[優(yōu)秀]計算機論文14篇

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家都跟論文打過交道吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的計算機論文，歡迎大家分享。

　　計算機論文 篇1

　　一、中職學(xué)校的計算機教育現(xiàn)狀

　　1.缺乏必要的師資隊伍培訓(xùn)

　　教師是教育環(huán)節(jié)的重要因素，師資力量直接影響著教學(xué)目標的實現(xiàn)，計算機技術(shù)更新迅速，教師的專業(yè)技術(shù)水平?jīng)Q定了教學(xué)水平的高低，計算機課程教師要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)，學(xué)校要為教師提供必要的條件，提升教師的專業(yè)知識水平，大多數(shù)的計算機教師除了繁重的教學(xué)工作，還兼任數(shù)據(jù)處理、文字編輯、課件制作等方面的工作，無暇更新計算機專業(yè)技術(shù)知識，計算機教師的進修培訓(xùn)很少。

　　2.教學(xué)模式落后

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體地位，強調(diào)的是教師如何教，師生之間缺少互動，教師照本宣科，忽略學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生被動地接受知識，阻礙了學(xué)生解決問題能力的發(fā)展，沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果不佳，學(xué)生實踐能力差，缺乏創(chuàng)新意識，中職學(xué)校生源質(zhì)量存在很大差異，學(xué)生知識基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)潛質(zhì)不高，計算機學(xué)科教學(xué)忽略了學(xué)生的個性培養(yǎng)，制約了學(xué)生社會適應(yīng)能力的發(fā)展，增加了學(xué)生將來就業(yè)的難度。

　　二、中職學(xué)校的.計算機課程教學(xué)措施

　　1.明確培養(yǎng)目標，設(shè)計合理的課程

　　中職教育的目標是培養(yǎng)實用型人才，畢業(yè)生要具備一定的專業(yè)實際操作能力，經(jīng)濟的全球化，要求中職畢業(yè)生熟練掌握計算機應(yīng)用技能，在中職計算機課程教學(xué)中，提高學(xué)生的計算機綜合運用能力，探索新的教學(xué)方法，提高中職計算機教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目標以就業(yè)為導(dǎo)向，依據(jù)市場對實用型人才的需求，中職學(xué)校計算機課程的設(shè)置，以專業(yè)為主，進行細化教學(xué)，企業(yè)對人才的要求越來越高，中職畢業(yè)生要適應(yīng)能力強，專業(yè)技能過硬，加大實踐教學(xué)力度，進行課程改革，理論與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)實用型人才為目標，增加實踐課的教學(xué)內(nèi)容和課時，減少理論知識的比重，改革評價方法，調(diào)整人才培養(yǎng)目標，例如，增加組裝與維修實訓(xùn)課、圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計等學(xué)生感興趣的課程，提高教師專業(yè)素質(zhì)，增加學(xué)生的計算機動手操作機會，建設(shè)“應(yīng)用型”教師隊伍，不斷學(xué)習(xí)，更新知識，把握市場方向，學(xué)校要為教師提供參與計算機應(yīng)用軟件和新產(chǎn)品的開發(fā)的機會，參加技術(shù)培訓(xùn)，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的資源共享，提高教師的實際操作技能，建立校企合作機制，聘請企業(yè)技術(shù)人員作兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的實踐。

　　2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，在計算機課程教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。例如，組織課余活動小組，開闊學(xué)生視野，鞏固知識技能，激發(fā)學(xué)生對計算機課的興趣，開展豐富多彩的活動，用計算機編排打印校報、組裝電腦、設(shè)計廣告、組織各種比賽等，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法上靈活多樣，討論法、實驗法、多媒體教學(xué)法等。上機操作課采用討論法，讓學(xué)生積極參與，拓寬知識面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，多媒體技術(shù)，改變著傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學(xué)方式，教師教學(xué)以語言文字描述為主，學(xué)生被動接受知識，教學(xué)效率很難提高，信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)注入了新的活力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)效率的提高起著重要的作用，多媒體的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，學(xué)生學(xué)習(xí)更加投入，多媒體教學(xué)把文本、聲音、圖像、視頻、動畫有機結(jié)合在一起，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計出生動形象的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，把生動有趣的故事、活靈活現(xiàn)的生活素材，配以啟發(fā)性的提問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體利用其形象性和直觀性，將抽象的理論通過生動直觀的畫面表現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的多種感官，以學(xué)生為主體，使學(xué)生身心愉悅地投入教學(xué)內(nèi)容。

　　3.加強實踐能力教學(xué)

　　計箅機課程上機操作很重要，不經(jīng)過上機操作，就不能掌握計算機知識，利用多媒體電子教室進行上機操作，教師講解和學(xué)生操作同步進行，教師直接向?qū)W生展示操作過程，學(xué)生很快掌握計算機的操作步驟，增強學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)。例如，微機的安裝與調(diào)試、計算機工具軟件應(yīng)用等課程要突出專業(yè)特色，注重學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)，熟練應(yīng)用各種專業(yè)軟件，進行設(shè)計和創(chuàng)作，解決實際問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，增加實踐課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好，設(shè)計不同難度的課題，以學(xué)生為主體，重視實踐環(huán)節(jié)，注意過程演示，在教學(xué)方法上，采用案例教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法，提高學(xué)生的操作技能。例如，“動畫制作”教學(xué)，為了讓學(xué)生體驗Flash動畫效果，教師引導(dǎo)學(xué)生想象：“你感覺最浪漫的環(huán)境是怎樣的？”學(xué)生想象著自己心目中最浪漫的情景，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生：“你想用Flash動畫制作自己心中最浪漫的場景嗎？”接著向?qū)W生展示《夕陽》的動畫課件，學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來了，用心制作Flash動畫，把自己置身于動畫效果中，收到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，采用探索式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強畢業(yè)就業(yè)競爭力�！熬W(wǎng)頁制作”教學(xué)，教師讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的東西，自己搜集資料制作網(wǎng)頁，為了使自己的網(wǎng)頁更漂亮，學(xué)生主動學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)頁制作的知識和技巧，教師給予適時的輔導(dǎo)，在班級進行競賽，通過競賽，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生領(lǐng)略成功的喜悅。

　　三、總結(jié)

　　綜上所述，隨著計算機知識的迅速更新，社會需求不斷變化，中職計算機教育以培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的計算機專業(yè)技術(shù)性人才為目標，使學(xué)生學(xué)有所用，變要我學(xué)為我要學(xué)，理論聯(lián)系實踐，不斷改革教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的個性特長，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變被動為主動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生解決問題的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，這是中職計算機教學(xué)的核心和宗旨。

　　計算機論文 篇2

　　摘要：微課憑借其自身的特點和優(yōu)勢已經(jīng)快速融入課堂，成為一種有效的教學(xué)模式。在課堂上運用微課，不僅能刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其主動融入，積極參與，還能因材施教，滿足不同層次學(xué)生需求，有效提高課堂效率。

　　關(guān)鍵詞：中職；計算機；微課；運用

　　所謂微課，就是根據(jù)新課程標準和教學(xué)目標，以教學(xué)視頻作為載體，記錄教師在課內(nèi)外教學(xué)過程中針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)或圍繞某一知識點展開教學(xué)活動的全過程。視頻是微課教學(xué)的核心，具有短小精悍的特點，能在短時間內(nèi)講清知識點，輔助教學(xué)，引導(dǎo)認知，幫助學(xué)生掌握知識要點，并根據(jù)自身需求及時回顧，查漏補缺，高效完成課堂目標。

　　一、科學(xué)設(shè)計，精心制作

　　微課是一種新興教法，課堂運用比較靈活同時也不穩(wěn)定。為了保障其效果，教師在課前要做好準備，以彌補不足，完成預(yù)期的目標。首先，是微課的設(shè)計，這主要體現(xiàn)教師對教學(xué)目標的把控，在了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上想要達到的教學(xué)效果，其中包含三個重要方面。第一，是新穎性，在新、快的層面上突出教學(xué)的重難點，吸引學(xué)生主動觀看，針對自身不足反復(fù)了解，在加深學(xué)習(xí)印象的同時降低理解難度，進而有效掌握知識。第二，要明確目標，微課雖小但也是課，由此在設(shè)計時就要稍加預(yù)設(shè)，在全面把握教材的基礎(chǔ)上充分考慮學(xué)生認知水平與需求制定合理目標，以此為基準，展開科學(xué)引導(dǎo)。第三，要注重創(chuàng)新，微課視頻比較短小，要想在有限的`時間內(nèi)吸引學(xué)生，激發(fā)其認知興趣，就要改變單一的呈現(xiàn)模式，有效拓展、創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的認知氛圍，鼓勵其深入。其次，是微課的制作，這是計算機教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，不僅是微課模式的核心部分，更是課堂開展的關(guān)鍵媒介，對此要從不同方面進行具體設(shè)計。以“Flash遮罩動畫制作”為例：第一，要選擇主題，這一部分是教學(xué)重難點，單一借助傳統(tǒng)模式，很難達到預(yù)期效果，因而主題的設(shè)計十分重要，這會影響到學(xué)生的積極性與教學(xué)效果。第二，設(shè)定目標，科學(xué)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情展開，借助微課將遮罩動畫的步驟與原理清楚呈現(xiàn)，幫助學(xué)生扎實掌握。第三，制作內(nèi)容，要體現(xiàn)重要知識點，但視頻呈現(xiàn)不可冗長，要由淺至深，層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生全面了解，之后借助反復(fù)觀看有效掌握。在科學(xué)設(shè)計與精心制作的基礎(chǔ)上，正式教學(xué)運用時，教師就能靈活把握課堂，對于教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題能妥善解決，從而促進整體順利推進。

　　二、以生為本，激發(fā)興趣

　　學(xué)生是課堂的主體，其對于學(xué)科的態(tài)度會直接影響學(xué)習(xí)效果以及課堂目標的完成。在運用微課教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的興趣，鼓勵其主動融入，積極發(fā)揮能動性，使得相關(guān)教學(xué)模式得到全面發(fā)展，真正意義上建立起與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)體系，實現(xiàn)對教學(xué)理念的完善與創(chuàng)新。為了突出學(xué)生的主體地位，要將微課教學(xué)內(nèi)容與其興趣結(jié)合起來，一方面在制作視頻時融入其感興趣的元素。另一方面關(guān)注目標制定，立足學(xué)生實際情況，引導(dǎo)其建立良好思想意識和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而根據(jù)自身能力靈活認知、扎實掌握，達到夯實基礎(chǔ)、提升能力的目的。在教學(xué)辦公軟件應(yīng)用的內(nèi)容時，大部分教師會選擇運用office軟件，借助電子表格的呈現(xiàn)強調(diào)重難點，吸引學(xué)生注意，鼓勵其制作。在這一過程中，可以適當(dāng)增加個性化元素，根據(jù)學(xué)生興趣豐富設(shè)計，有效突出色彩性和趣味性，在使用流行主題的基礎(chǔ)上增加學(xué)生喜歡的插圖，突出色彩，讓整體設(shè)計更加生動、有趣，符合現(xiàn)代學(xué)生審美。由此，學(xué)生能更加認真、細致地觀看視頻，清楚把握其中知識點，讓教學(xué)達到事半功倍的效果。新課教學(xué)結(jié)束后，進入練習(xí)環(huán)節(jié)，要更加注重興趣激發(fā)，激勵學(xué)生反復(fù)操作練習(xí)。這樣一來，就能最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極主動地參與，在不斷的認知和深入的學(xué)習(xí)中掌握知識，完成預(yù)期目標。

　　三、任務(wù)驅(qū)動，調(diào)動課堂

　　在傳統(tǒng)課堂上，教師習(xí)慣采用“講解——演示——練習(xí)”的模式，看似環(huán)環(huán)相扣，十分有序，實則忽視了課堂調(diào)控，使得學(xué)生過于散漫、被動，不能有效訓(xùn)練，教學(xué)達不到理想效果。為了解決這一問題，就要借助任務(wù)驅(qū)動，調(diào)動學(xué)生操作訓(xùn)練的積極性，讓其在課堂上“動”起來，在微課的引導(dǎo)下，不僅積極思考，認真探究，還能大膽嘗試，刻苦訓(xùn)練，取得良好的上機效果。在教學(xué)Excel的公式這節(jié)課時，可以根據(jù)教學(xué)目標與學(xué)生特點運用微課呈現(xiàn)以下任務(wù)，讓學(xué)生在打開特定文件后依次完成：首先計算出班級成績最高分與班級成績平均分；其次在表格中增加一列：成績等級，自主制定標準；再次在表格中增加兩列：身份證號和出生年月；最后統(tǒng)計成績在75分以下及85分以上的人數(shù)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生會明顯感受到層次性和難度分層，并且在不斷深入的過程中設(shè)計各種公式運用，將知識理論轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，由此促進學(xué)生理解能力和操作能力的提升，并最終實現(xiàn)靈活掌握、學(xué)以致用。

　　四、結(jié)束語

　　總之，微課作為一種新興教法與學(xué)法，能有效促進中職計算機教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生積極認知、操作，在興趣的驅(qū)動下深入其中。出于效果優(yōu)化的目的，在設(shè)計時要充分考慮，面面俱到，堅持“以生為本，因生施教”的理念，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　參考文獻：

　　[1]于躍.微課在中職計算機課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].職教通訊,20xx(27).

　　[2]馮敬益.探討微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù),20xx(12).

