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小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

時(shí)間:2024-07-03 12:08:46 美術(shù)論文 我要投稿

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文必備[15篇]

  在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧,論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文必備[15篇]

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文1

  【摘要】隨著素質(zhì)教育的全面推行,美術(shù)課程作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)性課程,對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育有著積極的意義,有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。而嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,將其用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性及自主性,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力及探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。本文就對(duì)嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探究。

  【關(guān)鍵詞】嘗試教學(xué)法;小學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用

  一、嘗試教學(xué)法概述

  嘗試教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法,可分為題目展示、練習(xí)準(zhǔn)備、自主交流、開(kāi)始練習(xí)、自主探索、解答疑難、第二次練習(xí)等環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)教師完成二次練習(xí)之后總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)相關(guān)的漏洞予以彌補(bǔ),實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)遷移的過(guò)程。教師在教學(xué)中利用嘗試教學(xué)法時(shí),應(yīng)該參照基本的程序,科學(xué)把握教學(xué)模式,以教學(xué)條件變化、教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù),對(duì)各環(huán)節(jié)予以靈活運(yùn)用[1]。當(dāng)然教師提出具體問(wèn)題之后,需要為學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間,使其根據(jù)資料和課程內(nèi)容梳理思路,有效分析和解決問(wèn)題,彰顯學(xué)生在課堂上的主體地位,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及思維的活躍程度。通常在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法的意義具體表現(xiàn)為:①增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。以往的美術(shù)教學(xué)多是采用教師示范畫(huà)、學(xué)生模仿畫(huà)的模式,這會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響,以便學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程。②便于及時(shí)修正。嘗試教學(xué)法屬于不斷修正學(xué)生不足之處的過(guò)程,教師可讓學(xué)生完成布置的嘗試題目,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足,利用恰當(dāng)?shù)男问接枰灾刚,?shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)。③便于快速激趣。在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施嘗試教學(xué)法,能打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念,設(shè)置開(kāi)放性的美術(shù)課堂,讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力來(lái)完成相關(guān)的嘗試題目,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

  二、嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中的應(yīng)用

 。ㄒ唬⿷(yīng)用原則

  為了增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中應(yīng)用嘗試教學(xué)法時(shí),必須要遵循如下原則:①引導(dǎo)原則。小學(xué)生有著豐富的想象力、強(qiáng)烈的探究欲和好奇心,美術(shù)創(chuàng)造中存在無(wú)限的可能性,所以應(yīng)用嘗試教學(xué)法時(shí)需要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生預(yù)留充足的發(fā)展空間,讓學(xué)生完成嘗試題目后多受啟發(fā),更好地參與美學(xué)繪畫(huà)創(chuàng)作、課程學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)[2]。②糾正原則。小學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)一些問(wèn)題,這就需要教師采取科學(xué)有效的方式解決問(wèn)題,避免學(xué)生將偶然性問(wèn)題發(fā)展為不良習(xí)慣,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)美術(shù)奠定良好的'基礎(chǔ)。

  (二)應(yīng)用策略

  1.加強(qiáng)師生角色互換

  教師教學(xué)的目的就是教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)與實(shí)踐的方法,而不是讓學(xué)生死記硬背現(xiàn)成的知識(shí)。小學(xué)美術(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,只有保證學(xué)生具備足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),才能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這就需要教師從美術(shù)教學(xué)目標(biāo)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用以練習(xí)為主的美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主嘗試學(xué)習(xí)。

  2.注重學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)

  要想讓美術(shù)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),必須要引導(dǎo)學(xué)生了解該藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握所學(xué)知識(shí)與技能,感悟快樂(lè)。例如:教師準(zhǔn)備與春天景象相關(guān)的繪畫(huà)作品予以展示,培養(yǎng)學(xué)生的主觀判斷力、審美能力?傊,嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,能滿足體驗(yàn)型教學(xué)和技能型教學(xué)的要求,使學(xué)生獲得豐富的審美體驗(yàn)。

  3.契合美術(shù)教學(xué)規(guī)范

  在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該根據(jù)美術(shù)相關(guān)材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),與課程要求相符的同時(shí),增加課堂活力;同時(shí)借助思維導(dǎo)入的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生改變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。此外,教師應(yīng)樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需要和基礎(chǔ)情況,激發(fā)學(xué)生的思考熱情和學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力的提升。例如:有些學(xué)生在水彩畫(huà)方面較為擅長(zhǎng),有些學(xué)生善于鉛筆畫(huà),所以教師在教學(xué)中可設(shè)定一個(gè)主題,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式進(jìn)行創(chuàng)作。

  三、結(jié)束語(yǔ)

  嘗試教學(xué)法作為素質(zhì)教育中的有效方法之一,將其應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,需要立足實(shí)際,遵循引導(dǎo)和糾正的原則,加強(qiáng)師生角色互換,注重學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng),契合美術(shù)教學(xué)規(guī)范。這樣才能激發(fā)學(xué)生在課堂中的創(chuàng)造性和參與性,增強(qiáng)學(xué)生的繪畫(huà)技巧,培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、藝術(shù)情操,使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  參考文獻(xiàn):

  [1]王海濤.嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].美術(shù)教育研究,20xx(02):165.

  [2]邱麗娟.嘗試教學(xué)法在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐分析[J].美術(shù)教育研究,20xx(20):151.

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文2

  小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,提高他們的審美情趣和創(chuàng)新能力,激發(fā)他們的繪畫(huà)才能。兒童身上本來(lái)就有一種好奇、好動(dòng),躍躍欲試的創(chuàng)造欲,教師只要善于引導(dǎo),富于啟發(fā),便能有效地提高兒童的創(chuàng)新意識(shí)。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中,結(jié)合兒童認(rèn)知事物的心理特點(diǎn)及繪畫(huà)的特殊形式,通過(guò)多種多樣的教學(xué)形式去提高他們的創(chuàng)新能力,取得了一定的教學(xué)效果。

  一、面向生活,激發(fā)興趣

  美,就在我們身邊,生活是創(chuàng)造的唯一源泉,讓學(xué)生用心去感受生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美,這是創(chuàng)新的有效途徑。長(zhǎng)期以來(lái),兒童美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大都是在室內(nèi)進(jìn)行的,由于缺少生活,沒(méi)有“心”的參與,學(xué)生的繪畫(huà)結(jié)果呈現(xiàn)出模式化、固定化的特點(diǎn),缺少創(chuàng)新,沒(méi)有個(gè)性。如果轉(zhuǎn)變下環(huán)境,讓學(xué)會(huì)們用心去體驗(yàn)生活,去感受生活,必然會(huì)激發(fā)他們的興趣,開(kāi)拓其思維。例如有次在課堂上我要求學(xué)生畫(huà)命題畫(huà)《我最感興趣的活動(dòng)》,結(jié)果收上來(lái)一看,學(xué)生們畫(huà)的都是一些陳舊的題材,他們實(shí)在想象不出有趣的事情。這也因?yàn)樗麄兏笞匀惶倭憔嚯x接觸了,環(huán)境讓他們的童年色彩平淡,不再多姿多彩。因此,在教學(xué)中,我盡可能讓學(xué)生多去接近大自然,去體驗(yàn)生活,去感受生活,還是上次的命題畫(huà),這次,我讓學(xué)生走出去,讓他們?cè)诖笞匀恢邢胱鍪裁淳妥鍪裁。結(jié)果他們很放松自己,組織了各種各樣的有特色的活動(dòng)。并且每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受,經(jīng)過(guò)引導(dǎo),一幅幅個(gè)性色彩鮮明的圖畫(huà)躍然紙上。

  在兒童繪畫(huà)創(chuàng)新過(guò)程中,我們應(yīng)該給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展創(chuàng)新的機(jī)會(huì),引導(dǎo)兒童積極思維,讓他們?cè)趧?chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程中感悟創(chuàng)新,體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè),從而掌握繪畫(huà)創(chuàng)新的自主權(quán),使繪畫(huà)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閮和瘍?nèi)心需要的顯現(xiàn)!澳睦餂](méi)有興趣,哪里就沒(méi)有記憶”,走進(jìn)生活,感悟生活,這是兒童繪畫(huà)創(chuàng)新的生命力所在。從生活出發(fā),讓他們的繪畫(huà)貼近生活,從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣,才能促使兒童創(chuàng)作出真正充滿童真童趣的創(chuàng)新性作品,使其創(chuàng)新才情得以展現(xiàn)。這是培養(yǎng)兒童繪畫(huà)能力的一條有效途徑。

  二、細(xì)心觀察,大膽嘗試

  走進(jìn)生活,用心品位生活,還得學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察各種各樣的事物,培養(yǎng)他們的觀察能力,這猶如一把打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙,帶他們走進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù)。培養(yǎng)兒童的觀察能力,應(yīng)明確觀察目的和任務(wù),使整個(gè)觀察過(guò)程圍繞著預(yù)定的目的進(jìn)行,這樣的觀察才能持久、有效。首先得學(xué)會(huì)“看”,然后才是“畫(huà)”,你能看出多少東西,就能畫(huà)出多少東西,你能看得深入,就能畫(huà)得生動(dòng)。由觀察而產(chǎn)生理解,()由理解而產(chǎn)生聯(lián)想,由聯(lián)想而產(chǎn)生創(chuàng)造,這樣必能激發(fā)兒童的創(chuàng)新能力。例如,在指導(dǎo)兒童畫(huà)一盆花時(shí),如果老師不提出具體的觀察要求,孩子們往往會(huì)得出籠統(tǒng)的印象,畫(huà)面必然會(huì)粗略。這時(shí),教師可以和他們共同商量觀察的內(nèi)容和順序,如花盆的形狀、顏色、質(zhì)地、花葉,由上而下、由外而內(nèi)等。在老師有目的地指導(dǎo)下,他們遵循觀察目的,細(xì)心觀察,就能夠大致把看到的事物畫(huà)下來(lái)。接著,老師又讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想添畫(huà)花盆背景,從而使畫(huà)面內(nèi)容變得豐富,不致于單調(diào)、乏味。當(dāng)然,良好觀察能力的培養(yǎng)還需要教師創(chuàng)設(shè)良好氛圍引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)意觀察、主動(dòng)觀察。在一定觀察方法的指導(dǎo)下,促進(jìn)他們觀察能力的提高。

  觀察是創(chuàng)新的前提,如果不把觀察的結(jié)果以圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),那么觀察也只是徒具形式罷了,因此,還必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把觀察結(jié)果表現(xiàn)出來(lái),允許他們展開(kāi)想象的空間進(jìn)行大膽地嘗試,即使嘗試的結(jié)果與原物不相像,老師也要大膽鼓勵(lì)。沒(méi)有嘗試,創(chuàng)新就無(wú)從談起。這種嘗試是兒童擁有自己個(gè)性的一個(gè)過(guò)程,在嘗試的過(guò)程中,一方面體現(xiàn)他們觀察的結(jié)果,另一方面又使他們的創(chuàng)作個(gè)性得到最好的發(fā)揮和發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中,教師適當(dāng)?shù)亟o與學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì),最大程度地讓他們的創(chuàng)新意識(shí)得以流露。這樣有利于兒童個(gè)性的發(fā)展,也有利于兒童創(chuàng)新能力的提高。

  例如,在《小巧的帆船》的繪畫(huà)指導(dǎo)課上,我首先指導(dǎo)孩子們觀察帆船的結(jié)構(gòu),一般說(shuō)來(lái),帆船分為船體部分和船帆部分,F(xiàn)實(shí)生活中的船體形狀是長(zhǎng)條形的,船頭有點(diǎn)尖。在仔細(xì)觀察的前提下,引導(dǎo)他們進(jìn)行大膽的嘗試,讓他們不要僅僅滿足于這種形狀,把船體畫(huà)得更好玩些。如畫(huà)成西瓜的形狀啊,畫(huà)成魚(yú)的形狀啊,飛鳥(niǎo)的形狀啊,或者你喜歡物體的形狀等等。試一試,這種在觀察后的自由隨意畫(huà)出來(lái)的帆船就更有新意,學(xué)生一定會(huì)設(shè)計(jì)出各種不同形狀的美妙帆船來(lái)。

  三、教法靈活,富有創(chuàng)新

  教師長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式,久而久之,學(xué)生必然感到乏味,興趣減退。美術(shù)教師應(yīng)充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智,“寓教于樂(lè)”,在兒童與美術(shù)創(chuàng)新之間架起一座金色的橋梁。在教學(xué)過(guò)程中,不斷變換教學(xué)方法和手段,就能更好地激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)和新奇中表現(xiàn)心靈,提高思維的創(chuàng)新性和敏銳性。就象流淌的河水一樣,因?yàn)榱鲃?dòng)變化而靈動(dòng)、秀麗。對(duì)兒童繪畫(huà)創(chuàng)新能力提高而言,亦是如此。創(chuàng)新教法是多種多樣的,只要有利于學(xué)生發(fā)展,都是可以采用的。當(dāng)然,多變的教學(xué)形式并非只為吸引學(xué)生的注意力,提高興趣,重要的是要讓學(xué)生參與,因?yàn)樗麄兪侵黧w。應(yīng)設(shè)法使兒童的.天性得以充分發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中,我善于創(chuàng)設(shè)各種情景激發(fā)兒童的創(chuàng)新興趣。如將故事與繪畫(huà)結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事推理多種結(jié)局,并就自己的推理進(jìn)行繪畫(huà)構(gòu)思。例如我在教《帽子回來(lái)了》一課時(shí),給學(xué)生講了一個(gè)關(guān)于小豬的故事,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完故事后設(shè)想多種結(jié)局,有的學(xué)生回答是長(zhǎng)頸鹿先生幫忙,有的說(shuō)是小鳥(niǎo)用嘴銜下來(lái),有的講是大象用長(zhǎng)鼻子勾下來(lái)。學(xué)生設(shè)計(jì)的結(jié)局各異,此時(shí)老師要善于引導(dǎo),讓學(xué)生展現(xiàn)自己獨(dú)特的繪畫(huà)思路,就能拓寬學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和表達(dá)能力。

  以音樂(lè)熏陶,激活想象,音樂(lè)能激發(fā)兒童無(wú)限的遐想和創(chuàng)造。在想象畫(huà)《我想飛》教學(xué)中,我利用優(yōu)美的音樂(lè)和富有情感的語(yǔ)言引導(dǎo)他們想象:在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子里,我突然間有著一雙美麗的翅膀,我飛過(guò)碧綠的草地、飛進(jìn)蒼翠的林間,飛過(guò)――你們還會(huì)飛到哪兒?教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生,除了長(zhǎng)出翅膀可以飛以外,還可以怎樣飛?學(xué)生的回答是五花八門(mén)的,有的說(shuō):“是仙女帶他們飛!庇械恼f(shuō)“是在鳥(niǎo)兒的翅膀上飛翔!痹诿烂钜魳(lè)的感染下,孩子們的想象如同真的插上翅膀一樣在空中飛翔,一幅幅有創(chuàng)新的圖畫(huà)從孩子們的筆端涌出。除此以外,教師還可用猜謎、童謠、游戲、試驗(yàn)等方法達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的,在此就不一一闡述了。

  好奇、好動(dòng)是兒童的天性,教師如在繪畫(huà)過(guò)程中為他們提供有趣而豐富的課件以及制作材料等,也能激發(fā)他們的創(chuàng)新空間。如引導(dǎo)孩子用廢品廢蛋殼、舊掛歷、紙盒等制作剪貼畫(huà),用木板、舊毛線、水粉顏料制作版畫(huà)等,都能使兒童受到啟發(fā)并激發(fā)他們創(chuàng)新的意識(shí)。

  流云濤影讀不盡,小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的途徑是豐富多彩的,每個(gè)學(xué)生身上都有著無(wú)窮的創(chuàng)造力。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“兒童的智慧在他的指尖上”。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其創(chuàng)新才能,讓他們畫(huà)出更加美好的明天!

