會計基礎(chǔ)論文

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的會計基礎(chǔ)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

會計基礎(chǔ)論文1

　　一、引言

　　關(guān)于會計基礎(chǔ)工作，我國的《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》和《會計法》等相關(guān)法律法規(guī)中對其作了具體詳細(xì)的規(guī)定，使其會計基礎(chǔ)工作在企業(yè)經(jīng)營管理中發(fā)揮著不可替代的作用。但是，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，經(jīng)濟(jì)建設(shè)走上了一個新的臺階，會計基礎(chǔ)工作中卻出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象，其具體表現(xiàn)為：部分企業(yè)內(nèi)部管理不嚴(yán)，致使會計基礎(chǔ)工作被削弱，數(shù)據(jù)失真，財產(chǎn)不實，賬目混亂；有些企業(yè)的會計人員職業(yè)道德意識薄弱，對會計憑證不據(jù)實填寫，偽造會計報表和會計賬簿，等等。在建筑業(yè)企業(yè)中，由于其流動性大、施工生產(chǎn)相對分散等特點(diǎn)，使得這些現(xiàn)象更是隨處可見，對企業(yè)經(jīng)營管理造成了消極的影響。加強(qiáng)建筑施工企業(yè)會計基礎(chǔ)工作已是迫在眉睫。但自從項目法施工在我國建筑業(yè)推廣以來，施工項目部會計核算和成本管理成為施工企業(yè)的重要內(nèi)容，解決了施工項目核算的問題，也就解決了施工企業(yè)會計核算的主要問題。

　　二、施工項目會計核算基礎(chǔ)

　　建筑施工、安裝及其他相關(guān)的建設(shè)任務(wù)是施工企業(yè)的主要工作，完成這些施工活動也就是施工企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)活動。施工項目是指由建筑業(yè)企業(yè)自施工承包投標(biāo)開始到保修期滿為止的全過程中完成的項目。也就是說，施工項目是由建筑業(yè)企業(yè)完成的項目，它可能以建設(shè)項目為過程產(chǎn)出物，也可能是產(chǎn)出其中的一個單項工程或單位工程。過程的起點(diǎn)是投標(biāo)，終點(diǎn)是保修期滿。施工項目除了具有一般項目的獨(dú)特性，還具有自己的特征：

　　1.施工項目會計特征。建筑施業(yè)企業(yè)是主要從事建筑工程、設(shè)備安裝工程和其他專門工程的生產(chǎn)企業(yè)，由于建筑產(chǎn)品的固定性帶來施工生產(chǎn)的流動性，為了適應(yīng)施工生產(chǎn)分散、流動性大的特點(diǎn)，建筑施業(yè)企業(yè)一般會根據(jù)項目管理需要，形成以施工項目部為獨(dú)立核算單位的財務(wù)管理體系，使會計核算與施工生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，便于項目的績效考核，能調(diào)動各級施工單位的積極性和主動性。

　　2.施工項目部是獨(dú)立的會計主體。由于建筑施工企業(yè)施工的基本特征就是流動性大，并且地點(diǎn)不集中，因此在進(jìn)行會計核算工作時，需要將生產(chǎn)和會計相結(jié)合，同時要將施工過程和會計核算環(huán)環(huán)相扣，以此來反映施工過程，并多方面對其進(jìn)行控制。但施工項目部是公司在施工所在地設(shè)立的代表公司從事生產(chǎn)經(jīng)營活動的機(jī)構(gòu)，不具有企業(yè)法人資格，它只是代表法人對具體施工項目進(jìn)行經(jīng)營和管理，屬于公司派出機(jī)構(gòu)，在實行項目法管理的情況下，作為獨(dú)立的會計主體進(jìn)行獨(dú)立的會計核算。施工項目部必須按照公司內(nèi)部會計制度要求，設(shè)置會計科目，組織會計核算，全面連續(xù)地反映施工項目部的資產(chǎn)、負(fù)債、收入和費(fèi)用的變化，并定期計算施工項目的損益，編制、報送會計報表。

　　3.成本核算是施工項目會計核算的中心任務(wù)。由于施工生產(chǎn)的單件性，使其不能根據(jù)一定時期內(nèi)所發(fā)生的全部施工費(fèi)用和完成的工程數(shù)量來計算各項工程的單位成本，而必須按照訂單分別歸集施工生產(chǎn)費(fèi)用，單獨(dú)歸集每項成本。同時，施工企業(yè)的施工周期較長，資金流動性又比較大，不能及時充分的供給，因此會計核算和資金結(jié)算具有不同的周期。比如，某項工程的施工周期較長，但是只能在施工完成后才能進(jìn)行成本核算，即建筑施工企業(yè)需要墊付大量的資金用于生產(chǎn)經(jīng)營活動，很明顯，這樣會影響企業(yè)當(dāng)期的經(jīng)營成果和效果。因此，對于建筑施工企業(yè)來說，就需要分期進(jìn)行預(yù)算成本和實際成本的比對，并進(jìn)行價款結(jié)算，以便形成會計核算可以同當(dāng)期工程之間相互匹配。

　　三、建筑業(yè)企業(yè)項目會計基礎(chǔ)工作存在的問題

　　當(dāng)前，我國建筑業(yè)企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作還存在很多問題，這不僅對會計工作有很大的影響，同時還影響著整個企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況。另外，對整個社會的經(jīng)濟(jì)秩序也在一定程度上有一定的`干擾。這些問題主要包括以下幾個方面：

　　1.建筑施工企業(yè)會計人員專業(yè)素質(zhì)不高。在建筑施工企業(yè)，由于會計人員的專業(yè)素質(zhì)良莠不齊，再加上施工企業(yè)對會計人員進(jìn)行繼續(xù)教育的培訓(xùn)少，使得企業(yè)相關(guān)人員無法準(zhǔn)確地認(rèn)識和理解企業(yè)會計的基本規(guī)范。因此，在施工企業(yè)這種流動性強(qiáng)的背景下，施工企業(yè)會計人員又存在一定的文化差異，同企業(yè)的磨合需要一定的時間，更主要的是，項目會計人員不能對國家最新的會計規(guī)范進(jìn)行及時準(zhǔn)確的了解，從而致使施工企業(yè)會計核算無法實現(xiàn)其應(yīng)有的職能，也影響了會計的基礎(chǔ)工作。

　　2.建筑施工企業(yè)會計基礎(chǔ)工作不準(zhǔn)確、不規(guī)范。在建筑施工企業(yè)，財務(wù)關(guān)于業(yè)務(wù)的判斷確認(rèn)、原始憑證的管理、記賬憑證的歸集，還有公司自己所采用的記賬方法和程序，都存在不準(zhǔn)確、不規(guī)范的現(xiàn)象。在基礎(chǔ)工作方面的不準(zhǔn)確，這種不準(zhǔn)確的現(xiàn)象使得會計基本職能不能實現(xiàn)。會計的基礎(chǔ)工作是給相關(guān)人員提供需要的信息，會計信息不僅僅有助于公司領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行決策，還對公司內(nèi)部控制和成本核算有很大的幫助，因此如果會計信息不能及時、準(zhǔn)確的提供，會直接影響到公司決策的成敗和內(nèi)部控制是否有效，最后影響到施工企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而抑制企業(yè)的運(yùn)作彈性，增加成本費(fèi)用。

　　3.會計核算、會計信息反映不及時。會計的基本信息質(zhì)量要求需要會計信息具有相關(guān)性，而會計信息的相關(guān)性直接要求會計信息具有及時性。也就是要求規(guī)范和扎實的會計基礎(chǔ)工作，如果會計信息出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象，會計信息的價值和職能就不能充分地發(fā)揮出來，對于施工企業(yè)來說更是如此。像材料物資盤點(diǎn)不及時，與現(xiàn)場施工的工程師溝通不暢等，會直接影響到相關(guān)人員盤點(diǎn)的準(zhǔn)確性，從而導(dǎo)致會計信息失真，這樣就直接影響到企業(yè)的決策效果和效率。

　　4.會計信息傳遞較慢。我國目前建筑施工企業(yè)競爭非常激烈，企業(yè)應(yīng)收款項周轉(zhuǎn)期較長，企業(yè)墊付的資金相對較大，而且由于施工企業(yè)基本上都是在外地，流動性非常強(qiáng)，從而致使信息傳遞不及時，使得公司的內(nèi)部控制和管理存在一定的漏洞。

　　四、加強(qiáng)建筑施業(yè)企業(yè)項目會計基礎(chǔ)工作的措施

　　1.提高建筑施工企業(yè)會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。會計工作的復(fù)雜多樣是由于企業(yè)的自身特點(diǎn)造成的，很難提供出全面真實的會計信息。近年來，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，經(jīng)濟(jì)建設(shè)正在迅速發(fā)展，施工企業(yè)在步入了高速發(fā)展的快車道后，施工企業(yè)會計人員也呈逐步增加的趨勢。提高建筑施工企業(yè)會計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急，因此應(yīng)加強(qiáng)項目部會計人員的輪流培訓(xùn)制度，建立定期考核制度、評比制度，與薪金績效掛鉤等方法，來快速地提高會計人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

　　2.加快建筑施工企業(yè)會計電算化步伐。建筑施工企業(yè)要加快會計電算化的建設(shè)步伐，其中把會計人員培訓(xùn)和人員整合應(yīng)該作為重點(diǎn)來抓。在過去，為了實現(xiàn)會計電算化，忽略了其在管理上的運(yùn)用，只是重視了其在會計上的應(yīng)用。因此，在管理會計中應(yīng)當(dāng)將財務(wù)會計核算與責(zé)任會計核算同步進(jìn)行，建立標(biāo)準(zhǔn)成本系統(tǒng)，進(jìn)行差異分析和成本核算，與此同時在電算化系統(tǒng)中設(shè)置預(yù)算編制模塊、決策模塊、分析模塊，從而提高財務(wù)管理的效率。同時還應(yīng)注重互聯(lián)網(wǎng)與遠(yuǎn)程控制的利用，實現(xiàn)施工企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、工廠化管理。

　　3.加強(qiáng)建筑施工企業(yè)管理水平。在建筑施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制力度，進(jìn)行全面的管理、重點(diǎn)指導(dǎo)和監(jiān)控。對施工企業(yè)的財務(wù)資金往來應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)、遵循調(diào)度規(guī)范、強(qiáng)化審批制度，從而確保企業(yè)資金鏈的安全。對此應(yīng)當(dāng)主要做到：一是所有資金的使用實行申請審批制度化；二是對承包合同各項條款的履行情況進(jìn)行檢查制度化；三是對原材料的管理，要按流程進(jìn)行控制和核算。

　　4.實施責(zé)任獎懲制度，完善激勵機(jī)制。建筑施工企業(yè)需要明確責(zé)權(quán)制度，并建立責(zé)任中心，通過其進(jìn)行績效考核。建立施工企業(yè)全面預(yù)算制度，并將預(yù)算目標(biāo)層層分解到責(zé)任中心和各個職能部門，通過完善的激勵機(jī)制，可以效地促使各個部自覺地完成自身的各項工作。完善激勵機(jī)制不僅僅可以提高員工的工作積極性和公司的效率，還能促使企業(yè)管理水平得到提升，從而保障各項制度的順利實施。

會計基礎(chǔ)論文2

　　1制訂規(guī)章制度,強(qiáng)化基礎(chǔ)工作管理

　　會計基礎(chǔ)工作在整個會計核算中,是數(shù)據(jù)最原始的積累,是核算的開始、結(jié)束,沒有嚴(yán)格的規(guī)范化管理,勢必影響整個核算流程,因此,漣鋼財務(wù)部制訂了《漣鋼會計基礎(chǔ)工作規(guī)范細(xì)則》、《ERP會計業(yè)務(wù)操作細(xì)則》、《漣鋼會計檔案管理制度》、《漣鋼財務(wù)部會計憑證管理辦法》、《會計報表編制及要求》、《票據(jù)管理辦法》、《內(nèi)部結(jié)算管理辦法》、《資金收付內(nèi)部控制制度》等一系列規(guī)章制度,強(qiáng)化基礎(chǔ)工作管理,建立《財務(wù)檢查考核辦法》,由會計科實施定期與不定期檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施,將錯誤消滅在萌芽中。

　　2做好憑證制單人與審核人銜接,搞好成本費(fèi)用歸口管理

　　漣鋼在20xx年實施ERP,會計核算由二級成功轉(zhuǎn)換為一級核算,原來成本費(fèi)用劃分到二級單位控制。實施ERP后,統(tǒng)一由財務(wù)部各科室分類控制管理,駐二級單位財務(wù)人員制作憑證必須由相應(yīng)主管科室審核,各主管科室將成本費(fèi)用細(xì)分工落實到人。成本類由成本預(yù)算科審核控制,費(fèi)用類由費(fèi)用科歸口控制,福利、工資、資金等由會計科匯總審核。做到成本費(fèi)用專人�？瓶刂乒芾�。實施ERP后成果顯著,20xx年1~2月漣鋼生產(chǎn)成本較年度目標(biāo)計劃降低22706萬元,在同行業(yè)排名21名。

　　3統(tǒng)一采購付款,加強(qiáng)明細(xì)帳管理

　　漣鋼實施ERP前,采購付款是由駐采購部財務(wù)科、駐進(jìn)出口部財務(wù)科根據(jù)所在單位計劃付款。有的供應(yīng)商在幾個部門都有業(yè)務(wù),既是供應(yīng)商又是銷售客戶,信息沒有溝通共享,造成付貨款給供應(yīng)商,供應(yīng)商又欠公司銷售貨款,浪費(fèi)資金資源。實施ERP后,在系統(tǒng)內(nèi)將信息資源共享,同一客戶應(yīng)收應(yīng)付款抵減,隨時可查客戶余額情況。在實際操作中,根據(jù)財務(wù)部《采購物資承諾付款管理辦法》,由資金科按計劃統(tǒng)一審核支付,避免重復(fù)或應(yīng)抵減銷售貨款款項支付,相應(yīng)節(jié)約了資金資源和財務(wù)費(fèi)用,財務(wù)費(fèi)用1~2月較年目標(biāo)計劃節(jié)約2189萬元。應(yīng)收應(yīng)付明細(xì)帳由銷售結(jié)算科、采購結(jié)算科專門管理,賬目清晰,差錯率為0。

　　4規(guī)范憑證制作、傳遞,保障原始單據(jù)

　　完整、真實漣鋼在ERP系統(tǒng)中,會計人員按崗位職責(zé)給予權(quán)限,由專人負(fù)責(zé)管理,嚴(yán)格規(guī)定憑證摘要、科目設(shè)置、附件說明等,使系統(tǒng)按照憑證科目歸集成本費(fèi)用、應(yīng)收應(yīng)付明細(xì)帳,確保明細(xì)帳與總帳相符。漣鋼財務(wù)部每月憑證約有20xx份之多,翻閱查詢不便,憑證摘要描述簡潔明確是查詢的基礎(chǔ),因此根據(jù)《漣鋼財務(wù)部會計憑證管理辦法》,要求憑證制單人按照規(guī)范填寫摘要、附件說明,使附件完整,查詢快捷,減少時間浪費(fèi)。由于會計憑證號是系統(tǒng)內(nèi)自動連貫生成,憑證匯集需各個科室協(xié)助完成,漣鋼財務(wù)部實際操作是:付款憑證由會計人員直接送到資金科出納柜,以免憑證及附件遺失。銀收、銀付、現(xiàn)收現(xiàn)付憑證由資金科銀行核算會計整理,造具清單送檔案室,記賬憑證由各科室專人歸集造清單送檔案室,最終由檔案管理會計裝訂成冊。避免了原始單據(jù)丟失、憑證缺號,保障原始單據(jù)完整、真實。

　　5利用計算機(jī)信息系統(tǒng),規(guī)范報表

　　在現(xiàn)代企業(yè)中,以計算機(jī)為中心,加強(qiáng)信息溝通,已成為規(guī)范會計基礎(chǔ)工作的`重要手段。會計報表是會計核算工作最終總報告,是企業(yè)經(jīng)營成果的濃縮反映,是決策層決斷的依據(jù)。漣鋼下屬11個子公司,在合并報表中占有重要地位,財務(wù)部會計科利用計算機(jī)區(qū)域信息網(wǎng)絡(luò),規(guī)范子公司報表格式、報出時間,使數(shù)據(jù)信息共享,加快報表報出時間,提高合并報表數(shù)據(jù)準(zhǔn)確率,為領(lǐng)導(dǎo)決策贏得時間。

　　6完善檔案體系,保障會計核算成果

　　真實性、完整性會計基礎(chǔ)工作貫穿整個核算過程,從原始數(shù)據(jù)、票據(jù)取得到報表報出、檔案歸檔,涉及面非常廣泛,如采購經(jīng)辦人員、銷售人員、班組核算員、成本數(shù)據(jù)獲取人員、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄入員、成本費(fèi)用會計、資金收付會計、報表會計等等,只有明確分工,銜接到位,既分工又合作,才能將會計基礎(chǔ)工作有始有終完成。漣鋼財務(wù)部利用ERP系統(tǒng),采取“分工合作匯集”的方法,完善會計檔案管理體系�！胺止ぁ�,指在規(guī)定時間內(nèi),成本預(yù)算科負(fù)責(zé)成本類有關(guān)帳本核對打印,費(fèi)用科負(fù)責(zé)費(fèi)用類帳冊整理打印,資金科、工程結(jié)算科、物料結(jié)算科、采購結(jié)算科、銷售結(jié)算科等科室負(fù)責(zé)本科室控制帳目清理打印工作。“合作”,指各科室打印的帳冊,需要科室間銜接整理的,由會計科負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)�！皡R集”,指會計憑證、帳簿、報表最終由檔案管理會計匯總,編制明細(xì)清冊,按時間段歸檔。便捷查閱資料,保障了會計核算成果真實性、完整性�！罢\信、敬業(yè)、高效、廉潔”,是漣鋼財務(wù)人的宗旨,夯實誠信搞好會計基礎(chǔ)工作,是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中財務(wù)人員重要職責(zé)。

