五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文優(yōu)秀(15篇)
現(xiàn)如今，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文1
提要：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，同時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于人類長(zhǎng)期的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，而積累起來(lái)的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，一定要學(xué)生已有的生活體驗(yàn)相結(jié)合，增加學(xué)習(xí)的興趣。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 生活 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又廣泛應(yīng)用于生活�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)思考問(wèn)題，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作、交流的方法解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，使數(shù)學(xué)走進(jìn)了生活。
一、讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。"因此，數(shù)學(xué)教學(xué)，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)生命活力。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與"數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)"有機(jī)結(jié)合起來(lái)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，如《鐘面的認(rèn)識(shí)》《圖形的認(rèn)識(shí)》等，因此，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的情境，如講故事、做游戲、看圖等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，更多體會(huì)到數(shù)學(xué)貼近生活。在教學(xué)"10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)"時(shí)，我讓學(xué)生觀察教室里的環(huán)境布置，說(shuō)說(shuō)有幾扇窗、幾塊黑板、幾盞燈等，指導(dǎo)學(xué)生們用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)物品的數(shù)量。又如在教學(xué)認(rèn)識(shí)平均數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境，在昨天進(jìn)行的數(shù)學(xué)比賽中，一小隊(duì)9人總成績(jī)是810分，二小隊(duì)8人總成績(jī)是780分。我現(xiàn)在宣布：這次比賽一小隊(duì)獲勝，，二小隊(duì)的學(xué)生有的就說(shuō)"老師，因?yàn)橐恍￡?duì)人數(shù)比我們多，當(dāng)然總分就要比我們多了。就這樣算成績(jī)，是不是太不公平了?"我趕緊問(wèn)到"那怎樣算就公平了?"......在和孩子自然的對(duì)話中，引出了平均數(shù)、真正達(dá)到了課伊始、趣已生，讓孩子們積極的投入到學(xué)習(xí)中去，通過(guò)類似的與生活相貼近的問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)用處真大，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)由被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)化。
二、讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸學(xué)生生活
學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)中要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。知識(shí)也只有運(yùn)用才能被學(xué)生真正掌握，也只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能體現(xiàn)其價(jià)值。如在學(xué)習(xí)"認(rèn)位置"后，回家觀察一下自己的臥室，并用上下、前后、左右描述一下臥室內(nèi)物體的相對(duì)位置關(guān)系，然后說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。觀察一下自家房屋周圍、村莊周圍都有些什么，到學(xué)校后，和小伙伴交流。在學(xué)習(xí)了利息后，讓學(xué)生去銀行了解利息、利息稅等有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生當(dāng)家長(zhǎng)的小參謀：家中多余的錢怎樣存最合算?并幫助家長(zhǎng)計(jì)算利息。如學(xué)了三角形的'穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)了圓的知識(shí)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說(shuō)明為什么車輪的形狀是圓的，其它形狀的行不行?為什么?又如在學(xué)習(xí)了"統(tǒng)計(jì)"后，問(wèn)學(xué)生你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么?這一環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)而有用的喜悅感，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了最好的體現(xiàn)。
知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又指導(dǎo)于實(shí)踐。我們經(jīng)�？吹接捎趯W(xué)生的感性知識(shí)缺乏，出現(xiàn)不符合客觀生活實(shí)際的數(shù)量意識(shí)。這就要求我們的課堂教學(xué)更要注重聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)。在學(xué)習(xí)了米、厘米以及如何進(jìn)行測(cè)量之后，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如測(cè)量身高，測(cè)量手臂伸開(kāi)的長(zhǎng)度，測(cè)量一步的長(zhǎng)度，測(cè)量教室門的寬度以及測(cè)量窗戶的寬度，通過(guò)上述活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，同時(shí)，學(xué)生獲得了日常生活中一些常識(shí)性數(shù)據(jù)。在這個(gè)活動(dòng)中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興對(duì)于這一點(diǎn)，不必多說(shuō)，生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。
總之，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，它來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。來(lái)于生活、歸于生活的知識(shí)才是有價(jià)值的知識(shí)。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟數(shù)學(xué)的真諦。
五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文2
前幾天，我陪媽媽去商場(chǎng)買衣服。
女人逛街買衣服是最煩的.。她們要看看這個(gè)牌子搞不搞促銷，那個(gè)牌子打不打折。就這么挑挑揀揀，起碼也得兩三個(gè)小時(shí)才能回家。這不我又 開(kāi)始抱怨了。
“老媽~你還要逛多久才肯罷休�。∧闩畠何乙鬯懒��！薄澳呛冒桑乙补洳粍�(dòng)了。我也只帶了500.那你算算我用了多少錢，有沒(méi)有剩余，如果有剩余，剩多少�！薄澳怯袥](méi)有獎(jiǎng)勵(lì)啊？”我一臉期待的問(wèn)�！皼](méi)有！”媽媽立刻回絕了我，又道“答錯(cuò)了繼續(xù)逛街�！蔽夷槻唤猓骸澳悴恢粠Я�500嗎？”“那是現(xiàn)金，還有信用卡可以用來(lái)刷呢！”我立即驚呼道：“不會(huì)吧！還有信用卡?”我心想：一定要正確！不就是加加減減嗎！可是我不知道每件衣服的價(jià)錢�。寢尯孟窨闯隽宋业男乃�，拿出了一張紙不知道寫了什么。我一看，居然是所有東西的價(jià)格，原來(lái)媽媽早為我“準(zhǔn)備”好了
我看了一眼，便立刻報(bào)出答案：“390元，還剩110元。” 媽媽立刻搖了搖頭說(shuō)：“不對(duì)！你再仔細(xì)看看�！蔽易屑�(xì)一看，上面寫著：披風(fēng)打8折，買一套衣服減20元，鞋子大減價(jià)打4折。媽媽說(shuō)：“現(xiàn)在多少錢呢？”“302元 。還剩198元。”“那就繼續(xù)逛咯！”我在心里悲哀道：?jiǎn)鑶瑁忠淞�！以后就算�?jì)算再好也要看清題目，不然老是災(zāi)在題目上面，太冤枉了！
以后要仔細(xì)審題才行��！不然就悲了!
