關(guān)于七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文合集七篇
日子如同白駒過隙，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編幫大家整理的七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1
一、指導(dǎo)思想
通過教育教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生親歷將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，強(qiáng)化基本計(jì)算能力和歸納的能力。培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新思維。同時(shí)提高知識(shí)應(yīng)用的能力，使學(xué)生的綜合能力得到較大的提升。
二、班情分析
經(jīng)過七年級(jí)一期的數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其是后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績(jī)普遍偏。相當(dāng)一部分學(xué)生解題作答比較粗心，不能很好的發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。但通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生基本掌握了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)能較好地應(yīng)用到解題和日常生活中去。
三、教學(xué)內(nèi)容
本期教科書中的所有章節(jié)：第六章：一元一次方程：本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點(diǎn)：一元一次方程的解法及實(shí)際應(yīng)用。本章難點(diǎn)：列一元一次方程組解決實(shí)際問題。第七章：二元一次方程組：本章主要學(xué)習(xí)二元一次議程（組）及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點(diǎn)：二元一次方程組的解法及實(shí)際應(yīng)用。本章難點(diǎn)：列二元一次方程組解決實(shí)際問題。第八章：一元一次不等式：本章主要內(nèi)容是一元一次不等式（組）的解法及簡(jiǎn)單應(yīng)用。本章重點(diǎn)：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式（組）的解法與簡(jiǎn)單應(yīng)用。本章難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用、列一元一次不等式（組）解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。第九章：多邊形：本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。本章重點(diǎn)：三角形有關(guān)線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用。本章難點(diǎn)：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的.探究。第十章：軸對(duì)稱：第十一章：體驗(yàn)不確定現(xiàn)象。
四、奮斗目標(biāo)
通過本期教學(xué)，使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)，能自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。
五、教學(xué)措施
1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精選習(xí)題，精心備課，做好教案，上好新課。同時(shí)仔細(xì)批改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決作認(rèn)真總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)和原因。
2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具，設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活，由淺入深，循序漸進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)和討論，積極參與知識(shí)的探究與規(guī)律的總結(jié)。
3、營(yíng)造民主、和諧、平等、自主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究、交流和分享發(fā)現(xiàn)的快樂。從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4、精心設(shè)計(jì)探究主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，實(shí)現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通。
5、開展分層教學(xué)模式，成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。同時(shí)狠抓中等生，輔導(dǎo)后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
六、教學(xué)進(jìn)度
（略）
七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2
一：學(xué)生知識(shí)情況分析：
本學(xué)期所教兩個(gè)班超過100人。在這100人中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生大約30～40人，多數(shù)
同學(xué)基礎(chǔ)不好，但在這兩個(gè)班中，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高，熱愛學(xué)習(xí)。
二、本學(xué)期教學(xué)主要任務(wù)和要求
(1)指導(dǎo)思想和基本任務(wù)：
以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)方針，以貫徹落實(shí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變
觀念，以學(xué)生為本，以質(zhì)量為魂。
(2)學(xué)生知識(shí)能力所達(dá)目標(biāo)：
教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀
念和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算。
(3)教研教改項(xiàng)目及目標(biāo)：
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培
養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。
三：提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
(1)認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo) ;
(2)上好課，上好每個(gè)40分鐘，提高40分鐘效率;
