春風(fēng)化雨觀后感（精選18篇）

　　當(dāng)看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，是時(shí)候?qū)懸黄�觀后感好好記錄一下了。那么我們?nèi)绾稳�寫觀后感呢？下面是小編收集整理的春風(fēng)化雨觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　春風(fēng)化雨觀后感 篇1

　　前一段時(shí)間觀看了奧斯卡著名教育大片《春風(fēng)化雨》，起初是給這個(gè)片名吸引，但看了一會(huì)發(fā)現(xiàn)以前在中央6套看過(guò)這部電影的介紹，那時(shí)這部電影的名字是《死亡詩(shī)社》�？赐旰笥X(jué)得這部影片更適合《死亡詩(shī)社》這個(gè)片名吧。

　　電影主要講述的是一位另類的教師——基廷用其獨(dú)特的教育方式常帶領(lǐng)著他班上的學(xué)生打破傳統(tǒng)的教育模式，形成獨(dú)立思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。而其倡導(dǎo)的自由思考、自己做自己主人的教學(xué)理念也釀成了一個(gè)悲�。核�的學(xué)生尼爾違背父親意愿去參加戲劇表演。在父親的強(qiáng)權(quán)面前，他不知該如何抉擇，最后以死亡證明他對(duì)戲劇的熱愛(ài)。然而，基廷老師也因尼爾的死被辭職離校。但卻得到了所教學(xué)生的認(rèn)可。

　　基廷說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教育的根本目的'是學(xué)會(huì)自我思考�！彼�真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來(lái)了很深的思考。這個(gè)學(xué)校引以為榮的四大校訓(xùn)：傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律、卓越，而基廷老師帶頭把書(shū)撕掉的行為正是在向傳統(tǒng)、紀(jì)律的舊式教育模式作反抗的表現(xiàn)。其這樣做的目的是在于引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，就像中國(guó)的那句古話——盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。傳統(tǒng)教學(xué)方法的老師也是希望帶給學(xué)生盡可能多的知識(shí)，但有時(shí)卻往往會(huì)忽視學(xué)生的需要，用自己的思考代替學(xué)生的思考，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)變得比較被動(dòng)。

　　“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”，正因?yàn)闆](méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，世界才變得如此精彩。學(xué)生群體由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不同，也存在著差異性和豐富性，這種差異性和豐富性主要表現(xiàn)在智力類型差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異和個(gè)性特征差異上。

　　雖然基廷老師的教育理念比較新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)造性，但也正因?yàn)檫@樣可以說(shuō)是間接害死了尼爾。雖然他教導(dǎo)學(xué)生要有自己的思考。但卻沒(méi)有想到在當(dāng)時(shí)的學(xué)校會(huì)顯格格不入。我想：如果他考慮到尼爾的家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)能做一次很好的溝通，那悲劇應(yīng)該不會(huì)發(fā)生吧。學(xué)習(xí)是無(wú)限的，但生命是有限的。當(dāng)看到尼爾自殺身亡的那一刻，我感到很悲痛。如果可以從頭再來(lái)，基廷還會(huì)堅(jiān)持自己的理念嗎？看完這部影片，我對(duì)尼爾的父親很失望，他自始自終都沒(méi)有后悔自己的決定，都沒(méi)有感到自己強(qiáng)壓給兒子的理想是錯(cuò)誤的。家長(zhǎng)不應(yīng)該把自己的愿望當(dāng)成下一代的愿望。

　　作為老師，我們也不能只看學(xué)生的學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)生可能在某些方面表現(xiàn)出長(zhǎng)處，而在另一些方面有短處�；蛏朴谟^察，或長(zhǎng)于記憶，或擅長(zhǎng)思維。我們教師必須對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的差異特點(diǎn)進(jìn)行全面而具體地分析，以發(fā)展的眼光區(qū)別對(duì)待，因材施教。在教學(xué)中，對(duì)那些成績(jī)優(yōu)異或具有特殊才能的學(xué)生也要一分為二，為充分發(fā)展他們的才能應(yīng)提出更高的要求。而后進(jìn)學(xué)生，要給予熱情關(guān)懷和照顧，深入研究他們的心理活動(dòng)特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，制定一套適合他們特殊情況的措施。只有這樣，才能使每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

　　春風(fēng)化雨觀后感 篇2

　　因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)，周五沒(méi)能在學(xué)校趕上看電影《春風(fēng)化雨》，于是回到家中，在網(wǎng)上趕緊搜了搜《春風(fēng)化雨》的劇情，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)不同版本的《春風(fēng)化雨》，有中國(guó)的，也有外國(guó)的，但有一點(diǎn)相同，基本都是有關(guān)于教育的。

　　中國(guó)版的《春風(fēng)化語(yǔ)》講的是在安徽宣城某小山村里發(fā)生的故事，有一座由舊祠堂改建的留守兒童中心，這是一位由名叫張運(yùn)的退休老校長(zhǎng)自辦的，專門接收那些父母去城里打工、獨(dú)自留在家里無(wú)人管教的孩子。于是，在這所學(xué)校里，就發(fā)生了一系列動(dòng)人的故事。

　　而在外國(guó)版的《春風(fēng)化雨》里，也有兩個(gè)不同的電影。一個(gè)版本是一所威爾頓預(yù)備學(xué)院，該學(xué)院的著名特點(diǎn)是沉穩(wěn)凝重的教學(xué)風(fēng)格和較高的升學(xué)率，這里畢業(yè)班的學(xué)生，理想就是升入名校。但新學(xué)期文學(xué)老師John Keating（Robin williams）的到來(lái)后卻一反傳統(tǒng)名校的嚴(yán)肅刻板。他帶學(xué)生們?cè)谛Ｊ窐莾?nèi)聆聽(tīng)死亡的聲音，反思生的意義；讓男生們?cè)诰G茵場(chǎng)上宣讀自己的理想；鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上，用新的視角俯瞰世界。老師自由發(fā)散式的哲學(xué)思維讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，他們漸漸學(xué)會(huì)自己思考與求索，勇敢的追問(wèn)人生的.路途，甚至違反門禁，成立死亡詩(shī)社，在山洞里擊節(jié)而歌。另一個(gè)版本是美國(guó)俄勒岡州心懷遠(yuǎn)大理想作曲家格蘭�；籼m為了掙錢完成事業(yè)，在中學(xué)謀到了一份音樂(lè)教師工作。第一堂課，學(xué)生彈奏樂(lè)器時(shí)嚴(yán)重走調(diào)，甚至都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)巴赫�；籼m信心遭到了打擊，但體育教師比爾·梅斯特也向霍蘭說(shuō)明教導(dǎo)學(xué)生需要無(wú)私愛(ài)心和充分時(shí)間

