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三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間:2023-05-16 11:24:39 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

有關(guān)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文匯總7篇

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有關(guān)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文匯總7篇

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

  一、學(xué)生的基本情況分析:

  全班共57人,學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好,一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都不強(qiáng),需要在老師的督促下才能認(rèn)真聽講,完成作業(yè);有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)起來有些吃力,并且不能按時(shí)完成作業(yè),需要老師多加指導(dǎo)。

  二、教材分析:

  這一冊(cè)的教材包括以下內(nèi)容:除法、年、月、日、小數(shù)的認(rèn)識(shí),對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn),乘法,面積和面積單位,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),統(tǒng)計(jì)與可能性,總復(fù)習(xí)。

  教材編寫特點(diǎn):第一單元是除法,三位數(shù)除以一位數(shù),商是二位數(shù)或三位數(shù)的除法。第二單元把生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)與研究的對(duì)象,從運(yùn)動(dòng)變化的角度認(rèn)識(shí)空間與圖形,是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容。第三單元“乘法”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法,兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的。第五單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展。

  三、教學(xué)的重、難點(diǎn):

  除法、小數(shù),乘法,面積。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能方面

  1、口算方面:會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

  2、筆算方面:能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)),能筆算一位小數(shù)的加、減法。

  3、估算方面:三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計(jì)的'過程與方法。

  4、初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾,初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

  5、能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義,能讀寫一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。

  6、認(rèn)識(shí)年、月、日,能區(qū)分大月、小月,能判斷平年、閏年,能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。

  7、結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米,能選用適宜的面積單位估計(jì)、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式,能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

  8、結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況。會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。

  五、教學(xué)措施

  1、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。

  2、在課堂上以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,啟發(fā)學(xué)生思維。

  3、注重40分鐘的課堂效率,做到精講精練。

  4、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

  6、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

  一、班級(jí)情況分析

  本學(xué)期本人繼續(xù)任教三(1)、三(2)兩個(gè)班的數(shù)學(xué),共有學(xué)生94名,通過上學(xué)期的教育與學(xué)習(xí),學(xué)生的一些基本能力得到了很大的提升,已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨(dú)立思考、動(dòng)手、動(dòng)腦的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度良好。但是有一少部分學(xué)生過于活潑好動(dòng),紀(jì)律觀念還不夠強(qiáng),無集體意識(shí),缺乏合作精神,還有一部分學(xué)生缺乏積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師和家長(zhǎng)的督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、本冊(cè)教材分析

  本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容包括:位置與方向,除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),面積,年、月、日,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

  本冊(cè)教材的重點(diǎn)是:除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的路線。

  2.使學(xué)生會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

  3.使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  4.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

  5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

  6.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

  7.使學(xué)生了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的`意義,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  8.使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

  9.使學(xué)生初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

  10.使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  11.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣。

  四、重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):位置與方向,除數(shù)是一位數(shù)除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),年、月、日。

  教學(xué)難點(diǎn):位置的確認(rèn),計(jì)算的算理,時(shí)間的計(jì)算和培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。。

  五、教學(xué)措施

  1.重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提供豐富的感性材料,加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng),結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

  2.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí),重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算能力。

  3.讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算,提高教學(xué)的實(shí)效性,

  4.運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

  5.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式,重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

  6.重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

  7.注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

  8.讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程,主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

  一、班級(jí)情況分析

  本學(xué)期我教二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué),在經(jīng)過了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí),有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò),但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生,我應(yīng)該更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步讓學(xué)生在思維中成功體驗(yàn)所獲得的樂趣。

  二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

  本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容有:

  第一單元有余數(shù)的除法;第二單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);第三單元千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí);第四單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法(一);第五單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法(二);第六單元圖形與拼組;第七單元混合運(yùn)算;第八單元時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí);第九單元統(tǒng)計(jì);第十單元總復(fù)習(xí)。

  (一)、數(shù)與代數(shù)

  1、有余數(shù)的除法:⑴、有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí);⑵、有余數(shù)除法的筆算

  2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí):