　　計算機論文 篇3

　　21世紀是網(wǎng)絡(luò)的世界，我們每個人都在不知不覺中融入這個網(wǎng)絡(luò)世界。而路由器在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮著越來越重要的作用，其主要負責(zé)在網(wǎng)絡(luò)層間按傳輸數(shù)據(jù)分組的，并確定網(wǎng)絡(luò)上數(shù)據(jù)傳送的最佳路徑。世界各地的個人和企業(yè)單位接入到Internet的自治系統(tǒng)有大有小，小型自治系統(tǒng)因其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)簡單往往采用靜態(tài)路由技術(shù)即可完成自治系統(tǒng)內(nèi)的路由尋址，然而大、中型自治系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)往往更加復(fù)雜，采用依靠人工分配的靜態(tài)路由技術(shù)存在很大的困難，因此根據(jù)合理的路由尋址算法設(shè)計的動態(tài)路由技術(shù)隨之誕生，而OSPF動態(tài)路由技術(shù)因其功能強大、可拓展性強和網(wǎng)絡(luò)性能優(yōu)越在動態(tài)路由技術(shù)中格外優(yōu)秀，被廣泛應(yīng)用于各大、中型自治系統(tǒng)中。

　　摘要：隨著Internet技術(shù)在全球范圍的飛速發(fā)展，世界各地的個人和企業(yè)單位都紛紛接入到這個世界上最大的計算機網(wǎng)絡(luò)中。OSPF動態(tài)路由技術(shù)因其功能強大、可拓展性強和網(wǎng)絡(luò)性能優(yōu)越在動態(tài)路由技術(shù)中格外優(yōu)秀，被廣泛應(yīng)用于各大、中型自治系統(tǒng)中。

　　關(guān)鍵詞：動態(tài)路由，OSPF，自治系統(tǒng)配置命令，鏈路

　　1OSPF的基本概念

　　開放最短路徑優(yōu)先協(xié)議（OpenShortestPathFirst）簡稱OSPF，它是路由選擇協(xié)議中非常重要的一種協(xié)議，這是一種典型的鏈路狀態(tài)（Link-state）路由協(xié)議，是由Internet工程任務(wù)組開發(fā)的內(nèi)部網(wǎng)關(guān)（IGP）路由協(xié)議，其主要用在一個路由域內(nèi)。路由域是指一個網(wǎng)絡(luò)自治系統(tǒng)（AutonomousSystem），所謂自治系統(tǒng)是指一組路由器都使用同一種路由協(xié)議交換路由信息，網(wǎng)絡(luò)中每個路由器都有一個唯一的標識，用于在鏈路狀態(tài)數(shù)據(jù)庫（LSDB）中標識自己。LSDB描述的是整個網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)，包括網(wǎng)絡(luò)內(nèi)所有的路由器，作為一種鏈路狀態(tài)的路由協(xié)議，OSPF將鏈路狀態(tài)廣播數(shù)據(jù)包LSA（LinkStateAdvertisement）傳送給在某一區(qū)域內(nèi)的`所有路由器，OSPF協(xié)議使用最短路徑優(yōu)先算法，利用LSA通告得來的信息計算每一個目標網(wǎng)絡(luò)的最短路徑，以自身為根生成一個樹，包含了到達每個目的網(wǎng)絡(luò)的完整路徑。

　　OSPF的路由標示是一個32位的數(shù)字，它在自治系統(tǒng)中被用來唯一識別路由器。默認地使用最高回送地址，若回送地址沒有被配置，則使用物理接口上最高的IP地址作為路由標示。OSPF在相鄰路由器間建立鄰接關(guān)系，使它們能利用HELLO包維護關(guān)系并交換信息。OSPF使用區(qū)域來為自治系統(tǒng)分段，區(qū)域0是一個主干區(qū)域，每一個OSPF網(wǎng)絡(luò)必須具有，其他的區(qū)域通過區(qū)域0互連到一起。

　　2OSPF的特點

　　OSPF路由協(xié)議主要用在大型自治系統(tǒng)內(nèi)，這是一種鏈路狀態(tài)的路由協(xié)議，而距離矢量路由協(xié)議RIP（RoutingInformationProtocol）則主要用在小型自治系統(tǒng)內(nèi)，兩個路由協(xié)議都具有重要的作用，RIP作為靜態(tài)路由協(xié)議，具有適于小型網(wǎng)絡(luò)，管理員可手工配置，精確控制路由選擇，改進網(wǎng)絡(luò)性能等優(yōu)點，但它特別不適合于大型網(wǎng)絡(luò)自治系統(tǒng)。而OSPF路由協(xié)議與RIP相比，具有如下優(yōu)點：

　　1、RIP路由協(xié)議中用跳（HOP）來表示到達目的網(wǎng)絡(luò)所要經(jīng)過的路由器個數(shù)，RIP跳數(shù)最高為15，超過15跳的路由被認為不可達，而OSPF不受路由跳數(shù)的限制，它只受限于帶寬和網(wǎng)絡(luò)延遲，因而OSPF更適合應(yīng)用于大型網(wǎng)絡(luò)中。

　　2、RIP在規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)時是不支持可變長子網(wǎng)掩碼（VLSM），這將導(dǎo)致IP地址分配的低效率，而OSPF路由協(xié)議支持VLSM，現(xiàn)在IPV4資源短缺，我們在劃分大型網(wǎng)絡(luò)的子網(wǎng)時，往往采用VLSM，這樣劃分子網(wǎng)效率更高，更節(jié)約IP資源，所以O(shè)SPF更適合大型網(wǎng)絡(luò)。

　　3、RIP必須每30秒就要周期性的廣播整個路由表，才能使網(wǎng)絡(luò)運行正常，如果RIP用在大型網(wǎng)絡(luò)中，它會產(chǎn)生很多廣播信息，而這些廣播會占用較多的網(wǎng)絡(luò)帶寬資源，較頻繁的更新有可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)擁塞，其結(jié)果就是RIP用在大型網(wǎng)絡(luò)中收斂速度較慢，甚至無法收斂。而OSPF使用組播發(fā)送鏈路狀態(tài)更新，在鏈路狀態(tài)變化時才進行更新，這樣提高了帶寬的利用率，收斂速度也大幅提高，能夠在最短的時間內(nèi)將路由變化傳遞到整個自治系統(tǒng)。

　　4、RIP沒有網(wǎng)絡(luò)延遲和鏈路開銷的概念，擁有較少跳數(shù)的路由總是被選為最佳路由，即使較長的路徑有低的延遲和開銷，并且RIP沒有區(qū)域的概念，不能在任意比特位進行路由匯總。而在OSPF路由協(xié)議中，往往把一個路由域劃分為很多個區(qū)域area，每一個區(qū)域都通過OSPF邊界路由器相連，區(qū)域間可以通過路由總結(jié)（Summary）來減少路由信息，從而減小路由表，提高路由器的運算速度。

　　OSPF路由協(xié)議擁有很多優(yōu)點，特別適合用于大型網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)的運行速度，但它也有缺點：①使用OSPF路由協(xié)議，需要網(wǎng)絡(luò)管理員事前先進行區(qū)域規(guī)劃和路由器各端口IP屬性的設(shè)置，所以配置相對于靜態(tài)路由RIP來說顯得較為復(fù)雜，對網(wǎng)絡(luò)管理員的網(wǎng)絡(luò)知識水平要求較高。②對路由器的CPU及內(nèi)存要求較高。

　　3OSPF配置命令及配置實例

　　在思科路由器中配置OSPF路由協(xié)議主要使用以下命令：①routeospf進程號，其中進程號要求范圍為1～65535，進程號只在路由器內(nèi)部起作用，不同路由器的進程號可以不同。②networkaddress子網(wǎng)掩碼的反碼area區(qū)域號，區(qū)域號要求在0～4294967295內(nèi)的十進制數(shù)，也可以是帶有IP地址格式的X。X。X。X，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)區(qū)域號為0時或0、0、0、0時為主干域，不同網(wǎng)絡(luò)區(qū)域的路由器通過主干域?qū)W習(xí)路由信息。③showiproute，查看路由信息表，④showiprouteospf查看OSPF協(xié)議路由信息。

　　某學(xué)校采用四臺思科3550路由器把整個學(xué)校劃分為3個區(qū)域，四臺路由器通過使用OSPF協(xié)議實現(xiàn)互通。路由器R1的S0端口IP為192、200、10、5/30，E0端口IP為192、1、0、129/26；路由器R2的S0端口IP為192、200、10、6/30，E0端口IP為192、1、0、65/26；路由器R3的E0端口IP為192、1、0、130/26；路由器R4的E0端口IP為192、1、0、66/26、R1的S0端口和R2的S0端口劃入?yún)^(qū)域0；R1的E0端口和R3的E0端口劃入?yún)^(qū)域1；R2的E0端口和R4的E0端口劃入?yún)^(qū)域2、各路由器配置如下：在上述配置中首先對每臺路由器接口進行配置，接口配置完后可以使用routerospf100命令啟動一個OSPF路由選擇協(xié)議進程，期中“100”為進程號，每臺路由器進程號可不同，最后使用network將相應(yīng)的網(wǎng)段加入OSPF路由進程中，則此接口所對應(yīng)的網(wǎng)段就加入到OSPF進程中。

　　綜上所述，OSPF作為一種鏈路狀態(tài)的路由協(xié)議，具有收斂快，支持變長網(wǎng)絡(luò)掩碼，支持CIDR，配置命令簡單易學(xué)等。所以在大型或復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用OSPF協(xié)議可以極大的提高網(wǎng)絡(luò)的運行效率。

　　計算機論文 篇4

　　1.“計算機英語”對于IT應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性

　　本系在應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)中，逐漸發(fā)現(xiàn)一個問題：計算機英語基礎(chǔ)的薄弱一定程度上阻礙學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的發(fā)展———當(dāng)他們參加各類專業(yè)競賽，如準備機器人大賽需要閱讀英文的硬件手冊、使用說明書；當(dāng)參加ACM程序設(shè)計大賽，編程代碼中最基本的變量、常量，各種控制語句、函數(shù)、類等源程序的組成要素都要求用英語進行定義說明；這些對于專業(yè)能力較強、編程較為熟練的學(xué)生來說問題不大，而對于大部分計算機英語水平較低的普通學(xué)生來說，只能望而卻步；即便如此，到了程序調(diào)試階段，需要對英文調(diào)試信息進行閱讀和理解，才能進入下一步開發(fā)工作中。面對屏幕上全盤的英文提示、出錯信息、英文菜單及幫助文件，即便是那些專業(yè)能力較強的學(xué)生，由于計算機英語薄弱，也會覺得茫然和難度。這對他們能力發(fā)揮、比賽成績存在束縛和影響，是一個亟須解決的問題。也是各大高校IT類專業(yè)學(xué)生普遍存在的問題，因此各院校都非常重視本門課程建設(shè)。

　　2.合理設(shè)計課堂教學(xué)

　　2.1教材的選取

　　計算機英語教材有很多版本，如何選擇合適教材，目前有相關(guān)文獻已對其進行了描述，需要考慮以下幾點：全面性。教材最好涵蓋大部分IT類專業(yè)課程的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯，理論不宜太深，通常是介紹性質(zhì)的；時效性。需包含IT領(lǐng)域的新技術(shù)新名詞。因此，圍繞應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標，并結(jié)合以上兩點，我們選用司愛俠等編著的《計算機英語》（第2版），其特點是內(nèi)容較豐富，主要是應(yīng)用性文章，時效性比較好。

　　2.2專業(yè)術(shù)語和縮略語的講解

　　單詞是計算機英語教學(xué)中首先遇到的問題。特點是很多單詞在IT領(lǐng)域內(nèi)被賦予了專業(yè)含義，如port—港口，在計算機領(lǐng)域中為專業(yè)術(shù)語“端口”；retrieval—恢復(fù)，計算機專業(yè)術(shù)語為“檢索”；complement—完備，計算機專業(yè)術(shù)語為“補碼”；reg-ister—登記，計算機專業(yè)術(shù)語為“寄存器”等，這就要求學(xué)生熟悉所學(xué)專業(yè)。不僅如此，派生詞、復(fù)合詞和縮略詞的大量使用，也大大增加了計算機英語的理解難度。因此對于單詞部分內(nèi)容的講解，建議采用聯(lián)想式詞匯教學(xué)，可以加深學(xué)生印象。如講multimedia（多媒體）時，可以盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和multi相關(guān)的其他專業(yè)詞匯，multithread（多線程），multiprotocol（多協(xié)議），multiplex（多路復(fù)用），multiprocessor（多處理器），multi-programming（多道程序設(shè)計）等，引導(dǎo)學(xué)生將結(jié)構(gòu)相似的單詞放在一起記憶，掌握相對高效的學(xué)習(xí)方法。

　　2.3長句語法：抓主干剖析法

　　計算機英語教材中的文章大都來源于IT領(lǐng)域的科技文獻，因此不同于一般大學(xué)英語中的文章，具有科技英語的.特點，常出現(xiàn)復(fù)雜長句如非限定性定語從句、狀語從句、主從復(fù)合句、倒裝句、被動語句等，語言客觀、嚴謹、精練，但學(xué)生理解閱讀存在一定難度。所以教師應(yīng)有針對性地對英語語法進行講解，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用語法分析法抓住句中的主干，才能對長句加以剖析。.系統(tǒng)崩潰和不穩(wěn)定通常由操作系統(tǒng)中的軟件錯誤引起，盡管運行在操作系統(tǒng)上的計算機程序可以使系統(tǒng)更不穩(wěn)定，甚至由它們引起系統(tǒng)奔潰。對于這種較長句，首先跟學(xué)生強調(diào)抓住長句結(jié)構(gòu)：逗號后面的although引導(dǎo)一個讓步狀語從句；前面主句中的dueto是一個原因狀語表示“由于”。

　　2.4注重專業(yè)知識的回顧

　　由于本門課以計算機專業(yè)知識為主，在課堂教學(xué)中，根據(jù)句子內(nèi)容需要對學(xué)生已學(xué)的專業(yè)知識予以回顧。例如，Eachprogrammoduleiscompiledseparatelyandtheresultingobjectfilesarelinkedtogethertomakeanexecutableapplication.每個程序模塊被分散的編譯所產(chǎn)生的目標文件連接在一起生成可執(zhí)行文件。講到此句時要給學(xué)生回顧計算機程序的編輯、編譯和執(zhí)行過程。以C++程序為例，一個程序由編輯到執(zhí)行經(jīng)過*.cppcompile*.objlink*.exe的基本過程。

　　2.5適當(dāng)延伸，加深記憶

　　英語學(xué)習(xí)本身是一個相對枯燥的過程，對于一些較難記憶的專業(yè)詞匯或短語可以適當(dāng)延伸，目的是加深學(xué)生印象。例如，講到短語systemfreezing“系統(tǒng)死機凍結(jié)”時，可以告訴學(xué)生freeze這個單詞在英文諜戰(zhàn)片中經(jīng)常出現(xiàn)，口語中freeze表示“不許動”即“凍結(jié)”非常形象，那么學(xué)生對于systemfreezing的含義就會產(chǎn)生印象了。再如：BIOSorchestratesloadingthecomputer’soperatingsystemfromtheharddiskdriveintoRAMwheneverthecomputeristurnedonorreset.只要計算機啟動或復(fù)位時，基本輸入輸出系統(tǒng)就協(xié)調(diào)指揮計算機把操作系統(tǒng)從硬盤裝入內(nèi)存。本句中，首先要求學(xué)生掌握縮略語BIOS并明確它的主要用途，此外學(xué)生對于orchestrate“協(xié)調(diào)指揮”這個動詞較為生疏，可以先介紹它的名詞形式“orchestra”交響樂團；如ChicagoSymphonyOrchestra芝加哥交響樂團。再啟發(fā)學(xué)生思考為什么交響樂團的動詞是表示協(xié)調(diào)指揮呢？因為一個樂團幾十個人很多種樂器，要想使他們和諧演奏需要指揮協(xié)調(diào)。這樣加以延伸學(xué)生就會比較容易記憶，對于BIOS的理解就會加深。

