信息技術(shù)的論文【范例15篇】

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過論文吧，論文是探討問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的信息技術(shù)的論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

信息技術(shù)的論文1

　　【摘要】：任何學(xué)科都會存在差異，而信息技術(shù)學(xué)科對學(xué)生的差異似乎更大一些。信息技術(shù)課程做為一門時代性、前沿性、發(fā)展性十分明顯的學(xué)科，一直是新時期學(xué)生個人綜合素質(zhì)的重要構(gòu)成要素�，F(xiàn)在的學(xué)生之間由于各種因素，每個人的學(xué)習(xí)能力，接受知識的能力都存在差異。如何使這種差異縮小，使每個學(xué)生的成績都相對平衡，不會存在太大的差距，不僅是提高自身綜合競爭力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)。本文以高中教學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)為例，對如何客觀看待學(xué)生個體差異，完善教學(xué)行為藝術(shù)進行了分析，提出了相應(yīng)的策略。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，學(xué)生差異，綜合競爭力

　　隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展,教育改革的推行，教學(xué)過程中要求教師關(guān)注學(xué)生個體呈現(xiàn)的差異，以滿足學(xué)生的不同需求。但是在普通高中信息技術(shù)課實際教學(xué)中,由于受學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、家庭背景等等因素的影響,學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平參差不齊。這就導(dǎo)致了班里蹙額生成績的差異化變大。每個人適應(yīng)環(huán)境的能力不同，如何使信息教育技術(shù)教學(xué)的方式被更多的學(xué)生所吸收，并且縮小學(xué)生之間的差異成了現(xiàn)在高中教學(xué)的一個主要問題。

　　信息技術(shù)是一門必修課。但是信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀卻存在很多的問題。學(xué)習(xí)兩級分化就是其中一個最大的問題。差異教學(xué)根據(jù)華國棟教授的理解就是 “差異教學(xué)是指在班集體教學(xué)中立足學(xué)生差異，滿足學(xué)生個別的需要，以促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)。在班集體教學(xué)中，利用和照顧學(xué)生個體差異，建立在教育測查和診斷基礎(chǔ)上、“保底不封頂”，促進學(xué)生最大發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，多元化彈性組織管理的教學(xué)。

　　老師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和成績，對他們進行“一對一”的輔導(dǎo)。可以讓老師對學(xué)生做到“具體問題具體分析”。這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成績都有著不小的幫助。

　　一、信息技術(shù)課堂

　　1、高中信息技術(shù)課堂的理念

　　高中信息技術(shù)課堂是以進一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨。在這個科技不斷迅速發(fā)展的時代，學(xué)生必須有很好的素質(zhì)教育。而信息技術(shù)課堂不僅能夠提升學(xué)生的實際操作能力，對于他們的團隊合作精神，與人相處的能力都會得到很好的鍛煉。信息時代是一個更新?lián)Q代很快的一個時代，如果不能掌握最新的信息，那么在社會這個大環(huán)境中，會很艱難的生存下去。換句話說，高中信息技術(shù)課堂也是在為國家為社會培養(yǎng)未來的人才。

　　2、信息技術(shù)課堂的發(fā)展

　　21世紀(jì)初，人類將全面邁向一個信息時代，信息技術(shù)革命是經(jīng)濟全球化的重要推動力量和橋梁。

　　隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)對社會的作用越來越大，學(xué)習(xí)信息技術(shù)是現(xiàn)在社會的必然。20xx 年，在上海舉行的中國教育及科研計算機應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)研討大會上，教育部副部長趙沁平表示，“教育部高度重視教育信息化建設(shè)，在擬定的《20xx-2012 年教育振興行動計劃》中，‘教育信息化’作為一個獨立專題，正在深入調(diào)研，精心謀劃，必將進一步促進教育信息化的深入、健康、科學(xué)發(fā)展。信息技術(shù)課作為一門必修課程列入中學(xué)教學(xué)計劃。同時，信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段及方式，正被越來越多地用于其他學(xué)科的教學(xué)之中。目的是為了讓學(xué)生從小開始接觸信息技術(shù)。

　　3、信息技術(shù)課堂的存在的問題

　　信息技術(shù)課大部分的時間是進行實踐操作，上機實踐是信息技術(shù)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。但在具體操作過程中，幾乎大部分同學(xué)都會遇到這樣那樣的問題，特別是在剛開始上機操作的時候，教師根本忙不過來，這會挫傷許多未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。

　　計算機這門課基本上是靠課上的學(xué)習(xí)，課下學(xué)生們能做到資助學(xué)習(xí)的很少。整個學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生來說可能會過于輕松，同學(xué)們很難去認(rèn)真的學(xué)習(xí)，而且高中的信息技術(shù)教育它除了涉及計算機技術(shù)之外還涉及到數(shù)學(xué)，英語等各個學(xué)科，具有很強的綜合性，這對于一個高中生來說，需要他們必須有著很高的領(lǐng)悟力和專注力。

　　二、差異教學(xué)

　　1、差異教學(xué)在高中信息技術(shù)課堂上提出的原因

　　教師不僅是學(xué)生的“引領(lǐng)者”， 更是“發(fā)現(xiàn)者”和“指導(dǎo)者”。差異教學(xué)的根本目的就是要因人而異，育成各式各樣的人才。差異教學(xué)不僅是在為了學(xué)生，也是在側(cè)面考驗一個教師的基本教學(xué)素養(yǎng)。例如耐心和對學(xué)生的觀察力和關(guān)心程度。所謂差異教學(xué)，就是指立足于學(xué)生的個性差異，滿足于學(xué)生個別學(xué)習(xí)的需要。

　　高中對于學(xué)生來說是一個比較敏感的時期，這個時期的學(xué)生往往承擔(dān)著更多的壓力。心理素質(zhì)的狀態(tài)往往也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個重要因素，課上有的學(xué)生聽不懂老師的教學(xué)內(nèi)容，心里的壓力會迫使學(xué)生產(chǎn)生一些比較消極的想法，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生“越學(xué)越不會”的一種狀態(tài)。而差異教學(xué)在一定程度上可以緩解這種狀態(tài)。

　　2、差異教學(xué)的教學(xué)理論

　　很多人會把差異教學(xué)和幾個比較類似的概念所混淆，差異教學(xué)不等同于個別化教學(xué)和因材施教。教師用評估來引導(dǎo)教學(xué)決定的時候，他就在進行差異教學(xué)了。

　　偉人說過：“學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是天生的，固定不變的。而是后天形成的，可以改變的”。每個人學(xué)習(xí)能力之間的差異其實并不是很大，只不過是被各種因素給放大了而已。這種學(xué)生之間存在的.個別差異，大部分是學(xué)生先前的學(xué)習(xí)成績的差異和所受學(xué)習(xí)環(huán)境影響的差異。

　　3、差異教學(xué)的意義

　�。�1）是實現(xiàn)公平教學(xué)的一個嘗試

　　人們在討論教學(xué)公平時，往往從一個比較宏觀的角度來談?wù)摚�可是宏觀有時會被理解的比較狹隘，因為它包含的面積郭偉廣泛。其實在一個學(xué)校，一個年級，一個班級的這些教學(xué)過程中，其他宏觀條件基本相同，卻發(fā)生不同的學(xué)習(xí)方式和成績差異不同的現(xiàn)象同樣值得關(guān)注。教育公平的最終實現(xiàn)，必須落實到教學(xué)實踐中。

　�。�2）提升學(xué)生的整體素質(zhì)

　　差異教學(xué)對于學(xué)生來說，是一件好事。每個學(xué)生自身的學(xué)習(xí)程度不同，這就導(dǎo)致了在課堂上接受老師講解知識的能力不同。很多時候老師講課是講給“大部分”同學(xué)聽的，因為老師要照顧到整個班級，還要趕學(xué)習(xí)的進度，所以不可能做到面面俱到。這就導(dǎo)致了一些同學(xué)本來不會的東西越來越不會。差異教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生之間的這些個別差異進行的教學(xué)活動，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊合作精神，還可以提高學(xué)生接受能力的過程，有助于提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

　�。�3）檢驗老師的一個標(biāo)準(zhǔn)

　　差異教學(xué)對學(xué)生有著重要的意義，對于老師也是一個挑戰(zhàn)。原來的普通教學(xué)，老師只要在課堂上對著全班講解幾十分鐘的課就行，二差異教學(xué)你要更加了解的學(xué)生的各個狀態(tài)和學(xué)習(xí)的進度，并且還要在心理上對他們進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。最重要的要有耐心，這時你所承擔(dān)的就不僅僅是課上的那幾十分鐘。這也就要求老師也要不斷的提升自己素質(zhì)并且要有充足的耐心和耐力。

　�。�4）有利于現(xiàn)代化教學(xué)開放的趨勢

　　班級授課制的的缺點有，不顧學(xué)生的個別差異和個別需要，教學(xué)內(nèi)容、方法、時間、進度太過整齊劃一。差異教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代教育尊重個性、發(fā)展個性的趨勢；差異教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生為中心的，開展了適當(dāng)?shù)男〗M學(xué)習(xí)，適應(yīng)現(xiàn)代教育以學(xué)習(xí)者為中心的趨勢；差異教學(xué)開始重視每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)現(xiàn)代化教育開放的趨勢。

　　三、差異教學(xué)在高中信息技術(shù)課堂上的建議

　　1、小組合作的開展。

　　開展小組合作的學(xué)習(xí)形式是一個必然的趨勢。很多學(xué)生由于性格的一些原因可能比較靦腆不太愿意在公共場合，人多的時候與人進行交流，這也就導(dǎo)致了很多學(xué)生有想法但是不敢開口說。國家與國家間離不開合作，團體與團體間離不開合作，課堂實踐中學(xué)生與學(xué)生間就更離不開合作。在高中信息技術(shù)課堂上多進行小組合作，有利于提升學(xué)生的交流能力，這樣他們在交流中就能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，提升了他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、科學(xué)合理的分層分類

　　開展差異化教學(xué)，首先就要合理的分類。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度是不一樣的。具體到一個高中的信息課程課堂上而言，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識背景、興趣愛好等綜合制定一個標(biāo)準(zhǔn)，針對不同學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)也要有差異，如果沒有差異那么與我們的傳統(tǒng)教學(xué)有什么區(qū)別呢。設(shè)置分層目標(biāo)要遵循“既要讓全體學(xué)生達到教學(xué)大綱要求的基本目標(biāo)，又允許學(xué)有余力的學(xué)生超過課程要求去學(xué)習(xí)”的原則，使目標(biāo)層次與各類學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平相適應(yīng)，讓不同起點學(xué)生都有力所能及的目標(biāo)。簡單的來說，就是根據(jù)每個學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r將他們進行分組，然后根據(jù)每組的情況制定教學(xué)計劃。

　　3、練習(xí)的技巧

　　練習(xí)設(shè)計的難度要適中，以面向全班多數(shù)學(xué)生為側(cè)重�；�礎(chǔ)題目的比重要大，不能讓學(xué)生練習(xí)因難度太大而失去學(xué)習(xí)了的興趣。要難易結(jié)合，要照顧到每個層次的學(xué)生，紀(jì)要讓學(xué)習(xí)好的感到有挑戰(zhàn)性，也要照顧到學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。不能讓他們有挫敗感

　　四、總結(jié)

　　差異教學(xué)符合現(xiàn)代教學(xué)的一個標(biāo)準(zhǔn)，隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)對我們的生活越來越重要。如何要讓廣大學(xué)生可以更好的接受信息技術(shù)課堂，差異教學(xué)是可行的。重點是要了解到每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，對學(xué)生進行施教。通過對信息技術(shù)課堂的現(xiàn)在存在問題和差異教學(xué)的深入分析，制定出一套比較全面完善的方法來促進學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素質(zhì)，是可行的，也是必要的。

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信息技術(shù)的論文2

　　近些年來，隨著教學(xué)改革的推進和素質(zhì)教育的不斷擴展與逐步落實，體育教育教學(xué)越來越受到人們的重視。現(xiàn)代信息技術(shù)作為推行素質(zhì)教育的一個重要方式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)手段的同時，也更注重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力，讓學(xué)生學(xué)會通過現(xiàn)代信息技術(shù)來掌握知識，獲取信息，使得學(xué)生的發(fā)展不斷適應(yīng)當(dāng)前信息化的時代。在小學(xué)體育教學(xué)中，通過合理的結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷更新教育理念，豐富教學(xué)手段才能促進小學(xué)體育教育教育不斷發(fā)展。

　　1現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育教育的關(guān)系

　　如同困惑中小學(xué)教育多年的網(wǎng)絡(luò)問題一樣，豐富的網(wǎng)絡(luò)世界可以給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)途徑和更便利的獲取知識的方法，但網(wǎng)絡(luò)也同時使得很多學(xué)生沉迷于游戲、不良信息當(dāng)中。現(xiàn)代信息技術(shù)就像所有的科學(xué)技術(shù)一樣，擁有著其兩面性。使用得當(dāng)，教育教學(xué)便會更加順利的開展;使用不當(dāng)，反而可能會增加學(xué)生的厭學(xué)情緒，最后導(dǎo)致適得其反。上述問題主要是由于兩個原因?qū)е碌模菏紫�，小學(xué)教育不同于其他課程教學(xué)和之后階段的體育教學(xué)，理論內(nèi)容更少，戶外實踐活動更多。學(xué)生需要在一個較為空曠、開放的環(huán)境通過學(xué)習(xí)體育動作，來提高體育技能，提升體育知識的學(xué)習(xí)水平，從而為學(xué)生的生理健康與心理健康服務(wù)。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)手段，以動畫、圖片、音樂多種方式作為表現(xiàn)形式，雖然方法新穎，但卻也徹底改變了學(xué)生對于知識引入的方式，使得這種方法的兩面性更加突出。但同時也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用遠沒有其他課程中應(yīng)用的那么簡單方便。而有時候刻意強制一些教師在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教導(dǎo)，還有可能制約了原本的教學(xué)進程。所以不僅要明確現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育教育的`關(guān)系，這之后更應(yīng)該明確如何科學(xué)合理的將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中去，使之不斷輔助小學(xué)體育教育發(fā)展，更好的促進學(xué)生的體育能力不斷進步。

