英語論文提綱格式范文

一．課題研究目的意義

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的進(jìn)一步增強(qiáng)，英語日益成為我國對外開放和與各國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化等方面交流的重要工具，因此如何改進(jìn)英語教學(xué)已成為人們街談巷議的話題和舉目關(guān)注的焦點(diǎn)。我校經(jīng)過三年多的實(shí)踐和研究，已初步確立了小學(xué)英語活動體系的目標(biāo)和模式，實(shí)踐證明小學(xué)英語活動體系是必要的，可行的，普遍適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

近年來我國基礎(chǔ)外語教育有了很大的發(fā)展，然而，在大力發(fā)展基礎(chǔ)英語教育的同時。很多教師卻不同程度地忽略了兒童心理認(rèn)知的特點(diǎn)。綜觀我們的外語課堂教學(xué)，教師的教學(xué)理念與社會的要求還有較大的差距。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響下，教師仍占去課堂大部分時間，導(dǎo)致為學(xué)生成為語言知識的消極接受者。因而從更高的層面上來反思小學(xué)英語教學(xué)，真正的把小學(xué)英語活動體系應(yīng)用到日常英語教學(xué)與英語活動中去就顯得尤為重要。

為了改變現(xiàn)狀，更好地貫徹教育部關(guān)于《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，培養(yǎng)學(xué)生交際運(yùn)用語言的能力，實(shí)現(xiàn)知識、技能向能力的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生在英語活動中生動活潑`積極主動地發(fā)展，我們提出了《小學(xué)英語活動的實(shí)效性研究》的課題研究。

二、 理論依據(jù)和研究目標(biāo)

理論依據(jù)：

活動型教學(xué)方式符合外語教學(xué)理論中的“情感過濾”假設(shè)。有利于調(diào)節(jié)兒童的情感因素�！扒楦羞^濾說”（the Affective Filter Hypothesis）是Dulay和Burt于1977年提出的，旨在解釋情感因素如何影響外語學(xué)習(xí)的過程。情感過濾說認(rèn)為，有了大量可理解語言信息的輸入并不等于學(xué)生就能學(xué)好目的語，因?yàn)橥庹Z教學(xué)的進(jìn)程還受到情感因素的影響。語言輸入必須通過情感過濾才有可能變成語言的吸收，也就是說，情感因素起著促進(jìn)或阻礙語言獲得的作用。對教師來說，重要的是如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找辦法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化情感因素對他們語言習(xí)得的正面影響。符合兒童心理和生理特點(diǎn)的活動型教學(xué)法，可以寓教于樂，減輕心理壓力，降低情感過濾，增加兒童愉快的情感體驗(yàn)，形成良好的心理傾向，激活兒童學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。

研究目標(biāo)：

1`在構(gòu)建小學(xué)英語活動型教學(xué)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索小學(xué)英語活動的實(shí)效性，使學(xué)生在個人或集體的語言實(shí)踐中生動活潑，積極主動的學(xué)習(xí)英語。

2、通過課堂教學(xué)模式的改革，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識，由以前的被控制者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者，從而提高學(xué)生的語言交際能力，提高課堂教學(xué)效率。

3、通過課題研究，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力，活躍我�；顒咏虒W(xué)的研究并形成特色。

三`國內(nèi)外研究情況：

活動課程的主要倡導(dǎo)者是美國實(shí)用主義教育家J.杜威。在美國，小學(xué)英語課在培養(yǎng)學(xué)生聽`說`讀`寫技能的同時，還特別重視使兒童獲得與人交往的能力，這些能力的培養(yǎng)通過兒童自己編故事`寫詩歌`演話劇等具體的活動進(jìn)行。美國小學(xué)的課外活動包括課外學(xué)習(xí)室活動`學(xué)生會活動`俱樂部活動`參觀等。其中，俱樂部活動占有最大比例，起的作用也最大。因此，有的學(xué)校規(guī)定對學(xué)生參加俱樂部活動的情況要做累積記錄。