會計基礎(chǔ)論文3

　　摘要：“微課”是近年來新興的一種教學(xué)形式，由于其短小精干、教學(xué)效果頗好，近年來越來越為學(xué)生所接受，已經(jīng)成為高校信息化資源建設(shè)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)�！拔⒄n”的教學(xué)設(shè)計關(guān)系其是否能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。筆者在此將《基礎(chǔ)會計》中“錯賬更正法”內(nèi)容設(shè)計制作成“微課”并以此作為案例進(jìn)行分析，將“微課”設(shè)計過程中的心得體會與同行分享。

　　關(guān)鍵詞：微課 基礎(chǔ)會計 教學(xué)設(shè)計 錯賬更正

　　1 概述

　　微課，因為其具有持續(xù)時間短、容量小、內(nèi)容凝練且重點(diǎn)突出、實施靈活等特點(diǎn)，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)重要資源。在教學(xué)中，“微課”在很短的時間教授完某個專題的內(nèi)容，有助于學(xué)生在課前對重點(diǎn)或者難點(diǎn)的內(nèi)容，或者是一些事先學(xué)習(xí)及練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固;另外，“微課”還有助于拓展課上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本文以《基礎(chǔ)會計》中錯賬更正的“微課”設(shè)計為例來進(jìn)行說明“微課”設(shè)計與制作的實踐方式。本文所要介紹的“微課”是微型課程的簡稱，主要是指由一線教師或教師團(tuán)隊基于學(xué)校資源、教師能力與學(xué)生興趣，按照一定的教學(xué)目標(biāo)自行開發(fā)，以視頻為載體，時間在10分鐘左右，內(nèi)容短小精悍，聚焦于某一個主題，即記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程小規(guī)模課程。

　　2 “微課”的設(shè)計與制作

　　“微課”的設(shè)計與制作是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，主要步驟如下：選題――設(shè)計――制作――修改。

　　2.1 “微課”選題 制作一堂“微課”非常簡單，但是要制作一堂出彩的、優(yōu)秀的“微課”就不那么簡單，其中選題非常關(guān)鍵。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一般比較適合作為“微課”的選題。因此要求教師首先熟悉所選教材，本文制作“微課”的內(nèi)容選自由鄭在柏老師主編的蘇州大學(xué)出版社出版的《基礎(chǔ)會計》一書�；�礎(chǔ)會計課程為徐州財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校財會專業(yè)的基礎(chǔ)課，該課程的知識性、專業(yè)性理論較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，被動學(xué)習(xí)的局面相當(dāng)普遍。

　　對于教師而言，確定了制作“微課”的課程后，接下來最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去進(jìn)行選題，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想，要對教學(xué)對象有一個明確的了解。筆者所選的基礎(chǔ)會計課程所面授的對象是該校會計高職專業(yè)一年級學(xué)生，從情感特征來看：他們活潑好動、但不夠自信。從知識儲備來看：起點(diǎn)較低，綜合欠缺。從學(xué)習(xí)能力來看：他們難以堅持，拓展乏力。經(jīng)過對學(xué)生的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)“錯賬更正法”這一節(jié)內(nèi)容對他們而言是一個難點(diǎn)�！板e賬更正方法”是《基礎(chǔ)會計》第八章會計賬簿第三節(jié)記賬規(guī)則與錯賬更正中的內(nèi)容，主要介紹了劃線更正法、補(bǔ)充登記法、紅字更正法的適用范圍、賬務(wù)處理和具體操作方法。在教學(xué)安排上，“錯賬更正法”上承“賬簿登記方法”、“對賬”等知識，下接“結(jié)賬”的內(nèi)容，因此它既是本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和必須攻破的中心環(huán)節(jié)，也是會計實務(wù)操作中必須掌握的方法。由此，確定本次微課設(shè)計的選題為：

　　2.2 “微課”的設(shè)計 在確定選題后，接下來進(jìn)入的工作就是“微課”的設(shè)計了。在微課的設(shè)計中，需要注意以下幾點(diǎn)：

　�、倏焖偾腥胫黝}。“微課”時長只有10分鐘左右，因此“微課”教學(xué)設(shè)計切入主題要迅速。開門見山或者設(shè)問導(dǎo)入以及利用其他一些能吸引學(xué)生的話題進(jìn)行引入。

　　②精心設(shè)計腳本�！拔⒄n”是一個完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)，包括導(dǎo)入、授課、互動、結(jié)束等。“微課”的內(nèi)容設(shè)計要條理清晰，主題要突出。“微課”是一個精彩的視頻短篇，因此盡量要突出該課程的特色，要能出彩，不能做得平鋪直敘。

　　③教師語言要精練。教師要講普通話，語言要簡潔明了。在教學(xué)設(shè)計過程中，要先把講稿設(shè)計好，這樣錄制過程就會相對比較流暢，后期處理就比較簡單。

　　在對“錯賬更正法”進(jìn)行微課設(shè)計中，由于所涉及的知識點(diǎn)較多，因此，筆者分別就劃線更正法、補(bǔ)充登記法、紅字更正法三個知識點(diǎn)設(shè)計了三個“微課”。以下以“劃線更正法”為例，講述其設(shè)計思路：

　　2.3 “微課”的制作 “微課”的拍攝和制作方式很多，根據(jù)職校一線教師技術(shù)掌握情況、硬件設(shè)備配備情況以及容易上手的需求，推薦主要的制作方式有攝像機(jī)拍攝法，錄屏軟件+PPT制作法、手寫板制作法、Educreation/ShowMe制作法。在制作微課程時，需要根據(jù)不同的主題選擇適合的錄制方式，使“微課”更好的呈現(xiàn)知識內(nèi)容。

　　筆者在上述“微課”的設(shè)計中采取的是攝像頭拍攝+錄屏軟件+PPT的制作方法。用到的工具與軟件有：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件（帶攝像功能的手機(jī)也可以），錄屏軟件Camtasia Studio 8，PowerPoint等。采用的方法是，對PPT演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。

　　具體制作過程簡述：

　　第一步，針對所選定的教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和媒體素材，拍好小視頻，將視頻嵌套到PPT中，制作PPT課件;微課中的PPT應(yīng)以方便學(xué)生自學(xué)為主，因此，不應(yīng)出現(xiàn)PPT張數(shù)太多導(dǎo)致學(xué)生厭煩從而失去學(xué)習(xí)興趣的情況。筆者認(rèn)為PPT的張數(shù)應(yīng)限制在30張左右，僅供大家參考�！拔⒄n”的PPT模板總體風(fēng)格應(yīng)該與選題內(nèi)容相一致，不應(yīng)出現(xiàn)太多與所要講述的內(nèi)容不相關(guān)的背景畫面，很多的PPT在制作時為了使畫面好看，采用了很多的設(shè)計模板，加入了大量的色彩斑斕的動畫要素，殊不知這樣做的后果就是學(xué)生的注意力過多地被這些要素所吸引，反而影響到對內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此，微課的'PPT制作應(yīng)以淺色背景為主，避免學(xué)生受到不必要的干擾。

　　第二步，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件Camtasia Studio 8和教學(xué)PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動有趣，按F10錄制結(jié)束。

　　第三步，對錄制完成后的教學(xué)視頻進(jìn)行必要的處理和美化。進(jìn)入編輯界面，可對錄制的視頻進(jìn)行裁剪，添加標(biāo)注，添加字幕，變焦以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，添加測試題以與學(xué)生進(jìn)行互動，降噪以保證聲音清晰無雜音等操作。為了使學(xué)生能在放松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，在整個微課中，筆者加入了舒緩的背景音樂，幫助學(xué)生放松情緒，以有利于其知識技能的掌握。當(dāng)然，寓教于樂應(yīng)采用何種方式屬于個人問題，不同的教師可以采用不同的方式以達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。 2.4 “微課”的修改 “微課”制作完成后，可以根據(jù)如下原則進(jìn)行評價與修改，①聚焦――只講述一個教學(xué)知識點(diǎn)，這個知識點(diǎn)供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須要教師講述才能理解的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)或者難點(diǎn)、易錯點(diǎn);②簡要――微課程的時間控制在10分鐘以內(nèi)，抓住學(xué)生注意力的最佳黃金時段;③清晰――使用規(guī)范的學(xué)術(shù)用語，語言文字表述清晰，有條理，易于學(xué)生理解畫面合理布局、成像清晰;④技術(shù)――針對不同的主題，選取合適的一種或者多種方法;恰當(dāng)――運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生流暢順利地進(jìn)行自主學(xué)習(xí);⑤創(chuàng)新――教育理念創(chuàng)新，教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略。

　　“微課”作為一種新型的以媒體技術(shù)為載體的學(xué)習(xí)資源，其應(yīng)用都處于探索階段，在后續(xù)的研究中“需要通過設(shè)計研究法”在教學(xué)效果和學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上進(jìn)行迭代循環(huán)，不斷做出改進(jìn)，微課程的應(yīng)用才能更好的促進(jìn)教育改革。

　　3 總結(jié)

　　通過上述“微課”設(shè)計制作過程筆者切切實實地感受到：“微課”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。在當(dāng)今新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境、新課程改革的大背景之下，對教師的信息化教學(xué)設(shè)計能力、資源開發(fā)與利用能力，信息技術(shù)整合能力提出了更高的要求。這次“微課”的設(shè)計制作，使筆者對“微課”有了進(jìn)一步的認(rèn)識，筆者將在今后的教學(xué)過程中，不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思微課教學(xué)，不斷地嘗試“微課”研究，結(jié)合自己所任教課程不斷創(chuàng)新，使得“微課”內(nèi)容緊密聯(lián)系本專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，貼切學(xué)生的知識水平層面，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而為學(xué)生素質(zhì)的提高貢獻(xiàn)自己的一份力量。

會計基礎(chǔ)論文4

　　摘要:經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，使得財政資金運(yùn)行環(huán)境變得更加的復(fù)雜，因此如何確保財政資金在此環(huán)境下安全的流轉(zhuǎn)使用，成為研究的主要內(nèi)容。通過對財政資金安全管理的分析，得出加強(qiáng)會計基礎(chǔ)管理，能夠極大程度上確保財政資金的安全性，因此提出加強(qiáng)會計基礎(chǔ)管理措施。

　　關(guān)鍵詞:會計基礎(chǔ)管理;財政資金;安全性;資金流動性

　　財政資金作為地方建設(shè)的支撐，資金的使用安全性與效率，直接影響著政府工作效率與社會形象，基于防腐倡廉政策，加強(qiáng)財政資金安全管理工作，極大程度上能夠提高政府以及內(nèi)部人員的工作效率，對建設(shè)廉潔清正的隊伍，有著現(xiàn)實的意義。

　　一、會計基礎(chǔ)管理意義

　　會計基礎(chǔ)工作作為會計工作的'前提與基礎(chǔ)，隨著經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展，使得會計基礎(chǔ)管理工作備受人們的重視�；�于財務(wù)報告制度與政府會計制度框架，應(yīng)用權(quán)責(zé)發(fā)生制，實現(xiàn)會計基礎(chǔ)。會計基礎(chǔ)管理主要是加強(qiáng)財務(wù)報表管理，以及財務(wù)處理、會計賬簿、會計憑證等的管理，以加強(qiáng)資金管理力度，確保資金流通的安全性，進(jìn)而優(yōu)化資源配置。

　　二、財政資金安全管理存在的問題

　　財政資金安全管理工作，存在著以下問題：管理薄弱。財政資金安全管理的意識程度不夠，部分地方政府重分配，忽視資金監(jiān)督管理，使得資金監(jiān)管不到位。部分崗位設(shè)置不合理，內(nèi)部控制制度落實力度不夠，或者制度存在缺失問題，制度執(zhí)行力度不夠。加之財政資金管理不規(guī)范，使得財政資金流通的風(fēng)險性較大；國庫集中支付制度改革深度不夠。雖然國庫集中支付制度改革，已經(jīng)取得了極大的效果，但是還存在著諸多問題。具體體現(xiàn)在改革范圍較小，未涉及到所有財政性資金，沒有實現(xiàn)集中支付，同時零余額賬戶不完善，實有資金賬戶難以被完全代替;資金管理存在問題。預(yù)算單位留有大量實有資金賬戶，極易造成資金脫離財政監(jiān)管。以及基于三權(quán)下，預(yù)算賬戶與資金監(jiān)管問題;信息化管理程度低，財政業(yè)務(wù)精細(xì)化程度低下。現(xiàn)階段我國預(yù)算執(zhí)行管理工作的精細(xì)化程度加深，但是資金支付手段較為落后，工作量較大，但是專業(yè)人員不足，人工操作極易發(fā)生隱患，財政資金管理效率低下。

　　三、會計基礎(chǔ)管理強(qiáng)化措施

　　(一)加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督

　　對于內(nèi)部控制活動，通過完善財政部門監(jiān)督制約機(jī)制，構(gòu)建完善的財政資金分配管理機(jī)制，合理分配財政資金管理權(quán)利，實現(xiàn)財政部門之間的相互制約與監(jiān)督。同時積極的運(yùn)用財政監(jiān)督手段，加強(qiáng)對內(nèi)部部門資金使用情況的監(jiān)督與管理，同時發(fā)揮上級財政部門對下級部門預(yù)算收支監(jiān)督作用。利用ERP系統(tǒng)，通過內(nèi)部牽制制度以及用戶監(jiān)督管理機(jī)制。做好會計人員培訓(xùn)工作，使其能帶給熟悉并且掌握會計軟件的使用情況。加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督管理，不僅需要充分的發(fā)揮上下級相互監(jiān)督的作用，還可以發(fā)揮會計人員隊伍之間的監(jiān)督與制約，進(jìn)而達(dá)到財政資金風(fēng)險管控的目的。

　　(二)落實財政預(yù)算會計基礎(chǔ)管理工作

　　財政總預(yù)算會計工作作為各級政府的財政性資金活動的主要工具，若能夠有效的落實，則能夠極大程度上提高財政部門資金管理，以及財務(wù)核算與反映、監(jiān)督等在工作的效率。加強(qiáng)會計基礎(chǔ)管理工作，則需要針對現(xiàn)有的財政資金管理工作，所存在的問題，結(jié)合《規(guī)定》內(nèi)容，構(gòu)建全面的、系統(tǒng)的財政資金預(yù)算會計管理機(jī)制，以指導(dǎo)各級財政部門落實資金管理工作。各級財政部門，則需要明確崗位職責(zé)，清晰自身財政資金管理工作內(nèi)容，落實財政預(yù)算會計基礎(chǔ)管理工作。規(guī)范財政資金收付以及調(diào)度管理工作，加強(qiáng)會計監(jiān)督，做好全面預(yù)算執(zhí)行工作，以及印章與票據(jù)管理等基礎(chǔ)工作。

　　(三)加強(qiáng)控制活動管理

　　強(qiáng)化會計基礎(chǔ)管理工作，從控制活動方面，則能夠確保管理階層命令能夠得到有效執(zhí)行�？刂苹顒幼鳛闀�計基礎(chǔ)管理工作發(fā)展的最終結(jié)果，主要出現(xiàn)在各階層以及職能部門之間。會計基礎(chǔ)工作政策與流程等，大部分工作需要遵循特定的規(guī)范以及制度原則，再實施各項工作的。若想充分的發(fā)揮會計基礎(chǔ)管理的作用，降低財政資金安全風(fēng)險，就必須要將會計基礎(chǔ)管理工作落實到實處，通過控制活動，減少會計工作的隨意性，將控制活動轉(zhuǎn)化為實際，將其作為實現(xiàn)財政資金風(fēng)險管控的主要機(jī)制。

　　四、結(jié)束語

　　當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境中，財政資金安全的風(fēng)險系數(shù)比較高，為了充分的發(fā)揮財政資金的作用，則需要針對財政資金管理工作中存在的問題，加強(qiáng)會計基礎(chǔ)管理，提高財政部門工作效率，降低資金流轉(zhuǎn)風(fēng)險，確保資金配置最大化。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]齊春霞.如何規(guī)范行政事業(yè)單位會計基礎(chǔ)工作[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技,201378

會計基礎(chǔ)論文5

　　論文關(guān)鍵詞:《基礎(chǔ)會計》價值觀教育職業(yè)道德品質(zhì)職業(yè)行為習(xí)慣

　　論文摘要:把價值觀教育滲透到職業(yè)教育中，是當(dāng)前職業(yè)教育所關(guān)注和重視的教育理念。在《基礎(chǔ)會計》課程中引入價值觀教育，能將職業(yè)價值觀潛移默化地融入學(xué)生的思想和行動中。

　　我校設(shè)有三個專業(yè):金融、會計、商務(wù)英語，培養(yǎng)出來的學(xué)生主要就業(yè)方向是銀行、公司等，工作崗位有銀行柜員、公司出納、文員等。近兩年學(xué)校通過對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查了解到，他們的動手操作技能比較強(qiáng)，但職業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng)，用人單位希望學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)價值觀教育，加強(qiáng)對學(xué)生適應(yīng)能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。作為專業(yè)課教師，筆者在《基礎(chǔ)會計》課堂教學(xué)中進(jìn)行了滲透職業(yè)價值觀教育的嘗試，現(xiàn)簡述如下。

　　理論依據(jù)

　　聯(lián)合國教科文組織在其20xx年的報告《職業(yè)技術(shù)教育建議》中強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育和培訓(xùn)必須適應(yīng)21世紀(jì)知識型社會的變化和需求。一個可持續(xù)發(fā)展的知識型社會應(yīng)當(dāng)以價值為中心，尊重生命、尊重人的尊嚴(yán)、尊重社會和文化的多樣性，將人類的勞動和工作作為自我實現(xiàn)和自我完善的源泉，同時也作為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的動力。職業(yè)教育是一種專業(yè)性教育，它培養(yǎng)的人才不僅應(yīng)當(dāng)具有專業(yè)知識與技能，而且要有職業(yè)所要求的道德與價值觀。價值觀能激發(fā)情感，給予人思考的動力，構(gòu)成個人和組織行為的內(nèi)在驅(qū)動力。

　　價值觀教育就是依據(jù)一定社會的要求和人的自身發(fā)展需要，對既有的價值觀加以選擇、過濾、重組，并傳遞給社會成員，特別是年輕一代的過程。價值觀教育有多種，包括公民價值觀教育、家庭價值觀教育、道德價值觀教育、職業(yè)價值觀教育等等。職業(yè)價值觀既是職業(yè)教育的核心內(nèi)容，也是學(xué)生最主要的核心競爭力，更是用人單位對人格素質(zhì)要求的發(fā)展取向，具有時代性。