　　3.想方設(shè)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)好英語本身需要很大恒心和毅力，學(xué)習(xí)過程較枯燥，而理工類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性普遍不高，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上專業(yè)知識的難度，所以他們對專業(yè)英語學(xué)習(xí)感到困難重重，因此，如何增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就顯得尤為重要，可以從兩方面著手：首先，針對本校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標，對于IT類專業(yè)可以告知學(xué)生：培養(yǎng)方案明確要求：學(xué)生在畢業(yè)前必須完成相應(yīng)職業(yè)技能（資格）鑒定或者行業(yè)認證，這是能力拓展和增強就業(yè)能力的必修學(xué)分；而計算機英語學(xué)習(xí)與行業(yè)認證密切相關(guān)，許多公司（Microsoft，Sun，Cisco，IBM）的IT相關(guān)認證（MCSE，MCDBA，SCJP，CCNP，CCNA）都使用全英文講課與考試，而且有了這方面的認證就可以找到高薪工作。不僅如此，目前很多IT相關(guān)的職業(yè)技能證書考試，如中級程序員、高級程序員、網(wǎng)絡(luò)程序員等都要考計算機英語。可在第一次上課時出一些程序員考試的英文選擇題讓學(xué)生做，抓住他們的心理，讓學(xué)生產(chǎn)生緊迫性，覺得不學(xué)好就找不到好的就業(yè)職位。其次，可以結(jié)合教師的個人經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生興趣。如向?qū)W生展示國外學(xué)習(xí)期間的一些經(jīng)歷和圖片，介紹國外高校的學(xué)術(shù)氛圍和人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生對國外的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生興趣和向往，鼓勵學(xué)生申請國外高校計算機專業(yè)碩士繼續(xù)深造，這樣學(xué)生自然會對計算機英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力。

　　4.結(jié)語

　　本文分析了計算機英語的市場需求與政策導(dǎo)向，結(jié)合筆者本身經(jīng)驗體會，探討了一些該課程的教學(xué)方式，通過在教學(xué)實踐中使用這些方式，取得了較好效果。計算機英語是專業(yè)課和英語課的有機結(jié)合，具有很強的實用性。教學(xué)要以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生認識到計算機英語的重要性，并以實際社會需求為指導(dǎo)，制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標；教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，及時把握本學(xué)科最新發(fā)展方向，讓學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，提高就業(yè)競爭力，真正發(fā)揮該課程的作用。

　　計算機論文 篇5

　　計算機理論淺談中專計算機組成原理教法初探

　　計算機組成原理的教學(xué)內(nèi)容強調(diào)以計算機硬件部件和和整機系統(tǒng)知識為主的同時，還必需適當(dāng)兼顧與硬件關(guān)系最密切的基礎(chǔ)軟件知識的學(xué)習(xí)。那種把計算機組成原理完全作為純硬件課來處理，是陳舊的認識和過時的做法，不符合當(dāng)今計算機研究和教育發(fā)展的潮流。學(xué)好這門課的目的是為了了解計算機的構(gòu)成及基本工作原理。學(xué)生應(yīng)能抽象出一個計算機模型，在此基礎(chǔ)上，理解計算機是如何工作的。但是計算機組成原理這門課專業(yè)性很強，很抽象，也很枯燥。而現(xiàn)在的中專學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)新知識時理解能力也相對比較薄弱。本文針對中專學(xué)生的這一特征，提出了怎樣教授計算機組成原理這門課程。利用一種以培養(yǎng)學(xué)生的理解、聯(lián)系實際能力為核心的教學(xué)模式，并就該模式下的課堂理論教學(xué)、課后練習(xí)與輔導(dǎo)、教學(xué)效果檢驗等三個環(huán)節(jié)進行詳細的闡述。

　　一、用簡單的問題切如枯燥的學(xué)習(xí)知識

　　以下為論文網(wǎng)為您編輯的：“計算機理論計算機系統(tǒng)維護實驗教學(xué)改革初探”，敬請關(guān)注!!

　　計算機理論計算機系統(tǒng)維護實驗教學(xué)改革初探

　　對于《計算機系統(tǒng)維護實驗》課程的教學(xué)改革問題，學(xué)術(shù)界有許多改革建議，都有值得借鑒的地方。本文主要從我校教學(xué)實際出發(fā)，摸索一條改善本門課程教學(xué)中存在的問題，并在較短的學(xué)習(xí)時間內(nèi)使學(xué)生對本門課程產(chǎn)生興趣，掌握本門課的學(xué)習(xí)技巧，強化學(xué)生的動手能力。 使本門課程的教與學(xué)都收到事半功倍的效果。為此，我們針對傳統(tǒng)模式下本門課程的不足，探索了三種較為有效的培養(yǎng)學(xué)生興趣和增強其動手能力的方法，以就教于各位同行。

　　一、 計算機系統(tǒng)維護實驗課程的傳統(tǒng)教育模式及不足

　　《計算機系統(tǒng)維護》是一門實踐性很強的應(yīng)用性課程，學(xué)好這門課程的關(guān)鍵在于多做實驗。因此《計算機系統(tǒng)維護實驗》課程的教學(xué)顯得尤為重要。但在我校，《計算機系統(tǒng)維護》理論教學(xué)與實踐教學(xué)課程都是專業(yè)選修課，且課時十分有限，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，《計算機系統(tǒng)維護實驗》課程的教學(xué)存在的不足可歸納為以下三方面：

　　(一) 重理論而輕實踐

　　《計算機系統(tǒng)維護》作為專業(yè)選修課程，課時比較少，而在這較少的課時中，理論教學(xué)的課時比例卻占了總課時的三分之二還多，實踐教學(xué)課時所占比例還不足三分之一。這種嚴重失調(diào)的教學(xué)比例，就是重理論輕實踐的表現(xiàn)，是對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)極為不利。

　　(二)傳統(tǒng)教學(xué)手段難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　傳統(tǒng)的教學(xué)手段對本課程的教學(xué)都是從計算機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)講起，講授計算機的主要配件的性能和基本原理。然后對計算機主要部件出現(xiàn)的故障進行分析，進而告訴學(xué)生如何排除故障。接著講授操作系統(tǒng)的一些知識。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排，一方面使用傳統(tǒng)教材和知識更新都比較慢。另一方面也會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸削弱，使一門原本非常生動活潑的課程變得枯燥乏味。

　　(三)忽視了本課程的基礎(chǔ)作用對學(xué)生學(xué)專業(yè)技術(shù)的重要性

　　學(xué)校教學(xué)計劃的指針通常是偏向?qū)�業(yè)重點課程的教學(xué)與實驗。對于這類基礎(chǔ)的選修課程，往往是任學(xué)生自由發(fā)展，學(xué)校不作硬性要求。事實上，學(xué)好了這門課程，對學(xué)生畢業(yè)就業(yè)和進一步的學(xué)習(xí)和工作都有重大影響。故不能忽視本課程的基礎(chǔ)作用對學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)的重要性。

　　二、《計算機系統(tǒng)維護實驗》課程教學(xué)改革的方法

　　教學(xué)改革的方法包括兩個層面：一是學(xué)校指導(dǎo)思想的重視及對教師的教學(xué)要求。二是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的動手能力。經(jīng)過多年理論與實踐教學(xué)工作的總結(jié)，歸納了幾種行之有效的新方法：

　　(一) 學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想上的重視和對教師理論與實踐并重的要求

　　對于學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想和理論教學(xué)等問題已經(jīng)有許多教師加以研究過了，在此我們無需贅述[2]，只著重談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的一些感受:

　　教師的教學(xué)能否吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。因此學(xué)校對教師高標準嚴要求就顯得尤其重要。在這方面,我們認為，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)從指導(dǎo)思想上樹立起重視專業(yè)選修課程的實踐課程觀點。在教學(xué)計劃上，當(dāng)理論課時與實踐課的課時相沖突時，應(yīng)重實踐。而且要求理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，即：上理論課的教師必須上該門理論課程的實踐課程，而且必須要精通,否則難以解決理論與實踐脫節(jié)的問題。

　　(二) 提高學(xué)生動手能力的實踐方法

　　這是本文要論述的重點，也是本課題研究的重點之所在，具體可歸納為三種方法：

　　方法之一：加強對硬件知識（特別是計算機的新標準）的講授

　　教師要結(jié)合當(dāng)前計算機市場上最新硬件發(fā)展情況，以及社會對計算機硬件維護人才的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)好、用好計算機，維護好計算機的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生去感受新的計算機硬件的特性，感受新知識帶來的好處，而不是局限于實驗項目中所要求的知識點，讓學(xué)生在實驗中眼、手、腦并用，通過學(xué)生自由討論實驗，教師掌控全局，最后由老師集中分析講解學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的突出問題，使學(xué)生每次實驗都能學(xué)到新東西，在緊張有序的實驗課中完成實驗項目所要求的任務(wù)，切實讓學(xué)生在每節(jié)課中都有所獲，有所得。

　　二、把抽象的知識具體化

　　講解CPU的工作原理時，我首先講解CUP的全稱central processing unit 即中央處理器，有人也稱它微處理器。顧名思義，CPU就是電腦的中央核心部分，負責(zé)處理各種硬件裝置傳送進來的`資源，經(jīng)過判斷計算后，再下指令將資料送到正確的裝置上執(zhí)行。講完這些以后學(xué)生都很迷茫，因為太抽象了。我就用現(xiàn)實中做廣播體操的例子來把抽象的問題具體化。做廣播體操的整個過程是，首先我們的耳朵聽到指令，然后再把指令傳送給我們的大腦，大腦經(jīng)過分析判斷后再把指令傳送的我們的肢體，以此來確定肢體的動作。緊接著我就用了計算機如何打印文件這個例子與做廣播體操相對照。當(dāng)我們要打印一份文件時，首先通過鍵盤或者鼠標輸入打印的指令，CPU收到指令經(jīng)過分析判斷后知道我們要打印文件，就會下達指令將資料傳送給打印機，然后由打印機執(zhí)行打印工作。通過這個例子使學(xué)生們聯(lián)想到可以把CPU比喻成人類的大腦它不但要負責(zé)接收外界輸入的信息資料，而且還要負責(zé)處理這些資料，然后將處理后的結(jié)果傳送到正確的裝置上。幾乎大大小小的工作，都需要CPU來下達命令，傳送到其他設(shè)備上來執(zhí)行。通過舉例子的講解方式使學(xué)生們了解了CPU的工作原理。把抽象的復(fù)雜的問題具體化簡單化，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

　　三、通過學(xué)生講解來驗證教學(xué)效果

　　課堂上教師講解一個系統(tǒng)的知識點后，為了了解學(xué)生的掌握情況，我就采用了先挑一些程度好，理解能力強的學(xué)生將剛才講的知識再講解一遍的訓(xùn)練方法，這樣我就可以了解到學(xué)生們的理解與我講解的偏差在哪兒，還有什么地方?jīng)]有理解到位。我可以就此問題重新的再做解釋。然后，再挑一些程度不好的且理解力相對比較差的學(xué)生，再來講解同樣的問題，如果講解的比較到位，就證明這個問題幾乎所有的學(xué)生都已經(jīng)掌握了。因為這門課程我同時教授了四個班，為了避免我講課大意和重復(fù)，我就隨機挑剛教授過的班級的學(xué)生到第二個班去講，這樣剛學(xué)過的學(xué)生害怕到其他別的班級如果講的不好丟人，就會好好復(fù)習(xí)反復(fù)練習(xí)，這樣就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。然而對于第二個班的學(xué)生來說，他們就抱著好奇的態(tài)度來聽別的班學(xué)生的講解，想看看別的班的學(xué)生講的和老師講的到底一樣嗎？這樣就調(diào)動了學(xué)生的聽課興趣，課堂紀律也會好很多。還有現(xiàn)在的中專學(xué)生在家中基本都是獨生子女，集所有家里人的寵愛與一身，所以他們都非常自我，不懂得如何尊重別人。

　　結(jié)束語：在計算機組成原理這門課的教授過程中我想盡了各種辦法，運用多種教學(xué)手段，設(shè)計有趣的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，與學(xué)生建立相互信任，相互尊重，平等交流的師生關(guān)系，讓學(xué)生充滿激情，主動投入到學(xué)習(xí)過程中。

　　計算機論文 篇6

　　1.項目方法在計算機教學(xué)中的作用

　　就目前而言，項目學(xué)習(xí)模式在計算機教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。項目學(xué)習(xí)模式，或者說項目教學(xué)法的實際適用范圍比較適合不同層次，不同學(xué)習(xí)水平的教育教學(xué)。在計算機教學(xué)中采用項目方法進行教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)上形成一個完整的學(xué)習(xí)體系，還可有效提高相關(guān)院校的計算機教學(xué)質(zhì)量，促進計算機教學(xué)的良性發(fā)展。下面對項目教學(xué)方法在計算機教學(xué)中的作用作相關(guān)分析。

　　1.1有利于人才培養(yǎng)

　　項目教學(xué)方法是在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式上創(chuàng)新而來的，它將鏈狀的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成了設(shè)立項目教學(xué)方式，即將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理。具體分析：在傳統(tǒng)的鏈狀式教學(xué)模式中，其各個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都是環(huán)環(huán)相扣，緊密關(guān)聯(lián)的，如果學(xué)生上一堂計算機課上沒有認真學(xué)習(xí)，或者沒有掌握好相關(guān)的知識內(nèi)容，那么在進行下一堂課程教學(xué)時，其往往會由于上一堂課程內(nèi)容的缺失，導(dǎo)致本堂課的學(xué)習(xí)變得困難，長此已久，會嚴重影響學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而項目教學(xué)方法則與之不同，項目教學(xué)方法強調(diào)將教學(xué)內(nèi)容按項目去想辦法自主完成，將關(guān)聯(lián)度較大的知識合并，形成獨立課程，避免鏈狀反應(yīng)的影響，對學(xué)生進行重點培養(yǎng)和教育。比如，在教育教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實際需求開展教育教學(xué)工作；而教育學(xué)生有關(guān)財務(wù)電算化的知識，也不用先要讓學(xué)生熟練掌握計算機編程語言，項目教學(xué)法，使教育教學(xué)目標更加明確化，因此，對于人才培養(yǎng)工作來說，具有更高的可行性。

