高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文
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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文1
摘要：
隨著新課程改革的深入，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中的地位逐漸提高，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)也相應(yīng)地重視起來。但仍然存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效或無效的行為，針對(duì)這種行為，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查與分析，并在新課程教學(xué)中如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，從以下幾方面進(jìn)行了一些有效的探索和嘗試。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 有效性
新課程的化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)課本中有大量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。我國著名化學(xué)家傅鷹先生曾說過：“化學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，只有實(shí)驗(yàn)才是最高的法庭”。因此，如何進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是非常重要，也是非常必要的事情，這關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的真正教學(xué)效果，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生從知識(shí)、能力、情感態(tài)度體驗(yàn)等方面進(jìn)行教育的良好機(jī)會(huì)。然而，在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，目前存在的一些與新課程不協(xié)調(diào)的低效或無效的行為，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣下降。基于此，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查與分析，并在新課程教學(xué)中也對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性進(jìn)行進(jìn)一步的探索和嘗試。
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中低效或無效的的行為，主要有以下幾種情形：
1、部分教師對(duì)照考綱的必做實(shí)驗(yàn)，是一支粉筆、一張嘴，從目的、原理、步驟、實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)等在黑板上畫實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)。意識(shí)滯后是根本原因，有些教師認(rèn)為中學(xué)階段，不是搞科學(xué)研究，學(xué)生做不做實(shí)驗(yàn)妨礙不了多大事情，只要不影響考試成績(jī)就行，他們對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不予重視，帶有應(yīng)付心理。
2、部分教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)按課本照方抓藥，缺少趣味性。
3、部分教師對(duì)某些實(shí)驗(yàn)采取回避的方式。是由于有些實(shí)驗(yàn)對(duì)試劑濃度、用量、滴加順序、溫度等要求嚴(yán)格，不易成功，或是由于反應(yīng)物有毒或?qū)嶒?yàn)過程產(chǎn)生較多的有害、有毒物質(zhì)。
4、實(shí)驗(yàn)成功率不高，就拿進(jìn)課堂里去做。由于教師沒有預(yù)先多做幾次，以取得成功經(jīng)驗(yàn)，就匆忙拿進(jìn)課堂去演示，在學(xué)生面前出現(xiàn)失敗的尷尬局面，只好東拼西湊地找些原因解釋。
5、實(shí)驗(yàn)與生活脫節(jié)，缺乏學(xué)習(xí)的價(jià)值體驗(yàn)。
6、完全用計(jì)算機(jī)演示代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一張接一張的投影片和動(dòng)畫播放，進(jìn)行“電灌”，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的多種新鮮感覺只剩下視覺和聽覺，實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性大大打了折扣，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的體驗(yàn)幾乎相當(dāng)蒼白。
7、在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，只管讓學(xué)生信馬由韁地實(shí)驗(yàn)，而沒有指導(dǎo)、交流、反饋和總結(jié)，絕大多數(shù)教師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”，卻忽視了教師的主導(dǎo)作用；注重了學(xué)生的過程學(xué)習(xí)卻忽視了方法的指導(dǎo)，這就使實(shí)驗(yàn)帶有很大的隨意性和盲目性。
二、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性的思考與實(shí)踐探索。
（一）更新思想觀念，提高自覺執(zhí)行新課程實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。
首先，加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)、新理念、新方法的學(xué)習(xí)，了解新課程對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新要求，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)施以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為核心的素質(zhì)教育中的重要作用。其次，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于新課程中規(guī)定要開設(shè)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該進(jìn)行合理地劃分：明確哪些實(shí)驗(yàn)利用現(xiàn)成器材是可以開設(shè)的；哪些需要適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)等，并按照教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度，實(shí)驗(yàn)器材獲得的難易程度，進(jìn)行合理的規(guī)劃，從而確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利和有效地進(jìn)行。
�。ǘ┳龊玫湫蛯�(shí)驗(yàn)的分析，讓學(xué)生觸類旁通。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來說可歸為以下幾種類型：有關(guān)制取實(shí)驗(yàn)、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、生活實(shí)驗(yàn)、闡明概念定律實(shí)驗(yàn)、定量計(jì)算實(shí)驗(yàn)等。而每類實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、操作都有規(guī)律可循，因而應(yīng)做好典型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后注意實(shí)驗(yàn)的歸納反思，使實(shí)驗(yàn)?zāi)康母逦Ч鼉?yōu)化，再由典型實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，將知識(shí)技能內(nèi)化。如在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室里用濃鹽酸和二氧化錳混和加熱制取氯氣時(shí)，我先讓學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)出下述操作內(nèi)容：儀器的選擇、連接和固定、裝置氣密性的檢查、藥品的取用、加熱方法、氣體的收集和放置等。對(duì)這些操作的知識(shí)，理論根據(jù)尤為強(qiáng)調(diào)。然后引導(dǎo)學(xué)生得出制取氯氣的發(fā)生裝置、收集方法等。在學(xué)習(xí)《氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法》《乙烯的實(shí)驗(yàn)室制法》時(shí)進(jìn)一步鞏固氣體制取實(shí)驗(yàn)的有關(guān)設(shè)計(jì)思路、操作等。
（三）讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手及參與探究的意識(shí)。
學(xué)生是課堂的主體，更是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主角，他不應(yīng)是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接受者，而應(yīng)是主動(dòng)的、積極的知識(shí)的探究者。而作為教師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，其中課堂上讓學(xué)生大膽的動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)是的一種較好的方法，前提是課前在老師指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，確保實(shí)驗(yàn)成功。由于學(xué)生參與課堂演示實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛變得寬松、活躍，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的注意力更加集中，同時(shí)也關(guān)心著同伴實(shí)驗(yàn)成功與否，哪些學(xué)生能榮幸上臺(tái)演示？教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)類型與難度挑選學(xué)生，既可以作為對(duì)學(xué)習(xí)上有明顯進(jìn)步學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)；也可以作為成績(jī)欠佳而動(dòng)手能力較強(qiáng)學(xué)生的鼓勵(lì)；更可以推選優(yōu)秀學(xué)生作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。此方法的優(yōu)點(diǎn)是比較注重學(xué)生的個(gè)體差異，能照顧到不同層次的學(xué)生，有利于使每個(gè)學(xué)生得到充分地發(fā)展，尤其是后進(jìn)生，當(dāng)他們被鼓舞、被信任、體驗(yàn)到成功的愉悅時(shí)，他們才有更大的積極性，才有可能學(xué)得更好。事實(shí)上多數(shù)的教師演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生來做，如：鹽溶液的酸堿性、金屬與酸或堿的反應(yīng)、鎂帶在二氧化碳中的燃燒等。
�。ㄋ模┖侠砀倪M(jìn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激活學(xué)生的思維。
由于種種原因，教材中的'部分實(shí)驗(yàn)效果不盡人意，如有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或反應(yīng)過程中有害、有毒氣體泄漏等。為此，我以這一點(diǎn)作為突破口，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的改進(jìn)和設(shè)計(jì)。
1、實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單化。
教材中的有些實(shí)驗(yàn)，操作復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)不宜成功，只要稍作分析，略加改進(jìn)，就能達(dá)到化繁為簡(jiǎn)且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的效果。如關(guān)于氨氣易溶于水的 “噴泉”實(shí)驗(yàn)，若按教材中的實(shí)驗(yàn)要求，先用氫氧化鈣與銨鹽反應(yīng)制取氨氣，用干燥的燒瓶收集，再按教材中“噴泉”實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。特點(diǎn)是：一是反應(yīng)速率較慢，二是操作較麻煩，所以實(shí)驗(yàn)效果往往不理想。為此我分析了實(shí)驗(yàn)失敗的原因，又重新研究了該實(shí)驗(yàn)的要求，所用藥品的性質(zhì)，提出了簡(jiǎn)捷有效的改進(jìn)方法：即先在圓底燒瓶中加入2——3毫升濃氨水，然后搖晃燒瓶并加熱燒瓶收集氨氣，立即演示“噴泉”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果比按教材中提出的實(shí)驗(yàn)方法好得多。
2、實(shí)驗(yàn)的趣味化。
興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)機(jī)，是促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。課本上的一些演示實(shí)驗(yàn)往往現(xiàn)象不明顯或缺少趣味性，若稍動(dòng)一下腦筋，就可以搞出與書上的實(shí)驗(yàn)相近，但又不同于它的非常有趣的一種新式實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生通過看得見、感受得到的形象生動(dòng)的演示結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)沖動(dòng)，并形成最佳的心理狀態(tài)，這時(shí)他們的注意力、觀察力和學(xué)習(xí)的積極性都會(huì)有明顯地提高，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
再經(jīng)過教師的講解和自身的積極思考，能很快掌握有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。如過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，在小U型管里放入2小塊石灰石，滴加2毫升稀鹽酸，立即有氣體生成，用燃著的木條靠近U型管—管口，木條熄滅，在U型管另一管口（管口預(yù)先塞一團(tuán)玻璃棉，上面撒上半藥匙過氧化鈉），用帶火星的木條檢驗(yàn)反應(yīng)后產(chǎn)物，木條便復(fù)燃起來。改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)便，效果明顯，實(shí)驗(yàn)趣味性濃，喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們能積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。再如，濃硫酸與蔗糖反應(yīng)，可通過“引蛇出洞”的趣味性實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)操作改進(jìn)如下：將蔗糖放入大試管中，向其中注入濃硫酸，用玻璃棒攪拌，再用少量水調(diào)成糊狀，玻璃棒攪拌并往外牽引。其結(jié)果是：注入濃硫酸后，蔗糖變黑，再用少量水，體積膨脹，像一條“黑蛇”一樣被玻璃棒引出來，同時(shí)放出大量熱，產(chǎn)生有酸味、刺激味的氣體。當(dāng)學(xué)生觀察到生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探求欲望。
3、實(shí)驗(yàn)的生活化。
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)思想，已深入人心。我們?cè)谘芯繉?shí)驗(yàn)時(shí)，注重因陋就簡(jiǎn)、就地取材、廢物利用，不單為學(xué)校節(jié)約了開支，而且由于取材為學(xué)生所熟悉，使他們感到化學(xué)知識(shí)就在我們的生活中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的真正價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。具體做法：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生做日常生活中的小實(shí)驗(yàn)，如“衣服污跡處理”、“棉線和毛線的鑒別”等。
②組織學(xué)生收集或制備一些常用化學(xué)試劑，如從廢干電池中收集鋅、銅、石墨、二氧化錳等，從舊電瓶中回收稀硫酸等。
�、蹎l(fā)學(xué)生自己收集生活中的廢舊制品（如眼藥水瓶、注射器、純凈水塑料瓶等）制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)代用品，并用自制的代用品做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如銅與稀硝酸的反應(yīng)，產(chǎn)生的NO會(huì)立即與氧氣反應(yīng)生成NO2，不易觀察現(xiàn)象，且產(chǎn)生有毒氣體。我鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這些問題進(jìn)行改進(jìn)，他們通過聯(lián)系有關(guān)知識(shí)、查閱相關(guān)資料并討論其優(yōu)缺點(diǎn)，最后將書中的實(shí)驗(yàn)改為注射器實(shí)驗(yàn)：事先將螺旋好的細(xì)銅絲放入注射器中，吸取稀硝酸，讓反應(yīng)在注射器中進(jìn)行，產(chǎn)生的氣體可以將注射器的活塞頂起，由于注射器內(nèi)無空氣，可以觀察到無色的氣體，抽動(dòng)活塞，讓空氣進(jìn)入，明顯的觀察到氣體的顏色變化，此時(shí)迅速將氣體注入足量氫氧化鈉溶液中。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，不僅實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯且極大的減少了有毒氣體的排放。
4、實(shí)驗(yàn)的微型化和綠色化。
創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)已成為眾多化學(xué)教師的共識(shí)，但由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作量大，藥品耗用多，實(shí)驗(yàn)開支大，且實(shí)驗(yàn)過程中，往往會(huì)產(chǎn)生有害有毒的物質(zhì)，因此開展微型實(shí)驗(yàn)（其特點(diǎn)是：儀器小、耗藥少、攜帶方便、操作容易、安全性高）就顯得很有必要，不但給實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作減少了麻煩，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，而且還有利于減少環(huán)境污染和保護(hù)學(xué)生的身體健康。微型實(shí)驗(yàn)儀器可以是實(shí)驗(yàn)室里的常規(guī)儀器，也可以是生活中的一些物品或廢棄品，如：
�、倥囵B(yǎng)皿，可進(jìn)行氣體性質(zhì)實(shí)驗(yàn)和溶液之間互相反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。
②表面皿，可作為具有顏色變化或沉淀生成實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)容器。
�、圩⑸淦�，具有密封性好、透明、標(biāo)有刻度等特點(diǎn)，可準(zhǔn)確地計(jì)量體積、可進(jìn)行簡(jiǎn)易密封實(shí)驗(yàn)等。
④點(diǎn)滴板，在多種離子性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，除了少數(shù)需要加熱的反應(yīng)和觀察產(chǎn)生氣體的實(shí)驗(yàn)以外，都可在點(diǎn)滴板中進(jìn)行。
�、萃该魉幜０b片，藥粒用完后，扯掉密封箔，就相當(dāng)于簡(jiǎn)易透明的點(diǎn)滴板。例如在氯水的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可采取每桌發(fā)一個(gè)點(diǎn)滴板、幾只塑料滴管和少數(shù)幾瓶相應(yīng)溶液的方法就能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。再如銅與濃硫酸反應(yīng)，生成的二氧化硫是有毒的氣體，針對(duì)此實(shí)驗(yàn)我設(shè)計(jì)問題：如何使實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)便、現(xiàn)象明顯，且環(huán)境污染又少？通過討論，最后得出：用具支試管代替試管，塞上橡皮塞，用螺旋好的細(xì)銅絲代替銅片，并穿過橡皮塞，用橡皮管將具支試管與球形干燥管（靠近具支試管一端塞上蘸過品紅溶液的棉花，另一端塞上蘸過氫氧化鈉溶液的棉花）連接起來。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)既可通過抽拉細(xì)銅絲的方法隨時(shí)控制反應(yīng)的進(jìn)行，又可通過觀察品紅溶液的褪色，說明有二氧化硫氣體生成，還可通過氫氧化鈉溶液對(duì)二氧化硫的吸收減少環(huán)境污染。同樣，濃硝酸與銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)也可選用此裝置進(jìn)行。
由此可見，實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，能使學(xué)生體會(huì)到如何利用化學(xué)基本原理來重新設(shè)計(jì)、改造、組合多種儀器裝置，以滿足不同規(guī)格的實(shí)驗(yàn)操作要求。這種靈活運(yùn)用知識(shí)的過程，對(duì)活躍學(xué)生的思路，激發(fā)他們的創(chuàng)造性將起積極的作用。
�。ㄎ澹╅_展邊教學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
將部分演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為邊教學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠獲得親自參與研究、探索實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。這種實(shí)驗(yàn)形式是學(xué)生通過自己的觀察和思考來獲取新知識(shí)，與教師先講完理論之后，過幾天再做學(xué)生實(shí)驗(yàn)相比，由于這是學(xué)生通過自己動(dòng)手來“首次”觀察可能的現(xiàn)象，他們有較強(qiáng)新鮮感受和興奮點(diǎn)，探索問題的欲望十分強(qiáng)烈，效果更加明顯。適合在課堂上開展邊教學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的基本條件是：
�。�1）有適合于學(xué)生在課堂上操作的小型、便攜、易掌握、能快捷裝配的實(shí)驗(yàn)儀器。
�。�2）取藥品方便，實(shí)驗(yàn)安全，試劑用量少，產(chǎn)生的廢液少，幾乎沒有毒氣污染。如氫氧化鋁的兩性、鹽溶液的酸堿性等實(shí)驗(yàn)都可開展邊教學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。
（六）借助多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 提高實(shí)驗(yàn)效率。