  ⑴、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);⑵、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);⑶、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較,近似數(shù);⑷、估算;⑸、整百、整千數(shù)的加減法,幾千幾百加減幾百。

  3、萬以內(nèi)數(shù)的加減法(一):

 、、百以內(nèi)數(shù)的加減法口算;⑵、簡(jiǎn)單的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算、估算;

 、、稍復(fù)雜的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算;⑷、萬以內(nèi)數(shù)的加減法的驗(yàn)算。

  4、萬以內(nèi)加減法(二):

 、、較復(fù)雜的萬以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算;⑵、估算;

 、恰(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)的加減法解決問題;⑷、回顧整理。

  5、混合運(yùn)算:

 、、兩步連加、連減、加減混合運(yùn)算;⑵、帶小括號(hào)的兩步加減混合運(yùn)算;

  ⑶、應(yīng)用加減運(yùn)算解決問題。

  6、時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí):認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒。

  (二)、空間與圖形

  1、千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí):

  ⑴、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、分米、毫米⑵、長(zhǎng)度單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)單的換算。

  2、對(duì)稱:認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。

  3、圖形與拼組:

  ⑴、平面圖形的認(rèn)識(shí):

  ①、長(zhǎng)方形、正方形的特征②、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí);

 、、圖形的拼組。

  (三)、統(tǒng)計(jì)與概率

  統(tǒng)計(jì):分段統(tǒng)計(jì)。

  (四)、實(shí)踐與綜合應(yīng)用

  1、奇妙的動(dòng)物世界:加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。

  2、戶外活動(dòng):加深對(duì)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn),鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

  (五)、回顧與整理:回顧整理全冊(cè)內(nèi)容。

  本學(xué)期教學(xué)目標(biāo):

  (一)、 知識(shí)與技能:

  1、數(shù)與代數(shù):①、結(jié)合具體情境,理解萬以內(nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),能說出各數(shù)的名稱,識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。②、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解運(yùn)算的`意義,會(huì)口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計(jì)算

  三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算,并解釋估算的過程。③、能正確辨認(rèn)鐘面上指示的時(shí)刻,認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒,了解它們之間的關(guān)系,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  2、空間與圖形:①、通過觀察操作,能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、

  正方形的特征,初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。②、結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)千米,知道分米、毫米,能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,會(huì)估測(cè)、測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。③、結(jié)合實(shí)例,感知對(duì)稱現(xiàn)象。

  3、統(tǒng)計(jì)與概率:

 、、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。②、在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,掌握分段統(tǒng)計(jì)的方法。

  4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用:

 、、加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。②、加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解,鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

  (二)、 數(shù)學(xué)思考

  1、在具體的情境中,探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

  2、經(jīng)歷從生活情境中認(rèn)識(shí)較大數(shù)的過程,能用萬以內(nèi)數(shù)描述具體的事物,發(fā)展初步的觀察、分析、抽象、概括能力,建立初步的數(shù)感和符號(hào)感。

  3、經(jīng)歷探索三位數(shù)加減法計(jì)算方法的過程,初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。在進(jìn)行估算的過程中,初步形成估算意識(shí)。

  4、在解決簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算問題中,體會(huì)分析問題的基本思想方法,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

  5、在對(duì)長(zhǎng)方形及正方形特征的探索過程中,提高學(xué)生的觀察、操作能力,發(fā)展初步的空間觀念。

  6、經(jīng)歷對(duì)數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析過程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的工具性,培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。

  (三)、 解決問題

  1、能用加減法的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  2、能用加減混合運(yùn)算的知識(shí)解決兩步計(jì)算的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

  新學(xué)期開始了,為了全面推進(jìn)課程改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解、探究、掌握知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,分析解決問題的能力,特?cái)M訂如下教學(xué)工作計(jì)劃:

  一、學(xué)情分析

  從上學(xué)期考試成績(jī)分析,本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、概念、定義掌握比較好,口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算比較扎實(shí);但一些學(xué)生粗心大意,靈活性不夠,解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣,接受能力較強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;但也有部分學(xué)生自覺性不夠,不能及時(shí)完成作業(yè)等,對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,要在端正他們學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),加強(qiáng)各種數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),盡快提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

