小學(xué)體育論文15篇[優(yōu)選]

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)體育論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)體育論文1

　　創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性 深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前小學(xué)體育教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要課題。

　　一、變換隊(duì)形提升創(chuàng)新欲望

　　小學(xué)生好奇心強(qiáng)，我們應(yīng)保護(hù)好這種好奇心，所以我從簡(jiǎn)單的、平淡的集合隊(duì)形入手，用不斷變換隊(duì)形的方法，來滿足學(xué)生好奇的心理需求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。體育課集合隊(duì)形一般常規(guī)采用4列橫隊(duì)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生覺得單調(diào)。為此我引導(dǎo)學(xué)生去想一想，在集合隊(duì)形上能否變化一下，于是，同學(xué)們很高興，個(gè)個(gè)想辦法、出主意，每次課后根據(jù)學(xué)生提出確定下次課的隊(duì)形，這樣，每節(jié)課都有新的花樣，而且這樣一來，學(xué)生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn)，學(xué)生們?cè)缭绲呐藕藐?duì)在等待老師的到來。對(duì)創(chuàng)新也充滿了信心，對(duì)體育課的關(guān)注大大提高。

　　二、精心的組織分組的變化

　　在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣，具體的方法有：

　�。ㄒ唬┳杂山M合的分組。在教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮的分四組的形式，讓學(xué)生自由組合成八個(gè)小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競(jìng)賽的順利進(jìn)行。

　�。ǘ�）互幫互學(xué)的分組。教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。如在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，提高他們的.體育成績(jī)。

　　（三）分層次教學(xué)的分組。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女八個(gè)小組。結(jié)合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行因材施教。

　　三、教學(xué)情景的設(shè)置

　　小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。因此，要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課

　　堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。如在游戲練習(xí)中，將"障礙接力"改變?yōu)?小八路送情報(bào)"這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個(gè)障礙改為為繞過"敵人的哨崗"、跳過"小河"、爬過"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂趣無窮，既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。

　　四、兼顧分層教學(xué)

　　傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式中，學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)的不同一節(jié)課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中，結(jié)合分層次分組，嘗試了分層次教學(xué)的實(shí)踐。目的就是更好地實(shí)施因材施教，教學(xué)中，先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法，有效地解決課堂上學(xué)生"吃不飽"和"吃不了"的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達(dá)到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高教學(xué)的效果。如在"跨越式跳高"的教學(xué)中，將學(xué)生按身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的高低分為男女各四個(gè)小組，各分為a組（素質(zhì)好）、b組（素質(zhì)中上）、c組（素質(zhì)中）、d組（素質(zhì)差）。練習(xí)中，"橫桿"的高度根據(jù)各小組學(xué)生層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使到各層次的學(xué)生都能達(dá)到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

　　五、評(píng)價(jià)要細(xì)化

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們圍繞了體育的各種基本知識(shí)、技術(shù)和技能等，細(xì)化了評(píng)價(jià)項(xiàng)目，確定了的體育常識(shí)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、技能技巧、出勤表現(xiàn)、身體素質(zhì)等項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。將百分制改用a（優(yōu)秀90-100分）、b（良好75-89分）、c（中等60-74分）和d（尚需努力60分以下）四個(gè)檔次。實(shí)踐中，各項(xiàng)目的評(píng)價(jià)只對(duì)學(xué)生公布等級(jí)的檔次，而不直接公布具體分?jǐn)?shù)。這樣，減少分?jǐn)?shù)的負(fù)面影響，同時(shí)，由于差異的減小，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生找回自信心和自尊心，達(dá)到全面、中肯地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

　　在不斷的探索和嘗試中，要上好有創(chuàng)新意義的課，老師必須有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動(dòng)狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動(dòng)的欲望。同時(shí)還要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、深入探究的本領(lǐng)。只要我們多嘗試、多實(shí)踐，體育課堂一定會(huì)有一片嶄新的天空。

小學(xué)體育論文2

　　一、 題目來源

　　二、 研究目的和意義

　　三、 閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱

　　四、 國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向

　　五、 主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題及解決思路

　　六、 完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所必須具備的工作條件(如工具書、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、某類市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件等)及解決的辦法

　　七、 工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排

　　八、開題報(bào)告范文：中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策

　　中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策

　　一、題目來源

　　社會(huì)實(shí)踐

　　二、研究目的和意義

　　體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。如果一個(gè)人對(duì)體育活動(dòng)感興趣，他就會(huì)積極參加，熱心投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一。

　　在體育課越來越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動(dòng)時(shí)間，總會(huì)找出種種借口向老師請(qǐng)假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)有了興趣，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動(dòng)，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠?yàn)閺V大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時(shí)對(duì)于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課或體育活動(dòng)中的積極主動(dòng)性具有一定的意義。

　　三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱

　　[1] 馬啟偉。體育心理學(xué)[m].北京：高等教育出版社。

　　[2] 蘇梅青，盧勤。淺談學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[j].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)。

　　[3] 續(xù)志紅。淺談體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣[j].延安教育學(xué)院學(xué)報(bào)。

　　[4] 謝月芳。關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析

　　[5] 顧久賢。談如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣[j].機(jī)械職業(yè)教育。

　　[6] 丁文武。培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育課的興趣。北大附中深圳南山分校網(wǎng)博雅刊第二期

　　[7] 羅士達(dá)，王立沖。如何培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育課的興趣[j].體育成人教育學(xué)刊。

　　[8] 淺議中學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

　　[9] 繆本海，葉條鳳。我院新生體育課的興趣現(xiàn)狀調(diào)查與分析[j].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)。

　　四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向

　　就目前來看，國(guó)內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國(guó)心理學(xué)家戴克提出的三大定律（練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律），明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對(duì)于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價(jià)值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國(guó)和北歐一些國(guó)家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國(guó)家的體育課都有個(gè)共同的特點(diǎn)就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉。

　　現(xiàn)在國(guó)內(nèi)對(duì)中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的.調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部?jī)煞矫娴脑�因。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。

　　五、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題及解決思路

　　本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出對(duì)于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策的較新觀點(diǎn)，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動(dòng)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：

　　1.中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀；

　　2.中學(xué)生缺乏體育興趣的原因；

　　3.解決問題的方法及對(duì)策。

　　需重點(diǎn)研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動(dòng)的去參與體育活動(dòng)。

　　六、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所必須具備的工作條件（如工具書、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、某類市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件等）及解決的辦法

　　1.查閱相關(guān)文獻(xiàn)，要求圖書館對(duì)我們開放。

　　2.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，要求學(xué)校機(jī)房對(duì)我們開放，給予我們足夠的時(shí)間。

小學(xué)體育論文3

　　【摘 要】體育課堂的靈魂是要更加關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)快樂感,培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉習(xí)慣,形成終生體育鍛煉的意識(shí),并切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高與社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng),使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能的形成過程中,產(chǎn)生興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、形成意識(shí)、鍛煉質(zhì)量、陶冶情操。因此,如何運(yùn)用音樂作為體育教學(xué)媒介,為優(yōu)化課堂創(chuàng)設(shè)提供充滿時(shí)代氣息的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而促使體育課堂變大、變新、變活,是現(xiàn)代體育課堂學(xué)科整合的方向之一。

　　【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 體育課堂 音樂

　　在小學(xué)體育課中，引入悅耳動(dòng)聽、節(jié)奏鮮明的音樂，是一個(gè)非常有益的教學(xué)手段。利用音樂來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)效果。我國(guó)古代文獻(xiàn)的《樂記》中就有記載 : 樂者 , 心之動(dòng)也。其意思是音樂是人的思想感情的藝術(shù) , 也是音樂的藝術(shù) , 聽覺的藝術(shù)。音樂通過人的聲音或樂器發(fā)出的節(jié)奏旋律直接刺激和影響人的聽覺 , 使人產(chǎn)生情緒和情感的體驗(yàn)。那么 , 如何把音樂引入體育課堂 , 優(yōu)化體育教學(xué)，從而來提高學(xué)生的練習(xí)興趣 , 提高體育教學(xué)效果呢 ? 在此，本人僅就體育教學(xué)與背景音樂，談?wù)勛约旱膶?shí)踐體會(huì)和粗淺看法，以求同行共同探討。

　　1 體育和音樂的整合優(yōu)點(diǎn)

　　體育與音樂雖屬兩種不同的藝術(shù)，但對(duì)人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論依據(jù)：體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產(chǎn)生疲勞，這是不可否認(rèn)的，心理學(xué)家分析：人體在音樂伴奏下運(yùn)動(dòng)時(shí)，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧能力，提高體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化速度，延緩生理、心理疲勞的過早到來。音樂以其特有的語言，作用于人的心理，引起主體的聯(lián)想，激發(fā)感情。在體育與音樂之間進(jìn)行學(xué)科交叉滲透，使教學(xué)方法與教學(xué)手段變得豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生不自覺的全身心的投入，在快樂的體育中強(qiáng)身健體。實(shí)現(xiàn)《體育與健康》的教學(xué)宗旨“健康第一”，優(yōu)化體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

　　1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，提高學(xué)習(xí)興趣

　　體育課堂上增加了音樂旋律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在能力，提高學(xué)習(xí)效率。如：在教學(xué)過程中，許多學(xué)生對(duì)于一些重復(fù)單一的技能動(dòng)作練習(xí)感到枯燥無味，因此直接影響了教學(xué)的效果。這最主要的原因不是客觀存在的因素，而是沒有將學(xué)生內(nèi)在的激情調(diào)動(dòng)起來。在音樂的伴奏下刺激學(xué)生的聽覺，進(jìn)行同樣的教學(xué)內(nèi)容練習(xí)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，情緒高漲。

　　1.2發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感與韻律感，協(xié)調(diào)學(xué)生的身心

　　節(jié)奏是音樂的骨架。音樂之所以具有無窮的魅力,是與節(jié)奏的千變?nèi)f化分不開的。它對(duì)人的生理和心理有一種奇特的作用。，使學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)動(dòng)作，技能，感受了節(jié)奏，感受了動(dòng)作。而且，音樂又給了他們充分的想象與表現(xiàn)的空間，使他們?cè)谝魳返陌樽嘞�，積極的、活潑的、自由的.想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現(xiàn)了個(gè)人的潛能，使身心得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。并且音樂可以使學(xué)生精神愉悅，消除疲勞，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心境，促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　1.3促進(jìn)學(xué)生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現(xiàn)

　　音樂通過音效，能夠影響人的機(jī)能，激發(fā)人體能量的釋放，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從而使人有一定的

　　活動(dòng)欲望。從生理角度來講，在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，心臟跳動(dòng)很快，中樞神經(jīng)系統(tǒng)高度緊張，肌肉的緊張度也很高，呼吸系統(tǒng)在盡最大能力工作。如果突然停止運(yùn)動(dòng)，由于肌肉失去運(yùn)動(dòng)中收縮與放松的工作過程，突然造成被動(dòng)的緊張，特別是對(duì)下肢靜脈血的擠壓作用停止，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心臟的血量減少，一時(shí)間出現(xiàn)腦部貧血和嚴(yán)重缺氧，血壓下降，呼吸短促，造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等癥狀。如不及時(shí)調(diào)整，人的生理機(jī)能就會(huì)處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質(zhì)的增強(qiáng)。在做放松運(yùn)動(dòng)時(shí)感受到音樂時(shí)，大腦的活動(dòng)性就會(huì)得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機(jī)體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學(xué)生自己的感受來看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無緊張和不舒服感，而且動(dòng)作技能掌握的既快又好。