多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)，從而大大提高了教學(xué)效果。
借助多媒體，將一些重要的、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的或在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行模擬，既能彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，又能吸引學(xué)生的注意，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官刺激，使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，很好地理解教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而取得更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)的模擬具有化小為大、化遠(yuǎn)為近、化快為慢、化慢為快、看不見變?yōu)榭吹靡�、抽象變�(yōu)榫唧w等優(yōu)點(diǎn)，從而使學(xué)生很快地理解知識(shí)。如電解的原理是通過微觀粒子的運(yùn)動(dòng)變化情況來解釋宏觀發(fā)生的現(xiàn)象，內(nèi)容比較抽象，我采用了先進(jìn)的教學(xué)媒體計(jì)算機(jī)，用計(jì)算機(jī)模擬了一個(gè)電解池的裝置，在電解池內(nèi)的氯化銅溶液中繪出幾個(gè)帶有顏色的圓球，藍(lán)色的代表銅離子、綠色的代表氯離子（當(dāng)然氯離子是沒有顏色的），然后讓這些圓球動(dòng)起來，先是離子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，繼而是通電后的陰陽離子向兩極的定向運(yùn)動(dòng)，緊接著是離子到達(dá)電極上的放電過程，氯離子失出電子變?yōu)槁仍咏Y(jié)合成氯分子，電極上產(chǎn)生了氣泡，銅離子得到電子變?yōu)殂~原子，屏幕上析出銅的電極顏色逐漸變?yōu)榧t色且逐漸加深，當(dāng)氯離子失去的電子通過導(dǎo)線移向另一個(gè)電極時(shí)，微機(jī)發(fā)出“嘟嘟”的響聲，十分形象、生動(dòng)，學(xué)生看了個(gè)個(gè)興趣十足。另外對(duì)于一些危險(xiǎn)的、有毒的、復(fù)雜的、多次重復(fù)的等實(shí)驗(yàn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)也是可行的，甚至是必須的。
�。ㄆ撸┙M織課外活動(dòng)興趣小組，促進(jìn)教師和學(xué)生自身的發(fā)展。
組織興趣活動(dòng)小組成員，進(jìn)行如下工作：
�、賲⑴c學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，如配置藥品溶液、儀器準(zhǔn)備等。
�、谧屗麄冾A(yù)先試做實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)，這樣在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過程中可以幫助指導(dǎo)其他同學(xué)順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
�、圩屗麄冮_出學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠理想的不成功實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)，對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真分析，討論改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法。
④讓他們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究、自制教具、小發(fā)明、小制作等。通過這些工作的開展，有利于促進(jìn)教師和學(xué)生自身的發(fā)展。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文2
摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)的方式，提升化學(xué)學(xué)習(xí)水平�；瘜W(xué)知識(shí)對(duì)于高中生來說生澀難懂，學(xué)習(xí)時(shí)有著一定的學(xué)習(xí)難度。這也是在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，教師指導(dǎo)高中生自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體會(huì)實(shí)驗(yàn)效果，進(jìn)行知識(shí)探索，幫助學(xué)生理解記憶化學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：三步法；高中生；化學(xué)實(shí)驗(yàn)
培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要分三個(gè)步驟，將化學(xué)知識(shí)內(nèi)容由淺入深，由表及里的進(jìn)行傳遞，灌輸化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)一步提升化學(xué)探究能力。
1“第一步”，教師控制指導(dǎo)
在學(xué)生剛開始接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要教師制定清晰的教學(xué)計(jì)劃，目的是保證高中生順利的完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提升高中生的實(shí)驗(yàn)控制能力和實(shí)驗(yàn)控制水品，進(jìn)行縝密的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)前，強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的實(shí)驗(yàn)事項(xiàng)，保證學(xué)生們實(shí)驗(yàn)安全。在進(jìn)行“亞鐵離子檢驗(yàn)”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要介紹幾種重要的鐵的化合物。實(shí)驗(yàn)前精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料（1）煮沸的蒸餾水配制的FeSO4溶液和NaOH溶液。（2）在FeSO4溶液中放入小鐵釘，防止溶液出現(xiàn)氧化現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)過程中，先由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尤其需要強(qiáng)調(diào)操作實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)需要注意的問題，例如在使用膠頭滴管時(shí)，它必須在容器上方，不能深入容器或是觸碰容器邊緣，否則將會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。當(dāng)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行觀察，在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，反應(yīng)過程中生成了灰色的絮狀沉淀，之后灰色沉淀迅速變成灰綠色，最終沉淀變成紅褐色。明顯的化學(xué)反應(yīng)效果可以很好的吸引學(xué)生的注意力，在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)介紹中，也可以更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，歸納出以下幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)問題。（1）FeSO4具有較強(qiáng)的還原性，在空氣中放置一定時(shí)間后，就會(huì)被空氣氧化。（2）滴入NaOH溶液時(shí)氧氣也發(fā)生了反應(yīng)。（3）呈放NaOH溶液時(shí)需要保證試劑瓶的封閉性，保證它與空氣隔絕。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)反應(yīng)原理，化學(xué)反應(yīng)注意事項(xiàng)，以及化學(xué)式的書寫都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中需要掌握的化學(xué)知識(shí)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)印象的最佳途徑。
2“第二部”半開放型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)
隨著學(xué)生化學(xué)知識(shí)掌握程度的加深，教師可以嘗試著給予學(xué)生更多的.實(shí)驗(yàn)空間，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)試劑，讓學(xué)生在合理的實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。例如在原電池原理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，就有老師指導(dǎo)過我們進(jìn)行了這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。首先對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹銅，鋅以及稀硫酸共同構(gòu)成了原電池。分析原電池的作用，介紹稀硫酸的使用原理。實(shí)驗(yàn)過程中需要準(zhǔn)備以下實(shí)驗(yàn)材料。電極材料：碳棒、鋅片、銅片、鐵釘以及塑料片。需要準(zhǔn)備的溶液是稀硫酸、硫酸銅、氯化鈉、蒸餾水和酒精溶液等。因此我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)需要隨堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流以及進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)探究。我們通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)了解具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)的過程中了解金屬的活潑性，以及電流流動(dòng)方向。對(duì)電解質(zhì)溶液進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，通過觀察電池的反應(yīng)構(gòu)成狀況，形成對(duì)原電池的新的認(rèn)識(shí)，加深我們學(xué)生對(duì)原電池的新認(rèn)知印象，反饋實(shí)驗(yàn)效果，增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度。課本上的知識(shí)生澀難度，這樣就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)很大的學(xué)習(xí)局限性，我們學(xué)生采用閉門造車的學(xué)習(xí)方式理解化學(xué)知識(shí)內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的，因此需要培養(yǎng)我們的實(shí)踐探索能力，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)電極認(rèn)知理解能力，提升學(xué)生對(duì)原電池知識(shí)的學(xué)習(xí)水平。
3“第三步”完全開放型
相比較而言，第三部實(shí)驗(yàn)教學(xué)不好掌控，需要教師擁有一定的實(shí)驗(yàn)預(yù)見性，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)，這需要他們具備敏銳的觀察力和良好的工作指導(dǎo)能力。完全開放型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就為教師提供一道實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生自主研發(fā)設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，正確選擇化學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑。介紹實(shí)驗(yàn)理論完畢后，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，合理設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演練，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。比如在Fe2+和Fe3+檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中，需要學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)方式，實(shí)驗(yàn)材料以及實(shí)驗(yàn)溶液，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，完成猜想驗(yàn)證。判斷方式如下（1）根據(jù)顏色判定元素性質(zhì)。（2）用pH試紙測(cè)定pH值，然后再對(duì)照比色卡完成實(shí)驗(yàn)。（3）使用NaOH溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（4）使用KSCN溶液進(jìn)行驗(yàn)證。一個(gè)問題具有多種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方式，選擇合適的方式進(jìn)行驗(yàn)證就能得到最終結(jié)論。當(dāng)然在對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，是需要學(xué)生掌握所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的，這也是化學(xué)考試中的一個(gè)重要考點(diǎn)。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是如此，化學(xué)教師幫助我們學(xué)生打開實(shí)驗(yàn)的大門，傳授實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論，認(rèn)真制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃方案，之后由高中生自主選擇實(shí)驗(yàn)材料去驗(yàn)證化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)需要更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)靈感，而教師的職責(zé)就是幫助學(xué)生打開實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的大門。
4結(jié)語
對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，實(shí)驗(yàn)有著鮮明的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，需要圍繞核心的化學(xué)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)假設(shè)，對(duì)于高中生而言，實(shí)驗(yàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)的幫助是顯而易見的，在問題和假設(shè)之中反復(fù)論證，學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的理解程度也會(huì)逐漸加深。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文3
一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
高中生由于時(shí)間緊,任務(wù)重，很多實(shí)驗(yàn)都是由教師一人進(jìn)行操作，學(xué)生只是看著，甚至有些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，為了節(jié)省課堂時(shí)間，教師根本就不做,只給學(xué)生講解原理，這樣造成了學(xué)生對(duì)于問題的理解太過于死板，致使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。還有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然學(xué)生親自動(dòng)手做過了，但是實(shí)驗(yàn)完成后還是一片茫然，不知道要探究的結(jié)果究竟是什么。
為了解決這樣或那樣的問題,教師在授課時(shí)就要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們理解并且能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。下面就簡(jiǎn)單介紹一下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略。
二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略
通過實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)追求的一條捷徑，化學(xué)實(shí)驗(yàn)為師生創(chuàng)造了一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)情境，在這種情境下，師生之間的交流變得融洽而和諧。而要學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，最重要的還是教師的教學(xué)方法，即策略。
1.設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)
在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一節(jié)，拿金屬鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)舉例。
實(shí)驗(yàn)步驟：向燒杯中加人水,再滴人幾滴酚酞試液；用鑷子夾取一小塊金屬鈉，然后用濾紙吸干鈉表面的煤油，再將鈉放人水中。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果:不一會(huì)兒會(huì)發(fā)現(xiàn)鈉浮在水面上，并迅速熔成一個(gè)閃亮的小球,小球向四處游動(dòng)，并且一直發(fā)出“嘶撕”的響聲，最后溶液變紅了。
分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因：因?yàn)殁c的密度比水小,所以會(huì)浮在水面上;因?yàn)殁c與水的反應(yīng)是放熱反應(yīng)，而且鈉的熔點(diǎn)較低，所以就熔成了小球;因?yàn)榉磻?yīng)時(shí)有氣體產(chǎn)生，所以鈉會(huì)四處游動(dòng)，并發(fā)出響聲;又因?yàn)樵诎l(fā)生反應(yīng)后生成了堿性物質(zhì),酚酞試劑遇堿會(huì)變紅，所以滴有酚酞試液的溶液也就變紅了。
實(shí)驗(yàn)原理:2Na+2H20=2Na0H+H2(T)
在實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生看到這些奇怪的變化，心里會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,期待得到解答，學(xué)生會(huì)帶著疑問祈求教師來解惑，也會(huì)認(rèn)真地去尋找原因，這堂課也因此而有趣起來。在明白了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因后，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解更透徹，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也就更牢固。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，還有許多有趣的實(shí)驗(yàn)，比如，氫氣在空氣中燃燒，火焰呈淡藍(lán)色;氫氣在氯氣中燃燒，會(huì)發(fā)出蒼白色的火焰，并產(chǎn)生大量的熱，等等。因此,這種趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是很有必要的。
2.把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生活聯(lián)系起來
化學(xué)反應(yīng)與我們的日常生活是息息相關(guān)的。在日常生活中，很多事情的處理辦法應(yīng)用到了化學(xué)反應(yīng)。例如:夏季夜晚蚊子多，當(dāng)被蚊子咬后,皮膚會(huì)發(fā)癢或者紅腫，簡(jiǎn)單的處理方法是涂點(diǎn)肥皂水，這是因?yàn)槲米油泱w內(nèi)注射了甲酸,有弱酸性，而肥皂水是弱堿性的，與酸反應(yīng),能夠起到酸堿中和的作用；當(dāng)人在劇烈運(yùn)動(dòng)之后,會(huì)覺得全身酸痛,這是由于肌肉中產(chǎn)生了乳酸;利用化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn),在一定條件下還可以制出肥皂，等等。教師弓I導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)反應(yīng)帶入實(shí)際生活當(dāng)中，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生活緊密聯(lián)系在一起,使得課本上的知識(shí)鮮活起來,還鞏固了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的`理解。
3.借助多媒體實(shí)現(xiàn)多樣化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
現(xiàn)在的教學(xué)方式多種多樣，所能采用的教學(xué)設(shè)備也很充足。多媒體教學(xué)擁有聲音、圖像、動(dòng)畫效果、影音文件等多種特殊方式，令教學(xué)更直觀。作為數(shù)字化時(shí)代的新教學(xué)手段，還可以運(yùn)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能令實(shí)驗(yàn)教學(xué)更生動(dòng)形象’也能幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，更有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)一些難以實(shí)現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，活躍教學(xué)氛圍,并且能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化教學(xué)。例如，羧酸和醇的反應(yīng)，不適合課堂演示，就可以借助多媒體來播放視頻,讓學(xué)生以另一種方式理解這一知識(shí)，還有一些有毒有害氣體的制備，如二氧化硫、一氧化碳等，就可以借助多媒體進(jìn)行展示,這樣也避免了枯燥地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，能讓學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)并接受新知識(shí)。雖然利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有很多益處，但是也要掌握一個(gè)度,不能一味地偏愛多媒體教學(xué)，而忽視了學(xué)生的接受能力。所以,在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合,互相補(bǔ)充’取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮它最大的功能。