　　后來(lái)在霍蘭的悉心培育下，班上學(xué)生對(duì)音樂(lè)最終取得了不錯(cuò)的進(jìn)步，以至于影片最后，歷屆學(xué)生們?yōu)槔蠋熼_(kāi)了一場(chǎng)盛大歡送會(huì)管弦樂(lè)隊(duì)，奏響 “美國(guó)交響曲”向霍蘭表示了最崇高敬意。

　　其實(shí)周五看的是哪個(gè)版本的電影并不重要，因?yàn)椴还苁悄膫�(gè)電影，看完后，我們都應(yīng)該得到心靈的洗禮。教育需要老師的愛(ài)心，需要從教者淡泊名利，不被不理解所左右。這樣的從教者在每一個(gè)國(guó)度都是存在的，我們周圍也同樣有著這樣一批教師，他們?yōu)橹�自己的信念，按照自己的方式進(jìn)行工作，也許終生得不到承認(rèn)，可是，我們不得不從心里承認(rèn)，他們才是教育的脊梁。

　　春風(fēng)化雨觀后感 篇3

　　電影《春風(fēng)化雨》主要講的是一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學(xué)校，他帶著幾十個(gè)孩子在這里共同生活的故事。

　　有個(gè)新轉(zhuǎn)來(lái)的男孩叫藍(lán)金宇，他不聽(tīng)爸爸的話，私自逃學(xué)，和鎮(zhèn)上的小混混黃三毛等干壞事，到網(wǎng)吧里鬼混。后來(lái)在張爺爺不斷的關(guān)心下，藍(lán)金宇恢復(fù)了自信心，也改正了自己任意而為的性格，把他從邪道上拉回了正軌，讓藍(lán)金宇受用一生。

　　還有個(gè)小女孩叫悅，整天悶悶不樂(lè)。因?yàn)樗�知道媽媽離婚了，又和別的男人結(jié)了婚，媽媽不再來(lái)看自己，小金悅十分傷心，便去找爸爸，誰(shuí)知爸爸又成了家，閉門不見(jiàn)。金悅知道爸爸不要自己了，心都要碎了，她感到特別孤獨(dú)，特別無(wú)助。在萬(wàn)般無(wú)奈之下，她給媽媽寫了封信，媽媽看過(guò)后淚流成河，便去與金悅重逢。母女倆相逢后大哭一場(chǎng)。老師和張爺爺讓金悅受傷的心改變了，變成了一位每天臉上都洋溢著快樂(lè)的孩子。

　　愛(ài)是什么？愛(ài)是一個(gè)溫暖的.動(dòng)作；愛(ài)是一句親切的問(wèn)候；愛(ài)是一個(gè)凝視的眼神；愛(ài)是饑餓時(shí)的一塊暖暖的面包；愛(ài)是一位母親的千叮嚀萬(wàn)囑咐！愛(ài)不需要驚天動(dòng)地，只需要真心誠(chéng)意。愛(ài)是一個(gè)美好的東西，是要用心去感受的，因?yàn)閻?ài)無(wú)處不在！

　　看完這部電影，我深深的感受到了留守兒童是多么的可憐，留守兒童們只能靠電話聯(lián)系父母。每次張運(yùn)爺爺接到電話，留守兒童們都馬上跑到電話前，希望是自己父母打來(lái)的。每當(dāng)他們接到父母電話時(shí)，總是高興地手舞足蹈，比過(guò)新年還開(kāi)心。我看了，心里真不知是為他們高興，還是難過(guò)！

　　這部電影里的張運(yùn)爺爺和沙老師雖然不是留守兒童的親人，但他們對(duì)留守兒童比親人還親。因?yàn)樗麄冃闹谐錆M了愛(ài)，因?yàn)樗麄兊男氖怯谩皭?ài)”做成的！

　　來(lái)吧！朋友們！讓我們一起關(guān)心留守兒童，關(guān)注留守兒童吧！讓他們知道家就在這里，親人就在這里，愛(ài)就在這里！

　　每個(gè)孩子能享受到父母的關(guān)懷，就像小樹(shù)有了太陽(yáng)的照耀，雨露的滋潤(rùn)，長(zhǎng)的才能更加茁壯！在片中，缺少父母關(guān)愛(ài)的留守孩子們又是幸運(yùn)的，張爺爺和沙老師的關(guān)心就是太陽(yáng)，雨露！春風(fēng)化細(xì)雨，細(xì)雨見(jiàn)真情�？吹侥且荒荒桓腥朔胃�的畫面，聽(tīng)到那一句句撞擊心靈的話語(yǔ)，我仿佛看到了張爺爺堅(jiān)韌、無(wú)私無(wú)盡，默默奉獻(xiàn)的偉大！

　　只要你奉獻(xiàn)愛(ài)，有顆愛(ài)的心，春風(fēng)也會(huì)化成雨露。

　　春風(fēng)化雨，愛(ài)意人間！

　　春風(fēng)化雨觀后感 篇4

　　春風(fēng)化雨什么意思？是指能夠使萬(wàn)物復(fù)蘇的風(fēng)和雨，能夠潛移默化影響我們的良好教育。這也是一個(gè)電影名字，它又有什么含義呢？我們?yōu)槭裁礊殡娪爸袆∏槎�感�?dòng)呢？觀看春風(fēng)化雨這部電影后，我深有感觸。

　　影片的開(kāi)頭就有很大的吸引力，一位老師帶著一群學(xué)生相聚于這所留守兒童中心，這個(gè)中心的校長(zhǎng)是位慈祥，擁有愛(ài)心的老人，而這里的學(xué)生都是從父母寄托在這的家境貧寒的孩子。

　　他們其中有一個(gè)女孩子叫金悅，令我記憶猶新……

　　一個(gè)明朗的日子，金悅顯得格外開(kāi)心，因?yàn)樗�要去�?jiàn)爸爸，那個(gè)在很久以前就甩下她和媽媽的人！好多年沒(méi)見(jiàn)了，金悅完全記不起爸爸的樣子了！在前往爸爸住處的列車上，金悅就感到不知所措，但同時(shí)也非常興奮。可是一到地方，金悅看到了自己最不想看見(jiàn)的.情景——爸爸抱著他與后媽的生的女兒開(kāi)心的轉(zhuǎn)圈，那歡聲笑語(yǔ)一聲聲地扎在金悅的心，金悅心在流血啊……帶金悅來(lái)的老校長(zhǎng)前去叫她爸爸，可是她的后媽一把把她爸爸拉進(jìn)院子里，“哐！”一聲關(guān)上院門，門口只留下老校長(zhǎng)瘦弱的身子及那不遠(yuǎn)處小小的卻已傷痕累累的小金悅，淚水劃過(guò)她那寫滿堅(jiān)強(qiáng)的臉滴落下來(lái)。院子里面?zhèn)鱽?lái)了一聲常常的嘆息……

