初中音樂教學(xué)論文

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的初中音樂教學(xué)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中音樂教學(xué)論文1

　　摘要：初中音樂課是初中課程體系的一部分，在素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)的要求下，初中音樂教學(xué)的目標(biāo)是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過豐富的課程學(xué)習(xí)和實踐活動，感受音樂的魅力，同時陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂課程；教學(xué)；素質(zhì)教育；綜合素質(zhì)

　　大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展目標(biāo)。初中教育作為九年義務(wù)教育的最后階段，為學(xué)生順利進(jìn)入上一級階段的學(xué)習(xí)有著重要的基礎(chǔ)性作用，因此做好初中教學(xué)對于學(xué)生們發(fā)展非常重要。初中音樂課程是初中課程體系中重要的一部分，在日益強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展的今天，音、體、美這些以前所謂的“副科”也越來越被重視。中學(xué)音樂課程是一門素養(yǎng)課程，學(xué)生在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和實踐過程中學(xué)習(xí)音樂知識、感受音樂魅力，并在此過程中陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高。但是就目前來看，初中音樂教學(xué)并不是非常樂觀，一些問題的存在影響著教學(xué)效果和素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。如學(xué)生不重視，課堂缺乏活力等，導(dǎo)致了現(xiàn)在的初中音樂課堂缺乏生機(jī)與活力，學(xué)生熱情度不高的現(xiàn)實。發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題是我們教學(xué)的任務(wù)，針對當(dāng)前初中音樂課存在的問題非常有必要作出調(diào)整，來切實達(dá)到音樂課程教學(xué)的目標(biāo)。

　　一、了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生主體地位

　　為了更好地落實素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，初中新課程改革從20xx年左右開始實施，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法，面向?qū)W生實際需求來設(shè)計、安排教學(xué)流程。新課改的核心理念之一就是要明確師生在課堂教學(xué)中的角色，那就是學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教學(xué)活動的核心應(yīng)該是學(xué)生，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)流程中來，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，大大提高課堂學(xué)習(xí)的效率。但是在實際教學(xué)過程中，部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，一方面自己在課上說得有些過多，教師往往把自己放在課堂的中心，忽略了學(xué)情；另一方面，教師在教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)安排脫離學(xué)生實際，學(xué)生參與的熱情不高，影響了教學(xué)效果。這一方面與教師理念有關(guān)系，但更反映了教師對于學(xué)生主體地位的認(rèn)識不清。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)樂曲、樂理等知識時，這些知識因為學(xué)生了解少很多學(xué)生不感興趣，他們內(nèi)心更喜歡那些時下的流行音樂，所以上課時要么專注度不高、要么就是不遵守紀(jì)律。據(jù)此，教師要結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行針對性的調(diào)整，調(diào)整的原則就是要把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際需求更好地結(jié)合起來，以學(xué)生為核心來發(fā)揮學(xué)生的主體地位。具體來說，教師要注意教學(xué)的靈活性，切勿就簡單地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容“過”一遍就可以了，要采取有意思的形式使學(xué)生參與進(jìn)來，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動參與，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才可能被激發(fā)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果才可能更優(yōu)化。

　　二、主動學(xué)習(xí)，提升教師綜合素質(zhì)

　　學(xué)無止境，活到老,學(xué)到老是成長的一個目標(biāo)。知識經(jīng)濟(jì)時代的`到來使知識更新?lián)Q代的速度非常快，特別是新課程改革實施以來，新的教學(xué)理念、教學(xué)方法撲面而來，這些是需要教師主動地去消化和吸收的。其中新課程對于教師角色的定位，即教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，這一新的角色要求并不是說教師在教學(xué)中的任務(wù)減少了，事實上是對教師的要求提高了，這就意味著教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、教學(xué)的設(shè)計者，無疑給教師的教學(xué)目標(biāo)更高，要真正做到教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的相互促進(jìn)，很好地實現(xiàn)教學(xué)相長的良好效果。因此，教師要有主動學(xué)習(xí)的意識，我們常說：要想給學(xué)生一碗水教師要擁有一桶水。而現(xiàn)在需要的是教師要有“一潭活水”，源源不斷地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的需求。所以，教師要加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，要了解學(xué)科教學(xué)、科研領(lǐng)域的新變化，保證教學(xué)內(nèi)容的新鮮度；同時，也要加強(qiáng)對于新課改理念和教學(xué)方法理論的學(xué)習(xí)，主動適應(yīng)新課改的要求，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的需要，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。

　　三、美化學(xué)生心靈，提高學(xué)生鑒賞能力

　　初中音樂課堂也承擔(dān)著學(xué)生能力和素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，也就是音樂課的德育教育功能。音樂教師要關(guān)注音樂對于學(xué)生心靈的啟迪，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。初中音樂教師就是審美的施行者，他們的趣味直接影響著學(xué)生的審美情趣，所以教師要美化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美情趣。教師要把音樂作品介紹給學(xué)生，初中音樂教材所涉及到的作品，大都是形式優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的經(jīng)典之作，這就要求音樂的欣賞者必須具備一定的音樂素養(yǎng)和文化知識。作為教師，首先應(yīng)該是一個很好的欣賞者，這樣才有能力成為一名優(yōu)秀的施教者。音樂藝術(shù)具有非語義性和非具象性，因此音樂很難表現(xiàn)出復(fù)雜、抽象的東西，不能像小說、散文那樣用形象性的文字描寫出精彩的故事情節(jié)，刻畫人物復(fù)雜的心理活動。那么，如何讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中感受到音樂所表達(dá)的情感呢?這就需要教師能夠引領(lǐng)學(xué)生展開豐富的想象和聯(lián)想了。比如，在欣賞古琴《高山流水》時，我這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，高山流水非常之美，作為古典名曲的《高山流水》背后還隱藏著一個感人的故事……”講述的故事吸引了學(xué)生，也為他們的音樂欣賞起到了很好的引領(lǐng)作用，學(xué)生在琴聲中聽出了高山的雄偉氣勢，聽出了無盡的流水，也感受到了一種知音難遇的慨嘆……在這個教學(xué)過程中，學(xué)生的潛在感情與音樂所表達(dá)的感情相互交融，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，讓學(xué)生聯(lián)想到很多，也獲得了審美的愉悅。教育是一門藝術(shù)，音樂教學(xué)作為教育體系的一部分起著不可或缺的作用，教師要立足于新課改的要求，以學(xué)生為主體，不斷地改進(jìn)初中音樂教學(xué)，展現(xiàn)音樂課程的魅力所在！

初中音樂教學(xué)論文2

　　摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)， 新課改對傳統(tǒng)教育模式的沖擊是很大的， 同時也對我們教師提出了更高的要求。而初中音樂課作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展， 提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及分辨美的能力的重要課程， 有助于培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞， 在學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中發(fā)揮著重要的作用。但是， 目前初中音樂教學(xué)還存在著問題和矛盾， 需要我們教師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)， 提出行之有效的教學(xué)措施。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育； 初中音樂； 音樂教學(xué)；

　　學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)包括多方面的內(nèi)容， 其中最重要的是學(xué)生的思想文化以及身體心理健康方面的培養(yǎng)。21世紀(jì)對德智體美勞全面發(fā)展的人才需求越來越大， 而音樂課程作為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)， 陶冶學(xué)生情操的重要課程， 在學(xué)生綜合培養(yǎng)方面起到越來越重要的作用。在素質(zhì)教育的背景下， 初中音樂教學(xué)要切實發(fā)揮教育作用， 不斷創(chuàng)新形式讓學(xué)生盡快建立起對音樂的興趣， 同時努力做到讓學(xué)生盡快發(fā)現(xiàn)美， 并甄別出什么才是美。這不但有助于學(xué)生在平時辛苦的課程之余， 有機(jī)會放松心情， 陶冶情操， 更能幫助學(xué)生在日后的發(fā)展中不斷向全面綜合以及高素質(zhì)方面發(fā)展。

　　一、初中音樂教學(xué)階段遇到的問題

　�。ㄒ唬� 對音樂課程的重視不夠

　　很多學(xué)校教師都認(rèn)為音樂并不是考試科目， 而是一門輔助課程， 因此對其重視程度不夠。部分教師認(rèn)為音樂課程在閑暇之余上沒問題， 但遇到了類似考試這類的活動中必須為主要課程讓步。這就直接導(dǎo)致一學(xué)期的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)被壓縮到很短時間內(nèi)完成， 而時間不夠是一方面， 另一方面教師為了趕進(jìn)度， 將本應(yīng)該屬于學(xué)生自己動手的.時間都盡力縮短， 學(xué)生沒有動手能力， 對音樂的理解也就僅僅是留于表面。

　�。ǘ�） 認(rèn)為理論大于實際

　　很多學(xué)校受教學(xué)條件的影響， 不能給學(xué)生提供全面的音樂器材， 而音樂課上的時間也就僅僅是教師在講臺上講解音樂的理論知識而后讓學(xué)生背誦， 或者直接什么都不說讓學(xué)生自己看書。這樣的教學(xué)形式根本不能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣， 這違背了設(shè)立音樂課的初衷。學(xué)生無法真正放松緊張的心情， 陶冶情操也就無從談起， 而且學(xué)生對音樂課程的理解不到位， 在潛意識中就將音樂課當(dāng)成是平時上課的輔助， 認(rèn)為音樂課就是玩， 就是上課跟同學(xué)聊天甚至直接趴在桌子上睡覺。由于上述原因， 很多有著音樂天分的學(xué)生在初中階段沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)而直接導(dǎo)致不再接觸音樂。

　�。ㄈ�） 單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法

　　對大部學(xué)生來說， 印象中的音樂課程其實與其他課程沒有太大的區(qū)別， 都是教師講， 學(xué)生聽， 而講學(xué)的內(nèi)容也大都是教材上所寫的內(nèi)容， 沒有更多的延伸和補(bǔ)充。初中音樂教學(xué)上的零互動也是導(dǎo)致學(xué)生無法建立音樂興趣的重要原因， 學(xué)生以及教師都不能對自己有一個準(zhǔn)確的定位。教師認(rèn)為自己才是課堂的主體， 而學(xué)生的主體地位得不到充分體現(xiàn)， 導(dǎo)致效率低下。

　　二、如何解決初中音樂課程中遇到的問題

　�。ㄒ唬� 重視音樂教育

　　素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展， 而不是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。首先我們要做的就是正視音樂課程的地位， 按照課程的要求將音樂課程貫徹到底， 并制定教學(xué)進(jìn)度， 其他課程的教師不能隨意占用音樂課的時間， 保證教學(xué)課時。另外， 教師要注重學(xué)生的音樂理念教育， 讓學(xué)生能認(rèn)識音樂課的重要性。此外， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要重視音樂課程， 讓音樂課在學(xué)校的統(tǒng)一安排下切實起到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。

　　（二） 創(chuàng)新音樂教學(xué)的內(nèi)容

　　我們平時所接觸到的音樂只是一個成品， 是創(chuàng)作者在一段時間內(nèi)心血的濃縮。如果單單是學(xué)習(xí)這一段音樂本身， 不可避免地就會將之創(chuàng)作背后的目的以及想要表達(dá)的情感所忽視， 這不是我們所提倡的音樂教育。在此基礎(chǔ)上， 音樂教師可以適當(dāng)?shù)貙⒁魳氛n程進(jìn)行一個延伸。例如， 在教學(xué)《同一首歌》這首歌時， 教師可以首先模擬一下演唱者當(dāng)時的情境， 然后讓學(xué)生閉上眼睛安靜傾聽， 感悟創(chuàng)作者的心態(tài)。這時， 教師也可以適當(dāng)?shù)貙��?chuàng)作背景講給學(xué)生聽， 增強(qiáng)學(xué)生的代入感以及加深學(xué)生對音樂的理解， 切實增加學(xué)生的音樂素養(yǎng)， 讓學(xué)生正確認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美。音樂教師以及學(xué)生都要認(rèn)真對待、努力拼搏， 最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　�。ㄈ�） 創(chuàng)新音樂教學(xué)模式

　　1。 在初中音樂學(xué)習(xí)階段， 教師可以分組教學(xué)， 讓學(xué)生在小組合作下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。分組教學(xué)不但提高了學(xué)生的合作探究能力， 還調(diào)動了學(xué)生積極性。此外， 教師可以讓班級中有過專業(yè)音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生分散到各個小組， 由學(xué)生自己講解自己所學(xué)樂器的內(nèi)容方法以及學(xué)習(xí)心得， 幫助其他學(xué)生盡快建立起音樂學(xué)習(xí)的興趣。