總之，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中有舉足輕重的作用，探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略，對(duì)于促進(jìn)化學(xué)教育更是具有深遠(yuǎn)的意義�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與記憶,還能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題和動(dòng)手操作的能力。學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)散了思維，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)’逐步深化,符合一般的認(rèn)知規(guī)律，化學(xué)實(shí)驗(yàn)還驗(yàn)證了化學(xué)知識(shí)的正確性，消除了學(xué)生對(duì)知識(shí)的懷疑。所以，要學(xué)好化學(xué)，一定要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文4
1.想象力與創(chuàng)新意識(shí)相結(jié)合
學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)是在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中一點(diǎn)一滴培養(yǎng)出來的。教師以學(xué)生為切入點(diǎn)，找尋適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和措施，通過不斷的提出新的問題讓學(xué)生思考，結(jié)合學(xué)生的想象力與創(chuàng)新意識(shí)解決問題。一個(gè)民族如果沒有了創(chuàng)新就會(huì)止步不前。改變與創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅使實(shí)驗(yàn)增加了趣味性，還能夠使學(xué)生更深刻的掌握化學(xué)知識(shí)。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來助力，同時(shí)也會(huì)在潛移默化中對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，為以后的發(fā)展帶來很大的幫助。
2.使學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的對(duì)待科學(xué)實(shí)驗(yàn)
高中時(shí)代是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高中化學(xué)課程能夠讓學(xué)生科學(xué)的、正確的認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是高中教育中不可或缺的一門課程。學(xué)生是國家未來的希望，通過對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間不可分割的密切關(guān)系，間接的促進(jìn)社會(huì)與人類的進(jìn)步。學(xué)生首先接受實(shí)驗(yàn)原理的學(xué)習(xí)，明析實(shí)驗(yàn)步驟；其次正確的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)；然后認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的反應(yīng)和現(xiàn)象；最后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰧?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，得出結(jié)論。這樣學(xué)生才能夠更深層次的理解科學(xué)概念，反復(fù)建立和推倒假設(shè)，從而對(duì)科學(xué)有了真實(shí)、理性的認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于觀察的習(xí)慣
學(xué)生通過觀察周邊的事物，不斷的激發(fā)探索世界和認(rèn)識(shí)事物的好奇心，在觀察中獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)完成某種活動(dòng)是人類最基本的技能�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)就是把客觀的理性的行為活動(dòng)轉(zhuǎn)化為主觀易于理解的感性活動(dòng)的過程。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)接觸的'化學(xué)知識(shí)比在書本上看到的難以理解的書面語言更加鮮明、生動(dòng)和具有真實(shí)性。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)肅的，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生要通過認(rèn)真的觀察與嚴(yán)密的思維，才能順利完成實(shí)驗(yàn)。除此之外，通過有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)的對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察，長(zhǎng)此以往學(xué)生便能養(yǎng)成敏銳觀察和快速理解的能力。
4.將晦澀難懂的化學(xué)概念、基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)變?yōu)楦行哉J(rèn)識(shí)
化學(xué)知識(shí)大多抽象、難懂，學(xué)生很難把實(shí)驗(yàn)中的具體現(xiàn)象與抽象思維結(jié)合起來。只有通過切身體會(huì)才會(huì)把理性思維轉(zhuǎn)變成感性認(rèn)識(shí)。一方面，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從化學(xué)世界的本質(zhì)去理解那些晦澀難懂的化學(xué)概念和原理。另一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生收集足夠多的理性材料，使學(xué)生形成正確的科學(xué)概念，徹底的理解科學(xué)的內(nèi)涵，在以后的生活中遇到不同的科學(xué)問題時(shí)也能夠靈活的解決。為了掌握科學(xué)概念，就要形成感性猜想，并借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)的手段，讓學(xué)生感知到物質(zhì)的物理變化或化學(xué)變化，從中理解到化學(xué)概念和化學(xué)理論的形成。只有這樣才能幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)知識(shí)。
5.結(jié)語
綜上所述，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)集中精神，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高學(xué)生想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維和觀察能力、感性的認(rèn)識(shí)晦澀難懂的概念。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中用創(chuàng)造思維發(fā)現(xiàn)問題，用智慧方式解決問題，使學(xué)生不只是一味的被動(dòng)的接受知識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平的提升。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文5
現(xiàn)代教育技術(shù)手段已經(jīng)在日常教學(xué)中被廣泛使用，也給新時(shí)代的課堂教學(xué)注入很大活力。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重老師的演示和學(xué)生的動(dòng)手操作，假如再能和現(xiàn)代教育技術(shù)手段相互融合，定能為中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添更大收效。本文就以上幾種現(xiàn)代教育技術(shù)手段在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。
一、化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問題的能力、相互協(xié)作的能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)“實(shí)驗(yàn)室”中暢游。利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集難以操作實(shí)驗(yàn)、有毒實(shí)驗(yàn)、化工生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)等視頻，應(yīng)用于演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。如CH4與Cl2的取代反應(yīng)、膠體的電泳等難以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，H2S、CO、SO2、Cl2的性質(zhì)與制取等有毒實(shí)驗(yàn)，接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸等化工生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)。
動(dòng)畫技術(shù)模擬反應(yīng)原理，起到事半功倍的效果。由于微觀粒子是用肉眼看不到、用手摸不著的，通常只有借助于掛圖和模型，通過教師講解而使學(xué)生理解，而微粒運(yùn)動(dòng)變化的過程卻無法充分展示。例如：電解實(shí)驗(yàn)、壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響等實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，以學(xué)生現(xiàn)有的感知能力不可能一下子全部掌握，但用多媒體動(dòng)畫卻能使他們很快地理解和接受。還可以利用動(dòng)畫技術(shù)和原子追蹤技術(shù)確定有機(jī)反應(yīng)化學(xué)鍵的斷裂的位置。例如：可采用三維動(dòng)畫模擬制備CH3CO18OCH2CH3時(shí)CH3CH218OH中羥基失氫、CH3COOH中羧基失羥基的斷鍵形式，應(yīng)用原子追蹤技術(shù)確定CH3CO18OCH2CH3中18O原子來自CH3CH218OH。
二、化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中投影、錄播技術(shù)的應(yīng)用
投影技術(shù)主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行加工放大，讓學(xué)生能夠清楚地了解實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，尤其是那些特別精細(xì)的實(shí)驗(yàn)，不易觀察到的現(xiàn)象。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，使投影技術(shù)融于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于提高其學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)其良好的觀察能力。例如：用實(shí)物投影儀對(duì)氫氧化鈉固體表面潮解現(xiàn)象進(jìn)行放大，激勵(lì)學(xué)生注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象。
錄播技術(shù)的.應(yīng)用，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。如：高速或緩慢的實(shí)驗(yàn)過程可以通過放像的快、慢、倒等功能淋漓盡致地展現(xiàn)出來。這樣不僅可以使學(xué)生緩慢地觀察實(shí)驗(yàn)中的高速反應(yīng)變化，還可以使學(xué)生快速地觀察到緩慢的反應(yīng)變化。提高學(xué)生觀察的敏銳性，同時(shí)又縮短了教學(xué)時(shí)間，增加了演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，提高了教學(xué)效率。
三、化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)的應(yīng)用
虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是指借助于多媒體、仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)在計(jì)算機(jī)上營造可輔助、替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)各操作環(huán)節(jié)的相關(guān)軟硬件操作環(huán)境，實(shí)驗(yàn)者可以像在真實(shí)的環(huán)境中一樣完成各種實(shí)驗(yàn)，所取得的實(shí)驗(yàn)效果等價(jià)于甚至優(yōu)于在真實(shí)環(huán)境中所取得的效果。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前。先讓學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，就可以在很大程度拓展學(xué)生的思維空間，減少藥品的浪費(fèi)，防止失誤的產(chǎn)生。現(xiàn)在很多學(xué)校都有這方面的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件資源。例如：氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法實(shí)驗(yàn)中，氯氣有毒且實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面再移去酒精燈的操作一旦失誤就有一定的危險(xiǎn)性，為了解決這些難題。老師課前可以在交互式學(xué)習(xí)平臺(tái)上共享虛擬軟件，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)時(shí)在計(jì)算機(jī)上先進(jìn)行模擬操作。學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模擬實(shí)驗(yàn)，操作正確。計(jì)算機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)提示鼓勵(lì)學(xué)生。一旦學(xué)生操作錯(cuò)誤，計(jì)算機(jī)則對(duì)水倒吸使試管破裂的危險(xiǎn)場(chǎng)面進(jìn)行模擬。再如：對(duì)點(diǎn)燃未檢驗(yàn)純度的氫氣發(fā)生爆炸進(jìn)行模擬，使學(xué)生加深對(duì)操作錯(cuò)誤引起危害的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)。通過虛擬仿真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、模擬實(shí)驗(yàn)，不僅能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率，更深刻地理解了正確操作的重要性。再進(jìn)行實(shí)際操作，這樣將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。
現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的整合，優(yōu)化了“教學(xué)”與“資源”的關(guān)系。 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)便于操作，及時(shí)糾正設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤，增加實(shí)驗(yàn)的安全性；投影、錄播技術(shù)的應(yīng)用增加了實(shí)驗(yàn)的可視性，有利于實(shí)現(xiàn)教育公平性；多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用、拓展了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以彌補(bǔ)單純演示實(shí)驗(yàn)的各種不足，為學(xué)生創(chuàng)造了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的條件，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)等。以期最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文6
1做好高中化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)演示
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是需要學(xué)生集中精力，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中要求動(dòng)腦、動(dòng)手，才能學(xué)好化學(xué)，而實(shí)驗(yàn)本身也具有生動(dòng)、形象、真實(shí)的特點(diǎn)。在課堂上，首先教師要做好實(shí)驗(yàn)演示，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲。所謂實(shí)驗(yàn)演示就是指在課堂教學(xué)中教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，以展現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)，并要求同學(xué)們認(rèn)真的觀察[2]。做好實(shí)驗(yàn)演示，不僅能幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，而且能夠活躍課堂氣氛。在課堂實(shí)驗(yàn)演示過程中，教師也應(yīng)當(dāng)注意一下幾點(diǎn)：
1.1注重演示方法
一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)演示才能真正達(dá)到教學(xué)要求，因此教師在選擇演示的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注重演示的方法，滿足突出重點(diǎn)，符合直觀、安全、可靠、簡(jiǎn)單的要求，才能真正提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。首先在上課之前，做好備課，明確實(shí)驗(yàn)的目的、要求、內(nèi)容、操作方法、過程、結(jié)果等；其次要設(shè)計(jì)好整個(gè)實(shí)驗(yàn)的演示過程，并對(duì)于突發(fā)情況做好準(zhǔn)備工作。
1.2引導(dǎo)學(xué)生思考
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也能積極的思考問題，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師不僅要結(jié)合教材對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟、方法、原因進(jìn)行解釋和說明，還要提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生的思維到課堂實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象上。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、過程、內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、方法和思路進(jìn)行思考，從中找到啟迪。
例如：進(jìn)行“氨的性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，首先明確實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和目的，即氨的噴泉實(shí)驗(yàn)和氨氣和氯化氫氣體之間的.反應(yīng)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前和實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中進(jìn)行以下問題的思考，一是為什么氨會(huì)形成噴泉，說明氨有什么性質(zhì)？CO2等也能形成噴泉嗎？二是氨溶解于水僅是溶解過程嗎？為什么噴泉呈現(xiàn)出紅色？那么CO2是否能噴出白色的噴泉？三是氨氣與氯化氫氣體反應(yīng)為什么會(huì)發(fā)生現(xiàn)象？通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，濃氨水和濃鹽酸分別具有什么樣的性質(zhì)？那么，濃氨水和濃硫酸之間會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象嗎？通過提出以上這些問題，要求學(xué)生觀察的同時(shí)結(jié)合教材積極地思考，不僅加深了學(xué)生對(duì)該堂實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解和掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析的能力。
2做好高中化學(xué)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)
所謂分組實(shí)驗(yàn)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生親自動(dòng)手、獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)[3]。分組操作實(shí)驗(yàn)可以促使學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上加強(qiáng)動(dòng)手能力，獲得現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。待學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)完成之后教師要做出評(píng)價(jià)，對(duì)操作錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行糾正，避免下次再犯；同時(shí)還要表揚(yáng)并鼓勵(lì)操作規(guī)范的學(xué)生。
2.1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)
在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，主要包括對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法和儀器等進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行思考。在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器和原理感到陌生，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中加深印象，也避免了在實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)手忙腳亂、呆板的操作。
2.2給足夠的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐
化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是要求學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，因此其特點(diǎn)也就是要凸顯個(gè)人活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)生參與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，掌握必要的實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)留足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行操作，也可以在實(shí)驗(yàn)過程中，邊講邊實(shí)驗(yàn)，增加探索性實(shí)驗(yàn)等，讓他們親自動(dòng)手進(jìn)行探究，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇?dòng)性。
2.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)
在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行探索，在實(shí)驗(yàn)完成之后，也應(yīng)讓學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，要求學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象、所需的儀器以及原理進(jìn)行思考和分析，
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，大膽的質(zhì)疑，抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與之相關(guān)聯(lián)的問題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)和教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析、探討，以達(dá)到探究物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
3強(qiáng)化高中化學(xué)學(xué)生課外的有效性試驗(yàn)
3.1增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性
高中學(xué)生的好奇心、貪玩心較重，教師抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)具有趣味性的課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫娜诤现R(shí)。例如運(yùn)用CO2與NaOH做噴泉實(shí)驗(yàn)、讓學(xué)生自制粉筆炸彈、在水中生火等化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
3.2強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性
讓學(xué)生學(xué)以致能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握更加鞏固，因此，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)用性較強(qiáng)的課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，這不僅可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的生活性，還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)是有用的。例如自制滅火裝置、釀造米酒、清洗水垢、測(cè)量土壤和大氣的成分、了解廢舊金屬材料的回收和利用、自制凈水裝置等等。
3.3實(shí)驗(yàn)的鞏固作用
根據(jù)教材的內(nèi)容，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)部分具有鞏固化學(xué)知識(shí)作用的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如水與過氧化鈉和CO2之間發(fā)生的反應(yīng)既能放熱還能生成O2，在設(shè)計(jì)上可以使用脫脂棉花將過氧化氫包裹住，接著使用玻璃管吹氣�？梢愿鶕�(jù)化學(xué)教材的內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器和裝置進(jìn)行改造，例如運(yùn)用電解的方法來制取Fe(OH)2、采用套管的方法來比較碳酸氫鈉與碳酸鈉的穩(wěn)定性、銅與稀硝酸反應(yīng)生成NO氣體的驗(yàn)證等。
總而言之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的一條生命線，提升實(shí)驗(yàn)的有效性教學(xué)，仍然還需要教師們?cè)谝院蟮膶?shí)踐中不斷的思考、探索、反思、總結(jié)。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文7
縱觀近幾年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)常見儀器使用和基本實(shí)驗(yàn)的操作方法的掌握，以一道能力層次相對(duì)要求較高、以“拉分題”面目出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)題。這類題在原理、方法上涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，或者有新信息。給人以一種源于課本又高于課本的感覺。從考試的結(jié)果和抽樣統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題回答情況并不理想。所以在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)階段盡快全面、系統(tǒng)地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)迅速提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的解題能力，以及培養(yǎng)思維的遷移能力，就成了總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在。為此，在吸收和借鑒眾多化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方法的基礎(chǔ)上提出以下幾點(diǎn)看法，供大家參考。
一、明確考試說明中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容和能力要求
雖然我接觸的很大一部分同學(xué)開始復(fù)習(xí)的時(shí)候認(rèn)為《全國統(tǒng)一考試說明》枯燥無味，還不如去做一套試題呢。其實(shí)不然，只有認(rèn)真閱讀了考試說明才能了解考查內(nèi)容和能力要求，所以我用了6個(gè)課時(shí)的時(shí)間為我的學(xué)生對(duì)考試說明進(jìn)行了認(rèn)真解讀，具體的內(nèi)容和能力要求我就不在重復(fù)了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀考試說明，我們?cè)谄匠５膶?shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中應(yīng)以考試說明為依據(jù)，以中學(xué)化學(xué)教材中的試驗(yàn)知識(shí)為載體、對(duì)考試說明中的知識(shí)進(jìn)行歸納和仿真，辨析有關(guān)概念，提高思維的敏捷性。同時(shí)挖掘教材內(nèi)涵，化解難點(diǎn)，通過橫向、縱向統(tǒng)攝整理，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這樣在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率，會(huì)起到事半功倍的效果。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和基本操作的訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)的基本素質(zhì)
中學(xué)化學(xué)包含兩大部分內(nèi)容；一是實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)包括常用的儀器分類、使用和洗滌，常用試劑的貯存和取用，以及實(shí)驗(yàn)安全和意外事故的處理。二是基本的實(shí)驗(yàn)操作；包括氣體的制取、凈化、收集，物質(zhì)的分離、提純，物質(zhì)的檢驗(yàn)以及有關(guān)的定量實(shí)驗(yàn)。就這兩塊內(nèi)容來說，其本身是相輔相成的`，首先化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的基礎(chǔ)，而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作中又是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)有了綜合運(yùn)用和發(fā)揮的場(chǎng)所。因此只有注重實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中的“雙基”訓(xùn)練，掌握這些基本知識(shí)和基本操作的準(zhǔn)確性、靈活性、規(guī)范性，才能提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，綜合分析應(yīng)用等各種能力，否則，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S培養(yǎng)也就成了無本之源。
三、注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)過程的分析、積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)
高考實(shí)驗(yàn)并不是對(duì)書本現(xiàn)有知識(shí)的照搬照抄，更不是機(jī)械的記憶重復(fù)，而是綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾�。由于目前的高考無法直接考察學(xué)生的動(dòng)手能力，因此近幾年高考均出現(xiàn)了通過對(duì)只有親手做過實(shí)驗(yàn)才會(huì)引起注意的操作細(xì)節(jié)考察的試題，以達(dá)到間接考察動(dòng)手能力的目的。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中，在善于觀察的基礎(chǔ)上并能對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行思考。若只注重操作的要點(diǎn)、關(guān)鍵和要求，而不注重實(shí)驗(yàn)過程中的細(xì)節(jié)，尤其是一些最基本最平常操作中的細(xì)節(jié)，易成為實(shí)驗(yàn)中的盲點(diǎn)，在高考中處于被動(dòng)地位。同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)過程，也是實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累過程，只有經(jīng)過大量的實(shí)際操作，才能豐富實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，才能掌握實(shí)驗(yàn)過程中的操作細(xì)節(jié)。這樣既能在高考中得心應(yīng)手，也符合素質(zhì)教育中滲透素質(zhì)教育的要求。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓寬視野
為了推進(jìn)素質(zhì)教育，防止中學(xué)生過早地分科、偏科，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，提高學(xué)生綜合化的要求日益被重視。教育部高考的改革方案中明確提出，應(yīng)“注意考察應(yīng)用分析和綜合能力，注意考察跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識(shí)滲透能力。”所以作為總復(fù)習(xí)中充分運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力的升華，提高科學(xué)素養(yǎng)與應(yīng)試能力是總復(fù)習(xí)的最終目的，從學(xué)科角度看，化學(xué)與現(xiàn)代生產(chǎn)、生活、科技各個(gè)方面有著廣泛的聯(lián)系�，F(xiàn)代人的衣食住行離不開化學(xué)。化學(xué)反應(yīng)在現(xiàn)實(shí)生活中無處不在。而化學(xué)則是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然學(xué)科。書本中的化學(xué)知識(shí)與自然現(xiàn)象，科學(xué)發(fā)展、醫(yī)藥、染料的生產(chǎn)過程以及日常生活等諸方面都可用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密相連，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要地位日益突出。
五、分析研究試驗(yàn)試題的變化趨勢(shì)
從近幾年的實(shí)驗(yàn)勢(shì)頭來看，對(duì)認(rèn)真做過實(shí)驗(yàn)的學(xué)生有利，對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)只看不做，只動(dòng)口不動(dòng)手的學(xué)生不利。這個(gè)發(fā)展方向應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)中引起重視。近幾年化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的類型不外乎有：基本操作型、實(shí)驗(yàn)用類型、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)型和信息遷移型。但其知識(shí)內(nèi)容和原理仍是中學(xué)化學(xué)教材中的演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)和其改進(jìn)裝置，考察的能力層次即相互穿插，也越來越趨于綜合運(yùn)用。而這些內(nèi)容不是靠平時(shí)的記憶、背實(shí)驗(yàn)、機(jī)械模仿所能解決的，以往那種重知識(shí)，輕實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式就體現(xiàn)出許多弊病來。這就要求我們每位同學(xué)成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)中真正的主體，從而提高自己的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)有關(guān)問題的領(lǐng)悟能力。使自己掌握的有關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
總之，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的后期尤其需要理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，要擺脫封閉式應(yīng)試教育的束縛，實(shí)施開放式，多種形式，多種媒體的學(xué)習(xí)，充分拓寬自己的視野，提倡自我學(xué)習(xí)，自我研討、探索，在自我獲取知識(shí)的過程中提高自學(xué)能力與思維能力。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文8
摘要：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納總結(jié)以及實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造性，在大力推行素質(zhì)教育的今天，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程更是凸顯出其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的積極作用。任何一次的改革都會(huì)衍生或暴露出一些矛盾或是問題，新課程改革后，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中就暴露出一些癥結(jié)，本文就這些癥結(jié)以及解決這些癥結(jié)的辦法展開了探討。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)；癥結(jié)；解決辦法
中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C
傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，在一定程度上抑制和打消了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)這門學(xué)科的好奇心和探知欲，容易使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。隨著教育改革的逐步推進(jìn)，人們也逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端。
1存在于當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的癥結(jié)
作為研究化學(xué)的基本途徑和方法，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)課程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過直觀、形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)既為化學(xué)學(xué)科理論知識(shí)的課堂教學(xué)提供了感性素材，又能夠通過這種有趣、多元化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生動(dòng)手操作能力[1]�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)想要充分發(fā)揮出其在高中化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，就必須通過做實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)，而不是講實(shí)驗(yàn)。
1.1教師抱有錯(cuò)誤觀念，實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)力度不夠
很多教師深受應(yīng)試教育觀念的影響，沒有認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，全部的時(shí)間和精力都只關(guān)注如何抓分?jǐn)?shù)，提高高考成績(jī)，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅看成是一種輔助手段，更多停留在講實(shí)驗(yàn)，而非做實(shí)驗(yàn)上。據(jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，僅有33.3%的教師能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科主要研究方式和基本屬性是實(shí)驗(yàn)，雖然有86%的教師認(rèn)同化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，但在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際教學(xué)中僅有33.4%的教師會(huì)把演示實(shí)驗(yàn)基本都做到，有7%的教師甚至幾乎沒有帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手做過實(shí)驗(yàn)[2]。其中有45.5%的教師將影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的原因歸咎于實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施不完備上，27%的教師認(rèn)為是應(yīng)試壓力導(dǎo)致沒有時(shí)間做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，另外還有27.5%的教師覺得實(shí)驗(yàn)達(dá)不到預(yù)期效果。多數(shù)教師認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是增加了感官印象，對(duì)學(xué)生記憶知識(shí)，提高成績(jī)有幫助，還有部分教師受應(yīng)試教育影響，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間、精力，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟抓分?jǐn)?shù)相比，教學(xué)效果并不明顯，即使有完備的硬件設(shè)施也不會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間在實(shí)驗(yàn)上。
1.2實(shí)驗(yàn)的過程性以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位未得到凸顯
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的應(yīng)該是通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中觀察、記錄、總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新精神，學(xué)生應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。但實(shí)際上，很多教師只關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不重視實(shí)驗(yàn)過程，認(rèn)為只有少部分學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，并真正從中學(xué)到知識(shí)，提升能力；一部分學(xué)生只是因?yàn)楹猛娌艆⑴c，目的并不是探索知識(shí)；另外大多數(shù)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力都比較薄弱，很難管理。因此，絕大多數(shù)教師認(rèn)為要求學(xué)生按照步驟完成實(shí)驗(yàn)就可以了，很少有教師會(huì)要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題進(jìn)行繼續(xù)深入地探究，乃至還存在將學(xué)生的好奇心和求知欲扼殺掉的現(xiàn)象。此外，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，部分教師認(rèn)為通過圖片、PPT、視頻等來演示實(shí)驗(yàn)過程更便捷，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也更明顯和準(zhǔn)確，卻忽視了只有通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生進(jìn)行自主思考、獨(dú)立觀察、分析，更好的理解和掌握知識(shí)。
1.3實(shí)驗(yàn)中的定性與定量問題沒有做到平衡
實(shí)驗(yàn)中的定量既能夠保證化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的準(zhǔn)確反映，又可以節(jié)約藥品，減少對(duì)環(huán)境的污染[3]。但在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)中，教師都更側(cè)重于實(shí)驗(yàn)中的定性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象和化學(xué)方程式的記憶，而忽視實(shí)驗(yàn)中的定量，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中也沒有定量的概念和意識(shí)，往往都是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，體會(huì)不到“量”在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化中的作用。
2高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程癥結(jié)的解決辦法
