教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告范文(通用10篇)
在生活中,報(bào)告有著舉足輕重的地位,報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非?鄲腊桑韵率切【幨占淼慕虒W(xué)質(zhì)量分析報(bào)告范文,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 1
本學(xué)期,在新密市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下,我校堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以課程改革為突破口,多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革,做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩,以教學(xué)模式深化為載體,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃,通過全體教師的不懈努力,圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作,取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服工作中的不足,現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下:
一、試卷評(píng)價(jià)
本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷,從考試反饋情況來看,各科試卷結(jié)構(gòu)合理,難易程度適中,沒有出現(xiàn)較為明顯的錯(cuò)誤,能較好的體現(xiàn)通過考試測評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對(duì)學(xué)生下段時(shí)間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評(píng)價(jià)思想,不完全注重學(xué)生的知識(shí)的記憶,而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。
二、檢測的結(jié)果
本次教學(xué)質(zhì)量檢測,全校有594名學(xué)生參加,13個(gè)教學(xué)班,30個(gè)學(xué)科。其中語文學(xué)科從平均分來看,一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分;從優(yōu)秀率來看較高的班級(jí)有六一班、六二班分別超過了百分之八十,其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來看人均在80分以上的班級(jí)有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學(xué)期多了三個(gè)班級(jí)。優(yōu)秀率較高的班級(jí)有五一班為百分之八十六點(diǎn)六,一二班為百分之七十點(diǎn)六,一三班為百分之七十二點(diǎn)七,六一班為百分之七十,也較上學(xué)期有較大的提高;英語學(xué)科人均在及格以上的班級(jí)有三一班7505,三二班67.5,四一班68.7,四二班70.6,五一班60,優(yōu)秀率較高的班級(jí)有三一班百分之三十二點(diǎn)七,四一班百分之三十五點(diǎn)七。就班級(jí)而言,人均(只包括語文、數(shù)學(xué)、英語三門)均超過了170分,優(yōu)秀率較高的是一二年級(jí),都達(dá)到了百分之四十多。
說明;一、二年級(jí)語文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計(jì)算;三、四年級(jí)語文、數(shù)學(xué)英語按85分為優(yōu)秀計(jì)算;五、六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)英語按80分為優(yōu)秀計(jì)算。
三、取得的成績
通過本次期中檢測,可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實(shí)有效的,整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高,這首先是因?yàn)閷W(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理,定時(shí)對(duì)教師教案撰寫、作業(yè)批改進(jìn)行檢查通報(bào),有力的強(qiáng)化了教師對(duì)常規(guī)教學(xué)過程的責(zé)任心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅(jiān)持深入教學(xué)第一線,經(jīng)常深入教師課堂聽課,與教師們一起研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
其次,學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀,積極推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求,我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個(gè)工作重點(diǎn),繼續(xù)深化快樂五合一教學(xué)模式,在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動(dòng),從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。
其三,學(xué)校繼續(xù)推行周清制度,加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、存在的不足
1、從整體來看,我校因?yàn)榉N種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比,成績上還有一定的距離,與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有一定差距,距爭創(chuàng)新密一流學(xué)校還有很長的一段路程要走。
2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化,科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。
3、教師對(duì)課標(biāo)解讀工作認(rèn)識(shí)的不到位,導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對(duì)考試,注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),但對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的運(yùn)用內(nèi)容卻沒引起足夠重視,造成學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不高。
4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,課外閱讀量沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。
語文方面,我們學(xué)生的'閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過程中亟待解決的一個(gè)重要問題,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到,作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個(gè)重要問題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中,更加重視操作能力和解決實(shí)際問題的能力,而在我們的教學(xué)過程中,目前都還未引起足夠的重視。
五、努力的方向
1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,加強(qiáng)管理,抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)的管理,扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作,以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),特別是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn),是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì),理解課程標(biāo)準(zhǔn)理念。在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上,要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。
3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線,與教師們一起研究課堂,研究教學(xué);充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用,讓我們的老師清晰地知道“教什么,怎么教”,讓學(xué)生知道“學(xué)什么,怎么學(xué)”。
4、繼續(xù)落實(shí)周清制度,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
總之,在上級(jí)教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下,通過教師們的辛勤勞動(dòng),無私奉獻(xiàn),執(zhí)著追求,我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接更新的考驗(yàn),我們堅(jiān)信,我們將取得更為輝煌的成績。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 2
20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考結(jié)束后,我校召開了教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),針對(duì)期末統(tǒng)考成績對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了深入的剖析,查擺問題,制定措施,以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量,F(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情況匯報(bào)如下,不妥之處,敬請(qǐng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正:
一、期末檢測情況分析
從學(xué)校整體成績看,語文成績較好,數(shù)學(xué)成績比較低。一、二、三年級(jí)成績較好,四、五年級(jí)成績較差。就每個(gè)班來說,學(xué)生成績差距相當(dāng)大,最好成績與最低成績相差20幾分很常見,甚至有相差70左右分的;從新老教師對(duì)比上看,語文學(xué)科老教師明顯好于老教師,數(shù)學(xué)學(xué)科新教師好于新教師;領(lǐng)導(dǎo)任課成績不比教師任課成績好;從答題情況分析,基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握不扎實(shí),能力發(fā)揮部分缺乏思考分析能力、答題質(zhì)量不高、語文作文成績一般,學(xué)生書寫比較差?傮w來說,全校教學(xué)成績不令人滿意。
二、存在的問題和原因剖析
根據(jù)教學(xué)成績,我們認(rèn)為我校教學(xué)工作存在著以下問題:
(一)、首先,教學(xué)管理滯后。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為繁重的事務(wù)性工作干擾,不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度,重視教學(xué)有時(shí)僅僅停留在口頭上,行為缺乏跟進(jìn);教學(xué)的指導(dǎo)性不足,還不能對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo),指導(dǎo)停留在層面上;督導(dǎo)不足,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能及時(shí)地深入課堂,檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量;有效的教學(xué)研究機(jī)制不能完全有效運(yùn)轉(zhuǎn),集體備課流于形式;教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度,缺乏后續(xù)發(fā)展。
其次,課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn),很多知識(shí)都是書本上的知識(shí),至多換了一種形式,但是學(xué)生不能正確解答,這說明學(xué)生知識(shí)的掌握很不牢固,也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧,而這些知識(shí)和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)來完成的,由此可以反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)沒有達(dá)到學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)。
縱觀教師的課堂教學(xué),先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運(yùn)用,舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位,一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍,備課不充分,講課隨意性大,不注重知識(shí)的前后聯(lián)系,不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,個(gè)別仍然是“滿堂灌”,語言生硬,方法單一,課堂枯燥乏味,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性,缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo),做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個(gè)體的特殊性,缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況的措施和手段。
再次,教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個(gè)方面都非常優(yōu)秀,但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實(shí)。由于本校教師平均年齡偏大,接受新思想、新技能、新方法能力低,年輕教師少,這在客觀上對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊,也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力形成了相當(dāng)?shù)母蓴_。從另一個(gè)角度看,全校在提高教師整體素質(zhì)的機(jī)制、措施不到位,也是不可忽視的因素。
第一,新的教學(xué)理念的.深入普及沒有到位,20xx年新課程改革開始以來,雖然進(jìn)行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn),但是還有相當(dāng)數(shù)量的教師對(duì)新課改缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和貫徹,舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo),尤其是年齡較大的教師,課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)教法得不到使用,學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來,重知識(shí)的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣;
