小學數(shù)學新課改論文【精選】
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過論文吧，論文是探討問題進行學術(shù)研究的一種手段。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學新課改論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學數(shù)學新課改論文1
新課改提出了一系列先進的教學理念與教學思想，更加關(guān)注學生的全面發(fā)展。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性學科，更應(yīng)該走在教學改革的最前沿。新課改對于數(shù)學教學來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)，我們不能再抱著舊觀念、舊模式，而是加強學習，勤于實踐，勇于創(chuàng)新，這樣才能構(gòu)建高效課堂，促進學生的全面發(fā)展�，F(xiàn)結(jié)合具體的教學實踐對小學數(shù)學教學中所存在的問題與策略來展開論述。
問題一:忽視學生學習興趣
興趣是最好的老師，是學生學習的內(nèi)在動力，是教學成功的前提條件，學生學習興趣不濃這是制約課堂教學效果的重要因素。數(shù)學知識非常抽象，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多教師為了完成教學任務(wù)，常常會采取以教師為中心的“滿堂灌”的教學方式，無視學生情感的激發(fā)與培養(yǎng)，造成學生消極情緒滋生、厭學現(xiàn)象嚴重。小學生雖年齡小但活潑好動，追求創(chuàng)新，喜愛新鮮有趣的事物與活動，如果教師依舊照本宣科，強制灌輸，只會讓學生更加反感，只能被動地接受知識，消極地面對學習。
對策一:精心設(shè)計，激起學生參與的主動性
教師要重視學生積極學習情感的激發(fā)，引導學生作為鮮活的生命個體來展開主動學習。而要激發(fā)學生對數(shù)學學科的學習興趣就要從學生的角度來設(shè)計，彰顯數(shù)學學科的魅力。
1.設(shè)計懸念吸引學生。小學生雖小但有著強烈的好奇心，針對學生的這一心理特點，我們可以精心地來設(shè)計富有探索性的問題，引發(fā)學生的認知沖突，以讓學生帶著強烈的好奇心與求知欲展開主動學習。
2.收集故事吸引學生。故事是學生的最愛，教師可以收集一些數(shù)學家的趣聞逸事，或是數(shù)學探究過程中的小插曲，抑或是教師自主創(chuàng)編的趣味故事來吸引學生、感染學生，營造愉悅的教學氛圍，帶給學生積極的情感體驗，以引發(fā)學生參與學習的主動性。
3.設(shè)計游戲帶動學生。游戲教學更加符合小學生好動愛玩的天性，這正是激發(fā)學生學習興趣，促進學生身心健康的重要手段。如計算較為枯燥，我們就可以組織學生開展計算大賽，寓教于樂，讓學生在玩中學，學中玩。
問題二:忽視學生主體地位
長期以來受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師將學生視為信息的接收者，認為學生只要記住教材上的知識點就可以，視學生為接收信息的容器，只重學習的結(jié)果，忽視學生的主體地位，忽視學生的思維過程。教師封閉落后的教學觀念不符合現(xiàn)代化教學的要求，在課程內(nèi)容的設(shè)計上缺乏創(chuàng)新，無法激發(fā)學生的學習興趣。有的數(shù)學教師對新課程改革的理解不透徹，無法從自身做出轉(zhuǎn)變，依然按照應(yīng)試教育的要求去教學，使數(shù)學課堂缺乏生機，學生缺乏創(chuàng)新能力。甚至有教師錯誤地認為如果學生占據(jù)了課堂的主體，那么數(shù)學課堂將會失去秩序，不便于管理。按照這種教學方式培養(yǎng)出的學生只是一味地聽從教師的安排，沒有自己的想法，嚴重制約了學生的個性和差異。
對策二:主體探究，讓學生成為探究的主人
在新課改下我們要將學習的主動權(quán)還給學生，實現(xiàn)由以教師為中心的灌輸式教學到以學生為中心的探究式教學的轉(zhuǎn)變，以徹底改變學生的被動參與與機械接收，讓學生成為探究的主體，在探究中自主地構(gòu)建知識。為此在教學中教師不要一講到底，教師的講解代替學生的'閱讀與思考，而是要為學生提供更多思考的時問與空問，引導學生展開主體參與與獨立思考。如在學習三角形內(nèi)角和這一內(nèi)容時，我們就可以讓學生以小組為單位展開自主探究，來探究三角形內(nèi)角和是多少度。這樣就可以給予學生更多思考與探究的時問，讓學生有更多的主動權(quán)與選擇權(quán)，這樣更能展現(xiàn)學生的個性，引導學生富有創(chuàng)造性地解決問題。如有的小組將三角形畫在紙上，然后逐一測量內(nèi)角度數(shù)，相加得出三角形內(nèi)角和是180度;有的小組用紙板制作三角形實物模型，將三個內(nèi)角剪下來拼接成一個角，測量后得出三角形內(nèi)角和是180度。此時教師再次引導學生思考:探究的三角形只是個別的，那么內(nèi)角和是180度這是個別現(xiàn)象還是本質(zhì)屬性。這引發(fā)了學生進一步的思考，此時再讓學生將一個三角形剪切成兩個，將兩個三角形拼接成一個，來探究剪切與拼接前后三角形內(nèi)角和是多少度。經(jīng)過學生的一番探究與思考，在教師的啟發(fā)下使學生總結(jié)出三角形內(nèi)角和是180度這一規(guī)律性認知。
問題三:忽視培養(yǎng)學生數(shù)學能力
往往數(shù)學教師在課堂中設(shè)計的教學環(huán)節(jié)都是備課時提前設(shè)計好的，缺乏針對性和實踐性。同時，教師為了確保教學內(nèi)容在有限的時問內(nèi)講述給學生，在一些提問或者練習的環(huán)節(jié)上存在走過場的現(xiàn)象，對學生來說是不負責任的。數(shù)學教師沒有理論結(jié)合實踐，只關(guān)心學生的成績，忽視了對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。在實際教學中有一些數(shù)學教師單純地給學生布置練習和作業(yè)，希望以此提高學生的數(shù)學能力。如果不能教給學生正確的學習方法，只通過練習是達不到要求的。數(shù)學知識繁多，如果教師不能幫助學生總結(jié)和歸納，只會使學生的負擔越來越重，在學習中出現(xiàn)越來越多的漏洞。
對策三:激活思維，引導學生創(chuàng)造性學習
現(xiàn)代教學的目標不是將學生培養(yǎng)成知識的容器，機械的運用者，更為重要的是要讓學生展現(xiàn)個性，運用知識來創(chuàng)造性地解決問題。為此在教學中教師不要以所謂的師道尊嚴、教材的權(quán)威來壓制學生，將學生的思維束縛在教材內(nèi)，而是要鼓勵學生敢于挑戰(zhàn)，勇于質(zhì)疑，敢于提出不同見解，以引導學生展開富有個性化的學習，創(chuàng)造性的學習。因此在教學中教師不要以教師與教材的經(jīng)典與權(quán)威來限定學生，而是要以富啟發(fā)性的問題來引導學生從不同的角度展開獨立思考，激活學生的思維，引導學生尋求解決問題的新途徑、新方法。這樣才能讓學生在學到教材基本知識的基礎(chǔ)上，開發(fā)智力，活躍思維，掌握基本的數(shù)學思想與方法，學會自主探究，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。
總之，教無比境，我們要以新觀念、新思想為指導，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才能促進教師的專業(yè)化成長，為學生打造富有活力的課堂，實現(xiàn)學生的快樂學習、主動探究，促進學生的全面發(fā)展。
小學數(shù)學新課改論文2
摘要：在新課改的推動下，小學數(shù)學教育模式也必須及時的改革、創(chuàng)新，這樣才能夠滿足新課改的發(fā)展需求，也才能夠?qū)崿F(xiàn)預期的教育目標。本文以新課改下小學數(shù)學教育存在的問題作為切入點，簡單的探討做好新課改小學數(shù)學教育的措施。
關(guān)鍵詞：新課改小學數(shù)學教育措施
新課改的實施，對教育提出了更多的要求，比如說新的教育理念、新的教育精神以及新的教育要求等等，其目的就是為了能夠最大限度的促進學生的成長以及發(fā)展，從而為國家、社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才�；谶@一點，小學數(shù)學教師也必須及時的整合自身的教育模式，這樣才能夠不斷的改革，不斷的符合新課改下小學數(shù)學教育的要求，最終實現(xiàn)預期的教育目標。
一、新課改下小學數(shù)學教育存在的問題
（一）學生學習積極性不高
盡管小學數(shù)學不像中學數(shù)學、大學數(shù)學那樣枯燥、乏味，但是其教學的內(nèi)容相比小學的其他科目，仍然會顯得不受小學生歡迎，從而導致了小學生對小學數(shù)學學習興趣不高的現(xiàn)象，而興趣又是教學的關(guān)鍵，如果沒有興趣作為基礎(chǔ)，那么勢必會影響到小學數(shù)學教學的質(zhì)量以及效率。
�。ǘ┙處熃虒W觀念比較落后
雖然教育的改革已經(jīng)推行了很長一段時間，但是傳統(tǒng)的教育模式仍然影響到了教學的順利開展，絕大多數(shù)小學數(shù)學教師的教學觀念仍然比較落后，比如說過于重視理論教學，忽略了對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)；過于看重自身的主題地位，忽略了學生的主題作用等等。
�。ㄈ]有準確的把握好教學內(nèi)容
教學內(nèi)容既包括了開展教學活動的教材，又應(yīng)該增添學生所熟知的內(nèi)容，而在就目前小學數(shù)學的教育現(xiàn)狀來看，教學內(nèi)容仍然是一個比較顯著的問題，比如說教師刻意回避教育內(nèi)容與社會發(fā)展的必然聯(lián)系、教師過于簡單化教材等等，這樣不僅僅沒有起到教育的目的，甚至誤導學生對知識的認識。
二、做好新課改小學數(shù)學教育的措施
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)小學生的數(shù)學學習興趣
興趣是學生學習的動力以及源泉，特別是對于小學生來說，因為它們還處于認識世界的初級階段，其自身的自我約束能力以及學習模式還沒有良好的形成，對于知識、經(jīng)驗的接收往往會受到興趣的影響。正是因為這樣，在新課改畢竟下的小學數(shù)學教師必須積極的、及時的激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，這樣才能夠保證小學數(shù)學教育的順利開展。
具體的實施措施包括了以下幾點：第一，創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，比如說以學生感興趣的例子為導體，使小學生能夠成功的通過環(huán)境進入到學習的狀態(tài)；第二，建立良好的、和諧的師生關(guān)系，以融洽的師生關(guān)系確保小學生能夠主動的、積極的參與到教學活動當中；第三，鼓勵小學生大膽的探討、發(fā)言，使其能夠自覺的開展合作學習，并以合作學習的氛圍逐漸的養(yǎng)成對數(shù)學學習的興趣。
（二）引導小學生開展自主學習
盡管被動的學習也會取得一定的教學效果，但是其質(zhì)量必定比不上主動學習，更何況新課改的目的是要培養(yǎng)小學生的綜合數(shù)學能力，所以小學數(shù)學教師必須積極的引導小學生開展自主學習，這樣才能夠轉(zhuǎn)換學習的角色，也才能夠提高教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生自主學習的能力。具體的實施措施包括了以下幾點：第一，引導小學生對知識能力的自我遷移，從而真正的實現(xiàn)小學生自我的深化發(fā)展，強化其自主學習的能力；第二，激勵小學生質(zhì)疑以及釋疑，也就是讓小學生所提出的問題與學習小組交流中產(chǎn)生新疑，并敢于提出質(zhì)疑點，最終通過小學數(shù)學教師的點撥、啟發(fā)、誘導，幫助小學生能夠歸納、釋疑；第三，指導小學生在學習的過程中自學生疑，比如說讓小學生通過自讀課文內(nèi)容來發(fā)現(xiàn)自己能力范圍以內(nèi)所解決不了的問題，最終根據(jù)問題的提出探索解決問題的方法；第四，激發(fā)小學生自主學習的心理，就是在教學開始的時侯，首先創(chuàng)設(shè)一個能讓每個學生都積極主動參與教學活動，讓不同層次的學生都有一個自尊、自信的心理機制。
