班主任論文[匯編15篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的班主任論文，歡迎閱讀與收藏。

班主任論文1

　　以下對話過程是我親眼所見。

　　學(xué)生:“老師,我這幾天感覺很煩,可能是……”

　　學(xué)生的話還沒說完,老師就笑著打斷:“我剛才不是還在班會上說過,我們要擁有正能量、傳遞正能量!我們應(yīng)該每天告訴自己,‘我很快樂,我很幸�！��，F(xiàn)在你怎么又開始說這些負(fù)面情緒的話了?你老說這些話,會越來越郁悶的�！�

　　學(xué)生愣住了。

　　老師繼續(xù)親切地說:“我可是為了你好啊!我多么希望你幸福、快樂!所以,以后別再說這些充滿負(fù)面情緒的話了。我們要傳遞正能量。我現(xiàn)在就在傳遞正能量給你……”老師滿面笑容,揮了揮緊握的拳頭,以示加油。

　　但她卻揮不去學(xué)生滿臉的失落,學(xué)生呆呆地點頭:“好吧……”轉(zhuǎn)身而去。

　　我望著孩子離去的背影納悶良久,轉(zhuǎn)而問這位老師:“你覺得自己傳遞給這個孩子的真是正能量嗎?”

　　老師很認(rèn)真地點頭:“是啊!我告訴她生活多么美好,不就是傳遞正能量嗎?”

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　　什么是正能量

　　現(xiàn)在社會上流行一個詞——正能量。人人都在談?wù)撜�能�?但是我們對它的了解究竟有多少?

　　“百度”上介紹:正能量的英文名的意思是積極的能量、正向能量,它原本是一個物理學(xué)的概念,后來引申為一切給予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。正能量傳遞的是一種積極的心態(tài),可以讓不良情緒釋放干凈。當(dāng)我們的內(nèi)心充滿正能量的時候,會顯得自信、豁達(dá)……

　　如此看來,正能量果真是個好東西。但讀者朋友不難發(fā)現(xiàn),就算我們把以上話語反復(fù)閱讀、研究甚至背誦下來,也未必能弄明白正能量究竟為何物,人們應(yīng)該如何利用正能量。

　　比如,上文提到的學(xué)生,她煩惱、郁悶,希望自己能獲得正能量,也渴望老師能向自己傳遞正能量。但問題的關(guān)鍵是:老師怎么才能向?qū)W生傳遞正能量?學(xué)生怎么才能擁有正能量?“應(yīng)該”和“能”之間,是有一定距離的。也許,我們都知道“應(yīng)該”怎么做,卻往往不知道怎么才“能”做到。

　　其實,早在幾年前我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了一些心理學(xué)知識后,就開始引導(dǎo)學(xué)生多說“快樂”“幸�！薄伴_心”等詞,少用“痛苦”“郁悶”“空虛”等詞。那時我還不知道“正能量”一詞,只是感覺中國字和詞很奇妙,我們往往看見或聽見“笑”這個字,就想笑;看見或聽見“哭”這個字,心里就不舒服;看見或聽見“美麗”這個詞,就愉悅;看見或聽見“丑陋”這個詞,就遺憾。

　　我們在比賽前如果反復(fù)告誡自己“別緊張、別緊張,千萬別緊張”,那么,在比賽時肯定會越來越緊張,甚至如本山大叔在小品里所演,張口就說“我叫不緊張”。因為我們雖然說的是“別緊張”,但“緊張”這個詞給人的感覺本來就是緊張。因此,比賽前反復(fù)告訴自己的應(yīng)該是“放松——放松——”,因為“放松”給人的感覺本來就是放松。

　　去年我們學(xué)校舉辦合唱比賽。賽后第二天,我到一個名次不太理想的班級去上課,問他們:“在合唱上場前,班主任跟你們說了什么話?”

　　學(xué)生紛紛回答:“老師反復(fù)囑咐我們千萬別唱快了。”

　　我說:“那你們上場后是什么表現(xiàn)呢?”

　　學(xué)生笑說:“我們越唱越快,到最后唱得跟吵架一樣,旋律都沒了�！�

　　為什么會出現(xiàn)這樣的情況?因為五十個學(xué)生都在心里念叨:“別唱快,別唱快!”而“快”本來給人的感覺就是快,所以會越來越快。他們上場前應(yīng)該想的是:“唱慢點,唱慢點……”

　　三年前,我們學(xué)校附近開了一家羊肉泡饃館,沒多久就關(guān)門了。他們在門口貼的對聯(lián)里說“保證不用病羊、死羊”——這原本是吸引顧客的話,但是“病”“死”等字,給人的感覺特別不爽,所以人們寧肯跑遠(yuǎn)吃飯,也不愿意進(jìn)這家泡饃館。

　　同理,我們在覺察自己很郁悶、痛苦的時候,若說“我不要郁悶,我不要痛苦”,可能會越來越郁悶、痛苦,因為這兩個詞給人帶來的是負(fù)面情緒,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如說“我希望自己快樂,我希望自己開心”效果好。

　　換句話說,若想讓自己或別人擁有正能量,就要多想、多說你希望擁有的,盡量不說、不想你不希望擁有的,或者將擔(dān)憂換成祝福。

　　班主任希望班級紀(jì)律好,學(xué)生按時到校時,盡量別說“同學(xué)們明天別遲到”,而要說:“祝愿你們晚上睡個好覺,明早按時起床�！�

　　很多教師對于讓學(xué)生違紀(jì)后寫檢查很熱衷,卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生越寫越容易違紀(jì),其中的一個原因就在于每寫一次檢查,學(xué)生說“我保證以后絕不遲到、曠課、頂撞老師”,其實恰恰是向自己強(qiáng)調(diào)了一次“遲到、曠課、頂撞老師”。

　　再回到文章開頭。

　　學(xué)生找老師訴說自己“很煩”,老師盡管在反復(fù)交代學(xué)生要擁有正能量、傳遞正能量,但是,老師傳遞給學(xué)生的果真是正能量嗎?

　　學(xué)生滿懷希望地找老師談心,老師卻不等學(xué)生將話說完就阻止學(xué)生。若這個學(xué)生換成我,我一定會更加郁悶、壓抑,認(rèn)為老師不理解自己。

　　難怪孩子在離開的時候,臉上寫滿失望。老師傳遞給她的,顯然不是正能量,而可能是負(fù)能量。

　　那么,當(dāng)學(xué)生來找我們訴說煩惱的時候,我們該如何引導(dǎo)?

　　如何傳遞正能量

　　學(xué)生:“老師,這段時間我很煩�！薄�—注意,這個“煩”字會帶來負(fù)面情緒。

　　老師:“哦!你希望自己快樂,是嗎?”——這個“快樂”就能帶來正能量。

　　學(xué)生:“是啊!我也希望自己能和同學(xué)們一樣高高興興的。”——“高高興興”一詞能帶給學(xué)生正能量。

　　倘若學(xué)生說:“是啊!我不想煩惱。”——“煩惱”還是屬于負(fù)面詞。要想辦法把這個詞和學(xué)生分離開。

　　老師:“嗯!你覺得這個‘煩惱妹妹’陪伴你有多久了?”——在這里,老師直接把“煩惱”叫成了“妹妹”,讓學(xué)生在接納“煩惱”這一情緒的同時,又意識到,“煩惱”和自己不是一體的,“煩惱妹妹”隨時可以離開自己。這種方法屬于心理學(xué)中的“敘事療法”。

　　學(xué)生這時就可能敞開心扉訴說,老師一定要耐心傾聽。因為訴說本身,就是一種宣泄。每次學(xué)生提到“痛苦”“郁悶”等可能帶來負(fù)面情緒的詞語時,老師都用“你希望自己快樂、幸�！钡日�面詞語來糾正,再借用“參與性技術(shù)”和“影響性技術(shù)”來陪伴學(xué)生說話。

　　當(dāng)學(xué)生開始跟著老師說這些正面詞語的時候,顯然已經(jīng)不再說自己“不想要的”,而在說自己“希望要的”,他會越來越開心。

　　這就是傳遞正能量。

　　我們都知道,對于不良情緒,“堵”不如“疏”。向?qū)W生傳遞正能量,自然不能無視學(xué)生的郁悶、空虛等情緒。最明智的方法不是拒絕承認(rèn)它們的存在,而是教給學(xué)生每次有了負(fù)面情緒后,馬上很寬容、很理智地說:“我知道你(負(fù)面情緒)又來了,我理解、接納你,同時允許你存在五分鐘(或更長時間),然后我要繼續(xù)開心、幸�！�…”這樣做就傳遞給了學(xué)生正能量。

　　善解人意是一種素質(zhì)

　　閑暇時,我常想:生活中為什么常常有好心辦壞事的時候?我們很善良,我們希望班級優(yōu)秀、學(xué)生成才,為什么到最后會出現(xiàn)事與愿違的結(jié)果呢?

　　因為,與善良相比,善解人意更重要。換句話說:善良是一種態(tài)度,是我們的底線,而善解人意是一種素質(zhì),需要我們不斷學(xué)習(xí)、思考才能得來。

　　我曾經(jīng)聽說過一個讓人倍感痛心的真實案例。

　　一位高中班主任,發(fā)現(xiàn)班里成績最優(yōu)秀的學(xué)生小明(化名)上課注意力不集中。詢問后,得知孩子的父母正在鬧離婚,父親有了外遇。這個認(rèn)真、負(fù)責(zé)的班主任馬上找孩子的爸爸談話,要求做爸爸的以孩子的成長為重。孩子爸爸面對孩子的'班主任,只能滿口答應(yīng)。但是,班主任在周末卻看見孩子爸爸依然和那個“第三者”在一起。她非常氣憤,她要為小明的前途負(fù)責(zé),她要為小明的母親挽留住丈夫。于是,她將一切告訴了小明的母親。小明的母親和丈夫大吵大鬧,丈夫索性撕破臉皮,非離婚不可。小明的母親一怒之下殺了丈夫,自己隨后入獄。原本成績很優(yōu)秀的小明,轉(zhuǎn)眼間成了殺人犯的兒子,生活變得無依無靠。

　　這位班主任真是很善良、很負(fù)責(zé)。接下來在周一的升旗儀式上,她倡導(dǎo)全校師生為小明捐款。小明在眾目睽睽之下被揭開傷疤,心里對她恨之入骨,唯一的念頭就是“殺了她”。小明刺殺班主任沒有成功,卻將自己送進(jìn)了少管所。

　　我的一位心理咨詢師朋友,在少管所做心理健康講座的時候聽說了這個故事。后來她找到小明的班主任,問她對這事有什么看法。這位班主任竟然絲毫認(rèn)識不到自己的錯誤,義憤填膺地說:“我做這一切都是為了小明好,他竟然不領(lǐng)情……好心怎么就沒好報呢?”

　　這位班主任很善良、很負(fù)責(zé),但是,她并不善解人意。她顯然不知道小明需要的是什么。

　　做一名優(yōu)秀的班主任,要求我們在傳遞正能量的時候,一定要做到善解人意。否則,好心就可能辦壞事。

　　任何一個詞語,都不是人云亦云、依葫蘆畫瓢就能掌握的,這需要學(xué)習(xí)、思索、研究。正能量的傳遞也不例外。

班主任論文2

　　【提要】班級管理的核心是班主任，而班主任管理工作的關(guān)鍵是有一個正確的管理理念。包括對班級管理的準(zhǔn)確定位、具體規(guī)劃、恰當(dāng)方法和有操作性的規(guī)則都是至關(guān)重要的，必須重視。

　　【關(guān)鍵詞】班級管理 準(zhǔn)確定位 具體規(guī)劃 恰當(dāng)方法 規(guī)則

　　班主任是一個班級的靈魂，是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、規(guī)劃者。而班主任的工作是影響班級工作效率的關(guān)鍵因素，并對學(xué)生的性格、能力、素質(zhì)等產(chǎn)生非常重要的影響。因而，一個團(tuán)結(jié)和睦、積極向上的班集體是離不開班主任的科學(xué)管理的。關(guān)于如何加強(qiáng)班級管理，有許多論著，本文結(jié)合自己經(jīng)歷和理解，談?wù)剛�人體會。

　　許多班主任在班級管理中非常成功，教學(xué)成績理想，學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，教師反響滿意，家長表示放心，且班主任當(dāng)?shù)靡草p松。相反的例子是，有的班主任投入了很多時間精力，想了許多方法策略，耗盡了心血，到頭來，班級混亂、成績平平，學(xué)生不滿，老師抱怨，家長責(zé)怪。其中的原因是多方面的，但我認(rèn)為班主任是否有一個成熟的班級管理理念是非常關(guān)鍵的因素。

　　班級管理理念是班主任對班級的一個整體認(rèn)識和宏觀把握，并非臨時的、雜亂的不成體系的想法和觀念。古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。班級管理也是如此。班主任管理班級可以從以下幾方面入手：

　　首先，對自己的班級要準(zhǔn)確定位。接手一個班級，必須要對本班學(xué)生結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)、素質(zhì)等等有正確認(rèn)識，對學(xué)校的要求、家長的期待全面了解，對本班老師特長、心態(tài)要有充分認(rèn)知，在這種基礎(chǔ)上再來給自己班級一個清晰判斷，確定班級目標(biāo)。如升學(xué)人數(shù)，班級排名，社會聲譽(yù)等等。要注意，既不好高騖遠(yuǎn)，又不妄自菲薄。并且目標(biāo)也不是一成不變的，應(yīng)該隨實際情況隨時作出適當(dāng)調(diào)整，應(yīng)與時俱進(jìn)。

　　其次，對班級管理要作具體規(guī)劃。

　　哪部分學(xué)生是智力超群的，哪部分學(xué)生是智力一般的；而他們中哪些又是有良好習(xí)慣的，哪些又是習(xí)慣不好的；哪些是有潛力可挖的，哪些又是只能如此的；哪些是缺少好習(xí)慣的，哪些是缺少方法的；哪些是信心不足的，哪些是有點驕傲自滿的，必須心中有數(shù)。通過教育指導(dǎo)是可以達(dá)到什么程度，什么效果都要先規(guī)劃。再有，半個學(xué)期，一個學(xué)期，一個學(xué)年能達(dá)到什么水平都應(yīng)成竹在胸。如到期不能實現(xiàn)，又該如何調(diào)整如何補(bǔ)救如何加強(qiáng)。每個時段的重點是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律，抑或兩者兼顧。一定先要有計劃。