第二,新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求,雖然學(xué)校每學(xué)期都安排一定時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù),但是從效果上看很不理想,會(huì)制作高級(jí)一些課件的教師數(shù)量極少,運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)授課的課時(shí)數(shù)遠(yuǎn)沒有達(dá)到規(guī)定的數(shù)量,一方面是因?yàn)闆]學(xué)會(huì),另一方面沒有認(rèn)識(shí)到技術(shù)的重要,不愿意用;
第三,教師基本功能力呈下降趨勢,近幾年,在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活,放松了對(duì)教師基本功的提高,教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前,致使授課粗糙,把握不住細(xì)節(jié),難以取得高效;
第四,校本研修實(shí)效性不足,沒有進(jìn)行集體備課,雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評(píng)課、計(jì)算機(jī)培訓(xùn),但是對(duì)教學(xué)有實(shí)用性、有顯著幫助的研修活動(dòng)缺少,有些活動(dòng)流于形式,浪費(fèi)了時(shí)間和精力。
第五,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。
。ǘ、由于受地區(qū)條件影響,許多家長對(duì)子女的學(xué)習(xí)還不夠關(guān)心和重視,家長有點(diǎn)小事就不讓子女去學(xué)校學(xué)習(xí),更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子,少則一兩天,多則四、五天。學(xué)校開家長會(huì)到會(huì)的家長不足三分之一,教師的工作得不到家長支持,處于被動(dòng)狀態(tài),學(xué)生成績下降了,有些家長也不聞不問。近幾年,由于許多家長外出務(wù)工,造成家中無人照管,便把孩子帶出,造成輟學(xué)。過二、三年又回到家中,看孩子大了,便強(qiáng)硬要求隨班就讀,其結(jié)果是孩子跟不上,學(xué)習(xí)吃力,老師教不會(huì),成績也一塌糊涂,極大地影響了班級(jí)的成績。
三、今后采取的主要措施
1、首先要搞好領(lǐng)導(dǎo)自身的工作。保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不脫離教學(xué);建立領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度,增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,改進(jìn)工作作風(fēng);從觀念上、行動(dòng)上向教學(xué)轉(zhuǎn)變,確保教學(xué)這一中心工作不放松。
2、夯實(shí)教師素質(zhì)。持續(xù)開展教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn),分階段分年齡段制定目標(biāo)、方法措施,堅(jiān)持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心,通過示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評(píng)比等多種途徑,幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會(huì)課改實(shí)質(zhì)和理念,樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀,掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù),從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
3、加強(qiáng)管理,強(qiáng)化落實(shí)。學(xué)校要制定教育資源利用制度,嚴(yán)格執(zhí)行,切實(shí)保證先進(jìn)的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用,開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評(píng)比,并將結(jié)果納入教師量化考核,激發(fā)教師的積極主動(dòng)性;建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度,實(shí)施每月一小結(jié),學(xué)期末總結(jié),下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),引導(dǎo)教師認(rèn)清形勢,明確職責(zé),善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自身的素質(zhì)和能力;對(duì)教學(xué)成績差的教師采取誡勉談話、責(zé)令檢查等措施,對(duì)教學(xué)成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等,從優(yōu)劣兩方面著手,促進(jìn)教師向教學(xué)要質(zhì)量,向工作要質(zhì)量。
4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會(huì)議,深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)課堂教學(xué)主渠道的認(rèn)識(shí),樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認(rèn)識(shí)。
一是將以聽評(píng)課為主要措施,提高教師課堂質(zhì)量,提高教學(xué)效果;
二是以學(xué)校教研組為單位開展校本教研活動(dòng),通過說講評(píng)課對(duì)全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo);
三是組織教師參加教育局和中心學(xué)校組織的觀摩活動(dòng),進(jìn)行典型引領(lǐng);
四是重新選拔骨干教師,定任務(wù),明職責(zé),發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
總之,回顧過去,問題多多,審視現(xiàn)在,高度重視,展望將來,真抓實(shí)干。我們將不懈努力,勤耕不輟,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,不負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的厚望。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 3
學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生成長發(fā)展的基石,也是學(xué)校的生命線。我們所在的學(xué)校位于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū),是著名教育家匡亞明先生曾經(jīng)就讀的母校,同時(shí)也是校長推薦上北大第一人匡超的母校。我們的學(xué)校一直以來以美育教育著稱,但隨著外來人口的不斷涌入和教師流動(dòng)的增加,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在一定程度上受到了制約,尤其是語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科的質(zhì)量。為了更好的提高教學(xué)管理能力,促進(jìn)教育的持續(xù)、全面、和諧發(fā)展,實(shí)現(xiàn)師生雙贏,我們現(xiàn)就本學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行如下分析報(bào)告。
一、教學(xué)質(zhì)量基本情況。
。ㄒ唬﹨⒖既藬(shù):
我??cè)藬?shù)1200左右,外來務(wù)工子女學(xué)生數(shù)接近一半。
。ǘ⿲W(xué)科教學(xué)質(zhì)量:
1、小學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
音樂、我們學(xué)校的各門學(xué)科都處于全市中上水平,尤其是美術(shù)、體育和科學(xué)三門學(xué)科更是表現(xiàn)突出。我們學(xué)生經(jīng)常獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng),足球隊(duì)參加市比賽取得了男子和女子第四名的好成績,田徑隊(duì)也在市級(jí)比賽中獲得了甲級(jí)隊(duì)的稱號(hào)。此外,我們的舞蹈《鴻雁》參加了xx市藝術(shù)展演,并且獲得了評(píng)委老師的一致好評(píng)。
2、語數(shù)英學(xué)科質(zhì)量。
語文、據(jù)我校每次的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果顯示,數(shù)學(xué)和英語學(xué)科的表現(xiàn)處于中游水平或者中下游水平,尤其是英語學(xué)科表現(xiàn)不太理想。這一結(jié)果可能與市級(jí)調(diào)研中所反饋的市平均分和我校平均分相符合。
二、成功做法和經(jīng)驗(yàn)。
。ㄒ唬┧囆g(shù)引領(lǐng),提升質(zhì)量。
我們學(xué)校以蔡校長名師工作室為核心,推動(dòng)農(nóng)村孩子藝術(shù)教育的普及化。從小接受藝術(shù)教育,有助于提高他們的綜合素質(zhì),培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和創(chuàng)造力。因此,我們將藝術(shù)教育作為突破口,帶動(dòng)各學(xué)科同步發(fā)展,讓孩子們?cè)诮】悼鞓返姆諊谐砷L。
1、通過藝術(shù)培訓(xùn),提升藝術(shù)質(zhì)量。
本學(xué)年,我們將繼續(xù)舉辦周四下午的社團(tuán)活動(dòng)和周六上午的佩爾藝校活動(dòng),為學(xué)生們提供豐富多彩的藝術(shù)培訓(xùn)。每位培訓(xùn)老師都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n,制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容,并注重教學(xué)過程。這些培訓(xùn)不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和技巧水平,也促進(jìn)了我校藝術(shù)特色的進(jìn)一步發(fā)展。
2、通過藝術(shù)比賽,提升藝術(shù)水平。
我們學(xué)校一直注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),通過參加各種藝術(shù)比賽來提高學(xué)生的藝術(shù)水平。最近的例子是,在四月份,我們有超過30人參加了xx市科學(xué)幻想畫比賽。五月份,我們組織了35人參加xx市現(xiàn)場書畫比賽,其中7人獲得了一等獎(jiǎng),7人獲得了二等獎(jiǎng),9人獲得了三等獎(jiǎng)。此外,我們學(xué)校還有3位學(xué)生的作品被送往xx市參加了藝術(shù)展演活動(dòng)。這些比賽為學(xué)生展示自己的才華提供了機(jī)會(huì),同時(shí)也讓他們學(xué)習(xí)到更多的藝術(shù)技巧和知識(shí)。
。ǘ┐罱ㄆ脚_(tái),培養(yǎng)教師。
1、邀請(qǐng)客座教師。
本學(xué)年,我們?yōu)樘岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量,從培養(yǎng)青年教師入手。我們加強(qiáng)了對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),并特邀實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語數(shù)英學(xué)科高級(jí)教師來校做“客座教師”。每月定期舉行培訓(xùn)活動(dòng),內(nèi)容和地點(diǎn)都已經(jīng)確定。我們的目標(biāo)是“打造高效課堂,從細(xì)處做起;培養(yǎng)青年教師,從課堂抓起”。每次活動(dòng)由各年級(jí)教研組長具體負(fù)責(zé),組內(nèi)成員共同參與。受聘教師從教學(xué)課型的把握、教學(xué)時(shí)間節(jié)奏的把握、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度等方面進(jìn)行評(píng)課指導(dǎo),及時(shí)有效地解答了青年教師在教學(xué)實(shí)踐中的各種困惑與疑難。本學(xué)年有24位青年教師接受了客座培訓(xùn),他們虛心好學(xué),積極進(jìn)取。蔡書琴、嚴(yán)仙花、唐飚等老師課前主動(dòng)請(qǐng)教,認(rèn)真鉆研,精心準(zhǔn)備。課后更是勤于反思,自覺磨課。自然,他們的課堂也呈現(xiàn)出了預(yù)期的精彩。
2、開設(shè)匡小講壇。
為了促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,引領(lǐng)教師的核心價(jià)值理念,本學(xué)年我們特地開設(shè)了“匡小講壇”。學(xué)校校長辦公室分別授課《我們?cè)鯓幼龊媒逃贰ⅰ吨腔蹚娜莸慕處熤贰泛汀毒媲缶恼n堂教學(xué)》。此外,我們還邀請(qǐng)老校長華建波先生來校作題為《打造匡小怎樣的學(xué)!返木恃葜v,深受教師們的歡迎和贊譽(yù)。接下來,我們還將繼續(xù)邀請(qǐng)一些知名人士到校為教師們授課,幫助他們更好地引領(lǐng)教書育人的價(jià)值觀。
3、比拼教學(xué)功底。
按學(xué)科、分學(xué)段,青年教師全員參與,由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長等成員做評(píng)委,課堂教學(xué)基本功大比武活動(dòng)圓滿完成。本次比賽得到了青年教師的熱烈響應(yīng),為了賽出水平,展現(xiàn)風(fēng)采,老師們課前認(rèn)真鉆研教材,制作教具,課堂中激情四射,不時(shí)把學(xué)生的思考引向深入,充分體現(xiàn)了他們?cè)鷮?shí)的基本功。
4、名師引領(lǐng)成長。
我校有2個(gè)大市級(jí)學(xué)科帶頭人,11名xx市級(jí)學(xué)校帶人,3名xx市教壇新秀,為充分發(fā)揮他們的作用,學(xué)校有1個(gè)市級(jí)名師工作室,名師與青年教師結(jié)對(duì),共同成長;顒(dòng)中,同課異構(gòu)、專家講座、同行點(diǎn)評(píng)、外出交流,使每一位參與的美術(shù)老師受益匪淺,不光培養(yǎng)了我校的美術(shù)教師,同時(shí)引領(lǐng)了全市一大批青年美術(shù)教師教育教學(xué)能力的提升。校級(jí)“周xx名師工作室”與xx市xx名師工作室開展聯(lián)合教學(xué)研討活動(dòng),我校的唐xx老師上了一節(jié)展示課,深受好評(píng)。這種教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng),上下聯(lián)動(dòng)。
。ㄈ┚劢拐n堂,力求高效。
課是學(xué)校工作的魂,學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量主要取決于課的質(zhì)量。盡管我校在離城區(qū)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,盡管現(xiàn)在師資十分緊張,但阻擋不了全體教師對(duì)高效課堂建設(shè)的向往。我校是xx高效課堂建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。
1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