　　2課堂合理利用音樂

　　英國(guó)教育家斯賓塞于1854年就提出了“快樂教育”的思想。他認(rèn)為學(xué)習(xí)如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，也能自學(xué)不輟。他的理論完全符合心理科學(xué)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，應(yīng)將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂感，喜悅感，以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，自覺學(xué)習(xí)體育，充分發(fā)展個(gè)性，形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度的多重目的。 以音樂為主的體育教學(xué)法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情，富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動(dòng)

　　2.1課前：

　　課前幾分鐘雖不屬于課的結(jié)構(gòu)部分，但實(shí)驗(yàn)證明通過優(yōu)美的音樂鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，鼓舞學(xué)生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節(jié)課，學(xué)生常常沒有午休好，精神不集中，這時(shí)可用打擊樂曲，將起到吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)于該音樂的關(guān)注。

　　2.2準(zhǔn)備活動(dòng)：

　　準(zhǔn)備部分的基本任務(wù)在于用較短的時(shí)間迅速地將學(xué)生組織起來，集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們振奮精神。做好準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體的器官系統(tǒng)、機(jī)能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準(zhǔn)備，對(duì)少年兒童的身心和智力的開發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時(shí)間里音樂能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)氛圍。準(zhǔn)備部分的基本內(nèi)容一般包括隊(duì)列、隊(duì)形、徒手操、活動(dòng)性游戲等。在這些活動(dòng)中，配以具有優(yōu)美旋律，節(jié)奏明快的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，能渲染賽場(chǎng)風(fēng)云意境，又能激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。通過觀察和測(cè)試發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節(jié)拍準(zhǔn)確，可極大地提高動(dòng)作質(zhì)量和練習(xí)效果。

　　2.3基本部分：

　　基本部分是體育課堂的主體，是教師講、學(xué)生練的重要環(huán)節(jié)。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài)，人體機(jī)能保持較高水平，在此情況下完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)。在這環(huán)節(jié)能妙用音樂，調(diào)節(jié)氣氛，起到對(duì)強(qiáng)心健體、增智促技起著良好的輔助作用優(yōu)化過程。如果練習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生容易疲勞和厭倦，覺得枯燥無味。配上音樂，情況就不一樣了。比如運(yùn)用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節(jié)奏就可以讓學(xué)生較容易掌握跑步的節(jié)奏以及呼吸的節(jié)奏；武術(shù)練習(xí)時(shí)配上《中國(guó)功夫》或《男兒當(dāng)自強(qiáng)》等旋律雄渾的樂曲，學(xué)生就會(huì)越練越起勁。在體操、球類等技術(shù)性較強(qiáng)的項(xiàng)目中，配以優(yōu)雅的樂曲，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等，不僅能烘托練習(xí)氣氛，而且能使學(xué)生產(chǎn)生自由心理，使精力更加集中，練習(xí)充滿信心。

　　2.4結(jié)束部分：

　　結(jié)束部分是整節(jié)課中不可分割的重要組成。它根據(jù)基本部分最后一個(gè)教材內(nèi)容的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的練習(xí)，使學(xué)生的生理、心理從興奮狀態(tài)，迅速恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。在這部分，音樂能使學(xué)生較快的穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心。在課中，一曲徐緩、舒暢的輕音樂讓學(xué)生聯(lián)想到藍(lán)天、白云、綠草、溪流，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂之中配以輕松自如的舞蹈、游戲?qū)⑹鼓愕恼n收縮有力，達(dá)到受益匪淺，余興常在的效果。

　　3課余訓(xùn)練輔導(dǎo)使用音樂

　　體育的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來說培養(yǎng)其在疲勞狀態(tài)下勇于克服困難的決心和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，以提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體訓(xùn)練水平為主。巧用音樂緩解學(xué)生的疲勞感有著顯著的成效。如在耐力跑訓(xùn)練的過程中，只有以頑強(qiáng)的意志品質(zhì)克服“極點(diǎn)”的痛苦,才能達(dá)到耐力的提高。選用節(jié)奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學(xué)生跟節(jié)拍跑,要求學(xué)生跑動(dòng)輕快協(xié)調(diào)、步幅均勻, 仔細(xì)聆聽音樂節(jié)拍,富有節(jié)奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習(xí)運(yùn)球時(shí)也可以采用有一定節(jié)奏感的樂曲，讓學(xué)生跟著節(jié)奏，進(jìn)行枯燥單一的運(yùn)球訓(xùn)練，肯定會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到訓(xùn)練中。

　　4實(shí)施結(jié)果分析：

　　背景音樂是根據(jù)體育課的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、任務(wù)，遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，選用不同的樂曲，配以教學(xué)中的“音樂程序?qū)Э亍�。多次�?shí)驗(yàn)表明，音樂的選用、設(shè)計(jì)具有一定的科學(xué)性，首先音樂應(yīng)是“純粹的”，不帶歌詞的優(yōu)雅樂曲；“以心聽音”，音量適宜，有主有次，有張有弛。其次，課前和準(zhǔn)備部分可選擇：抒懷、委婉、生動(dòng)活潑具有詩一般意境的舒緩樂曲。總之，體育教學(xué)與背景音樂的有機(jī)結(jié)合，對(duì)加快人體植物神經(jīng)機(jī)能惰性的克服，消除疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)和育人環(huán)境等具有顯著作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉過程中達(dá)到入趣、入境、入情、入理，有滿足感、歡快感，對(duì)下次課的期待感，因而大大提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

　　綜上所述，藝術(shù)是無處不在的，體育教學(xué)也是如此。如何使音樂、體育和美育相輔相成，使學(xué)生的情感接受藝術(shù)和體育的熏陶，精神境界趨于高尚，成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育論文)，關(guān)鍵系于教師。我們對(duì)配樂體育教學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，但是我們還是要通過不斷的實(shí)踐才能總結(jié)出一套良好的配樂體育教學(xué)體系， 教學(xué)有法 , 但無定法 , 貴在得法。怎樣豐富體育教學(xué)藝術(shù) , 力求使本身單調(diào)的教材內(nèi)容含有新意 , 從而促進(jìn)學(xué)生在體育課中的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用音樂調(diào)節(jié)課堂氣氛 , 激發(fā)學(xué)生的積極性 , 在達(dá)到興奮高潮的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能。 讓我們的學(xué)生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育所規(guī)定的任務(wù)。

　　5對(duì)配樂體育教學(xué)的幾點(diǎn)建議

　　音樂在體育教學(xué)中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學(xué)中的項(xiàng)目繁多，技術(shù)復(fù)雜，因此，在利用音樂的功能來輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

　　5.1音樂應(yīng)該選擇純粹伴奏的，不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂，不能用流行歌曲作為背景音樂，那樣就會(huì)喧賓奪主，影響整體教學(xué)。

　　5.2由于體育課的教學(xué)內(nèi)容多種多樣，并非所有的項(xiàng)目都適用于配樂教學(xué)，有些項(xiàng)目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂，有可能就會(huì)弄巧成拙。因此，背景音樂的設(shè)計(jì)，要做到選曲恰當(dāng)，音量適宜，使體育課既生動(dòng)活潑，又有主有次、有張有弛。

　　5.3音樂只是作為一種工具作用于體育教學(xué)中，它不是體育課的目的。因此，音樂伴奏的時(shí)間要有限定，不要貫穿于課堂的始終，要重點(diǎn)選擇那些有實(shí)際意義的樂曲，否則音樂的功能會(huì)失

　　去其特有的效果。

　　5.4背景音樂的選擇不能草率從事，應(yīng)做到“以心聽音”，知其內(nèi)涵和意義，所選音樂的內(nèi)容要健康、積極向上，學(xué)生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些節(jié)奏感強(qiáng)的流行音樂，但是不可播放那些格調(diào)低下，有害于學(xué)生身心健康的音樂。

　　主要參考資料

　　[1] 吳世常、陳偉 著 《新編美學(xué)辭典》

　　[2] 戴里克·柯克 著 《音樂語言》

　　[3] 張耀翔 著 《感覺心理學(xué)》

　　[4]音樂對(duì)人的身心有何益處 大眾健康網(wǎng)

　　[5] 全國(guó)體育學(xué)院教材編委會(huì) 《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》、《體育理論》

小學(xué)體育論文4

　　一、開展大課間活動(dòng)的作用

　　1.有利于培養(yǎng)終身體育的意識(shí)

　　在日常的小學(xué)體育教育教學(xué)中，學(xué)生能有效地通過體育的課堂訓(xùn)練以及課間活動(dòng)來選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，從而有效地堅(jiān)持下去，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育訓(xùn)練的意識(shí)，讓體育鍛煉成為學(xué)生的一種興趣愛好。在體育大課間活動(dòng)中，學(xué)生能有效地進(jìn)行自己感興趣的活動(dòng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，同樣，學(xué)生能通過體育大課間的鍛煉來認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，從而更好地提升學(xué)生的體育水平。

　　2.有利于提升教師水平

　　在開展體育大課間活動(dòng)的過程中，教師能通過對(duì)學(xué)生體育理論的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出自身教學(xué)的不足，并不斷地有針對(duì)性地進(jìn)行改正，從而更好地提升體育教學(xué)的教學(xué)水平。除此之外，教師能有效地通過體育大課間活動(dòng)，來有效地了解每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)愛好以及不足，從而更好地為學(xué)生制訂體育訓(xùn)練計(jì)劃。

　　二、體育大課間活動(dòng)現(xiàn)狀

　　1.沒有真正地重視體育大課間活動(dòng)的運(yùn)用

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出健康教學(xué)的教育觀念，但是小學(xué)體育教師并未從傳統(tǒng)觀念中掙脫出來，教學(xué)模式及觀念仍然停留在技能教學(xué)中，并未做到真正的以人為本，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)作用。在小學(xué)體育大課間活動(dòng)中，教師往往只注重形式而忽略了體育大課間活動(dòng)開展的真正意義，因此并沒有真正意義上做到將體育大課間落實(shí)到體育實(shí)踐中，從而沒有達(dá)到體育大課間開展的最終目的。

　　2.沒有真正地同體育教學(xué)接軌

　　小學(xué)體育教師大多畢業(yè)于體育教育專業(yè)，他們接受的教育僅僅是專業(yè)的技能教育，而在體育大課間中，教師更多的是向?qū)W生闡述體育理論，這便讓體育教學(xué)明顯的程序化，讓學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，造成學(xué)生思維單純、想法狹隘、觀念頑固，這樣的教育是古板無趣的，而體育大課間并沒有給予學(xué)生足夠的場(chǎng)所以及時(shí)間進(jìn)行體育實(shí)踐，這樣，教師在固有教學(xué)模式下失去了創(chuàng)新能力，一味地按照舊有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育教學(xué)，這樣只會(huì)逐漸讓學(xué)生對(duì)體育失去信心。