  二、 教學(xué)內(nèi)容

  本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:位置與方向(一),除數(shù)是一位數(shù)的除法,復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,兩位數(shù)乘兩位數(shù),面積,年、月、日,小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的路線。

  2、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)

  進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

  3、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  4、了解不同形式的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  5、認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

  6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

  7、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

  8、了解數(shù)學(xué)廣角,學(xué)會(huì)解決搭配問題,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

  9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的`信心。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):位置與方向,除數(shù)是一位數(shù)除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),年、月、日。

  教學(xué)難點(diǎn):位置的確認(rèn),計(jì)算的算理,時(shí)間的計(jì)算。

  五、教學(xué)措施

  1.教師要通過自身的言行以及自身的工作態(tài)度去感染和影響學(xué)生。做到恰當(dāng)?shù)慕M織教學(xué),興致勃勃地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中

  2.加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師自身的綜合素質(zhì),提高教育科研意識(shí)和實(shí)驗(yàn)的緊迫感。

  3.通過教學(xué),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫,科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

  4.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須將“重視結(jié)論” 的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

  5.在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主題性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

  6.在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能

  7.練習(xí)的安排,要由淺入深,體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生,要有不同的要求和練習(xí),對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

  8.增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系,使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

  9.認(rèn)真及時(shí)地記錄教學(xué)后的感受和感悟,及時(shí)準(zhǔn)確地審視自己的教學(xué)。

  10.加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

  一、學(xué)生基本情況分析:

  67班共有學(xué)生 44人,其中男生 15 人,女生 29人,他們的年齡大多數(shù)在10歲左右,是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同,但是他們卻關(guān)系融洽,團(tuán)結(jié)一致,有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

  總體上,從上學(xué)期成績(jī)分析看, 成績(jī)較理想但還需繼續(xù)努力,本學(xué)期要因材施教,分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰明得很,平時(shí)懶讀、懶寫、懶做題,成績(jī)也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生,可以引導(dǎo)多自學(xué),自己悟出道理,小組展開討論,比教師苦口婆心的說教會(huì)更有效。對(duì)于基礎(chǔ)很差、干勁更差,上課不遵守紀(jì)律,作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個(gè)同學(xué),更要認(rèn)真對(duì)待,發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,與優(yōu)生結(jié)對(duì)子,力爭(zhēng)使他們成為砌墻的磚頭——后來居上。

  在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期,要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

  二、教材分析

  本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法,除數(shù)是兩位數(shù)的除法,年、月、日的認(rèn)識(shí),混合運(yùn)算和應(yīng)用題。

  一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法是本冊(cè)的重點(diǎn)。學(xué)生掌握好這兩部分計(jì)算,就為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法打下良好基礎(chǔ)。

  混合運(yùn)算和應(yīng)用題也是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)。這部分內(nèi)容是在前一冊(cè)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序,繼續(xù)學(xué)習(xí)一些兩步計(jì)算的應(yīng)用題。通過解答所學(xué)的應(yīng)用題,使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握一些數(shù)量關(guān)系,提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力,并培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題解答的技能和習(xí)慣。

  在量的計(jì)量方面,本冊(cè)教材在前一冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍,教學(xué)較大的時(shí)間單位年、月、日以及24時(shí)計(jì)時(shí)法。

  三、本冊(cè)教學(xué)的主要目的要求

  1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

  2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

  4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的.路線。

  5、認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

  6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

  7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

  9、初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

  10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  四、 教學(xué)措施:

  1、努力鉆研教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)。

  2、表揚(yáng)先進(jìn),鼓勵(lì)差生,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,全班平衡發(fā)展。

  3、重視形象直觀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,有意識(shí)的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

  4、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練,加強(qiáng)口算訓(xùn)練,提高口算能力。

  5、適當(dāng)分布作業(yè),認(rèn)真批改及時(shí)訂正。

  6、分單元、分階段驗(yàn)收學(xué)生學(xué)習(xí)效果,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決