本學(xué)年我們秉承“追求規(guī)范化管理、品質(zhì)卓越、教學(xué)質(zhì)量至上”的理念,結(jié)合市局“教學(xué)五認(rèn)真管理”要求,制定了適合本地情況的“教學(xué)五認(rèn)真管理詳細(xì)規(guī)定”。在第四周的星期三,教導(dǎo)處以“在規(guī)范化與自主發(fā)展之間實(shí)現(xiàn)和諧成長”為主題進(jìn)行動(dòng)員。我們采用“定時(shí)檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合”的方法,堅(jiān)持實(shí)行“月度考核制度”,以教研組為單位,將檢查結(jié)果與月考核掛鉤。日常教學(xué)質(zhì)量調(diào)研是我們尤其關(guān)注的內(nèi)容。在本學(xué)年中,我們對(duì)二語、四數(shù)、六英等課程進(jìn)行了多次教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。每學(xué)期末,我們會(huì)綜合評(píng)估每位教師的“教學(xué)五認(rèn)真管理”情況,并評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。
2、規(guī)范校本研討活動(dòng)。
我校充分發(fā)揮各級(jí)年級(jí)組、教研組、備課組、課題組的作用。圍繞學(xué)科研究課題,圍繞一個(gè)教學(xué)現(xiàn)象,我校每周定時(shí)開展集體備課、說課、案例分析、課例點(diǎn)評(píng)、教學(xué)沙龍等活動(dòng),并通過多種形式展示集體備課效果。圍繞培訓(xùn)專題,我們推出“一課三上活動(dòng)”、“隨機(jī)推門聽課評(píng)級(jí)活動(dòng)”、“外出教師反饋課活動(dòng)”、“師徒結(jié)對(duì)幫教課活動(dòng)”、“新教師學(xué)期匯報(bào)課”、“校際拉練研討課”等,引導(dǎo)教師靜下心來思考,沉入課堂教學(xué)中,有效促進(jìn)了青年教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升。
20xx年上半年,我們一至五年級(jí)各教研組還編制了本校特色的暑假作業(yè)。
為激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的作戰(zhàn)力,我們每學(xué)期末評(píng)定優(yōu)秀教研組。
3、構(gòu)建審美教學(xué)模式。
我們?cè)跇?gòu)建課堂教學(xué)模式時(shí),以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo),以“盡善盡美”為核心的教育理念為指導(dǎo)。我們逐步形成了以“以美促學(xué)、合作互動(dòng)”為基本教學(xué)流程:首先確定一個(gè)核心——即讓課堂教學(xué)變得更加審美化,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);接著明確四個(gè)程序——以美激趣,創(chuàng)設(shè)情境;以美激情,探究交流;以美激思,拓展創(chuàng)新;以美導(dǎo)練,張揚(yáng)個(gè)性。通過這些步驟,我們引導(dǎo)教師以美的法則來優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)和手段,使學(xué)生能夠身心愉悅地掌握知識(shí)、發(fā)展情感、鍛煉意志、訓(xùn)練技能,從而全面提高素質(zhì)。
4、加強(qiáng)校際教學(xué)交流。
一是橫塘、里莊、匡小教育集團(tuán)內(nèi)校際交流;
二是我校和呂城、皇塘、竇莊、練湖、折柳、埤城、運(yùn)河等兄弟學(xué)校自發(fā)組成教學(xué)聯(lián)盟,研討課堂教學(xué),相互借鑒教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。
三、主要問題及原因分析。
。ㄒ唬┲饕獑栴}。
1、我們雖做了大量的基礎(chǔ)工作,部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也有了提升,但我們?nèi)愿杏X語數(shù)英學(xué)科的整體質(zhì)量有待進(jìn)一步提升,特別是英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,與我市兄弟學(xué)校之間有一定的差距。
2、就本校來看,同一年級(jí),學(xué)科之間,發(fā)展也不平衡。
看20xx年6月份我校六年級(jí)語數(shù)英同年級(jí)的情況,就可以窺見。
(二)原因分析。
1、學(xué)情分析。
外來人口子女的逐年增多,他們基礎(chǔ)差,底子薄,特別英語學(xué)科,有些讀五、六年級(jí)的外來務(wù)工子女,他們有的都沒有學(xué)過英語,或者是隨意性上上的。而當(dāng)?shù)貙W(xué)生中留守兒童也逐年增多,條件好的學(xué)生進(jìn)城的也逐年增多。相當(dāng)一部分獨(dú)生子女家長只顧自己工作玩樂,不重視對(duì)孩子的教育,老師布置的家庭作業(yè)基本上無人輔導(dǎo),給老師的教學(xué)和管理帶來很大的壓力。所以,我們感覺家庭教育整合力量在逐漸削弱,學(xué)生整體素質(zhì)在下滑。
2、教情分析。
我校上課教師本學(xué)年有76人,其中代課老師有13人,代課教師一是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,二是教學(xué)心態(tài)不穩(wěn)定。
從年齡結(jié)構(gòu)來看,一是老齡化,50歲以上的教師約占15.3%,雖然有好的老教師,但個(gè)別老教師正能量不足,榜樣模范作用的.效果不佳。二是特年輕化,35周歲以下青年教師比例約占57.3%,讀研究生的青年教師多了,女教師生養(yǎng)二胎的多了,環(huán)境污染致保胎的女教師多了。這在工作的安排上給學(xué)校帶來了較大的困難,從一定的程度上影響了教學(xué)質(zhì)量狠抓的持續(xù)性。
在我們的教學(xué)管理過程中,我們發(fā)現(xiàn)到很多青年教師的價(jià)值觀正在發(fā)生著巨大的變化。他們似乎失去了一些吃苦耐勞的精神、奉獻(xiàn)精神和專注鉆研的精神。當(dāng)然,也有許多積極向上的青年教師,但是還是有相當(dāng)一部分教師成長后,就想去更廣闊的城區(qū)尋求更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
雖然教研組有研討和交流的機(jī)會(huì),但是我們發(fā)現(xiàn),仍有部分教師只是表面上參與,并沒有真正深入地參與其中,而一些老師和行政則沒有帶頭參與。這樣的情況在一定程度上對(duì)教學(xué)研討的氛圍產(chǎn)生了負(fù)面影響,也削弱了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此,我們需要更多的積極參與,建立一個(gè)真正有意義的教學(xué)研討氛圍,推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步。
四、改進(jìn)措施。
。ㄒ唬┯谩翱锢辖處煹谝弧彼枷胍I(lǐng)教師成長。
盡管學(xué)校已經(jīng)采取了提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和方法,但我們學(xué)校將進(jìn)一步推出“匡亞明獎(jiǎng)勵(lì)基金”和各項(xiàng)評(píng)優(yōu)考核指標(biāo),以營造和強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的氛圍。全體老師都會(huì)積極參與“教學(xué)五認(rèn)真”的活動(dòng),深入了解每個(gè)學(xué)生的情況,并牢牢把握質(zhì)量第一的理念。
。ǘ├^續(xù)加大教研組、備課組建設(shè)。
我們針對(duì)本校課堂教學(xué)中存在的問題展開研究,加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)和優(yōu)化課堂教學(xué)流程,以提高教學(xué)水平為目標(biāo)。在研究過程中,我們積極與市區(qū)名師名校聯(lián)系,共享他們的優(yōu)質(zhì)資源,同時(shí)也邀請(qǐng)市教師發(fā)展中心的教研員來校指導(dǎo)會(huì)診,不斷探索和實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)。
。ㄈ┝⒆阏n堂,進(jìn)一步夯實(shí)“雙基”。
“雙基”教學(xué)是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯基礎(chǔ)、語法教學(xué)、計(jì)算教學(xué)、基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的全面學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,需要關(guān)注每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié),只有通過夯實(shí)基礎(chǔ)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力,從而有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的思維廣度、深度和靈活度,達(dá)到新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)。
(四)定期邀請(qǐng)“第三方”來會(huì)診我校教學(xué)。
通過這種管理模式的實(shí)行,可以補(bǔ)充校本教學(xué)管理中“人情化”方面的不足之處,進(jìn)一步提高學(xué)校教學(xué)管理的嚴(yán)謹(jǐn)性和可靠性,提升管理水平。
五、結(jié)束語。
質(zhì)量,我們深信教育的重要性,因此我們始終致力于提供高質(zhì)量的教學(xué)。學(xué)校教育不僅是管理目標(biāo)的體現(xiàn),更是學(xué)校生命力和競爭力的來源。作為匡小人,我們堅(jiān)定地認(rèn)為,教學(xué)質(zhì)量可以不斷提高,我們將持續(xù)努力,不懈追求卓越。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 4
為了取得質(zhì)量檢測真實(shí)的、可信的效果,為學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù),上學(xué)期期末質(zhì)量檢測我們以教研組為單位閱卷,做到了公正、公平,數(shù)據(jù)真實(shí)可信。
20xx年2月4日上午(上學(xué)期期末),蓬街鎮(zhèn)中心小學(xué)分語文組、數(shù)學(xué)組進(jìn)行了期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。會(huì)上,以年級(jí)組為單位發(fā)言,組長們總結(jié)了本學(xué)期的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn),分析了教學(xué)工作中的不足主處。最后形成共識(shí):在小學(xué)期間,我們一定要想辦法給學(xué)生一樣屬于自己一生有用的東西或特長,特色就是重點(diǎn)、增長點(diǎn)、閃光點(diǎn)、突破點(diǎn),學(xué)校要爭取有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長。同時(shí)要注意:學(xué)生全面發(fā)展是目標(biāo),優(yōu)秀特色是手段;提高課堂教學(xué)效率要寓于學(xué)生的樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)之中。這次期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),對(duì)第二學(xué)期的教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。
下面,就根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù),結(jié)合平時(shí)教學(xué)調(diào)研、檢查等情況,作如下分析:
自xx月實(shí)施課程改革以來,經(jīng)過全體教師的共同努力,學(xué)校教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識(shí)已逐步深入人心,新的教學(xué)理念也已逐漸形成,教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化,課堂教學(xué)效率也在不斷提高,保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。
1、以各年級(jí)平均分為例(略)
2、以各年級(jí)及格率為例(略)
3、以各年級(jí)優(yōu)秀率為例(略)
成績是有目共睹的,學(xué)科教學(xué)也取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn):
1、提高課堂效率
上學(xué)期雖然教學(xué)時(shí)間較長,但學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)也是很多的,所以利用課外時(shí)間提優(yōu)補(bǔ)差的機(jī)會(huì)不多,在這種情況下,我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì);認(rèn)真?zhèn)湔n,讓課堂充滿活力;加強(qiáng)紀(jì)律教育,實(shí)現(xiàn)全員參與。注重班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè),使每個(gè)學(xué)生對(duì)語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各有明確的目標(biāo)。
從語文期末測試來看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好,無論是字詞的積累,還是基本句式的運(yùn)用,學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句等正確率高。對(duì)課文內(nèi)容也較為熟知,按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高,課外積累總體表現(xiàn)也不錯(cuò)。
從數(shù)學(xué)期末測試來看,大多數(shù)學(xué)生已掌握的知識(shí)達(dá)到的能力:a、運(yùn)算的意義和算理掌握得較好,口算、筆算的能力較強(qiáng);b、對(duì)基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握,并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問題;c、能用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題;d、具有簡單的統(tǒng)計(jì)能力和簡單的幾何作圖能力。
2、實(shí)現(xiàn)資源共享
上學(xué)期,我們改變備課方式,注重年級(jí)組內(nèi)的集體備課。因?yàn)楦髂昙?jí)組內(nèi)的老師都在同一個(gè)辦公室,學(xué)校又特意安排每周三下午為教研時(shí)間,同年級(jí)段老師間互相合作交流教育資源互相共亨,教學(xué)方法互相探討,這種開放共享的模式既節(jié)約時(shí)間,又提高了課堂效率,最終使全體學(xué)生受益。
3、改變學(xué)習(xí)方式
課堂上師生的活動(dòng)效果有了一定的提高,由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性,努力實(shí)現(xiàn)“老師講,學(xué)生聽到師生互動(dòng),實(shí)踐操作”的轉(zhuǎn)化。積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,充分利用學(xué)生的已有知識(shí)和原有的.生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常w會(huì)到學(xué)科知識(shí)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)方式有了一定的改變。
4、開展課外閱讀