　　3.沒有切實(shí)可行的計(jì)劃方案

　　當(dāng)前的體育大課間活動(dòng)中，缺乏相應(yīng)的切實(shí)可行的計(jì)劃以及方案，教師對(duì)教育教學(xué)的整體把握不夠完善，究其根由就是現(xiàn)如今的教育供求失調(diào)造成的，現(xiàn)如今，教師長(zhǎng)期以來不注重學(xué)生個(gè)體差異，不注重學(xué)生自身努力，僅僅重視教學(xué)結(jié)果以及體育成績(jī)，以固定的`標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的努力，這樣的單一評(píng)價(jià)體系往往忽視了學(xué)生本體，忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)教學(xué)的主體，沒有從學(xué)生的根本需求出發(fā)，而如今也只會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣。舊有的教學(xué)理念制約了體育的發(fā)展以及進(jìn)步。

　　4.沒有完善的體育大課間活動(dòng)設(shè)施

　　隨著小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的確立，學(xué)校無論是硬件還是軟件都在不斷地改革，但現(xiàn)如今，小學(xué)體育場(chǎng)地?zé)o論是修葺還是運(yùn)動(dòng)器材的購(gòu)買或者是體育設(shè)施的完善都還需進(jìn)一步的改善與加強(qiáng)，但，由于各種經(jīng)費(fèi)的缺失，場(chǎng)地與器材都無法得到改善，甚至連學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)都無法得到實(shí)施，這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性。

　　三、體育大課間活動(dòng)現(xiàn)狀的解決對(duì)策

　　1.以學(xué)生為本

　　學(xué)生才是教育教學(xué)的主體，所以在日常的小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)努力發(fā)揮學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)熱情，從根本上將體育課轉(zhuǎn)型為素質(zhì)教育課程，并且在教學(xué)中逐漸偏向于對(duì)學(xué)生有益的事項(xiàng)的教育，同時(shí)重視學(xué)生個(gè)體上的差異，有效地開展體育大課間活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自身發(fā)展的主動(dòng)性。其次，在體育大課間活動(dòng)內(nèi)容上應(yīng)該更加貼近生活，重視學(xué)生不同的興趣愛好。做到興趣與健康并存的體育教學(xué)模式。最后，應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得體育鍛煉的根本原理，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，主動(dòng)吸收。并且還應(yīng)遵循新課標(biāo)要求，加強(qiáng)體育基礎(chǔ)建設(shè)，積極開展體育大課間活動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，從根本上改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

　　2.轉(zhuǎn)變體育大課間活動(dòng)模式

　　改革便是改變固有思維，發(fā)展新思維。首先應(yīng)該改變教師的教學(xué)觀念，加強(qiáng)教師對(duì)體育大課間活動(dòng)的認(rèn)識(shí)改革，讓教師真正地重視體育大課間活動(dòng)，在教學(xué)中精煉規(guī)則、降低學(xué)習(xí)難度等，同時(shí)可以將體育大課間活動(dòng)內(nèi)容形象化、生活化以及娛樂化，通過借助其他外部工具來改變固有體育大課間活動(dòng)模式，并不僅僅是運(yùn)用尋常的教學(xué)方法去教育學(xué)生，而是讓學(xué)生身入其中，樂在其中，讓體育大課間活動(dòng)更加貼近學(xué)生，貼近生活。

　　3.加強(qiáng)師資素質(zhì)建設(shè)

　　小學(xué)體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)直接影響著小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，所以要求小學(xué)體育教師務(wù)必提升自我價(jià)值以及能力，不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣，不僅要求教師及時(shí)了解并掌握體育的發(fā)展方向以及其最新的成果，還要求教師不斷地積極涉及與體育相關(guān)的其他區(qū)域的知識(shí)學(xué)習(xí)，多角度地看待學(xué)校體育教學(xué)，深入了解“體育大課間活動(dòng)”的重要理念。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的身體健康已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，而學(xué)生更是社會(huì)的未來，尤其是小學(xué)生，小學(xué)生在面臨高考升學(xué)壓力下，往往只關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)，從而忽略了對(duì)身體的鍛煉，將體育課視為可有可無，這樣一種錯(cuò)誤的理念只會(huì)讓學(xué)生更加忽視身體鍛煉的重要性，所以，如何改變小學(xué)體育大課間活動(dòng)的現(xiàn)狀，已經(jīng)成為新課改的重中之重。根據(jù)上述的相關(guān)分析，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以人為本，從根本上改變學(xué)生以及教師對(duì)體育大課間活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)建設(shè)，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方式來改變現(xiàn)在的小學(xué)體育大課間活動(dòng)現(xiàn)狀，從而達(dá)到體育大課間活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)體育論文5

　　一、定量定性，客觀評(píng)價(jià)

　　在小學(xué)體育教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，一直困擾著許多一線的小學(xué)體育教師。為了達(dá)到對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的全面性，采用定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式效果比較好。畢竟單一的定量評(píng)價(jià)，只適合于對(duì)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和體能給予評(píng)價(jià)，不能對(duì)學(xué)生體育方面的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。為了達(dá)到以人為本進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的目的，應(yīng)該讓教師的主觀評(píng)價(jià)結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，建構(gòu)有效全面的評(píng)價(jià)體系。因?yàn)�，體育課堂教學(xué)基本處于室外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中極易受到外界的干擾。作為教師，不可能照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，一些自制能力不強(qiáng)的學(xué)生自然會(huì)掉隊(duì)�；�于這種原因，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，很有必要將“定性評(píng)價(jià)”和“定量評(píng)價(jià)”有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生參與到對(duì)自己和他人學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)中去，削弱教師的單獨(dú)評(píng)價(jià)作用，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)同作用，促進(jìn)在學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)自己與他人之間的差距，從而明確努力的方向。這樣的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元論。

　　二、劃分小組，輔助評(píng)價(jià)

　　教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓差生和優(yōu)生合理地搭配起來，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的互補(bǔ)，促進(jìn)每位學(xué)生的成長(zhǎng)。體育教師在教學(xué)之前，將所授班級(jí)進(jìn)行有效分組。目的是引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓每一位學(xué)生都為小組去努力。為了達(dá)到組際間的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)小組成員的分配在實(shí)力上盡可能均衡。同時(shí)，若發(fā)現(xiàn)小組在實(shí)力上存在不均衡的情況，應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整。其目的在于提高實(shí)力比較弱的小組的自信心。然后在每個(gè)小組內(nèi)選拔一名組長(zhǎng)和一名副組長(zhǎng)，其要求是有一定的`組織能力，有一定的協(xié)調(diào)組員關(guān)系的能力。并且指明組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)的職責(zé)。比如組長(zhǎng)，要求他們必須管理好本組的紀(jì)律，在測(cè)試的時(shí)候，準(zhǔn)確地測(cè)試和統(tǒng)計(jì)組員的分?jǐn)?shù)，并及時(shí)向教師匯報(bào)成績(jī)。督促組員配合完成教師的教學(xué)任務(wù)。副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)將以上的任務(wù)完成。組員則在各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)中，做好相互的配合，達(dá)到共同提高的目的。

　　三、扎實(shí)教學(xué)，合理評(píng)價(jià)

　　將小組進(jìn)行合理分組后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。由于采用分組模式，可以很好地進(jìn)行合作探究模式教學(xué)。在課堂的前十分鐘，教師將教授的內(nèi)容給學(xué)生講述一遍，然后對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行考核，在組長(zhǎng)通過考核以后，讓組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行考核。當(dāng)然，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，除了合作學(xué)習(xí)模式，還可以根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計(jì)情境進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。不論何種教學(xué)模式，由于采用的是分組教學(xué)方式和引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的教學(xué)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都應(yīng)該將學(xué)生的合作意識(shí)滲透進(jìn)來。為了考查學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同方式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)積極性。一般采用固定性評(píng)價(jià)和隨機(jī)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。如對(duì)學(xué)生站隊(duì)的要求，要他們做到快靜齊。作為一種固定性的評(píng)價(jià)方式。而作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，則在各個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行隨機(jī)測(cè)試，其目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　　四、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，多元評(píng)價(jià)

　　在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求已經(jīng)不再是單一的技能要求，更重要的是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，終身體育已經(jīng)是大勢(shì)所趨。在體育教育中更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體育意識(shí)和體育興趣，以及體育習(xí)慣和體育能力。對(duì)單一的技能型的評(píng)價(jià)有必要?jiǎng)?chuàng)新和補(bǔ)充。比如學(xué)生的能力存在差異，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的能力不盡一致。對(duì)于這些學(xué)生，應(yīng)該給予分層次評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生有所提高。在充分尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，給予每一位學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓不同層次的學(xué)生都能積極地投入到學(xué)習(xí)中。

　　五、結(jié)語

　　綜上所述，在多元智能理論框架中，對(duì)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采用定性和定量相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以采用形成性評(píng)價(jià)跟終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用獨(dú)立性評(píng)價(jià)和創(chuàng)作性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這些都是很好的評(píng)價(jià)方式。

小學(xué)體育論文6

　　1 體育教學(xué)中帶入信息技術(shù)的意義

　　信息技術(shù)與體育課程本是一個(gè)不相干課程，但是，他們之間也有很多的融合點(diǎn)，把信息技術(shù)與體育結(jié)合，無形中也把其他的學(xué)科的知識(shí)通過信息技術(shù)帶入到體育學(xué)科中去。比如，信息資源是主要的內(nèi)容之一，再比如人力資源，等等，把信息技術(shù)與體育教學(xué)融合成為一種有效的教學(xué)手段。把信息技術(shù)與體育課程的結(jié)合在一起，并且使信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中去，使體育教學(xué)方法有了很大的改變，甚至改變傳統(tǒng)的老套的教學(xué)方法，從教材的局限中走出來，從而拓展教學(xué)內(nèi)容范圍，更適合素質(zhì)教育的要求。最重要的是體育教學(xué)方法變得更加適應(yīng)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要，從而有利于體育教學(xué)的重難點(diǎn)得到有效的解決，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能以較高的熱情參與活動(dòng)，學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，體育課也變得更為輕松而活躍，課堂氛圍良好，有利于學(xué)生參與活動(dòng)。

　　2 在體育教學(xué)過程中多媒體運(yùn)用的途徑

　　提高體育學(xué)習(xí)積極性，形成體育興趣 學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性說明對(duì)體育有了學(xué)習(xí)的興趣，從而有更主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)研究表明：體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法多元化、富有變化、具有情趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在新課程改革的今天，在教學(xué)方法的研究上已經(jīng)取得很大的進(jìn)展，教學(xué)方法多元化的趨勢(shì)開始出現(xiàn)，并且已經(jīng)替代了傳統(tǒng)教學(xué)方法，很多多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生的.方式變得簡(jiǎn)單而有效，比如錄像與VCD的運(yùn)用等。

　　在小學(xué)高年級(jí)的足球教學(xué)中，已經(jīng)有了戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，但是戰(zhàn)術(shù)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言是很難理解的，甚至他們?cè)谧闱虮荣愔袩o意中運(yùn)用了戰(zhàn)術(shù)也不知道自己是在運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)給他們講解戰(zhàn)術(shù)時(shí)，他們很難懂。但是，如果把信息技術(shù)運(yùn)用到戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中去，就可以很清楚地把戰(zhàn)術(shù)的過程呈示給學(xué)生。比如，找一個(gè)典型的戰(zhàn)術(shù)片子讓學(xué)生看錄像，在讓學(xué)生注意的地方就可以指給學(xué)生看，或者對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行重新播放，并加以講解，這樣，學(xué)生的注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移到戰(zhàn)術(shù)的配合上，如兩隊(duì)員的配合跑動(dòng)路線、射門的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)的理解就會(huì)加深。當(dāng)他們?cè)诒荣愔杏龅竭@樣的情況就會(huì)靈活處理，而且還能理解其他的戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)學(xué)生在實(shí)際的比賽時(shí)用到一個(gè)成功的戰(zhàn)術(shù)后，就能體驗(yàn)到成功的快樂。