　　看完這一幕，我發(fā)現(xiàn)我的臉早已淚流滿面，我不是先前和同學(xué)說(shuō)好不哭的嗎？我這是怎么了？

　　回想那所破舊的祠堂，那個(gè)給留守兒童帶來(lái)歡笑的兒童中心是否有了新家；那個(gè)在風(fēng)雨中找回孩子失望的心，找回孩子的歡笑和自信的老校長(zhǎng)，那個(gè)想盡一切辦法挽留這所中心，挽留一個(gè)孩子的樂(lè)園的老校長(zhǎng)，他的愿望是否開(kāi)花結(jié)果了呢？我想會(huì)的，一定會(huì)的，因?yàn)樗�有�?ài)，對(duì)留守孩子的愛(ài)，那種在于奉獻(xiàn)而不計(jì)回報(bào)的博大的愛(ài)，因?yàn)樯鐣?huì)還會(huì)有很多很多和他一樣的好心人，他們會(huì)用自己的愛(ài)心共同建起一個(gè)兒童兒童，幫助這些留守的孩子們。

　　春風(fēng)化雨，我明白了很多很多……

　　春風(fēng)化雨觀后感 篇5

　　“我不是為了錢，我只是為了這些孩子！”看完《春風(fēng)化雨》這場(chǎng)電影，我的耳邊依然回想著這句話。這是張校長(zhǎng)說(shuō)的一句話，在電影中他是留守兒童中心的校長(zhǎng)。他頭發(fā)花白，滿臉皺紋，對(duì)學(xué)生和藹可親。許多可憐的留守兒童都在那里上學(xué)。有一個(gè)叫南靖宇的小男孩，他爸爸對(duì)他管的很嚴(yán)，動(dòng)不動(dòng)就打他，現(xiàn)在他爸出去打工了，把他托付給留守兒童中心。但南靖宇讓人難以親近，平時(shí)總低著頭，同學(xué)找他說(shuō)話他不理睬，一次別人問(wèn)他幾個(gè)問(wèn)題，他竟動(dòng)手打人。久而久之，沒(méi)有人和人愿意和他玩。一天，痞子黃四毛把他帶到街上混，還透了別人家的雞。張校長(zhǎng)得知后，心急如焚，到處去找，到天黑才在網(wǎng)吧找到了他。第二天，他病了，張校長(zhǎng)立即送他去衛(wèi)生院治病，并一直陪在他身邊。當(dāng)失主找上門來(lái)要南靖宇賠雞，還要抓他去派出所時(shí)，張校長(zhǎng)阻止了她，并為他賠了錢。張校長(zhǎng)所做的一切，漸漸感化了南靖宇，隨后，他不那么犟了，學(xué)會(huì)懂禮貌了，和同學(xué)相處得很好，知道體貼別人了。

　　還有一個(gè)小女孩也格外吸引我的眼球，她的父母離婚了，還各自成了家�，F(xiàn)在她連自己爸爸長(zhǎng)什么樣子都記不清了。因?yàn)樗寄�，她成天低著個(gè)頭，悶悶不樂(lè)。張校長(zhǎng)為了能讓她見(jiàn)爸爸一面，大老遠(yuǎn)帶她來(lái)到她爸爸家，誰(shuí)知她爸爸閉門不見(jiàn)。后來(lái)張校長(zhǎng)又去找她媽媽談心，最后她媽媽愿接她回去。就在這冰雪將要融化的.時(shí)刻，一場(chǎng)突如其來(lái)的風(fēng)暴來(lái)了——祠堂的主人要他們搬走。張校長(zhǎng)茶飯不思，但又無(wú)奈，只好帶著一班孩子離開(kāi)。搬的過(guò)程中，別人對(duì)他說(shuō)：“算了吧！別在辦這個(gè)兒童中心了，反正又賺不到錢！”聽(tīng)到這里，張校長(zhǎng)把桌子一拍，氣憤的說(shuō)：“我不是為了錢，我只是為了這些孩子！”在場(chǎng)的人都被震撼了。后來(lái)在好心人的幫助下，留守兒童中心才有了新家。

　　我們班許多人看著看著都哭了，都說(shuō)老師真?zhèn)ゴ蟀�！是啊，老師就像那暖暖的春風(fēng)，綿綿的細(xì)雨，時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)這我們；就像那蠟燭，燃燒著自己，照亮了我們。老師使我們的知識(shí)更淵博，使我們的生活更加精彩，使我們的前途更加光明。老師為了我們付出了多少心血，花費(fèi)了多少精力，浪費(fèi)的多少青春啊！他們不求回報(bào)，他們都和張校長(zhǎng)一樣，一切只是為了孩子！愿天下所有的老師永遠(yuǎn)年輕，因?yàn)槲覀儛?ài)你們！

　　春風(fēng)化雨觀后感 篇6

　　觀看了《春風(fēng)化雨》這不電影，讓我更加了解到對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)就應(yīng)更多，在我們的身邊能夠不是一向會(huì)有這樣的故事，但是我們也知道那些事在我們的國(guó)家一向在發(fā)生，春風(fēng)化雨——聽(tīng)到就有一種親切的感覺(jué)，何止是親切，更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。

　　這或許算是我看到的第二部感人影片了�！洞猴L(fēng)化雨》蘊(yùn)涵著的是人與人之間最無(wú)私、最真切的關(guān)懷與愛(ài)。雖然他們之間并沒(méi)有血緣關(guān)聯(lián)，看上去也只是師生關(guān)聯(lián)，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對(duì)社會(huì)的愛(ài)與職責(zé)。

　　影片中給我印象最深的是一個(gè)叫金悅的女孩。雖然片中的每個(gè)孩子都有著令人憐憫的不幸，但我覺(jué)得金悅是最讓人揪心的。同樣都是留守兒童，同樣住在一個(gè)大祠堂里，同樣期盼著父母的電話，可她畢竟與同伴們不一樣。別人的父母至少還壞抽空過(guò)來(lái)看看，至少還會(huì)打個(gè)電話，至少還會(huì)寫封信，可對(duì)于父母離異的她來(lái)說(shuō)，為什么這一切都成了奢望？在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁點(diǎn)的期望怎能不被磨滅；孤獨(dú)中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等來(lái)的卻是父親無(wú)奈的絕情，進(jìn)而成為每夜的悲哀淚水，這樣幼小的心靈怎能不被傷害？

　　我腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親最之后看她了，可由于離開(kāi)了那么久，悲哀與絕望已陌生了她的母親。想認(rèn)想叫，卻叫不出口，只能放聲地大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去應(yīng)對(duì)。