　　1.2有利于滿足社會發(fā)展需求

　　信息經(jīng)濟時代的來臨使得當(dāng)前社會的計算機專業(yè)人才緊缺，在這樣的宏觀大背景下，國內(nèi)廣大院校將更加重視計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)。就目前來說，國內(nèi)企業(yè)的生產(chǎn)和運營都需要依靠計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用則需要大量的計算機專業(yè)人才來實現(xiàn)。而當(dāng)前我國院校計算機教學(xué)的質(zhì)量大多存在不足，甚至有些院校的計算機硬件維護、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)編程等基本工作都無法進行有序的開展。為了解決這一問題，在院校計算機的教學(xué)過程中，教師就必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識掌握能力來開展教學(xué)活動，以使學(xué)生能更好的領(lǐng)悟和掌握計算機專業(yè)課程的概領(lǐng)，進一步滿足社會發(fā)展對計算機專業(yè)人才的需求。

　　2.項目方法在計算機教學(xué)中具體實施策略

　　2.1做好調(diào)查和分析工作，保證項目的合理制定

　　首先，在開課之前，應(yīng)該對學(xué)生做好充分的調(diào)查和分析工作，認真了解學(xué)生的興趣方向，根據(jù)學(xué)生的需求情況進行教學(xué)項目的制定，對于教育教學(xué)工作的開展具有非常重要的意義。由于計算機教育教學(xué)內(nèi)容過于全面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難將計算機知識全面加以掌握，因此，側(cè)重于某一方面的學(xué)習(xí)和強化，對于學(xué)生的工作和發(fā)展都有著非常積極的作用。但是，教學(xué)項目較多，教學(xué)內(nèi)容較多，如果不做劃分直接向?qū)W生開展教學(xué)工作，將會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的泛泛，不但無法有效提升學(xué)生的綜合能力，也使得學(xué)生無法較好的`掌握一門學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生失去了良好的社會競爭力，對于企業(yè)發(fā)展也是極為不利的。因此，必須要加強同學(xué)生間的交流工作，了解學(xué)生的興趣和需求，從而對教育教學(xué)內(nèi)容進行合理的劃分，對學(xué)生開展有針對的教育教學(xué)工作，促進學(xué)生個人能力的提升，培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的實用性人才。

　　2.2確保學(xué)生的自主選擇權(quán)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在計算機教學(xué)工作開展過程中，應(yīng)該充分確保學(xué)生的自主選擇權(quán)，由學(xué)生來根據(jù)個人愛好和個人興趣進行相關(guān)項目的選擇，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生計算機水平的有效提升。興趣，是學(xué)習(xí)的最大動力，就傳統(tǒng)計算機教育教學(xué)來說，由于內(nèi)容的多樣化和全面化，導(dǎo)致學(xué)生對許多教學(xué)內(nèi)容不感興趣，強迫性的教育教學(xué)工作，不但無法有效提升學(xué)生的計算機水平，還會嚴重影響到學(xué)生對個人所喜好的項目的完成情況。項目學(xué)習(xí)法的合理應(yīng)用，能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好對計算機教育教學(xué)知識進行合理的劃分，而保證學(xué)生小的自主選擇權(quán)，則能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)來說都有這非常重要的現(xiàn)實意義。

　　2.3加強教育教學(xué)方法的合理應(yīng)用，提高項目教學(xué)法的實際效果

　　應(yīng)用項目法進行計算機教學(xué)時，在保證了項目教學(xué)法應(yīng)用合理的基礎(chǔ)上，還要加強其實際方法上的應(yīng)用。比如在教學(xué)過程中應(yīng)用模塊學(xué)習(xí)法、分組學(xué)習(xí)法等，以期通過對學(xué)生全方位知識的培養(yǎng)，提高并控制其教學(xué)方法的實際教學(xué)效果。

　　3.結(jié)束語

　　在21世紀信息經(jīng)濟時代下的今天，計算機技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了社會的各行各業(yè)，給人們的生活、學(xué)習(xí)以及工作都帶來了極大的便利，而隨著時代的不斷進步與發(fā)展，計算機技術(shù)還將在未來的無數(shù)時間里繼續(xù)為人們提供服務(wù)。所以，為了計算機事業(yè)能夠得到長久的發(fā)展，在今天，我們必須加強國人的計算機教學(xué)工作，采用先進、可行的教學(xué)方法，切實提高學(xué)生的計算機專業(yè)知識水平，使其能夠在國家未來的發(fā)展中，利用其所學(xué)到的計算機知識為國家做出應(yīng)有的貢獻。

　　計算機論文 篇7

　　1不斷提高教師自身信息素養(yǎng)促進教師師德修養(yǎng)

　　1.1參加各級教育部門組織的教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)

　　各級教育部門組織了許多教育信息技術(shù)培訓(xùn)，教師可以通過培訓(xùn)，及時更新教育法律法規(guī)、教育教學(xué)管理辦法和知識，提高教育信息技術(shù)能力，提高政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

　　1.2參加教育機構(gòu)對教師進行培訓(xùn)

　　教師短期內(nèi)要提高自己的信息技術(shù)能力，最行之有效的辦法是參加教育機構(gòu)組織的有針對性的培訓(xùn)，如計算機基礎(chǔ)、辦公軟件的應(yīng)用、課件開發(fā)平臺的使用等一系列課程的培訓(xùn)。

　　1.3通過自學(xué)掌握教育信息技術(shù)促進教師師德修養(yǎng)

　　參加教育部門組織的培訓(xùn)機會畢竟是有限的，而學(xué)習(xí)與掌握的信息知識又是無限的和迫切的。要想在教學(xué)技能、教學(xué)水平、教學(xué)成果能有突破性的發(fā)展，就必須自覺學(xué)習(xí)，就必須樹立終身的學(xué)習(xí)觀念。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，知識經(jīng)濟的.出現(xiàn)，科技的競爭和人才的競爭日益激烈，學(xué)會學(xué)習(xí)、具備終身學(xué)習(xí)的能力是現(xiàn)代社會教師生存和發(fā)展不可缺少的基本素質(zhì)。

　　2實踐運用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素質(zhì)促進教師師德修養(yǎng)

　　2.1積極參與多媒體教學(xué)

　　教師們對于多媒體應(yīng)該多接觸、多練習(xí)、多使用，熟能生巧，教育信息技術(shù)水平一定能夠不斷提高。

　　2.2利用信息技術(shù)進行教育教學(xué)寫作

　　利用網(wǎng)上豐富的多媒體資源來幫助寫作已經(jīng)成為教師必備的基本功。教師通過研究、利用、管理和評價數(shù)字化教學(xué)資源，能夠幫助教師通過信息技術(shù)與課程整合的能力，有助于教師提高信息技術(shù)素養(yǎng)，并能更數(shù)字化教學(xué)資源這條有效途徑實現(xiàn)有意義的研修、反思。2.3與學(xué)科緊密結(jié)合進行學(xué)習(xí)與研究信息素養(yǎng)的最高層次是信息應(yīng)用。就是應(yīng)用信息去解決學(xué)習(xí)生活、工作中的問題。教師根據(jù)所教學(xué)科自己的特點，在學(xué)科教學(xué)中通過開展研究性的學(xué)習(xí)，如匯報課、研究課、課題的研究等提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的信息技能，實現(xiàn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實踐。

　　2.4積極參與各類教育教學(xué)評比活動

　　教師應(yīng)把每一次活動作為提升自我素質(zhì)、展示自我、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的一次重要機會，積極參與活動研討和反思，撰寫活動總結(jié)和相關(guān)文稿，既是對教師教育教學(xué)素養(yǎng)的提高，更是提高教師師德素養(yǎng)的良好途徑。

　　3教師博客的開通，提供交流平臺，促進教師素質(zhì)提高，帶動教師的師德修養(yǎng)

　　教師博客為教師提供了一個終身學(xué)習(xí)的平臺，通過教育博客，能夠及時學(xué)到新時期教育法律法規(guī)、教育改革的趨勢、教育理論的變化、師德素養(yǎng)的要求等等知識，將對教師素養(yǎng)的提高，起到巨大的推動作用。

　　4遠程教育的借鑒，提升了教師的師德修養(yǎng)

　　名師、教育專家的教育專著充滿著教育智慧，讀后發(fā)人深省，讀來會不自覺地反思自身的教育實踐，從而給我們帶來啟迪，增長我們的教育智慧，提升我們的師德修養(yǎng)。遠程教育不光能夠通過專業(yè)指導(dǎo)來提高教師的業(yè)務(wù)水平，而且還囊括了大量的理論實踐經(jīng)驗，除了大師們的，還有一線教師關(guān)于教育教學(xué)的許多案例、故事、心得，讓每一位教師能夠感受教育的快樂和美好，讓每一位教師不自覺地提升師德修養(yǎng)，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。師德是教師專業(yè)化發(fā)展的方向和靈魂，對崇高教育事業(yè)的熱愛與奉獻，對教師職業(yè)的執(zhí)著與追求，對學(xué)生無私地教育與關(guān)愛，無不是高尚師德的體現(xiàn)。在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，在信息多元化的今天，在新課程理念的要求下，尤其需要借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)，通過合理有效的途徑與方法建設(shè)業(yè)務(wù)精良、師德高尚的專業(yè)化教師隊伍，使之為教育事業(yè)服務(wù)，為人類社會做出應(yīng)有的貢獻。

　　計算機論文 篇8

　　摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，中職計算機教學(xué)作為中職學(xué)校課程的重要組成部分，越來越受到人們的重視。中職學(xué)校的計算機教學(xué)是根據(jù)社會中的實際崗位需要來設(shè)置的，只有把社會的實際需求和學(xué)生掌握的計算機技能巧妙結(jié)合起來，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。另外在實際教學(xué)中還要注重對學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文主要分析了目前中職計算機教學(xué)存在的問題，并給予了一些有效建議。

　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機教學(xué)；思考

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透在各個行業(yè)中，中職學(xué)校主要培養(yǎng)的是技能型人才，所以要足夠重視計算機課程，培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)技能型計算機人才，從而在激烈的市場競爭中脫穎而出。但是目前中職學(xué)校計算機教學(xué)存在一些問題，對于這些問題中職學(xué)校就必須要采取有效的解決措施，提升中職計算機課堂的教學(xué)水平。

　　一、中職學(xué)校計算機教學(xué)存在的問題

　　（一）缺乏明確的培養(yǎng)目標

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機設(shè)備的更新速度也在不斷加快，但是中職計算機的教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的實踐性，在很大程度上跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展速度，雖然一些中職學(xué)校提出了培養(yǎng)多層次和復(fù)合型人才的目標，缺乏比較明確的計算機培養(yǎng)目標，但是在實際的計算機教學(xué)過程中普遍學(xué)習(xí)的依然是理論內(nèi)容，缺乏對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致中職生的實際操作能力不高，難以滿足社會中企業(yè)崗位的實際需求。從這里可以看出，中職學(xué)校計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標與企業(yè)實際崗位需求嚴重脫節(jié)，就會非常容易出現(xiàn)中職生就業(yè)難和不能勝任崗位的現(xiàn)象[1]。

　�。ǘ�）計算機專業(yè)的教學(xué)模式單一

　　隨著社會的迅速發(fā)展，計算機技術(shù)水平自然就得到極大地提升。要想緊隨時代發(fā)展潮流，就必須加強對信息化人才的培養(yǎng)，學(xué)校的計算機教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代信息化人才的主要平臺。但是目前，大多數(shù)的中職計算機課堂教學(xué)沿用的還是以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只是一味地在課堂上講解計算機理論知識，學(xué)生就是被動的聽，這樣極大地降低了計算機課堂的教學(xué)效率，在很大程度上限制了中職計算機教育的發(fā)展。計算機課堂本身就具備較強的實用性，在實際教學(xué)中不僅要給學(xué)生傳授基本的計算機理論知識，還要加強實踐活動，提高學(xué)生的實踐操作能力。但傳統(tǒng)的計算機實訓(xùn)課普遍都是以教師的`講授演示為主，這樣極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，計算機實訓(xùn)的教學(xué)目標不明確，學(xué)習(xí)任務(wù)自然就完成不了[2]。

　�。ㄈ�）計算機課堂設(shè)置不合理

　　大多數(shù)中職學(xué)校計算機專業(yè)的課程設(shè)置還是以理論教學(xué)為主，枯燥的計算機理論知識根本激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更別說是提高計算機課堂的教學(xué)效果了。尤其是對實踐能力要求較高的計算機專業(yè)，教師如果一直運用高難度的計算機理論知識來開展教學(xué)活動，就會在很大程度上忽視對學(xué)生實踐操作能力和動手能力的訓(xùn)練。例如現(xiàn)階段中職計算機的課程設(shè)置中包含計算機原理和語言等，這對于基礎(chǔ)薄弱的中職生來說難度很大，而應(yīng)用性的課程安排的課時卻非常少。這樣設(shè)置出來的課程對于中職計算機專業(yè)的學(xué)生而言，是非常不合理的，非常不利于提高中職生的專業(yè)計算機能力[3]。

　　二、提高中職計算機教學(xué)效率的有效措施

　�。ㄒ唬┎粩喔母镉嬎銠C教學(xué)模式，提升計算機教學(xué)效率

　　中職計算機教師在實際教學(xué)過程中要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷改革教學(xué)模式，靈活運用多種計算機教學(xué)方法來進行教學(xué)，在實際計算機課堂教學(xué)過程中要充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，加強課堂互動，積極鼓勵學(xué)生參與到計算機課堂教學(xué)中，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性和主動性。另外，教師還可以利用任務(wù)驅(qū)動法來展開計算機教學(xué)，讓學(xué)生親身實踐和體會，進而更好的理解所學(xué)計算機知識，發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時改進，任務(wù)驅(qū)動法是把課堂教學(xué)的主導(dǎo)者從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教師只需要在一旁適當(dāng)引導(dǎo)進行，這樣能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有效提高學(xué)生的計算機理論知識和實踐操作水平。