　　2。 此外， 多媒體也是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要手段。教師可以在上課之前準(zhǔn)備幾首動情的歌， 在上課之前讓課代表拿到班里播放。這樣一來， 既可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入音樂課的狀態(tài)， 又能讓學(xué)生喜聞樂見、放松心情。

　　3。 提供幾首純音樂， 如：《魯冰花》。我讓學(xué)生辨別一共用到了哪些樂器并想象歌曲中描述的畫面， 切實培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維， 提高音樂鑒賞的能力。再如， 在教學(xué)《讓世界充滿愛》這首歌曲時， 我提前制作一個幻燈片， 其中插入許多充滿愛意的畫面， 提升歌曲的感染力， 讓學(xué)生自己去體會音樂的號召力。

　　三、結(jié)語

　　學(xué)生的素質(zhì)教育包括很多方面， 音樂素質(zhì)是其中一個不可或缺的成分。教師通過高效的音樂教學(xué)， 不但能提高學(xué)生音樂意識和音樂素養(yǎng)， 還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)， 使他們成為一個有著高尚情操的人。對于教師來說， 我們要做的就是采取積極的方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣， 努力調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性， 推動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展， 讓學(xué)生成為新時期所需要的高素質(zhì)人才， 讓素質(zhì)教育在學(xué)生身上有一個更完美的體現(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]黃彩霞。淺談高中化學(xué)實驗教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]�？荚囍芸�， 20xx （93） 。

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　　[4]石瑋瑋。素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)應(yīng)對措施[J]。課程教育研究， 20xx （5） 。

初中音樂教學(xué)論文3

　　在新課改的指導(dǎo)下，初中音樂教學(xué)顯現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，其對于全面發(fā)展學(xué)生有著重要的意義。但是在當(dāng)前的實際教學(xué)中，教學(xué)的有效性不夠理想，教師渴望新課程改革的力量能夠促進(jìn)初中音樂教學(xué)工作取得更好的成效。對廣大教師來說，需要大膽創(chuàng)新，把新的教學(xué)理念運(yùn)用到實踐當(dāng)中，把有效教學(xué)看成是最為重要的教學(xué)目標(biāo)，樹立“以學(xué)生為本”的核心理念，打造高效教學(xué)模式。那么我將針對初中音樂教學(xué)，淺談新課程改革背景下開展有效教學(xué)的策略。

　　一、改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念

　　新課程改革對于教學(xué)的改變是徹底的，傳統(tǒng)的初中音樂課堂過于重視理論知識的灌輸，所以在新課程改革背景下有效教學(xué)，就必須要改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念。對此，教師要樹立“以生為本”的教學(xué)理念，旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的內(nèi)涵，而不是記憶理論的知識。就以《友誼天長地久》的教學(xué)為例，這首作品融入了典型的歐美音樂元素，以及結(jié)合情境表現(xiàn)了濃厚的情感。所以在教學(xué)過程中，教師要將重心放在學(xué)生的感受上，而不是強(qiáng)調(diào)理論知識的重要性，首先教師要初步講解作品的創(chuàng)作背景與其中的音樂元素，讓學(xué)生了解其中的知識點，隨后教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的內(nèi)涵，從中獲得啟發(fā)，從而感受音樂的情感與情緒。通過這樣的方式，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注入了新的生命力，提升了課堂教學(xué)的效果。

　　二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，當(dāng)學(xué)生有了濃厚的'學(xué)習(xí)興趣，便能夠主動參與學(xué)習(xí)，幫助教師更順利地開展教學(xué)活動�，F(xiàn)在的學(xué)生都非常喜歡聽流行音樂，所以教師可以以流行音樂為背景開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就以《半個月亮爬上來》的教學(xué)為例，這首作品音符表現(xiàn)了月亮的靈動美，然而對于理解能力還比較有限的初中生來說，還存在一定的難度，這時教師就可以在其中引入有關(guān)“月亮”的流行音樂，如王菲的《水調(diào)歌頭》為背景，帶領(lǐng)學(xué)生感受月亮的美，學(xué)生聽到這樣的流行音樂立馬產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師再從二者區(qū)別出發(fā)，讓學(xué)生欣賞《半個月亮爬上來》并且思考這兩首作品的意境與情感有怎樣的不同。通過這樣的方式，以流行音樂為背景，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容。

　　三、運(yùn)用科學(xué)的輔助工具

　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在課堂上誕生出了多樣的輔助工具，這就要求初中音樂教師能夠科學(xué)地利用這些輔助工具來開展教學(xué)，提升課堂的有效性。就以《茉莉花》的教學(xué)為例，這首作品可以說是已經(jīng)享譽(yù)全球了，作為中國音樂的代表，其表現(xiàn)了茉莉花的潔白淡雅，為了讓學(xué)生在課堂上更好地感受茉莉花的美麗，教師可以利用多媒體系統(tǒng)來完成教學(xué)。教師在導(dǎo)入階段先利用多媒體系統(tǒng)插入有關(guān)茉莉花的圖片，學(xué)生面對這些圖片立馬產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。隨著教師進(jìn)入正式教學(xué)，教師可以利用多媒體系統(tǒng)展現(xiàn)出歌詞的內(nèi)容。

　　四、組織豐富的教學(xué)活動

　　音樂教學(xué)本應(yīng)該是富有生命力的，對教師來說，不應(yīng)該將活動限制在課堂上，而應(yīng)該為學(xué)生組織豐富的教學(xué)活動，創(chuàng)建更寬廣的學(xué)習(xí)平臺，給予學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會。舉一個簡單的例子，學(xué)校每個學(xué)期都會定期地組織校園藝術(shù)節(jié)，邀請有才藝的學(xué)生進(jìn)行表演，初中音樂教師要抓住這個機(jī)會，在班級內(nèi)開展“班級好聲音”的活動，鼓勵愛好音樂、唱歌的學(xué)生參與表演，學(xué)生既可以選擇學(xué)過的曲目，也可以選擇課外的曲目。這樣的活動提升了學(xué)生的表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，熏陶了學(xué)生的藝術(shù)情感。通過這樣的方式，開展多樣的活動，改變傳統(tǒng)的格局，促進(jìn)學(xué)生取得全面的發(fā)展。總而言之，初中音樂教學(xué)在初中教學(xué)階段有著不可替代的教學(xué)意義，旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與綜合能力，對于學(xué)生的全面發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式未能良好地體現(xiàn)初中音樂教學(xué)的有效性，借助新課程改革的力量進(jìn)行針對性優(yōu)化是勢在必行的。所以在今后的教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，有效地營造一個有成效且對學(xué)生發(fā)展有意義和價值的課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　參考文獻(xiàn)

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初中音樂教學(xué)論文4

　　合作學(xué)習(xí)最早興起于20世紀(jì)70年代初的美國，并在70年代至80年代中期取得較大進(jìn)展。合作學(xué)習(xí)作為一種極具創(chuàng)意和實際意義的教學(xué)策略，對于促進(jìn)學(xué)生相互交流與溝通，全面提高學(xué)生的成績具有積極的作用。尤其是將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念運(yùn)用于初中音樂教學(xué)過程已經(jīng)逐漸發(fā)展成為一種趨勢，并且對于提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。

　　一、初中音樂教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的重要意義

　�。ㄒ唬┐龠M(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展

　　合作學(xué)習(xí)理念的本質(zhì)就是從滿足學(xué)生主體的需要出發(fā)的，通過創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)小組來組織課堂教學(xué)。通過合作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生能夠進(jìn)行相互交流，實現(xiàn)彼此尊重，充分促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的氛圍，小組中的每位成員均能夠享受平等的待遇和參與機(jī)會，學(xué)生充分發(fā)表自身的見解和看法，實現(xiàn)了發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)。

　�。ǘ�）幫助學(xué)生形成良好的情感和價值觀念

　　合作學(xué)習(xí)為教師和學(xué)生提供了一個廣泛合作以及平等交流的平臺，通過合作學(xué)習(xí)，能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使他們能夠掌握更多的學(xué)習(xí)方法，這對于幫助學(xué)生形成良好的情感和價值觀念具有重要的促進(jìn)作用。學(xué)生在小組中進(jìn)行交流，對于一些不良的態(tài)度和價值觀會受到同伴的指證，從而促使學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)和價值觀在小組成員潛移默化的影響下得到形成。

　�。ㄈ�）有利于學(xué)生自然地習(xí)得音樂語言

　　初中音樂教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)是樹立學(xué)生良好的音樂觀，同時促進(jìn)學(xué)生對音樂語言的運(yùn)用和學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)過程中，教師要全面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂的發(fā)展與變化，同時對于音樂創(chuàng)作與實踐之間的關(guān)系要有一個良好的把握。積極鼓勵學(xué)生把對音樂語言的思考和交流融入音樂的鑒賞、技能訓(xùn)練以及歌唱實踐中去，從而加深學(xué)生對音樂語言的理解和掌握。在合作學(xué)習(xí)氛圍中的音樂課堂，教師可以通過情境的創(chuàng)造來不斷刺激和豐富學(xué)生的感官，促使他們在一種輕松的氛圍中自然地習(xí)得音樂語言。

　　二、在初中音樂教學(xué)過程中實施合作學(xué)習(xí)的策略

　�。ㄒ唬┏浞终莆蘸献鲗W(xué)習(xí)的內(nèi)涵

　　要想充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在初中音樂教學(xué)中的實際功效，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，充分掌握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。合作學(xué)習(xí)主要以教學(xué)目標(biāo)作為導(dǎo)向，通過學(xué)生間以及學(xué)生與老師之間的動態(tài)互動作為動力。合作學(xué)習(xí)的類型主要分為三種：同伴互助、小組合作以及全員合作，其中小組合作是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)最常見的形式。通過掌握這些基本的合作學(xué)習(xí)的`理論，才能將其準(zhǔn)確地運(yùn)用于教學(xué)的各個階段�？偠�言之，合作不僅是一種教學(xué)方法，也是一種生活態(tài)度，更是一種資源共享，因而在實際教學(xué)過程中不僅要合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，從而促進(jìn)音樂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

　�。ǘ�）不斷強(qiáng)化學(xué)生的參與意識

　　不斷激發(fā)學(xué)生的參與意識能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。合作學(xué)習(xí)是一種資源共享的過程，需要全體成員積極參與，并善于從合作的角度來看待組中的成員。不斷強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，要從兩個方面進(jìn)行著手：一方面要使學(xué)生學(xué)會傾聽，傾聽對方的意見和觀點，并積極參與小組音樂問題的討論過程中。通過相互的傾聽能夠使表達(dá)效果更好，促使雙方達(dá)成有效合作；另一方面學(xué)生之間要學(xué)會相互幫助和支持，尤其是對于具有一定音樂天賦，且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生要積極幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。實踐證明，通過同伴之間相互的幫助和鼓勵，能夠給予學(xué)生極大的精神支持，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

　　（三）做出合理而正確的評價

　　教師通過對學(xué)生做出合理的評價，能夠有效提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。評價能夠幫助教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展水平以及學(xué)業(yè)狀況有一個良好的評價；同時教師通過學(xué)生提供的反饋信息能夠促進(jìn)教師對自身教學(xué)方法進(jìn)行反思和改進(jìn)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。初中音樂教學(xué)評價要注重全面性、系統(tǒng)性以及和合理性，要有利于促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展，突出“形成性評價”以及“自我評價”的作用。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，在初中音樂教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)具有重要的意義，它能夠促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，幫助學(xué)生形成良好的情感和價值觀念，同時還有利于學(xué)生自然地習(xí)得音樂語言。在實際教學(xué)過程中，教師要善于把握其中的策略和運(yùn)用技巧，充分領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，不斷強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，同時對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行合理評價，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使初中音樂教學(xué)的蓬勃發(fā)展。

初中音樂教學(xué)論文5

　　摘要：社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，不再只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。音樂作為一門藝術(shù)教育，要完成初中音樂教學(xué)任務(wù)，就要通過學(xué)生樂感的培養(yǎng)個鑒賞課的開展。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；樂感培養(yǎng)

　　本文引用格式：張玉潔.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)[J].教育現(xiàn)代化,20xx,5(32):384-386.初中音樂課堂教學(xué)樂感的培養(yǎng)和鑒賞課程的開展，能夠培養(yǎng)初中學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在理解和欣賞音樂之中提升自身的音樂學(xué)習(xí)水平，加深對音樂知識的學(xué)習(xí)。