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文3

  談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性

  【摘要】為了更好地進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué),需要教師不斷改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方式,創(chuàng)新和改革教學(xué)方法,深入研究傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法的不足與缺陷,積極尋求更加適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段。本文主要結(jié)合具體的教學(xué)案例,對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新做了論述,并提出一些嘗試性的做法,希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量有所幫助。

  【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);教學(xué)方法;創(chuàng)新

  在小學(xué)階段的教學(xué)中,美術(shù)與音樂(lè)、體育一樣,往往被人們當(dāng)作副科看待,特別是小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,美術(shù)也是小學(xué)課堂里面一門(mén)十分重要的課程之一,美術(shù)是一門(mén)培養(yǎng)著孩子們獨(dú)特的藝術(shù)課程。在目前的課程改革之下,美術(shù)與語(yǔ)文等其他課程一樣是有著十分重要的意義的,F(xiàn)在新的課程改革指導(dǎo)文件下,美術(shù)課程的教學(xué)方法需要新的改革探討。需要做好的是及時(shí)將美術(shù)課程的定位維持好,也即是側(cè)重分析美術(shù)課程的價(jià)值,因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于這種個(gè)性課程也是要重視的,畢竟影響著孩子們的未來(lái)的綜合發(fā)展和潛力的發(fā)揮。

  一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

  1.課堂上教師演示過(guò)多。小學(xué)美術(shù)教育課堂上面,老師們過(guò)多的展示著自己對(duì)于美術(shù)課程的教學(xué)觀念,而忽視了孩子們的'創(chuàng)造力和想象力,孩子們其實(shí)是很有天賦的,所以教師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候,應(yīng)該多多激發(fā)孩子們對(duì)于美術(shù)的想法,尤其是需要鼓勵(lì)好孩子們?nèi)ギ?huà)畫(huà),去繪畫(huà)屬于自己心里面所想的內(nèi)容,只有這樣,教師們才能夠避免演示過(guò)多,而忽略理論孩子們的興趣。進(jìn)而可以提高好孩子們的美術(shù)主動(dòng)動(dòng)手能力。

  2.理論知識(shí)講述過(guò)多。教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中理論知識(shí)講述過(guò)多,而且較為抽象,學(xué)生光靠想象不能很好地理解和吸收教師講授的知識(shí)。理論知識(shí)是不可以有太多的,現(xiàn)在的小孩子其實(shí)是很調(diào)皮的,他們對(duì)于老師的要求是希望老師能夠采取獨(dú)特并且有趣的課堂知識(shí)來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。

  3.師生之間的交流不多。在小學(xué)美術(shù)教育里面,師生之間的交流很少,因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子們對(duì)于教師還是有一點(diǎn)陌生感和隔閡感的,因此需要增強(qiáng)好小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的質(zhì)量,加強(qiáng)好老師和孩子們的交流,只有交流多了學(xué)生們才會(huì)充分發(fā)揮自己的興趣去學(xué)習(xí),也就才會(huì)對(duì)美術(shù)課堂感興趣。此外教師在給學(xué)生布置繪畫(huà)任務(wù)時(shí),往往規(guī)定具體的事物,老師們很少主動(dòng)的讓孩子們發(fā)揮自己的想象力去作畫(huà),而是按照自己的想法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

  二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

  由于在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)上面存在著很?chē)?yán)重的問(wèn)題,所以進(jìn)行好目前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法的策略研究創(chuàng)新就是最為基本的策略研究,具體有如下方法:

  1.做好課程導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)其實(shí)也是一門(mén)很有趣的學(xué)科,只要做好引導(dǎo)孩子們,主動(dòng)讓孩子們自己去學(xué)習(xí),這樣就將孩子們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)起來(lái)了。教師們需要循序漸進(jìn),將小孩子們愛(ài)好的東西了解下,因?yàn)楹⒆觽兊膭?chuàng)造力和想象力是很厲害的,只有將美術(shù)課程導(dǎo)入到孩子們喜歡的東西或者是動(dòng)物,又或者是孩子們喜歡的卡通形象上面,繼而孩子們的興趣和想象力就提升起來(lái)了。這個(gè)時(shí)候,教師們就可以利用美術(shù)課程上面的自由發(fā)揮時(shí)間,引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自己喜歡的東西的藝術(shù)創(chuàng)作,這個(gè)時(shí)候孩子們多半都是很感興趣的。并且在教師們引導(dǎo)孩子們進(jìn)入美術(shù)課程的自由發(fā)揮時(shí)間之后,老師還必須對(duì)孩子們做畫(huà)的畫(huà)表現(xiàn)出興趣。因?yàn)楹⒆觽兊暮闷嫘氖切枰灰龑?dǎo)的,只有在這個(gè)時(shí)候夸獎(jiǎng)孩子們畫(huà)的很好看,孩子們會(huì)激起他們對(duì)于美術(shù)課程的興趣,從而以后教師在美術(shù)課堂上面的深入教學(xué)也會(huì)逐漸的順利起來(lái)。通過(guò)這種形式的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)課的興趣,起到很好的作用。

  2.努力把抽象的事物具體化。即使是小學(xué)美術(shù),其理論也十分抽象。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),要努力嘗試將這些較為抽象的專(zhuān)業(yè)美術(shù)語(yǔ)言具體化,美術(shù)的價(jià)值可以是將抽象的東西具體化,也可以是將具體的東西抽象化,這就是美術(shù)的藝術(shù)魅力。所以其實(shí)教師們?cè)诿佬g(shù)課程教導(dǎo)上面需要做好將抽象的東西具體化,因?yàn)楹⒆訉?duì)于周?chē)氖挛镞是有著很多疑問(wèn)的,這個(gè)時(shí)候就需要將事物給具體化起來(lái)。

  3.注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。小學(xué)生比較天真,具有十分豐富的想象力。美術(shù)的繪畫(huà)和創(chuàng)作的過(guò)程就是一個(gè)思維開(kāi)拓的過(guò)程,教師在美術(shù)課程上面應(yīng)該及時(shí)的發(fā)散好學(xué)生們的思維,比如學(xué)生在繪畫(huà)自己所喜歡的動(dòng)物的時(shí)候,這個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程是會(huì)有很多的疑問(wèn)的,這個(gè)時(shí)候教師就需要及時(shí)的引導(dǎo)好,進(jìn)而發(fā)散好孩子們的想象力和思維模式,因?yàn)楹⒆釉谶M(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)的時(shí)候也是一個(gè)大腦在被開(kāi)發(fā)的過(guò)程。

  4.利用多媒體技術(shù),豐富美術(shù)課堂。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,現(xiàn)在多媒體技術(shù)即互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)是與時(shí)俱進(jìn)的。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō),也是一樣的,可以指導(dǎo)老師們將孩子們喜歡的卡通形象在多媒體技術(shù)上面展示出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這個(gè)卡通人物進(jìn)行故事的創(chuàng)作,繼而指導(dǎo)孩子們將多媒體上面的卡通人物給畫(huà)出來(lái),豐富好美術(shù)課堂,F(xiàn)在的美術(shù)卡通不是死板的,而是充滿著效率的,只有利用好多媒體技術(shù)水平,及時(shí)將教師的循循善誘精神發(fā)揮出來(lái),最終就能夠?qū)崿F(xiàn)起美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

  結(jié)論

  小學(xué)階段的美術(shù)課堂教學(xué)其目的在于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展,從而符合新課程改革的要求,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的多元化。因此學(xué)校、教師和學(xué)生一定要真正重視美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性,教師在教學(xué)的過(guò)程中要切實(shí)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容,采取有效的教學(xué)措施來(lái)讓學(xué)生真正投入到美術(shù)的課堂活動(dòng)中來(lái)。例如實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)途徑的多元化、加強(qiáng)美術(shù)與多個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系、注重并加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng),真正保障并提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

  參考文獻(xiàn):

  [1]曹靜.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法[J].美術(shù)教育研究,20xx,(05):121-122.

  [2]易天云.改進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的思考[J].華夏教師,20xx,(05):47-48.

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文4

  摘 要:多年的教學(xué)實(shí)踐表明:小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,必須充分發(fā)揮小學(xué)生的自主性,讓其自己去思考、去探索、去實(shí)踐,只有這樣才能使小學(xué)美術(shù)教學(xué)取得實(shí)效。而豐富的想象力對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維具有重要作用。作為小學(xué)美術(shù)教師,可以幫助學(xué)生深入生活引導(dǎo)想象、走進(jìn)大自然發(fā)展想象、運(yùn)用感官提高想象、通過(guò)欣賞激發(fā)想象。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)生 美術(shù)教學(xué) 想象力

  小學(xué)美術(shù)教育是義務(wù)教育階段的一門(mén)必修藝術(shù)課程。人們通常會(huì)將小學(xué)美術(shù)教學(xué)簡(jiǎn)單理解為教孩子“學(xué)畫(huà)畫(huà)”,即從不會(huì)畫(huà)到會(huì)畫(huà)、從畫(huà)得不像到畫(huà)得像的過(guò)程,習(xí)慣了以“像不像”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的畫(huà)作,卻忽略了其身心發(fā)展與認(rèn)知事物的關(guān)系;而美術(shù)教師和家長(zhǎng)也往往只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生臨摹作品,限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。其實(shí)這樣理解是簡(jiǎn)單而片面的。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)至關(guān)重要,否則培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能是“畫(huà)匠”,而永遠(yuǎn)成不了“畫(huà)家”。豐富的想象力對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維具有重要作用,怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的想象力也是筆者多年來(lái)一直思考并實(shí)踐的課題。

  一、深入生活引導(dǎo)想象

  小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,要深入學(xué)生的生活來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象。任何想象都是以生活為基礎(chǔ)的,不存在與生活無(wú)關(guān)的天馬行空式的想象。當(dāng)然,想象是可以打破現(xiàn)實(shí)物象中的真實(shí)限制的,并非是現(xiàn)實(shí)的簡(jiǎn)單機(jī)械的翻版。所以,美術(shù)教師萬(wàn)不可以“像不像”來(lái)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的畫(huà)作,那樣會(huì)使學(xué)生都向“像”靠攏而讓作品失去想象力。小學(xué)階段學(xué)生的想象力與教師的正確引導(dǎo)是分不開(kāi)的,因此,教學(xué)活動(dòng)中教師可以通過(guò)提出疑問(wèn)的方式讓學(xué)生改變思路,同時(shí)肯定其想象力,以防止其形成僵化、固定不變的思維模式。

  例如在教學(xué)《游太空》一課時(shí),課堂上我首先問(wèn)同學(xué)們這樣一個(gè)問(wèn)題:如果你準(zhǔn)備去太空遨游,你希望怎樣上太空呢?同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考后,分別畫(huà)出了自己的想法,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的想象力是那樣豐富:坐飛機(jī)、乘熱氣球、坐太空船、坐UFO、長(zhǎng)出一雙大翅膀飛上去、搭建天梯爬上去……接下來(lái)我問(wèn)同學(xué)們:你到達(dá)太空后會(huì)看到什么呢?讓同學(xué)們繼續(xù)大膽地想象,畫(huà)出自己與眾不同的太空想象圖。繪畫(huà)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)的物象任意變形、夸張、錯(cuò)位、組合、打亂、改動(dòng)……教會(huì)他們掌握一定的想象方法,結(jié)果同學(xué)們都畫(huà)出了想象力豐富的作品。實(shí)踐表明:小學(xué)生的想象潛力是巨大的,并且其天真的童趣、獨(dú)特的想法往往會(huì)帶給我們以啟迪。