　　職業(yè)價值觀教育內(nèi)容

　　在《基礎(chǔ)會計》課堂教學(xué)中滲透的職業(yè)價值觀內(nèi)容，筆者歸納為認(rèn)真做事、細(xì)心規(guī)范、誠實守信和團(tuán)隊合作四方面。

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的工作態(tài)度職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)逐步培養(yǎng)認(rèn)真做事的價值取向，懂得無論做什么工作都要有認(rèn)真的態(tài)度。因此，在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中應(yīng)把認(rèn)真做事的學(xué)習(xí)態(tài)度和意識灌輸給學(xué)生。例如，會計核算工作，像憑證、賬簿、報表都是要做給別人看的，其內(nèi)容要清晰明了。要養(yǎng)成這種習(xí)慣就要先培養(yǎng)認(rèn)真做事的態(tài)度，要求學(xué)生作業(yè)字體書寫工整，數(shù)字書寫清晰，會計憑證填制內(nèi)容完整、會計科目要寫全稱等等，慢慢地讓學(xué)生形成習(xí)慣。陶行知一貫主張以生活教育為中心，認(rèn)真處理理論與實踐的關(guān)系，努力提高教學(xué)的有效性。筆者十分注重把認(rèn)真做事價值觀融入到與生活技能相關(guān)的教育過程和情境中。例如，在了解到某班班費(fèi)在生活委員的手中保管，沒有收支清單，不符合現(xiàn)金管理制度，容易引起同學(xué)們對班費(fèi)去向的猜疑時，指導(dǎo)生活委員設(shè)立了“班費(fèi)收支登記簿”，運(yùn)用會計專業(yè)知識做記錄，每月末在班內(nèi)公布，使同學(xué)們對本班班費(fèi)收支情況都能了解。此后，這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)得到了全班學(xué)生的贊賞和信任，生活委員也成為同學(xué)心中的好干部，同學(xué)們也懂得了該如何認(rèn)真做事。

　　形成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣會計工作的特殊性決定了會計人員應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的職業(yè)習(xí)慣。一年級的`學(xué)生正處于專業(yè)學(xué)習(xí)的起步階段，此時，《基礎(chǔ)會計》教學(xué)應(yīng)在授予他們知識技能的同時．培養(yǎng)他們做賬規(guī)范、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣習(xí)慣的形成需一定的時間．在此過程中．筆者做了大量的工作．采取了有效措施：多練(強(qiáng)化訓(xùn)練)、多問(堂上提問)、多測(范圍小、內(nèi)容少的小測驗)。一學(xué)期過后．學(xué)生已形成了較規(guī)范的做賬能力和嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的處事方式。表l是筆者對所任教某班學(xué)生(53人)在《基礎(chǔ)會計》學(xué)科關(guān)于“原材料明細(xì)賬登記”規(guī)范性的調(diào)查結(jié)果。對比可知，期末考試規(guī)范登記人數(shù)大幅提高．不規(guī)范登記人數(shù)有不同程度減少。說明學(xué)生的記賬能力提高了，較好地形成了嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的職業(yè)習(xí)慣和處事認(rèn)真的工作態(tài)度。

　　培養(yǎng)誠實守信的價值取向誠實守信是一種道義、是一種準(zhǔn)則、是一種責(zé)任、也是一種聲譽(yù)，不僅包括職業(yè)活動，也包括平時的待人接物。誠實守信要求會計人員做老實人，說老實話，辦老實事，不搞虛假，保守秘密，不為利益所誘惑。朱銘基總理于20xx年考察國家會計學(xué)院時強(qiáng)調(diào)“不偽造賬’，是會計人員的職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則。目前，社會競爭如此激烈，受利益驅(qū)使，社會上不守誠信，提供虛假信息的現(xiàn)象時有發(fā)生，對學(xué)生會產(chǎn)生一定影響。在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中向?qū)W生灌輸誠實守信的價值取向并形成良好的職業(yè)品質(zhì)，顯得十分重要。筆者以財經(jīng)法規(guī)對會計人員誠實守信的要求作比(見表2)，說明在校學(xué)生誠實做人、信守諾言的重要性。同時對學(xué)生提出了“寧要自己的60分，不要別人的100分”的要求，取得了一定的收效，上學(xué)年筆者任教的兩個班在本學(xué)科測驗、考試中沒有出現(xiàn)作弊現(xiàn)象，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象也明顯減少，誠實守信的意識正漸漸在學(xué)生中形成。著名教育家蔡元培先生說過:“欲知未來的社會，須看今日的校園�！币虼�，筆者認(rèn)為要讓學(xué)生擁有良好的職業(yè)操守及道德品質(zhì)，就應(yīng)把誠信教育放在首位，從學(xué)生的行為品質(zhì)抓起。 培育團(tuán)隊合作的創(chuàng)新精神美國著名教育家卡耐基說過:“一個人事業(yè)的成功只有15%是靠專業(yè)技術(shù)，另外85%是靠人際關(guān)系與處事技巧�！蔽磥砩鐣�將是合作與協(xié)作的社會，是發(fā)揮群體智慧的社會，溝通能力與合作精神將成為成功者的必備素質(zhì)。當(dāng)今的學(xué)生多是獨(dú)生子女，自我表現(xiàn)欲很強(qiáng)，在工作中較難給自己恰當(dāng)定位，缺乏敬業(yè)精神和團(tuán)隊合作能力。在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)過程中，我校開設(shè)有為期兩天的企業(yè)認(rèn)知實訓(xùn)(沙盤手工模擬訓(xùn)練)，全程學(xué)習(xí)在實驗室完成，做到學(xué)習(xí)環(huán)境一體化。小組制的經(jīng)營方式，有助于學(xué)生自我定位，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。崗位角色的扮演(CEO、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān))，促使小組內(nèi)各成員間講求協(xié)作性、計劃性及可行性。例如，過多

　　采購材料會占用資金，過少采購會造成停工待料影響生產(chǎn)，生產(chǎn)總監(jiān)要做好生產(chǎn)的調(diào)控和組織工作，營銷總監(jiān)要看準(zhǔn)市場，順利賣出產(chǎn)品，為企業(yè)創(chuàng)利。它體現(xiàn)部門間的牽制對企業(yè)的生存、效益、成敗的影響，驅(qū)使小組成員必須具備很強(qiáng)的責(zé)任心，群策群力，發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，產(chǎn)生競爭意識，努力經(jīng)營“企業(yè)”。沙盤手工模擬訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的溝通協(xié)作能力，學(xué)生與人交往、處理各種社會關(guān)系的能力明顯提高。

　　職業(yè)價值觀教育的策略

　　筆者在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中運(yùn)用多種方法滲透職業(yè)價值觀教育，其中最突出的是以學(xué)生為中心的體驗式教學(xué)法和角色扮演法。技能的獲得離不開親身體驗。體驗式教學(xué)正是圍繞教學(xué)時效性，課堂上教師少講多輔導(dǎo)，讓學(xué)生自己去做，通過體驗而習(xí)得職業(yè)價值觀。例如，在“現(xiàn)金日記賬登記方法”授課中我讓每個學(xué)生都把某個月的家庭收支情況設(shè)賬登記，促使學(xué)生開動腦筋，自己動手體驗日記賬是如何登記的，再選出有代表性的作業(yè)在堂上分析，讓學(xué)生評價登記結(jié)果，有助于學(xué)生記住‘舊記賬登記”知識。而企業(yè)認(rèn)知實訓(xùn)(沙盤手工模擬)除采用了體驗式教學(xué)法外.還采用角色扮演教學(xué)法.把企業(yè)經(jīng)營權(quán)交給各學(xué)生小組，組內(nèi)制定職業(yè)角色，教師從旁輔導(dǎo)，讓學(xué)生在做中學(xué)，體驗相關(guān)職業(yè)和職業(yè)行為。

　　《基礎(chǔ)會計》教學(xué)還要注重學(xué)生的主體參與，做到教學(xué)相長，真正有利于職業(yè)價值觀的形成。如‘·基礎(chǔ)會計實訓(xùn)指導(dǎo)”活動課程的開展，就是讓學(xué)生在模擬中獲得財會專業(yè)知識、技能與能力，感悟未來職業(yè)崗位。這種模擬學(xué)習(xí)的活動課程體現(xiàn)了學(xué)生主動性，凸顯了學(xué)生主體作用，學(xué)生做的過程中除了對會計基礎(chǔ)知識內(nèi)容有較全面、系統(tǒng)、深人的理解之外，還可以從多方面培養(yǎng)職業(yè)價值取向。

　　總之，把職業(yè)價值觀教育引入《基礎(chǔ)會計》課程中，營造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成符合社會與職業(yè)要求的價值觀，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。財經(jīng)專業(yè)課的教學(xué)應(yīng)多方面、多渠道地加強(qiáng)職業(yè)價值觀教育，真正把學(xué)生培養(yǎng)成既有職業(yè)能力義有職業(yè)素養(yǎng)的人才。

會計基礎(chǔ)論文6

　　摘要：將ERP沙盤引入基礎(chǔ)會計實訓(xùn)課程能有效解決學(xué)生所需的真實企業(yè)環(huán)境問題，也是會計課程在校內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握本專業(yè)基本技能的有效途徑。同時，ERP沙盤模式既是實踐也是比賽，顛覆性地改變了目前中職學(xué)校會計實訓(xùn)教學(xué)單一、枯燥的狀況，可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，并全面鍛煉學(xué)生理論結(jié)合實際、熟練運(yùn)用專業(yè)知識、與人合作交流等能力。

　　關(guān)鍵詞：ERP沙盤 會計實訓(xùn)教學(xué) 實施過程

　　《基礎(chǔ)會計》是一門集理論性與技術(shù)性于一體的應(yīng)用型學(xué)科，擁有一套規(guī)范的專業(yè)操作程序和方法，操作性和實踐性很強(qiáng)。因此，從事《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)，除了要傳授給學(xué)生基本理論，更重要的是要使學(xué)生掌握會計核算的各項基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)其過硬的實際操作能力以及分析問題、解決問題的能力。基礎(chǔ)會計實訓(xùn)作為會計專業(yè)實踐課程的起始環(huán)節(jié)，是學(xué)生對會計工作的初次接觸，對于年紀(jì)小、缺乏生活實際經(jīng)驗的中職學(xué)生顯得尤為重要。

　　一、基礎(chǔ)會計實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　1.形式簡單，內(nèi)容枯燥。大部分中職學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)會計實訓(xùn)采用的方式是，給學(xué)生發(fā)一些支票、發(fā)票之類的憑證、賬頁，要么采取“老師說答案，學(xué)生聽寫”的辦法，要么讓學(xué)生照著書本上的文字填寫，坐在教室里埋頭苦干，既缺乏與其他同學(xué)的工作交流和情感交流，也沒有對企業(yè)真實生產(chǎn)經(jīng)營的關(guān)注。

　　2.教師對實訓(xùn)教學(xué)認(rèn)識不足。目前基礎(chǔ)會計實訓(xùn)教學(xué)中普遍存在“重核算、輕審核”、“重填寫，輕程序”的問題。在課堂上，原始憑證、記賬憑證的審核過程以及賬簿的核對只停留在理論上，對審核程序有明顯的淡化，單證的傳遞過程也基本忽略。而在實際工作中，審核和單證傳遞是非常重要的，會計初學(xué)者更應(yīng)該加強(qiáng)對這一程序的體會。

　　3.缺乏校外實訓(xùn)基地。根據(jù)中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)計劃的安排，校外實習(xí)一般安排在畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)。但實際情況是，企業(yè)要保守商業(yè)秘密以及會計人員持證上崗的要求，使學(xué)生很難到單位進(jìn)行本專業(yè)的實地實習(xí)。即使找到實習(xí)單位，學(xué)生也只是填幾張憑證，基本上沒有將會計核算程序整體演練的操作機(jī)會，從而導(dǎo)致實習(xí)流于形式，嚴(yán)重影響了校外實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

　　二、ERP沙盤模式的優(yōu)勢

　　ERP(Enterprise Resource Planning)即企業(yè)資源計劃系統(tǒng)，是將企業(yè)內(nèi)部所有資源整合在一起，對采購、生產(chǎn)、庫存、分銷、運(yùn)輸、財務(wù)、人力資源進(jìn)行規(guī)劃，從而達(dá)到最佳資源組合，取得最佳效益。ERP沙盤實際上是將“企業(yè)”搬進(jìn)了課堂，借助沙盤模具和電子信息軟件，基本再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。具體操作是將學(xué)生分成6-8個組，每組代表一個企業(yè)，這些企業(yè)是同行業(yè)中的競爭對手，在與其他企業(yè)的激烈競爭中開展經(jīng)營活動。每組成員5-6人，每人分別擔(dān)任企業(yè)CEO、財務(wù)總監(jiān)、采購總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、銷售總監(jiān)等角色。模擬企業(yè)經(jīng)營6個會計年度。每年末用會計報表結(jié)算經(jīng)營結(jié)果并進(jìn)行分析，根據(jù)具體情況改進(jìn)下一年的經(jīng)營。最后一年經(jīng)營結(jié)束，通過電腦系統(tǒng)預(yù)設(shè)的公式自動綜合計分決出高低。操作的內(nèi)容包括生產(chǎn)管理、采購與倉儲管理、財務(wù)管理、融資、市場研發(fā)、廣告投放等，包括企業(yè)整個生產(chǎn)經(jīng)營管理過程的預(yù)測和決策，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于真實企業(yè)環(huán)境中的感覺。在ERP沙盤仿真企業(yè)經(jīng)營過程中，涉及到籌資、投資、采購、生產(chǎn)、銷售、財務(wù)成果核算等會計實訓(xùn)中需要掌握的大部分業(yè)務(wù)。因而。將ERP沙盤引入基礎(chǔ)會計實訓(xùn)課程能有效解決當(dāng)前該課程學(xué)生所需的真實企業(yè)環(huán)境問題，也是會計課程在校內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握專業(yè)基本技能的有效途徑：同時，ERP沙盤模式既是實踐也是比賽，顛覆性地改變了目前中職學(xué)校會計實訓(xùn)教學(xué)單一、枯燥的狀況，可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，并全面鍛煉學(xué)生理論結(jié)合實際、應(yīng)用多門學(xué)科知識、與人合作交流等能力。

　　三、基于ERP沙盤模式的基礎(chǔ)會計實訓(xùn)教學(xué)實施過程

　　1.視頻播放。反映幾個現(xiàn)實中的工業(yè)企業(yè)供、產(chǎn)、銷等經(jīng)營管理過程，每個企業(yè)視頻長度大約5分鐘。應(yīng)當(dāng)選擇服裝、食品、家俱、手機(jī)等日常生活用品的生產(chǎn)性企業(yè)，便于學(xué)生的認(rèn)識和了解，使學(xué)生對真實的企業(yè)運(yùn)作產(chǎn)生身臨其境的感覺，能快速地把自己代入企業(yè)的工作人員身份。例如，針對學(xué)生日常著裝以時尚、青春、活力為主題，可以播放“李寧體育用品公司”生產(chǎn)、銷售運(yùn)動服的過程。

　　2.學(xué)生分組。全班學(xué)生分為5-6組，每組8-9人，每組學(xué)生運(yùn)營一個企業(yè)。在視頻所反映的范圍內(nèi)，由學(xué)生自行選定企業(yè)的名稱和主營業(yè)務(wù)。企業(yè)設(shè)總經(jīng)理、采購部經(jīng)理、生產(chǎn)部主任、銷售部經(jīng)理、倉庫保管員各一人，財務(wù)部3～4人(出納員、制單員可兼記賬員，財務(wù)經(jīng)理兼審核)。人人有崗位，個個有任務(wù)。另有一名學(xué)生擔(dān)任教師的助手，單獨(dú)坐在教室前方，作為各個小組要獲取外來原始憑證時的開票員。

　　3.為了突出會計核算的主體地位，可以對沙盤盤面作一些簡化處理。如：產(chǎn)品銷售市場的開發(fā)，只設(shè)定一個本地市場，太多的.市場選擇會分散學(xué)生的注意力。

　　4.經(jīng)營起點(diǎn)及經(jīng)營期設(shè)定。每個企業(yè)擁有相同數(shù)目的生產(chǎn)線、廠房、銀行存款等資產(chǎn)，負(fù)債及所有者權(quán)益數(shù)也相同。經(jīng)營期定為半年，從第二年7月1日至第二年末。不從第一年開始，因為第一年是籌建過程。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會計處理比較特殊。而之所以選擇下半年而不是上半年。主要原因是，在基礎(chǔ)會計理論教學(xué)中用的是“賬結(jié)法”，年末需要將損益類賬戶進(jìn)行結(jié)轉(zhuǎn)。編制利潤表。

　　5.每月初。所有企業(yè)根據(jù)所支付的廣告費(fèi)來選擇產(chǎn)品的銷售合同，廣告費(fèi)多者優(yōu)先，不投廣告就沒有銷售合同。企業(yè)生產(chǎn)線的產(chǎn)能有規(guī)定，沒能按時交貨會受到雙倍處罰。

　　6.各企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)舉例。(1)從銀行提取現(xiàn)金備用；(2)采購經(jīng)理向外單位采購材料；(3)材料到達(dá)，交倉庫保管員保管；(4)生產(chǎn)部主任從倉庫領(lǐng)用材料，投入生產(chǎn)；(5)生產(chǎn)完成，產(chǎn)品交倉庫保管；(6)銷售經(jīng)理投廣告，以獲取銷售合同；(7)銷售成功，確認(rèn)收入；(8)出納員發(fā)工資給本企業(yè)成員；(9)向銀行借入短期借款。按時歸還本金及利息；(10)新建生產(chǎn)線擴(kuò)大產(chǎn)能。當(dāng)月可以正式投入使用；(11)行政部門購買辦公用品；(12)廠房和生產(chǎn)線計提折舊；(13)月末產(chǎn)品成本結(jié)算。

