(優(yōu)選)初中化學(xué)教學(xué)論文15篇
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的初中化學(xué)教學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。
初中化學(xué)教學(xué)論文1
【摘要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程改革的進(jìn)一步深入,對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實(shí)施化學(xué)創(chuàng)生教育,既體現(xiàn)了化學(xué)教師的創(chuàng)新教學(xué)意識(shí),也是對(duì)教材的進(jìn)一步理解。本文從有效教學(xué)和教學(xué)生成的概念入手，就教學(xué)生成視角的初中化學(xué)有效教學(xué)策略的改進(jìn)提出了一系列建議，希望能夠?qū)μ岣叱踔谢瘜W(xué)教學(xué)的有效性有所幫助，真正提高學(xué)生的化學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)生成；初中化學(xué)；有效策略
引言
新課改要求教師和學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)變，教師不再扮演命令的角色，學(xué)生不再扮演服從的角色。在這種情況下就要求初中化學(xué)課程不能再照搬以前的模式，必須要做出轉(zhuǎn)變，從教學(xué)生成視角來(lái)改進(jìn)教學(xué)策略，從而提高初中化學(xué)課程的有效性。
一、相關(guān)概念闡述
1.有效教學(xué)。關(guān)于什么是“有效教學(xué)”這個(gè)問題在國(guó)際上有很多的說法，目前比較主流的觀點(diǎn)分為兩種，下面我們進(jìn)行具體的介紹。第一種觀點(diǎn)：“有效教學(xué)”就是要看教學(xué)對(duì)學(xué)生、教學(xué)的進(jìn)度以及社會(huì)產(chǎn)生了什么影響。第二種觀點(diǎn)：“有效教學(xué)”就是要看教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生分別產(chǎn)生了什么影響，是否促進(jìn)了教師和學(xué)生的能力提高。綜合以上兩種觀點(diǎn)來(lái)看，“有效教學(xué)”就是要有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，至于對(duì)教學(xué)的進(jìn)度和對(duì)國(guó)家甚至整個(gè)人類社會(huì)產(chǎn)生什么影響都是“有效教學(xué)”的延伸部分。簡(jiǎn)單來(lái)說，有效教學(xué)”就是教師要采用有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生有效的學(xué)到知識(shí)，并且有效的運(yùn)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.教學(xué)生成。教學(xué)生成不是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，它更關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展過程，所謂“生成”二字就是“生命成長(zhǎng)”的意思，也就是說教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的狀態(tài)，多關(guān)注學(xué)生的想法和體驗(yàn)，這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的重中之重。
二、初中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略的相關(guān)建議
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以后，初中化學(xué)教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)方式和方法等方面做出了很大的改進(jìn)，但是根深蒂固的“填鴨式”教學(xué)仍然對(duì)我國(guó)的初中化學(xué)課堂教學(xué)有著很深的影響，很多的教學(xué)策略改革流于表面，并沒有做出實(shí)質(zhì)性的'改進(jìn)。接下來(lái)就教學(xué)生成視角下如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)活動(dòng)提出相關(guān)建議，希望對(duì)改進(jìn)教學(xué)策略有所幫助。
1.制定明確的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)完成任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)的制定很大程度上影響了教學(xué)任務(wù)能否順利完成，準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)定位可以幫助教師找準(zhǔn)教學(xué)的方向，給學(xué)生樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生向健康有利的方向發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的制定一定要明確，這個(gè)明確有多個(gè)意思，一是應(yīng)明確學(xué)生現(xiàn)在處在什么學(xué)習(xí)水平上，二是應(yīng)明確學(xué)生應(yīng)通過什么方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，三是應(yīng)明確學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)。簡(jiǎn)而言之，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定，切不可好高騖遠(yuǎn)，制定一些天馬行空的超出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的教學(xué)目標(biāo)，不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)最初的樂趣，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。
2.教學(xué)方式、方法的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式比起以前有了很大的改觀，教師采取的教學(xué)方式比以前更加的多樣化、趣味化，但是現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)方式仍然存在問題。教學(xué)方式流于表面，有些教學(xué)方式是為了使用而運(yùn)用，將一些教學(xué)方法生搬硬套到課堂上，雖然增加了課程的趣味性，但是學(xué)生沒有學(xué)到任何的知識(shí)。以上事實(shí)說明教師還不能很好的掌握教學(xué)方式、方式的運(yùn)用，這就要求教師們要提高自己的綜合素質(zhì)，做到：第一，多閱讀教育類書籍，學(xué)習(xí)教學(xué)方式、方法的理論知識(shí)，更新自己的教育觀念；第二，多與他人進(jìn)行教學(xué)方式、方法上的交流，通過彼此的交流借鑒來(lái)提高自己；第三，將自己的教學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，在實(shí)踐過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教師要擁有能讓學(xué)生真正的參與到課堂當(dāng)中去的能力，要使學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)。
3.既要“預(yù)設(shè)”，又要“生成”。在教學(xué)過程中，我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的是關(guān)注學(xué)生的“生命成長(zhǎng)”，但是我們也不能忽略了預(yù)設(shè)教學(xué)的重要性，預(yù)設(shè)教學(xué)與生成教學(xué)二者相輔相成，相互支撐，在教學(xué)活動(dòng)中可以說是缺一不可。年輕的教師作為新課改的先鋒，有很多關(guān)于教學(xué)策略的新想法，他們注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，有時(shí)甚至花費(fèi)整整一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這種引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的想法是好的，但是過于注重“生成”而不“預(yù)設(shè)”會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面得不到擴(kuò)展。還有的教師只注重講授課本知識(shí)，照本宣科，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，有些學(xué)生可以自主學(xué)會(huì)的知識(shí)也要花費(fèi)時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)。這兩種情況都是錯(cuò)誤的，都沒有處理好“預(yù)設(shè)教學(xué)”和“生成教學(xué)”的關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們既要通過預(yù)設(shè)教學(xué)使學(xué)生學(xué)到課本里的知識(shí)，又要關(guān)注學(xué)生在上課時(shí)的情感和心理體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、結(jié)束語(yǔ)
初中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)策略還很不成熟，未來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走。初中的化學(xué)教師一定要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的變化，從教學(xué)生成的視角來(lái)改進(jìn)教學(xué)策略，使教學(xué)過程更具趣味性、有效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)的全面提高。
參考文獻(xiàn)：
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初中化學(xué)教學(xué)論文2
摘 要：
提高課堂效率這一話題伴隨著新課程改革的腳步悄然而至。但是由于傳統(tǒng)教育的長(zhǎng)期延續(xù)，我們的課堂很難徹底摒棄傳統(tǒng)教育思想的影子。作為新時(shí)代的初中化學(xué)教師，必須立足當(dāng)下，盡快轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)新課程理念，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí)。
關(guān)鍵詞：
初中化學(xué)；課堂效率；興趣
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師滿堂灌的教學(xué)模式不得不退出歷史舞臺(tái)。同時(shí)，現(xiàn)代化的教學(xué)方法伴隨著素質(zhì)教育的步伐與我們相會(huì)�，F(xiàn)代化的教學(xué)手段減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，活躍了課堂氣氛，使教學(xué)活動(dòng)民主化，大大提高了教學(xué)效率。下面筆者就如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)做法：
一、營(yíng)造和諧的課堂氛圍
民主和諧的課堂氛圍可以緩解學(xué)生緊張的心情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。
�。ㄒ唬┲匾晫�(shí)驗(yàn)教學(xué)
初中生對(duì)一些化學(xué)現(xiàn)象頗感興趣，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生頗感興趣的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，它是促使學(xué)生學(xué)好化學(xué)的催化劑。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以看到氣體的生成、顏色的改變、沉淀的產(chǎn)生等新鮮的化學(xué)現(xiàn)象。正是這些現(xiàn)象使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和新奇感，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。因此，在化學(xué)課上，教師必須特別重視開展演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)于一些自己無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)也要采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)將實(shí)驗(yàn)過程展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，集中精力、興致勃勃地參與化學(xué)學(xué)習(xí)。
�。ǘ┟芮新�(lián)系社會(huì)生活實(shí)際
初中化學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“使學(xué)生學(xué)會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題�！逼鋵�(shí)，這就是為了讓學(xué)生把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活之中，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有化學(xué)。
例如：從二氧化碳的教學(xué)中可以聯(lián)想到動(dòng)植物之間的關(guān)系，同時(shí)還可以聯(lián)想到“溫室效應(yīng)”的成因。由于森林被無(wú)休止的砍伐，導(dǎo)致吸收二氧化碳的植物大量減少，空氣中二氧化碳的含量逐漸增多，便導(dǎo)致了全球氣溫變暖，這給人類生存的環(huán)境帶來(lái)了很多危害。通過這些，學(xué)生便會(huì)意識(shí)到保護(hù)森林的重要性，此時(shí)還會(huì)產(chǎn)生利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)合理利用二氧化碳的想法。
�。ㄈ閷W(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的.條件
俗話說：“實(shí)踐出真知�！被瘜W(xué)現(xiàn)象的成因是學(xué)生渴望探索的動(dòng)力�；瘜W(xué)教學(xué)必須讓實(shí)驗(yàn)貫穿始終，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能提高。因此，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的平臺(tái)，讓學(xué)生自己動(dòng)手親自實(shí)驗(yàn)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)成功時(shí)學(xué)生不由得產(chǎn)生喜悅感和自信心。這樣學(xué)生不但學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)，而且對(duì)現(xiàn)象的產(chǎn)生更加了解，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)。
二、放開手腳讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是新課程改革一直倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是初中化學(xué)教學(xué)過程中至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：在氧氣制取實(shí)驗(yàn)中，教師可以讓學(xué)生用過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀分別制取氧氣，比較不同的方法的反應(yīng)原理，每一種方法分別發(fā)生什么化合反應(yīng)。讓他們采用排空氣法和排水法兩種方法來(lái)收集產(chǎn)生的氣體，比較哪一種方法收集的氣體更純凈。讓他們思考為什么在固定試管時(shí)試管口要略低于試管底部，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)該先停止加熱還是先將導(dǎo)管移開，為什么。這些問題有些可以在實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生思考，避免實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)，有些可以在實(shí)驗(yàn)過程中去探索。當(dāng)然在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，教師也要注意各種問題，善于引導(dǎo)，多加指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。
三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
教學(xué)方法的選擇決定了教學(xué)的成敗。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，要記得內(nèi)容多、容易忘、過程復(fù)雜等是學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題，因此，化學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛剛接觸到化學(xué)課程的初中生，對(duì)一些化學(xué)現(xiàn)象極其感興趣，但是他們并不懂得從表面現(xiàn)象追溯成因，也不知道聯(lián)系生活中的現(xiàn)象或事物進(jìn)行思考，更不懂得由淺入深的探索。因此，我們的教學(xué)必須有針對(duì)性，必須為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主探索的內(nèi)驅(qū)力。
比如，在緒言課教學(xué)中，演示鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么特點(diǎn)，有什么共同點(diǎn)，表明了什么道理，應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論，并在這一認(rèn)識(shí)過程中，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪。初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)是薄弱的，加以化學(xué)運(yùn)動(dòng)形態(tài)較物理運(yùn)動(dòng)形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡(jiǎn)明地重現(xiàn)，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展帶來(lái)了較大的困難。此外，初中生知識(shí)水平的制約導(dǎo)致了學(xué)習(xí)內(nèi)容中需要描述的內(nèi)容以及概念性的內(nèi)容較多，而這些內(nèi)容都是需要學(xué)生記憶的。對(duì)于這些內(nèi)容的記憶，需要教師選擇學(xué)生喜聞樂見的方法，做到化繁為簡(jiǎn)，化難為易，結(jié)合學(xué)生生活常識(shí)進(jìn)行理解，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)之上，使這些內(nèi)容上升為理論和概念。