五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文3
有一天，我跟媽媽去逛商場(chǎng)。媽媽進(jìn)了超市買東西，讓我站在付錢的地方等她。我沒(méi)什么事，就看著營(yíng)業(yè)員阿姨收錢。
看著看著，我忽然發(fā)現(xiàn)營(yíng)業(yè)員阿姨收的.錢都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的，我感到很奇怪：人民幣為什么就沒(méi)有3元、4元、6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢？
我趕快跑去問(wèn)媽媽，媽媽鼓勵(lì)我說(shuō)：“好好動(dòng)腦筋想想算算，媽媽相信你能自己弄明白為什么的�！蔽叶ㄏ滦�，仔細(xì)地想了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，我高興地跳了起來(lái)：“我知道了，因?yàn)橹灰?元、2元、5元就可以隨意組成3元、4元、6元、7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同樣可以組成30元、40元、60元……”
媽媽聽(tīng)了直點(diǎn)頭，又向我提了一個(gè)問(wèn)題：“如果只是為了能隨意組合的話，那只要1元不就夠了嗎？干嗎還要2元、5元呢？”我說(shuō)：“光用1元要組成大一點(diǎn)的數(shù)就不方便了呀�！边@下媽媽露出了滿意的笑容，夸獎(jiǎng)我會(huì)觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋，我聽(tīng)了真比吃了我最喜歡吃的冰激凌還要舒服。
五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文4
生活處處有數(shù)學(xué)，今天我來(lái)到超市，驗(yàn)證了這一真理。通過(guò)比較，我還發(fā)現(xiàn)有的東西套裝賣比單個(gè)買更貴一點(diǎn)。
我來(lái)到有火腿腸的架子上，貨架上擺著一包一包的火腿腸，同樣品牌，同樣重量，里面有10根，每包4.30元。到底買一包一包的呢，還是買一根一根的?我猶豫了。突然，我的腦子一轉(zhuǎn)，有了，只要比較一下，哪一種合算就買哪一種。于是我開(kāi)始算起來(lái)：零賣的如果買10根，每根4角，共是4元，而整包的要4.30元，多了3毛錢，所以套裝比散裝更貴。
我來(lái)到飲料貨臺(tái)，一瓶250ml的涼茶1.75元，但是貨柜上整箱16瓶裝的卻標(biāo)價(jià)30.4元，如果按1.75元的單價(jià)買16瓶，只需28元，顯然單瓶購(gòu)買比整箱購(gòu)買少用2.4元。310ml王老吉罐裝飲料一瓶3.4元，整箱12瓶裝的標(biāo)價(jià)42元，如果以3.4元的單價(jià)買12瓶則只需40.8元，比整箱購(gòu)買便宜了1.2元;而同樣的該品種，24瓶裝一箱標(biāo)價(jià)90.7元，如按3.4元的零售價(jià)買24瓶才81.6元，比整箱購(gòu)買整整少了9.1元。旁邊的啤酒每罐單價(jià)2.9元，24瓶應(yīng)收69.6元，但是超市收款76.8元。整整多出7.2元，都可以多買2罐啤酒了。
同學(xué)們，數(shù)學(xué)是很奧妙的.，也是很靈活的，除了我剛才提到的以外，生活中的數(shù)學(xué)還有很多種呢!所以學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，數(shù)學(xué)問(wèn)題就產(chǎn)生在生活中。希望同學(xué)們到生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密不可分，學(xué)深了，學(xué)透了，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)數(shù)學(xué)很有用處。
五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文5
生活中，處處都有數(shù)學(xué)的身影，超市里，餐廳里，家里，學(xué)校里………都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。我也有幾次對(duì)數(shù)學(xué)的親身經(jīng)歷呢，我挑其中一件事來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，我和媽媽一起去超市買衣服，進(jìn)入超市，還沒(méi)走幾步，我就被一個(gè)非常漂亮的衣服所吸引了，只見(jiàn)這個(gè)衣服的上方寫著八折，我心想：這么便宜的衣服，怎么不去搶購(gòu)呢？我便拿起衣服去試衣間試了一下，結(jié)果很合身。媽媽便對(duì)我說(shuō)：“打八折就用100乘以0.8，價(jià)格是80元。”旁邊還有一件和這個(gè)差不多的衣服，價(jià)錢卻150元，但上面卻寫著買一送一，媽媽便很開(kāi)心地奔過(guò)去，覺(jué)得自己賺了，便去收銀臺(tái)付了錢，高高興興地回家了。當(dāng)時(shí)我也覺(jué)得挺劃算的，也沒(méi)想什么。
晚上爸爸回來(lái)了，我們便把這個(gè)好消息告訴了爸爸：“我們今天用150元買了兩件衣服，本來(lái)應(yīng)該80元買1件�！卑职謪s說(shuō)：“這件衣服我在一家商店里，看到了一模一樣的`衣服，只要60元。連上面的廠家都一樣。”我們這才知道我們不是賺了，而是虧了。
生活中處處有數(shù)學(xué)，只要你多觀察，多思考，多留心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)人家發(fā)現(xiàn)不了的東西比如：買衣服，都會(huì)有許多學(xué)問(wèn)呢！
五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文6
今天，媽媽要去買燈泡。到了超市，發(fā)現(xiàn)超市里有兩種燈泡：一種是節(jié)能燈泡，一種是普通燈泡。節(jié)能燈泡雖然開(kāi)200小時(shí)只需要用一度電，比普通燈泡一度電多用170個(gè)小時(shí)，但是它一個(gè)要5元，;普通燈泡一個(gè)只要1元，比節(jié)能燈泡便宜4元，但是它30個(gè)小時(shí)就要用一度電。
媽媽問(wèn)我：考考你，如果我要買一個(gè)燈泡回家，買哪種的燈泡最劃算?