　　各企業(yè)每月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)至少應(yīng)有20筆。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)包括三種形式：固定式，半開放式和全開放式。固定式業(yè)務(wù)指每月各企業(yè)都會核算的業(yè)務(wù)，如第12小點(diǎn)，因為基礎(chǔ)會計理論教學(xué)中固定資產(chǎn)采用直線法折舊，所以使用的會計科目和金額每月固定不變；半開放式業(yè)務(wù)指企業(yè)正常經(jīng)營狀態(tài)下應(yīng)當(dāng)發(fā)生，但每月金額可能變化的業(yè)務(wù)，如第4、6、7、8小點(diǎn)；全開放式業(yè)務(wù)指可由企業(yè)自由選擇，業(yè)務(wù)是否發(fā)生和金額大小，如第11小點(diǎn)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多增加一些開放式業(yè)務(wù)，比如招待客戶(可以表現(xiàn)為教師來到本企業(yè)參觀)，發(fā)生招待費(fèi)用等。

　　7.業(yè)務(wù)發(fā)生與會計核算的例子。某天，總經(jīng)理出差到外地，向財務(wù)部

　　借款5000元。這個業(yè)務(wù)可以表現(xiàn)為教師把總經(jīng)理單獨(dú)叫到教室外，詢問企業(yè)經(jīng)營情況。出差具體地點(diǎn)和花費(fèi)由教師設(shè)定。

　　8.經(jīng)營過程中。有一些條件可以讓學(xué)生自行設(shè)計。如材料的種類(可以2種或以上)，產(chǎn)品(可以2種或以上)，工作人員工資金額(教師應(yīng)提醒，如果超過稅法所規(guī)定的免征額20xx元則要交個人所得稅)，是否要新建生產(chǎn)線等。業(yè)務(wù)種類多，會計核算復(fù)雜的，在會計資料評分部分可以加分。

　　企業(yè)每個月的經(jīng)營時間應(yīng)由教師統(tǒng)一作規(guī)定，大約為8個學(xué)時，半年的經(jīng)營期共需要48學(xué)時。每月經(jīng)營結(jié)束，各企業(yè)應(yīng)向教師交送當(dāng)月的全部會計資料。

　　9.教師在實訓(xùn)中的主要作用。(1)實訓(xùn)開始時簡單介紹沙盤的操作，主持學(xué)生分組；(2)模擬經(jīng)營每月開始第一天，主持各小組競爭銷售合同；(3)巡視各小組的活動，隨時回答學(xué)生的提問，每組停留時間盡量相等；(4)每月經(jīng)營結(jié)束，檢查學(xué)生上交的會計資料。若學(xué)生所編的資產(chǎn)負(fù)債表無法平衡，應(yīng)及時幫助尋找原因，指導(dǎo)改正；(5)指導(dǎo)教師的小助手為各小組開出各種單據(jù)，可以故意開出若干張有錯的發(fā)票，考察各組是否注意審核原始憑證；(6)教師在實訓(xùn)中臨時扮演某個角色，如扮演投資者。向每個企業(yè)投人相等數(shù)額的資金；(7)實訓(xùn)結(jié)束時，按考核方案給學(xué)生評分。

　　10.考核方式。由所有者權(quán)益數(shù)、會計資料和總結(jié)演講三部分構(gòu)成。

　　(1)比較各組最后一個月的所有者權(quán)益數(shù)：最高者得100分，往下依次為90、80、70，60分等。(2)教師檢查各組上交的會計資料(憑證、賬簿、報表)，根據(jù)正確性、完整性等方面按小組計分(見下表)。

　　(3)各組總經(jīng)理發(fā)表5分鐘演講，總結(jié)本小組的表現(xiàn)、優(yōu)缺點(diǎn)、如何解決遇到的困難和值得重視的方面等。由教師按小組計分，最高者得100分。往下依次為90、80、70、60分。情況相近的小組得分可以相同。

　　(4)本課程評定總分的方法：以上三個部分中，第一部分占30％。第二部分占50％，第三部分占20％。小組最后總分也是本小組每個成員的得分。

　　四、改革創(chuàng)新點(diǎn)

　　1.注重實訓(xùn)的真實性。課程開始播放的教學(xué)視頻是根據(jù)現(xiàn)實企業(yè)的運(yùn)營過程實地拍攝，每個角色也是根據(jù)現(xiàn)實企業(yè)情況來設(shè)置，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理中產(chǎn)生的，所有憑證、賬簿、報表與真實生活一致。針對學(xué)生沒有機(jī)會到企業(yè)參觀和工作這一缺陷，盡一切可能來還原生活。為學(xué)生創(chuàng)造了仿真的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境。開拓了一條會計課程在校內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的有效途徑。

　　2.增加實訓(xùn)的競爭性。常規(guī)的實訓(xùn)只做不比，做完了老師打個分?jǐn)?shù)課程就結(jié)束。學(xué)生對別對同學(xué)不了解，也沒有競爭，得過且過，所以學(xué)習(xí)熱情不高，甚至可以說是冷淡、無所謂。從心理學(xué)角度分析，中職學(xué)生正是青春年少時，年少則氣盛，“我相信我能行”，沒有人愿意落后被嘲笑。只要教師給予正面合理的刺激，很容易把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。對于學(xué)生。沒有競爭就沒有進(jìn)取心，而在會計實訓(xùn)中引入ERP沙盤模擬企業(yè)對抗的模式。等于給學(xué)生打了一支爭贏求勝的強(qiáng)心劑。

　　3.強(qiáng)調(diào)成員之間的合作與交流。目前大部分中職學(xué)校的基礎(chǔ)會計實訓(xùn)以個人做練習(xí)為主，根本沒有交流；而有的學(xué)校雖然也采取了分小組實訓(xùn)，但小組成員基本是財務(wù)部門的角色。而本案例中角色設(shè)置站在整個企業(yè)的宏觀角度，而且都和小組內(nèi)其他成員構(gòu)成橫向和縱向的有機(jī)聯(lián)系，橫向如供、產(chǎn)、銷的相互配合。縱向如財務(wù)部門制單員與審核員之間的牽制。無論配合還是牽制，都要求成員之間有充分的交流，既不可能以一己之力完成整個小組的任務(wù)。也不可能封閉自己，只干自己的份內(nèi)工作。通過大家的共同努力來完成企業(yè)的全部生產(chǎn)經(jīng)營過程，增加成員的向心力和凝聚力，大大提高成員的情感融合度。

　　4.充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)為主，教師教為輔”的教學(xué)思想。如上所述，在經(jīng)營過程中，既有固定式的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，也有半開放和全開放式的業(yè)務(wù)。全開放式業(yè)務(wù)是由各小組自行決定的，思維活躍的學(xué)生會有很多與眾不同的想法，設(shè)計出超出書本教學(xué)范圍的業(yè)務(wù)。教師還允許每組對本企業(yè)一些情況作設(shè)定，如產(chǎn)品所需的原材料，種類多則核算復(fù)雜。由此創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生向自我挑戰(zhàn)，設(shè)定難度越大，完成度越好，對學(xué)生來說成就感就越強(qiáng)。只要學(xué)生有挑戰(zhàn)意愿，有進(jìn)取心，我們作為教師就應(yīng)該助其一臂之力。

　　五、推廣價值

　　1.可行性。運(yùn)用沙盤模式進(jìn)行基礎(chǔ)會計實訓(xùn)教學(xué)對大部分中職學(xué)校來說，教學(xué)設(shè)備資金投入不大，基本上是對原有教學(xué)資源的整合，難度不大。建議基礎(chǔ)會計實訓(xùn)只引人手工沙盤，部分用具可以自制，可以參考用友軟件公司的設(shè)計進(jìn)行改進(jìn)，以切合會計核算實訓(xùn)的主體要求。

　　2.合理性。實訓(xùn)過程要求每個角色都要發(fā)生一定量的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，以保證人人都有機(jī)會填制相關(guān)的會計憑證；最后的考核計分以會計資料為主。經(jīng)營情況和演講總結(jié)為輔，既體現(xiàn)了會計實訓(xùn)的主體地位，又能激發(fā)學(xué)生的競爭意識和表現(xiàn)欲望。

　　3.有效性。實訓(xùn)過程融分組討論、角色扮演、情景演練、案例分析、教師點(diǎn)評等多種教學(xué)手段于一體，學(xué)生在高度興奮狀態(tài)下學(xué)習(xí)與實踐。理解會計核算過程和企業(yè)經(jīng)營過程的結(jié)合，枯燥的會計技能訓(xùn)練課程變得生動有趣，激起參與者的競爭熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　六、對教師和教學(xué)環(huán)境的要求

　　隨著社會對教師學(xué)歷水平要求的提高，國家對教師教學(xué)方面培訓(xùn)力度的加大，現(xiàn)任教師的理論和技能水平完全可以勝任傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。但引入ERP沙盤這一全新的教學(xué)模式后，基礎(chǔ)會計實訓(xùn)課程會變得精彩而復(fù)雜。教師不但要熟練地指導(dǎo)學(xué)生X~Ig-種類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作出準(zhǔn)確，的會計核算，清晰明了地掌握會計核算程序，還要隨時對課堂作出應(yīng)變。沙盤模式下的會計實訓(xùn)鼓勵學(xué)生相互對話交流，可以在本組工作范圍內(nèi)走動，交流的增加往往使得學(xué)生會因為偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”要比平時想的高明得多，這就要求教師能夠?qū)ν话l(fā)情況要及時作出反應(yīng)。也就是說。教師不僅要具備扎實的會計專業(yè)理論知識和操作能力，具有豐富的企業(yè)管理實踐經(jīng)驗，而且要具備較高的組織能力、協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力。

　　另外，對學(xué)校的教學(xué)環(huán)境也提出了更高的要求，如：(1)實訓(xùn)場地：教室最好比一般教室寬大一些，以方便放存每個小組的實習(xí)用品和學(xué)生走動交流；(2)沙盤：需要用1.4K×1.4米大的桌子來擺放；(3)多媒體：主要提供給教師用；(4)其他相關(guān)教學(xué)資料：包括真實的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營視頻、經(jīng)營起點(diǎn)時的企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表和材料說明，大量種類繁多的空白原始憑證和記賬憑證，賬簿(可以用賬頁代替)、會計報表，裝訂機(jī)、企業(yè)公章等文具。

會計基礎(chǔ)論文7

　　摘要：根據(jù)我國教育改革的需求，基礎(chǔ)會計教學(xué)采用了各種不同的教學(xué)方法，應(yīng)用于會計課堂中。由于基礎(chǔ)會計課程具有操作性、實用性等各項特點(diǎn)，所以在基礎(chǔ)會計教學(xué)中使用正確的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用而言是十分重要的，體驗式教學(xué)方法符合現(xiàn)代基礎(chǔ)會計對學(xué)生教育的需求，提供給學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加實際的感受，對學(xué)生的應(yīng)用會計有很大的幫助。本文首先講述了基礎(chǔ)會計教學(xué)的現(xiàn)狀，接著探究了體驗式教學(xué)方法在基礎(chǔ)會計教學(xué)中的應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；基礎(chǔ)會計；應(yīng)用

　　體驗式教學(xué)法，顧名思義是指在教學(xué)過程中，由于教學(xué)效果的需要，教師根據(jù)內(nèi)容設(shè)置不同的情景氛圍，使學(xué)生身臨其境的體驗到該內(nèi)容的內(nèi)涵，更快的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對此學(xué)科的好奇心�；�礎(chǔ)會計的教學(xué)近年來存在一定的缺陷，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法實際體會，導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)了不會用。

　　一、基礎(chǔ)會計教學(xué)的現(xiàn)狀

　　1.學(xué)校投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施不健全

　　傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)方式對學(xué)生而言是十分欠缺的，在進(jìn)行基礎(chǔ)會計教學(xué)時，學(xué)生需要一個基礎(chǔ)設(shè)施完善，能夠體驗真實教學(xué)感受的教學(xué)模式，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式忽視了對學(xué)生實際訓(xùn)練和體驗的'課程要求，所以在基礎(chǔ)會計課程上學(xué)校的投入不足且基礎(chǔ)設(shè)施不健全，記賬憑證、原始憑證以及各種會計資料不全，導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)時無法體會到基礎(chǔ)會計在實際生活中的運(yùn)用，對這些基礎(chǔ)會計最基本的憑證不熟悉，那么就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)后卻無法實際操作的問題，對學(xué)生以后的運(yùn)用會有很大的影響。2.學(xué)生課后練習(xí)不積極，知識掌握不全面眾所周知，基礎(chǔ)會計是一門比較周密的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的過程中，只有做足量的練習(xí)，完全清楚的掌握記賬的方式和步驟，學(xué)生才會有所進(jìn)步。但是由于學(xué)校對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，加之學(xué)生對自己的要求太低，在課后的練習(xí)方面有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識只是在課堂上進(jìn)行實踐，在平時的生活中沒有練習(xí)到位，所以對知識的掌握也只是表面的程度，也沒有對知識深入的理解。而造成學(xué)生的課后練習(xí)欠缺的主要原因就是學(xué)校的課后練習(xí)做得不夠完善，所有的教學(xué)設(shè)備在課后都無法使用，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行課后練習(xí)。

　　3.教師授課方式的欠缺

　　在進(jìn)行基礎(chǔ)會計的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意的就是讓學(xué)生能夠完全體會到基礎(chǔ)會計在實際生活中是如何運(yùn)用的。但是由于受教學(xué)進(jìn)度或其他各種各樣因素的影響，使得教師在授課的過程中不注重對學(xué)生基礎(chǔ)會計運(yùn)用的培養(yǎng)，而是只單純的做一些文字性的解釋，并且對重點(diǎn)、難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過多，卻對其他知識點(diǎn)只是隨口一提，這樣對學(xué)生知識全面性的發(fā)展有所阻礙。學(xué)生的知識大部分是源自于課堂，但是如果教師的教學(xué)方法出了問題，不僅僅會影響到學(xué)生所學(xué)知識的準(zhǔn)確性，甚至還會誤導(dǎo)學(xué)生。

　　二、體驗式教學(xué)方法在基礎(chǔ)會計教學(xué)中的應(yīng)用

　　1.在課堂學(xué)習(xí)上的應(yīng)用

　　在進(jìn)行基礎(chǔ)會計的教學(xué)時，加入體驗式的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。體驗式教學(xué)方法在課堂上的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)應(yīng)用會計科目時，為了讓學(xué)生能夠區(qū)別清楚會計科目，教師可以給學(xué)生提出一些實際性的會計問題，讓學(xué)生自行體會每一筆會計業(yè)務(wù)應(yīng)當(dāng)計入哪一類會計科目中。例如，教師可以提問：一家公司開戶銀行的存款屬于哪一類會計科目？學(xué)生可以自行討論從而得知為資產(chǎn)類的會計科目；企業(yè)廠部發(fā)生的辦公費(fèi)用為哪一個費(fèi)用類的會計科目等。這樣在課堂上進(jìn)行的練習(xí)不僅能夠讓學(xué)生深刻記住會計科目的分類，還會調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生知識的吸收理解有很大的幫助。

　　2.在練習(xí)上的應(yīng)用

　　學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計的學(xué)生一定要在課后進(jìn)行各種記賬的練習(xí)，這不僅是對課堂內(nèi)容的鞏固，還是對所學(xué)知識的實踐化。例如，教師可以在課程結(jié)束后給學(xué)生一套工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，讓學(xué)生自己動手做一套會計循環(huán)的練習(xí)，這對學(xué)生課堂上所學(xué)內(nèi)容的理解程度要求十分高，要求學(xué)生對會計循環(huán)的步驟十分熟悉；對會計記賬的方法熟練；對會計循環(huán)的各項要點(diǎn)公示的把握十分嚴(yán)格。不僅可以讓學(xué)生做會計循環(huán)的練習(xí)題，還可以將現(xiàn)實生活中某一公司的年度會計報表打印出來給學(xué)生做練習(xí)，這樣的體驗式教學(xué)可以讓學(xué)生完全真實的接觸到現(xiàn)實生活中會計的運(yùn)用，對學(xué)生會計的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

　　三、結(jié)語

　　在我國教育改革的條件下，基礎(chǔ)會計教學(xué)方式有了很大的進(jìn)步，在體驗式教學(xué)方法的運(yùn)用上也有了一些變化。體驗式教學(xué)方法帶給學(xué)生無限的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)模式上的改變也對學(xué)生在運(yùn)用會計上有很大的幫助。這樣的教學(xué)方式給學(xué)生提供了很好的實踐平臺，可以有效地提高學(xué)生的運(yùn)用能力，對我國會計事業(yè)的發(fā)展也會起到較大的促進(jìn)作用。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]王佩嫻.體驗式教學(xué)法在基礎(chǔ)會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報,20xx(2).

　　[3]張惠芳.體驗式教學(xué)法在中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國商論,20xx(17).