  二、走進(jìn)大自然發(fā)展想象

  小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然來(lái)發(fā)展想象。法國(guó)教育家蒙門(mén)說(shuō):“自然和社會(huì)是我們最好和最偉大的教材!痹S多教育家也都主張讓學(xué)生走進(jìn)大自然,到大自然中去感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí),通過(guò)大自然直接啟發(fā)學(xué)生們的想象力,同時(shí)讓他們?nèi)ゴ笞匀恢邪l(fā)現(xiàn)美,從而創(chuàng)造美。因此,小學(xué)美術(shù)教師有必要經(jīng)常組織學(xué)生走進(jìn)大自然,去觀察大自然中的動(dòng)植物、四季變化等等,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,想象也會(huì)隨之迸發(fā)。例如在教學(xué)生《大樹(shù)的世界》時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們?nèi)?hù)外觀察各種大樹(shù),并讓他們講述那些大樹(shù)的枝干是什么樣的、葉子是什么樣的、高矮粗細(xì)等等,再結(jié)合多媒體手段展示各種大樹(shù)的圖片、特征等內(nèi)容,并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系,使學(xué)生們了解了各種大樹(shù)的特點(diǎn)和特征后再進(jìn)行創(chuàng)作。結(jié)果同學(xué)們畫(huà)出了各種各樣的大樹(shù),取得了較好的教學(xué)效果。 三、運(yùn)用感官提高想象

  小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)提高他們的想象。調(diào)查表明,大腦信息的80%都來(lái)自于視覺(jué),學(xué)生認(rèn)識(shí)世界最重要的途徑就是“看”。另外的20%是觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),這些感官在藝術(shù)想象中同樣起著不可忽視的作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,觀察是一項(xiàng)極其重要的過(guò)程,可以通過(guò)讓學(xué)生觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫(huà)、裝飾、涂色,提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;通過(guò)讓學(xué)生摸一摸不同質(zhì)地、不同規(guī)則的物體,激發(fā)他們的觸覺(jué)系統(tǒng);通過(guò)讓學(xué)生閉上眼睛聞一聞各種各樣的氣味,激情他們的嗅覺(jué)系統(tǒng);通過(guò)讓學(xué)生舔一舔各種物品(前提是衛(wèi)生和安全),激發(fā)他們的味覺(jué)系統(tǒng);通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)一段音樂(lè)或者各種聲音,激發(fā)他們的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)。繼而在教師的引導(dǎo)下交流思想、表達(dá)感受,再讓同學(xué)們利用手上的繪畫(huà)工具表示自己的各種感受,畫(huà)出自己的想象作品。實(shí)踐表明:運(yùn)用感官系統(tǒng)的這些嘗試都取得了很好的效果,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性和好奇心,激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)他們的想象力。

  四、通過(guò)欣賞激發(fā)想象

  小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典作品來(lái)激發(fā)他們的想象?v觀凡高、畢加索、米羅、莫奈等大師的繪畫(huà)作品,無(wú)不充滿個(gè)性、閃爍著永恒的人性光輝,這些經(jīng)典作品很多都值得永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)、借鑒和觀摩。通過(guò)欣賞作品能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,因此,小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該有目的地讓學(xué)生欣賞名家作品,引導(dǎo)學(xué)生向名家學(xué)習(xí),在欣賞優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行自己的想象和創(chuàng)造。還可以將學(xué)生的繪畫(huà)作品進(jìn)行集中展覽,幫助學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于觀賞的習(xí)慣,于潛移默化之中培養(yǎng)和提高其審美能力。

  愛(ài)因斯坦說(shuō):豐富的想象力比淵博的知識(shí)更為重要。之所以說(shuō)想象力比知識(shí)更重要,是因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力是無(wú)限的,其能夠推動(dòng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展,是知識(shí)進(jìn)化的源泉!睹佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出:要使學(xué)生在積極的情感體現(xiàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。因此,作為小學(xué)美術(shù)教師,必須立足本職,認(rèn)真研究與探索,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文5

  【摘 要】在美術(shù)教學(xué)中,筆者認(rèn)為除了要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力之外,更加重要的是教師要保護(hù)孩子的自信心和自尊心。自信的培養(yǎng)必須從小進(jìn)行,兒童時(shí)期的自信是整個(gè)人生自信心理的奠基石,因此,在教學(xué)中教師要特別關(guān)注孩子自信心的培養(yǎng)。本文從消除自卑心理、關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和提供展示自我的平臺(tái)三方面入手,探討了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)兒童自信心的策略。

  【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);自信心;培養(yǎng)策略

  我清晰地記得上的第一堂課是二年級(jí)的《難忘的夏天》,我就請(qǐng)小朋友講一講夏天中令他們最難忘的事,有的說(shuō)暑假去了北京、有的說(shuō)去了恐龍園、有的說(shuō)去了游泳館…他們很是興奮的講了整個(gè)過(guò)程。但還有一部分孩子不愿意開(kāi)口,也沒(méi)有帶繪畫(huà)的工具,這些孩子缺乏自信心,導(dǎo)致他們不敢說(shuō),也不敢畫(huà),如果再加上老師的批評(píng)他們就失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和表現(xiàn)自我的勇氣。那些很認(rèn)真繪畫(huà)的孩子也會(huì)這樣問(wèn)我:老師,這樣畫(huà)行嗎?還有一個(gè)小女孩奶聲奶氣的,似乎還有點(diǎn)膽怯的問(wèn)我:老師,用這個(gè)顏色可以嗎?從她天真的眼神中我看到的是渴望得到我的肯定,得到我的贊許。于是我就對(duì)她說(shuō):顏色是沒(méi)有什么不可以用的,只要你喜歡,而且這個(gè)顏色你用的很漂亮,非常好。我說(shuō)完后,我能感覺(jué)的她就像一只迷失方向的小鹿突然找到了回家的路,一蹦一跳的回到座位上,非常開(kāi)心的畫(huà)了起來(lái)。他們想從我這里得到什么?肯定的回答、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。孩子缺乏自信,往往是因別人的“否定”的評(píng)價(jià),在孩子在遇到困難時(shí),教師若能及時(shí)表明自己的態(tài)度:“你畫(huà)的非常棒”,“老師相信你會(huì)畫(huà)的更好”,讓他們樹(shù)立起自信心。讓他們得到老師肯定地回答,是非常的重要,閑暇時(shí)我總是在想,怎樣才能改變這一現(xiàn)狀,讓學(xué)生自主找回自信,讓學(xué)生能大聲對(duì)自己說(shuō):“我很棒”。

  一、消除自卑心理,樹(shù)立自信心

  上了幾堂課之后,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有一個(gè)男孩子,課堂上很少帶繪畫(huà)工具,也不回答任何問(wèn)題,好像美術(shù)課和他無(wú)關(guān),上課的時(shí)候總是左看右看,別的小朋友畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,他就拿出一只鉛筆,簡(jiǎn)單的畫(huà)兩筆,每次我走到他的身邊,他總是用手把畫(huà)捂起來(lái),,不讓老師和同學(xué)看到,這是一種沒(méi)有學(xué)習(xí)信心的表現(xiàn),原因是他們怕遭到老師和同學(xué)們的嘲笑。像他這樣的孩子還有幾個(gè),于是我就萌生了一個(gè)念頭,我要幫助他們,至少讓他在美術(shù)課上是信心滿滿的。巴特爾指出:“愛(ài)和信任是一種神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的眼光。哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像……”就在學(xué)生產(chǎn)生心理自卑,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心時(shí),教師相信學(xué)生存在智能優(yōu)勢(shì),只要這種優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮,每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得好,只要方法得當(dāng),就沒(méi)有跟不上的學(xué)生。

  每次的美術(shù)課,我都特別關(guān)注他們,剛開(kāi)始的時(shí)候讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,他們很膽怯的'站起來(lái),聲音很小,我能感到他們的自卑、和對(duì)自己的懷疑,用無(wú)辜的眼神的看著我,但我總是面帶微笑,用堅(jiān)定的眼神看著他們。要讓他們感受到老師是相信他們肯定是可以回答上來(lái)的。于是我就一直引導(dǎo)到他們到回答出來(lái)為止,我要讓他們嘗到自己回答上問(wèn)題的那種快樂(lè)。我從來(lái)不吝嗇對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)、贊許,因?yàn)槲覉?jiān)信孩子的自信心是老師表?yè)P(yáng)出來(lái)的。就這樣慢慢的他們開(kāi)始聲音變得響亮了,也開(kāi)始帶來(lái)了畫(huà)具,但他們還是會(huì)把手捂住畫(huà),而解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法是鼓勵(lì),輕輕地移開(kāi)他們的手,真誠(chéng)地說(shuō)一聲:“你畫(huà)得還不錯(cuò),顏色用的很特別,老師就沒(méi)想到原來(lái)還可以這樣畫(huà),看看這個(gè)地方畫(huà)得多好啊!比缓笤傥竦刂赋龃嬖诘膯(wèn)題,動(dòng)手幫他們改一改。告訴他們“老師覺(jué)得你畫(huà)的真不錯(cuò),如果下次注意這樣,說(shuō)不定就是未來(lái)的大畫(huà)家呢”。這樣一來(lái),學(xué)生不僅樹(shù)立起了學(xué)習(xí)的信心,而且內(nèi)心會(huì)十分感謝你,就能激發(fā)出學(xué)習(xí)積極性。慢慢的,班級(jí)里的孩子都越來(lái)越喜歡上美術(shù)課了,而且那些以前沒(méi)有自信的孩子,也大膽的回答問(wèn)題了,他們找到了自我,雖然還不是特別自信,但他們不再那么膽怯了,他們渴望得到老師的表?yè)P(yáng)。

  二、關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步

  每個(gè)孩子的情況都各不相同,教師對(duì)孩子在原有基礎(chǔ)上的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)。千萬(wàn)不要吝嗇你的贊美語(yǔ)言,那對(duì)孩子來(lái)說(shuō),正如同春天般的雨露一般滋潤(rùn)。在四年級(jí)的《賀卡》這一課的學(xué)習(xí)中,我對(duì)他們每一個(gè)小小的想法都大力的贊揚(yáng),例如:作品有創(chuàng)意的,或是色彩效果好的,或是造型新穎的,或是制作精巧的等等都要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使學(xué)生對(duì)自己更加有信心,不斷地由不成功到大成功,有利于消除孩子的自卑感,增強(qiáng)信心,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。那天我正在辦公室備課,一個(gè)學(xué)生跑到我的辦公室,還有點(diǎn)不好意思的對(duì)我說(shuō):老師這是我做的賀卡,教師節(jié)快到了,我送給您。賀卡做的很精美,很特別,我對(duì)她:老師非常開(kāi)心,你做的賀卡很精致,比買(mǎi)來(lái)的還要漂亮,老師特別喜歡。她的臉上流露出了成功的喜悅。

  孩子們的表現(xiàn)欲望是非常強(qiáng)烈的,作為教師要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注孩子的內(nèi)心想法,要在適時(shí)的時(shí)候給予肯定和表?yè)P(yáng)。我也特別的欣慰孩子們能夠?qū)W以致用。幾乎四年級(jí)的老師都收到了孩子們送的賀卡,老師們都特別開(kāi)心。還有一個(gè)班級(jí),為了迎接教師節(jié)的到來(lái),把同學(xué)們的賀卡都粘到了墻上。我們常?梢园l(fā)現(xiàn),好多孩子明明是經(jīng)過(guò)自己努力取得了成功,而他們卻不能體驗(yàn)成功的快樂(lè),否認(rèn)自己的努力和能力,這時(shí)就需要教師及時(shí)的的鼓勵(lì)和肯定,把他們的成功在全班同學(xué)面前提出表?yè)P(yáng),我會(huì)讓同學(xué)們?yōu)槌晒Φ暮⒆庸恼,使他們感到大家?duì)自己的祝賀。這樣,他們才能認(rèn)識(shí)并注意到自己的成功,對(duì)自己會(huì)信心倍增,不斷地進(jìn)步,最終擺脫自卑感和膽怯的心理,成為一個(gè)積極樂(lè)觀向上的人。

  三、提供展示自我的平臺(tái)

  孩子的特點(diǎn)是活潑好動(dòng),渴求表現(xiàn)自己。在教學(xué)中我總是給孩子們提供展示自己的機(jī)會(huì),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。每一堂的美術(shù)課我都至少讓3個(gè)孩子上講臺(tái)來(lái)展示解說(shuō)自己的作品,完全的把講臺(tái)交給他們,讓他們成為課堂的主人。剛開(kāi)始的時(shí)候,只有很少的同學(xué)能夠大膽的上臺(tái),只要他們能夠積極的走出來(lái),我就給予小小的獎(jiǎng)勵(lì),一張彩紙或者一只彩筆。并且還可以贏得同學(xué)們的掌聲,老師的表?yè)P(yáng)。漸漸地大家開(kāi)始主動(dòng)要上講臺(tái)了。孩子們的自信心慢慢的增強(qiáng)了,我能感受到他們?cè)谥v臺(tái)上找到了自信。

  總之,一個(gè)人自信心的形成,外部的影響確實(shí)起了很大的作用。特別是處于成長(zhǎng)期的兒童更加的需要老師的肯定和鼓勵(lì)。實(shí)踐證明學(xué)生的成功源于學(xué)生的自信,學(xué)生的自信來(lái)自教師的鼓勵(lì)。所以,在教學(xué)中教師要適時(shí)的鼓勵(lì),真誠(chéng)的關(guān)注,不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這有利于幫助學(xué)生樹(shù)立起堅(jiān)定的自信心,對(duì)小學(xué)生完善人格將會(huì)起到不可估量的作用。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文6

  摘要:小學(xué)美術(shù)教學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用,對(duì)其心理健康有著不可估量的影響。美術(shù)可以幫助學(xué)生凈化心靈、調(diào)節(jié)自我、克服脆弱或自卑的心理,增強(qiáng)其自信心,矯正孤獨(dú)或封閉的心理。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教學(xué);凈化心靈;增強(qiáng)信心;矯正心理

  隨著社會(huì)的發(fā)展、教育的改革,一些父母望子成龍心切,導(dǎo)致部分小學(xué)生的心理壓力較大。目前,一些小學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)為:情緒不穩(wěn)、缺乏自信心、意志薄弱、心理承受能力低、思維貧乏、缺乏決斷能力、缺乏觀察力、缺乏表達(dá)力等。美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分,是按照一定的目的與計(jì)劃,有組織、有方法地對(duì)受教育者施以多方面影響的教育活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中,美術(shù)教育不僅能滿足人們經(jīng)濟(jì)和文化方面的需要,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。學(xué)者尹少淳認(rèn)為,強(qiáng)調(diào)過(guò)程和娛樂(lè)性的美術(shù)活動(dòng),有助于幫助學(xué)生恢復(fù)信心,促進(jìn)他們心理健康發(fā)展。