　　運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生形成概念，細(xì)化動(dòng)作，迅速突破動(dòng)作的重難點(diǎn) 體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技術(shù)是核心，只有當(dāng)學(xué)生掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技能后，才能進(jìn)行科學(xué)的體育活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用到其他不同的體育活動(dòng)中，在活動(dòng)中有所創(chuàng)新。在體育課上，當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)技術(shù)時(shí)，很難的動(dòng)作需要教師去做示范，并對(duì)示范進(jìn)行講解，讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)固定而完整的概念。而信息技術(shù)可以代替教師，甚至比教師做的示范更好更規(guī)范。為了讓練習(xí)者看到較為規(guī)范正確的技術(shù)動(dòng)作，從而讓他們掌握完整的技術(shù)動(dòng)作，體育教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，把要掌握的動(dòng)作放慢速度，或者暫停進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、定格等，目的是讓學(xué)生把注意力放在一個(gè)點(diǎn)上。這樣做，學(xué)生就會(huì)更清楚地看到動(dòng)作的細(xì)節(jié)，把最難的動(dòng)作呈現(xiàn)出來，教學(xué)過程變得簡(jiǎn)單有效。很多連貫的、繁雜的動(dòng)作光憑教師是無法完成的，需要借助多媒體的圖像來顯示靈活多變的動(dòng)畫，再加上特殊的音樂效果，讓學(xué)生很容易掌握動(dòng)作。

　　利用多媒體進(jìn)行動(dòng)作對(duì)比，糾正技術(shù)錯(cuò)誤 學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，但是他們對(duì)自己的錯(cuò)誤動(dòng)作很難理解，也難做出正確的動(dòng)作，原因是看不到自己的動(dòng)作。這時(shí)就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，把練習(xí)者的動(dòng)作錄制下來，再與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，找出練習(xí)者的不足之處，然后分析給他們聽。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作錯(cuò)在哪里，如何進(jìn)行改正，從而迅速改進(jìn)并掌握。

　　利用多媒體對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)新 很多優(yōu)秀的學(xué)生在一節(jié)體育課上很容易就能掌握教師的教學(xué)內(nèi)容，出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象。這時(shí)，教師可以給他們提出更高的要求，讓他們觀看視頻，了解動(dòng)作還需要做得更難、更漂亮。此時(shí)多媒體可以提供很多的文字以及圖像信息，用快而準(zhǔn)的信息把動(dòng)作信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生在此基礎(chǔ)上就會(huì)以更高的要求去完成動(dòng)作，從而為創(chuàng)新創(chuàng)造條件。

　　3 信息技術(shù)用于小學(xué)體育課程的注意事項(xiàng)

　　加強(qiáng)體育教師自身業(yè)務(wù)能力 信息技術(shù)看起來是信息技術(shù)教師的事，但是如果把信息技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中，就需要體育教師學(xué)會(huì)信息技術(shù)，要求體育教師積極參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。如果體育教師不去參與學(xué)習(xí)，那么，在體育課上運(yùn)用信息技術(shù)就是空談。體育教師要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于自身體育教學(xué)的重要性。新課程改革要求體育教師的教學(xué)觀念發(fā)生變化，利用信息技術(shù)教學(xué)本身就是一種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師的觀念先行，下一步就是學(xué)生要適應(yīng)教師教學(xué)方式的改變。所以，信息技術(shù)的運(yùn)用就要在體育課上逐步實(shí)施，經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，學(xué)生授受教師在體育教學(xué)課堂上采用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，并能在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到信息技術(shù)對(duì)自己的幫助，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)自身素質(zhì)提高的重要性與必要性。當(dāng)然，體育教師如果想授受這一挑戰(zhàn)，就要具備利用信息技術(shù)教學(xué)的能力，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，并樂于運(yùn)用信息技術(shù)的方法、技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)。

　　對(duì)信息技術(shù)和體育課程要有正確的認(rèn)識(shí) 體育教師不僅可以把信息技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中，也可以運(yùn)用它的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。比如，在網(wǎng)上進(jìn)行課件的學(xué)習(xí)，把自己的心得放在網(wǎng)上共享，與其他教師共同學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)達(dá)到所有體育教師共同進(jìn)步的目的。

　　總之，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用是教育改革的一個(gè)部分，要把信息技術(shù)作為一種教學(xué)的工具，利用它來合理地進(jìn)行體育教學(xué)，充分發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能利用信息技術(shù)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，能搜集外界與體育有關(guān)的信息來拓展自己的視野，從而讓學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)體育論文7

　　摘要：創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當(dāng)代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用。體育教學(xué)不同于其他科目，更要求學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新思維；靈活運(yùn)用

　　在新課程的改革中，我們不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識(shí)，更要讓學(xué)生靈活的運(yùn)用創(chuàng)新思維。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育解放了學(xué)生的身體，讓學(xué)生從實(shí)踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，使用創(chuàng)新思維要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及拓展訓(xùn)練中進(jìn)行運(yùn)用。

　　一、小學(xué)體育教學(xué)匯總創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用

　　1．提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵

　　興趣是孩子最好的老師，但在體育教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)體育不感興趣，認(rèn)為體育課就是放松課，使得學(xué)生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓(xùn)練節(jié)奏，因此，體育教師要根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，制定創(chuàng)新的教學(xué)手法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師總是以強(qiáng)迫的教學(xué)方法來教授體育課程，雖然在嚴(yán)厲的紀(jì)律下學(xué)生都能夠有秩序的完成體育課程，但實(shí)際上學(xué)生心里對(duì)體育充滿了抵觸性。小學(xué)生想象力豐富，好奇心重，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)課堂保持好奇心，愿意主動(dòng)的跟上教師的'訓(xùn)練節(jié)奏。例如在教授學(xué)生籃球訓(xùn)練時(shí)，教師可以先為學(xué)生表演一些花式籃球的技巧吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生充滿好奇心，有想學(xué)習(xí)的欲望，再制定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生也愿意乖乖的完成。

　　2．使用形象化的語言來與學(xué)生互動(dòng)

　　體育訓(xùn)練項(xiàng)目不同于其他學(xué)科，學(xué)生在練習(xí)時(shí)經(jīng)常被教師打斷，會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語言來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與激勵(lì)。例如在學(xué)生訓(xùn)練長(zhǎng)跑過程中，教師跟著學(xué)生跑一段路，讓學(xué)生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學(xué)生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學(xué)生訓(xùn)練仰臥起坐時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生手的位置擺放不正確時(shí)，直接為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)動(dòng)作失范，學(xué)生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓(xùn)練效果。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生充滿成就感，提升學(xué)生的自信心，在學(xué)生失敗時(shí)也要及時(shí)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白失敗并不可怕，要再接再厲。

　　3．使用創(chuàng)新的教學(xué)方法

　　體育教學(xué)充滿靈動(dòng)性，教師要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，不斷創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓(xùn)練方法，例如采用體育游戲法進(jìn)行教學(xué)。在訓(xùn)練學(xué)生籃球技能時(shí)，可以通過游戲進(jìn)行教學(xué)，從最初學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)球時(shí)，可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，一名學(xué)生在圈中開始拍球，在教師喊停之后，學(xué)生要迅速的將球傳到下一個(gè)同學(xué)手中，然后再進(jìn)行運(yùn)球，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的運(yùn)球方法后，教師就可以以競(jìng)賽的方式來提升學(xué)生的熟練程度，將學(xué)生分為不同的小組，在操場(chǎng)上設(shè)置起點(diǎn)與終點(diǎn)，學(xué)生必須運(yùn)球從起點(diǎn)出發(fā)，到達(dá)終點(diǎn)再轉(zhuǎn)回起點(diǎn)，將球傳到下一名隊(duì)員手中，看看哪一組學(xué)生完成的時(shí)間最少。利用體育游戲與競(jìng)賽的方式，將訓(xùn)練融入其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，在游戲中提升，對(duì)體育課堂也不會(huì)感到枯燥，保持較高的積極性。

　　4．采用自制教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

　　自制教具是選用學(xué)生生活中的器材進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生貼近生活，更能夠提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生使用自制教具時(shí)，會(huì)全身心投入到自己制作的教具中，也會(huì)在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己自制投擲的道具；在武術(shù)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己自制武術(shù)棍，還可以通過生活中的物品，制作一些繩圈、簡(jiǎn)易版啞鈴等，既能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學(xué)生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當(dāng)中，提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　5．巧設(shè)拓展性提問，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維

　　提問對(duì)于體育教學(xué)至關(guān)重要，提問能夠讓教師更加了解學(xué)生心中的真實(shí)想法，有效激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師的提問要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的知識(shí)水平，利用提問帶領(lǐng)學(xué)生更好的開展新的體育課程。例如在教學(xué)排球時(shí)，教師可以選用悉尼奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排時(shí)隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)事件，問問學(xué)生是否知道，對(duì)排球又有多少了解,從而引入到新課程當(dāng)中。在教學(xué)乒乓球時(shí)，可以從乒乓球是我國(guó)的國(guó)球開始提問，問一問學(xué)生知道多少個(gè)乒乓球運(yùn)動(dòng)員等等。讓學(xué)生對(duì)新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當(dāng)中，還可以在訓(xùn)練中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)式提問，點(diǎn)出學(xué)生的不足之處，并讓學(xué)生自己思考如何提升自己。

　　二、結(jié)語

　　總之，體育教師要根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)，教學(xué)的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。通過多種教學(xué)方法來提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也有著促進(jìn)作用。

　　參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)體育論文8

　　體育課，一聽到這門學(xué)科大多會(huì)想到體育鍛煉，而且需要學(xué)生教師時(shí)間完成，但在現(xiàn)代化的趨勢(shì)下，很顯然這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式需要改革，使其能更有效的進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用恰好為其提供了改革的方向。并且這種形式更有助于教學(xué)效果的提升。

　　一、小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

　　一些小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀不夠客觀，從理論知識(shí)上來看，一些教師還沿用傳統(tǒng)的理論知識(shí)講解方法，學(xué)生興趣不大，對(duì)理論的掌握較少，那么在實(shí)踐課上就會(huì)受到一定的制約。從室外實(shí)踐課來看，教師多會(huì)以自己示范，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行，并嚴(yán)格要求，但有時(shí)我們成年人能做到的簡(jiǎn)單動(dòng)作，許多小學(xué)生是做不到的，或是小學(xué)生可以做到的動(dòng)作技巧等，教師是做不到的，在這樣情況下，許多教師沒有意識(shí)到一定的差距，仍以自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。體育學(xué)習(xí)效率就比較低。在一些體育技巧的練習(xí)中，教師示范的許多內(nèi)容，學(xué)生其實(shí)是看不到的，對(duì)于小學(xué)生來說理解起來就比較困難了，因此現(xiàn)在一些小學(xué)的體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，而筆者上述這些問題，應(yīng)用信息技術(shù)比較容易得到改進(jìn)。