　　再次，要有恰當(dāng)方法。針對不同學(xué)生的不同特點，性格習(xí)慣，就應(yīng)該采取不同的方法策略，對癥下藥，因材施教。切勿一刀切或快刀斬亂麻，這樣的.后果只是表面風(fēng)平浪靜，天下太平，實則暗下危機(jī)重重，波濤洶涌，后患無窮。我們正確的做法應(yīng)該是區(qū)別對待。習(xí)慣不好的，重點培養(yǎng)習(xí)慣；方法不當(dāng)?shù)�，教給恰當(dāng)方法，缺乏自信的，多鼓勵，驕傲自滿的，指出不足之處······，譬如，對待缺乏自信的學(xué)生，一定要找到他的優(yōu)點和長處，并予以展示。語言表達(dá)能力強(qiáng)的，推薦他去參加演講；籃球打得好的，組織幾場球賽；字寫得好的，讓他出出黑板報。通過這些方式提高學(xué)生自信心，再去挖掘?qū)W生潛能，不斷進(jìn)取。那么，班級秩序就有保障，成績自會穩(wěn)步提升。

　　最后，制訂具有操作性的規(guī)則。把以上思路條理化、規(guī)范化，針對各種情況、問題制訂相應(yīng)的規(guī)章、制度、章程。既便于班主任操作，又可使學(xué)生明確自己的使命目標(biāo)。既有約束力，又有緊迫感，使學(xué)生自我管理，自我督促，自我轉(zhuǎn)化。從而達(dá)到教育教學(xué)目的。

　　以上理念，必須建立在班主任持之以恒，落實到位，長期堅持，真抓實干的基礎(chǔ)上，必須建立在班主任真心實意關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生尊重學(xué)生的前提下，才能真正產(chǎn)生效應(yīng)。若只是停留于理倫，高喊口號層面，則于事無補(bǔ)矣！

　　這是我關(guān)于班級管理的一點不成熟的看法，既有自己的實踐心得，也有其他優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗的借鑒�，F(xiàn)不揣鄙陋，拋磚引玉，以期大家相互交流，共同學(xué)習(xí)。不當(dāng)之處，敬請斧正。

班主任論文3

　　中職班主任工作,歷來是中職學(xué)校的重要工作內(nèi)容之一。在一個中職學(xué)校里,班主任整體工作水平的高低,對學(xué)生教育工作產(chǎn)生直接影響,關(guān)系到學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的優(yōu)劣。如何將中職班主任工作開展好,需要長期實踐的積累和多方面的學(xué)習(xí)。

　　作為老子思想集中體現(xiàn)的《道德經(jīng)》蘊含著豐富的教育及管理思想,老子這些睿智思想流傳千年,成為中華傳統(tǒng)文化重要的一部分。辯證地研究汲取老子的思想,可以給當(dāng)代中職班主任工作以啟發(fā)。

　　一、中職班主任工作的特點

　　(一)教育對象特殊,職業(yè)倦怠高發(fā)

　　中職班主任作為教育者,既有傳統(tǒng)的、普遍的“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)要求,又有著面對特殊教育對象的難境。中職學(xué)生和同齡的普通學(xué)校的中學(xué)生相比,絕大部分是中考的失利者,在過去的學(xué)習(xí)過程中,有著不成功的體驗,加上社會對中職教育的偏見,使得很多中職生都存在著心理、認(rèn)知、行為的偏差,同時這個年齡段又是情緒波動大、行為易走極端的青春“逆反期”,也是他們?nèi)松�觀、世界觀、價值觀形成的重要時期,因此中職班主任作為他們直接的教育者和管理者,其工作的艱巨性是可想而知的。面對教育對象的特殊性,中職班主任很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠,失去教育者應(yīng)有的信心。中職生普遍存在著逃學(xué)、打架、早戀、抽煙、穿奇裝異服、學(xué)習(xí)缺乏自信、過于依賴等問題,很大一部分學(xué)生都是世人眼中的“問題”少年。

　　冰凍三尺,非一日之寒,要糾正這些問題,需要中職班主任有相當(dāng)大的耐心以及處理各種突發(fā)問題的能力和技巧。班主任有時付出極大的努力,卻收效甚微。在這種情況下,成就感低,自然會在困難面前有放棄的想法。

　　(二)中職班主任角色多樣化,工作量巨大

　　中職班主任不似普通中學(xué)的班主任,只需把工作重點放在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)上,中職班主任的工作內(nèi)容是復(fù)雜的,社會、學(xué)校、學(xué)生家長對班主任的要求是多方面的,也注定班主任的工作是多方面的。一方面,教學(xué)工作是班主任必不可少的,還要考慮教學(xué)的效果以及知識的更新,同時科研任務(wù)也是各個班主任要完成的,這關(guān)系到職稱、競爭上崗等方面的問題;另一方面,作為班級的管理者,學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全等問題,事無巨細(xì),均要處理。班主任在學(xué)生面前的角色是多面的,既是傳授知識、技能的老師,又兼具“父母”“調(diào)解員”“法官”“心理醫(yī)生”“保安”等角色。一樣做不好,均會在學(xué)生中產(chǎn)生負(fù)面影響,導(dǎo)致教育和管理的困難。由于近年來生源素質(zhì)的降低,不少中職學(xué)生是難以管理的,學(xué)生要取得一點點的進(jìn)步,班主任都要付出長期而大量的勞動。

　　二、老子思想對中職班主任工作的啟示

　　中職班主任的工作特點要求在工作中應(yīng)提高自身的修養(yǎng),增強(qiáng)解決問題的能力,優(yōu)化工作方法,認(rèn)識、掌握、駕馭好職業(yè)教育的規(guī)律。如何做到這些,以下從三個方面來闡述老子思想對于中職班主任工作的啟示。

　　(一)“道”的思想對中職班主任工作規(guī)律性的啟示

　　針對工作中易出現(xiàn)職業(yè)倦怠的特點,中職班主任首先要樹立信心,有了信心才能為更好地工作奠定牢固的心理基礎(chǔ),要相信任何工作都是有規(guī)律可循的,中職班主任工作也不例外,老子“道”的思想揭示了規(guī)律的普遍性。

　　1.道無其不有,無所不在。老子說:“道生一,一生二,二生三,三生萬物�！�(《道德經(jīng)》第四十二章)意思是說,“道”是產(chǎn)生天地萬物的根源,“道”是普遍存在的,正如禪宗里所講的砍柴燒水皆是悟道�！暗馈闭鎸嵉卮嬖谟诰唧w的、個別的東西之中,這給中職班主任工作兩個啟示。(1)在班主任的工作中,時時處處都有規(guī)律,關(guān)鍵要看如何去把握運用。不要一遇困難,就灰心喪氣,要堅信凡事都是有規(guī)律可循的。(2)班主任不能創(chuàng)造、消滅、改變規(guī)律,但是能掌握和利用規(guī)律,在工作中應(yīng)善于預(yù)見事物發(fā)展變化的規(guī)律,把握趨勢,及時準(zhǔn)確的開展各種工作,使班主任工作順利開展并卓有成效。例如,季節(jié)轉(zhuǎn)換,學(xué)生會有不同的問題出現(xiàn)。溫度升高,夏日炎炎,打架傷害一些事件就會多發(fā);溫度下降,寒冬來臨,火災(zāi)隱患就會增多。

　　掌握這些規(guī)律,有針對性地做好預(yù)防性工作,可事半而功倍�？傊�,規(guī)律是一種客觀存在,把握了“道”,也就把握了自然和社會現(xiàn)象的本質(zhì)———事物發(fā)展變化的規(guī)律。如果一個班主任能在工作中潛心悟“道”,把握中職教育的客觀規(guī)律,這樣就能使班主任在工作中“以道觀物”,從一般看特殊,從必然看偶然,從本質(zhì)看現(xiàn)象,從全體看個別,以高屋建瓴的眼光來看待學(xué)生工作中出現(xiàn)的各種問題,可以使工作更順利開展。在工作中能做到如庖丁解牛般“以無厚入有間,恢恢乎其于游刃必有余地矣”,這是建立在對規(guī)律準(zhǔn)確認(rèn)識和把握的基礎(chǔ)上的高超的工作技藝。

　　2.從事于道者,道法自然�！叭朔ǖ�,地法天,天法道,道法自然�！�(《道德經(jīng)》第二十五章)自然的法則被擺到了至高無上的地位。這里所講的自然并不是自然界和大自然之意,而是指事物保持一種本真的狀態(tài),即“自然而然”的意思,也就是規(guī)律的意思�！暗馈弊鳛橐�(guī)律,在老子思想里放在萬物之源的位置,“道”耳雖聽不見,目也不能見,但它是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,無所不在地運行而永不停止,這就需要我們在開展工作時要把握事物的內(nèi)在必然性,循著事物規(guī)律進(jìn)行。中職學(xué)校的班主任要面對很多個性分明的學(xué)生,希望在管理過程中一蹴而就是不現(xiàn)實的`,實際是有不少學(xué)生很難做到令行禁止,這時不免有急躁情緒,往往想通過一些高壓的辦法來管理學(xué)生,但常事與愿違,適得其反,給學(xué)生的壓力越大,反彈也越大,離自己的管理目標(biāo)就越來越遠(yuǎn)。這時不妨借鑒老子的法“自然”思想,老子很推崇“自然”,那作為一個中職班主任如何法“自然”呢?老子說:“太上,不知有之;其次,親而譽(yù)之;其次,畏之;其次,侮之。”(《道德經(jīng)》第十七章)大意是好的領(lǐng)導(dǎo)不會強(qiáng)迫老百姓做不喜歡做的事情,最糟糕的領(lǐng)導(dǎo)會做讓老百姓忍無可忍的事情。因此,聰明的領(lǐng)導(dǎo)者少發(fā)號施令,反而容易讓老百姓在不知不覺中達(dá)到自己的管理目標(biāo)。當(dāng)然這種法“自然”,并不是要求中職班主任們放棄對學(xué)生的管理,放任自流,而是說班主任在掌握工作規(guī)律的情況下,使所產(chǎn)生的潛移默化的作用順其自然,是學(xué)生們難以覺察但樂于接受的方法。例如,我們要求學(xué)生有禮貌,作為班主任可以放下“架子”,看到學(xué)生,主動微笑打招呼,久而久之,學(xué)生也會這樣做。這種法 “自然”,就是我們常常說的“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的自然規(guī)律。

　　(二)“無為”思想對中職班主任工作方法的啟示

　　針對中職班主任工作繁瑣的特點,時間一久,人極易產(chǎn)生一種無望的情緒,這時不妨試著改變被動工作方法,可能會有意想不到的效果,這一點,可以從老子“無為”的思想中得到啟示。

　　1.不言之教,無為之益。老子很推崇“無為”的工作方法,“無為”不是毫無作為,而是把握規(guī)律,因勢利導(dǎo),靈活應(yīng)對,最終達(dá)到無為而無不為的理想狀態(tài)。老子說:“天下之至柔,馳騁天下之至堅。無有入于無間,吾是以知無為之有益。不言之教,無為之益,天下希及之”。(《道德經(jīng)》第四十二章)“不言”的教導(dǎo),之所以能形成“無為”的益處,是因為“不言”的工作方法,蘊含著看不見的巨大能量,能發(fā)出無堅不摧的力量。這對中職班主任工作中的啟發(fā)是:在班級學(xué)生的德育過程中,不僅僅是指少說教,而且更重要的是能在學(xué)生面前以身作則,多做實事,以自己的言行給學(xué)生做出表率。人們常說:榜樣的力量是無窮的。所謂“行不言之教”在中職班主任工作中無外乎體現(xiàn)在兩個方面:一是班主任要求學(xué)生做到的事情,自己首先做到;二是班主任禁止學(xué)生做的事情,自己堅決不做。以自己的實際行動影響學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。

　　烏申斯基說過:“教師的個人范例,對青年人心靈的影響,是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代表的一種教育力量。”

　　這也是現(xiàn)代教育理念里所講的隱性教育力量之一。班主任在工作過程中,應(yīng)時時刻刻注意不言之教,這種間接的、潛在的德育可以避免顯性的說教可能帶來的逆反心理。模仿是青少年獲得優(yōu)秀品質(zhì)的重要方式,老師呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)是真實人格的一面,實事求是、表里如一,這樣使學(xué)生感到真實親切,學(xué)生從中受到啟迪,增強(qiáng)德育的可信度、吸引力。錢穆認(rèn)為:“人師是師道之最高標(biāo)準(zhǔn),人師能以身作 則,能 行 不 言 之 教,此 即 所 謂 師 表 或 師范�！�

　　的確,教師的人格魅力是具很大正能量的,這對于學(xué)生的成長作用是巨大的,正所謂“桃李不言,下自成蹊”。

　　2.為無為則無不治。老子提倡的“無為”否定的是不符合事物發(fā)展規(guī)律的“妄為”,他把順應(yīng)自然事物發(fā)展規(guī)律的作為稱之“為無為”。作為中職班主任如何才能做到“為無為”呢?