  一、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)可以調(diào)節(jié)學(xué)生心理

  美術(shù)欣賞是美術(shù)教育中的重要環(huán)節(jié),欣賞美術(shù)作品是美術(shù)活動(dòng)的重要組成部分。英國(guó)心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有油畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感,人生樂(lè)趣便失去了一半,這就會(huì)給各種疾病的入侵開(kāi)了門(mén)戶(hù)!雹俟P者曾經(jīng)研究過(guò)一堂美術(shù)欣賞課。在欣賞達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》時(shí),筆者對(duì)學(xué)生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“面對(duì)這幅名畫(huà),你有什么樣的感覺(jué)?”有的學(xué)生說(shuō):“文化課學(xué)習(xí)讓內(nèi)心煩躁不安,可在《蒙娜麗莎》面前似乎可以忘記時(shí)間,可以一動(dòng)不動(dòng)地一直注視下去!庇械膶W(xué)生說(shuō):“感覺(jué)她的眼睛是會(huì)動(dòng)的,不論從哪個(gè)角度去看,她似乎都在看著你、關(guān)注著你,她的身體也會(huì)跟著眼神轉(zhuǎn)向你!庇械膶W(xué)生說(shuō):“《蒙娜麗莎》讓人感覺(jué)舒適,似乎忘卻了一切的`壓力和煩惱,心里只有這張畫(huà),眼里只有她和她的微笑!边有的學(xué)生說(shuō):“蒙娜麗莎就像現(xiàn)實(shí)生活中的人,可以與她說(shuō)話、聊天,而且她好像明白我的內(nèi)心,使我的內(nèi)心達(dá)到一種平衡、和諧的狀態(tài)!薄睹赡塞惿返奈⑿κ钦鎸(shí)的、迷人的,讓人感到心靈的凈化,如沐春風(fēng)。學(xué)生在欣賞時(shí)雖然心境不同,但得到的都是相似的平靜感和凈化感。在欣賞作品時(shí),色彩影響著人的心理,它能使人產(chǎn)生輕松、緊張、煩躁、興奮、安定等心理。正如柏拉圖在談到藝術(shù)對(duì)人們的心靈凈化作用時(shí)所說(shuō)的那樣:“我們應(yīng)該尋找一些有本領(lǐng)的藝術(shù)家,把自然的優(yōu)美方面描繪出來(lái),使我們的青年們像住在風(fēng)和日暖的地帶一樣,四周一切都對(duì)健康有益,天天耳聞目染于優(yōu)美的作品,像從一種清幽境界呼吸一陣清風(fēng),來(lái)呼吸它們的好影響……”②由此可見(jiàn),小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)在調(diào)節(jié)學(xué)生心理、營(yíng)造和諧心態(tài)、凈化心靈方面起到了巨大的作用。

  二、小學(xué)美術(shù)作業(yè)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生自信

  小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整個(gè)作業(yè)過(guò)程都處于一種相對(duì)寬松、自由的狀態(tài)下,是幫助學(xué)生克服脆弱心理、自卑心理,增強(qiáng)其自信心的重要過(guò)程。美術(shù)作業(yè)是學(xué)生悉心創(chuàng)作的勞動(dòng)成果。在作業(yè)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)遇到很多困難,如材料的準(zhǔn)備、理論的理解等。這就要求學(xué)生要有解決困難的決心和信心。在作業(yè)過(guò)程中,學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)某些問(wèn)題:有的學(xué)生缺乏自信,常常根據(jù)教師的講解、演示亦步亦趨;有的學(xué)生草草完工、應(yīng)付了事;有的學(xué)生垂頭喪氣地坐在座位上,感到無(wú)從下手;有的學(xué)生的作品構(gòu)思與別人雷同;有的學(xué)生的作品畫(huà)面單調(diào)、空洞……針對(duì)他們遇到的困難與存在的某些心理障礙,教師要及時(shí)與學(xué)生溝通,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,使其始終覺(jué)得“我可以、我行”。對(duì)于學(xué)生的奇思妙想應(yīng)給予正確的引導(dǎo),活躍其思維,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、大膽想象,充分表達(dá)自己的獨(dú)特感受,增強(qiáng)其成功感,進(jìn)而幫助他們克服心理問(wèn)題,增強(qiáng)他們的自信心。

  三、小學(xué)美術(shù)活動(dòng)可以使學(xué)生身心愉悅

  美術(shù)活動(dòng)是指課堂教學(xué)場(chǎng)所以外的教學(xué)活動(dòng),包括教室外(校園里)、學(xué)校外(美術(shù)館、博物館、文化古跡、鄉(xiāng)村等),主要有美展、競(jìng)賽、講座、墻報(bào)、課外興趣小組、校園美化等形式。美術(shù)活動(dòng)是課堂教學(xué)的必要延伸,它是有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展的活動(dòng),以自愿與鼓勵(lì)為原則,具有課堂教學(xué)不可替代的作用。通過(guò)這些美術(shù)活動(dòng),教師可以豐富學(xué)生的課余時(shí)間,增加學(xué)生交往、協(xié)作的機(jī)會(huì),對(duì)矯正、克服學(xué)生的孤獨(dú)心理、封閉心理具有重要的作用。綜上所述,小學(xué)美術(shù)教學(xué)在學(xué)生心理成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)日益顯示出其教育功能的特殊性,美術(shù)教師要充分利用這些功能,更好地為學(xué)生服務(wù)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]葉奕乾,祝蓓里,譚和平.心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社,20xx.

 。2]李勇.美術(shù)教育學(xué).河南大學(xué)出版社,20xx.

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文7

  【摘要】為了更好地進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué),需要教師不斷改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方式,創(chuàng)新和改革教學(xué)方法,深入研究傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法的不足與缺陷,積極尋求更加適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段。本文主要結(jié)合具體的教學(xué)案例,對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新做了論述,并提出一些嘗試性的做法,希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量有所幫助。

  【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);教學(xué)方法;創(chuàng)新

  在小學(xué)階段的教學(xué)中,美術(shù)與音樂(lè)、體育一樣,往往被人們當(dāng)作副科看待,特別是小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,美術(shù)也是小學(xué)課堂里面一門(mén)十分重要的課程之一,美術(shù)是一門(mén)培養(yǎng)著孩子們獨(dú)特的藝術(shù)課程。在目前的課程改革之下,美術(shù)與語(yǔ)文等其他課程一樣是有著十分重要的意義的。現(xiàn)在新的課程改革指導(dǎo)文件下,美術(shù)課程的教學(xué)方法需要新的改革探討。需要做好的是及時(shí)將美術(shù)課程的定位維持好,也即是側(cè)重分析美術(shù)課程的價(jià)值,因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于這種個(gè)性課程也是要重視的,畢竟影響著孩子們的未來(lái)的綜合發(fā)展和潛力的發(fā)揮。

  一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

  1。課堂上教師演示過(guò)多。小學(xué)美術(shù)教育課堂上面,老師們過(guò)多的展示著自己對(duì)于美術(shù)課程的教學(xué)觀念,而忽視了孩子們的創(chuàng)造力和想象力,孩子們其實(shí)是很有天賦的,所以教師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候,應(yīng)該多多激發(fā)孩子們對(duì)于美術(shù)的想法,尤其是需要鼓勵(lì)好孩子們?nèi)ギ?huà)畫(huà),去繪畫(huà)屬于自己心里面所想的內(nèi)容,只有這樣,教師們才能夠避免演示過(guò)多,而忽略理論孩子們的興趣。進(jìn)而可以提高好孩子們的美術(shù)主動(dòng)動(dòng)手能力。

  2。理論知識(shí)講述過(guò)多。教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中理論知識(shí)講述過(guò)多,而且較為抽象,學(xué)生光靠想象不能很好地理解和吸收教師講授的知識(shí)。理論知識(shí)是不可以有太多的,現(xiàn)在的小孩子其實(shí)是很調(diào)皮的,他們對(duì)于老師的要求是希望老師能夠采取獨(dú)特并且有趣的課堂知識(shí)來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。

  3。師生之間的交流不多。在小學(xué)美術(shù)教育里面,師生之間的交流很少,因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子們對(duì)于教師還是有一點(diǎn)陌生感和隔閡感的,因此需要增強(qiáng)好小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的質(zhì)量,加強(qiáng)好老師和孩子們的交流,只有交流多了學(xué)生們才會(huì)充分發(fā)揮自己的興趣去學(xué)習(xí),也就才會(huì)對(duì)美術(shù)課堂感興趣。此外教師在給學(xué)生布置繪畫(huà)任務(wù)時(shí),往往規(guī)定具體的事物,老師們很少主動(dòng)的'讓孩子們發(fā)揮自己的想象力去作畫(huà),而是按照自己的想法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

  二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

  由于在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)上面存在著很?chē)?yán)重的問(wèn)題,所以進(jìn)行好目前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法的策略研究創(chuàng)新就是最為基本的策略研究,具體有如下方法:

  1。做好課程導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)其實(shí)也是一門(mén)很有趣的學(xué)科,只要做好引導(dǎo)孩子們,主動(dòng)讓孩子們自己去學(xué)習(xí),這樣就將孩子們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)起來(lái)了。教師們需要循序漸進(jìn),將小孩子們愛(ài)好的東西了解下,因?yàn)楹⒆觽兊膭?chuàng)造力和想象力是很厲害的,只有將美術(shù)課程導(dǎo)入到孩子們喜歡的東西或者是動(dòng)物,又或者是孩子們喜歡的卡通形象上面,繼而孩子們的興趣和想象力就提升起來(lái)了。這個(gè)時(shí)候,教師們就可以利用美術(shù)課程上面的自由發(fā)揮時(shí)間,引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自己喜歡的東西的藝術(shù)創(chuàng)作,這個(gè)時(shí)候孩子們多半都是很感興趣的。并且在教師們引導(dǎo)孩子們進(jìn)入美術(shù)課程的自由發(fā)揮時(shí)間之后,老師還必須對(duì)孩子們做畫(huà)的畫(huà)表現(xiàn)出興趣。因?yàn)楹⒆觽兊暮闷嫘氖切枰灰龑?dǎo)的,只有在這個(gè)時(shí)候夸獎(jiǎng)孩子們畫(huà)的很好看,孩子們會(huì)激起他們對(duì)于美術(shù)課程的興趣,從而以后教師在美術(shù)課堂上面的深入教學(xué)也會(huì)逐漸的順利起來(lái)。通過(guò)這種形式的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)課的興趣,起到很好的作用。

  2。努力把抽象的事物具體化。即使是小學(xué)美術(shù),其理論也十分抽象。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),要努力嘗試將這些較為抽象的專(zhuān)業(yè)美術(shù)語(yǔ)言具體化,美術(shù)的價(jià)值可以是將抽象的東西具體化,也可以是將具體的東西抽象化,這就是美術(shù)的藝術(shù)魅力。所以其實(shí)教師們?cè)诿佬g(shù)課程教導(dǎo)上面需要做好將抽象的東西具體化,因?yàn)楹⒆訉?duì)于周?chē)氖挛镞是有著很多疑問(wèn)的,這個(gè)時(shí)候就需要將事物給具體化起來(lái)。

  3。注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。小學(xué)生比較天真,具有十分豐富的想象力。美術(shù)的繪畫(huà)和創(chuàng)作的過(guò)程就是一個(gè)思維開(kāi)拓的過(guò)程,教師在美術(shù)課程上面應(yīng)該及時(shí)的發(fā)散好學(xué)生們的思維,比如學(xué)生在繪畫(huà)自己所喜歡的動(dòng)物的時(shí)候,這個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程是會(huì)有很多的疑問(wèn)的,這個(gè)時(shí)候教師就需要及時(shí)的引導(dǎo)好,進(jìn)而發(fā)散好孩子們的想象力和思維模式,因?yàn)楹⒆釉谶M(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)的時(shí)候也是一個(gè)大腦在被開(kāi)發(fā)的過(guò)程。

  4。利用多媒體技術(shù),豐富美術(shù)課堂。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,現(xiàn)在多媒體技術(shù)即互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)是與時(shí)俱進(jìn)的。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō),也是一樣的,可以指導(dǎo)老師們將孩子們喜歡的卡通形象在多媒體技術(shù)上面展示出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這個(gè)卡通人物進(jìn)行故事的創(chuàng)作,繼而指導(dǎo)孩子們將多媒體上面的卡通人物給畫(huà)出來(lái),豐富好美術(shù)課堂。現(xiàn)在的美術(shù)卡通不是死板的,而是充滿著效率的,只有利用好多媒體技術(shù)水平,及時(shí)將教師的循循善誘精神發(fā)揮出來(lái),最終就能夠?qū)崿F(xiàn)起美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

  結(jié)論

  小學(xué)階段的美術(shù)課堂教學(xué)其目的在于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展,從而符合新課程改革的要求,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的多元化。因此學(xué)校、教師和學(xué)生一定要真正重視美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性,教師在教學(xué)的過(guò)程中要切實(shí)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容,采取有效的教學(xué)措施來(lái)讓學(xué)生真正投入到美術(shù)的課堂活動(dòng)中來(lái)。例如實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)途徑的多元化、加強(qiáng)美術(shù)與多個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系、注重并加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng),真正保障并提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

  參考文獻(xiàn):

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  [2]易天云。改進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的思考[J]。華夏教師,20xx,(05):47—48。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文8

  摘要:本文通過(guò)長(zhǎng)期收集的數(shù)據(jù)和資料,針對(duì)多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用的重要性展開(kāi)討論。探討適當(dāng)?shù)亩嗝襟w的運(yùn)用帶來(lái)的各方面的好處和重要性及過(guò)度使用帶來(lái)的不良效果。旨在形成一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)體系。