　　一初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)的重要性

　�。ㄒ唬╉槕�(yīng)新課程改革的要求

　　音樂教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生唱歌，重要的是在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的對音樂的樂感和鑒賞，學(xué)生才能真正的學(xué)到音樂這門藝術(shù)的真諦，感受音樂的魅力。隨著新課程改革的要求，音樂教學(xué)也被納入初中教學(xué)活動中的重點課程，音樂教學(xué)方面也取得了一定的成就，最終還要歸功于新課程的改革與完善。在初中音樂教學(xué)課程當(dāng)中，新課程的改革提出了要注重學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的全面掌握和了解，注重初中學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極態(tài)度，不斷培養(yǎng)對音樂學(xué)習(xí)的激情，完善音樂課堂教學(xué)任務(wù)。音樂文化能夠帶給人們一種積極向上的文化氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。實行對學(xué)生樂感的培養(yǎng)和鑒賞教學(xué)，學(xué)生可以通過教師的引導(dǎo)，了解每一首歌曲的文化內(nèi)涵和表達(dá)情感，讓學(xué)生感同身受，真正的投入到音樂教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中流露出自身的真實情感，情感上得到解放，充滿愉快歡樂的心情感受音樂，培養(yǎng)自身的審美能力，初中音樂教學(xué)才能取得更大的成就。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

　　音樂的學(xué)習(xí)過程，重在理解和欣賞，當(dāng)學(xué)生完全了解這首音樂的情感和思想時，才會不斷激發(fā)自身對音樂的興趣和喜愛情感。初中音樂課程教學(xué)中對學(xué)生樂感的培養(yǎng)和鑒賞能力教學(xué)正好可以讓學(xué)生的欣賞中感受音樂的魅力，培養(yǎng)自身對音樂的感受，調(diào)節(jié)自身的樂感學(xué)習(xí)。通過音樂鑒賞學(xué)生可以細(xì)膩的品味音樂的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)音樂中的價值，通過感官的參與與音樂融為一體，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中受到音樂的熏陶，加深對音樂文化的感悟。學(xué)生通過不斷的欣賞和感悟，加深對音樂知識的了解，當(dāng)完全理解音樂歌曲背后的文化含義和表達(dá)思想之后，就可以培養(yǎng)自身的審美能力。

　　（三）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

　　音樂課程的學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生全身心的陶冶在音樂當(dāng)中，在音樂中展開自身思維能力的發(fā)揮。通過在音樂課程當(dāng)中開設(shè)樂感培養(yǎng)和鑒賞課程，可以在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力的想象力，加深對音樂知識的學(xué)習(xí)。

　　二初中音樂課程教學(xué)存在的不足

　　（一）缺乏針對性學(xué)習(xí)課程

　　初中音樂的鑒賞課程，就要為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣的鑒賞歌曲，才能培養(yǎng)學(xué)生的樂感。音樂的學(xué)習(xí)不僅只是部分學(xué)生積極配合就能完成，需要每一個學(xué)生都積極參與到音樂課程教學(xué)中。目前的音樂課程教學(xué)只是在課堂上教給學(xué)生一些書本上的音樂歌曲，歌曲中表達(dá)的文化內(nèi)涵和思想情感也完全不同，教師只是完成教學(xué)任務(wù)，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。部分初中教師也完全忽略了音樂課程對學(xué)生樂感的培養(yǎng)的重要性，隨便的為學(xué)生播放一些民族歌曲就當(dāng)作音樂鑒賞課程，沒有完整的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在沒有就教師引導(dǎo)的情況下也消化不了這些難度的音樂學(xué)習(xí)，從此音樂課程教學(xué)就頹廢。

　�。ǘ�）教學(xué)內(nèi)容和形式太單調(diào)

　　初中的音樂課程無非就是先為學(xué)生播放幾遍當(dāng)堂課所講的內(nèi)容，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生在去唱幾遍，然后讓學(xué)生自身練習(xí)。所以在鑒賞課程中最大的教學(xué)問題就是教學(xué)形式太過單調(diào)，教學(xué)方法太過單一。在音樂鑒賞課程中也是沿習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，跟不上時代的發(fā)展。初中生雖然心理生理還不夠成熟，但是也經(jīng)常聽一些流行歌曲，思維能力前衛(wèi)，如果音樂課程的教學(xué)方式不加以改革，就將會被學(xué)生們所淘汰。當(dāng)教學(xué)方式和內(nèi)容千年不變，教學(xué)內(nèi)容就會與時代脫節(jié)，與學(xué)生的想法脫節(jié)，無法感受到學(xué)生內(nèi)心的想法，無法滿足學(xué)生的個性需求，無法取得理想的教學(xué)效果。

　　三初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)方式分析

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

　　初中學(xué)生還處在音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對音樂知識的認(rèn)知水平還不夠全面，對音樂的鑒賞能力還沒有完全發(fā)展，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一，教學(xué)上也會有很大的困難。在初中音樂課堂教學(xué)上，音樂教師可以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的差異，促進(jìn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。初中音樂教師可以利用情境教學(xué)方式，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬一些符合當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的音樂情境，學(xué)生在真實的、合理的音樂情境中感受音樂知識的學(xué)習(xí)，完全融入到音樂教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生在真實的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境下，仿佛身臨其境，表演者就在自己的身邊，伸出手就可以觸摸到音樂，靜下心來仔細(xì)聆聽音樂曲調(diào)，真正領(lǐng)悟音樂知識學(xué)習(xí)，感受音樂魅力。例如初中語文課本中有一首《水調(diào)歌頭》的文章，教師可以搜集資料，在課堂上為學(xué)生播放欣賞學(xué)生所熟悉的這首音樂曲調(diào)，當(dāng)學(xué)生在完全理解這首曲目的意思的表達(dá)情感之下，就會仔細(xì)聆聽曲調(diào)中的節(jié)奏和旋律，了解曲調(diào)中感人的情感流露，歌曲中是通過哪種樂器來演奏，學(xué)生就處在一個真實的教學(xué)情境當(dāng)中。例如初中音樂當(dāng)中的《高山流水》曲目，教師可以先讓學(xué)生搜集資料，了解這首歌曲的來源和表達(dá)情感，再讓學(xué)生身臨其境的處在情景當(dāng)中，感受古琴帶給人們魅力和情感，用心去感受作者所想表達(dá)的思想情感和流傳千古的友誼之情。通過情景再現(xiàn)的教學(xué)方式，學(xué)生能夠激發(fā)對音樂學(xué)習(xí)的向往，在積極地學(xué)習(xí)情感中培養(yǎng)音樂的樂感，提升自身的音樂鑒賞能力，不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

　�。ǘ�）利用多媒體教學(xué)方式

　　在現(xiàn)代教育當(dāng)中，多媒體教學(xué)手段已屢見不鮮，經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的課堂教學(xué)中。當(dāng)今社會又是網(wǎng)絡(luò)時代，信息技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體教學(xué)手段就能很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，走進(jìn)初中學(xué)生的教學(xué)生活中。多媒體教學(xué)方式可以為學(xué)生提供更加豐富生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，可以將抽象的音樂知識理論形象的展現(xiàn)出來，為學(xué)生不僅提供豐富多彩的音樂歌曲，還能為學(xué)生提供音樂教學(xué)視頻，學(xué)生會感受到不一樣的教學(xué)方式，吸引學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)方式能夠為學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)提供一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生爭先恐后的參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，對每一節(jié)音樂課程都充滿期待，并且能夠積極地投入到音樂教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中逐漸提升學(xué)生樂感的培養(yǎng)，提升學(xué)生鑒賞能力水平的提高，促進(jìn)高校音樂課堂的學(xué)習(xí)。例如教師在開展鑒賞課程之前，先利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集有關(guān)的.音樂歌曲，歌曲背后所表達(dá)的思想情感，在鑒賞之前先讓學(xué)生通過多媒體了解歌曲的背后情感，然后在為學(xué)生播放幾首相關(guān)的音樂歌曲，其中穿插一些視頻和圖片，加深學(xué)生對歌曲的印象。最后在引導(dǎo)學(xué)生回歸到當(dāng)堂課所講授的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著情感去參與到音樂鑒賞之中，完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

　�。ㄈ�）建立學(xué)習(xí)小組

　　小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)方式中也被提倡使用，既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，又能幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得良好的學(xué)習(xí)成績。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生主動參與、積極探究、創(chuàng)新發(fā)揮，在音樂課堂學(xué)習(xí)上取長補(bǔ)短，互相配合，提升學(xué)生的樂感培養(yǎng)和音樂鑒賞水平。每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一首歌曲之前，先讓學(xué)生展開討論研究，探討音樂的類型和表達(dá)的思想情感，了解音樂中的節(jié)奏和旋律，了解音樂曲目是由哪種樂器演奏，讓學(xué)生先大致了解之后再鑒賞音樂。例如教師在教學(xué)生鑒賞這首《七子之歌》前，先讓學(xué)生帶著問題去討論。例如《七子之歌》中都包括哪七個地方？都表達(dá)了什么情感？曲子都是由哪種樂器演奏？曲子的節(jié)奏是多少？讓學(xué)生先帶著問題展開小組討論活動，學(xué)生就會在討論中積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)表各自的見解，全員都參與到其中。討論好之后可以在課堂上積極發(fā)言，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。教師可以對平時不經(jīng)常發(fā)言的同學(xué)鼓勵，對回答問題的學(xué)生都給與獎勵，這樣的學(xué)習(xí)氛圍就會深受學(xué)生的喜愛。教師在對教學(xué)問題的內(nèi)容進(jìn)行完善，為學(xué)生講授更加豐富的的演奏技巧和鑒賞技巧。學(xué)生就可以根據(jù)教師的提示，真正理解歌曲的音樂節(jié)拍，理解歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，理解歌曲的情感表達(dá)，提升學(xué)生鑒賞能力的水平，完成音樂課堂教學(xué)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生全面的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，教師的教學(xué)任務(wù)也大量減輕，音樂教學(xué)就成為真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式。

　　四結(jié)語

　　初中音樂的課堂教學(xué)中，作為音樂教師就要緊跟時代的步伐，認(rèn)識到音樂教學(xué)對學(xué)生的影響之重。教師就要從自身做起，豐富學(xué)生的教學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。為學(xué)生營造積極歡快的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生就會全身心的參與到音樂教學(xué)活動當(dāng)中，完成音樂教學(xué)任務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]楊媛媛.淺論初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)[J].魅力中國,20xx,(45):144.

　　[2]果淑俠.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)[J].中國校外教育（上旬刊）,20xx,(11):146-147.

　　[3]樊劍輝.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)[J].都市家教(下半月),20xx,(10):247.

　　作者：張玉潔 單位：山東省淄博市淄川區(qū)太河鎮(zhèn)淄河中學(xué)

初中音樂教學(xué)論文6

　　摘要：本文分析了初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，針對如何在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力進(jìn)行了探究。筆者通過結(jié)合多年經(jīng)驗及本次探究，最終提出了相應(yīng)的對策。希望通過本文的分析研究，能夠?qū)Τ踔幸魳方虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法提供參照，使初中學(xué)生的審美能力得到提升。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂；音樂教學(xué)；審美能力

　　音樂課程作為學(xué)生美育的重要平臺，對于豐富學(xué)生的日常生活和精神世界，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要作用。而在初中音樂的教學(xué)中，審美能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，這并不能通過簡單的歌唱教學(xué)來實現(xiàn)，而是要不斷完善教學(xué)方法，以提升學(xué)生的審美能力為目標(biāo)來開展教學(xué)，這樣才會真正實現(xiàn)音樂教學(xué)對于學(xué)生美育的功能。我結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗，對初中音樂課堂如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法進(jìn)行了探究和總結(jié)。

　　一、改善教學(xué)方法，提升課堂魅力

　　音樂課堂教學(xué)作為初中音樂教學(xué)中最主要的部分，因此也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力主要途徑。為了發(fā)揮音樂課堂的美育功能，教師在音樂的教學(xué)中就不能僅僅教給學(xué)生必要的專業(yè)知識，而是要通過教學(xué)來感染和啟迪學(xué)生，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。我們可以通過以下途徑來達(dá)到這一目標(biāo)。首先，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。音樂作為一種藝術(shù)，其教學(xué)過程應(yīng)該是輕松和愉快的。在初中音樂的課堂教學(xué)中，要給學(xué)生充分的自由，使他們表達(dá)自己的觀點，發(fā)展自己的個性，這樣才能對學(xué)生的審美能力得到激發(fā)和提升。其次，要重視與學(xué)生的互動交流，營造良好的課堂氛圍。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，聆聽他們的觀點和想法，對他們進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，使他們充分感受音樂的魅力，并從中得到培養(yǎng)和提升。多與學(xué)生進(jìn)行合作，完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為以后音樂課堂的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　二、精選教學(xué)素材，充實教學(xué)內(nèi)容