我思索了一會(huì)兒，不慌不忙地說(shuō)：可以這樣算：
51=5305=150(小時(shí))200小時(shí)150小時(shí)
還可以這樣算：
51=52005=40(小時(shí))30小時(shí)40小時(shí)
由這幾步可得出結(jié)論，節(jié)能燈泡省錢。
媽媽又問(wèn)我：很好。再想想看，還有沒(méi)有別的'辦法來(lái)算?
我又想了一會(huì)兒，一個(gè)字一個(gè)字地說(shuō)：可以用我這學(xué)期才學(xué)的百分?jǐn)?shù)來(lái)算：
5/200100=0.025100=2.5
1/301000.033100=3.3
3.32.5
或者這樣算：
200/5100=40100=4000
30/1100=30100=3000
40003000
因此，也是節(jié)能燈泡便宜。。
我和媽媽買了比較劃算的節(jié)能燈泡回去了。
經(jīng)過(guò)這件事，我明白了：生活處處有數(shù)學(xué)這個(gè)道理。
五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文7
0的意義
大家一定從小就開(kāi)始奇怪了，0到底是怎么來(lái)的呢？關(guān)于0的起源，有以下幾種觀點(diǎn)。①、古巴比倫的0的符號(hào)是用空位來(lái)表示的，例如要表示一百零一，古巴比倫寫作1。1②、在古印度數(shù)學(xué)中，發(fā)現(xiàn)0的.最早記載是公元876年，歐洲許多數(shù)學(xué)家都同意這一觀點(diǎn)。公元6世紀(jì)，印度人就開(kāi)始用“”，后來(lái)變成了一個(gè)圓圈。到了公元九世紀(jì)就固定成了今天的“0”。③、0的故鄉(xiāng)在中國(guó)。我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中就有0的記載，只不過(guò)當(dāng)時(shí)0的意思是“暴風(fēng)雨末了的小雨滴”。在我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代的結(jié)繩記數(shù)法中，0是在對(duì)“有”的否定中出現(xiàn)的，意思是“沒(méi)有”�？傊�，有關(guān)0的起源還沒(méi)有一個(gè)定論。
但是無(wú)論如何，0自從一出現(xiàn)就具有非常旺盛的生命力，現(xiàn)在，它廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。
在課堂上，常聽(tīng)老師說(shuō)，0就是沒(méi)有的意思，你有0元錢，就代表沒(méi)有錢；你有0支筆，就代表你沒(méi)有筆。在這樣的情況下，溫度表上的0度就代表著沒(méi)有溫度嗎？答案肯定是否定的。純凈的冰水混合物的溫度就是0度。
想一想我們的素?cái)?shù)與合數(shù)吧！老師是這樣解釋的“自然數(shù)可以分成3類：1、素?cái)?shù)與合數(shù)，一個(gè)自然數(shù)只有一和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)是素?cái)?shù)，因數(shù)大于3個(gè)就是合數(shù)，1單獨(dú)為一種。”那0也是自然數(shù)，它是最小的自然數(shù)，0到底是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)呢？這個(gè)誰(shuí)也說(shuō)不清楚。
我還有一個(gè)關(guān)于0的問(wèn)題，自然數(shù)也可以分成奇數(shù)與偶數(shù)，能被2整除的數(shù)就是合數(shù)，反之就是奇數(shù)。0是奇數(shù)還是偶數(shù)呢？看上去像偶數(shù)，但又說(shuō)不準(zhǔn)，到底是什么數(shù)誰(shuí)也不清楚。
0還有許多奇妙有趣的事就在我們身邊呢，大家一起來(lái)發(fā)現(xiàn)吧！
五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文8
塑料袋在生活中很常見(jiàn)，可別小看了這塑料袋它的里面不僅有學(xué)問(wèn)，它還是污染大自然的主要的`一樣?xùn)|西呢！可大部分人都不知道塑料袋里也有學(xué)問(wèn)，一張塑料袋撕開(kāi)鋪平后至少有1平方米，最大的也能達(dá)2平方米。
地球的面積是510067866平方千米，就按這樣計(jì)算，小的塑料袋是0.00000001平方千米，鋪1平方千米要1億張塑料袋，鋪滿地球就只要510067866億張塑料袋，別看這個(gè)數(shù)目很大，其實(shí)只要地球上的人，每人都扔一個(gè)塑料袋，就可以把地球鋪滿，是不是很驚訝呢。
大的塑料袋是可以撕開(kāi)變成2平方米，按這樣計(jì)算，一個(gè)大塑料袋是0.00000002平方千米，鋪1平方千米要0.5億張塑料袋，鋪滿地球就只要255033933億張塑料袋，這樣，只要中國(guó)人每人扔一張塑料袋，就能把地球鋪滿。
看吧，只要我們留心觀察，到處都可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文9
學(xué)校是教育的基地，在學(xué)校中主要是教育學(xué)生知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，不論是傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期，還是新課改之后，這些都依然是學(xué)校教育的重點(diǎn)目標(biāo)。在小學(xué)階段，教學(xué)效率能直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人素質(zhì)，因?yàn)樾W(xué)生屬于兒童，各方面成長(zhǎng)都還不夠成熟，在學(xué)習(xí)方面也嚴(yán)重缺乏自制力，注意力集中的時(shí)間也很有限，因此，教師教學(xué)過(guò)程中做到提高課堂教學(xué)效率是必要的，但是目前來(lái)看小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，數(shù)學(xué)的理論知識(shí)較多，很多知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很枯燥無(wú)味的，再加上一些教師的教學(xué)方式不恰當(dāng)，教學(xué)觀念陳舊，在教學(xué)中沒(méi)有將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活情況結(jié)合起來(lái)，也沒(méi)有采取現(xiàn)代化教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，直接影響了整體學(xué)習(xí)成績(jī)[1]。所以，作為合格的教師，應(yīng)解決這一問(wèn)題，主動(dòng)探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂該怎樣提高教學(xué)效率，文章提出了以下幾項(xiàng)觀點(diǎn)。
一、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)方式
1.多媒體教學(xué)方式