　　父母外出打工，孩子只能當(dāng)著留守兒童。這對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，是一種生活的無(wú)奈；對(duì)于正在成長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，是一種無(wú)法彌補(bǔ)的親情缺憾。他們多期望父母能夠陪在自己身邊，能夠經(jīng)�？吹礁改�，但是不能，他們只能一天又一天的在孤獨(dú)中度過(guò)。日久天長(zhǎng)，別人的歡聲笑語(yǔ)在他們耳中竟有了一點(diǎn)嘲笑的味道。這時(shí)候，孩子們想的最多的.，也是最期望的必須是父母在身邊的關(guān)懷。放松心情的句子留守兒童的傷悲成了擋在成長(zhǎng)路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運(yùn)爺爺，沙柳老師，還有三嬸奶奶，還有更多關(guān)心留守兒童成長(zhǎng)的人。是他們的無(wú)私愛(ài)心，使他們的艱辛辦學(xué)，讓我們勇敢地應(yīng)對(duì)生活，健康地成長(zhǎng)。

　　我多么渴望能有更多的張運(yùn)爺爺，來(lái)關(guān)心更多的留守兒童。

　　春風(fēng)化雨觀后感 篇7

　　這個(gè)星期，我們?cè)趯W(xué)校觀看了《春風(fēng)化雨》這部關(guān)于留守兒童的電影。它講述的是這樣的一個(gè)故事：在這個(gè)村子里有為數(shù)不少留守兒童，在學(xué)習(xí)和生活的方面都有困難。村子里已經(jīng)退休的張老師便很同情，于是，他就在村里的祠堂建立了“留守兒童中心”，專門照顧留守兒童。他不顧村里人的閑言碎語(yǔ)，盡自己的最大努力來(lái)幫助他們。有一個(gè)小男孩偷了別人的雞，他不僅幫助小男孩還清了雞錢，還幫助小男孩改正了錯(cuò)誤，對(duì)他諄諄教誨，讓他迷途知返；有一個(gè)小女孩十分地想念她的母親，但她的母親已改嫁。他知道事情后，便帶著她去找她的爸爸，好不容易找到她父親的家，但她父親卻狠心地拋棄了她。不久，她媽媽來(lái)接她，帶她一起去生活。祠堂被縣里選為旅游景點(diǎn)，他們要被迫搬走。他為此茶不思，飯不想，可謂是爭(zhēng)分奪秒地去找新住處。

　　我看了之后很是感動(dòng)。他并不像其他人那樣自私自利，看重金錢，認(rèn)為它比世界上任何東西都要重要。他是個(gè)很富有同情心，善良的人。他為留守兒童全心全意，毫不夸張得說(shuō)，他可謂是竭盡了自己的所能，可他卻不要任何回報(bào)，這是多么高尚的品德！這比那些把別人的好心當(dāng)成驢肝肺的人要好上千倍萬(wàn)倍！他幫助那些兒童們排憂解難，無(wú)論在生活上還是在學(xué)習(xí)上都給予了很大的`幫助。在他們犯錯(cuò)誤后并不是責(zé)罵，而是耐心地進(jìn)行教導(dǎo)。他面對(duì)村里人認(rèn)為以辦“留守兒童中心”為幌子來(lái)取費(fèi)用的言論不予理睬，他說(shuō)他不在意別人的目光，他只要對(duì)得起自己的良心。

　　這樣無(wú)私奉獻(xiàn)，又富有同情心的人已經(jīng)不多了，我們要學(xué)習(xí)他那些優(yōu)良的精神品質(zhì)，并且要好好地繼承和發(fā)揚(yáng)這種精神品質(zhì)，將它們一代有一代的延續(xù)下去。

　　農(nóng)民每天都起早貪黑地下地干活，在炎熱的太陽(yáng)的照耀下，大滴大滴的汗珠他們的臉上滾落下來(lái)。但是辛勤的勞動(dòng)卻賺不了幾個(gè)錢，太不公平了！于是便有大批大批的農(nóng)民涌進(jìn)了大城市打工。這樣就有了很多很多的留守兒童，他們不僅要克服生活和學(xué)習(xí)中的難以想象的困難，并且在心理也會(huì)留下陰影。他們往往在很小的時(shí)候，父母便為一家人的生活而忙碌奔波。因此，他們從小便失去了來(lái)自于父母的那一份愛(ài)。留守兒童便成了社會(huì)上非常棘手的問(wèn)題。

　　我呼吁我們應(yīng)該先向張老師那樣盡自己所能來(lái)幫助他們，給予他們溫暖�！懊恳粋�(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)便成美好的人間”！

　　我們一起行動(dòng)吧！

　　春風(fēng)化雨觀后感 篇8

　　電影《春風(fēng)化雨》里，就有一個(gè)孩子藍(lán)金宇。他寡言少語(yǔ)，冷漠孤，缺少父母的關(guān)懷使他的靈魂曾一度迷惘。他與同學(xué)打架，與父親爭(zhēng)吵，與老師叫板。最讓人印象深刻的是他那逆反的目光與緊握的拳頭，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)準(zhǔn)身邊的每一個(gè)人，仿佛在告訴著我們：不要靠近我，我不需要愛(ài)。他甚至同著兩個(gè)混混潛入了人家的院子，偷了人家的雞。在漆黑的冰冷的夜晚，他不在溫暖的助教中心，而是紛雜吵鬧的網(wǎng)吧，他讓老師費(fèi)盡了心思。

　　藍(lán)金宇深夜未歸驚動(dòng)了助教中心校長(zhǎng)，張校長(zhǎng)手持電筒，走街串戶，問(wèn)遍了村上的每一個(gè)商販。每一條街道都印上了他的腳印。漆黑的夜里，亮著的，是他的手電筒，照著他前進(jìn)的路，也照著迷途浪子回家的路。面對(duì)著被找到的藍(lán)金宇，他顧不上疲勞與饑渴，用他期盼的目光與和善的言語(yǔ)，開(kāi)導(dǎo)著藍(lán)金宇，啟發(fā)著藍(lán)金宇。這個(gè)74歲的倔強(qiáng)老人始終沒(méi)有放棄過(guò)，面對(duì)生病的藍(lán)金宇，他呵護(hù)，他照料，像爺爺對(duì)孫子一樣，用他的三輪車將藍(lán)金宇送去醫(yī)院，替他拿藥，陪他掛水。面對(duì)丟雞人兇神惡煞找上門來(lái)時(shí)，他立馬將藍(lán)金宇藏在身后，用自己的身軀做孩子的保護(hù)神，不愿孩子受到半點(diǎn)傷害。不拋棄，不放棄，只因?yàn)樗�深信孩子�?nèi)心深處的純良。

