論信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

 〔摘　要〕隨著信息技術(shù)的發(fā)展, 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)被廣泛地應(yīng)用在外語(yǔ)教學(xué)中, 改變了傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)模式。現(xiàn)代化外語(yǔ)教學(xué)提高了外語(yǔ)教學(xué)水平, 從而培養(yǎng)高素質(zhì)的外語(yǔ)人才, 滿足日益增長(zhǎng)的社會(huì)需求。

   〔關(guān)鍵詞〕信息技術(shù); 多媒體技術(shù); 網(wǎng)絡(luò); 外語(yǔ)教學(xué)

   隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)檔的加速, 中國(guó)的對(duì)外開(kāi)放將進(jìn)一步擴(kuò)大。尤其半中國(guó)已經(jīng)加入WTO , 社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)將越來(lái)越多的與國(guó)際接軌, 社會(huì)將需要更多的外語(yǔ)專業(yè)人才和外語(yǔ)素質(zhì)較高的其他各類專業(yè)人才。這對(duì)我們外語(yǔ)教育工作者來(lái)說(shuō), 肩上的責(zé)任加重了。如何有效地提高外語(yǔ)教學(xué)水平, 為國(guó)家輸送更多更好的外語(yǔ)專業(yè)人才, 是我們面臨的一個(gè)重要課題。

   外語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力, 強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性, 語(yǔ)言使用能力, 多角度、多維的思維方式, 從而提高學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)水平。外語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。外語(yǔ)要達(dá)到交際的目的, 就必須依靠一定的語(yǔ)言環(huán)境。因此, 營(yíng)造良好的外語(yǔ)交際環(huán)境, 提供盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì), 是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的首要任務(wù)。

   傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)形式主要以教師為中心, 教師講課文、詞匯、語(yǔ)法, 做練習(xí), 對(duì)答案, 其教學(xué)方法單一、枯燥,教師始終占主導(dǎo)地位; 教學(xué)環(huán)境單一、封閉, 局限于粉筆、黑板、教材, 從而限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性, 也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的趣味性和娛樂(lè)性。這種“添鴨式”的教學(xué)模式是向?qū)W生灌輸知識(shí), 學(xué)生被動(dòng)的理解、消化、吸收。培養(yǎng)的學(xué)生既缺乏獨(dú)立性、自主性, 其發(fā)散思維、逆向思維都受到限制。

   隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái), 對(duì)外語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。所謂信息技術(shù), 是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的一門新興的高新技術(shù)。廣義地說(shuō), 信息技術(shù)是人類對(duì)數(shù)據(jù)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖畫、影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及其手段、工具的總和, 它具有超速度、網(wǎng)絡(luò)化、信息流、數(shù)字化、智能化和多媒體化等特點(diǎn)。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展, 傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)方式已不能適應(yīng)社會(huì)的需求。研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的外語(yǔ)教學(xué)方法, 是廣大外語(yǔ)教師面臨的一個(gè)新課題。其核心是研究如何在外語(yǔ)教學(xué)中具體應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)輔助外語(yǔ)教學(xué)。

   1 多媒體教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的特點(diǎn)和作用

   多媒體技術(shù)是根據(jù)人類交換信息的特點(diǎn), 將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。采用多媒體的表現(xiàn)形式, 把教學(xué)主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、范例等顯示在屏幕上, 以輔助教師的教學(xué)。
   
   111 多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

   多媒體教學(xué)軟件可以提供許多語(yǔ)言素材, 圖文并茂,動(dòng)靜結(jié)合, 聲情融會(huì), 視聽(tīng)并用, 這種全信息表達(dá)為外語(yǔ)教學(xué)提供逼真的表現(xiàn)效果, 教師可根據(jù)教學(xué)目的選用一些多媒體教學(xué)軟件或自己制作多媒體課件或從課件庫(kù)中下載,利用超鏈接功能把聲音、圖像、剪貼畫等鏈接到演示文稿中, 提供了圖形、聲音和語(yǔ)言等交互界面和窗口, 使學(xué)習(xí)者靈活方便地操作控制學(xué)習(xí), 由于課件演示手段集視、聽(tīng)、說(shuō)為一體, 教學(xué)過(guò)程顯得生動(dòng)活潑, 同時(shí)從而大大提高教學(xué)效果。