　�。ǘ�）明確計算機教學(xué)的培養(yǎng)目標，以就業(yè)為導(dǎo)向

　　在中職計算機教學(xué)中只有明確計算機教學(xué)的培養(yǎng)目標，才能科學(xué)合理的設(shè)置課程，順利實施計算機教學(xué)計劃，為中職計算機教師明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。中職學(xué)校教育的根本目標是培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)技能型人才。因此，中職學(xué)校在制定具體的計算機教學(xué)培養(yǎng)目標時，必須要以市場需求為導(dǎo)向，可以通過市場調(diào)研等方式來了解和分析市場對計算機專業(yè)人才的需求情況，并以此來合理設(shè)置具體的計算機課程�；蛘呤侵新殞W(xué)校還可以開展校企合作的方式來適應(yīng)市場需求，建立計算機實訓(xùn)基地，不僅能鍛煉學(xué)生的計算機實踐操作能力，還能幫助企業(yè)直接選拔到優(yōu)秀的計算機專業(yè)人才，極大地減少了企業(yè)對畢業(yè)生崗前培訓(xùn)的時間。

　�。ㄈ�）加強計算機課堂教學(xué)的實踐活動，提高學(xué)生的崗位技能

　　中職學(xué)校計算機的教學(xué)目標是為社會培養(yǎng)實用性和技能性人才，這就需要教師在實際課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生較強的解決實際問題的能力，這既能滿足社會崗位對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體要求，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的主動性。如今計算機技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域，學(xué)生在進入工位崗位后面對的將會是各種軟件，在工作過程中遇到的問題也是各種各樣的，目前計算機教材的編排缺乏針對性，這就要求中職學(xué)校要結(jié)合自身的實際情況和學(xué)生以后的實際崗位需求來創(chuàng)新教材，精心編寫計算機教材內(nèi)容，突出實用性，以此來鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。所以在中職學(xué)校的計算機教學(xué)過程中，不僅要給學(xué)生傳授理論知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，積極鼓勵學(xué)生進行實踐，在實踐中既要幫助學(xué)生掌握計算機的基本操作方法，還要訓(xùn)練他們動作的準確性和靈活性，積極鼓勵他們把所掌握的計算機理論知識靈活運用到實踐中，從而有效提高學(xué)生的實踐能力。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，只有不斷改進計算機教學(xué)方法，加強實踐教學(xué)，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性和主動性，有效提高中職計算機的教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計算機專業(yè)技能型人才。

　　參考文獻

　　[1]趙國蓮.對中職學(xué)校計算機教學(xué)的思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報,20xx,(1):148-150.

　　[2]楊慶文.對中職學(xué)校計算機教學(xué)的思考[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,20xx,(2):87-89.

　　[3]馬文惠.對中職學(xué)校計算機教學(xué)的幾點思考[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),20xx,(7):217.

　　計算機論文 篇9

　　摘要：

　　隨著我國改革開放的持續(xù)推進和深化，我國的社會生產(chǎn)力不斷提高，取得了令世界矚目的發(fā)展成就。再加上信息時代的到來，計算機網(wǎng)絡(luò)對我國社會各行各業(yè)產(chǎn)生了巨大影響，被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)領(lǐng)域。本文基于智能計算，首先對其內(nèi)涵和相關(guān)的影響因素進行了全面分析，然后結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗對智能計算條件下提高計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的方法進行了具體分析，希望能為大家提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞：

　　智能計算；計算機網(wǎng)絡(luò)；可靠性

　　目前，我國的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得了巨大的發(fā)展，我國已進入的信息時代，人們的生活、工作和社會交流也越來越離不開計算機網(wǎng)絡(luò)，所以，如何保護人們的隱私不受侵犯，計算機網(wǎng)絡(luò)的安全性和可靠性問題已經(jīng)日漸成為人們關(guān)注的焦點話題之一。為了保障生產(chǎn)安全和信息安全，就需要對計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性引起足夠的重視，并采取有效的措施來不斷提升其可靠性，本文以智能計算為基礎(chǔ)，圍繞這一中心從如下三個方面展開討論。

　　1概述

　�。ㄒ唬┲悄苡嬎愕膬�(nèi)涵在計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，智能計算的內(nèi)涵就是充分結(jié)合學(xué)術(shù)專家的理論知識和相關(guān)操作人員的技術(shù)知識，作為解決復(fù)雜問題的一種有效方式，是推動復(fù)雜生產(chǎn)過程發(fā)展的一種有效方式。該技術(shù)最大的優(yōu)勢在于，它的媒介是計算機網(wǎng)絡(luò)，具有便于控制和操作的特點，擁有強大的信息儲備和圖像處理的能力。

　　（二）計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的內(nèi)涵計算機網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物[1]。我們將在特定的環(huán)境下，例如維修方式、操作方式、濕度、溫度、輻射和負載等一定等條件下，在規(guī)定的時間內(nèi)計算機網(wǎng)絡(luò)完成業(yè)務(wù)的能力稱之為計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性[2]。由此可以看出，計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性是由給定時間、特定環(huán)境和完成業(yè)務(wù)能力三部分共同決定的。計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性是對計算機網(wǎng)絡(luò)運行能力的有效反應(yīng)，是實施計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與規(guī)劃的重要參考。

　　2智能計算下影響計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的相關(guān)因素

　�。ㄒ唬﹤鬏斀粨Q設(shè)備計算網(wǎng)絡(luò)中一個不可缺少的部分就是傳輸交換設(shè)備，這一部分的主要作用就是負責(zé)接受數(shù)據(jù)信號，并將這些信號及時、準確地傳遞出去，對于保障計算機網(wǎng)絡(luò)的連接暢通具有關(guān)鍵性作用。它對計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的影響具有較強的隱蔽性，所以它一旦對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生干擾和破壞，不容易被查出，需要付出較大的代價，需要引起高度重視。

　　（二）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在計算機網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具有非常重要的作用，因為這一部分是能和用戶進行直接接觸的一種終端設(shè)備，所以也會對計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性產(chǎn)生重要影響。這是因為，計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性和終端設(shè)備的交互能力是正相關(guān)系，終端設(shè)備的交互能力越低，則計算機網(wǎng)絡(luò)就會表現(xiàn)出越低的可靠性。

　�。ㄈ�）網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)我們將計算機網(wǎng)絡(luò)中各個組成部分之間連接的主要方式稱為拓撲結(jié)構(gòu)，它也會對計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性產(chǎn)生一定的影響。在某種情況下，拓撲結(jié)構(gòu)是我們對計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的'影響因素進行分析的前提條件，也是保障計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性和安全性的重要前提。

　　3智能計算條件下提升計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性的途徑

　�。ㄒ唬�實施雙網(wǎng)絡(luò)冗余的設(shè)計方案所謂雙網(wǎng)絡(luò)冗余設(shè)計，就是指以其中一個計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，然后再設(shè)計一個備用的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。之所以采取這一設(shè)計策略，就是為了給計算機網(wǎng)絡(luò)提供后備設(shè)備保障。因為，在計算機網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)設(shè)計中，每一個網(wǎng)點都是相互連接的，在網(wǎng)絡(luò)鏈條的作用下實現(xiàn)信息的及時和快速傳播。不管是單一的路網(wǎng)，還是雙網(wǎng)絡(luò)，都可以保證計算機的正常運行，但是雙網(wǎng)絡(luò)設(shè)計卻可以在其中一個路網(wǎng)發(fā)生故障時，依然能讓計算機正常工作，這樣有助于提高計算機網(wǎng)絡(luò)的可靠性。

　　（二）對計算機網(wǎng)絡(luò)的容錯性進行合理設(shè)計第一，同時選擇冗余和平行的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)形式，將服務(wù)器和用戶的終端系統(tǒng)分別連接在不同的計算機網(wǎng)絡(luò)中心上，這樣就可以有效預(yù)防計算機網(wǎng)絡(luò)安全問題的發(fā)生，降低發(fā)生意外事故的風(fēng)險，即便是發(fā)生意外故障，兩個計算機網(wǎng)絡(luò)中心也能夠相互協(xié)調(diào)，保障工作的順利進行。第二，采用相互聯(lián)合的方式將數(shù)據(jù)鏈路、廣域網(wǎng)和調(diào)制解調(diào)器等計算網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接起來，這樣，不管其中的哪一設(shè)備出現(xiàn)了故障，都不會對其他設(shè)備的使用造成影響。第三，在計算機網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)器中積極應(yīng)用先進的科學(xué)技術(shù)，不斷提高度服務(wù)器的可靠性和容錯性能，為有效預(yù)防計算機網(wǎng)絡(luò)的故障提供技術(shù)支持。

　�。ㄈ�）加強對計算機網(wǎng)絡(luò)的體系和層次結(jié)構(gòu)的科學(xué)設(shè)計計算機網(wǎng)絡(luò)是由兩部分構(gòu)成的，一部分就是我們可以看見的，具象的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，還有一部分就是我們無法看見的，抽象的網(wǎng)絡(luò)體系和網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)。雖然網(wǎng)絡(luò)體系和層次的結(jié)構(gòu)不具有實體的效應(yīng)，但是它在計算機網(wǎng)絡(luò)中的重要性一點也不亞于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

　　（四）搭建合理的計算機網(wǎng)絡(luò)體系的層次布局在設(shè)計計算機網(wǎng)絡(luò)的體系時，需要對網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)層、應(yīng)用層、物理硬件層和操作系統(tǒng)層等4個層次進行設(shè)計。采用這種層次設(shè)計的目的就是為了進一步完善計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)。其中網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)層就是向用戶提供數(shù)據(jù)庫、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的部分；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用層則是指能夠滿足用戶對教學(xué)、教研、辦公自動化等各種需求的部分；網(wǎng)絡(luò)物理硬件層則主要指包括服務(wù)器、拓撲結(jié)構(gòu)、通信協(xié)議、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和介質(zhì)訪問方法等在內(nèi)的計算機網(wǎng)絡(luò)硬件的拓撲結(jié)構(gòu)；網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)層則主要負責(zé)網(wǎng)絡(luò)中的軟件部分。

　　參考文獻：

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　　[2]王亞坤.以智能計算為基礎(chǔ)的計算機網(wǎng)絡(luò)可靠性分析[J].黑龍江科技信息，20xx，27（06）:177-178.

　　計算機論文 篇10

　　一、高職院校計算機教學(xué)創(chuàng)新的必要性

　　計算機在社會中的廣泛應(yīng)用，要求人們對計算機技術(shù)的掌握和使用更加頻繁。高職院校計算機專業(yè)在這樣的大趨勢下，必須緊緊結(jié)合市場需求，改革教學(xué)方法和模式，為學(xué)生就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。同時我國高職院校計算機教學(xué)過程中存在諸多問題，制約著學(xué)生計算機水平的提高，因此計算機教學(xué)創(chuàng)新勢在必行。

　　1.計算機技術(shù)應(yīng)用的前景

　　隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦應(yīng)用已經(jīng)成為人們?nèi)粘９ぷ�、學(xué)習(xí)、生活中不可缺少的一部分。人類進入信息時代后，計算機已經(jīng)成為日常的工具，它的重要作用已經(jīng)在各行各業(yè)中體現(xiàn)出來。計算機在社會中的廣泛應(yīng)用，要求人們對計算機技術(shù)的掌握和使用更加頻繁，高職院校計算機專業(yè)在這樣的大趨勢下，必須緊緊結(jié)合市場需求改革教學(xué)方法和模式，使每位學(xué)生都能學(xué)習(xí)掌握一定的計算機知識和技術(shù)，利用計算機不斷學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素養(yǎng)，為將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。只有探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，高職院校才能源源不斷地為社會輸送更多的有用人才，滿足社會發(fā)展的需要。

　　2.高職院校計算機教學(xué)凸顯的問題

　　隨著科學(xué)的進步與發(fā)展，市場的需求也逐步多樣化，高職院校自身存在的缺陷也就暴露出來了，當(dāng)前的高職院校在計算機教學(xué)方面，還是沿襲著舊的教學(xué)模式，不懂得創(chuàng)新計算機教學(xué)模式，也就不能很好地跟上并適應(yīng)現(xiàn)在日新月異的市場變化。所以，創(chuàng)新教學(xué)模式是現(xiàn)在高職院校計算機教學(xué)發(fā)展亟需解決的問題。首先，個體的差異與統(tǒng)一的教學(xué)方法之間的矛盾。由于每個人的成長環(huán)境和家庭情況不同，有的人從小就接觸電腦，有的則很晚才接觸電腦；由于受教育程度不同，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，小學(xué)就有電腦課；而經(jīng)濟落后地區(qū)，高中的電腦課也上得很少，這就造成了學(xué)生的計算機水平差別很大。有的學(xué)生，大學(xué)的計算機教學(xué)內(nèi)容早就會了；而有的學(xué)生，由于基礎(chǔ)差，即使進行了系統(tǒng)的教學(xué)，計算機水平也不見得會提高很多。雖然現(xiàn)在的高職院校對計算機教學(xué)采取的是不同的年級進行不同的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進。但是這樣也不能照顧到每一個學(xué)生，特別是對于非計算機專業(yè)的學(xué)生，他們的專業(yè)不同，計算機在工作中的應(yīng)用方面也不同。但是現(xiàn)在的高職院校卻采取統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的教學(xué)模式，這就不能很好地適應(yīng)不同專業(yè)的不同需求，對學(xué)生以后的工作影響很大。個體的差異與現(xiàn)在的教學(xué)模式之間的矛盾，必須得到調(diào)和，在尊重個體差異的基礎(chǔ)上實施教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。其次，計算機教育投資與現(xiàn)實的矛盾。計算機教學(xué)意義重大而深遠，但由于各方面的原因，現(xiàn)在我國的高職院校的計算機教學(xué)投入不夠，這對于我國計算機教學(xué)的發(fā)展有著很大的影響，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，隨著教育的發(fā)展，現(xiàn)在高職院校的學(xué)生人數(shù)逐步增長，而計算機教學(xué)的投入?yún)s沒有得到相應(yīng)的增加。最近幾年，高職院校雖然硬件設(shè)施投入增加，但是也不能達到一人一臺計算機，甚至機房緊張，有的計算機教學(xué)只能在教室里上，計算機教學(xué)本來就很注重操作性和實踐性，然而學(xué)生在教室里只看課本，聽老師講，自己做筆記，很難提升計算機水平，教學(xué)質(zhì)量也提高不了。還有的學(xué)校安排了上機課，但是課時量卻很少，學(xué)生不能有足夠的時間去學(xué)習(xí)和進行實踐練習(xí)，不能把學(xué)習(xí)的知識通過實踐消化掉，這樣學(xué)生的計算機水平也不能得到很好的提高。第二，計算機師資力量薄弱，在現(xiàn)在的高職院校中，計算機老師是很匱乏的，一般都是一個老師教好幾個班的學(xué)生，畢竟老師的精力也是有限的，不可能照顧到每一個學(xué)生，對很多學(xué)生也不能及時、有效指導(dǎo)。因而學(xué)生與老師不能充分交流，學(xué)生遇到了問題也不能及時得到老師的指導(dǎo)，慢慢就不會向老師請教問題了，這樣就很難得到提高。在高職院校計算機教學(xué)中，學(xué)生上機時間少，學(xué)習(xí)內(nèi)容不能得到很好的鞏固和消化，集中學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生疲憊和厭倦，老師課程負擔(dān)也比較重，教學(xué)效果不明顯。