　　初中音樂的教學(xué)，一般以所用課本為依托來進(jìn)行開展，但這些內(nèi)容并不能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此不能很好地達(dá)到美育的作用。為了改善這一現(xiàn)狀，教師可以在課堂內(nèi)容的.選材方面基于現(xiàn)有課本進(jìn)行拓展，使素材更加豐富、更能符合初中各個階段學(xué)生的鑒賞能力。選擇作品的過程中，教師還要根據(jù)不同的教學(xué)階段，由淺入深進(jìn)行選材。這樣更有助于學(xué)生的理解和掌握，也會使課堂內(nèi)容更加的豐富和完善。除此之外，適當(dāng)融入當(dāng)下流行音樂元素，比如流行歌曲等，也會使學(xué)生的潛能得到激發(fā)，更易引發(fā)學(xué)生的共鳴。

　　三、重視審美感知，培養(yǎng)審美情趣

　　音樂也是一種語言，它通過聲音的形式激發(fā)聆聽者內(nèi)心的情感，達(dá)到美育的目的。因此，初中音樂的教學(xué)，要以情感為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣為目標(biāo)，使學(xué)生得到感悟和提升�？梢酝ㄟ^以下途徑來實現(xiàn)。

　　1.教師在教學(xué)之前要對所選素材進(jìn)行相應(yīng)的了解，對作品的主旨，所宣揚(yáng)的情懷等都要有充分的掌握。在教學(xué)的過程中，將這些內(nèi)容灌輸其中，使學(xué)生通過對音樂作品的學(xué)習(xí)，能夠了解其中的思想文化內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的審美感悟能力。

　　2.學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，通過感受音樂的美，達(dá)到美育的目的。教師應(yīng)充分認(rèn)識到初中學(xué)生理解和感悟能力參差不齊等現(xiàn)實情況，在此基礎(chǔ)上有目的地對學(xué)生的審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的審美體驗，再通過教師的引導(dǎo)，比如調(diào)動學(xué)生的思維和想象力，將其引入到作品的意境當(dāng)中，使學(xué)生感受到音樂作品中的美，從而提升學(xué)生的審美能力。

　　四、加強(qiáng)文化融合，提升音樂認(rèn)同

　　音樂也是一種文化，音樂教育同樣屬于文化教育。初中階段的學(xué)生，知識儲備并不完善，因此對音樂背后文化內(nèi)涵的理解應(yīng)該也不充分。因此，加強(qiáng)音樂教學(xué)過程中的文化融合，也是提升學(xué)生審美能力的重要途徑。一方面，由于五千年歷史文化的沉淀，使我國在音樂藝術(shù)的表現(xiàn)上獨具特色，我們可以將音樂教學(xué)與文化教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過感受中華文化的魅力來感悟音樂的內(nèi)涵。比如，教師在教學(xué)過程中可以使用一些我國傳統(tǒng)的音樂作品，通過對這些傳統(tǒng)名曲的欣賞和感悟，來提升學(xué)生的愛國主義情懷，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，同時增強(qiáng)學(xué)生音樂作品的欣賞能力。另一方面，我國民族眾多，各民族都有自己獨具特色的音樂作品，在音樂教學(xué)的過程中，適當(dāng)加入少數(shù)民族的音樂作品，可以拓展學(xué)生的眼界和思維，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是大有裨益的。

　　五、運(yùn)用教學(xué)優(yōu)勢，開展實踐活動

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的變革，最突出的例子就是現(xiàn)代科技在教學(xué)課堂中的應(yīng)用，尤其是多媒體。對于音樂教學(xué)來說，通過多媒體我們可以欣賞更多的音樂作品和了解更多的音樂文化，通過多媒體創(chuàng)造的視聽體系可以給學(xué)生更加直觀的審美體驗，對于審美能力的培養(yǎng)大有幫助。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使教學(xué)活動更加的生動，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展一些音樂實踐活動，號召學(xué)生積極參與，這樣不僅可以提升學(xué)生的審美能力，并且能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。音樂實踐活動的形式可以采用辯論賽、藝術(shù)表演等形式，不僅可以使課堂氣氛更加活躍，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，最終使得學(xué)生的審美能力得到提升�？偠�言之，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)作為學(xué)生教育的重要方面，對學(xué)生的個人素質(zhì)和意志品質(zhì)有重要影響，應(yīng)該在今后的音樂教學(xué)中得到充分的重視。針對如何在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力我提出了幾方面的對策，包括改善教學(xué)方法、精選教學(xué)素材、重視審美感知和培養(yǎng)審美情趣、加強(qiáng)文化融合、運(yùn)用教學(xué)優(yōu)勢及開展實踐活動等，希望這些對策的提出會對解決這一課題提供參考和幫助。也希望更多的學(xué)者參與到這一課題的研究和討論之中，幫助學(xué)生提高審美能力，使他們得到更加全面的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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初中音樂教學(xué)論文7

　　初中教育新課標(biāo)明確提出，音樂課程評價應(yīng)能夠幫助學(xué)生增進(jìn)自我了解，發(fā)展自身音樂潛能，樹立音樂學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的音樂審美能力、感受能力和表現(xiàn)能力，同時，課程評價也應(yīng)對音樂教師產(chǎn)生促進(jìn)作用，助其總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)揚(yáng)教學(xué)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中之不足，進(jìn)而不斷完善教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，當(dāng)前的初中音樂教學(xué)評價還存在一些不足之處，難以發(fā)揮其應(yīng)有的促進(jìn)作用，亟待加以完善。下文將對此進(jìn)行進(jìn)一步論述。

　　一、初中音樂教學(xué)評價中存在的問題

　�。ㄒ唬┰u價的目的有失偏頗

　　當(dāng)前的初中音樂教學(xué)評價過多地關(guān)注于教師的教學(xué)任務(wù)完成情況，以及學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，亦即將學(xué)生的成績作為評價的主要方面，并以考查教師教學(xué)效果作為主要評價目標(biāo)，而忽視了對學(xué)生的能力培養(yǎng)方面的評價，未將音樂教學(xué)評價作為改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效手段。這樣的教學(xué)評價是不全面、不客觀、不深入的，從初中音樂教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展角度來看也是難以促進(jìn)教師專業(yè)成長的，無益于教師和學(xué)生的發(fā)展。例如，很多初中學(xué)校將音樂教學(xué)看作是副課，認(rèn)為其可有可無，因而僅在期中或期末檢驗學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)評價工作，致使音樂教師只關(guān)注于提高學(xué)生成績上，而忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不認(rèn)真審視自身，努力提高專業(yè)水平。

　�。ǘ�）評價的內(nèi)容不全面

　　初中音樂教學(xué)應(yīng)從多方面進(jìn)行評價，促進(jìn)教學(xué)高效開展。但目前教學(xué)評價的內(nèi)容較為單一，僅關(guān)注教師教學(xué)的某一方面或某幾個方面，如從學(xué)生是否掌握歌唱技巧，是否能識樂譜來評價教學(xué)任務(wù)的完成情況，從學(xué)生能唱幾首歌以及唱歌的水平來看教學(xué)的效果，而對于教學(xué)的過程、師生互動情況、教學(xué)的準(zhǔn)備情況等皆有所忽略，這使得教學(xué)評價難以客觀、全面，不利于教學(xué)工作的完善。

　�。ㄈ�）評價的方式較為單一

　　當(dāng)前的初中音樂教學(xué)主要以學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成績和問卷評分為主，評價的主體也主要是初中學(xué)生和教學(xué)主任，這樣的評價方式和評價主體都較為單一，致使評價體系不夠完善，難以體現(xiàn)教師的真正教學(xué)水平，也難以充分發(fā)揮評價的積極作用。例如，一些學(xué)校統(tǒng)一在期中或期末進(jìn)行教學(xué)評價，采取打分的方式進(jìn)行，既忽略了對教師教學(xué)過程的評價，也難以體現(xiàn)評價的客觀性。這樣的評價職能流于表面，難以深刻反映教師教學(xué)工作中存在的不足之處，不利于音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

　　二、初中音樂教學(xué)評價的改善對策

　�。ㄒ唬�樹立正確理念，實施客觀評價

　　初中教學(xué)長期受應(yīng)試教育的影響，致使學(xué)校和教師更多地關(guān)注學(xué)生的文化課成績，而對于音體美等藝術(shù)類課程的關(guān)注度嚴(yán)重不足，而家長也以孩子升學(xué)考試為關(guān)注重點，認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)是浪費時間，以致于不希望孩子“玩物喪志”。這樣的觀念和認(rèn)識使得音樂教學(xué)長期得不到重視，教學(xué)評價也充滿主觀色彩，缺乏一定的客觀公正性。對此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視音樂教學(xué)工作，重視教學(xué)評價工作，應(yīng)明確初中音樂教學(xué)評價的目的，制定科學(xué)合理且全面的評價指標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為主要評價目標(biāo)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為評價目的，實施客觀全面的評價。

　　（二）完善評價體系，實施全面評價

　　當(dāng)前的初中音樂教學(xué)評價還存在諸多的.問題，一個重要原因是評價指標(biāo)的設(shè)置較為片面和零碎，沒能建立全面且完善的教學(xué)評價體系。因而，相關(guān)教育工作者應(yīng)群策群力，共同探討完善音樂教學(xué)評價體系，以促進(jìn)初中音樂教學(xué)的長足發(fā)展。具體而言，可從以下方面努力：

　　一是要將對教師的評價延伸至課前、課中、課后等各個方面，將教學(xué)計劃、備課方案、上課情況、課后作業(yè)、學(xué)生反饋、考試成績均納入評價體系之內(nèi)，實現(xiàn)全方面評價；

　　二是對于學(xué)生的評價要從技能性評價（如歌唱技巧、表演情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等）延伸至學(xué)習(xí)能力提升方面，以真正考查學(xué)生的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)情況。

　�。ㄈ�）評價主體多樣化，實施多元評價

　　評價方式和評價主體的單一化是目前初中音樂教學(xué)評價的一大問題，這種單一的評價形式不利于音樂教學(xué)工作的改進(jìn)和教學(xué)效果的提高。因而，在具體的教學(xué)評價工作中，要完善評價方法，將定量評價和性質(zhì)評價相結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績，又關(guān)注教師與學(xué)生之間的溝通交流情況，以使評價更加中肯、合理。此外，評價的主體也應(yīng)由單一向多樣化轉(zhuǎn)變，例如，引入教師自評與互評機(jī)制，亦或是開設(shè)音樂公開課，邀請家長參與并進(jìn)行評價。如此，將實現(xiàn)教學(xué)評價的多元化，為教學(xué)工作的改進(jìn)提供更完善的參考。

　　三、結(jié)語

　　教學(xué)評價是初中音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對于提高教學(xué)效率、改進(jìn)教學(xué)方法具有重要指導(dǎo)意義。教師應(yīng)重視教學(xué)評價工作，最大化發(fā)揮其作用，促進(jìn)初中音樂教學(xué)工作的高效開展。

初中音樂教學(xué)論文8

　　摘要：

　　目前，我國教育改革已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，音樂教育理所當(dāng)然應(yīng)走在素質(zhì)教育的前列，老師必須對教學(xué)法進(jìn)行探索，積極采用研究性教學(xué)模式以適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的需要。

　　關(guān)鍵詞：

　　初中音樂；教學(xué)藝術(shù)；教學(xué)思考

　　近年的新課改讓廣大教師積累了豐富的經(jīng)驗，也飽嘗了探索的艱辛。但是，如何讓學(xué)生長期關(guān)注喜歡音樂課，讓學(xué)生在音樂課上真正有所學(xué)，我認(rèn)為，提高音樂課堂教學(xué)的有效性，不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣，是音樂教師應(yīng)不斷探索的問題，同時是一個長期的課題、艱巨的任務(wù)。它需要在實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，反思失誤，循序漸進(jìn)。下面我就談?wù)剮啄陙碓谶@方面所進(jìn)行的探索。

　　1.研讀領(lǐng)會新課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)

　　音樂教師首先必須應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在音樂教學(xué)過程中，要以音樂的美感感染學(xué)生，用音樂中豐富的情感陶冶學(xué)生情操，從而使學(xué)生逐步形成積極向上、健康的音樂審美觀。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，能夠使學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美感，不僅使學(xué)生現(xiàn)在受益，而且掌握正確的方式、方法能夠終身受益。因此，要圍繞以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

　�。�1）通過音樂理念教學(xué)講授，提高學(xué)生的審美情趣，樹立健康的音樂審美觀念。

　�。�2）通過音樂具體內(nèi)容學(xué)唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，活躍課堂氣氛，形成對音樂的愛好，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余，音樂可以調(diào)節(jié)情緒。

　�。�3）在音樂課堂上要引導(dǎo)學(xué)生參與，培養(yǎng)實踐能力，通過欣賞我國傳統(tǒng)優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國民族文化傳統(tǒng)的情感。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和創(chuàng)造美的能力