　　2現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

　　2、1現(xiàn)代信息技術(shù)在體育理論課中的應(yīng)用

　　在小學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)除了基礎(chǔ)體育知識還包括了健康、心理等方面的課程，這些內(nèi)容結(jié)合后就會有較多的理論教學(xué)內(nèi)容。例如：衛(wèi)生知識、基礎(chǔ)生理知識、心理知識以及體育常識等。在這些課程中，就可以像其他課程一樣輕松地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來進行輔導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以使學(xué)生更加順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，快速掌握體育知識與技能，也可以讓教師更加輕松的完成教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)教師口述書本教學(xué)相比之下也可為學(xué)生更多地拓寬知識面，消除教學(xué)中的時空限制。從體育知識中的傳統(tǒng)體育運動起源、體育項目基礎(chǔ)規(guī)則到心理健康中的體育活動中體驗進步或成功退步或失敗的情緒表現(xiàn)、體育活動中適應(yīng)陌生的環(huán)境、體育活動中適應(yīng)陌生的同伴再到社會適應(yīng)中的體驗集體活動和個人活動、在體育活動中尊重他人都可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體教學(xué)生動形象地展現(xiàn)出來。比如在教授基礎(chǔ)羽毛球規(guī)則時，就可以通過多媒體教學(xué)方式為學(xué)生展示一場國際性的羽毛球比賽，學(xué)生通過對比賽視頻的觀看既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又可以清楚直觀的接受老師之后對具體規(guī)則的闡述，再配合一張羽毛球的場地圖就可以簡單輕松同時又富有成效的完成教育教學(xué)任務(wù)，同時可以讓學(xué)生身臨其境，為之后的具體學(xué)習(xí)做下伏筆。通過之上的分析可以得出，在體育理論課中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以開拓學(xué)生眼界，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以避免了學(xué)生對室內(nèi)理論課的不重視，最終順利的完成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，讓理解能力較差的小學(xué)生輕松認(rèn)識到是什么，更可以認(rèn)識到為什么，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

　　2、2現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能課中的應(yīng)用

　　體育技能課既是幫助學(xué)生掌握體育技能的一門課程，是小學(xué)體育教學(xué)中的一個重要部分。小學(xué)生由于其年齡認(rèn)知的限制，對于知識的掌握和接受能力都十分有限。所以在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，體育技能的教學(xué)就必須教師手把手的示范、講解。但是教師的動作畢竟無法真正停滯，就是使得在許多動作上展示不清晰，尤其是較高難度的連續(xù)肢體配合動作，更是加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。長此以往，不斷的重復(fù)練習(xí)不僅會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感更會使學(xué)生對體育技能學(xué)習(xí)的失去信心。教師在反復(fù)教學(xué)中也會漸漸失去耐性，最終使得教學(xué)任務(wù)無法順利完成。但是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)就可以完美解決在體育技能教學(xué)中面對的這一窘境。通過利用圖片、視頻等的教學(xué)，讓學(xué)生從各個方向來觀察技能動作，可快可慢，可靜可動，同時還可以利用科學(xué)技術(shù)將一個連貫復(fù)雜的肢體動作進行拆分、解析，然后詳細(xì)的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生也應(yīng)該一邊看一邊模仿，身臨其境的體會動作要領(lǐng)與動作技巧，理解體育技能知識。教師同時在旁邊不斷糾正學(xué)生不規(guī)范的動作，提高學(xué)生的課堂參與，發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的地位。通過對現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能課中的應(yīng)用，不僅可以很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師教學(xué)效率，而且可以在完成教學(xué)任務(wù)之后，再進行更多的趣味素質(zhì)教學(xué)，進一步貫徹教育教學(xué)改革。

　　2、3現(xiàn)代信息技術(shù)在終身體育意識培養(yǎng)中的應(yīng)用

　　小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中說道：“隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟的全球化，人類社會的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了很大提高，人類的許多疾病得到根治，健康狀況大為改善。但是，現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式造成的體力活動減少和心理壓力增大，對人類健康造成了日益嚴(yán)重的威脅。人們逐漸認(rèn)識到，健康不僅是沒有疾病和補虛弱，而且是在身體、心理和社會發(fā)展方面都保持著完美的狀態(tài)�！边@一段話非常易懂，但是如何解決新課程標(biāo)準(zhǔn)中的這一問題，就必須培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。通過反復(fù)強調(diào)，以及督促可能會讓小學(xué)生產(chǎn)生反感，無法實現(xiàn)這一目標(biāo)。但是通過對于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以在視頻和文字中的故事中了解與發(fā)現(xiàn)，不斷堅持體育鍛煉、保持身體健康，才能使得擁有一個最佳的狀態(tài)和精神參與到現(xiàn)在與之后的學(xué)習(xí)工作中去。真正理解并培養(yǎng)終身體育意識。

　　2、4現(xiàn)代信息技術(shù)在提高體育教師業(yè)務(wù)水平中的應(yīng)用

　　體育教師擁有著良好的素質(zhì)以及較高的業(yè)務(wù)水平是順利推行教學(xué)改革的基礎(chǔ)。體育教師在對新時期體育教學(xué)宗旨的深刻理解后，更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是提高教師業(yè)務(wù)水平的必由之路。首先，體育教師可以通過先進的網(wǎng)絡(luò)科技，不斷地學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識，開拓教學(xué)視野，提高自身素質(zhì)�；ヂ�(lián)網(wǎng)中可以輕松地找到許多具體詳細(xì)的專業(yè)知識，輔助教師水平的提升。其次，現(xiàn)在許多網(wǎng)站都有網(wǎng)課資源，學(xué)�？梢酝ㄟ^協(xié)商、購買等方式獲取網(wǎng)課資源。最后，讓教師通過對優(yōu)秀課的學(xué)習(xí)尋找自己授課時的不足之處，多加借鑒，提高自身業(yè)務(wù)水平�，F(xiàn)代信息技術(shù)對于教學(xué)方式、教學(xué)理念的改變是全面的，更將會是有效的。對學(xué)生而言，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用將會不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、開拓學(xué)生視野，更會將知識易化，幫助學(xué)生進行感性認(rèn)識，突破教學(xué)時的空間時間限制，從而更加順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于教師而言，在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高了授課效率，也減輕了體育教師的工作負(fù)擔(dān)，從而保障了小學(xué)體育教育教學(xué)的改革穩(wěn)步推進。

　　3結(jié)語

　　該文結(jié)合作者在小學(xué)教育工作中所遇到的問題，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，思考并總結(jié)了這二者如何完美結(jié)合在一起的問題。首先總結(jié)出了小學(xué)體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)之間的關(guān)系，之后通過具體四個方面：現(xiàn)代信息技術(shù)在體育理論課中的應(yīng)用、現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能課中的應(yīng)用、現(xiàn)代信息技術(shù)在終身體育意識培養(yǎng)中的應(yīng)用以及現(xiàn)代信息技術(shù)在提高體育教師業(yè)務(wù)水平中的應(yīng)用闡述了如何可續(xù)的將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于小學(xué)體育教學(xué)中去。但是在目前的教學(xué)狀況中，改革只是剛剛開始，仍然處在試行階段，作者也無法兼顧到實踐中所可能出現(xiàn)的所有狀況，所有不完善的地方還希望讀者可以批評指正。作者僅希望該文能為從事小學(xué)體育教育改革的工作者提供一點借鑒價值。

信息技術(shù)的論文3

　　信息技術(shù)課是一門實踐性和操作性都很強的學(xué)科，本人就自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剛�人體會，淺談信息技術(shù)教法。

　　一、 看。把抽象的知識具體化、形象化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自學(xué)能力。通過看計算機中的一些硬件設(shè)備或圖片等，增強形象記憶；通過看書自學(xué)，教師適時點撥，培養(yǎng)他們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣；通過看網(wǎng)絡(luò)，教會他們查找、收集、加工、存儲信息，培養(yǎng)他們運用信息技術(shù)獲取知識的能力，計算機論文《淺談信息技術(shù)教法》。

　　二、 玩。愛玩是孩子們的天性，把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識結(jié)合起來，寓教于樂，開發(fā)智力。尤其是各種益智游戲，應(yīng)有盡有，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，學(xué)會計算機的操作。當(dāng)然，不能讓學(xué)生一直玩，沒有目的`性的玩，應(yīng)該給學(xué)生一個尺度，讓學(xué)生即會玩又會學(xué)，還應(yīng)該在讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)后再玩。

　　三、 實踐。計算機是一門實踐性和操作性都很強的學(xué)科，我主張“理論+實踐”，讓學(xué)生理解理論知識，充分保證學(xué)生的實踐時間。計算機主要是實踐，上機課的課時應(yīng)占信息技術(shù)總課時的70%以上，讓學(xué)生有充足的時間去實踐所學(xué)的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的能力。同時，在學(xué)生操作時，教師應(yīng)做到因材施教。

　　四、 展示。給學(xué)生提供展示自己成果的機會。讓學(xué)生的作品能夠在全班、全校，甚至在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)，給學(xué)生以自信；鼓勵學(xué)生積極參加計算機競賽，培養(yǎng)他們從小積極參與的競爭意識、成就感，從而更好地適應(yīng)這這個激烈競爭的社會。

　　以上是本人教學(xué)中的一點不成熟看法，但愿各位同仁不吝賜教！

信息技術(shù)的論文4

　　摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷進步，在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下也迎來了更多的機遇與挑戰(zhàn)，在這種激烈的環(huán)境競爭條件下要想贏得成功，就要積極抓住機會，迎接挑戰(zhàn)。所以我們要做的是改善信息技術(shù)環(huán)境，使其能夠進一步的完善和提升，促進會計教學(xué)模式在良好環(huán)境中有效開展，積極探索教學(xué)模式，在發(fā)展中為會計教學(xué)提供可借鑒的經(jīng)驗和新的啟示。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);會計;教學(xué)模式

　　隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)更是對人們的學(xué)習(xí)與工作產(chǎn)生了重大的影響，而我們的教學(xué)方式也得到相應(yīng)的改變，本文通過對現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的會計教學(xué)模式的研究探討，介紹會計教學(xué)在信息技術(shù)環(huán)境下的模式的改革創(chuàng)新發(fā)展以及相關(guān)的提升策略，以及會計模式與信息技術(shù)的融合發(fā)展的現(xiàn)狀，進一步提升會計教學(xué)在信息技術(shù)環(huán)境下的優(yōu)勢，促進會計教學(xué)模式的進一步改革與發(fā)展。

　　一、會計教學(xué)在信息技術(shù)發(fā)展中的優(yōu)勢

　　(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)熱情度

　　在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展中，其手段與方式的多樣化更能不斷地滿足于人們的學(xué)習(xí)需求，他可以通過圖像與文字相關(guān)的融合，使得文字相關(guān)的內(nèi)容更具有趣味性的表現(xiàn)出來，提高我們自身學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)欲望，更利于我們進一步學(xué)習(xí)，這種利用新媒體的教學(xué)方式，擺脫了傳統(tǒng)方式上的枯燥無味，讓學(xué)生們的感官刺激得到更進一步的提升，更能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進整體教學(xué)水平質(zhì)量和效率上的提升與發(fā)展。學(xué)生們在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中還可以進行有選擇性的學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的興趣進行相關(guān)的知識學(xué)習(xí)，進一步增強學(xué)生對知識的吸收率。而傳統(tǒng)的教學(xué)方面，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中在感官上的刺激性無法得到提高，無法吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，相對于信息技術(shù)下，傳統(tǒng)的教學(xué)弊端都可以得到進一步的避免與改善。

　　(二)知識具體化便于理解和記憶

　　信息化的教學(xué)可以在多媒體的應(yīng)用基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化與具體化，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用，發(fā)揮其主觀能動性，讓學(xué)生們根據(jù)自身的特點和需求進行學(xué)習(xí)，使會計學(xué)通過多媒體以及超媒體的形式更直觀的體現(xiàn)，這樣更有利于教學(xué)工作的開展。而對于知識方面，在會計教學(xué)的知識方面有很多重點難點，這些往往是阻礙教學(xué)的難題，復(fù)雜的知識點會讓學(xué)生不易理解，產(chǎn)生較多困惑，因此這就需要我們將知識具體化，這樣更加便于理解和記憶。在信息化教學(xué)的應(yīng)用中，通過學(xué)生自身的需求，自己尋求學(xué)習(xí)方面的一個良好的切入點，讓學(xué)習(xí)變得更加有樂趣，也讓學(xué)習(xí)在某種程度上變得不再困難，讓學(xué)生們學(xué)得更加容易，不費力氣。例如在《基礎(chǔ)會計學(xué)》中對于“會計核算程序”的知識點來說，如果以傳統(tǒng)的教學(xué)方法來講述這個問題，學(xué)生們是不容易理解的，由于技術(shù)手段的限制，在教材上的文字展示對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面也是有阻礙的，傳統(tǒng)教學(xué)中只是單純地依靠文字印刷就想讓學(xué)生進一步地理解復(fù)雜的知識，這更是不現(xiàn)實的，這種教學(xué)方法會讓學(xué)生對知識的理解和把握方面變得更加困難，甚至影響學(xué)生們更進一步對知識的學(xué)習(xí)。但是利用新技術(shù)的教學(xué)就和傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同，然而在利用新媒體手段的教學(xué)上，可以通過新媒體設(shè)備進行投影教學(xué)，通過投影機進一步的給學(xué)生們進行展示，可以把相關(guān)的知識點更進一步的進行疏通，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解，像是賬本報表等，會變得更加簡單易懂，進一步提升學(xué)生的理解力。