�。ㄈ┘訌妼W生對數(shù)學知識的應(yīng)用與實踐
知識、經(jīng)驗的.初步認識并不是嚴格意義上的學習，而要想推動小學生對教學知識、經(jīng)驗的內(nèi)化，就必須積極的加強小學生對數(shù)學知識的應(yīng)用與實踐，只有通過不斷的應(yīng)用、不斷的實踐，小學生才能夠更加全面的理解知識，從而將知識內(nèi)化成為自身的東西，而這樣才能夠最大限度的保證教學的質(zhì)量以及效果，也才是實現(xiàn)了預期的教學目標。具體的實施措施包括了以下幾點：第一，加強課堂練習。小學數(shù)學教師在完成教學活動之后，必須及時的開展課堂練習，而通過課堂練習，不僅僅能夠更加全面的掌握學生學習的狀態(tài)，更能夠幫助學生應(yīng)用知識，從而加深對新知識的印象；第二，加強課外聯(lián)系。教師在完成教學之后，應(yīng)該適當?shù)摹⒖茖W的為學生布置家庭作業(yè)，這樣才能夠確保學生能夠利用課外時間鞏固新的數(shù)學知識，也才能夠提高學生對新知識的應(yīng)用、實踐；第三，融合知識與生活。教師在進行教學活動的過程中，還應(yīng)該積極的將新知識與生活聯(lián)系起來，這樣不僅僅能夠拉近小學生與數(shù)學知識之間的距離，更能夠幫助學生整合知識結(jié)構(gòu)，明白這些知識在日常生活中的應(yīng)用，從而幫助學生消化知識、理解知識，最終轉(zhuǎn)換成為學生自身的能力。
三、總結(jié)
總而言之，在新課改的推動下，小學數(shù)學教師必須積極的、及時的整合自身的教學模式，正確的、客觀的認識到自身教育存在的問題，進而結(jié)合自身的實際教育特點，探索出適合的、科學的以及合理的教育模式，這樣才能夠推動新課改的實施，才能夠促進小學生的全面成長、綜合發(fā)展，最終實現(xiàn)預期的教育目的。
參考文獻：
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小學數(shù)學新課改論文3
一、新課改下小學數(shù)學教學中的問題
1.教學形式過于花哨
小學數(shù)學教學中存在“重形式、輕內(nèi)容”的現(xiàn)象，成為小學數(shù)學教學中的一個“特色”，教學過程中忽視了課堂內(nèi)容的充實度與飽滿性，一味地追求數(shù)學教學形式的創(chuàng)新程度。教師在輔導學生學習的過程中主要強調(diào)的是數(shù)學知識的整體結(jié)構(gòu)、點題關(guān)鍵問題的鋪墊以及技巧性的運用。
2.學生主體地位不突出
新課程對小學數(shù)學提出的創(chuàng)新教學課改內(nèi)容是：提倡學生能夠主動學習、接受學習，主要通過時間體驗與合作交流的方式進行綜合學習，那么就會對教師提出新的教學標準，在教學中要多樣化、個性化才能夠滿足新課程的要求。通常數(shù)學教師并沒有使學生的主體地位得到發(fā)揮，而是自顧自地灌輸知識，學生并沒有充分的實踐來體會和理解。
3.教師評價形式過于乏味
新課改要求教師要注重對學生的評價，通常數(shù)學教師對學生的評價語言過于簡單，缺乏真實情感，所以并不能激發(fā)學生的學習熱情。
二、新課改下小學數(shù)學課堂教學策略
1.提高小學數(shù)學教學方式
新教材中對小學生的全面發(fā)展非常重視，所以教材也會對素養(yǎng)塑造方面著重考量，新課改數(shù)學教學中融合了聽說讀寫、可視性以及可觸性，這種多元化形式構(gòu)成的教學模式能夠呈現(xiàn)給學生立體的形象，所以這種課件形式本身具有形象性、生動性，可以從聽覺以及視覺上帶給學生多種感官的刺激，以此能夠引發(fā)學生與數(shù)學知識中的情感共鳴，從而激發(fā)學生的主觀能動性，在課堂上能夠吸引學生的注意力與思維能力，同時能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力與想象力。所以，小學數(shù)學教師在課堂授課過程中一定要摒棄傳統(tǒng)的教學方法，著重考慮小學階段學生的心理特征，以此展開的教育一定會收獲更好的課堂效果。
2.挖掘小學數(shù)學教學模式特征
新課改背景下小學數(shù)學的教學方式要求使用現(xiàn)代化的多媒體手段進行立體知識的灌輸，但是每一種教學方式中都各自有長處和短處，所以教學形式的`表現(xiàn)也不盡相同，在教學過程中應(yīng)該有機融合，以此來彌補教學方法與表現(xiàn)形式上的不同，以提高小學數(shù)學課堂教學的效率。傳統(tǒng)課堂教學形式是依托在教師主講、表情、肢體動作以及文字聲音等基礎(chǔ)上，但是這種教學方式學生接受的信息量是非常小的，學生在這種單一的傳輸中容易分散注意力。但是現(xiàn)代媒體技術(shù)中融合了超文本、超媒體技術(shù)，所以給學生呈現(xiàn)的知識是影音、圖像、動態(tài)文字等形式的，學生接受方面不會有太大壓力，能夠創(chuàng)造仿真的情景教學，對學生來說更具感染力和吸引力。
3.開放性的數(shù)學課堂教學
首先，要注重開放性課堂的綜合性與實踐性。新課改教材中涉及的實踐內(nèi)容非常多，這是為了培養(yǎng)學生的拓展思維，所以在教學內(nèi)容上突出整合形式的知識教育，在增加信息含量基礎(chǔ)上提升學生的學習效率。其次，要注重開放性課堂的創(chuàng)新性與塑造性。數(shù)學課堂教學的創(chuàng)造性價值是非常高的，小學階段學生的心理發(fā)展是需要教師進行引導和塑造的，在課堂教學過程中為學生提供開放性的情景教學，能夠使學生的想象力和抽象思維發(fā)散到最大化，所以教師應(yīng)該注重新理念、新形式的教學，讓學生在嶄新的教學模式中提高自我創(chuàng)新能力。最后，要注重開放性課堂的彈性與周期性。教學是要長期累積而進行的，所以教師要注重學生在學習過程中的情感與態(tài)度，在課堂教育過程中實現(xiàn)價值的最大化，注重學生在學習過程中的彈性反映以及情感需求，以學生的個體特征和個性發(fā)展為主來進行數(shù)學教學，以此才能夠?qū)崿F(xiàn)教學效益的最大化。綜上所述，就是小學數(shù)學教學在新課改背景下做出的整改與相關(guān)策略研究，其最終目的是使學生能夠脫離傳統(tǒng)數(shù)學教學形式的捆綁與束縛，使多層面、全方位的集體合作學習方式得以實現(xiàn)，將傳統(tǒng)教育中枯燥乏味的狀況摘除在外，增強學生自主學習的愿望，從而在小學階段就實現(xiàn)學生素質(zhì)全面發(fā)展的塑造與培養(yǎng)。
小學數(shù)學新課改論文4
一、建立新型師生關(guān)系，激發(fā)學生濃厚的學習興趣
教師要從高高在上的教者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生平等的學習體，尊重學生的學習地位，尊重學生的個性以及不同的學習需求，要成為學生學習的組織者，與學生組成學習共同體，一起主動而積極地參與到教學中來，使教學成為師生共同參與與探究的過程。教師不僅要尊重學生，還要信任學生、鼓勵學生。小學生雖小，但是卻有著鮮明個性與巨大的潛能，為此，我們要信任學生，給予學生充分的期待，要鼓勵學生用自己獨特的方式來展開學習，勇于發(fā)表個人不同見解，體現(xiàn)教學的民主，讓課堂上能夠有更多不同的聲音。這樣，才能使教學氛圍更加愉悅、輕松，學生才能主動參與其中，展開主動而積極的探究性學習。
二、開展互動探究教學，讓學生成為知識的主動構(gòu)建者
傳統(tǒng)教學，學生是教學的附屬，只是在機械而被動地接收著經(jīng)由教師傳遞的書本上現(xiàn)成的知識。教師眼中的成功課堂是學生沒有疑問，取得高分。這忽視學生主體參與、主動探究，只重書面成績這是傳統(tǒng)教學的重要弊端。在新課改下更加關(guān)注學生的全面發(fā)展，提出知識與能力并重的教學目標，更加關(guān)注學生的學習過程，學生不是教學的附屬，而是學習的主人，不是信息的被動接受者，而是主動構(gòu)建者。因此，我們要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，代之以啟發(fā)探究式教學，引導學生與教師展開積極的探究，形成師生互動，這樣的課堂才是新課改下成功的教學。因此，在教學中教師要學會以問題來誘發(fā)學生探究動機，以問題為主線在師生之間展開互動探究，為學生提供一個更大更寬的互動平臺，改變傳統(tǒng)教學的單向灌輸，實現(xiàn)教學的多向互動與交流。如在學習“能被3整除的數(shù)的特征”時，我首先讓學生任意出數(shù)，多大的`數(shù)都可以，只要學生說出來，我很快就能判斷出這個數(shù)能否被3整除。學生發(fā)現(xiàn)我總是能快速而準確地判斷出來，而他們在判斷時往往需要進行大量的計算，費時費力不說，結(jié)果還一定準確。此時，我引導學生思考，在判斷一個數(shù)能否被3整除時，有沒有簡便算法，如果有的話，是什么規(guī)律呢？這樣學生便會以此問題為主線來認真地觀察這些數(shù)的特征，不斷地進行假設(shè)、驗證，展開充分的交流與激烈的討論。在教師的相機誘導與啟發(fā)下，從而透過表象，達到對深層次的內(nèi)在規(guī)律性認識。這樣的學習不再是教師將現(xiàn)成的結(jié)論型知識強行灌輸給學生，而是經(jīng)過學生的主動探究達到的規(guī)律性認識。學生真正參與到了知識的探究過程中來，這樣不僅利于學生對知識的理解與掌握，更為重要的是讓學生學會了自主學習，掌握了學習方法，這將會對學生的今后的學習產(chǎn)生深遠的影響。同時，學生經(jīng)過自己的探究掌握了知識，更能夠感受到數(shù)學探究學習所帶來的樂趣，更利于學生對數(shù)學學習形成正確認識，產(chǎn)生持久而穩(wěn)定的學習興趣。
三、建立健全評價體系，靈活評價數(shù)學課堂的教學效率
考試是教學環(huán)節(jié)中一個特殊的過程，是檢驗學生學習效果的一種有效途徑，也是學生學習過程中一根無形的指揮棒，能夠指揮并激勵著學生努力刻苦的學習。在傳統(tǒng)教學形勢下，考試幾乎就是以學生知識掌握程度為核心的試卷考試形式，它側(cè)重于考查學生對知識的記憶，忽視學生的能力和品質(zhì)，在一定程度上會束縛學生思維和能力的發(fā)展，抑制了學生自主學習的積極性，同時也阻礙了素質(zhì)教育的實施和推廣。為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育，小學階段的數(shù)學教學就必須探索出適應(yīng)素質(zhì)教育理念的考核及評價制度，建立起以知識、能力以及素質(zhì)相結(jié)合的教學評價制度。我認為在考試中可以采取閉卷和開卷兩種方式，在試卷中設(shè)置知識考查題、能力考查題以及素質(zhì)考查題，運用更加靈活的習題形式來讓學生各抒己見，在滿足學生表現(xiàn)欲望的同時，也能夠讓教師全面地了解學生，促使學生全面綜合發(fā)展。
四、結(jié)語
總之，新課程改革為我們的教學提出更為全面的更高要求。這正是我們進行教學改革的指導性思想，我們要認真學習新課改，樹立先進的教學觀念，以觀念為向?qū)�，才能更好地指導我們的教學實踐，進行全面改革，從而為學生打造一個開放、富有活力而高效的魅力數(shù)學課堂，讓學生愛上數(shù)學學習，享受學習所帶來的樂趣，達到知識、素養(yǎng)與能力的全面提高。
小學數(shù)學新課改論文5
小學數(shù)學課程設(shè)置的核心動機，便是在學習合理知識的基礎(chǔ)知識前提下，鍛煉他們的邏輯思維能力。因此，創(chuàng)新教學理念和引導模式在數(shù)學教學實踐中貫穿沿用至今。而新課改階段下最富有代表性的改革成果便非小學數(shù)學生活化教學模式莫屬，其主張將各類生活狀況融入到小學數(shù)學課堂教學之中，令學生快速掌握相關(guān)知識要點并自覺在生活中檢驗認證，在深刻體驗到數(shù)學在生活中的特殊輔助效用基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)深層次的數(shù)學知識研習解析欲望，為今后小學數(shù)學教學水平大幅度提升奠定基礎(chǔ)。
1 如今我國小學數(shù)學生活化教學中存在的問題
1.1生活情境流于形式