　　音樂教育的本質(zhì)就是審美教育，它不僅具有其他學(xué)科所共同的認(rèn)識功能，更鮮明的是以其“直指人心”的審美價值而具有不可替代的美育功能。由此可知，音樂學(xué)科是美育的重要組成部分，也是對學(xué)生進(jìn)行美育的主要途徑之一。我們應(yīng)堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好和情感，通過音樂教育陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求;注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中主動地發(fā)現(xiàn)、探究，感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定的基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂;引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式，使學(xué)生真正能在音樂知識的海洋中遨游，充分發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實提高審美能力。

　　3.關(guān)注音樂、突出音樂課堂的音樂主體

　　隨著音樂課程改革的不斷深入，“提倡學(xué)科綜合”的理念已在音樂課中貫徹實施，與此同時，在貌似豐富多彩的美麗外表下，音樂課堂上充斥著越來越離題內(nèi)容的拓展，音樂綜合課熱熱鬧鬧上演了不倫不類的拼盤課。有些音樂教師在謀堂上不敢涉及音樂知識，連最基本的識譜、節(jié)奏、聽覺練習(xí)等也被舍棄。音樂課上學(xué)生或聽音樂作畫或隨著音樂舞蹈，做游戲，課堂上熱熱鬧鬧，大家玩得很開心，表演得很盡興，可問他們對歌曲本身的感知和記憶，卻不得而知。面對這樣的課，不禁要問：這樣的課還像音樂課嗎？難怪有的老師感嘆，語文課用音樂為詩歌散文配樂，渲染情境；美術(shù)課用音樂誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，激發(fā)繪畫熱情；體育課用音樂讓學(xué)生感受韻律，增強(qiáng)肢體協(xié)調(diào)性，唯獨音樂課不用音樂感染學(xué)生。音樂課違背了音樂的'本質(zhì)特征，變成了多種學(xué)科和手段的大雜燴。

　　4.積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)

　　法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人。”由此看來，音樂教學(xué)使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，如《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱，就不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果。從人聲分類看，獨唱分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區(qū)看，有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，因為只有它才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂形象。

　　5.多元評價，增強(qiáng)自信

　　教師行之有效的教學(xué)評價，能使學(xué)生始終保持興奮的情緒學(xué)習(xí)。評價的方式多種多樣，包括師生評價、生生評價、學(xué)生的自我評價等。但是，評價不是生硬的，為了評價而評價。找準(zhǔn)課堂評價的時機(jī)，評價才能在音樂課堂中達(dá)到良好的教育效果。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，找準(zhǔn)正面評價的時機(jī)。每位學(xué)生的音樂天賦都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好點，有的則舞蹈好些，教師要能關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時隨地發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點，給學(xué)生適時的鼓勵和評價。讓學(xué)生感受到被欣賞的美好，從而更加有信心、有興趣地投入到音樂學(xué)習(xí)中。初中音樂教師是美的傳播者，要運(yùn)用一切方法來引導(dǎo)學(xué)生步入音樂殿堂，如導(dǎo)入激趣，課堂上運(yùn)用合適的教學(xué)方式及靈活多變的教法原則等。我們的目的是引導(dǎo)學(xué)生感受音樂之美，體悟音樂之美，創(chuàng)造音樂之美。

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初中音樂教學(xué)論文9

　　摘要：在新課改的背景下， 國家對初中音樂教學(xué)也逐漸的重視起來。在我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念下， 音樂學(xué)科是不受教師重視的， 教學(xué)安排課程也是非常少的， 教師不能抽出過多的時間和精力投入到教學(xué)安排中， 因此課堂的教學(xué)質(zhì)量非常差。這樣的課程安排學(xué)生不能深入的學(xué)習(xí)這些學(xué)科的知識。初中音樂可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)， 這樣的方式有利于提高學(xué)生對于音樂的興趣。

　　關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)； 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用；

　　在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂中， 由于音樂器材的落后， 硬件設(shè)備不夠完善導(dǎo)致教師的音樂教學(xué)不能合理的進(jìn)行， 教學(xué)模式通常都是用錄音機(jī)把要學(xué)的歌曲進(jìn)行播放， 然后讓學(xué)生跟磁帶進(jìn)行學(xué)習(xí)， 這樣單一的講課方式， 使課堂的氛圍枯燥無味， 導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)失去了興趣。在新時代的發(fā)展中涌入了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 教師可以把這門技術(shù)運(yùn)用到音樂教學(xué)的課堂中， 通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的授課， 提高學(xué)生的課堂效率， 給學(xué)生營造活躍的課堂氣氛。

　　一、利用多媒體課件， 創(chuàng)設(shè)音樂情景

　　在初中音樂教學(xué)中， 教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感熏陶， 根據(jù)音樂的類型來設(shè)定一個課堂氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下， 教師在課堂中憑借著教材要講的歌曲， 簡單的為學(xué)生介紹作者和音樂類型以及歌曲的節(jié)拍， 并沒有讓學(xué)生深入的了解這首歌曲的真正含義， 導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的不夠徹底， 這樣的講課方式不能提高學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此教師要利用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)， 教師根據(jù)要講的音樂內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)資料的收集， 用音頻、視頻、圖片、文字等媒體資源進(jìn)行多媒體課件的制作， 把學(xué)生帶入音樂的海洋。例如， 在進(jìn)行蒙古民歌《牧歌》的學(xué)習(xí)時， 教師首先要問一下學(xué)生， 大家有沒有去過大草原呢？大家心中的大草原是什么樣子的呢？大家對草原有過了解么？然后讓學(xué)生進(jìn)行回答。通過這樣的提問， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大草原的了解中， 教師在聽學(xué)生回答的過程中進(jìn)行蒙古族的風(fēng)土人情的滲透， 接下來教師可以把自己做的課件內(nèi)容展示給學(xué)生看， 通過視聽法給學(xué)生描繪出一個草原的情景。在讓學(xué)生欣賞、學(xué)唱歌曲的過程中， 教師還可以進(jìn)行理論知識的講述， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中， 也有了更多音樂知識了解， 從而也拓展了學(xué)生的知識面。教師通過這樣課件的展示給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了大草原的情景， 使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)更加有興趣， 同時也培養(yǎng)了學(xué)生對于音樂鑒賞的意識， 達(dá)到了教師所指定的教學(xué)目的。

　　二、利用多媒體課件， 拓展與歌曲有關(guān)的知識

　　在任何學(xué)科的教學(xué)中， 教師都不能只注重課本知識的講解， 都要進(jìn)行知識的擴(kuò)充。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下， 教師只注重音樂歌曲的學(xué)習(xí)， 而忽視了知識內(nèi)容的擴(kuò)充， 使學(xué)生自我學(xué)習(xí)音樂的過程中找不到運(yùn)用什么樣的感情來學(xué)唱歌曲， 因此學(xué)生唱出來的歌曲達(dá)不到教師的要求。教師在音樂課堂的講解時， 要加入音樂故事的拓展， 重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和音樂的聯(lián)系， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲之前有足夠的了解。例如， 在進(jìn)行《讓世界充滿愛》這首歌曲的學(xué)習(xí)時， 利用多媒體課件， 拓展與歌曲有關(guān)的知識， 教師通過搜集相關(guān)知識點， 給學(xué)生用圖片和文字的形式展示出生活中充滿愛的案例如抗震救災(zāi)、抗洪救災(zāi)、希望工程、愛心捐款、福利院、敬老院、孤兒院、扶貧項目等等。這些圖片的放映可以使學(xué)生感受到音樂中的氣氛， 讓學(xué)生對歌曲有了初步的感應(yīng)。然后教師可以問學(xué)生知道哪些在生活中充滿愛的小事， 讓學(xué)生從自己的親生經(jīng)歷中提取有愛的案例， 這樣學(xué)生可以更加深刻的感受這一課題。由于課堂中的時間受到限制， 所以教師要圍繞著教學(xué)重點來進(jìn)行拓展， 讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)模式， 學(xué)生可以深刻的了解到歌曲所表達(dá)的情感， 并在學(xué)唱歌曲的時候加以運(yùn)用。教師通過教材知識的延伸， 進(jìn)行知識的融合， 用有趣的語言給學(xué)生講述教學(xué)內(nèi)容同時也提高了學(xué)生的興趣。

　　三、利用多媒體技術(shù)， 進(jìn)行音樂賞析

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中， 教師在音樂欣賞環(huán)節(jié)不能給學(xué)生提供活躍的課堂氛圍， 導(dǎo)致學(xué)生在課堂中進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)， 而忽視了音樂欣賞課程。因此教師應(yīng)該把音樂欣賞環(huán)節(jié)設(shè)置的更有趣味性， 利用多媒體技術(shù)來烘托課堂的氛圍。例如， 在進(jìn)行《我心永恒》的音樂鑒賞時， 教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行視頻播放， 先給學(xué)生播放《泰坦尼克號》電影片段中的環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生通過對視頻的'觀看， 了解這首歌的創(chuàng)作背景。教師在選擇影片放映時要注意時間的設(shè)定， 播放的實踐要控制到5到10分鐘， 播放的實踐不能過長。影片播放可以讓學(xué)生更直觀的去感受音樂， 視覺要比聽覺記憶的更加深刻。教師要利用這樣的方式， 吸引了學(xué)生的注意、激發(fā)了學(xué)生在音樂情感上的共鳴， 教師也達(dá)到了自己的教學(xué)目的。

　　結(jié)語：隨著我國信息技術(shù)時代的發(fā)展， 在初中的音樂教學(xué)中， 教師也要合理的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。教師根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)與完善， 根據(jù)學(xué)生的具體情況制定合理的教學(xué)安排， 通過教師的理論引導(dǎo)、教學(xué)設(shè)施的逐步完善， 引導(dǎo)學(xué)生消除錯誤的音樂學(xué)習(xí)方法。教師要明確自己的教學(xué)目的， 運(yùn)用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行課堂的講解， 提高學(xué)生的注意力和對音樂學(xué)習(xí)的興趣， 同時也達(dá)到了自己的教學(xué)計劃和目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王曉玲。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J]。生活教育， 20xx， （9） 。

　　[2]馬穎萍。多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用意義[J]。新課程：中， 20xx， （11） ：196—196。

初中音樂教學(xué)論文10

　　摘要：在初中音樂教學(xué)中，以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法抑制了當(dāng)代的流行音樂的引入。通過上述的針對初中音樂教師以及初中學(xué)生二者的策略，將流行音樂引入到初中音樂教學(xué)的課堂中，讓更多的正能量傳遞給學(xué)生，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，心情愉快，也能夠提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

　　流行音樂，最初起源于歐美地區(qū)，后來傳入中國。在中國內(nèi)地，大部分熟悉的流行音樂作品還是內(nèi)地和港臺地區(qū)的歌曲。流行音樂因為曲調(diào)簡單、通俗易懂、容易傳唱的特點，被各階層人士所接受，尤其是初中學(xué)生更是“瘋狂”追逐。但是，就目前來講，現(xiàn)在的初中的音樂教學(xué)情況究竟怎么樣，又如何將好的流行音樂引入到初中的音樂教學(xué)之中，讓初中學(xué)生享受到好的流行音樂呢？

　　目前初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

　　由于我國的教育水平不均等，教師年齡也大小不一。初中的音樂教學(xué)情況也參差不齊，但基本上教學(xué)的內(nèi)容是以古典音樂、民俗音樂為主，這和傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式是分不開的。大部分的地區(qū)在初中音樂教學(xué)上普遍以當(dāng)?shù)匾魳方滩臑橹�，年輕的音樂老師可能會教一些輕快、活潑一點的課外歌曲，但也是萬事不離其宗，初中音樂教材還是放在第一位。就年齡比較大的音樂教師來說，傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，接受新鮮的潮流音樂時會有抵觸心理，所以很大程度上不會教初中生一些流行音樂，這是由于他們對于流行音樂的認(rèn)識還不夠。在這種原因之下，初中學(xué)生在本應(yīng)該放松快樂的音樂課堂中會表

　　創(chuàng)造出我們的方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果，已經(jīng)成為當(dāng)前廣大教師所共同探討的課題，這正如教育家舍吉寧所說：“我們的任務(wù)是——不要孤立的學(xué)生，孤立的教師，而要學(xué)生+教師�！�

　　為此我們在新課標(biāo)教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)“互動”的原理，在音樂教學(xué)中，我進(jìn)行了“互動式”教學(xué)模式的兩部分實踐。

　　一、師生共同創(chuàng)造良好的教學(xué)開端 興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂趣，回極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。開放評價的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。