　　(三)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助教學(xué)，提升教學(xué)效率與質(zhì)量

　　經(jīng)濟社會的發(fā)展之迅速也讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的方面得到了迅猛發(fā)展，這就更加便利其在教學(xué)應(yīng)用中的發(fā)展，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)強大的交互作用以及豐富的教學(xué)資源的優(yōu)勢進行資料下載，在教學(xué)實踐中，利用更好的教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量上的進一步提升。例如在一些教學(xué)相關(guān)的優(yōu)秀課件上，可以有所變動，讓自己的教學(xué)環(huán)節(jié)更加有趣生動，節(jié)省工作時間，大大提升工作效率。學(xué)生們可以使用互聯(lián)網(wǎng)進行會計信息的下載與搜集，利用互聯(lián)網(wǎng)建立交流反饋的.平臺，進一步增進師生之間的交流與討論。教師和學(xué)生之間或者學(xué)生和學(xué)生之間也可以通過論壇進行討論交流，或者也可以利用郵件的形式進行信息的交流與傳達工作，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立也是一個更好的交流溝通的方式。同時利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以節(jié)省教師與學(xué)生間的學(xué)習(xí)會計的互動交流時間，實現(xiàn)有限時間內(nèi)的效率提升，幫助會計方面的教學(xué)工作的順利完成。例如在會計基礎(chǔ)學(xué)中，在提到會計賬戶性質(zhì)相關(guān)的知識點的時候，不利于學(xué)生的進一步理解，內(nèi)容相對復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于其教學(xué)，會浪費更多的時間。所以教師可以利用新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，把相關(guān)知識點以可見的形式呈現(xiàn)，在教學(xué)過程中針對學(xué)生困惑的地方進行解答，這樣方便了教學(xué)過程，也可以節(jié)省教學(xué)時間，提升學(xué)生的課堂效率。對于在教學(xué)中學(xué)生遇到的相關(guān)問題，老師可以根據(jù)學(xué)生的自身需求進行解決，用更多的時間關(guān)注學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，通過觀察了解幫助學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進一步地提升個人成績。

　　二、建立會計教育網(wǎng)站，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與會計學(xué)課程教學(xué)的有機結(jié)合

　　(一)會計教育網(wǎng)站教學(xué)信息資源建設(shè)

　　會計教育網(wǎng)站教學(xué)信息資源建設(shè)與軟件開發(fā)是對多媒體的教學(xué)起著重要的關(guān)鍵性的作用，教師教學(xué)素材庫主要包括電子教案庫、多媒體教學(xué)課件庫、視頻等等，其中對于教師教學(xué)素材庫建設(shè)來說，其核心和關(guān)鍵就是媒體教學(xué)課件的建設(shè)。多媒體教學(xué)課件是利用多媒體軟件進行課件相關(guān)內(nèi)容的制作，通過軟件的操作將會計學(xué)科的內(nèi)容制成集文字、圖像、聲音、視頻等教學(xué)媒體于一體的相關(guān)知識點的課件總結(jié)。對于多媒體教學(xué)課件的設(shè)計和制作一般要經(jīng)歷以下步驟：1.課件的整體設(shè)計。通過教師對會計專業(yè)的課程和教學(xué)特點的分析和總結(jié)，進行相關(guān)軟件上的選擇以及課件開發(fā)，對相關(guān)課程內(nèi)容在課件的開發(fā)上有一個具體的教學(xué)策略和教學(xué)規(guī)劃，以方便課件內(nèi)容的進一步制作。2.課件內(nèi)容設(shè)計。課件內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)會計學(xué)科課程內(nèi)容的特點進行的具體的規(guī)劃以及設(shè)計，最終確定該課程的具體結(jié)構(gòu)和課件安排工作。課件內(nèi)容設(shè)計可以根據(jù)教材的目的與要求、知識點的難易程度、教學(xué)方式上的不同作為基礎(chǔ)進行設(shè)計與編寫。3.腳本的編寫。腳本的編寫對于整個課件設(shè)計和制作來說起著非常關(guān)鍵的作用，腳本的編寫要呈現(xiàn)具體的教學(xué)內(nèi)容，以及時間和順序上的工作安排。腳本的編寫是要經(jīng)過教師們以及軟件相關(guān)人員反復(fù)討論，除此之外，對于腳本的修改也是困難的。

　　(二)學(xué)生在線學(xué)習(xí)資料庫和電子作業(yè)系統(tǒng)開發(fā)

　　學(xué)生在線學(xué)習(xí)資料庫主要包括網(wǎng)絡(luò)電子版教材、學(xué)習(xí)參考資料等等，主要為學(xué)生提供教材以外的教學(xué)資料。隨著我國會計改革不斷深化，原有的教材內(nèi)容已經(jīng)不符合會計教學(xué)的需要，這就需要在會計教學(xué)網(wǎng)站及時發(fā)布會計改革的最新的發(fā)展動態(tài)以及相關(guān)成果。學(xué)生電子作業(yè)系統(tǒng)主要包括交互式作業(yè)支持系統(tǒng)、作業(yè)題庫和作業(yè)電子信箱，它可以根據(jù)學(xué)生的需要及時隨時在線幫助，為學(xué)生們提供所需的知識資料，便于學(xué)生進行查找，幫助學(xué)生有針對性地解決課程相關(guān)的重點、難點問題。學(xué)生電子作業(yè)系統(tǒng)采用的相關(guān)教學(xué)輔助軟件，一般應(yīng)具有以下功能：1.自動生成測驗試題的功能。在教師設(shè)置之下，對作業(yè)難度進行測試，以及對題目個數(shù)進行分配，幫助學(xué)生們在題庫中自動抽取測驗試題，以便于自動生成試卷。2.電子測試功能。學(xué)生通過電子作業(yè)系統(tǒng)，進行試題測試，由計算機自動給試題，讓學(xué)生進行作答，由教師測驗時間的設(shè)置，當(dāng)學(xué)生超過測驗時間，系統(tǒng)便不能進行答卷，在測驗過程中，如果遇到任何問題，系統(tǒng)將提供在線幫助。3.自動閱卷功能。學(xué)生結(jié)束測驗時，系統(tǒng)自動將標(biāo)準(zhǔn)答案與學(xué)生的測試題進行自動匹配，并給出測驗分?jǐn)?shù)。教師對于一些主觀性作業(yè)試題，可通過郵件等其他方式進行，對于有疑問的相關(guān)問題可以傳到交流平臺上進行探討。

　　三、基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的新型會計教學(xué)模式

　　(一)會計演示教學(xué)方式

　　會計演示教學(xué)方式主要是教師通過收集各種會計教材，通過教室的顯示屏幕上進行呈現(xiàn)的方式。會計演示教學(xué)有靜態(tài)演示和動態(tài)演示兩種演示方式，靜態(tài)演示主要將教學(xué)內(nèi)容加以提煉和濃縮進行投影，例如在《經(jīng)濟法》中的應(yīng)用，讓教師可以減少寫作的板書時間，提高課堂有限時間內(nèi)的教學(xué)效率，可以進一步擴大學(xué)生的知識量，幫助學(xué)生提升教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶力。對于傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達的會計理論知識可以通過動態(tài)演示，利用計算機多媒體動態(tài)集演示圖表、動態(tài)視頻圖像于一體的形態(tài)進行輔講解，使復(fù)雜的問題變得相對簡單。通過動態(tài)演示使得抽象的概念和業(yè)務(wù)流程更加具體化，幫助學(xué)生們更好的掌握會計技能。動態(tài)和靜態(tài)這兩種教學(xué)方式可以為會計的演示教學(xué)方面帶來更好的便捷和方便，我們可以針對不同的教學(xué)情況進行具體的動靜態(tài)教學(xué)方式上的選擇，使其能更好的應(yīng)用在會計教學(xué)之中，幫助我們更好的教學(xué)。

　　(二)會計交互研究探討教學(xué)方式

　　會計交互研究探討教學(xué)方式主要是利用電子教學(xué)系統(tǒng)在計算機多媒體教室，多媒件教室，可實現(xiàn)實時廣播的屏幕教學(xué)、監(jiān)視等功能，讓學(xué)生進行查詢。方便教師在自己的計算機上回答并指導(dǎo)學(xué)生解決各種問題。也可將某個學(xué)生的作業(yè)展示給在網(wǎng)絡(luò)中的其他學(xué)生，方便教師的教學(xué)；在這種教學(xué)模式下，打破了教師與學(xué)生之間時間與空間上的限制，增進了彼此之間的交流與溝通，便于彼此間更好的討論研究問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神�？缭綍r間和空間的限制優(yōu)勢可以讓我們不限時間地點進行教學(xué)工作，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓會計教學(xué)工作在信息技術(shù)的發(fā)展下變得更加方便。

　　(三)會計虛擬現(xiàn)實教學(xué)方式

　　會計虛擬現(xiàn)實教學(xué)方式是指將通過計算機軟件解決會計的現(xiàn)實問題，在課堂上進行模擬的一種教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，許多會計問題過于復(fù)雜，受教學(xué)時間的限制不容易理解和解決，更加浪費時間，無法提高課堂效率。常常只是針對會計基本原理進行講解，不夠深入。利用會計虛擬現(xiàn)實教學(xué)方式，學(xué)生可通過會計教學(xué)網(wǎng)站下載自己喜愛的會計相關(guān)的數(shù)據(jù)進行研究，既可單獨完成會計實驗，也可進行色角扮演，充分發(fā)揮自己的自主性，使學(xué)生體驗到會計核算工作的具體實踐過程，實現(xiàn)課堂與會計崗位上的實際差距，進一步提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)學(xué)生思維上的創(chuàng)新。

　　(四)會計遠程教學(xué)方式

　　會計遠程教學(xué)方式是指通過國際互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)實現(xiàn)全球范圍或區(qū)域范圍的課程遠距離傳送，實現(xiàn)跨越區(qū)域限制的教學(xué)。根據(jù)由會計專業(yè)的教學(xué)的自身特點，其知識體系相對穩(wěn)定，因此最適合采用會計遠程教學(xué)方式。

　　四、結(jié)束語

　　綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，通過信息技術(shù)與會計學(xué)科課程教學(xué)進行有機的整合，更能夠提高會計效率，幫助學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，幫助老師在會計教學(xué)過程中突破時間和空間限制實現(xiàn)遠程教學(xué)，讓會計教學(xué)工作變得更加便捷、及時。構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的會計教學(xué)模式，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，努力克服傳統(tǒng)會計模式的缺點，實現(xiàn)會計模式上新的創(chuàng)新，提高會計教學(xué)效率，大力發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人才。

　　參考文獻：

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信息技術(shù)的論文5

　　1、信息技術(shù)的運用，增進了課堂教學(xué)的效果

　　現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有不可替代的作用。它的呈現(xiàn)方式靈活多變，充分利用了圖形、文字、動畫、視頻和軟件等。數(shù)學(xué)問題考察學(xué)生的抽象能力和空間想象力，小學(xué)生很難在頭腦中完成問題的轉(zhuǎn)換，信息技術(shù)則可以把抽象的概念具體化、形象化。教師用動態(tài)的呈現(xiàn)方式，增強了學(xué)生的直觀印象，活躍了學(xué)生的思維。這種教學(xué)模式彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，極大地提高了課堂的教學(xué)效果。如：學(xué)習(xí)《長方體和正方體的認(rèn)識》中，通過課件的動態(tài)演示，學(xué)生們對長方體和正方體有了直觀深刻的了解。學(xué)生們很快就了解了長方體和正方體的基本形態(tài)和具有的特征，逐步形成了空間的概念。通過課件與實物展示的方式，教學(xué)既節(jié)省了時間，又大大提高了課堂的效果。

　　2、信息技術(shù)的運用，突出了學(xué)生的主體地位

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中描述數(shù)學(xué)活動為師生共同參與，交往互動的過程，并精準(zhǔn)地定位了學(xué)生的主體地位。高效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。運用現(xiàn)代信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)可以更好地鞏固學(xué)生的'主體地位，幫助教師做好引導(dǎo)工作。教師通過多媒體教學(xué)技術(shù)和設(shè)問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，主動思考和探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生吸收掌握新知識。比如：在練習(xí)綜合應(yīng)用《打電話》時，首先把學(xué)生分為幾組，向?qū)W生布置完任務(wù)后，鼓勵學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)、小組討論的方式找到規(guī)律，完成匯報。學(xué)生自己完成后，進行小組討論，然后讓學(xué)生派代表用電腦畫出圖表。接著每組的代表都演示自己組的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們評價并評選出最佳的小組。這堂綜合與實踐課都是由學(xué)生們自己參與完成的，學(xué)生們嘗到了成功的喜悅，自信心也就逐漸地樹立起來了。

　　3、信息技術(shù)的運用，培養(yǎng)了初步的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識與能力

　　互聯(lián)網(wǎng)資源豐富繁多，但是也有的內(nèi)容不適于青少年兒童健康成長，還有的同學(xué)不能很好的利用網(wǎng)絡(luò)資源，沉浸于游戲中，結(jié)果荒廢了學(xué)業(yè)。久而久之，家長不贊同學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，然而，如果學(xué)生得到了正確引導(dǎo)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各種課內(nèi)課外的知識，將會促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。因此，在課堂上教師應(yīng)該時不時地督促學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，逐步培養(yǎng)學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的意識。

　　4、信息技術(shù)的運用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神

　　信息技術(shù)的運用提供給學(xué)生另外一種全新的視野，將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，學(xué)生們逐步地在頭腦中會形成利用數(shù)學(xué)知識解決生活中難題的意識，打破常規(guī)的思維束縛，形成創(chuàng)新意識。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時，首先出示例題：“一部手機的價格是1800元，一臺飲水機的價錢是一部手機的三分之一，一臺飲水機多少元？”教師向?qū)W生提問飲水機的價格，學(xué)生們很快地說出了價格。接著教師問學(xué)生有沒有其他的解題方法，是否可以用電腦畫出示意圖。同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后，通過電腦操作、演示、討論、觀察、思考，得出了其他兩種算法。通過電腦展示，學(xué)生們的解題思路更加清晰明了，對數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識更加深刻了。學(xué)生們通過一系列的活動，開闊了思路，培養(yǎng)了富有個性的解題思維。