上學(xué)期,學(xué)校大張旗鼓地開展課外閱讀活動(dòng)。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課,向各年級(jí)段推薦課外閱讀參考書目,期末組織考查,使學(xué)生閱讀的熱情高漲,大量的閱讀不僅擴(kuò)大了視野,開闊了眼界,促進(jìn)了課外知識(shí)的積累,更為重要的是營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。
5、系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)
在教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃,有條理地對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思、梳理、歸類,達(dá)到溫故而知新,最終形成一定的學(xué)習(xí)能力。
但是,我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作仍然存在些問題,用辦好人民滿意的教育、打造精品學(xué)校的目標(biāo)來衡量,仍有不小差距。比如,教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高,教學(xué)評(píng)價(jià)滯后,不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等,這些都會(huì)影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。
本次語文期末測試也暴露出一些問題,即學(xué)生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的能力較差,譬如五年級(jí)試題中“將下列加點(diǎn)字在句子中的意思寫在后面的括號(hào)里”一題,錯(cuò)誤率非常高,課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思”錯(cuò)誤率也很高,其他年級(jí)也類似。另外標(biāo)點(diǎn)一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),雖然每次所占分?jǐn)?shù)不多,但全對(duì)的學(xué)生是很少的。還有作文,大部分學(xué)生能做到條理清楚,語句通順,但總感覺缺少真情實(shí)感,不夠生動(dòng)。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 5
一、期末考試成績及中考成績
七年級(jí)總分為760分,共411人參加考試,700分以上1人,600分以上50人,500分以上160人,300分以下64人,總平均分為444、62分;八年級(jí)總分為860分,共590人參加考試,700分以上59人,600分以上194人,300分以下43人,總平均分515.72分。中考成績?nèi)?xiàng)指標(biāo)按縣教研室統(tǒng)計(jì),及格率0.4717,優(yōu)秀率0.1637,平均分293.13,均位列全縣第一,中考成績得分為100分。
通過以上數(shù)據(jù)可以看出,我校取得的成績是可喜的,學(xué)生成績?nèi)〉蔑@著進(jìn)步,在一定程度上反映了我們的教學(xué)現(xiàn)狀,說明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的,這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理到位、教師的辛勤付出及學(xué)生的努力學(xué)習(xí)是分不開的。
二、教學(xué)成功之處分析:
1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心,加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測,監(jiān)測情況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校每學(xué)期嚴(yán)格組織期中、期末測試并對(duì)測試情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)比,而且每次測試后,不但每位任課教師要認(rèn)真的進(jìn)行試卷分析,而且每班由班主任組織任課教師進(jìn)行考試情況分析。
2、注重過程管理,加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教務(wù)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求,要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期,學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù),并把抽查情況通報(bào)全校,把抽查結(jié)果記入教師量化評(píng)估中。量公評(píng)估不僅是教師績效工資發(fā)放的重要依據(jù),而且是年終考核和評(píng)先評(píng)優(yōu)的唯一依據(jù),每次的評(píng)先評(píng)優(yōu)評(píng)模都按量化評(píng)估從高到低依次截取。
3、扎實(shí)開展有效的教研活動(dòng)。學(xué)校的教研活動(dòng)不搞花架子,不搞華而不實(shí)的東西,不求高,不求大,只求實(shí)在。有效的教研活動(dòng)無非就是備聽評(píng)研,特別是在聽評(píng)課活動(dòng)中,我們學(xué)校有自己的特色,有著很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛,老師們積極發(fā)言,意見中肯,不說虛話套話,不怕得罪人,言辭犀利,切中要害,經(jīng)常有激烈的辯論。這些對(duì)所有參與教師的課堂教學(xué)意義重大,對(duì)年輕教師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時(shí)這樣,在課堂間隙,在老師們的辦公室里,經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。
4、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課,用心上課,耐心輔導(dǎo)學(xué)生;對(duì)學(xué)生有愛心,能關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,不歧視、不打罵學(xué)生,師生關(guān)系融洽,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力,又善于做學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
5、學(xué)生大都居住城區(qū),從小受到良好的家庭教育,有明確的學(xué)習(xí)目的,端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,肯學(xué)習(xí),愛鉆研,接受能力好,能較快地掌握教師教給的知識(shí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時(shí)能專心聽講,認(rèn)真完成作業(yè),并能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
6、班主任積極負(fù)責(zé),班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正,班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃,學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績,學(xué)習(xí)勁頭足,成績突出。
三、教學(xué)不足之處分析:
1、個(gè)別教師思想渙散,工作消極,不負(fù)責(zé)任,干工作敷衍應(yīng)付,有些教師只要評(píng)上高職,就覺得沒有爬頭了,只要我不是倒數(shù)就可以了,學(xué)校沒有相關(guān)的制度制約。
2、教師不能公平地對(duì)待每一位學(xué)生,面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,嚴(yán)重阻礙著大面積、區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量的.提升。絕大部分的班級(jí)中,存在著一些“學(xué)困生”。對(duì)待這些“學(xué)困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙,不是對(duì)他們傾注更多的關(guān)愛,而是歧視他們,冷落他們,甚至驅(qū)趕他們,在教學(xué)過程中,關(guān)注得更多的是優(yōu)生,而眼中根本沒有“學(xué)困生”,面向全體學(xué)生成為一句空話。
3、課堂教學(xué)方法陳舊的滯后狀況,扼殺了學(xué)生的求知欲望,阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展,也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程的實(shí)施已進(jìn)行了好幾年了,但許多教師的課堂教學(xué)仍然存在著一些弊端:
一是重“教”不重“學(xué)”。一切教學(xué)活動(dòng)以教師為中心,我怎么“教”,你就怎么“學(xué)”,自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式全然不顧;
二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦,但教學(xué)的三維目標(biāo)達(dá)成度低,學(xué)生的思維鍛煉不夠,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力難以形成;
三是重“灌”不重“導(dǎo)”。方法上把學(xué)生當(dāng)成“容器”,靠外力把教學(xué)內(nèi)容壓給學(xué)生,學(xué)生無法愉快輕松地學(xué)習(xí)。
4、個(gè)別教師對(duì)學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心,不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,教育方法簡單粗暴,學(xué)生有抵觸情緒。
5、課堂效率不高,甚至出現(xiàn)無效課堂。造成課堂效率不高的根本原因,我認(rèn)為還是我們的老師課前準(zhǔn)備不充分,課備的不扎實(shí),甚至不備課,抄教案,下載、照搬現(xiàn)成的教案,責(zé)任心不強(qiáng),不注意、不重視課堂組織管理。
6、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格,不善于做學(xué)生的思想工作,班級(jí)內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,缺乏養(yǎng)成教育,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)效果自然很差。
7、部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育,調(diào)皮、貪玩、任性,對(duì)學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不認(rèn)真。上課不能專心聽講,不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實(shí),知識(shí)掌握得不扎實(shí),對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解,一看就會(huì),一做就錯(cuò)。
8、有些學(xué)生家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠,家長們都有一個(gè)希望,那就是希望自己的子女能好好讀書,一旦孩子讀書不如意,缺乏正確的教育方法,不是打罵,就是對(duì)孩子漠不關(guān)心,不與老師溝通,自己有時(shí)間忙自己的事情。
9、學(xué)科之間不平衡。從教研室統(tǒng)計(jì)的中考成績單科成績中可以看出,有的學(xué)科比如理科綜合各項(xiàng)指標(biāo)并不領(lǐng)先,有的科目的個(gè)別指標(biāo)并不領(lǐng)先。我們自己在期末考試統(tǒng)計(jì)中也發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題,造成這種情況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。
四、今后的建議:
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長環(huán)境和教師的教學(xué)方法都有著密不可分的關(guān)系。那么,要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,我們?cè)诮虒W(xué)中要做到:
1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心,強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度,從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)全體教師嚴(yán)格要求,從嚴(yán)治教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),從嚴(yán)管理,從而規(guī)范教師的教學(xué)行為,提高教學(xué)效果。
2、要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,正確對(duì)待每一位學(xué)生,尊重主體,面向全體,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。廣大教師要進(jìn)一步樹立新的人才觀和教學(xué)觀,要正確對(duì)待每一位學(xué)生,特別是“學(xué)困生”。要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一個(gè)“學(xué)困生”與培養(yǎng)一個(gè)尖子生同等重要,同樣光榮。如果班上有“學(xué)困生”,這不是學(xué)生自己的責(zé)任,而是教師的責(zé)任,是教師的工作沒有到位。要從最后一名學(xué)生抓起,力爭使每一位學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí),學(xué)有成效。在課堂上要多關(guān)照一點(diǎn)“學(xué)困生”,做到提問題最多的是“學(xué)困生”,訓(xùn)練最多的是“學(xué)困生”,輔導(dǎo)最多的是“學(xué)困生”,作業(yè)批改最多的是“學(xué)困生”,課余時(shí)間談心交流最多的是“學(xué)困生”,鼓勵(lì)最多的也是“學(xué)困生”。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)無“差生”的學(xué)科,無“差生”的學(xué)校,才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、要深化課堂教學(xué)改革,向課堂45分鐘要質(zhì)量。廣大教師要以課改為契機(jī),立足于本校、本班的教學(xué)實(shí)際,以課堂教學(xué)為主陣地,以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為主攻點(diǎn),以學(xué)法指導(dǎo)為突破點(diǎn),深入持久地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng),切實(shí)提高單位時(shí)間內(nèi)的效益,向45分鐘要質(zhì)量。為此必須做到:在課前準(zhǔn)備上要做到優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè);在教學(xué)方法上要做到:變老師滿堂教為學(xué)生自主學(xué);變注入式為啟發(fā)式;變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與;變單一傳授知識(shí)為三維并重;變死記硬背為活學(xué)活用;在改變作業(yè)模式上,力求做到六突出:突出實(shí)踐性,變“泛泛而談”為“實(shí)戰(zhàn)演練”;突出趣味性,變“要我做”為“我要做”;突出自主性,變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”;突出針對(duì)性,變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“有的放矢”;突出合作性,變“單干戶”為“共同體”;突出創(chuàng)新性,變“呆板”為“靈活”。課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的事,要持之以恒,才能出效益,才能出精品,才能升華質(zhì)量;教給審題方法,教會(huì)學(xué)生如何充分利用有效信息,抓住關(guān)鍵“字眼”,準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題意,深入分校問題與課本知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合之處,從中找出正確答案。習(xí)題要做,但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量,在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇上都要有針對(duì)性,要精選、精編、有實(shí)際情境以及有利于落實(shí)雙基、培養(yǎng)能力的習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、解答、反思,幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律,積累解題經(jīng)驗(yàn)。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實(shí)際意義的題目,嚴(yán)格控制習(xí)題的難度和總量。
