(熱)科技小論文15篇

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的科技小論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科技小論文1

　　隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和提高，人們能夠經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、娛樂(lè)、看新聞、交友等，網(wǎng)絡(luò)與我們之間的距離越來(lái)越近。然而網(wǎng)絡(luò)在帶給人們各種便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些負(fù)面作用。

　　自從網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始慢慢普及，各大公司紛紛在網(wǎng)上建立自我的網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站，介紹公司的情景、宣傳公司的產(chǎn)品。更多的公司已經(jīng)在網(wǎng)上公開(kāi)召集訂單，更好地推銷自我的產(chǎn)品。類似的網(wǎng)站越開(kāi)越多，許多不一樣種類的網(wǎng)上商城開(kāi)業(yè)，并且標(biāo)榜自我的產(chǎn)品比平常到市場(chǎng)中購(gòu)買更便宜更合算。頃刻之間，信息在上網(wǎng)一族之間廣泛地傳播開(kāi)來(lái)，致使的信息得到充分交流。人們只要在網(wǎng)上輸入自我想要的商品，搜索一下，大篇幅的`供應(yīng)商資料就會(huì)呈現(xiàn)眼前，而供應(yīng)商也能夠籍著網(wǎng)絡(luò)的資料，查詢哪些消費(fèi)者對(duì)于自我的商品有最大的消費(fèi)本事，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以便更好地針對(duì)性地宣傳。足不出戶，人們就能夠在網(wǎng)上達(dá)成交易，大大促進(jìn)了市場(chǎng)的供求兩旺的局面。

　　在信息產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展，并且人們對(duì)于信息的需求越來(lái)越多的今日。網(wǎng)絡(luò)成了最好的傳播媒體。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多大型的考試報(bào)名和分?jǐn)?shù)查詢，都能夠在網(wǎng)上進(jìn)行，而不用再像以前那樣打永遠(yuǎn)繁忙并且昂貴的聲訊電話去查詢。近兩年來(lái)，國(guó)家的統(tǒng)一公務(wù)員考試也在網(wǎng)絡(luò)上公布詳情，考生們只要打開(kāi)所在地區(qū)的招考網(wǎng)頁(yè)，招聘部門、招考職業(yè)、職位、要求等一系列詳細(xì)情景就一目了然。連同報(bào)考需要帶備的資料和報(bào)名地點(diǎn)也明確地在網(wǎng)上顯示，使考生們能十分方便、十分容易地了解情景。對(duì)于發(fā)布信息的單位來(lái)說(shuō)，不再需要逐個(gè)地點(diǎn)逐個(gè)地點(diǎn)派遣去宣傳；對(duì)于想明白情景的考生來(lái)說(shuō)，也不必千里迢迢、奔波勞碌地去到指定地點(diǎn)索取招生簡(jiǎn)章、了解招生情景，兩方面都從網(wǎng)絡(luò)信息的傳播中獲益匪淺。

　　網(wǎng)絡(luò)，把人與人之間的距離大大拉近。

　　眾所周知，網(wǎng)絡(luò)上的游戲在不斷發(fā)展壯大，游戲類別也越來(lái)越多。就拿我們最常接觸的qq為例。許多朋友之間因?yàn)闀r(shí)間和空間的距離，沒(méi)有辦法常常在現(xiàn)實(shí)聯(lián)系。qq就為處于這些情景的朋友供給了良好的聯(lián)絡(luò)途徑。在QQ中，不但能夠和老朋友聯(lián)絡(luò)，還能夠認(rèn)識(shí)許多新朋友。在短短的聊天和溝通中，使得人與人之間的心靈距離拉近。在其他不一樣的網(wǎng)絡(luò)游戲中，人們也能夠經(jīng)過(guò)游戲中的相互合作、相互幫忙，相識(shí)相知，成為肝膽相照的好朋友。人們也能夠經(jīng)過(guò)E—mail在網(wǎng)上進(jìn)行書(shū)信來(lái)往，互相告知安好。

科技小論文2

　　人們平時(shí)吃飯的時(shí)候，使用的筷子一般都是木制的，這樣我們國(guó)家的木材將會(huì)急速減少？而且每天我們吃飯時(shí)都要喝湯，大人是使用湯勺，可是小孩子不會(huì)使用湯勺，所以就要拿吸管給他，你在吃完飯后如果習(xí)慣使用牙簽，可是這樣的話，你吃飯時(shí)的 就會(huì)有很多吃飯的用具，這樣就太麻煩，我?guī)е�許多問(wèn)題，想發(fā)明一種里邊是空心能夠節(jié)約木材，同時(shí)又能夠擁有多功能的筷子。

　　為發(fā)明出這種多功能筷子，我親自動(dòng)手反復(fù)實(shí)驗(yàn)，以下就是我實(shí)驗(yàn)的過(guò)程：首先要解決筷子里空心的問(wèn)題，如何將筷子里鉆一個(gè)洞呢？為解決這個(gè)問(wèn)題，于是我就做幾個(gè)方面的測(cè)試（1）我拿一個(gè)錘子來(lái)把這跟筷子砸出一個(gè)小洞可以嗎？通過(guò)實(shí)踐，由于錘子太大砸不出小洞，所以這個(gè)辦法不行；（2）我拿個(gè)小釘子，想通過(guò)錘子的擊打來(lái)把筷子砸出個(gè)洞，可是不行，這樣反而把釘子給打進(jìn)去挖不出來(lái)。（3）那么把釘子放在筷子上，用釘子的.尖部，再利用旋轉(zhuǎn)的原理來(lái)把筷子里鉆出個(gè)洞，這個(gè)辦法行嗎？經(jīng)過(guò)嘗試，這個(gè)辦法既可以使筷子里鉆出個(gè)洞，而且還可以防止釘子挖不出來(lái)的問(wèn)題，第一個(gè)難題終于解決；然后第二個(gè)難題迎面而來(lái)，牙簽該怎么放進(jìn)筷子里呢？為解決這個(gè)難題我又做以下的幾個(gè)嘗試：（1）可不可以直接把牙簽放進(jìn)去？不行，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，這樣在使用的過(guò)程中很容易把牙簽給倒出來(lái)。（2）拿一個(gè)蓋子蓋在筷子上可不可以？不行，因?yàn)橄旅娴氖潜环庾〉�，而且這樣蓋子很容易蓋上后，拔不出來(lái)，所以這個(gè)辦法被否定。（3）如果把蓋在筷子上的蓋子上鉆個(gè)洞呢？經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，這樣既能把牙簽放進(jìn)去還能把方便的倒出來(lái)使用，所以這個(gè)辦法被證實(shí)成功。終于把第二個(gè)攔路虎也給解決。終于只剩下最后這個(gè)最難的題目，吸管到底該怎么放進(jìn)去？帶著這個(gè)難題我查許多資料也做多個(gè)的實(shí)驗(yàn)（1）我先把吸管放進(jìn)去，行嗎？通過(guò)嘗試，由于底部是封住的，吸管透不出去，這樣就喝不到湯水，所以這個(gè)辦法不可以用。（2）那再把下面鉆出個(gè)洞？不行，這樣吸管很容易掉下去，弄臟，所以這個(gè)辦法行不通。（3）那把下面也鉆開(kāi)來(lái)，再用蓋子，蓋上行嗎？通過(guò)嘗試，這樣既可以喝到湯水又方便，而且又不會(huì)弄臟。所以最后的一個(gè)難題終于解決，我通過(guò)千辛萬(wàn)苦，終于把這項(xiàng)發(fā)明做出來(lái)。

　　科學(xué)無(wú)處不在，只要你放亮眼睛細(xì)細(xì)觀察，有許多新的科學(xué)就在你的身邊，只要你認(rèn)真摸索，身邊的任何一件普普通通的事，只要你好奇、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)想，身邊你發(fā)現(xiàn)的任何一件事都可以成為偉大的科學(xué)成果。

科技小論文3

　　記得有一次我在海中潛水。穿上皮質(zhì)的潛水衣，戴上密不透風(fēng)的潛水鏡，背上一個(gè)氧氣瓶，再配一個(gè)潛水員做指導(dǎo)，你就可以潛水了。在潛水中，我興致勃勃，看著海底亦奇亦幻的美景，不斷地往下潛。突然，我感覺(jué)耳朵有一點(diǎn)疼，我覺(jué)得很好玩就忍著，又往下去了一點(diǎn)。哎呀，不行，耳朵疼得越來(lái)越厲害，我這才戀戀不舍地浮出海面。問(wèn)潛水員：“叔叔，我為什么會(huì)感覺(jué)耳朵疼？”潛水員叔叔告訴我：“因?yàn)槟銤摰煤苌盍�，�?—10米，水的壓力比較大，你的耳朵承受不了，所以就疼了。

