能得分，但是因為put up不是很明顯，個別學生不會靈活處理，沒有聯系前后句子，選出了on。

　　筆試第一題，在四線三格中正確抄寫句子，所有學生都能正確抄寫。

　　筆試第二題，根據圖片，在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個四會單詞的拼寫，理解和運用，大部分學生能夠根據圖片句意分析出所考察的單詞，只有極個別學生不知道考察的是哪個單詞，讀不懂句子，所以也就不能準確拼寫單詞，平時還是應該強化這樣的練習，不能按照傳統(tǒng)的檢查單詞背寫的方法讀漢意或者讀單詞讓學生就單詞記單詞，而是要把單詞的學習和記憶放到具體的句子語境中。

　　筆試第三題，選出最佳答案。錯誤相對集中的是第2小題，Bob is ___on the ice.A.skating B.skate C.skates 這一小題考查了現在進行時這種時態(tài)，孩子們和一般現在時主語三單謂語單三混淆了，所以錯選成了C。第10小題，Who will send you a gift ___Christmas?A.with B.at C.in 這題考查的是介詞在節(jié)日前的用法，課文里有At Christmas,we...考題的這句話不是課文原句，孩子們就沒有準確遷移到這兒，所以大部分學生丟了分。

　　筆試第四題，根據情景，補全對話。這是這次測驗新增的題型，這類題型平時一部分學生就做不好，沒有連貫的思維，不能總體把握對話內容，再加上考前忽視了對這類題的練習，所以丟分現象較為嚴重。

　　筆試第五題，用單詞的正確形式填空�？疾榱藄nowman 的復數形式，there be結構，we的人稱代詞，一般現在時主語第三人稱，一部分學生對語法的掌握很不好，英語語感又很差，所以在綜合考查語法知識點時出現了很多的錯誤。

　　第六題連詞成句。這次測試孩子們這類題的得分情況較平時練習和測試好很多，除了一部分基礎差的孩子不管什么題都一樣得不了分，其他大部分學生都能連成一句通順的話，也能嚴格按照要求，正確使用字母的大小寫及標點符號。

　　第七題閱讀，閱讀A根據短文意思給圖片排序。本題依據課標能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。本題除了個別學生外，得分情況比較樂觀。閱讀B閱讀判斷正誤，大部分學生都能夠按照劃線標號的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。

　　第八題，認真看圖、讀句子，完成下列對話。這是關于季節(jié)的一個話題，孩子們的做題情況不很樂觀，Where are you from?很多孩子寫成了What are you from? What’s your favourite season? 考前進行了強調，不能把What’s 寫成What ,不能把your 寫成you，可到了考試的時候，很多的孩子還是巧妙地錯過了正確答案，還有回答為什么喜歡秋天時，一部分學生想用like to do 做句子，可是用成了like do。

　　六年級英語試卷分析 篇5

　　人數90-99分

　　人數80-89分

　　人數70-79分

　　人數60-69分

　　人數60分以下

　　人數最高分最低分平均分04752597.53676優(yōu)秀人數優(yōu)秀率良好及以上人數良好率合格及以上人數合格率1141%521%28%學生失分情況分析（每一小題都要舉例典型錯誤類型，可附學生作答圖片，并分析）第一大題失分情況分析及改進教學建議

　　聽力理解：失分較多的為第7和10

　　第七小題的聽力選項應該是train，選c，但是個別學生選B，輪船。

　　第十小題聽力選項應該是turn left，選A，學生選C，turn right。

　　改進措施：多讀多聽多說多認。在教學中可以多做一些圖文匹配題，使學生即掌握詞匯的發(fā)音和含義還要懂得其意思。

　　第二大題失分情況分析及改進教學建議

　　16小題，第12 個生日應該用序數詞；17小題，原因因素開頭的單詞用an；23小題，并列的用and，表示轉折的或是選擇的用or；24小題，for后面用人稱代詞的賓格形式。25小題，通讀全文，應該用gift的復數形式。

　　改進建議：在平常教學中讓學生多讀多說，增強學生的語感。

　　加強對知識點的講解和練習，尤其是以前學習過的知識點，遇到就講就練習。

　　學生失分情況分析（每一小題都要舉例典型錯誤類型，可附學生作答圖片，并分析）第三大題失分情況分析及改進教學建議閱讀理解出現錯誤的較多。27小題，當快要下雨時，BC兩個選項看似與文章內容相似，但是確實文章內容的否定，所以BC選項錯誤。