為了適應(yīng)21世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)迅速發(fā)展的需要，90年代初以來，我國部分中小學(xué)在改革學(xué)科課程的同時進(jìn)行了開設(shè)活動課程的實(shí)驗(yàn)。上海`北京`廣州等城市的部分小學(xué)，在三`四年級或者一`二年級，就開設(shè)了英語課或開始了以課外活動為方式的英語教學(xué)，在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時，也為后來的英語學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。我校經(jīng)過三年多的實(shí)踐和研究，已初步確立了小學(xué)英語活動體系的目標(biāo)和模式，實(shí)踐證明小學(xué)英語活動體系是必要的，可行的，普遍適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在今后的工作中，我們將積極施行小學(xué)英語活動教學(xué)法，探索其有效性，積累出一套行之有效的做法，不斷總結(jié)完善教育教學(xué)理論，使每一個孩子都能積極主動，充滿自信的投入到英語學(xué)習(xí)中來。 (責(zé)任編輯：1011)

四、研究內(nèi)容

從知識`技能`創(chuàng)造性和情意四方面入手，研究學(xué)科活動`課外活動`閑暇活動等幾個板塊，使其構(gòu)成學(xué)校整體改革的行動方向，全方位地探索小學(xué)英語活動有效性。

1．學(xué)科活動（聽力訓(xùn)練課`口語教學(xué)`讀寫綜合訓(xùn)練`活動課）

2．課外活動（團(tuán)隊(duì)活動`閱讀自習(xí)活動`興趣小組活動`主題組合活動）

3．閑暇活動（消費(fèi)活動`交往活動`文娛活動`個人興趣活動`生活活動）

4．其他

五、研究的方法和步驟

鑒于本課題研究內(nèi)容的多元化，擬采用分散研究與集中研討相結(jié)合，點(diǎn)上實(shí)驗(yàn)與面上推廣相結(jié)合的方式，從全校選取六個班級作為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)（一二年級屬于低年級組，三四年級屬于中年級組，五六年級屬于高年級組），每兩個實(shí)驗(yàn)點(diǎn)主持1項(xiàng)子課題的研究，同時確立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教師，組織各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)及時總結(jié)并推廣階段性研究成果，逐步豐富并形成小學(xué)英語活動型教學(xué)法的理論體系，從學(xué)科活動`課外活動`閑暇活動等多方面探索其有效性。

小學(xué)英語活動有效性研究擬用三年的時間完成，各項(xiàng)相關(guān)研究內(nèi)容是穿插進(jìn)行的，并不是孤立存在的，大體分為三個階段：

１、準(zhǔn)備階段（2006.4——2006.6）

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解國內(nèi)外相關(guān)課課題動態(tài)，客觀分析小學(xué)英語活動的得失，廣泛征求意見、討論、選題，制訂并完善課題方案，做好課題審報工作，做好開題論證工作。

2、實(shí)施階段（2006.9 ——2007.8）

制訂階段實(shí)施計(jì)劃，組織教師有重點(diǎn)地進(jìn)行行動研究，形成中期成果資料積累。

3、總結(jié)提高階段(2007.9——2008.4)

全面總結(jié)課題研究工作，撰寫研究報告，完成結(jié)題鑒定，進(jìn)行成果展示。

六、研究的預(yù)期成果和成果形式

階段性成果：實(shí)驗(yàn)總結(jié)、科研論文、課堂教學(xué)。

終結(jié)性成果：實(shí)驗(yàn)報告、科研論文、教案集、課堂教學(xué)精彩片段集、課堂教學(xué)。

七、保障措施

1、加強(qiáng)對英語課題實(shí)驗(yàn)的管理與指導(dǎo)，做到英語教研機(jī)構(gòu)健全，英語課題研究人員落實(shí)職責(zé)分明，分工合作，相互促進(jìn)。

2、抓好過程的管理，保證研究的規(guī)范化，及時進(jìn)行小結(jié)，記錄完備，資料完整。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高研究人員整體素質(zhì)，特別是能否掌握先進(jìn)的教育理論和方法，提高研究的質(zhì)量。