- 相關推薦
研究高職院校工商管理應用型人才培養(yǎng)對策
摘要：工商管理專業(yè)作為一門應用型學科, 與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系緊密。因此, 高職院校工商專業(yè)更應注重應用型人才培養(yǎng), 以適應社會發(fā)展的需要, 準確定位。本文通過分析高職院校工商管理應用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀, 提出了相應的對策。
關鍵詞：高職院校; 工商管理; 應用型人才; 培養(yǎng)對策;
1.引言
高職院校自辦學以來, 一直以培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型專業(yè)化人才為目標。工商管理應用型人才的培養(yǎng)不僅需要有較深厚的工商管理專業(yè)理論知識, 還要具備較強實踐動手能力。
2.高職院校工商管理應用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
2.1 課程設計不合理
高職院校工商管理專業(yè)的課程設置沒有特色, 學習內(nèi)容也與社會需要不符, 理論知識結(jié)構(gòu)單一, 缺少核心競爭力。另外, 課程體系里的理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴重, 雖然有一些社會實踐和實習設計, 但高校往往不定向安排, 要求學生“自謀出路”, 并沒有起到實踐教學的意義和目的。
2.2 理論知識太薄弱
高職院校學校相對于本科學生, 基礎知識相對薄弱, 學習能力、自制能力等也存在不足, 這就導致他們在理論學習時比較困難。再加上教學體制上的不嚴格、學習風氣的不佳, 很多學生對理論的學習也就抱著湊合的態(tài)度。
2.3 師資水平不達標
高職院校的教師高學歷人員較少, 經(jīng)驗豐富的專業(yè)人才不足, 甚至人員配備上也存在不專業(yè)不合理現(xiàn)象。這使得整個教學水平不高。而在教學上, 學校以講授式教學為主, 以案例教學、模擬教學為輔, 但往往學校教學內(nèi)容的變化已跟不上企業(yè)實際管理的變化。
2.4 考核機制不健全
對教師的考核沒有實質(zhì)性的獎懲制度, 對學生的考核也重在形式。機制的不健全使得培養(yǎng)計劃落實不到位, 培養(yǎng)出的學生不符合管理人才的標準。再有, 雖然按照專業(yè)要求, 高職院校開設了相應的課程, 但并不重視學生理論知識水平的檢驗, 這使得很多工商管理專業(yè)的學生畢業(yè)后專業(yè)理論水平還很低, 不能運用到實際工作中。
3.高職院校工商管理應用型人才培養(yǎng)對策
3.1 構(gòu)建科學的課程體系
高職院校應根據(jù)社會人才需求開設與時俱進的課程體系, 科學制定相應的教學計劃。一方面為了雄厚的理論知識, 學校要建立完善的課程體系;還應考慮課程之間的關聯(lián)性, 進行整合教學。工商管理專業(yè)設計知識內(nèi)容繁雜, 很多學科內(nèi)容學科交叉重復, 因此, 學校可以整合和重組部門課程, 增強知識的連貫性、協(xié)調(diào)性和互動性。另一方面教學計劃的制定要遵從理論—實踐—理論的模式, 可以讓學生更好地實踐, 再讓實踐反作用于理論, 幫助學生更好的理解理論。學校還更應注重實習計劃的制定, 讓學生的實習更有目的, 更達實效, 充分做好理論與實踐的結(jié)合學習。
3.2 注重理論知識考核
為了促進人才培養(yǎng), 高職院校應更新觀念, 重視理論知識培養(yǎng), 注重對學生理論學習的檢驗, 盡全力提高學生的知識水平。一方面可以嚴格課堂教學, 重視學風建設。要求教學嚴謹周全, 更要求課堂學習風氣要佳。教師要敬業(yè)執(zhí)教, 學生要刻苦學習。另一方面要重視對學生理論知識的考核。對于考試課, 要認真設計期末試卷, 通過考試檢驗學生的理論水平;對于考核課, 要在實踐中檢驗學生的理論水平是否達標。
3.3 改善師資隊伍