須知現(xiàn)代小學生活化教學改革的核心動機，主張將數(shù)學教學活動和現(xiàn)實生活狀況予以動態(tài)化融合，令學生深刻體驗到邏輯思維的原理�？膳c之相互沖突的是，部分教師在開展該類實踐活動過程中，始終未能消除傳統(tǒng)理念約束效應(yīng)或是未能深切感悟生活化教學概念，引發(fā)生活現(xiàn)象和教學內(nèi)容嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。如此的行為模式絕非真正意義的數(shù)學生活化教學，至于生活化教學的特殊輔助效用也難以得到切實性發(fā)揮。
讓生活走進課堂。使課堂變得豐富多彩，數(shù)學知識來源于生活，又應(yīng)用于生活，而現(xiàn)實生活本身又是一個巨大的數(shù)學課堂。這些都是從學生生活實際入手，不僅讓學生感受數(shù)學無處不在，而且也增強了學生理解和應(yīng)用數(shù)學的信心，同時又強有力地激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動其學習積極性。其實不是每一節(jié)數(shù)學課都是貼近生活，有一些生活情境得你自己去琢磨。如：在學習多位數(shù)乘多位數(shù)的知識。怎樣能讓學生多練習，而不敢到乏味呢？為了激發(fā)學生的學習興趣，筆者設(shè)計了一個這樣的教學環(huán)節(jié)：制作了幾個大蟲子卡片，這些卡片上的數(shù)學算式都有錯誤。告訴學生們一棵大樹爺爺生病了，你來幫助大樹爺爺找害蟲。學生們踴躍的.行動起來。在一陣陣歡呼聲中，練習做完了。愛護樹木的德育也滲透了，一舉兩得。
1.2情景設(shè)計不夠簡易
情形設(shè)置在小學數(shù)學生活化教學工作中，是一類極為關(guān)鍵的工序流程，唯獨如此，才可以密切聯(lián)系諸多生活現(xiàn)象和數(shù)學知識，令學生數(shù)學知識生活化應(yīng)用技能得到前所未有的激發(fā)鍛煉。不過實際規(guī)劃布置期間，因為教師對該類概念認知不夠精準，經(jīng)常引發(fā)情景設(shè)計工作過分關(guān)注問題。在此類背景下，教師通常會在課堂上設(shè)計并講解一些不是十分重要的情形，這類偏激行為無疑令原本有限的課堂教學時間嚴重浪費，最終無法順利達到預設(shè)的教學規(guī)范指標。如：在講三角形的特性時，教師出示三角形，讓學生觀察，并說一說你有什么發(fā)現(xiàn)時，各別學生會說出它具有穩(wěn)定性，這時教師可以隨機應(yīng)變，而不是一定要照教案來講。
2 新課改方針執(zhí)行過程中小學數(shù)學生活化教學改革的具體措施
2.1維持數(shù)學課程內(nèi)容和生活實際狀況聯(lián)系的緊密程度
在進行全新課程講解前期，教師需要督促學生盡快做好上節(jié)課的復習任務(wù)，爭取做到溫故而知新。在講解過程中鼓勵學生細致聽講并將不明白的問題標記出來，之后師生則聯(lián)合生活實際進行探討，令學生快速劃分課程內(nèi)容的主次結(jié)構(gòu)，進一步減輕身心壓力并大幅度提升學習實效。歸結(jié)來講，課前預習和復習是小學數(shù)學教學規(guī)范體系中不可輕易省略的結(jié)構(gòu)單元，對于學生邏輯思維技能激活和改善，有著極為重要的指導意義。如：在教《統(tǒng)計》一課，教材上創(chuàng)設(shè)的情境離學生生活較遠，學生興趣可能不高，教師可以結(jié)合班級情況，提前讓學生進行統(tǒng)計。在第二天上課來譚，學生會覺得數(shù)學離自己生活很進，而且也能切身體會，這樣更能提高課堂的氣氛，而且可以使授課的效率提高許多。
2.2在課堂教學過程中組織豐富且有趣的實踐活動
為了愈加清晰化地認證不同學生課前預習狀況，教師需要在課堂上講解關(guān)鍵性知識點的同時，針對學生提出合理的較有難度的問題并順勢檢驗學生的自學效果。特別是在新課改方針大力推廣執(zhí)行過程中，教師需要聯(lián)合諸多生活實際現(xiàn)象設(shè)置多元化實踐活動，令學生主動結(jié)合已學知識點和諸多實際狀況，分析教師提出的生活化課題。如：在開展體積和容積課題教學時，為了確保學生能夠清晰化辨別哪類容器可以裝更多的水，可以在課堂之中放置裝滿水的杯子和塑料桶，之后透過親手操作計算出要用多少杯水才能裝滿這個塑料桶。經(jīng)過親身操作和體驗過后，小學生思維之中并快速浮現(xiàn)出關(guān)于容積和體積的概念，特別是在生活實例牽引作用下，學習數(shù)學知識的積極主動性明顯得到全方位激活，敢于踴躍回答教師設(shè)置的延伸性問題，其余學生在如此深刻互動的環(huán)境下亦可加速知識消化進程，最終提升課堂整體教學質(zhì)量。
2.3透過階段化培養(yǎng)提升教師專業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)
如今我國小學數(shù)學教師團隊實力參差不齊，特別是農(nóng)村小學數(shù)學教師，礙于技術(shù)和經(jīng)濟條件的不足，便更加有必要時刻強化自身專業(yè)技能，所以應(yīng)多參加學校組織的賽課、評優(yōu)課、繼續(xù)教育等活動。并加強自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。使教師有較強的專業(yè)技能和高尚的道德素養(yǎng)。讓自己成為一個專業(yè)技能過強，道德素質(zhì)過關(guān)的好教師。
3 結(jié)語
綜上所述，小學數(shù)學生活化教學模式的布置要點，便是在提升學生數(shù)學思維技能水平的前提下，結(jié)合創(chuàng)新技術(shù)手段和生活化情境應(yīng)用貫徹寓教于樂的目標，最終令學生在消除以往沉重學習壓力的基礎(chǔ)上，獲取更為理想的學習成績。與此同時，教師也可以積累愈加豐富的教學實踐經(jīng)驗，保證在以后教學活動中持續(xù)理想化既有教學方案，真正提升自身業(yè)務(wù)水準并為小學教育事業(yè)做出更多的支持服務(wù)貢獻�？傊W數(shù)學生活化教學改革是為了教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，應(yīng)使我們教師重視。
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小學數(shù)學新課改論文6
【摘要】隨著新課改的實行，在小學教學活動中越來越重視學生的學習效果，注重學生的學習情感體驗，提倡構(gòu)建高效課堂。為此，在小學數(shù)學課堂教學過程中需要不斷探索和創(chuàng)新教學方式和方法，圍繞提高教學效果、促進學生全面健康成長展開教學活動。為此，探討了在小學數(shù)學課堂教學過程中構(gòu)建高效課堂的具體措施。
【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;高效課堂;新課改;對策
一、增加實踐，提高學生的動手動腦能力，提高課堂教學效率
小學數(shù)學的學習有著較強的實踐性，只有學生通過自己動手動腦才能獲得豐富的感性知識，才能順利掌握各個知識點。所以，教師在課堂教學中要為學生動手動腦提供大量的機會，可以及時消化所學知識，形成自己的知識體系，如在學習《圓的周長》一節(jié)時，教師可以要求學生分別用硬紙片剪出直徑為３、４、５厘米的圓，然后在有刻度的直尺上滾動，可以直觀地看到圓的周長，再要求學生將得到的圓周長除以圓的直徑，將三次得到的最后結(jié)果進行對比，從而幫助學生自己歸納出圓周長與圓直徑的關(guān)系，大多學生都能想到：圓周長是直徑的三倍多一點，教師及時點出本節(jié)重點：這個三倍多一點就是圓周率，將學生的關(guān)注點拉回到課本，這種教學模式不但可以保證全體學生集中注意力，而且也可以使其積極參與到課堂探究活動中，提高了學生的動手動腦能力。又如，在學習《角的度量》一節(jié)時，先講解三角尺與量角器的度數(shù)與使用方法，然后要求學生自己畫一個１２０度的角，接著提問：“不使用量角器，能不能使用三角尺畫出１２０度的角呢？”很快激發(fā)了學生的求知欲與好奇心，會主動投入到思考當中，開始動手嘗試各種辦法，有的學生很快就能想到“三角尺上有一個９０度的角與一個３０度的角，將二個角合在一起就能畫出１２０度的角�！薄叭浅呱线�有一個６０度的角，連續(xù)畫二次就能得到１２０度的角。”在學生親自動手畫出來后，可以對這一知識形成深刻印象，還會聯(lián)想到很多角的畫法，激發(fā)了學生的探究興趣，可以創(chuàng)建高效課堂。
二、因材施教，關(guān)注個體，鼓勵學生參與課堂學習活動
老師都喜歡學習成績優(yōu)秀的學生，極有可能忽視中下等學生的存在，導致這部分學生學習信心不強，不能主動參與到課堂學習活動中，這是與新課程標準相違背的。在實際教學過程中，學生具有濃厚的學習興趣，能夠積極參與學習活動是幫助學生學習成功的前提。因此，教師要做到尊重每一名學生，要認識到學生由于生長環(huán)境、性格特點、興趣愛好等不同，在接受能力上也會表現(xiàn)諸多不同，要更加關(guān)注學習處于中下等的學生，對其多鼓勵多表揚，在其取得進步時一定要及時肯定學生，才能真正將學生作為學習活動的`主體，提高學生學習數(shù)學的自信心，使這部分學生主動投入到學習中，敢于表達自己的觀點。
三、設(shè)計新型導入模式，促進課堂教學效率提升
“良好的開端則意味著成功”，新課導入環(huán)節(jié)成功，則可以迅速抓住學生的注意力，使學生在一節(jié)課的學習中處于興奮狀態(tài)，從而積極參與課堂學習活動。所以，教師設(shè)計新型的、趣味性的導入模式，可以激發(fā)學生的求知欲：第一，故事法。每一名小學生都喜歡聽故事，教師則可以在導入環(huán)節(jié)為學生講一個與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的故事，調(diào)動學生的學習積極性，如在學習“時、分、秒的認識”一節(jié)時，則可以講一個與時間有關(guān)的故事：小紅、小明、小豐在完成老師留下的作業(yè)時，小紅用了一個半小時，小明用了１１０分鐘，小豐用了６２００秒，但他們?nèi)齻�人都說自己用的時間最少，同學們想一下，到底誰用的時間最少呢？自然可以將故事與本節(jié)的學習內(nèi)容聯(lián)系在一起。第二，游戲法。小學生都喜歡做游戲，教師也可以抓住學生的這一特點導入新課，如在認識“左右”時，教師可以將學生分為幾個小組，要求學生用右手握手，用右手摸自己的左耳，用左手摸自己的右耳，再指出同組伙伴的左耳與右耳，看誰的速度最快，學生不但在快樂的游戲過程中掌握了知識，同時也創(chuàng)建了輕松活潑的學習環(huán)境，有利于創(chuàng)建高效課堂。
四、幫助學生做好課后復習，鞏固學習效果
小學生年齡還小，本身還不具有完善的思維能力與較高的接受能力，有時一個知識點的學習要利用幾節(jié)課的時間完成。因此，教師要幫助學生利用課后復習將其串連在一起，將不同課時學習的知識聯(lián)系起來，才能順利開展后面的學習，如在學習數(shù)學應(yīng)用題的解法時，可以先復習上一節(jié)學習的方法，再與本節(jié)內(nèi)容對比，指出二者的不同點，可以提高解題速度。
五、結(jié)束語
總之，隨著我國新課程改革的深入推進，小學數(shù)學教師要真正將學生作為學習活動的主體，鼓勵學生主動參與學習活動，提高他們的動手動腦能力，創(chuàng)新新課導入方式，做好知識的復習，有利于創(chuàng)建小學數(shù)學高效課堂。
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小學數(shù)學新課改論文7
摘要：新的小學課程教學改革對教師的教學工作提出了更高之要求，不僅要求教師更新教學觀念，充分調(diào)動學生的主體能動性，還要求教師創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)�；诖�，文章從創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學生課堂參與積極性；開展實踐教學，提高學生解決問題的能力；利用微課教學，優(yōu)化小學數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)；加強合作探討，提升數(shù)學課堂教學有效性四個方面論述了新課改視域下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略。
關(guān)鍵詞：新課改；小學數(shù)學；高效課堂