　　有一種被稱作“愛(ài)”的'東西撒在了藍(lán)金宇的心田，他的目光里沒(méi)有了寒光冷氣，他的話語(yǔ)沒(méi)有了刀槍劍戟。于是我們看到了，在兩個(gè)混混再次找到他時(shí)，他身上勛章似的淤血，見(jiàn)證了他心靈的覺(jué)醒；那正義的目光，映出他的內(nèi)心已擺脫了黑暗的籠罩。當(dāng)他看到張校長(zhǎng)為找不到辦學(xué)地址而頭痛時(shí)，他把熱飯端到張運(yùn)老人的手上，飯是熱的，心也是熱的。

　　誰(shuí)沒(méi)有年少輕狂，誰(shuí)也不曾是個(gè)藍(lán)金宇，可是，有了愛(ài)的陽(yáng)光，堅(jiān)冰就能融化，陰霾就能被散去。每一顆心的深處都有一份凈土，只有愛(ài)的航班能到達(dá)。

　　在寒冬穿梭的人，對(duì)溫暖格外珍惜；在黑暗中行走的人，對(duì)光明格外向往。我們能為他們做的，便是給他們一縷春風(fēng)，一絲光明，讓他們看到前方有一個(gè)絢麗無(wú)比的世界在想他們招手！

　　《春風(fēng)化雨》讓我震撼，震撼于一群留守兒童的貧窮和孤獨(dú)；《春風(fēng)化雨》讓我感動(dòng)，感動(dòng)于張運(yùn)老人對(duì)留守兒童的傾心付出；《春風(fēng)化雨》讓我欣慰，欣慰于政府領(lǐng)導(dǎo)對(duì)留守兒童的重視。相信“春風(fēng)化雨”之后，定將春滿人間，一片欣欣向榮！

　　春風(fēng)化雨觀后感 篇9

　　今日上午，我和同學(xué)們一起看了一部叫《春風(fēng)化雨》的電影。這部電影講得是留守兒童的故事，雖然僅有短短的一個(gè)半小時(shí)，但電影中的每一個(gè)瞬間都是那么感人，許多人都感動(dòng)得熱淚盈眶。

　　電影中有一個(gè)叫金悅的女孩，她的媽媽在外地打工，好幾個(gè)月都不能打一個(gè)電話、聽(tīng)不到媽媽的聲音。每當(dāng)她看到別的小朋友接到父母的親情電話時(shí)，她是那么的羨慕。看到那里，我的`眼淚不由自主地流了下來(lái)，金悅多可憐呀！再想想我們，天天過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，卻還生在福中不知福，嫌爸爸媽媽太嘮叨、嫌她們管得太寬，而那些留守兒童呢她們想見(jiàn)爸爸媽媽一面都那么困難，她們的生活多可憐，與我們比較相差了成千上萬(wàn)倍。

　　是呀，留守兒童是那么缺少父母的愛(ài)，以至于到最終的膽小、自卑。在春天的早晨，誰(shuí)帶她們?nèi)ソ加危辉谙奶斓闹形�，誰(shuí)給她們扇扇子；在秋天的午后，誰(shuí)帶她們看楓林；在冬天的晚上，誰(shuí)為她們捂熱被窩沒(méi)有父母，家里始終是冷冷清清的；沒(méi)有父母，她們能到什么地方去撒嬌；沒(méi)有父母，她們有許多事情都做不成。按理說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)去關(guān)心她們、幫忙她們，可是，卻有許多人不僅僅沒(méi)有這樣做，竟然還要去笑話她們，嘲笑她們沒(méi)有父母，嘲笑她們的膽小、自卑可是請(qǐng)你在說(shuō)這些話、嘲笑她們之前，認(rèn)真地想一想她們的感受，她們見(jiàn)不到父母已經(jīng)很難過(guò)悲痛了，你說(shuō)這些話不就是雪上加霜，讓他們更難過(guò)嗎

　　讓我們一起關(guān)愛(ài)留守兒童吧，讓她們變得不再膽小、自卑。

　　春風(fēng)化雨觀后感 篇10

　　星期四午時(shí)上完第一節(jié)課后我們就匆忙徘好隊(duì)有次序的走進(jìn)階梯教室，剛進(jìn)門里面已經(jīng)坐滿了好多同學(xué)，教室里正在放電影，這部電影的名字叫《春風(fēng)化雨》。

　　電影的大至資料是這樣的：在一個(gè)村子里的祠堂里，有一個(gè)留守兒童助教學(xué)校，學(xué)校里沒(méi)幾個(gè)人，僅有兩個(gè)教師，一個(gè)阿婆和十多個(gè)跟我們差不多的孩子，還有一個(gè)很小的小男孩。這些孩子的父母為了生計(jì)都到外面打工去了。其中有一個(gè)小女孩她的母親在外工作了好多年不曾回來(lái)過(guò)，可是時(shí)常寄一些衣服回來(lái)給她的女兒�？墒沁@個(gè)小女孩由于長(zhǎng)時(shí)刻離開(kāi)母親，好象不太喜愛(ài)她的.母親，有一回她的母親回來(lái)了，她不僅僅不擁上去擁抱母親，反而躲避著她的母親，可是之后還是跟著她的母親離開(kāi)了那里。還有一個(gè)小男孩兒，他經(jīng)常跟兩個(gè)壞人在一齊，常被那兩個(gè)壞人欺負(fù)。有一回，這個(gè)男孩看校長(zhǎng)沒(méi)有到食堂吃飯就送飯給校長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)十分激動(dòng)，熱淚盈眶……很感人，看到那里，有些人都哭了。還有一回，他正準(zhǔn)備睡覺(jué)，兩個(gè)壞蛋又來(lái)找他，并叫他出來(lái)向他要錢，他不給，結(jié)果又一次被壞人打了……

　　之后由于種。種原因，這個(gè)祠堂被旅游局收購(gòu)成了景點(diǎn)，最終，在影片的片尾出現(xiàn)了一行大字：七天后，留守兒童又有了新的教室和宿舍。看了這部影片我想呼吁大家，都來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童。讓他們也能和我們一樣，健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　春風(fēng)化雨觀后感 篇11

　　電影春風(fēng)化雨主要講的是一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學(xué)校，他帶著幾十個(gè)孩子在這里共同生活的故事。

　　有個(gè)新轉(zhuǎn)來(lái)的男孩叫藍(lán)涇雨，他不聽(tīng)爸爸的.話，私自逃學(xué)，和鎮(zhèn)上的小混混黃三毛等干壞事，到網(wǎng)吧里鬼混。后來(lái)在張爺爺不斷的關(guān)心下，藍(lán)涇雨恢復(fù)了自信心，也改正了自己任意放由的性格，把他從邪道上拉回了正軌，讓藍(lán)涇雨受用一生。