　　二、高職院校計算機教學(xué)創(chuàng)新的重要性

　　1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生計算機水平

　　美國著名華人學(xué)者丁肇中教授說過：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，就是有沒有事業(yè)心，這不能有任何強迫。比如搞物理實驗，因為我有興趣，我可以兩天兩夜、甚至三天三夜在實驗室里，守在儀器旁，我急切地希望發(fā)現(xiàn)我所要探索的東西�！闭�是興趣和事業(yè)心激勵著丁教授從事著外行看起來枯燥的科研工作，并獲得了巨大的成功。人們常說興趣是最好的老師，指引學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要的促進作用。良好的興趣能使學(xué)生更加積極地投入到計算機學(xué)習(xí)中,調(diào)動他們的參與積極性，提高學(xué)生的動手操作能力。除了學(xué)生自身擁有學(xué)習(xí)興趣外，老師可以有意識地通過創(chuàng)新計算機教學(xué)方法和模式來提高學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的興趣,最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的自主性，進而促進學(xué)生計算機水平的提高。

　　2.提升就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力

　　不論是高職院校還是高等院校畢業(yè)生，都面臨著找工作的現(xiàn)實。進入學(xué)校學(xué)習(xí)，然后走向社會，實現(xiàn)自我價值和社會價值，都是在就業(yè)中體現(xiàn)出來的。然而目前擺在畢業(yè)生面前最大的.問題就是就業(yè)難、就業(yè)率不高、就業(yè)單位質(zhì)量不高、就業(yè)后薪水不高等問題。由于市場上缺乏技術(shù)性人才，因此高職院校學(xué)生尤其是計算機專業(yè)應(yīng)該具有一定的就業(yè)前景，但事實上高職院校計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況非常不理想，不僅是因為相關(guān)專業(yè)人才競爭大，還在于高職院校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實際操作能力有待提高。因此，要想提高學(xué)生的計算機專業(yè)水平,應(yīng)該創(chuàng)新計算機教學(xué),用先進的知識理念和操作技能武裝學(xué)生，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生在競爭激烈的就業(yè)市場中占據(jù)有利平臺，這樣不僅能有效提升學(xué)生的就業(yè)能力，還能讓學(xué)生為社會創(chuàng)造更大的價值。

　　三、高職院校計算機教學(xué)創(chuàng)新思考

　　1.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，轉(zhuǎn)變教師角色

　　教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合，是教師傳授知識、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的互動過程。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)里，不論是學(xué)校還是老師都太注重教師的“教”，采取滔滔不絕的“滿堂灌”式教學(xué)方法，忽略了學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要性。新課程改革的目標就是倡導(dǎo)一種自主學(xué)習(xí)的新方式，教的目的不僅是給學(xué)生提供直接的知識，更重要的是發(fā)揮學(xué)生主動參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這個信息發(fā)展迅速的時代，學(xué)習(xí)是無止境的，只有擁有自主學(xué)習(xí)的能力，才能不停地追趕社會前進的步伐，才不至于被社會所淘汰。相比傳統(tǒng)教學(xué)，新時期對教師的要求越來越高，教師要從主導(dǎo)逐漸轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，而不是代替他們學(xué)習(xí)。教師管的少了，實際上是對教師們提出了更高的要求，他們發(fā)揮的作用更加重要。值得注意的是，學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，首先是因為他們在計算機學(xué)習(xí)過程中沒有找到興趣點和問題所在。只有對內(nèi)容充滿好奇和求知欲，學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)并解決自己的困惑。教師在授課的過程中，要調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，有意識地設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講課開始之前，可以根據(jù)內(nèi)容提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)理論知識，同時在課堂中有針對性地提問題，培養(yǎng)思考問題的能力，慢慢養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。一個良好的學(xué)習(xí)情境，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得成就感。

　　2.重視實踐教育，培養(yǎng)學(xué)生上機操作的能力

　　理論源于實踐，實踐指導(dǎo)理論。任何真理都要在實踐中得到檢驗，人類基本的活動就是實踐，在實踐中創(chuàng)造價值。高職院校就是為了培養(yǎng)具有一定管理經(jīng)驗的技術(shù)型人才和應(yīng)用型人才，教學(xué)的目的是使學(xué)生除了具備必要的理論知識和科學(xué)文化基礎(chǔ)外，還能具備運用計算機解決實際問題的能力，具備可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)上更強調(diào)實踐操作能力，要求學(xué)生動手能力一定要強。因此，高職院校要特別重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，徹底改變只重視理論學(xué)習(xí)，不注重實踐教學(xué)的做法。計算機課程最大的一個特點就是實踐性、實用性很強。如果在人們沒有計算機或者壓根不需要計算機的時候，計算機的學(xué)習(xí)也就沒有實際意義了。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識，根本目的就是為了熟練操作它，并為各種工作服務(wù)。因此要加強實踐學(xué)習(xí)，堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實踐相結(jié)合。其實學(xué)生上機操作，對理論知識的掌握和鞏固也有很大幫助，可以及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。在教學(xué)安排中，要適當(dāng)增加上機課的課時，同時教師要在上機課之前布置課堂任務(wù)，明確上機內(nèi)容等，上機時有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)，下機后要求學(xué)生認真填寫實驗報告。這樣既提高了教學(xué)質(zhì)量，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

　　3.計算機教學(xué)方法多樣化

　　在現(xiàn)代化條件下，教師要能夠熟練掌握和使用多媒體，它是現(xiàn)代化教學(xué)手段的典型應(yīng)用�！岸嗝襟w輔助教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點，通過合理設(shè)計、精心選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，共同參與教學(xué)全過程”，多媒體教學(xué)利用聲音、圖像、視頻等有形的教學(xué)形式，讓學(xué)生生動形象、直觀具體地掌握知識，并且營造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中活躍思維。同時，計算機專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的教學(xué)特點，比如符號編程、操作符號等許多不好用語言去形容的內(nèi)容，有時更需要借助電腦來完成，比直接講解的效果更好。

　　計算機論文 篇11

　　摘要：傳統(tǒng)的單角度FDOT系統(tǒng)由于受到探測設(shè)備限制，重建出來的圖像分辨率不高；而現(xiàn)有的多角度FDOT系統(tǒng)普遍存在特異性高、難推廣、造價高等問題。根據(jù)以上問題提出了一種平面鏡優(yōu)化的系統(tǒng)改造方法，在原有的單角度FDOT系統(tǒng)基礎(chǔ)上，添加平面鏡增加采集數(shù)據(jù)量的方法開發(fā)適用于臨床腫瘤診斷研究的鏡像FDOT系統(tǒng)。仿真結(jié)果表明，優(yōu)化后的鏡像FDOT系統(tǒng)熒光目標塊重建熒光斷層圖像完整，能夠很好地反映熒光目標塊的分布，有望將該系統(tǒng)進一步應(yīng)用于小鼠腫瘤研究實驗。

　　關(guān)鍵詞：熒光層析成像；系統(tǒng)優(yōu)化；成像過程仿真；仿真數(shù)據(jù)重建

　　1概述

　　熒光擴散層析成像是光學(xué)層析掃描與熒光顯影劑結(jié)合發(fā)展出的新興三維醫(yī)學(xué)成像技術(shù)，可通過非電離輻射和相對低價的光學(xué)設(shè)備重建熒光顯影劑在生物體中的三維圖像[1]。為了縮短重建時間，文獻[2]中提出利用圖像壓縮技術(shù)來減少數(shù)據(jù)集的大��；為了實現(xiàn)熒光信息的多角度采集，文獻[3]中提出利用旋轉(zhuǎn)位移臺進行熒光數(shù)據(jù)采集，多角度采集的熒光數(shù)據(jù)集大大增加，但重建過程計算量隨之增加，導(dǎo)致結(jié)果可能帶有一定的誤差。目前的單角度FDOT系統(tǒng)雖然成本低廉，但是采集到的數(shù)據(jù)信息少，造成成像分辨率低針對上述問題，提出了一種基于常規(guī)單角度FDOT系統(tǒng)的鏡像優(yōu)化改造方法。并通過安裝Toast++工具箱進行系統(tǒng)仿真。

　　2系統(tǒng)鏡像優(yōu)化方法

　　鏡像FDOT系統(tǒng)整體包含：近紅外激光源、雙向位移臺、EMCCD相機、雙平面鏡裝置、濾光片。該FDOT系統(tǒng)的分辨率設(shè)定為毫米級，滿足了熒光目標成像實驗要求。為了完成多角度成像，鏡像FDOT系統(tǒng)保留了常規(guī)單角度FDOT系統(tǒng)成像采集的框架結(jié)構(gòu)，在實驗物體兩側(cè)對稱放置兩面反光鏡片，通過鏡面反射來收集從物體兩側(cè)發(fā)出的熒光信號，平面鏡與水平面所成夾角為40°，反射信號包括在頂部的低噪聲16位冷卻電荷耦合器件（EMCCD）照相機的采集視野內(nèi)，EMCCD相機可同時記錄來自物體上部和反射自兩側(cè)的熒光信號，這樣的構(gòu)造就等同于三個相同光學(xué)特性的EM－CCD相機（物體頂部真實的EMCCD相機，物體左側(cè)和右側(cè)虛擬的EMCCD相機）同時在三個位置來記錄物體體內(nèi)發(fā)出的熒光信號。與多角度FDOT系統(tǒng)相比，優(yōu)化后的鏡面多角度系統(tǒng)大幅簡化了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，而由于保留原單角度系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，因此仍然可適用于常規(guī)單角度FDOT圖像采集方案和成像算法。

　　3使用toast++工具箱仿真

　　為了測試系統(tǒng)的可行性以及檢驗隨之改進的VSP方法與新鏡像系統(tǒng)的適用性和穩(wěn)定性，本文在Toast++工具箱下完成了系統(tǒng)仿真過程，Toast++工具箱是在Ubantu9.7操作系統(tǒng)20xx版本的matlab中安裝完成，Toast++成像軟件是英國倫敦大學(xué)學(xué)院計算機系SimonArridge教授團隊開發(fā)，Toast++是用于高度散射介質(zhì)中的光傳輸?shù)?模擬的程序的集合，以及來自邊界處的時間分辨透射測量的吸收和散射系數(shù)的空間分布的重建。在仿真實驗中，采用三維仿體模型模擬生物組織體，對熒光目標進行斷層重建。仿體設(shè)計成半徑為10mm、高為40mm的圓柱體，仿體中心位置為（10.0，10.0，20.0）添加熒光目標塊作為重建目標，熒光目標是一個半徑2.5mm，高10mm的圓柱體，熒光目標塊中心位置為（10.0，10.0，25.0），在距離仿體表面5cm處的地方設(shè)置一個波長為780nm近紅外光激光源。

　　4仿真圖像數(shù)據(jù)重建

　�。�1）通過模擬激光照射三維仿體模型熒光塊區(qū)域激發(fā)產(chǎn)生熒光，使用模擬EMCCD相機采集熒光信息mi，然后計算出VSP圖像m軗i，計算形式如下：M軗T=TMT（1）其中，T為變換矩陣，M=[m1...mj]，M軗=[m軗1...m軗j]，mi表示激光源沿空間網(wǎng)格移動采集獲得的位置i處的熒光圖像，m軗i表示通過公式由VSP方法計算而來的VSP熒光圖像。（2）為了減少圖像處理時間，本文在DaubechiesD4的基礎(chǔ)上，將采集到的熒光圖像數(shù)據(jù)壓縮為128個相關(guān)分量，用于加速重建和限制存儲器需求，通過小波變換將虛擬熒光圖像轉(zhuǎn)換為壓縮圖像.其中，探測模式dk根據(jù)DaubechiesD4基準選擇，k表示能同時保持的最大絕對值分量，m軗k根據(jù)給定的熒光分布f根據(jù)權(quán)重矩陣核w（s，dk）獲得，計算形式如下：其中，Ω表示三維仿體模型。（3）計算權(quán)重矩陣核[11]。其中，和是Green算子，u表示激光照射區(qū)域表面，vk表示探測鄰近區(qū)域表面。（4）第四步是重建過程逆問題求解。由于FDOT中的逆問題具有不適定性，所以需要進行正則化處理確保在存在噪聲情況下求出解的穩(wěn)定性。所以，我們采用Tikhonov正則化方法求解逆問題：其中I為視圖數(shù)，α為確保求解穩(wěn)定性的正則化參數(shù)，f*為重建熒光分布。

　　5結(jié)果分析

　　5.1在重建精度上的比較

　　本文進行了單角度FDOT系統(tǒng)以及優(yōu)化后的鏡像FDOT系統(tǒng)的仿真實驗。在常規(guī)單角度FDOT系統(tǒng)下，僅通過一個相機進行平移采集，得到數(shù)據(jù)重建的熒光塊熒光濃度圖像部分產(chǎn)生了缺失、錯位以及熒光濃度分布不均勻等現(xiàn)象，而進行過平面鏡鏡像多角度優(yōu)化后的鏡像FDOT系統(tǒng)重建出來熒光目標塊的熒光濃度圖像完整，顯示出熒光壽命和產(chǎn)率的不同，很好地反映三維仿體模型中熒光目標塊的大小形狀和熒光分布，同時改進后的鏡像FDOT系統(tǒng)重建結(jié)果在重建位置與熒光產(chǎn)額上相比單角度系統(tǒng)而言更接近真實的熒光目標。