會計基礎(chǔ)論文8

　　一、什么是財會基礎(chǔ)工作

　　（一）從范圍上講財務(wù)會計基礎(chǔ)工作包括狹義和廣義兩部分：

　　1.從狹義上講：就是財務(wù)日常做的收款、付款、審核原始憑證，填制記賬憑證，登記會計賬簿，納稅申報，開發(fā)票，認(rèn)證發(fā)票，出口退稅，存貨核算，成本核算，會計報表，統(tǒng)計報表，打印憑證，裝訂憑證，裝訂賬簿，檔案管理等等，可謂財務(wù)核算基礎(chǔ)。

　　2.從廣義上講：就是除了狹義的核算基礎(chǔ)之外，還包括財務(wù)基礎(chǔ)工作的管理輸出，對各部門管理監(jiān)督的基礎(chǔ)工作，可謂是財會的管理監(jiān)督基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）再從我們財務(wù)會計基礎(chǔ)工作的在表現(xiàn)形式上講包括體現(xiàn)在硬件上或硬實力的財務(wù)會計基礎(chǔ)工作和體現(xiàn)在軟實力或軟件上的財務(wù)會計基礎(chǔ)工作；

　　1.硬件上的會計基礎(chǔ)工作資源配置情況，體現(xiàn)在核算手法上，是手工還是財務(wù)軟件或是ERP系統(tǒng)下的會計基礎(chǔ)工作，操作介質(zhì)，平臺的不同，你的基礎(chǔ)工作效率、效果不盡相同；

　　2.軟件上的會計基礎(chǔ)工作，那就是體現(xiàn)在每個人身上的，工作能力，包括你的會計知識理論基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)能力，職業(yè)操守，軟件熟練程度，也包括財務(wù)管理思想意識形態(tài)和管理行為能力；

　　二、該公司的財會基礎(chǔ)的現(xiàn)狀是，較突出的現(xiàn)象

　�。ㄒ唬┰�始憑證的粘貼不規(guī)范：憑證的裝訂眉飛色舞，嬉皮笑臉，裝訂的像個魚兒可以游泳，像個燕子會飛翔。

　�。ǘ�）憑證的附件不完整，付款憑證，付款審批單都沒有，收承兌沒有收據(jù)放在附件里，支付承兌沒有對方的收據(jù)放在附件里，支付的費(fèi)用沒有費(fèi)用清單，沒有委外協(xié)議，支付的運(yùn)費(fèi)缺少必要的附件，購買設(shè)備資產(chǎn)沒有合同，到貨沒有驗收入庫報告，旗下子公司間調(diào)撥設(shè)備資產(chǎn)等沒有記錄，工程項目管理沒有項目立項書，沒有預(yù)算報告，工程完工沒有驗收決算報告等。

　�。ㄈ�）會計科目設(shè)置的五花八門，不是一個年度都不一樣，就是一個年度的科目也是亂，會計科目編制重復(fù)；雖然說集團(tuán)公司應(yīng)該與母公司會計政策一致，會計期間，可實際上是各領(lǐng)風(fēng)騷。

　�。ㄋ模�會計賬簿設(shè)置的多姿多彩，沒有建賬能力的人亂建賬，建的什么帳只有自己能看懂，也不符合《會計制度》。

　　（五）會計檔案東堆西放，東倒西歪，沒有標(biāo)識，或標(biāo)識不清。

　　（六）賬實不符現(xiàn)象嚴(yán)重，存貨、資產(chǎn)等與入賬名稱不統(tǒng)一，數(shù)量不一致，在產(chǎn)品數(shù)量、成本財務(wù)無法反應(yīng)及時、準(zhǔn)確。

　�。ㄆ撸�會計系統(tǒng)不存在內(nèi)控或內(nèi)控缺失。

　　三、究其以上財會基礎(chǔ)薄弱的根源

　�。ㄒ唬┕�司領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠

　　首先公司缺乏對財務(wù)的監(jiān)督、審計，對財務(wù)的運(yùn)行有效性進(jìn)行評估，據(jù)我了解，該公司重來沒有對財務(wù)進(jìn)行內(nèi)部運(yùn)行狀況進(jìn)行評價、評估和考核過。

　　其次，是領(lǐng)導(dǎo)對財務(wù)人員的配置沒有精心策劃，財務(wù)人員的素質(zhì)應(yīng)具備什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，財務(wù)人員應(yīng)具備什么樣的能力沒有定論。

　�。ǘ�）集團(tuán)財務(wù)總監(jiān)對用人的失職

　　1.沒有按崗位要求設(shè)定合適的人員標(biāo)準(zhǔn)，致使能做與不能做都在做，做好與做不好也在做，據(jù)我了解該公司財務(wù)崗位標(biāo)準(zhǔn)從來都沒有明文規(guī)定。

　　2.引進(jìn)財務(wù)人員沒有把好業(yè)務(wù)考核關(guān)，招聘財務(wù)人員的時候，應(yīng)該根據(jù)崗位需求標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行相應(yīng)的測試和評價，合格后錄用，據(jù)我的了解該公司基本沒有這個過程或不嚴(yán)肅，聊一下，問一下了之。

　�。ㄈ�）作為財務(wù)主管缺乏對財務(wù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)

　　對財務(wù)人員的后期培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、基礎(chǔ)性培訓(xùn)等的缺失致使現(xiàn)職財務(wù)人員不能與時俱進(jìn)，不能及時發(fā)現(xiàn)屬下的長處和短處，也就不能揚(yáng)長避短，沒有培訓(xùn)也不能使財務(wù)人員本地化、職業(yè)化、專業(yè)化，跟接地氣，更能很好的介入和實施具體的財務(wù)管理。

　�。ㄋ模┴攧�(wù)的基礎(chǔ)工作的管理控制水平與財務(wù)領(lǐng)袖的能力是否適當(dāng)是至關(guān)重要的因素之一

　　根據(jù)企業(yè)自身的發(fā)展?fàn)顩r，選擇一個合適的財務(wù)領(lǐng)頭人，是決定了財務(wù)管理成與敗的'關(guān)鍵，財務(wù)領(lǐng)袖要具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、管理能力，有利于創(chuàng)新團(tuán)隊管理水平，需要有財務(wù)管理整體策劃、指導(dǎo)、預(yù)防、完善和提高的能力。

　�。ㄎ澹┗�礎(chǔ)設(shè)施不完善、不給力也是影響財會基礎(chǔ)工作效能的重要因素之一

　　這里我只說一個方面，譬如說財務(wù)系統(tǒng)軟件，該公司對財務(wù)乃至信息化系統(tǒng)缺乏冷靜思維，不到十年頻繁的更換了三個軟件，帶給財務(wù)的不是輕松而是災(zāi)難，無端耗費(fèi)人力、財力和物力，太長的熟練、熟悉過程，新舊軟件的更替并行的過程，都在做重復(fù)的工作，效率低下，疲于應(yīng)付，舊的、新的軟件中的數(shù)據(jù)都不甚準(zhǔn)確，倉存賬實不符、產(chǎn)品成本核算一直處于規(guī)范之中，這就是財務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施——軟件帶給公司財務(wù)基礎(chǔ)管理的困擾。

　�。�六）制度不完善，不健全也是財務(wù)基礎(chǔ)工作薄弱的重要影響因素

　　該公司作為集團(tuán)公司，沒有集團(tuán)化規(guī)范的財務(wù)管理制度，規(guī)范的財務(wù)核算體系，所以才無法實施監(jiān)督管理，具體講：

　　1.會計科目耦合度不高，給集團(tuán)化財務(wù)信息管理帶來極大不利；

　　2.報銷審批流程缺失統(tǒng)一規(guī)范，至少操作上不完全合規(guī)合法；

　　3.存貨賬實不符現(xiàn)象嚴(yán)重，資產(chǎn)管理失效；

　　4.產(chǎn)品成本核算沒有明確的核算管理方案，致使產(chǎn)品成本失真；

　　總之，沒有健全的財務(wù)及相關(guān)管理制度的基礎(chǔ)，財務(wù)管理就缺失了執(zhí)行的法則。

　　四、如何加強(qiáng)財務(wù)基礎(chǔ)工作，提升財務(wù)管理水平

　�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)重視，從機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備上給予足夠的重視，從業(yè)務(wù)、職業(yè)特性上給予足夠的尊重和合理的支持，謹(jǐn)慎選擇財務(wù)領(lǐng)頭人；

　�。ǘ�）建立、健全、完善各方面的管理制度，包括財務(wù)制度在內(nèi)的制度管理體系，推行財務(wù)操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，做到有法可依！

　�。ㄈ�）與時俱進(jìn)，加強(qiáng)對財務(wù)人員基本業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力教育、培訓(xùn)促進(jìn)其全面提升；

　　（四）建立長效審計機(jī)制，加強(qiáng)對財務(wù)人員的監(jiān)督和績效考核；

　�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)財務(wù)基礎(chǔ)建設(shè)，合理和理性選擇和推行系統(tǒng)軟件；

　　（六）合理的財務(wù)崗位的輪換制度；

　　從發(fā)展的角度講，該公司要實現(xiàn)上市的夢想，必須經(jīng)過權(quán)威部門的審核，不從財會的基礎(chǔ)規(guī)范做起，IPO始終就是個夢！

　　從企業(yè)的管理講，規(guī)范基礎(chǔ)工作，真實的反應(yīng)企業(yè)的資產(chǎn)、盈虧狀況，是財務(wù)會計的基礎(chǔ)規(guī)范工作必須達(dá)到的目標(biāo)，所以，重視和加強(qiáng)財務(wù)會計的基礎(chǔ)工作具有戰(zhàn)略和現(xiàn)實意義！

會計基礎(chǔ)論文9

　　摘要：會計基礎(chǔ)工作是企業(yè)財務(wù)管理中的重要環(huán)節(jié)。然而，由于建筑行業(yè)自身的發(fā)展特征，建筑施工企業(yè)在日常管理中對會計基礎(chǔ)工作的重視程度卻不高。會計基礎(chǔ)工作的質(zhì)量制約了建筑施工企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，如何立足建筑施工企業(yè)的實際，完善企業(yè)會計基礎(chǔ)工作成為了當(dāng)前企業(yè)發(fā)展中的重要問題。筆者立足于企業(yè)會計基礎(chǔ)工作科學(xué)內(nèi)涵和自身實踐經(jīng)驗，對如何完善建筑施工企業(yè)會計基礎(chǔ)工作展開了初步的探討。

　　關(guān)鍵詞：建筑施工企業(yè)；財務(wù)管理；會計基礎(chǔ)工作

　　一、建筑企業(yè)會計基礎(chǔ)工作

　　1.會計基礎(chǔ)工作對企業(yè)來講，有效的財務(wù)管理工作是企業(yè)發(fā)展的重要保障。會計基礎(chǔ)工作是企業(yè)財會工作中的關(guān)鍵性一環(huán)，對企業(yè)的經(jīng)營順利和有效發(fā)展有著重要的保障性作用。所謂會計基礎(chǔ)工作，指的是企業(yè)財務(wù)中的對會計核算及會計監(jiān)督起到基礎(chǔ)性服務(wù)作用的會計工作，如為企業(yè)提供有效的財務(wù)信息、滿足企業(yè)會計核算和財務(wù)管理工作的需要、會計憑證填制、會計賬目入冊、企業(yè)相關(guān)財務(wù)報告的編制等均屬于企業(yè)基礎(chǔ)會計工作的范疇。可以說，基礎(chǔ)會計工作是否能夠有效地做好財務(wù)工作有著重要的影響作用。就建筑企業(yè)來講，隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和國家供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、營改增稅制改革、房地產(chǎn)去庫存等宏觀經(jīng)濟(jì)政策的提出，企業(yè)在資本市場環(huán)境中對資金的管理運(yùn)營能力成為了企業(yè)生存與發(fā)展的命脈所在。會計基礎(chǔ)工作是企業(yè)財務(wù)管理工作的根本出發(fā)點(diǎn)，是否能夠扎實地做好會計基礎(chǔ)工作成為了當(dāng)前建筑企業(yè)發(fā)展提高資金運(yùn)營能力、進(jìn)一步提高在在市場中的靈活性的根本保障，企業(yè)管理水平進(jìn)一步提高的重要體現(xiàn)。2.建筑企業(yè)會計基礎(chǔ)工作特征建筑行業(yè)是我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱型產(chǎn)業(yè)，對國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定、高度增長有著重要的作用。建筑企業(yè)作為國內(nèi)建筑行業(yè)的市場主體，主要經(jīng)營建筑施工、建設(shè)安裝等建筑相關(guān)內(nèi)容。建筑企業(yè)在經(jīng)營過程中有著施工工期長、工程量大、資金占用大、資金回籠慢的特點(diǎn)。因此，由于受到行業(yè)的限制，建筑企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作有著其自身的特點(diǎn)。首先，在會計核算工作上，建設(shè)施工過程中，由于建筑施工項目同建筑企業(yè)常常存在異地的現(xiàn)象，則要在每個施工項目中單獨(dú)設(shè)立會計核算部門，對施工過程中每一環(huán)節(jié)的項目進(jìn)行單獨(dú)的核算。其次，施工企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作在施工企業(yè)呈現(xiàn)分級化的特征，企業(yè)的會計需要同實際的建設(shè)生產(chǎn)項目環(huán)環(huán)相扣，然后再交由總公司進(jìn)行財務(wù)匯總、核算和審核工作，從而實現(xiàn)對建設(shè)項目工程財務(wù)的全面控制。例如，一般在工程項目部門較多的情況下，項目財務(wù)部門多是采用輔助核算的方式，根據(jù)項目中會計科目的實際情況進(jìn)行賬目的設(shè)置，單獨(dú)針對項目中的會計科目進(jìn)行核算。而建筑企業(yè)財務(wù)本部的賬目由于往來單位較多、項目和部門較多，對項目中財務(wù)難以做到細(xì)化管理，因此采用項目中財務(wù)賬目輔助核算的方式進(jìn)行核算，有利于建筑企業(yè)賬目的核對和匯總，并簡化工作量、提高工作效率。最后，由于建筑工程項目周期較長、企業(yè)資金墊付量大等行業(yè)問題，建筑企業(yè)的流動資金的波動性較大，企業(yè)的基礎(chǔ)會計工作同其他行業(yè)相比難度較大。

　　二、建筑企業(yè)會計基礎(chǔ)工作中存在的主要問題

　　1.建筑企業(yè)會計基礎(chǔ)工作中存在不規(guī)范現(xiàn)象由于建筑企業(yè)會計基礎(chǔ)工作量大、處理復(fù)雜，且企業(yè)財務(wù)部門賬目和項目內(nèi)獨(dú)立帳目中的會計科目設(shè)置存在較大的差別，在核對上存在一定的難度。一些建筑企業(yè)財務(wù)部門出于為了趕工程進(jìn)度、及時完成竣工核算等原因往往會輕視對項目內(nèi)財務(wù)工作的監(jiān)督和控制，會計基礎(chǔ)核算工作中常常存在不規(guī)范、不科學(xué)的現(xiàn)象。例如，一些施工建設(shè)項目的會計基礎(chǔ)核算工作中，會計原始憑證管理不到位、記賬憑證缺失、會計記賬方法混亂導(dǎo)致的賬實不符等問題給企業(yè)的財務(wù)信息匯總和企業(yè)財務(wù)決策的推行帶來了十分不利的影響。由于項目中基礎(chǔ)會計的不規(guī)范問題，建筑企業(yè)中財務(wù)信息失真等問題不乏存在，無端給企業(yè)增加了財務(wù)和經(jīng)營風(fēng)險，影響了企業(yè)正常的運(yùn)作和經(jīng)營活動。2.建筑企業(yè)會計制度不完善長期以來，建筑企業(yè)在發(fā)展過程中更加注重對自身建筑實力和項目競爭力的提高，卻忽視對企業(yè)基礎(chǔ)財會制度的建設(shè)和完善工作。這種情況導(dǎo)致了很大一部分建筑建業(yè)中缺乏規(guī)范、有效的基礎(chǔ)會計管理制度。同時，雖然一些建筑企業(yè)的管理者認(rèn)識到了規(guī)范的財務(wù)制度對企業(yè)基礎(chǔ)會計工作的作用，但在制度的制定上更多地是借鑒其他企業(yè)或同行業(yè)企業(yè)中財會制度的模式，同自身企業(yè)的經(jīng)營實際的聯(lián)系不強(qiáng)，導(dǎo)致了日常會計基礎(chǔ)工作中存在很多制度上的漏洞，給一些偷設(shè)會計科目占用建設(shè)項目資金、套賬挪用資金等經(jīng)濟(jì)違法行為創(chuàng)造了可乘之機(jī)，不但難以保障企業(yè)財會信息的質(zhì)量，同時也威脅到了企業(yè)資金資產(chǎn)的安全。3.建筑企業(yè)會計核算信息不準(zhǔn)確會計核算是會計基礎(chǔ)工作中的重要組成部分。由于建筑企業(yè)會計基礎(chǔ)工作的特征，會計核算工作中常常存在核算不及時、核算項目復(fù)雜等問題。這種情況通常導(dǎo)致企業(yè)財務(wù)信息的作用無法正常發(fā)揮，企業(yè)管理部門無法掌握財務(wù)真實情況，無法對企業(yè)順利進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策起到應(yīng)盡的輔助性作用。例如，在一些施工項目中，建筑企業(yè)通常都會墊付一些原料資金，但墊付資金的金額同實際使用的原材料之間在會計核算數(shù)據(jù)上常常存在一定的差異，這種情況就是由于項目財務(wù)部門對原料盤點(diǎn)和財務(wù)資金核算上的不準(zhǔn)確導(dǎo)致了，不但造成了企業(yè)會計信息的失真，還給企業(yè)的生產(chǎn)決策造成了十分不利的后果。4.建筑企業(yè)會計人員專業(yè)能力及信息系統(tǒng)操作熟練程度偏低目前，隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，信息化成為了企業(yè)管理中最為重要的手段之一。然而，在建設(shè)項目實際基礎(chǔ)會計工作中，由于異地性及流動性等特征，信息化管理的程度還比較低，一般從事基礎(chǔ)會計工作的人員對信息化的認(rèn)識和系統(tǒng)操作的熟練程度也不高，信息化在基礎(chǔ)會計工作中應(yīng)用上存在很大的問題，傳統(tǒng)的工作思路和工作辦法仍在會計基礎(chǔ)工作中占主流地位，影響了會計基礎(chǔ)工作的效率及準(zhǔn)確性。