在化學(xué)學(xué)習(xí)中，需要記憶的內(nèi)容比較多，但是這些內(nèi)容往往是比較枯燥的。在教學(xué)過程中，我通常將這些枯燥的記憶內(nèi)容編成順口溜來(lái)方便學(xué)生的記憶。例如：記憶元素周期表中前20個(gè)化學(xué)元素時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣。再如：記憶化合價(jià)時(shí)，我是這樣編的順口溜：“鉀鈉氫銀鋰正一，鈣鎂鋇鋅正二齊，鋁三硅四氧負(fù)二，正二三鐵銅二一�！边@樣一來(lái)學(xué)生記得準(zhǔn)、記得牢，而且興趣十足，同時(shí)也提高了課堂效率。
四、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
如果教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中能夠做到演示精確，能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生定會(huì)興致十足的學(xué)習(xí)化學(xué)課程。然而傳統(tǒng)的教學(xué)非常受學(xué)校條件的限制，有很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成，只能靠教師的講解輔助學(xué)生理解，其效果極其低下。現(xiàn)代信息技術(shù)完全打破了條件的制約。例如：做完實(shí)驗(yàn)后先撤酒精燈，還是先撤導(dǎo)管，很多學(xué)生對(duì)此意識(shí)不夠，認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要。這時(shí)多媒體技術(shù)就派上了用場(chǎng)，它可以演示正確與錯(cuò)誤的兩種現(xiàn)象。學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)如果先撤酒精燈，酒精燈上試管的溫度就會(huì)降低，氣壓變小，而氣壓變小就會(huì)導(dǎo)致右邊導(dǎo)管的水倒流進(jìn)入酒精燈上的試管，容易造成試管爆裂，所以，正確的方法是先撤導(dǎo)管。學(xué)生理解了其原因，更利于規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。因此，一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師的演示實(shí)驗(yàn)一定要直觀、顯明、省時(shí)、準(zhǔn)確、安全。
總之，要想提升初中化學(xué)教學(xué)效率，教師必須不斷更新觀念，以學(xué)生興趣的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的，如此我們的化學(xué)教學(xué)就能夠取得最佳的效果。
初中化學(xué)教學(xué)論文3
【摘要】隨著新課標(biāo)的不斷改革與發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到各種學(xué)科的教育中來(lái)，并且能很好地提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。尤其是在初中化學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)采用信息教育手段可以很好地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；教學(xué)；信息技術(shù)
化學(xué)內(nèi)容的豐富性以及零散性還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地低于其他許多理論性學(xué)科的，相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說難度也不是最大的，因此，只要你能保持良好的心態(tài)，化學(xué)這門學(xué)科就不會(huì)成為讓學(xué)生頭疼的學(xué)科，反而能從中得到許多快樂。只要教師科學(xué)合理地設(shè)置好教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，就一定能提高課堂教學(xué)效果。合理地運(yùn)用信息技術(shù)可以有效地幫助教師提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，
1.合理地利用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)課件的制作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
在傳統(tǒng)的初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師在化學(xué)課堂上大多是簡(jiǎn)單的口頭講授，這種教學(xué)方式顯得比較單調(diào)乏味，不能很有效地吸引學(xué)生的注意力，增加他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，他們的思維和意識(shí)方面都處在一個(gè)成長(zhǎng)期，所以需要有一個(gè)正確合適的引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)思維和提高水平，讓他們?cè)诨瘜W(xué)課堂的教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)化學(xué)意識(shí)，否則會(huì)讓他們覺得化學(xué)課的學(xué)習(xí)比較枯燥無(wú)趣，也就不能很好地提高學(xué)生的化學(xué)能力。因此初中化學(xué)教師應(yīng)該充分利用多媒體信息技術(shù)，設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)課件，以此增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。借助多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，一方面可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，增加他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面還可以有效地提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行《質(zhì)量守恒定律》的教學(xué)時(shí)，由于這一章的知識(shí)比較抽象難懂，因此教師就可以借助多媒體PPT展示來(lái)給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授，將抽象難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象簡(jiǎn)單的知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)課的理解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。通過一些有趣的教學(xué)方式可以很好地將知識(shí)傳授給學(xué)生，也可以給他們播放相關(guān)的視頻，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地理解化學(xué)課堂中的相關(guān)知識(shí)。
2.運(yùn)用信息技術(shù)共享化學(xué)資源，豐富學(xué)生們的課后學(xué)習(xí)生活
信息技術(shù)有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是富有較強(qiáng)的靈活性，不論是在時(shí)間方面還是空間方面都可以靈活多變，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)也是與傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)大不相同的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為死板生硬，不能讓學(xué)生靈活地運(yùn)用化學(xué)課程的相關(guān)知識(shí)，在知識(shí)的擴(kuò)展方面存在著較大的局限性，抑制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以初中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該建立良好的化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)。尤其是在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代，教師更要充分利用這種教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將一些教材上沒有提到的化學(xué)知識(shí)補(bǔ)充給學(xué)生，通過信息技術(shù)共享資源的特點(diǎn)，將一些有趣的化學(xué)知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行分享，讓他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。比如可以在化學(xué)教學(xué)的課堂中可以給學(xué)生播放一段關(guān)于化學(xué)方程式的動(dòng)畫剪輯視頻，通過音樂的強(qiáng)烈節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中獲得愉快和舒適的感覺，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了良好的化學(xué)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生全身心地融入到化學(xué)課堂的教學(xué)過程中來(lái)。舉個(gè)例子，在教學(xué)九年級(jí)的第二章《制取氧氣》這一節(jié)的知識(shí)時(shí)，筆者就首先讓學(xué)生思考關(guān)于制取氧氣的化學(xué)方程式的由來(lái)，然后給他們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生了解了氧氣檢驗(yàn)的一些基本原理，由于實(shí)驗(yàn)教材和場(chǎng)地的不適合性，然后就通過多媒體信息技術(shù)的輔助，給學(xué)生播放了關(guān)于氧氣制取的一個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)了解制取氧氣的化學(xué)方程式的由來(lái)，以便他們充分地了解方程式的各個(gè)組成部分，更清楚地了解實(shí)驗(yàn)的過程和具體操作步驟，接著筆者還利用信息技術(shù)的相關(guān)功能給學(xué)生制作了一個(gè)知識(shí)題庫(kù)，題庫(kù)中的內(nèi)容大都是這一節(jié)的課程教學(xué)中的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)題庫(kù)中的題進(jìn)行練習(xí)，可以幫助他們鞏固加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)，課后的'自主練習(xí)也能加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效地豐富了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。
3.借助信息技術(shù)播放實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，形象生動(dòng)地講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)
初中的化學(xué)教學(xué)是由基本的理論知識(shí)教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分組成的，所以教師也應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。在初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，許多的實(shí)驗(yàn)要求比較嚴(yán)格，必須按照縝密的安排和步驟進(jìn)行，而且許多化學(xué)的實(shí)驗(yàn)有較長(zhǎng)的時(shí)長(zhǎng)，所以教師是很難做到在現(xiàn)場(chǎng)完成的，只能借助一定的教學(xué)工具來(lái)幫助學(xué)生更好地理解，信息技術(shù)就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要用到的一個(gè)實(shí)驗(yàn)工具。初中化學(xué)教師通過借助信息技術(shù)的幫助，將一些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程和一些不好現(xiàn)場(chǎng)操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)做成視頻，直觀形象地給學(xué)生進(jìn)行展示，讓他們即使沒有親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，也能知道具體的操作步驟和實(shí)驗(yàn)的過程，方便學(xué)生更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)的具體細(xì)節(jié)，從而更好地理解一些理論方面的知識(shí)。比如在進(jìn)行《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一單員的化學(xué)教學(xué)時(shí)，就可以借助一些實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)知識(shí)，在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生進(jìn)行播放展示，吸引學(xué)生的注意力，養(yǎng)成他們不斷思考問題的習(xí)慣。教師可以首先播放一段常見的金屬鐵、鋁、銅等金屬與鹽酸、硫酸的化學(xué)反應(yīng)的視頻，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的細(xì)節(jié)進(jìn)行思考，并得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過這種的實(shí)驗(yàn)視頻播放的教學(xué)模式，大大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中弊端，一改以往化學(xué)課堂教學(xué)中的枯燥和無(wú)趣，成功地吸引了學(xué)生的注意力，并且增加了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力，讓他們養(yǎng)成良好的化學(xué)思維習(xí)慣。
結(jié)語(yǔ)：
在初中化學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)去豐富自己的教學(xué)課堂，提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，優(yōu)化初中化學(xué)課堂效率。在實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)從多媒體教學(xué)課件的制作、化學(xué)題庫(kù)的創(chuàng)設(shè)、化學(xué)資源的共享以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻等等來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的初中化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。
參考文獻(xiàn)
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初中化學(xué)教學(xué)論文4
摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要手段，它能有目的地使自然界中的現(xiàn)象在特定條件下再現(xiàn)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及創(chuàng)新進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新
實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)手段，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
一、整合創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣
演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，它通過生動(dòng)具體的演示過程和形象直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。因此，初中化學(xué)教師在開展演示實(shí)驗(yàn)的過程中，一方面要通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鲬B(tài)度、規(guī)范的演示流程和精練準(zhǔn)確的化學(xué)語(yǔ)言幫助學(xué)生抓住實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，另一方面要注重實(shí)驗(yàn)整合創(chuàng)新，以強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。例如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程之初，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)的重要性，我在課程開始之前設(shè)計(jì)了“雞蛋入瓶”、“空中取煙”等趣味實(shí)驗(yàn)，而在“聞氣體的正確操作”的實(shí)驗(yàn)中又補(bǔ)充設(shè)計(jì)了聞濃鹽酸和氨水的'氣味的演示實(shí)驗(yàn)。在這些實(shí)驗(yàn)中，我嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生用手輕輕地在瓶口扇動(dòng)，緩慢吸取少量氣體，而對(duì)于把鼻子湊到容器口直接聞氣體的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作予以糾正，并闡述錯(cuò)誤操作的危害。通過這樣的實(shí)驗(yàn)整合與創(chuàng)新，學(xué)生不僅在趣味實(shí)驗(yàn)中逐漸對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，而且在補(bǔ)充性的實(shí)驗(yàn)中復(fù)習(xí)鞏固實(shí)驗(yàn)操作的正確方法。
二、轉(zhuǎn)變課堂角色，尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位
在傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)中，教師通常作為實(shí)驗(yàn)的主體把控整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，而學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的觀察者和知識(shí)的被動(dòng)接受者，很容易在長(zhǎng)時(shí)間的觀察中走神。而為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變課堂角色，在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)演示，以活躍課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生自主探究。例如在“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以進(jìn)行這樣的嘗試：首先讓一名學(xué)生來(lái)到試驗(yàn)臺(tái)，對(duì)木條、藥匙、大試管、鐵架臺(tái)、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材，以及高錳酸鉀、木炭、細(xì)鐵絲、水、澄清石灰水等試驗(yàn)試劑進(jìn)行介紹，并完成器材的組裝與檢查；然后指導(dǎo)學(xué)生將高錳酸鉀裝到干燥的試管中，并用棉花團(tuán)塞好試管口；接下來(lái)讓一名學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈，均勻加熱后固定在藥品的底部加熱，最后用排水法收集氧氣。在整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，教師是操作的指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，而學(xué)生通過這樣的實(shí)驗(yàn)過程不僅可以親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，掌握實(shí)驗(yàn)技能，還可以在實(shí)驗(yàn)成功的喜悅中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
三、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的自主探索能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的意義是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，但是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通常都會(huì)在分組實(shí)驗(yàn)階段學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在實(shí)驗(yàn)操作中變成對(duì)這些理論知識(shí)的檢驗(yàn)，從而削弱學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的興趣�；诖�，教師可以重新規(guī)劃分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間，依據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想，將實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理、反應(yīng)結(jié)果等內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這樣學(xué)生可以在邊聽邊做中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。例如在“酸的化學(xué)性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)及預(yù)習(xí)內(nèi)容，親自做鹽酸、硫酸分別與酸堿指示劑、金屬、金屬氧化物、堿、某些鹽反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中教師進(jìn)行課堂巡視，并對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正和指導(dǎo)，最后教師要求學(xué)生自主編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生不僅在實(shí)驗(yàn)中完成化學(xué)知識(shí)的消化吸收，而且在興趣的引導(dǎo)下形成自主探究知識(shí)的意識(shí)和能力。
四、優(yōu)化家庭實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
隨著時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育生活化已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)之一。初中化學(xué)教材在編寫中通常會(huì)選取一些貼近學(xué)生生活、體現(xiàn)生活化學(xué)知識(shí)的家庭實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中許多初中化學(xué)教師忽視這一部分內(nèi)容的重要性，只是從形式上要求學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，并未做過多要求，而這顯然不利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。在新課程改革的背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)該予以家庭實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)以足夠的重視，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如利用“制作家用冰袋”、“制作簡(jiǎn)易家庭凈水器”、“雞蛋殼成分的探究”、“汽水中氣體成分的探究”等實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，激發(fā)了生學(xué)習(xí)的興趣和探究的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
五、結(jié)語(yǔ)
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師能否真正運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，直接關(guān)系到教育質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些問題逐漸暴露，而改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，還有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
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初中化學(xué)教學(xué)論文5
以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)信息化的社會(huì)，以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵，正如宋代詩(shī)人朱熹在《觀書有感》所言：?jiǎn)柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)，為有源頭活水來(lái)—多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐。多媒體作為新生事物，進(jìn)入課堂已經(jīng)顯示了它強(qiáng)大的生命力。
多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)學(xué)生興趣。
�。�2）、傳輸信息量大，傳遞速度可隨機(jī)調(diào)節(jié)，以及操作的可重復(fù)性，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。
�。�3）、交互性強(qiáng)，有益于學(xué)生主體地位的培養(yǎng)。正是基于此，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中，我做了以下幾方面的探索與實(shí)踐：
（一）、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境
“興趣是最好的老師”， 愛因斯坦的這句話，在教學(xué)實(shí)踐中永遠(yuǎn)流行。但實(shí)際教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，往往忽視了興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過生動(dòng)、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過感悟，體驗(yàn)，內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向，會(huì)逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，會(huì)從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而針對(duì)性地開展討論，提出解決問題的思路。經(jīng)過這樣良性循環(huán)，學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)的能力會(huì)大大加強(qiáng)。在化學(xué)教學(xué)中，主要從科學(xué)史實(shí)、化學(xué)家的貢
獻(xiàn)、小故事、圖片以及剪輯影片、動(dòng)畫等方面出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)播放，豐富了表達(dá)方式，同時(shí)讓教師從大量的重復(fù)勞動(dòng)或危險(xiǎn)操作中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間研究學(xué)生的心理，真正做到帶著學(xué)生走向知識(shí)，避免帶著知識(shí)走向?qū)W生的傾向，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化學(xué)論文《為有源頭活水來(lái)—多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐》。例如，在第一節(jié)化學(xué)課上，通過播放四大發(fā)明圖片及其解說、工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料并配以簡(jiǎn)單說明、五彩繽紛的焰火，這樣大容量的信息傳遞，對(duì)學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有潛在的吸引力。再如，講到稀釋濃硫酸的操作時(shí)，播放了錯(cuò)誤操作所引起后果的'動(dòng)畫，加深了學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)正確操作的認(rèn)識(shí)。化學(xué)課還有許多微觀知識(shí)，都可以通過多媒體，加深對(duì)知識(shí)的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
（二）、拓展教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活
現(xiàn)實(shí)生活中，許多中學(xué)生成為“歌迷”、“影迷”等，除了它們存在一些不成熟認(rèn)識(shí)的因素外，另一因素是他們能走進(jìn)學(xué)生的生活，產(chǎn)生共鳴。初中化學(xué)由于學(xué)科特點(diǎn)，章節(jié)間知識(shí)相對(duì)獨(dú)立性較強(qiáng)，并且與學(xué)生密切相關(guān)的生活知識(shí)又較少（與衣、食、住、行相關(guān)的知識(shí)多為有機(jī)化合物知識(shí)，而初中化學(xué)有機(jī)化合物知識(shí)較少），這樣隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會(huì)慢慢衰減，最后感到索然無(wú)味。教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)展示適量的與衣食住行相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化，真正讓學(xué)生感受到“化學(xué)就在我們身邊”這一句話的含金量。在日常生活中，我注意收集報(bào)紙、刊物上與化學(xué)相關(guān)的新聞報(bào)道或資料，剪輯下來(lái)，在相關(guān)章節(jié)及時(shí)利用實(shí)物投影儀展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到“STS"(科學(xué)—技術(shù)—社會(huì))教育思想。例如，講到“生鐵和鋼”時(shí)，播放1996年我國(guó)為紀(jì)念鋼產(chǎn)量突破一億噸而發(fā)行的郵票；講到空氣時(shí)，播放一艘銹跡斑斑的輪船（延伸出問題：如何防止生銹？），城市霓虹燈夜景等，既讓學(xué)生開闊了眼界，又鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生感悟到：“知識(shí)就是力量”，正是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，改善了我們生活的環(huán)境。
三、促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展
初三學(xué)生已經(jīng)具備了比較穩(wěn)定的心理特征，通過介紹我國(guó)古代在化學(xué)工藝的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神；通過能源、材料、健康、環(huán)境等方面知識(shí)的介紹，讓學(xué)生了解化學(xué)工業(yè)在社會(huì)發(fā)展的重要作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；通過化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)本質(zhì)的辯證認(rèn)識(shí)，樹立物質(zhì)由量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)；通過化學(xué)家化學(xué)探究活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)與艱辛，探究過程中的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)然，要真正促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，在教學(xué)中不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要注重教學(xué)新思想的學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能形成良好的個(gè)性品質(zhì)。古語(yǔ)說得好“工欲善其事，必先利其器”，要真正讓學(xué)生感受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的喜悅，教師既要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力，還要正確看待多媒體在教學(xué)中的輔助作用，千萬(wàn)不能把優(yōu)勢(shì)變成劣勢(shì)，犯了畫蛇添足的錯(cuò)誤，不考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，像學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過播放影片取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)，抑制了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，多媒體是通向知識(shí)的一座橋，在教學(xué)中應(yīng)起到雪中送炭、錦上添花的效果。
初中化學(xué)教學(xué)論文6
微課，即在教學(xué)設(shè)計(jì)理念下，就某個(gè)主題、知識(shí)點(diǎn)或者為了把一個(gè)問題解決好，運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施有針對(duì)性地講解，以視頻教學(xué)形式而開展的的教學(xué)活動(dòng). 由于視頻能夠循環(huán)播放、多為3 ～4 分鐘的時(shí)間，主題性強(qiáng)烈，短小精悍，深受學(xué)生和教師的歡迎. 在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，筆者就微課的嘗試提出相關(guān)認(rèn)識(shí)，與同行進(jìn)行交流.
一、對(duì)于抽象的微觀世界，微課具有更生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)，容易突破教學(xué)難點(diǎn)
通過微課生動(dòng)的畫面，可以幫助學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)微觀世界的奇妙性. 比如，在學(xué)習(xí)水分子的變化的知識(shí)點(diǎn)中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者建構(gòu)微粒觀概念為教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者從微觀對(duì)化學(xué)反應(yīng)的過程進(jìn)行理解，其本質(zhì)為分子破裂原子再次組合. 盡管教材有圖片，然而，學(xué)習(xí)者不容易理解. 利用微課動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以形象地發(fā)現(xiàn): 在直流電的作用下，水分子是怎么樣破裂成氫原子、氧原子，氫原子怎么樣結(jié)合成氫分子，氧原子又是怎么樣結(jié)合成氧分子的. 在微課中，極微小的原子、分子能夠可視，富有生命力. 在教學(xué)難點(diǎn)突破方面，幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)微粒觀概念上，微課能夠?qū)?shí)驗(yàn)素材的顯著、安全效果體現(xiàn)出來(lái)，其具有重要的作用.
二、微課在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠提供效果、安全的實(shí)驗(yàn)素材
部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)自身具有危險(xiǎn)性，部分生成物、藥品自身具有腐蝕性、有毒，實(shí)驗(yàn)須在特定的環(huán)境中進(jìn)行. 比如，“我們周圍的空氣”的探究中，用赤磷對(duì)空氣的成分進(jìn)行測(cè)定. 由于赤磷燃燒產(chǎn)生的 P2O5為酸性氧化物，強(qiáng)腐蝕性是其特點(diǎn)，不能夠直接聞氣味，不能夠用手觸摸，也不可直接聞氣味.在教室里，這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)不可以做，需在通風(fēng)櫥里做這個(gè)實(shí)驗(yàn). 若鏈接有關(guān)微課視頻替代實(shí)驗(yàn)，那么同學(xué)們不但可以觀察到明顯的.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且沒有危險(xiǎn)，使污染空氣也減少了.