　　5、總結(jié)

　　綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)深化了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的改革，提高了課堂教學(xué)效果，開闊了學(xué)生的眼界和思維，充分利用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，使數(shù)學(xué)課變得生動活潑起來，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新動力。

信息技術(shù)的論文6

　　一、小學(xué)生信息素養(yǎng)的興趣培養(yǎng)

　�、糯擞螒蛑灰�孩子們坐好就可以開賽了。手指的動作是由上而下具有彈性的“擊”鍵，而不是“按”鍵。擊鍵動作要輕快，擊一下就縮回來。注意，在擊鍵過程中兩眼不能偷看鍵盤，手指各司其職，不要錯位。

　�、崎_賽前要明確只能喊出鍵盤上的字母或者符號的口令，錯喊為輸。做的同學(xué)要用最快的速度用相應(yīng)的手指做出正確的回答。

　　⑶活動可兩人一組，隨意面對面坐下，同學(xué)甲將雙手伸出，五指向上，與肩同齊，做好游戲準(zhǔn)備，準(zhǔn)備就緒后，同學(xué)乙喊出一個口令“：a”。同時甲要很快移動左手小指，做出由上而下具有彈性的“擊”鍵動作，擊鍵動作要輕快，擊一下就縮回來。手指的動作是由上而下具有彈性的“擊”鍵，而不是“按”鍵。

　�、韧瑢W(xué)乙如此不斷的喊口令，直到乙按照口令指定準(zhǔn)確為第一局活動結(jié)束。

　�、傻诙�局活動交換操作，同學(xué)甲喊口令，同學(xué)乙按照口令擊鍵。甲指定準(zhǔn)確后再次交換開展第三局、第四局……在一定時間內(nèi)以擊鍵次數(shù)多且正確者為勝。

　　⑹如果是多組同時進行，勝出的同學(xué)可以與別組勝出的同學(xué)一起進行復(fù)賽、決賽。游戲適宜人群：9歲以上的幼兒。游戲需要準(zhǔn)備的材料：沒有特定的材料，只需要有合適的場地即可。游戲的技巧在于擊鍵的同學(xué)要目不轉(zhuǎn)睛地盯著對方的眼睛，因為少兒們都喜歡盯住哪里就喊什么；不要搶節(jié)奏，一定要等對方喊出口令的同時快速指定，當(dāng)然更不能慢節(jié)奏，因為口令落音后再指定，就是準(zhǔn)確了也不算數(shù)；游戲的難點是對方毫無規(guī)律地反復(fù)喊出鍵盤上的符號口令，因為少兒們多次指定錯誤后就會心煩意亂，盲目出手；同學(xué)們在慌亂中要注意，避免誤傷自己或他人；注意游戲過程中的其他安全。

　　二、教育教學(xué)實施措施

　　小學(xué)階段中，課程設(shè)置的起始年級建議為小學(xué)三年級。較遲開始開設(shè)指法信息技術(shù)課程的地區(qū)或?qū)W校，應(yīng)考慮到小學(xué)高年級學(xué)生接受能力相對較強的情況，采取適當(dāng)調(diào)整課時等方法來保證學(xué)生在小學(xué)階段結(jié)束時達到規(guī)定要求。一些確有條件在一年級或二年級進行指法信息技術(shù)教育的地區(qū)或?qū)W校，建議在讓學(xué)生“入門”和“感悟”的原則基礎(chǔ)上，將低年級學(xué)生的.指法信息技術(shù)教育與其他課程相伴或融合進行，一般不建議以獨立課程的形式實施。義務(wù)教育階段應(yīng)確保每周至少1課時。課堂是信息指法技術(shù)課程實施和學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的主陣地，也是展現(xiàn)教師個人才華的重要舞臺。建議指法信息技術(shù)教師遵循基本的教學(xué)導(dǎo)向，精心設(shè)計和實施課堂教學(xué)。

　　三、教師對小學(xué)生的信息素養(yǎng)找回“培養(yǎng)學(xué)生興趣”的教學(xué)責(zé)任

　　1《.基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)做出了以下的幾點要求

　　利用信息技術(shù)工具獲取、加工、管理、表達與交流信息的能力；對信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；在熟悉并利用技術(shù)條件和環(huán)境的基礎(chǔ)上發(fā)表觀點、交流思想、開展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力；積極探究技術(shù)應(yīng)用給社會生活帶來的變化，遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。

　　2.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色改革教學(xué)方法

　　在課堂教學(xué)中，打字教學(xué)是重難點，計算機鍵盤操作課是最枯燥乏味的了。除了打字，就是打字練習(xí)了，能不能讓孩子們改變他們心中的想法，喜歡上它，運用游戲的方式把孩子的興趣引到打字練習(xí)上來是個不錯的方法。于是我利用自編自導(dǎo)的一個手指小游戲“點穴大法”引入到教育教學(xué)中。在具體的教學(xué)中老師可以做示范，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中用各種語言激勵做得好的孩子們，最后同桌之間互相提問。在授課過程中教師要不斷地在同學(xué)們中巡視、指導(dǎo)。我在所教的三年級做了試驗，實踐證明這個方法是正確的，效果非常好。著名作家李國文說：“奮斗者可敬，進取都可欽，所向披靡者可佩，熱烈擁抱生活者可親，但從容而不急趨，自如而不窘迫，審慎而不驕躁，恬淡而不凡庸……”作為一名教師，我想我應(yīng)該這樣做。學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期而又漫長的過程，也就是說人的思想是最難把握的一樣?xùn)|西，但可以影響，我們的教育就是要在小學(xué)信息技術(shù)指法教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

信息技術(shù)的論文7

　　醫(yī)療改革是當(dāng)今社會大環(huán)境下必然的趨勢，而隨著改革程度不斷深入，醫(yī)院信息化管理所發(fā)揮的作用也日益突出，對于提升醫(yī)療結(jié)構(gòu)自身競爭力以及可持續(xù)發(fā)展均有重要意義，疾病控制中心如何合理運用并完善信息管理系統(tǒng)也需要重新得到審視。實現(xiàn)疾病預(yù)防控制中心信息化管理并提升管理效率和水平是推動其發(fā)展的重點內(nèi)容，而這也是疾病預(yù)防控制中心信息化的要求。

　　1信息化管理的現(xiàn)狀

　　對疾病預(yù)防控制中心而言，信息技術(shù)的合理使用對于提升本身工作效率還有衛(wèi)生經(jīng)濟管理效率等方面都有著重要作用，但當(dāng)前該方面建設(shè)還在探索階段，自然存在著多個方面的不完善情況，因此需要積極面對信息化管理中存在的不妥善問題，進一步提高衛(wèi)生經(jīng)濟管理中信息技術(shù)的應(yīng)用。

　　1.1建設(shè)還不完善

　　疾病預(yù)防控制中心對于信息技術(shù)在衛(wèi)生經(jīng)濟管理方面的應(yīng)用時間相對較短，而無論各方面的契合度還是信息系統(tǒng)服務(wù)平臺建設(shè)等都處于比較不成熟的階段，疾病預(yù)防控制中心的信息管理系統(tǒng)以及財務(wù)管理系統(tǒng)之間并不能做到全面的統(tǒng)合，部分疾病預(yù)防控制中心信息要通過一些程序的轉(zhuǎn)接，最終才能落實醫(yī)院衛(wèi)生經(jīng)濟管理工作，不僅不能發(fā)揮信息管理高效的優(yōu)勢，甚至還降低了工作質(zhì)量。信息系統(tǒng)的不完善直接導(dǎo)致在衛(wèi)生經(jīng)濟管理工作中信息統(tǒng)計數(shù)據(jù)方面有多種問題，對衛(wèi)生經(jīng)濟管理工作的順利進行造成負(fù)面影響，甚至導(dǎo)致經(jīng)濟損失。

　　1.2信息化管理不完善

　　疾病預(yù)防控制中心信息化管理目的在于有效整合疾控中心的信息，提高本身工作效率和工作水平，但由于應(yīng)用時間相對較短，因此存在許多不健全的地方。信息技術(shù)在疾病預(yù)防控制中心的資產(chǎn)還有物資管理方面應(yīng)用程度還不夠熟練，資產(chǎn)和物資不匹配的.情況并不少見，這些數(shù)據(jù)的失誤對疾病預(yù)防控制中心的財務(wù)核算還有其他工作正常運行都有消極影響。疾病預(yù)防控制中心的信息統(tǒng)計因為信息技術(shù)的不完善而存在多種問題，不能夠有效協(xié)調(diào)，這也是當(dāng)前大多數(shù)醫(yī)療機構(gòu)存在的信息管理問題，不能完全發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)有的作用。

　　1.3工作人員信息技術(shù)水平需提高

　　疾病預(yù)防控制中心信息技術(shù)應(yīng)用要發(fā)揮本身的作用，需要各個方面的協(xié)調(diào)合作，即使疾控中心信息管理系統(tǒng)隨著技術(shù)發(fā)展而逐漸完善，但如果工作人員相關(guān)操作技術(shù)水平?jīng)]有提高，那么依然不利于信息技術(shù)的全面應(yīng)用，需要重視醫(yī)院信息系統(tǒng)工作人員的維護工作水平，部分工作人員的系統(tǒng)維護還有優(yōu)化知識相對欠缺，在實際應(yīng)用信息技術(shù)中問題不斷增加，也影響到了信息技術(shù)系統(tǒng)的應(yīng)用[1]。

　　2對應(yīng)建議

　　疾病預(yù)防控制中心的信息技術(shù)應(yīng)用正滲透到各個方面，有利于提升工作效率以及工作質(zhì)量，而應(yīng)用中由于部分建設(shè)不夠完善難以有效銜接疾控中心的各項工作，難以發(fā)揮預(yù)期的作用，因此需要了解存在的問題并采取積極的處理措施，促進工作的完善與改革。

　　2.1信息系統(tǒng)建設(shè)完善

　　疾病預(yù)防控制中心合理應(yīng)用信息技術(shù)對于本身改革以及發(fā)展等方面均有積極的推動效果，但其間不可否認(rèn)依然存在著各種問題，阻礙著疾控中心的順利發(fā)展。因此疾病預(yù)防控制中心對于信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該有更全面的規(guī)劃，有效整合醫(yī)院信息，為衛(wèi)生經(jīng)濟管理做好一個良好的前提基礎(chǔ)，另一方面醫(yī)院信息技術(shù)在應(yīng)用過程中要將數(shù)據(jù)管理和對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來，能夠明顯提升衛(wèi)生經(jīng)濟管理工作的效率。本疾控中心近年來立下合理的標(biāo)準(zhǔn)后對各項工作的運行以及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等均有積極影響。衛(wèi)生經(jīng)濟管理主要工作是對疾控中心核算進行統(tǒng)一，有效控制并合理分配相關(guān)資產(chǎn)，嚴(yán)格地參考標(biāo)準(zhǔn)對于以后順利展開工作有積極意義[2]。

　　2.2各項工作協(xié)調(diào)加強

　　對于疾病預(yù)防控制中心的衛(wèi)生經(jīng)濟管理而言，信息技術(shù)在推動、深化以及提高效率等方面均有重要意義，但當(dāng)前大部分疾控中心的信息技術(shù)應(yīng)用還不夠完善，各項工作在協(xié)調(diào)方面存在著一定程度的浪費，管理過程中經(jīng)濟方面頻繁出現(xiàn)數(shù)據(jù)不統(tǒng)一的情況，這并不利于疾控中心長遠發(fā)展。要確保信息技術(shù)在疾控中心的完善發(fā)展。應(yīng)該先制定一套完善的信息管理制度，規(guī)劃衛(wèi)生經(jīng)濟管理工作，合理的協(xié)調(diào)制度能夠確保疾控中心各個部門和諧運行，提高經(jīng)濟管理水平。

　　2.3提高工作人員素質(zhì)

　　先進的技術(shù)對于工作人員的專業(yè)素質(zhì)也有更加嚴(yán)格的要求，而疾控中心工作量不斷增加也對工作人員應(yīng)對能力提出了考驗，因此工作人員不但需要較為系統(tǒng)的掌握相關(guān)計算機信息技術(shù)的知識，最大程度地發(fā)揮信息技術(shù)平臺的作用，讓經(jīng)濟管理工作變得有條不紊，另一方面也需要提升工作效率，讓信息技術(shù)除了衛(wèi)生經(jīng)濟管理，在其他管理方面也積極發(fā)揮作用，全面提高核心競爭力[3]。

　　3小結(jié)

　　疾病預(yù)防控制中心改革深入進行，各項管理工作逐漸和信息技術(shù)相聯(lián)系，但由于各項工作本身依然存在不足，信息技術(shù)在衛(wèi)生經(jīng)濟管理運用工作中也難以全面發(fā)揮本身作用，本疾病預(yù)防控制中心自建立以來一直以提升自己和為群眾提供更好的服務(wù)為原則，在探析自己不足之處后制定對應(yīng)措施，促進本身信息管理水平以及各項工作的順利開展。

　　參考文獻

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信息技術(shù)的論文8

　　多媒體信息技術(shù)在語文中的應(yīng)用

　　摘 要：在信息社會，教育和信息聯(lián)系起來，在課堂上采用多媒體教學(xué)隨處可見，在語文教學(xué)中更是如此，一方面在語文教學(xué)過程中多媒體向?qū)W生提供一個生動活潑的交互式人機界面，使學(xué)生各個感官得到充分的利用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高教學(xué)效率。另一方面多媒體信息技術(shù)也為學(xué)生提供了生動、形象、直觀、感染力強的材料，啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括，促進思維向深層次發(fā)展。同時它使課堂教學(xué)的信息容量增大，使教學(xué)更豐富，知識更全面。