　　我對(duì)壓力產(chǎn)生了好奇，想知道水壓的大小是由什么決定。回家后，我上網(wǎng)查了一些資料，知道了水的壓力由深度決定，水越深，壓力就越大；水越淺，壓力就越小。

　　為此我做了個(gè)試驗(yàn)。材料是：1個(gè)裝牛奶的矩形豎直紙盒、1卷膠帶、1個(gè)釘子、1個(gè)平盤。

　　我放好牛奶盒，用釘子在任意一個(gè)側(cè)面戳三個(gè)孔。三個(gè)孔的位置分別是底部、中部和上部。然后用膠帶把三個(gè)孔封住，將紙盒中加滿水，再將平盤放在有孔的側(cè)面的'下方，將膠布撕開(kāi)。你知道出現(xiàn)什么現(xiàn)象了嗎？三個(gè)孔的噴水有什么不同嗎？當(dāng)然不同。從底部流出的水噴射得最遠(yuǎn)，其次是中部的水，噴得最近的是從頂部噴出的水。這證實(shí)了水的深度不同，水的壓力不同。水越深，壓力就越大；水越淺，壓力就越小。所以我在海中位于水深不同的位置，耳朵感受到的壓力是不同的。

　　為了知道壓力還和什么因素相關(guān)。我又做了個(gè)小試驗(yàn)：我用一根吸管插入一個(gè)小紙盒的口，插得緊緊的。然后我通過(guò)吸管往紙盒里加水。當(dāng)水快到吸管口時(shí)，小紙盒的底部裂開(kāi)了。多次試驗(yàn)，結(jié)果都是這樣。原來(lái)，水壓還和重量有關(guān)。因?yàn)榧埡械撞宽毘惺芩�的重量最大，因此承受的水壓也就最大，所以紙盒在底部裂開(kāi)。

　　壓力無(wú)處不在，有水壓，還有大氣壓，都和我們的生活息息相關(guān)。壓力真是既遠(yuǎn)在天涯，也近在咫尺啊！

科技小論文4

　　魚(yú)睡覺(jué)為什么不閉眼？我們從小就知道他不閉眼，但是我們知道原因嗎？

　　在我舅舅家里有一個(gè)大魚(yú)缸，里面住著五彩斑斕的魚(yú)兒。直到我弟弟告訴我這個(gè)問(wèn)題我才發(fā)現(xiàn)它們從來(lái)不閉眼睛，可知道現(xiàn)在我也沒(méi)有解答這是為什么。慢慢的，我便漸漸忘了這件事，直到昨天，老師讓我們寫科學(xué)小論文，我才突然想起，硬要打破砂鍋問(wèn)到底的我百思不得其解，直到昨天到網(wǎng)上一查才恍然大悟！

　　原來(lái)魚(yú)沒(méi)有眼瞼，所以它們?cè)谒�覺(jué)的時(shí)候會(huì)睜著眼睛。即使死了之后，也不會(huì)閉眼。魚(yú)的眼睛和視覺(jué)雖然屬于低等頸椎動(dòng)物，但眼睛的結(jié)構(gòu)卻與人眼相似。所不同的是，人眼的'水晶體是扁圓形，可以看到遠(yuǎn)處的東西；而魚(yú)眼的水晶體是圓球形，只能看見(jiàn)比較近的東西。如果我們看到魚(yú)在水中靜止不動(dòng)，魚(yú)鰓一閃一閃的活動(dòng)著，這正是魚(yú)在睡覺(jué)呢！如果你驚醒了它，他會(huì)馬上有動(dòng)起來(lái)。

　　原來(lái)是這樣！我知道后十分驚訝，這個(gè)問(wèn)題終于被我解開(kāi)了神秘的面紗，一想明天的科技小論文有著落了，我馬上躺在了床上，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　魚(yú)兒為啥睡覺(jué)不閉眼，大家知道了嗎！

科技小論文5

　　前言：科學(xué)技術(shù)，簡(jiǎn)稱科技，科學(xué)與技術(shù)的通稱，通常人們先于掌握科學(xué)的原理之前，早有利用該原理的技術(shù)。它的競(jìng)爭(zhēng)性和滲透性強(qiáng)，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步具有重大影響的前沿科學(xué)技術(shù)。這將是推動(dòng)各行各業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。科學(xué)與技術(shù)是集辯、證一體，技術(shù)提出課題，科學(xué)完成課題，科學(xué)是發(fā)現(xiàn)，是技術(shù)的理論指導(dǎo)；技術(shù)是發(fā)明，是科學(xué)的實(shí)際運(yùn)用。

　　論文主題：放大鏡的改良

　　談到放大鏡大家一定都非常熟悉，放大鏡是用來(lái)觀察物體細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)單目視光學(xué)器件，是焦距比眼的明視距離小得多的會(huì)聚透鏡。物體在人眼視網(wǎng)膜上所成像的大小正比于物對(duì)眼所張的視角。視角愈大，像也愈大，越能分辨物的細(xì)節(jié)。移近物體可增大視角，但受到眼睛調(diào)焦能力的限制。使用放大鏡，令其緊靠眼睛，并把物放在它的焦點(diǎn)以內(nèi)，成正立虛像。放大鏡起放大視角的'作用。

　　早于幾千多年前，人們已把透明的水晶或透明的寶石磨成“透鏡”，這些透鏡可放大影像。也成為凸透鏡。

　　放大鏡主要是由固態(tài)鏡柄和可視性透鏡構(gòu)造而成的，玻璃——一種透明的固體物質(zhì)。廣泛應(yīng)用于建筑物，隔風(fēng)透光，屬于混合物，且不可回收。此次的論文就是圍繞玻璃進(jìn)行的。

　　眾所周知，放大鏡所用的可視性透鏡一般是由玻璃做成的。玻璃不僅造價(jià)高，而且廢棄的玻璃作為世界各國(guó)環(huán)保部門共同的難題之一，廢玻璃本身就是固體垃圾，也是對(duì)人類的一項(xiàng)威脅。制造放大鏡難免會(huì)有廢棄的玻璃，而那些廢棄的玻璃也不可回收，我覺(jué)得這是一筆極大的浪費(fèi)。何不換一種方向思考：把玻璃調(diào)換成另一種材質(zhì)——平滑的高透明度薄塑膠。( )

　　塑料——可回收再利用，且造價(jià)低，價(jià)格實(shí)惠。

　　有人會(huì)說(shuō)：把玻璃調(diào)換成塑料會(huì)妨礙放大鏡的使用，達(dá)到反效果。這樣雖然節(jié)省了材料，卻改變大大地改變了放大鏡本身的用途。

　　但是，我還沒(méi)說(shuō)完：雖然把玻璃調(diào)換成平滑的塑料會(huì)改變放大鏡的用途，但是我也想出了對(duì)策——往兩片鏡片間的隔層里注滿水，水可以起到放大物的作用，于是——我便有了這個(gè)大膽的想法。

　　這個(gè)想法源自我的生活中偶然的一個(gè)小發(fā)現(xiàn)。

　　記得那是在夏天的時(shí)候。天氣炎熱，酷暑難耐，有很多同學(xué)愛(ài)買那種進(jìn)口礦泉水，我也不例外。瓶身的形狀不同于康師傅礦泉水有凹凸不平的花紋，它是完完全全的和醫(yī)用吊瓶一樣的平平整整，透過(guò)水瓶可以看見(jiàn)上面的營(yíng)養(yǎng)成分表，而且字體又大又清晰，手捏在水瓶上還可以清晰地看出指紋。而把水倒出來(lái)后，看到的事物便與平常無(wú)異，這是為什么呢？我做了個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)：A組：把同一個(gè)礦泉水瓶剪下一部分，然后滴一滴清水進(jìn)去，往下面墊一張報(bào)紙，看看報(bào)紙的字體有沒(méi)有變化，是否清晰。B組：同樣的把同一個(gè)礦泉水瓶剪下一部分，直接放在報(bào)紙上，看字體有沒(méi)有變化。而得到的結(jié)果卻是：A組的字體確實(shí)放大了，但是卻因?yàn)樗�是液體而搖曳不定，看的不是十分清楚。B組的字體沒(méi)有變化。我想：如果水沒(méi)有搖曳不定的話，那么是否可以將報(bào)紙的字體看得更加清晰？說(shuō)做就做，我拿出了一個(gè)0。5厘米高的正方形的固體封口透明模具，注滿水，把蓋子蓋上。果然，水沒(méi)有搖曳了，把模具放到報(bào)紙上，報(bào)紙的字體不僅被放大了，而且十分清晰。

　　綜上所述，說(shuō)明了用塑膠代替玻璃成為放大鏡的可視性透鏡這個(gè)想法是可行的，相信在不久的將來(lái)，這個(gè)想法可以實(shí)現(xiàn)，