　　烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿�！� 著名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。 在“互動式”教學(xué)模式的啟發(fā)下，為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，如：在教唱歌曲《八月桂花遍地開》時，我改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中學(xué)生聽音樂進(jìn)教室的作法。這就是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同扎起彩綢，在歡快、熱烈的秧歌音樂伴奏下，扭著秧歌進(jìn)教室。又如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂視野。教師隨時抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們在音樂教學(xué)中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。 在學(xué)生的座位排列上我也有所改變，將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”、“圓形”的座位形式。這些作法不公消除了教學(xué)中師生間相互交往，相互合作的心理障礙，而且還大大的縮短了師生間的心理距離。

　　二、師生營造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍 讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。 在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。老師大多數(shù)時間可以走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新

　　的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學(xué)認(rèn)為，如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，能樹立學(xué)生進(jìn)步的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗美。

　　1、創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我

　　“互動式”教學(xué)模式啟發(fā)了我們，在音樂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的人際關(guān)系，堅持以學(xué)生為主，教師則普通身份加入，通過適當(dāng)點撥，發(fā)揮向?qū)ё饔�，促進(jìn)師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個性，使學(xué)生的更多的參與，合作過程中得到素質(zhì)上提高。我在音樂課上設(shè)計了“小小舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能。如在教唱《金孔雀輕輕跳》時，我和同學(xué)們共同在優(yōu)美動聽的音樂伴奏下翩翩起舞。再如，一年級新教材中的《幸福拍手歌》，教師也可以提示學(xué)生積極思考進(jìn)行創(chuàng)編，將拍手動作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動作，使學(xué)生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感。

　　2、以“賽”激趣促學(xué)

　　好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們在課堂上“表演唱”就是利用這一點，實現(xiàn)教學(xué)目的。在我每次上音樂課時總是激勵學(xué)生上臺來表演唱，并準(zhǔn)備了很多寶石花、小五星來鼓勵大膽的學(xué)生。也取得了事半功倍的效果。在音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識感覺是最乏味的`，我在設(shè)計學(xué)生認(rèn)枯燥的力度標(biāo)記時，采用了分組進(jìn)行搶答，表演的比賽形式來爭奪紅旗，從而營造了一種愉快、和諧的教學(xué)氛圍。

　　3、開展音樂活動課的實效性

　　音樂活動課是音樂課的延伸，音樂活動課這種特殊的課堂教學(xué)活動，使學(xué)生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊。活動課除了完成基本教學(xué)任務(wù)外，更多的是把活動的主動權(quán)教給學(xué)生。上器樂課時，教師除了講課輔導(dǎo)外，可與學(xué)生一起齊奏、合奏。如需要配打擊樂時，教師除了引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計相關(guān)的鑼鼓點外，還可以和學(xué)生裝一起演奏各種打擊樂器，甚至與學(xué)生演唱的歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學(xué)生設(shè)計合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進(jìn)行伴奏??這種作法不但使課堂變得生機(jī)勃勃，頗有興趣，而且還達(dá)到了師生營造和諧、愉快的良好教學(xué)氛圍的目的。例如：我上的《森林奏鳴曲》這一節(jié)音樂活動課，由欣賞樂曲入手，感受和分析樂曲每一段的情感特點，再由學(xué)生充分發(fā)揮想象，用說、演、畫、打擊樂器伴奏這四種方式來表現(xiàn)樂曲。這樣的活動集中了文學(xué)、藝術(shù)的內(nèi)容，學(xué)生通過活動就更能理解樂曲情感，同時也增強(qiáng)了環(huán)保意識。所以，活動課能有效地激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊精神，有利于學(xué)生智力發(fā)展，更重要的是有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。

　　實踐證明：“互動式”教學(xué)模式開辟了一條新的教學(xué)思路，在音樂教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機(jī)會，一個成功的體驗。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學(xué)習(xí)活動的主體。通過師生共同營造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而體現(xiàn)“互動”為音樂課堂所帶來的最佳教學(xué)效果。

初中音樂教學(xué)論文11

　　【摘要】多媒體信息技術(shù)的高速進(jìn)步，為教學(xué)帶來了無限可能。多媒體教學(xué)能夠提升教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。多媒體是先進(jìn)的教學(xué)手段，將課堂輔助教學(xué)技術(shù)提升到一定的高度。音樂教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)制作應(yīng)用多媒體教學(xué)，有效的解決教師無法講解清楚的課本重難點，實現(xiàn)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提升教學(xué)效果的目標(biāo)，從而更好的為學(xué)生提供高素質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。文中將針對多媒體教學(xué)在初中音樂教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用方法進(jìn)行了介紹。

　　【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；初中音樂；應(yīng)用

　　科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得了廣泛的應(yīng)用，課堂當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，推動了現(xiàn)代教育效果的提高，實現(xiàn)了教育現(xiàn)代化。初中音樂教學(xué)當(dāng)中，如何使用多媒體教學(xué)，推動音樂與多媒體技術(shù)融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是廣大教師值得思考的問題。

　　1.多媒體在應(yīng)用過程中應(yīng)該注意的問題

　　1.1不要盲目依賴多媒體教學(xué)

　　過分應(yīng)用多媒體會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。教師應(yīng)用語言可以達(dá)到的效果，卻設(shè)計成為多媒體文字；教師可以在現(xiàn)場進(jìn)行示范演唱卻錄制成為光盤；課本上印的清晰的歌譜掃描為課件；就是化簡為繁，多此一舉。這樣不但浪費了教學(xué)資源，也給教學(xué)日常工作增添了不少的麻煩。

　　1.2注意音樂教學(xué)課件的音樂性

　　音樂課件大多應(yīng)用畫面，情境性強(qiáng)，十分生動形象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，被畫面所吸引，降低了學(xué)生對音樂自身的.感受，從而也是對學(xué)生音樂想象自由的一種限制。大部分過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合抑制了音樂學(xué)科的根本特征，重形式輕教學(xué)目標(biāo)，音樂課程特性被弱化。

　　2.多媒體教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用方法

　　2.1多媒體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

　　多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷進(jìn)步，在教學(xué)當(dāng)中技術(shù)手段越來越先進(jìn)，更好的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，將傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法淘汰，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上節(jié)省了教學(xué)時間，更加有效的擴(kuò)充了課堂容量，讓學(xué)生可以在有限的時間里學(xué)會更多的知識，將課堂教學(xué)效率有效提升，同時將音樂教學(xué)水平與質(zhì)量有效提高。例如音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中，之前都是剪輯錄音磁帶，耗費時間精力效果并不樂觀。應(yīng)用電腦剪輯之后，可以節(jié)省時間并且效果更加理想。課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)一段知識，教師能夠在黑板上進(jìn)行板書，之前教師都是現(xiàn)場寫，非常耗時間；可是應(yīng)用多媒體，就可以輕松的顯示出教師所整理的內(nèi)容，有效的節(jié)約了課堂教學(xué)時間，增加了音樂課的信息量，將教學(xué)效率有效提升。

　　2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂感染力

　　應(yīng)用藝術(shù)化的方法，應(yīng)用音樂自身的感染力在音樂教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情境是常用的一種教學(xué)手段。大部分音樂家創(chuàng)造音樂的同時要按照一定的故事以及背景讓音樂更富有感染力。初中教學(xué)過程中，音樂能夠充分使用故事素材營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在富有生機(jī)的課堂中提高自身的藝術(shù)感召力。例如，傳統(tǒng)的明曲《花木蘭》，教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事背景，結(jié)合音樂鑒賞，加強(qiáng)課堂感染力。

　　2.3使用多媒體加深學(xué)生的記憶

　　教師與學(xué)生互動的過程中形成教育，只有綜合教育內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及合理的教學(xué)方法才可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。應(yīng)用多媒體技術(shù)是重要措施，教師需要掌握全局，關(guān)注細(xì)節(jié)。應(yīng)用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，綜合教學(xué)實際情況，制定出切實可行的教育計劃。從學(xué)生心理分析來說，學(xué)生記憶無法離開對事情的感官感受，調(diào)動起學(xué)生的視覺聽覺加深學(xué)生記憶。教學(xué)過程中，教師要按照教學(xué)內(nèi)容以及實際情況科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生可以更加主動的參加進(jìn)來。激勵學(xué)生創(chuàng)作，提高學(xué)生自信。從而更好的提升自身能力，培養(yǎng)專業(yè)的音樂素養(yǎng)。

　　2.4運(yùn)用多媒體技術(shù)能增強(qiáng)和實現(xiàn)課堂互動

　　初中音樂課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體教學(xué)之后，為教學(xué)帶來了豐富的教學(xué)內(nèi)容，多樣的教學(xué)形式，活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)用多媒體展示教學(xué)資源，可以同學(xué)生交流討論，加強(qiáng)師生互動的溝通交流，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動。另外，師生之間頻繁的互動也能夠激勵教師，幫助教師更好的進(jìn)行備課，縮小師生之間的距離，讓教師可以更加關(guān)注學(xué)生，為將來提供更好的教學(xué)打好基礎(chǔ)。綜上所述，教育教學(xué)過程中多媒體技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，依靠教師在實踐過程中增強(qiáng)技術(shù)總結(jié)反思，利用科學(xué)的課堂設(shè)計，將教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)效果提升，更好的幫助學(xué)生理解認(rèn)識音樂，更加行之有效的提高學(xué)生的審美水平，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]莊紅.談多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].大眾文藝，20xx(24)：251.

　　[2]冀麗.初中音樂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用之淺見[J].青少年日記(教育教學(xué)研究)，20xx(11)：76.

初中音樂教學(xué)論文12

　　初中音樂課程在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面，占據(jù)著重要的教學(xué)地位，教師對自身的音樂課程教學(xué)方法和教學(xué)策略等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改革，一方面可以改善初中音樂課程教學(xué)中存在的教學(xué)問題，提升教學(xué)質(zhì)量，另一方面，則可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠真正融入教師營造的音樂學(xué)習(xí)氛圍之內(nèi)，提升學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美和理解美的意識和能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　音樂課程在初中階段雖然是一門副科，但是由于其自身所包含的專業(yè)性和藝術(shù)性，對于提升學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)，擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備，開闊學(xué)生的眼界等都有著十分重要的價值和意義。對現(xiàn)階段的初中音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察和分析，發(fā)現(xiàn)改進(jìn)課程教學(xué)理念和教學(xué)模式，優(yōu)化課程教學(xué)方法和策略，不僅有助于學(xué)生更好的進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，同時還能夠使學(xué)生更加深刻的認(rèn)知進(jìn)行音樂課程學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使學(xué)生能夠站在更高的層次上感受音樂的魅力和心靈上的熏陶。那么初中音樂課程的任課教師，應(yīng)該如何改進(jìn)音樂課程中的教學(xué)問題，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂課程學(xué)習(xí)，提升初中音樂課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍�這個問題的幾點看法。

　　首先，教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂課程教學(xué)時應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，充分認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在教學(xué)過程中所發(fā)揮的重要導(dǎo)向作用，使學(xué)生在進(jìn)行音樂課程學(xué)習(xí)時，能夠快速的感知課程教學(xué)的目的和指向，從而使學(xué)生能夠迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升初中音樂課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性。初中音樂課程的教學(xué)內(nèi)容較為寬泛，學(xué)生在進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)時，往往因為這種教學(xué)內(nèi)容的寬泛而產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)目標(biāo)上的盲目性，不知道進(jìn)行音樂課程學(xué)習(xí)的目的是什么，意義何在，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，影響了學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)和積累。

　　因此針對這種教學(xué)問題，教師應(yīng)該清晰的認(rèn)識到設(shè)置課程教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中所發(fā)揮的重要作用，做到以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，為學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)樹立起清晰的標(biāo)桿。在進(jìn)行音樂課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時，教師應(yīng)該從明確、有效、科學(xué)、合理、具有可行性等幾個角度，進(jìn)行綜合的考量和審視，結(jié)合學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，以及結(jié)合音樂教材上的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難點，凸顯教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的針對性和有效性，一方面應(yīng)該以教學(xué)大綱為落腳點，做到教學(xué)要求和教學(xué)實際的統(tǒng)一和一致，為初中音樂課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定找到一個正確的大方向和大目標(biāo)，同時結(jié)合不同章節(jié)、不同階段音樂課程教學(xué)的具體內(nèi)容制定出相應(yīng)的小方向和小目標(biāo)，從而使得課程教學(xué)大目標(biāo)和小目標(biāo)相結(jié)合，層層推進(jìn)，引導(dǎo)初中音樂課程教學(xué)向著一個正確而清晰的方向逐步前進(jìn)，使得音樂課程教學(xué)的每一個教學(xué)目標(biāo)都能夠得到準(zhǔn)確而堅實的落實，從而有效的提升初中音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效率。