小學教育新課改從小學生的身心實際和學習情況出發(fā)而制定，更加關(guān)注學生整個學習活動中的感受及體驗，注重學生獲取知識的過程，更加關(guān)注學生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)展，以促使學生掌握相關(guān)學習技能，更好地成長。因而，本文結(jié)合具體教學實踐，從四個方面探討了小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學生課堂參與積極性
眾所周知，興趣不僅是實現(xiàn)高效學習的首要前提，在教學實踐中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際，在深入挖掘教學素材的基礎(chǔ)上，充分利用信息技術(shù)的多媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)問題情境，最大程度地調(diào)動學生的課堂參與積極性，提高課堂學習效率。例如，在進行“分數(shù)”教學時，教師事先準備了一張蛋糕圖片，并創(chuàng)設(shè)了如下情境：“媽媽過生日，爸爸買了一個蛋糕回來，東東十分歡喜，并跟媽媽說他想吃蛋糕。媽媽告訴他可以吃二分之一，但東東覺得二分之一太少了，想吃四分之一。同學們，如果換成是你，你選擇吃二分之一大的，還是選擇吃四分之一大的呢？為什么？”在學生進行充分思考與討論后，教師通過圖片折疊的方式進行了實際演示，并對兩個概念進行對比，這樣學生不僅加深了對分數(shù)的思維認知，而且明確了二分之一大于四分之一的原因。在問題情境中，學生學習興趣得到了有效激發(fā)，并實現(xiàn)了抽象概念的形象化轉(zhuǎn)換，提高了教學效率。
二、開展實踐教學，提高學生解決問題的能力
在小學數(shù)學課堂中，教師可將知識點轉(zhuǎn)化為具體任務(wù)，并組織學生進行實踐探究，使學生加強理性認知和生活感悟，進而拓展學生能力，提高教學效率。例如，在進行“比例尺”教學時，教師利用互聯(lián)網(wǎng)搜索到北京城市地圖，并制作成簡易地圖利用多媒體PPT向?qū)W生呈現(xiàn)出來。在課堂教學中，教師在該地圖上標注了天安門廣場的具體位置，然后給出天壇、八達嶺長城、鳥巢水立方、頤和園、北京大學等景點到天安門廣場的直線距離和方位，讓學生自己動手在簡易地圖上利用所學知識標出各景點的具體位置，開展實踐教學活動。通過動手制作簡易地圖，學生自主探究和解決實際問題的能力也獲得了一定的提升。
三、利用微課教學，優(yōu)化小學數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)
微課是以微視頻為核心教學媒介和手段的現(xiàn)代課程。在信息技術(shù)支撐下，開展微課教學實踐，能夠有效優(yōu)化小學數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展。由于微課的知識主要是通過學生自學來獲取，因此，學生對知識的理解和把握也更加深刻。例如，在進行“時、分的認識”教學時，教師通過相關(guān)主題的微視頻，在具體學習任務(wù)的引領(lǐng)下，組織學生自主觀察和挖掘鐘表背后的數(shù)學知識。如分針走一圈，時針走一個大格，鐘表上有大格12個，小格60個，一小時等于60分鐘等。學生已經(jīng)具備了一定的.生活認知和經(jīng)驗，可以初步讀出某個具體時間。所以教師將此作為微課教學的切入點，讓學生結(jié)合實際展開自主學習，若是遇到問題就進行反復觀看、認真思考，直到全面掌握所有相關(guān)知識點。這樣，不僅能夠有效縮短教師講解新知識的時間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，而且能夠為學生提供更多自主學習的機會，有助于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
四、加強合作探討，提升數(shù)學課堂教學有效性
分組合作是小學數(shù)學教學的重要方法之一，能夠有效調(diào)動學生的數(shù)學探究積極性，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和思辨能力。例如，為了考查學生數(shù)學綜合應(yīng)用能力，教師設(shè)計了如下問題：“小鵬要與2個朋友去西安旅游4天，總共的旅游費用為2500元，且至少要游覽5個景點，請為他們計劃具體行程，設(shè)計最佳旅游方案。在設(shè)計中一定要注意住宿、交通、游覽景點、時間與經(jīng)費安排等問題�！苯又處熞髮W生分組討論，共同搜集資料、設(shè)計方案。在學生完成任務(wù)后，組織學生集體探討，互相指出各組方案的不足并提出改善建議。如此，學生在合作探究之中既發(fā)散了思維，也極大地提高了教學效果。
五、結(jié)語
構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂需要師生共同努力，教師需想方設(shè)法保持學生的學習熱情，引導其主動思考、積極探究，學生也需擺正心態(tài)，正視學習是自我成長和發(fā)展之必由之路，需付出辛苦與努力。如此教學相長，才能成功打造高效課堂，提高教學效率。
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小學數(shù)學新課改論文8
教育改革的提出，是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的一種挑戰(zhàn)， 這次改革具有很強的針對性和徹底性，在全社會強調(diào)教育改革的背景下，要求義務(wù)教育階段的工作者立足自身工作，從理念和行為雙向?qū)用嫔献龀龈淖�。在教學思想上，數(shù)學教師要順勢引導學生掌握學習思維，找到學習數(shù)學知識的科學方式。在行動上，要為學生提供學習知識必備的材料，善于利用多媒體學習技術(shù)改善教學條件， 讓他們學會利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自主學習，成為知識學習的主體，有效促進教學效果，提升義務(wù)教育的質(zhì)量。
一、課改背景下小學數(shù)學教學存在的問題
改革是一個尋找問題、解決問題的過程，不能一蹴而就，也不會一帆風順。改革政策的推行為小學數(shù)學教育教學帶來了多方面的推動作用，但是存在的問題也是不容忽視的。
1.對小學生數(shù)學知識接受心理的考慮不周
傳統(tǒng)教育史的漫長和影響至深，對教學工作者和教育工作的后續(xù)影響是短期內(nèi)無法消除的。傳統(tǒng)教育的粗放、以教師為中心、忽視教學過程等內(nèi)容都是素質(zhì)教育所不容的。在課改背景下，小學數(shù)學科任教師應(yīng)當認識到每一個年齡段的學生對知識的接受心理和能力是不同的，教師不能從自身的立場出發(fā)來教導學生，也正是教師較少的考慮了學生的實際情況，導致小學生對部分數(shù)學知識的理解出現(xiàn)了偏差，最終的學習效果不太理想。
從現(xiàn)實狀況看，小學生對數(shù)學學科的興趣和學習習慣正在養(yǎng)成階段，一方面，他們對新事物容易產(chǎn)生較強的興趣，另一方面，他們的注意力轉(zhuǎn)移的速度較快， 對事物的興趣會瞬間消失，因此，小學數(shù)學教師的教學應(yīng)當考慮心理活動對小學生學習知識的影響，不能按照自己的個人意愿對小學生施教。
2.教學內(nèi)容難度較大導致小學生出現(xiàn)了不適應(yīng)的癥狀
新課改實行之后，各年級、各科目的教材和輔助教材的內(nèi)容也相應(yīng)地發(fā)生了變化，一是在豐富度上有了明顯的變化，圖片、文字等內(nèi)容的配合使得教材的表達手段多元化;二是在難度上有了大幅的提升，對學生各種思維方式有了更高的要求。邏輯思維、創(chuàng)造性思維在數(shù)學知識的學習中應(yīng)用較廣，如果在思維方式上跟不上，低年級的小學生很有可能跟不上教師的講課進度。另外，新課程改革之后數(shù)學課程中的一些概念、新的知識點對小學數(shù)學教師來說是不易掌握的。 在教師理解不透徹的情況下，是很難向?qū)W生講解清楚的。因而，一些思維跟不上、基礎(chǔ)薄弱的小學生在數(shù)學課程的學習中出現(xiàn)了困難，這一點需要引起小學數(shù)學教師的注意。
3.對知識本身的強調(diào)忽略了與實際生活之間的聯(lián)系
任何學科的知識都是從生活中提煉出來并要求與實際生活相結(jié)合才能達到學習的真正目的。當前，一些學校和教師有時候過于強調(diào)學生的解題能力及對知識本身的理解，忽略了對小學生真正運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，學生在實際應(yīng)用和知識之間無法建立緊密的聯(lián)系，達不到學以致用的目的，這也是當前小學數(shù)學教學中存在的一大問題。需要明確的是， 只有課程改革與教學方法之間緊密配合才能通過新課程內(nèi)容的講解提高學生的數(shù)學能力。課程改革的出發(fā)點和目標之一也是增強學生的實踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)，如果不能及時認識到這一點，也就違背了課程改革的初衷。
二、課改背景下做好小學數(shù)學教學工作的關(guān)鍵
從前文的分析中可以看到，當前的小學數(shù)學教學既出現(xiàn)了一些可喜的變化，同時也存在一些需要改進的問題，對于這些問題，小學數(shù)學教師首先需要有一個清醒的認識，然后找準對策，爭取使問題得到很好解決。
1.體現(xiàn)課程內(nèi)容的綜合性和選擇性
課程改革之后，小學數(shù)學教學工作的安排需要考慮教學內(nèi)容的完整性和體系化，使教學內(nèi)容前后銜接， 遵循由簡到難、由少到多、由一元到多元這樣一個路線。 綜合性是指數(shù)學知識教學的全面性，教學內(nèi)容豐富， 重難點突出，主次分明，在教師的講解下學生能夠透徹的掌握;小學數(shù)學教學還需要在內(nèi)容上有所選擇， 結(jié)合考慮教學的主要內(nèi)容和學生的接受能力，對主要知識加以重點講解，對難度較大的知識有選擇的取舍， 保證課程進度的正常進行。
2.轉(zhuǎn)變學生的學習方式
在傳統(tǒng)教育時代，教師在教與學的關(guān)系中處于主導地位，學生的主體性不明顯，往往被定位為被動的知識接收者。在新課程改革的情境中，不僅要求教師要充分發(fā)揮主觀能動性，提高自身的認識，保證教學過程的`均衡性、綜合性和選擇性，同時也要求學生要轉(zhuǎn)變舊有的學習方式，提高自身在數(shù)學課程學習中的自主性，培養(yǎng)自身獨立學習的能力;養(yǎng)成勤于發(fā)現(xiàn)問題、 善于解決問題的能力，特別是對數(shù)學知識的質(zhì)疑、調(diào)查、 探究能力;在發(fā)散性思維的指導下，從多個層面看待問題，做到一題多解、一問多答，鍛煉自己解決數(shù)學問題的能力。
在教學手段的選擇上，小學數(shù)學教師要善于將當下應(yīng)用較廣的信息技術(shù)引入課堂，創(chuàng)新數(shù)學課堂的教學方式和內(nèi)容呈現(xiàn)方式，發(fā)揮新媒體在學校教學中的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和高效的學習工具。
3.密切課程內(nèi)容與生活和時代的關(guān)系
小學數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的關(guān)系緊密，在日常生活中，我們經(jīng)常會見到家長通過簡單的加減乘除運算來開導孩子的智力。同樣，在課堂內(nèi)外，教師也要注意引導小學生正確認識數(shù)學科目與實際生活的關(guān)系， 從實際生活中尋找數(shù)學知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象，同時也可以運用課堂上所學的數(shù)學知識教會學生處理生活中的問題，這樣兩方面相結(jié)合的教學方式能夠提高教學的趣味性，加深學生的記憶，產(chǎn)生較好的學習效果。