三、微課能夠?qū)W(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足導(dǎo)致的影響，發(fā)揮適度彌補(bǔ)的作用
學(xué)校經(jīng)費(fèi)受到限制，開展有關(guān)的實(shí)驗(yàn)就比較困難，然而，教學(xué)過程中又須對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示. 運(yùn)用微課視頻做演示實(shí)驗(yàn)就可以克服這些客觀存在的困難，效果不錯(cuò)，教學(xué)目的可以達(dá)到.比如，自然界中的水蒸餾實(shí)驗(yàn)，冷凝管、蒸餾瓶已經(jīng)不是必配儀器，怎么樣獲得實(shí)驗(yàn)用的蒸餾水是同學(xué)們很想了解的. 把水的蒸餾實(shí)驗(yàn)視頻引入課堂，讓同學(xué)們看到水的蒸餾環(huán)節(jié)，了解蒸餾水是怎么樣獲得的. 如此不但使學(xué)習(xí)者的探究欲望得以滿足了，并且進(jìn)一步使同學(xué)們了解蒸餾為分離混合物的方法之一，是凈化水中凈化程度較好的操作方法之一. 視頻教學(xué)，有利于理解，使記憶更加深刻.
四、微課內(nèi)容可重復(fù)播放、內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀，可以幫助不同程度的學(xué)生自主復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)
在化學(xué)教學(xué)中，微課內(nèi)容以“點(diǎn)”狀呈現(xiàn)，這些知識(shí)點(diǎn)可以是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)技能、方法傳授，考點(diǎn)歸納，題型精講、教材解讀方面的知識(shí)講解、展示等. 微課內(nèi)容具有碎片化的特點(diǎn)，具有精煉性，在幾分鐘的時(shí)間講解比較透徹，以短小精悍的形式把技能、小知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，主要是針對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中的疑難問題而設(shè)計(jì)的. 微課不但與移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播相適合，而且適合同學(xué)們深度、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要. 微課視頻播放速度具有調(diào)節(jié)性，使不同程度的同學(xué)依據(jù)自身的接受程度、基礎(chǔ)對(duì)視頻播放的速度進(jìn)行控制.因?yàn)橐曨l能夠反復(fù)播放，平時(shí)反應(yīng)不快又羞于發(fā)問的同學(xué)可以反復(fù)觀看，很好地使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題得到了解決.
五、反思
雖然，微課在化學(xué)教學(xué)中作用明顯，然而依舊不能夠全部替代課堂教學(xué)，其僅僅是課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充.
一是對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以開展的安全實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)盡量開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同學(xué)們親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，才會(huì)有深刻感受.
二是化學(xué)是這門學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，同學(xué)們動(dòng)手實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要構(gòu)成環(huán)節(jié)，也是同學(xué)們需要掌握的基礎(chǔ)科學(xué)技能之一，不能將化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)功能弱化.
三是微課是以一種全新的形式使同學(xué)們借助小型多媒體播放器，隨地隨時(shí)可以進(jìn)行化學(xué)基本觀念、基本方法、基本技能、基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，有些教學(xué)難點(diǎn)通常并非一兩句話可以講明白的，如此，就不能夠離開教師的講解，因?yàn)榻處煹闹v解可以依據(jù)同學(xué)們的反應(yīng)不斷作出調(diào)整.
總之，在教育技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，怎么樣較好地發(fā)揮微課在教學(xué)中的輔助功能，較好地為化學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)，建構(gòu)信息技術(shù)下的優(yōu)質(zhì)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中，仍需要每一位化學(xué)教師不斷探索.
初中化學(xué)教學(xué)論文7
新課標(biāo)指出，科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是化學(xué)課程的重要內(nèi)容。而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)正是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)，驗(yàn)證鞏固原有知識(shí)，更加重要的是它還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高科學(xué)探究的能力，實(shí)驗(yàn)的這種作用是其它教育無(wú)法替代的。因此，在化學(xué)教學(xué)中，如何選好實(shí)驗(yàn)，用好實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，應(yīng)是化學(xué)教師教學(xué)研究的課題。
一 、 引導(dǎo)學(xué)生自主探究 體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情
實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究與實(shí)踐”教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析氧氣和氫氣的制取裝置，得出設(shè)計(jì)氣體制取裝置的一般思路，然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)并動(dòng)手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開“設(shè)計(jì)裝置展示會(huì)”，再由各組骨干同學(xué)作為推介員介紹其裝置的優(yōu)點(diǎn)，最后由全班學(xué)生作出評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。 在學(xué)生這些自主探究過程中，要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學(xué)生多一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在手腦并用的活動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來(lái)。
二、適當(dāng)增加規(guī)律實(shí)驗(yàn) 提高學(xué)生探究能力
在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)需要，適當(dāng)補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，既可以增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高實(shí)驗(yàn)的探索性。例如，在“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，可以補(bǔ)充由學(xué)生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，原料易得，實(shí)驗(yàn)易做，并且現(xiàn)象明顯。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)和鐵繡的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，更能使學(xué)生理解能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，便于學(xué)生得到和掌握規(guī)律。又例如，在“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以補(bǔ)充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，先做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，按要求聞氣味，再加入氫氧化鈉溶液，振蕩后再聞氣味。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，既可以讓學(xué)生得出堿溶液能與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水反應(yīng)的規(guī)律，又可以加強(qiáng)環(huán)保教育， 強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。同時(shí)教育學(xué)生，對(duì)生產(chǎn)生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)造成的環(huán)境污染，只要我們采取恰當(dāng)?shù)拇胧涂梢苑乐够驕p少污染，這樣既激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)化深刻化，效果非常好。
三 、 恰當(dāng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案 豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)情感
我國(guó)著名無(wú)機(jī)化學(xué)家戴安邦說過，實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最好場(chǎng)所。由此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究和學(xué)習(xí)中所起的作用非同一般。挖掘和開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的.功能，對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式意義極大。新課程新理念也認(rèn)為，要重視知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過程，不管實(shí)驗(yàn)成功與否，目的在于讓學(xué)生體悟探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。例如，“用5%的過氧化氫溶液加熱分解
放出氧氣”實(shí)驗(yàn)中，可用帶火星的小木條檢驗(yàn)，會(huì)觀察到小木條復(fù)燃的現(xiàn)象。然而我們的實(shí)驗(yàn)卻不能觀察到這樣的現(xiàn)象，看不到火星變旺，而發(fā)現(xiàn)會(huì)熄滅。是什么原因呢？它是由過氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產(chǎn)物中有大量水蒸氣造成的呢？讓學(xué)生分組去探究。一組可試驗(yàn)10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液，一組可加長(zhǎng)導(dǎo)管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)原因均存在。于是引導(dǎo)學(xué)生去改進(jìn)這一方案。方案一：使用20%的過氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發(fā)，有大量氣泡冒出時(shí)，把帶火星的小木條伸入即可；方案二：生成的氣體通過盛有生石灰（或堿石灰）的干燥管，再用帶火星的小木條去檢驗(yàn)。
總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屆恳粋�(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；也能讓每一個(gè)學(xué)生得到平等的學(xué)習(xí)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；更能讓每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地去體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
初中化學(xué)教學(xué)論文8
綠色化學(xué)理念是以科學(xué)發(fā)展觀為基礎(chǔ)，在初中教學(xué)過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)化學(xué)與人類社會(huì)以及與自然、社會(huì)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、健康、可持續(xù)地發(fā)展。綠色化學(xué)理念也主要是在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在以后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)學(xué)習(xí)中形成環(huán)保習(xí)慣，學(xué)會(huì)綠色化學(xué)的真正理念及內(nèi)涵。接下來(lái)就來(lái)研究綠色化學(xué)理念在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透。
一、在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的必要性
我們能夠在課本中常見到關(guān)于綠色的詞語(yǔ)，比如“可循環(huán)利用”“可持續(xù)利用”“廢物再循環(huán)”等。這都是在滲透綠色化學(xué)的關(guān)鍵所在。在新的化學(xué)課本中，這類詞語(yǔ)更是能夠顯而易見。在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的必要性有二：（1）為了增強(qiáng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念，通過在教學(xué)中滲透這一理念來(lái)促使學(xué)生能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中遵循這一理念，以及在以后的生活實(shí)際中能夠貫徹好這一理念。（2）現(xiàn)在的初中化學(xué)教學(xué)中，關(guān)于綠色化學(xué)理念的滲透還不夠明顯，其作用也沒有真正地顯露出來(lái)，因此需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這一理念的貫徹。
二、加強(qiáng)綠色化學(xué)理念滲透的措施
1.教師要更新教育觀念，培養(yǎng)好自身綠色意識(shí)
教師是教育的主體，教師必須及時(shí)更新觀念，培養(yǎng)好自身的綠色化學(xué)意識(shí)，這樣才能夠在實(shí)際教學(xué)中起到積極的作用。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，一部分教育工作者還保持傳統(tǒng)的`教學(xué)理念，不能真正在教學(xué)中為學(xué)生樹立榜樣。因此，教育工作者必須把握好傳統(tǒng)與綠色理念之間的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)好自身的綠色化學(xué)意識(shí)。
2.結(jié)合實(shí)際貫徹綠色化學(xué)理念
在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)本地的相關(guān)具體案例進(jìn)行分析。比如環(huán)境污染、大氣污染等等。通過對(duì)案例進(jìn)行分析，引申到化學(xué)與實(shí)際生活，最后用案例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。綠色化學(xué)理念是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中的新課題，在初中化學(xué)教學(xué)中可以更好地培養(yǎng)學(xué)生這一理念。本文研究了在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，旨在促使更好地進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。
初中化學(xué)教學(xué)論文9
摘要:全納教育是一種新的教育理念以及教育思潮，全納教育理念注重集體合作以及積極參與，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有教育的權(quán)利，以公平公正、人人平等為原則．全納教育理念給現(xiàn)代普通教育及特殊教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)．本文指出了目前在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的種種弊端，探究了全納教育在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用．
關(guān)鍵詞:全納教育;化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);應(yīng)用探究;平等觀;人權(quán)觀
化學(xué)是初中階段重要的一門課程，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)．隨著新課程的改革與深化，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，將全納教育理念充分的融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力以及主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力等，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率．
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