　　28小題，當暴風雨來的時候為什么昆蟲飛得離地面很低？因為暴風雨來臨空氣會變得潮濕沉重。

　　29小題，文章中提到幾種判斷天氣的方法？文章中提到可以通過聽收音機、看電視和觀察自然界的現象判斷，而文章中列舉了四個例子來告訴讀者哪些自然界的現象代表天氣的變化。所以總結一下就是三種判斷天氣的.方法。

　　33小題，哪種顏色可以讓人感到興奮？文章中提到三種顏色可以讓人興奮：red 、yellow、 orange。

　　所給的選項中符合的只有A選項orange。

　　34小題，The songs makes blue.中blue代表什么意思？文章中有一句話提到：Blue songs are often sad.可以判斷blue代表sad。

　　36小題，村鎮(zhèn)的學生怎么去上學？通過文章第一段后三行尤其是最后一句：So these student go on a ropeway to cross the river to school.可以得到答案是ropeway。

　　37小題，問為什么學生一這樣的方式上學？可以從第一段后三行判斷出有一條河，河上沒有橋這兩個原因，所以是AB兩個選項。

　　38小題，村民的夢想是什么？文章最后一句話提到，他們的夢想是有一座橋。所以選A。

　　改進建議：

　　閱讀理解錯誤較多，主要原因分析：

　　學生不知道找關鍵信息。

　　學生不理解文章講的內容。

　　學生看到文章有難度，產生畏懼心理影響發(fā)揮。

　　缺乏做題技巧。

　　改進措施：

　　多做閱讀理解力，從易到難。一方面復習以前學習過的單詞和句型，一方面通過難度的增加，慢慢提高學生的單詞量和交給學生一些閱讀技巧。隨著難度的增加，慢慢降低學生的畏難心理。第四大題失分情況分析及改進教學建議41/42/43三個小題錯誤較多。錯誤原因分析1.學生不知道句子使用的情景。

　　2.受下文的干擾。

　　改進措施：在平常教學中讓學生多讀多說，增強學生的語感。在教學中多進行情景對話練習，讓學生懂得句子所用的場景。

　　學生失分情況分析（每一小題都要舉例典型錯誤類型，可附學生作答圖片，并分析）第五大題失分情況分析及改進教學建議適當的句子描述圖片。

　　扣分原因：

　　語法錯誤，第三人稱出現時不知道動詞用單三形式，如，He likes寫成He like。

　　單詞拼寫錯誤。

　　句子書寫錯誤。

　　找不到圖片描述的正確信息。

　　不會用英語表達。

　　改進措施：針對看圖寫話，老師對本冊書上出現的圖片分類整理，比如職業(yè)類、建筑物類、行為動作類、交通類和心情類。面對不同的類型的圖片，不同程度的學生用不同難度的句子書寫。給學生示范不同類型圖片的描述方法，達到每個學生都能正確的描述出關鍵信息。

　　寫作：問題：

　　1.單詞拼寫錯誤。

　　2.句子時態(tài)錯誤。

　　3.不會寫，空白卷。

　　4.沒按要求寫完整。

　　改進措施：

　　1.注重對基礎知識的掌握和檢查。（單詞必須會讀會說會默寫、對話會背會默寫）

　　2.多關注中等生，提高他們學習的積極性。

　　3.形成學習小組互幫互助。

　　4.對學生的要求分層次，提高學生的自信心。多給學生一些作文參考背誦，然后多給學生提供一些寫作模板，讓學生仿寫。在仿寫的基礎上添加自己的內容，使學生知道面對不同的寫作要求，知道寫作內容方向。

　　第六大題失分情況分析及改進教學建議本大題有7位學生排錯順序。錯誤分析：

　　1.看不懂句子。

　　2.不懂句子的含義。

　　3.不知道句子的使用情景及說話的順序。

　　改進措施：

　　在教學中，多進行情景對話，提高學生英語的輸出能力。

　　多度多說多練，使學生明白每句話的含義及使用情景。

　　試卷評價及建議

　　整個試卷注重考查學生的語篇閱讀和學生實際運用的能力。整卷閱讀理解難度較大，其他題目難度適中；考察內容全面。

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