  五、教學(xué)進(jìn)度表:

周次



起訖時(shí)間



教學(xué)內(nèi)容



1



2.19~2.23



始業(yè)教育



位置與方向



認(rèn)識(shí)東、南、西、北(含地圖上的)



2



2.24~3.1



簡(jiǎn)單路線圖(四個(gè)方向)



練習(xí)一



認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向



練習(xí)二



單元練習(xí)



3



3.2~3.8



口算除法 一位數(shù)除整十、整百、整千(商是整數(shù))



除法的估算



練習(xí)三



一位數(shù)除兩位數(shù)(被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除



4



3.9~3.15



一位數(shù)除兩位數(shù)(被除數(shù)十位有余)



練習(xí)四



一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))



除法估算



練習(xí)五



5



3.16~3.22



除法的驗(yàn)算



練習(xí)六



有關(guān)0的除法及商的中間或末尾有0(1)



練習(xí)七



商的中間或末尾有0(2)



6



3.23~3.29



練習(xí)八



整理與復(fù)習(xí)



練習(xí)九



單元練習(xí)



7



3.30~4.5



統(tǒng) 計(jì)



簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析



練習(xí)十



平均數(shù)



練習(xí)十一



機(jī)動(dòng)



8



4.6~4.12



年、月、日的認(rèn)識(shí)



練習(xí)十二



24時(shí)記時(shí)法



練習(xí)十三



9



4.13~4.19



兩位數(shù)乘制作年歷



機(jī)動(dòng)兩位數(shù)



口算乘法 整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算



估算



10



4.20~4.26



練習(xí)十四



筆算乘法 不進(jìn)位的乘法



練習(xí)十五



進(jìn)位乘法



練習(xí)十六



整理與復(fù)習(xí)(練習(xí)十七)



機(jī)動(dòng)



11



4.27~5.3



面積和面積單位



長(zhǎng)度單位和面積單位的比較



練習(xí)十八



長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算



12



5.4~5.10



五一假



13



5.11~5.17



練習(xí)十九



面積單位間的進(jìn)率



公頃、平方千米



小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)



14



5.18~5.24



認(rèn)識(shí)小數(shù)



小數(shù)大小的比較



練習(xí)二十一



簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法



練習(xí)二十二



15



5.25~5.31



乘法兩步計(jì)算的問題



除法兩步計(jì)算的問題



練習(xí)二十三



設(shè)計(jì)校園



16



6.1~6.7



數(shù)學(xué)廣角



簡(jiǎn)單的集合問題



簡(jiǎn)單的等量代換問題



練習(xí)二十四



機(jī)動(dòng)



17



6.8~6.14





18



6.15~6.21



復(fù)



19



6.22~6.28



習(xí)



三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇6

  一、學(xué)生情況分析

  本學(xué)期我繼續(xù)教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué),通過兩年半的學(xué)習(xí),學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),個(gè)別學(xué)生思維比較靈活,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃,但也有個(gè)別學(xué)生懶散,接受力不強(qiáng),成績(jī)不太理想,本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。

  二、教學(xué)內(nèi)容:

  除法、年月日、平移和旋轉(zhuǎn)、乘法、觀察物體、千米和噸、軸對(duì)稱圖形、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、長(zhǎng)方形和正方形的面積、統(tǒng)計(jì)、認(rèn)識(shí)小數(shù)

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能方面

  數(shù)與代數(shù):

  1)可以口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

  2)會(huì)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)),能筆算一位小數(shù)的加、減法。

  3)會(huì)估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多,估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計(jì)的過程與方法。

  4)初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾,初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

  5)會(huì)結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義,能讀寫一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。

  6)掌握年、月、日,能區(qū)分大月、小月,能判斷平年、閏年,能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。

  7)能在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米、噸。知道1千米二1000米,1噸:1000千克,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  空間與圖形:

  1)能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖,能根據(jù)比較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體。

  2)結(jié)合實(shí)例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移,能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