　　關(guān)鍵詞：直觀性；形象性；創(chuàng)設(shè)氛圍；信息容量

　　21世紀(jì)是信息時代，信息技術(shù)已經(jīng)影響我們整個社會。隨著新課程改革的不斷深入及教育現(xiàn)代化的不斷推進，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸在課堂教學(xué)中推廣使用。掌握多媒體教學(xué)已經(jīng)成為每一個教師的基本技能，而語文學(xué)科作為與社會緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，作為教育的一個組成部分，和現(xiàn)代信息技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本文就多媒體計算機在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用談幾點看法。

　　一、利用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)，使教學(xué)更具有直觀性和形象性

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一塊黑板、一根粉筆及教師滔滔不絕的講授就是全部�？菰铩⒎ξ�，沒有新意，也沒有什么可以滿足學(xué)生的視覺感官和聽覺感官。而現(xiàn)在用多媒體信息技術(shù)可以使知識難點用動畫和動態(tài)的方式演示出來。以圖像、文字、聲音、影像、視訊等多媒體信息最大限度地向?qū)W生提供各種信息資料，向?qū)W生提供一個生動活潑的交互式人機界面，使學(xué)生各個感官得到充分的利用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高教學(xué)效率。也就是說把以前教學(xué)中的干巴巴的說教變成了對學(xué)生多感官的刺激，把抽象變成具體形象，使看不見的變成如在眼前的，使"靜"的變成"動"的等。這樣一方面減輕了抽象思維給學(xué)生帶來的難度，另一方面，可以使學(xué)生的思維得到發(fā)展。例如，語文中的有關(guān)文言文課文《觀潮》《三峽》《與朱元思書》這些文章等，它們的內(nèi)容都與自然景觀緊密聯(lián)系，如果用一些有關(guān)風(fēng)景優(yōu)美的風(fēng)光片來演示，像三峽風(fēng)光圖片、錢塘江大潮的影片等等，中間再穿插解說詞，這樣學(xué)生看著美麗的景色、聽著動聽的聲音會對文章內(nèi)容的理解更直觀，會更有震撼力，這樣比單純的文字想象要強許多倍。同時也能加深學(xué)生的記憶。

　　二、利用多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，啟迪學(xué)生思維

　　孔子曰："知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。"興趣是最好的老師，教師要利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動地去探究它，想方設(shè)法知道其所以然。心理學(xué)也告訴我們在愉快和諧的情境中，人的智力和能力能夠得到有效的發(fā)揮，真正的個性心理特征也能得到充分展示。所以在語文課上教師應(yīng)充分利用多媒體信息技術(shù)，它所發(fā)揮的功能恰恰能夠達到這樣的效果。如，我們在講《海燕》這篇散文時，可以通過多媒體信息技術(shù)制作《海燕》的課件，在教學(xué)過程中播放有關(guān)海燕的影片，讓學(xué)生了解海燕的一些生活習(xí)性，以及在暴風(fēng)雨來臨之前海燕的狀態(tài)。再配上激昂的音樂，加上教師有感情的朗讀，令人身臨其境，仿佛自己就是一個凌空翱翔、展翅奮飛，與烏云、雷電、狂風(fēng)、閃電進行搏斗的海燕。使我們的視覺、聽覺都動起來，這樣我們既能看到精美的畫面，又能聽到悅耳的聲音。同時又能與知識內(nèi)容完美結(jié)合，使教學(xué)變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的注意力，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于語文教學(xué)的意境之中，體驗這種意境給人帶來的美的享受。從而更能感受到語文教學(xué)之美、中國文化的博大精深。這樣使課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈而活躍，使學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的事，而是非常有趣的事。而且運用多媒體信息技術(shù)也為學(xué)生提供了生動、形象、直觀、感染力強的素材，啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括，促進思維向深層次發(fā)展。

　　三、利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)增大了教學(xué)的信息容量

　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的.學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。"而使用多媒體信息技術(shù)增大了所需的信息容量，讓知識和信息量大幅度增加，特別是根據(jù)多媒體信息技術(shù)的特殊功能，如它能根據(jù)需要按不同順序顯示文字信息，并且字體多樣化，色彩豐富，效果奇特，還具有切換功能和刪除功能等，這些功能的存在使我們在教學(xué)時，可以根據(jù)實際需要隨時調(diào)出自己所需的信息，在所調(diào)出的信息當(dāng)中，如有不需要的內(nèi)容，可以利用計算機刪除功能刪除它，同時由于多媒體技術(shù)為資料的剪輯、組合提供了極大的方便，它使課堂信息的容量增大，使教學(xué)更豐富，知識更全面。這樣學(xué)生也可以以一種自然的方式對待多媒體信息技術(shù)，把多媒體信息技術(shù)作為在學(xué)習(xí)中獲取信息、探索問題的認(rèn)知工具。網(wǎng)絡(luò)在短時間內(nèi)給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，為他們的合理猜測、推理提供幫助，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多姿多彩，使教材"活"起來、豐富起來。

　　總之以上就是我對多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的幾點看法，但作為一名教育工作者應(yīng)該用正確的態(tài)度對待現(xiàn)代化信息技術(shù)，去了解它、掌握它，讓它成為教育的好幫手，讓自己成為具有現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)的教師，以適應(yīng)教育改革、新課程改革的需要。

信息技術(shù)的論文9

　　一、創(chuàng)設(shè)情境———愉快式教學(xué)模式

　　這是一種傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重系統(tǒng)化的講授，便于學(xué)生對概念、理論性知識的理解和掌握；但由于學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果差，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此在信息技術(shù)課堂中我們采用的次數(shù)較少，只在講授計算機基礎(chǔ)理論知識時，輔以多媒體課件使用。適用范圍是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，如中國地圖出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第一章《認(rèn)識信息世界》�；�礎(chǔ)知識理論課對每一學(xué)科來說都是不可或缺的。既要讓學(xué)生有興趣聽，又要掌握知識與技能，這是所有科目當(dāng)中都會面臨的問題。特別是信息技術(shù)課，許多理論知識與術(shù)語，學(xué)生平常接觸得多，但是并沒有引起他們的注意，這就更有必要改變教學(xué)方法，制定出適合我校高中生特點的教學(xué)模式，這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。教師利用語言、圖片、實物、音樂及社會時事和教學(xué)環(huán)境中的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與情緒，把接受知識的過程變成自然而又享受的過程。在預(yù)備講授第一章第三節(jié)《日新月異的信息技術(shù)》的課程內(nèi)容之前，教師根據(jù)教材內(nèi)容做好準(zhǔn)備工作，一是剪輯電影《泰坦尼克號》等精彩片段，在上課開始時播放，吸引學(xué)生的注意力，從而引出信息技術(shù)的概念。

　　二、任務(wù)驅(qū)動———探究式教學(xué)模式

　　通過任務(wù)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中會不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師隨時給予指導(dǎo)幫助學(xué)生解決問題，最后學(xué)生經(jīng)過實踐達到最終目標(biāo)。應(yīng)用于通過信息技術(shù)手段獲取信息、加工和表達信息的教學(xué)。如中國地圖出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第二、三、四章。這三個章節(jié)的內(nèi)容涉及相關(guān)軟件的使用與具體的操作較多，而每一個軟件的操作與使用過程都非常煩瑣，講解起來有時顯得較為啰唆；另外，在窗口操作系統(tǒng)中，大部分軟件操作有許多的一致性，學(xué)生只要掌握一種軟件的規(guī)律，就會有舉一反三的效果。教師可以利用這種特點，再結(jié)合信息技術(shù)課程操作性強的特點，通過若干有目的、分層次的題目的設(shè)置，讓學(xué)生自己帶著疑問學(xué)習(xí)、摸索，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強，讓學(xué)生在探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲成功的喜悅。以完成某一個具體的主題任務(wù)為線索，由教師設(shè)置分支任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容融入實際主題任務(wù)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，經(jīng)過自主探索和教師點撥，自主解決問題。在完成任務(wù)的同時，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣得到培養(yǎng)。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用信息技術(shù)手段完成任務(wù)，并適時向?qū)W生介紹需要了解或把握的概念、思想和方法。創(chuàng)設(shè)情境的主要作用是使學(xué)生了解知識主題任務(wù)的必要性和實用性，培養(yǎng)學(xué)生的愛好，產(chǎn)生完成主題的動機。例如在講授《信息的獲取》、《信息的加工與表達》與《制作電子作品》這些章節(jié)時，以“最美家鄉(xiāng)———遵化”為主題，要求每位學(xué)生制作一個旨在宣傳遵化這座美麗城市的電子作品。學(xué)生應(yīng)當(dāng)先掌握獲取信息的方法與手段。當(dāng)運用以往的方法與技能不能得到所需信息時，教師應(yīng)及時提供指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生及時完成教材第二章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并適時提供一些課外的操作技巧，讓學(xué)生既完成書本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又提高實踐操作能力。在獲取信息后，要利用或嘗試使用合適的方法對得到的各種信息進行鑒別、評價、分析、保存，這是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個過程。學(xué)生根據(jù)自己的理解與收集到的各方面信息初步完成自己的`作品，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)與使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖�，可以讓學(xué)生有目的地完成教材第四章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊制作，逐步完成書本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)科整合式研究性學(xué)習(xí)模式

　　這種教學(xué)學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，使各科知識的學(xué)習(xí)、掌握、運用融為一體。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，將它們有機地結(jié)合起來，這樣往往可以達到很好的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成對某個問題、某項專題或某一主題的了解、認(rèn)識，其教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為研究、探索、找到方法、得出結(jié)論或規(guī)律的過程。教育要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力、合作能力及與別人交流的能力，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們在信息技術(shù)教學(xué)中采取不同的教學(xué)模式。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造一種學(xué)生可參與的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分利用電腦作品表現(xiàn)自己，展示自己的能力，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、合作能力的培養(yǎng)。綜上所述，以學(xué)生為中心，全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用合理的教學(xué)模式，這樣才能真正提高課堂教學(xué)效率。這樣，我們的課堂才會是多姿多彩的，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會是快樂的。教師要在平時多注意素材的積累和自身水平的提高，注重理論的學(xué)習(xí)及實踐的運用，在教學(xué)實踐中不斷研究、總結(jié)，才能合理、恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造一種學(xué)生可參與的教學(xué)氛圍，從而促進學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

信息技術(shù)的論文10

　　摘 要 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂教學(xué)中具有直觀、高效的優(yōu)點，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學(xué)中要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)資源的最優(yōu)化，促進學(xué)生參與學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有利于引發(fā)學(xué)生的求知能力，提高學(xué)生的寫作能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。作為語文教師，我們應(yīng)該在語文教學(xué)中充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應(yīng)有作用。

　　關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 學(xué)習(xí)能力

　　中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（20xx）14-0054-02

　　近些年來，現(xiàn)代信息技術(shù)取得了長足的發(fā)展。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，具有直觀、高效的優(yōu)點，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學(xué)中要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，以實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)資源的最優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的語文學(xué)習(xí)能力。

　　一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，引發(fā)學(xué)生求知能力

　　興趣是求知的向?qū)�，興趣是情感、動機、意志等非智力因素的核心，興趣是學(xué)習(xí)的動力。現(xiàn)代信息技術(shù)能將抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的知識興趣化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)學(xué)生求知。

　　例如《小音樂家揚科》中有一個片段說的是揚科從小很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到音樂。教師特地選了斯特勞斯的《春天的歌》，在動聽的音樂聲中，讓學(xué)生閉眼去體會大自然的一切響聲，再配上和弦的旋律，于是田野里風(fēng)兒“呼呼”作響聲，小鳥“嘰嘰喳喳”叫聲，青蛙“呱呱”聲等也就應(yīng)運而生了。接著教師又拋出一個話題：那森林里“噢咦，噢咦！”又使揚科聽到了什么聲響呢？（這是課文的一個空白點），學(xué)生思緒頓時一瀉千里，聯(lián)想翩翩。然后教師又一次播放出音樂，讓學(xué)生美美地朗讀這一段，從學(xué)生的表情中，不難發(fā)現(xiàn)他們也陶醉在這音樂中了。無聲的語言化為生動形象的情境，使聽覺與情境相吻合，使情感與認(rèn)識相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中，獲得了知識，陶冶了情操，提高了審美能力。

　　二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

　　現(xiàn)代信息技術(shù)有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學(xué)直觀性。在運用多媒體直觀演示的同時，讓學(xué)生邊觀察，邊思考，可培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　如教師在教《荷花》一課時，利用多媒體向?qū)W生展示出一幅動態(tài)的荷花圖，在學(xué)生的陣陣贊嘆聲中，那“碧綠的”“挨挨擠擠”“大圓盤”的形象在學(xué)生心中自然而然涌現(xiàn)出來。在老師聲情并茂的'解說中，再次讓學(xué)生感受到荷花的靜態(tài)美，使學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物。這樣的教學(xué)，教師變口授為操作演示，通過看、聽、說、想，學(xué)生不會感到負(fù)擔(dān)過重和厭煩，反而從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，會主動積極地投入學(xué)習(xí)活動，進入忘我的境界，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過觀察彩色畫面，又受到美的熏陶。

　　再如，我在組織學(xué)生參觀農(nóng)貿(mào)市場后，指導(dǎo)學(xué)生寫一篇參觀記。我播放按參觀順序剪接的錄像資料，幫助學(xué)生理清習(xí)作思路；通過特寫鏡頭，學(xué)生能夠?qū)�農(nóng)貿(mào)市場進行觀察，使學(xué)生按參觀順序有條理、詳略突出地寫出了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。

　　三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力

　　每個學(xué)生身上都蘊藏著巨大的創(chuàng)造潛力，教師通過教育使學(xué)生的創(chuàng)造潛力得到盡可能大的發(fā)揮是教育成功的標(biāo)志。為了讓我們培養(yǎng)的孩子在將來躋身于社會，現(xiàn)在一定要讓他們成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學(xué)生的思維活動，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。如教學(xué)《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去”。按照順向思維定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，教師采用求異法，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫，邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有位學(xué)生說：“狼向前撲的時候，掉在前面的陷阱里去了。”教師隨機演示狼掉進陷阱里的畫面。同學(xué)們看了高興得直拍手，求異思維一下活躍起來，有的說：“狼向前撲的時候，被樹后的獵人一槍給打死了�！庇钟幸粋�學(xué)生站起來大聲說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場劫難。”學(xué)生們突破了思維定勢，從不同角度去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了思維的獨創(chuàng)性。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)具有常規(guī)教學(xué)手段所沒有的優(yōu)勢，它在語文教學(xué)中對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力極為有利。作為語文教師，我們應(yīng)該在語文教學(xué)中充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其應(yīng)有作用。

　　參考文獻：

　　祝智庭。現(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育.教育科學(xué)出版社，20xx.