　　此次的論文話題到此結(jié)束！謝謝大家。

科技小論文6

　　學(xué)習(xí)到生活中，我們都離不開(kāi)紙，而造紙的原材料主要是樹(shù)皮等植物的纖維，但由于人們盲目的砍伐�，F(xiàn)在樹(shù)木也越來(lái)越少了，所以我們要節(jié)約用紙，人人有責(zé)，要從我們身邊的小事做起。

　　“節(jié)約用紙”對(duì)我們來(lái)說(shuō)，比起節(jié)約水電這似乎遙遠(yuǎn)了一點(diǎn)。很少清楚節(jié)約用紙和保護(hù)生態(tài)環(huán)境有什么直接關(guān)系。我們每個(gè)人每天都在用紙，用各種各樣的不同類型的紙。那么你統(tǒng)計(jì)過(guò)嗎？你每天要用多少?gòu)埣垼磕阋恍瞧谝�用多少紙？你一個(gè)月至一年要用多少?gòu)埣�？結(jié)果是驚人的。一張紙從何而來(lái)？紙是由樹(shù)“變”來(lái)的。一棵樹(shù)往往需要長(zhǎng)幾十年才能被人類利用。人類是無(wú)情的，電鋸聲中，幾十年長(zhǎng)成的大樹(shù)轟然倒地。那些木材，運(yùn)往造紙廠，變成了一張張紙。紙給人類帶來(lái)了方便，但同時(shí)給森林造成了極大的影響。樹(shù)木不僅可以用來(lái)造紙，還可以提供木材。大面積的森林可以涵養(yǎng)水源，防止水土流失，凈化空氣。如果沒(méi)有樹(shù)木，就沒(méi)有氧氣，那我們也就無(wú)處安身。森林的消失危害巨大：黃土高原上原本覆蓋著成片的森林，郁郁蔥蔥，一望無(wú)際的林海，泛著綠色的波濤。但是，由于人們的破壞，現(xiàn)在黃土高原已真正成為只有黃土的高原，大地脫去了外衣，裸露出了黃色的'皮膚，是那樣令人痛心。

　　每一年的3月12日是“植樹(shù)節(jié)”。這一天，我們都拎著工具去植樹(shù)。我國(guó)現(xiàn)在的森林覆蓋率已上升。這是人類改過(guò)自省的結(jié)果，是令人欣慰的。

　　但是，雖然森林覆蓋率上升，但仍然很低。所以，植樹(shù)造林是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也是人類永遠(yuǎn)的任務(wù)�，F(xiàn)在已步入冬季，雖然已經(jīng)過(guò)了植樹(shù)的最好時(shí)節(jié)，但我們可以在心中播散“節(jié)約用紙”的種子，種植“植樹(shù)造林”的樹(shù)木，等到來(lái)年春天，這些樹(shù)木已經(jīng)發(fā)了芽，長(zhǎng)高了。我們可以拿著工具到戶外去，將樹(shù)木的種子播散到土地上，精心呵護(hù)它們，讓祖國(guó)大地充滿綠色！為我們遮風(fēng)擋雨。節(jié)約紙張，從我做起。

科技小論文7

　　摘要:醫(yī)學(xué)教育要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專業(yè)人才,本科生導(dǎo)師制是目前我國(guó)高校探索人才培養(yǎng)的新途徑和新模式。本文從本科生導(dǎo)師制在中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)用的必要性、措施和方法、意義以及存在的問(wèn)題等四個(gè)方面進(jìn)行分析,探索培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的有效途徑。

　　關(guān)鍵詞:導(dǎo)師制;本科教育;中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

　　導(dǎo)師制最早產(chǎn)生于14世紀(jì)英國(guó)的牛津大學(xué)和劍橋大學(xué),并成為英國(guó)高等教育中培養(yǎng)高層次人才的有效措施,逐漸被世界各國(guó)高校效仿。但囿于教師資源和教學(xué)條件的限制,在我國(guó),導(dǎo)師制作為一種重要而有效的教育方式,大都開(kāi)展于碩士和博士的培養(yǎng)層面。目前,隨著“以人為本”的個(gè)性化教育改革的呼聲越來(lái)越高,以及我國(guó)本科生教育軟、硬件條件的不斷完善,以北京大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、中南大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)等為代表的一大批高校已開(kāi)始在部分院系開(kāi)始“本科生導(dǎo)師制”的探索和實(shí)施。

　　1、本科生導(dǎo)師制的含義及推行的意義

　　所謂本科生導(dǎo)師制,是指由高校教師擔(dān)任大學(xué)生的導(dǎo)師,對(duì)他們進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的教育和引導(dǎo)。在這個(gè)教育形式關(guān)系里,導(dǎo)師不只是關(guān)心學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和掌握能力,同時(shí)還要幫助解決學(xué)生的品德問(wèn)題和心理問(wèn)題,并因人而異地根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng),這一方面可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更大的自由空間,提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,同時(shí)也能通過(guò)對(duì)學(xué)生及時(shí)的心理調(diào)適和生活關(guān)懷為其更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)、生活提供良好的保證。因此導(dǎo)師制對(duì)大學(xué)生德、智、體健康成長(zhǎng),全面提高教育質(zhì)量起著重要的作用。

　　中醫(yī)藥學(xué)是祖國(guó)醫(yī)學(xué)與文化的瑰寶,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在中醫(yī)藥發(fā)展的歷史過(guò)程中,師承教育曾經(jīng)是數(shù)千年來(lái)中醫(yī)藥專門人才培養(yǎng)的基本模式,具有理論與臨床密切聯(lián)系,教、學(xué)、臨床實(shí)踐高度統(tǒng)一的學(xué)科特點(diǎn)。雖然現(xiàn)代高等中醫(yī)本科教育模式曾為中醫(yī)普及教育和中醫(yī)藥學(xué)術(shù)的傳承作出了很大的貢獻(xiàn),并且一直作為國(guó)家培養(yǎng)中醫(yī)碩士、博士等高級(jí)專門人才的主要門徑,但是隨著現(xiàn)代科班教育實(shí)施過(guò)程中所暴露出的學(xué)生理論與實(shí)踐相脫離,獨(dú)立動(dòng)手能力差等問(wèn)題,呼喚一種新型的中醫(yī)本科教育復(fù)合模式正成為全國(guó)中醫(yī)高等教育領(lǐng)域的普遍需求。從目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看,將中醫(yī)傳統(tǒng)教育模式與高等院校中醫(yī)科班教育模式相結(jié)合的培養(yǎng)方式,可在很大程度上為上述問(wèn)題提供積極而有效的解決方法,同時(shí)也能為醫(yī)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)新模式創(chuàng)造必要條件,故成為各高校中醫(yī)藥本科生培養(yǎng)模式改革中的主流呼聲。這一新型人才培養(yǎng)模式即“本科生導(dǎo)師制”。其在穩(wěn)定學(xué)生專業(yè)思想,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力、臨證實(shí)踐技能等方面,均發(fā)揮了較好的作用。

　　2、本科生導(dǎo)師制的探索

　　我院中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為新開(kāi)專業(yè),不同于單純的西醫(yī)或中醫(yī)教育,而是中西醫(yī)學(xué)同時(shí)進(jìn)行教育的模式。為了改變現(xiàn)行高等醫(yī)學(xué)本科教育中,同一規(guī)格、教與學(xué)的分離,不能按學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、志趣、愛(ài)好因材施教的現(xiàn)狀,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,提高操作和動(dòng)手能力,使學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā),并及時(shí)調(diào)適學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的心理波動(dòng),嘗試在本專業(yè)實(shí)施全程導(dǎo)師制,體現(xiàn)專業(yè)特色教育中的“以人為本”、“因人施教”。

　　培養(yǎng)優(yōu)秀中西醫(yī)結(jié)合人才,除了應(yīng)具有中西醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論與臨床能力之外,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)必須要有良好的人文底蘊(yùn)和中醫(yī)功底。后者必須抓好兩個(gè)必要環(huán)節(jié):一是熟讀經(jīng)典,二是臨床實(shí)踐。熟讀經(jīng)典不僅可以掌握中醫(yī)藥學(xué)的思維方式、理論體系和辨證論治方法,用以指導(dǎo)臨床遣方用藥,還可以感受中華民族歷史文化的熏陶,把握中醫(yī)藥學(xué)術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。但“熟讀王叔和,不如臨證多”,臨床實(shí)踐是培養(yǎng)優(yōu)秀人才不可或缺的環(huán)節(jié)。中醫(yī)理論的內(nèi)涵只有在臨床實(shí)踐中才能深刻領(lǐng)悟。辨證論治等臨床思維與能力的提高,只有在解決臨床問(wèn)題的過(guò)程中才能得到鍛煉。通過(guò)臨床實(shí)踐,以共性演繹個(gè)性,以個(gè)性歸納出共性,使醫(yī)學(xué)理論在臨證中運(yùn)用自如。其間名師的指導(dǎo),是中醫(yī)臨床人才成功的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)師制醫(yī)學(xué)教育讓學(xué)生學(xué)會(huì)把導(dǎo)師的直接經(jīng)驗(yàn)吸取為自己的間接經(jīng)驗(yàn),能有效地縮短實(shí)踐領(lǐng)悟和探索解惑的過(guò)程,而且中西醫(yī)許多抽象深晦的概念、醫(yī)理和技術(shù)經(jīng)驗(yàn),只可意會(huì),難以言傳,但可以在名師指點(diǎn)下不斷揣摩、感悟。