  3)結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計(jì)、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式,能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的'單位換算。

  統(tǒng)計(jì)與概率:

  1)結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。

  2)會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。

  3)會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況

  4)會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析

  2、數(shù)學(xué)思考方面。

  1)經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過程、學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象,發(fā)展數(shù)感。

  2)經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法,以及一位小數(shù)加、減法的過程,發(fā)展抽象概括與推理的能力。

  3)在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程中,理解一些常見的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展抽象思維。

  4)在簡(jiǎn)單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動(dòng)中,在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇7

  一、教材簡(jiǎn)析

  《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》是人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元。這節(jié)課是在教學(xué)完長(zhǎng)方形和正方形特征之后進(jìn)行教學(xué)的!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。故此,本課的設(shè)計(jì)就以這一基本理念為指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探究為主線”,重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式,努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知,同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  二、教學(xué)對(duì)象分析

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)空間與圖形”內(nèi)容的選取應(yīng)是 “現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”我們應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),拓展幾何學(xué)習(xí)的背景。這就要求教師精心創(chuàng)設(shè)“激情”氛圍,讓學(xué)生懷著好奇所引起的理智上的震動(dòng)進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)方面的探索。為此我在本節(jié)課的開始,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,對(duì)教材的呈現(xiàn)形式進(jìn)行了改變,創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的“龜兔賽跑“故事進(jìn)行導(dǎo)入, 借助多媒體教學(xué)的直觀手段,有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情景,點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,從而引導(dǎo)學(xué)生在問題的導(dǎo)引下主動(dòng)探究,獲取知識(shí)。

  三、教學(xué)方法的特色

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“空間與圖形” 這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)是以圖形為載體,以培養(yǎng)觀念、幾何直覺、推理能力以及更好的認(rèn)識(shí)和把握我們生存空間為目標(biāo),不僅著眼于學(xué)生理解和掌握一些必要幾何事實(shí),而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。為此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本節(jié)課我是以“問題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的,讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的處理是以“觀察、實(shí)際動(dòng)手操作、測(cè)量、計(jì)算、變換和簡(jiǎn)單推理”為具體方式。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)與能力:

  理解周長(zhǎng)的含義,能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

  (2)過程與方法:

  通過對(duì)本課知識(shí)的探索,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及觀察、動(dòng)手操作、比較和遷移的能力。

  (3)情感與態(tài)度:

  通過學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用,并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

  五、教學(xué)重點(diǎn)

  理解周長(zhǎng)的含義,能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

  六、教學(xué)難點(diǎn)

  理解周長(zhǎng)的含義及長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的算理,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  七、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  電腦、實(shí)物展臺(tái)、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、度量長(zhǎng)度的工具(尺子、繩子和鉛筆)

  八、教學(xué)過程:

  教學(xué)

  環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)

  策略 時(shí)間 活動(dòng)

  目的

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

  一、故事導(dǎo)入,引出新課 師:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天小老師就為大家?guī)砹艘粋(gè)非常非常有趣的故事,你們想聽嗎?

  出示《龜兔再跑》的動(dòng)畫(圖1)——小白兔上次因?yàn)轵湴凛斀o了烏龜,一直都非常不服氣,所以今天要跟小烏龜再賽跑一次。但是這回裁判員小猴卻找了兩條這樣的路線圖。小白兔看了看后,生氣地說:“這不公平,我跑的路線比烏龜長(zhǎng)!”(放大他們的路線圖,讓學(xué)生來判斷,猜一猜公平還是不公平。) 學(xué)生觀看完視頻動(dòng)畫后,都開始猜測(cè)公平與不公平,并探討自己的依據(jù)。 情境法、談話法 5分鐘 讓學(xué)生懷著好奇所引起的理智上的震動(dòng)進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)方面的探索

  二、因勢(shì)利導(dǎo),探析長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法 (1)探析長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法師:同學(xué)們剛才都知道只要求出他們的周長(zhǎng)就可以證明公不公平了,但是現(xiàn)在關(guān)鍵是該如何“求周長(zhǎng)”呢(板書:周長(zhǎng))學(xué)生開始爭(zhēng)相討論,老師給與引導(dǎo)。師:要求周長(zhǎng),首先要干什么呢?