　　5.2在重建分辨率上的比較

　　影響重建結(jié)果的主要參數(shù)是正則化參數(shù)，本文中使用熒光分布f*的對比噪聲比（RCN）設(shè)置正則化參數(shù)。RCN表示重建中呈現(xiàn)出的感興趣區(qū)域的品質(zhì)因數(shù).其中，μroi和μback表示重建分布中感興趣區(qū)域和背景的均值，σroi和σback表示重建分布中感興趣區(qū)域和背景的標準差，權(quán)重wroi=Vroi/Vtot和wback=Vback/Vtot是體積比。這里的roi是指由熒光區(qū)域占據(jù)的體積，back是指體積的其余部分。除了RCN以外，實驗分析的指標還有對比分辨率C和重建誤差εr，通過平均值表示感興趣區(qū)域和背景之間的差異能力，對比度分辨率越高越好，重建誤差越小越好。從重建結(jié)果的對比信噪比、對比分辨率和重建誤差可以看出，常規(guī)單角度FDOT系統(tǒng)的重建結(jié)果很難具體地反映出三維熒光仿體中熒光目標塊的大小和熒光分布，具有很高的分辨率，而鏡像FDOT系統(tǒng)則與之相反，在品質(zhì)因數(shù)、對比分辨率和重建誤差精度上甚至接近多角度FDOT系統(tǒng)。

　　參考文獻：

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　　計算機論文 篇12

　　摘要：計算機多媒體視頻編輯技術(shù)，是指技術(shù)人員使用編輯軟件綜合處理聲音（Sound）、動畫(Anumation)和視頻(video)的一項新技術(shù)。視頻編輯與制作中，工作人員一般會采用計算機平臺對視頻素材進行編輯和初步整理。通過對視頻的主要運行環(huán)境加上一定的后期特技，從而實現(xiàn)視頻技術(shù)的高效率編輯。一個完整的視頻編輯系統(tǒng)從整體的硬件方面來看，可以由計算機整機、視頻動畫渲染程序和音頻處理軟件組成的。本文根據(jù)視頻編輯中的相關(guān)特點展開討論，提出幾點有利于計算機視頻編輯技術(shù)提高的可行性措施。

　　關(guān)鍵詞：視頻編輯；計算機；輸入輸出；網(wǎng)絡(luò)傳播

　　作者簡介：馮奇（1980-），男，漢族，湖北潛江人，江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院計算機教師，講師，公共計算機，多媒體技術(shù)。

　　視頻編輯計算機處理技術(shù)是一種基于網(wǎng)絡(luò)計算機發(fā)展背景下，針對海量的素材信息進行視頻精細化處理的一種新型編輯方法。它與傳統(tǒng)的視頻后期處理技術(shù)有很大的區(qū)別。在利用計算機網(wǎng)絡(luò)硬件的配置特點對視頻材料進行播放控制、畫質(zhì)調(diào)節(jié)、視頻轉(zhuǎn)碼編輯的使用過程中，計算機輸送交換信息處理和視頻制作信息處理是非常重要的兩種處理方式。

　　1利用計算機技術(shù)開展視頻編輯概述

　　視頻編輯計算機處理技術(shù)依據(jù)計算機After-Effect軟件處理系統(tǒng)的便捷性，對原始的數(shù)據(jù)信息進行快速處理。相對于傳統(tǒng)的線性編輯方式來說，計算機視頻制作過程中的編輯處理技術(shù)，實現(xiàn)視頻軟件編輯的系統(tǒng)性操作，可以輕松對視頻材料進行放前“插入”和放后“渲染”的相關(guān)操作。視頻編輯領(lǐng)域中計算機技術(shù)的運用，影視后期工作人員需要根據(jù)數(shù)字非線性編輯概論出發(fā)，通過優(yōu)化影視編輯常用制作流程的方法，提高視頻編輯的效率。在視頻編輯的過程中，技術(shù)人員應(yīng)該根據(jù)鏡頭組接的剪接點，使用Premiere(edius)計算機軟件，對鏡頭組接位置中的分鏡頭的人物運動動作進行位置匹配。在匹配的過程中，技術(shù)人員需要考慮到運動物體的圖像組接方式，按照畫面風(fēng)格統(tǒng)一處理的方式，防止在視頻處理的過程中出現(xiàn)色彩搭配不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。

　　2開展視頻編輯領(lǐng)域計算機技術(shù)運用的方法

　　2.1視頻編輯特效技術(shù)研究與實現(xiàn)

　　在計算機技術(shù)視頻材料編輯的制作過程中，使用視頻編輯系統(tǒng)進行素材制作，應(yīng)該對集錄像機的硬盤儲存區(qū)進行安全優(yōu)化，首先要嚴格按照計算機軟件系統(tǒng)的相關(guān)原則，將視頻編輯的抽象概念形象化，從而加強視頻處理技術(shù)中的多層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，有效地隔離各種現(xiàn)象故障，簡化特效部分的運行細節(jié)，切實提高視頻鏈接線路的使用效率和非線性編輯的介入水平。對于調(diào)音臺的編輯活動，工作人員應(yīng)該按照多軌信息處理的方式，對音頻材料進行精度編輯，實現(xiàn)多種強度的視頻音頻文件的轉(zhuǎn)場，體現(xiàn)出較為優(yōu)異的特效效果。在編輯技術(shù)拓展應(yīng)用的過程中，使用一些內(nèi)置的濾鏡制作符合視頻表達需要的特效。使用光效制作的方法引入OPTICAL，從而顯著提高視頻的`視覺效果。例如，技術(shù)人員可以使用FLARES視頻編輯手段，合成特定的效果延誤，使用AECS6處理合成爆炸實例，最后完成視頻編輯活動中的汽車爆炸效果制作。在視頻編輯領(lǐng)域中，技術(shù)人員進場使用基礎(chǔ)離子創(chuàng)作技法，對素材的輸入、編輯、輸出進行針對性處理。

　　2.2視頻編碼系統(tǒng)及其關(guān)鍵技術(shù)

　　在切換臺方面，應(yīng)該按照關(guān)鍵幀動畫編輯操作過程中的先后順序進行，避免采用傳統(tǒng)視頻編輯技術(shù)中的層單一處理的視頻編輯方式，防止數(shù)據(jù)的大范圍丟失，而是使用四點追蹤的方式，實現(xiàn)視頻處理的跟蹤與穩(wěn)定。通過利用中斷向量表技術(shù)建立數(shù)據(jù)交換通道，將視頻信息進行復(fù)核操作，兼容YUV分量和S-VHS數(shù)字輸入模式，便于網(wǎng)絡(luò)課程視頻制作師快速編輯各種格式的視頻材料。在三維合成階段，技術(shù)人員可以采用光繪攝影的視頻后期處理方法，對視頻材料進行追蹤編輯。在圖層基本操作的過程中，技術(shù)人員需要把握好視頻合成窗口與時間窗口之間的關(guān)系，從“層”的基本關(guān)系出發(fā)，可將相鄰的兩個介入素材進行堆砌，同時將終端的層的混合模式整體地介入到聯(lián)網(wǎng)視頻素材中。在系統(tǒng)參數(shù)區(qū)中，使用專門的視音頻處理芯片和附加電路板可以為整個計算機內(nèi)部視頻材料提供運行支持，提高硬盤運行速度，實現(xiàn)文件控制塊的視頻完整和導(dǎo)入方便，從而保證文件妥善分區(qū)和高效儲存。

　　2.3計算機技術(shù)在視頻處理中的作用

　　我們知道，視頻材料編輯活動中，字母欄的編輯設(shè)置也是重要的一環(huán)，使用矢量繪圖及輸出可以完成“嵌入式”視頻字幕的處理。在視頻特效后期渲染工作完成之后，技術(shù)人員需要采用計算機激光掃描的方法，對視頻材料進行套底剪輯。對于視頻材料的數(shù)字配光處理，視頻處理人員可以采用膠片記錄儀或者是數(shù)字拷貝的方法，實現(xiàn)如何體現(xiàn)視頻畫面中心的感染力，是視頻編輯領(lǐng)域的重要工作。由于計算機網(wǎng)絡(luò)課程接入層中涉及到許多的硬件設(shè)備，硬件條件的穩(wěn)定可靠決定了計算機網(wǎng)絡(luò)課程視頻處理能力的高低。為了保證視頻軟件編輯處理技術(shù)更加具有真實性，必須要求網(wǎng)絡(luò)視頻制作人員運用抽象思考的方式，對視頻素材進行藝術(shù)化的思考和形式上的創(chuàng)新。在進行視頻編輯的過程中，力爭把一段作品的畫面感、清晰度和飽和度做到最佳水平，使得計算機編輯制作中的視頻素材“活”起來。從而實現(xiàn)了計算機視頻渲染和儲存環(huán)境的穩(wěn)定。

　　3結(jié)束語

　　如果實現(xiàn)視頻軟件編輯的通暢，可以對視頻素材進行壓縮方面和解壓縮技術(shù)方面的深入優(yōu)化，在廣度上實現(xiàn)計算機分配視頻制作設(shè)施和“輸入”、“輸出”系統(tǒng)的長期穩(wěn)定，必須要使用精簡化的系統(tǒng)設(shè)定，通過實地分析視頻軟件組織運行的負載強度，從而適度實現(xiàn)視頻編輯系統(tǒng)中相應(yīng)冗余部件的優(yōu)化與技術(shù)革新。

　　參考文獻

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　　計算機論文 篇13

　　摘要:通識教育的目標是培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需要的具有優(yōu)秀綜合素質(zhì)與能力的人才，在信息技術(shù)大背景下，計算機已經(jīng)成為每個人學(xué)習(xí)、工作、生活不可缺少的工具。本文主要從通識教育背景下的應(yīng)用型本科院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革以重慶工程學(xué)院為例探索和實踐如何提高學(xué)生“學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力”。

　　關(guān)鍵詞:通識教育;應(yīng)用型本科;計算機基礎(chǔ);教學(xué)通識

　　教育(GeneralEducation)即“非專業(yè)、非職業(yè)性的教育”;面向所有大學(xué)生的教育，同時也是素質(zhì)教育最有效的實現(xiàn)方式。應(yīng)用型本科院校主要承擔(dān)培養(yǎng)傳統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域或技術(shù)領(lǐng)域的人才，在工程第一線的技術(shù)交叉和復(fù)合型人才。在信息技術(shù)大背景下，計算機已經(jīng)成為每個人學(xué)習(xí)、工作、生活不可缺少的工具。本文主要探討在通識教育背景下應(yīng)用型本科院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)如何實施才能提升專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，真正達到我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的'“學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力”的目標。

　　一、傳統(tǒng)教育下計算機基礎(chǔ)課程下計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

　　計算機基礎(chǔ)一般都作為各校的公共必修課課程在開設(shè)。以我校為例，計算機基礎(chǔ)教學(xué)在大一年級第一學(xué)期開設(shè)，按以往課程設(shè)置和教學(xué)模式主要存在這幾方面問題:一是教學(xué)模式陳舊。教師為中心，主導(dǎo)整個課程，教師在不斷地講解，詳細地、反復(fù)地給學(xué)生演示每一個操作步驟，學(xué)生被動地接受教學(xué)信息，機械地照著教師的操作步驟進行練習(xí)，抑制學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性。二是師資配備不足。按照以往教學(xué)的模式，以20xx級4000多學(xué)生為例，需要教師專、兼職教師40余人。因?qū)�、兼教師人�?shù)太多涉及各教學(xué)院系及校內(nèi)外，教師個體課時量較大，對教學(xué)回顧及教學(xué)質(zhì)量提高無暇顧及，導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握存在問題;三是計算機技術(shù)發(fā)展非常迅速，更新?lián)Q代的速度特別快，學(xué)生接觸的也比較新，更希望學(xué)到前言的技術(shù)，而教學(xué)內(nèi)容僅僅是圍繞計算機概念介紹、操作理論講解，office使用步驟演示等，很難激發(fā)起學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、通識教育背景下應(yīng)用型本科院校計算機基礎(chǔ)課程設(shè)置

　　隨著社會信息化的縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進程都在不斷加速。計算機已經(jīng)成為每個人學(xué)習(xí)、工作、生活不可缺少的工具，同時已成為衡量大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與能力的突出標志，在通識教育背景下為切實提高我校學(xué)生的計算機應(yīng)用水平和操作能力，對我校的計算機基礎(chǔ)課程設(shè)置和教學(xué)做了“顛覆性”的改革。

　　1．課程資源整合

　　我校計算機基礎(chǔ)(“通識”)課程由:計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機組裝與維護、C語言程序設(shè)計構(gòu)成。整個課程設(shè)計以采取實踐項目相結(jié)合，以項目、任務(wù)為導(dǎo)向、理論與實踐相結(jié)合，重點強調(diào)實用，注重實例操作。培養(yǎng)具有良好的計算機基礎(chǔ)知識和基本技能，包括office辦公軟件應(yīng)用、photoshop圖像處理軟件應(yīng)用和操作系統(tǒng)OS的基本知識;以及掌握計算機軟硬件知識，包括計算機組裝、維護、簡單程序開發(fā)和調(diào)試;以及IntroductiontoIoT和大數(shù)據(jù)基本概念了解等，以培養(yǎng)學(xué)生的計算思維、互聯(lián)網(wǎng)思維，以及學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　2．“顛覆”教學(xué)模式

　　在通識教育背景下我們以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案為基點，以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、溝通交流能力、能夠熟練運用信息化資源能力，我校采用了“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)+網(wǎng)絡(luò)項目實訓(xùn)練習(xí)(測試)+教師輔導(dǎo)答疑”教學(xué)模式。