2.1教學(xué)行為要與教學(xué)理念同步
新課程改革實(shí)施以來，一直強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等教育理念，但在理念的具體落實(shí)上卻仍然沒有太大的改變。很多教師都表明自己很高興學(xué)生提出不同的看法，有不同的觀察角度，但實(shí)際上當(dāng)學(xué)生在課堂中真的提出一些與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)不大的問題時(shí)，大多數(shù)教師還是會(huì)更多的注重課堂時(shí)間的`限制以及教學(xué)任務(wù)的完成和考試成績(jī)的提高，將學(xué)生的提問擱置，甚至有時(shí)還會(huì)斥責(zé)學(xué)生[4]。因此，教師要真正的轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中行為與理念統(tǒng)一。
2.2尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究
“授人以魚，不如授人以漁”很好地闡釋了培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的重要性，也很好地呼應(yīng)了新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和探知欲，不要妄斷學(xué)生的質(zhì)疑，發(fā)揮教師合作者、引導(dǎo)者的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，親自動(dòng)手實(shí)踐探究，并適當(dāng)給與點(diǎn)撥，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
2.3適當(dāng)應(yīng)用教學(xué)課件，提高教學(xué)課件實(shí)效性
對(duì)于裝置復(fù)雜、反應(yīng)速度太快或太慢，難以用肉眼觀察和識(shí)別反應(yīng)現(xiàn)象變化的實(shí)驗(yàn)，或者需要擴(kuò)大演示實(shí)驗(yàn)效果以及需要模擬一些微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該借助多媒體技術(shù)和錄像等課件進(jìn)行展示。
3結(jié)束語
高中化學(xué)是一門理論知識(shí)與操作性并重，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，在新課改和素質(zhì)教育逐步推進(jìn)的背景下，高中化學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)存在于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題有清楚認(rèn)識(shí)，將理論真正落實(shí)到行動(dòng)上，切實(shí)改變高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量。
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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文9
［摘要］在對(duì)多個(gè)化學(xué)漂白實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行前期探索的基礎(chǔ)上，經(jīng)篩選確定用過氧化氫漂白牽�；ê兔倒寤ɑò辏⒃敿�(xì)考察了不同過氧化氫濃度和不同漂白溫度下的完全漂白時(shí)間，最終設(shè)計(jì)了高中化學(xué)漂白課堂實(shí)驗(yàn)方案，為高中階段開展化學(xué)漂白課堂實(shí)驗(yàn)提供參考。
［關(guān)鍵詞］化學(xué)漂白；課堂實(shí)驗(yàn)；過氧化氫；高中化學(xué)
一、引言
漂白劑在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用十分廣泛，涉及印染、食品、造紙、生活用水及消毒等領(lǐng)域。比如，食品工業(yè)使用漂白劑可改善食品色澤、抑菌防腐、抗氧化等；日常洗滌劑中常常使用漂白劑以使被洗織物的顏色亮麗；等等。漂白作用是指使有機(jī)性的有色物質(zhì)褪色的作用。高中化學(xué)教材中有很多涉及漂白問題的知識(shí)，漂白可以分為物理漂白和化學(xué)漂白。物理漂白指吸附型漂白，如疏松多孔的活性炭通過表面吸附有機(jī)色素而使有色液體顏色變淺或變白�；瘜W(xué)漂白包括氧化性漂白、還原性漂白和化合型漂白三類。氧化型漂白劑主要包括氯氣、氯水、次氯酸ＨＣｌＯ、次氯酸鈉Ｎａ（ＣｌＯ）２、雙氧水Ｈ２Ｏ２、過氧化鈉Ｎａ２Ｏ２、臭氧Ｏ３等，它們不穩(wěn)定，能分解生成氧化能力很強(qiáng)的新生氧，破壞有機(jī)色素結(jié)構(gòu)而發(fā)揮漂白作用�；闲推讋┲饕付趸颍樱希�，漂白機(jī)理是二氧化硫溶于水后生成的亞硫酸與有機(jī)色質(zhì)直接結(jié)合成無色的化合物。還原型漂白劑常見的有連二亞硫酸鈉Ｎａ２Ｓ２Ｏ４，漂白時(shí)Ｓ２Ｏ２－４中的三價(jià)硫被氧化成ＨＳＯ－３中的四價(jià)硫，即Ｓ３＋→Ｓ４＋＋ｅ－，主要用于漂白紙張漿以提高紙張白度。
二、化學(xué)漂白實(shí)驗(yàn)探索構(gòu)思
學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過漂白作用，知道多種漂白物質(zhì)，但是對(duì)漂白過程還沒有過真實(shí)的體驗(yàn)，因此要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真切地感受漂白這一化學(xué)現(xiàn)象和過程，加強(qiáng)對(duì)漂白作用及其原理的認(rèn)識(shí)和掌握，特別是通過身邊的物品開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神�；瘜W(xué)漂白過程和現(xiàn)象更能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探索的趣味性。探索化學(xué)漂白課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們需要注意幾個(gè)問題：首先是選擇相對(duì)安全的漂白試劑；其次是篩選漂白過程容易發(fā)生且漂白現(xiàn)象明顯的有趣的漂白對(duì)象；再次是設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)程序和實(shí)驗(yàn)條件。在化學(xué)高中實(shí)驗(yàn)中，安全是需要特別注意的首要問題。氣體型漂白劑，如氯氣、臭氧、二氧化硫等，有較大的毒性，存在實(shí)驗(yàn)安全問題，因此不宜采用。通過檢索資料及相關(guān)分析，我們初步確定采用過氧化氫、次氯酸鈉、硫黃和亞硫酸鈉這些固體或液體漂白劑。前期選定淺黃色紙張、木粉、變色舊白布和枯黃的銀杏樹葉為漂白對(duì)象，實(shí)驗(yàn)方案分別為采用次氯酸鈉漂白淺黃色紙張及枯黃的銀杏樹葉、硫黃漂白木粉和亞硫酸鈉漂白變色舊白布。通過改變溫度和延長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，發(fā)現(xiàn)漂白現(xiàn)象不明顯。比如，在室溫下漂白枯黃的銀杏葉的.完全漂白時(shí)間高達(dá)２５小時(shí)（而升溫漂白時(shí)銀杏樹葉容易碳化變黑），因此不宜設(shè)計(jì)為高中階段的化學(xué)漂白課堂實(shí)驗(yàn)。最后，我們選定牽�；ê兔倒寤槠讓�(duì)象。由于次氯酸鈉的氧化性較強(qiáng)，適合漂白纖維素較多的物質(zhì)，如果采用次氯酸鈉溶液漂白牽�；ê兔倒寤ǎ瑫�(huì)嚴(yán)重?fù)p傷花瓣，因此確定采用相對(duì)比較安全的過氧化氫作為漂白劑，更便于學(xué)生全面探索和觀察漂白過程及現(xiàn)象。
三、化學(xué)漂白實(shí)驗(yàn)過程
為了減少過氧化氫在達(dá)到預(yù)定溫度前分解，將鮮花花瓣浸入過氧化氫后立即放到已提前升到設(shè)定溫度的水浴鍋內(nèi)恒溫漂白。圖１和圖２分別是紫色牽牛花花瓣和紅色玫瑰花花瓣漂白過程中不同時(shí)間的數(shù)碼照片。可見，隨著漂白時(shí)間的延長(zhǎng)，紫色牽�；ɑò旰图t色玫瑰花花瓣的顏色逐漸變淺，并且白色斑不斷增多，白色區(qū)域慢慢增大，最后整個(gè)花瓣全部變?yōu)榘咨�。被過氧化氫漂白后的花瓣在８０℃下加熱５小時(shí)后仍然為白色，室溫放置１個(gè)月以上也仍然為白色，說明過氧化氫的漂白屬于永久性漂白。列出了不同過氧化氫濃度和不同漂白溫度下紫色牽�；ɑò晖耆椎臅r(shí)間�？梢钥闯�，隨著溫度和濃度的升高，過氧化氫漂白紫色牽�；ɑò甑臅r(shí)間在縮短。在７．５％～３０％的過氧化氫濃度范圍內(nèi)，都能快速觀察到紫色牽�；ɑò甑钠仔Ч�。
四、化學(xué)漂白課堂實(shí)驗(yàn)小結(jié)
綜上可見，我們建議采用過氧化氫漂白紅色和紫色類鮮花進(jìn)行漂白實(shí)驗(yàn)。為了便于課堂內(nèi)觀察，漂白溫度最好選擇在４０℃左右，過氧化氫濃度最好采用２０％～３０％。每個(gè)實(shí)驗(yàn)組涉及的實(shí)驗(yàn)儀器包括２０ｍＬ量筒１只、５ｍＬ量筒１只、５０ｍＬ廣口瓶１只、恒溫水浴鍋或烘箱、鑷子１把和乳膠手套１副。涉及的實(shí)驗(yàn)藥品為３０％的過氧化氫（化學(xué)純）和蒸餾水。實(shí)驗(yàn)步驟：（１）采用量筒量�。玻埃恚蹋常埃ミ^氧化氫倒入５０ｍＬ廣口瓶，用５ｍＬ量筒量取計(jì)量的蒸餾水加入混勻，調(diào)至實(shí)驗(yàn)要求的過氧化氫濃度；（２）用鑷子鑷取鮮花花瓣浸入廣口瓶?jī)?nèi)的過氧化氫溶液里；（３）蓋上廣口瓶蓋，放入已升到設(shè)定溫度的恒溫水浴鍋或烘箱內(nèi)，隨時(shí)透過瓶壁觀察鮮花花瓣的顏色變化；（４）實(shí)驗(yàn)完畢后，取出廣口瓶，打開瓶蓋，用鑷子將漂白后的花瓣用清水漂洗掉表面附著的過氧化氫液體；（５）將過氧化氫殘液倒入實(shí)驗(yàn)室廢液瓶或桶內(nèi)集中處理。需要注意的是，過氧化氫具有較強(qiáng)烈的灼燒作用，需要特別小心，不能濺到皮膚上，特別不能濺到眼里，因此整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過程要求穿長(zhǎng)袖長(zhǎng)褲，戴乳膠手套。如果不慎濺到皮膚上或眼里，立即開大水龍頭沖洗１０分鐘以上。必要時(shí)就醫(yī)治療。
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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文10
摘要：化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是其進(jìn)行研究的主要手段，所以在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，本文立足于高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要針對(duì)“高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施”提出了一些建議。以期通過筆者努力，找到促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究式教學(xué)；教學(xué)模式；重要性；教學(xué)策略
自古以來，化學(xué)無處不在，從遠(yuǎn)古人類的鑿木取火到現(xiàn)在的各種人造物質(zhì)的出現(xiàn)，化學(xué)都起到了相當(dāng)重要的作用，可以說沒有化學(xué)，就沒有如今豐富多彩的世界。
一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施的重要性
（一）有助于提高高中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣無非是因?yàn)閷W(xué)科內(nèi)容對(duì)其沒有足夠的吸引力，倘若教師可以針對(duì)這一問題改變一下教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度將會(huì)大不一樣。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取“探究式”的教學(xué)模式，將以往的“填灌式”教學(xué)法用“探究式”教學(xué)法代替，學(xué)生在上課時(shí)不再是呆板地抬頭聽講，而是可以自己揣摩，自己創(chuàng)新去做實(shí)驗(yàn)，這將會(huì)大大提高高中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，興趣一旦激發(fā)，之后教學(xué)的展開將會(huì)更加容易，師生之間的配合將會(huì)越來越默契，學(xué)生的思維也將會(huì)在親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中得到開闊。
（二）有利于培養(yǎng)高中生的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。
實(shí)驗(yàn)就是重在動(dòng)手，只有親自動(dòng)手去做了，才會(huì)有深刻體會(huì)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的不足之處。采用“探究式”的教學(xué)法，不僅可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐的能力將會(huì)得到很大提高，同時(shí)，會(huì)在實(shí)驗(yàn)中慢慢感悟，提高。
二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施的策略
（一）加強(qiáng)學(xué)校的硬件設(shè)施。
實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)儀器的完備，只有硬件設(shè)施給力，實(shí)驗(yàn)才會(huì)有可能做得更好，特別是對(duì)于高中生這類的初學(xué)者，雖然在初中有過實(shí)驗(yàn)的.經(jīng)歷，但是經(jīng)驗(yàn)依然不足，只有實(shí)驗(yàn)器材完善，才會(huì)提高學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)的興趣。倘若只是教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題口頭講解，學(xué)生不會(huì)有很大的觸動(dòng)，只有親自動(dòng)手在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上做了，才會(huì)有深刻體會(huì)，所以，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)，完備和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)儀器，給學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境與實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
（二）課堂上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心。
新課改之后，要求教育教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的好奇心。例如在做焰色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天老師將帶領(lǐng)大家，一起來做一個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)，讓平�；野档慕饘僮兊奈孱伭�，同學(xué)們有興趣嗎？”學(xué)生：“有!”通過這種實(shí)驗(yàn)之前給學(xué)生設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生好奇心的教學(xué)模式，將會(huì)大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真度。情境創(chuàng)立好之后，教師可以先做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)示范給學(xué)生：將鈉在火焰上點(diǎn)燃，呈現(xiàn)出黃色。教師：“同學(xué)們請(qǐng)看，這是鈉的顏色反應(yīng)的顏色，原來它是黃色的，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親自感受這一神奇的過程，看看其他金屬的焰色反應(yīng)現(xiàn)象�！睂W(xué)生開始著手實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)課堂才會(huì)真正地帶領(lǐng)學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的神奇與奧妙。
（三）實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生分組進(jìn)行，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
合作的實(shí)驗(yàn)比獨(dú)自一人做會(huì)容易得多，作為初學(xué)者的高中生，應(yīng)當(dāng)有做實(shí)驗(yàn)的合作伙伴，正所謂“人多力量大”，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)是“人多智慧多”，有時(shí)候獨(dú)自一個(gè)人做事情會(huì)鉆牛角尖兒，如果這時(shí)旁邊有其他人，也許就會(huì)出現(xiàn)一句話驚醒夢(mèng)中人的情況，經(jīng)過別人的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，事情的進(jìn)展會(huì)更加順利。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)同樣如此，每個(gè)人都發(fā)揮自己的聰明才智，實(shí)驗(yàn)成功的幾率會(huì)更大。所以教師在實(shí)驗(yàn)課堂上可以采取讓學(xué)生自由分組的方法進(jìn)行教學(xué)，2到3個(gè)人一個(gè)小組，小組內(nèi)，學(xué)生之間可以互相交流，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣，不僅學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)得到提高，合作能力同樣也會(huì)提高。
具體實(shí)施過程可以如下：先讓學(xué)生自由分組，將每個(gè)小組進(jìn)行編號(hào)，之后在教師的指導(dǎo)下學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，例如在做制取氨氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組內(nèi)的成員可以分工合作，A同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，大試管、堿石灰、紅色的石蕊試紙......B同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器的安裝，大試管略微向下傾斜，并且加熱......C同學(xué)可以檢查前面?zhèn)z個(gè)同學(xué)的步驟是否完善，完成監(jiān)督、檢查的任務(wù)。通過這樣一步一步的進(jìn)行，三個(gè)人會(huì)將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的更成功，同時(shí)在這過程中也會(huì)培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的謹(jǐn)慎與細(xì)心度。
（四）實(shí)驗(yàn)完成，師生交流互動(dòng)，總結(jié)分析。
一個(gè)成功的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不單單是實(shí)驗(yàn)過程的成功，也不僅是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確，而是整個(gè)實(shí)驗(yàn)從探究主題的提出，到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完善才叫成功，所以，在實(shí)驗(yàn)做完之后的分析討論也是相當(dāng)重要的，這個(gè)過程可以采取師生互動(dòng)交流的模式進(jìn)行。教師：“實(shí)驗(yàn)做完了，同學(xué)們都做得非常成功，接下來讓我們共同討論一下在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題與解決方案�！�1號(hào)小組：“實(shí)驗(yàn)過程中，我們組遇到的問題是試管加熱不夠充分，解決方案是將試管傾斜大約45度�！�2號(hào)小組：“實(shí)驗(yàn)中我們遇到的問題是忘記放棉花，經(jīng)過A同學(xué)的檢查發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，否則將會(huì)排出氨氣�！�......每個(gè)小組各抒己見，教師進(jìn)行聆聽與指導(dǎo)，這樣，實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生將會(huì)學(xué)到更多。
結(jié)語
國家越來越重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，而高中的實(shí)驗(yàn)課堂給學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，高中教師應(yīng)當(dāng)響應(yīng)新課改的號(hào)召與要求，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中采取“探究式”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐做實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)的過程中，體會(huì)其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)化學(xué)的神奇與奧妙，為其將來在社會(huì)中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文11
摘要：
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，高中化學(xué)更是如此。實(shí)驗(yàn)是有效教學(xué)手段之一，學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能獲得豐富的感性知識(shí)，為進(jìn)一步理解、鞏固化學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�；诖�，本文主要圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討如下幾點(diǎn)教學(xué)見解：
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
引言
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為有效教學(xué)手段之一，在化學(xué)教學(xué)中，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生的潛能（尤其是創(chuàng)造能力），展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征，讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是踐行素質(zhì)教育的一種有效途徑。那么，如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，提高化學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？這也正是本文闡述的重點(diǎn)。
一、探究式教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用
傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)主要是以驗(yàn)證性與展示性的教學(xué)模式為主，這種教學(xué)模式最大的特點(diǎn)就是注重知識(shí)的傳授，但是卻忽略了對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的主體性。而探究式教學(xué)則是啟發(fā)式教學(xué)的發(fā)展與完善，探究式教學(xué)也有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力、分析以及解決問題的能力。探究式教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生在了解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)“銅元素”內(nèi)容時(shí)，就可以通過講故事來將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，借助實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出“銅”的性質(zhì)與特點(diǎn)，讓學(xué)生“知其然”，還要讓他們“知其所以然”。探究式教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效使用，既突出了學(xué)生的主動(dòng)性，又能讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)他們的探究能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師再適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，通過師生協(xié)作，鍛煉學(xué)生的合作能力。學(xué)生通過自主觀察、分析，再相互交流、討論，進(jìn)而再順利得出結(jié)論，有助于培養(yǎng)他們嚴(yán)肅求真的科學(xué)態(tài)度，在體驗(yàn)探究過程當(dāng)中，還利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力。
二、積極創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)探究欲望
提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，有助于學(xué)生更好地理解化學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生不斷完善知識(shí)體系、強(qiáng)化實(shí)際動(dòng)手操作的能力。目前，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成了惰性思維，對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)，很少自己主動(dòng)去思考，這也導(dǎo)致很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主探究能力都不強(qiáng)。為此，化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在教學(xué)中，教師可以依照實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況多創(chuàng)設(shè)一些趣味性強(qiáng)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的'問題意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究意識(shí)，這樣利于將學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的欲望激發(fā)出來。例如，在探究“次氯酸的漂白性”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以設(shè)置這樣的問題：“如果氯氣可以和水發(fā)生反應(yīng)，按照質(zhì)量守恒定律，大家猜想一下反應(yīng)后可能會(huì)產(chǎn)生哪些新粒子？并要求學(xué)生設(shè)計(jì)出相關(guān)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)？”為此，很多學(xué)生都十分樂意參與到探究新粒子的產(chǎn)生問題之中，大家的動(dòng)手參與積極性也非常高。
三、讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際
知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，化學(xué)知識(shí)同樣來源于實(shí)際生活的探究之中.在實(shí)踐教學(xué)中，只要化學(xué)教師注重把課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，學(xué)生也不會(huì)對(duì)新知感到陌生。教學(xué)實(shí)踐證明：將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起，越貼切，學(xué)生就越容易掌握。而且還利于培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)際運(yùn)用能力。例如，在講解“鋁”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以與學(xué)生喜歡喝碳酸飲料這一生活小事進(jìn)行聯(lián)系在一起，其中，易拉罐是由鋁制成的，根據(jù)教材中的化學(xué)元素期表，鋁是一種較為活潑的金屬，硬度不大，可以捏癟，這點(diǎn)大家都有共識(shí)。但是，碳酸飲料呈偏酸性，如果長(zhǎng)期放置，鋁則會(huì)與碳酸發(fā)生反應(yīng)，飲料中則會(huì)含有一定量的鋁元素。如果人體一旦攝入太多的鋁，則會(huì)導(dǎo)致智力下降，針對(duì)這一問題，同學(xué)們都開始議論紛紛起來，課堂氣氛也非�；钴S，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，很多學(xué)生也都意識(shí)到以后要盡量少喝碳酸飲料，因?yàn)樗崮芘c金屬鋁發(fā)生反應(yīng)，對(duì)身體不好。
四、開展多樣化的化學(xué)學(xué)習(xí)，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)和視野
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開展能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最重要的教學(xué)手段。在日常生活中到處都能見到化學(xué)現(xiàn)象，其實(shí)社會(huì)本身就是一個(gè)巨大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。而且在生產(chǎn)生活中具有教材上沒有的知識(shí)與原理。基于此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，不要拘泥于教材上的固有知識(shí)而讀死書，要多鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)走出課堂，到生活中去汲取化學(xué)的養(yǎng)分，去汲取化學(xué)知識(shí)。例如，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐囊恍┗S以及化肥廠中去進(jìn)行實(shí)地觀察，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在假期調(diào)查農(nóng)藥對(duì)環(huán)境生產(chǎn)帶來的不良后果。組織學(xué)生到造紙廠或者水泥廠等實(shí)地去了解化工的生產(chǎn)原理以及城市污水對(duì)社會(huì)的發(fā)展帶來的危害等。通過實(shí)地調(diào)查，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)更加全面的了解，這時(shí)候，再有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)中的相關(guān)原理與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合在一起，逐漸加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與掌握。提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。在新課程教育理念的影響下，教師也要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，不化學(xué)教學(xué)目標(biāo)提升到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的高度上來，在有限的教學(xué)資源當(dāng)中，不斷開拓進(jìn)取，順應(yīng)新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)精神，不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法，將學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與探究熱情充分調(diào)動(dòng)起來，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力、記憶能力及自學(xué)努力，使新課標(biāo)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)道路越走越寬闊。
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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文12
摘要：本文分析了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化要遵循科學(xué)性、直觀性、效益性、綠色性原則等，在此基礎(chǔ)上從常規(guī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等幾個(gè)方面提出改進(jìn)與優(yōu)化思考：改進(jìn)與優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)藥品，利用信息技術(shù)手段與開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，開展探究式實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、趣味性實(shí)驗(yàn)等。
關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)與優(yōu)化
高中化學(xué)作為一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。高中化學(xué)教師必須要充分認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)教學(xué)的重要意義，不斷改進(jìn)與優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)吸收，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
１、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化原則
化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)研究與教育教學(xué)的一種有效手段，要達(dá)到改進(jìn)與優(yōu)化的目的，必須要遵循以下基本原則。
１.１科學(xué)性原則：
高中化學(xué)是一門自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與優(yōu)化必須要遵科學(xué)性原則，包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)要科學(xué)，實(shí)驗(yàn)裝置的配備要科學(xué)，實(shí)驗(yàn)操作程序要科學(xué)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)只有遵循科學(xué)性原則，才能確保實(shí)驗(yàn)的安全性與有效性，使實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)與結(jié)論具有真實(shí)性。
１.２直觀性原則：
高中化學(xué)類型豐富，但是無論哪一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)都要遵循直觀性原則。只有遵循直觀性原則，化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能夠帶給學(xué)生直觀的感受，而不是模糊不清。學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮容^清楚、直觀地獲得了解到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程，獲得直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全面提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力與實(shí)驗(yàn)感悟能力。
１.３效益性原則：
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化必須要重視效應(yīng)性原則，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中既要注意節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本，力求運(yùn)用最低的實(shí)驗(yàn)成本，獲得最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)效果，追求化學(xué)實(shí)驗(yàn)最佳效益。這樣不僅能夠有效降低高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)成本，節(jié)約教育教學(xué)資源，也能夠培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識(shí)。
１.４綠色性原則：
隨著綠色理念不斷深入人心，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化要將綠色理念作為一個(gè)重要思想，遵循綠色性實(shí)驗(yàn)原則。綠色性原則不僅要充分考慮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)保意識(shí)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染降低到最低程度；同時(shí)，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)，使學(xué)生規(guī)范操作，確保實(shí)驗(yàn)安全性，真正構(gòu)建綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
２、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化路徑
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，下面從常規(guī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等幾個(gè)方面進(jìn)行提出一些思考。
２.１改進(jìn)與優(yōu)化常規(guī)實(shí)驗(yàn)：
常規(guī)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本實(shí)驗(yàn)類型，也是學(xué)生必須要掌握的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。高中化學(xué)常規(guī)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化著力點(diǎn)重要包括兩個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)藥品。改進(jìn)與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)裝置。高中化學(xué)教材中，部分實(shí)驗(yàn)裝置不夠簡(jiǎn)便，效果也有待加強(qiáng)，化學(xué)教師要善于對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與優(yōu)化，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作程序，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。例如“碳酸鈉和碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性比較”’實(shí)驗(yàn)，我們可以通過改進(jìn)與優(yōu)化，將教材原本分開實(shí)驗(yàn)的操作，通過實(shí)驗(yàn)試管組合，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果。此外，教師還要善于開發(fā)簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)裝置替代品，這樣能夠有效降低實(shí)驗(yàn)成本，簡(jiǎn)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)綠色實(shí)驗(yàn)理念等，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率。改進(jìn)與優(yōu)化化學(xué)藥品。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，部分實(shí)驗(yàn)時(shí)效性比較差，往往需要較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，為了提升實(shí)驗(yàn)實(shí)效性，教師可以改進(jìn)與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)藥品，以提升實(shí)驗(yàn)時(shí)效性，節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。例如石蠟油分解實(shí)驗(yàn)，不僅實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，而且實(shí)驗(yàn)效果不明顯，教師可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)藥品，采用硫酸鋁作為催化劑。此外，教師還可以通過改變實(shí)驗(yàn)藥品的添加順序達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的目的。
２.２改進(jìn)與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段：
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段改進(jìn)與優(yōu)化應(yīng)該著重于以下兩個(gè)方面：利用信息技術(shù)手段與微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。適當(dāng)運(yùn)用媒體。高中化學(xué)試驗(yàn)中，部分實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)效果不顯著，如果化學(xué)教師能夠借助多媒體，能夠?qū)⑽⒂^實(shí)驗(yàn)宏觀化，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果，便于學(xué)生獲得直觀、形象的`認(rèn)識(shí)；此外，化學(xué)試驗(yàn)中運(yùn)用多媒體還能夠化抽象為形象，通過多媒體形式演示實(shí)驗(yàn)，將平面感覺演變?yōu)槿S直觀感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的理解與消化吸收等。例如高中化學(xué)中酯化反應(yīng)，學(xué)生往往只了解乙酸和乙醇通過反應(yīng)產(chǎn)生乙酸乙酯，對(duì)反應(yīng)過程中不熟悉，而多媒體則可以生動(dòng)地呈現(xiàn)這一過程。開展微型實(shí)驗(yàn)。微型實(shí)驗(yàn)具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，不僅實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯著，而且便于操作、安全性能高、實(shí)驗(yàn)普及性強(qiáng)。因此高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)要積極開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器微型化與實(shí)驗(yàn)規(guī)模微型化，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率；同時(shí)，微型實(shí)驗(yàn)要與多媒體、常規(guī)實(shí)驗(yàn)等有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)一步提升微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)效果，凸顯微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。
２.３改進(jìn)與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，要始終保持吸引力，需要教師進(jìn)一步改進(jìn)與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，積極開展探究式實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、趣味性實(shí)驗(yàn)等。豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)類型。目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，探究性實(shí)驗(yàn)、綜合性化學(xué)實(shí)驗(yàn)較少，高中化學(xué)教師要豐富高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)類型，開展一定比列的探究型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究能力，在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等能力；通過綜合性實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，并且能夠進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造能力。趣味實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣的重要路徑，高中化學(xué)教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，積極探索趣味性實(shí)驗(yàn)路徑，激發(fā)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的潛能，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)“金屬氧化物的性質(zhì)”時(shí)，教師可以通過演示“滴水生火”的趣味實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性�？傊咧谢瘜W(xué)教師要認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，不斷改進(jìn)與優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)推向一個(gè)新的高度。
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作者：賈金花 單位：農(nóng)安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文13