4、抓差生就是抓質(zhì)量。
在目前任務(wù)制的大環(huán)境下,對(duì)老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實(shí)就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞,有一個(gè)學(xué)生不及格,我們就完不成教學(xué)任務(wù),所以我們說差生決定成敗!在當(dāng)今信息高速發(fā)展的社會(huì)里,為了學(xué)生能打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)過程中少走彎路。作為老師多想方法,提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生放下沉重的包袱,輕松學(xué)習(xí)。當(dāng)他對(duì)一件事感興趣的時(shí)候,不用誰去約束就會(huì)主動(dòng)的投入。
5、向?qū)W風(fēng)要質(zhì)量,與管理謀效益
校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)不是空虛的口號(hào),不是不痛不癢的說教,需要每位教師共同努力營造。在學(xué)生面前,每位教師都是管理者和教育者,管理和教育不是校行政和班主任的專利,誰都有責(zé)任去做這個(gè)工作,每個(gè)課堂都是教學(xué)的主陣地,也是德育的主陣地。只有大家負(fù)起自己的那份責(zé)任,歪風(fēng)邪氣才能有可能盡快扭轉(zhuǎn)。
6、做好家校聯(lián)系。
通過家訪等形式要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)等情況,學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間,鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組,相互幫助、交流和監(jiān)督,達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合,不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游戲。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、抓好教師隊(duì)伍專業(yè)成長。我們要想方設(shè)法激勵(lì)老師們學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)型教師,不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)的專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)文化知識(shí),使我們的老師都成為書生型的老師,學(xué)校是書香型的校園,今年我們學(xué)校就為老師們購買了一本國學(xué)經(jīng)典讓老師們學(xué)習(xí),還將舉辦一些活動(dòng)比如書法、普通話、板書、演講等比賽,促進(jìn)老師們學(xué)習(xí),促進(jìn)老師們提高。我們還要激勵(lì)老師們討論,反思,做反思型的教師,老師在工作中取得成功,或者造成失誤,都要反思,每節(jié)課后要反思,每次考試后要反思,哪怕每次只反思一點(diǎn),那積累下來就是不小的進(jìn)步。
總之,教學(xué)質(zhì)量的提高,是持久的工作,切不可急功近利,也沒有捷徑可走。細(xì)節(jié)決定成敗,付出決定命運(yùn),只要我們執(zhí)著地追求,只有踏踏實(shí)實(shí)地教、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué),不放棄每個(gè)細(xì)節(jié),成功就會(huì)屬于我們。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 6
我校有210名考生參加了20xx年的中考,從考試中心反饋的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看,我校的升學(xué)率,各科成績?nèi)稳慌旁谧詈,認(rèn)真分析中考數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題,并找到解決問題的對(duì)策,應(yīng)該是刻不容緩的頭等重要的一件大事,F(xiàn)在將我校20xx年中考情況做如下質(zhì)量分析:
一、20xx年中考情況
從考試中心數(shù)據(jù)來看,在全市九所漢族中學(xué)學(xué)校中,我校中考成績排在第9位
1、六中:參考人數(shù)349人,140以上有72人;110-140有95人;105有13人。
2、八中:參考人數(shù)201人,140以上有23人;110-140有47人;105有10人。
3、九中:參考人數(shù)308人,140以上有62人;110-140有79人;105有12人。
4、十一中:參考人數(shù)180人,140以上有20人;110-140有30人;105有15人。
5、十二中:參考人數(shù)210人,140以上有21人;110-140有32人;105有10人。
二、存在問題:
從以上情況看,我校今年的成績十分差,和兄弟學(xué)校相比還有很大差距。具體表現(xiàn)為:
1、本屆學(xué)生總體成績居于本校歷屆中考倒數(shù)第二,部分學(xué)科甚至在倒數(shù)第一,缺少亮點(diǎn)學(xué)科。
2、數(shù)學(xué)、理、化兩大學(xué)科整體較弱,在市兄弟學(xué)校中處在最低低的位置;語文,政史相對(duì)較強(qiáng)的科目也后退較大更對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升不利。
3、各班各科成績非常不均衡,班主任及任課教師配合不夠。
4、教師水平差異較大,特別是責(zé)任心不強(qiáng)。本屆有年輕教師從成績來看不必老教師所帶的成績差。
5、本屆學(xué)生中,從學(xué)生成績來看,尖子生不尖,中等生比較弱,差等生比例較大,學(xué)生整體水平不高,且成績比較分散。
三、具體對(duì)策:
1、打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低是一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。由于歷史原因,我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和兄弟學(xué)校相比還有一定差距,但是我校教師敬業(yè)、務(wù)實(shí),吃苦耐勞,具有良好的工作素質(zhì)。面對(duì)目前現(xiàn)狀,我們要想方設(shè)法的提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),通過引進(jìn)新鮮血液,搭建培養(yǎng)平臺(tái),挖掘教師潛能,強(qiáng)化教師培訓(xùn)等方法,打造一支有戰(zhàn)斗力的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
2、堅(jiān)持課堂教學(xué)改革,不斷提高課堂教學(xué)效率。我校已經(jīng)進(jìn)行了數(shù)年的課堂教學(xué)改革,取得了一定的成果,表現(xiàn)為在近幾年的中考中,我校的平均分有所提高,但是,目前取得的成績還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我校生源差,唯一就是要與其他學(xué)校比拼學(xué)生的在校時(shí)間,比拼教師布置作業(yè)的多少,比拼教師在課堂上講解時(shí)間的長短,更要通過更加深入的課堂教學(xué)改革來推動(dòng)我校的教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新臺(tái)階。轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,改變教師的教學(xué)行為,在課堂上,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在教師引導(dǎo)下成為學(xué)習(xí)的真正主人,課堂成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好生態(tài)課堂,使學(xué)生的潛能得到發(fā)掘,推動(dòng)我校課堂教學(xué)整體質(zhì)量的提升。
3、形成良好的教科研氛圍。教育科研是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)節(jié)環(huán)節(jié)之一。通過教科研活動(dòng),我們要形成相同學(xué)科團(tuán)結(jié)互助,不同學(xué)科和諧相處,新老教師互幫互助,比學(xué)趕幫共同進(jìn)步的良好氛圍。我們要通過示范課、展示課、研討課等活動(dòng),讓青年教師、中年教師、老教師都能有一個(gè)展示自己、發(fā)展自己的平臺(tái),通過這些平臺(tái)所提供的機(jī)會(huì),提高教師研究教材、把握教材的.能力,提高教師分析學(xué)情、研究學(xué)情的能力,提高教師自我反思的能力,提高教師互助合作的能力,以教研保障質(zhì)量,以教研形成合力,以教研推動(dòng)提高,以教研謀求發(fā)展。
4、竭盡全力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我校多數(shù)學(xué)生的父母都是農(nóng)民工,或是做生意、打零工,平時(shí)對(duì)孩子關(guān)注較少,有的家長也很不負(fù)責(zé)任,幾乎沒有擠出時(shí)間來關(guān)注孩子的作業(yè)和成績,加之學(xué)生基礎(chǔ)弱,底子薄,部分學(xué)生在初一就完全放棄了學(xué)業(yè),完全靠老師的監(jiān)督。也許在別的學(xué)校這不是什么問題,但是在我們學(xué)校這卻是一個(gè)不得不面對(duì)的重要問題。因此不斷鼓勵(lì)學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生,才有可能鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,才能使學(xué)生走上學(xué)習(xí)的正道。
5、建立公平、合理、有效的激勵(lì)機(jī)制。要打造一個(gè)“充滿活力、特色鮮明、優(yōu)質(zhì)和諧”的新十二中,要保證全體教職員工都能夠同心協(xié)力的為十二中的未來謀發(fā)展,在競爭中合作,要避免教師之間的互相計(jì)較,避免教師之間的互相保守,避免教師之間的互相拆臺(tái),就必須有一個(gè)公平、合理、有效的激勵(lì)機(jī)制作為保障,堅(jiān)持多勞多得、少勞少得、不勞不得的分配原則,要對(duì)教學(xué)成績優(yōu)秀的老師的給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),使教學(xué)成績好成為人人追求的目標(biāo),形成一種個(gè)個(gè)爭先,人人上進(jìn),團(tuán)結(jié)一心的良好局面。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 7
歷史試題以突出新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為原則,以基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、導(dǎo)向性為基本目的要求,針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知能力和水平,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行命題。重點(diǎn)考查學(xué)生靈活掌握基礎(chǔ)知識(shí)情況;考查學(xué)生閱讀歷史材料、并從中獲取有效信息的能力;考查學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)分析問題、解決問題的能力等。試題難易程度適中?傊,這是一份成功的試卷。
一、試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
1、試卷結(jié)構(gòu)
這次歷史試卷是20xx年的中考試卷,總分100分。試卷由選擇題和非選擇題兩部分組成,選擇題約占40分,非選擇題約占60分。
2、試題的分布和分值的比例
略
3、試題特點(diǎn)
本次中考試題以《考綱》為指導(dǎo),新課標(biāo)為準(zhǔn)繩,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),題量適中,題的難易程度適中,從內(nèi)容到形式都符合教育形勢發(fā)展的要求。考查的內(nèi)容仍是學(xué)科基本知識(shí),體現(xiàn)了源于教材又高于教材的原則,其特色表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:
。1)基礎(chǔ)知識(shí)、基本重點(diǎn)依然是今年考查的重點(diǎn),主要包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象以及歷史發(fā)展的基本線索。如選擇題第1題考查大禹治水,第2題考查西周的分封制度的設(shè)立,第11題考查做出中國改革開放的會(huì)議。
(2)考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度及根據(jù)題意對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、運(yùn)用的綜合能力,側(cè)重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的有機(jī)結(jié)合。突出表現(xiàn)在讀圖學(xué)史題和材料分析題中,看圖題注重考查學(xué)生從圖中獲取歷史知識(shí)和提煉歷史知識(shí)的能力,材料題注重考查學(xué)生的分析、歸納、運(yùn)用的綜合能力。
。3)關(guān)注熱點(diǎn)與重點(diǎn),試題反映了這樣一些重點(diǎn)與熱點(diǎn)問題如:歷史的重大改革,兩次世界大戰(zhàn),科技革命。
二、成績統(tǒng)計(jì)
其中最低分10分,最高分98分,凈差88分。九一班及格19人,及格率44.2%。九二班及格24人,及格率54.5%。九三班及格30人,及格率68.2%。九四班及格16人。及格率32%。
三、關(guān)于答題中存在的主要問題
。1)基本知識(shí)掌握不牢固。部分學(xué)生對(duì)歷史基本知識(shí)掌握不扎實(shí),以致對(duì)相關(guān)知識(shí)混淆、混亂甚至是無知。比如22小題寫出19世紀(jì)60年代中國,俄羅斯及日本邁向近代化的改革,大多數(shù)寫的十大化改新,新文化運(yùn)動(dòng)等,究其原因,某些學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)重視和掌握不夠;更多的是對(duì)歷史學(xué)科的不重視,這是某些學(xué)生歷史基本知識(shí)薄弱或欠缺的`重要原因。