在信息化時代，數(shù)學教師不得不重視對信息技術(shù)和信息資源的利用。在條件允許的情況下，利用校內(nèi)圖書館、實驗室、數(shù)學教學的專用教室等，讓小學生有更多的機會接觸到便利的信息服務(wù)方式，漸漸熟悉并掌握現(xiàn)代化的信息搜索技術(shù)，學會從浩瀚的信息海洋中獲取知識，提高自身的數(shù)學學習能力。
三、改進小學數(shù)學教學工作的措施
環(huán)境在變，小學數(shù)學科目的教學任務(wù)和教學理念也在隨之發(fā)生變化。結(jié)合當前一些前沿的教學思想，本文認為小學數(shù)學課程的教學可以從以下幾點來尋找改進思路。
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境激發(fā)認知興趣
小學生天性好動、好玩、喜歡做游戲，因此，在教學中我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)游戲式教學情境，讓學生在輕松的游戲中進行學習。實踐證明，創(chuàng)設(shè)游戲情景，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能使學生學而不厭，樂此不疲。 如教學“小動物回家”的練習時，我把全班學生分成四個隊，分別是小鹿隊、小兔隊、小狗隊、小熊隊， 老師在四個隊各放了一些不同答案的算式，各隊隊長帶著動物頭飾 ( 頭飾上有號碼 )，帶領(lǐng)小隊成員分別到四個小組中尋找和頭飾上號碼相對應(yīng)的算式，小隊之間進行比賽。這樣設(shè)計，不僅鞏固了新知，而且調(diào)動了學生運用所學知識去分析問題和解決問題。
2.創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境營造寬松氛圍
重視數(shù)學問題的提出和解決是數(shù)學課程標準的一個顯著特點。問題是數(shù)學的核心，問題對數(shù)學學習起著決定性的作用，它決定了思維的方向，也是思維的動因，好的數(shù)學問題能夠激發(fā)學生的學習積極性，促使學生主動地參與學習活動。實踐證明，創(chuàng)設(shè)合適的“問題情境”，對于引發(fā)學生的“數(shù)學思考”是極有幫助的。 在課堂教學中，教師可以選擇與新知有密切聯(lián)系的數(shù)學素材，設(shè)計出形式生動、可供探究、空間寬綽的數(shù)學問題。“問題情境”的出現(xiàn)，要能激起學生的認知沖突，進而引發(fā)學生的探索行為。
3.創(chuàng)設(shè)操作情境培養(yǎng)探索能力
小學階段學生的自律能力不強，他們往往需要家長和教師的正確指引才能及時完成課程的預習和復習等工作。在指導過程中，家長和教師應(yīng)根據(jù)他們的實際情況，教師可充分利用課堂時間，在課堂上巧用情境教學的方法，在由教師和學生一同創(chuàng)設(shè)的虛擬環(huán)境中提高學生探究知識的興趣，借助數(shù)學教材之外的實物、圖形、表格或符號表達出來的教學觀念進行操作的活動。如在教學一年級數(shù)學下冊 “用3根小棒可以擺出1個三角形，擺兩個這樣的三角形最少要用幾根小棒?擺3個呢?用10根小棒最多能擺出幾個正方形?”等這些問題時，在數(shù)學教師的帶領(lǐng)下，學生不僅學懂了這一數(shù)學知識，也能夠更加深刻的記住這個問題，獲得更高一級的學習體驗。
4.創(chuàng)設(shè)想象情境引發(fā)想象思維
拓展創(chuàng)新思維在數(shù)學教學中，我充分利用一切可供想象的空間，挖掘?qū)W生的想象力因素，發(fā)展學生的想象力，引導學生由單一思維向多向思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如在教學圓的認識時，我設(shè)計這樣的活動情境，用一根線拴住一個螺帽。
師問:如果先固定一個點，再把它快速地甩動起來， 可以得到一個什么圖形?
生:是一個圓。
師追問:想一想，圓在哪兒?說一說，圓是怎樣得到的?
教師引導學生充分發(fā)揮空間想象能力，讓生初步形成定點、定長、曲線等概念。讓學生想象在甩動過程中不斷把線放長可能得到的圖形，把一個簡單的判斷置換成有價值的思考，特別是對學生的空間想象力構(gòu)成了挑戰(zhàn)。
小學數(shù)學新課改論文9
一、前言
眾所周知，小學數(shù)學是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的最有效的學科之一，《全曰制義務(wù)教育數(shù)學課程標準》的頒布以及新一輪的數(shù)學課程實驗的開展，小學數(shù)學的課堂教學隨之迎來了一場新的變革�！缎抡n標》提倡全面提高學生的綜合素質(zhì)，其理念具有跨越式的意義，對于全國的小學數(shù)學教師來說，正確理解《新課標》對小學數(shù)學課堂教學所提出的新要求，對其教學方法和教學理念進行調(diào)整與改進，是其面臨的主要任務(wù)。
二、新課改對小學數(shù)學課堂教學提出的新要求
1、新課改要求小學數(shù)學教師轉(zhuǎn)變教學思想
新課改要求小學數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變教學思想，對學生充分尊重并及時了解學生，對學生的創(chuàng)新思維要予以積極評價，進而在師生之間建立起一種平等、理解、互相尊重的和諧關(guān)系，營造良好的教學環(huán)境，只有這樣才能促使學生在課堂上能夠踴躍展示自己的個性，積極發(fā)表自己的見解。要對學生給予充分的關(guān)注，及時幫助他們解決困難，鼓勵他們積極參與數(shù)學活動，對出現(xiàn)錯誤的學生要予以耐心地引導，幫助他們分析錯誤產(chǎn)生的原因，幫助學生提高學習數(shù)學的熱情和信心。
2、新課改要求能夠培養(yǎng)學生的參與意識與創(chuàng)造能力
新課改要求教師要擺正自身在課堂教學中的位置，處理好教師與學生之間的主導與主體的地位關(guān)系，充分發(fā)揮學生的主體地位，多給學生動口、動腦和動手的機會，通過啟發(fā)或引導，幫助學生主動去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進而得出結(jié)論，最終達到全體學生主動參與數(shù)學教學過程的目標。
新課改還要求培養(yǎng)學生的'創(chuàng)造能力，要求數(shù)學教師在教學過程中注重揭示知識形成的規(guī)律，啟發(fā)學生通過自身的認真觀察，主動發(fā)現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生在學習新知識的過程中通過概括和應(yīng)用對規(guī)律予以發(fā)現(xiàn)和掌握，在這一過程中學生的創(chuàng)造能力得到了鍛煉和提升。
3、新課改要求教學方法能夠更貼近生活
新課改要求小學數(shù)學的課堂教學能夠更貼近生活，能夠從學生的實際生活中提取學習材料，使學生在學習過程中體會到其實數(shù)學就在身邊，數(shù)學在實際生活中處處存在，并非遙不可及，積極引導學生學會從生活中尋找與發(fā)現(xiàn)數(shù)學。小學數(shù)學教師要善于將生活中的數(shù)學實例與數(shù)學課堂的教學內(nèi)容相結(jié)合，善于利用生活中有趣的數(shù)學問題激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與積極性。
三、新課改理念下小學數(shù)學課堂教學改革的幾點建議
1、設(shè)法激發(fā)學生的學習激情，高效導人課堂
在小學數(shù)學的教學過程中，小學生的情感活動會影響其認知活動，愉悅的情感會使小學生的感知更加敏銳，思維更加活躍，記性也會更好。因此數(shù)學教師在課堂教學中要注重創(chuàng)設(shè)生動的教學情景，激發(fā)學生的學習激情，吸引學生的注意力，充分調(diào)動學生的情緒，營造良好的課堂氛圍，讓小學生愉快地走進數(shù)學世界。數(shù)學教師在課堂教學中生動的開場白、新奇的教學方法、有趣的案例、精彩的結(jié)尾，都會讓小學生處于興奮的情緒狀態(tài)，學習激情爆棚。
小學生正是處于好奇心旺盛的年紀，在課堂伊始如果能用一個新奇有趣的案例導人教學，抓住學生的好奇心，那么他們就會有濃厚的興趣聽完整節(jié)課，進而課堂教學的效率必然會比開篇就直接進人教學內(nèi)容的效果來得高。
2、合理選用教學方法，進行啟發(fā)式教學
小學生由于受到年齡的限制，傳統(tǒng)的因教學時間緊，教學任務(wù)重，以及教師缺乏教學技巧而采取的填鴨式教學難以取得良好的教學效果。新課標所倡導的新型教育理論要求小學數(shù)學教師應(yīng)及時淘汰傳統(tǒng)的教育方法，及時學習最新的教育理論，對自己的教學方式進行改進與革新。對于小學數(shù)學教師而言，小學生們就像一張張純潔的白紙，需要教師擁有足夠的耐心與愛心對其進行正確引導與呵護，幫助學生培養(yǎng)和鍛煉其自主學習的能力，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位。
3、深人研究教材，不斷進行教學反思
新課改對小學數(shù)學的教學要求，促使教師要對教材進行深人研究，以教材的內(nèi)容為依據(jù)注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和主動求知與探索的精神，從而使得教材的作用能夠得到最大程度的發(fā)揮。小學數(shù)學教師不僅要引導學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活，更要引導學生主動從生活中探索和學習數(shù)學知識，讓學生明白數(shù)學源于生活，更服務(wù)于生活，鼓勵學生用數(shù)學的眼光對生活進行細致觀察，主動發(fā)現(xiàn)并解決實際生活中的數(shù)學問題。
教學反思是對自己的教學活動進行分析，從中發(fā)現(xiàn)自身教學實踐中存在的問題并加以分析，進而通過合作或者其他方法對其教學加以改進。教學反思是提高教師教學水平的一種重要方法，教師可以從中對自己的教學實踐中的得失進行分析，其過程包括：發(fā)現(xiàn)問題——分析問題解決問題驗證結(jié)論
發(fā)現(xiàn)新問題。小學數(shù)學教師通過教學反思對自己的課堂教學進行客觀分析，總結(jié)其中的成功經(jīng)驗和不足之處，不僅可以有效提升自身的教學經(jīng)驗，對以后的教學更是具有指導意義：通過分析教學過程中的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗教訓，找出解決同類問題的方法，進而指導今后的教學，從而不斷提高自身的教學水平，有效提高小學數(shù)學課堂教學的效率。
四、結(jié)語
小學數(shù)學是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的一個重要方式，對于小學生的全面發(fā)展具有重大的影響。在新課改背景下小學數(shù)學的課堂教學尚有廣闊的發(fā)展空間，全國的小學數(shù)學教師應(yīng)當重視其課堂教學的改革，積極探索新的教學方法，努力提高課堂教學效率，致力于促進小學數(shù)學教育的發(fā)展。
小學數(shù)學新課改論文10
一、當前小學高年級數(shù)學教學方法
當前，小學高年級的數(shù)學教學方法種類比較多。老師不同教學方法就千差萬別，數(shù)學老師在教學的時候會根據(jù)課程內(nèi)容進行規(guī)劃，然后根據(jù)學生的實際情況進行難易的搭配，然后運用適當?shù)慕虒W方法。但是，教學方法的制定未必就能帶來學生成績的變化，很多情況下，老師制定了教學方法，可是由于多種原因，在現(xiàn)實教學中不能實施，或者是實施起來并不能收到想要的教學效果。這就需要老師在制定教學方法的時候要注意貼近性，不要只追求新、變，而失去了教學方法的真正意義。一般情況下，在小學高年級數(shù)學教學中出現(xiàn)最多的教學方法就是，老師通過板書在講臺上講解，然后學生進行被動的接受。這種教學方法存在著極大的缺點，首先，教學方法呆板、無趣，不能吸引學生的注意力以及引起學生的學習興趣，所以學生在數(shù)學課上并不積極。其次，這種教學方法，讓學生成為了學習的被動者，學生應(yīng)該是課堂的學習主體，而這樣的方法使得學生不能自由發(fā)揮自己的想法，使得思想受到了束縛。再次就是這樣的教學方法需要學生全神貫注的聽，因為數(shù)學是一種連貫性、思維性極強的學科，所以一旦其中一個環(huán)節(jié)沒有聽到就會導致后面的整個內(nèi)容都不能理解。但是這種教學方法的一大優(yōu)勢就是可以讓學生在最短的時間內(nèi)獲取足夠多的知識。還有一種常見的方法就是通過向?qū)W生提問來進行數(shù)學知識的講解。這種教學方法，在實施中有很多的問題。首先，學生剛剛接觸一個新的知識點，并沒有一定的基礎(chǔ)，采取這種方法，會有很大的難度，而且這種方法降低了教學進度。使得教學緩慢，而且學生理解上也會存在一定的偏差。在當前新課改的背景下，作為小學高年級數(shù)學教師應(yīng)該努力進行教學方法的改進，在原有的教學方法上，提取精髓，摒棄糟粕。幫助學生提高數(shù)學能力。同時，還要進行教學方法的創(chuàng)新，這樣的做法有助于提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的求知欲望。