　　二、信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)課堂中的應(yīng)用

　　小學(xué)體育教學(xué)中包含兩類課程，一類是理論課，一類是實(shí)踐課。信息技術(shù)在這兩類課程中都能起到積極的作用。(一)體育理論課體育理論課在體育教學(xué)中很重要，學(xué)生從中能學(xué)習(xí)到一些體育健康的內(nèi)容，學(xué)好這一內(nèi)容可以有效避免體育活動(dòng)損傷。然而一些教師卻并不在意這一內(nèi)容的教學(xué)，體育教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也多是對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此教師一般對(duì)這些內(nèi)容粗略講解，甚至直接講解要點(diǎn)，其中的價(jià)值都沒有體現(xiàn)出來。一些教師對(duì)體育理論的講解很重視，但是沒有一定的教學(xué)手段，也無法獲得較好的效果。例如教師在講解體育課的一些注意事項(xiàng)時(shí)，教師告訴學(xué)生要穿運(yùn)動(dòng)鞋，不能帶一些危險(xiǎn)品等等，學(xué)生興趣感不強(qiáng)，不明白原因，在體育課時(shí)很容易忽視而犯錯(cuò)，有可能造成學(xué)生身體上的傷害。運(yùn)用信息技術(shù)可以有效避免這些問題，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育課情境，讓學(xué)生從體育課的情境中去選擇自己要做什么樣的準(zhǔn)備，該穿什么樣的服飾。教師還可以應(yīng)用信息技術(shù)，播放一些由于沒有按照要求將一些危險(xiǎn)品帶到體育課堂上的小視頻，讓學(xué)生親自去感受這種情況會(huì)帶來的危險(xiǎn)，學(xué)生有了切身體驗(yàn)，就不容易犯類似的錯(cuò)誤，信息技術(shù)中的視頻圖片盡量選擇與小學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容。例如學(xué)生喜歡帶一些硬幣、一些堅(jiān)硬的`小玩具，教師就可以選擇這些內(nèi)容的視頻給學(xué)生播放，讓學(xué)生有較深的體會(huì)。能達(dá)到更好的體育理論課教學(xué)效果。(二)體育實(shí)踐課這是體育課最常見的形式，是學(xué)生進(jìn)行體能鍛煉的過程也是學(xué)生對(duì)一些理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的過程。在實(shí)踐課的教學(xué)中，一些教師會(huì)認(rèn)為，信息技術(shù)起不到什么作用，自己進(jìn)行示范更方便學(xué)生掌握。可是有一些內(nèi)容較為復(fù)雜的內(nèi)容，示范也比較麻煩的內(nèi)容教師不容易進(jìn)行示范，有時(shí)一些技術(shù)類的內(nèi)容，需要教師分解演示，但在這里還是會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，教師的分解演示每一次都有或多或少的差別，是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。有時(shí)這樣的方式會(huì)讓學(xué)生只掌握了逐個(gè)的動(dòng)作，不會(huì)進(jìn)行連接，即使能進(jìn)行連接，連接起來也比較生硬，而信息技術(shù)卻可以很好的解決這個(gè)問題。比如:前滾翻，它由蹲撐、低頭、團(tuán)身、蹬地、翻滾等幾個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)組成，運(yùn)用信息技術(shù)可以通過控制視頻、動(dòng)畫，將技術(shù)完整的展現(xiàn)給學(xué)生，可以通過慢放，并結(jié)合講解，讓學(xué)生真實(shí)地看到各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)及其各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的自然銜接。在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)后，不僅能達(dá)到較好的體育教學(xué)效果，教師也能形成一種獨(dú)特的教學(xué)形式，這樣的教學(xué)不需要學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)根據(jù)教師示范去學(xué)習(xí)，學(xué)生能在開始時(shí)就進(jìn)行整體模仿，并且自己可以根據(jù)電腦中的視頻、動(dòng)畫，找出自己的問題，然后進(jìn)行各技術(shù)環(huán)節(jié)的糾錯(cuò)練習(xí)。體育教師年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作的能力也在不斷下降、學(xué)生因其個(gè)性差異、喜好不同，產(chǎn)生了教師與教學(xué)的矛盾。利用信息技術(shù)，將運(yùn)動(dòng)員的先進(jìn)規(guī)范技術(shù)介紹給學(xué)生，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動(dòng)作概念，幫助解決這些矛盾。

　　三、總結(jié)

　　從上文的分析中不難發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)所在，但也并不是所有體育課的內(nèi)容都適合應(yīng)用信息技術(shù)來教學(xué)，不合理的運(yùn)用雖不會(huì)起到反效果，但會(huì)減少學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。例如一個(gè)比較簡(jiǎn)單的動(dòng)作上，只需示范一下，學(xué)生就能基本掌握，學(xué)生通過練習(xí)就能完全掌握的內(nèi)容，教師就不需要應(yīng)用信息技術(shù)了。因此教師需要根據(jù)實(shí)際情況把握對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用。

小學(xué)體育論文9

　　一、小學(xué)體育游戲教學(xué)的特征

　　1.目的明確。

　　以游戲來輔助小學(xué)體育教學(xué)的目的就是一方面是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為主，另一方面是為了發(fā)展學(xué)生的智力和讓學(xué)生獲得娛樂。游戲有很多種，有的是重在提高學(xué)生某些素質(zhì)，有的是重在發(fā)展學(xué)生的體力和智力，有的是為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，有的是側(cè)重調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和休閑娛樂。

　　2.有較強(qiáng)的教育性。

　　小學(xué)體育游戲教學(xué)是一項(xiàng)既有組織也有紀(jì)律的一種集體活動(dòng)，其中一些游戲還有特定的情節(jié)和主題。小學(xué)體育教師可以按一定的規(guī)則舉行一些體育活動(dòng)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生一些難得可貴的精神，例如：機(jī)智勇敢、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的精神。

　　3.方式有很大的可變性。

　　小學(xué)體育教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，也可以根據(jù)教學(xué)上的某些要求，在游戲動(dòng)作上可以作相應(yīng)的調(diào)整變動(dòng)。例如：道具可以就地取材，因陋而簡(jiǎn)；規(guī)則也可繁可簡(jiǎn)，可粗可細(xì)；跑、跳、投、走等動(dòng)作，可以是正常的，也可以是變化的。

　　二、小學(xué)體育游戲教學(xué)的作用

　　體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)中的一個(gè)非常重要的內(nèi)容，因?yàn)樗�可以促進(jìn)一般發(fā)展的活動(dòng)性游戲與各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目密切相關(guān)的專門游戲，它的內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑、競(jìng)賽性強(qiáng)，博得廣大學(xué)生的歡心，因?yàn)樗�可以充分激發(fā)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)積極性。

　　1.有助于發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力，塑造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

　　身體基本活動(dòng)能力主要是通過走、跑、跳、投、支撐、搬運(yùn)等基本動(dòng)作表現(xiàn)出來的。小學(xué)教師在體育教學(xué)中結(jié)合各種游戲來培養(yǎng)學(xué)生各種身體活動(dòng)的能力，可以使他們學(xué)習(xí)和鞏固已學(xué)會(huì)的技能、技巧，達(dá)到鍛煉身體的目的。例如：大家喜聞樂見的“老鷹抓小雞”游戲“、捉迷藏”游戲，既可以培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)互助的精神，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、果斷、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。

　　2.有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

　　為了配合教師完成體育課的任務(wù)，運(yùn)用游戲來輔助小學(xué)體育教學(xué)，例如：通過打羽毛球、乒乓球、籃球等體育運(yùn)動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的速度和身體的協(xié)調(diào)能力。為了實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的目的，通過一些短跑50米、100米、200米、400米，長(zhǎng)跑800米、1000米等體育運(yùn)動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的心肺能力，增強(qiáng)學(xué)生的肺活量以及其他運(yùn)動(dòng)器官的功能。

　　3.激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣和積極性。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣，例如：小學(xué)體育教師可以選擇在沙池場(chǎng)地進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)考試或者測(cè)試。教師講解立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法要點(diǎn)、要領(lǐng)，然后親身做示范立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)及方法，使學(xué)生建立正確的理念，同時(shí)還挑選一些跳得比較遠(yuǎn)的學(xué)生做示范，誘導(dǎo)其他學(xué)生原地跟那些跳得遠(yuǎn)的學(xué)生模仿，建立自身感覺，領(lǐng)悟跳躍方法，引發(fā)他們對(duì)立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)興趣。讓他們積極學(xué)習(xí)，努力掌握跳躍動(dòng)作，學(xué)會(huì)鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。發(fā)展他們的彈跳力、靈敏、力量等素質(zhì)，使他們樹立信心，體驗(yàn)到在游戲中學(xué)到知識(shí)及取得成功的快樂，促進(jìn)他們的身心和諧健康成長(zhǎng)。

　　4.有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　為了啟發(fā)學(xué)生積極參與起跑學(xué)練，在實(shí)踐中尋求自我發(fā)展，從中獲取自身感受，積累創(chuàng)新意識(shí)，小學(xué)體育教師可以選擇在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行一個(gè)50米來回跑的比賽或者測(cè)試。教學(xué)生起跑方法和跑的正確身體姿態(tài)，體驗(yàn)跑的樂趣。發(fā)展學(xué)生靈活、敏捷的素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)，提高他們的'奔跑能力。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、平等競(jìng)爭(zhēng)、積極向上和不斷進(jìn)取的精神。

　　三、小學(xué)體育單元教學(xué)

　　單元教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)最為基本的完整單位，只要教師抓住了這一基本單位的設(shè)計(jì)，那樣就可以把課程整體設(shè)計(jì)提升到一個(gè)較高的層次。長(zhǎng)期以來，我們所理解的體育單元教學(xué)一般都是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為基礎(chǔ)來劃分的，而且是以單一的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為基礎(chǔ)來劃分的，在體育課堂教學(xué)中把游戲活動(dòng)引入課堂落實(shí)在每一環(huán)節(jié)之中，并貫穿于體育課堂的單元教學(xué)始終，與競(jìng)賽評(píng)比有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造一種豐富活潑、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、形式多樣的教學(xué)氛圍，從而使體育教師完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)策略，全面提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，成為實(shí)施素質(zhì)教育的一條有效途徑。在小學(xué)體育教學(xué)中，一節(jié)課上得好與否，學(xué)生是否愉快地上完一堂課，很大的程度上就是與教師對(duì)學(xué)生在思想上的教育以及運(yùn)用游戲在組織上的教學(xué)有著十分重要的關(guān)系。為了充分利用游戲輔助參與進(jìn)行教學(xué)，教師可以結(jié)合教材合理地選擇相關(guān)游戲內(nèi)容引入教材內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，可想而知，這節(jié)課一定上得非常好。游戲在小學(xué)體育教學(xué)中作用非常重要的，利用游戲輔助教學(xué)可以促進(jìn)教師不斷創(chuàng)造新穎、靈活的教學(xué)方法，更新知識(shí)層次，積極備課，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)體育論文10