。2)對(duì)歷史知識(shí)掌握的比較凌亂,缺乏系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。如簡答題寫出國際社會(huì)主義的發(fā)展進(jìn)程,有的學(xué)生卻寫成近代化的探索,進(jìn)而張冠李戴。
。3)學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng),對(duì)每個(gè)歷史時(shí)期的事件沒有準(zhǔn)確的把握,學(xué)生還很模糊。
。4)審題不清,答題不規(guī)范。不少學(xué)生不注意審題,或?qū)忣}馬虎,細(xì)心不夠,以致出現(xiàn)不應(yīng)該的錯(cuò)誤。比如第24題學(xué)生沒有看清楚所要回答的問題便草率作答,得分點(diǎn)不夠明顯,失分多。
。5)部分學(xué)生缺乏必要的答題技巧,語言表達(dá)中邏輯混亂,書寫潦草,卷面不夠整潔。這也反映出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和表達(dá)能力的欠缺,需要在平時(shí)的歷史教學(xué)中加以訓(xùn)練和指導(dǎo)。
四、對(duì)今后教學(xué)的啟示
1、中考試題涉及的范圍非常廣泛,內(nèi)容很多,但重點(diǎn)考查的是基礎(chǔ)知識(shí),所以在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本重點(diǎn)的教學(xué),要對(duì)歷史人物,基礎(chǔ)線索,階段特征、基礎(chǔ)觀點(diǎn)等要求學(xué)生牢固掌握并應(yīng)理解到位。
2、教學(xué)中要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn),注重現(xiàn)實(shí)和歷史的比較,特別是對(duì)于周年大事記,要高度重視,要將與周年大事記相關(guān)的材料、有機(jī)結(jié)合起來作專題復(fù)習(xí),從而提高歷史的現(xiàn)實(shí)借鑒意義。
3、為了讓學(xué)生更好的掌握和理解知識(shí)點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)要梳理教材將考點(diǎn)條理化線索化,要注意歷史知識(shí)多層次、多方位的聯(lián)系
4、歷史教學(xué)在注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí),特別是綜合、歸納、分析、比較等能力,在這過程中,但也要注意:千萬不要為了發(fā)展能力而輕視歷史基本知識(shí)。
5、考前一定要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試方法的訓(xùn)練,諸如審題意識(shí)、細(xì)心程度、對(duì)關(guān)鍵詞的把握、答題字跡要端正清楚、有條理分點(diǎn)答題的習(xí)慣等,要在平時(shí)教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問題,以形成良好的答題習(xí)慣,這樣就能在中考中盡量減少不必要的失誤。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 8
為貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委南疆教育質(zhì)量提升工作推進(jìn)會(huì)精神和《南疆雙語教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃》,落實(shí)我校雙語教育質(zhì)量,現(xiàn)將我校20xx年度雙語教育質(zhì)量匯報(bào)如下:
一、我校年度雙語教育質(zhì)量概況
略
二、本校加強(qiáng)教學(xué)管理、提升教育質(zhì)量的主要措施和效果。
1、完善制度。
我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》。并把制度的落實(shí)情況與學(xué)校和教師的年度考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等掛鉤;充分發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的作用,對(duì)教學(xué)成績優(yōu)秀、有特殊貢獻(xiàn)的教師及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)加大宣傳力度,擴(kuò)大影響,爭取社會(huì),家長的支持,形成教育合力,共同影響和教育學(xué)生。
2、重視教學(xué)常規(guī)管理。
學(xué)校特別重視常規(guī)工作,對(duì)一日常規(guī)工作緊抓不懈,校領(lǐng)導(dǎo)定期檢查教師們的教學(xué)計(jì)劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄等。檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋,填寫檢查表,并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎(jiǎng)懲掛鉤,年終按照質(zhì)量考評(píng)制度進(jìn)行考評(píng)。
3、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
一是提高教師的教案備寫。我校檢查教師備課必須嚴(yán)格具備備課上課要求:即兩落實(shí):基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能;
二是抓教學(xué)過程。認(rèn)真抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),規(guī)范教學(xué)行為,讓教師自查;
三是提高教師的教學(xué)意識(shí)。讓教師反思自己的教學(xué)過程,反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果,更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。
4、重視教研活動(dòng)。
校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常進(jìn)入課堂,隨機(jī)聽課,了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)氛圍,并做好觀察和記錄,以便指導(dǎo)教師教學(xué)。同時(shí),積極開展校級(jí)教研活動(dòng),積極參加片區(qū)教研活動(dòng),取長補(bǔ)短,學(xué)習(xí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量。
5、抓教風(fēng)促學(xué)風(fēng)
要提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量,一定要讓雙語老師重視雙語教學(xué),老師抓緊了,學(xué)生也就受影響對(duì)雙語學(xué)習(xí)更加積極,老師的教風(fēng)好了,學(xué)生就自然而然的形成了好的學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)成績是老師與學(xué)生的雙邊關(guān)系下出的成果,而不是學(xué)生單方面得到的。教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成是提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。
作為農(nóng)村學(xué)校,在各級(jí)部門的關(guān)心和支持下,根據(jù)學(xué)校常規(guī)制度,做好每日常規(guī)工作,我校的校領(lǐng)導(dǎo)和雙語教師們都特別重視雙語教學(xué)工作,當(dāng)然雙語質(zhì)量也在不斷的提升。
三、本校在加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)方面存在的突出困難和問題
我校在加強(qiáng)雙語質(zhì)量建設(shè)方面存在雙語教師不足現(xiàn)象,部分不能勝任雙語教學(xué)的教師已被下放到社區(qū)或已轉(zhuǎn)崗,能勝任雙語教學(xué)的教師擔(dān)任課時(shí)量重。
四、下一年度,本校提升雙語教育質(zhì)量的目標(biāo)、思路和舉措。
。ㄒ唬、目標(biāo)任務(wù)
1、明確工作思路,切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理,向常規(guī)工作要效益;
2、制定雙語教學(xué)質(zhì)量工作目標(biāo),明確努力方向。
。ǘ、組織領(lǐng)導(dǎo)
為提高教師對(duì)雙語教育工作的積極性,著力營造良好雙語教育工作氛圍,全面提高學(xué)校教學(xué)管理的效率和質(zhì)量,學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:
副組長:
成員:
組長主要負(fù)責(zé)全校雙語教學(xué)質(zhì)量提升的全面協(xié)調(diào)、監(jiān)督工作;副組長負(fù)責(zé)雙語教育質(zhì)量提升工作的落實(shí)、監(jiān)督、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)工作。
。ㄈ、學(xué)氛分析
我校是民語系學(xué)校,大部分學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣,大部分孩子的家長雙語水平不高,不太重視孩子對(duì)雙語的學(xué)習(xí)。所以下個(gè)學(xué)年,我校組織雙語教師多聯(lián)系家長,多聯(lián)系學(xué)生,進(jìn)學(xué)生的家中,了解關(guān)心學(xué)生的家庭情況,和學(xué)生交朋友,激勵(lì)學(xué)生及家長對(duì)雙語教育的重視和熱愛;
。ㄋ模、主要提升措施;
1、明確工作思路,搭建教師良好工作平臺(tái);今后學(xué)校工作思路:圍繞雙語教學(xué),強(qiáng)化學(xué)校每日教學(xué);
2、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理,向常規(guī)工作要效益;
。1)加強(qiáng)班級(jí)管理,做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo);
。2)認(rèn)真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督;
。3)加強(qiáng)對(duì)教師上課情況的監(jiān)督與指導(dǎo);
。4)認(rèn)真檢查教師對(duì)學(xué)生作業(yè)及試卷的批改情況,除學(xué)生及家長對(duì)雙語教育的重視和熱愛。
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1、明確工作思路,搭建教師良好工作平臺(tái)
今后學(xué)校工作思路:圍繞雙語教學(xué),強(qiáng)化學(xué)校每日教學(xué)常規(guī)管理和教師教學(xué)常規(guī)為重點(diǎn),突出對(duì)薄弱班級(jí)和學(xué)科的提升。
2、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理,向常規(guī)工作要效益
。1)加強(qiáng)班級(jí)管理,做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。做好家訪及學(xué)困生引導(dǎo)工作。
。2)認(rèn)真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度,學(xué)校認(rèn)真檢查、記錄、反饋教師的'備課情況,除兩個(gè)教研組對(duì)教師備課情況的每半個(gè)月一次的檢查外,學(xué)校教導(dǎo)處將對(duì)各教師做不定時(shí)不定期的抽查,對(duì)不符合要求的教案給予指導(dǎo)并限期整改。
(3)加強(qiáng)對(duì)教師上課情況的監(jiān)督與指導(dǎo)。教師必須提前進(jìn)入教室,上課期間不得遲到、早退,不得做與教學(xué)無關(guān)的事,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要深入課堂聽課,了解教師的上課情況,并對(duì)教師的上課提出建議和意見,提出要求,跟蹤整改。
。4)認(rèn)真檢查教師對(duì)學(xué)生作業(yè)及試卷的批改情況,除兩個(gè)教研組對(duì)教師備課情況的每半個(gè)月一次的檢查外,學(xué)校還定期和不定期對(duì)學(xué)生作業(yè)及試卷進(jìn)行例行檢查和抽查,對(duì)檢查情況進(jìn)行記錄、反饋,對(duì)不按要求批閱的要跟蹤檢查,督促改正。
。5)真正落實(shí)好校本教研活動(dòng)。我校要求各教研組實(shí)行集體備課制,在課前對(duì)課堂教學(xué)中可能存在的問題以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行研討、交流,尋找解決問題的方法,制定整改措施,落實(shí)到課堂教學(xué)中,教師之間相互取長補(bǔ)短,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提倡任課教師采用多種教學(xué)方法上課,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
。6)做好優(yōu)等生培養(yǎng)工作和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。采取“一幫一”的方法,一個(gè)優(yōu)等生帶一個(gè)學(xué)困生,落實(shí)到實(shí)際。
3、制定教學(xué)質(zhì)量工作目標(biāo),明確努力方向
以上學(xué)期期末考試學(xué)生成績?yōu)榛A(chǔ),將目標(biāo)落實(shí)到教師,具體落實(shí)到學(xué)生,制定學(xué)生各學(xué)科應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量的總體目標(biāo)是:
4、簽訂目標(biāo)
5、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
。1)通過家訪、家長會(huì)等活動(dòng)尋求家長的有力支持,取得家長的密切配合。
。2)分層要求,逐步提高,讓學(xué)困生也能經(jīng)常有成功的體驗(yàn)。由于班級(jí)里學(xué)生差異較大,從教學(xué)設(shè)計(jì)開始,任課教師就應(yīng)注意設(shè)置學(xué)困生能完成的教學(xué)目標(biāo),適時(shí)、適度地降低對(duì)學(xué)困生的要求,教學(xué)中分散難點(diǎn),設(shè)置梯級(jí)問題,讓學(xué)生能一步一步地接近目標(biāo),完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)困生也能體驗(yàn)到成功的樂趣。
。3)培養(yǎng)一批得力的班干部,幫助老師管理班集體事務(wù),并使他們成為學(xué)困生的榜樣。
。4)尊重學(xué)生,親近學(xué)生,真情關(guān)愛,嚴(yán)格要求。
總之,做到抓緊、抓好,為提高教育教學(xué)質(zhì)量工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、對(duì)上級(jí)部門的工作意見和建議。
1、我校在教學(xué)條件方面還缺少三個(gè)班的班班通;
2、學(xué)校設(shè)備都已配備,但設(shè)備沒有連接互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 9
為了檢測我市小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,按照局基教科的要求,教研室于6月17日對(duì)全市城區(qū)六年制三年級(jí)7所學(xué)校的1200名學(xué)生進(jìn)行了口試和筆試的抽測。
一、抽測結(jié)果