現(xiàn)代課堂教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)是比較慣用的新型教學(xué)方式，這種教學(xué)方式有很大優(yōu)勢(shì)，不僅能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，還能將一些抽象概念生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，解決了學(xué)生對(duì)抽象概念不懂、不理解的問(wèn)題，讓學(xué)生更容易掌握知識(shí)，大大提高了教學(xué)效率。在實(shí)際的教學(xué)中，教師必須結(jié)合實(shí)際，合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)[2]。例如，在講五年級(jí)上冊(cè)《組合圖形的面積》一課時(shí)，在上課時(shí)教師利用多媒體展示“房子”的圖片，問(wèn)學(xué)生從正面看這個(gè)“房子”的面積你們會(huì)算嗎？學(xué)生回答“不會(huì)”，教師問(wèn)學(xué)生“房子”是由哪些圖形組合的'，之后問(wèn)學(xué)生都會(huì)哪些圖形的面積計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)幻燈片演示將房子分解成幾部分，復(fù)雜的圖形一下子變得簡(jiǎn)單了，學(xué)生利用之前學(xué)過(guò)的正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形面積公式，分別算出面積之后相加，便算出了“房子的”面積。多媒體教學(xué)能讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加直接生動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，并能吸引學(xué)生注意力，有效提高了課堂教學(xué)效率。
2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式
翻轉(zhuǎn)課堂是一種新興的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂徹底顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，將知識(shí)的學(xué)習(xí)放到課后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂上教師再將知識(shí)內(nèi)化，使課堂有限的時(shí)間不再是教師完全用來(lái)講授教學(xué)內(nèi)容，而是留給學(xué)生更多時(shí)間來(lái)思考和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)高效率課堂[3]。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體的體積》一課時(shí)，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生先在家里自學(xué)長(zhǎng)方體和正方體體積的推導(dǎo)過(guò)程，掌握體積計(jì)算方式，在課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思考能力，讓學(xué)生在積極動(dòng)手實(shí)踐中，得出長(zhǎng)方體和正方體的體積，使學(xué)生真正了解體積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的，使記憶更加深刻，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
3.“微課”教學(xué)方式
“微課”是一段簡(jiǎn)短、精煉的視頻或音頻，將學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化、結(jié)構(gòu)化的一種教學(xué)方式，“微課”的時(shí)間非常短，一般只有五分鐘左右，通過(guò)精煉的語(yǔ)言和足夠吸引人的內(nèi)容，合理地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能有效提高教學(xué)效率[4]。例如，在講五年級(jí)下冊(cè)《圖形的變換》時(shí)，可以利用“微課”手段，在課堂上播放一段小視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深刻的理解，更快的學(xué)到知識(shí)，這對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率起到了非常重要的作用。
二、利用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
兒童的天性就是喜歡玩，如果能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入游戲教學(xué)方式，不僅能使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得非常有樂(lè)趣，而且還在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，這無(wú)疑是一個(gè)適用的教學(xué)方案。例如在講五年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“識(shí)物體”游戲，學(xué)生在玩中就把知識(shí)學(xué)到了，從而使課堂氣氛活躍有趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課也更加感興趣。
三、重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)
學(xué)生如果做到課前預(yù)習(xí)這項(xiàng)功課，則能有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，為教師課堂教學(xué)也減輕了一定難度。學(xué)生如果能在課前做好預(yù)習(xí)，在上課學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，對(duì)本節(jié)要講的知識(shí)點(diǎn)就提前有了一定了解，不會(huì)覺(jué)得特別陌生，接受新知識(shí)的能力也會(huì)加強(qiáng)，教師傳授知識(shí)也更加容易，從而提高課堂教學(xué)效率。
四、教師重視備課教案
教師只有做好備課教案，才能保證課堂內(nèi)容的有效性。教師需要掌握學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)生個(gè)體存在一定差異性，而且理解能力和學(xué)習(xí)能力都不同，所以教師教學(xué)方案需要有側(cè)重點(diǎn)，能夠針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行備課[5]。教師還需深入探究教材內(nèi)容，做到合理、有效的課堂教學(xué)，要明確講授內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能順利開(kāi)展教學(xué)，做到高效率課堂。
五、合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果能將學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，積極動(dòng)手實(shí)踐，這將能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。分組合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)小組探討形式學(xué)習(xí)也能增強(qiáng)學(xué)生思考能力和學(xué)習(xí)能力，通過(guò)動(dòng)手就更能鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠積極參與到實(shí)踐當(dāng)中，例如，在講五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體的體積》時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組合作進(jìn)行自己動(dòng)手做長(zhǎng)方體和正方體，通過(guò)測(cè)量、剪紙、粘貼、折疊擺放等活動(dòng)，都能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也能讓學(xué)生減緩學(xué)習(xí)壓力，理解數(shù)學(xué)中的抽象概念。