　　還有個(gè)小女孩叫金銳，整天悶悶不樂(lè)。因?yàn)樗�知道媽媽離婚了，又和別的男人結(jié)了婚，媽媽不再來(lái)看自己，小金銳十分傷心，便去找爸爸，誰(shuí)知爸爸又成了家，閉門不見(jiàn)。金銳知道爸爸不要自己了，心都要碎了，她感到特別孤獨(dú)，特別無(wú)助。在萬(wàn)般無(wú)奈之下，她給媽媽寫了封信，媽媽看過(guò)后淚流成河，便去與金銳重逢。母女倆相逢后大哭一場(chǎng)。老師和張爺爺讓金銳受傷的心改變了，變成了一位每天臉上都洋溢著快樂(lè)的孩子。

　　每個(gè)孩子都享受著父母的關(guān)懷，就像小樹(shù)有了太陽(yáng)的照耀，雨露的滋潤(rùn)，長(zhǎng)的才能更加茁壯！在片中，缺少父母關(guān)愛(ài)的留守孩子們又是幸運(yùn)的，張爺爺和老師的關(guān)心就是太陽(yáng)，雨露！春風(fēng)化細(xì)雨，細(xì)雨見(jiàn)真情�？吹侥且荒荒桓腥朔胃�的畫面，聽(tīng)到那一句句撞擊心靈的話語(yǔ)，我仿佛看到了張爺爺堅(jiān)韌、無(wú)私無(wú)盡，默默奉獻(xiàn)的偉大！

　　只要你奉獻(xiàn)愛(ài)，有顆愛(ài)的心，春風(fēng)也會(huì)化成雨露。

　　春風(fēng)化雨，愛(ài)意人間！

　　春風(fēng)化雨觀后感 篇12

　　電影《春風(fēng)化雨》主要講述一位姓張的老人經(jīng)營(yíng)一所留守兒童學(xué)校的故事，他和幾十個(gè)孩子住在一起。

　　有一個(gè)新來(lái)的男孩叫蘭靖宇。他不聽(tīng)父親的話，擅自逃學(xué)，在鎮(zhèn)上和小流氓黃三毛干壞事，還去網(wǎng)吧。此后，在張爺爺?shù)牟粩嚓P(guān)懷下，藍(lán)晶玉恢復(fù)了自信心，糾正了專橫的自制性格，把他從邪路上拉了回來(lái)，讓藍(lán)晶玉受益終生。

　　還有一個(gè)叫金瑞的小女孩，她整天情緒低落。因?yàn)樗�知道她母親離婚并嫁給了另一個(gè)男人，她母親不再來(lái)看她自己了。小金瑞很傷心，所以她去找父親。出人意料的是，她的父親又回到了家，關(guān)起門消失了。金瑞明白她父親不想做自己。她的心要碎了。她感到非常孤獨(dú)和無(wú)助。在各種各樣的無(wú)助中，她給母親寫了一封信。當(dāng)她母親看到她的`眼淚流進(jìn)河里后，她又去見(jiàn)金瑞了。母女倆見(jiàn)面后哭了。老師和張爺爺改變了金睿受傷的心，每天臉上都洋溢著喜悅。

　　每個(gè)孩子都受到父母的呵護(hù)，就像一棵小樹(shù)，在陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn)下，它會(huì)越來(lái)越強(qiáng)壯！在這部電影中，缺乏父母照顧的留守兒童是幸運(yùn)的。張爺爺和老師們關(guān)心太陽(yáng)，關(guān)心雨露！春風(fēng)化作細(xì)雨，細(xì)雨看到了真相�？吹竭@些動(dòng)畫片，聽(tīng)到那些打動(dòng)我心的話，我似乎看到了張爺爺?shù)膱?jiān)韌、無(wú)私和奉獻(xiàn)！

　　只要你付出愛(ài)，擁有一顆愛(ài)的心，春風(fēng)就會(huì)變成雨露。

　　春風(fēng)化雨，愛(ài)這個(gè)世界！

　　春風(fēng)化雨觀后感 篇13

　　今天上午，我和同學(xué)們一起看了一部叫《春風(fēng)化雨》的電影。這部電影講得是留守兒童的故事，雖然只有短短的一個(gè)半小時(shí)，但電影中的每一個(gè)瞬間都是那么感人，許多人都感動(dòng)得熱淚盈眶。

　　電影中有一個(gè)叫金悅的女孩，她的媽媽在外地打工，好幾個(gè)月都不能打一個(gè)電話、聽(tīng)不到媽媽的聲音。每當(dāng)她看到別的小朋友接到父母的親情電話時(shí)，她是那么的羨慕�？吹竭@里，我的眼淚不由自主地流了下來(lái)，金悅多可憐呀！再想想我們，天天過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，卻還生在福中不知福，嫌爸爸媽媽太嘮叨、嫌她們管得太寬，而那些留守兒童呢？她們想見(jiàn)爸爸媽媽一面都那么困難，她們的生活多可憐，與我們比較相差了成千上萬(wàn)倍。

　　是呀，留守兒童是那么缺少父母的愛(ài)，以至于到最后的.膽小、自卑。在春天的早晨，誰(shuí)帶她們?nèi)ソ加�；在夏天的中午，誰(shuí)給她們扇扇子；在秋天的午后，誰(shuí)帶她們看楓林；在冬天的晚上，誰(shuí)為她們捂熱被窩沒(méi)有父母，家里始終是冷冷清清的；沒(méi)有父母，她們能到什么地方去撒嬌；沒(méi)有父母，她們有許多事情都做不成。按理說(shuō)，我們應(yīng)該去關(guān)心她們、幫助她們，可是，卻有許多人不僅沒(méi)有這樣做，竟然還要去笑話她們，嘲笑她們沒(méi)有父母，嘲笑她們的膽小、自卑但是請(qǐng)你在說(shuō)這些話、嘲笑她們之前，認(rèn)真地想一想她們的感受，她們見(jiàn)不到父母已經(jīng)很難過(guò)傷心了，你說(shuō)這些話不就是雪上加霜，讓他們更難過(guò)嗎？

　　讓我們一起關(guān)愛(ài)留守兒童吧，讓她們變得不再膽小、自卑。

　　春風(fēng)化雨觀后感 篇14

　　你說(shuō)春風(fēng)和雨是什么意思？它指的是風(fēng)和雨，它能使一切復(fù)蘇，并能潛移默化地影響我們良好的教育。這也是一個(gè)電影名稱，它是什么意思？為什么我們被電影中的情節(jié)感動(dòng)了？看完電影后，我深深地感到。

　　這部電影的開(kāi)頭很有吸引力。一位老師和一群學(xué)生聚集在這個(gè)留守兒童中心。這個(gè)中心的負(fù)責(zé)人是一位和藹可親的老人。這里的學(xué)生都是來(lái)自貧困家庭的孩子，他們依靠父母生活在這里。

　　其中一個(gè)是一個(gè)叫金悅的女孩，我對(duì)她記憶猶新。在晴朗的日子里，金悅似乎特別高興，因?yàn)樗�要去看她的父親，那個(gè)很久以前離開(kāi)她和母親的父親！我好幾年沒(méi)見(jiàn)到他了。金悅一點(diǎn)都不記得他父親了！在去父親住處的火車上，金悅感到不知所措，但他也非常激動(dòng)。然而，一旦到位，金悅看到了他最不想看到的`場(chǎng)景——他的父親抱著繼母的女兒在一個(gè)快樂(lè)的圈子里。笑聲一個(gè)接一個(gè)地刺痛了金悅的心。金悅的心在流血。帶金悅來(lái)的老校長(zhǎng)去給她父親打電話，但是她的繼母把她父親拉到院子里，“哐！”一聲關(guān)上門，只留下老校長(zhǎng)瘦弱的身體和附近傷痕累累的小金悅，淚水滴落在她結(jié)實(shí)的臉上。院子里經(jīng)常有一聲嘆息......