  生:量出長(zhǎng)和寬。

  師:最少要量幾次就可以了

  生:量?jī)纱巍V灰砍鲆粭l長(zhǎng)和一條寬就可以了。

  師:為什么呢?

  生:因?yàn)殚L(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)是一樣長(zhǎng)的,兩條寬也是一樣長(zhǎng)的,所以只要量出兩條就可以知道另外兩條的長(zhǎng)度!

  師:非常好,那么量了出來之后就該怎樣求呢?

  生匯報(bào),師板書總結(jié),并強(qiáng)調(diào)求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法,都必須要知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度。

  (2)優(yōu)化長(zhǎng)方形的計(jì)算方法;

  (3)利用所學(xué)知識(shí),巧解生活實(shí)例中的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)問題。 在老師的引導(dǎo)下,通過小組合作,共同觀察長(zhǎng)方形的特征,并探析長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 觀察法、活動(dòng)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法 8分鐘 在探討長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過程中,讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的特征和周長(zhǎng)等相關(guān)概念,以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)

  環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 教學(xué) 時(shí)間 活動(dòng)目的

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 策略

  三、

  循序漸進(jìn),教學(xué)正方形周長(zhǎng)計(jì)算 (1)探析長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法

  師:同學(xué)們已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法了,現(xiàn)在你手頭上有一張正方形的紙片,你們又可以把它的周長(zhǎng)求出來嗎?看一看誰想到的方法多,誰的方法最簡(jiǎn)便。

  學(xué)生開始動(dòng)手操作,思考片刻后,匯報(bào)結(jié)果。

  師:要求正方形的周長(zhǎng),首先要干什么呢?

  生:量出邊長(zhǎng)。

  師:最少量多少條?

  生:一條.

  師:這么厲害?為什么量一條就可以了?

  生:因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊都是相等的。

  師;哦,那么知道邊長(zhǎng)后,又該怎樣計(jì)算呢?

  生1:可以把四條邊一條一條地加起來。

  生2:可以用一條邊的`長(zhǎng)度乘以四

  (2)優(yōu)化正方形的計(jì)算方法;

  (3)利用所學(xué)知識(shí),巧解生活實(shí)例中的正方形周長(zhǎng)問題。 總結(jié)上一環(huán)節(jié)中探析對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,共同觀察正方形的特征,并探析正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 觀察法、活動(dòng)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法 6分鐘 在探討長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過程中,讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的特征和周長(zhǎng)等相關(guān)概念,以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),并懂得借助以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

  四、鞏固延伸,交替變換 (1)引用實(shí)例,提升認(rèn)識(shí)

  學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的方法,對(duì)典型的長(zhǎng)方形與正方形已經(jīng)有了初步的理解認(rèn)識(shí),但對(duì)生活中一些比較特殊的長(zhǎng)方形與正方形可能還會(huì)出現(xiàn)不太理解的情況。因此,在此環(huán)節(jié),我們可以再加入兩道如靠墻的長(zhǎng)方形或正方形菜地,要加圍欄,求圍欄長(zhǎng)度的練習(xí)題。

  (2)首腦并用,靈活變通

  站在心理學(xué)的角度來說,小學(xué)生認(rèn)知、理解、記憶知識(shí)要點(diǎn)的途徑,主要分為從視覺、聽覺和觸覺三大途徑,而觸覺的效果卻是最好的。因此在本節(jié)課,我將安排兩個(gè)用同樣大小的正方形紙片拼成正方形或長(zhǎng)方形的小組操作活動(dòng)。如:9個(gè)小正方形拼成一個(gè)正方形;用12個(gè)小正方形拼成不同的長(zhǎng)方形。 學(xué)生通過探究活動(dòng),進(jìn)行猜想、探究、論證及匯報(bào) 觀察法、活動(dòng)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法 10分鐘 在本環(huán)節(jié)加入一些特殊的生活實(shí)例以及實(shí)踐操作題,讓學(xué)生再次深入認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,提高周長(zhǎng)計(jì)算的認(rèn)識(shí)和靈活性。

  五、情景延續(xù),系統(tǒng)整理知識(shí) (1) 情景延續(xù),全面回顧所學(xué)知識(shí)

  師:同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,現(xiàn)在可以幫助小白兔和小烏龜證明他們比賽公不公平了嗎?