“工欲善其事必先利其器”。要培養(yǎng)出高級工商管理應用型人才, 首先要有一支強大的師資隊伍。高職院校首先要重視人才引進, 通過福利政策引進一些高級工商管理專業(yè)人才;再建立相應的機制加強教師在專業(yè)領域的深造。同時, 高職院校還需克服人員配置不合理的弊端, 防止非專業(yè)教師授課或者專業(yè)教師不足現(xiàn)象。另外還應該鼓勵雙師型教師培養(yǎng), 鼓勵教師進入企業(yè)進行社會服務, 參與一線生產(chǎn)和企業(yè)管理, 從而提高自身的理論水平和實踐能力, 促進更好地教學。學校還可以引進企業(yè)經(jīng)驗豐富的高級管理人員進行教學, 既壯大了師資隊伍, 又能提高學生的學習興趣。
3.4 注重專業(yè)與二課堂相結(jié)合
高職院校向來注重二課堂教育, 但缺乏與專業(yè)相結(jié)合。高職院校工商管理專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)可以借助院校優(yōu)勢和學生興趣, 充分利用二課堂, 開展豐富的隱性課程, 以此彌補課堂上的不足。二課堂相對于課堂更富有趣味性, 更被高職的學生所喜愛。因此, 高職院校要充分利用這一點, 靈活運用各種活動形式融入專業(yè)知識, 也融入法律、金融、經(jīng)濟、社會等各方面知識, 強化學生的理論知識。
3.5 加強產(chǎn)學研相結(jié)合
產(chǎn)學研相結(jié)合作為如今高校的發(fā)展趨勢, 更是高職院校發(fā)展的途徑。一方面在校內(nèi)建立專業(yè)實驗室, 另一方面在校外建立實踐實訓基地。學校建立產(chǎn)學合作運行機制, 通過校企合作促使學生學到更前沿的理論知識, 以及更直接地運用到實踐中, 再把研究成果運用到教學改革中, 形成產(chǎn)、學、研相結(jié)合的良性循環(huán), 推進企業(yè)和學校共同育人的新模式。
綜上所述, 高職院校工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)而復雜的教育工程, 需要多方力量共同推進, 需要從各個方面對現(xiàn)有培養(yǎng)模式進行改革和創(chuàng)新, 更需要足夠的資金支持。大學培養(yǎng)的人才是為了社會需求, 只有適應社會需要的人才才是適用性人才。作為高職院校, 其自身的發(fā)展相對于本科院校更為艱難。因此在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)時, 高職院校更應該從社會需求出發(fā), 以應用型人才的培養(yǎng)為目標, 注重學生理論基礎、實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng), 這樣才能實現(xiàn)該領域人才培養(yǎng)的最終目的。
參考文獻
[1]謝美娥, 王皓.獨立學院工商管理應用型人才培養(yǎng)對策探析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè), 2013 (3) .
[2]閆亮.探究工商管理應用型人才培養(yǎng)模式新構(gòu)建[J].現(xiàn)代國企研究, 2014 (10) .
[3]嚴佳琪.工商管理應用型人才培養(yǎng)存在的問題與對策研究[J].中國證券期貨, 2011 (7) .
[4]程承燕.工商管理類人才應用能力的培養(yǎng)對策[J].企業(yè)改革與管理, 2017 (11) .
【研究高職院校工商管理應用型人才培養(yǎng)對策】相關文章：
高職院校章程建設遇到的困難及解決對策08-25
高職院校醫(yī)學生擇業(yè)心理分析及調(diào)適對策08-26
高職專業(yè)教學大綱存在的問題、原因及對策研究08-19
獨立學院應用型人才培養(yǎng)淺議08-27
高職學校單親及離異家庭學生的心理問題及疏導對策研究08-24
高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)的教育現(xiàn)狀與發(fā)展對策探討08-25