　　導(dǎo)師制注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與能力培養(yǎng),尊重學(xué)生個(gè)性,更加符合以人為本、因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)的教育理念。貫徹“個(gè)性化原則”是現(xiàn)代教育觀念的一個(gè)重要特征。現(xiàn)代教育觀更強(qiáng)調(diào)本科教育的基礎(chǔ)性,重視基礎(chǔ)課程和知識(shí)的教學(xué),重視培養(yǎng)復(fù)合型人才,提倡“圖釘式”的人才模式。即有較寬的專業(yè)面,擁有較寬的基礎(chǔ)知識(shí)和一定深度的專業(yè)知識(shí),突破狹窄的育才觀,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育。導(dǎo)師制教學(xué)模式通過(guò)上述“四個(gè)結(jié)合”,更有利于該教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　3、實(shí)施本科生導(dǎo)師制的具體方法

　　建立導(dǎo)師庫(kù)。采取自愿入庫(kù)原則,導(dǎo)師必須是對(duì)發(fā)展中醫(yī)事業(yè)有熱情,責(zé)任心強(qiáng),有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬,熱心獻(xiàn)身教育工作的醫(yī)教研方面的專業(yè)人才;導(dǎo)師必須是熟悉學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,了解學(xué)科發(fā)展方向,有較強(qiáng)治學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)能力的教師;導(dǎo)師必須是具有講師以上職稱的教師或離、退休中醫(yī)教師。學(xué)生在入學(xué)后第一學(xué)期,根據(jù)個(gè)人的志趣愛(ài)好,在導(dǎo)師庫(kù)中選擇指導(dǎo)老師,提出書(shū)面申請(qǐng),并附學(xué)生自我發(fā)展目標(biāo)的計(jì)劃。

　　導(dǎo)師和學(xué)生在相互了解、認(rèn)可的基礎(chǔ)上實(shí)行雙向選擇,每名導(dǎo)師指導(dǎo)2 - 3名學(xué)生。培養(yǎng)對(duì)象確定后2周內(nèi)在導(dǎo)師的.指導(dǎo)下制定培養(yǎng)計(jì)劃,每學(xué)年進(jìn)行一次考核,導(dǎo)師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)不滿意時(shí),可在教研室主任同意的情況下,解除學(xué)生培養(yǎng)資格,學(xué)生對(duì)導(dǎo)師不滿意時(shí),向系辦提出申請(qǐng),經(jīng)系領(lǐng)導(dǎo)同意后可更換導(dǎo)師。系辦定期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、訪談等形式把握導(dǎo)師制實(shí)施情況,及時(shí)扶持、督促、調(diào)整。

　　不同學(xué)年導(dǎo)師的職責(zé)側(cè)重點(diǎn)不同。一年級(jí)的學(xué)生導(dǎo)師側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換,二年級(jí)的學(xué)生導(dǎo)師是過(guò)渡和有針對(duì)性的拓展,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生導(dǎo)師側(cè)重于指導(dǎo)科研設(shè)計(jì)與論文撰寫。對(duì)于四五年級(jí)的學(xué)生導(dǎo)師則側(cè)重于進(jìn)行選課、選專業(yè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)和臨床能力的培養(yǎng)。

　　本科生導(dǎo)師制的實(shí)施,使學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活期間,能夠適應(yīng)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換,盡快融入大學(xué)生活,增加實(shí)踐機(jī)會(huì),有利于理論和實(shí)踐的結(jié)合,提高科研能力,掌握一定的科研思維,學(xué)會(huì)如何做人。

　　4、推行本科生導(dǎo)師制的幾點(diǎn)思考及存在的困難

　　我校中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)行的全程導(dǎo)師制,在具體實(shí)施過(guò)程中存在著一些困難: ①導(dǎo)師的數(shù)量相對(duì)不足,由于導(dǎo)師大多數(shù)都從事臨床工作,臨床科研工作繁重,培養(yǎng)學(xué)生的有效時(shí)間相對(duì)不足,這使最初篩選導(dǎo)師時(shí)符合要求的導(dǎo)師數(shù)量相對(duì)較少。需要在今后的工作中加以引導(dǎo),爭(zhēng)取采取一些積極的措施調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性。②導(dǎo)師的素質(zhì)水平參差不齊。由于我院的中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課老師分散在幾個(gè)不同的醫(yī)院,學(xué)歷及經(jīng)驗(yàn)水平不同,這有可能在學(xué)生選擇導(dǎo)師時(shí)會(huì)產(chǎn)生不平衡。關(guān)于這一問(wèn)題的解決可以在介紹導(dǎo)師時(shí)盡量全面的突出導(dǎo)師的特長(zhǎng),讓學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展的需要進(jìn)行選擇。③由于全程導(dǎo)師制貫穿整個(gè)本科階段,要求導(dǎo)師對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生在指導(dǎo)時(shí)側(cè)重點(diǎn)要有所不同。在此過(guò)程中,有的學(xué)生與教師在長(zhǎng)時(shí)間的接觸中可能會(huì)有一些不適應(yīng),需要重新選擇導(dǎo)師,這就需要系辦制定相應(yīng)的程序進(jìn)行管理。④整個(gè)導(dǎo)師制實(shí)施過(guò)程的管理系統(tǒng)不完善。導(dǎo)師的工作不能量化評(píng)價(jià),也不能折算成教學(xué)工作量,職稱評(píng)定時(shí)也僅供參考,缺乏相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制,尚需要不斷吸取經(jīng)驗(yàn),摸索總結(jié),逐漸完善臨床醫(yī)學(xué)院的導(dǎo)師制。[論文網(wǎng)]

　　參考文獻(xiàn):

　　[ 1 ]朱嘉琦,周 凌,樊 民,等. 本科生導(dǎo)師制在臨床醫(yī)學(xué)院中的應(yīng)用[ J ]. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育, 20xx, 8: 46 - 47.

　　[ 2 ]龍自亮,楊志強(qiáng). 在我院醫(yī)學(xué)本科專業(yè)中實(shí)施“本科生導(dǎo)師制”的設(shè)想[ J ]. 云南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào), 20xx, 3 (28) : 56 - 57.

科技小論文8

　　小時(shí)候，我總很天真，看到囊螢映雪這個(gè)成語(yǔ)典故時(shí)，我總在想，如果能在筆上安上一個(gè)小小的燈泡，在夜晚，不就能看得見(jiàn)書(shū)上的字了嗎？不就能夠在本子上書(shū)寫自如了嗎？

　　的確，有很多大人喜歡在夜晚加班，作家們也有時(shí)候在夜晚寫作，書(shū)房里的臺(tái)燈總是亮著，好幾個(gè)小時(shí)甚至一晚上都兩折，多浪費(fèi)電啊，而筆上一個(gè)小小的電燈炮，就算量一晚上，和臺(tái)燈消耗的能量相比也是微不足道，可見(jiàn)，如果燈筆問(wèn)市的話，還能夠節(jié)儉地球資源呢

　　此外，燈筆還能夠隨身攜帶，如果在伸手不見(jiàn)五指的夜晚，燈筆還能當(dāng)手電筒

　　想著燈筆的這么多的'優(yōu)點(diǎn)，我忽然想到，不就是在筆上加個(gè)小燈泡嗎？干脆自我做得了。說(shuō)動(dòng)手就動(dòng)手，我首先找來(lái)制作燈筆的材料，既然是燈筆，筆和電燈泡當(dāng)然是必不可少的，我找來(lái)一支4b繪畫鉛筆，再在我的小工具箱里找出兩個(gè)迷你小燈泡，材料齊了？總覺(jué)的還差點(diǎn)什么，對(duì)了，還有電池和導(dǎo)線，沒(méi)有電池它憑什么發(fā)電呢？好了，既然材料找齊了，就開(kāi)始動(dòng)手吧。