　　其次，在教學(xué)模式方面，教師在進(jìn)行初中音樂課程教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活感受和生活實際，選擇學(xué)生能夠接受和理解的教學(xué)語言和教學(xué)方法，拉近學(xué)生和音樂課程之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于音樂知識的認(rèn)知和理解，堅持以音樂教學(xué)為基礎(chǔ)，選擇切實可行、行之有效的教學(xué)方式，從而提升課程教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生而言，音樂課程和自己的現(xiàn)實生活之間，往往存在著很大的距離，在學(xué)生看來，音樂課程中的各種知識大都是一些抽象化的符號和聲音，學(xué)生很難真正的進(jìn)入到音樂課程的教學(xué)情境之中，對這些抽象化的知識進(jìn)行研讀和消化，從而使學(xué)生和音樂課程教學(xué)之間存在著巨大的隔膜感和陌生感，不利于學(xué)生進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)和音樂曲目的感知。

　　針對這種教學(xué)問題，教師應(yīng)該充分的理解和掌握學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)心理，將生活化教學(xué)理念引入學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生認(rèn)識到音樂知識雖然表面上看起來，是一些抽象符號和聲音的'集合，但是在深層次上，這些抽象符號和聲音其實是人類思想情感的一種表達(dá)方式，是蘊(yùn)蓄情感的一種有效形式，從而使學(xué)生認(rèn)識到音樂課程并不是假大空，更不是無用的，而是和每個人的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，存在于社會生活的各個領(lǐng)域。對這些音樂知識和音樂曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以擴(kuò)充自身的音樂知識儲備，同時可以使自己掌握一種和世界和他人進(jìn)行交流和溝通的方法，為自己內(nèi)心情感的表達(dá)找到一個更加含蓄和合適的渠道，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對于音樂課程的理解和認(rèn)知，拉近學(xué)生和音樂學(xué)科之間的距。在教學(xué)方式上教師可以從學(xué)生在日常生活中的所見、所聞、所感出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對包含在音樂曲目之中的生活經(jīng)歷以及生活情感進(jìn)行挖掘和分析，加深學(xué)生的理解，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提升初中音樂課程的教學(xué)質(zhì)量。

　　除了上述兩個方面的內(nèi)容之外，教師在進(jìn)行初中音樂課程教學(xué)時還應(yīng)該認(rèn)識到，音樂課程和初中階段的其他教學(xué)科目不同，它雖然以音樂教材為基準(zhǔn)和載體，但是在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)范圍上具有很強(qiáng)的靈活性和發(fā)散性，因此教師應(yīng)該結(jié)合時代的發(fā)展和音樂知識的跟新，不斷將全新的音樂知識和音樂形式等，引入自身的音樂教學(xué)范疇之中。教師在向?qū)W生講解教材知識和教材曲目的同時，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，將不同形式的音樂知識、音樂曲目等，引入初中音樂課程教學(xué)之中，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生能夠找到自己喜歡的音樂表現(xiàn)形式、音樂類型等。在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，教師可以多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生能夠向教師表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)意見，和教師一起豐富音樂課程的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生對不同音樂形式進(jìn)行思考和分析，使學(xué)生能夠真正的愛上音樂學(xué)習(xí)，并且主動進(jìn)行音樂課程、音樂知識的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　音樂課程在初中教育中占據(jù)著重要的教學(xué)地位，發(fā)揮著重要的教學(xué)作用，教師應(yīng)該立足實際，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠樂趣學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，提升學(xué)生的審美能力和整體素質(zhì)。

初中音樂教學(xué)論文13

　　摘要：現(xiàn)階段，伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及綜合國力的顯著提升，國家層面也加大了對教育教學(xué)領(lǐng)域的政策引導(dǎo)、制度建設(shè)以及資金投入力度，旨在為我國現(xiàn)代化建設(shè)培育更多的高素質(zhì)人才。在這一背景之下，素質(zhì)教育的理念以及模式的應(yīng)用價值得到了愈來愈多主體的實踐與認(rèn)可，集中凸顯在藝術(shù)教育的多元化發(fā)展�；�于此，本文立足于我國初中音樂的教學(xué)實況，探討了提升廣大學(xué)生參與度與主觀能動性的具體策略。

　　關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育多元化;初中音樂;現(xiàn)存問題;教學(xué)優(yōu)化策略

　　初中是學(xué)生身體成長與思想完善的關(guān)鍵時期，同時也是其鑒賞能力與藝術(shù)素養(yǎng)提升的重要階段。而這一時期音樂教育教學(xué)工作的開展?fàn)顩r如何，不僅直接影響著廣大學(xué)生自身素養(yǎng)的提升以及今后的發(fā)展，同時也在一定程度上彰顯著各所初中的藝術(shù)育人價值。特別是基于素質(zhì)教育的時代大背景，音樂教學(xué)工作的開展價值日益凸顯出來，同時也是新課程改革中不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)�；�于此，探究藝術(shù)教育多元化背景下提升初中音樂教學(xué)有效性、科學(xué)性的具體策略，有著較高的現(xiàn)實價值與實踐意義。

　　一、初中音樂教學(xué)工作育人價值探析

　　新課改教育大背景下推出的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》中，明確了音樂教育的含義、特點、屬性以及開展價值，即初中音樂是初中人才培養(yǎng)體系中的必修模塊，也是大部分學(xué)生所必須掌握的一項基礎(chǔ)技能。但是基于日趨多樣化、個性化的學(xué)生發(fā)展需求，有關(guān)主體應(yīng)當(dāng)牢牢把握新課改中對音樂模塊的具體規(guī)定以及細(xì)節(jié)要求，積極探索一條更有針對性的教學(xué)道路，實現(xiàn)對學(xué)生音樂素養(yǎng)以及歌唱技能的有效培育。而要想全面提升初中音樂課堂教學(xué)工作開展的科學(xué)性、有效性，首先要做的就是充分激發(fā)每一位學(xué)生參與音樂教學(xué)的積極性與主觀能動性，使其以飽滿的熱情與積極的姿態(tài)來完成理論學(xué)習(xí)與實踐探索，最終實現(xiàn)自身音樂素養(yǎng)、歌唱技能以及鑒賞能力的全面提升，為其今后的成長與發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)，這也是本文理論研究的目的所在。

　　二、初中音樂教學(xué)工作開展策略探究

　　（一）合理整合音樂鑒賞教學(xué)

　　人們常說：興趣是最好的老師。特別是對初中這一年齡段的.學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)選擇往往凸顯出主觀性的顯著特征，即其在學(xué)習(xí)過程中十分關(guān)注自身的興趣愛好，且可以在自身感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行更加深入的探索與全面的學(xué)習(xí)。而音樂鑒賞作為歌唱學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，其開展深刻影響著學(xué)生對于這一課程的認(rèn)知與參與�；�于此，教師應(yīng)當(dāng)勇于打破傳統(tǒng)單向灌輸式教學(xué)模式，牢牢把握初中這一年齡段學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點以及興趣愛好等要素，積極探索一條同學(xué)生們多樣化、個性化發(fā)展需求相契合的音樂鑒賞教學(xué)道路，從而引導(dǎo)同學(xué)們在潛移默化之中，逐步具備較高的音樂感知能力、鑒賞意識以及理解能力，為其歌唱技巧的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)[1]。要想在中充分激發(fā)學(xué)生參與的積極性，可以借助于學(xué)生最感興趣的流行音樂。無論是彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的《中國功夫》，還是頗具民族特色的《前門情思大碗茶》，亦或是京腔說唱與現(xiàn)代說唱相結(jié)合的音樂曲目，都可以讓同學(xué)們感受到濃郁的音樂渲染力與良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其在自身較為推崇的流行音樂中感知到傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而實現(xiàn)自身音樂鑒賞能力以及綜合素質(zhì)的全面提升。

　�。ǘ�）充分彰顯學(xué)生主體地位

　　在傳統(tǒng)的單項灌輸式理論教學(xué)模式之下，教師往往扮演著主導(dǎo)者、控制者的角色，學(xué)生則是被動的接受教師的理論傳輸，缺乏更加主動而深入的思考與探索。在這一模式下，學(xué)生很難獲得自身創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及實踐探索能力的全面提升。針對這一普遍存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)積極打破原有教學(xué)模式的桎梏，在充分激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)積極性的基礎(chǔ)上，全面彰顯其主體地位。因而在實際教學(xué)過程中，教師可以開展學(xué)生講堂活動，即讓同學(xué)們按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分組原則，以小組為單位展開資料的收集活動，并且完成對某一曲目創(chuàng)作背景、主要內(nèi)容以及情感引導(dǎo)的教學(xué)。在這一過程中，學(xué)生的主觀能動性以及課堂參與度得到了充分的調(diào)動，他們可以通過自身的實踐獲得更加全面的音樂知識[2]。另一方面，在實際教授學(xué)生歌唱的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從臺上走到臺下，與同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，及時了解不同學(xué)生參與教學(xué)的狀況，并且妥善解決其在學(xué)唱過程中存在的問題，最大程度上發(fā)掘不同學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的潛力。除此之外，為了更好的契合這一年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及興趣愛好，教師可以借助于內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂教學(xué)活動，無論是班級內(nèi)部的主題合唱比賽，還是基礎(chǔ)性的樂理知識競賽，亦或是獨具藝術(shù)魅力的音樂劇表演，都可以引導(dǎo)學(xué)生們逐步具備較高的的專業(yè)素養(yǎng)與鑒賞能力，助力其更好的成長與發(fā)展。

　�。ㄈ�）積極應(yīng)用鼓勵評價模式

　　初中生所在的年齡，往往十分渴望獲得外界的關(guān)注與鼓勵，而教學(xué)評價作為音樂課程教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，其開展要求教師應(yīng)當(dāng)以肯定、鼓勵為主，全面提升同學(xué)們參與音樂學(xué)習(xí)的自信心。無論是課堂上的教學(xué)工作，亦或是類型多樣、內(nèi)容豐富的課外興趣活動，都要求教師全面跟進(jìn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及發(fā)展趨勢，深入發(fā)掘其身上的閃光點并給予肯定與鼓勵[3]。例如，在音樂課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予每一位學(xué)生以充分的展現(xiàn)自我的機(jī)會，無論是歌曲的學(xué)唱示范，還是一些理論性問題的回答，亦或是一些小組任務(wù)的開展，教師都應(yīng)給予學(xué)生以充分的鼓勵與認(rèn)可。除此之外，在開展學(xué)生課程評價工作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效融合學(xué)生自評、同學(xué)互評以及教師評價這三種方式，全方位、多層次的考量不同學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)狀況，從而使同學(xué)們可以直觀、明確的了解自己在學(xué)習(xí)過程中的問題所在，更有針對性的發(fā)展與完善自我。

　　（四）全面優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法

　　據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示，人們在接受外界信息反饋的過程中，往往需要協(xié)同眼、耳、鼻、手等多個感官，才可以獲得更加深刻的記憶。特別是基于信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代背景，廣大初中學(xué)生接受信息的途徑更加多樣，所面臨的信息選擇也更加繁雜，這就要求音樂教師在實際教學(xué)過程中，充分應(yīng)用已有的多媒體平臺，更好地契合廣大學(xué)生的層次化、多樣性發(fā)展需求。具體來說，在充分的課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師可以借助于多媒體平臺，有效融合文字、圖像、音頻、視頻等要素，從而將課前準(zhǔn)備的理論知識，或者是影像資料直觀展現(xiàn)出來，讓同學(xué)們可以更加快速的了解到音樂藝術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識[4]。特別是針對一些有關(guān)動態(tài)的音樂表演形式的教學(xué)，借助于多媒體平臺，同學(xué)們可以更加直觀的體驗到這一藝術(shù)形式的鑒賞價值與藝術(shù)內(nèi)涵，這在很大程度上打破了傳統(tǒng)理論式教學(xué)模式的桎梏，有利于激發(fā)同學(xué)們的主觀能動性及課堂參與度，使其更快、更好的步入音樂藝術(shù)的世界，成為優(yōu)秀文化的繼承者與弘揚(yáng)者。

　�。ㄎ澹┓e極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的多元化

　　初中音樂教學(xué)工作的開展，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、感知能力以及表現(xiàn)能力，而這一目的的實現(xiàn)，離不開對作品情感的有效感知。因而在實際教學(xué)工作的開展過程中，有關(guān)主體應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)單純的理論灌輸，可以借助于內(nèi)容豐富、形式多樣的情感體驗活動，讓同學(xué)們可以獲得更加深刻的情感感知，進(jìn)而在潛移默化之中引導(dǎo)其形成正確的思想觀念。我們以《德沃夏克第九交響曲》的欣賞教學(xué)為例，在為同學(xué)們播放樂曲之前，教師首先可以借助于現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺，向同學(xué)們展示這一作品的創(chuàng)作背景以及作者德沃夏克的生平經(jīng)歷。如此一來，同學(xué)們可以更加深入的體會音樂中昂揚(yáng)進(jìn)取的積極因素和去國懷鄉(xiāng)的惆悵感傷，實際的課堂氛圍十分高漲。總而言之，音樂教學(xué)工作的開展，其目的包含但不局限于指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)唱某一作品，而是使其通過對音樂作品創(chuàng)作故事的了解以及對基礎(chǔ)樂理知識的掌握，進(jìn)而逐步培養(yǎng)其較高的音樂素養(yǎng)與鑒賞能力，助力其更好的成長與發(fā)展。

　　三、結(jié)語

　　初中是學(xué)生身體成長與思想完善的關(guān)鍵時期，同時也是其鑒賞能力與藝術(shù)素養(yǎng)提升的重要階段�；�于此，有關(guān)主體應(yīng)當(dāng)從合理整合音樂鑒賞教學(xué)、充分彰顯學(xué)生主體地位、積極應(yīng)用鼓勵評價模式、全面優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法以及積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的多元化等層面入手，不斷提升初中音樂教學(xué)工作開展的科學(xué)性、有效性，助力廣大學(xué)生音樂素養(yǎng)、鑒賞能力以及綜合素質(zhì)的全面提升。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]莊婉瑜.農(nóng)村幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)活動的策略[J].學(xué)前教育研究,20xx,(11):70-72.