(3)注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的`得失記錄下來;
(4)批好每一次課堂作業(yè)和課外作業(yè)及家庭作業(yè);
(5)按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做好單元測(cè)驗(yàn)的有效、及時(shí);
(6)及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)，加大培優(yōu)輔差的力度。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)技能是社會(huì)對(duì)青少年所需求的；
2、要讓學(xué)生知道這是自己終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的；
3、貼近生活實(shí)際讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)，自主的學(xué)教學(xué)；
4、讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和技能
二、教材分析：
初一數(shù)學(xué)七年極（下）要目：
第一章一元一次不等式組
第二章二元一次方程組
第三章平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系
第四章多項(xiàng)式
第五章軸對(duì)稱圖形
第六章數(shù)據(jù)的分析與比較
課題學(xué)習(xí)測(cè)量不規(guī)則圖形
課題學(xué)習(xí)包裝盒的分類、設(shè)計(jì)和制作
該教材每章開始時(shí)，都設(shè)置了導(dǎo)圖與導(dǎo)人語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。在教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)置如“回憶、思考、探索、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試”等以及“信息收集，調(diào)查研究”等活動(dòng)欄目，讓我們給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，從而使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。在教材各塊內(nèi)容間，又穿插安排了涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家、實(shí)際生活、數(shù)學(xué)趣題、知識(shí)背景、外語教學(xué)、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)算法等等的閱讀材料，用好它，不但擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。該教材練習(xí)題更是體現(xiàn)了滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。
整個(gè)教材體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：
1．現(xiàn)代性——更新知識(shí)載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)。
2．實(shí)踐性——聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，貼近生活實(shí)際。
3．探究性——?jiǎng)?chuàng)造條件，為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的機(jī)會(huì)，獲取知識(shí)技能。
4．發(fā)展性——面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生發(fā)展需要。
5．趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。
三、教學(xué)措施：
第七章重視一元一次不等式組的解法與應(yīng)用
注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境
關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感和態(tài)度表現(xiàn)
給學(xué)生足夠的活動(dòng)空間，認(rèn)真實(shí)施分層教學(xué)
第八章靈活運(yùn)用代入法或加減法解簡(jiǎn)單的二元一次方程組
會(huì)列出二元一次方程組解簡(jiǎn)單應(yīng)用題，并能分析結(jié)果
理解解方程組“消元”的思想，領(lǐng)會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想
妥善處理學(xué)生“主體”與教師“主導(dǎo)”的關(guān)系
突出解二元一次方程組通法的教學(xué)
加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)
注意教材彈性
第九章進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、角
了解同一平面上的兩條直線的三種關(guān)系
初步理解平移的概念
平行與垂直的性質(zhì)與判定
注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重概念引入多聯(lián)系實(shí)際
盡量利用教具或多媒體設(shè)備
保持教材的邏輯體系
注重聯(lián)系教材的文化背景
第十章了解多項(xiàng)式的的有關(guān)概念
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的多項(xiàng)式的加、減、乘運(yùn)算
注重聯(lián)系實(shí)際，為將來學(xué)函數(shù)奠定基礎(chǔ)
讓課堂內(nèi)容生動(dòng)、趣味化，從學(xué)生熟悉的背景引出概念
第十一章體會(huì)對(duì)稱之美
利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)和欣賞軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用
認(rèn)識(shí)特殊三角形的性質(zhì)及角平分線、垂直平分線的性質(zhì)
ii.數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識(shí)的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建自己有效的.數(shù)學(xué)理解的場(chǎng)所。
iii.數(shù)學(xué)教師由單純的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
iv.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)增加師生互動(dòng)、形象化表示數(shù)學(xué)內(nèi)容、有效處理復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算等。
v.給學(xué)生提供成果展示機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
四、注意事項(xiàng)
1、要由“單純傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹葌魇谥R(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式和能力”；