　　我信心滿滿，心想，就是把電池，電燈泡還有筆用導(dǎo)線連接起來(lái)就行了，多簡(jiǎn)單。既然簡(jiǎn)單，就開(kāi)始動(dòng)手了，我先把導(dǎo)線和電燈泡鏈接起來(lái)，因?yàn)樽鲞^(guò)，所以沒(méi)有想象中的那么困難，很快，電燈泡就和導(dǎo)線穩(wěn)穩(wěn)地鏈接在一齊了，接下來(lái)，就應(yīng)當(dāng)鏈接電燈泡的發(fā)電源——電池了。不知為什么，同樣是連接，為什么連接電池比連接燈泡要困難得多？困難生來(lái)就是被克服的，費(fèi)了九牛二虎之力之后，我還是把電池給征服了，呵呵，燈泡成功亮起，它閃耀著我勝利的光輝，可是，下一個(gè)棘手的問(wèn)題卻把我從勝利的天空直接拉到困難的低谷：雖然燈泡成功亮起，可是難道就讓它一向這么亮著嗎？怎樣辦呢？我絞盡腦汁，最終想出一個(gè)絕妙的辦法：做個(gè)開(kāi)關(guān)。辦法是想到了，可是做起來(lái)還是有些麻煩。我先把開(kāi)關(guān)活動(dòng)按鈕和導(dǎo)線粘在一齊，只要開(kāi)關(guān)一滑，導(dǎo)線就能夠成功連接電池而完成供電，燈泡自然而然就會(huì)亮了。

　　最終一步，當(dāng)然就是把筆和燈泡粘在一齊了，利用透明膠布，我成功做成了燈筆，可此刻的燈筆好像不太完善，外貌實(shí)在是不敢恭維，怎樣辦呢？對(duì)了，我能夠用圓珠筆來(lái)做啊，只要把電池裝進(jìn)圓珠筆的筆筒里面，再在它的外殼上頭用小刀割下一小塊和開(kāi)關(guān)一樣大小的凹槽就行了。

　　最終大功告成了，原先看似簡(jiǎn)單的東西做起來(lái)也有這么多的困難啊，可是，經(jīng)過(guò)思考，我發(fā)現(xiàn)燈筆也有著一個(gè)致命的弊端：因?yàn)闊艄P的供電來(lái)自于電池，電池一旦用完就會(huì)被丟棄，這樣的話，電池的污染也是一大問(wèn)題啊，我想，隨著科學(xué)提高的發(fā)展，將來(lái)人們必須能找到解決這一問(wèn)題的方法。

科技小論文9

　　今天，人類所有的令人驚嘆不已的技術(shù)成就，無(wú)不是建立早年科學(xué)家們對(duì)身邊鎖事進(jìn)行觀察并研究的基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)中，我們要樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，大處著眼，小處著手。在物理學(xué)方面不斷進(jìn)步。

　　我給大家介紹一套叢書(shū)——《從小愛(ài)科學(xué)》，它有2冊(cè)，第一冊(cè)叫《有趣的物理》，第二冊(cè)叫《神奇的化學(xué)》。這套叢書(shū)獲得了第2屆韓國(guó)出版文化大獎(jiǎng)。它的作者是韓國(guó)作家李智賢，她和我們一樣從小就喜歡科學(xué)。我讀完了第一冊(cè)《有趣的物理》，一共有13本書(shū)，每一本講一個(gè)物理現(xiàn)象。這套叢書(shū)包含了：物質(zhì)的狀態(tài)、慣性、平衡與重心、電的旅程、風(fēng)的力量、重力、光與影、浮力、摩擦力、熱的傳遞、工具的原理、磁鐵的力量和彈性與彈力等。

　　我最喜歡看其中的《來(lái)到了跳跳國(guó)》、《咔嗒，咔嗒，粘住了》和《大象也可以被舉起來(lái)》，它以講故事的方式向我們講述科學(xué)知識(shí)，語(yǔ)句充滿童真，講的是發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ�活中�?物理知識(shí)，很生動(dòng)，將我們牢牢吸引。文中的主人公是與我們一般大的孩子，讀完以后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)文中的“她”也會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題呀？這個(gè)問(wèn)題一點(diǎn)也不傻？原來(lái)答案是這樣的！太神奇了！

　　飛機(jī)是怎么飛起來(lái)的？天空中為什么有彩虹？船為什么能在水中浮起來(lái)？……這些問(wèn)題的答案就在這套叢書(shū)里，快翻開(kāi)這套叢書(shū)找一找答案，看一看里面的內(nèi)容吧！

科技小論文10

　　一、現(xiàn)狀

　　現(xiàn)在，xx吃零食的現(xiàn)象很普遍，走進(jìn)一些學(xué)校，就會(huì)發(fā)現(xiàn)校門前的地面上有學(xué)生扔的零食包裝袋，尤其是風(fēng)大的時(shí)候更是刮得到處飛舞，校園里，隨處可見(jiàn)拿零食吃的學(xué)生。課堂上，很多學(xué)生趁著老師轉(zhuǎn)身的機(jī)會(huì)拿出吃的來(lái)吃。放學(xué)時(shí)，賣零食的小店被學(xué)生擠得滿滿的。有一些xx一天不吃零食就不舒服。據(jù)調(diào)查表明，我班60名學(xué)生里98。63%都吃零食，其中每天吃零食的占70。06%，經(jīng)常吃零食的25。84%，偶爾吃零食的占65。73%。僅有3。37%的xx從來(lái)不吃零食。

　　二、危害

　　xx、脆、甜、酸、xx等多味的小食品，如話梅，奶糖，xx等是小孩最喜歡吃的食品。往往正餐時(shí)飯不吃，而這些食品不離口，結(jié)果孩子越吃越瘦小。

　　不少兒童在晚餐之后邊做作業(yè)邊吃零食，或者邊看電視邊吃零食，或者邊聽(tīng)音樂(lè)邊吃零食，更有甚者躺在床上吃零食。這樣吃零食會(huì)過(guò)量進(jìn)食，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致體重超標(biāo)，身體素質(zhì)下降。

　　第一，油炸類，會(huì)引致兒童發(fā)胖和身體的不健康的生長(zhǎng)發(fā)育。不時(shí)的攝取零食，勢(shì)必使腸胃得不到充分休息，消化液的分泌減少，引起腸胃功能失調(diào)。當(dāng)前我國(guó)兒童的營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)是：蛋白質(zhì)和熱量供給充足，脂肪和食鹽過(guò)多，而鈣、鐵、鋅、xxA、xxB2以及膳食纖維供給不足。因此，應(yīng)適當(dāng)減少肪供給，如炸薯片、薯?xiàng)l、炸雞翅、炸羊肉串、鍋巴以及油炸方便面等食物應(yīng)少吃；脂肪含量過(guò)多的食品包括奶油蛋糕、xx、黃油類食品都應(yīng)該少吃。此外，吃零食必用手，有時(shí)因手沒(méi)洗干凈而感染了疾病，如急性腸胃炎、腸蟲(chóng)癥等。在這種情況下，學(xué)生每天的營(yíng)養(yǎng)又如何保證呢？

　　第二，高糖食品。所謂高糖食品，不僅包括加入蔗糖太多的.甜食和糖果，也包括以淀粉為主要成分的食品，而當(dāng)前市場(chǎng)上銷售的飲料絕大多數(shù)含糖量較高，如各種果汁飲料、碳酸飲料、茶飲料等。同時(shí)，這些飲料中還包含對(duì)兒童、xx生長(zhǎng)發(fā)育可能有不良影響的色素、香精和防腐劑等。如果過(guò)多地吃甜食，糖也會(huì)在腸道中容易發(fā)酵產(chǎn)氣，使肚子產(chǎn)生飽脹感，因此許多學(xué)生的肚子就越來(lái)越大，成為了“小胖墩”。這樣孩子還處在似飽非飽的饑餓狀態(tài)，所需營(yíng)養(yǎng)不足，阻礙了正黨生長(zhǎng)。

　　第三，冷飲。許多兒童吃冷飲成癖，無(wú)論春夏秋冬，一有機(jī)會(huì)就大吃冷飲。大量吃冷飲會(huì)使胃腸道溫度驟降，局部血液循環(huán)減少，容易引起消化功能紊亂，同時(shí)還可能誘發(fā)經(jīng)常性的輕微腹痛，從而影響孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和身體健康。

　　第四，洋快餐充當(dāng)零食。一些洋快餐脂肪含量太高，營(yíng)養(yǎng)不均衡，對(duì)兒童體格發(fā)育不利。xx《華盛頓郵報(bào)》曾刊登一幅畫著熱狗、漢堡包、薯?xiàng)l和雪糕的圖片，上面寫著“我們害死的xx人和煙草一樣多”。洋快餐的故鄉(xiāng)xx人都有了這樣的認(rèn)識(shí)，我國(guó)兒童有什么理由如此愛(ài)好洋快餐呢？