  關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);美術(shù)教學(xué);重要性

  小學(xué)課程中,美術(shù)課是一門(mén)必修課,是素質(zhì)教育中很重要的一部分,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課程之一。在教學(xué)過(guò)程中,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的想象力,陶冶學(xué)生的審美情操,教師有必要合理地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。眾多的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明,多媒體對(duì)于啟迪學(xué)生智慧、完善課堂教學(xué)具有重要的作用。如今的電子技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代美術(shù)課堂教學(xué)多媒體已越來(lái)越多地運(yùn)用于其中,它發(fā)揮著其特有的巨大作用。不僅刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),而且有效地喚起學(xué)生的興趣、情緒和思維,增強(qiáng)基礎(chǔ)創(chuàng)造力,最大限度地作用于學(xué)生。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劺枚嗝襟w,提高課堂教學(xué)效率。

  一、利用多媒體,創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,激發(fā)興趣

  不管是哪一門(mén)學(xué)科,興趣都是最好的老師,如果沒(méi)有興趣,一切的學(xué)習(xí)行為都是被動(dòng)的,都是填鴨式的、灌輸式的,這樣的學(xué)習(xí)必定會(huì)直接影響教育效果。美術(shù)學(xué)科也一樣,在美術(shù)課堂適時(shí)的運(yùn)用多媒體,可以激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)美術(shù)課不同于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等課程,它是要學(xué)生在各國(guó)的藝術(shù)作品中去發(fā)現(xiàn)世界的美、感受美的'表現(xiàn)形式,然后用自己的筆去創(chuàng)造美。當(dāng)前美術(shù)課能利用的資料相對(duì)匱乏、教學(xué)手段單一,尤其是美術(shù)欣賞課,學(xué)生光靠眼睛看書(shū)本上的作品圖片,其實(shí)很難找到其中的美感。這時(shí),運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段非常有必要。多媒體手段能為學(xué)生多方面、多角度地提供大量直觀、生動(dòng)、形象的素材,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力十分有利。為了讓學(xué)生能夠在課堂上欣賞到尺寸更大、顏色更豐富的畫(huà)面,從而發(fā)現(xiàn)其中的美,教師可以做好教案,找一些資料,比如音頻、圖片、文字資料、動(dòng)漫視頻等來(lái)制作課件,通過(guò)圖像、聲音來(lái)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在《杯子的設(shè)計(jì)》一課中,教學(xué)要是單純地針對(duì)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥的,在新課導(dǎo)入時(shí),我給同學(xué)們放映了一段《新烏鴉喝水》的視頻,里面烏鴉和小鳥(niǎo)的精彩對(duì)話立刻吸引了同學(xué)們的注意力。這也使得在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中輕松了不少,也使得接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生能更主動(dòng)地接受知識(shí)。

  二、利用多媒體,提高課堂的教學(xué)效率,激發(fā)創(chuàng)作

  通過(guò)各種圖片的展示,動(dòng)態(tài)的或靜態(tài)的更能讓學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)的觀察,在聽(tīng)《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》一課中,授課老師充分運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué),用海底世界的場(chǎng)景,讓同學(xué)們帶著濃厚的興趣來(lái)觀察和欣賞魚(yú)的照片,然后通過(guò)老師的幾張泛畫(huà)將大小的概念引出來(lái)。學(xué)生們?cè)谟^察了各種各樣的魚(yú)之后,在繪圖過(guò)程中更是得心應(yīng)手,教學(xué)效果得到了很好的展示。要是單憑教材中單調(diào)的圖片,很難讓低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)真的配合教學(xué)預(yù)設(shè),也很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

  三、利用多媒體,精講多練突破難點(diǎn),提高效率

  同樣的,在教學(xué)中,有很多難點(diǎn)是不容易突破的。在上五年級(jí)上期《杯子的設(shè)計(jì)》一課時(shí),難點(diǎn)則為讓學(xué)生們知道杯子的設(shè)計(jì),除了外形美觀以外,還要注重杯子的實(shí)用性,即設(shè)計(jì)時(shí)要“以人為本”。我做了PPT,里面穿插了很多不同樣式、造型各異的杯子,課堂上讓同學(xué)們觀察,由于運(yùn)用了多媒體教學(xué),同學(xué)們觀察起來(lái)都特別認(rèn)真入微,不僅從材質(zhì)、造型這些外在方面觀察,很多同學(xué)還想到了功能,比如有的杯子造型上是一個(gè)動(dòng)物的形狀,其中身體的某個(gè)部位就成了杯子的把手,這樣的杯子除了外形美觀外,這樣的設(shè)計(jì)也多了幾分趣味性。有的杯子杯口上有一個(gè)小的凹陷部分,這樣利于湯匙的放置。也正是這些各式各樣的杯子,讓學(xué)生們?cè)诎蝗坏膶W(xué)習(xí)興趣中突破了本課的難點(diǎn)。四、多媒體僅輔助教學(xué),不可當(dāng)作教學(xué)手段的主要形式隨著公眾對(duì)教育重視程度的提高,國(guó)家對(duì)教育方面的投入增加,教學(xué)設(shè)備不斷得到更新,教學(xué)手段的多樣化,多媒體輔助教學(xué)成為當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。很多的課例證明,多媒體的運(yùn)用在美術(shù)教育中起到了意想不到的效果。比如把電影引入動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)的教學(xué),不管是國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)還是外國(guó)動(dòng)畫(huà),比如《大圣歸來(lái)》《超級(jí)大壞蛋》《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》。充分利用了電影中動(dòng)漫形象,讓學(xué)生在更直觀的感受中體驗(yàn)到動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)感染力,理解動(dòng)畫(huà)形象的造型夸張、表情豐富、形體特征明顯、色彩艷麗豐富等創(chuàng)作原則。寓教于樂(lè),讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊姓莆战虒W(xué)重點(diǎn)。特別是外國(guó)的原聲動(dòng)畫(huà)片,學(xué)生既可以學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),還可以了解多國(guó)的歷史、文化、語(yǔ)言等。電影這種藝術(shù)形式本來(lái)就源于生活,而美術(shù)的教學(xué)也恰恰涉及生活中的方方面面。所以說(shuō)美術(shù)教學(xué)中多媒體的適當(dāng)運(yùn)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受美、發(fā)現(xiàn)美。但是如果過(guò)度的使用多媒體教學(xué),單一的教學(xué)形式將會(huì)讓學(xué)生們感到乏味,失去學(xué)習(xí)的興趣。一心只關(guān)注多媒體這種教學(xué)形式帶來(lái)的愉悅感受,這樣既不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),也達(dá)不到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。在美術(shù)教學(xué)中光靠多媒體教學(xué)是不行的,教學(xué)中各種各樣的形式,如小組討論、課前收集、課后拓展等,這些形式的教學(xué)同樣占據(jù)非常大的作用。因此,多媒體教學(xué)只能是一種輔助形式,不可以當(dāng)做教學(xué)手段的主要形式?傊,隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施逐步的進(jìn)入課堂以及多媒體技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體教學(xué)將會(huì)對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用,為美術(shù)教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)形式和豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。但是,在運(yùn)用多媒體時(shí),一定要做到“適時(shí)”“適當(dāng)”“適度”,真正的做到錦上添花。

  參考文獻(xiàn):

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 。郏常萑嗣腊嫘W(xué)一年級(jí)美術(shù)教材.人民美術(shù)出版社.

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文9

  兒童彩鉛畫(huà)教學(xué)的嘗試

  【摘 要】彩色鉛筆是最普通,但也是被很多人忽略的繪畫(huà)工具,筆者由一次偶然的輔導(dǎo),而引發(fā)用彩鉛來(lái)畫(huà)兒童畫(huà)的想法,本文針對(duì)彩鉛的特點(diǎn),分別從彩鉛畫(huà)的優(yōu)勢(shì)、可行性來(lái)進(jìn)行闡述,并總結(jié)了一些在實(shí)踐中筆者認(rèn)為行之有效的、能提高學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)方法。

  【關(guān)鍵詞】彩色鉛筆 兒童繪畫(huà) 簡(jiǎn)便 優(yōu)勢(shì) 方法

  偶然的一次機(jī)會(huì),我輔導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà),因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有帶顏料,便順手拿了我平時(shí)備用的彩色鉛筆,讓他用彩色鉛筆來(lái)涂色,沒(méi)想到,畫(huà)了以后,效果特別好,畫(huà)面不僅色彩飽滿、色調(diào)清新、而且筆觸細(xì)膩豐富,也很有層次感,更重要的是學(xué)生特別喜歡這種繪畫(huà)工具,一畫(huà)就停不了筆,因?yàn)槠浼?xì)膩、豐富、且操作簡(jiǎn)便的特性,讓孩子們大大增強(qiáng)了對(duì)繪畫(huà)的興趣,從而激發(fā)他們的想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力,對(duì)達(dá)到美術(shù)教育的目的有著積極的作用。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)彩鉛兒童畫(huà)的教學(xué)進(jìn)行闡述:

  一、進(jìn)行兒童彩鉛畫(huà)教學(xué)的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)及可行性

  1.彩色鉛筆特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

  彩色鉛筆:最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠像運(yùn)用普通鉛筆一樣自如,同時(shí)還可以在畫(huà)面上表現(xiàn)出筆觸來(lái),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)作畫(huà)工具相對(duì)簡(jiǎn)單,便于掌握。彩鉛為兒童自由地表現(xiàn)自己的思想提供了很大的便利,尤其技法的多元性和較少的束縛,能夠使學(xué)生自由地表達(dá),一封信或一個(gè)賀年卡、一個(gè)筆記本,他們都可以用便于攜帶的彩鉛畫(huà)、漫畫(huà)或者卡通畫(huà)來(lái)裝飾,也可以在卡通畫(huà)中刻畫(huà)他們的故事,通過(guò)它來(lái)反映愿望,與同齡人交流。

  彩鉛畫(huà)教學(xué)不需要投入過(guò)多資金,不管是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)中小學(xué)都能有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),因此,彩鉛卡通畫(huà)易于推廣與普及。

  2.彩鉛兒童畫(huà)是極富吸引力的課程資源

  長(zhǎng)期以來(lái),人們一直努力使美術(shù)課變得更有吸引力,但常使許多教師感到頭痛的是美術(shù)課學(xué)生總是注意力不集中,不愛(ài)帶作畫(huà)工具,甚至干脆做其他科目的.作業(yè)等,特別是小學(xué)中、高年級(jí)以上學(xué)生。一方面學(xué)生在這一年齡階段正進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的“危險(xiǎn)期”;另一方面由于美術(shù)非考試科目,學(xué)生忙于應(yīng)付考試;再一方面與學(xué)生不能有效地欣賞美術(shù)作品,美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力等等因素造成的。隨著信息時(shí)代的到來(lái),各種媒體的相繼出現(xiàn),使得原有的一些美術(shù)教育資源已不能滿足新時(shí)期少年兒童的需要,因此必須要深入挖掘美術(shù)教育資源,使其為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)。在美術(shù)課中引入操作簡(jiǎn)便、表現(xiàn)豐富的彩鉛畫(huà)來(lái)進(jìn)行兒童畫(huà)的創(chuàng)作符合學(xué)生的身心發(fā)展需求,使學(xué)生方便操作,隨時(shí)隨地都能進(jìn)行繪畫(huà),而且由于它的簡(jiǎn)便,能更好地激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察生活,體會(huì)到其中的美感,從而創(chuàng)造出更加生動(dòng)的作品。正是由于彩鉛畫(huà)的這些特點(diǎn),所以深深地吸引著幾乎所有學(xué)生,學(xué)生在欣賞、創(chuàng)作彩鉛畫(huà)的同時(shí)進(jìn)行交流和表達(dá),在愉悅的環(huán)境中,學(xué)生思維得以發(fā)展,繪畫(huà)技能得以較快增強(qiáng),正確世界觀得以逐步形成,達(dá)到了事半功倍的效果。因此,兒童彩鉛畫(huà)教學(xué)符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展,符合少年兒童的身心發(fā)展水平,是極富吸引力的課程資源,符合素質(zhì)教育的需要。

  二、如何實(shí)施兒童彩鉛畫(huà)創(chuàng)作的輔導(dǎo)

  由于兒童彩鉛畫(huà)這個(gè)領(lǐng)域一直鮮有人涉及,所以,這個(gè)方面的教學(xué)方法幾乎沒(méi)有任何的借鑒,以下便是我參考其他領(lǐng)域的繪畫(huà)方式和自己平時(shí)教學(xué)中的嘗試所得來(lái)總結(jié)一下兒童彩鉛畫(huà)的輔導(dǎo)方法:

  (一)由技法入手,掌握作畫(huà)技巧

  1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)彩鉛、了解彩鉛的特點(diǎn)

  學(xué)習(xí)彩鉛畫(huà)必須首先了解和熟悉彩鉛的工具性能,然后才能更好地掌握與運(yùn)用它。我們目前比較熟悉的是普通的彩色鉛筆,有馬利、中華等,它們最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠象運(yùn)用普通鉛筆一樣自如,同時(shí)還可以在畫(huà)面上表現(xiàn)出筆觸來(lái),但是國(guó)產(chǎn)的質(zhì)地比較硬,所以,筆芯很容易斷,作畫(huà)的時(shí)候,需要提醒學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)牧Χ取?/p>

  能夠同時(shí)畫(huà)出像鉛筆一樣的線條和水彩一樣的功效的畫(huà)具就是水溶性彩色鉛筆,質(zhì)地相對(duì)來(lái)說(shuō)比較軟。使用方法相當(dāng)簡(jiǎn)單,就像普通的鉛筆一樣,畫(huà)好后用蘸水的筆在上面涂抹, 顏色就會(huì)溶化。如果用彩色鉛筆的筆部直接蘸水畫(huà), 可以畫(huà)出很利落的線條,還可以在畫(huà)面上自由混色,是水溶性彩色鉛筆最大的魅力,用含水的筆涂抹畫(huà)面 上的顏色時(shí),顏色會(huì)互相混合,能表達(dá)出你所想表達(dá)的色彩,創(chuàng)造出獨(dú)特的繪圖風(fēng)格。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文10