　　黃如鳳。多媒體技術(shù)與語文情景教學(xué).廣西教育學(xué)院學(xué)報，20xx，（01）。

信息技術(shù)的論文11

　　摘要 網(wǎng)絡(luò)的普及與使用，給小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來了全新的教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)依托網(wǎng)路課件，可以實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，可以倡導(dǎo)課堂演示式教學(xué)策略、情境互動式教學(xué)策略和群體協(xié)作式教學(xué)策略并利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺。

　　關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)教學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)

　　二十一世紀(jì)是信息化的世界，以計算機為代表的信息技術(shù)手段在各國中小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Intemet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。有鑒于此，我們結(jié)合本校的語文學(xué)科教學(xué)實際情況提出了這一研究課題。

　　1傳統(tǒng)語文教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下語文教學(xué)的優(yōu)勢比較

　　教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。大至整個高中階段和一本語文書，小到一個單元、一個課時的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)都體現(xiàn)出了結(jié)構(gòu)完整、環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的系統(tǒng)性。此外，傳統(tǒng)教學(xué)能夠保證教學(xué)計劃的完整實施。傳統(tǒng)語文教學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)過程具有鮮明的預(yù)設(shè)性，可以保證不受或少受外界因素的干擾，從而順利、完整地實施語文教學(xué)。

　　對于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下語文教學(xué)，首先它具有直觀形象性。語文教學(xué)中的很多內(nèi)容可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而鞏固所學(xué)知識。其次，大容量、多鏈接、超文本，知識的呈現(xiàn)方式更豐富多樣。信息技術(shù)環(huán)境下的語文教學(xué)可以借助網(wǎng)絡(luò)背景，對知識進行大量的拓展，增加課堂容量。對相關(guān)知識點可以借助鏈接及時了解，有助子學(xué)習(xí)內(nèi)容向縱深發(fā)展。最后，教學(xué)過程的可重復(fù)性。學(xué)生在課堂上沒有聽懂的內(nèi)容可以在課下自己在線重復(fù)觀看，并且可以只選擇不懂的那一部分重復(fù)觀看，這樣就能夠保持教學(xué)課時不受影響。

　　2傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)相結(jié)合

　　在傳統(tǒng)教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是教學(xué)成功的關(guān)鍵�；�于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，提供大量教學(xué)資源，動靜結(jié)合的文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩、聲情并茂的信息情景，并且還能多角度、多形式、多方面地表現(xiàn)同一事物的多個側(cè)面，能極大地激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

　　首先，刺激多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成的多媒體課件，具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強的特點，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。它給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這種刺激能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強化感性認(rèn)識，加深對所學(xué)知識的理解。如在教學(xué)《大自然的語言》一課時，教者首先播放了一組多媒體畫面：春天，百花盛開，萬紫千紅;夏天，蓮花怒放，蜻蜓翻飛;秋天，燕子南飛，黃葉飄零;冬天，雪花飛舞，粉妝玉砌。一開課，這組多媒體畫面就把學(xué)生帶入了和諧而優(yōu)美的情境，成功地營造了美的氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　其次，突出重點，突破難點。傳統(tǒng)教學(xué)倡導(dǎo)的抓住重點詞、句、段，引導(dǎo)學(xué)生體會、理解、感悟、賞析，仍是今天閱讀教學(xué)的主要方法。在這一過程中，信息技術(shù)手段的運用，能更有效地突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時，教者把教學(xué)重點和難點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文二、三自然段對小興安嶺春天和夏天美麗景色描寫的詞、句上。教學(xué)過程中，教者先讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落反復(fù)朗讀，在語言文字中尋找美。然后勾出美的詞、句，聯(lián)系上下文理解美，感受美。最后小組討論、交流后在班級匯報，用不同的方式展現(xiàn)美。學(xué)生在匯報自己對重點詞句的理解和感悟時，教者就相機用多媒體手段在屏幕上出示這些重點詞句，把全班同學(xué)的注意力集中到屏幕上。讓學(xué)生在具體形象的優(yōu)美畫面中直觀形象地理解詞語的意思。

　　最后，提供豐富資源，滿足學(xué)習(xí)欲望。在語文教材中，有許多學(xué)生感興趣的課文，而課文所涉及的知識只不過是滄海一粟。在學(xué)完課文后，學(xué)生頭腦中仍存在著大量各種各樣的疑問，這時正是激發(fā)學(xué)生求知欲望、引導(dǎo)探究閱讀的最佳時機。一方面，充分發(fā)揮計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳輸信息量大、傳輸速度快的優(yōu)勢，為學(xué)生提供質(zhì)量高、內(nèi)容豐富、可讀性強的信息資源，既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)習(xí)效率。另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生到生活中觀察、到書本中查閱、到身邊去詢問等方法，也有利于對課本知識的延伸與拓展。

　　總之，只要我們善于抓住傳統(tǒng)教學(xué)與基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)的優(yōu)勢互補的最佳切合點，就能有效地促進教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，豐富學(xué)生的積累，增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力，提高課堂教學(xué)效率。

　　參考文獻

　　[1]金成梁.教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)性.能夠保證教學(xué)計劃的完整實施[D].小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)論,20xx(8).

　　[2]王洪錄.具有直觀形象性[D].現(xiàn)代教育技術(shù)，20xx(7).

　　[3]周敦，突出重點突破難點[D]沖小學(xué)信息技術(shù)教材教法，20xx(9).

信息技術(shù)的論文12

　　摘 要：教師具有強烈的創(chuàng)新教育意識，才能培養(yǎng)出獨立自主的、有創(chuàng)新精神的學(xué)生。在教學(xué)實踐中，教師本身只有繼續(xù)不斷地摸索、改革，學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗和方法，才能培養(yǎng)出具有強烈創(chuàng)新意識和實驗?zāi)芰Φ囊淮�新人�?/p>

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

　　“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，國家興旺的不竭的動力──一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界之林”。教師具有強烈的創(chuàng)新教育意識，才能培養(yǎng)出獨立自主的、有創(chuàng)新精神的學(xué)生。在教學(xué)實踐中，教師本身只有繼續(xù)不斷地摸索、改革，學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗和方法，才能培養(yǎng)出具有強烈創(chuàng)新意識和實驗?zāi)芰Φ囊淮�新人。下面從本人教學(xué)改革實踐談?wù)勛约旱捏w會與經(jīng)驗。

　　一、實施任務(wù)式、開放式教學(xué)模式，營造創(chuàng)新的環(huán)境

　　學(xué)習(xí)是有目的的活動，學(xué)習(xí)目的.越明確，自覺性和主動性就越強。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師努力培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中的參與意識，同時把自己視為教學(xué)的“組織者”而不是“操縱者”，采用與學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的開放型教學(xué)模式，使學(xué)生充分認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位。因為任何教育最終都要通過學(xué)生自身努力而實現(xiàn)。正如美國未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒預(yù)言：“未來學(xué)校與其說是接受正規(guī)教育的地方，倒不如說是學(xué)生自學(xué)的理想去處。未來的文盲不再是目不識丁者，而是那些沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人�！彼�以教師在施教中應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和心理特征，提倡鼓勵學(xué)生以自己的創(chuàng)新思維去發(fā)現(xiàn)問題、去思考問題，鼓勵爭論、探索，鼓勵自求自得，在教學(xué)中力求培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新實踐能力�！敖淌菫榱瞬唤獭痹谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)活動中教師應(yīng)實施開放型教學(xué)模式，變“帶著書本走向?qū)W生”為“學(xué)生帶著方法走向書本”，變“以教師為中心的知識型課堂”為“符合學(xué)生合理需要和培養(yǎng)型課堂”，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新實踐能力。在教學(xué)過程中，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，教師設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，在完成任務(wù)過程中，通過提出問題、分析問題各解決問題，由淺入深、由表及里、循序漸近地展開相關(guān)知識內(nèi)容。在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分自由的空間自主學(xué)習(xí)。讓他們成為完成任務(wù)及教學(xué)過程的主體。通過任務(wù)的完成，獲得知識與技能，積累經(jīng)驗，并從中感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中加深了對知識的理解與掌握，為完成教學(xué)任務(wù)打下的堅實的基礎(chǔ)，同時也給學(xué)生提供了一個充分發(fā)揮個性的舞臺和創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性思維能力進一步發(fā)展的空間。如在網(wǎng)頁制作中，如何獲取素材？如何安排網(wǎng)頁內(nèi)容？如何下載圖片與插入圖片？在任務(wù)驅(qū)動下不斷呈現(xiàn)新的知識內(nèi)容、新的操作技巧，知識內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性不斷完善，學(xué)生具有更多的探索、研究、創(chuàng)新的機會，促使學(xué)生對新的知識內(nèi)容、新的操作技巧進一步挖掘與鉆研，力爭精業(yè)求精，較好地完成教學(xué)任務(wù)。以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，設(shè)置開放型的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，在開放型的教學(xué)環(huán)境中，掌握新的知識內(nèi)容、新的操作技巧，整個教學(xué)過程充滿了生機與活力，營造了較優(yōu)的創(chuàng)新環(huán)境，學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力得到了充分的挖掘與培養(yǎng)，達到了良好的教學(xué)效果。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新激情

　　在教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出合理、有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)過程，啟發(fā)學(xué)生探求完成任務(wù)的途徑和知識結(jié)構(gòu)，以喚起他們強烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識。如講授在網(wǎng)頁中“插入圖片”時，給學(xué)生提出任務(wù)，在網(wǎng)頁制作時要求學(xué)生根據(jù)網(wǎng)頁的內(nèi)容配置一幅生動活潑、與內(nèi)容相協(xié)調(diào)的圖片，將新知識以任務(wù)形式給學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境。學(xué)生在教師設(shè)置的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，則自然會躍躍欲試，教師可適時地引導(dǎo)學(xué)生，進入學(xué)習(xí)情境中，自覺地、主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過程中需要掌握那些新的知識和方法？完成任務(wù)必備的條件是什么？這其中隱含了本課時的教學(xué)目標(biāo)和要求——插入圖片，使學(xué)生在輕松、自然地進入教學(xué)過程。教師要重視學(xué)生獲取知識的思維過程，應(yīng)該有意識有目的地創(chuàng)設(shè)種種不同的“教學(xué)情境”，引起學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的“沖動感”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的激情，并結(jié)合生活體驗和感性材料，促進其創(chuàng)造性地發(fā)展邏輯思維能力。把學(xué)生的思維如行云流水般地打開，疑問就在強烈的“沖動感”中迎刃而解，創(chuàng)新實踐的欲望也隨之而來。學(xué)生在此學(xué)習(xí)過程中不斷產(chǎn)生出其他許多新的求知需求，學(xué)生的創(chuàng)新的實踐精神也在此過程中潛移默化地形成。如在網(wǎng)頁制作中，學(xué)生能根據(jù)教學(xué)要求與教師設(shè)置的教學(xué)情境，設(shè)計制作豐富多彩、頗具個性、創(chuàng)意各異的網(wǎng)頁作品。充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新激情。

信息技術(shù)的論文13

　　摘要：微視頻是現(xiàn)在計算機信息技術(shù)專業(yè)教育中主要運用的授課方式及手段之一，通過在課程中的某一時間段內(nèi)運用微視頻代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上的理論講解，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，也能夠?qū)�學(xué)生在技能學(xué)習(xí)過程中的不足直接展示出來，是提高教師教學(xué)水平的重要手段。為此，筆者結(jié)合微視頻在計算機信息技術(shù)中運用的意義，對如何在該課程中合理應(yīng)用微視頻，與其在運用中出現(xiàn)的實際問題和解決辦法加以闡述，為進一步提高微視頻在計算機信息技術(shù)中的應(yīng)用水平提供參考。

　　關(guān)鍵詞：計算機信息技術(shù)；微視頻；導(dǎo)課

　　作為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，微視頻已逐步進入教育行業(yè)中，成為教師在教學(xué)過程中首要選擇的輔助工具，是充分體現(xiàn)課程現(xiàn)代化、推動教學(xué)模式不斷改革與優(yōu)化的重要手段。計算機信息技術(shù)專業(yè)本身具備科技化特點，而由于在教學(xué)過程中部分重難點無法用語言完全講解清楚，教師在開展計算機信息技術(shù)教學(xué)時除了利用理論講解方式外，也需要通過合理運用微視頻達到提升教學(xué)效果、提高學(xué)生專業(yè)知識掌握能力的目的，為全面培養(yǎng)符合我國現(xiàn)代社會中各個崗位需求的專業(yè)型人才奠定基礎(chǔ)。由此可見，在計算機信息技術(shù)課程教學(xué)中合理運用微視頻具有一定作用及意義。