　　三、原因

　　有一些家庭飲食沒(méi)有規(guī)律，吃飯時(shí)間或早或晚，不能養(yǎng)成定時(shí)定量的習(xí)慣。有時(shí)做飯晚了，又怕孩子餓著，就給孩子吃餅干、糕點(diǎn)之類零食，使孩子的胃腸負(fù)擔(dān)加重，消化系統(tǒng)的功能紊亂而降低食欲，到吃飯的時(shí)候都吃不香了。飯不想吃了以后，肚子就會(huì)越來(lái)越餓，有的家長(zhǎng)又過(guò)分嬌慣孩子，一切由著孩子的性子來(lái)，孩子要吃什么，就買什么，走著也吃，站著也吃，所以他們就大肆的吃零食，結(jié)果吃得越來(lái)越多，腸胃得不到充分休息，消化液的分泌減少，引起腸胃功能失調(diào)，也就越來(lái)越餓，餓了就更會(huì)吃，這樣就形成了惡性循環(huán)。

　　四、xx

　　1、曉之以理

　　家長(zhǎng)要結(jié)合具體事例，通過(guò)多種途徑教育xx不要吃零食，讓xx從思想上真正認(rèn)識(shí)到吃零食的壞處。在全班學(xué)生教育的基礎(chǔ)上，教師要注意做好個(gè)別學(xué)生的工作，分別找愛(ài)吃零食的xx談話。首先了解他們的生活習(xí)慣和一天里的飲食情況，然后提出具體要求，如告訴他們?cè)陲埱耙粋�(gè)半小時(shí)，不能吃零食。過(guò)幾天后，教師要詢問(wèn)學(xué)生的飲食改變情況，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)；反之，要給以適當(dāng)?shù)呐�評(píng)，幫助他們克服吃零食的習(xí)慣。三是進(jìn)行家訪或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。教師和家長(zhǎng)積極配合，共同幫助學(xué)生改掉吃零食的壞習(xí)慣。

　　2、定時(shí)飲食

　　一日三餐定時(shí)定量吃飯，飯前不可給孩子吃零食，以免影響食欲。孩子吃好了正餐，也就不再像吃零食了。家長(zhǎng)要幫助孩子建立合理的生活作息制度，讓孩子按時(shí)進(jìn)餐，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。心理學(xué)告訴我們：同一刺激經(jīng)常反復(fù)作用就會(huì)在大腦皮層形成固定的條件反射系統(tǒng)（即動(dòng)力定型），就是人們常說(shuō)的“習(xí)慣成自然”。一旦良好習(xí)慣養(yǎng)成后，孩子無(wú)需一直努力就能按時(shí)吃飯。每當(dāng)接近吃飯時(shí)，他們就會(huì)出現(xiàn)饑餓感，產(chǎn)生條件反射，消化器官隨之分泌消化液，胃也按時(shí)蠕動(dòng)，這樣就使孩子吃飯xx，易于食物消化和吸收。因此可以說(shuō)建立良好的飲食習(xí)慣也是一種教育手段，它不僅有助于xx的身體健康，而且也有利于培養(yǎng)他們的組織性、xx以及其他品質(zhì)。

　　3、調(diào)劑飯菜

　　為了增進(jìn)食欲，使孩子好好吃飯，家長(zhǎng)要盡量把飯菜做得好一些，變換花樣，烹調(diào)時(shí)使色、xx、味俱全，再取個(gè)好聽(tīng)的菜名。

　　4、防止偏食

　　要使孩子得到足夠營(yíng)養(yǎng)，最好給與平衡的飲食，防止偏食。每樣食物都不要吃得過(guò)多，因?yàn)閹缀趺恳环N事務(wù)中都包含著人體需要的某種營(yíng)養(yǎng)。但沒(méi)有一種食物能包含人體所需的全部營(yíng)養(yǎng)。如果某一類食物吃得過(guò)多，別的一些食物量自然會(huì)相對(duì)減少，那么，就會(huì)導(dǎo)致其他營(yíng)養(yǎng)素缺乏。

　　5、控制零花錢

　　現(xiàn)在有許多孩子的家長(zhǎng)，特別是獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，常給自己孩子零花錢，這就為孩子買零食提供了方便條件。因此，教師要教育xx，不要向家長(zhǎng)所要吃零食的錢，而家長(zhǎng)也應(yīng)有目的地控制給孩子的零花錢，這樣就能使xx做到不該買得不買，不該吃得不吃，能有效地控制xx吃零食。當(dāng)然，這些小食品也不是絕對(duì)不能給孩子吃，關(guān)鍵是要適量適時(shí)。飯后用些水果還是可以的，但量要少，次數(shù)不宜多，更不能以吃零食度日。

科技小論文11

　　人們都憧憬著這樣的美好環(huán)境：蔚藍(lán)的天空飄著朵朵引人遐想的白云，遼闊的大地都成了綠的海洋，天地間浮動(dòng)著新鮮清涼的空氣，滿滿地吸一口，頓時(shí)精神抖擻。晚上皎潔的月光灑滿在樹(shù)上碎成一片，潺潺山泉在石上流淌，清澈的小河哼著小曲流向遠(yuǎn)方。

　　城市里的的人們?cè)絹?lái)越渴望這樣清新自然的生活，于是人們開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)保護(hù)環(huán)境，節(jié)能減排，向著心中的那個(gè)美好景象前進(jìn)。社會(huì)各界開(kāi)始呼吁環(huán)保，“低碳”在無(wú)形中化身為美德大家庭中的一員，人們開(kāi)始為浪費(fèi)資源的行為感到羞愧，時(shí)時(shí)反省。

　　今天，我從鏡子里看到了媽媽一個(gè)怪異的動(dòng)作，媽媽把洗衣服的水倒進(jìn)“小天使”(牌子)拖地桶里，正打算拖地�？吹竭@個(gè)舉動(dòng)的我心生疑惑：“咦？媽媽不用這樣吧？這點(diǎn)兒水能費(fèi)多少錢，用不著這么節(jié)省吧！爸媽的工資早已夠供我們家生活了，另外的錢還能買不少東西，媽媽這都回到解放前了。”我問(wèn)媽媽怎么回事，媽媽卻回答：“寶貝，工資是夠了咱們隨心所欲的花，但是，你想要生活在美好的環(huán)境中，可不是金錢能買來(lái)的呀！”“是呀，”爸爸也隨聲附和，“為了滿足你的愿望，我決定從這月開(kāi)始，實(shí)行“低碳生活”方案。

　　嗬，沒(méi)想到低碳計(jì)劃能在我家實(shí)施兩個(gè)月，更沒(méi)想到我竟然都會(huì)愛(ài)上低碳的生活方式。低碳生活不僅減少了家庭的經(jīng)費(fèi)支出，還讓我家變得清潔明亮，更重要的'是家里經(jīng)常是一派歡聲笑語(yǔ)，其樂(lè)融融。原來(lái)除了工作就是坐在客廳看報(bào)紙的父親現(xiàn)在愛(ài)上了養(yǎng)花，原本死氣沉沉的陽(yáng)臺(tái)上現(xiàn)在擺放著一盆盆美麗的鮮花，散發(fā)得滿屋子清香。

　　有一次看見(jiàn)媽媽哼著小調(diào)回家，心情愉悅，容光煥發(fā)，我問(wèn)：“媽，今天發(fā)生什么快樂(lè)的事讓您那么高興呀！”她便自豪地說(shuō)：“我和別人閑談時(shí)說(shuō)到了我們家的低碳生活，他們贊揚(yáng)我們家是文明環(huán)保呀！”而我更喜歡看有意義的書(shū)籍。這樣不僅擴(kuò)大了我的知識(shí)面，同時(shí)也提高了我的交際能力。

　　我們每個(gè)人都不愿意看見(jiàn)滿天飛沙，遍地垃圾，天空灰蒙蒙，河流臟兮兮。因此，我們就要從現(xiàn)在做起，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，用我們的熱情，建設(shè)我們美好的低碳家園。

科技小論文12

　　我家有一把紫砂茶壺，上面雕刻著一些黑色的字，看上去很精致，但蓋子上有一個(gè)小洞，我覺(jué)得很奇怪，我問(wèn)爸爸：“你怎么買了個(gè)破茶壺呀？”爸爸說(shuō)：“茶壺沒(méi)有破，你別小看了這個(gè)小孔，它可有著大用處呢！這里面還藏著科學(xué)道理，不信你可以自己做實(shí)驗(yàn)研究一下��！”