　　三、通識教育背景下應(yīng)用型本科院校計算機基礎(chǔ)課程實施

　　在通識教育背景下，我校在20xx年引進了開放性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺CEAC(國家信息化計算機教育認證)。以CEAC為載體我校采用了“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)+網(wǎng)絡(luò)項目實訓(xùn)練習(xí)(測試)+教師輔導(dǎo)答疑”教學(xué)模式。在該模式下:1．教師輔導(dǎo)與管理①課前學(xué)習(xí)指導(dǎo):教師在開課前要對學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中要給學(xué)生講清為什么要學(xué)、學(xué)什么(學(xué)習(xí)目標任務(wù)，重難點以及各知識點學(xué)習(xí)的時間規(guī)劃)、怎么學(xué)(網(wǎng)絡(luò)平臺使用、遇到學(xué)習(xí)問題如何處理)、怎么考(教考分離)這門課程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。②課程學(xué)習(xí)中:一是教師通過CEAC網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)后臺查看是否按進度學(xué)習(xí)、查看那些知識點學(xué)生學(xué)習(xí)耗時較長、查看學(xué)生出錯頻率較高知識點及查看學(xué)生提問;針對學(xué)生學(xué)習(xí)進程緩慢等問題教師要積極跟進，督促學(xué)生學(xué)習(xí);針對性學(xué)生學(xué)習(xí)耗時較長、出錯頻率較高的知識點教師組織學(xué)生現(xiàn)場答疑。二是通過制作每個知識點中的重點難點疑點微課、微視頻，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)、掌握程度控制視頻的選擇、快慢等等;同時，微課、微視頻可以反復(fù)播放，使平時反應(yīng)較慢又羞于提問的學(xué)生能夠反復(fù)觀看，全方位解決學(xué)習(xí)疑難問題。三是建立有效的(線上線下)輔導(dǎo)答疑環(huán)境，每周一至周五每天下午安排教師在機房答疑，同時建立了以QQ微信、微博、網(wǎng)絡(luò)(電話)等在線答疑和現(xiàn)場答疑環(huán)境。④課后反饋:教師根據(jù)平臺學(xué)習(xí)、測試成績、作業(yè)完成情況及時給予學(xué)生反饋并給出相應(yīng)的平時成績。2．學(xué)生學(xué)習(xí)①首先要了解該門課程要學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)、怎么答疑、怎么考等。特別要清楚CEAC平臺的使用，如何與教師進行答疑。②“通關(guān)”式學(xué)習(xí)，學(xué)生可在任何時間、任何地點通過計算機、手機網(wǎng)絡(luò)登陸CEAC網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺進行自主學(xué)習(xí)和測試。在平臺學(xué)習(xí)中每個知識點有語言講解和語言指導(dǎo)完成，通過學(xué)完成對應(yīng)的測試，當(dāng)測試未通過可返回語音指導(dǎo)下再次學(xué)習(xí);當(dāng)測試通過方可進入下一個模塊進行學(xué)習(xí)。③作業(yè)完成，每一個模塊學(xué)習(xí)完成后都有綜合項目作業(yè)，通過項目作業(yè)、教師評價對再次提升專業(yè)能力。

　　四、總結(jié)

　　通識教育背景下應(yīng)用型本科院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)不僅僅是傳授計算機的知識，更不是片面的追求“學(xué)而致用”的職業(yè)培訓(xùn)，而是把計算機作為每個人學(xué)習(xí)、工作、生活不可缺少的工具。因此，通識教育背景下應(yīng)用型本科院校計算機基礎(chǔ)教勢在必行，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，迅速適應(yīng)地方社會的應(yīng)用型專業(yè)人才。

　　參考文獻:

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　　計算機論文 篇14

　　摘要：隨著時代更迭，伴隨信息化、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等先進技術(shù)的進步和發(fā)展，其在各個行業(yè)中都被得以廣泛應(yīng)用和推廣。目前，中職院校針對計算機基礎(chǔ)內(nèi)容進行教育教學(xué)工作的開展，以進行相關(guān)人才的培養(yǎng)，但是就目前情況而言，計算機基礎(chǔ)教學(xué)效果一般，教學(xué)效率偏低成為普遍情況。項目教學(xué)法在計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中的合理運用，能夠促進教學(xué)效果的提升和教學(xué)質(zhì)量的保障，同時還能夠?qū)�學(xué)生綜合實踐能力進行培養(yǎng)。文章主要針對“項目教學(xué)法”在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革中的具體實踐運用展開論述。

　　關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；計算機基礎(chǔ)；評價

　　中職學(xué)校在當(dāng)前階段的教學(xué)目標大體而言主要是能夠為社會培養(yǎng)更多技術(shù)型、專業(yè)型、針對性較強的人才，以滿足當(dāng)前社會對人才的要求。中職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)已開設(shè)已久，其主要是通過教育教學(xué)提升學(xué)生計算機知識掌握水平，提升學(xué)生計算機操作能力，對學(xué)生計算機應(yīng)用實踐能力進行有效強化。就當(dāng)前而言，教育部門對計算機教學(xué)改革非常重視，并且進行了階段性的改革研究，由傳統(tǒng)理論教學(xué)向?qū)�業(yè)實踐教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，不斷采取措施提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。項目教學(xué)法能夠得以推廣和應(yīng)用，是因為項目教學(xué)法側(cè)重對學(xué)生的實踐操作能力的提升，這能夠使學(xué)生將計算機理論知識更好地應(yīng)用于實踐中，從而進一步提升中職學(xué)生計算機綜合能力，也促進了中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革創(chuàng)新[1]。

　　1中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

　　當(dāng)前計算機信息技術(shù)成為較為重要的技術(shù)之一，基本應(yīng)用于各行各業(yè)，在此大環(huán)境下，計算機基礎(chǔ)教學(xué)在不同類型教育課程中都有體現(xiàn)，計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)基本在小學(xué)就有所涉及。也正因為此，中職院校學(xué)生基本都對計算機基礎(chǔ)知識有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上進行計算機基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生會忽略這部分內(nèi)容，造成課堂學(xué)習(xí)效率低下的情況，教師在進行基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)過程中很難吸引學(xué)生注意力。因此，需要對計算機基礎(chǔ)教學(xué)進行優(yōu)化設(shè)計，通過不同的方法提升計算機基礎(chǔ)教學(xué)效率。目前而言，中職院校在進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)主要是通過機房，但是不同的機器其操作系統(tǒng)可能不同，而且計算機操作系統(tǒng)也在不斷更新，這就使得系統(tǒng)差異造成了一定的操作差異，對學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)有一定的影響。此外，教學(xué)過程中，不同學(xué)生的接受能力不同也使得其學(xué)習(xí)效果不同。中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生計算機信息技術(shù)的應(yīng)用能力，并且促進學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)能力。能夠熟練地操作計算機操作系統(tǒng)并能夠使用部分針對性較強的工具軟件以及辦公軟件等，提升學(xué)生對于信息的收集、分析、處理能力等，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平[2]。

　　2項目教學(xué)法的概念

　　項目教學(xué)法是通過對“項目”的設(shè)計來實現(xiàn)教學(xué)目的。在實際教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)目的進行明確，以教學(xué)目的為導(dǎo)向進行相關(guān)的問題以及實踐內(nèi)容開展，通過與學(xué)生一起對教學(xué)目的的探索，過程中學(xué)習(xí)理論知識、掌握操作技巧、進行實踐操作等。已經(jīng)不再是以往只進行填鴨式教學(xué)的情況，目前先進的教學(xué)理念是通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及其操作能力、實踐能力為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，主動學(xué)習(xí)，以達到更好的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。這一過程強調(diào)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，通過項目教學(xué)法更好地引導(dǎo)學(xué)生進行自主實踐創(chuàng)新能力的提升，這對于中職院校計算機專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提升有著重要的意義[3]。

　　3項目教學(xué)法應(yīng)用

　　3.1以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作

　　項目教學(xué)法的應(yīng)用要以學(xué)生為主題開展教學(xué)工作，學(xué)生作為教學(xué)工作的中心，是實現(xiàn)教育目的的關(guān)鍵因素。因此教師在工作過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重點研究具體的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的措施和方法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、實踐操作的能力，通過項目教學(xué)法的應(yīng)用促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣所在，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中重新認識自己，認可自己。計算機教學(xué)活動的開展過程中，引導(dǎo)學(xué)生能夠融入教學(xué)活動之中，對學(xué)生多加鼓勵和引導(dǎo)，以達到良好的教學(xué)效果。

　　3.2科學(xué)設(shè)計課程內(nèi)容

　　科學(xué)合理地進行課程內(nèi)容設(shè)計是貫徹項目教學(xué)法的重要內(nèi)容之一，項目教學(xué)法的價值體現(xiàn)需要各個教學(xué)環(huán)節(jié)的支持，因此在課程內(nèi)容設(shè)計方面要遵循科學(xué)合理的原則，以全面性的課程設(shè)計基礎(chǔ)保障項目教學(xué)法的良好實施，促進教學(xué)任務(wù)完成，并同時使教學(xué)質(zhì)量得到體現(xiàn)。避免課程內(nèi)容與教學(xué)方法的不符與脫節(jié)現(xiàn)象發(fā)生。

　　3.3重視實踐操作

　　傳統(tǒng)計算機教學(xué)過程中主要會出現(xiàn)實踐操作不足的情況，而項目教學(xué)法的實施能夠促進師生進行有效的實踐操作，同時在操作過程中鞏固學(xué)到的理論知識，使理論知識與實踐操作能力相結(jié)合，兩者相輔相成互相促進的同時使學(xué)生能夠更好地掌握計算機知識和其運用方法。項目教學(xué)法進行實踐操作時要結(jié)合當(dāng)前社會對人才的需求方向進行。學(xué)生在理論方面要有足夠扎實的基礎(chǔ)，實踐操作能力也要有所體現(xiàn)，這樣在兩者兼顧的情況下，才能更好地提升計算機應(yīng)用能力，幫助學(xué)生進入社會后能夠順利發(fā)展[4]。

　　4建立項目教學(xué)體系

　　4.1項目準備方面

　　計算機專業(yè)教師在進行教學(xué)項目準備時，要考察當(dāng)前社會環(huán)境對于計算機專業(yè)方面人才的需求來制定相應(yīng)科學(xué)合理的教學(xué)項目內(nèi)容。針對社會以及企業(yè)對人才的需求，進行有側(cè)重點的教學(xué)項目設(shè)計以及教學(xué)工作開展。確定項目內(nèi)容后，教師要針對其項目內(nèi)容進一步進行分析研究，以能夠?qū)�項目�?nèi)容的難點和重點進行剖析。制定符合當(dāng)前時代需求的教學(xué)方案，教學(xué)方案需要滿足社會和企業(yè)的需求，其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要使學(xué)生進入社會后能夠?qū)W以致用。

　　4.2項目實施方面

　　準備工作做好后，需要進行項目的實施。項目實施過程中首先要對學(xué)生進行分組，分成若干項目小組，指定小組負責(zé)人后對其分配項目小組任務(wù)，再將項目任務(wù)分工到各個小組成員身上，小組負責(zé)人制定出項目技術(shù)，包括名稱、內(nèi)容、目標等。各小組進行項目實施過程中，教師要隨時關(guān)注各項目小組動態(tài)，予以及時的幫助和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決項目的難點，強調(diào)涉及重點知識的.內(nèi)容，并向?qū)W生提供項目研究的方向。項目實施過程中，要盡量多的鼓勵學(xué)生，使學(xué)生能夠加強信心，建立信念。與此同時，要提醒各項目小組進行實踐操作記錄，例如發(fā)現(xiàn)的問題，過程的心得等。通過互相探討，分析研究出正確的解決方法，教師可以給予一定的引導(dǎo)，在實踐過程中不斷積累經(jīng)驗。

　　4.3項目評價方面

　　項目評價是項目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，是項目教學(xué)法的最后一步。在小組完成計劃項目之后，需要開展項目的總結(jié)和評價工作，這是對于各組項目完成情況以及完成效果的評定總結(jié)階段。在項目評價過程中，首先要進行自我評價，讓小組成員對自己小組項目完成情況進行評價總結(jié)，并得出相應(yīng)結(jié)論，進行相互討論并互相交流心得體會，同時各小組制作項目總結(jié)報告提交。教師要針對各小組項目報告中出現(xiàn)的問題和學(xué)生進行探討分析和解決，對各小組項目完成情況和質(zhì)量進行評估，完成優(yōu)秀的小組予以鼓勵或獎勵，完成較差的小組要予以分析問題所在。通過不同小組的完成情況，要做出最后的項目總結(jié)，對本次項目進行評估，對出現(xiàn)的問題進行重點解釋。之后要將項目報告歸類整理好，以供后期參考。

　　5完善項目教學(xué)管理

　　中職學(xué)校進行項目教學(xué)法需要細化管理，制定科學(xué)的管理機制以及獎罰機制，項目成果評價必須秉承獎罰制度來施行。在項目教學(xué)法實施過程中，相關(guān)負責(zé)人員制定與完善管理制度，所有項目的成果評價記錄檔案便于管理。在今后所有教學(xué)行為根據(jù)安裝相關(guān)管理制度實行管理，確保教學(xué)活動的正常開展。項目教學(xué)的建設(shè)核心在拓展與教師資源和教學(xué)設(shè)備，項目設(shè)施建設(shè)則重實驗設(shè)備和實習(xí)基地等硬件設(shè)施的不斷完善，通過制定合理的項目構(gòu)建計劃，最終有效地提升專業(yè)在校園中的所占比重[5]。

　　6結(jié)語

　　時代在不斷進步，目前計算機專業(yè)化人才是社會和企業(yè)所缺乏的重要人才之一，也是時代對于人才的要求。中職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展需要依托于廣大教師齊心協(xié)力的研究探討和進步，因此對于計算機基礎(chǔ)教學(xué)方法以及評價的研究應(yīng)繼續(xù)完善。中職學(xué)校運用項目教學(xué)法進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)與評價工作與管理的開展，并對中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)進行改革，這能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，營造教學(xué)課堂氛圍，使學(xué)習(xí)成為趣味性的項目，學(xué)生通過理論知識與實踐操作的結(jié)合提升，最終提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力。項目教學(xué)法在計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作中的應(yīng)用，使學(xué)生的綜合能力水平有所提升，這對于中職院計算機專業(yè)教學(xué)以及課程設(shè)計發(fā)展都有著較大的影響，對于學(xué)生今后進入社會后的發(fā)展也有較強的促進作用。在教育教學(xué)過程中，要積極進行各方面研究，促進教育工作的可持續(xù)發(fā)展。

　　[參考文獻]

　　[1]魏寧，劉喬佳.項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息系統(tǒng)工程，20xx（16）：150.

　　[2]蔡昱明.項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，20xx（19）：149.

　　[3]戴暉，何新洲，舒松，等.項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的運用策略[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，20xx（15）：59-60.

　　[4]盛玉祥.項目教學(xué)法在高職計算機教學(xué)中的實踐與探索[J].大科技科技天地，20xx（18）：209-210.

　　[5]郭艷光，閆麗芳.大學(xué)“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”基于項目教學(xué)模式的探索[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），20xx（5）：145-148.

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