   112 多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境　　

   興趣是最好的老師, 只有激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái), 才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位, 以達(dá)到學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。多媒體為外語(yǔ)教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn), 又具有視聽(tīng)設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì), 具有非凡的表現(xiàn)力, 豐富的內(nèi)容, 多樣的形式, 生動(dòng)的圖像。

   113 多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力, 增強(qiáng)記憶, 有利于學(xué)習(xí)效率的提高

   多媒體可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,能提供直觀的教學(xué)素材, 克服文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn), 激發(fā)左右大腦半球同時(shí)上作, 有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng); 再加上教師的引導(dǎo)、講解, 學(xué)生將得到一個(gè)綜合的主體形象, 從而形成概念, 完成記憶。

   114 多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交際環(huán)境, 提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言能力

   多媒體技術(shù)支持下建立的多通道與交互式語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境, 能通過(guò)有效地整合視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多方面的語(yǔ)言資源, 在為學(xué)生提供大量多通道語(yǔ)言輸入的同時(shí), 為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供輸出、交流的機(jī)會(huì), 并可以進(jìn)一步進(jìn)行及時(shí)反饋, 這就改變了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中相對(duì)被動(dòng)的地位,使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到鮮活、自然的語(yǔ)言素材, 為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境。(論文網(wǎng)LunWenData.Com)

   2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的特點(diǎn)和作用

   互聯(lián)網(wǎng)上蘊(yùn)藏著豐富的信息資源, 充分開(kāi)發(fā)和利用這些信息資源已成為現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。互聯(lián)網(wǎng)可以為學(xué)生帶來(lái)全方位、多層次、生動(dòng)形象的語(yǔ)言信息, 可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息的及時(shí)性、全面性等特點(diǎn)為外語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

   211 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)豐富了教學(xué)資源, 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開(kāi)放

   計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)可以擴(kuò)大教學(xué)信息容量,使信息的表現(xiàn)形式交互化、多樣化。網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源及不受時(shí)空限制的交際空間, 也彌補(bǔ)了外語(yǔ)資料單一、缺乏語(yǔ)言環(huán)境、缺少交流對(duì)象等傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué), 使外語(yǔ)教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“封閉”模式走向“開(kāi)放”。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)從素材資源庫(kù)中索引出與本節(jié)課有關(guān)的各種“情景”, 提供給學(xué)生, 滿足學(xué)生的不同興趣愛(ài)好, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 使學(xué)生主動(dòng)地參與到外語(yǔ)教學(xué)中, 從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室的功能, 可以讓學(xué)生在完成必要的學(xué)習(xí)和操練后, 隨時(shí)從資源庫(kù)中調(diào)出檢測(cè)題進(jìn)行自我檢測(cè), 利用相關(guān)軟件控制, 給予檢測(cè)通過(guò)的學(xué)生訪問(wèn)資源庫(kù)中課外閱讀、課外活動(dòng)等素材的權(quán)限。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)因材施教的教育原則, 有利于發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大限度地挖掘個(gè)人潛力, 使學(xué)生成為主動(dòng)尋求知識(shí)的主體, 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性, 激發(fā)他們的創(chuàng)造性, 從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性, 使得他們的想象力、創(chuàng)造力得以較大的提升。

   212 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建溝通平臺(tái), 從而實(shí)現(xiàn)師生課后交流