二、新課改背景下小學高年級數(shù)學教學方法
隨著小學數(shù)學教學的改革，為了緊隨教學的改革，就需要小學數(shù)學老師不斷的.改進自己的教學方法，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗進行方法的總結(jié)，不斷的對教學方法進行創(chuàng)新、改革，提高小學高年級數(shù)學教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣還有自身的數(shù)學能力，為學生以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
小學高年級教學是由老師與學生共同配合才能順利完成的，高年級數(shù)學教學對學生日后升入初中、高中學習數(shù)學有著極高的影響力。高年級數(shù)學教學不能只進行數(shù)學的知識的講解，還要教會學生如何自主學習，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。在新課改背景下，老師應(yīng)該不斷的改進教學方法，緊跟教育發(fā)展的形勢，制定出科學、合理的教學方法，進行教學的實施。
小學數(shù)學新課改論文11
摘要：隨著新課改的進行，對當前小學數(shù)學教學提出更高的要求和標準。作為小學數(shù)學教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學模式，對教學進行反思，適應(yīng)小學新課改的需要。因此，本文針對小學數(shù)學新課改的教學反思與總結(jié)展開論述，并提出相應(yīng)的對策和建議。
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；新課改；教學反思；總結(jié)
在小學數(shù)學教學過程中，教師嚴格按照新課改的要求，結(jié)合教學的實際情況，做好教學反思與總結(jié)，采用豐富的教學方式，提升學生參與課堂教學的積極性，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題以及解決問題的能力，更好的適應(yīng)新課改的要求。因此，本文就結(jié)合實際教學情況，對當前的小學教學教學進行反思，針對在新課改前提下小學數(shù)學教學過程中存在的問題，提出相應(yīng)的解決措施。
１小學數(shù)學課堂設(shè)計反思
在實際小學數(shù)學教學過程中，教學設(shè)計發(fā)揮著重要作用。在傳統(tǒng)的課堂設(shè)計中，有的小學數(shù)學教師以大綱為綱，機械的把數(shù)學知識灌輸給學生，導致學生學習數(shù)學積極性不高。因此，教師要結(jié)合教學大綱要求和學生的實際情況，做好基本的教學設(shè)計，做好教學導入環(huán)節(jié)，最大限度的激發(fā)學生的積極性和學習興趣。在教學目標設(shè)計上，要讓學生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問題，采用不同的方式解決問題，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感。在教學準備上，教師要結(jié)合教學內(nèi)容采用不同的教學器材，充分利用多媒體技術(shù)，針對同一個問題，采用不同的解決方法，重點提升學生解決問題的能力。教師設(shè)計能夠為小學數(shù)學做好準備，能夠提高教學的有效性和針對性，為了保證教學質(zhì)量，教師要根據(jù)新課改的要求，優(yōu)化小學數(shù)學教學設(shè)計。
２小學數(shù)學教學過程反思
課堂教學使提升學生學習能力的重要平臺。課堂時間對小學生而言，是十分寶貴的，學生知識學習主要從課堂實現(xiàn)的。在實際教學過程中，教師需要幫助學生掌握良好的解題技巧，明確解題思路。為了保證教學效果，教師要采用因材施教的方法，要幫助學生學會檢驗的方法，就是把得出的結(jié)果帶到題目去檢驗，也可以對解題步驟進行檢驗。在很多情況下，有的學生雖然學會解題了，但是往往只是記住了解題的步驟，但沒有真正理解問題的解題思路，沒有真正理解數(shù)學公式的來龍去脈，導致學生在遇到類似的問題以后，依然存在解題困難的情況。因此，在具體解題過程中，要多問幾個問什么，在解決過程中遇到什么問題和障礙，然后是怎么解決的。從根本上提升學生的思維能力，激發(fā)他們創(chuàng)造思維。在實際的教學過程中，如果僅僅依靠教師在課堂中的講解，學生很難融會貫通，對知識只能是一知半解，因此，教師要根據(jù)學生的掌握情況，結(jié)合實際中的事例，采用生活化教學模式，創(chuàng)造合理的教學情境，提高學生的理解能力。同時教師還要培養(yǎng)學生的觀察能力，對生活中的數(shù)學現(xiàn)象進行觀察，不斷積累生活經(jīng)驗。在有限的課堂時間內(nèi)，不斷啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，在課堂上預留一定的練習和思考時間，讓學生在課堂上解決遇到的難點和難題，保證學生學到的知識能夠及時消化，最大限度的提高學生學習效率，為學生以后學習打下良好的基礎(chǔ)。
３小學數(shù)學教學內(nèi)容反思
在以往的教學的過程中，很多教師把教學內(nèi)容局限于書本和教材上。受到應(yīng)試教育理念的影響，教學內(nèi)容枯燥，很難激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)新課改的.目標，小學數(shù)學教學就是讓學生掌握基本的數(shù)學知識和常識，切實學生提高數(shù)學綜合能力，培養(yǎng)學生科學的數(shù)學態(tài)度。因此，在實際教學過程中，教師要不斷豐富數(shù)學課堂教學方式和教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，不斷擴大學生知識范圍，提升學生實際的數(shù)學能力。另外，作為數(shù)學教師，要重視培養(yǎng)學生的實踐能力，加強數(shù)學教學與實際生活之間的聯(lián)系，提高教學的有效性和實踐性，讓學生能夠?qū)W以致用。比如在進行《商不變性質(zhì)》教學過程中，在教學內(nèi)容上，教師編排一些生動的小故事或者小游戲，讓學生在學習過程中，體驗學習的樂趣，激發(fā)他們的問題意識，提升學習的積極主動性。
４小學數(shù)學教學理念反思
在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，很多教師受到傳統(tǒng)教學理念的影響，教學采用滿堂灌的方式，學生依依然是被動的接受，對知識沒有融匯貫通，學習效率不高，很難激發(fā)學生學習的積極性和主動性。傳統(tǒng)的教學方式在很大程度上占有大量的學生課堂時間，缺乏師生之間的互動，信息反饋質(zhì)量不高，在很大程度上限制了學生的主動性和創(chuàng)造性，甚至會讓學生出現(xiàn)不同程度的抵觸情緒。因此，小學數(shù)學教師要擯棄傳統(tǒng)的學科中心教學理念和模式，始終落實和貫徹新課改的要求，重視學生的身心發(fā)展，保證學生能夠掌握基本的知識，提升學生對數(shù)學學科的理性認識，在提升學生數(shù)學知識的同時，提高學生實際動手和刻苦鉆研的能力。同時教師要始終以促進小學學生全面發(fā)展為中心，堅持因材施教的原則，制定科學合理的學期教學目標，保證每個小學生在數(shù)學教學中獲益，積極培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教師要避免采取強硬或者命令的方式讓學生進行學習堅持學生的主體地位，幫助和引導學生掌握數(shù)學教學中的難點，做好寓教于樂，要根據(jù)不同學生特點，采用不同的教學方法，達到“教是為了不教”的效果。
５小學數(shù)學教學評價反思
就目前而言，在進行小學數(shù)學教學評價體系中，很多教師依然把分數(shù)作為衡量學生優(yōu)劣的重要標準，對學生評價不夠合理和完善，無法調(diào)動學生參與數(shù)學學習的興趣。如何充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維，做好小學數(shù)學教學改革，成為小學數(shù)學教學面臨的重要問題。因此，教師要關(guān)注學生的知識結(jié)構(gòu)，關(guān)注學生情感與態(tài)度。為了提高評價的效果，教師要對學生的學習情況進行全面客觀的分析，為教師做好教學反思和改進教學方式提供重要的參考依據(jù)。教師要做好基礎(chǔ)知識和課堂作業(yè)的評價，采用定量和定性結(jié)合的方式，針對不同學生制定不同的等級，豐富評語方式，掌握好每一個學生進步的程度，針對學生存在的問題，進行詳細的指導、鼓勵，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)科學的數(shù)學態(tài)度，為以后學習打下良好的基礎(chǔ)。
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小學數(shù)學新課改論文12
數(shù)學來源于現(xiàn)實，因而也必須扎根于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實。數(shù)學如果脫離了那些豐富多彩的而又復雜的背景材料，就將成為“無源之水，無本之木”。
在日常的教學中，教材作為師生聯(lián)系的紐帶，無疑具有舉足輕重的地位，它是按照數(shù)學課程標準由國家或省編寫的向?qū)W生傳遞學習信息的載體，是師生教與學聯(lián)系的紐帶，具有一定的時間性和地區(qū)性。由于時空、經(jīng)費、資源等條件的限制，他一經(jīng)編寫，在一定時間內(nèi)，其內(nèi)容一般不作改動，這表明同一教材在不同的地區(qū)、不同的時間與學生實際、教學實際存在脫節(jié)現(xiàn)象，它不應(yīng)成為學習信息的唯一表達方式和唯一闡釋。新的課程標準指出：“數(shù)學學習的內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化學習的.需求�！�
教師要使用好教材，必須首先樹立正確的數(shù)學觀，即數(shù)學不是符號的游戲，而是現(xiàn)實世界中人類經(jīng)驗的總結(jié)，同時數(shù)學又是充滿了各種關(guān)系的科學，通過與不同領(lǐng)域的多種形式的外部聯(lián)系，不斷充實和豐富數(shù)學內(nèi)容。數(shù)學學習的內(nèi)容不是固定的，而是多彩多姿的生活的反應(yīng)，與學生的生活具有密切的聯(lián)系。
因此，作為一個數(shù)學教師，他的數(shù)學觀，對從事的數(shù)學的教學，影響不言而喻。其次一個數(shù)學教師應(yīng)該清楚，教材傳遞的是其中蘊藏的數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學規(guī)律等，我們所培養(yǎng)的學生不應(yīng)該只是個解題能手，學生習所得的也不應(yīng)該只是解題方法。一個稱職的數(shù)學教師應(yīng)善于從教材中發(fā)現(xiàn)其中蘊藏的數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學規(guī)律等，結(jié)合學生的實際，再不改變教學目標的基礎(chǔ)上，采用與學生生活貼近的素材，激發(fā)學生探究的勇氣，愉快地進行數(shù)學化。從根本上改變數(shù)學教材的統(tǒng)一模樣，編出符合本地、本班實際的教材，從而使學生更容易達到教學目標，提高學生的學習興趣，增強學習的動力。數(shù)學也會因此變得生動、豐富多彩。