結(jié)語(yǔ)
總之，作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，面對(duì)新課改的眾多要求，應(yīng)該不斷提升自身能力和素質(zhì)，不斷探尋能提高課堂效率的方法，激發(fā)學(xué)生興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效率，從而提高學(xué)生成績(jī)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文10
1.做好備課工作
對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展就要堅(jiān)持從備課的角度上出發(fā)，以此來(lái)為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。所以教師就要先掌握好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合好教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)與分析來(lái)保證教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)確。在備課中教師就要對(duì)教材進(jìn)行分析，明確教材在教學(xué)中的作用與地位，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。同時(shí)還要確立出準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師還要準(zhǔn)備好教材，找出其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，完善教學(xué)措施。最后，教師還要做好學(xué)生的準(zhǔn)備工作。在新課改中明確提出了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是要從學(xué)生的認(rèn)知水平以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上來(lái)進(jìn)行的。在多種因素的影響下，使得學(xué)生存在著一定的差異性。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中也難以采取統(tǒng)一的教學(xué)方法。如在進(jìn)行備課的過(guò)程中，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，明確學(xué)生的動(dòng)機(jī)以及興趣，以此來(lái)創(chuàng)新好教學(xué)方法，保證教學(xué)的針對(duì)性[1]。
2.激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一定的思想，且在面對(duì)事物時(shí)往往有著自己的想法，一些學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)，所以教師就要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中教師就可以借助多媒體等教學(xué)設(shè)備來(lái)充實(shí)數(shù)學(xué)課堂。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也可以借助運(yùn)動(dòng)的圖像來(lái)幫助學(xué)生深入的理解好數(shù)學(xué)知識(shí)，從而產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師也可以組織學(xué)生觀看教學(xué)視頻，以此來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維。在課堂教學(xué)中教師還要做好課堂管理等工作。講課時(shí)也要適當(dāng)加入趣味性的語(yǔ)言，或是加入故事性的環(huán)節(jié)，這樣也就可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)不單單是數(shù)字之間的組合，同時(shí)也是充滿樂(lè)趣的。最后，教師還要運(yùn)用好教學(xué)語(yǔ)言，保證教學(xué)的'藝術(shù)性，以此來(lái)緩解好學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高課堂教學(xué)氛圍的和諧性，讓學(xué)生受到這種學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量[2]。
3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
可以說(shuō)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立能力，所以也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)五年級(jí)階段中，還增加了小數(shù)的加減乘除等方面的內(nèi)容，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)相互引導(dǎo)與幫助以此來(lái)提高學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也要做好系統(tǒng)化的講解工作，幫助學(xué)生掌握好各方面的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量[3]。
4.培養(yǎng)好學(xué)生的想象能力
對(duì)于想象力來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為了知識(shí)時(shí)代發(fā)展下不斷前進(jìn)的動(dòng)力，同時(shí)也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的關(guān)鍵要素之一。因此，在課堂教學(xué)中教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)組合圖形體積的過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生選擇典型的圖形，通過(guò)引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀察與分析。在這一過(guò)程中教師還要避免用自己的觀點(diǎn)來(lái)影響學(xué)生，而是要讓學(xué)生進(jìn)行想象，這樣才能培養(yǎng)好學(xué)生的想象力。只有讓學(xué)生從不同的角度上來(lái)進(jìn)行思考，才能鍛煉好學(xué)生的想象力要理解能力，這樣也就拓展了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
5.選擇靈活的教學(xué)方法
通過(guò)調(diào)查可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生接受數(shù)學(xué)抽象計(jì)算、邏輯以及概念是比較難的。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中就可以采取實(shí)物教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生直接觀察幾何圖形以及物體等來(lái)提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以形成理性概念，這樣也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這種引導(dǎo)教學(xué)方法，可以加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。此外，在教學(xué)中教師還要從實(shí)際需求上出發(fā)來(lái)保證教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)確，這樣才能真正提高課堂教學(xué)的效果，幫助學(xué)生感知與理解好數(shù)學(xué)知識(shí)[4]。