　　三、加強(qiáng)與完善建筑企業(yè)會計基礎(chǔ)工作的方法

　　1.加強(qiáng)管理，落實會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化針對建筑企業(yè)會計基礎(chǔ)工作中的問題，加強(qiáng)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化管理是提高會計基礎(chǔ)工作的第一步。針對當(dāng)前建筑企業(yè)財務(wù)管理特征和會計基礎(chǔ)工作中的問題，建筑企業(yè)可以積極梳理會計基礎(chǔ)工作流程，更新會計基礎(chǔ)工作方法，從實際應(yīng)用的層面，落實會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化。例如，對于企業(yè)針對一些工程重點(diǎn)項目，出于保證項目中的財務(wù)賬目符合項目會計核算的需求，提高會計科目設(shè)置的科學(xué)性和合理性，可以委派專職會計進(jìn)行會計基礎(chǔ)工作的重點(diǎn)監(jiān)控，保障項目內(nèi)會計基礎(chǔ)工作內(nèi)容的真實、準(zhǔn)確；針對會計基礎(chǔ)工作中出現(xiàn)的問題，可以采用層層落實到人的方法，督促會計基礎(chǔ)工作人員進(jìn)行梳理和整改，保障項目進(jìn)行過程中會計賬目、數(shù)據(jù)、憑證等均符合企業(yè)管理的`需求和規(guī)范。2.建立健全企業(yè)會計制度為了切實落實建筑企業(yè)基礎(chǔ)會計工作的規(guī)范化，加強(qiáng)企業(yè)會計制度的建設(shè)有著重要的作用。根據(jù)已有的企業(yè)會計制度，對會計工作內(nèi)容、工作方法等內(nèi)容進(jìn)行全面的規(guī)定，防止會計基礎(chǔ)工作中制度上的漏洞，同時在制度中應(yīng)對會計報表規(guī)范進(jìn)行規(guī)定，對會計報表填制、表單、格式等進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計和規(guī)定。同時，根據(jù)會計基礎(chǔ)工作的特征和崗位的特性，企業(yè)會計制度應(yīng)加強(qiáng)同內(nèi)部控制管理制度的結(jié)合，采用內(nèi)部控制的手段，加強(qiáng)對會計基礎(chǔ)工作的管理，從而落實企業(yè)基礎(chǔ)會計工作能力的加強(qiáng)。3.完善企業(yè)會計核算工作，進(jìn)一步實現(xiàn)會計核算信息化針對建筑企業(yè)會計核算中存在的問題，企業(yè)應(yīng)積極采用現(xiàn)代科學(xué)的會計核算方法，并及時開展各層級的會計核算活動，保障企業(yè)會計核算結(jié)果的準(zhǔn)確性和企業(yè)資金資產(chǎn)的安全性。另外，針對當(dāng)前企業(yè)會計核算效率低下、準(zhǔn)確率不高的現(xiàn)狀，建筑企業(yè)可以在基層建設(shè)項目中采用信息化的會計核算新方法，通過同企業(yè)財務(wù)部門的聯(lián)網(wǎng)和信息的實時傳輸，以企業(yè)財務(wù)系統(tǒng)為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分層會計核算，保障企業(yè)會計核算內(nèi)容的準(zhǔn)確性和及時性，防止會計核算滯后等問題給企業(yè)財務(wù)帶來的不良影響。4.優(yōu)化企業(yè)會計基礎(chǔ)工作人才團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)財務(wù)人才建設(shè)人才是企業(yè)開展會計基礎(chǔ)工作的關(guān)鍵。針對當(dāng)前會計基礎(chǔ)工作中人才結(jié)果配置不合理、平均學(xué)歷過低、專業(yè)化水平不高的現(xiàn)狀，企業(yè)應(yīng)加大對優(yōu)秀會計人才的引入工作；針對在崗會計基礎(chǔ)工作人員開展有效的在職會計基礎(chǔ)等相關(guān)課程的教育、教學(xué)和培訓(xùn)工作，不斷提高會計基礎(chǔ)工作團(tuán)隊的專業(yè)能力的職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，企業(yè)可以通過實行有效的績效考核與管理制度進(jìn)行會計基礎(chǔ)工作團(tuán)隊的管理，采用責(zé)任落實、獎懲分明的績效考核工作，確保會計基礎(chǔ)工作能力的全面提高。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]滿忠慧.論建筑施工企業(yè)內(nèi)部會計控制的問題及提高策略[J].財經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），20xx，（22）：172，325.

會計基礎(chǔ)論文10

　　摘要：隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，在教育領(lǐng)域，初中學(xué)校的財務(wù)狀況越來越受會計工作的影響，會計基礎(chǔ)工作是會計工作中容易被忽視但是卻很重要的一個環(huán)節(jié)。因此，提高初中學(xué)校會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化對于初中學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展來說，是一件值得重視的事情。本文就如何提高初中學(xué)校會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化展開分析與探究。希望對初中學(xué)校工作人員起到幫助。

　　關(guān)鍵詞：提高；初中學(xué)校；會計基礎(chǔ)工作；規(guī)范化

　　隨著教育水平的不斷提高，初中學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)不斷增加，會計基礎(chǔ)工作逐漸復(fù)雜化，這就導(dǎo)致存在很多的不規(guī)范在初中學(xué)校的會計基礎(chǔ)工作上。會計基礎(chǔ)工作是一切會計工作的基礎(chǔ)與重點(diǎn)，初中學(xué)校會計基礎(chǔ)工作做的好壞會直接影響初中會計工作的質(zhì)量從而間接的影響效率和效益，最終危害學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。那么如何提高初中學(xué)校會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化呢？

　　一、引起重視，提高認(rèn)識

　　認(rèn)識與重視是提高初中學(xué)校會計基礎(chǔ)工作規(guī)范的基礎(chǔ)。會計基礎(chǔ)工作包括了很多內(nèi)容，會計憑證填寫、會計資料歸檔、會計數(shù)據(jù)分析、會計表格填制等都屬于會計基礎(chǔ)工作的范疇。根據(jù)對很多初中學(xué)校會計工作的實際情況來看，由于會計基礎(chǔ)工作的份額相對于學(xué)校其它工作的份額來說較小，因此中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)工作人員對會計基礎(chǔ)工作的重視程度以及對會計基礎(chǔ)工作的認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。更有甚者，認(rèn)為初中學(xué)校會計基礎(chǔ)工作只會白白消耗學(xué)校的人力、財力資源。由于對會計基礎(chǔ)工作的重視度不高以及認(rèn)識的不足，導(dǎo)致初中學(xué)校會計工作的效率低下。學(xué)校會計基礎(chǔ)工作是各項會計工作的基礎(chǔ)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加以重視以及認(rèn)識到其重要性，并且積極帶領(lǐng)學(xué)校會計工作人員對會計基礎(chǔ)工作進(jìn)行學(xué)習(xí)，加大對基礎(chǔ)會計工作相關(guān)內(nèi)容的宣傳，以此來提高會計工作人員對會計基礎(chǔ)的認(rèn)識與重視。只有這樣才能引導(dǎo)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化。學(xué)校的相關(guān)財務(wù)部門也應(yīng)當(dāng)積極督促相關(guān)工作者，使得會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范得以順利進(jìn)行。隨著會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化，會計工作人員才能在工作中更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶Υ龁栴}，有利于后續(xù)工作的進(jìn)行。

　　二、提高學(xué)校會計工作人員的專業(yè)技能和工作素質(zhì)

　　學(xué)校會計工作人員的專業(yè)技能和工作素養(yǎng)是提高初中學(xué)校會計基礎(chǔ)工作規(guī)范的要求。根據(jù)對很多初中學(xué)校會計工作的實際情況來看，我國初中學(xué)校的會計工作人員不僅對于專業(yè)技能的掌握不夠熟練，而且工作素質(zhì)有待提高。初中學(xué)校的某些會計工作者是由沒有受過專業(yè)會計培訓(xùn)的教師來擔(dān)任，這就導(dǎo)致了在開展會計工作時常會比較盲目。此外，由于學(xué)校人事時常變動，這就導(dǎo)致，會計人員的改動頻率比較高，在工作交接時就容易出現(xiàn)數(shù)據(jù)資料的缺失，為后續(xù)工作的展開帶來了很大的困難。初中學(xué)校里存在一些工作素質(zhì)低下的會計工作者，會為了自身的利益而做出一些有損學(xué)校利益的事情。學(xué)校應(yīng)當(dāng)選取具備專業(yè)技能的會計工作人員來就職，并且加強(qiáng)對會計工作者的考核力度，明確會計工作人員分工，時常督促工作人員參加相關(guān)培訓(xùn)，提高其專業(yè)技能。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)重視對相關(guān)工作人員的責(zé)任道德意識的培訓(xùn)。作為會計工作人員，應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)最新的會計知識，不斷的提高專業(yè)技能，并且要嚴(yán)格遵守相關(guān)的法律法規(guī)。

　　三、完善相關(guān)制度

　　完善學(xué)校會計制度是提高初中學(xué)校會計基礎(chǔ)工作規(guī)范的'根本。初中學(xué)校會計工作不規(guī)范的根源在于很多初中學(xué)校的會計制度存在很多不科學(xué)、不完整的地方。其一，很多初中學(xué)校沒能完全的按照會計工作制度進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)陌才�，會計工作者在進(jìn)行工作的過程中敷衍了事，不認(rèn)真對待，而且有些初中的會計工作制度與學(xué)校實際工作不相匹配。其二，很多初中學(xué)校不重視財務(wù)預(yù)算，導(dǎo)致學(xué)校在資金利用和管理上存在較大的漏洞。這些都導(dǎo)致了學(xué)校會計工作的不規(guī)范。學(xué)校在制定制度時應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照我國相關(guān)的法律規(guī)定以及符合本校實際的工作情況來進(jìn)行制定。健全定額管理制度，原始數(shù)據(jù)記錄制度，財產(chǎn)清查制度，財務(wù)分析制度。例如健全原始記錄保存制度，首先，一定要確保原始數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和真實性，以此才能真實的反應(yīng)當(dāng)時的實際情況。其次要健全原始數(shù)據(jù)在傳遞過程中的相關(guān)制度，一定要保證在傳遞的過程中不能有數(shù)據(jù)資料的缺失和遺漏還要保證數(shù)據(jù)資料的準(zhǔn)確性，并且能夠進(jìn)行及時快速的傳遞。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)明確會計負(fù)責(zé)人和相關(guān)機(jī)構(gòu)的職權(quán)以及會計核算組織形式。作為初中學(xué)校會計應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的相關(guān)制度，杜絕敷衍了事，消極應(yīng)付的情況發(fā)生。

　　四、加強(qiáng)監(jiān)督

　　加強(qiáng)對學(xué)校會計制度的監(jiān)督是提高初中學(xué)校會計基礎(chǔ)工作規(guī)范的保障。由于學(xué)校會計的監(jiān)督不力也會導(dǎo)致學(xué)校會計基礎(chǔ)工作的不規(guī)范，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，初中學(xué)校會計監(jiān)督不力的情況非常常見，主要有兩個因素導(dǎo)致了學(xué)校會計監(jiān)督不力，其一，監(jiān)督制度存在很大漏洞以及很多的不合理之處，這就導(dǎo)致當(dāng)會計監(jiān)督工作實際展開時出現(xiàn)工作人員很難依照相關(guān)規(guī)章制度來辦事。其二，雖然有完善的監(jiān)督制度，但是在實際工作中常常由于責(zé)權(quán)不明等因素沒有真正落實。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的監(jiān)督體系以此來保障初中學(xué)校會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化。對于學(xué)校內(nèi)部監(jiān)督體系建設(shè)而言，首先，要健全和完善會計授權(quán)審批制度，這項制度可以高效的掌控相關(guān)工作人員的權(quán)限和工作范圍，通過控制對學(xué)校重大支出項目的審批處理，來達(dá)到監(jiān)督的作用。其次，要妥善的劃分工作崗位，妥善的設(shè)置崗位內(nèi)容，這樣可以監(jiān)督各部門會計工作人員的行為。對于學(xué)校外部的監(jiān)督體系的建設(shè)而言，主要需要教育部門以及社會公眾來發(fā)揮監(jiān)督職能。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]宋兵.學(xué)校會計監(jiān)督體系的有效構(gòu)建研究[J].時代金融（中旬）,20xx,(11):170.

　　[3]鄭玉蓉.芻議提高學(xué)校會計管理能力方法[J].財經(jīng)界,20xx,(11):281-281,349.

會計基礎(chǔ)論文11

　　“基礎(chǔ)會計”是財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)的基礎(chǔ)性入門課程，對于初學(xué)者，特別是中職會計專業(yè)的學(xué)生來說，該課程理論抽象、概念繁瑣、核算復(fù)雜，與學(xué)生之前建立的知識體系也沒有任何關(guān)聯(lián)，所以很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)情緒。從以往的教學(xué)效果來看，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)該課程的目的只是為了應(yīng)付會計從業(yè)資格證的考試，因此，習(xí)慣于死記硬背來記憶知識點(diǎn)，而忽略了實際操作技能的培養(yǎng)，無法適應(yīng)實際會計工作的要求。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新“基礎(chǔ)會計”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓會計專業(yè)理論與實際操作真實對接，至關(guān)重要。而以多媒體為載體，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造置身于具體問題和社會實踐的情境，深入挖掘?qū)W生的主觀能動性，是一種切實可行也勢在必行的教學(xué)模式。

　　一、多媒體情境教學(xué)法在“基礎(chǔ)會計”教學(xué)中的優(yōu)勢

　　(一)激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率

　　“基礎(chǔ)會計”是一門實踐性和操作性極強(qiáng)的應(yīng)用型課程，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多教師會把這門課當(dāng)成純粹的理論課講授，讓學(xué)生在課堂上聽講解、看板書、記筆記，師生主體地位錯位，課堂氣氛單調(diào)沉悶。加上中職的學(xué)生大多沒有工作實踐經(jīng)驗，對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動也缺乏了解，很難形成系統(tǒng)的感性認(rèn)知。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉通過大量的實驗證實:人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。［1］所以讓學(xué)生45分鐘都面對單一的黑板，很容易就會產(chǎn)生視覺疲勞，稍不留意，就會不知所云，造成聽和講的不同步。長此以往，形成惡性循環(huán)，學(xué)生就會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。而利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營造仿真生動的教學(xué)情境，化抽象為具體，變無聲為有聲，讓學(xué)生身臨其境，加強(qiáng)多重感官的刺激，能為單調(diào)的課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

　　(二)拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容

　　葉圣陶先生說，教材只不過是一個例子。［2］在“基礎(chǔ)會計”的教學(xué)中也可以發(fā)現(xiàn)，教材中生動系統(tǒng)的操作實例有限，并且選取的例題與習(xí)題都是用文字的形式來描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動的內(nèi)容的。而在實際工作中，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是用原始憑證來體現(xiàn)的。理論教學(xué)與實踐操作脫節(jié)，如果照本宣科，不利于對學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造仿真的情境，從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將企業(yè)的`生產(chǎn)經(jīng)營活動通過多媒體的精心加工引入課堂，同時多媒體的網(wǎng)絡(luò)功能還能將課堂教學(xué)延伸至課外，為課堂提供無限的教學(xué)素材，讓學(xué)生在快樂中汲取知識，在課堂里體驗生活，進(jìn)而掌握會計核算規(guī)律和專業(yè)技能。

　　(三)熟悉會計實務(wù)，提升實戰(zhàn)能力

　　德國著名教育家第斯多惠曾說過:好的教師是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理，而不只是傳授知識。［3］“基礎(chǔ)會計”的教學(xué)要求學(xué)生有一定的感性認(rèn)識和形象思維。但由于學(xué)生的實際經(jīng)驗有限，對企業(yè)會計內(nèi)容記憶、理解和應(yīng)用難度較大，所以需要直觀形象、豐富多樣的會計實材的處理來加強(qiáng)對會計核算環(huán)節(jié)的理解。利用多媒體，可以讓學(xué)生都置身于具體的情境之中，將會計憑證、會計賬簿和財務(wù)報表等基礎(chǔ)資料及各種會計核算程序進(jìn)行模擬演練，親自體驗會計工作。例如，在講解會計憑證的填制時，可以利用多媒體進(jìn)行動態(tài)演示，更加直觀的將各種細(xì)節(jié)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生既能理解理論知識，又能掌握實際操作技能，為畢業(yè)后踏上會計工作崗位奠定基礎(chǔ)。

　　二、多媒體情境教學(xué)法在“基礎(chǔ)會計”中的具體應(yīng)用

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境

　　認(rèn)識來源于實踐，所以“基礎(chǔ)會計”課程要以實踐為中心展開教學(xué)設(shè)計。為了讓學(xué)生能適應(yīng)課堂中創(chuàng)設(shè)的工作情境，最好能組織學(xué)生去企業(yè)參觀見習(xí)，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動流程，明確各部門的職責(zé)分工。比如，在講解原始憑證這一內(nèi)容之前，就可以帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)的財務(wù)室，讓學(xué)生親自觀察企業(yè)中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的表現(xiàn)形式，并對“取得或填制原始憑證是會計核算的初始環(huán)節(jié)”由理性認(rèn)識上升為感性認(rèn)識，最后回歸課堂，利用多媒體展示情境案例，把教室變成財務(wù)室，播放各種票據(jù)圖片，讓學(xué)生尋找出符合原始憑證概念的票據(jù)，判斷其類型，并根據(jù)原始憑證描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容。這樣通過實物讓學(xué)生加深印象，真正理解何為“原始憑證”。

　　(二)角色體驗

　　基于創(chuàng)設(shè)的會計工作情境，為學(xué)生設(shè)定不同的崗位角色，縮小理論與實際、學(xué)校與社會的距離。例如，在講解庫存現(xiàn)金的清查這一內(nèi)容時，可讓學(xué)生根據(jù)多媒體展示的情境案例，分成不同的小組，制定庫存現(xiàn)金清查的工作方案，并設(shè)定出納、會計主管、清查小組成員、總經(jīng)理等不同的角色，讓學(xué)生明確各自的職責(zé)分工，并演示庫存現(xiàn)金的清查工作流程。讓學(xué)生真正感受到上學(xué)如上班，上課如上崗，變被動與主動，不僅掌握了教材內(nèi)容，也鍛煉了團(tuán)隊意識和溝通能力，增強(qiáng)了職業(yè)自豪感和崗位適應(yīng)能力，更縮短學(xué)生畢業(yè)后踏上會計工作的適應(yīng)時間。

　　(三)成果展示

　　利用多媒體展示部分學(xué)生的課堂實戰(zhàn)成果，鼓勵學(xué)生在親手實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并通過自主探索、小組合作共同解決問題。［4］教師應(yīng)對學(xué)生角色進(jìn)行評價和總結(jié)，重點(diǎn)評價在情境模擬過程中，崗位實踐是否正確，分析方法是否得當(dāng)，解決問題的措施是否具有可行性等。要指出學(xué)生在扮演角色過程中的錯誤，對學(xué)生提出的具有創(chuàng)新性方法和操作技能給予及時鼓勵，實現(xiàn)師生互動，教學(xué)相長。讓學(xué)生感到會計所要反映的現(xiàn)實問題就在自己身邊，而不是抽象的符號和公式，從而使學(xué)生體驗學(xué)以致用的樂趣。消除學(xué)生對會計課“遙不可及、深不可測”的畏難情緒，并讓學(xué)生的內(nèi)心不斷增長正能量，推動學(xué)生更加努力更加自信地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