　　一、加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的分層與多元化

　　班級(jí)授課仍然是小學(xué)體育教學(xué)的主要授課方式，在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力必然會(huì)有所不同。單一的小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)不能讓每個(gè)學(xué)生都可以在階段性的體育學(xué)習(xí)中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣以及成就感。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)無法使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理需求得到滿足。因此，在當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理分層，利用多元化的教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)的生成。對(duì)于那些體育學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生來講，教師要降低對(duì)其的體育教學(xué)要求，使學(xué)生可以通過自己的努力，將目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上升到更高的層次。對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師則可以要求他們?cè)谕瓿苫�礎(chǔ)的目標(biāo)之后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己在體育學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)。如對(duì)于體育能力一般的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)做25個(gè)仰臥起坐。對(duì)于體育能力較好的學(xué)生，教師可以要求其在一分鐘內(nèi)完成40個(gè)，且不限上限。這樣具有層次性的教學(xué)目標(biāo)，可以使體育學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生找到可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，通過努力在小學(xué)體育學(xué)習(xí)中找到成就感。也可以使體育能力較好的學(xué)生具有教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的自主性，使他們自主學(xué)習(xí)體育的興趣得到激發(fā)。

　　二、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的分層與多元化

　　小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的向往不同，自然其體育學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)也會(huì)有所不同。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要落實(shí)多元化與多層次化教學(xué)模式，就要針對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。教師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生的.體育學(xué)習(xí)興趣在體育學(xué)習(xí)中得到滿足。教師可以從實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)與安排不同的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可以讓學(xué)生通過自主創(chuàng)造，創(chuàng)造出屬于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在針對(duì)跳遠(yuǎn)組織教學(xué)時(shí)，教師要在課前對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)進(jìn)行了解，看學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)持有怎樣的態(tài)度。教師在課中可以先就跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為學(xué)生進(jìn)行示范，讓小學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)有一定的了解。之后，教師可針對(duì)跳遠(yuǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇……不同的教學(xué)內(nèi)容都針對(duì)跳遠(yuǎn)體育教學(xué)活動(dòng)，教師讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)進(jìn)行自主選擇，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高。具有層次性的教學(xué)內(nèi)容，是多元化與多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行落實(shí)的重要實(shí)踐。

　　三、加強(qiáng)教學(xué)方法的分層與多元化

　　教學(xué)方法使用的科學(xué)性，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)效率的提高有直接作用；教學(xué)方法的分層與多元化，對(duì)于教學(xué)模式的分層與多元化有著重要的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)不同，對(duì)于學(xué)習(xí)方式的期待也會(huì)不同。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)利用單一的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生。學(xué)生沒有選擇的權(quán)利，即使這個(gè)教學(xué)方法不適用于個(gè)別學(xué)生，這些學(xué)生也要勉強(qiáng)與大家一起進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。單一的小學(xué)體育教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不夠突顯，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的今天，小學(xué)體育教師要加強(qiáng)教學(xué)方法的多元化，促進(jìn)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。如在針對(duì)跑步教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行方法設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以利用游戲法或者競(jìng)賽法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于那些對(duì)趣味性關(guān)注較多的學(xué)生，教師可以利用跑步游戲等引導(dǎo)學(xué)生投入到體育學(xué)習(xí)中。而對(duì)于那些對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性關(guān)注較多的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行跑步比賽，讓學(xué)生在好勝心的引導(dǎo)下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

　　四、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的分層與多元化

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，評(píng)價(jià)方法的多元化與多層次化，對(duì)于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有一定作用。當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)方法多種多樣，教師要改變自己在教學(xué)評(píng)價(jià)中的主體地位，利用自我評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生成為教學(xué)評(píng)價(jià)中的主體。教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化可以使教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高。如在學(xué)習(xí)接力的時(shí)候，小組是一種重要的接力跑步學(xué)習(xí)組織形式。在學(xué)生完成一次接力賽跑之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓小組內(nèi)成員進(jìn)行互評(píng)。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)能使學(xué)生更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的體育學(xué)習(xí)行為，也有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)的減小。教學(xué)要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中得到正確的指引，規(guī)范學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方向。

　　五、結(jié)語

　　總之，多元化與多層次化教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求的滿足有著重要的作用，更符合我國(guó)當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的必然方向。同時(shí)，多元化與多層次教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，能促進(jìn)小學(xué)生利用不同的方法對(duì)自己的體育能力進(jìn)行提高，進(jìn)而促進(jìn)他們身體素質(zhì)的提高。

小學(xué)體育論文11

　　一、情境教學(xué)法概述

　　情境教學(xué)法是教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷分析不足和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得出的有效的教學(xué)方法，其主要內(nèi)容是教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，為學(xué)生相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松、活躍和高效的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，來達(dá)到激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的目的，促使學(xué)生積極地參與課堂和加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)而提高對(duì)課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)法以其創(chuàng)新的教學(xué)思想和顯著的教學(xué)效果，正在廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，并且發(fā)揮著更大的價(jià)值。

　　二、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

　　1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果

　　小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)并且對(duì)任何新鮮事物都充滿好奇，情境教學(xué)法正是針對(duì)學(xué)生的這一階段的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行的有效的體育教學(xué)。教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中從學(xué)生的發(fā)展實(shí)際出發(fā)，積極為學(xué)生營(yíng)造一種活躍、輕松和趣味性強(qiáng)的教學(xué)情境，有效吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)大幅提升。因此，情境教學(xué)法在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)

　　體育教學(xué)的最終目的在于提高學(xué)生對(duì)自身身體素質(zhì)的重視和全面素質(zhì)發(fā)展的關(guān)注，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)。小學(xué)體育教學(xué)也充分地踐行這一教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生的體育意識(shí)和全面素質(zhì)發(fā)展上面。情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境中，逐漸形成體育意識(shí)，并且促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

　　3.提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

　　小學(xué)階段的學(xué)生具有可塑性強(qiáng)和思維活躍的特征，教師要抓住學(xué)生發(fā)展的重要階段，對(duì)學(xué)生的思維和素質(zhì)的提升進(jìn)行培養(yǎng)和提高。在情境教學(xué)法的有效應(yīng)用中，教師運(yùn)用多樣化的創(chuàng)新策略，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)和教師的科學(xué)引導(dǎo)的過程中，思維水平和自身能力得到了提高。情境教學(xué)法在提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力方面意義重大。

　　三、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的.有效應(yīng)用策略

　　1.創(chuàng)建活躍的體育游戲教學(xué)情境

　　游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之一，教師可以抓住小學(xué)生愛玩的天性和對(duì)游戲的興趣，為學(xué)生創(chuàng)建良好而體育游戲情境。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)之中，合理設(shè)置游戲內(nèi)容和安排游戲的應(yīng)用時(shí)機(jī)，保證體育教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩和體育教學(xué)的有效性。將游戲融入在體育教學(xué)中，學(xué)生在參與游戲的過程中就能夠掌握體育知識(shí)和技巧。例如，教師鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的短跑效果時(shí)，可以通過“紅綠燈”游戲?qū)�學(xué)生的反應(yīng)能力進(jìn)行鍛煉。學(xué)生可以在一塊規(guī)定的場(chǎng)地上行走，當(dāng)聽到老師喊紅燈時(shí)，學(xué)生就要立馬停下，喊綠燈時(shí)，學(xué)生就可以繼續(xù)行走。一旦有學(xué)生反應(yīng)慢沒有跟上節(jié)拍就要做兩組老師規(guī)定的體育動(dòng)作，蛙跳或者是高抬腿等。

　　2.營(yíng)建良好的問題情境

　　學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握很大程度上是從解決問題的過程中獲得的，質(zhì)疑和解疑都是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的條件。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中要為學(xué)生營(yíng)建良好的問題情境，促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中掌握體育知識(shí)和體育技巧。教師選擇的問題的難度要適當(dāng)，并且要和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相符。例如，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)這一體育課程時(shí)，教師可以首先提問學(xué)生是否知道跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)于跳遠(yuǎn)的動(dòng)作知道多少。學(xué)生對(duì)教師的提問會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，進(jìn)而學(xué)生會(huì)對(duì)跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)有一定的期待和興趣，學(xué)生在真正學(xué)習(xí)完成后也會(huì)記住教師教授的技巧的體育知識(shí)。

　　3.創(chuàng)造舒適的音樂情境

　　音樂會(huì)給人以美的感受和輕松愉悅的心情，并且可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造輕松舒適的音樂情境，能夠?qū)�學(xué)生從枯燥呆板的單純體育教學(xué)中解放出來，拓展學(xué)生的天性和拓展學(xué)生的思維和能力。教師要注意選擇學(xué)生喜聞樂見或者是感興趣的音樂，吸引學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的重視，促使學(xué)生積極的參與教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以為學(xué)生播放勵(lì)志類的歌曲《水手》《團(tuán)結(jié)就是力量》等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師也可以在學(xué)生做放松操時(shí)，播放舒緩的音樂幫助學(xué)生放松身心。

　　四、總結(jié)

　　情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用價(jià)值極大，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等方面發(fā)揮著重要作用。因此，小學(xué)體育教師要注重情境教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，改進(jìn)教學(xué)方法，通過創(chuàng)建良好的游戲情境、問題情境、音樂情境等，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最終目標(biāo)。

小學(xué)體育論文12

　　課程目標(biāo)的合理設(shè)置，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，確保在教學(xué)中學(xué)生的中心地位和教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)研究。目標(biāo)是指在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)，為了達(dá)到某種期望的結(jié)果，而設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)方案及措施，為一切行動(dòng)指明方向。目標(biāo)的制定要有一定的遠(yuǎn)見，要能根據(jù)現(xiàn)在情況和未來的發(fā)展趨勢(shì)，并將其有機(jī)的結(jié)合起來。為了更好的了解課程目標(biāo)設(shè)置的現(xiàn)狀，筆者對(duì)安徽省的部分小學(xué)體育教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。

　　一、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與狀況

　　通過上表可以看出，體育教師的考核評(píng)價(jià)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率和平時(shí)表現(xiàn)分別占23.2%、44.8%和61.4%，這說明大多數(shù)體育教師以考核評(píng)價(jià)來促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與。運(yùn)動(dòng)參與是體育課程實(shí)施的重要保障，是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能、方法及個(gè)性形成的有效途徑。從體育課程的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容情況，可以清晰地看出，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度考核率不足，而對(duì)于出勤率和平時(shí)表現(xiàn)的考核率也不是太高，這就說明了我們的體育課對(duì)于運(yùn)動(dòng)參與的重視程度還不夠。隨著人類的生活觀念的轉(zhuǎn)變，健康得到了足夠的重視，在繁忙的工作或?qū)W習(xí)之余，更多的人走出戶外或健身房，進(jìn)行各式各樣的健身活動(dòng)，這樣可釋放他們的工作或?qū)W習(xí)的壓力，緩解他們的緊張情緒，使更多的人對(duì)生活充滿信心，從而使生活質(zhì)量得到提高。目前學(xué)生的惰性較大，大多數(shù)學(xué)生知道體育運(yùn)動(dòng)有助于身體健康，但很難讓他們按照教師的要求動(dòng)起來，課堂上的練習(xí)密度和練習(xí)強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。在日常教學(xué)中，往往會(huì)有一部分學(xué)生，由于身體原因，不能參加劇烈運(yùn)動(dòng)或較長(zhǎng)時(shí)間的耐久運(yùn)動(dòng)。也會(huì)有一部分學(xué)生，為了逃避運(yùn)動(dòng)，編造出各種理由，不想?yún)⒓拥竭\(yùn)動(dòng)之中。體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，如果體育教師思想禁錮，不能夠在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行創(chuàng)新，也會(huì)降低學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣度，廣大體育工作者要行動(dòng)起來，努力加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與。