　　看完這一幕后，我發(fā)現(xiàn)我的臉已經(jīng)哭了。難道我不同意我的同學(xué)不要哭嗎？我怎么了？

　　回首那座破舊的祠堂，給留守兒童帶來(lái)歡笑的兒童中心是否有了新家；老校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了孩子的失望，孩子在暴風(fēng)雨中的歡笑和自信，老校長(zhǎng)想盡一切辦法留住孩子的中心和天堂，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我想他會(huì)的，他會(huì)的，因?yàn)樗�有�?ài)，對(duì)留守兒童的愛(ài)，那種愛(ài)在于給予而不回報(bào)，因?yàn)樯鐣?huì)上會(huì)有很多很多像他一樣善良的人，他們會(huì)用他們的愛(ài)來(lái)建立一個(gè)孩子，幫助這些留守兒童。

　　春風(fēng)改變了雨，我明白了很多很多。

　　春風(fēng)化雨觀后感 篇15

　　近日，我們從緊張的學(xué)習(xí)中擠出時(shí)間，觀看了一部很具教育意義的記事電影——《春風(fēng)化雨》。影片講述的是一位老人不遺余力，創(chuàng)辦了一個(gè)“留守兒童中心”，收留了幾十個(gè)留守兒童的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心酸故事。

　　曾今的我也是一名留守兒童。曾作為一名留守兒童的我，深能體會(huì)到和父母遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水只能日夜思念的滋味。缺乏父母的關(guān)愛(ài)，孩子很容易變得孤僻�？墒悄苷嬲�關(guān)心留守兒童的人卻很少，沒(méi)有多少人注視到這些不起眼的孩子�？蓮垹敔攨s不同，他把所有的愛(ài)都給了這些孩子們。

　　這位善良的老人克服了重重困難辦了這所留守兒童中心，他不是為的錢，而是發(fā)自于內(nèi)心深處的慈愛(ài)。即使遭到別人的誤會(huì)和閑言碎語(yǔ)，他也從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò)，也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)他執(zhí)著的心，為了這群可憐的孩子們他問(wèn)心無(wú)愧。

　　故事中的老人在這一過(guò)程中也面臨過(guò)不少困難和阻礙。

　　難對(duì)付的.學(xué)生。一些孩子的叛逆舉動(dòng)。一個(gè)叫藍(lán)金宇的小男孩，因?yàn)殡x開(kāi)了疼愛(ài)他的父母等一些原因而變得性格孤僻、叛逆，經(jīng)常夜不歸宿，還和壞孩子們混在一起。為此，老人沒(méi)少操心。在發(fā)現(xiàn)小男孩不見(jiàn)時(shí)，他比誰(shuí)都著急，不顧年邁的身體，冒著黑夜尋找孩子。他的苦心終于感化了小男孩。

　　當(dāng)面臨搬遷的困境時(shí)，老人又是愁得吃不下，睡不著，但他卻不放棄，執(zhí)意去尋找新學(xué)校。

　　影片中的年輕女教師，也就是這所學(xué)校唯一的一位老師，也是我們不可忽視的人物。她把青春都獻(xiàn)在了留守兒童的教育事業(yè)上，更是現(xiàn)代年輕人的學(xué)習(xí)榜樣。

　　校長(zhǎng)和女老師都把愛(ài)獻(xiàn)給了留守兒童們，難道還不值得一些父母反省嗎？是的，錢很重要，但是能比父愛(ài)母愛(ài)和親情更重要嗎？

　　春風(fēng)化雨觀后感 篇16

　　今天下午，老師帶著我們觀看了一部催人淚下的電影，《春風(fēng)化雨》。一聽(tīng)到這個(gè)名字，我就情不自禁地產(chǎn)生一種很親切的感覺(jué)，一股濃濃的真情像暖暖的春雨向我慢慢涌來(lái)。

　　這部電影講述了兩個(gè)老師和一群留守兒童之間發(fā)生的故事。故事發(fā)生在我們安徽省宣城市涇縣的一個(gè)小鄉(xiāng)村里，一位老人創(chuàng)辦了一所“留守兒童助教中心”，收留了十幾個(gè)留守兒童。每天孩子們放學(xué)后回到這里學(xué)習(xí)生活，雖沒(méi)有爸媽在身邊，卻也得到了兩位老師無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)�！傲羰貎和�助教中心”里的設(shè)備簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但有一樣是孩子們?nèi)敝�不可的，就是那部用以傳遞真情的“親情電話”，它是孩子們心靈的避風(fēng)港。

　　每當(dāng)校長(zhǎng)去接電話時(shí)，留守兒童們就不約而同地圍在“親情電話”旁邊，豎著耳朵聽(tīng)，心里期盼著校長(zhǎng)能喊出自己的名字。他們多么希望父母親能打來(lái)一個(gè)電話。在助教中心里的每一天他們幾乎都是在等待一個(gè)電話，一個(gè)父母親打來(lái)的有情電話。特別是那個(gè)叫金悅的.小女孩，她多么渴望父母親能來(lái)看看她呀！可無(wú)數(shù)次的等待，換來(lái)的卻是離異父母的絕情和自己每夜的傷心淚水。這樣幼小的心靈怎能不被傷害？我在心里責(zé)罵著她的無(wú)情父母。直到有一天媽媽給她送來(lái)一套衣服和一雙鞋，卻沒(méi)有見(jiàn)她一面。

　　從此，她就把衣服和鞋子疊放在枕邊，整夜看著它，把它當(dāng)成最心愛(ài)的寶貝，好像看到衣服就等于看到她的媽媽。多可憐的孩子，多容易滿足的孩子呀！想想我們自己，在爸爸媽媽的身邊，受著爸媽的寵愛(ài)，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，我們卻身在福中不知福，還天天嫌爸爸媽媽嘮叨，要知道他們可都是為我們好呀！電影放完了，我久久不能平靜，心里一直想著那些感人的瞬間，想著那些和我同齡卻極需要愛(ài)的留守兒童，想著父母對(duì)我的愛(ài)。