　　(1)要做到“善救人”�！吧凭热恕本褪敲鞔_“天生我材必有用”的觀念。老子說:“是以圣人常善救人,故無棄人;常善救物,故無棄物�！�(《道德經(jīng)》第二十七章)不少中職學(xué)生存在著種種問題,在初中階段,常常受到老師的冷落,但做一個優(yōu)秀的中職班主任,要糾正學(xué)生業(yè)已形成的自卑心理,“一個孩子在充滿恥辱的環(huán)境下成長,他就學(xué)會了自責(zé)有罪;而一個孩子在充滿肯定的環(huán)境下成長,他就學(xué)會了立志定向”,任何一個學(xué)生都有他的優(yōu)點,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,并以此激發(fā)他們自主養(yǎng)成積極向上的品格。

　　(2)要做到“圖難于其易,為大于其細(xì)�！�(《道德經(jīng)》第六十三章)班主任在處理班級事務(wù)時,要認(rèn)清事情難的是發(fā)生于易的,大的起源于小的,教育學(xué)生必須從大處著眼,小處著手,關(guān)注細(xì)節(jié)。一個優(yōu)秀的班主任,一定能善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育和管理學(xué)生。

　　(3)要做到“為之于未有,治之于未亂。”(《道德經(jīng)》第六十四章)這段話充分反映了老子的辯證思想,他認(rèn)為客觀事物的發(fā)展都有一個量變到質(zhì)變的過程。這就告訴我們防微杜漸的重要性。在中職學(xué)校里發(fā)生的一些突發(fā)事情,很多都是有先兆的。例如學(xué)生情緒的變化有時是學(xué)生動向的晴雨表,中職生常常是喜怒哀樂形于色,這就需要班主任能察言觀色,及時關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的變化,做好溝通,好的事情加以鼓勵,不好的事情加以疏導(dǎo),從而能趨利避害,給學(xué)生指明事情正確的發(fā)展方向�？傊�“為無為”的根本目的是“無不治”,要做到“無不治”,則須有從細(xì)節(jié)著手、防患于未然的意識,不要等到出了大問題,才手忙腳亂地去處理,正如中醫(yī)里所提倡的“治未病,不治已病”一樣。

　　(三)“上善若水”思想對中職班主任修養(yǎng)的啟示

　　中職班主任職業(yè)性質(zhì)是復(fù)雜的,中職班主任自身修養(yǎng)的高低對于勝任該工作是至關(guān)重要的,如果沒有良好的心理素質(zhì),較好解決問題的能力,則很難做好這份工作,如何做到內(nèi)外兼修,老子“上善若水”的思想給予了我們有益的啟發(fā)。

　　班主任的修養(yǎng)能直接影響學(xué)生的人生觀、世界觀。蘇霍姆林斯基說:“在教育中,一切都基于教師的個性,……沒有教育者個人對受教育者直接影響,就不能有深入人性的真正教育。只有個性才能影響個性的定型和發(fā)展,只有性格才能養(yǎng)成性格�！�

　　班主任應(yīng)有什么樣的修養(yǎng)呢。水是老子喜歡的物質(zhì),“上善若水。水善利萬物而不爭,處眾人之所惡,故幾于道。居善地,心善淵,與善仁,言善信,政善治,事善能,動善時,夫唯不爭,故無尤�！�(《道德經(jīng)》第八章)水所具有的“七善”特性正是老子心中理想的人格。老子“上善若水”的思想啟示我們,中職班主任需要從內(nèi)外兩個方面提高修養(yǎng)。居善地,心善淵,與善仁,言善信。從內(nèi)在修養(yǎng)方面來說,應(yīng)做到“居善地,心善淵,與善仁,言善信”。

　　(1)“居善地”體現(xiàn)了水擇地而居的特性。班主任要有一種悲憫情懷,對待學(xué)生應(yīng)有一個善的態(tài)度,這就是“居善地”,不要認(rèn)為他們是中考的失敗者,身上必然有各種各樣的毛病,這樣帶著有色眼鏡去面對他們,必然會對自己的工作造成種種障礙,班主任內(nèi)心應(yīng)有善的底色,帶著發(fā)現(xiàn)美的積極態(tài)度去觀察學(xué)生。

　　(2)“心善淵”講的是水寬廣的境界。要求我們在工作的時候要有一顆深沉而淵博的心,快樂積極地面對工作中出現(xiàn)的各種問題,面對學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題,要學(xué)會包容,海納百川,有容乃大。

　　(3)“與善仁”反映了水滋養(yǎng)萬物的奉獻(xiàn)精神。這要求中職班主任的奉獻(xiàn)是默默的,如果僅僅是考慮個人的得與失,而不是實實在在關(guān)心所有學(xué)生的成長,很難說是一個合格的中職班主任,也很難真正去引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生方向,水澤萬物而無索取,正是水的品格高潔之處。

　　(4)“言善信”反映了水的真誠坦蕩。

　　這告訴我們對待學(xué)生要誠信。對于許多中職學(xué)生來說,越是對他不信任,他就越是逆反,與班主任對著干,這種情況下,很難有教育效果。老子說:“信者,吾信之,不信者,吾亦信之,德信�！�(《道德經(jīng)》第四十九章)在實際工作中不要選擇性對優(yōu)秀學(xué)生加以關(guān)注,這樣會傷害其他學(xué)生的自尊心,對于管理和教育帶來很大不利影響。

　　2.政善治,事善能,動善時。從外在修養(yǎng)方面來說,班主任要能有效地提高自己的工作能力,象水一樣“政善治,事善能,動善時”。

　　(1)“政善治”反映了水博大的氣勢,把握大局的氣度。中職班主任工作中也要像水一樣把握整體的能力,對班級的管理要有長遠(yuǎn)及全面的考慮,制定有效可行的班級學(xué)生發(fā)展規(guī)劃。在此過程中,明確學(xué)生們的發(fā)展目標(biāo),鼓舞學(xué)生的士氣,班主任就是一個班級的引領(lǐng)者,要給學(xué)生希望,賦予學(xué)生使命感,這就是“政善治”在一個中職班主任身上的體現(xiàn)。

　　(2)“事善能”體現(xiàn)了水無堅不摧的沖擊力。水看似柔弱,實則蘊含磅礴的力量,并且無孔不入。中職班主任要提高自己的工作能力,可以借鑒水的這種特性。老子認(rèn)為“弱者道之用”(《道德經(jīng)》第四十章)。首先“柔弱似水”可以使許多學(xué)生首先放下對班主任的抗拒心理,使他們在“親其師,信其道”基礎(chǔ)上,增強(qiáng)自尊心和自信心,以樂觀向上的態(tài)度對待學(xué)習(xí)、面對人生,從而形成健康的人格。其次,“柔弱似水”也體現(xiàn)了一種韌性,一種“水滴石穿”的鍥而不舍的韌勁。這種韌勁須貫穿于中職班主任的整個工作當(dāng)中。這種以柔克剛的工作方法正是班主任“事善能”的表現(xiàn)。

　　(3)“動善時”體現(xiàn)的是水的量變到質(zhì)變的能力。這需要班主任一要根據(jù)學(xué)生思想發(fā)展的方向加以引導(dǎo),二要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點加以發(fā)揚,三是要根據(jù)事情發(fā)展的時間和空間條件加以引導(dǎo)�？偟膩碚f,班主任要有捕捉最佳教育時機(jī)的敏銳性,能及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育,這樣往往會有意想不到的效果,正所謂“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。

　　老子的思想流傳千古,至今仍不乏普世價值,其關(guān)于“道”“無為”以及“上善若水”的思想核心是建立內(nèi)心精神和外在行為的和諧。老子由內(nèi)而外全方面地實現(xiàn)他的人文關(guān)懷,表達(dá)對善的終極追求,這對于當(dāng)今的中職班主任工作有著重要的啟發(fā)意義。當(dāng)然,老子的思想側(cè)重于哲學(xué)意義上的論述,這就需要我們在實踐中將其理念的層面與現(xiàn)實的操作層面很好地結(jié)合起來,從而最大程度發(fā)揮班主任的德育與管理的成效。

　　參考文獻(xiàn):

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　　[2]韓傳信.德育原理教程[M].合肥:安徽大學(xué)出版社,20xx.

　　[3]蔡汀.蘇霍姆林斯基選集:第二卷[M].北京:教育科學(xué)出版社,20xx:114.

班主任論文4

　　修養(yǎng)是指人們在某一方面自覺進(jìn)行的陶冶活動及其所達(dá)到的一定水平。每一種職業(yè)都有各自的職業(yè)修養(yǎng)，小學(xué)語文教師除了應(yīng)該具備一般教師必有的基本素質(zhì)外，還應(yīng)該具有其獨特的職業(yè)修養(yǎng)，這包括作為一個合格的小學(xué)語文教師應(yīng)該具有的師德修養(yǎng)、文化知識修養(yǎng)、教學(xué)能力修養(yǎng)、也包括作為一個優(yōu)秀的高層次的小學(xué)語文教師所應(yīng)具有的教學(xué)藝術(shù)方面的修養(yǎng)。

　　教師自身行為的道德規(guī)范，直接和間接地影響學(xué)生和社會，對于學(xué)校工作的和諧開展、社會新人的培養(yǎng)和社會進(jìn)步的推動起著重要作用。因此，加強(qiáng)師德修養(yǎng)是非常必要的。

　　從正確處理教師與教育事業(yè)、與學(xué)生、與同事、與自身的關(guān)系上，小學(xué)語文教師的師德可歸結(jié)為三個 “心”，即忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心，熱愛學(xué)生的高度責(zé)任心，為人師表不斷進(jìn)取的上進(jìn)心。

　　一、忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心

　　《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教師要 “忠誠于人民的教育事業(yè)”。這意味著忠誠于人民的教育事業(yè)，已經(jīng)不只是個人的意愿、個人的行為，而是全社會對教師的共同要求；同時也意味著這已經(jīng)是教師群體的共同意志。忠誠于人民的教育事業(yè)，是教師群體的職業(yè)向心力，也是一個光榮的小學(xué)語文教師的師德的核心。

　　當(dāng)人民教師光榮，當(dāng)小學(xué)老師更光榮，當(dāng)一個用祖國的語言文字來培育一代社會主義新人的小學(xué)語文老師更加光榮。當(dāng)人民教師艱苦，在目前社會主義初級階段甚至可以說清貧，清苦，清寒，當(dāng)一個小學(xué)教師可能比別人更加艱苦、清苦，但是卻很神圣。 “人有腰纏萬貫，我有桃李三千”，這是小學(xué)語文教師特有的人生追求與人生享受。每個作出重要貢獻(xiàn)的小學(xué)語文教師都有對小學(xué)教育事業(yè)和小學(xué)語文教學(xué)工作的愛心。他們就是憑著這顆愛心去克服種種困難，去戰(zhàn)勝種種偏見的。著名教育家吳天石先生在他的《教育書簡》中曾引用過一位蘇老師的小詩：“人家說我是支蠟燭，這是贊許不是侮辱。如果真能為別人的心靈照亮，我寧愿熬盡心血，滴盡汗珠。人家說我是只渡船，這是嘉獎不是侮辱。如果真能把人們渡上坦途，我寧愿碾平波濤，終身擺渡�！睆倪@位蘇老師寫的一手好詩看，想必該是個語文老師。他對老師工作的重要意義有清醒而又足夠的認(rèn)識，他認(rèn)識到?jīng)]有平凡就沒有偉大。他以教為志，以教為榮，以教為樂，以教報國，在教育這塊活土上耕耘、播種、收獲，周而復(fù)始，從一而終，發(fā)揚了崇高的職業(yè)奉獻(xiàn)精神。

　　二、熱愛學(xué)生的高度責(zé)任心

　　熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的.集中體現(xiàn)，是師德修養(yǎng)的根本內(nèi)容。在教育過程中，老師是教育者，學(xué)生是受教育者。學(xué)生應(yīng)該尊敬教師，但從教師的職責(zé)來說，其本質(zhì)要求是熱愛學(xué)生，教好學(xué)生。

　　我們語文界的老前輩葉圣陶先生在《論師、為師、尊師》中說過， “我如果當(dāng)小學(xué)教師，決不將到學(xué)校來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤�小朋�?。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調(diào)地喊一聲，而是出于忠誠，真心認(rèn)他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進(jìn)步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠(yuǎn)保持它，有了憂慮我當(dāng)設(shè)法消除它。對朋友的忠誠本該如此；不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職�！�

　　葉圣陶先生早在二三十年代當(dāng)過小學(xué)語文教師，編過小學(xué)語文教材，他真誠地稱呼小學(xué)生為“小朋友”，“無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的”。他面向全體學(xué)生，熱愛全體學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)所有學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生，決沒有一絲一毫的偏愛情緒和不公正對待學(xué)生的傾向。他以學(xué)生的歡快為歡快，以學(xué)生的憂慮為憂慮。他全身心地?zé)霟岬貝壑鴮W(xué)生，這種高尚的師風(fēng)、師德，真正堪稱師之范。

　　一個熱愛學(xué)生的教師，首先必須教好學(xué)生，這是一個教師立身行事的出發(fā)點和歸宿點，是他們事業(yè)有成的立命之本，嚴(yán)格要求學(xué)生： “字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實實地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。”在一絲不茍的教學(xué)實踐中教書育人，忠心耿耿，盡心盡力。

　　三、為人師表不斷進(jìn)取的上進(jìn)心

　　小學(xué)語文教學(xué)工作是一項平凡而艱巨的勞動，字詞句章，聽說讀寫，語修邏文，日復(fù)一日，年復(fù)一年，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)，打的是一場 “消耗戰(zhàn)”，數(shù)十年如一日，傳道、授業(yè)、解惑，用自己的心血澆灌學(xué)生的心田。像春雨一樣，“潤物細(xì)無聲”，默默無聞，不圖名利�！敖z盡”方止，“淚干”才滅，很難顯身揚名。但決不能由此而喪失上進(jìn)心。古人說“學(xué)不可以已”、“學(xué)無止境”；我們今天同樣可以說“教不可以已”、“教無止境”。每個小學(xué)語文教師都應(yīng)有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，業(yè)務(wù)上精益求精，方法上不斷更新，錦上添花，學(xué)點理論，搞點試驗，寫點文章，攀登教學(xué)的一座座高峰。

　　無數(shù)事實說明，一個小學(xué)語文教師必須以身作則，言傳身教，才能教好學(xué)生。譬如你要在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、國際主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的群眾觀點、勞動觀點、集體主義觀點和辯證唯物主義觀點，你首先必須是一個愛國主義者、一個革命者。道理很簡單，因為教師做的是教育人、培養(yǎng)人、造就人的工作。我國古代，對于啟蒙老師的選擇，十分重視�！洞筝d記 ?保傅》中說，對于赤子，要“選天下端士，孝悌閑博有道術(shù)者，以輔翼之�！�

　　今天要培養(yǎng)千萬萬的社會主義建設(shè)事業(yè)的勞動者和接班人，就必須要求小學(xué)語文教師處處為人師表，成為“端士”，一言一行，都成為學(xué)生的表率。

班主任論文5

　　[摘要]班主任與學(xué)生交流溝通的方式主要有口頭溝通、書面溝通和媒介溝通三種。只有做好與學(xué)生的交流與溝通工作，班級管理才能得心應(yīng)手。

　　[關(guān)鍵詞]班主任學(xué)生交流溝通班級管理

　　大、中專學(xué)生雖已基本形成獨立的世界觀、人生觀和價值觀，但仍處在不成熟時期，可塑性很大，在當(dāng)前的人生道路上，需要教師、特別是班主任正確引導(dǎo)，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc學(xué)生進(jìn)行交流溝通，使他們能夠朝積極、健康、向上的方向發(fā)展。