這次抽測的內(nèi)容要求完全符合教育部制定的《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中關(guān)于測試的標(biāo)準(zhǔn)要求,采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相接近的形式,如聽聽指指、聽聽圈圈、聽聽說說、認(rèn)認(rèn)讀讀、做做唱唱等,通過對(duì)抽測結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象:
現(xiàn)象一:學(xué)生缺乏交際策略,師生交談中學(xué)生表現(xiàn)得不夠大方,缺乏自信。知識(shí)掌握得不夠靈活,只停留在書本知識(shí)上,靈活運(yùn)用不夠。唱歌比較單一,同一學(xué)校學(xué)生基本都唱同一首歌。
現(xiàn)象二:學(xué)生口語比書面語要好,從下表可以看出,及格率高出11個(gè)百分點(diǎn),這說明部分學(xué)校教師對(duì)書面語的訓(xùn)練不夠,學(xué)生不太熟悉題型。就聽力考試來說,由于學(xué)生聽?wèi)T了自己?老師的口語,換成別的老師就聽不慣了,尤其是農(nóng)村學(xué)校學(xué)生沒有錄音磁帶,家里也沒有錄音機(jī),很少有機(jī)會(huì)訓(xùn)練聽力和口語。
現(xiàn)象三:學(xué)生單詞和句子認(rèn)讀不夠好。在認(rèn)讀部分的測試中,學(xué)生因不認(rèn)識(shí)句子中的單詞而錯(cuò)選的例子較多,這是由于教師平時(shí)在教學(xué)過程中忽視了單詞認(rèn)讀這一關(guān),造成學(xué)生看到實(shí)物或圖片會(huì)說,呈現(xiàn)單詞時(shí)不會(huì)認(rèn)讀的現(xiàn)象。
二、問題分析
從抽測的結(jié)果及調(diào)研情況分析,目前我市小學(xué)英語課堂教學(xué)及教學(xué)管理中存在著以下問題:
問題一:組內(nèi)合作學(xué)習(xí)流于形式
從聽課的情況看,自從上學(xué)期教研活動(dòng)中針對(duì)目前小學(xué)英語教學(xué)中存在兩極分化現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性之后,教師改變了以往只重視全班教學(xué)而忽視小組活動(dòng)及自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在課堂上大多數(shù)教師在新課導(dǎo)入(全班教學(xué))后都能設(shè)計(jì)一些任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行拓展,培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力,這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式。
教師布置完任務(wù)后都能及時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。但是在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)以下現(xiàn)象:
現(xiàn)象四:學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)生好動(dòng),注意力不夠集中,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),課堂紀(jì)律很難維持。老師一下達(dá)指令,讓學(xué)生進(jìn)行pairwork或groupwork,學(xué)生有的在說與任務(wù)不相關(guān)的話題,有的坐著不吭聲,有的卻拼命喊,老師很難控制場面。
現(xiàn)象五:學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間不到位
教師剛剛布置完任務(wù),讓學(xué)生做pair work或group work,一會(huì)兒就匆匆結(jié)束任務(wù),進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)――成果展示,教師沒有給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生說自己想說的話。
現(xiàn)象六:學(xué)生的參與度不均衡
成績好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),他們往往表現(xiàn)得很積極,組內(nèi)自由的機(jī)會(huì)多,代表小組展示的次數(shù)也多,而成績差的學(xué)生卻無動(dòng)于衷,好像小組活動(dòng)跟他沒關(guān)系,反正有人會(huì)去匯報(bào)展示,他自己就做做小動(dòng)作,跟同伴說說話。
問題二:組間競爭缺乏目標(biāo)性、整體性和公平性
合作學(xué)習(xí)既有合作,又有競爭,組內(nèi)合作,組間競爭。合作學(xué)習(xí)把以往表面上面向全體學(xué)生,實(shí)際上卻鼓勵(lì)個(gè)人競爭的獎(jiǎng)勵(lì)形式改為面對(duì)小組的合作性獎(jiǎng)勵(lì)。我市廣大小學(xué)英語教師都在這方面做積極的嘗試,為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,在課堂中設(shè)計(jì)了一些小組比賽,但在比賽的組織的過程中,出現(xiàn)了以下現(xiàn)象。
現(xiàn)象七:小組比賽缺乏目標(biāo)性
學(xué)生陷入了一個(gè)嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)誤區(qū):為比賽而比賽。他們覺得比賽的輸贏重于學(xué)習(xí)。從聽課中發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往只注重比賽的結(jié)果,而不注重學(xué)習(xí)的過程。
案例1:開小火車比賽,如傳一個(gè)單詞,學(xué)生為了講求速度,根本不注重單詞發(fā)音的正確性,有的甚至連單詞都沒說就傳過去了。這樣的比賽起不到讓每個(gè)學(xué)生都練說單詞的效果。
案例2:學(xué)生在上課的時(shí)候,常常會(huì)開小差去數(shù)星星、小動(dòng)物貼紙或別的什么獎(jiǎng)勵(lì)。看哪個(gè)小組得到的多,于是便不聽老師接下來要講的內(nèi)容了。
案例3:學(xué)生只對(duì)比賽感興趣,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。一上課,就只等著比賽。不比賽就沒勁,只有比賽時(shí)才會(huì)打起精神來。這樣的比賽起到了適得其反的作用,不但不能為教學(xué)服務(wù),反而會(huì)成為提高教學(xué)質(zhì)量的絆腳石,不利于教學(xué)。
現(xiàn)象八:小組比賽缺乏整體性
老師對(duì)學(xué)生小組比賽沒有進(jìn)行整體設(shè)計(jì),經(jīng)常采取隨機(jī)分組的方法,一會(huì)兒是分男孩與女孩兩組比賽,一會(huì)兒又是分四大組進(jìn)行比賽。而且比賽完了就了事了,沒有對(duì)學(xué)生的比賽結(jié)果進(jìn)行登記和匯總,這樣的話,沒有形成整體的,也不能保持學(xué)生的持久興趣。
現(xiàn)象九:小組比賽缺乏公平性
在小組比賽當(dāng)中,由于一時(shí)的疏忽,有些教師會(huì)做得不是很公平。
案例1:明明應(yīng)該給每個(gè)小組展示的機(jī)會(huì),可是卻可能給一個(gè)小組兩次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),而另外一個(gè)小組可能一次機(jī)會(huì)也沒給。
案例2:對(duì)比賽成績判斷不是特別準(zhǔn)確,兩個(gè)小組的表現(xiàn)差不多,評(píng)價(jià)卻是一個(gè)小組好,另一個(gè)小組差。這種失誤會(huì)造成學(xué)生情緒激動(dòng),課堂混亂,學(xué)生的爭執(zhí)聲不斷。
問題三:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏足夠重視
現(xiàn)象十:有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上從不提及英語學(xué)科及相關(guān)文件,好像學(xué)校根本沒有英語這門課,也不要求班主任重視、配合。班主任老師不管英語,只管語文、數(shù)學(xué),甚至排斥英語。
案例1:有的班主任老師臨近期末時(shí)站在門口不讓英語教師進(jìn)教室,認(rèn)為英語不重要,不需要那么認(rèn)真去對(duì)待。
案例2:有的班主任老師不允許自己班的學(xué)生早上讀英語,學(xué)生進(jìn)退兩難。
案例3:別的學(xué)科老師把英語教師看成“眼中釘”,看到了就討厭,因?yàn)橛⒄Z老師太認(rèn)真、經(jīng)常要“搶”他們的學(xué)生去輔導(dǎo),所以英語老師只好作罷。學(xué)生因得不到老師更多的指導(dǎo)與幫助,成績?cè)絹碓讲,而沒有成就感支持的學(xué)生,學(xué)習(xí)興趣越來越低,所以差生就不斷出現(xiàn)。
三、反思與對(duì)策
(一)讓英語走進(jìn)學(xué)生生活
交流不僅是語言學(xué)習(xí)的目的,也是重要途徑之一。所以營造用英語進(jìn)行交流的環(huán)境特別重要。除了課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生聽英語磁帶,熟悉英美人地道的口語,認(rèn)讀英文單詞、句子等,還應(yīng)積極開辟第二課堂,把課堂上學(xué)到的知識(shí)延伸、發(fā)散、應(yīng)用到課外。首先,每天師生、生生的問候,交談盡量用英語。另外,要求學(xué)生把每天的課堂內(nèi)容說給父母聽、同伴聽或錄下來放給自己聽,還可以要求學(xué)生每天回家教家人一個(gè)單詞或一句話。孩子們從中也以獲得成功的體驗(yàn),既增加了他們的語言實(shí)踐量,又提高了他們的語言表達(dá)能力。將英語注入孩子們的'生活,讓他們感受英語學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān),英語就在身邊,對(duì)孩子以后的英語學(xué)習(xí)是非常有利的。
。ǘ┳寣W(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣
任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的,需要一定時(shí)間的培養(yǎng),需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導(dǎo),采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。為了有效地開展合作學(xué)習(xí),必須培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?梢圆捎媒o小組記分獎(jiǎng)勵(lì)的方法,規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為。()教師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格,制作一枚五角星的印章(或小動(dòng)物等),并買一些粘紙,哪個(gè)小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星印章一枚,達(dá)到十顆星,小組成員每人可以得到粘紙一張,單個(gè)學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙,集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎(jiǎng)品一份。這樣就將小組合作與個(gè)性發(fā)展,合作和競爭緊密聯(lián)系起來。
。ㄈ┳寣W(xué)生充分擁有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間
教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)的難易程度,充分給學(xué)生提供時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維,并且提供學(xué)生展示的空間,培養(yǎng)他們大膽用英語進(jìn)行交流的能力。
。ㄋ模┳寣W(xué)生全體參與合作學(xué)習(xí)
教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異,又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。所以,在完成任務(wù)的過程中,要求每個(gè)組員發(fā)揮主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性,把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)成簡單和復(fù)雜的不同層次,成績差點(diǎn)的學(xué)生完成簡單點(diǎn)的任務(wù);成績好點(diǎn)的學(xué)生完成復(fù)雜點(diǎn)的任務(wù)。這樣,就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織,從而提高教學(xué)質(zhì)量,也就達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的目的。而且教師應(yīng)把展示的機(jī)會(huì)多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí),都希望得到別人的稱贊的。每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí),都希望得到別人的稱贊的。每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感,都想為集體爭光。只是有些學(xué)生膽子小,自尊心強(qiáng),怕學(xué)得不好,展示的沒有好學(xué)生好,不但不能為小組爭光,反倒只會(huì)拖后腿,因而總是讓給好學(xué)生展示。這時(shí),老師應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì),不能歧視學(xué)困生,要發(fā)揮他們每個(gè)人的參與積極性。
。ㄎ澹┳寣W(xué)生明確小組比賽的目標(biāo)
教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比賽的目的是學(xué)好英語,比賽只是一種學(xué)習(xí)英語的手段,是為了學(xué)習(xí)英語服務(wù)的。所以,教師在開展小組比賽活動(dòng)的時(shí)候,一定不能只為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生,只滿足他們的比賽欲望,而是要強(qiáng)調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好英語,而不是為了比賽而學(xué)英語。這種本末倒置的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是大有危害的。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的,才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。
。┳屝〗M比賽結(jié)果具有整體性
為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,一開始就應(yīng)給每個(gè)班制定以小組為單位名稱可以根據(jù)學(xué)生的喜好如動(dòng)物、水果等名稱來命名)進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的記錄表(見下表),在每堂課前畫在黑板上,教師在課堂上及時(shí)地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動(dòng)物等簡筆畫或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結(jié)果。課后把比賽結(jié)果及時(shí)在圖表上以學(xué)生感興趣的標(biāo)志(如小星星、小紅旗、小水果、小動(dòng)物等粘貼紙)記載并張貼在教室的墻上作為形成性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一,以形成同質(zhì)小組間的競爭來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生的名字,讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生一直處于相互競爭的狀態(tài)中,并有效地給予評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣非常有效。