6.突出學(xué)生的主體地位
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一直占據(jù)課堂中的主體，這樣也就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時(shí)也降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。加之教師會(huì)向?qū)W生提出各種任務(wù)，這樣也就使得課堂教學(xué)氛圍十分枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中就要先轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，采取有效的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)思考來(lái)提出自己的看法，從而提高學(xué)習(xí)的效果。
結(jié)語(yǔ)：綜上所述可以看出，隨著教育改革的不斷發(fā)展與影響，小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也開(kāi)始發(fā)生了相應(yīng)的變化。因此，在教學(xué)中教師就要做好創(chuàng)新工作，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足教育改革的需求。
五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文11
夏天，人們最常使用的就是空調(diào)了，可是空調(diào)耗電量大，花的錢就越多了，所以人們就盡量能不開(kāi)就不開(kāi)了，空調(diào)也就成了擺設(shè)。今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣開(kāi)空調(diào)最省電！
爸爸也拿著紙和筆來(lái)幫著我計(jì)算。我們先假設(shè)，一個(gè)一匹的'空調(diào)，它的制冷能力大約2300W，消耗功率約為720W，將溫度設(shè)定在22度；甚至20度以下，那么每小時(shí)應(yīng)該耗電0.7度左右，一整晚按10小時(shí)來(lái)算的話，就是7度電左右。如果1度點(diǎn)等于6毛錢的話，7度電就算是5（取整數(shù)）元，一個(gè)月就是150元。我不禁感嘆了一聲：“這僅僅是空調(diào)的錢��！”
爸爸又說(shuō)：“但是我們可以把溫度調(diào)高一點(diǎn)啊，這樣花的錢就會(huì)少一點(diǎn)了。”我一聽(tīng)，連忙打開(kāi)了電腦，查了起來(lái)。結(jié)果如下：若室內(nèi)溫度設(shè)定在26度的話，溫度穩(wěn)定后，降頻降功率運(yùn)轉(zhuǎn)1小時(shí)，在保溫及氣密良好的房間，大概1小時(shí)耗電約0.3~0.4度電左右。10小時(shí)大概就是3~4度電。我不禁又感嘆了一句：“這差距也太大了吧！”我們?cè)俅斡?jì)算，按一晚4度電來(lái)算，就是3元錢一晚，一個(gè)月就是90元。但是像我這樣怕熱的小孩，開(kāi)26度根本不過(guò)癮，這時(shí)我們就可以開(kāi)一臺(tái)風(fēng)扇，風(fēng)扇一晚大概是0.5度電，就是3毛錢，一點(diǎn)也不貴。26度加風(fēng)扇就可以節(jié)約下來(lái)很多度電了。但是也不能一直吹空調(diào)哦，每天也應(yīng)該出出汗嘛！
數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只有留心觀察身邊的一切，才能學(xué)好數(shù)學(xué)！
五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文12
在我們身邊有許多跟數(shù)學(xué)有關(guān)的事情，例如你去小店買東西，要算一算一共有多少錢；在學(xué)校舉行慶典時(shí)，老師要點(diǎn)明學(xué)生人數(shù)；經(jīng)營(yíng)小店的老板要算一算每個(gè)月盈虧多少……這都是我們生活中所遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題�？梢哉f(shuō)數(shù)學(xué)無(wú)處不在。瞧，我又碰上了一道數(shù)學(xué)難題了。在玩推箱子的游戲中，當(dāng)我玩到第七關(guān)時(shí)，我就不知道如何去推了。問(wèn)爸爸媽媽時(shí)，他們想了一下也不知如何去推，這可難倒了我，我左思右想實(shí)在想不出來(lái)就打算明天再想。結(jié)果這件事就被我遺忘在腦后了。而就在前些天姐姐來(lái)到我家玩，我以迅雷不及掩耳之勢(shì)奪下了老姐的手機(jī)玩弄起來(lái)，偶爾發(fā)現(xiàn)了推箱子這個(gè)游戲，便饒有興趣的`玩起來(lái)，大約過(guò)了3分鐘，我又與第七關(guān)相遇了。我使出渾身解數(shù)，用盡各種力所能及的推法，仍舊無(wú)濟(jì)于事。姐姐就在一旁幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：“怎么樣，玩不過(guò)去吧！”我一聽(tīng)火冒三丈，下定決心一定要把這關(guān)闖過(guò)去。我靜下心來(lái)，手中拿著紙和筆，把自己嘗試的每一種推法都畫下來(lái)，避免第二次犯同樣的錯(cuò)誤。我一共整理出了十二種推法，終于找到答案。后來(lái)學(xué)了數(shù)學(xué)，我才知道這種方法在數(shù)學(xué)上叫窮盡法，即把解決某個(gè)問(wèn)題的所有可能都一一找列出。通過(guò)這件事我終于明白了。
五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文13
記得暑假里的一天，我們到叔叔家里玩，正玩到興頭上，叔叔拿了10個(gè)硬幣走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你們想要這些硬幣嗎？”“當(dāng)然想啦！”大家異口同聲地回答道。我望著叔叔，真有點(diǎn)丈二和尚——摸不著頭腦，我心里琢磨著，不知道叔叔葫蘆里賣的是什么藥�！澳銈兿胍@些硬幣，就要回答我的問(wèn)題，誰(shuí)答對(duì)，硬幣就全歸他了�！闭f(shuō)完，叔叔就提出一個(gè)問(wèn)題：“怎樣才能把10個(gè)硬幣放進(jìn)3個(gè)杯子里，使每個(gè)杯子里的硬幣數(shù)都是奇數(shù)，看誰(shuí)能找出最多的.方法�！�
聽(tīng)完叔叔的題目，大家冥思苦想。只見(jiàn)表弟在客廳里走來(lái)走去，表姐坐在椅子上冷靜地思考著。不一會(huì)，我看見(jiàn)妹妹找來(lái)了材料，試著做�？墒�，做了很久，妹妹還是沒(méi)找到具體解題的方法。我也不甘示弱，開(kāi)動(dòng)腦筋想著。哎，要是能把這硬幣拿到手，那該多好��！
