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高職物流管理工學(xué)結(jié)合模式人才培養(yǎng)
摘要：利用“工學(xué)結(jié)合”的模式教學(xué)方式能夠培養(yǎng)新一批的高職物流管理人才，高職物流管理專業(yè)通過該教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)習與工作結(jié)合在一起，以“學(xué)中用，用中學(xué)”為教學(xué)核心，同時能夠把在校所學(xué)的理論知識充分運用到實踐工作過程中，在政府部門，企業(yè)，高職院校的共同支持下，使得學(xué)校教育和工作經(jīng)驗?zāi)軌蛴袡C結(jié)合。本文針對用“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式來進行高職物流管理的教育，以期最大效率化的提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)新時代的高職物流管理人才。
關(guān)鍵詞：高職；物流管理；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)
“工學(xué)結(jié)合“的新型教育模式是指把學(xué)校中獲取的理論知識與企業(yè)單位中的實踐過程有機結(jié)合，“解放學(xué)生的頭腦，雙手，腳，空間，時間，使他們充分得到自由的的生活，從自由的生活中得到真正的教育”這是著名教育學(xué)家陶行知先生說過的。在對于高職物流管理教育中，也同樣應(yīng)該探索一種適合高職學(xué)生們的教學(xué)模式，所以我們采用這樣的開放性教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠真正在未來尋求工作的道路中實現(xiàn)“無縫”對接，從而成為高職物流管理的人才。
一、調(diào)整優(yōu)化，重構(gòu)教學(xué)體系
為了打破傳統(tǒng)的高職物流管理專業(yè)的培養(yǎng)過程，完善高職教育的教學(xué)內(nèi)容，我們采用“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方式，以把握市場人才的需求為教學(xué)核心，以企業(yè)用人標準為目標來調(diào)整高職院校的課程體系。同時，在高職教育中我們應(yīng)該采用以學(xué)生為主的教學(xué)理念，為學(xué)生設(shè)計一些與物流管理工作有著緊密聯(lián)系的教學(xué)方式和課程內(nèi)容，在日積月累的高職教育中貫穿“實踐與理論相結(jié)合”的觀念，從而能夠使得高職學(xué)生在畢業(yè)之際“零距離”的走進企業(yè)，真正的貫徹落實與企業(yè)單位“對接”。在調(diào)整優(yōu)化教學(xué)體系的過程中，高職教師同樣應(yīng)該根據(jù)所培訓(xùn)學(xué)生的實際情況和特點進行具體的分析研究，為高職學(xué)生精心設(shè)計一些適合他們的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中突出“實用性”、“工藝性”、“實踐性”這三個特點，從而在老師熱情的教學(xué)過程中極大的培養(yǎng)高職物流管理精英。操作物流軟件的主要程序過程有“倉儲，運輸，配送”的基本過程，還有銷售方面的具體物流過程能讓學(xué)生熟悉已經(jīng)學(xué)過的理論知識。我們還可以通過分組的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在物流管理中扮演具體的物流角色，通過團隊合作的學(xué)習方式讓學(xué)生溝通交流，理解物流管理的具體過程，模擬一個物流公司的具體的經(jīng)營過程。通過這樣的具體教學(xué)方式能夠使得學(xué)生在交流學(xué)習的過程互相體諒和互相幫助，加深與同學(xué)之間的友誼關(guān)系，同樣也在實踐過程中把網(wǎng)絡(luò)式復(fù)雜化的教學(xué)內(nèi)容變的具體化，清晰化，還能夠培養(yǎng)學(xué)生在實踐過程中的自主研發(fā)能力。在社會強大的就業(yè)競爭中，讓高職學(xué)生能夠經(jīng)過“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)之后能夠拓展關(guān)于物流管理的知識，并且能夠真正的理解物流管理這個行業(yè)的運行機制。
二、建立機制，完善教學(xué)條件
改進教學(xué)課程體系的同時我們也應(yīng)該完善物流管理教育的實驗設(shè)備，進行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)過程中我們應(yīng)該重視物流設(shè)備對于學(xué)生的突出，比如我們可以在物流管理實驗中讓學(xué)生實際操作物流軟件，了解并且掌握物流管理運行的基本過程并且能夠極大的加深學(xué)生對于物流管理專業(yè)的認識，并且累積工作經(jīng)驗。在“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)過程中讓學(xué)生先對遇到的物流問題進行思考，再根據(jù)問題運用理論知識來有效解決，最后總結(jié)工作過程獲得的知識和工作經(jīng)驗。