　　1微視頻的發(fā)展及其在教學(xué)中的作用和特點

　　1.1微視頻的發(fā)展

　　20xx年，SalmanKhan成立了非營利性的可汗學(xué)院網(wǎng)站，把中小學(xué)不同科目的教學(xué)微視頻上傳到網(wǎng)站上，供學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，受到廣大師生的歡迎。之后，內(nèi)容形象生動、制作方法簡便的微視頻引起了國內(nèi)外教育研究者以及一線教師的廣泛關(guān)注，并被迅速應(yīng)用于教育教學(xué)之中。微視頻成為學(xué)校教與學(xué)的重要資源，對教育的革新作用日益顯著，深刻地影響著人類的教與學(xué)方式，成為當(dāng)下最熱門的教育改革和教育創(chuàng)新話題之一。

　　1.2微視頻在教學(xué)中的作用及特點

　　第一，微視頻生動形象地展現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)中的重點、難點，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和興趣愛好選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度，達到較好的學(xué)習(xí)效果[1]。第二，微視頻教學(xué)目標(biāo)明確，有利于突破重難點。微視頻一般都是針對課程教學(xué)中重難點問題進行有針對性和引導(dǎo)性的講解，教學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生集中精力，攻堅克難。第三，微視頻引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化的時間進行學(xué)習(xí)[2]。微視頻往往都不超過15min，容量較小，便于在多種移動終端上播放，學(xué)生可以利用移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識和回顧舊知識，從而大幅度提高時間的利用率。

　　2微視頻在計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用途徑

　　2.1改革現(xiàn)有計算機信息技術(shù)教學(xué)模式

　　隨著現(xiàn)代手段的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)方式已無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)定位，為此，高校必須根據(jù)計算機信息技術(shù)改變現(xiàn)有教學(xué)形式，將現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的與微視頻的應(yīng)用特點相結(jié)合，并與該專業(yè)教師共同創(chuàng)新課程教學(xué)形式，將微視頻教學(xué)方式融入其中。教師可根據(jù)現(xiàn)有課程模式從中選擇具有代表性的課程或內(nèi)容中重難點較多的課程，利用微視頻代替?zhèn)鹘y(tǒng)講解方式，提升教學(xué)效果。

　　2.2合理開展微視頻教學(xué)

　　第一，要求教師針對教學(xué)內(nèi)容制作合理、科學(xué)的微視頻。在教學(xué)過程中教師可對課程內(nèi)容中的重難點進行分析，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能出現(xiàn)的問題，并結(jié)合問題和該知識點制作微視頻，保證在短時間內(nèi)將所有需要重點講解的內(nèi)容在視頻中合理配置，保證學(xué)生能夠根據(jù)微視頻及時掌握教學(xué)中的重難點知識，直觀地了解到在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)重點掌握的內(nèi)容，并積極參與到學(xué)習(xí)中。第二，提升教師微視頻制作水平。作為計算機信息技術(shù)專業(yè)教師必須具備制作、剪輯視頻的能力，而在利用微視頻開展教學(xué)時，要求教師必須能夠結(jié)合視頻制作與課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，不僅需要制作課程內(nèi)容，同時，也需要加入不同的現(xiàn)代元素，完善、豐富視頻內(nèi)容，使學(xué)生在教學(xué)中更喜歡觀看微視頻，并積極投入微視頻學(xué)習(xí)過程中，達到提高微視頻教學(xué)效果的目的。

　　2.3在教學(xué)中靈活運用微視頻

　　2.3.1教師可使用微視頻進行自我介紹。教師在剛接觸學(xué)生時，為了能夠提升自身在學(xué)生之間的形象，都需要在課程開展前進行一段簡單的自我介紹，而傳統(tǒng)的方式是教師主要通過板書和講解介紹自己，但現(xiàn)代學(xué)生對于這種形式的自我介紹不感興趣，而利用具有音頻、影像的動感化、多樣化的微視頻進行自我介紹，不僅能夠提升學(xué)生對教師的興趣，對計算機信息技術(shù)課程產(chǎn)生好奇，同時，也能夠利用多樣化的微視頻展現(xiàn)出教師的計算機信息技術(shù)水平，不僅使學(xué)生有種耳目一新的感覺，更容易使學(xué)生對教師萌生出崇拜感，拉近師生的距離，為日后相關(guān)課程的順利開展奠定基礎(chǔ)。而在具體制作視頻時，教師可增加豐富、有趣的圖片、文字和聲音，保證為學(xué)生留下深刻的印象。2.3.2在導(dǎo)課過程中運用微視頻。如果說自我介紹是教師在每一新學(xué)年塑造形象的重要前提，那么課程導(dǎo)課環(huán)節(jié)則是為學(xué)生在每一堂課開展前奠定基礎(chǔ)的重要前提。導(dǎo)課不僅能夠為學(xué)生簡單介紹該課的學(xué)習(xí)目的，同時，也可以調(diào)動學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的積極性，為此，教師可通過制作具有導(dǎo)課效果的微視頻，通過動態(tài)、直觀的形式使學(xué)生了解到該課中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及在學(xué)習(xí)過程中需要注意的問題，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，為接下來的內(nèi)容的順利開展奠定基礎(chǔ)。而教師在制作導(dǎo)課類微視頻時，需要注重該課以及相關(guān)內(nèi)容的銜接，并在視頻中加入部分之前學(xué)習(xí)過的與該課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，既能夠回顧之前所學(xué)的計算機知識，同時，也有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升計算機信息技術(shù)教學(xué)水平。2.3.3在教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵位置運用微視頻。計算機信息技術(shù)屬于科學(xué)類課程，而部分課程內(nèi)容中存在大量重難點，且因計算機信息技術(shù)本就具備一定抽象化特點，如果教師單純用語言講解是無法將該內(nèi)容完全表述出來的，因此，教師在針對教學(xué)重難點進行教學(xué)時可利用微視頻的形式用直觀、生動的方式表現(xiàn)出來，將抽象化內(nèi)容變得具象化、形象化，可大幅度提升學(xué)生對該部分內(nèi)容的理解程度，達到提升教學(xué)水平、提升學(xué)生實踐能力的根本目的。例如，C語言中包括“直接遞歸”和“間接遞歸”兩種概念，但如果教師只用語言或板書進行講解的話，不僅無法使所有學(xué)生了解該部分內(nèi)容，反而在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在某種意義上直接打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而教師可針對這兩個概念制作微視頻，可利用“從前有座山”和“蠟燭成像”兩個故事與“直接遞歸”和“間接遞歸”相結(jié)合，利用生動、易懂的`方式使學(xué)生快速掌握這兩個概念的基本內(nèi)容和核心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為進一步提升其實踐水平提供有利條件。

　　3微視頻應(yīng)用于計算機教學(xué)過程中亟待解決的問題

　　第一，目前微視頻在計算機教學(xué)中的應(yīng)用主要集中在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，這對于學(xué)習(xí)自覺性強的學(xué)生來說，具有明顯的教學(xué)效果，但是對于學(xué)習(xí)自覺性弱的學(xué)生，作用卻極其有限。第二，計算機課程內(nèi)容更新的速度快，各個層級的學(xué)生需求各不相同，很難保證所有學(xué)生都能有效地獲得想學(xué)的知識。第三，微視頻通過碎片化的形式對課程內(nèi)容進行講解，如果學(xué)生無法將所學(xué)知識內(nèi)化，就很難形成知識體系，同樣無法達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師在日常教學(xué)過程中合理地利用微視頻資源，努力做到以下幾點。首先，在設(shè)計微視頻之前，對班級不同層次學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣進行摸底調(diào)查，針對學(xué)生的興趣點和薄弱點，設(shè)計相應(yīng)的微視頻。其次，對于課程學(xué)習(xí)中的重點、難點不能單純依靠微視頻，要結(jié)合常規(guī)課堂教學(xué)的方式進行相應(yīng)的補充。最后，微視頻是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心來設(shè)計的，為了提高微視頻的使用效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有必要將微視頻學(xué)習(xí)納入課程考評體系，作為過程性評價的核心指標(biāo)之一。

　　4結(jié)語

　　計算機信息技術(shù)課程的開展不僅為我國各個行業(yè)提供了專業(yè)型計算機人才，同時，也能夠為進一步提升我國社會文明奠定基礎(chǔ)，是現(xiàn)代高效教學(xué)中不可或缺的專業(yè)類型之一。而通過微視頻在計算機信息技術(shù)中的合理應(yīng)用，可全面提升該專業(yè)教學(xué)水平，并能夠進一步提升教師教學(xué)能力、學(xué)生理論與實踐水平。而在具體應(yīng)用過程中，除了需要合理設(shè)置微視頻、控制微視頻播放點以外，更應(yīng)注意微視頻與教學(xué)、學(xué)生的結(jié)合，同時，可將微視頻學(xué)習(xí)歸入考核過程中，為進一步實現(xiàn)微視頻的利用價值、提高我國計算機人才專業(yè)水準(zhǔn)、保證專業(yè)人才在社會中的就業(yè)及穩(wěn)定性作出貢獻。

　　參考文獻

　　[1]王兆華.視頻教學(xué)模式在大學(xué)計算機教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)字化用戶,20xx,20(11).

　　[2]張曉華.中職計算機教學(xué)中微視頻教學(xué)模式的應(yīng)用初探[J].教育科學(xué)(全文版),20xx:00010.

信息技術(shù)的論文14

　　摘要：

　　文章通過介紹中山大學(xué)北校區(qū)醫(yī)學(xué)圖書館自動化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)的情況，從圖書館的管理、服務(wù)和館員三方面論述信息技術(shù)對高校圖書館工作的影響。

　　關(guān)鍵詞：

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息技術(shù)高校圖書館

　　考察20世紀(jì)末直到現(xiàn)在的新技術(shù)革命形勢及其對教育的影響，可以發(fā)現(xiàn)目前信息技術(shù)上的每一點進步對教育的影響越來越直接、也越來越深刻。高校圖書館不但是學(xué)校文獻信息中心，也是為教學(xué)和科研服務(wù)的教育學(xué)術(shù)性機構(gòu)，現(xiàn)代信息技術(shù)是影響圖書館發(fā)展最深刻的環(huán)境因素。高密度的信息儲存技術(shù)，高速度的信息傳遞技術(shù)，高效率、高質(zhì)量的信息查詢技術(shù)，在變革了人們生產(chǎn)、收集、組織、傳遞和使用知識信息的方式的同時，也使信息服務(wù)的機制、結(jié)構(gòu)以及服務(wù)手段發(fā)生了巨大的變化。如何將一些先進的信息技術(shù)結(jié)合運用到圖書館的管理和服務(wù)中，用這些技術(shù)來促進日常工作，改變圖書館的傳統(tǒng)模式，致力于營造以知識導(dǎo)航為服務(wù)觀念的發(fā)展環(huán)境，不再只局限于向讀者提供館藏文獻，還提供所有網(wǎng)絡(luò)上的可利用的文獻，協(xié)助教學(xué)和科研是目前我們高校圖書館的工作重點。

　　一．信息技術(shù)對圖書館管理工作的影響

　　進入21世紀(jì)，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的信息革命從根本上推動了圖書館的發(fā)展進程，計算機日益成為圖書館的主要設(shè)備，圖書館采用了各種自動化集成系統(tǒng)建立自己的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化和社會化的特征。我館在1991年已經(jīng)基本完成了大部分館藏書籍和期刊回溯數(shù)據(jù)的建庫工作，后來采用深圳大學(xué)圖書館的自動化管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了采購、編目、流通的自動化管理，讀者可以通過計算機迅速查到所需的書刊資料的存放和借閱情況，同時工作人員也大大的提高了工作效率，采編書刊可以一次輸入多次輸出，編目的格式整齊規(guī)范。20xx年中山大學(xué)與中山醫(yī)科大學(xué)合并后，南、北、珠海三個校區(qū)圖書館數(shù)據(jù)合并，統(tǒng)一使用深圳圖書館的ILASⅡ系統(tǒng)進行管理，成為CALIS華南中心書目數(shù)據(jù)的重要組成部分，實現(xiàn)了國內(nèi)外書目數(shù)據(jù)資源共享。本校讀者可以在網(wǎng)上查尋三個校區(qū)的圖書館資源，三地圖書館通借通還。圖書館自動化管理一方面由于開展網(wǎng)上預(yù)約、催還書、推薦新書等業(yè)務(wù)，解決了緊俏文獻的供需矛盾和逾期罰款的問題，使流通工作更具人性化，另一方面建立起圖書館工作的信息網(wǎng)絡(luò)，可以合理配置文獻資源﹑網(wǎng)上協(xié)作采訪﹑集中編目以及館際互借，管理所需的工作統(tǒng)計也變得非常方便快捷。與傳統(tǒng)的手工操作相比，信息技術(shù)的使用促進完善了圖書館的管理工作。

　　二.信息技術(shù)對圖書館服務(wù)的影響

　　信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用不僅改變了圖書館信息資源的結(jié)構(gòu)和獲取信息的方式，同時也促進圖書館傳統(tǒng)功能模式向開放式、網(wǎng)絡(luò)式的信息服務(wù)模式轉(zhuǎn)變，由單一功能向多功能轉(zhuǎn)變，改變了服務(wù)的理念。圖書館業(yè)務(wù)手段日趨多樣化，服務(wù)范圍日趨全球化。引進以計算機技術(shù)，通訊技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，是加快信息服務(wù)進程的重要一環(huán)。