課程改革要求初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)主張?zhí)骄啃詫W(xué)習(xí)，倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去，利用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)，提高自身的創(chuàng)造性思維、實(shí)踐應(yīng)用能力以及獨(dú)立思考問題的能力等等．但是目前在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，仍舊存在著種種問題，影響了全納教育觀念以及素質(zhì)教育的推行．具體來(lái)說，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著歧視以及分類的現(xiàn)象．長(zhǎng)期以來(lái)由于應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)觀念沒有得到及時(shí)的更新，在對(duì)待學(xué)生方面存在著歧視以及分類的現(xiàn)象，比如在每次課堂的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)都會(huì)選擇那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，或者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作分組時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不平衡的分類現(xiàn)象，包括優(yōu)生與差生的分類、男生與女生的分類、關(guān)系親近學(xué)生與疏遠(yuǎn)學(xué)生的分類等，這些現(xiàn)象與以人為本、人人平等的思想相違背，打消了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高．
第二，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在著被動(dòng)學(xué)習(xí)以及排斥的現(xiàn)象．傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中沒有將學(xué)生作為主體，實(shí)驗(yàn)操作大多都是由教師完成的，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，打消了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性．教師的教學(xué)方法單一，在實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)方面缺乏創(chuàng)新，大多呈現(xiàn)的是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果毫無(wú)懸念，抹殺了學(xué)生的主動(dòng)探究精神，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以至于學(xué)生出現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)的排斥現(xiàn)象．第三，教師教學(xué)觀念落后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能單一化，不能滿足學(xué)生的需求．目前在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念沒有及時(shí)更新，許多實(shí)驗(yàn)功能較為單一，部分教師在演示實(shí)驗(yàn)操作時(shí)沒有深入的挖掘其豐富的內(nèi)涵與價(jià)值，僅僅是為了得出某一個(gè)結(jié)論而進(jìn)行演示，難以發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的最大效用，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的需求．
二、全納教育在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探索與應(yīng)用
1．落實(shí)“平等觀”理念，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力
全納教育中主張的“平等觀”主要強(qiáng)調(diào)的是人人平等，也就是要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，強(qiáng)調(diào)不只關(guān)注一部分學(xué)生，每一位學(xué)生都擁有受教育的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，并盡力滿足學(xué)生的不同需求，避免排斥或者歧視一些能力水平較差的'學(xué)生．在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)落實(shí)全納教育的“平等觀”理念，關(guān)鍵就是教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及心理狀況，選擇合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與進(jìn)去，不斷提高自身的實(shí)踐應(yīng)用能力．具體來(lái)說，教師可以從貼近學(xué)生的實(shí)際生活入手，選擇那些大多學(xué)生都比較熟悉或者感興趣的事物作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，解決實(shí)際的生活問題．例如，可以指導(dǎo)學(xué)生利用PH試紙測(cè)試身邊的糖水、鹽水等化學(xué)物質(zhì)，并觀察記錄心得體會(huì)，可以自制葉脈書簽、自制汽水、用醋與蛋殼反映來(lái)探究雞蛋殼里可能含有的物質(zhì)等等，用這些生活中的小實(shí)驗(yàn)來(lái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與進(jìn)去，感受自己動(dòng)手實(shí)踐的樂趣，體會(huì)到用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的成就感．
2．貫穿“人權(quán)觀”理念，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的欲望
長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)在教育實(shí)踐過程中往往將差生與優(yōu)生區(qū)別開來(lái)，這逐漸成為了大多數(shù)學(xué)校進(jìn)行教育的常態(tài)．全納教育中主張的“人權(quán)觀”，批判了這種教育狀況，提出了每個(gè)學(xué)生都具有受教育的基本權(quán)利，提出普通學(xué)校對(duì)于那些有特殊教育需求的學(xué)生應(yīng)給予學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)為教師應(yīng)接納所有學(xué)生，即便是能力與水平非常差的學(xué)生，也擁有接受教育的機(jī)會(huì)．在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)貫穿全納教育中的“人權(quán)觀”理念，也就是不僅要重視學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)也要重視那些不愛學(xué)習(xí)或者能力較差的學(xué)生，從學(xué)生感興趣的話題入手，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)有趣的問題情境，為學(xué)生營(yíng)造出“全納”的氛圍，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生參與探究，使每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的權(quán)利得到保障．
3．實(shí)踐“教學(xué)觀”理念，培養(yǎng)學(xué)生思維拓展的能力
全納教育中主張的“教學(xué)觀”，強(qiáng)調(diào)教師所設(shè)置的課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力以及實(shí)際需求而設(shè)置，而不是讓學(xué)生去適應(yīng)課程的需求，也就是說教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同需求開展多樣化的教學(xué)，采用不同的教學(xué)方法滿足學(xué)生的不同需求，最大限度的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的探索求知欲望．傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，教學(xué)觀念落后，無(wú)法滿足學(xué)生的需求，在新課程的改革下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維．比如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中若操作不當(dāng)會(huì)出現(xiàn)腐蝕皮膚、爆炸等危險(xiǎn)性現(xiàn)象，一些錯(cuò)誤性的實(shí)驗(yàn)操作教師無(wú)法用實(shí)際操作來(lái)演示，可以借助多媒體技術(shù)來(lái)模擬錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作，用一些模擬的爆炸場(chǎng)景來(lái)加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度．此外，還可以通過多媒體技術(shù)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)用視頻、圖片等方式生動(dòng)形象的展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使每個(gè)學(xué)生都逐漸產(chǎn)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的欲望．
4．實(shí)施“價(jià)值觀”理念，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合作的力量
全納教育中提出的“價(jià)值觀”理念的核心就是注重團(tuán)隊(duì)合作，認(rèn)為每個(gè)人都是集體中的一員，若一個(gè)班級(jí)中的個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了問題或者困難，不應(yīng)只是他個(gè)人的問題，應(yīng)該是班級(jí)集體的問題．在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施“價(jià)值觀”理念，具體來(lái)說，也就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)踐操作中去，開展合作學(xué)習(xí)與交流，提高學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的成就感．例如在學(xué)習(xí)二氧化碳的制取時(shí)，教師可以將班級(jí)分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組按照性別、能力水平、性格等各方面的差異進(jìn)行劃分，要確保小組內(nèi)部的均衡性與協(xié)調(diào)性．首先由小組成員共同討論回顧前面學(xué)習(xí)過的兩種制氧的方法，并將兩種方法在裝置與具體操作方面的優(yōu)劣之處列出，根據(jù)討論結(jié)果共同制定出一個(gè)制取二氧化碳?xì)怏w的最佳實(shí)驗(yàn)方案．在方案確定后，由小組負(fù)責(zé)人明確各個(gè)成員的任務(wù)與責(zé)任，如負(fù)責(zé)查資料的、負(fù)責(zé)檢查儀器裝置的、負(fù)責(zé)請(qǐng)教老師的等等，每個(gè)人都積極主動(dòng)地參與進(jìn)去，并從中發(fā)現(xiàn)問題，匯總問題，共同討論問題，最后解決問題，并形成一份詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每個(gè)小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行成果的展示，并采取組間評(píng)選與教師評(píng)選兩種方式，將表現(xiàn)優(yōu)秀的小組評(píng)選出來(lái)．這個(gè)過程體現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)合作的精神，既培養(yǎng)了學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的能力，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索以及善于思考的能力．
5．倡導(dǎo)“民主觀”理念，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力
全納教育中的“民主觀”也就是主張學(xué)生積極參與，認(rèn)為在教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生都應(yīng)該積極參與并投入進(jìn)各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，而不是被動(dòng)的接受．在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及方法使得學(xué)生被動(dòng)接受所學(xué)習(xí)的知識(shí)，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將全納教育中“民主觀念”應(yīng)用其中，也就是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)校的學(xué)習(xí)及生活中，這對(duì)于今后學(xué)生走向社會(huì)以及改造社會(huì)都具有重要的意義與價(jià)值．隨著新課程改革的日益加深，全納教育理念在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著日趨重要的作用，全納教育理念的應(yīng)用克服了傳統(tǒng)教育理念中存在的弊端，主張每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去．因此，初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，以創(chuàng)新有趣的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生共同參與進(jìn)去，提高學(xué)生的主動(dòng)探究的能力．
初中化學(xué)教學(xué)論文10
隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)充分結(jié)合和巧妙運(yùn)用，不僅可以優(yōu)化我們的課堂結(jié)構(gòu),還可以優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑�？梢詫⒒瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)比較直觀地展示在大屏幕上，從而極大地提高課堂教學(xué)效率,使化學(xué)教學(xué)更有聲有色,讓學(xué)生更熱愛化學(xué)。因此，作為初中化學(xué)老師，我們要肯動(dòng)腦筋，積極參加多媒體教育技術(shù)方面的培訓(xùn)，提高自己應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，為提高課堂教學(xué)效率而努力奮斗。
一、多媒體教育技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的提高
興趣是最好的老師,只有濃厚的興趣才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往我們都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)參考開展教學(xué)，有些時(shí)候，我們往往為了讓學(xué)生在考試中取得較好的分?jǐn)?shù)，甚至?xí)褜W(xué)生困在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使他們與豐富的學(xué)習(xí)資源、現(xiàn)實(shí)相隔離，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣漸漸衰減。我們應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代化的多媒體教育技術(shù)融于初中化學(xué)課堂教學(xué)中，充分利用多媒體的.優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容集于光、聲、形、色于一體,能動(dòng)會(huì)變，形象直觀地展示給學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)這一課的時(shí)候，新知識(shí)講授前我用課件放了氧化實(shí)驗(yàn)，立刻就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)氧氣的探索熱情。后在介紹氧氣對(duì)環(huán)境的影響時(shí)，又利用多媒體的技術(shù)進(jìn)行全方位的圖像講解，并通過多媒體課件展示空氣中氧氣對(duì)我們賴以生存環(huán)境的重要性，從而能夠讓學(xué)生身臨其境地感覺到其重要性。通過多媒體教育技術(shù)，可以把我們的教學(xué)內(nèi)容變得非常直觀形象,從而可以在我們的課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，從而激起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
二、多媒體技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，有利于學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象