過(guò)了十多分鐘，大家都沒(méi)有想到怎么做，叔叔見(jiàn)此情景，對(duì)我們說(shuō)：“給你們一點(diǎn)提示吧！解這道題要學(xué)會(huì)多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，不要……”“等等！”話沒(méi)說(shuō)完，表弟好象想到了什么似的。只見(jiàn)他拿起10個(gè)硬幣，先把第1個(gè)硬幣放到第1個(gè)杯子里去，然后把3個(gè)硬幣投進(jìn)第2個(gè)杯子里，看到這里，我不禁想道：這個(gè)辦法嘛，我早就想過(guò)了，根本就不行，剩下的硬幣有6個(gè)，6是偶數(shù)，我可以肯定地說(shuō)一句：“這個(gè)辦法是行不通的。”當(dāng)表弟把剩下的6個(gè)硬幣放到第3個(gè)杯子時(shí)，我插嘴道：“這辦法根本……”我的話還沒(méi)說(shuō)完，表弟就把我的話打斷了，“表姐，你還是看我的表演吧！”表弟神氣地說(shuō)。只見(jiàn)他拿起第1個(gè)杯子，把那個(gè)硬幣放到第3個(gè)杯子里去�！斑@就是第一種方法。”表弟得意地扮了個(gè)鬼臉�！鞍パ�！我真笨，怎么想到第三步就放棄了呢？真不值得！”接著，表弟按照第一次那樣做，先把3個(gè)硬幣放到第1個(gè)杯子里，然后在第二個(gè)杯子里放5個(gè)硬幣，接著把剩下的硬幣放到第三個(gè)杯子里，最后，把第一個(gè)杯子里的硬幣放到第三個(gè)杯里去。這樣第二種方法就完成了。按著這樣的方法，表弟連續(xù)做了13次。
看到這里，站在一旁的叔叔拍起了手掌，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“真想不到，你這小鬼還會(huì)有動(dòng)腦筋的時(shí)候，這回你贏了，10個(gè)硬幣都?xì)w你了。”叔叔一邊稱贊表弟，一邊撫摸著他的小腦袋�！安贿^(guò)，小瑜呀，你可得加把勁了，這回連表弟都贏了你。記住，凡事多動(dòng)腦筋，別輕易放棄�！�
是呀，叔叔說(shuō)得對(duì)，凡事多動(dòng)腦筋，別輕易放棄。如果我剛才想到第三步?jīng)]放棄的話，再動(dòng)動(dòng)腦筋，那道題就被我解開(kāi)了。以后，真的要加把勁，要努力學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握好數(shù)學(xué)，更要學(xué)會(huì)在生活中靈活運(yùn)用好數(shù)學(xué)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文14
學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)就像是學(xué)習(xí)跳舞，教師就是那個(gè)舞蹈教練�！皫煵槐刭t于弟子，弟子不必不如師�！苯處煹娜蝿�(wù)就是將學(xué)生這個(gè)演員培養(yǎng)出來(lái)靚麗地登臺(tái)表演，其他的事大可不必勞心費(fèi)神，更不必越俎代庖。
一、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，為學(xué)生精彩開(kāi)幕
我們要想使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，必須得精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望，思維處于異�；钴S的狀態(tài)。
如在一堂數(shù)學(xué)應(yīng)用課中，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，假如我們都是商場(chǎng)的經(jīng)理，商場(chǎng)里現(xiàn)在有32元8包和5元1包的方便面，你怎樣促銷呢？學(xué)生的積極性一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。有的說(shuō)“買大送小”，有的說(shuō)“一律九折”，有的說(shuō)“滿100元一律八折”。學(xué)生自然很有成就感。這樣的導(dǎo)語(yǔ)，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)，正如大幕一樣神秘地打開(kāi)。
二、放心放手，讓學(xué)生自編自導(dǎo)
葉圣陶先生說(shuō)：“講都是為了達(dá)到用不著講，換個(gè)說(shuō)法，教都是為了達(dá)到用不著教。”教師不必手把手，而是要充分放手，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，讓他們自編自導(dǎo)自演，他們才能自己找到樂(lè)趣。
如在教學(xué)“四則運(yùn)算的順序”時(shí)，我做了這樣一個(gè)設(shè)計(jì)：為滿足同學(xué)們的活動(dòng)需要，班上準(zhǔn)備買70元的籃球，24元的熱水瓶，40元的排球，4元的五子棋，30元的羽毛球拍，4元的跳棋……假如你是班長(zhǎng)，你覺(jué)得該如何買呢？一共需要多少錢呢？學(xué)生得到自主探究的機(jī)會(huì)，情緒高漲，躍躍欲試。此時(shí)，就可以讓學(xué)生上講臺(tái)把自己的'想法說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)，與同學(xué)們交流�？鬃诱f(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)�！�(數(shù)學(xué)教學(xué)論文 )如果有想弄明白又弄不明白的，教師要及時(shí)引導(dǎo)，并稍加點(diǎn)撥就能讓學(xué)生明白這種四則運(yùn)算的規(guī)律。學(xué)生在自主探究中不僅掌握了規(guī)律，還享受到了學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣�？鬃拥脑⒔逃跇�(lè)的教學(xué)思想也許就是這樣的。這正如把舞臺(tái)交給學(xué)生，讓學(xué)生表演，學(xué)生自己才能演得開(kāi)心，演得精彩。
三、巧設(shè)問(wèn)題，讓劇情環(huán)環(huán)相扣
學(xué)生的認(rèn)知是有沖突的，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉正來(lái)自于沖突，學(xué)生自主探究的根本原因也就在于此。教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)中不斷設(shè)置這樣的沖突，來(lái)激發(fā)學(xué)生的未知欲。正如在戲劇中設(shè)置重重障礙，又層層破解，使觀眾期盼著去探尋情節(jié)曲曲折折地向前。
如果教學(xué)中教師直接按照提前預(yù)設(shè)的方案，一問(wèn)一答，與學(xué)生做著簡(jiǎn)單的問(wèn)答練習(xí)，那就不免單調(diào)枯燥乏味，學(xué)生就會(huì)打瞌睡，基礎(chǔ)好一點(diǎn)的吃不飽，差一點(diǎn)的不想吃，因?yàn)闆](méi)味。因此，教師就要將問(wèn)題設(shè)置得有梯度，就像學(xué)生走迷宮，總有未知的領(lǐng)域在等著自己去探索。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程層層深入、環(huán)環(huán)相扣，讓認(rèn)知沖突不斷，使學(xué)生始終在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷解決問(wèn)題，而且還嘗到了自主探究的樂(lè)趣，開(kāi)啟了自主探究的源泉，并使學(xué)生始終保持著很強(qiáng)的求知欲望和探究需求。
四、能力合作，給演員準(zhǔn)備好搭檔
正如演員不能空著手上臺(tái)一樣，學(xué)生自主探究時(shí)，離不開(kāi)豐富、典型的感性材料，教者應(yīng)該為孩子們提供這些必需的東西，讓他們?nèi)ゲ僮�、去觀察、去思考、去表達(dá)、去感知，從而使自己的思維得到發(fā)展。
如我在教學(xué)“簡(jiǎn)便運(yùn)算”的那節(jié)課上，出了這樣一道題：361——198。我引導(dǎo)他們寫出“361-（200+2）”這樣的算式，但有些學(xué)生對(duì) “（200+2）”這個(gè)部分理解不了，于是我就安排了兩名學(xué)生分別扮演“營(yíng)業(yè)員與顧客”，讓他們現(xiàn)場(chǎng)買賣，扮演顧客的學(xué)生在買198元的物品后沒(méi)有零錢，就先給了200元，營(yíng)業(yè)員就要找回2元。這樣一來(lái)，學(xué)生就很快明白了以上算式的原理，還用多說(shuō)什么嗎？