  生:可以。

  師:要證明他們的路線誰長(zhǎng)誰短,我們首先要怎樣呢?

  生1:要量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

  生2:還要量出正方形的邊長(zhǎng)。

  師:好,現(xiàn)在我們已經(jīng)量出他們的長(zhǎng)度了,看一看誰最快能證明出這比賽究竟公平還是不公平。引導(dǎo)學(xué)生分別求出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),并進(jìn)行比較。

  (2)情景結(jié)束,深化學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)

  師:經(jīng)過同學(xué)們的共同努力,我們可以清楚地證明他們比賽的路線是?

  生:公平的!

  師:路線一樣,如果小白兔不再驕傲,你們猜是誰會(huì)勝出呢?

  生:小白兔!

  師:對(duì)了,這回小白兔很認(rèn)真對(duì)待這次比賽,所以經(jīng)過他的努力下,終于贏得了這次比賽。你看,小白兔已經(jīng)站在最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上了,我們掌聲鼓勵(lì)小白兔,好嗎?

  (上課前猜對(duì)比賽公平的同學(xué)歡呼雀躍!)

  師:小白兔經(jīng)過自己的努力,終于贏回屬于他的榮譽(yù),同學(xué)也要向小白兔一樣不斷努力,爭(zhēng)取有更好的成績(jī)哦!

  師:老師在觀察這個(gè)頒獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)候,老師也看到了一個(gè)很奇妙的數(shù)學(xué)問題想考一考大家,看哪位同學(xué)能答得出來——頒獎(jiǎng)臺(tái)的一個(gè)側(cè)面,是一個(gè)不規(guī)則的圖形,只知道了一條邊的長(zhǎng)度是60厘米,另一條邊的長(zhǎng)度是40厘米,你們能知道整個(gè)側(cè)面這么多條邊的總長(zhǎng)度嗎?

  學(xué)生小組合作探討,并匯報(bào)情況!老師加以引導(dǎo),指出只要把凹下去的兩條邊拉出來,就變成一個(gè)長(zhǎng)方形了,很容易就可以算出總長(zhǎng)度來了。 學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí),幫助小白兔和小烏龜證明比賽的公平性,并讓小白兔贏得了勝利,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣與作用。最后,還通過求頒獎(jiǎng)臺(tái)的側(cè)面周長(zhǎng),延續(xù)了對(duì)不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。 情境法、活動(dòng)法、觀察法、探究法 9分鐘 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),與上課前的導(dǎo)入前后呼應(yīng),實(shí)現(xiàn)用故事為導(dǎo)線,貫穿整一節(jié)課的理念。讓學(xué)生在一種生動(dòng)有趣的濃郁氛圍中,全程投入,輕輕松松、愉愉快快地“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”,把這節(jié)課所要掌握的知識(shí)都進(jìn)行了回顧,并通過“頒獎(jiǎng)臺(tái)”側(cè)面周長(zhǎng)的計(jì)算,提高學(xué)生解決周長(zhǎng)問題的靈活性!

  六、課堂小結(jié) 師:同學(xué)們,今天我們輕輕松松地上完這節(jié)課了,你們覺得開心嗎?通過學(xué)習(xí),這節(jié)課你有什么收獲和感受嗎?

  生1、掌握了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  生2、幫助了小白兔贏了比賽。

  生3、感受到數(shù)學(xué)的樂趣和作用。 學(xué)生和老師互相交流,暢談感受和收獲。 情境法、談話法 2分鐘 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情感的發(fā)展以及對(duì)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系等認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)

  環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)方法 時(shí)間 活動(dòng)目的

  七、板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

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