化學(xué)是一門以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)操作特別多，課堂上經(jīng)常要提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，以往我們都采用巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠看清楚。然而，這種巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程，浪費(fèi)了很多課堂時(shí)間。另外，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在實(shí)驗(yàn)中是較短時(shí)間內(nèi)或瞬間產(chǎn)生的，所以如果采用巡回展示的方式的肯定達(dá)不到我們想要的結(jié)果，甚至還沒巡回展示，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就結(jié)束了。如果我們利用多媒體技術(shù)，就完全可以克服這些缺陷，極大地提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示可見度，從而可以強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果。比如在做點(diǎn)燃鎂的實(shí)驗(yàn)過程中，我們可以把鎂的燃燒瞬間拍成視頻，然后通過多媒體把鎂的燃燒過程投影到大屏幕上，每個(gè)學(xué)生都可以很清楚地觀察到鎂的燃燒的瞬間情況。這樣不僅能夠方便學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還能鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象。
三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，有利于加快教學(xué)進(jìn)度
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。一支粉筆、一本書，老師從頭講到尾，滿堂都是老師在講學(xué)生在聽，顯然，這種教學(xué)方式的效率很低，有時(shí)甚至?xí)绊懡虒W(xué)進(jìn)度。然而，當(dāng)我們利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以通過多媒體把教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化，使比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)容易化,借助多媒體可以給學(xué)生多重感官刺激和直觀感知,不僅可以加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)程,而且縮短了學(xué)生對(duì)同樣內(nèi)容的接受時(shí)間。合理恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)不僅可以提高我們的教學(xué)效率，還可以增加我們的課堂教學(xué)容量，可以讓我們的學(xué)生有比較富余的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和檢查，可以讓我們的教師有更多和學(xué)生單獨(dú)交流的時(shí)間輔導(dǎo)他們提出的各種問題。例如播放視頻信息的時(shí)候，我們可以充分利用PPT中提供的超鏈接技術(shù)，很快地播放視頻文件，能夠使得我們的課堂教學(xué)活動(dòng)非常緊湊，從而使整個(gè)課件的展示過程是非常生動(dòng)形象及可以連續(xù)演示的，與此同時(shí)，會(huì)給我們的教師在課堂教學(xué)過程中節(jié)省很多時(shí)間，在這個(gè)過程中，我們可以指導(dǎo)交流并且對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行巡視。
四、多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中，有利于減輕教師的“負(fù)擔(dān)”
在我們上課之前，備課這個(gè)環(huán)節(jié)是肯定少不了的，而且在備課過程中，我們往往要閱讀大量相關(guān)資料，在這個(gè)過程中，我們往往會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，盡管如此，有些地方還是準(zhǔn)備得不盡如人意。然而，自從多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用以后，我們可以利用多媒體技術(shù)為我們準(zhǔn)備很多教學(xué)資源，為我們的備課工作開辟一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就能很快通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲得自己所需的知識(shí)或資料，極大節(jié)省了教師的備課時(shí)間，同時(shí)可以減少書寫板書的過程，很顯然就減輕了我們教師的“負(fù)擔(dān)”，提高了課堂教學(xué)效率。總之，多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，優(yōu)化了我們的課堂，提高了我們的教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為我們的傳統(tǒng)課堂開出了一片新天地。所以，我們所有從事初中化學(xué)教學(xué)工作的老師，都要不斷地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，不斷運(yùn)用新技術(shù)完善我們的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)特色的新的教學(xué)模式，讓多媒體教育技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮更大作用。
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初中化學(xué)教學(xué)論文11
摘要：隨著新課改的不斷深入，農(nóng)村初中化學(xué)教師的教學(xué)意識(shí)和能力受到了廣泛的關(guān)注。本文主要對(duì)農(nóng)村化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)方面的話題進(jìn)行研究討論，并重點(diǎn)提出教師的個(gè)人素質(zhì)及教學(xué)意識(shí)和能力對(duì)化學(xué)課的授課效果起著至關(guān)重要的作用。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)；化學(xué)課；教師素養(yǎng)；新課改
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的生活越來(lái)越豐富多彩，而國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，它不僅是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，更是人才的競(jìng)爭(zhēng)，為了提高我國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)素，有關(guān)部門制定了有關(guān)“全民科學(xué)素質(zhì)計(jì)劃”的遠(yuǎn)景目標(biāo)，該計(jì)劃中指出“要堅(jiān)持黨的教育方針并積極推進(jìn)素質(zhì)教育”�，F(xiàn)在社會(huì)各界都很關(guān)注關(guān)于新課標(biāo)改革是否適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展的問題。因?yàn)樵撚?jì)劃不僅能提升教師本身的素養(yǎng)，還能提高教育教學(xué)質(zhì)量，獲得一箭雙雕的效果，所以實(shí)施新課程改革、進(jìn)行素質(zhì)教育迫在眉睫。在此基礎(chǔ)上，社會(huì)各界也越來(lái)越重視農(nóng)村的教育問題，本文將重點(diǎn)探討農(nóng)村的化學(xué)教學(xué)。
一、教師專業(yè)素養(yǎng)的含義
專業(yè)素養(yǎng)是對(duì)個(gè)人行為舉止的規(guī)范，是一種內(nèi)在特質(zhì)的表現(xiàn)，是一種內(nèi)在的思維模式，更是從整體上對(duì)職業(yè)人員職業(yè)技能的要求。對(duì)于教師的專業(yè)素養(yǎng)這個(gè)話題，因?yàn)槊總�(gè)人所處的社會(huì)環(huán)境以及個(gè)人素養(yǎng)不同等多方面的因素，導(dǎo)致人們對(duì)同一件事有不同的見解和理解。著名教育學(xué)者林崇德教授和葉瀾教授就分別以不同的層面為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行了多方面的分析。前者以心理學(xué)理論作為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為教師在教育活動(dòng)中的不同表現(xiàn)反映了作為一個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)問題;后者則更加注重一個(gè)教師的專業(yè)化，教師在教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)程度。所以，不管是以什么層面的理解作為出發(fā)點(diǎn)，其主要內(nèi)容始終是不變的，那就是以思想道德素養(yǎng)、教育教學(xué)技能為根本目標(biāo)。所以，農(nóng)村化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)農(nóng)村學(xué)生的教育起著重要的作用。
二、改善農(nóng)村化學(xué)教師的教學(xué)觀
(一)樹立農(nóng)村化學(xué)教師新的“教學(xué)觀”
農(nóng)村的化學(xué)教師多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺乏教學(xué)資源的問題，并且缺乏課堂學(xué)習(xí)氛圍。因此農(nóng)村的化學(xué)教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備各種授課需要的材料，這些材料可以是來(lái)源于生活的，也可以是來(lái)源于大自然的，只要是可以輔助學(xué)生更好完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的都可以，同時(shí)還要提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們更好地理解和領(lǐng)悟書本中的知識(shí)。作為一名農(nóng)村的化學(xué)教師，要學(xué)會(huì)從各種材料中幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)真理以及驗(yàn)證真理。在教學(xué)的過程中更要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的`學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)程度，實(shí)現(xiàn)因材施教，這樣，既可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又能讓學(xué)生更好地完成課業(yè)學(xué)習(xí)�？傊�，農(nóng)村化學(xué)教師要嘗試著將活動(dòng)實(shí)踐與課本精密結(jié)合起來(lái)，逐漸形成多元化、開放性的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)更好的受教育機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
(二)培養(yǎng)農(nóng)村化學(xué)教師的個(gè)人素養(yǎng)
農(nóng)村化學(xué)教師個(gè)人素養(yǎng)的提升對(duì)教學(xué)工作的順利開展起著重要的作用。當(dāng)前，社會(huì)各界越來(lái)越重視學(xué)生的教育問題，教師的社會(huì)地位也在不斷地提高。所以，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，做到因材施教，這樣在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。
(三)化學(xué)教師要明確教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容
化學(xué)教學(xué)主要是通過科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代公民生存的基本素質(zhì)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，有明確的教學(xué)內(nèi)容很重要。因?yàn)殡S著科學(xué)的不斷進(jìn)步，化學(xué)知識(shí)會(huì)越來(lái)越多，老師的任務(wù)也會(huì)越來(lái)越重，為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，化學(xué)教師需要制定明確的教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。
三、新課程改革背景下提高農(nóng)村初中化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的主要對(duì)策
(一)強(qiáng)化教學(xué)反思的作用和功能
所謂反思，就是教師對(duì)自身教學(xué)行為活動(dòng)以及產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行的分析。通過反思能提高自身的能力和水平，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這不但要求教師做出正確的選擇，還要有勇氣承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。如果一個(gè)老師只為了教學(xué)生而不對(duì)教育進(jìn)行反思，那么他也不會(huì)有多的發(fā)展空間。
(二)加強(qiáng)教師可持續(xù)發(fā)展教育及終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)
所謂可持續(xù)發(fā)展教育就是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀。所以為了適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展教育，教師需要轉(zhuǎn)變舊的觀念來(lái)適應(yīng)新的教育改革。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)量會(huì)越來(lái)越多，世界變得日新月異。所以教師要通過不斷的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，繼而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
(三)增強(qiáng)教師教科研創(chuàng)新能力
長(zhǎng)期以來(lái)，教師只是課堂教育的執(zhí)行者和化學(xué)知識(shí)的傳播者。因此，為了增強(qiáng)教師教科研究創(chuàng)新能力，首先學(xué)校要有科研興校的意識(shí)。如果教師都有爭(zhēng)當(dāng)骨干教師、做學(xué)科帶頭人的意識(shí)，那么就能提高教師的教育水平。所以，教育科學(xué)研究不但有利于教育改革，還能提高教師素質(zhì)。
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初中化學(xué)教學(xué)論文12
一、化學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵界定
化學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)相對(duì)抽象和廣泛的概念，目前在學(xué)術(shù)界沒有統(tǒng)一的含義，但是不同的學(xué)者都從不同的側(cè)面進(jìn)行了界定，主要表現(xiàn)為四個(gè)方面。一是，能夠正確表示化學(xué)的基本概念。概念的學(xué)習(xí)是化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分，作為學(xué)生要能夠明確化學(xué)學(xué)習(xí)中最核心的概念是什么，能夠?qū)瘜W(xué)產(chǎn)生總觀性的影響；二是，具備運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。新課程背景下提出能力為重的教育理念，教學(xué)不僅向?qū)W生傳遞知識(shí)，而且注重學(xué)生思考問題的過程，學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的靈活性；三是，了解化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科所包含的基本研究方法�；瘜W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)絕不僅僅是要學(xué)生了解基本的化學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，進(jìn)行最基本的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用，而是要開啟學(xué)生更加廣泛地自主學(xué)習(xí)，這就需要掌握化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的基本方法；四是，汲取化學(xué)中的科學(xué)精神和正確的化學(xué)觀�；瘜W(xué)研究和探索中包含著求真務(wù)實(shí)、勇于探索、懷疑與批判等精神，教師在實(shí)驗(yàn)中要逐漸滲透，發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)。化學(xué)觀是人們對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)觀。
二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的研究
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，構(gòu)建化學(xué)基本概念