　　(四)拓展提升

　　會計教學(xué)不應(yīng)局限于教科書上的理論知識，為了更好的體現(xiàn)理實一體化模式，可以拓展課堂模擬的情境，并利用多媒體把會計知識置于整個社會的大環(huán)境下進(jìn)行分析，并利用上市公司豐富的會計信息資料、國內(nèi)外大量的會計案例來擴(kuò)展學(xué)生的知識面，引發(fā)他們對現(xiàn)實問題的思考，培養(yǎng)他們分辨是非的能力，提高他們對會計職業(yè)道德的認(rèn)識。

　　三、多媒體情境教學(xué)法在實施中應(yīng)注意的問題

　　(一)結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，有選擇地利用多媒體技術(shù)開展情境教學(xué)

　　并不是所有的“基礎(chǔ)會計”教學(xué)內(nèi)容都適宜以多媒體課件的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，有時使用不當(dāng)，就成了嘩眾取寵，造成時間和精力的浪費(fèi)，無助于教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，在創(chuàng)設(shè)情境時，要充分分析學(xué)情，以因材施教、因地制宜等為原則，利用多媒體設(shè)計與所學(xué)知識密切關(guān)聯(lián)或是普遍關(guān)注的情境引導(dǎo)學(xué)生深入探究，巧妙安排動畫、圖像、聲音等資料，既貼近實際，又能滿足不同層次學(xué)生的需求，從而使“基礎(chǔ)會計”的課堂教學(xué)張弛有度。既有模擬情境的真實再現(xiàn)，又有學(xué)生的思考練習(xí)和教師的精彩講授。

　　(二)利用多媒體的優(yōu)勢，適當(dāng)拓寬“基礎(chǔ)會計”教學(xué)內(nèi)容

　　中職“基礎(chǔ)會計”教學(xué)的目標(biāo)是以提高學(xué)生會計技能為主的，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，適當(dāng)?shù)赝貙挕盎�礎(chǔ)會計”教學(xué)的內(nèi)容，開闊學(xué)生的知識視野，使學(xué)生能夠掌握更多、更新的會計理論知識與專業(yè)技能，為成為一名復(fù)合型的會計人才做準(zhǔn)備。另外，教師還可以利用多媒體技術(shù)開設(shè)第二課堂，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查詢先進(jìn)的會計理論知識與專業(yè)技能，從而進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。

　　(三)理論聯(lián)系實際，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

　　利用多媒體情境教學(xué)法，模擬企業(yè)會計經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的演練，可以使學(xué)生有身臨其境的感受。但這種情境是教師人為設(shè)置的，不能替代實際會計主體的核算過程。因此，在實際教學(xué)中，還應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐演練機(jī)會。鼓勵學(xué)生在課余時間，走入身邊的企業(yè)，切身體驗真實會計主體的會計核算流程，為日后踏上工作崗位做好鋪墊。

　　(四)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高學(xué)生的會計技能與綜合素質(zhì)

　　在中職“基礎(chǔ)會計”教學(xué)中應(yīng)用多媒體情境教學(xué)法，并不是要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是要將兩者有機(jī)地融合在一起，發(fā)揮多媒體技術(shù)的生動、靈活、直觀等特點(diǎn)，以及傳統(tǒng)教學(xué)方法的交流、討論、理解等優(yōu)勢。教師一定要提高認(rèn)識，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，把握教學(xué)信息輸出的節(jié)奏，合理設(shè)計教學(xué)過程，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)會計知識，提高學(xué)生的會計技能與綜合素質(zhì)，切忌把多媒體變成“獨(dú)一媒體”。

會計基礎(chǔ)論文12

　　摘要：長期以來，如何既提高告知學(xué)生對基礎(chǔ)會計的興趣，又能夠使學(xué)生深刻理解掌握會計知識，是高職院�；�礎(chǔ)會計教學(xué)的難題。為此，本文進(jìn)行了探析，希望對高職基礎(chǔ)會計教學(xué)的改革能夠起到理論上的參考，促進(jìn)高職基礎(chǔ)會計課程的改革。

　　關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計；教學(xué)手段；教學(xué)方法；實踐教學(xué)

　　由于高職學(xué)生的特殊性決定了高職基礎(chǔ)會計教學(xué)課程的特殊性�；�礎(chǔ)會計課程是高職財會專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)成本會計、財務(wù)管理、審計學(xué)等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。但是高職基礎(chǔ)會計在教學(xué)中常常陷入困窘之地。一方面是高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自覺性相對較差，基礎(chǔ)會計包含的專業(yè)術(shù)語太多，比如會計科目、賬戶等等，對于初學(xué)者，會加深同學(xué)們學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，在教學(xué)中，若過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，可能造成學(xué)生對會計原理的認(rèn)識不深刻，理解不透徹，缺乏學(xué)習(xí)會計的謹(jǐn)慎性，使之在會計這條路上無法走的更遠(yuǎn)更廣。因此，怎么才能讓高職學(xué)生提高對基礎(chǔ)會計課程教學(xué)的興趣，又能使其深刻的理解會計知識，是高職院�；�礎(chǔ)會計教學(xué)的難題。為此，本文進(jìn)行了探析，希望對高職基礎(chǔ)會計教學(xué)的改革能夠起到理論上的參考，促進(jìn)高職基礎(chǔ)會計課程的改革。

　　一、教材選擇改革

　　現(xiàn)在很多高職院校在進(jìn)行基礎(chǔ)會計教材的選擇，偏向于考證教材，忽略了同學(xué)們學(xué)習(xí)的難度和興趣，使其效果下降。本文認(rèn)為在選擇教材時，應(yīng)該偏向多案例、多情景、多例題型的教材，一方面，大量的案例和情景，能夠營造會計環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，體會和感受到會計工作環(huán)境，使高職大一學(xué)生覺得比較容易，促進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教材配套大量練習(xí)題，題量大能使學(xué)生加深印象，幫助記住會計原理、熟練賬務(wù)處理過程，促進(jìn)其深刻理解會計理論知識。此外，教材語言應(yīng)該通俗易懂，但寓意深刻。比如非流動資產(chǎn)、固定資產(chǎn)折舊、利潤分配等等，對于初學(xué)者來說，理解十分費(fèi)勁，好的教材應(yīng)該做到循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)改革

　　高職院校和本科院校有很大差異性，在教學(xué)目標(biāo)上除了基本的知識目標(biāo)外，更應(yīng)該注重能力目標(biāo)，讓學(xué)生具備會計執(zhí)業(yè)的能力。具體而言，在能力目標(biāo)上應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是能夠明確會計基礎(chǔ)工作規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。能夠正確填制各種憑證，登記總賬和明細(xì)賬，編制會計報表，使會計工作符合各種要求，保證會計信息的質(zhì)量；二是能夠熟練使用三種賬務(wù)處理程序；三是具備從事簡單崗位的技能。在教學(xué)中，可以從出納、會計、會計主管、等崗位所需的`知識和技能著手，讓學(xué)生體會不同崗位的意義和能力要求，使其分工合作，提高學(xué)生的實際工作能力；四、能夠分析企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。對企業(yè)發(fā)生的每一筆經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)活動，能夠編制會計分錄，填制記賬憑證、登記賬簿等；五、能夠獨(dú)立處理中小企業(yè)的全套賬務(wù)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獨(dú)自完成從編制記賬憑證到編制財務(wù)會計報告的全部流程的工作。

　　三、教學(xué)手段改革

　　基礎(chǔ)會計應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資源等手段，采取理論和實踐同步的教學(xué)手段，將賬、證、表的填制過程通過網(wǎng)絡(luò)展示給學(xué)生，增加學(xué)生的理解，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

　　四、教學(xué)方法改革

　　在教學(xué)方法方面，大膽的創(chuàng)新的采用情景式教學(xué)法、案例式啟發(fā)教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課堂、教練式教學(xué)等方法，可以單獨(dú)使用，也可以綜合使用，比如可以利用電影、電視劇的涉及會計的場景，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，幫助更好的理解會計工作。又比如教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，課后利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供學(xué)生資料，讓其自行查找，在課堂上組織討論，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　五、期末成績改革

　　現(xiàn)大部分高校都將其期末理論考試結(jié)果作為學(xué)生的成績，應(yīng)該改革期末考核方法。比如期末成績可以由理論考試和案例實操兩部分組成。比如：案例實操部分，可以創(chuàng)建財務(wù)數(shù)據(jù)和原始單據(jù)等，讓學(xué)生完成整個賬務(wù)處理流程。

　　六、實踐教學(xué)改革

　　如今大部分高職院校的基礎(chǔ)會計課程在實踐教學(xué)方面，要么是在實訓(xùn)室模擬會計核算的業(yè)務(wù)流程，要么是上機(jī)操作，在網(wǎng)上完成會計業(yè)務(wù)的核算。這兩種方式都不能很好的使學(xué)生感受到真實的會計工作環(huán)境和具體的賬務(wù)處理流程，高職院�？梢苑e極的創(chuàng)建校企合作基地，讓實踐教學(xué)在合作基地完成，使其參與到企業(yè)的會計工作，接受企業(yè)的指導(dǎo)，促進(jìn)理論和實踐知識的融合，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn):

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　　[2]郭紹莉.基于微課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在會計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，20xx，(1).

會計基礎(chǔ)論文13

　　摘要:企業(yè)行為的多樣化要求會計基礎(chǔ)工作能夠為企業(yè)提供全方位的數(shù)據(jù)處理服務(wù)，對社會經(jīng)濟(jì)活動中的各種經(jīng)濟(jì)情況提供數(shù)據(jù)支持。本文重點(diǎn)在于新的經(jīng)濟(jì)形勢下指出會計基礎(chǔ)對企業(yè)發(fā)展的重要性，提出整改措施，目的是為了更好支持企業(yè)的發(fā)展。從規(guī)范化的角度提出會計工作需要從對會計基礎(chǔ)的認(rèn)識著手。

　　關(guān)鍵詞:會計基礎(chǔ)；會計工作；會計發(fā)展

　　一、會計基礎(chǔ)工作內(nèi)容

　　會計基礎(chǔ)是企業(yè)會計工作中的基礎(chǔ)性工作，任何企業(yè)的經(jīng)營者都必須高度重視企業(yè)的會計工作。會計基礎(chǔ)工作是會計工作中重要的組成部分，它一般指不包括核算與稽查的相關(guān)內(nèi)容，多為基礎(chǔ)的財務(wù)內(nèi)容。通俗來講，會計基礎(chǔ)工作經(jīng)常包涵以下內(nèi)容：即填寫整理會計憑證、會計賬簿的制作、日常財務(wù)報表的匯總等。在更大范圍上來講，總量考核、定員定制管理、量化管理等企業(yè)管理中涉及到的概念也可被認(rèn)為是會計基礎(chǔ)工作的內(nèi)容，會計基礎(chǔ)工作的內(nèi)容十分寬泛。會計基礎(chǔ)工作隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展及企業(yè)規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，其工作內(nèi)容也在發(fā)生著相應(yīng)變化，工作具體內(nèi)容會做調(diào)整，各個企業(yè)也應(yīng)根據(jù)自身企業(yè)所處的發(fā)展階段與經(jīng)營水平不斷完善會計工作的內(nèi)容，加強(qiáng)本企業(yè)的會計規(guī)范管理。

　　二、會計基礎(chǔ)對企業(yè)發(fā)展的重要性

　　(一)向企業(yè)內(nèi)、外部報表使用者提供會計信息

　　數(shù)據(jù)是最有說服力的，對會計風(fēng)險的規(guī)避需要會計報表人員掌握準(zhǔn)確的會計信息，企業(yè)面臨的問題越復(fù)雜，需要做出決策的'地方越多，會計基礎(chǔ)的重要性就越強(qiáng)，只有憑借可靠的財務(wù)數(shù)據(jù)提供正確依據(jù)，才能最大限度地避免主觀臆斷帶來的風(fēng)險性高的決策。這些翔實的數(shù)據(jù)需要給企業(yè)管理層提供科學(xué)的決策依據(jù)。這些會計基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的掌握者應(yīng)當(dāng)是企業(yè)的管理層。企業(yè)的會計人員只有具備良好的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，并且對會計數(shù)據(jù)有深入透徹的分析，才能給決策者提供更好的依據(jù)，以便于他們做出符合企業(yè)發(fā)展實際的決策。這樣的決策應(yīng)當(dāng)是充分建立在企業(yè)會計人員對會計數(shù)據(jù)的充分掌握上，可以說，企業(yè)的會計人員為企業(yè)的決策提供了科學(xué)高效的數(shù)據(jù)支持。此外，會計基礎(chǔ)工作還可以向企業(yè)外部使用企業(yè)會計報表的人員提供較為客觀的信息。企業(yè)的股東及債權(quán)人、政府監(jiān)管機(jī)構(gòu)等可以根據(jù)企業(yè)的會計基礎(chǔ)報表對企業(yè)的業(yè)績及風(fēng)險狀況作出判斷，從而對企業(yè)有較為正確科學(xué)的判斷，也有助于政府監(jiān)管部門對企業(yè)的監(jiān)管。

　　(二)優(yōu)化企業(yè)資源配置

　　企業(yè)要想良性發(fā)展，必須對企業(yè)掌握的各種資源進(jìn)行優(yōu)化配置，以確保資源的作用可以達(dá)到最大化，這時候資源的優(yōu)化配置的重要性凸顯出來了。對企業(yè)資源進(jìn)行配置的很重要的依據(jù)就是企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作，這是對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動最為直觀和精確的信息的展示。通過對企業(yè)的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和分析，可以以幫助企業(yè)管理者對企業(yè)的資源進(jìn)行優(yōu)化配置，提升企業(yè)的管理效率，從而更好地服務(wù)于企業(yè)的會計工作。

　　(三)反映職業(yè)經(jīng)理人的責(zé)任履行情況

　　許多企業(yè)的投資者對企業(yè)并不直接參與管理，而是聘請職業(yè)經(jīng)理人對企業(yè)進(jìn)行管理，會計基礎(chǔ)工作成為了企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人能力的直觀呈現(xiàn)方式。因為企業(yè)的會計報表可以反映企業(yè)運(yùn)營的成本和利潤等情況，從而反映出職業(yè)經(jīng)理人的履職情況。會計基礎(chǔ)工作反映企業(yè)的狀況，保護(hù)投資者的利益，在一定程度上對企業(yè)的財務(wù)起到了監(jiān)督的作用。

　　(四)實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展價值最大化

　　企業(yè)對會計基礎(chǔ)工作進(jìn)行管理的目的，是對企業(yè)的資金使用情況和以往的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行梳理，通過對會計基礎(chǔ)工作信息的研判，為企業(yè)下一步的投資和發(fā)展方向提供科學(xué)的決策依據(jù)。企業(yè)的管理層和決策者，都希望企業(yè)的價值能最大化，通過對會計基礎(chǔ)工作等分析企業(yè)下一步需要的資金規(guī)模、發(fā)展方向、資金利用重點(diǎn)等，通過科學(xué)的決策讓企業(yè)的利潤最大化，進(jìn)而實現(xiàn)企業(yè)的價值最大化。

　　三、強(qiáng)化企業(yè)發(fā)展的會計基礎(chǔ)工作

　　(一)規(guī)范企業(yè)的會計基礎(chǔ)機(jī)制

　　會計基礎(chǔ)工作是企業(yè)發(fā)展過程中的重中之重，所以應(yīng)予以重視，要達(dá)到這一目的必須先規(guī)范企業(yè)的會計基礎(chǔ)機(jī)制，以公平公正的態(tài)度去進(jìn)行會計工作的處理，并主動向社會披露真實的會計信息。著力自身會計基礎(chǔ)工作的整體水平，不僅有利于提升自己企業(yè)形象，而且對于提升自身企業(yè)的會計水平同樣具有重要意義。企業(yè)要嚴(yán)格控制會計人員在會計基礎(chǔ)過程中出現(xiàn)的違規(guī)操作，合理分配會計人員的工作內(nèi)容：做到每個崗位的工作內(nèi)容、職責(zé)必須明確；不相容崗位絕對不能出現(xiàn)兼職的情況；責(zé)任必須要落實到每個工作人員身上；為不同資歷的財務(wù)人員設(shè)立不同的權(quán)限。審批企業(yè)的每一筆財務(wù)流動，嚴(yán)禁不合理的支出和無審批的支出。確定會計基礎(chǔ)的基本要求以及內(nèi)容，設(shè)立企業(yè)統(tǒng)一的會計基礎(chǔ)處理程序，對改善財務(wù)預(yù)測、掌握財務(wù)活動的規(guī)律性有很大的促進(jìn)作用。

　　(二)強(qiáng)化會計基礎(chǔ)的應(yīng)用意識

　　企業(yè)會計基礎(chǔ)工作是由專門的財務(wù)人員來負(fù)責(zé)執(zhí)行，因此首先要使員工轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立會計基礎(chǔ)的應(yīng)用意識。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對會計基礎(chǔ)認(rèn)識，這樣才能從上至下的推動企業(yè)會計基礎(chǔ)體系建設(shè)，企業(yè)會計人員也要轉(zhuǎn)變財務(wù)只記賬的觀念，要把會計基礎(chǔ)作為重要職責(zé)之一來對待，主動出擊，從而使企業(yè)員工都樹立起正確的會計觀。會計人員從事的是一門專業(yè)性要求極高的行業(yè)，企業(yè)必須提高財務(wù)人員的專業(yè)技能，處理好財務(wù)人員之間的工作對接。迫切需要會計基礎(chǔ)管理工作在企業(yè)中得到貫徹落實，正確認(rèn)識到會計基礎(chǔ)對于企業(yè)發(fā)展的作用。企業(yè)應(yīng)主動建立會計基礎(chǔ)規(guī)范化理念，并將其貫穿于企業(yè)所有部門，讓企業(yè)內(nèi)所有職工都認(rèn)識到會計基礎(chǔ)的重要性，并配合會計工作的實施。

　　四、結(jié)束語

　　綜述所述，很多企業(yè)的會計基礎(chǔ)工作處于混亂的狀態(tài)。會計信息傳遞不夠迅速準(zhǔn)確，影響了企業(yè)管理者決策的科學(xué)性和靈敏度。所以，研究新形勢下的加強(qiáng)會計基礎(chǔ)工作，是非常迫切的需要。明確會計規(guī)則，對會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化管理是我國市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)環(huán)境與企業(yè)效益規(guī)模都在變化，這就要求企業(yè)會計基礎(chǔ)工作需要不斷地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]陳國輝，遲旭升.基礎(chǔ)會計[M].大連：東北財經(jīng)大學(xué)出版社，20xx.