　　二、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能狀況

　　運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)生為完成技術(shù)動(dòng)作而具備的能力，是體育課程實(shí)施的主要手段，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑。調(diào)查結(jié)果可以看出，身體素質(zhì)和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能方面分別占63.7%和53.2%，說明我們的學(xué)校對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能方面的學(xué)習(xí)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣得到多數(shù)體育教師的認(rèn)可，還有一部分體育教師堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)。我們要認(rèn)真對(duì)待兩者之間關(guān)系，它們是相輔相成、不可分割的，更不能因?yàn)楝F(xiàn)階段出現(xiàn)的'一些片面問題，而忽視了體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的目標(biāo)，只重視運(yùn)動(dòng)技能的傳授，但也不是樂趣決定一切。運(yùn)動(dòng)技能的掌握具有一定的規(guī)律，這些規(guī)律為體育教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)。所以我國(guó)高師院校通識(shí)課程要凸現(xiàn)師范性應(yīng)從師范教育的獨(dú)特性和培養(yǎng)目標(biāo)兩方面著手，通識(shí)課程的教學(xué)要建立在師范性的基礎(chǔ)之上，才能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。

　　三、學(xué)生的身體健康狀況

　　身體健康是在體能、機(jī)能和精力等方面都有良好的狀態(tài)，并且擁有良好的營(yíng)養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣。從調(diào)查結(jié)果可以看出，師范學(xué)校的體育教師對(duì)身體健康目標(biāo)有一定的認(rèn)知度，但是對(duì)學(xué)生身體健康狀況監(jiān)測(cè)較少。綜合整個(gè)教師及學(xué)生問卷，學(xué)生的總體體質(zhì)比較差。體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極的體育興趣，運(yùn)用合理的鍛煉方法，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，充分利用現(xiàn)有資源，開發(fā)有利于提高學(xué)生身體健康的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)的教學(xué)方法一定要有利于提高學(xué)生的身體健康，定期對(duì)學(xué)生的身體健康狀況進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，采用形成評(píng)價(jià)和將學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展列入考核內(nèi)容，以此來促進(jìn)和保障學(xué)生的身體健康目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

　　四、學(xué)生的心理健康與社會(huì)適應(yīng)狀況

　　心理健康與社會(huì)適應(yīng)是要有良好的心理品質(zhì)和人際交往的能力。從調(diào)查可以得出，在進(jìn)步幅度、團(tuán)隊(duì)精神和吃苦耐勞分別占14.6%、30.7%和26.3%，這對(duì)心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生不良影響。體育課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的方法眾多，只要教師有意識(shí)地、積極地采用多種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生體育道德、抗挫折能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，而其又是一個(gè)具有長(zhǎng)期而無規(guī)律的過程，每一位體育教師都不容忽視。綜上所述，課程設(shè)置要具有一定的目的性，小學(xué)體育課程要符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，同時(shí)也要注重實(shí)效性，要能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。要使學(xué)生體能得到增強(qiáng)；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣與成功，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，能夠?qū)η榫w進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，具有優(yōu)良的人際交往能力和終身體育意識(shí)；擁有健康的生活方式和團(tuán)隊(duì)合作精神；擁有很好的體育道德和體育精神。

小學(xué)體育論文13

　　近些年來，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷擴(kuò)展與逐步落實(shí)，體育教育教學(xué)越來越受到人們的重視�，F(xiàn)代信息技術(shù)作為推行素質(zhì)教育的一個(gè)重要方式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)手段的同時(shí)，也更注重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過現(xiàn)代信息技術(shù)來掌握知識(shí)，獲取信息，使得學(xué)生的發(fā)展不斷適應(yīng)當(dāng)前信息化的時(shí)代。在小學(xué)體育教學(xué)中，通過合理的結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷更新教育理念，豐富教學(xué)手段才能促進(jìn)小學(xué)體育教育教育不斷發(fā)展。

　　1現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育教育的關(guān)系

　　如同困惑中小學(xué)教育多年的網(wǎng)絡(luò)問題一樣，豐富的網(wǎng)絡(luò)世界可以給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)途徑和更便利的獲取知識(shí)的方法，但網(wǎng)絡(luò)也同時(shí)使得很多學(xué)生沉迷于游戲、不良信息當(dāng)中�，F(xiàn)代信息技術(shù)就像所有的科學(xué)技術(shù)一樣，擁有著其兩面性。使用得當(dāng)，教育教學(xué)便會(huì)更加順利的開展;使用不當(dāng)，反而可能會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，最后導(dǎo)致適得其反。上述問題主要是由于兩個(gè)原因?qū)е碌模菏紫�，小學(xué)教育不同于其他課程教學(xué)和之后階段的體育教學(xué)，理論內(nèi)容更少，戶外實(shí)踐活動(dòng)更多。學(xué)生需要在一個(gè)較為空曠、開放的環(huán)境通過學(xué)習(xí)體育動(dòng)作，來提高體育技能，提升體育知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，從而為學(xué)生的生理健康與心理健康服務(wù)。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)手段，以動(dòng)畫、圖片、音樂多種方式作為表現(xiàn)形式，雖然方法新穎，但卻也徹底改變了學(xué)生對(duì)于知識(shí)引入的方式，使得這種方法的兩面性更加突出。但同時(shí)也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用遠(yuǎn)沒有其他課程中應(yīng)用的那么簡(jiǎn)單方便。而有時(shí)候刻意強(qiáng)制一些教師在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教導(dǎo)，還有可能制約了原本的教學(xué)進(jìn)程。所以不僅要明確現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育教育的關(guān)系，這之后更應(yīng)該明確如何科學(xué)合理的將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中去，使之不斷輔助小學(xué)體育教育發(fā)展，更好的促進(jìn)學(xué)生的體育能力不斷進(jìn)步。

　　2現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

　　2、1現(xiàn)代信息技術(shù)在體育理論課中的應(yīng)用

　　在小學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)除了基礎(chǔ)體育知識(shí)還包括了健康、心理等方面的課程，這些內(nèi)容結(jié)合后就會(huì)有較多的理論教學(xué)內(nèi)容。例如：衛(wèi)生知識(shí)、基礎(chǔ)生理知識(shí)、心理知識(shí)以及體育常識(shí)等。在這些課程中，就可以像其他課程一樣輕松地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以使學(xué)生更加順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，快速掌握體育知識(shí)與技能，也可以讓教師更加輕松的'完成教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)教師口述書本教學(xué)相比之下也可為學(xué)生更多地拓寬知識(shí)面，消除教學(xué)中的時(shí)空限制。從體育知識(shí)中的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)起源、體育項(xiàng)目基礎(chǔ)規(guī)則到心理健康中的體育活動(dòng)中體驗(yàn)進(jìn)步或成功退步或失敗的情緒表現(xiàn)、體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生的環(huán)境、體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生的同伴再到社會(huì)適應(yīng)中的體驗(yàn)集體活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)、在體育活動(dòng)中尊重他人都可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體教學(xué)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來。比如在教授基礎(chǔ)羽毛球規(guī)則時(shí)，就可以通過多媒體教學(xué)方式為學(xué)生展示一場(chǎng)國(guó)際性的羽毛球比賽，學(xué)生通過對(duì)比賽視頻的觀看既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又可以清楚直觀的接受老師之后對(duì)具體規(guī)則的闡述，再配合一張羽毛球的場(chǎng)地圖就可以簡(jiǎn)單輕松同時(shí)又富有成效的完成教育教學(xué)任務(wù)，同時(shí)可以讓學(xué)生身臨其境，為之后的具體學(xué)習(xí)做下伏筆。通過之上的分析可以得出，在體育理論課中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以開拓學(xué)生眼界，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以避免了學(xué)生對(duì)室內(nèi)理論課的不重視，最終順利的完成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，讓理解能力較差的小學(xué)生輕松認(rèn)識(shí)到是什么，更可以認(rèn)識(shí)到為什么，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

　　2、2現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能課中的應(yīng)用

　　體育技能課既是幫助學(xué)生掌握體育技能的一門課程，是小學(xué)體育教學(xué)中的一個(gè)重要部分。小學(xué)生由于其年齡認(rèn)知的限制，對(duì)于知識(shí)的掌握和接受能力都十分有限。所以在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，體育技能的教學(xué)就必須教師手把手的示范、講解。但是教師的動(dòng)作畢竟無法真正停滯，就是使得在許多動(dòng)作上展示不清晰，尤其是較高難度的連續(xù)肢體配合動(dòng)作，更是加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)此以往，不斷的重復(fù)練習(xí)不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感更會(huì)使學(xué)生對(duì)體育技能學(xué)習(xí)的失去信心。教師在反復(fù)教學(xué)中也會(huì)漸漸失去耐性，最終使得教學(xué)任務(wù)無法順利完成。但是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)就可以完美解決在體育技能教學(xué)中面對(duì)的這一窘境。通過利用圖片、視頻等的教學(xué)，讓學(xué)生從各個(gè)方向來觀察技能動(dòng)作，可快可慢，可靜可動(dòng)，同時(shí)還可以利用科學(xué)技術(shù)將一個(gè)連貫復(fù)雜的肢體動(dòng)作進(jìn)行拆分、解析，然后詳細(xì)的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生也應(yīng)該一邊看一邊模仿，身臨其境的體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)與動(dòng)作技巧，理解體育技能知識(shí)。教師同時(shí)在旁邊不斷糾正學(xué)生不規(guī)范的動(dòng)作，提高學(xué)生的課堂參與，發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的地位。通過對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能課中的應(yīng)用，不僅可以很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師教學(xué)效率，而且可以在完成教學(xué)任務(wù)之后，再進(jìn)行更多的趣味素質(zhì)教學(xué)，進(jìn)一步貫徹教育教學(xué)改革。

　　2、3現(xiàn)代信息技術(shù)在終身體育意識(shí)培養(yǎng)中的應(yīng)用

　　小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中說道：“隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，人類社會(huì)的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了很大提高，人類的許多疾病得到根治，健康狀況大為改善。但是，現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式造成的體力活動(dòng)減少和心理壓力增大，對(duì)人類健康造成了日益嚴(yán)重的威脅。人們逐漸認(rèn)識(shí)到，健康不僅是沒有疾病和補(bǔ)虛弱，而且是在身體、心理和社會(huì)發(fā)展方面都保持著完美的狀態(tài)。”這一段話非常易懂，但是如何解決新課程標(biāo)準(zhǔn)中的這一問題，就必須培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以及督促可能會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生反感，無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。但是通過對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以在視頻和文字中的故事中了解與發(fā)現(xiàn)，不斷堅(jiān)持體育鍛煉、保持身體健康，才能使得擁有一個(gè)最佳的狀態(tài)和精神參與到現(xiàn)在與之后的學(xué)習(xí)工作中去。真正理解并培養(yǎng)終身體育意識(shí)。