在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，注重化學(xué)知識(shí)的傳遞，關(guān)注教師傳遞的知識(shí)是否足夠的豐富，而不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效率。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的習(xí)慣、態(tài)度、認(rèn)識(shí)、方法等的教育直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)結(jié)果，在教學(xué)中需要逐漸改變關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，關(guān)注教師的教的單一方式，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，在課堂中記筆記是一種學(xué)習(xí)方法，教師的引導(dǎo)不是將注意力集中筆記的內(nèi)容是否完整，是否重現(xiàn)了黑板上的內(nèi)容，而是關(guān)注學(xué)生通過記筆記是否明確了自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是否具有個(gè)性化，是否對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有幫助。再如，在學(xué)質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)過程中，不能孤立地談定律，談結(jié)論和習(xí)題，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)、實(shí)例，質(zhì)量守恒定律的發(fā)生發(fā)現(xiàn)過程以及與生產(chǎn)生活之間的關(guān)系，根據(jù)不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)組織不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，逐漸發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，掌握基本的概念。概念的學(xué)習(xí)絕不是能夠熟練地背誦就是掌握，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行琢磨，在更多知識(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行內(nèi)化，最終提煉出一些核心概念，引領(lǐng)學(xué)生把握初中化學(xué)的精髓。
�。ǘ┟芮新�(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力
化學(xué)知識(shí)是與生活實(shí)際密切聯(lián)系的，生活中包含著豐富的化學(xué)教育資源，生活中也包含著問題出現(xiàn)的情境，生活也是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用的重要基地。但是，目前初中化學(xué)課堂大多數(shù)封閉的課堂，教師化學(xué)知識(shí)的講解時(shí)按照教材的案例和分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)依靠的`是機(jī)械的記憶和模仿，學(xué)生知識(shí)的鞏固主要通過習(xí)題的練習(xí)。在教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的思考和主動(dòng)探索。例如，在氧氣助燃性的學(xué)習(xí)過程中，教師通過知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)知識(shí)氧氣更集中，可燃材料接觸面越大，燃燒越旺，但是一個(gè)學(xué)生集合生活經(jīng)驗(yàn)提出的一個(gè)問題使同伴陷入了思考，為什么蠟燭的火焰很容易熄滅，學(xué)生經(jīng)過思考找到了影響燃燒的另一個(gè)因素著火點(diǎn)。再如，在溶質(zhì)的學(xué)習(xí)過程中，教師結(jié)合人們常反應(yīng)的全自動(dòng)洗衣機(jī)沖洗不干凈的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考是少量清水多次漂洗的干凈還是大量清水一次漂洗的干凈，這個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生的探索欲，想要用新學(xué)到的知識(shí)解釋這種現(xiàn)象，用新知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問題，這是知識(shí)探索和創(chuàng)新的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷進(jìn)行新嘗試的動(dòng)力，提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。在課下，教師引導(dǎo)學(xué)生了解全自動(dòng)洗衣機(jī)的工作原理，并了解不同時(shí)間和方式的洗衣存在哪些差異。促進(jìn)知識(shí)的運(yùn)用的靈活性。
�。ㄈ┳⒅鼗瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)形象化的一個(gè)重要方式，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生積極地參與實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生進(jìn)行自主探索、觀察，感受化學(xué)魅力，獲得科學(xué)探究的方法。在初中化學(xué)教材中，每一個(gè)單元都配有必要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是在教學(xué)過程中很多教師要么是用演示實(shí)驗(yàn)代替操作實(shí)驗(yàn)，要么是用不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀看教材的結(jié)果。例如，在燃燒的條件的學(xué)習(xí)過程中，教師沒有直接給學(xué)生傳遞知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)的講解，而是安排了兩組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一組是將白磷直接放在熱水中，觀看白磷是否燃燒，另一種是將白磷放在事先準(zhǔn)備好的金屬銅片上，觀察白磷是否燃燒，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)白磷燃燒的條件，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比，學(xué)生能夠明確然后不僅需要氧氣而且需要著火點(diǎn)。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也不只局限課堂和實(shí)驗(yàn)室中，而且要引導(dǎo)在生活中創(chuàng)作條件進(jìn)行各種不同的實(shí)驗(yàn)。例如，在CaCO3的各種實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用雞蛋殼來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用食用醋和小蘇打來(lái)制備氧氣并了解其中的性質(zhì)。這樣的學(xué)習(xí)更加直觀，將知識(shí)形成的過程形象化，將知識(shí)學(xué)習(xí)的過程詳細(xì)化，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且發(fā)展了學(xué)生的探究能力和知識(shí)發(fā)展能力，使知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿樂趣和趣味，也使課堂內(nèi)容更加豐富和靈活。綜上所述，化學(xué)素養(yǎng)包括化學(xué)概念、化學(xué)知識(shí)、化學(xué)研究方法和化學(xué)科學(xué)精神等的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，構(gòu)建化學(xué)基本概念；密切聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力；注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，增加學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的自主探究，提高能力。
初中化學(xué)教學(xué)論文13
【摘 要】新課程背景下的小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。新課程背景下初中化學(xué)教學(xué)如何開展小組合作學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該高度重視小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)問題的深入探討，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。
【關(guān)鍵詞】小組；合作；學(xué)習(xí)；運(yùn)用
研究合作學(xué)習(xí)的著名學(xué)者王坦曾說：“合作學(xué)習(xí)是以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn)，以課程目標(biāo)為先導(dǎo)，以全員互動(dòng)為動(dòng)力，以班級(jí)授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，以小組團(tuán)體成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以全面提高全體學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和改善班級(jí)內(nèi)社會(huì)心理氣氛，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)的一系列教育活動(dòng)的統(tǒng)一�！毙抡n程背景下的小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。初中化學(xué)教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該高度重視教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)問題的深入探討，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。
一、小組合作學(xué)習(xí)，首先建好學(xué)習(xí)小組
初中生正處在愛玩好動(dòng)的重要階段，其生理和心理正處于轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，采用小組合作學(xué)習(xí)探究的形式，能夠有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，有利于學(xué)生之間形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能有效防止個(gè)別學(xué)生分化成不愛學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋的雙差生。
1.充分了解學(xué)生，同班主任一道，遵從“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組由6―8名學(xué)生組成，組建要充分考慮到小組成員的成績(jī)、性別、性格、興趣愛好等，力求實(shí)現(xiàn)小組組合的最大優(yōu)化。
2.學(xué)習(xí)小組實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每個(gè)小組設(shè)置一名行政小組長(zhǎng)和若干名學(xué)科小組長(zhǎng)。行政小組長(zhǎng)由組員民主選舉產(chǎn)生，學(xué)科小組長(zhǎng)由組員擔(dān)任，原則上每名小組成員至少擔(dān)任一門學(xué)科的學(xué)科小組長(zhǎng)。這樣，學(xué)生人人有責(zé)任，人人有目標(biāo)，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了平等的平臺(tái)。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)部建立幫扶機(jī)制。學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，可以將兩個(gè)或三個(gè)組員結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，小組與小組之間可以自由組成競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，相互合作，相互競(jìng)爭(zhēng)，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)共同進(jìn)步和共同提高。
4.學(xué)習(xí)小組合作文化建設(shè)。各學(xué)習(xí)小組自行協(xié)商制定組名、組訓(xùn)、合作公約、奮斗目標(biāo)。組訓(xùn)是小組的共同信條，共同口號(hào)。合作公約涵蓋全員參與，共同進(jìn)步，互相幫助，人人發(fā)言，自控守約等內(nèi)容，引導(dǎo)組員樹立“組強(qiáng)我榮、組弱我恥”的團(tuán)隊(duì)觀念。
二、小組合作學(xué)習(xí)，必須健全評(píng)價(jià)機(jī)制
對(duì)合作學(xué)習(xí)科學(xué)的評(píng)價(jià)，是合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果兩個(gè)方面相結(jié)合的評(píng)價(jià)。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)依靠學(xué)生個(gè)體之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。
以學(xué)習(xí)小組為單位，實(shí)行學(xué)習(xí)小組捆綁式整體評(píng)價(jià)，把以前對(duì)學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)的內(nèi)容移植到小組評(píng)價(jià)中來(lái)，包括學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面。不評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體，只評(píng)價(jià)個(gè)體所在的小組集體，個(gè)人的表現(xiàn)也就是小組大家的表現(xiàn)。充分利用小組成員之間相互管理的功能。當(dāng)然，如出現(xiàn)個(gè)別特殊學(xué)生，教師還應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，不能放任學(xué)生的思想自由發(fā)展。要逐漸形成“組榮我榮”的觀念。
對(duì)小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，對(duì)小組內(nèi)不同層次學(xué)生答問應(yīng)給予不同的評(píng)價(jià)分值，學(xué)習(xí)水平差的評(píng)價(jià)分值應(yīng)高。這樣小組內(nèi)才會(huì)互相幫助，有利于小組同學(xué)團(tuán)結(jié)一心，共同進(jìn)步。
三、小組合作學(xué)習(xí)，把握“六個(gè)”關(guān)鍵環(huán)節(jié)
1.教師要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的宣傳，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。大力宣傳其它城市參與這種學(xué)習(xí)方式的學(xué)生的整體發(fā)展情況、學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)比，專家的理論分析。化學(xué)這門剛在初三開設(shè)的新課程，學(xué)生學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的好奇心。通過前面成功的案例充分的宣傳，精心的組織，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的好處。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)就采用這種方式有別于單干的形式進(jìn)行，調(diào)動(dòng)他們強(qiáng)烈的求知欲。
2.在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的.教學(xué)氛圍，有利于小組合作探究學(xué)習(xí)。如教學(xué)過程中充分開展一系列的小組合作學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)效果的反饋，設(shè)計(jì)成競(jìng)賽活動(dòng)，既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生充分享受小組合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂。
3.巧妙運(yùn)用教育教學(xué)方法解決學(xué)生生成的問題，促使小組合作學(xué)習(xí)的開展，在日常教學(xué)過程中，對(duì)于突發(fā)教學(xué)事故，要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智進(jìn)行合理處理。尤其是學(xué)生剛接觸新的學(xué)習(xí)方式，在課堂中易出現(xiàn)，學(xué)生就某一問題鉆牛角尖，礙于面子互不相讓，爭(zhēng)論不休，其他同學(xué)成為看客，使課堂無(wú)法進(jìn)行。這時(shí)教師要即時(shí)站出來(lái)，把學(xué)生的爭(zhēng)論焦點(diǎn)提取出來(lái)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行糾正和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生思維收回到學(xué)習(xí)知識(shí)上來(lái)。
4.加強(qiáng)與生活知識(shí)的相互聯(lián)系，化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，必須加強(qiáng)其與生活的相互聯(lián)系。讓學(xué)生在小組合作探究中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，得到化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)有心人，在生活中發(fā)現(xiàn)與化學(xué)相關(guān)的問題，引發(fā)對(duì)生活問題的探究興趣。
5.不能把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作簡(jiǎn)單的“分組學(xué)習(xí)”，也不是所有的課程都適合采取小組合作學(xué)習(xí)，一般來(lái)說，較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或全班教學(xué)即可。較難的學(xué)習(xí)任務(wù)才采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。