　　[2]汪海英.農(nóng)村鄉(xiāng)土資源在幼兒園美術(shù)活動中的運(yùn)用研究[J].學(xué)周刊,20xx,(30):180-181.

　　[3]洪燕.農(nóng)村自然物在幼兒園美術(shù)活動中的開發(fā)與利用[J].福建教育學(xué)院學(xué)報,20xx,(08):113-114.

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初中音樂教學(xué)論文14

　　藝術(shù)教育多元化是指在藝術(shù)科目的教學(xué)過程中，不僅僅局限于教材，而是多元化地培養(yǎng)學(xué)生能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于初中音樂課堂來說，多元化教育可以是中外著名音樂的學(xué)習(xí)鑒賞;可以是培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力、感受能力、表現(xiàn)能力等方面。音樂教學(xué)需要開動腦筋，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　藝術(shù)教育屬于基礎(chǔ)素質(zhì)教育的一部分，屬于培養(yǎng)人的涵養(yǎng)以及興趣愛好方面的學(xué)科。對于初中生來說，學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，我們需要采用多元化教育的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡音樂、懂得欣賞音樂。

　　一、突破教材內(nèi)容，博覽中外音樂作品

　　音樂是世界人民共同的財富，音樂是無國界的，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，我們應(yīng)善于用一些世界名曲來激發(fā)學(xué)生對于音樂課堂的興趣。例如，《友誼地久天長》這首蘇格蘭民歌所贊頌的友誼正是初中生需要面對的事情，而這悠揚(yáng)的旋律曾是電影《魂斷藍(lán)橋》的主題曲，推薦學(xué)生去看這部電影，同時欣賞這首名曲。通過鑒賞世界名曲，可以開闊學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)人類音樂的精華，進(jìn)而提高其音樂欣賞水平。

　　二、多元化發(fā)展學(xué)生音樂能力

　　興趣是最好的老師，在吸引學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上，我們可以全面培養(yǎng)學(xué)生音樂方面的能力，比如，欣賞能力、感受能力、表現(xiàn)能力等。音樂教育的過程是一個認(rèn)知過程，同時又是一個情感體驗的過程，在這一過程中，音樂作品總是寄托著作者或喜或憂的感情，我們通過欣賞積極向上的音樂作品，感受作者的思想情感，在耳濡目染的作用下對自身的道德觀念產(chǎn)生影響，起到育人作用。如，欣賞《德沃夏克第九交響曲》，在欣賞作品前介紹作曲家德沃夏克的一生，以及他犯上嚴(yán)重相思病的病史，在聆聽過程中，體會音樂中那昂揚(yáng)進(jìn)取的積極因素和去國懷鄉(xiāng)的惆悵感傷。通過這樣的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛家情感。

　　音樂教育多元化要求學(xué)生在學(xué)會欣賞音樂作品的基礎(chǔ)上，了解音樂中的故事，了解作曲人、作詞人的音樂道路。例如，在欣賞《彎彎的月亮》這一經(jīng)典歌曲的'過程中，我們需要了解歌曲中那對故鄉(xiāng)的思念，對故鄉(xiāng)小橋流水的思念，對家人的思念，對鄉(xiāng)音的思念，月亮遙寄相思，便是這首歌所講述的內(nèi)容。

　　偉大導(dǎo)師馬克思曾說過：“未來社會的教育應(yīng)是一種使人的個性得到充分自由發(fā)展的教育�！币魳方逃�力求多元化，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去欣賞國內(nèi)外著名的音樂作品，去靜靜領(lǐng)悟音樂的故事，成為一名有涵養(yǎng)的人。

初中音樂教學(xué)論文15

　　摘要：音樂不僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)。隨著素質(zhì)教育的推行和課程改革的深入，人們對于音樂等各類藝術(shù)學(xué)科的關(guān)注程度越來越高，音樂教學(xué)的重要性不言而喻。經(jīng)過小學(xué)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，初中生已經(jīng)具備了一定的音樂素養(yǎng)和賞析能力，而且往往表現(xiàn)出對于音樂課的喜愛，之所以長期以來初中音樂教學(xué)滯緩不前，主要是受應(yīng)試教育等思想的影響，認(rèn)為音樂課就是浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，過分重視學(xué)生文化課的成績，剝奪了學(xué)生陶冶情操、提升個人內(nèi)在素養(yǎng)的機(jī)會。這些觀點都是初中音樂教學(xué)道路上的障礙，而隨著人們觀念上的轉(zhuǎn)變，這些現(xiàn)象逐漸有所好轉(zhuǎn)，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步發(fā)揮音樂教學(xué)的力量。

　　關(guān)鍵詞：初中;音樂教學(xué);激發(fā)興趣

　　音樂是初中課程的重要組成部分，它并不是一個無足輕重的替代品，可以說，音樂給學(xué)生帶來的影響是我們所無法預(yù)估的。具體來說，初中音樂教學(xué)主要包括歌唱、欣賞、音樂知識及創(chuàng)編與探索四個部分，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是音樂教師需要研究的重要課題。初中音樂教學(xué)的主要目標(biāo)是突出音樂學(xué)科的特點，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展，提高學(xué)生的音樂興趣，并使其掌握基本音樂知識和技能，使初中生成為具備音樂情趣的人。下面，我就這一問題談?wù)勛约捍譁\的看法：

　　一、提升教師個人素養(yǎng)

　　現(xiàn)代社會需要的是德、智、體、美全面發(fā)展的人才，音樂課作為一門具有綜合性育人功能的課程，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的主載體，對于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。在音樂活動的開展中，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生則是音樂課的主體，音樂教學(xué)要發(fā)揮的是師生之間的雙向互動作用。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就需要提升個人素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，起到示范作用，在音樂教學(xué)中落實言傳身教的教學(xué)任務(wù)。由于音樂課對于教師的專業(yè)性要求較高，學(xué)生對教師的依賴性相對較強(qiáng)，例如音樂賞析和音樂創(chuàng)編等，學(xué)生剛剛接觸這些內(nèi)容，需要教師的引導(dǎo)，如果教師無法理解音樂的內(nèi)涵，缺乏專業(yè)的音樂知識，那么對學(xué)生而言，音樂課的學(xué)習(xí)將變得無比乏味。首先，教師只有具備良好的專業(yè)能力才能寫出一份優(yōu)秀的教案。其次，教師要具備一定的彈奏能力，在歌曲演唱環(huán)節(jié)中，除了教師范唱、欣賞錄音等手段，有時教師還需要借助鋼琴為學(xué)生伴奏，幫助學(xué)生校對音準(zhǔn)，避免“跑掉”等情況的發(fā)生，如果教師的彈奏能力不過關(guān)，將會直接影響學(xué)生的演唱情況，而且無法對學(xué)生的演奏情況做出適時指導(dǎo)。另外，有些曲目要求配合舞蹈，教師如果將這類多領(lǐng)域融合的課程變成單一的演唱課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢必會降低。很多學(xué)生都存在“因為喜歡一個老師而喜歡上一門課”的現(xiàn)象，教師要提升個人素養(yǎng)，成為學(xué)生所喜愛的教師，將音樂教學(xué)滲透于自身的一言一行中，促使學(xué)生將對教師的喜愛轉(zhuǎn)化為對音樂的喜愛，幫助學(xué)生感受音樂的魅力。

　　二、巧妙進(jìn)行課堂導(dǎo)入

　　音樂是反映人們生活情感的一種藝術(shù)，音樂本身具有豐富的內(nèi)涵，它也是一種美，能夠給人帶來聽覺的享受，讓人“賞心悅目”�？梢哉f，音樂是一門生機(jī)勃勃的學(xué)科。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮下，音樂這一學(xué)科逐漸喪失了自身的活力，對學(xué)生的吸引力逐漸降低。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要巧妙地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，借助導(dǎo)入部分，為接下來音樂教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)，吸引學(xué)生的`注意力，教師要抓住學(xué)生的好奇心，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。具體來說，教師要通過新穎的導(dǎo)入方式給學(xué)生以全新的體驗，使學(xué)生始終保持一本新鮮感，保持對音樂的熱愛。我們以《西部暢想》這一歌曲為例，教師可以在教學(xué)活動開始前借助與《西部暢想》有關(guān)的古詩句進(jìn)行導(dǎo)入，例如學(xué)生耳熟能詳?shù)摹妒怪寥�上》中的詩句———大漠孤煙直，長河落日圓。教師可以朗誦這首詩并提問學(xué)生：“這首詩描述的是哪里的自然風(fēng)光？”借助詩歌概括西部的燦爛與優(yōu)美之處，實現(xiàn)多學(xué)科的融合，讓學(xué)生先通過詩詞領(lǐng)略西部壯闊的自然風(fēng)光、燦爛的壁畫藝術(shù)、獨特的地理環(huán)境和特有的風(fēng)土人情，導(dǎo)入后再播放歌曲，這樣可以營造一種音樂氛圍，使學(xué)生準(zhǔn)確抓住歌曲特點，“讀”懂音樂，感受音樂，引導(dǎo)學(xué)生在疑問中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

　　三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)

　　初中音樂教學(xué)要與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，教師要學(xué)會借助多媒體等手段為音樂課增添魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)具有便捷靈活、生動形象的特點，學(xué)生可以通過多媒體圖文并茂的形式更加直觀地感知音樂內(nèi)容，調(diào)動多種感官參與到課堂學(xué)習(xí)中，與傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師“滿堂灌”的方式比，這種方式更能夠吸引學(xué)生的注意，提高音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。電教手段是現(xiàn)代化教育背景下教師應(yīng)該掌握的教學(xué)技術(shù)，具體來說，教師可以借助多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在學(xué)習(xí)《絲路駝鈴》這一樂曲時，教師可以為學(xué)生播放電影《臥虎藏龍》的片段，因為《臥虎藏龍》這部電影中采用了這首樂曲中的兩段。通過觀看電影的形式，可以快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入樂曲學(xué)習(xí)的狀態(tài)。除了觀看電影，教師還可以為學(xué)生播放與古絲綢之路相關(guān)的圖片，如絲綢之路上的駱駝隊、漫長的跋涉旅途、人們慶祝時跳的舞蹈等，配合播放《絲路駝鈴》這首樂曲，使學(xué)生能夠視聽結(jié)合，感受樂曲中所描繪的絲路駝商行進(jìn)的情景，這種方式更具感染力，能夠更好地將這首樂曲古樸清淡的韻味傳遞出來，幫助學(xué)生在聽音樂時感受和理解音樂。此外，這首樂曲是一首輪響懸殊、起伏大的大阮獨奏曲，由新疆手鼓和碰鈴伴奏，教師還可以針對樂曲中用到的樂器展開介紹，幫助學(xué)生拓展音樂知識，使音樂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。

　　四、結(jié)語

　　音樂是人們生活中不可或缺的一部分，它是人們現(xiàn)實生活情感的表達(dá)，音樂教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，還可以為學(xué)生帶來愉悅的心理感受，使學(xué)生在音樂中實現(xiàn)自我發(fā)展。教師要大膽創(chuàng)新，使音樂課重新煥發(fā)生機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為音樂的主人，讓音樂課成為學(xué)生釋放自我的舞臺。

　　作者:趙文珺 單位:淮安市徐楊中學(xué)

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