　　要做好與學(xué)生的交流溝通工作，首先要將班主任與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ�。依筆者之見，在禮儀上，班主任與學(xué)生應(yīng)該是師生關(guān)系，這樣的定位有利于樹立班主任的威信，同時能較好地規(guī)范班主任和學(xué)生的言行。就班主任而言，其言談舉止要為人師表，儼然師長，其主要職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑，那么在學(xué)生面前就不可以信口開河和行為失態(tài)；就學(xué)生而言，對待班主任就要象對待自己的長輩一樣尊敬，不能在班主任面前像在同學(xué)面前那樣隨便。在工作上，班主任與學(xué)生構(gòu)成一個團(tuán)隊，大家都是以創(chuàng)建一個好的班集體作為共同目標(biāo)。確立這種關(guān)系，既可以拉近師生之間的距離，增進(jìn)感情，又可以遏制班主任在管理中的霸氣和一言堂，從而充分發(fā)揮全班同學(xué)，特別是班干部在班級管理中的主觀能動性和聰明才智。在生活上，班主任與學(xué)生是朋友關(guān)系。既是學(xué)生的嚴(yán)師，更是學(xué)生的益友，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律的同時，更加關(guān)注學(xué)生的生活和身心健康。每當(dāng)學(xué)生有困難、身體不舒服、心理出現(xiàn)問題時，班主任就應(yīng)像父母對待自己的孩子那樣關(guān)愛他們，使學(xué)生感覺到學(xué)校也有家的溫暖，而其他同學(xué)也會有所感受。

　�。ㄒ唬┛陬^溝通。

　　1.利用會議與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。

　　會議形式主要包括班會、班干部會和有針對性地召集部分同學(xué)座談等。會前，班主任應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，明確開會的'目的、內(nèi)容和程序，做到有的放矢。新生開學(xué)第一次班會尤為重要，班主任既要充分展示出自己的工作能力和魄力，又要表現(xiàn)出對初次遠(yuǎn)離父母親人學(xué)生的關(guān)心。將班級管理的思路、應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)及校紀(jì)班規(guī)等與同學(xué)交待清楚，激發(fā)他們愛學(xué)校、愛班級的熱情，并圍繞班級管理目標(biāo)努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律，爭創(chuàng)文明班級；同時，鼓勵新同學(xué)上臺發(fā)言，為他們創(chuàng)造一個充分展示自我的平臺，班主任借此也能發(fā)現(xiàn)人才。在班級例會上，除認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)院、系學(xué)生管理規(guī)定和有關(guān)精神，布置當(dāng)前班級工作和任務(wù)外，應(yīng)多花時間總結(jié)班級工作的優(yōu)點、剖析班級工作的不足，在肯定成績的同時，毫不回避問題。及時發(fā)現(xiàn)、肯定和表揚學(xué)生、尤其是后進(jìn)生的閃光點，正確認(rèn)識和對待學(xué)生的缺點，盡可能不點名批評，根據(jù)班級情況，不定期召開主題班會，如“小議上網(wǎng)玩游戲的危害”、“如何提高學(xué)習(xí)成績”、“規(guī)范言行，安全第一”、“談講究與將就”等，對學(xué)生起到教育和警示的作用。在班干部會上，應(yīng)與班干部共同探討班級管理的新方法、新途徑，共同剖析班級存在的問題，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，充分信任、支持、指導(dǎo)班干部的工作，教育班干部要以身作則、積極主動地開展工作，向他們闡明“其身正，不令也從；其身不正，雖令不從”的深刻道理。在座談會上，要充分征求學(xué)生代表的意見和建議，傳遞班主任的班級管理意圖、反饋同學(xué)的信息，對好的意見和建議加以采納，并及時表揚，對于情況不屬實或不切實際的意見和建議，班主任應(yīng)做好耐心細(xì)致的解釋工作，以統(tǒng)一思想共識。

　　2.與個別同學(xué)談話的方式進(jìn)行交流溝通。

　　首先是選擇關(guān)心班集體、又有主見的學(xué)生個別交流，這些學(xué)生的意見和建議往往能切合實際，觸到點子上，對于改進(jìn)班級工作、彌補(bǔ)班級管理疏漏有不容忽視的作用。其次當(dāng)發(fā)現(xiàn)班上有違紀(jì)苗頭或違紀(jì)現(xiàn)象時，找個別學(xué)生了解情況，獲取第一資料，有助于問題的盡快解決，將問題處理在萌芽狀態(tài)。找違紀(jì)、犯錯的學(xué)生談話，也是班主任日常教育管理的重要工作，只有“曉之以理，動之以情”，字字句句體現(xiàn)出班主任對學(xué)生的友愛、關(guān)心和幫助，才能贏得學(xué)生的尊重和配合，切忌生硬的“說教”和嚴(yán)厲的“訓(xùn)話”，以免把學(xué)生推向?qū)α⒚妗?/p>

　　3.與學(xué)生拉家常式的交流溝通。

　　拉家常式的交流溝通，其特點是氣氛隨意，師生關(guān)系平等、和諧，常在下午課外活動時間或晚自習(xí)后、熄燈就寢前進(jìn)行，可以在教室、寢室、食堂，也可以在操場、花壇、路邊。師生看似在“閑聊”，實則不經(jīng)意間談起班級和學(xué)生的事情，此時，最能獲取學(xué)生的理解和信任，學(xué)生也愿意敞開心扉，向老師掏心里話，在與學(xué)生聊天的過程中可以了解到他們?nèi)鐚嵎从车模�而班主任常�？床坏�、難以掌握的班級情況，對于師生加強(qiáng)了解、融洽關(guān)系、增進(jìn)感情、凝集人心起著重要作用，同時也是加強(qiáng)和改進(jìn)班級工作、提高工作效果的有力體現(xiàn)。

　　（二）書面溝通。

　　書面溝通是一種“紙上談心”，也叫“筆談”。班主任從學(xué)生周記中可以了解到學(xué)生思想動態(tài)，基本掌握他們的心理活動。通過批語，評述學(xué)生的所想所為，寄予老師的殷切希望，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。平常收到學(xué)生的信件或便條，也應(yīng)重視，及時批示或回信，并給予教育和引導(dǎo)。也可以發(fā)揮黑板報的作用，做一些正面的宣傳和鼓動，表揚班上的好人好事。

　�。ㄈ�）電子媒介溝通。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的溝通方式也發(fā)生了很大改變。ＱＱ是最受學(xué)生歡迎的一種即時通訊工具，班主任可以建一班級ＱＱ群，在ＱＱ聊天中教育學(xué)生，引導(dǎo)其正確上網(wǎng)。利用“伊妹兒”給學(xué)生寫信，在“ChinaRen”創(chuàng)建班級網(wǎng)頁，師生可以方便、快捷地互發(fā)信息和留言。教師博客已成為與學(xué)生溝通的新平臺，學(xué)生可以在博客上和老師公開討論，也可以選擇向老師說“悄悄話”，談學(xué)習(xí)、談家庭、談情感，交流、互動、共勉，尤其在寒暑假能實現(xiàn)遠(yuǎn)程“零距離”溝通。此外，通過第三者如科任老師、家長等與學(xué)生接觸較多且較親近者協(xié)助班主任間接地與學(xué)生交流溝通，也能達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。

　　總之，班主任是學(xué)生成長道路上的指導(dǎo)者和引路人，任重而道遠(yuǎn)，要做到能與學(xué)生很好的交流和溝通，必須講究有效的方式，與學(xué)生在交流中溝通，在溝通中相互理解，在理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生感情，在融洽感情的基礎(chǔ)上引起共鳴，達(dá)成共識。只有在班級工作的目標(biāo)、制度、日常管理中，達(dá)成了共識，班主任與全體學(xué)生才能和諧相處，班級管理才能得心應(yīng)手，班級工作才能取得成效。

班主任論文6

　　我們班共有５８個學(xué)生。全班學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，因而管理難度大。針對班級情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我對班級的常規(guī)管理主要采取了“表率好”、“用心恒”、“工作細(xì)”、“嚴(yán)要求”等措施。

　�。北砺屎�

　　要求班主任以身作則，嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生面前起到良好的表率作用�！皩W(xué)高為師，身正為范”是對我們的要求與行為準(zhǔn)則。班主任班級的組織者和管理者，一言一行，一舉一動，無不影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、為人處事等方面。由于年齡、閱歷等原因，學(xué)生認(rèn)識事物的狀態(tài)還處于懵懂時期，這就要求班主任應(yīng)該從身邊事做起，從小事做起，身體力行，做好學(xué)生的表率。比如，我們要求學(xué)生不要破壞教室環(huán)境，一個好的環(huán)境才是取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)。那么我們想一想，自己做到了嗎？孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。只有我們自己先做到，教育學(xué)生才有信服力。也只有經(jīng)常這樣做，我們的學(xué)生才能耳濡目染，養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。所以，教師的表率可以簡單的概括成為，“要求學(xué)生做到的，老師自己必須先做到；要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。

　�。灿眯暮�

　　班主任工作實踐告訴我們，高度的責(zé)任心和務(wù)實的工作作風(fēng)是做好班主任工作的前提，行之有效的方法對班級進(jìn)行常規(guī)管理是核心，持之以恒的決心是班級常規(guī)管理的關(guān)鍵。所以對班級管理，不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。具體到每一天就是，早自習(xí)督促學(xué)生背誦記憶，上課保持上課秩序，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。只有這樣，懷有一顆堅韌不拔的恒心，堅持每天如此，每學(xué)年如此，不放松任何一個時間，不放松任何一個細(xì)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)整體才有進(jìn)步，整個班級才能積極向上健康地成長。

　�。彻ぷ骷�(xì)

　　要求班主任不僅要細(xì)心地管理班級事務(wù)，還要更多地了解學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生。了解學(xué)生，就有可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其像我們這樣整體基礎(chǔ)差的班級，大部分都是后進(jìn)生，有的受家長責(zé)罵、受同學(xué)的鄙視，個別不負(fù)責(zé)任的家長甚至將孩子送進(jìn)學(xué)校之后不聞不問，學(xué)生在家缺少家庭的關(guān)愛與溫暖，所以他們的心里潛伏著強(qiáng)烈的自卑感，內(nèi)心比較脆弱，性格孤僻，趨于自我封閉。因此，我們應(yīng)該更多地關(guān)注他們的生活和真實的心理，和他們真心溝通交流，而不能因為學(xué)習(xí)困難就疏遠(yuǎn)他們。我想，如果我們用真誠、負(fù)責(zé)的態(tài)度與他們單獨交談，給他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，使他們在愛護(hù)、信任的氣氛中對生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，這樣，隨著時間的慢慢流逝，他們也會產(chǎn)生積極向上的健康心理，從而開啟他們封閉、叛逆的心靈，并把班主任的勸說、要求轉(zhuǎn)化成自己的奮斗目標(biāo)，并逐步付諸于實踐。

　�。磭�(yán)要求

　　要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度、規(guī)范自己的日常行為，制定可行有效的學(xué)習(xí)計劃。只有學(xué)生遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)知識才能有一個良好的環(huán)境氛圍的保證。我的具體做法就是，首先在紀(jì)律方面，嚴(yán)格要求學(xué)生的出勤，從自習(xí)到上課，每天必查，每天小統(tǒng)計，每周大統(tǒng)計，對遲到曠課的學(xué)生做到心中有數(shù)，并及時給予引導(dǎo)與批評，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行公開的肯定與表揚，在全班形成一種遵守紀(jì)律光榮，違法紀(jì)律可恥的輿論氛圍。其次在衛(wèi)生方面，我們班的地段衛(wèi)生是七年級教學(xué)樓的一至三樓，學(xué)生的流動量大，使用頻率高，因而不易保持。針對這種情況，我的做法是一個“勤”字。每天做到三掃三拖，用掃的勤快拖得徹底來最大程度地保持地段衛(wèi)生的`干凈整潔。而教室衛(wèi)生，關(guān)鍵在于保持，從管理自己所產(chǎn)生的垃圾和衛(wèi)生工具的擺放，一點一滴逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。最后在學(xué)習(xí)方面，由于全班學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是首要任務(wù)。那么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有哪些呢？我認(rèn)為主要包括：主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣、課后總結(jié)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、及時獨立完成作業(yè)的習(xí)慣、多思善問大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生受益終身�？傊�，我認(rèn)為做好班主任工作，應(yīng)該有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落到實處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定能潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶所說的，“教是為了不需要教�！蔽覀兊膶W(xué)生一定能自尊、自立、自強(qiáng)。

班主任論文7

　　一、“用心”做好學(xué)生的德育工作

　　初中生的道德觀還在逐步形成中，所以班主任要在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德觀上下功夫，要多“用心”，要注重培養(yǎng)學(xué)生在實踐中的道德觀，要讓良好的道德隨影入行的伴隨他們，不要口頭上的空談，要通過教師的“用心”教育，讓學(xué)生學(xué)會感恩，懂得感恩，從而善待自己，善待他人。

　　1.充分利用班會對學(xué)生進(jìn)行“一日常規(guī)”和“中學(xué)生守則”等行為規(guī)范方面的德育教育，召開“放飛夢想”、“中國夢我的夢”等關(guān)于遠(yuǎn)大理想抱負(fù)為主題的班會活動，讓他們在遠(yuǎn)大理想的感召下，滿懷對未來的憧憬和激情積極向上的學(xué)習(xí)。

　　2.充分利用學(xué)校組織觀看的愛國主義以及英雄人物的教育影片對他們進(jìn)行潛移默化的影響，觀看影片之后寫觀后感，班級組織討論，激發(fā)他們的愛國情懷和民族情結(jié)。

　　3.利用家長會，使得學(xué)校教育和家庭教育合體，形成對學(xué)生進(jìn)行德育教育的合力。每學(xué)期我都精心準(zhǔn)備家長會，家長會上不單單是和家長溝通交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重要的是給家長“**”，通過我的教育理念和學(xué)校的德育活動，使得家長了解學(xué)校的教育方式，這樣可以使家庭教育和學(xué)校的教育無縫對接。最大限度地推進(jìn)了家庭教育中的德育工作。

　　二、“細(xì)心”做好環(huán)境育人工作

　　我們學(xué)校優(yōu)美的校舍，醇厚的校園文化都是陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈的好題材。我常常利用學(xué)校組織的“文明班級”以及“最美學(xué)生”等評比活動，討論我班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，然后組織學(xué)生布置教室，把班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的標(biāo)語、名人警句和中學(xué)生守則、一日常規(guī)以及一些評比細(xì)則張貼到班級醒目的地方，班級還設(shè)有“好人好事”、“最美學(xué)生”以及“今日之星”等專欄，使得班級學(xué)習(xí)勤奮、助人為樂、講文明懂禮貌以及在各方面表現(xiàn)出色的學(xué)生榜上有名，激勵他們向優(yōu)秀學(xué)習(xí)，激起他們積極向上，人人為班級爭先，個個奮發(fā)向上的浪潮。1.我推行“精細(xì)化”管理，對班級物品和學(xué)生學(xué)習(xí)物品的擺放都有明確的規(guī)定，目的就是為了讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給他們創(chuàng)設(shè)整潔舒適的班級環(huán)境，讓他們知道“把身邊的每一件平凡的事情做好就是不平凡”的道理。2.我力爭給學(xué)生營造一個整潔、高雅、美觀大方的班級環(huán)境，營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)結(jié)祥和的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　三、用“平等心”對待每一位學(xué)生