事實證明，只有給教材注入生命的活力，教材這棵參天大樹，才能生生不息，枝繁葉茂；只有不斷地對教材加以改進，才能符合時代的氣息，才有旺盛的生命力；只有具有一定的鑒別、編寫能力的教師，才能與時俱進，成為一個合格的數(shù)學教師。
小學數(shù)學新課改論文13
摘要：四年級數(shù)學課程教學是我國小學學校教育教學中的一項重要組成部分，科學、有效的課堂教學對增加學生數(shù)學知識儲備、培養(yǎng)其數(shù)學思想，提高學生該學科學習水平等均具有重要意義。但現(xiàn)階段，已有多項教學研究報告指出，目前我國許多小學四年級數(shù)學課堂教學中尚存在多種問題，課堂教學有效性不高，教學效果不佳；故當前環(huán)境下，任課教師在新課改背景下需及時探索新型的數(shù)學教學策略，以增添課堂教學的靈活性，增強教學效率，提高教學質(zhì)量。主要從小學四年級數(shù)學教學現(xiàn)狀及其凸顯出的主要問題出發(fā)進行分析，研究并探討了新課改背景下小學四年級數(shù)學課堂中的有效教學策略。
關(guān)鍵詞：新課改；四年級；數(shù)學；教學策略
數(shù)學課堂教學是小學四年級教學活動中的重要內(nèi)容，在學生小學階段的學習過程中占據(jù)重要地位。但就目前情況來看，我國許多小學四年級數(shù)學教學中存在教學觀念落后、教學方法單一以及缺乏信息化教學技術(shù)應(yīng)用等多種問題，學生學習興致不高，課堂氛圍沉悶，教學效果不容樂觀；故在新課改背景下，教師在小學四年級數(shù)學教學中需積極思考和探索新型教學策略，以增強課堂教學的有效性。本文筆者收集并整理了多項相關(guān)的文獻報道，主要探討了新課改背景下小學四年級數(shù)學課堂的有效教學策略。
一、巧設(shè)課堂導入方法，激發(fā)學生學習興趣
課堂導入是一節(jié)課教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，良好、有效的課堂導入等于成功了一半。故在新課改背景下，教師在小學四年級數(shù)學課堂教學中需遵循新課程標準，依據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容，充分結(jié)合班級學生的實際學習情況，巧妙設(shè)計課堂導入方法，以激發(fā)學生的課堂學習興趣。
例如，在人教版小學數(shù)學四年級下冊“三角形的特征”的實踐課堂教學中，教師在課堂開始時不直接教授學生本節(jié)課的教學重點知識，而是先利用課件為班級學生展示“橫木在電線桿上上下晃動”的情景圖片，并提出相關(guān)問題：在這種情況下，怎樣做才能使橫木固定不動呢？以此種生活問題開展教學，可在短時間內(nèi)吸引學生注意力，激發(fā)其學習興趣，同時教師可指導班級學生積極討論；待課堂討論后，有學生回答：在晃動的橫木上加一根支木，使幾條邊構(gòu)成一個完整的三角形，就可以穩(wěn)定橫木了。之后，教師可依據(jù)學生所講使用電腦演示完成這一操作過程，并順勢引入新課知識，使學生能夠快速進入課堂學習狀態(tài)，增強教學效率。
二、積極聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強課堂教學實效性
從本質(zhì)上來講，數(shù)學學科知識教學具有較強的實用性，與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。故現(xiàn)階段，教師在小學四年級數(shù)學課堂教學中需提前熟悉和了解教材內(nèi)容，并積極聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活開展教學活動，將學生的課堂學習從抽象、枯燥的公式、符號中解脫出來，增強其學習主動性，提高課堂教學實效性。
例如，在人教版小學數(shù)學四年級下冊“長方體與正方體的認識”的實踐課堂教學中，由于本節(jié)課的課堂知識比較抽象化，學生自行理解起來難度較大，自主學習效果不容樂觀。故此種情況下，教師可從學生的現(xiàn)實生活情境入手引入課堂知識，指導學生認真觀察現(xiàn)實中的一些生活用品或建筑物，并鼓勵其積極開動腦筋，用數(shù)學眼光觀察生活形狀，使其于腦海中形成抽象、立體的長方體與正方體圖形，增強其對教學內(nèi)容的理解與掌握。同時，在同版教材四年級上冊的“角的分類”的課堂教學中，教師也可引導學生從實際生活出發(fā)，讓其自行捕捉與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的生活素材，使其在腦海中建立“角”的.概念，培養(yǎng)其自主探究意識，增強課堂教學實效性。
三、適當利用信息化技術(shù)，提高課堂教學效果
在新課改背景下，小學四年級數(shù)學課堂教學不能單單依靠任課教師的言傳身教，還需積極與先進的信息技術(shù)相接，將現(xiàn)代化教育手段滲透到實踐課堂教學中，利用其多面的優(yōu)越性增強教學的靈活性，活躍課堂氣氛，豐富教學內(nèi)容，從而提高課堂教學效率與整體教學效率。
例如，在人教版小學數(shù)學四年級下冊“圖形的運動”的實踐課堂教學中，教師在帶領(lǐng)學生學習本節(jié)課課堂知識之后，為了加深班級學生對“圖形運動”的認識與記憶，可充分借助多媒體技術(shù)中的圖畫、動畫形式展現(xiàn)教學內(nèi)容，將數(shù)學教材中抽象的、代表特殊含義的圖形與符號直觀化、形象化地呈現(xiàn)出來，通過多媒體圖形動態(tài)性的平移展示，增強學生對“圖形平移”這一重點知識的理解與掌握。同時，教師也可利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源對數(shù)學課堂中的教學內(nèi)容進行延伸搜索，為傳統(tǒng)的數(shù)學教學增添活力，開闊學生視野，使其能夠在廣闊的知識海洋中培養(yǎng)和發(fā)展思維，從而提高課堂教學效率。
總之，目前我國許多小學四年級數(shù)學課堂教學中仍存在諸多不足之處，學生學習興趣不高，整體教學效果不理想。針對此種教學現(xiàn)狀，本文筆者建議教師在小學數(shù)學四年級實踐課堂教學中需巧妙設(shè)計課堂導入方法，快速激發(fā)學生學習興趣，并依據(jù)教學內(nèi)容積極聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強課堂教學實效性，同時也可適當利用信息化技術(shù)，提高課堂教學效率，增強數(shù)學教學有效性。
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小學數(shù)學新課改論文14
隨著新課改的逐步實施，新的教學理念、教學方式給數(shù)學課堂帶來了生機和活力，讓課堂有了情趣，學生不再感到數(shù)學學習枯燥無味。從四個方面論述怎樣落實新課改精神，演繹快樂小學數(shù)學課堂：樹立“以生為本“的教學理念;采用游戲教學法;采用鼓勵性原則;注重培養(yǎng)學生的思維模式。
由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，現(xiàn)在仍然有很多老師在固守著“教師講、學生聽”的陳舊教學方式，學生只是被動接受知識，只是按照教師的思路“依葫蘆畫瓢”。這樣的課堂激不起學生的學習興趣，學生沒有自由，沒有快樂。隨著新課改的逐步實施，新的教學理念、教學方式給我們的數(shù)學課堂帶來了生機和活力，讓我們的課堂有了情趣，學生不再感到數(shù)學學習枯燥無味。因此，作為一名新形勢下的教師，怎樣落實新課改精神，演繹快樂小學數(shù)學課堂是一項很重要的教學任務(wù)，下面就針對這一問題談?wù)勛约旱目捶�，僅供大家參考。
一、樹立“以生為本“的教學理念
中國的數(shù)學教育相對于其他國家來說起步較早，從而積累了豐富的經(jīng)驗，但是，因為受經(jīng)驗主義的影響，現(xiàn)在的小學數(shù)學教學還是存在很多不足，比如，教學環(huán)節(jié)設(shè)計不和諧，過于注重傳授知識，教學手段單一，教學方式陳舊等等。這樣的課堂以教師為中心，以教材為中心，課堂是教師的“獨角戲”，學生只是 “聽眾”“看客”，因此，學生對此不感興趣，更談不上快樂學習。所以，在學習新人教版小學數(shù)學教材時，需要積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，充分尊重學生的人格和個性，允許學生選擇他們喜歡的學習方式，針對學生的不同需求制訂學習計劃，與學生建立平等和諧的師生關(guān)系，努力樹立為學生服務(wù)的意識。這樣，學生的主體作用才能發(fā)揮出來，學生成了課堂的主人，他們的`心情是愉悅的，是快樂的。
二、采用游戲教學法
游戲是兒童認識周圍環(huán)境、模仿他人的一種較為自由的活動，在游戲過程中，學生不僅有更多機會發(fā)揮他們的聰明才智，還能鍛煉自主學習能力，充分發(fā)展他們的個性。在課堂教學中運用游戲教學法可以讓學生邊游戲、邊學習，給學生帶來輕松愉悅的感覺，同時，游戲是一項集體活動，學生可以在游戲過程中學會互相合作、互相幫助、互相促進。因此，在學習新人教版小學數(shù)學教材時，我常常根據(jù)小學生好奇、好動、好勝的特點以及數(shù)學學科特征設(shè)計游戲情景，例如，在學習“簡單的計算”時，組織學生進行搶答游戲，把全班學生分成4個小組，每組選派10個代表，學生每做對一題就換下一名學生，10個學生最先做完的那組就是優(yōu)勝組。這樣的方式學生喜歡，使他們的學習熱情高漲，整個課堂一片歡樂、一片祥和。
三、采用鼓勵性原則
新課改精神積極倡導轉(zhuǎn)變評價方式，采用激勵性評價原則。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的原則，那就是渴望被人賞識、被人肯定”，特別是小學生，他們的這種愿望更加強烈。因此，在學習新人教版小學數(shù)學教材時，我總是采用鼓勵性原則，例如“你真聰明，這么難的問題你是怎么想出來的?”“老師真佩服你，你簡直是一個數(shù)學天才”“你的作業(yè)真認真，值得大家學習”等。例如，在學習“認識鐘表”一課時，平時愛調(diào)皮搗蛋的張曉同學，可能是對本節(jié)課的內(nèi)容感興趣，他表現(xiàn)得異常安靜，還正確回答了一個問題，于是，快下課時，我這樣對學生說：“張曉同學今天的表現(xiàn)真棒，同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?張曉同學這節(jié)課的表現(xiàn)真好，我相信，他會這樣堅持下去的，你們說對嗎?”從此以后，他的表現(xiàn)越來越好，我們的課堂再也沒有因為他而不愉快、不高興。
四、注重培養(yǎng)學生的思維模式
僅僅只有教師掌握這種新式教學方法還遠遠不夠，正如信號的傳輸過程一樣，發(fā)射信號沒有問題，而接收信號出現(xiàn)問題，信號便無法正常傳輸，同樣道理，學生便是信號接收器，倘若機器出現(xiàn)故障，那么教師所做的也只是無用功。因此，為了讓學生適應(yīng)這種教學方式，首先要讓學生充分認識這種方式，然后再逐步適應(yīng)。小學生學習數(shù)學時容易分心，喜歡胡思亂想，然而從另一個角度來說，小學生天馬行空的想象有助于開展小學數(shù)學生活化教學。例如，看到數(shù)字9，教師可以問問同學們想到了生活中的什么，有人回答豆芽，有人回答蝌蚪，還有人回答是6在倒立，這些五花八門，令人啼笑皆非的答案卻也體現(xiàn)了學生豐富的想象力，而且這些答案都是他們從不多的生活閱歷中總結(jié)得到的，既有趣又生動，數(shù)學學習過程仿佛一下子擺脫了乏味無趣的魔咒，知識竟然已經(jīng)存在于腦海中，這就是小學數(shù)學生活化教學的魅力。
新課改猶如一股煦暖的春風吹到了課堂的角角落落，使我們的課堂充滿了生機和活力。在今后的教學中，我將繼續(xù)踐行新課改精神，用新穎的教學方式演繹快樂的小學數(shù)學課堂。我相信，我們的課堂一定會因新課改理念更精彩，我們的課堂定會因新課改理念更快樂、更祥和。
小學數(shù)學新課改論文15
一、數(shù)學教學要實現(xiàn)多元化的課程目標