摘要：化學(xué)是高中的一門基礎(chǔ)性課程，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。本文中，作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題分析；對(duì)策
隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式受到了挑戰(zhàn)。在新課改的背景下，教師要做好課堂教學(xué)工作就必須用新的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，運(yùn)用新的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，把新課改切實(shí)落實(shí)到課堂教學(xué)過程之中�；瘜W(xué)是高中階段的一門基礎(chǔ)性課程，但是，由于高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容越來越復(fù)雜，知識(shí)的抽象性增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力以及邏輯思維能力要求有所提高，而學(xué)生的發(fā)展不能滿足需求，從而使學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)上遇到了不少的困難。如何做好新課改下的高中化學(xué)教學(xué)工作，成為新課改下每一位教師所思考的問題。由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是不能忽視的�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是化學(xué)教學(xué)的重要方法之一。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用沒有得到充分地發(fā)揮。從新課改實(shí)施之后，筆者認(rèn)識(shí)到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)，爭(zhēng)取使實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮出其最大的優(yōu)勢(shì)作用，使化學(xué)課堂的教學(xué)效率有了明顯的提高。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾巫龊眯抡n改下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。
一、當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題分析
1、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師把提高升學(xué)率、提高學(xué)生的考試成績(jī)作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，因此，在教學(xué)過程中，教師過分注重知識(shí)的傳授，為了把教師所掌握的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，教師在課堂上一味灌輸，而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。即使教師組織實(shí)驗(yàn)，也是圍繞高考展開的，僅僅對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，然后讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。由于教師的不重視，學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也不能明確實(shí)驗(yàn)的目的，在實(shí)驗(yàn)課堂上不能做到規(guī)范操作，也不能結(jié)合實(shí)驗(yàn)情況積極開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，使實(shí)驗(yàn)課成為了放松課。
2、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入不足。
要想成功進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，首先需要具有完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和足夠的實(shí)驗(yàn)材料。但是，很多學(xué)校片面追求升學(xué)率，把提高升學(xué)率放在了第一位，在實(shí)驗(yàn)方面的投入較少。由于資金的相對(duì)短缺，部分學(xué)校存在著實(shí)驗(yàn)室短缺，藥品不夠，儀器不足的現(xiàn)象，一些陳舊、老化的實(shí)驗(yàn)材料也影響了實(shí)驗(yàn)的效果。
二、提高高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的對(duì)策
1、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。
興趣是最好的老師，很多學(xué)生學(xué)不好一門知識(shí)和他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣不高有很大的關(guān)系。為了提高課堂教學(xué)的效率，教師一定要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首位。為了做好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，教師也要從學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)入手。在教學(xué)過程中，教師首先要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)操作在化學(xué)教學(xué)中的重要作用，在進(jìn)行任何一種實(shí)驗(yàn)操作前都讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)操作的目的，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，從而激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在參與和動(dòng)手的過程中獲得提高。
2、加大資金投入，為更好地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的.重要方面，在新課改下，對(duì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)做好課堂教學(xué)工作有了明確的規(guī)定。因此，各高中學(xué)校一定要重視起來。為了保證實(shí)驗(yàn)工作的順利開展，一定要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材、藥品等必需品，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作能夠順利開展。作為一名化學(xué)教師，也要利用好現(xiàn)有資源做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室的作用，從而引起學(xué)校的重視，促使學(xué)校能夠加大資金投入。
3、教師做好演示實(shí)驗(yàn)。
教師演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要形式之一，在進(jìn)行教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了更好地使實(shí)驗(yàn)效果展示在學(xué)生們面前，教師可以在課前做足準(zhǔn)備，先多進(jìn)行幾次模擬實(shí)驗(yàn)，把握好實(shí)驗(yàn)步驟、藥劑的用量等，從而保證事半功倍。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的操作過程中，教師不僅要認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而且還有注意到學(xué)生的反應(yīng)，做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。只有教師讓學(xué)生在教學(xué)過程中仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，把所觀察到的現(xiàn)象和所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，才能夠收到更好的教學(xué)效果。
4、組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在任何課堂教學(xué)中，都要做到學(xué)生主體地位的發(fā)揮。因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，同樣要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。只有讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作中，讓學(xué)生自己體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂趣，才能夠使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果得到更好的發(fā)揮。學(xué)生實(shí)驗(yàn)一般采取分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師在對(duì)學(xué)生合理分組之后，就要發(fā)揮出各小組的作用。通過讓各小組成員分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作、記錄等，通過各成員的密切合作，使每個(gè)小組成員的優(yōu)勢(shì)都得到了體現(xiàn)，讓學(xué)生在親自參與過程中收獲了更多的知識(shí)，也在無形中提高了學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
5、發(fā)揮好多媒體演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)作用。
多媒體技術(shù)是當(dāng)今教學(xué)中的先進(jìn)技術(shù)，在各科教學(xué)中都發(fā)揮著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)作用。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師同樣要發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)越性。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要用到各種各樣的藥品，但是，氯氣等氣體卻具有毒性，對(duì)人體危害大，不便于進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，為了讓學(xué)生更好地對(duì)操作過程形成清晰的認(rèn)識(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示操作，通過多媒體播放實(shí)驗(yàn)操作過程，讓學(xué)生一目了然。作為一名高中化學(xué)教師，一定要發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的樂趣和意義，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的利用率，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。
作者：鐘曉英 單位：福建省浦城縣第二中學(xué)
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文14
摘要：化學(xué)是高中課堂教學(xué)中必不可少的一部分，而新課程改革要求化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中培養(yǎng)思考能力、動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。高中教師如何提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性呢？本文從目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題和所處的狀況出發(fā)，探究如何提高高中化學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性
與初中化學(xué)相比，高中化學(xué)內(nèi)容逐步增多，學(xué)習(xí)的知識(shí)逐步抽象，邏輯性增強(qiáng)，單是教材《必修一》和《必修二》就有七章二十三節(jié)，設(shè)有實(shí)驗(yàn)42個(gè)，其中學(xué)生自己探究的實(shí)驗(yàn)20個(gè)，這就意味著高中化學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性和探究性學(xué)習(xí)，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中不斷實(shí)驗(yàn)和探究，在教師的指導(dǎo)下不斷學(xué)習(xí)。
一、高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析
許多高中化學(xué)教師都會(huì)碰到這樣一種情況，無論自己怎么努力教，學(xué)生怎么努力，最后學(xué)生的化學(xué)成績(jī)依然不理想，有的覺得學(xué)習(xí)化學(xué)太難，逐步失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，甚至開始放棄。造成這種狀況的原因是什么呢？經(jīng)過分析整理，我總結(jié)出造成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效性的原因有：
1、許多教師局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，做實(shí)驗(yàn)時(shí)照搬課本上的固定模式，沒有運(yùn)用新穎和獨(dú)特的方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、部分教師把實(shí)驗(yàn)放在嘴上，靠一支粉筆就把實(shí)驗(yàn)的原理、步驟及注意事項(xiàng)寫在黑板上，然后靠一張嘴把實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程講授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上僅僅聽實(shí)驗(yàn)和背實(shí)驗(yàn)，壓根兒沒有親自操作的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就不會(huì)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)做重點(diǎn)學(xué)習(xí)的對(duì)象，動(dòng)手能力和操作能力就不會(huì)得到鍛煉。
3、有的教師對(duì)實(shí)驗(yàn)要求過于放松，沒有培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)縝密的學(xué)習(xí)思維。教師通常對(duì)實(shí)驗(yàn)試劑的用量、滴加順序、反應(yīng)溫度等條件過于放松，沒有嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行，這樣的實(shí)驗(yàn)不但不容易成功，反而可能產(chǎn)生有毒有害的物質(zhì)污染環(huán)境和危害學(xué)生的健康。
4、教師在帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前沒有做好充分的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)失敗率高。有的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，只需在課堂上按照書上的步驟做一遍就行，沒有在備課時(shí)多做幾次實(shí)驗(yàn)，到課堂上做時(shí)失敗率往往很高，教師情急之下一時(shí)找不出失敗的原因，就隨便找借口解釋，敷衍學(xué)生。
5、教師用多媒體教學(xué)代替化學(xué)操作實(shí)驗(yàn)。隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的.迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)成為許多教師課堂教學(xué)的必備手段，有的化學(xué)教師甚至用它代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一張接一張地播放影片和動(dòng)畫，讓學(xué)生通過屏幕上的圖畫學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，這導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性大大降低。
6、教師讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒有相應(yīng)的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和總結(jié)，注重過程忽略方法，讓實(shí)驗(yàn)變得隨意和盲目，學(xué)生在小組內(nèi)缺乏指導(dǎo)，過于隨意，實(shí)驗(yàn)得不到好的結(jié)果。
二、提高高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略
1、將化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”，這句話道出了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，高中生無疑是繁忙與艱辛的，枯燥無聊的學(xué)習(xí)只會(huì)讓學(xué)生更加排拒，因此，教師要采用趣味性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考。如在學(xué)習(xí)高錳酸鉀和明礬等物質(zhì)時(shí)，教師為吸引學(xué)生的眼球可以表演這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：教師手里拿著三塊顏色和大小都相同的棉布條，讓學(xué)生全部看過之亂用火點(diǎn)著。結(jié)果，第一塊布燃燒得特別旺盛，不一會(huì)兒就燒光，第二塊布也慢慢地?zé)猓坏谌龎K布燒不著。學(xué)生都感到奇怪：三塊相同的棉布條，為什么有的燃燒得快，有的燃燒得慢，有的干脆燒不著?教師可以先讓學(xué)生討論，讓他們討論后用學(xué)過的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解釋。這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
實(shí)驗(yàn)本身是一種探究活動(dòng)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要親自動(dòng)手操作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如制備Al(OH)3有各種不同的方案，這些方案都基于不同的原理，學(xué)生可以逐一對(duì)這些方案進(jìn)行探究，這些方案可以用化學(xué)反應(yīng)公式表示：
①Al3++3OH-=Al(OH)3↓；
②Al3++3NH3H2O=Al(OH)3↓+3NH+4；
�、跘lO-2+H++H2O=Al(OH)3↓；
④2AlO-2+3H2O+CO2=2Al(OH)3↓+CO2-3；
⑤Al3++3AlO-2+6H2O=4Al(OH)3↓，學(xué)生通過方案的設(shè)計(jì)、對(duì)比和分析，既鞏固和拓展了知識(shí)，又清晰建立了Al(OH)3兩性的概念。
3、教師鼓勵(lì)學(xué)生多加思考，不能只聽實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)占據(jù)主體地位，不能只是聽實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)，要根據(jù)教師的指導(dǎo)，按照實(shí)驗(yàn)要求一步一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如教材采用在沸水中滴加FeCl3的方法，利用加熱促進(jìn)FeCl3水解制取Fe(OH)3膠體：FeCl3+3H2O=Fe(OH)3(膠體)+3HCl，教師先做實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考：促進(jìn)FeCl3水解的方法也不僅僅是加熱，學(xué)生再通過實(shí)驗(yàn)證明，將少量Na2SO3固體或溶液加入FeCl3溶液中同樣也可以得到Fe(OH)3膠體，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不再局限于聽實(shí)驗(yàn)和背實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的思考能力。
4、有組織的進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格縝密。
教師在分組進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生嚴(yán)守實(shí)驗(yàn)規(guī)定，按照實(shí)驗(yàn)室規(guī)則進(jìn)行試驗(yàn)，不能有違背實(shí)驗(yàn)室規(guī)定的行為，在分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要提出明確且嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)要求，講清楚實(shí)驗(yàn)的目的和要求，以便學(xué)生更快更好地完成實(shí)驗(yàn)�；瘜W(xué)教師要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生多思考，必要時(shí)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師有針對(duì)性地創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的有效方法，提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革策略，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)做化學(xué)課堂的最高法庭，將每一堂化學(xué)課都講解得生動(dòng)形象，這樣才能不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步，挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生更快地學(xué)好化學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］熊靜、高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的策略研究［D］、遼寧師范大學(xué)，20xx、
�。�2］王丹、中學(xué)化學(xué)課堂導(dǎo)入中的問題及對(duì)策研究［D］、遼寧師范大學(xué)，20xx、
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文15
論文題目: 對(duì)若干個(gè)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)思考
摘要:化學(xué)是高中階段學(xué)習(xí)的一門十分重要的課程, 而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是化學(xué)課程學(xué)習(xí)中必不可少的重要環(huán)節(jié)之一.但是, 目前許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等多方面存在缺陷, 嚴(yán)重影響了教學(xué)效果.對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)所存在的缺陷加以總結(jié), 并進(jìn)一步通過分析給出改進(jìn)的方向和相關(guān)建議, 對(duì)提高高中化學(xué)課程教學(xué)水平具有重要意義.