　　2、4現(xiàn)代信息技術(shù)在提高體育教師業(yè)務(wù)水平中的應(yīng)用

　　體育教師擁有著良好的素質(zhì)以及較高的業(yè)務(wù)水平是順利推行教學(xué)改革的基礎(chǔ)。體育教師在對(duì)新時(shí)期體育教學(xué)宗旨的深刻理解后，更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是提高教師業(yè)務(wù)水平的必由之路。首先，體育教師可以通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)科技，不斷地學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識(shí)，開拓教學(xué)視野，提高自身素質(zhì)。互聯(lián)網(wǎng)中可以輕松地找到許多具體詳細(xì)的專業(yè)知識(shí)，輔助教師水平的提升。其次，現(xiàn)在許多網(wǎng)站都有網(wǎng)課資源，學(xué)�？梢酝ㄟ^協(xié)商、購(gòu)買等方式獲取網(wǎng)課資源。最后，讓教師通過對(duì)優(yōu)秀課的學(xué)習(xí)尋找自己授課時(shí)的不足之處，多加借鑒，提高自身業(yè)務(wù)水平�，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)方式、教學(xué)理念的改變是全面的，更將會(huì)是有效的。對(duì)學(xué)生而言，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、開拓學(xué)生視野，更會(huì)將知識(shí)易化，幫助學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，突破教學(xué)時(shí)的空間時(shí)間限制，從而更加順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于教師而言，在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高了授課效率，也減輕了體育教師的工作負(fù)擔(dān)，從而保障了小學(xué)體育教育教學(xué)的改革穩(wěn)步推進(jìn)。

　　3結(jié)語

　　該文結(jié)合作者在小學(xué)教育工作中所遇到的問題，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，思考并總結(jié)了這二者如何完美結(jié)合在一起的問題。首先總結(jié)出了小學(xué)體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)之間的關(guān)系，之后通過具體四個(gè)方面：現(xiàn)代信息技術(shù)在體育理論課中的應(yīng)用、現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能課中的應(yīng)用、現(xiàn)代信息技術(shù)在終身體育意識(shí)培養(yǎng)中的應(yīng)用以及現(xiàn)代信息技術(shù)在提高體育教師業(yè)務(wù)水平中的應(yīng)用闡述了如何可續(xù)的將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)中去。但是在目前的教學(xué)狀況中，改革只是剛剛開始，仍然處在試行階段，作者也無法兼顧到實(shí)踐中所可能出現(xiàn)的所有狀況，所有不完善的地方還希望讀者可以批評(píng)指正。作者僅希望該文能為從事小學(xué)體育教育改革的工作者提供一點(diǎn)借鑒價(jià)值。

小學(xué)體育論文14

　　新課程背景下，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)的教學(xué)體系中占據(jù)了重要比例。在小學(xué)體育課程中合理地運(yùn)用游戲，不僅能培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育課的興趣，還能增加他們對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)興趣。

　　一、激發(fā)興趣，調(diào)整心態(tài)

　　在目前的體育課程中，大部分教師只是讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)，如沿著操場(chǎng)慢跑或做定位操，只是單純地讓學(xué)生在上課前做好運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備。如此枯燥乏味的準(zhǔn)備活動(dòng)讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，從而使體育教學(xué)活動(dòng)達(dá)不到理想效果。因此，合理地將小游戲運(yùn)用在體育準(zhǔn)備活動(dòng)中，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生互相比賽，如通過50米跑或100米跑，訓(xùn)練他們跑的速度。指導(dǎo)做關(guān)節(jié)活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生一對(duì)一比賽，看誰做得動(dòng)作更標(biāo)準(zhǔn)，姿勢(shì)更優(yōu)美。這樣既能在小游戲和比賽中完成教學(xué)目標(biāo)，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。

　　學(xué)生在上室內(nèi)課時(shí)需要全神貫注地聽講，精神處于緊張狀態(tài)，因此，教師在進(jìn)行體育活動(dòng)前可以先利用小游戲來活躍氣氛，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到體育教學(xué)活動(dòng)中。游戲既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能鍛煉他們的視覺與聽力，如組織學(xué)生一起做“聽口令”游戲，可以說多種語言，不拘泥于普通話。目前小學(xué)生已經(jīng)開設(shè)英語課程，教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┖?jiǎn)單的英語，讓學(xué)生在做游戲的同時(shí)還能學(xué)習(xí)基本的英語詞匯，更好地鍛煉學(xué)生的聽力。再如，通過“找茬”和“分辨顏色”的游戲，可以鍛煉學(xué)生的視覺。教師可先易后難，循序漸進(jìn)地設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中找到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

　　二、快樂游戲，技能學(xué)習(xí)

　　在體育課上，要想學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)和技能，必須要經(jīng)過學(xué)生的努力才能完成。教師要幫助學(xué)生靈活地訓(xùn)練，如果訓(xùn)練方法一成不變或者太枯燥，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)更加抵觸。因此，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，合理地運(yùn)用游戲讓學(xué)生完成體育技能的訓(xùn)練。如進(jìn)行小組接力跑的游戲時(shí)，可對(duì)不同體質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行分組，讓體質(zhì)好的學(xué)生組成一組并規(guī)定他們跑較長(zhǎng)的路程，體質(zhì)較差的學(xué)生組成一組跑剩余的路程。

　　在練習(xí)“耐久跑”時(shí)，教師可將學(xué)生集中起來進(jìn)行跑步訓(xùn)練，采用比賽模式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求勝心理。但是，教師也要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)。

　　三、因材施教，放松身心

　　在開展體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理差異、年齡、身體狀況等方面選擇教學(xué)游戲，控制教學(xué)的時(shí)間和訓(xùn)練強(qiáng)度，保證每名學(xué)生都有適合自己的運(yùn)動(dòng)，防止學(xué)生因運(yùn)動(dòng)量過大或不足而達(dá)不到教學(xué)效果。在體育課結(jié)束前，教師應(yīng)讓學(xué)生做一些放松運(yùn)動(dòng)，緩解運(yùn)動(dòng)過后帶來的疲勞，讓學(xué)生舒緩身心恢復(fù)良好的`狀態(tài)，以便有更好的精力投入到下一門課的學(xué)習(xí)中。如組織學(xué)生分組蹲馬步，并讓一名學(xué)生坐在另一名學(xué)生的腿上，看誰堅(jiān)持得時(shí)間長(zhǎng)。也可做“蘿卜蹲”的游戲。這些游戲簡(jiǎn)單有趣并且不耗費(fèi)學(xué)生的體力，能讓學(xué)生身心得到放松。同時(shí)，教師要注意學(xué)生的精神狀態(tài)，若學(xué)生因運(yùn)動(dòng)量過大而身體不適要及時(shí)采取措施，避免不良結(jié)果的發(fā)生。

　　總之，將游戲運(yùn)用到體育活動(dòng)中是很有必要的，只有在游戲模式下，體育教學(xué)活動(dòng)才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要注重將教學(xué)內(nèi)容和游戲緊密結(jié)合，突出游戲教學(xué)的趣味性，并且注意學(xué)生個(gè)體之間的差異性和生理特點(diǎn)，因人制宜地制定教學(xué)方案，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，將游戲運(yùn)用到體育教學(xué)活動(dòng)中，既能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)他們的意志，又能讓教師在工作中緩解教學(xué)壓力。這樣的教學(xué)模式，能讓體育教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。

小學(xué)體育論文15

　　學(xué)校體育，就其目的、任務(wù)的特殊性而言，它不同于大眾體育和競(jìng)技體育。而小學(xué)教育則養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣、形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣為主，并起到育人作用。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)，求新、求異的心理較強(qiáng)，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，啟動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。在這個(gè)廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。

　　1、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生愛好體育的意識(shí)

　　運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使小學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。根據(jù)兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目的時(shí)間安排不宜過長(zhǎng)，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。

　　我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)組織得好，小學(xué)生的積極性和興趣會(huì)有很大的提高。例如，在３０米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢(shì)的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。這樣男學(xué)生愛好，女學(xué)生也喜歡。他們的`學(xué)習(xí)沉浸在玩中學(xué)、練中玩。

　　2.、明確學(xué)生發(fā)展為中心，重視小學(xué)生的主體地位

　　要體現(xiàn)學(xué)生主體作用，就要有科學(xué)的教學(xué)標(biāo)。就要從課程設(shè)計(jì)到

　　評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把小學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去思考、去創(chuàng)造，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí) 極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡(jiǎn)單，沒有較難的技術(shù)，是可以通過游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗(yàn)樂趣的同時(shí)掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊(duì)、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。

　　3.、增強(qiáng)健康意識(shí)教育，促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展

　　健康包括身體健康和心理健康。小學(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，不良的行為習(xí)慣會(huì)影響其身心健康。如不正確的身體姿勢(shì)會(huì)影響學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。對(duì)小學(xué)生中由于先天不足、后天姿勢(shì)不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢(shì)應(yīng)講明危害性。要主動(dòng)幫助糾正，教會(huì)一些矯正方法，同時(shí)應(yīng)讓教學(xué)內(nèi)容生活化。

　　許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個(gè)方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨(dú)木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進(jìn)。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動(dòng)，如，打沙包，跳皮筋等。

　　4、重視體育中的道德品質(zhì)教育

　　在體育活動(dòng)中，常常要求克服困難，勇敢奮斗，有利于培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)毅、果斷、機(jī)智等意志。這些道德品質(zhì)和意志，在體育的實(shí)際活動(dòng)中，比在教室里的學(xué)習(xí)中更容易表現(xiàn)出來，教師針對(duì)小學(xué)生的種種表

　　現(xiàn)及時(shí)向小學(xué)生進(jìn)行教育，其效果比其他課程更實(shí)際。體育具有通過各種活動(dòng)培養(yǎng)一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良道德作風(fēng)的功能，這種特殊功能，是其他學(xué)科和活動(dòng)所不可比擬的。而且這種教育過程是在極為自然，生動(dòng)活潑的活動(dòng)中進(jìn)行的，所以一般都會(huì)收到較好的效果。

　　教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語言”的作用，即采用“手勢(shì)指揮、眼神暗示、語言激勵(lì)”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。

　　5.加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)教育，培養(yǎng)高度的責(zé)任感

　　體育課中不安全因素比較多。不少傷害事故都是來自小學(xué)生自身不良行為習(xí)慣。因此在體育課中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三愛”教育:

　　(1)愛自己:加強(qiáng)自我保護(hù)動(dòng)作訓(xùn)練。讓小學(xué)學(xué)會(huì)自我保護(hù)方法，了解一般運(yùn)動(dòng)操作處理。練習(xí)前必須檢查自身和場(chǎng)地器材不安全因素，樹立安全第一意識(shí)。如:鉛球標(biāo)槍時(shí)，不能向著多人的地方投擲。

　　(2)愛別人:加強(qiáng)保護(hù)和幫助動(dòng)作訓(xùn)練。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責(zé)任意識(shí)。如:見同學(xué)有危險(xiǎn)時(shí)，大聲提醒。看見器材出現(xiàn)不安全隱患，要及時(shí)告訴老師。

　　(3)愛器材:教會(huì)小學(xué)生器材使用方法。在教學(xué)中可以有目的、有組織地安排學(xué)生布置、收拾器材，保養(yǎng)場(chǎng)地、器材設(shè)備等，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)場(chǎng)地、器材的習(xí)慣。這也是小學(xué)生自我教育的一個(gè)過程。

　　總之，只有抓住小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)，我們的體育課也因此而永葆生機(jī)。

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