　　民主、公平的對待每一位學(xué)生，是我們作為班主任的基本準(zhǔn)則，我在三十多年的教育生涯中，用自己的實際行動努力著，我對待學(xué)生從來都是一視同仁，沒有親疏之分，在我的眼里沒有后進(jìn)生，從來不歧視后進(jìn)生，對羸弱的學(xué)生更加愛護(hù)有加，我努力挖掘每個學(xué)生身上的閃光點，發(fā)掘他們積極向上的一面，在課堂上給他們搭建公平競爭的平臺，讓他們各盡其能，讓每一個學(xué)生都有出彩的機(jī)會，我給予學(xué)生尊重，激發(fā)他們張揚個性，欣賞他們的每一個進(jìn)步，用“平等心”公平的對待每一個學(xué)生。中學(xué)階段是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的時期，每一個學(xué)生都有光輝靚麗的一面，我用平等的心態(tài)對待每一個學(xué)生，對于他們的點滴進(jìn)步我從不放過，一定會給予大肆的宣揚，給予肯定，把這些好的方面?zhèn)鬟f給每一位學(xué)生，讓他們以身邊的人為楷模。多年的教育經(jīng)驗告訴我，班主任一定要有“蹲下身子看孩子”，要“彎下腰來對待學(xué)生”這樣的心態(tài)，要以他們的視角看待問題，要用他們的高度來分析學(xué)生之間的事情，要用心分析他們的不常規(guī)的做法，要真正的懂他們，要尊重他們理解他們，要給他們創(chuàng)造平等交流，公平競爭的'平臺，要營造平等的氛圍，讓學(xué)生在公平寬松和諧的環(huán)境中真誠的表達(dá)自己。

　　四、用“誠心”溝通以激勵學(xué)生

　　真誠待人是我們作為成年人的為人處世的準(zhǔn)則，作為班主任一定要用“誠心”感染學(xué)生，要用自己的實際行動和學(xué)生達(dá)到心靈的溝通，給學(xué)生信任感，班主任要用真誠的心去關(guān)愛每一個學(xué)生，要處處做表率，要言行合一，要用自己的行動取得學(xué)生的信任，要和學(xué)生相互理解，要建立和諧的師生關(guān)系，要成為學(xué)生的良師益友。班主任還有成為有心人，要處處留意，時時觀察，要洞察學(xué)生的行為，要利用一切機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行各種教育。正如我的學(xué)生熊詩琦寫的作文《誰是最可愛的人》里面寫我的一段話：“炎執(zhí)的夏季，黃老師您替我們向?qū)W校申請安裝空調(diào)，還自掏口袋花錢請我們吃冰棒。像這樣掏口袋請全班同學(xué)吃東西的次數(shù)不只一兩次，而且每次吃的東西都不一樣�！闭�是這樣的誠心，取得了學(xué)生的青睞。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”“愛”是教育中重要的因素，她是一種發(fā)自內(nèi)心的熱情，是教師教育學(xué)生的前提，也是教師的一種教學(xué)藝術(shù)和能力。古今中外的許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德。班級管理是一門藝術(shù)，我用32年的教育生涯踐行了我說過的話：當(dāng)老師，就得熱愛教育教學(xué)工作；當(dāng)老師，就得對學(xué)生充滿了愛心！

班主任論文8

　　1工作上熱情肯干實干，具有耐心、細(xì)心

　　成人繼續(xù)教育班主任是高職院校和學(xué)生之間的橋梁。首先要落實好學(xué)院部署的所有教學(xué)計劃，成為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的得力助手；其次又要引導(dǎo)好學(xué)生，傳達(dá)學(xué)生的心聲，成為學(xué)生最信賴的班主任，是上傳下達(dá)的一個中心環(huán)節(jié)。班主任的工作是一般專業(yè)課教師不能取代的工作。學(xué)生會不斷的找班主任反映情況解決問題，需要班主任有極大的熱情和耐心、細(xì)心的去解決，不失時機(jī)地做好學(xué)生的思想政治工作，認(rèn)真處理好各方面的問題。

　　2多渠道建立教學(xué)信息反饋途徑

　　成人教育學(xué)生與高職院校的�？茖W(xué)生相比，成人繼續(xù)教育學(xué)生獲取知識信息和反饋的知識信息較少，要在較短的時間內(nèi)讓他們完全掌握教師的傳授的知識、以及知識重點是有一定難度的。因此，要建立師生信息反饋渠道。首先要鼓勵學(xué)生勇于提問，大膽提出意見，直接與任課教師進(jìn)行溝通，這樣可避免信息轉(zhuǎn)達(dá)的不準(zhǔn)確性；其次，班主任到課堂去聽課，及時掌握和了解教學(xué)情況，向?qū)W生征求意見，盡快了解學(xué)生的問題，并采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc任課教師及時溝通，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和困難，從而使教學(xué)計劃圓滿完成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

　　3正確引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我管理

　　學(xué)生管理的工作大體上都是班主任為中心，單憑班主任一個人的力量是有限，所以只有借助于班干部的力量，班干部是班主任與學(xué)生之間的橋梁，可以完成日常對全班學(xué)生的具體管理和監(jiān)督工作，及時了解和把握學(xué)生的思想脈搏。在班上建立輕松、平等、和諧、積極向上的集體氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生自我管理，針對成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)和生活紀(jì)律常表現(xiàn)出的'不良習(xí)慣，甚至難以接受其約束的問題，首先要學(xué)生有自覺，也是學(xué)生以校園文化所反映的價值觀念，學(xué)生對自己有全面的了解，做出適當(dāng)?shù)淖晕以u價；其次是引導(dǎo)學(xué)生在自我管理中要適應(yīng)一定的社會需要，調(diào)適自我，縮小與社會的差距，力求在適應(yīng)中展現(xiàn)個性；最后充分發(fā)揮班干部的職能，讓他們在為班集體服務(wù)的過程中認(rèn)識自我，發(fā)展自己的創(chuàng)造力和服務(wù)精神，同時還能協(xié)助班主任組織各種集體活動，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往和溝通，有助于形成一個團(tuán)結(jié)的班集體。

　　4建立嚴(yán)格考試制度，完善考試紀(jì)律

　　考試是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到知識的一種測評，根本目的是加強(qiáng)教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和管理，及時反饋學(xué)習(xí)信息。然而受到傳統(tǒng)以來的影響，大家對成人教育的認(rèn)識長期存在差異，由于思想認(rèn)識上的偏差，導(dǎo)致管理中或多或少地存在問題。班主任要做好每次考試前的思想動員工作，使學(xué)生樹立正確對待考試的指導(dǎo)思想，正確認(rèn)識考試的意義和作用，自覺維護(hù)考試的權(quán)威性。對于作弊等違紀(jì)現(xiàn)象絕不能“睜一只眼，閉一只眼”，如果有違紀(jì)者要嚴(yán)格按照學(xué)院規(guī)定制度嚴(yán)肅處理。

　　5采取獎懲相結(jié)合的制度

　　成人繼續(xù)教育班主任首先要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，充分肯定學(xué)生的成績，表揚先進(jìn)，樹立榜樣，學(xué)生也渴望能獲得正確的評價，要把握時機(jī)適當(dāng)?shù)谋頁P學(xué)生；其次是要多一點愛心、耐心、細(xì)心，對差生要幫助其樹立自信，不能對差生遷就、放任學(xué)生自流，使其破罐子破摔，這樣從而喪失學(xué)生信心而走向負(fù)面，也不能簡單地粗暴對待，要實行各種獎懲恰當(dāng)?shù)膯栴}。

　　6借助網(wǎng)絡(luò)互動平臺，建立班級信息反饋途徑

　　成人繼續(xù)教育的學(xué)生都是來自五湖四海的,大家上完課后，就各奔東西，在學(xué)院的時間較短，能在一起交流學(xué)習(xí)的機(jī)會也相對較少。因此，借用當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)便利的條件，建立班級的QQ群，學(xué)生可以方便地在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流。同時，學(xué)生也可以把對學(xué)習(xí)、管理的意見，通過網(wǎng)絡(luò)上向班主任傳達(dá)，班主任有什么最新的消息，也可以最快傳達(dá)給學(xué)生。以上幾點是成人繼續(xù)教育班主任在管理工作上一點體會。成人教育是在基礎(chǔ)教育完成之后的繼續(xù)教育，管理方式既是基礎(chǔ)教育又有特殊性，要想做好成人繼續(xù)教育管理工作并保證其教學(xué)質(zhì)量，必須對成人繼續(xù)教育班主任提出更高的要求，對作為成人繼續(xù)教育班主任應(yīng)具備良好的工作動機(jī)之外，還要了解學(xué)生特點，講究工作方式方法，積極與任課教師配合，只有不斷加強(qiáng)實踐與探索，敢于創(chuàng)新，一定能把成人繼續(xù)教育的管理工作推上一個新的臺階。

班主任論文9

　　摘要：班主任開展班級工作不僅要有科學(xué)性，也要講究藝術(shù)性。班主任工作是藝術(shù)的科學(xué)，也是科學(xué)的藝術(shù)；是科學(xué)事業(yè)，也是藝術(shù)事業(yè)。班主任要準(zhǔn)確把握教育契機(jī)，講求工作的技巧和靈活恰當(dāng)?shù)姆椒�，積極而富有成效地開展班級工作。

　　關(guān)鍵詞：班主任；教育藝術(shù)；談話藝術(shù)；交際藝術(shù)

　　班主任開展班級工作不僅要有科學(xué)性，也要講究藝術(shù)性。班主任工作是藝術(shù)的科學(xué)，也是科學(xué)的藝術(shù)；是科學(xué)事業(yè)，也是藝術(shù)事業(yè)。班主任工作藝術(shù)性，就是班主任在開展班級各項工作時，在遵循教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)等科學(xué)原理的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握學(xué)生生理、心理特點，充分發(fā)揮班主任的聰明才智，準(zhǔn)確把握教育契機(jī)，講求工作的技巧和靈活恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ�積極而富有成效地開展班級工作。

　　一、班主任的教育藝術(shù)

　　1.注重班主任自身的形象感染力

　　常言說：“言傳不如身教”。作為一名教師，與學(xué)生們朝夕相處，一言一行都會在學(xué)生的心靈上留下深深的印痕，對他們的精神世界起著潛移默化的作用。所以，教師只有在各個方面加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，注意在學(xué)生中樹立威信，才能取得較好的教育效果。

　　首先，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。教師是塑造靈魂的職業(yè)，因此教師在塑造學(xué)生的靈魂之前應(yīng)先凈化自己的靈魂，端正自己的行為。蘇聯(lián)的教育家烏申斯基就曾指出，教師的人格是教育工作的一切。因此，不允許學(xué)生做的，教師應(yīng)首先不做，并時刻注意自己的儀表、言行、品德在學(xué)生面前所起的示范作用。在日常事務(wù)中尊重每一個學(xué)生，不可使自己凌駕于學(xué)生之上，處處以自我為中心，成為學(xué)生的精神貴族，而是把自己融入到學(xué)生之中，與學(xué)生打成一片，促膝談心，以自己積極進(jìn)取的精神狀態(tài)來感染學(xué)生。

　　其次，提高自身的學(xué)識修養(yǎng)。班主任在教學(xué)過程中顯示出的精深的專業(yè)知識和豐富的文化知識對學(xué)生的感染力是很大的，會使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，引發(fā)學(xué)生對班主任的敬仰。因此班主任要有“終身學(xué)習(xí)”的意識，不斷更新自己的知識，精益求精，真正做到一個把學(xué)生引向知識大門的向?qū)�。蘇聯(lián)的`教育家馬卡連柯就曾說過：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)”。實踐也證明，只有學(xué)識淵博的教師才會贏得學(xué)生的尊敬，樹立自己的威信。

　　2.對待學(xué)生要多多鼓勵，批評時注意分寸

　　鼓勵和批評是班主任在教育教學(xué)中常用的兩種基本評價形式。而班主任最明智的做法就是多表揚鼓勵、少批評挖苦，在鼓勵中批評，在批評中鼓勵。教書育人講究的是潛移默化，如果教師對學(xué)生總是嚴(yán)加斥責(zé)，甚至諷刺挖苦，不但起不到教育的效果，還容易使得學(xué)生自暴自棄、麻木不仁，產(chǎn)生對立情緒。因此批評學(xué)生要講究一個“欲抑先揚”的技巧，使得學(xué)生在一種榮譽(yù)的心境中接受批評。此外，在批評時還要尊照“對事不對人”的原則，不對學(xué)生進(jìn)行人身的批評，這樣學(xué)生會更容易接受些。而鼓勵也不可濫用，要做到“因材鼓勵”�，F(xiàn)在的學(xué)生，個性差異較大，因此就不能用一樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們，用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的學(xué)生，務(wù)必會使有的學(xué)生感到挫折、沮喪。因而要根據(jù)每個學(xué)生不同的能力、水平，進(jìn)行縱向的比較，有所進(jìn)步的就給予鼓勵；要看到每個學(xué)生身上的優(yōu)點、長處，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予鼓勵。

　　3.注重情感因素

　　情感指的是情的感受方面，是在社會實踐的歷史過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的一種特殊的社會心理活動，是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，反映的是一種主客體的關(guān)系。職高生正處于青春期，自我意識水平比較高，感情比較敏感、豐富，對感情有著特殊的渴求。因此，班主任對他們的態(tài)度直接影響著學(xué)生的表現(xiàn)。在日常的教學(xué)管理工作中，班主任應(yīng)將“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”作為自己的行動準(zhǔn)則。班主任應(yīng)認(rèn)識到“愛學(xué)生”才是教育成功的基礎(chǔ)。如果教師沒有了愛也就沒有了真正的教育，如果教師缺乏了愛，學(xué)生的品格和智慧就不能充分自由的發(fā)展。當(dāng)教師把這種愛傾注到學(xué)生身上的時候，就會喚起學(xué)生對教師的愛，并且還會喚起學(xué)生對教師所教科目的愛及自己的信心。在筆者所教的學(xué)生中，有一個這樣的例子。剛來的一個插班生，情緒很消沉，他媽媽還說，他兒子在家里經(jīng)常偷偷地哭泣。筆者聽了以后，想想了很久，作為一名男生竟然會這樣，心里很不是滋味。于是筆者就采取了一些措施。