　　于是，我拿來(lái)茶壺做起了實(shí)驗(yàn)：我準(zhǔn)備了一個(gè)杯子和一瓶水后，在茶壺里面倒?jié)M水，然后蓋上蓋子，按住茶壺蓋并用手指堵住蓋子上的小孔，從茶壺嘴向杯子里倒水，剛開(kāi)始時(shí)，水能斷斷續(xù)續(xù)地滴了幾滴，后來(lái)就再也倒不出來(lái)了。我打開(kāi)茶壺蓋檢查，發(fā)現(xiàn)里面還有很多水。我又接著做實(shí)驗(yàn)，松開(kāi)了堵住小孔的手指，水馬上就通暢地流出來(lái)了。我又反復(fù)做了幾次實(shí)驗(yàn)，都是這樣的'情況�？磥�(lái)，如果茶壺上沒(méi)有了這個(gè)小孔，還真是不行的，可這又是怎么回事呢？

　　爸爸解釋說(shuō)：“茶壺蓋上的小孔之所以那樣重要，是因?yàn)樗�是空氣進(jìn)入茶壺的唯一通道，如果沒(méi)有這個(gè)小孔，水在向外流時(shí)，就會(huì)受到外界向相反方向的空氣壓力，由于這個(gè)空氣壓力大于茶壺里面的空氣壓力，這樣就阻礙了水的流出，所以很難把水倒出。如果有了一個(gè)小孔，水在向外流的同時(shí)，就會(huì)從小孔里會(huì)新進(jìn)來(lái)一些空氣填補(bǔ)到茶壺里面，茶壺里面的空氣壓力和外界的空氣壓力就一樣大了，也就不會(huì)阻礙水的流出了。

　　看來(lái)，茶壺蓋上的這個(gè)小孔的確不能小看了它，這里面藏著空氣壓力的科學(xué)道理呢！

科技小論文13

　　摘要 針對(duì)新時(shí)期對(duì)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)提出的新要求，提出加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的措施，以為全面建設(shè)小康社會(huì)提供參考。

　　關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn);增收;措施

　　提高農(nóng)民的科技素質(zhì)和農(nóng)業(yè)科技運(yùn)用水平是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收的重要措施，促進(jìn)農(nóng)民增收，又是農(nóng)民的富裕之本、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉。隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程的不斷深入，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的加快調(diào)整，農(nóng)民對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)的`需求更為迫切，對(duì)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)教育提出了新的要求。

　　完善政策體系，規(guī)范培訓(xùn)行為

　　把握培訓(xùn)原則，拓寬培訓(xùn)內(nèi)容。以規(guī)范程序、監(jiān)督管理、注重實(shí)效為重點(diǎn)，堅(jiān)持服務(wù)產(chǎn)業(yè)、滿足需求、分類培訓(xùn)、注重實(shí)效的原則，因人而異，針對(duì)不同對(duì)象設(shè)定不同的培訓(xùn)模式和內(nèi)容。采取普遍培訓(xùn)與個(gè)別培訓(xùn)相結(jié)合的方式，尤其要加大對(duì)種植養(yǎng)殖大戶、科技示范戶、科技帶頭人的培訓(xùn)力度，通過(guò)典型示范帶動(dòng)作用，重點(diǎn)就農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、畜牧發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)等方面展開(kāi)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，形式多樣，突出重點(diǎn)，勇于創(chuàng)新。圍繞農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村穩(wěn)定這一目標(biāo)，因需而教，進(jìn)行訂單培訓(xùn)。在新技術(shù)、新品種引進(jìn)試驗(yàn)示范與推廣、特色種養(yǎng)、農(nóng)產(chǎn)品深加工、病蟲(chóng)害綜合防治、信息技術(shù)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)、村鎮(zhèn)建設(shè)和管理、農(nóng)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、市場(chǎng)營(yíng)銷、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)管理創(chuàng)新、民族區(qū)域特色等方面進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，全面提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，千方百計(jì)增加農(nóng)民收入[1-2]。

　　2、整合培訓(xùn)資源，健全培訓(xùn)機(jī)制

　　培訓(xùn)工作是一項(xiàng)社會(huì)綜合性的系統(tǒng)工程。政府要高度重視農(nóng)村富余勞動(dòng)力培訓(xùn)工作，把培訓(xùn)和轉(zhuǎn)移就業(yè)工作緊密結(jié)合起來(lái)，努力把發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)當(dāng)作培植經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新優(yōu)勢(shì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，按照“政府推動(dòng)、市場(chǎng)拉動(dòng)、城鄉(xiāng)互動(dòng)、有序流動(dòng)”的原則，采取干部抓、能人帶、信息引、典型推、服務(wù)促等多種措施，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力的培訓(xùn)轉(zhuǎn)移步伐，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、部門實(shí)施的齊抓共管局面，積極構(gòu)建農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的組織保障體系，確保培訓(xùn)工作規(guī)范化、制度化和常態(tài)化。強(qiáng)化組織建設(shè)，健全勞務(wù)經(jīng)濟(jì)服務(wù)平臺(tái)，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)配備專兼職人員，為勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供組織保障。同時(shí)，建立健全村級(jí)勞動(dòng)保障信息員隊(duì)伍體系，每個(gè)村明確1名信息員，負(fù)責(zé)勞動(dòng)力資源調(diào)查建檔、就業(yè)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)移信息采集發(fā)布工作，形成四級(jí)培訓(xùn)轉(zhuǎn)移就業(yè)服務(wù)和組織管理網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，開(kāi)展企業(yè)崗位對(duì)接活動(dòng)，鼓勵(lì)駐地各企業(yè)優(yōu)先吸納本地農(nóng)村富余勞動(dòng)力就業(yè)，并主動(dòng)加強(qiáng)與外地企業(yè)的聯(lián)系，采取送崗位進(jìn)村、送培訓(xùn)到鄉(xiāng)、舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)等形式，為農(nóng)民工免費(fèi)提供就業(yè)信息、政策咨詢、就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹服務(wù)，逐步形成整合資源、構(gòu)筑平臺(tái)、統(tǒng)籌培訓(xùn)、強(qiáng)化保障、整體推進(jìn)的有效機(jī)制和上下聯(lián)動(dòng)、部門協(xié)作、供需結(jié)合的格局。

　　3、采取多種方式，廣泛宣傳國(guó)家的培訓(xùn)就業(yè)政策

　　利用報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電子屏顯、宣傳專欄和采取進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、編排文藝節(jié)目、入戶面對(duì)面宣傳等形式，進(jìn)一步提升就業(yè)技能培訓(xùn)工作的知曉度，提高勞動(dòng)者對(duì)技能就業(yè)、立身、成才的認(rèn)識(shí)，確�；菝裾�策全面深入民心，切實(shí)讓培訓(xùn)工作全程在“陽(yáng)光下”運(yùn)行，人人成為技能培訓(xùn)增收的受益者。

　　4、導(dǎo)向分明，培訓(xùn)目的主題明確

　　開(kāi)展培訓(xùn)的目的是要面對(duì)市場(chǎng)企業(yè)、增加就業(yè)機(jī)會(huì)和提高農(nóng)民收入。但由于外出務(wù)工、就業(yè)較難等問(wèn)題的影響，部分牧民不愿參加培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)不抱任何希望。在培訓(xùn)中，要實(shí)行訂單培訓(xùn)，剖析市場(chǎng)需求信息，把握預(yù)測(cè)市場(chǎng)行情，明確就業(yè)導(dǎo)向�？梢蕴崆昂推髽I(yè)聯(lián)合，為農(nóng)民提供就業(yè)保障，切實(shí)讓農(nóng)牧民看到培訓(xùn)的希望，變“讓我培訓(xùn)”為“我要培訓(xùn)”的良好態(tài)勢(shì)。一是實(shí)現(xiàn)從重?cái)?shù)量到重質(zhì)量轉(zhuǎn)變，努力實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)一個(gè)、成才一個(gè)、就業(yè)一個(gè)”。二是緊貼企業(yè)用工實(shí)際設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目，按需培訓(xùn)，實(shí)行“訂單式”培訓(xùn)，提高培訓(xùn)就業(yè)率。三是加大企業(yè)技能提升培訓(xùn)力度，提高中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)比重[3-4]。

　　5、加強(qiáng)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，解決勞動(dòng)力供需矛盾

　　以各級(jí)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)為依托，建立有效的勞動(dòng)力市場(chǎng)服務(wù)體系。一是做好調(diào)查摸底工作，及時(shí)掌握企業(yè)用工需求和勞動(dòng)力供給狀況。二是建立勞動(dòng)力信息對(duì)接平臺(tái)，為勞動(dòng)者和用工企業(yè)提供信息。三是經(jīng)常性開(kāi)展就業(yè)服務(wù)專項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)組織專場(chǎng)招聘、招聘下鄉(xiāng)等活動(dòng)，切實(shí)解決勞動(dòng)力供需信息不通的問(wèn)題。

　　民富則國(guó)強(qiáng)，農(nóng)村富余勞動(dòng)力培訓(xùn)轉(zhuǎn)移就業(yè)工作要以政府為主導(dǎo)，推動(dòng)社會(huì)力量共同參與，建立健全“就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)、勞動(dòng)維權(quán)”三位一體的就業(yè)公共服務(wù)體系，鼓勵(lì)企業(yè)吸納招用當(dāng)?shù)剞r(nóng)村富余勞動(dòng)力就業(yè)，做好農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)工作，拓寬就業(yè)渠道，助民增收。

　　6、參考文獻(xiàn)

　　[1] 王惠生.農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)模式探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，20xx(18)：45-46.