。ㄆ撸┳寣W(xué)生公平參與小組競爭
小組比賽時(shí),教師一定要做到公平合理。如果做不到,會(huì)給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來很大麻煩。因此,老師一定要細(xì)心。就算有時(shí)沒有考慮周全或一時(shí)的疏忽而不小心造成了不公正的后果,也一定要及時(shí)補(bǔ)救。做到了這一點(diǎn),對(duì)于教師的教學(xué)大有益處,避免出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為你偏袒某一方,根本不公正,從而對(duì)你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象。
。ò耍┳尨蠹叶紒黻P(guān)心小英學(xué)科
作為一門新興的學(xué)科,小學(xué)英語下半年將在我市所有三年級(jí)開設(shè),面對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家長的期望,我們小學(xué)英語教師深感任務(wù)之艱巨,責(zé)任之重大,都在摩拳擦掌,準(zhǔn)備營造我們義烏市小學(xué)英語的春天,但是有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)英語學(xué)科不重視卻給了他們“英雄無用功之也”之感。
針對(duì)這種現(xiàn)象,希望有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都來關(guān)心我們的小學(xué)英語這棵幼苗,讓它快快長大并順利地與中學(xué)英語接軌。建議教育局基教科制定相應(yīng)的政策,如英語成績與學(xué)校考核掛勾,期末考試像語數(shù)學(xué)科一樣由教研室統(tǒng)一命題,全市統(tǒng)一測試。在學(xué)校校長教導(dǎo)主任會(huì)上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語學(xué)科的特殊性和重要性,讓所有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能像重視語數(shù)。校園文化藝術(shù)節(jié)那樣重視英語,并制定相應(yīng)的政策,把各班的英語成績也納入考核班主任業(yè)績的項(xiàng)目中。相信經(jīng)過各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及我們小學(xué)英語教師的合同努力,小學(xué)英語學(xué)科建設(shè)的步子會(huì)走得更快、更好。
教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 10
20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考結(jié)束后,我校召開了教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),針對(duì)期末統(tǒng)考成績對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了深入的剖析,查擺問題,制定措施,以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量,F(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情景匯報(bào)如下,不妥之處,敬請(qǐng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正:
一、期末檢測情景分析
從學(xué)校整體成績看,語文成績較好,數(shù)學(xué)成績比較低。一、二、三年級(jí)成績較好,四、五年級(jí)成績較差。就每個(gè)班來說,學(xué)生成績差距相當(dāng)大,最好成績與最低成績相差20幾分很常見,甚至有相差70左右分的;從新老教師比較上看,語文學(xué)科老教師明顯好于老教師,數(shù)學(xué)學(xué)科新教師好于新教師;領(lǐng)導(dǎo)任課成績不比教師任課成績好;從答題情景分析,基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握不扎實(shí),能力發(fā)揮部分缺乏思考分析能力、答題質(zhì)量不高、語文作文成績一般,學(xué)生書寫比較差?傮w來說,全校教學(xué)成績不令人滿意。
二、存在的問題和原因剖析
根據(jù)教學(xué)成績,我們認(rèn)為我校教學(xué)工作存在著以下問題:
首先,教學(xué)管理滯后。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為繁重的事務(wù)性工作干擾,不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度,重視教學(xué)有時(shí)僅僅停留在口頭上,行為缺乏跟進(jìn);教學(xué)的指導(dǎo)性不足,還不能對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo),指導(dǎo)停留在層面上;督導(dǎo)不足,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能及時(shí)地深入課堂,檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量;有效的教學(xué)研究機(jī)制不能完全有效運(yùn)轉(zhuǎn),團(tuán)體備課流于形式;教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有構(gòu)成制度,缺乏后續(xù)發(fā)展。
其次,課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn),很多知識(shí)都是書本上的知識(shí),至多換了一種形式,可是學(xué)生不能正確解答,這說明學(xué)生知識(shí)的掌握很不牢固,也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧,而這些知識(shí)和能力的培養(yǎng)主要是經(jīng)過課堂教學(xué)來完成的,由此能夠反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)沒有到達(dá)學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)?v觀教師的課堂教學(xué),先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運(yùn)用,舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位,一支筆、一本書、一張嘴的情景很普遍,備課不充分,講課隨意性大,不注重知識(shí)的前后聯(lián)系,不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,個(gè)別仍然是滿堂灌,語言生硬,方法單一,課堂枯燥乏味,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性,缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo),做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個(gè)體的特殊性,缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識(shí)情景的措施和手段。
再次,教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個(gè)方面都十分優(yōu)秀,可是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實(shí)。由于本校教師平均年齡偏大,理解新思想、新技能、新方法能力低,年輕教師少,這在客觀上對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊,也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力構(gòu)成了相當(dāng)?shù)母蓴_。從另一個(gè)角度看,全校在提高教師整體素質(zhì)的機(jī)制、措施不到位,也是不可忽視的因素。
第一,新的教學(xué)理念的`深入普及沒有到位,2019年新課程改革開始以來,雖然進(jìn)行了不一樣層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn),可是還有相當(dāng)數(shù)量的教師對(duì)新課改缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和貫徹,舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo),尤其是年齡較大的教師,課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)教法得不到使用,學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來,重知識(shí)的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣;
第二,新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求,雖然學(xué)校每學(xué)期都安排必須時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù),可是從效果上看很不夢想,會(huì)制作高級(jí)一些課件的教師數(shù)量極少,運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)授課的課時(shí)數(shù)遠(yuǎn)沒有到達(dá)規(guī)定的數(shù)量,一方面是因?yàn)闆]學(xué)會(huì),另一方面沒有認(rèn)識(shí)到技術(shù)的重要,不愿意用;
第三,教師基本功能力呈下降趨勢,近幾年,在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活,放松了對(duì)教師基本功的提高,教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前,致使授課粗糙,把握不住細(xì)節(jié),難以取得高效;
第四,校本研修實(shí)效性不足,沒有進(jìn)行團(tuán)體備課,雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評(píng)課、計(jì)算機(jī)培訓(xùn),可是對(duì)教學(xué)有實(shí)用性、有顯著幫忙的研修活動(dòng)缺少,有些活動(dòng)流于形式,浪費(fèi)了時(shí)間和精力。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。
由于受地區(qū)條件影響,許多家長對(duì)子女的學(xué)習(xí)還不夠關(guān)心和重視,家長有點(diǎn)小事就不讓子女去學(xué)校學(xué)習(xí),更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子,少則一兩天,多則四、五天。學(xué)校開家長會(huì)到會(huì)的家長不足三分之一,教師的工作得不到家長支持,處于被動(dòng)狀態(tài),學(xué)生成績下降了,有些家長也不聞不問。近幾年,由于許多家長外出務(wù)工,造成家中無人照管,便把孩子帶出,造成輟學(xué)。過二、三年又回到家中,看孩子大了,便強(qiáng)硬要求隨班就讀,其結(jié)果是孩子跟不上,學(xué)習(xí)吃力,教師教不會(huì),成績也一塌糊涂,極大地影響了班級(jí)的成績。
四、今后采取的主要措施
1、首先要搞好領(lǐng)導(dǎo)自身的工作。保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不脫離教學(xué);建立領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度,增強(qiáng)職責(zé)感和使命感,改善工作作風(fēng);從觀念上、行動(dòng)上向教學(xué)轉(zhuǎn)變,確保教學(xué)這一中心工作不放松。
2、夯實(shí)教師素質(zhì)。持續(xù)開展教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn),分階段分年齡段制定目標(biāo)、方法措施,堅(jiān)持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心,經(jīng)過示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評(píng)比等多種途徑,幫忙教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會(huì)課改實(shí)質(zhì)和理念,樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀,掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù),從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
3、加強(qiáng)管理,強(qiáng)化落實(shí)。學(xué)校要制定教育資源利用制度,嚴(yán)格執(zhí)行,切實(shí)保證先進(jìn)的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用,開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評(píng)比,并將結(jié)果納入教師量化考核,激發(fā)教師的積極主動(dòng)性;建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度,實(shí)施每月一小結(jié),學(xué)期末總結(jié),下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),引導(dǎo)教師認(rèn)清形勢,明確職責(zé),善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自身的素質(zhì)和能力;對(duì)教學(xué)成績差的教師采取誡勉談話、責(zé)令檢查等措施,對(duì)教學(xué)成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等,從優(yōu)劣兩方面著手,促進(jìn)教師向教學(xué)要質(zhì)量,向工作要質(zhì)量。
4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會(huì)議,深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)課堂教學(xué)主渠道的認(rèn)識(shí),樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認(rèn)識(shí)。
本學(xué)期,一是將以聽評(píng)課為主要措施,提高教師課堂質(zhì)量,提高教學(xué)效果;
二是以學(xué)校教研組為單位開展校本教研活動(dòng),經(jīng)過說講評(píng)課對(duì)全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo);
三是組織教師參加教育局和中心學(xué)校組織的觀摩活動(dòng),進(jìn)行典型引領(lǐng);四是重新選拔骨干教師,定任務(wù),明職責(zé),發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
總之,回顧過去,問題多多,審視現(xiàn)在,高度重視,展望將來,真抓實(shí)干。我們將不懈努力,勤耕不輟,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,不負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的厚望。
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