　　首先，筆者給他安排了一個比較靠前面的座位，讓他不會感到有外來者的感覺。其次，根據(jù)班級班干部的情況，綜合考察他人的表現(xiàn)以及在充分了解了其在校表現(xiàn)的情況下，筆者大膽的決定任命他為紀(jì)律委員。在秋季運動會上，他憑借自己的實力，勇奪男子100米第三名。就這樣他在班級中逐步樹立威信，在融洽的同學(xué)關(guān)系中樹立了自信心，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，在學(xué)期末考試中，他進(jìn)入了年級前十名。這對于一位插班生而言，是怎么都沒有想到的。這一例子說明，只要教師從心底熱愛學(xué)生，就能走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，就能與學(xué)生進(jìn)行真正的情感交流，從而更容易贏得學(xué)生的尊敬，也就可使自己在班內(nèi)工作的開展更加順利。

　　二、班主任的談話藝術(shù)

　　對學(xué)生個別談話進(jìn)行啟發(fā)、批評、教育是班主任工作中的重要組成部分，是班主任對學(xué)生實施教育的常規(guī)途徑和方法。善談?wù)�，有的娓娓道來，如和風(fēng)細(xì)雨；有的條分縷析，入木三分，三五句，即讓人心服口服，茅塞頓開；不善談?wù)�，越談兩人距離越大，火氣越盛，最后不歡而散，或留下“下次再談”的尾巴，或下達(dá)“給我掃地三天”的命令。很明顯，問題沒有解決，且?guī)熒�關(guān)系越來越不融洽，而造成一這后果的原因，與班主任缺少談話的藝術(shù)是分不開的。一個善于跟學(xué)生談話的班主任，應(yīng)該善于把握談話的火候，能通過談話揭開學(xué)生思想的結(jié)，使師生心情愉快，關(guān)系融洽。

　　總之，班主任與學(xué)生的個別談話，既可以說是語言藝術(shù)，又涉及到體態(tài)、心情、表情、地點等因素。但歸根到底是關(guān)系到班主任的育人觀，如果總是抱著一種為社會培養(yǎng)合格人才，為學(xué)生服務(wù)的信念，那么一個班主任定會把每一次談話都談得非常成功，從而達(dá)到良好的教育效果。

　　三、班主任調(diào)整人際關(guān)系的藝術(shù)

　　科學(xué)地創(chuàng)建班級體既是一門科學(xué)，又是一種藝術(shù)，需要班主任教師認(rèn)真地研究和學(xué)習(xí)。其中，善于調(diào)整班級的人際關(guān)系則是核心問題之一，它值得班主任細(xì)加研究。

　　相當(dāng)多的班主任認(rèn)為：班主任的主要任務(wù)是把學(xué)生管好，而管好學(xué)生的基本方式，除了個別工作外則是詳盡地做出各種規(guī)定，并不斷組織多種課外活動，努力占有學(xué)生的空余時間，將他們從市井街頭吸引過來，以預(yù)防消極影響。于是，在班級生活中除了過多的“必須”和“不準(zhǔn)”外，還出現(xiàn)了琳瑯滿目的集體活動，雖然這些集體活動可能既有興味，又使班級生活顯得頗為活躍，但卻往往效果甚微。

　　每個班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到：班級活動是促進(jìn)學(xué)生交流的橋梁，是一種很好的活動方式，內(nèi)容充實的共同活動確實是形成集體的必不可少的橋梁。而活動的質(zhì)量標(biāo)志則是其中展開的交往隨之形成的人際關(guān)系，是由此而對個性施加的教育影響。為此，班主任必須自覺地把調(diào)整人際關(guān)系作為工作的重點之一，在實踐中對此做出創(chuàng)造性的探究，并努力掌握群體發(fā)展的規(guī)律和群體條件下個性發(fā)展的規(guī)律。這樣，班主任的教育藝術(shù)水平會有長進(jìn)，工作效率也才會不斷提高。

　　四、班集體活動的組織和指導(dǎo)藝術(shù)

　　蘇霍姆林斯曾說：“在語言已經(jīng)窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領(lǐng)域。那些無法用言語告訴人們的東西，可以用音樂的旋律來訴說”。一個班集體：有書聲、有笑聲、有歌聲，多么生動活潑。文藝活動是對年輕的心靈教育有著不可替代的作用。每一次班級文藝活動，就是學(xué)生向班集體奮斗目標(biāo)的一次邁進(jìn)。每搞好一次班集體文藝活動，就是增強(qiáng)班集體凝聚力的一次契機(jī)。班主任有效的開展班集體文藝活動是建設(shè)班集體的重要措施。

　　1.班主任要善于組織、挖掘班集體文藝活動的靈魂

　　班主任是活動組織者，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，組織學(xué)生從實際出發(fā)，確定活動，幫助學(xué)生選擇活動項目，進(jìn)行必要的組織，為學(xué)生參加活動提供條件，師生互動，積極投身到班集體文藝活動中。

　　2.班主任要善于指導(dǎo)班集體文藝活動，要有鮮明的教育傾向

　　班主任是班集體文藝活動的指導(dǎo)者，在活動中要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生遇到困難時，給學(xué)生必要的提示、鼓勵和幫助，把握班集體文藝活動的教育傾向。

　　3.班主任要善于在班集體文藝活動中運用藝術(shù)美、社會美、自然美的形象對青少年進(jìn)行陶冶，有效地塑造學(xué)生，起到春風(fēng)化雨、潛移默化的作用。

　　4.班主任要善于在班集體文藝活動中，讓學(xué)生體驗成功

　　班集體文藝活動是德美結(jié)合的教育，班主任要鼓勵學(xué)生有追求、有勇氣、有力量。通過參與班集體文藝活動明白道理，增強(qiáng)信心，把握方法，擁有快樂，獲得成功，學(xué)會走自己的路。

　　總之，做好班主任工作不僅是一門學(xué)問，還是一門藝術(shù)�，F(xiàn)在正在實施素質(zhì)教育，這就給我們班主任提出了更高的要求，我們必須不斷學(xué)習(xí)，除了掌握一些基本要求外，還要多多講究工作方法，探究一些教育策略。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李先香.淺談班主任工作的藝術(shù)性[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，20xx(15).

　　[2]高賽琴.淺談班主任工作的藝術(shù)性[J].中等職業(yè)教育，20xx(11X).

班主任論文10

　　【摘要】中學(xué)教育是人生的一個重要學(xué)習(xí)階段，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，根據(jù)自己的經(jīng)歷說說做好班主任的幾點看法。

　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)班主任；體會；細(xì)心；誠心；愛心；班干部

　　班主任是班級的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作影響著每一個學(xué)生的成長，影響著他們的人生方向。根據(jù)本人多年來擔(dān)任中學(xué)班主任的體會，我覺得當(dāng)一個班主任容易，當(dāng)一個好班主任，管好一個班集體，就不是一件容易的事情了。尤其是在三語教學(xué)模式下的民族中學(xué)，在教學(xué)管理過程中，部主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松﹑和諧的學(xué)習(xí)氛圍。下面本人就如何當(dāng)好班主任談?wù)勛约旱膸�點體會。

　　1、“細(xì)心”去做好每一件事情

　　班主任要想管好一個班集體，除了制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學(xué)生外，更應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事情。尤其是中學(xué)階段，教師的思想、行為會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。俗話說，“言傳不如身教”，所以，班主任應(yīng)該時時處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，管理班級也能得心應(yīng)手。在班級管理中，表里如一，言行一致；凡是要學(xué)生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不能馬虎，粗心大意，這就是一個班主任必備的首要條件。

　　2、用“誠心”去捕捉每一顆心靈

　　除了以身作則，作為一個班主任，其次應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生，誠心與他們交朋友，做學(xué)生的良師益友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。特別是注重誠心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點，批評時要尊重學(xué)生的人格和自尊心，有度的把握尺寸，同時批評學(xué)生要因人而異，講究時機(jī)、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，有智慧﹑有技巧的解決事情，要誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點。對學(xué)生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺得你是真心實意為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺出個老師的架子，俗話說的好，尊人者，人尊之嘛，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個熱心人，及時了解學(xué)生的思想狀況，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學(xué)生，坦誠相見，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多，千萬不要擺出個臭架子。記住，你是他們的良師益友。

　　3、用“愛心”去關(guān)懷每一位學(xué)生

　　班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進(jìn)生要真心實意，不要給學(xué)生一種“老是做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，每個人都有他自己的優(yōu)點，興趣愛好，閃光點，我們就要挖掘出他們的閃光點。尤其是所謂的后進(jìn)生和雙差生給他們信心和鼓勵。從她們的閃光點著手，多互助，少互斗，千萬要用心和耐心。

　　4、選一支凝聚力強(qiáng)的班干部隊伍

　　班主任工作千頭萬緒，事務(wù)繁雜，既抓教學(xué)業(yè)務(wù)，又抓班級管理，如果不選出一支好的`班干部協(xié)助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。有這樣一個事例：一名大學(xué)班主任遲遲沒選班長，同學(xué)們問他原因老師笑著解釋說“自己對同學(xué)們都不了解”，班長的選任就這樣拖延了，同學(xué)們向老師提議由全班民主選舉，有的毛遂自薦，但老師搖搖頭再次拒絕，理由是，同學(xué)們來自五湖四海，相互不了解。這天，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下開班會，一名老師突然慌慌張張的跑進(jìn)教室，驚恐地說道“有教室失火了，都趕快到教學(xué)樓外去！”教室立刻亂作一團(tuán)，有的女同學(xué)驚慌的喊叫著，紛紛向教師門涌去。你推我擠中，教師門變的狹窄了很多，平日里很順暢就可以通過的教室門現(xiàn)在卻費盡力氣。這時候，一個洪亮的聲音在教室里響起來“都不要亂，男同學(xué)站到兩邊去，讓女同學(xué)先出去。同學(xué)們一下安靜下來，順著聲音望去，只見教室的最后一排，一名黑黑瘦瘦的同學(xué)正站在桌子上喊叫著“女生們也不要亂，排成兩隊往外走，下樓梯時也不要亂……”很奇怪，同學(xué)們都按照這名黑瘦同學(xué)的指揮做著，剛剛亂作一團(tuán)的場面盡然有序起來。當(dāng)所有的同學(xué)排成兩隊都跑到教學(xué)樓外后，有同學(xué)詢問老師“老師，既然失火了，為什么只有咱們班疏散出來呀？”老師笑了，他示意同學(xué)們安靜下來后，說道“我要說聲抱歉，并沒有失火，這只是一次選任班長的測試。”通過這次班會，同學(xué)們懂得了一個受益匪淺的道理﹕優(yōu)秀不是一種行為，更是一種習(xí)慣，他們也有了理想的班長。

　　上述所示，選班長就要有智慧和技巧，這樣選出來的班干部不僅能幫到班主任，助你一臂之力，同學(xué)們也心服口服，兩全其美，何樂而不為呢？

　　選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責(zé)。各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉壒芾�。如果指�?dǎo)得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能袖手旁觀，

　　總之，中學(xué)階段人生筋骨血肉成長最快，喜怒哀樂情感最豐富，意志品質(zhì)形成，智力才能發(fā)展最快的時期，作為班主任應(yīng)時時處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓舞學(xué)生。為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為祖國的未來建設(shè)培養(yǎng)新一代“四有”接班人，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任是班級管理的核心，良好班風(fēng)的形成，學(xué)生身心的健康成長，文化素質(zhì)的提高，班主任作用至關(guān)重要。要把一個班級帶好，使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，畢業(yè)后能成為對社會有用的人才，班主任必須具有“媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴”，緊緊抓住愛、勤、導(dǎo)三個要素，創(chuàng)造性地開展班級管理工作。

班主任論文11

　　一、勤于了解，做學(xué)生的知心人

　　現(xiàn)在的孩子，大多被寵愛，在優(yōu)越環(huán)境中長大，愛面子，逆反心理強(qiáng)，意志薄弱。別留守兒童心理不健康。因此班主任要根據(jù)每個學(xué)生的特點和需要，做到心中有數(shù)，對癥下藥。

　　成長中的孩子天真，他們渴望父母、老師看到自己的優(yōu)點，給予他們精神鼓勵。為了更好的走進(jìn)學(xué)生心靈，本學(xué)期策劃了“相信，我能行”的主題班會，達(dá)到了鼓勵學(xué)生發(fā)揚自己長處的效果。

　　二、掌握方法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

　　做反思型的班主任，教育學(xué)生的秘密在于尊重、理解，尤其是“問題學(xué)生”，做事不考慮后果，不能總批評指責(zé)，要善于激勵，幫助他們樹立自信心，使其產(chǎn)生內(nèi)在動力，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

　　1.建立信譽(yù)卡。便于及時了解學(xué)情，內(nèi)容可寫悄悄話，反應(yīng)問題，提建議，批評老師等。

　　2.寫激勵語。用激勵語言幫助學(xué)生樹立自信，可寫“別灰心，再來�！薄跋嘈�，你一定行”……

　　3.多表揚，少批評。問題學(xué)生，大多是因為學(xué)習(xí)跟不上、自卑等原因，但他們不僅有很強(qiáng)的承受力，被別人批評還在微笑，而且有很強(qiáng)的抗挫折能力，輸贏一個面孔。對此，他們的哪怕一點點微小的進(jìn)步，老師都要不吝嗇自己的表揚，哪怕是借一次也好，他們也會高興的不得了，會加倍努力。

　　4.熱愛勞動教育。“一屋不掃，何以掃天下”。只有熱愛勞動，才能更好的熱愛學(xué)校，熱愛祖國。

　　5.建立競爭機(jī)制。讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，鍛煉耐挫折力的有效途徑。通過“一幫一，一盯一”的競爭辦法，大家你追我趕形成競爭氛圍，比如，讓最快的楊媛媛盯最慢的蒲子軒;讓最厲害的程潔盯最愛偷懶的張云飛。

　　三、真情投入，營造溫馨的`家庭氛圍

　　1.唱班歌。“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才相聚，有心才會珍惜……”用歌聲把大家的心連在一起。

　　2.優(yōu)化班級管理。層層落實，設(shè)立多個崗位，路隊長制，圖書管理制等。讓學(xué)生自己管自己，做到“人人有事干，事事有人干”。

　　3.偏愛后進(jìn)生。大量吸收后進(jìn)生參與班級管理，在管理中克服不良行為。

　　我班有一名蒲宗峰同學(xué)，父母常年在外打工，經(jīng)常打妹妹，罵奶奶，無人管教。讓他當(dāng)上衛(wèi)生組長，委以重任后，轉(zhuǎn)變很快。