五、因材施教，讓每個(gè)演員都演自己
可以說(shuō)幾乎所有的教育工作者都知道因材施教這句話，但什么是因材施教呢？因材施教是教師根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力及自身素質(zhì)，選擇適合他們各自特點(diǎn)的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
而許多課堂，都可以說(shuō)是一部分優(yōu)秀學(xué)生的課堂，對(duì)于那些希望生（過(guò)去常叫后進(jìn)生）來(lái)說(shuō)，課堂中自己只是一個(gè)觀眾罷了，有時(shí)充其量是個(gè)配角。而這種不能面向全體的教學(xué)肯定是違背面向全體的原則的。所以，教師要注意學(xué)生個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生扮演適合自己的角色，而不勉為其難，在課堂上真正做到因材施教，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的保證。因此，教師在教學(xué)中要有針對(duì)性地對(duì)各種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓所有學(xué)生都在自己的水平上有所提高。
在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一些不同層次的學(xué)生都有話可說(shuō)的題或可以有思考角度的題，或者直接對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題，讓希望生和優(yōu)秀學(xué)生都能站起來(lái)或者跳一跳都能摘到桃子，即讓每人都表演適合自己的角色，不致當(dāng)觀眾。
六、遵循規(guī)律，臺(tái)下一分鐘，臺(tái)上十年功
新課程改革以來(lái)，許多課堂變得熱熱鬧鬧、轟轟烈烈，但是學(xué)生收效甚微。原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)閷W(xué)生思考、動(dòng)手操作都需要足夠的時(shí)間，而我們的教師卻不給他們這樣的時(shí)間，似乎自己知道的一切都是學(xué)生應(yīng)該一下子就明白的東西，根本就不用思考。于是，教師提出問(wèn)題后便急于讓學(xué)生回答，只要有一個(gè)舉手的，就馬上叫他來(lái)回答，有時(shí)候這位同學(xué)答完了，其他同學(xué)還沒(méi)明白是怎么回事。由于學(xué)生思考的時(shí)間不夠，自然就無(wú)法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探究。當(dāng)然也不排除另一種可能，就是有教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，不愿給他們思考討論的時(shí)
間，以免浪費(fèi)時(shí)間，從而設(shè)計(jì)了很多問(wèn)題或滔滔不絕地講解，中間雖然給學(xué)生一定“探究”的機(jī)會(huì)，那不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)罷了，達(dá)不到學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的目的。因此，教師一定要把課堂還給學(xué)生，讓他們充分思考，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，他們的功夫才會(huì)一天天變得過(guò)硬。
五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文15
古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出“思維自驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始”，學(xué)生的思維活躍于疑問(wèn)的交叉點(diǎn)。為此教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，抓住兒童好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，精心設(shè)疑，制造懸念，著意把一些數(shù)學(xué)知識(shí)蒙上一層神秘的色彩，使學(xué)生處于一種“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”的不平衡狀態(tài)，引起學(xué)生的.探索欲望，促使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)置懸念的幾種方法。 一、激“疑” “學(xué)起于思，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而撥動(dòng)其思維之弦。適時(shí)激疑，可以使學(xué)生因疑生趣，由疑誘思，以疑獲知。 如在教學(xué)“體積的意義”時(shí)，教師巧妙地利用“烏鴉喝水”的故事向?qū)W生激疑：“為什么瓶子里的水沒(méi)有增加，丟進(jìn)石子后水面卻上升了？”一“石”激“浪”，課堂上頓時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)長(zhǎng)度、面積等的知識(shí)塊被激活。他們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)因?yàn)槭佑虚L(zhǎng)度，有的說(shuō)因?yàn)橛袑挾�，還有的說(shuō)因?yàn)橛泻穸取⒂忻娣e等。正當(dāng)學(xué)生為到底跟什么有關(guān)系而苦苦思索時(shí)，教師看準(zhǔn)火候兒，及時(shí)導(dǎo)入新課，并鼓勵(lì)學(xué)生比一比，看誰(shuí)學(xué)習(xí)了新課后能夠正確解釋這個(gè)現(xiàn)象。這樣通過(guò)“激疑”，打破了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學(xué)生充滿熱情地投入思考，一下子把學(xué)生推到了主動(dòng)探索的位置上。 二、巧“問(wèn)” 一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問(wèn)題可激起學(xué)生思維的浪花。因此，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，喚起求知興趣。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我提出如下問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的？”學(xué)生回答：“是圓形的�！薄叭绻情L(zhǎng)方形或三角形行不行？”學(xué)生笑著連連搖頭。我又問(wèn)：“如果車輪是橢圓形的呢？”（隨手在黑板上畫出橢圓形）。學(xué)生急著回答：“不行，沒(méi)法騎。”我緊接著追問(wèn)：“為什么圓的就行呢？”學(xué)生一聽(tīng)，馬上活躍起來(lái)，紛紛議論。
【五年級(jí)數(shù)學(xué)小論文】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)小論文06-28
數(shù)學(xué)小論文02-03
數(shù)學(xué)小論文05-24
數(shù)學(xué)小論文作文09-12
初中數(shù)學(xué)小論文05-19
數(shù)學(xué)小論文600字08-21
數(shù)學(xué)小論文精選15篇02-23
數(shù)學(xué)小論文15篇11-07
數(shù)學(xué)小論文(15篇)11-08