   通過(guò)與學(xué)生的交流, 教師可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,從而調(diào)整教學(xué), 可以傳授給學(xué)生更多的知識(shí)信息。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下, 在課堂上通常是作業(yè)、試卷的交流多而語(yǔ)言的交流少, 僅有的課間和個(gè)別輔導(dǎo)等交流形式存在面窄、參與學(xué)生少的缺點(diǎn)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立虛擬語(yǔ)言環(huán)境作為現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的補(bǔ)充, 可以實(shí)現(xiàn)多方面、多層次的開(kāi)放式師生交流, 將有利于所有學(xué)生聽(tīng)說(shuō)和表達(dá)能力的培養(yǎng)。在外語(yǔ)教學(xué)之余, 鼓勵(lì)學(xué)生用電子郵件或者聊天工具與教師進(jìn)行外語(yǔ)交流, 通過(guò)回復(fù)學(xué)生的郵件讓學(xué)生感受到外語(yǔ)的真實(shí)作用, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性, 指出他們?cè)卩]件中的問(wèn)題, 有利于提高他們的外語(yǔ)水平。通過(guò)郵件交流,既可以解決課堂上遺留的問(wèn)題, 也可以探討其他的問(wèn)題,拉近了教師與學(xué)生間的距離, 有利于提高教學(xué)效率。除了師生之間的交流, 鼓勵(lì)學(xué)生使用電子郵件或者聊天工具進(jìn)行更廣泛的交流, 特別是與外國(guó)人的直接交流, 可以讓學(xué)生接觸到更純正的外語(yǔ), 更加直接地了解世界各國(guó)的國(guó)情、民族風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等, 從而加深對(duì)外語(yǔ)的理解。這一過(guò)程將引導(dǎo)學(xué)生的積極學(xué)習(xí), 提高其外語(yǔ)水平。
   
   當(dāng)然, 信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的同時(shí), 也存在很多讓我們反思的問(wèn)題, 特別是目前我國(guó)外語(yǔ)教師對(duì)信息技術(shù)的掌握還比較弱, 所以對(duì)外語(yǔ)教師提出了更高的要求, 這不僅要求外語(yǔ)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平要提高, 而且更重要的是要把傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與信息技術(shù)應(yīng)用有機(jī)的整合起來(lái)。很多學(xué)校軟硬設(shè)備都還沒(méi)有跟上信息技術(shù)的發(fā)展, 減慢了信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的普及應(yīng)用。

   信息技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用, 對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了深刻影響。外語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷著前所未有的深刻變化, 運(yùn)用信息技術(shù)已成為外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的客觀要求。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中有廣闊的應(yīng)用前景, 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、交際能力和綜合素質(zhì)起著重要的作用。面向新世紀(jì), 要全面提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量, 培養(yǎng)更多的復(fù)合型外語(yǔ)人才, 就必須認(rèn)真研究外語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展的問(wèn)題。要把外語(yǔ)教學(xué)改革建立在信息技術(shù)的平臺(tái)上, 運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)理論對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、體系進(jìn)行系統(tǒng)的改革, 努力提高外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化水平。教無(wú)定法, 勇于創(chuàng)新; 結(jié)合理論, 貴在實(shí)踐。在外語(yǔ)教學(xué)中, 每一位外語(yǔ)教師都可以憑借信息技術(shù)這個(gè)人舞臺(tái), 結(jié)合實(shí)踐人膽地進(jìn)行探索。

   參考文獻(xiàn)

   [1 ] 何高大. 現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)[M] . 廣西教育出版社, 2001.

   [2 ] 郭夏順, 王建勝, 程?hào)|元. 迎接挑戰(zhàn)　開(kāi)創(chuàng)教育技術(shù)的新局面[J ] . 外語(yǔ)電化教學(xué), 2001 , (3) .

   [3 ] 趙緒清. 普及新課程理念[J ] . 湖南教育, 2002. 7(增刊) .

   [4 ] 范曉暉. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的思考[J ] .中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù), 2001 , 15 (1) : 8 - 9.

   [5 ] 章國(guó)英. 從教學(xué)實(shí)際看多媒體英語(yǔ)教學(xué)[J ] . 計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)與研究, 1995 , 3 (4) : 19 - 20.

   [6 ] Dudeney , Gavin. The Internet and the Language Classroom[M] . Cambridge University Press , 2000.

   [7 ] Warschauer , Mark & Richard ken , Network - based Lan2guage Teaching : concepts and practice [M] . Cambridge uni2versity press , 2000.

   [8 ] Teeler , D. How to Use the Internet in ELT [M] . London :Longman , 2000.(論文網(wǎng) LunWenDataCom)