6.對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)展示過程中，展示形式多樣，如：課堂學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、課后對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行書面展示等。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)多樣、準(zhǔn)確，如評(píng)價(jià)語(yǔ)言是“好、可以、很好、你的答案不是很準(zhǔn)確但很有想象力、你的語(yǔ)言重新組織一下會(huì)更好、你的語(yǔ)言真美……”。當(dāng)某一小組同學(xué)展示后，如果答案不準(zhǔn)確，或錯(cuò)誤，此時(shí)教師應(yīng)就這一問題充分發(fā)揮學(xué)生相互補(bǔ)充，相互糾正，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)過程中思維碰撞，提高學(xué)生的思維能力。對(duì)不同層次的學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)要不同，要鼓勵(lì)，不能批評(píng)和笑話答問者，特別呵護(hù)不愛答問學(xué)生的心理。
通過近兩年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了許多問題。小組合作分組是否固定，怎樣評(píng)價(jià)才能持續(xù)給小組合作提供動(dòng)力，小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生參與度，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維形成，學(xué)生充分圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)輕松完成教學(xué)任務(wù)等問題都沒能較好解決。不過，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有了一定的提高，特別是參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生多了，課堂上回答問題的學(xué)生多了。教師教得輕松了，學(xué)生學(xué)得有實(shí)效了。
初中化學(xué)教學(xué)論文14
隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，教育對(duì)初中的化學(xué)教學(xué)的要求已經(jīng)變成了素質(zhì)教育，以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)為教育目標(biāo)。初中化學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)的知識(shí)大多是抽象的分子、原子等這些微觀粒子的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，物質(zhì)與物質(zhì)之間所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)等化學(xué)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些化學(xué)知識(shí)時(shí)面臨一定困境。我們要進(jìn)行多方面努力，在課堂上運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生融入初中化學(xué)課堂教學(xué)中跟著化學(xué)教師上課的節(jié)奏進(jìn)行思考，掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。接下來(lái)筆者將結(jié)合自身化學(xué)教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勌岣呋瘜W(xué)課堂教學(xué)效率的方法與策略。
一、打造師生能夠進(jìn)行良性互動(dòng)的化學(xué)課堂
談到提高課堂教學(xué)效率有一個(gè)亙古不變的話題就是在課堂上師生之間的良性互動(dòng)，只有在化學(xué)課堂上做到教師與學(xué)生之間可以進(jìn)行有效的溝通與交流，才能使初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率得到提高。要實(shí)現(xiàn)師生的良性互動(dòng)，需要從教師觀念、課堂氛圍和師生關(guān)系這三個(gè)方面下手才能收到比較好的效果。當(dāng)化學(xué)教師完成了自身教學(xué)觀念從教師主導(dǎo)課堂到學(xué)生主導(dǎo)課堂的轉(zhuǎn)變，教師才會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在初中化學(xué)課堂上發(fā)表見解，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成與化學(xué)教師進(jìn)行交流探討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。想讓學(xué)生在課堂上積極參與到化學(xué)課堂的教學(xué)中，輕松的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍必不可少，因?yàn)橹挥性谶@樣的課堂氛圍里學(xué)生才有可能與教師主動(dòng)交流，讓教師了解學(xué)生的想法和困惑，并且進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。教師與學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)直接影響化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)：在師生關(guān)系良好的情況下，學(xué)生往往在課堂上變得比較活躍，相對(duì)而言師生之間的交流也會(huì)順暢。要想構(gòu)建師生良好關(guān)系，就要從點(diǎn)滴小事做起，比如教師在平常遇見學(xué)生主動(dòng)問好時(shí)回以微笑，在課堂上學(xué)生發(fā)言時(shí)表示尊重認(rèn)真傾聽等。學(xué)生會(huì)從教師表現(xiàn)中體會(huì)到教師對(duì)自己的尊重，與此同時(shí)會(huì)用尊重回饋教師，從而構(gòu)建互尊互愛的師生關(guān)系，讓學(xué)生做到不畏懼教師可以大膽地在課堂上與教師進(jìn)行交流，為提高化學(xué)課堂教學(xué)效率服務(wù)。
二、在初中化學(xué)課堂中運(yùn)用情境教學(xué)
情境教學(xué)是一種可以將化學(xué)課堂變成學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，它可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，由教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的目的�；瘜W(xué)教師在使用情境教學(xué)方法時(shí)，首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)時(shí)做到不偏離教學(xué)主旨，在設(shè)置情境問題時(shí)更加切合主題。其次，化學(xué)教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)不能夠一步到位，要由淺入深循序漸進(jìn)地設(shè)置情境問題，因?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)面向的是全班同學(xué)，每個(gè)同學(xué)對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度都不一樣，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要照顧全班同學(xué)，讓程度差一些的同學(xué)可以跟得上教師的'教學(xué)速度，也可以讓程度好的同學(xué)鞏固知識(shí)和學(xué)到新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)都可以參與到化學(xué)課堂教學(xué)中并提高教學(xué)效率的目標(biāo)。比如，我在教授人教版化學(xué)教材中的有關(guān)氫的知識(shí)時(shí)是這樣進(jìn)行情境設(shè)計(jì)的：首先，我先拋出一個(gè)問題：為什么氣球可以飛起來(lái)？同學(xué)們的反應(yīng)都非常迅速，紛紛回答因?yàn)槔锩娉淞藲錃狻Ｎ覍?duì)同學(xué)的回答給了充分肯定，然后拋出第二個(gè)問題，那么為什么氣球充完氫氣后可以飛起來(lái)，而充平常的空氣不行呢？這時(shí)學(xué)生陷入思考中。隨后我就以這個(gè)問題為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氫元素的結(jié)構(gòu)和氫氣相關(guān)物理化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，在這堂化學(xué)課堂上，同學(xué)們通過自己的思考學(xué)習(xí)了新的化學(xué)知識(shí)并且積極發(fā)表了見解，達(dá)到了提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。
三、在化學(xué)課堂上引入多媒體教學(xué)
在化學(xué)這門學(xué)科中化學(xué)實(shí)驗(yàn)扮演了非常重要的角色，而由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)和學(xué)校設(shè)備器材等因素的影響，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)實(shí)際上非常有限，在這種情況下將多媒體設(shè)備引入初中化學(xué)課堂可以最大限度地彌補(bǔ)學(xué)生不能親手做實(shí)驗(yàn)的不足�；瘜W(xué)教師通過多媒體設(shè)備展示具體的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生通過視頻可以直觀了解到實(shí)驗(yàn)的具體過程和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，對(duì)各種化學(xué)器材的使用方法有直觀了解，這樣會(huì)幫助學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)降低由于儀器操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的概率，幫助化學(xué)教師提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。初中階段的化學(xué)課堂是初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)方面的啟蒙課程，它為學(xué)生打下的化學(xué)基礎(chǔ)將會(huì)影響學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)生涯，工作在一線的化學(xué)教師任務(wù)重大。為了今后學(xué)生可以有好的發(fā)展，化學(xué)教師必須進(jìn)行多方面努力，構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)有效的初中化學(xué)課堂。
初中化學(xué)教學(xué)論文15
一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析
1.教師的多媒體教學(xué)意識(shí)不足
由于我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的時(shí)間較短，很多化學(xué)教師的多媒體教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，他們?nèi)匀痪窒抻趥鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念之中，對(duì)于多媒體技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用并不是十分重視，加之多媒體教學(xué)需要制作課件，這需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，這就使得不少初中化學(xué)教師對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用并不是很看重，整體多媒體教學(xué)意識(shí)不足。
2.學(xué)校硬件設(shè)施條件不夠充足
多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)，是指運(yùn)用多種科學(xué)技術(shù)（如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等）來(lái)輔助初中化學(xué)教學(xué)，這對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求是較高的，多媒體教學(xué)技術(shù)設(shè)施的配備需要大量的資金，但并不是所有初中學(xué)校都具備這樣的資金實(shí)力，從而產(chǎn)生了一些初中化學(xué)教學(xué)的多媒體技術(shù)硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)的問題。
3.有些教師嚴(yán)重依賴多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)輔助初中化學(xué)教學(xué)雖然有不少優(yōu)勢(shì)，但是一些初中化學(xué)教師卻把它作為唯一的教學(xué)手段，出現(xiàn)了嚴(yán)重的不良傾向，即過分依賴多媒體技術(shù)進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)，讓整個(gè)課堂變成了多媒體技術(shù)的教學(xué)過程，教師只是一個(gè)播放者的角色，失去了對(duì)化學(xué)課堂的教學(xué)主導(dǎo)權(quán)，反而影響了教學(xué)效率和效果。
4.多媒體技術(shù)削弱了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)
初中化學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)由于使用了多媒體技術(shù)而出現(xiàn)了不良傾向。比如說，一些初中化學(xué)教師會(huì)把化學(xué)實(shí)驗(yàn)課通過多媒體技術(shù)來(lái)向?qū)W生進(jìn)行展示，并不讓學(xué)生直接參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，這就使得具有重要實(shí)踐性意義的實(shí)驗(yàn)課環(huán)節(jié)被大大削弱了，反而讓初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)成果，學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)難以把握。
二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐途徑
既然多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中有不足之處，因此，我們應(yīng)盡快找到合適的實(shí)踐途徑來(lái)提高其應(yīng)用效果。
1.引導(dǎo)初中教師樹立科學(xué)的教學(xué)觀
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的必然要求，同時(shí)要求初中化學(xué)教師的整體素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。初中化學(xué)教師應(yīng)樹立起正確的多媒體教學(xué)觀，積極主動(dòng)地掌握并應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，掌握更多的多媒體知識(shí)與應(yīng)用技術(shù)，努力提高多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。
2.初中學(xué)校應(yīng)提供到位的軟硬件設(shè)施
初中化學(xué)教學(xué)過程中對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)踐離不開軟硬件設(shè)施的有效配合，當(dāng)前一些初中學(xué)校的軟硬件設(shè)施并不到位，因此初中化學(xué)教學(xué)中必須配備合適的多媒體教學(xué)技術(shù)硬件設(shè)施，軟件方面的設(shè)施則應(yīng)該配備合適的運(yùn)行程序與教學(xué)課件。初中化學(xué)教學(xué)只有配備了必要的硬件與軟件設(shè)施，才有可能讓初中化學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)充分利用起來(lái)，從而切實(shí)提高初中化學(xué)教學(xué)的整體效果。
3.教師應(yīng)該合理利用多媒體技術(shù)
初中化學(xué)教師應(yīng)該充分意識(shí)到多媒體技術(shù)只是教學(xué)工具，初中化學(xué)教師仍然要作為課堂的教學(xué)主導(dǎo)者，在充分重視并實(shí)施多媒體教學(xué)作用的同時(shí)，應(yīng)該避免過分依賴多媒體教學(xué)技術(shù)的'情況，要把多媒體教學(xué)技術(shù)與教師的傳統(tǒng)授課方法有機(jī)結(jié)合在一起，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。
4.重視提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
初中化學(xué)教師在利用多媒體教學(xué)技術(shù)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，讓他們動(dòng)手主動(dòng)體會(huì)化學(xué)反應(yīng)。多媒體技術(shù)可以通過幻燈片等形式向?qū)W生進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的演示，可以讓學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)前獲得感性的認(rèn)知，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)，增強(qiáng)化學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，初中化學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，而多媒體技術(shù)為其提供了更為先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但是，初中化學(xué)教師應(yīng)該合理利用多媒體技術(shù)，學(xué)校應(yīng)配合到位的軟硬件多媒體設(shè)施，并讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。
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