  摘要:美育是建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的需要,也是人的全面發(fā)展的需要,具有開(kāi)發(fā)智力,陶冶情操,培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀念,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美,創(chuàng)造美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性,它的這一特性是其它教育所不能取代的。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)美術(shù)教育 教育

  小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行了新的改革,有了新的突破,分幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向,鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。目前,美術(shù)教育中三種較廣泛的教學(xué)模式。第一種是“簡(jiǎn)筆畫(huà)”教學(xué)法。一些教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)教材為范本,將造型、構(gòu)圖、色彩等定型化、模式化,兒童作畫(huà)成了被動(dòng)的臨摹和定型的公式組合。兒童的作品猶如一個(gè)模子倒出來(lái)的,畫(huà)娃娃則大都大大的眼睛,小小的嘴巴,房子則三角形加長(zhǎng)方形。固定的造型,規(guī)定的色彩,千人一面,毫無(wú)生氣和創(chuàng)造性。 第二種是“反復(fù)訓(xùn)練式”教學(xué)法。教師擅長(zhǎng)于某一畫(huà)種,如水墨山水,或水墨花鳥(niǎo)畫(huà)。所教的弟子則反復(fù)訓(xùn)練這一技法,以至于到了非常熟練的程度。培養(yǎng)了一批和這位教師一樣風(fēng)格的小畫(huà)家,或是能畫(huà)出“徐悲鴻的'馬”“齊白石的蝦”的所謂“神童”。

  第三種是“專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練式”教學(xué)法。這些教師將專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)知識(shí)和技能訓(xùn)練作為兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)的目的,就是為了將來(lái)孩子考專(zhuān)業(yè)院校而最終成為畫(huà)家。于是過(guò)早地將專(zhuān)業(yè)院校的課程硬搬過(guò)來(lái)對(duì)付天真活潑的孩子,機(jī)械地讓他們畫(huà)靜物、畫(huà)石膏、畫(huà)素描,去臨摹成人的作品,講一些連專(zhuān)業(yè)院校的學(xué)生都弄不明白的繪畫(huà)規(guī)律和高深理論,使學(xué)生感到枯燥乏味而打瞌睡。畫(huà)出的作品,只是功夫扎實(shí)的課堂練習(xí),缺少“靈氣”。以上教學(xué)法則重點(diǎn)都在知識(shí)技法上。 小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要運(yùn)用哪些方法呢?

  一、燦爛的微笑,美術(shù)課堂充滿活力的開(kāi)始

  想上一堂好課,我認(rèn)為,教師首先要學(xué)會(huì)微笑,給學(xué)生一種平易近人的感http://www.省略/wenzi/覺(jué),讓他們敢于走進(jìn)教師的心靈。這樣,你便會(huì)潛移默化地感染學(xué)生,為你的美術(shù)課堂打下了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。課堂上,如果學(xué)生敢于、樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn),那么你的美術(shù)課堂便充滿了和諧,充滿了活力。

  給學(xué)生以更多的微笑,也就給了他們更多的自信,給了他們更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán),以至學(xué)生會(huì)相信老師不會(huì)輕易否定他們,更不會(huì)批評(píng)他們。這樣,學(xué)生就找到了張揚(yáng)個(gè)性的空間。何愁美術(shù)課堂沒(méi)有活力與激情?

  二、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言,美術(shù)課堂充滿活力的保障

  “言為心聲”,有聲語(yǔ)言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式,而語(yǔ)言也是最利于表達(dá)情感的媒介。不要以為只有語(yǔ)文課需要這樣的語(yǔ)調(diào)!一些其他課缺少激情,主要是由于教師語(yǔ)言的平淡給人形成的印象。課上總是一個(gè)腔調(diào),一個(gè)語(yǔ)速,沒(méi)有節(jié)奏,沒(méi)有重音,沒(méi)有起伏。學(xué)生聽(tīng)著很容易懨懨欲睡。三尺講臺(tái),其實(shí)就是教師每天的“舞臺(tái)”,如果一支曲子千篇一律是一個(gè)曲調(diào),那誰(shuí)還愿意去聽(tīng)呢?同樣的道理,成年累月的課堂,一成不變的語(yǔ)調(diào),成人都不喜歡的東西孩子就更不當(dāng)回事了。所以,我們美術(shù)教師應(yīng)該讓自己的語(yǔ)調(diào)變得抑揚(yáng)頓挫,充滿激情。

  當(dāng)然激情不是表層的夸張,也不是聲嘶力竭的叫喊,更也不是矯揉造作的表演;激情是真實(shí)的、感人的、振奮人心的,是情感自然而充分的流露。時(shí)而高山流水,時(shí)而小溪潺潺;這樣,學(xué)生上你的課堂,就會(huì)感覺(jué)輕松、愉快、充實(shí)。學(xué)生也會(huì)覺(jué)得這老師有新鮮感,就喜歡他上課。

  三、巧妙導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)時(shí),在導(dǎo)入中,枯燥的講解無(wú)法激起學(xué)生的興趣,也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情景,則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生,并使其受到感染和教育。

  例如教《肚子里的故事》這一課時(shí),我運(yùn)用電教設(shè)備,在輕柔的音樂(lè)聲中,播放一個(gè)小朋友的夢(mèng)境視頻,創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話場(chǎng)景,讓學(xué)生身臨其境,我才導(dǎo)入新課。這樣生動(dòng)巧妙地導(dǎo)入課文,能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),收到意想不到的效果。

  四、運(yùn)用現(xiàn)有資源,激發(fā)學(xué)生探究的興趣

  學(xué)生的視聽(tīng)感官也是很敏感的,多展示新鮮的畫(huà)、配合有效的音像作品,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,收到事半功倍的效果。課堂充滿活力,充滿激情,那么美術(shù)課堂也會(huì)變得光芒四射,甚至人生也將熠熠生輝。

  隨著教育改革的不斷深化,美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。如果我們的美育能夠?qū)崿F(xiàn)平等對(duì)話、民主融洽、師生互動(dòng)的心智對(duì)流,那么,一顆顆跳動(dòng)的活潑的火花瞬間就會(huì)被點(diǎn)燃。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文11

  【摘要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分,通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅可以豐富學(xué)生的課余生活,而且通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)有利于小學(xué)生更加樂(lè)觀的成長(zhǎng)。但是在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生很難表現(xiàn)出足夠的興趣,因此導(dǎo)致參與的效果不盡如人意,學(xué)生很難有效地從中獲取充足的知識(shí),這樣對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高產(chǎn)生一定的影響。而通過(guò)多媒體教學(xué)能很好地提高學(xué)生的閱讀興趣,多媒體教學(xué)就是教師將需要講解的課程通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行展示,對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有積極的促進(jìn)作用。本文將講述當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題,以及如何開(kāi)展多媒體教學(xué)的一些建議。

  【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);小學(xué)美術(shù);有效性

  在這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代,出現(xiàn)了一些新業(yè)態(tài),這些新業(yè)態(tài)不僅應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,在教學(xué)、醫(yī)療等領(lǐng)域還有很好的應(yīng)用。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中,學(xué)生很難表現(xiàn)出足夠的興趣參與到其中,因此導(dǎo)致教學(xué)的效果不盡如人意,學(xué)生也很難從教學(xué)中熟練掌握一些美術(shù)知識(shí)與繪畫(huà)技能,這樣對(duì)學(xué)生美術(shù)綜合能力的提高產(chǎn)生一定的影響。通過(guò)多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用,可以有效地解決學(xué)生的興趣低的問(wèn)題。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)有許多的優(yōu)越性,對(duì)學(xué)生綜合能力有積極的促進(jìn)作用,學(xué)校教師應(yīng)該注重多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

  一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的不足

  1.學(xué)生沒(méi)有在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出足夠的積極性由于教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生,他們的主動(dòng)意識(shí)較弱,很難主動(dòng)地參與到美術(shù)的教學(xué)中,所以在小學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生自己很難表現(xiàn)充足的學(xué)習(xí)興趣。而且大多教師都是通過(guò)教材進(jìn)行美術(shù)內(nèi)容的講解,學(xué)生僅通過(guò)教材中少量的圖片和文字很難對(duì)美術(shù)有足夠的了解。從教材中也不能很好地掌握繪畫(huà)的技能,導(dǎo)致學(xué)生不能理解美術(shù)的語(yǔ)言藝術(shù)和掌握一定的繪畫(huà)技能,這樣就會(huì)使學(xué)生的作品很難達(dá)到理想的效果,學(xué)生可能因此失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。而且美術(shù)教材內(nèi)容中包含了許多名家的畫(huà)作,例如畢加索、梵高等,這些名家的作品具有一定的抽象性、深?yuàn)W性,對(duì)學(xué)生的理解也會(huì)產(chǎn)生阻礙,也是導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)熱情的因素。

  2.一些教師都有著固定的教學(xué)觀念在美術(shù)教學(xué)中,一些教師固守以往的教學(xué)觀念,例如課堂中僅通過(guò)教材進(jìn)行美術(shù)的教學(xué),教材的知識(shí)內(nèi)容只是一些知識(shí)要點(diǎn)的囊括,沒(méi)有全面地解釋某一知識(shí)點(diǎn),這樣就會(huì)影響學(xué)生知識(shí)吸收的有效性。而且這樣很難提高學(xué)生課堂的參與積極性,導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的吸收,這會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。而且教材中內(nèi)容有限,僅通過(guò)教材的教學(xué)在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,而在美術(shù)的學(xué)習(xí)中,繪畫(huà)者也需要具備較高的審美能力,使欣賞者可以從不同的角度對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行觀察,所以教學(xué)內(nèi)容的局限性對(duì)學(xué)生的美術(shù)能力與審美水平也產(chǎn)生了一定的影響。

  二、將多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)的一些建議

  1.教師需要改進(jìn)自己的教學(xué)理念在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中,學(xué)生都是圍繞教材進(jìn)行學(xué)習(xí),僅通過(guò)教材的學(xué)習(xí),在一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,使學(xué)生無(wú)法全面地理解相關(guān)的知識(shí),從而無(wú)法很好地掌握這些知識(shí)點(diǎn),而且這樣的學(xué)習(xí)方式還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)總是站在單一的角度思考,這樣會(huì)造成思想的局限性。因此教師需要改進(jìn)自己的教學(xué)理念,認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于美術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用,教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去尋找合適的資源,在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,吸收其中的知識(shí),豐富自己的知識(shí)量。

  2.需要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的有效性多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)情境教學(xué),以圖片或者動(dòng)畫(huà)形式配合教師的講解,可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂,相比傳統(tǒng)課堂中教師通過(guò)粉筆一筆一畫(huà)的板書(shū),它很大程度地減輕了教師的負(fù)擔(dān),而且課堂上運(yùn)用多媒體,學(xué)生都會(huì)有新穎感,可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的.課堂參與率。因此,教師需要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的有效性,需要投入足夠的時(shí)間與精力,對(duì)多媒體進(jìn)行更加深入的了解。在多媒體教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí),提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

  3.通過(guò)多媒體技術(shù)突顯教學(xué)重點(diǎn)一些學(xué)生可能沒(méi)有良好的習(xí)慣,沒(méi)有對(duì)教材中的一些重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注,這就會(huì)影響學(xué)生的再次記憶。所以教師可以利用多媒體突出所講內(nèi)容的重點(diǎn),即通過(guò)在幻燈片中的圈畫(huà)文字,或者通過(guò)視頻展開(kāi)教學(xué),這樣有利于學(xué)生的記憶深刻。相比傳統(tǒng)課堂單調(diào)的黑板,多媒體教學(xué)則給學(xué)生很強(qiáng)的視覺(jué)效果,可以吸引學(xué)生的注意力,這樣學(xué)生可以更好地明白文章內(nèi)容的重點(diǎn)或者中心思想。多媒體中有很多小功能,比如圈畫(huà)功能,當(dāng)出現(xiàn)重點(diǎn)語(yǔ)句或者錯(cuò)誤的地方,教師可以用這個(gè)功能圈畫(huà)出,作為強(qiáng)調(diào)。而且通過(guò)多媒體屏幕的表達(dá)尤其是體現(xiàn)在色彩的表達(dá),使景物可以生動(dòng)地表現(xiàn)在眼前,這有利于學(xué)生對(duì)圖畫(huà)的理解,從而可以挖掘出圖畫(huà)所要表達(dá)的含義。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域,需要教師圍繞著所要進(jìn)行的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行有效的設(shè)計(jì),再通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行講授,這樣可以將更多的媒體信息傳輸給學(xué)生,從而達(dá)到有效的教學(xué)。相比較傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)存在著許多的優(yōu)越性,教師需要重視多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)的有效性,通過(guò)有效的途徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,以及提高學(xué)生的繪畫(huà)能力,這樣對(duì)學(xué)生的美術(shù)綜合能力的提升具有積極的促進(jìn)作用。

  【參考文獻(xiàn)】

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 。2]廖迎;試論多媒體對(duì)高!皟烧n”教學(xué)的促進(jìn)作用[J];江西教育學(xué)院學(xué)報(bào);20xx(5)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文12

  摘要:在小學(xué)美術(shù)課中,手工是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。手工教學(xué),它能有效地鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)能力,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,共同進(jìn)步,并與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)。

  關(guān)鍵詞:常規(guī)教育;創(chuàng)作興趣;材料與工具;有序;合作;創(chuàng)新、動(dòng)手、想象、手工課;

  正文:

  近幾年來(lái),隨著素質(zhì)教育的深入,小學(xué)美術(shù)課也成為了一門(mén)很重要的學(xué)科,但是從國(guó)際小學(xué)生比賽就不難看出我國(guó)選手的實(shí)際操作能力相對(duì)落后,這與我們的日常美術(shù)課的教學(xué)有很大的關(guān)系。我們老師從小就忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),只看重其考試的能力。我們美術(shù)課上的手工課常被很多家長(zhǎng)認(rèn)為無(wú)足輕重,學(xué)生也不重視,上手工課既不帶材料,也不帶工具。許多老師對(duì)手工課的重視不夠,常常因怕麻煩,也沒(méi)有很好的上課。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,美術(shù)課越來(lái)越講究學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性,注重學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,提高審美意識(shí)和審美能力。在這樣的理念下,我積極嘗試,我認(rèn)為在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該重視手工課的上課質(zhì)量,并提高學(xué)生的動(dòng)手能力。藝術(shù)源于勞動(dòng)、源于交流、源于娛樂(lè)活動(dòng),而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這勞動(dòng)和活動(dòng)中建立并達(dá)成的。所以只有讓學(xué)生在自

  己高高興興地參與實(shí)踐中,才能使得他們的思維高度集中,創(chuàng)新的火花迸發(fā),從而在不知不覺(jué)中把課堂知識(shí)掌握了。以下是我在上好美術(shù)手工課的幾點(diǎn)不成熟的經(jīng)驗(yàn),以起拋磚引玉之功效。

  一、進(jìn)行扎實(shí)的常規(guī)訓(xùn)練

  美術(shù)活動(dòng)課程要使每個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)當(dāng)然離不開(kāi)常規(guī)訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一課,我并沒(méi)有上新課,而是和孩子們講講自己上課的要求:如a:課前準(zhǔn)備(要求打上課鈴后將自己的美術(shù)書(shū)及工具放在桌子的左上角)b:課堂要求(坐端正安靜的聽(tīng)講,如回答問(wèn)題必須舉手)c:課堂表?yè)P(yáng)的方式(把最先做好課前準(zhǔn)備的同學(xué)的大名表?yè)P(yáng)寫(xiě)在黑板上,表?yè)P(yáng)2次以上的同學(xué)由美術(shù)課代表登記將作為美術(shù)平時(shí)成績(jī)的依據(jù))d:批評(píng)的方式(沒(méi)有做好課前準(zhǔn)備的同學(xué)也將登記在黑板上與表?yè)P(yáng)相反)e:批改作業(yè)的方式(一般當(dāng)天批改作業(yè))f:獎(jiǎng)勵(lì)的辦法(有時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一本小本子、有時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的寫(xiě)完作業(yè)的同學(xué)提前幾分鐘在走廊上走走等等)g:下課前收拾教室的要求(每天將自己座位下的衛(wèi)生搞好才下課),除此之外經(jīng)常再講講課堂的重要性、課堂紀(jì)律的重要性等等。

  二、妥善安排學(xué)生帶齊工具

  每次上課之前就將手工活動(dòng)的工具布置好,學(xué)生在上課前要準(zhǔn)備齊全做手工的材料,如果缺少手工材料,就會(huì)影響手工課的教學(xué)質(zhì)量。俗話說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊”,假如在一堂手工課上,教師或?qū)W生沒(méi)有準(zhǔn)備好相應(yīng)的美術(shù)材料與工具,那么一切設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)新構(gòu)思都成了空想,猶如“紙上談兵”,無(wú)法將自己的創(chuàng)意變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的藝

  術(shù)品。由于課程不同所帶的工具材料也不同,每次上課學(xué)生都應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備。要想讓每個(gè)學(xué)生都記住帶齊工具材料,就要讓學(xué)生對(duì)手工課感興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以每一次上美術(shù)課教師要預(yù)先做一些手工吸引孩子,提醒孩子看看第二次上什么課,然后準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。當(dāng)然,有部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,有的忘了,有的少帶了工具等等,那么,我第一次表示提醒,第二次就口頭批評(píng),相反表?yè)P(yáng)帶齊工具的孩子,有時(shí)也獎(jiǎng)勵(lì)每次帶齊工具的孩子,久而久之絕大部分同學(xué)都能帶齊工具了。

  三、切實(shí)發(fā)揮自主合作精神

  記得我剛到九完小,教孩子們折紙《衣服》那一課時(shí),同學(xué)們?cè)谏鲜止ふn時(shí)都非常興奮,按老師要求都將工具先放在桌上了,出乎意料的是我還沒(méi)有開(kāi)始上課就看見(jiàn)下面:有的在摸自己的工具,有的在說(shuō)悄悄話。我當(dāng)時(shí)想同學(xué)們興奮很正常,我教他們一定會(huì)很喜歡,我就沒(méi)有顧及那些“意外情況”。當(dāng)我把折紙的步驟和方法都教完給孩子們時(shí),有一部分同學(xué)會(huì)邊看圖形邊折紙,然而,上課在自己玩工具、講話的同學(xué)卻一個(gè)個(gè)上來(lái)說(shuō),老師我不會(huì)。不得已,我只好一一教會(huì)他們折完,教完后我已經(jīng)喉嚨嘶啞。問(wèn)題出在哪?教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的動(dòng)手能力參差不齊怎么辦?我想:做手工比繪畫(huà)更講究嚴(yán)謹(jǐn)性,更要有自主合作精神,否則會(huì)亂成一團(tuán)。于是我在上的第二節(jié)課《衣服》時(shí),更注重講清手工課的要求,而且要求必須嚴(yán)格執(zhí)行。果真在另一個(gè)班上課時(shí),效果突出,百分之八十的同學(xué)都會(huì)看圖折紙,一部分動(dòng)手能力極差的同學(xué),運(yùn)用互助合作精神,互相幫助,沒(méi)有領(lǐng)悟的同學(xué)

  在學(xué)會(huì)的同學(xué)幫助下,也基本能完成任務(wù)。當(dāng)然手工活動(dòng)課更能體現(xiàn)同學(xué)之間的合作精神,更能起到事半功倍的效果,所以每一組一定要選擇一個(gè)能干的小組長(zhǎng),放權(quán)給這些小組長(zhǎng),培養(yǎng)好這些小組長(zhǎng),就能充分有效的完成教學(xué)任務(wù)。

  四、充分利用多媒體輔助教學(xué)

  新課程中提倡教師盡可能?chē)L試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品,有了多媒體,手工課教學(xué)更輕松、方便。如遇上要畫(huà)、折、剪的部分,運(yùn)用投影儀,就能讓學(xué)生更好的看清制作步驟,理解制作方法。反之,教師就要把制作步驟多講解幾遍,有必要的話,還要在黑板上把制作過(guò)程畫(huà)出來(lái),進(jìn)行耐心的講解,然后和學(xué)生再次演示制作步驟。但到最后,還會(huì)有學(xué)生高喊:“老師,我不會(huì)!”這樣的教學(xué)方式讓美術(shù)教師很累,效果也不是很好。因此,每節(jié)課我都堅(jiān)持使用大屏幕向?qū)W生展示視頻、圖片,讓學(xué)生大腦中有了一個(gè)直觀的形象,既開(kāi)闊了學(xué)生的視野,也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,確實(shí)收到了事半功倍的效果。同時(shí),還能提高美術(shù)教師的課堂教學(xué)能力。

  五、抓住契機(jī),鼓勵(lì)孩子勇于嘗試創(chuàng)新。

  美術(shù)手工操作活動(dòng)更注重孩子的創(chuàng)造思維和想象空間。在上三年級(jí)上冊(cè)《魔幻的顏色》這一課時(shí),為了讓孩子們自己去感受色彩的變化,通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其色彩的秘密,我先讓孩子們了解三原色,通過(guò)畫(huà)彩虹吸引孩子,孩子們看到色彩的變化過(guò)程后非常興奮,迫不及待地想去嘗試。于是,我馬上說(shuō):“誰(shuí)坐好了,我請(qǐng)誰(shuí)第一個(gè)動(dòng)手操

  作”。這時(shí),全班馬上安靜,時(shí)機(jī)來(lái)了,因?yàn)槲乙v最重要的的東西---操作方法和衛(wèi)生要求,如果沒(méi)有講清操作方法和衛(wèi)生要求,后果將會(huì)不可收拾。所以,在教學(xué)中要巧妙的抓住契機(jī)激發(fā)孩子,教學(xué)效果會(huì)更好。孩子們?cè)趧?chuàng)作時(shí)一定要多鼓勵(lì)。記得在《魔幻的'顏色》這一課中,有一個(gè)同學(xué)畫(huà)了參差不齊的線條,周?chē)耐瑢W(xué)都在笑他,我悄悄的走過(guò)去,不但沒(méi)有批評(píng)他,反而發(fā)現(xiàn)他畫(huà)的畫(huà)里面滲透著許多漸變的色彩原理,于是我對(duì)他大加贊賞。學(xué)生的藝術(shù)感受力、直覺(jué)思維能力,孩子們只有大膽的去嘗試才能發(fā)現(xiàn)并提高,因而美術(shù)教師應(yīng)鼓勵(lì)和關(guān)注那些勇于表達(dá)藝術(shù)感受和真實(shí)情感的學(xué)生。無(wú)論是繪畫(huà)還是手工創(chuàng)作,都應(yīng)以鼓勵(lì)為主,要肯定他們的創(chuàng)造力和想象力,讓其自由想象的翅膀在廣闊的美術(shù)天堂飛翔。在手工課上,還有一種教學(xué)叫“放手”,讓他們大膽的嘗試創(chuàng)作,或許你會(huì)收到意想不到的驚喜。

  六、作業(yè)評(píng)價(jià)要客觀、藝術(shù)

  美術(shù)教師往往重視教學(xué)的過(guò)程,而忽視對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)。為了培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手欲望,教師要多給學(xué)生鼓勵(lì),從展示的作品中,挑選有特點(diǎn)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),樹(shù)立學(xué)生的自信心。如果我們用挑剔的眼光對(duì)待學(xué)生的作業(yè),那么很多學(xué)生的作業(yè)可能是不合格的,這樣會(huì)打掉學(xué)生的自信心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。如果老師能對(duì)學(xué)生的作業(yè)抱有一種寬容的心態(tài),在允許的范圍內(nèi)適當(dāng)降低打分標(biāo)準(zhǔn),盡量發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)盡量以好的成績(jī)對(duì)他們加以肯定,則會(huì)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)應(yīng)該有一個(gè)適當(dāng)?shù)摹半p重標(biāo)準(zhǔn)”,一個(gè)班級(jí)中有優(yōu)生就有潛能生,老師應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。尤其是能力比較差的同學(xué),如果多次得不到老師的肯定和鼓勵(lì),就會(huì)挫傷他們創(chuàng)作的積極性,所以對(duì)他們要放寬創(chuàng)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。老師還應(yīng)該用心地捕捉他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),即使很小的進(jìn)步,也要放大他們的成功進(jìn)行全班表?yè)P(yáng),讓他們找到自信、找到樂(lè)趣。很多倍受關(guān)注的潛能生在不知不覺(jué)中變得守紀(jì)、樂(lè)學(xué)起來(lái),課堂教學(xué)也能更好地順利進(jìn)行。

  七、 課后要整理教室,習(xí)慣規(guī)范

  每一次手工活動(dòng)課必須提前5分鐘收拾整理好自己的學(xué)具和課桌椅的衛(wèi)生。我給孩子5分鐘,在時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的及時(shí)表?yè)P(yáng),讓懂事的乖孩子帶動(dòng)行動(dòng)慢的孩子,讓孩子養(yǎng)成時(shí)間觀念,形成衛(wèi)生習(xí)慣。

  總之,教育家杜威說(shuō):“教育即生活。”在手工課教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),作品內(nèi)容盡量貼近生活實(shí)際,讓學(xué)生通過(guò)制作手工作為兒童創(chuàng)新開(kāi)放的想象空間,讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)、體驗(yàn)快樂(lè)、獲得快樂(lè);繪畫(huà)是每個(gè)孩子抒發(fā)自己情感最直接的途徑之一,美術(shù)手工課是孩子們感情交流的重要場(chǎng)所;讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感受快樂(lè)是培養(yǎng)孩子審美能力、想象能力、體驗(yàn)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)美術(shù)課中,手工是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。手工教學(xué),它能有效地鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)能力,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,共同進(jìn)步。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文13

  摘要:

  美術(shù)教育應(yīng)從小學(xué)生抓起,尤其是色彩教學(xué),它能引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)美術(shù)課堂,感知美術(shù)的魅力。對(duì)色彩的把握,是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn),也是發(fā)現(xiàn)并啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。從色彩教學(xué)中,教師能了解學(xué)生的內(nèi)心世界,從而構(gòu)建良好的美育環(huán)境。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教育 色彩教學(xué)

  不同性格的學(xué)生對(duì)色彩有不同的感知,這為教師開(kāi)展美術(shù)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。心理學(xué)把色彩與學(xué)生的思維建立起關(guān)聯(lián),尤其是色彩的感知、觸覺(jué)等方面,來(lái)提升學(xué)生的審美心理水平,促進(jìn)學(xué)生色彩感知能力。因此,筆者通過(guò)對(duì)比分析色彩藝術(shù)形態(tài),從色彩的感知與想象力來(lái)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐,有效提升了學(xué)生的審美意識(shí)和情趣。

  一、色彩藝術(shù)的形態(tài)表現(xiàn)

  色彩是藝術(shù)表現(xiàn)形式之一。在分析色彩時(shí),除了本身的物理色差之外,教師的心理感知也會(huì)呈現(xiàn)出一種意象。如紅色的花朵格外引人注目,所以公共場(chǎng)所的一些標(biāo)志通常是紅色的;橙色具有強(qiáng)烈的色彩意象,所以救生衣、登山服、消防員的服裝多以橙色為主。研究色彩之間的對(duì)比關(guān)系之后,筆者發(fā)現(xiàn)有些色彩的組合會(huì)顯得更加和諧、統(tǒng)一,令人賞心悅目。如在照相時(shí),選擇冷暖色調(diào)搭配的衣服,能在不同的比例下形成主次分明的色調(diào),以構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體。色彩與色彩之間的搭配,以臨近色階較為和諧,如綠色與藍(lán)色銜接、黃色與橙色銜接。在對(duì)比中,不同色相之間會(huì)顯得更加突出,如黃色與紫色、橙色與藍(lán)紫色、紅色與綠色等,強(qiáng)烈的色彩對(duì)比效果更能吸引人的注意力。