　　4.班主任既是慈母，又是嚴(yán)父。班主任工作需要耐心、愛心，用愛的教育來打?qū)W生內(nèi)心世界，再用嚴(yán)格的要求來指導(dǎo)學(xué)生的行為，兩者缺一不可。特別是優(yōu)等生，對他們應(yīng)提出更高的奮斗目標(biāo)，絕不能因為學(xué)習(xí)而忽視缺點。

　　四、規(guī)范習(xí)慣，狠抓養(yǎng)成教育

　　1.培養(yǎng)習(xí)慣。小學(xué)生是圖書習(xí)慣，寫字姿勢，感恩等良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。我有時讓孩子給媽媽洗腳;有時講中外名人愛國、文明等故事。第五周學(xué)校組織感恩普通話演講賽后，有位同學(xué)問：“老師，我為什么沒有地方感恩?”這時我適時教育，那是你沒有認(rèn)真聽，感恩無處不在，從身邊小事做起，撿起地上的一片紙屑，幫助不給大人添麻煩，愛護(hù)公物等都是最好的感恩。2.有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性。路隊：每段路選一名隊長負(fù)責(zé)。早讀：進(jìn)教室就讀書，由值日班長負(fù)責(zé)。上操、站隊：做到快、靜、齊，由文體委員負(fù)責(zé)。讀書：只在教室中看，不準(zhǔn)帶回家。

　　五、真情互動，與家長成為朋友

　　每學(xué)期學(xué)校組織的家長會很有必要，因為家長也需要學(xué)習(xí)，和孩子一起共同成長。

　　1.心靈溝通。父母對孩子的愛是任何東西都替代不了的，但是為什么有的孩子會表現(xiàn)出逆反心理呢?這是因為家長落后，不了解學(xué)生心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每個家庭有自己的不幸，每個孩子有自己的不快樂�？吹胶⒆硬桓吲d時，要及時詢問原因?qū)ζ鋷椭��?/p>

　　2.提高認(rèn)識。讓家長明白：“花有再開時，人無再少年”，孩子的確輸不起。

　　3.開好家長會。首先用家鄉(xiāng)話拉近大家的距離，其次告訴大家我們都是懷著共同的心愿走到一起來的，這是兄弟姐妹間的座談會。然后把自己平時工作中需要家長配合支持的困難當(dāng)面說清楚，取得大家的諒解和支持，有利于自己今后工作的開展。

　　六、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識

　　1.讓學(xué)生自己寫鑒定。通過自查互查，對照反思準(zhǔn)確評價自己。

　　2.讓學(xué)生自己管自己。認(rèn)真開會班會，將一定的時間留給學(xué)生，說說自己看到的不良現(xiàn)象。選兩組班干部輪流競爭，即可減輕班主任的負(fù)擔(dān)又鍛煉了學(xué)生能力。

　　3.使用多媒體。教室布置是大家最頭痛的事，可參照電腦，自己去加工處理，選出適合自己的。

　　4.尋求心理平衡。心態(tài)決定一切。忘掉一切煩惱，將多余的勞動當(dāng)做鍛煉身體。

　　對班主任工作的思考：

　　班主任“苦”!苦是正常的，一個有責(zé)任心的班主任，不但要隨時關(guān)注班級各方面的情況：衛(wèi)生打掃、課間、上課、上操、吃飯、自習(xí)、板報、各類活動，還要不斷地認(rèn)識和了解學(xué)生個體的各方面情況，還得惦記著在班上樹立正氣，壓倒歪風(fēng)邪氣，營造一個和諧、民主、向上的氛圍，有時還有一些偶發(fā)事件也要占去班主任的很多時間，何況班主任也是由教學(xué)任務(wù)的。

　　班主任“樂”?抑或“累”?認(rèn)為做班主任樂在其中的教師，我們也知道很多。正如居里夫人幾天幾夜廢寢忘食地提煉鐳，人們贊美她富有犧牲精神，有頑強(qiáng)的毅力。

　　總之，我將繼續(xù)提高對班主任工作的再認(rèn)識，更加努力學(xué)習(xí)，借鑒名師經(jīng)驗，聯(lián)系實際探索適合自己的管理路子，在實踐中不斷發(fā)生、不斷學(xué)習(xí)。

班主任論文12

　　【摘 要】班級是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，而班主任在質(zhì)量的提升中又起著十分重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，班級學(xué)風(fēng)的形成，班風(fēng)氛圍的建設(shè)，都離不開班主任的工作。因此，班主任工作在整個學(xué)校管理當(dāng)中，在教學(xué)量提升當(dāng)中，在優(yōu)良的校風(fēng)形成當(dāng)中，都具有舉足輕重的作用。

　　【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀 班主任 高中 方法

　　一、多讀書、勤思考，加強(qiáng)自身修養(yǎng)

　　人生的道路是漫長的，專業(yè)成長的道路更是漫長而艱辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業(yè)技能是教書育人，“學(xué)高為師，德高為范”。加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高個人涵養(yǎng)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

　　二、做一任班主任，團(tuán)結(jié)好一個團(tuán)隊

　　當(dāng)班主任，就像領(lǐng)兵打仗，領(lǐng)什么樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團(tuán)結(jié)在你的周圍，是你個人人格魅力的體現(xiàn)。課任老師，各人有各人的風(fēng)格，教學(xué)能力有高低差異，學(xué)生的認(rèn)可度也會有所不同。作為班主任，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)他們的長處，協(xié)調(diào)好各課任老師的關(guān)系，協(xié)調(diào)好老師和學(xué)生的關(guān)系，一塊工作的同事，就應(yīng)親如兄弟姐妹，相互關(guān)心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應(yīng)該心胸寬廣些。作為班主任應(yīng)該認(rèn)識到老師的強(qiáng)弱搭配是一種必然，在任何學(xué)校都不可能把你認(rèn)為好的老師都挑到你這個班。切不可為了自己班級的學(xué)生的成績?nèi)ベH低自己的同事。我對自己的要求是“做一任班主任，團(tuán)結(jié)好一個團(tuán)隊，交一批朋友�！�

　　三、充分利用好每一個班會，進(jìn)行品德和勵志教育

　　每周一節(jié)的班會課是班主任對全體同學(xué)進(jìn)行思想品質(zhì)培養(yǎng)的重要時段，所以班會課一定要當(dāng)成課來上。開會前要做好充分的準(zhǔn)備：要貼近學(xué)生的情感選好主題，內(nèi)容和論證過程首先要感動你自己，這時的班主任既是導(dǎo)演又是演員。每個班級總有一些同學(xué)對自己信心不足或缺乏上進(jìn)心。一個優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動每一個同學(xué)的積極性，讓每一個學(xué)生都能充滿斗志地努力學(xué)習(xí)，這樣的班級才會越來越好，問題越來越少，班主任工作才會越來越省心。

　　四、應(yīng)有獨特的人格魅力

　　班主任的人格魅力很重要，平庸的班主任都差不多，優(yōu)秀的班主任往往就體現(xiàn)在人格魅力上。親其師而信其道，所以，你想要受到學(xué)生的歡迎，那你先做個有個性的`老師。有個性，主要表現(xiàn)在有主見，不人云亦云，看問題有自己獨特的見解。不做學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的傳聲筒，不與眾囂。對學(xué)校一些條條框框的要求可以不唯唯諾諾，有時要根據(jù)班級的實際情況作些調(diào)整，敢于與政教處唱對臺戲。他應(yīng)該不慕虛名，什么“優(yōu)秀班級”、“優(yōu)秀班主任”的虛名可以坦然放棄。因為他知道，所謂的“優(yōu)秀”往往不是最優(yōu)秀的，這是中國的特色，學(xué)校也不能例外。他會懂得幽默，適當(dāng)?shù)卣{(diào)侃，能夠控制班級的學(xué)習(xí)氣氛，如果整個教室每天都像一個墓穴一樣死氣沉沉，那么會多么可怕啊！好的班主任就像一個高明的導(dǎo)演，能夠指引班級朝著健康的方向發(fā)展。

　　五、班級管理中實行民主

　　民主，多么讓人神往，當(dāng)我們作為普通老師無法去改變社會甚至無法改變一所學(xué)校的專制的時候，別忘記可以在你的班級王國實行你的民主制度，畢竟，班主任是一班之主。我們應(yīng)該記�。好裰�，永遠(yuǎn)不會過時。因為民主，所以你可以放下架子，虛心地向?qū)W生詢問你所不懂的東西；因為民主，所以你可以改變原先錯誤的做法；因為民主，所以你可以集思廣益，使你的學(xué)生緊緊地團(tuán)結(jié)在你的周圍。學(xué)會民主，適當(dāng)?shù)胤攀�，讓你的學(xué)生自己去管理自己。有一些班主任老師包括有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為當(dāng)班主任就是如何管住學(xué)生，認(rèn)為哪個班主任工作得累自然哪個班主任工作認(rèn)真。如果高中學(xué)校的班主任也像小學(xué)班主任一樣婆婆媽媽，保姆一般整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，那只能說明這位班主任太無能了。有的班主任起早摸黑，做給領(lǐng)導(dǎo)看，給領(lǐng)導(dǎo)一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的印象，沒水平的領(lǐng)導(dǎo)也樂意看到這樣的假象。當(dāng)然，民主不是沒有規(guī)矩，不是放縱，不是讓你的學(xué)生隨心所欲胡作非為。風(fēng)箏要有一根線牽著，它才能飛得高，飛得遠(yuǎn)；火車要有兩根鐵軌圈著，它才能跑得快，跑得歡。班主任就是那個牽線的人，就是那位駕駛火車的司機(jī)。

　　六、寬容學(xué)生的缺點

　　誰不會犯錯誤�。∈ト松星胰绱�，何況我們的學(xué)生��！但是我們很多老師就是容不了我們的學(xué)生的一丁點兒錯誤。不要用完美和過高的目標(biāo)來要求學(xué)生，天底下沒有完美的東西，當(dāng)然也從來沒有完美的學(xué)生，不會犯錯誤的學(xué)生反而讓我們心中不踏實。所以，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，允許我們的學(xué)生有缺陷，寬容他們吧。遲到幾次不是問題，作業(yè)偶爾沒有完成也不是問題，在寢室里夜談幾次更不是問題，甚至有談戀愛的傾向也不是問題……每個人都是在犯錯改錯中長大，一路跌跌撞撞地走過來的。我們當(dāng)班主任沒有一點理由扼殺孩子的天性。犯了錯誤，應(yīng)該平等地指出來，告訴他什么該做，什么不該做。不要揪住孩子的缺點不放，不要喋喋不休地指責(zé)他們，要大度的忘掉孩子的“走麥城”，給孩子輕松樹立信心的機(jī)會。

　　七、協(xié)調(diào)好學(xué)生和任課老師的關(guān)系

　　我們班主任應(yīng)主動充當(dāng)任課老師和同學(xué)的橋梁，不僅僅是讓家長和同學(xué)不挑剔老師，更重要的是讓同學(xué)們喜歡自己老師（你會處理婆媳關(guān)系嗎？）。我通常的做法是努力發(fā)現(xiàn)任課老師和同學(xué)們的長處，然后進(jìn)行“添油加醋”。在班會課上，我告訴同學(xué)們某某老師因為你們某一方面表現(xiàn)的好夸你們呢，另外我再搜集甚至編造一些非常有利于同學(xué)相信老師的評論告訴同學(xué)，這樣以來，同學(xué)們的聽課狀態(tài)變得更好。另一方面，我一定會把一些同學(xué)對任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經(jīng)過一段時間的努力，我的學(xué)生和任課老師的關(guān)系一定會不僅僅融洽，而且愉悅，同學(xué)們的上課興奮程度大大加強(qiáng)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]田德久。如何做一名優(yōu)秀班主任[J]。新課程，20xx（11）

　　[2]車年云。如何做一名合格的班主任[J]。學(xué)周刊，20xx（45）

班主任論文13

　　摘要：小學(xué)是每個人一生的第一步，心理學(xué)相關(guān)知識表明，小學(xué)時期是人性格形成的重要時期，是整個人生的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任在教學(xué)活動中擁有特殊地位，他們要認(rèn)識到做好小學(xué)生德育工作的重要性與必要性，認(rèn)真分析小學(xué)班主任德育教學(xué)中存在的問題，通過學(xué)高為師，身正為范，重視養(yǎng)成教育的作用，對學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育，樹立整體觀念，強(qiáng)調(diào)整體意識等途徑積極進(jìn)行小學(xué)班主任德育工作的探索。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 德育 教學(xué)

　　一、小學(xué)班主任開展德育工作的重要性

　　學(xué)做人是做學(xué)問的前提，德育工作是一切教學(xué)活動的根本。小學(xué)是每一個人成長過程中的第一步，這一步打下良好的基礎(chǔ)將為小學(xué)生們對人生和世界的認(rèn)知的奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)生心目中，班主任是個無所不知的人，班主任在小學(xué)生心目中有崇高的地位，這決定了小學(xué)班主任的言行對小學(xué)生有巨大影響。小學(xué)班主任應(yīng)該重視德育工作，認(rèn)真對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助小學(xué)生健康成長。

　　班主任的工作是一個長期的、系統(tǒng)性的工作。在提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)班主任要時時刻刻地牢記住這一點。目前，中國進(jìn)入了各種矛盾突發(fā)期，為了適應(yīng)社會發(fā)展的新變化，為了迎合小學(xué)生的心理狀態(tài)，小學(xué)班主任必須在了解學(xué)生狀況的前提下，勇于嘗試新的方法和途徑，擴(kuò)展德育工作的內(nèi)涵、創(chuàng)新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。

　　二、小學(xué)班主任德育教學(xué)中存在的問題

　　(一)教書與育人工作相互脫節(jié)

　　目前，部分地區(qū)的學(xué)校不重視學(xué)生的德育工作，將小學(xué)思想品德課程看作可有可無的課程。部分學(xué)校將德育工作的教學(xué)任務(wù)分給了其他任課老師。這樣，學(xué)生很難獲得專業(yè)的思想品德知識，很難講德育方面的知識轉(zhuǎn)換為自己的實際行動。這樣學(xué)校的做法缺乏必要的監(jiān)督，勢必將影響學(xué)生整體思想品德素質(zhì)的提高，勢必將影響每位學(xué)生的健康成長。

　　(二)沒有選擇合適的德育方法和途徑

　　部分學(xué)校和老師對學(xué)生進(jìn)行德育工作，沒有弄清楚每個學(xué)生在思想觀念、家庭教育、生活環(huán)境、身心發(fā)展等方面存在的不同。沒有針對不同學(xué)生的具體情況，采用不同的德育方法。由于沒有選擇合適的德育方法和途徑，使得每位學(xué)生難以發(fā)揮他們的積極性和主動性，使得每位學(xué)生沒有學(xué)會收集與德育相關(guān)的資料的能力，也沒有積極性參與相關(guān)的活動。