會計基礎(chǔ)論文14

　　摘要：近年來，隨著高職生源素質(zhì)的下降和學(xué)生個體差異的進(jìn)一步擴(kuò)大，高職“基礎(chǔ)會計”教學(xué)中凸顯出很多新問題。通過建設(shè)“基礎(chǔ)會計”精品在線開放課程，采用翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)實現(xiàn)教學(xué)資源共享，從而達(dá)到學(xué)習(xí)效果的顯著提升。因此，在線開放課程研究能夠使信息技術(shù)與教育教學(xué)理念深度融合、對深化人才培養(yǎng)模式改革具有重要意義。

　　關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計；在線開放課程；翻轉(zhuǎn)課堂；混合式教學(xué)

　　一、“基礎(chǔ)會計”在線開放課程建設(shè)意義

　　《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（20xx年~20xx年）》中要求：“新建一批國家級職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫和國家精品在線開放課程”“及立項建設(shè)省級高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫（200個左右）和精品在線開放課程（1000門左右）”；要深化落實《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，建設(shè)與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系。提升教師應(yīng)用信息資源開展信息化教學(xué)的能力和水平，構(gòu)建個性化、智能化、數(shù)字化、泛在化職業(yè)教育課堂學(xué)習(xí)新生態(tài)，實現(xiàn)信息化教學(xué)真正落地。“基礎(chǔ)會計”作為會計專業(yè)重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)其他會計課程必須建立在基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)之上�；�礎(chǔ)會計綜合了理論、實踐、技術(shù)、操作等內(nèi)容，了解和掌握會計基本理論和操作技能，提高學(xué)生的實踐能力是這門課程的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)對我校會計專業(yè)20xx、20xx年畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)查反饋，畢業(yè)一年的會計專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為“基礎(chǔ)會計”課程的重要性和與實踐工作的關(guān)聯(lián)程度為98%和92%。近年來隨著生源素質(zhì)的下降和學(xué)生個體差異的進(jìn)一步擴(kuò)大，高職“基礎(chǔ)會計”教學(xué)中凸顯出以下問題：抽象的課堂教學(xué)磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效果差；教材案例不真實、忽略技能訓(xùn)練，使課堂學(xué)習(xí)不能與實踐接軌；學(xué)生無法按照自己的進(jìn)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)；課下無法與教師進(jìn)行及時提問交流等。因此，建設(shè)“基礎(chǔ)會計”精品在線開放課程，解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問題迫在眉睫。建設(shè)和應(yīng)用“基礎(chǔ)會計”精品在線開放課程，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；使教師的教學(xué)組織更加靈活；增強(qiáng)了師生間的交流互動�！盎�礎(chǔ)會計”精品在線開放課程的實踐教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源可以反復(fù)使用，學(xué)生可以通過線上學(xué)習(xí)，按照自己的進(jìn)度聽課；通過線下的討論、提問等形式，及時解決在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。因此，建設(shè)“基礎(chǔ)會計”精品在線開放課程，對于實現(xiàn)教學(xué)資源共享，使信息技術(shù)與教育教學(xué)理念深度融合、深化人才培養(yǎng)模式改革具有重要的研究意義。

　　二、在線開放課程國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

　　在線開放課程的理論基礎(chǔ)研究中最具影響力的是20xx年喬治西蒙斯提出的聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論。在此后的一段時間里，很多學(xué)者對在線開放課程開展了大量的研究，20xx年之后，關(guān)于此類的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)明顯增多，學(xué)者們主要從與在線開放課程相關(guān)的課程設(shè)計、技術(shù)支持、教學(xué)質(zhì)量評價與學(xué)分等方面著手進(jìn)行分析�！督逃�部、財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高［20xx］14號）要求深化高職教育教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)與課程建設(shè)，推動建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫。近年來，依據(jù)14號文件，為深化高職教育教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)與課程建設(shè)，推進(jìn)職業(yè)教育資源跨區(qū)域、跨行業(yè)共建共享，各地高校專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)工作紛紛啟動以技能培訓(xùn)和技術(shù)應(yīng)用為代表的高等職業(yè)教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)實用型、技能型專門人才，因此，高職院校會計在線課程的建設(shè)必然圍繞著學(xué)生的動手能力進(jìn)行。但是，隨著生源素質(zhì)的不斷下滑，會計專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力也呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢，面對這樣的問題，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求，高職院校紛紛進(jìn)行教學(xué)改革，以求提高教學(xué)質(zhì)量，在線課程成為一項重要選擇。

　　三、“基礎(chǔ)會計”在線開放課程建設(shè)目標(biāo)

　　“基礎(chǔ)會計”開放課程研究目標(biāo)是：以高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案和畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展為依據(jù)，建設(shè)一個資源共享、高職教育理念突出、實用開放的.基礎(chǔ)會計精品在線開放課程，從而實現(xiàn)在線課程的隨時可學(xué)、處處可學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生不同起點(diǎn)的系統(tǒng)化、個性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在線課程建設(shè)與實踐教學(xué)的具體目標(biāo)如下：(一)典型、豐富、實踐性強(qiáng)校企深度合作，通過將高校的專業(yè)教學(xué)資源和行業(yè)企業(yè)相關(guān)典型案例的結(jié)合，將基本理論的共性和實踐內(nèi)容的個性結(jié)合起來，突出課程內(nèi)容的多樣性、實踐性。(二)共享、開放、實用建設(shè)完善的在線開放課程，突出共享性、開放性和實用性。在資源內(nèi)容的選擇和建設(shè)過程中，應(yīng)充分調(diào)研學(xué)生、企業(yè)專家、教師的學(xué)習(xí)需求。最終實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)，使學(xué)生能夠通過自主使用精品在線開放課程，實現(xiàn)不同起點(diǎn)的系統(tǒng)化、個性化學(xué)習(xí)。(三)持續(xù)更新統(tǒng)籌安排，建立長遠(yuǎn)規(guī)劃，根據(jù)會計專業(yè)和行業(yè)的發(fā)展，及時調(diào)整課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程內(nèi)容更新的持續(xù)性和常態(tài)化，確保資源內(nèi)容能及時反映行業(yè)的發(fā)展情況。

　　四、“基礎(chǔ)會計”在線開放課程建設(shè)內(nèi)容

　　筆者借鑒現(xiàn)有國內(nèi)外開放課程建設(shè)成果，尤其是已建成的國家級和省級高職院校課程資源庫和在線開放課程，“基礎(chǔ)會計”開放課程的研究內(nèi)容主要包括：在線開放課程內(nèi)容的選擇、課程學(xué)時的安排、在線課程的設(shè)計、實踐教學(xué)組織和考核與評價設(shè)計。其中包括如下重點(diǎn)工作：一是，針對課程重難點(diǎn)打造微課視頻。二是，針對90后學(xué)生特點(diǎn)，制作FALSE動畫和交互游戲，將課程知識融入其中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性。三是，做好實訓(xùn)中的過程性管理，增強(qiáng)師生互動，完善多元化課程評價體系。四是，在課程中融入趣味性、深度性、真實性的企業(yè)案例。五是，根據(jù)在線開放課程建設(shè)資源編寫配套“一體化”基礎(chǔ)會計教材。五、結(jié)語建設(shè)基礎(chǔ)會計精品在線開放課程，與現(xiàn)有課程資源平臺相比具有如下特色和創(chuàng)新：提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；使教師的教學(xué)組織更加靈活；增強(qiáng)了師生間的交流互動。通過基礎(chǔ)會計精品在線開放課程的實踐教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源可以反復(fù)使用，學(xué)生可以通過線上學(xué)習(xí)，按照自己的進(jìn)度聽課，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的問題；通過線下的討論、提問等形式解決在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，最后達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]顧國巧.基于“試-學(xué)-做”模式的“基礎(chǔ)會計”課程改革研究[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,20xx(11).

　　[2]吳宏遠(yuǎn).高職會計專業(yè)在線課程建設(shè)探究——基于翻轉(zhuǎn)課堂的SPOC線上線下混合教學(xué)模式[J].職教通訊,20xx(06).

　　[3]王靜,付曉.高職審計專業(yè)校企共建、共享資源庫初探[J].財會研究,20xx(13).

　　[4]李浩艦,尹玲燕,王書琴.采用翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化高職會計課程教學(xué)模式研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,20xx(06).

會計基礎(chǔ)論文15

　　隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和財政管理制度改革的不斷深入，對財政總預(yù)算會計工作提出了更高的要求，研究解決總預(yù)算會計工作是當(dāng)前面臨的新課題、新任務(wù)、新形式，是當(dāng)前總預(yù)算會計工作的重中之重。一直以來財政總預(yù)算會計是以實收實付制作為會計的基礎(chǔ)工作，已經(jīng)缺乏時代感了，具有片面性，跟不上時代的步伐，越來越顯現(xiàn)出不足性。所以，財政總預(yù)算會計核算基礎(chǔ)的改革創(chuàng)新是適應(yīng)時代發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物。

　　1財政總預(yù)算會計核算基礎(chǔ)、不足

　　財政總預(yù)算會計核算的基礎(chǔ)是實收實付制，但是，近年來，隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革和發(fā)展，財政總預(yù)算會計核算基礎(chǔ)顯得滯留不前，落后于時代的腳步。

　　首先，財政總預(yù)算只能反映當(dāng)前實際發(fā)生的實收實付的數(shù)額，不能承擔(dān)以后年度的支出核實情況，例如應(yīng)該在本期限內(nèi)負(fù)責(zé)以后年度償還的國債和借款利率，應(yīng)由本次期限內(nèi)負(fù)責(zé)但還沒有發(fā)放的員工工資等，這樣的做法導(dǎo)致了財政管理者不能及時得到信息，沒有對將要產(chǎn)生的財政風(fēng)險做到預(yù)警和防范意識，此時是會計人員對于財政風(fēng)險管理工作沒有做好。

　　其次，從預(yù)算管理的角度來講，由于實收實付制選擇的是貨幣資金的實收實付情況，收入與成本不能匹配，對于跨越時間的收支，不能及時有效地入賬明細(xì)說明，行政事業(yè)單位的財務(wù)情況和經(jīng)營業(yè)績信息反饋的不真實，不利于財政資金的監(jiān)督和管理。

　　就當(dāng)前的形勢來講，財政總預(yù)算可以運(yùn)用政府采購制度和國庫集中收付制度來彌補(bǔ)空缺制度，使財政資金的流向發(fā)生重要的改變，財政部門撥入各項預(yù)算單位的資金就不僅僅表現(xiàn)為貨幣資金，而是在會計的賬面上體現(xiàn)為資產(chǎn)或費(fèi)用的增加，對應(yīng)會計科目表現(xiàn)為收入的增加。

　　2總預(yù)算會計核算及報告存在的問題

　　2.1缺乏均衡性，掩蓋財務(wù)風(fēng)險在總預(yù)算會計制度規(guī)定中，財政總預(yù)算會計主要是以實收實付制為基礎(chǔ)的表現(xiàn)形式。實行國庫集中支付制度改革以后，財政部門又補(bǔ)充了財政實行國庫制度改革的地區(qū)，財政總預(yù)算會計年終結(jié)算余額資金核算實行權(quán)責(zé)發(fā)生制。在一年的總預(yù)算中，實行以支列支的辦法，只有當(dāng)資金全部核實結(jié)算以后，才能在財務(wù)賬面上體現(xiàn)出支出情況，預(yù)算支出進(jìn)度相對慢于國庫集中支付制定的以撥列支，而相對于在時間規(guī)定內(nèi)的還沒有支付使用的一次性資金來說，賬面顯示是均衡的。以支列支的方法使用不當(dāng)會導(dǎo)致政府債務(wù)的隱藏，掩蓋了政府的財政的風(fēng)險。

　　2.2會計核算內(nèi)容小詳盡，影響會計職責(zé)的發(fā)揮在國庫集中支付進(jìn)行中，總預(yù)算會計向下屬預(yù)算單位下達(dá)和授權(quán)支付預(yù)約用款額度計劃時，會做好會計相關(guān)的事宜記錄。記錄內(nèi)容會顯示出預(yù)算單位的用款數(shù)量、事宜和資金的使用情況，國庫存款中已經(jīng)下達(dá)的用款計劃和數(shù)量，而實際還沒有支付的資金等內(nèi)容。這個方法雖然有利于對項目資金的管理和監(jiān)督，從而反映出預(yù)算執(zhí)行過程中的財政支出情況和承擔(dān)責(zé)任制的真實信息，但是，它會影響總預(yù)算會計的實行會計監(jiān)督工作，還會影響參與預(yù)算管理的效果，更甚至?xí)�影響到財政資金的介紹和管理調(diào)度。2.3財務(wù)分析報告制度健全小，預(yù)算執(zhí)行的公開透明度不明顯總預(yù)算會計報表的主要內(nèi)容是各級預(yù)算收支執(zhí)行情況和定時報告書面形式的結(jié)果，其作用是能讓各級政府和上級財政部門了解情況、指導(dǎo)預(yù)算執(zhí)行高職的重要信息，為下年度預(yù)算編輯做好基礎(chǔ)。當(dāng)前，基層財政部門總預(yù)算會計需要向本級政府和上級財政部門提供預(yù)算執(zhí)行情況的財政收支報表、月報及年度決算報告。在具有公共財政體制下，對政府的財政信息透明度要求在不斷地提高，要保證財政管理部門信息公開化、透明化，僅依靠提供財政收支情況是不夠的，已經(jīng)達(dá)不到總預(yù)算會計核算的需求。

　　3對策與建議

　　3.1循序漸進(jìn)引入權(quán)責(zé)發(fā)生制與實收實付制相比，權(quán)責(zé)發(fā)生制更能有效地評價出政府預(yù)算執(zhí)行的情況，從而更好地協(xié)助會計信息使用者準(zhǔn)確無誤的明確政府的財政情況，以及各機(jī)構(gòu)的效益、現(xiàn)金流向和財務(wù)情況的分析和評價。在財政總預(yù)算會計進(jìn)行會計核實時，要遵循實際發(fā)生的支出情況，按照權(quán)責(zé)發(fā)生制進(jìn)行會計事宜處理和確定責(zé)任人制度。并可以根據(jù)政策制度將增長工資導(dǎo)致的欠發(fā)財政供養(yǎng)者的'工資、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)缺口等按時間確認(rèn)為應(yīng)付職工薪酬、應(yīng)付賬款;實質(zhì)上已經(jīng)形成政府現(xiàn)實義務(wù)的政府擔(dān)保、應(yīng)償付的債務(wù)利息確定為預(yù)計負(fù)債等。這樣不僅有利于預(yù)算執(zhí)行的均衡性和可理解性，也有利于提高政府的財政會計信息的完整性。

　　3.2及時進(jìn)行會計核算，反映預(yù)算執(zhí)行過程把下達(dá)用款計劃和額度的過程納入會計核算，有利于反映預(yù)算執(zhí)行過程的完整性，對預(yù)算執(zhí)行小均衡的問題有效地解決。對總預(yù)算會計實行會計監(jiān)督、參與預(yù)算管理等會計職責(zé)的發(fā)揮和審計部門等外部監(jiān)督起到重要的積極作用。

　　國庫集中支付改革后，針對總預(yù)算會計核算中小能反映下達(dá)自行接受支付計劃、授權(quán)支付數(shù)量等問題，我們可以在負(fù)債類科目增設(shè)“應(yīng)付結(jié)算資金”科目，用于核算會計結(jié)算款項，按支付方法設(shè)置明細(xì)賬目，按預(yù)算單位進(jìn)行輔助核算。當(dāng)財政部門下發(fā)各預(yù)算單位自行支付用款計劃和授權(quán)支付數(shù)量時，借記“一般預(yù)算支出”等科目，貸記此科目;實際支付完成后，借記此科目，貸記“國庫存款”科目�！皯�(yīng)付結(jié)算資金”一般為貸方余額，反映國庫存款中已下達(dá)用款計劃和數(shù)量而實際未支付的資金，也相當(dāng)于預(yù)算單位剩余的用款額度。

　　3.3完善預(yù)算會計報表體系，建立總預(yù)算會計報告分膜總預(yù)算會計報告分析制度的建立，需要完善預(yù)算會計報表體系。結(jié)合預(yù)算管理、國庫集中支付等改革，在改進(jìn)預(yù)算會計核算制度的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)和完善預(yù)算執(zhí)行的分析。例如:可以嘗試增添資產(chǎn)負(fù)債表、預(yù)算結(jié)余資金使用情況表、會計報告附注表等，努力做到全面準(zhǔn)確地反映政府財務(wù)狀況和運(yùn)行的情況，提高預(yù)算執(zhí)行、現(xiàn)金流量預(yù)測、資金調(diào)度和財政經(jīng)濟(jì)運(yùn)行等整體的分析水平，為預(yù)算執(zhí)行管理和財政經(jīng)濟(jì)政策實施提供信息保障。同時，有利于滿足公眾及相關(guān)會計信息使用者的要求，提高政府的財政信息透明度，讓公共財政的運(yùn)行更加清晰、明了。

　　4結(jié)論

　　綜上所述，通過對財政總預(yù)算會計核算基礎(chǔ)的改進(jìn)，可以更加科學(xué)地、快速地、高效地對各級政府的財政資金進(jìn)行核算、反映和監(jiān)督。更是真實數(shù)據(jù)的提供單位，為審計、統(tǒng)計、金融等部門的工作提供科學(xué)有效的支持。

　　可以對各級政府在財政工作中存在的實際問題進(jìn)行修改和整頓，為推進(jìn)我國各項經(jīng)濟(jì)事業(yè)的發(fā)展起到了積極的作用。

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