  二、色彩與學(xué)生心理的關(guān)聯(lián)

  色彩與心理具有一定的關(guān)系,不同的色彩能反映出不同的心理。如紅色讓人聯(lián)想到火熱的太陽(yáng),黃綠色讓人感知到萬(wàn)物的生機(jī)與活力,而黑色則使人感知到不詳、神秘或悲涼。隨著年齡的增長(zhǎng),男生更喜歡冷色系中的藍(lán)色或綠色,而女生則喜歡暖色系中的紅色或粉色。學(xué)齡期的孩子對(duì)色彩的敏感度更高,如偏愛(ài)橙色的學(xué)生,性格較為外向,心地善良而直率,充滿好奇心;偏愛(ài)綠色的學(xué)生,求知欲較強(qiáng),具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)性和包容性,喜歡集體生活,但顯得低調(diào),能夠與周?chē)瑢W(xué)保持融合的關(guān)系。在小學(xué)生美術(shù)課程中進(jìn)行色彩教學(xué)并非易事,由于色彩與學(xué)生的感知能力聯(lián)系較為緊密,所以教師應(yīng)重視教學(xué)方法的選擇。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,教師可以選擇日常生活中的圖形、色彩。如借用橡皮泥、彩紙、彩色畫(huà)筆等,讓學(xué)生感知到色彩的多樣性。此外,教師還可以利用不同顏色的玩具來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感知。如在手工課上,學(xué)生可以運(yùn)用不同色彩的組合,創(chuàng)作出自己的`作品,從五彩斑斕的色彩世界中感知微妙的變化。

  三、小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的方法

  色彩教學(xué)法對(duì)于學(xué)生思維的拓展、情感的養(yǎng)成具有重要意義。如在國(guó)畫(huà)教學(xué)中,教師可以從中國(guó)畫(huà)的色彩運(yùn)用,來(lái)表現(xiàn)傳統(tǒng)繪畫(huà)的民族特色。但是,國(guó)畫(huà)中的技法、筆法教學(xué)缺乏趣味性,所以教師可以引入游戲,把典故作為課堂導(dǎo)入的主題,把宣紙置于木板上,利用潑墨方式來(lái)進(jìn)行濃墨勾勒,再調(diào)以淡墨,在紙面形成不同的肌理效果,從而增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)水與顏料的感性理解;在水彩畫(huà)教學(xué)中,水彩的藝術(shù)魅力體現(xiàn)在學(xué)生的觀察力上。水是水彩的組成部分之一,清澈、柔和,而色彩則是顏料,五彩斑斕。由于水彩在繪畫(huà)實(shí)踐中不易把握,所以低年級(jí)學(xué)生可以先用油畫(huà)棒繪畫(huà),從日;ɑ、器物、常見(jiàn)用具的臨摹中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感知與想象。同時(shí),教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生的水彩感,訓(xùn)練學(xué)生分辨不同的顏色,從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。總而言之,在色彩教學(xué)中,教師需要把豐富的色彩環(huán)境作為學(xué)生感知色彩的條件,從色彩感知與心理啟發(fā)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維。小學(xué)美術(shù)教育以培養(yǎng)學(xué)生的性格、強(qiáng)化學(xué)生的德育品格為主,而色彩教學(xué),則讓學(xué)生從五彩的畫(huà)面世界里感知生活的多姿多彩,從而快樂(lè)、自信地成長(zhǎng)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文14

  隨著信息時(shí)代的到來(lái)和教學(xué)改革的深入,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代課堂的主流。教學(xué)實(shí)踐也證明,在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)可以營(yíng)造生動(dòng)、活潑、愉快、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。它可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量,推動(dòng)教學(xué)改革向更加科學(xué)的方向發(fā)展。然而,現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用和產(chǎn)生與現(xiàn)代教學(xué)的效果并不同步。從目前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看,二者之間存在很大的偏差。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談了一些誤區(qū)及糾正策略。

  誤解一:濫用,援助變成替代。

  在美術(shù)教學(xué)中,一些教師把多媒體課件視為“市政廳的法寶”。課件后面是課堂過(guò)程。正因?yàn)槿绱,我們的學(xué)生也失去了許多與老師和同學(xué)交流和思考的機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是許多教學(xué)方法之一。它只能在教學(xué)中起到輔助作用,不能完全取代教師的教學(xué)。計(jì)算機(jī)的所有反應(yīng)都是由程序決定的,程序不能處理教學(xué)中的特殊問(wèn)題或突發(fā)事件,充其量只能在促進(jìn)師生互動(dòng)的某些方面發(fā)揮作用。

  糾正措施:教學(xué)是由教學(xué)和學(xué)習(xí)組成的有機(jī)活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師需要根據(jù)不同的情況做出靈活及時(shí)的調(diào)整。好的課件應(yīng)該具有良好的交互性和開(kāi)放性。也就是說(shuō),它必須能夠及時(shí)交互響應(yīng)。我們不能把課件變成電影。我們必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)漸進(jìn)的`過(guò)程,給學(xué)生留下思考的空間,消除多媒體的過(guò)度使用和使用。

  誤解二:成為藝術(shù)教師展示、解釋和示范的工具

  在藝術(shù)教學(xué)中,教師把計(jì)算機(jī)視為“高級(jí)黑板書(shū)寫(xiě)示范者”,只專(zhuān)注于計(jì)算機(jī)前的操作。用鼠標(biāo)代替粉筆,用大屏幕代替黑板的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。許多教師認(rèn)為多媒體是教師解釋和演示教學(xué)內(nèi)容的好工具。但是,錯(cuò)了!教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探索和意義建構(gòu)獲得知識(shí)。換句話說(shuō),教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、理解社會(huì)、接受新信息并最終完成意義建構(gòu)的工具。它應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手,而不是教師解釋和演示的工具。

  糾正措施:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要措施。實(shí)踐證明,教師在課堂上恰當(dāng)使用多媒體技術(shù),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該充分利用自己的優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮自己在課堂上的主導(dǎo)作用,充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為良好的助手。

  誤解三:削弱了學(xué)生創(chuàng)新精神和形象思維的培養(yǎng)。

  美術(shù)教學(xué)應(yīng)盡量使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,有利于小學(xué)生的理解和接受,有利于學(xué)習(xí)積極性的提高。但是,如果教學(xué)內(nèi)容變得直觀、直觀,就會(huì)形成一套思維,影響學(xué)生的視覺(jué)思維和想象力。例如,在我們?cè)陔娨暽峡础段饔斡洝分,每個(gè)人對(duì)孫武空、豬等都有不同的看法。看完電視后,各種圖像會(huì)給人定向思維,無(wú)論如何想象,都會(huì)受到電視人物的影響。這顯示了視覺(jué)圖像的缺點(diǎn)。教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和思維,光是砍掉合適的鞋子是不夠的,更不用說(shuō)顧此失彼了。抓芝麻丟西瓜弊大于利。

  糾正措施:"創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家繁榮的不竭動(dòng)力。"創(chuàng)造性思維必須從小培養(yǎng)。如果課件中的所有內(nèi)容都用多媒體顯示,學(xué)生的邏輯抽象思維能力和創(chuàng)新思維能力將受到實(shí)質(zhì)上的抑制,不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,這可以大大提高課堂教學(xué)效果,拓展學(xué)生的思維空。事實(shí)上,這也是一種有效的思維品質(zhì)訓(xùn)練,是提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一種可行而有效的方法。

  計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用不能取代教師作為人對(duì)學(xué)生作為人的全面影響。教師在運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助多媒體教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)方法時(shí),應(yīng)因材施教,努力找到計(jì)算機(jī)輔助多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有效結(jié)合。多媒體技術(shù)的使用必須“及時(shí)、恰當(dāng)、適度”,真正做到事半功倍,才能在藝術(shù)教學(xué)中取得事半功倍的效果。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文15

  一、引入語(yǔ)文元素,凸顯詩(shī)情畫(huà)意

  詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),用來(lái)表述美術(shù)與文學(xué)藝術(shù)的相得益彰再好不過(guò)。如詩(shī)如畫(huà)用來(lái)形容山水的美,彰顯了美術(shù)與語(yǔ)文元素的相互促進(jìn)和融合之美。語(yǔ)文是文字的傳承,美術(shù)是造型視覺(jué)藝術(shù),將語(yǔ)言文字的詩(shī)情畫(huà)意融入到美術(shù)的流暢線條中,能彰顯藝術(shù)的傳承與發(fā)展。實(shí)施詩(shī)歌配畫(huà)、日記和作文配畫(huà),或者將美術(shù)的點(diǎn)、線、形、色彩、明暗與空間等視覺(jué)藝術(shù),以?xún)?yōu)美的文字語(yǔ)言進(jìn)行表述,顯示出藝術(shù)的美。如版面設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),結(jié)合語(yǔ)文中的藝術(shù)字體、文字搭配等知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小組學(xué)習(xí)模式,展開(kāi)黑板報(bào)或電子版小報(bào)的設(shè)計(jì),使得小報(bào)布局合理、顏色協(xié)調(diào)、搭配得當(dāng)。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中融入語(yǔ)文藝術(shù),彰顯文字中的圖案美,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考。

  二、引入音樂(lè)元素,凸顯節(jié)奏韻律

  音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù),音樂(lè)相對(duì)流動(dòng),是時(shí)間藝術(shù),美術(shù)相對(duì)靜止,是空間藝術(shù)。美術(shù)與音樂(lè)的整合符合動(dòng)靜搭配原理,將學(xué)生內(nèi)心的所思、所想與思維創(chuàng)造的音樂(lè)藝術(shù),以可視化的美術(shù)藝術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí),美術(shù)教學(xué)可以借助音樂(lè)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。如“聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)音樂(lè)”這一小節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái),在感悟音樂(lè)的'同時(shí),自由想象,畫(huà)出學(xué)生心中所想,以可視化的形式展現(xiàn)音樂(lè)中呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容。以不同的線條、色彩搭配、畫(huà)面設(shè)置彰顯音樂(lè)和美術(shù)的藝術(shù)魅力。又如引入“彼得與狼”音樂(lè)藝術(shù),引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)故事中暢想,發(fā)散思維,深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。以音樂(lè)的感染力調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生將音樂(lè)思維中的意境以可視化的美術(shù)形式展現(xiàn)出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

  三、引入數(shù)學(xué)元素,凸顯立體思維

  美術(shù)不是一門(mén)單方面的藝術(shù),它不能獨(dú)立存在。數(shù)學(xué)中幾何圖形的學(xué)習(xí),對(duì)提升學(xué)生美術(shù)藝術(shù)的作畫(huà)能力起到了很好的作用。缺乏對(duì)數(shù)學(xué)三視圖、立體圖形知識(shí)的學(xué)習(xí),美術(shù)學(xué)習(xí)就會(huì)受到阻礙。小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要強(qiáng)化學(xué)生的空間想象力,凸顯學(xué)生立體思維,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特色,立體幾何圖形的學(xué)習(xí),為美術(shù)學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。如“拼拼搭搭”知識(shí)的學(xué)習(xí),結(jié)合數(shù)學(xué)中三角形、四邊形、圓形與立體圖形知識(shí),分析點(diǎn)線面組合的規(guī)律,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維,拼搭出畫(huà)面生動(dòng)的組合。又如“紙柱造型”知識(shí)的學(xué)習(xí),結(jié)合數(shù)學(xué)中的立體圖形知識(shí),運(yùn)用裁剪、卷壓、折疊、黏貼等方法,打造出紙雕藝術(shù)。紙雕是一種運(yùn)用卷曲、立面、立折、立柱、立體,將平面紙立體化的技法。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,結(jié)合生活用品與建筑,加強(qiáng)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與審美能力。

  四、引入科學(xué)元素,凸顯無(wú)限奧秘

  小學(xué)科學(xué)課程是自然、生物、地理等相關(guān)學(xué)科的融合,沒(méi)有將每個(gè)學(xué)科進(jìn)行細(xì)分,開(kāi)設(shè)的目的是讓學(xué)生了解社會(huì)、生物發(fā)展與自然環(huán)境。將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科結(jié)合起來(lái),深入了解花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)的習(xí)性、特點(diǎn)與生活環(huán)境,探索自然的瞬息萬(wàn)變與靈活多樣。結(jié)合眼觀、耳聽(tīng)、手摸,進(jìn)行比較分析,將這些知識(shí)與美術(shù)藝術(shù)融合起來(lái),增加學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感悟和了解,更好地運(yùn)用到藝術(shù)學(xué)習(xí)中。如“自然現(xiàn)象”,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,分析下雨、打雷、刮風(fēng)、下雪時(shí)的自然現(xiàn)象,或者展現(xiàn)火山、瀑布、夕陽(yáng)等景象,將科學(xué)知識(shí)融入到小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中。又如“春天的色彩”相關(guān)知識(shí),也涉及科學(xué)中相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生走出教室,在自然中感悟和體驗(yàn),將其表現(xiàn)在美術(shù)作品中,以此強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn),提升藝術(shù)素養(yǎng)。

  五、結(jié)語(yǔ)

  總之,新時(shí)代背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué),需要重視與其他學(xué)科的相互融合。小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效與語(yǔ)文元素、音樂(lè)元素、數(shù)學(xué)元素、科學(xué)元素整合起來(lái),凸顯語(yǔ)文的詩(shī)情畫(huà)意、音樂(lè)的節(jié)奏韻律、數(shù)學(xué)的立體思維、科學(xué)的無(wú)限奧秘。將多學(xué)科元素的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)融入小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,在美術(shù)課堂上多學(xué)科藝術(shù)交融、整合與升華,開(kāi)闊學(xué)生視野,激發(fā)美術(shù)課堂的生命力,提升學(xué)生整體素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)。

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