　　孤獨(dú)、絕望、冷漠是一堵冰墻，它阻隔了父母與孩子的親情，阻礙了留守兒童的健康成長(zhǎng)。讓我們用愛(ài)去溫暖它，融化它，為留守兒童沖破冰墻助一臂之力吧！

　　春風(fēng)化雨觀后感 篇17

　　要不是訓(xùn)練，我就不會(huì)去看電影了，因?yàn)椤洞猴L(fēng)與雨》這個(gè)名字太乏味了，死亡詩(shī)人協(xié)會(huì)有點(diǎn)嚇人。然而，隨著電影場(chǎng)景的展開(kāi)，我的心開(kāi)始起伏。電影結(jié)束后，我不知不覺(jué)地留下了眼淚，為基廷小姐的離去而流淚，為尼爾的學(xué)生自殺而遺憾，并為最后一個(gè)同學(xué)的覺(jué)醒和勇敢?jiàn)^斗而感動(dòng)。很難忘記這一幕：托德害羞地走了出來(lái)，膽怯地爬上了山，無(wú)助地爬上了祭壇——然而，在基廷的手遮住了他的眼睛之后，基廷的手引導(dǎo)他蕩秋千，基廷的話穿透了他的心，托德的詩(shī)終于像金色的血一樣流出，顫抖而快樂(lè)——這時(shí)，基廷在主席臺(tái)下，收起下巴，蹲在地上，眼睛盯著托德不動(dòng)。他的其他學(xué)生在他身后，在他的兩邊。在鏡頭下，托德痛苦地拿起他的簽名筆。在鏡頭下，凱特先生進(jìn)來(lái)收拾他在班上的個(gè)人物品。在鏡頭下，托德對(duì)世界的拒絕和對(duì)眼睛的拒絕與凱特先生平靜而堅(jiān)定的目光相反。鏡頭下，凱特正慢慢走出教室的后門，“凱特先生，他們強(qiáng)迫我們簽名！”托德站起來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)身，眼里含著淚水喊道。在鏡頭下，托德站在桌子上，默默地看著他被冤枉、開(kāi)除和離開(kāi)的老師基廷先生。死亡詩(shī)人協(xié)會(huì)的其他八九名成員像托德一樣一個(gè)接一個(gè)地站在桌子上。教室就像一片茂密的森林。在鏡頭下，基廷站在門邊，緩慢而溫柔地說(shuō)：“謝謝，謝謝！”然后，出去......

　　一個(gè)接一個(gè)的鏡頭帶給我內(nèi)心的震撼。電影中的基特先生是我們理想的老師：他聽(tīng)從好的.建議，追求自由和思想的完全解放，打破頑固的舊教學(xué)觀念，創(chuàng)造力可以自由馳騁。作為老師，我們經(jīng)常像一個(gè)“雕刻家”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)像“錘子、鋼鋸、切肉刀、紗布磨”，試圖把他們雕刻成我們構(gòu)思的“藝術(shù)品”。結(jié)果不僅是學(xué)生忍受痛苦，失去了他們的本性，而且我們“恨鐵不成鋼”。然而，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的存在，都有自己的個(gè)性特征。學(xué)生想成為什么樣的人完全取決于他們自己的選擇。我們不能改變他們。只有學(xué)生自己才能改變自己。

　　春風(fēng)化雨觀后感 篇18

　　看到這個(gè)名字，心里有一種莫名的感動(dòng)，我想，那是春風(fēng)化作細(xì)雨后給我的心靈觸動(dòng)。

　　徽派建筑作為背景，使得這里的人更具有靈性，骨子里透出了一種寧?kù)o，水與山，白房與墨瓦，秀美由內(nèi)散發(fā)出來(lái)，于是心也隨之安靜下來(lái)。

　　一個(gè)簡(jiǎn)易的祠堂，兩位善良的老師，一群可愛(ài)的孩子，他們緊緊相依，書(shū)聲瑯瑯，慈祥的奶奶提著熱水瓶給孩子們送來(lái)了溫暖，書(shū)香與熱氣相互繚繞，向天井上空飄去，飄遠(yuǎn)。但當(dāng)我沉醉于這一片溫馨和諧之中時(shí)，畫面卻又多了一些凄涼的感覺(jué)和意味，我從那個(gè)逃學(xué)的男孩深埋的面龐上讀到，我從那個(gè)渴望父母歸來(lái)的孩子的淚中看到，我又從那封代表所有脆弱幼小心靈所描寫的信中聽(tīng)到，孤獨(dú)的心期待溫暖，那亙古不變的親情，是任何人代替不了的。

　　但每個(gè)人都在努力著，執(zhí)著的老校長(zhǎng)一次次在深夜中尋覓誤入歧途的孩子，一次次流言蜚語(yǔ)中對(duì)教育的`堅(jiān)持，一次次有從眼中露出希望的光芒。他的每一次微笑，每一次默然，都是為了孩子們光明的未來(lái)。這位大山中的執(zhí)著者，給這位充滿靈性的水鄉(xiāng)里增添一絲春意。

　　我想到我們周圍像這樣孩子，由于各種各樣的原因，父母或長(zhǎng)或短的時(shí)間在外地打工，那些童年本該屬于他們的愛(ài)與溫馨也遠(yuǎn)離了他們，他們不曾說(shuō)什么，在沉默中感受久違的溫暖，在孤單中感受淡淡的成長(zhǎng)也許某個(gè)下著雨的夜晚，涼風(fēng)吹進(jìn)了他們的心，眼淚就會(huì)留下來(lái)。

　　只要我們每個(gè)人都靜下心來(lái)傾聽(tīng)，為他們獻(xiàn)出自己的力量，讓他們感到社會(huì)的溫暖好愛(ài)，他們的路還很長(zhǎng)，我們可以為他們建出綠草茵茵，陽(yáng)光燦爛的路邊風(fēng)景，撒下正直、真誠(chéng)、奉獻(xiàn)與愛(ài)的信念。

　　影片最后的鏡頭是孩子們歡樂(lè)走在開(kāi)滿金黃金黃的油菜花的道路上，我仿佛聞到了絲縷清香彌漫在這份喜悅中，飄散在孩子們歡樂(lè)的歌聲里，那不正是國(guó)家人民共同努力的結(jié)果么?

　　我的心又一次平靜下來(lái)，融入水鄉(xiāng)的心已經(jīng)和那幫孩子們?cè)谝黄�，感受春風(fēng)化雨后的滋潤(rùn)，幸福綻放，因?yàn)槲蚁嘈糯禾欤�所有那些關(guān)于憂傷和孤獨(dú)的傷口都會(huì)愈合。

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