　　眾所周知，在醫(yī)學(xué)圖書館，期刊在眾多種類的文獻中占有相當(dāng)重要的地位。新技術(shù)、新成果大多首先在期刊上發(fā)表，據(jù)統(tǒng)計，80%的文獻信息來自于期刊。期刊是醫(yī)學(xué)圖書館中最活躍的因素。圖書館的參考咨詢、文獻檢索、定題服務(wù)以及館際互借服務(wù)等工作都是以期刊作為主要信息源和工作對象的。但是，由于期刊（尤其是外文期刊）的漲價幅度大與圖書經(jīng)費短缺的矛盾，外刊訂購的品種每年都在遞減，滿足不了讀者日益增長的要求。為了提高期刊的利用率，充分發(fā)揮館藏期刊的作用，我館很早就引入了“中國生物醫(yī)學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫”（CBMdisc）和美國的MEDLINE光盤數(shù)據(jù)庫，并且免費提供給讀者使用，這大大的提高了讀者的檢索效率，并且質(zhì)量非常高，真正確立了我館為華南地區(qū)最大的醫(yī)學(xué)文獻信息服務(wù)中心的地位。在20xx年合校后，我館的館藏資源得以不斷完善，自動化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)水平也有了提高和改善。近幾年，我館先后引進了“中國生物醫(yī)學(xué)期刊文獻數(shù)據(jù)庫(CMCC)”、中文期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、SCI、SPRINGER、OVID等電子數(shù)據(jù)庫，還不斷在購買國外的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫，館藏重心逐步向數(shù)字化方向轉(zhuǎn)移。據(jù)20xx年統(tǒng)計，我館的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫有28個，合校后引進的醫(yī)學(xué)及其他學(xué)科數(shù)據(jù)庫增加到64種，期刊全文型數(shù)據(jù)庫有13個，各種可供檢索利用的電子期刊的種類迅速增加，在國內(nèi)高校醫(yī)學(xué)圖書館中名列前茅，讀者通過網(wǎng)絡(luò)可獲取的醫(yī)學(xué)全文期刊超過20xx種，印刷型文獻和電子型文獻各領(lǐng)風(fēng)騷。這些數(shù)據(jù)庫更新速度快，收錄期刊全，如美國著名的ElsevierScience出版公司就有1200種的全文學(xué)術(shù)期刊，多種檢索入口，讀者可以根據(jù)自己的需要自由選擇數(shù)據(jù)庫進行檢索瀏覽期刊文摘或全文，方便而快捷。通過引進綜合性全文數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)信息資源導(dǎo)航的建設(shè)，圖書館信息服務(wù)領(lǐng)域得到了更大的拓展。本校校園網(wǎng)的用戶每周7天，每天24小時都可以通過校園網(wǎng)的任何一個終端使用圖書館提供的數(shù)字化信息服務(wù)，突破了時間和空間的障礙，實現(xiàn)了真正意義上的資源共享，也解決了因書刊價格不斷上漲而經(jīng)費短缺停訂書刊的實際問題，使用網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品成為獲取信息的最具成本效益的途徑。

　　另外，圖書館開始有針對性的開展信息導(dǎo)航服務(wù)、網(wǎng)上咨詢、文獻傳遞等服務(wù)。例如在圖書館的主頁上建立“醫(yī)海導(dǎo)航”欄目，對醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)站和醫(yī)學(xué)信息資源建立鏈接，并提供網(wǎng)上電子期刊的網(wǎng)址；用e-mail、留言板等形式接受參考咨詢，傳輸檢索結(jié)果，解答有關(guān)圖書館館藏和服務(wù)的問題；提供下載申請查新的表格；向讀者推薦使用新購買的數(shù)據(jù)庫；征集讀者對圖書館的建議或意見；發(fā)布圖書館的新聞和通知等等。最近，參考咨詢部又向讀者提供在線咨詢服務(wù)，實時解答讀者的'疑難問題。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展使圖書館的信息環(huán)境發(fā)生了巨大變化，隨著網(wǎng)上資源越來越豐富和網(wǎng)上參考咨詢工作、網(wǎng)上教育的開展，讀者對信息的需求也使圖書館的用戶教育在時代的潮流中顯示出其重要性。為此我館還專門成立了文獻檢索課教研室，在醫(yī)學(xué)本科生和研究生中開設(shè)文獻檢索和利用課程，對學(xué)生們進行信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生們的文獻信息獲取、識別、接受和利用的能力，使其在今后信息化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)和科研環(huán)境中游刃有余。除此，參考咨詢部定期以講座的形式進行用戶教育，面向全校師生、各附屬醫(yī)院員工，介紹館內(nèi)現(xiàn)有一些光盤和電子數(shù)據(jù)庫的收錄范圍，各種數(shù)據(jù)庫的特色及其檢索使用方法，介紹網(wǎng)址的搜索方法和文件下載的方法，對網(wǎng)上檢索工具進行評估，受到了讀者的廣泛好評。讀者利用圖書館資源水平不斷提高，反過來對圖書館用戶教育和參考咨詢服務(wù)要求也更高，這樣形成良性互動，進一步促進圖書館資源的深層次開發(fā)利用和用戶教育﹑服務(wù)水平的提高。20xx年我館開設(shè)了設(shè)備先進的電子閱覽室，每周60小時向師生們提供館藏書目數(shù)據(jù)、光盤數(shù)據(jù)庫、引進電子資源和聯(lián)機數(shù)據(jù)庫的檢索和利用以及INTERNET信息瀏覽等服務(wù)。電子閱覽室投入使用后，利用率非常高，20xx年一年就接待讀者超過5萬3千人次。

　　三．信息技術(shù)對圖書館管理人員的影響

　　信息技術(shù)的發(fā)展將不可避免的對原有的圖書館服務(wù)思想和服務(wù)體系帶來沖擊，圖書館管理人員在信息技術(shù)日益發(fā)展的環(huán)境下，要明確圖書館的使命并沒有改變，信息技術(shù)并非取代圖書館管理人員，相反，圖書館管理人員作為橋梁、導(dǎo)航的作用將變得更為重要。信息技術(shù)使圖書館工作變得更加便利和高效，使資源共享更容易實現(xiàn)，只有傳統(tǒng)的方式與現(xiàn)代的信息技術(shù)相結(jié)合，人和機器相協(xié)調(diào)，才能為讀者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能提高學(xué)校的科研和教學(xué)水平。因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對圖書館工作人員的工作技能和工作效

　　率提出了更高的要求：要加強對自身的學(xué)習(xí)完善，必須具備精深的圖書館專業(yè)知識；必要的網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)知識；必要的計算機應(yīng)用知識和外語知識，才可擔(dān)任起“信息導(dǎo)航員”、“網(wǎng)絡(luò)咨詢員”等新角色。對館員進行繼續(xù)教育是圖書館發(fā)展的一項重要任務(wù)，館員可通過在職進修﹑報讀學(xué)位﹑學(xué)術(shù)研討會議﹑講座﹑短期培訓(xùn)等等形式提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力使自己成為高層次﹑全方位﹑復(fù)合型的圖書館管理人才。只有擁有這樣一批既具有深厚的專業(yè)知識、熟練的網(wǎng)絡(luò)技能，又具有良好的文化修養(yǎng)，同時還具備獲取、組織、傳播信息能力的新型圖書館員，圖書館事業(yè)才可持續(xù)發(fā)展。

　　信息技術(shù)對圖書館管理、服務(wù)及其館員的影響是深遠的，隨著數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，圖書館將成為高度發(fā)達的信息集散地，圖書館必然將朝著“數(shù)字化圖書館”的方向發(fā)展。

　　參考文獻：

　　1．魏濱．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息服務(wù)工作的變革．圖書館學(xué)刊，20xx（6）

　　2．余勝泉，張建偉．教育技術(shù)理論導(dǎo)讀：信息時代的教學(xué)與實踐．北京：高等教育出版社，20xx

信息技術(shù)的論文15

　　一、信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐探討

　　1.優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

　　多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂的廣泛應(yīng)用，改變了過去單調(diào)和乏味的數(shù)學(xué)課堂。過去學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)原理主要依靠教師板書示范、口授講解，然后通過題海戰(zhàn)術(shù)進行鞏固理解，這種學(xué)習(xí)方式單一枯燥，許多學(xué)生反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較困難。然而信息技術(shù)的引入改變了過去的數(shù)學(xué)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法。它通過動畫的演示、音頻的刺激等使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味化、生動化、可視化。例如，學(xué)習(xí)“三角函數(shù)圖像”時，變過去靜態(tài)的板書函數(shù)圖像為動態(tài)的幾何畫板軟件做出的動畫函數(shù)圖像。如此，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，為枯燥的數(shù)學(xué)課堂增添了活力。而且學(xué)生在遇到難以理解的數(shù)學(xué)問題時，可以利用多媒體等信息技術(shù)查閱知識，以便及時解決學(xué)習(xí)中的難題。

　　2.側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)多為“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式，往往會出現(xiàn)教師講得很投入，而學(xué)生聽得很疲憊的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生成為被動的接收者，忽視了學(xué)生在課堂中的主體作用。但隨著信息技術(shù)的使用，教師逐漸把個人從課堂中解放出來，放手學(xué)生讓他們自主探索數(shù)學(xué)原理，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。例如，學(xué)習(xí)“橢圓的定義”時，教師改變過去自己板書講解，學(xué)生記憶的教學(xué)方法。教師通過動畫演示，在課件中顯示動態(tài)的“點”并把相關(guān)“點”連接成曲線，同時標(biāo)注出軌跡中“點”的條件。教師加以引導(dǎo)，學(xué)生自己清晰地認(rèn)識在平面內(nèi)與兩定點F1，F(xiàn)2距離之和等于定長的點的軌跡。

　　3.運用信息技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)過程，拓展學(xué)生思維

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身比較枯燥，而中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又比較差，他們?nèi)狈�學(xué)習(xí)的熱情與積極鉆研的學(xué)習(xí)動機，教師單調(diào)地講授很難提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有效利用信息技術(shù)可以挖掘多樣的數(shù)學(xué)資源，充分合理運用信息技術(shù)可以豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠生動地展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，能夠拓展學(xué)生思維。例如，學(xué)習(xí)“圓錐曲線問題”，可以通過觀看鉛球運行軌跡來講授課程，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、生活化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　4.信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用促進微課程的發(fā)展

　　微課程是隨著近年來信息技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生一種新型教學(xué)方法。中職數(shù)學(xué)課堂從微課程的發(fā)展中受益匪淺。微課程是建構(gòu)主義理論的一種表現(xiàn)形式，它主要是通過在線學(xué)習(xí)或者移動學(xué)習(xí)的形式來實現(xiàn)教學(xué)目的。高度發(fā)達的信息技術(shù)是促進微課程發(fā)展的關(guān)鍵，微課主要是通過一些系統(tǒng)的、具有一定結(jié)構(gòu)的簡短視頻、課件等向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容。微課程以其簡短精悍、具體形象的優(yōu)勢在近年來受到一線教師的重視，并在教學(xué)實踐中不斷嘗試應(yīng)用，取得良好的教學(xué)效果。尤其是對中職數(shù)學(xué)教師，利用當(dāng)前發(fā)達的信息網(wǎng)絡(luò)條件把抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題制作成動畫、視頻，如此可以增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有助于中職學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識。微課提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率可以通過實際教學(xué)效果體現(xiàn)。例如:在講授兩面角的平面角時，一方面，教師可以制作一個簡單的微視頻，視頻中展示兩面角的平面角的找法，把抽象的知識具體化;另一方面通過視頻的動畫展示，讓學(xué)生對兩面角的平面角有更加深刻的認(rèn)識。微課在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，而且在教學(xué)過程中也可以幫助教師迅速成長，掌握先進的信息技術(shù)，成為一名符合現(xiàn)代化要求的優(yōu)秀教師。

　　5.信息技術(shù)的發(fā)展為“翻轉(zhuǎn)課堂”的實踐提供技術(shù)支持

　　“翻轉(zhuǎn)課堂”是近年來出現(xiàn)的一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。它是以教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生觀看視頻中教師的講解的形式來實現(xiàn)教學(xué)的一種新型教學(xué)模式。它打破了傳統(tǒng)課堂這一單一學(xué)習(xí)場所的局限性，學(xué)生可以在家中或課外學(xué)習(xí)在課堂中師生交流學(xué)習(xí)過程中遇到的問題�！胺�轉(zhuǎn)課堂”區(qū)別于微課，其時間比微課時間長，但它們的共同之處在于它們的實現(xiàn)必須依托高度發(fā)達的信息技術(shù)�！胺�轉(zhuǎn)課堂”在當(dāng)今信息技術(shù)迅速發(fā)展的條件下，為中職數(shù)學(xué)課堂的.改革帶來生機。例如，中職數(shù)學(xué)課堂可以通過“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，錄制優(yōu)秀教師的講課視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，可以改變以往緊張枯燥的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以把制作好的視頻提供給學(xué)生，并布置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生個人或小組合作完成學(xué)習(xí)。然后回到課堂解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，并檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的進度，以便監(jiān)督學(xué)生完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)。促進信息技術(shù)的不斷更新發(fā)展可以推動“翻轉(zhuǎn)課堂”的完善，為中職數(shù)學(xué)的教學(xué)提供更加高效的教學(xué)模式。

　　二、評價與思考

　　近年來，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用的確使中職數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，但在運用過程中同樣也存在著諸多問題。例如，教師錯誤地理解信息技術(shù)的使用，機械地把課本內(nèi)容呈現(xiàn)在課件中，誤把課件展示當(dāng)成了板書的替代品。教師對于信息技術(shù)的掌握水平參差不齊，缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)。因此加快中職數(shù)學(xué)信息化的兩個重要舉措就是首先幫助教師樹立正確的信息技術(shù)理念，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)。其次提高教師教育水平，系統(tǒng)培訓(xùn)教師應(yīng)用信息技術(shù)的技能，增強其有效利用信息技術(shù)的能力。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機整合符合當(dāng)前新一輪中職課改的要求，它是當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中十分有意義的一種教學(xué)輔助工具。因此中職學(xué)校要完善各種多媒體硬件設(shè)施，為信息技術(shù)的應(yīng)用提供條件。而中職數(shù)學(xué)教師則需要認(rèn)識到信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響，掌握基本的操作技術(shù)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)因信息技術(shù)的運用而變得豐富多彩。

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