同時我們還應(yīng)該在學(xué)校建立一個企業(yè)工作環(huán)境氛圍，利用校園資源和企業(yè)提供的工作資源兩者相輔相成的提升高職物流學(xué)生的物流管理能力。建立“工學(xué)結(jié)合”的模式主要是要建立企業(yè)的利益機制，學(xué)校與企業(yè)間建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，簽署合同或者共同建立教育集團，進一步把學(xué)校作為企業(yè)的后備人才培養(yǎng)基地。另外當?shù)卣矐?yīng)該頒布鼓勵政策，鼓勵企業(yè)和學(xué)校聯(lián)動，共同解決高職學(xué)生的教育和就業(yè)問題。例如，高職學(xué)�？梢院晚権S快遞合作，同時高職學(xué)校給順豐快遞一定的費用讓順豐快遞提供實習機會，并且從中擇優(yōu)錄取實習生。但在招聘時優(yōu)先考慮本校的畢業(yè)生，順豐快遞也要提供一些具有物流管理從業(yè)經(jīng)驗的人員定期給學(xué)生傳授經(jīng)驗，并且設(shè)立公司開放日，讓學(xué)生參觀物流公司理解自己的就業(yè)前景和現(xiàn)在物流的就業(yè)形勢。學(xué)校與順豐快遞簽訂合同，共同設(shè)置獎學(xué)金，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習，也可以建立人才培養(yǎng)計劃，對一些優(yōu)秀學(xué)生篩選培養(yǎng)深造，作為企業(yè)高層后備培養(yǎng)。
三、豐富形式，培養(yǎng)就業(yè)能力
豐富的教學(xué)形式能夠使高職物流學(xué)生對于物流專業(yè)產(chǎn)生積極的學(xué)習興趣，在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變中我們把在校間接傳授的理論知識與企業(yè)工作單位的直接實際運用緊密的結(jié)合在一起，并且運用“學(xué)生進嘗廠式”、“企業(yè)進校式”、“實際基地式”這三個主要的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式充分的調(diào)動高職學(xué)生們的主觀能動性，通過實踐的方式有效的培養(yǎng)他們的動手操作能力，還有提高面臨隨機的工作時遇到物流管理方面問題及時的應(yīng)變能力。通過“工學(xué)結(jié)合”的開放式教學(xué)模式，讓高職學(xué)生半學(xué)習，半工作，真正的實現(xiàn)“學(xué)中用，用中學(xué)”的教學(xué)理念。同時在這樣新型的教學(xué)模式中能夠讓學(xué)生切身感受在工廠工作的作息生活，模擬今后就業(yè)遇到的工作問題，讓學(xué)生能夠及時改善在校的生活作息并且調(diào)整自我的生活習慣。對于各種形式的“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方式，我們以“學(xué)生進廠式”和“企業(yè)進校式”這兩個基礎(chǔ)教學(xué)方式對比總結(jié)他們的教學(xué)優(yōu)點。比如，“學(xué)生進廠式”的主要實現(xiàn)方法是通過在學(xué)校教室配備與企業(yè)相關(guān)的工作車間，同時設(shè)立基礎(chǔ)的物流管理設(shè)備，讓高職學(xué)生從“計劃，組織，控制，協(xié)調(diào)”這四個方面來全面提升他們的物流管理水平，這樣能夠讓物流管理精英不斷的在“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)過程中涌現(xiàn)出來。對于“企業(yè)進校式”則是通過把企業(yè)中的管理條例，技師人員，指導(dǎo)課程融入校園課堂中，用物流管理企業(yè)的工作人員來指導(dǎo)在校學(xué)生并在相關(guān)技術(shù)方面的課堂上進行授課。同時在高職教育中老師也應(yīng)該時常的倡導(dǎo)學(xué)生進行工作經(jīng)驗的總結(jié)，所謂“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”，通過這樣的良性循環(huán)的教學(xué)模式，在高職教師的循循善誘中，能夠使學(xué)生真正的領(lǐng)會物流管理專業(yè)的實際運用，并結(jié)合已知的工作經(jīng)驗和教學(xué)知識更迅速的融入社會實踐之中�？偠灾�，能夠?qū)崿F(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式能夠直接影響高職物流管理學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，通過這種教學(xué)方式緊密的結(jié)合高職學(xué)生的實際教育實情，進行深入的理論分析，并研究出適合他們的教育方式，能夠使得高職人才與企業(yè)要求真正實現(xiàn)打開了物流管理專業(yè)的學(xué)習大門，并且達成了人才適銷對路的目標。所以，根據(jù)本文的所有具體分析，對于高職物流人才的培養(yǎng)，我們應(yīng)該走工學(xué)結(jié)合這條新興的探索道路。
參考文獻：
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作者：楊禮美 單位：貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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