　　(三)部分班主任德育教學(xué)工作的'能力有限

　　全面提高學(xué)生的思想品德和對德育的認(rèn)識水平是學(xué)校開展德育工作的主要目的。培養(yǎng)學(xué)生愛國、勤勞、誠信的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美方面的全面發(fā)展。由于小學(xué)生的思想比較幼稚，需要班主任以身作則，積極引導(dǎo)。但是目前，部分小學(xué)班主任還沒有認(rèn)識到德育教學(xué)工作的重要性，在德育教學(xué)中采取機(jī)械講授的教學(xué)形式，這樣勢必影響了德育教學(xué)工作的效果。

　　三、小學(xué)班主任德育工作的探索

　　(一)學(xué)高為師，身正為范

　　班主任是一個班級活動的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作對建設(shè)良好的班集體，形成良好的班風(fēng)班貌，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校中，班主任與學(xué)生之間接觸的時間最長，交往最多，對學(xué)生的影響最大。班主任的形象具有示范作用，他們的舉動都會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，班主任要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須先提高自身的素質(zhì)，要規(guī)范學(xué)生的行為，就必須先規(guī)范自己的行為，真正做到學(xué)高為師，身正為范。

　　在學(xué)校這樣的環(huán)境中，班主任是學(xué)生最直接的榜樣，是學(xué)生最值得信賴的老師。在全面加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，班主任更應(yīng)提高自身的素質(zhì)，樹立高尚的職業(yè)道德，以自己高尚的道德風(fēng)范去影響和教育學(xué)生，使自己的言行潛移默化學(xué)生。

　　(二)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

　　對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要求班主任要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。班主任通過學(xué)校的合唱比賽、運動會和日�；顒觼碓鰪�(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，使學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，統(tǒng)一到班集體的建設(shè)上來。各種類型的主題班會對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)有巨大的推動作用。小學(xué)班主任要精心策劃主題班會，通過班會，引導(dǎo)學(xué)生做一個熱愛生活、熱愛集體的人。

　　小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的意識，培養(yǎng)學(xué)生與他人和諧相處的意識，塑造他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。作為小學(xué)班主任，面臨新的形勢和新的挑戰(zhàn)，要不斷加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的能力。小學(xué)班主任要做好小學(xué)生的德育工作，使小學(xué)生走好人生的第一步，真正成為學(xué)生健康成長的領(lǐng)航人。

　　(三)樹立整體觀念，強(qiáng)調(diào)整體意識

　　小學(xué)生性格的養(yǎng)成是多方面因素綜合作用的結(jié)果。在信息化時代的今天，僅依靠小學(xué)班主任自己來完成德育教育是不可能的。小學(xué)班主任要緊跟時代步伐，利用家庭和社會的資源對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。小學(xué)班主任在強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，要利用家庭教育對小學(xué)生成長的重要作用。小學(xué)班主任要保持和每位學(xué)生家長的溝通，與家長就學(xué)生的教育問題進(jìn)行交流，共同制定適合自己孩子的教育方法。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都要著眼于整體性的教育改革，依靠家庭和社會的作用共同塑造學(xué)生完整的人格品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的接班人。在加強(qiáng)道德教育的同時，學(xué)校內(nèi)部要形成統(tǒng)一的整體，樹立整體觀念，互相配合、互相補(bǔ)充。學(xué)校、家庭和社會也要協(xié)調(diào)一致、共同發(fā)展，共同進(jìn)步，促進(jìn)小學(xué)生的德育成長，全面提高小學(xué)生的德育素質(zhì)。

　　結(jié)束語

　　作為培養(yǎng)孩子成長過程當(dāng)中不可或缺的幾個元素，不管是學(xué)校還是父母，我認(rèn)為我們都有義務(wù)去陪伴孩子一同成長，逐漸在逆境中賦予孩子正能量，始終秉承為孩子成長負(fù)責(zé)，尊重孩子，理解孩子，支持孩子。在還是成長的道路上，更多的付出是浸潤著德育教育的汗水，而不是應(yīng)試教育的陰影。從現(xiàn)實情況來看，過去的狀況在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，而我們也十分期待所有的家長都能夠肩負(fù)起孩子成長的重?fù)?dān)，在打造孩子內(nèi)心的高度和品德的深度上默默堅守和付出，而不是在追逐分?jǐn)?shù)和學(xué)歷的道路上做無謂的犧牲，我相信，只要我們努力就一定看到轉(zhuǎn)變，就一定能夠讓孩子成人成才。

班主任論文14

　　有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。自我參加工作以來，我一直擔(dān)任班主任工作。在班主任工作中，我感覺，有幾分勞累，幾許收獲。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

　　一、尊重學(xué)生的人格

　　關(guān)愛學(xué)生，首行要尊重學(xué)生的獨立人格，哲學(xué)家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。當(dāng)班主任要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。班主任要在學(xué)生心目中樹立示范地位，就是要尊重學(xué)生的人格，善待每一位學(xué)生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志和特點。民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用、教育作用，又能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。師生關(guān)系融洽，能使班級氣氛活躍，工作取得良好的效果。

　　二、明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

　　我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊合作精神，豐富的文化科學(xué)知識以及健康的身體和心理。 我結(jié)合學(xué)校要求在班里開展“五心”活動：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。從中讓同學(xué)們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著很密切的聯(lián)系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛護(hù)集體等等，都是愛國的行動。 通過這樣的.教育，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結(jié)束的時候，同學(xué)們看到操場上有很多留下的垃圾，就主動要求留下來撿，全班同學(xué)都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。

　　三、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生

　　愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，和他們一起做游戲，談心，這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現(xiàn)好的孩子我會獎勵他們小花、學(xué)習(xí)用品，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭，或者給他一個擁抱等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

　　四、讓每一位學(xué)生體驗成功

　　班主任要創(chuàng)設(shè)條件，使每個學(xué)生都有體驗成功的機(jī)會。不管這學(xué)生是小還是大。身上有多少缺點毛病。要讓學(xué)生體驗成功，班主任就要發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)項。我們班有個女學(xué)生，她性格有些怪僻，對班里的事從來不聞不問，可在那次年級誦讀比賽中，自己卻走到我面前說想要參加。我知道這孩子朗讀能力很強(qiáng)，很有語言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結(jié)果我們班在他倆的帶領(lǐng)下，獲得了古詩文誦讀比賽的第一名。自此以后，這個同學(xué)其他方面也有了顯著的進(jìn)步。顯而易見，成功的體驗，能帶動學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。

　　五、換一種方法與家長聯(lián)系

　　每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求去做事的時候，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。甚至害怕接到我們的電話。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責(zé)老師，這也值得我們思考，換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學(xué)生中有對雙胞胎叫方玉良、方玉善的，是兩個非常調(diào)皮的男孩，寫字特別潦草，作業(yè)經(jīng)常不交，家庭作業(yè)更是變著法撒謊不做，課上聽講也總是走神，小動作也特別多。但有一次在期中考試還有兩天了的時候，我發(fā)現(xiàn)弟弟方玉善這天聽的很認(rèn)真，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認(rèn)真，而且我對他的表揚使得哥哥方玉良也很羨慕，于是他也在積極的表現(xiàn)。在后來的學(xué)習(xí)中他們各方面有所提高，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道孩子努力了。因此，我覺得把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

　　每個孩子的成長都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞�，牽著他們的手。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也會把自己帶進(jìn)幸福的教育“天堂”。

班主任論文15

　　學(xué)生是否能能夠在安全的環(huán)境中健康成長直接關(guān)乎國家民族振興。安全教育理應(yīng)是學(xué)校教育任務(wù)中的重要內(nèi)容之一。與一般社會教育相比，學(xué)校的安全教育的優(yōu)勢在于其更具有組織性、系統(tǒng)性。因此，安全教育是學(xué)校管理工作的重中之重。班主任作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，承擔(dān)著班級安全管理的責(zé)任。將學(xué)生的安全教育列入到高中班級管理工作中。引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識。此外，班主任還要從學(xué)生的性格特點和認(rèn)知規(guī)律的角度出發(fā)，對學(xué)生因地制宜地實施安全管理工作，以切實抓好學(xué)校的安全教育工作。本文主要在闡述安全教育的基本內(nèi)涵，高中安全教育中的班主任管理工作存在的主要問題的基礎(chǔ)上，有針對性的提出班主任做好安全教育管理工作的實施策略。

　　一、安全教育的基本內(nèi)涵

　　安全教育內(nèi)容廣泛，一般而言其主要包括以下幾個方面：安全意識的教育、生命財產(chǎn)的自我保護(hù)和安全防衛(wèi)教育、突發(fā)事件災(zāi)害的應(yīng)急救護(hù)教育、抵御違法犯罪能力的教育。中小學(xué)安全教育是面向中小學(xué)生的安全教育，以學(xué)生健康成長成才為指導(dǎo),根據(jù)一系列具體法律、法規(guī)和學(xué)校的規(guī)則、規(guī)章進(jìn)行的教育。根據(jù)學(xué)生這一特殊群體的年齡特征、心理特征、社會經(jīng)驗及學(xué)業(yè)安排等方面，使全體中小學(xué)生掌握安全知識及具備安全能力的一種有計劃的規(guī)范性的教育活動。所以，高中學(xué)生安全教育有著很大的特殊性。

　　二、高中安全教育中的班主任管理工作存在的主要問題

　　第一，安全教育實施流于形式化。安全教育是一項長期的工作，其在教學(xué)管理中占有重要地位。當(dāng)前各地區(qū)高中班級管理中班主任會根據(jù)學(xué)校管理要求制定班級安全教育計劃、實施方案等。但就實施情況來看，大多流于形式化，可執(zhí)行性不強(qiáng)。首先，班主任存在著一種頗為普遍的錯誤觀念，認(rèn)為安全主要是依靠“管理”來解決�！鞍踩�教育”其實就是“安全管理”。班級安全教育更多是指向于管理與約束學(xué)生的行為以防止各類事故的發(fā)生。甚至認(rèn)為是為了應(yīng)付教育局及各級各類部門的檢查而做準(zhǔn)備的。安全教育是為了拿一些考核分而做的一些虛的工作。其次，有的班級在每周的課程設(shè)置表上已安排安全教育課。但大多安全教育課只在班會課上偶爾會有相關(guān)的講解內(nèi)容。而不是在日常班級管理中注重引導(dǎo)學(xué)生如何避免事故、如何處理事故，提高學(xué)生的自主性和自主能力。

　　第二，安全教育的`系統(tǒng)性不強(qiáng)。學(xué)校教育的優(yōu)勢就在于系統(tǒng)性和組織性。但高中安全教育中的班主任管理工作是零散的，沒有形成系統(tǒng)的、科學(xué)的安全教育的體系，對學(xué)生缺乏深入性、系統(tǒng)性的教育。當(dāng)前絕大多數(shù)高中班主任把教育重點置于各學(xué)科學(xué)習(xí)上，認(rèn)為高中生的學(xué)習(xí)重點在于成績的提高上，不能正確處理安全教育與其他學(xué)科教育的關(guān)系。總之，與系統(tǒng)的課程相比，單純的宣傳教育的效果是不容樂觀的。另一方面，安全教育沒有系統(tǒng)的考核評比措施，沒有納入學(xué)生的綜合考評中，未形成一套整體的可操作的考核體系，監(jiān)管措施未形成常態(tài)化。

　　三、班主任做好安全教育管理工作的實施策略

　　第一，將安全教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。安全管理在某種程度上也是一種教育。班主任不僅要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也要為學(xué)生創(chuàng)造良好的安全環(huán)境，使安全教育始終貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的全過程。從學(xué)生的角度出發(fā)，班主任可以將安全教育內(nèi)容融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，安全教育與安全管理相結(jié)合，將安全教育內(nèi)容融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，通過各種形式和途徑把各種安全知識、規(guī)章制度轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的安全觀念。如，班主任要適當(dāng)?shù)亟M織開展形式多樣的班級安全教育活動。安全教育知識演講比賽等。班主任要從糾正學(xué)生的行為出發(fā)，嚴(yán)格要求請銷假制度、簽訂安全責(zé)任書制度等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，安全教育與安全管理相結(jié)合，使學(xué)生提高安全意識。

　　第二，采取靈活多樣的日常教育方式。對于高中學(xué)生實施安全管理，除了開設(shè)系統(tǒng)的安全教育課程外，采取靈活多樣的日常教育方式，加強(qiáng)不同時期開展形式多樣的日常教育，形成嚴(yán)密的校園安全網(wǎng)。班主任要與其他的任課教師及學(xué)生家長齊抓共管。為了增強(qiáng)學(xué)生安全教育的效果，為了使安全教育管理工作更為直觀，有針對性地做好安全防范工作，學(xué)校可以請民警同志到學(xué)校來，通過社會實例對學(xué)生實施安全教育，引導(dǎo)學(xué)生普遍關(guān)注安全問題，讓學(xué)生更多地體會到法制安全和交通安全的重要性。班主任可以可以將學(xué)生因缺乏安全防范知識而引發(fā)問題的案例編印成冊，組織開展滅難演習(xí)活動，訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)各種滅難來臨時的自我保護(hù)措施和應(yīng)急處理策略，幫助學(xué)生掌握安全防范技能。

　　第三，完善安全教育管理體系。安全教育是一項長期性、復(fù)雜的工作。學(xué)校、家庭、社會各方面進(jìn)行密切的配合，動員全社會的人、物、力多方聯(lián)動參與安全教育，建立多層次、多角度全方位的安全教育科學(xué)體系。班主任應(yīng)密切聯(lián)系家長，根據(jù)班級實際情況制定切實可行的方案制度，形成學(xué)校、社會、家庭齊抓共管的局面。另一方面，在建立安全制度的基礎(chǔ)上建立可量化的安全考核制度，根據(jù)學(xué)校安排，聯(lián)合各科教師考核到每一個一個學(xué)生。做到安全教育落實到每位班級、老師、學(xué)生。使每位學(xué)生在一個安全的環(huán)境下健康成長和學(xué)習(xí)。實施學(xué)校的安全教育是推動學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的重要工作。安全教育是保障高校安定與發(fā)展的必要手段，也是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。學(xué)生安全問題是當(dāng)前高中學(xué)校教育中的重點研究課題。班集體作為學(xué)校的基本組織單位，應(yīng)重視班級安全教育。班主任要將安全教育滲入到日常班級管理中，科學(xué)制定安全教育制度，形成系統(tǒng)，采取靈活多樣的日常教育方式加強(qiáng)學(xué)生的安全教育工作。

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