　　[2] 劉信.當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)科技推廣現(xiàn)狀與發(fā)展思路淺析[J].農(nóng)業(yè)科技管理，20xx(6)：25-29.

　　[3] 高翔，張俊杰，胡俊鵬.建立大學(xué)農(nóng)業(yè)科技推廣創(chuàng)新體系的思考與實(shí)踐[J].研究與發(fā)展管理，20xx，15(1)：94-98.

　　[4] 高翔，胡俊鵬，張俊杰.農(nóng)業(yè)科技推廣的現(xiàn)狀、發(fā)展思路與對(duì)策[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)科技導(dǎo)報(bào)，20xx，4(6)：68-72.

科技小論文14

　　一天清晨，我和爸爸一齊去小區(qū)晨跑鍛練。

　　跑累了，我和爸爸坐在小區(qū)的椅子上休息。突然，我發(fā)現(xiàn)我的左手邊有太陽(yáng)，同時(shí)右手邊又有月亮。只是月亮沒(méi)有晚上那樣的皎潔明亮，而是和天空融為一體，只能看見(jiàn)它的輪廓。起初我以為沒(méi)什么大不了的，這應(yīng)當(dāng)是月亮還沒(méi)降得下去吧？可是我錯(cuò)了，在傍晚，我們一家出去散步的時(shí)候又發(fā)生了這樣的情景。為什么呢？平時(shí)都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象��？我跑到爸爸面前，問(wèn)：爸爸為什么此刻天上既有太陽(yáng)又有月亮呢？爸爸撓撓腦袋：這個(gè)這個(gè)，算了，我還是去問(wèn)媽媽吧。我迅速跑到媽媽面前，問(wèn)：媽媽，為什么此刻天上既有太陽(yáng)又有月亮呢？我問(wèn)爸爸，他不明白。媽媽回答：我也不明白。唉，看來(lái)還得求助無(wú)所不能的電腦了。

　　回到家后，我趕緊跑到電腦前，等待熟悉的電腦開(kāi)機(jī)聲響起，不一會(huì)兒電腦開(kāi)機(jī)聲便響了起來(lái)，我輸入密碼后，迫不及待的打開(kāi)了我常用的網(wǎng)址上網(wǎng)從那里開(kāi)始，點(diǎn)入后，我在搜索欄上輸入為什么有時(shí)能在天上同時(shí)看見(jiàn)太陽(yáng)和月亮這幾個(gè)字，太好了，踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫，果然有答案，真是天助我也，哈哈哈。對(duì)于其他熱心網(wǎng)友的解釋我最信任的是這條：白天能看到月亮是由于太陽(yáng)的亮度不是很大，所以造成白天有時(shí)會(huì)看到月亮。一般來(lái)說(shuō)月亮都是出此刻太陽(yáng)落山之后的夜晚，可是有時(shí)候我們會(huì)在大白天看到淡淡的月亮掛在天上，這時(shí)太陽(yáng)的亮度不是很大。遇到這樣的.事，您千萬(wàn)不要大驚小怪，因?yàn)槟�只要多留意一下，就�?huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上這是常有的事。您想明白這是為什么嗎？原先，月球繞地球轉(zhuǎn)，地球又帶著月亮一齊繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的時(shí)候，月亮和太陽(yáng)的位置就不斷變化。有時(shí)候月亮和太陽(yáng)位于天空中同一方面。白天太陽(yáng)在天空中出現(xiàn)的時(shí)候，當(dāng)相隔不遠(yuǎn)時(shí)，月亮就在它的旁邊，但在強(qiáng)烈的陽(yáng)光照射下，我們無(wú)法看到月亮。當(dāng)月亮與太陽(yáng)距離相差很遠(yuǎn)的時(shí)候，月亮就只能在夜晚的天空中見(jiàn)到。如果遇到月亮與太陽(yáng)離得不太遠(yuǎn)也不太近，月亮就會(huì)在大白天與太陽(yáng)同時(shí)出此刻天空中，有時(shí)出此刻太陽(yáng)的東面，有時(shí)出此

　　刻太陽(yáng)的西面。這就是人們常說(shuō)的日月同輝。

　　原先大自然中有這么多奇妙的事�。≈灰�我們平時(shí)細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

科技小論文15

　　為什么蚊子和飛蛾要迎著光走呢？為什么它們走向燈光的時(shí)候不會(huì)迷路呢？這個(gè)問(wèn)題一直盤旋在我的心頭，于是我準(zhǔn)備做一個(gè)實(shí)驗(yàn)——飛蛾等動(dòng)物為什么要向著光走？

　　于是我在鄉(xiāng)村的爺爺奶奶家捉了幾只小飛蛾裝在一個(gè)小塑料瓶里，扎幾個(gè)小孔讓它們呼吸。我把房間的門和窗關(guān)掉，把大燈也關(guān)掉，打開(kāi)我的小臺(tái)燈，小飛蛾看到小燈開(kāi)啟后，都迫不及待的想向這邊飛來(lái)，一直在打塑料瓶，我慢慢打開(kāi)瓶蓋，一只小飛蛾從瓶子里鉆了出來(lái)。我看著它一直朝燈光的方向而去，我在中間故意隔了一層塑料膜，看看它會(huì)怎么辦，過(guò)了一會(huì)兒，它發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)障礙物，便向右邊畫弧線繞了過(guò)去，我看了這個(gè)現(xiàn)象驚奇不已——我一直以為飛蛾只會(huì)向前直飛，不會(huì)繞圈呢！它飛過(guò)塑料膜后又直直地飛向燈光處，但我發(fā)現(xiàn)：它飛在燈光前時(shí)，了一個(gè)圈到臺(tái)燈后面去了，又繞了一個(gè)圈到前面來(lái)了，之后就一直持續(xù)這樣的動(dòng)作。咦？為什么它會(huì)一直這樣繞圈呢？于是我回想起小學(xué)的科學(xué)老師說(shuō)過(guò)——昆蟲(chóng)的習(xí)性分食性、趨性、群集性、假死性和遷飛性，而在趨性中又分為趨化性、趨光性和趨溫性。而飛蛾一直向著光飛，不正是趨性里的趨光性嗎？哦！我終于明白了，原來(lái)飛蛾是因?yàn)橛汹吂庑圆艜?huì)向著光走的呀！但是為什么飛蛾不會(huì)迷路，而且它是怎樣找到方向的呢？我不禁想起在一本書(shū)上看到的——飛蛾等昆蟲(chóng)在夜間飛行活動(dòng)時(shí)，是依靠月光來(lái)判定方向的。飛蛾總是使月光從一個(gè)方向投射到它的眼里。飛蛾在逃避蝙蝠的追逐，或者繞過(guò)障礙物彎以后，它只要再一個(gè)彎，月光仍將從原先的方向射來(lái)，它也就找到了方向。這是一種“天文導(dǎo)航”。哦！我明白了！原來(lái)飛蛾是吧燈光誤認(rèn)為“月光”，于是，它就用“燈光”來(lái)辨認(rèn)方向。但月光離地球遠(yuǎn)得很，飛蛾只要保持同月亮的'固定角度，就可以使自己朝一定的方向飛行。可是，燈光距離飛蛾很近，飛蛾按本能仍然使自己同光源保持著固定的角度，于是只能繞著燈光打，直到最后，它便會(huì)因精疲力竭而死去。

　　原來(lái)，飛蛾竟是靠光來(lái)確定方向不使自己迷路的呀！這“飛蛾向光走”的原理終于讓我想了出來(lái)，大自然真是奇妙��！

【科技小論文】相關(guān)文章：

科技小論文11-03

科技小論文11-21

科技的小論文05-20

科技小論文[精選]06-23

【精選】科技小論文07-16

【經(jīng)典】科技小論文06-10

科技小論文【經(jīng)典】05-25

科技小論文[薦]07-05

(精品)科技小論文07-18

(優(yōu)選)科技小論文07-17