關(guān)鍵詞:高中化學(xué); 化學(xué)實(shí)驗(yàn); 改進(jìn)建議;
"學(xué)好數(shù)理化, 走遍天下都不怕"是人們時(shí)常提及的一句俗語, 這句俗語雖然有所偏頗, 但是從中也可以看出化學(xué)課程在高中學(xué)習(xí)階段中的重要性.而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程教學(xué)中必不可少的內(nèi)容, 通過實(shí)驗(yàn)可將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象, 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解, 極大地提升教學(xué)效果.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻, 然而, 目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中卻存在許多問題, 嚴(yán)重影響了學(xué)生化學(xué)課程的學(xué)習(xí)成效.對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題加以梳理和總結(jié), 并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議, 具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義.
1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要意義
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課程教學(xué)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用, 教學(xué)改革大背景下的化學(xué)教學(xué)要求建立以科學(xué)探索為主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式, 并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的活潑性和學(xué)生的親身實(shí)踐.不論從知識(shí)技能、方法過程, 還是從學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀等方面來講, 化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是不可或缺的.對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性, 具體可以從以下幾個(gè)方面去分析:
1.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在化學(xué)教學(xué)過程中, 普遍會(huì)有學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容太過抽象, 知識(shí)點(diǎn)晦澀難懂, 久而久之, 學(xué)生難免會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣.將教學(xué)過程與良好設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合, 能夠在很大程度上提升化學(xué)課程的趣味性, 以實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣之后, 會(huì)在一定程度上產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望, 并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自我滿足, 極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.
1.2 有助于學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)
高中階段, 化學(xué)課程學(xué)習(xí)對(duì)許多學(xué)生來說是有一定困難的, 將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合, 有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)和概念的掌握, 理解化學(xué)的基本理論, 掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能, 從整體上降低課程的學(xué)習(xí)難度, 并使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)之間相互反應(yīng)的規(guī)律, 在客觀事實(shí)的支持下, 形成正確的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí).[1]在實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察過程中, 學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性, 完成自主學(xué)習(xí)的過程.
1.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)方法和相應(yīng)知識(shí)的基礎(chǔ)上, 能夠在實(shí)驗(yàn)之前培養(yǎng)自身的質(zhì)疑精神, 在實(shí)驗(yàn)遇到新狀況時(shí), 能夠從科學(xué)的角度對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋, 并在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)質(zhì)疑思維, 并用科學(xué)的方法解決問題的能力.以此推廣到日常生活中, 在遇到課程之外的問題時(shí), 也能夠以這樣的角度為切入點(diǎn)尋求解決方法, 并在這樣良性循環(huán)過程中, 形成科學(xué)價(jià)值觀.另外, 化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的啟發(fā)性, 化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是以現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn), 總結(jié)規(guī)律的科學(xué)研究方法, 有利于提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力, 而實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲, 在實(shí)驗(yàn)中提升創(chuàng)新能力, 并習(xí)得科學(xué)的研究方法.
1.4 有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度
實(shí)際上, 化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)通過實(shí)驗(yàn)論證觀點(diǎn)的過程, 在化學(xué)課程中穿插實(shí)驗(yàn), 在其潛移默化的影響下, 能夠系統(tǒng)性地培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度, 系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)過程能夠磨練學(xué)生的心性, 形成不畏艱難的鉆研精神, 以實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)態(tài)度解決問題的能力, 并提高學(xué)生觀察現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律的能力.同時(shí), 實(shí)驗(yàn)往往需要與他人配合完成, 無形中增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力.總體來說, 實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法, 正在以獨(dú)特的方式改變著教育的模式和觀念, 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是大有裨益的..
2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所存在的問題
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中階段的重要性已經(jīng)被諸多學(xué)者所認(rèn)識(shí)到, 眾多學(xué)校也開始了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革, 改革的成果不盡相同.目前, 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中仍存在些許問題, 具體可以總結(jié)為以下幾點(diǎn):
2.1 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象模糊不清
教師經(jīng)常在教學(xué)中輔以實(shí)驗(yàn), 一旦實(shí)驗(yàn)所需得到的現(xiàn)象模糊, 很難使學(xué)生產(chǎn)生清晰的印象, 并且會(huì)增加學(xué)生的疑惑心理, 嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的質(zhì)量.例如, 在"金屬燃燒焰色反應(yīng)"實(shí)驗(yàn)當(dāng)中, 實(shí)驗(yàn)要求最好以煤氣燈來形成火焰, 而不是酒精燈.但課堂實(shí)驗(yàn)很難提供完備的實(shí)驗(yàn)器具, 教師通常以酒精燈作為替代品, 而酒精燈所產(chǎn)生的火焰本身會(huì)具有黃色, 在金屬燃燒色的觀察時(shí), 將會(huì)影響觀察效果.學(xué)生觀察不到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)效果, 只能機(jī)械地記憶課本上所提供的實(shí)驗(yàn)結(jié)果, 造成理解不深刻、記憶困難的情況, 課堂演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的教學(xué)效果沒有達(dá)到, 反而給學(xué)生造成了困惑.
2.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以達(dá)到, 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象異常
在許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中, 對(duì)試劑的量、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等要求都非常精細(xì), 微小的差別都會(huì)造成實(shí)驗(yàn)失敗, 導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以達(dá)到, 甚至出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象異常的情況.例如, 在眼鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中, 氨水的量十分難以控制, 很難得到明亮的眼鏡;過氧化鈉放置過久就很難達(dá)到"滴水生火"進(jìn)而引燃燃燒物的情況.反應(yīng)溶液濃度的大小、酸堿度的控制、實(shí)驗(yàn)順序都很容易對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響.另外, 某些實(shí)驗(yàn)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)前提的要求較高, 實(shí)驗(yàn)裝置、藥品等因素不合理, 很難產(chǎn)生應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)效果.例如稀硝酸和金屬銅反應(yīng)獲得一氧化氮的實(shí)驗(yàn), 化學(xué)平衡受壓強(qiáng)的影響實(shí)驗(yàn)等等.[2]
2.3 實(shí)驗(yàn)復(fù)雜、耗時(shí)較長(zhǎng)對(duì)教學(xué)效果造成負(fù)面影響
高中階段, 某些實(shí)驗(yàn)相對(duì)繁瑣, 實(shí)驗(yàn)儀器的復(fù)雜性較高, 這些實(shí)驗(yàn)往往有很多操作步驟, 在實(shí)驗(yàn)演示的過程中, 學(xué)生的注意力很容易被老師的操作、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器所吸引, 進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察不仔細(xì), 在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析時(shí)無所適從, 例如實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的實(shí)驗(yàn)等等.同時(shí), 復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)步驟也對(duì)教師的操作提出了更高的要求, 很容易產(chǎn)生操作失誤, 不但不能觀察到實(shí)驗(yàn)效果, 甚至還會(huì)對(duì)人身安全造成一定的威脅.例如, 氯氣與氫氣見光后爆炸的實(shí)驗(yàn)等.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中, 有許多實(shí)驗(yàn)并不是即時(shí)反應(yīng)的, 某些實(shí)驗(yàn)的耗時(shí)非常長(zhǎng), 尤其是有機(jī)反應(yīng)實(shí)驗(yàn).這樣的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過程少則幾小時(shí), 多則幾天, 學(xué)生很難觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果, 對(duì)教學(xué)效果造成一定程度的影響, 例如, 次氯酸見光分解的實(shí)驗(yàn)等等.
2.4 實(shí)驗(yàn)污染性難以控制, 安全性難以保障
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中, 使用的試劑、反應(yīng)產(chǎn)生的所得物中, 許多會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染.特別是某些實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有毒氣體, 實(shí)驗(yàn)中, 往往沒有對(duì)這些氣體進(jìn)行有效處理, 雖然對(duì)整體大氣環(huán)境的影響非常輕微, 但是也會(huì)在很大程度上對(duì)學(xué)生的心理造成影響, 并在一定程度上影響學(xué)生的環(huán)保意識(shí).例如, 在"黑面包"反應(yīng)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中, 濃硫酸本身具有危害性, 在反應(yīng)過程中也會(huì)大量的釋放二氧化硫, 二氧化硫具有十分刺激的氣味, 嚴(yán)重影響了周圍環(huán)境.[3]另外, 許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)室非常危險(xiǎn)的, 目前廣泛存在實(shí)驗(yàn)安全性預(yù)備不足的情況, 因化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)教師學(xué)生的人身安全造成傷害的案例也屢見不鮮.化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須在保證學(xué)生與教師安全的前提下進(jìn)行, 嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)的安全規(guī)定, 防止意外事故的發(fā)生.例如, 濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)、"鍋熱反應(yīng)"等等.
2.5 實(shí)驗(yàn)脫離教材, 缺少與其它學(xué)科間的互通
雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程教學(xué)中十分重要的一環(huán), 但是, 仍有許多重要的理論和概念穿插其中, 這些理論和概念對(duì)課程的理解和學(xué)習(xí)非常重要.許多理論和概念并沒有實(shí)驗(yàn)印證, 學(xué)生只能通過課本死記硬背這些理論和概念, 學(xué)習(xí)效果不佳.另外, 化學(xué)課程在高中階段的重要性已經(jīng)不言而喻, 但是, 化學(xué)在高中階段的課程體系中相對(duì)獨(dú)立, 與其它學(xué)科的聯(lián)系性不強(qiáng), 學(xué)生很難進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí).
3 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方向
高中階段, 化學(xué)課程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可或缺, 然而目前, 化學(xué)實(shí)驗(yàn)整體上存在許多的問題, 這些問題的嚴(yán)重性不容忽視.這些問題需要得到解決, 具體可以通過以下方法來施行:
3.1 改善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容, 增強(qiáng)其趣味性和引導(dǎo)性
長(zhǎng)久以來, 化學(xué)實(shí)驗(yàn)都給學(xué)生一種單一、枯燥的印象, 嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)揮其重要作用, 關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握和理解程度.而學(xué)生學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于興趣, 只有有了興趣作為引導(dǎo), 學(xué)習(xí)效果才能事半功倍.[4]因此, 在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中, 應(yīng)特地注意趣味性環(huán)節(jié)的植入, 在使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí), 增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣, 為自主學(xué)習(xí)提供便利.
3.2 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)流程, 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全性和便捷性
科學(xué)性和安全性是開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提條件.首先, 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)不能違背所需遵循的自然規(guī)律, 并根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理, 合理選擇實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)材料, 所用的實(shí)驗(yàn)儀器盡量簡(jiǎn)捷安全.在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段, 需充分考慮到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)反應(yīng)試劑、反應(yīng)環(huán)境的要求, 并全局考慮實(shí)驗(yàn)過程中可能發(fā)生的意外情況, 并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作, 對(duì)實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的有害物質(zhì), 也要嚴(yán)格按照相應(yīng)的要求進(jìn)行處理.其次, 應(yīng)在實(shí)驗(yàn)安全可靠的基礎(chǔ)上, 盡量將實(shí)驗(yàn)流程加以簡(jiǎn)化, 方便在課堂上進(jìn)行演示, 以獲得良好的演示效果.
3.3 改善實(shí)驗(yàn)方法, 增強(qiáng)反應(yīng)效果
實(shí)驗(yàn)效果、實(shí)驗(yàn)耗時(shí)會(huì)關(guān)系到學(xué)生的觀察, 因此反應(yīng)效果應(yīng)盡量明顯, 反應(yīng)耗時(shí)應(yīng)盡量少.可考慮使用合適的催化劑增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)程度、減少實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)耗時(shí), 也可使用新技術(shù)、新方法對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器和方法加以改善.例如, 氯化氫和安琪反應(yīng)產(chǎn)生白煙的實(shí)驗(yàn)中, 通常是將兩根分別沾有濃氨水與濃鹽酸的玻璃棒靠近產(chǎn)生白煙, 反應(yīng)效果通常不夠明顯.若使用棉花分別蘸取濃氨水和濃鹽酸, 置于燒杯中, 并遮蔽燒杯口.經(jīng)改善后, 實(shí)驗(yàn)反應(yīng)更加劇烈, 反應(yīng)效果更加明顯, 也更利于學(xué)生的觀察.另外, 實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟的改進(jìn)也能夠給予學(xué)生以啟發(fā)意義, 使學(xué)生們了解到可以通過不同的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 將會(huì)得到完全不同的效果.
參考文獻(xiàn)
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