《數(shù)學課程標準》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展�！边@就是說，小學數(shù)學教學必須以學生的發(fā)展為本。要使學生得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，我們的數(shù)學課程目標就應(yīng)是多元化的。
1、數(shù)學教學要著力于學生的全面發(fā)展
我們應(yīng)當堅決克服傳統(tǒng)數(shù)學教學中存在的偏重知識獲取、忽視能力形成和情感培養(yǎng)的做法，把小學數(shù)學課程目標定位在：使學生不僅在知識與技能方面，而且在過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面都得到進步和發(fā)展。我們設(shè)計每節(jié)數(shù)學課，都要有明確的知識目標、能力目標和情感目標。在數(shù)學教學中，我們尤其要注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲；要增強學生的成功體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；要使學生體驗數(shù)學價值，感受數(shù)學思考過程，養(yǎng)成實事求是的態(tài)度、質(zhì)疑和獨立思考的習慣。
2、數(shù)學教學要著力于全體學生的發(fā)展
我們的數(shù)學教學必須面向全體學生，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，使人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。要堅決改變傳統(tǒng)教學中存在的那種偏愛優(yōu)等生、冷落學困生的錯誤傾向。在數(shù)學教學中特別要關(guān)注學困生的學習，堅持因材施教，注意提問有深淺，練習有層次，作業(yè)有彈性。要多給學困生思考的時間和提問的機會，允許不同的學生用不同的方法學習數(shù)學。
3、數(shù)學教學要著力于學生未來的發(fā)展
今天的數(shù)學教學不僅要關(guān)心學生現(xiàn)在的發(fā)展，而且還應(yīng)當考慮學生未來的發(fā)展，我們不僅要對學生今天的數(shù)學學習負責，而且要對學生一生的發(fā)展負責。影響學生未來發(fā)展的因素是多方面的。我們不僅要為學生從小夯實數(shù)學基礎(chǔ)，而且要用心培養(yǎng)學生的學力。學力是直接影響學生一生發(fā)展的至關(guān)重要的因素，我們應(yīng)當十分重視學生學力的培養(yǎng)，在平時教學中要重視對學生學習方法的指導，強化數(shù)學思想和方法的訓練，抓好學習策略的總結(jié)與積累，讓學生在數(shù)學學習中學會數(shù)學思考，培養(yǎng)學生的推理能力、抽象能力、想像能力和創(chuàng)造力。
二、數(shù)學教學生活化
《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。數(shù)學來源于現(xiàn)實，現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。我們應(yīng)當將數(shù)學教學回歸現(xiàn)實世界，回歸兒童生活，從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化。
1、讓學生在現(xiàn)實生活情境中學習數(shù)學
數(shù)學知識抽象、概括，容易使兒童感到枯燥乏味，難以理解和掌握。我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中存在的那種脫離現(xiàn)實生活的枯燥呆板的狀況，注重創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，向?qū)W生提供那些貼近生活實際，特別是能反映當今社會、科技發(fā)展新成就的素材，讓學生學習生活里的數(shù)學，學習身邊的數(shù)學，學習現(xiàn)實的數(shù)學，學習鮮活的數(shù)學，從現(xiàn)實生活背景中主動地、自由地捕捉數(shù)學信息，使學生不僅能很好地理解和掌握數(shù)學知識，而且增強對數(shù)學的親近感。要創(chuàng)設(shè)班級生活情境，讓學生學習教室里的數(shù)學，如計算文具的多少，測量同學身材的高矮，計算人體上有趣的比等。要重現(xiàn)學校生活情境，讓學生學習學校數(shù)學，如計算操場、花圃面積大小，統(tǒng)計有各種興趣愛好的學生人數(shù)，計算各類興趣小組所占百分率等。要展示家庭生活情境，讓學生學習家庭數(shù)學，如計算家里一天的開支，一年存款的利息，用統(tǒng)計圖表反映家庭有關(guān)變化情況等。要模擬社會生活情境，讓學生學習社會數(shù)學，如模仿超市購物、郊外旅游等。要走進社會生活情境，讓學生學習社會數(shù)學，如統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)，調(diào)查丟棄廢塑料袋而污染環(huán)境的狀況等�？傊覀円e極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓數(shù)學課堂充滿濃濃的生活氣息。
2、啟發(fā)學生聯(lián)系生活經(jīng)驗學習數(shù)學
學生學習數(shù)學新知識，不僅要利用已有的數(shù)學知識，而且要借助已有的生活經(jīng)驗。數(shù)學教學除了要打好數(shù)學知識基礎(chǔ)外，還要注意引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗。一是要有意識地幫助學生積累生活經(jīng)驗。例如比較物體的長短、高矮，要同起點；比較物體的多少，要一一對應(yīng)；比較物體面積的大小，可用重合法；等等，這些基本的生活經(jīng)驗對于小學生學習數(shù)學都是十分有利的。二是要自覺聯(lián)系生活經(jīng)驗。例如，學習兩位數(shù)加法，能自覺地聯(lián)系擺小棒，借助捆與捆(每捆lO根)、根與根合并算的生活經(jīng)驗，理解十位與十位上數(shù)相加，個位與個位上數(shù)相加的算理。三是要借助生活經(jīng)驗解釋有關(guān)數(shù)學信息。例如，學習長方體、正方體，讓學生從不同角度去看同一個物體，并畫下來，使學生理解：長方體、正方體雖有6個面，但人從一個方向卻只能看到其中的3個面，所以在平面上只畫出其中的3個面。
3、讓學生運用所學數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的問題
要通過數(shù)學學習培養(yǎng)學生運用已有數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中提出問題和解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)新精神。(這部分內(nèi)容，本文后面將會詳細談到，這里就不贅述了)
三、數(shù)學教學要富有情趣
《數(shù)學課程標準》指出，要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，引發(fā)學生對數(shù)學的好奇心與求知欲，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。興趣是學習的動力，而數(shù)學易使人感覺枯燥乏味，我們數(shù)學教師的一個重要任務(wù)就是根據(jù)課標的理念，把數(shù)學課上得富有情趣，使學生喜歡數(shù)學。
1、展示數(shù)學的內(nèi)在魅力
數(shù)學是抽象的、也是有趣的，數(shù)學最大的情趣就在數(shù)學本身。數(shù)學教師應(yīng)當根據(jù)兒童的心理特點，采用先進的教學方法、高超的教學藝術(shù)、生動的教學語言向?qū)W生展現(xiàn)大自然中的`數(shù)學情趣、藝術(shù)作品中的數(shù)學美、科學技術(shù)中的數(shù)學威力、數(shù)字化社會中數(shù)學的功勛、具體數(shù)學知識的內(nèi)在魅力。我們要注重將靜態(tài)的數(shù)學知識變成動態(tài)的探索對象，如推導圓面積公式，先讓學生動手做可行性操作，再用多媒體入微演示，生動有趣地化曲為直。我們要注重創(chuàng)設(shè)新舊知識的矛盾，制造懸念，展示數(shù)學內(nèi)在的魅力，激發(fā)學生的求知欲。如不計算，就能判斷一個數(shù)能否被2、3、5整除，又如知道三角形兩個角的度數(shù)就能說出第三個角的度數(shù)等。
2、在富有情趣的活動中學習數(shù)學。
我們要積極開展富有情趣的數(shù)學學習活動。我們可以根據(jù)兒童好玩的心理，結(jié)合教學內(nèi)容，開展多種形式的數(shù)學游戲活動，如找朋友，對口令等。可以根據(jù)兒童好動的心理，結(jié)合教學內(nèi)容，開展形式多樣的操作活動，如讓學生擺擺、畫畫、剪剪、量量、折折、拼拼，動手做實驗，搞制作等�？梢愿鶕�(jù)兒童好勝的心理，開展帶有競爭性的活動，如組織摘蘋果、奪紅旗比賽等，還可以把電視節(jié)目中能激發(fā)觀眾興趣和熱情的活動形式巧妙地運用到數(shù)學課堂里來。這樣做，不僅可以激發(fā)學生參與學習的熱情，而且可以培養(yǎng)學生的競爭意識、集體主義和團隊精神。
3、在數(shù)學學習中獲得樂趣
數(shù)學教師在課堂上要盡量為學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生天天體驗成功的樂趣，建立學習的自信心。要很好地運用評價手段，盡可能地保護和調(diào)動學生的積極性。教師對學生的評價，一定要真誠，發(fā)自內(nèi)心，語言要豐富，感情要真摯。不要濫用“很好”“你真棒”之類的贊美語。教師對學困生要特別關(guān)愛，充分寬容，充滿期待，永遠不要對他說“你不行”。要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，多給他們鼓勵，例如對把6+4算成得數(shù)是9的學生，用期待的語氣對他說：“你算的得數(shù)已經(jīng)很接近正確結(jié)果，再仔細一點，就一定能算對”、而不是僅以“你錯了”一語了之。
四、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。我們應(yīng)當向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓他們主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，讓他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，使學生的數(shù)學學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。以下是新課程倡導的重要數(shù)學學習活動方式。
自主型數(shù)學學習活動這里特指以學生個體閱讀教材為主的活動形式。對于教材中那些知識跨度較小、文字敘述較多的數(shù)學學習內(nèi)容，可以充分發(fā)揮教材的作用，讓學生自主去學習。自主型數(shù)學學習活動一般包括閱讀教材、試做例題、自悟思路、歸納方法、練習鞏固這幾個環(huán)節(jié)。要使自主型數(shù)學學習活動生動活潑地開展起來，教師必須增強學生自主意識，加強自學方法指導，培養(yǎng)自學能力和習慣。要求學生個體對為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習等問題有自覺的意識和反應(yīng)。我們應(yīng)讓學生學會自我監(jiān)控、自我指導、自我強化。在學習活動之前自己能夠確定學習目標、制訂學習計劃，作好具體的學習準備；在學習活動中能夠?qū)W習進展、學習方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)；在學習活動后能夠?qū)W習結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救。當然，教師應(yīng)對學生的自主型學習活動給予適時的必要的指導。
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