最新教育碩士畢業(yè)論文提綱格式范例

教育碩士畢業(yè)論文提綱格式范例一

摘要 4-5

Abstract 5

致謝 6-9

第一章 緒論 9-11

1.1 研究背景 9-10

1.2 研究意義 10

1.3 小結 10-11

第二章 研究現(xiàn)狀綜述 11-21

2.1 漢字教學的研究現(xiàn)狀 11-14

2.1.1 關于漢字教學方法和教學模式的探討 12

2.1.2 從認知心理學的角度探討 12

2.1.3 關于漢字學習策略的調查和實驗研究 12-14

2.1.4 漢字書寫偏誤分析的研究 14

2.2 記憶法的研究現(xiàn)狀 14-20

2.2.1 關于記憶的研究現(xiàn)狀 14-16

2.2.2 記憶術的定義、歷史及使用 16-19

2.2.2.1 記憶術的定義 16

2.2.2.2 記憶術的歷史 16-17

2.2.2.3 記憶術的原理 17-19

2.2.3 以記憶術為主的漢字學習策略 19-20

2.3 小結 20-21

第三章 漢字教學實驗的方法及過程 21-26

3.1 研究內容 21

3.2 研究方法 21-22

3.2.1 實驗設計 21-22

3.2.2 實驗對象 22

3.3 實驗的步驟和過程 22-25

3.3.1 實驗實施 22-23

3.3.2 實驗過程 23-25

3.3.2.1 實驗基礎的獨體字和部首 23

3.3.2.2 實驗的合體字 23-24

3.3.2.3 心像描述 24-25

3.4 小結 25-26

第四章 實驗結果分析 26-28

4.1 記憶術環(huán)境下和傳統(tǒng)條件下的漢字長期記憶效果對比分析 26-27

4.2 小結 27-28

第五章 訪談調查 28-32

5.1 訪談內容 28

5.2 訪談描寫分析 28-31

5.2.1 關于對漢字的態(tài)度 29

5.2.2 對于記憶術的感受和看法 29-30

5.2.3 關于漢字書寫錯誤 30-31

5.3 小結 31-32

第六章 結語 32-34

6.1 研究結果對對外漢字教學的啟示 32-33

6.2 研究中遇到的困難和不足之處 33-34

參考文獻 34-36

附錄 36-42

教育碩士畢業(yè)論文提綱格式范例二

摘要 4-6

Abstract 6-7

致謝 8-11

第1章 緒論 11-17

1.1 研究的緣起 11

1.2 文獻綜述 11-16

1.2.1 國外讀寫結合研究現(xiàn)狀 12

1.2.2 國內讀寫結合研究現(xiàn)狀 12-14

1.2.3 圖式理論研究現(xiàn)狀 14-16

1.3 研究思路和研究方法 16-17

第2章 《教程》的理論分析 17-28

2.1 《教程》基本情況 17-18

2.2 基于圖式理論的《教程》分析 18-28

2.2.1 內容圖式 19-22

2.2.2 形式圖式 22-25

2.2.3 語言圖式 25-28

第3章 《教程》的應用分析 28-43

3.1 教師對教材的使用調查 28-30

3.2 學生對教材的使用調查 30-31

3.3 對《教程》的修改建議 31-36

3.3.1 激活原有圖式 31

3.3.2 建構新的圖式 31-36

3.4 《教程》的教案設計 36-43

第4章 結語 43-44

參考文獻 44-47

附錄 47-58