2、要由“教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體，教師組織引導(dǎo)”；
3、本冊(cè)內(nèi)容較傳統(tǒng)，但教學(xué)方式不可以傳統(tǒng)，不要以教師的講解代替學(xué)生的活動(dòng)；
4、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題的情境；
5、應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考自己作出判斷，教師先不要作出相關(guān)的提示或暗示；
6、應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生參與到“觀察、探索、歸納、猜測(cè)、分析、論證、應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來并適當(dāng)搭造“合作、交流”的平臺(tái)；
7、重點(diǎn)應(yīng)落在掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技能；
8、要深入鉆研，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
課時(shí)安排(教學(xué)進(jìn)度)
第二周2.1二元一次方程組1課時(shí)
2.2二元一次方程組的解法3課時(shí)
2.3二元一次方程組的應(yīng)用1課時(shí)
第三周2.3二元一次方程組的應(yīng)用3課時(shí)
第二章復(fù)習(xí)2課時(shí)
第四周3.1線段、直線、射線2課時(shí)
3.2
3.4圖形的平移2課時(shí)
第六周3.5平行線的性質(zhì)與判定5課時(shí)
第七周3.6垂線的性質(zhì)與判定5課時(shí)
第八周第三章復(fù)習(xí)2課時(shí)
4.1單項(xiàng)式、多項(xiàng)式3課時(shí)
第九周4.1合并同類項(xiàng)2課時(shí)
4．2多項(xiàng)式的加法2課時(shí)
4．3同底數(shù)冪的乘法1課時(shí)
第十周
第十一周
第十二周4．3多項(xiàng)式的乘法5課時(shí)
第十三周
第十四周4．4乘法公式5課時(shí)
第十五周第四章復(fù)習(xí)2課時(shí)
5．1軸反射與軸對(duì)稱圖形3課時(shí)
第十六周5．2線段的垂直平分線2課時(shí)
5．3三角形1課時(shí)
5．4三角形的內(nèi)角和2
5．6等腰三角形3課時(shí)
5．7等邊三角形1課時(shí)
第十八周第五章復(fù)習(xí)2課時(shí)
6．1加權(quán)平均數(shù)3課時(shí)
第十九周6．2極差、方差5課時(shí)
第二十周6．3兩組數(shù)據(jù)的比較1課時(shí)
第六章復(fù)習(xí)1課時(shí)
期考模擬試卷
七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初一（5）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本班學(xué)生有54人，通過上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的計(jì)算能力、閱讀理解能力、實(shí)踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，對(duì)圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，通過教育教學(xué)培養(yǎng)，絕大部分學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)并及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤，課堂上能專心致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)和進(jìn)一步的發(fā)展，課堂整體表現(xiàn)較為活躍。本學(xué)期將繼續(xù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身參與活動(dòng)，進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，以自身的體驗(yàn)獲取知識(shí)與技能；努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好，通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念，操作運(yùn)算，擴(kuò)展思路。
二、教材及課標(biāo)分析
第五章相交線與平行線
了解同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，能正確找出兩條直線被第三條直線所截形成的同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角。會(huì)利用同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角來判定兩直線平行。熟練掌握平行線的`性質(zhì)。
第六章平面直角坐標(biāo)系
引入平面直角坐標(biāo)系的概念，能對(duì)坐標(biāo)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。
第七章三角形
了解與三角形有關(guān)的線段和角，能進(jìn)行多邊形及其內(nèi)角和的計(jì)算。
第八章二元一次方程組
了解方程、一元一次方程、二元一次方程組以及方程（組）的解等基本概念，了解方程的基本變形及其在解方程（組）中的作用。會(huì)解二元一次方程組，并經(jīng)歷和體會(huì)解方程中轉(zhuǎn)化的過程與思想，了解解方程（組）解法的一般步驟，并能靈活運(yùn)用。
熟練掌握二元一次方程組的基本解法——消元法，能用二元一次方程組解決實(shí)際問題。
第九章不等式與不等式組
掌握不等式的概念，會(huì)解一元一次不等式及一元一次不等式組，能用一元一次不等式解決實(shí)際問題。
三、進(jìn)度安排
周次
時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
備注
1
3．1—3.7
5.1相交線
2
3.10—3.14
5.2平行線及其判定
3
3.17—3.21
5.3平行線的性質(zhì)5.4平移
4
3.24—3.28
小結(jié)復(fù)習(xí)與單元測(cè)試
5
3.31—4.4
6.1平面直角坐標(biāo)系
6
4.7—4.11
6.2坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用
7
4.14—4.18
小結(jié)復(fù)習(xí)與單元測(cè)試
4.21—4.25
7.1與三角形有關(guān)的線段
8
4.28—4.30
7.2與三角形有關(guān)的角
9
5.1---5.7
5.1黃金周
10
5.8—5.16
7.3多邊形及其內(nèi)角和
11
5.19—5.23
小結(jié)復(fù)習(xí)與單元測(cè)試
12
5.26—5.30
半期考試
13
6.2—6.6
8.1二元一次方程組
14
6.9—6.13
8.2二元一次方程組的解法—---消元法
15
6.16—6.20
8.3實(shí)際問題與二元一次方程組
16
6.23—6.27
小結(jié)復(fù)習(xí)與單元測(cè)試
17
6.30—7.4
9.1不等式9.2實(shí)際問題與一元一次不等式
18
7.7—7.11
9.3一元一次不等式組
19
7.14—7.18
小結(jié)復(fù)習(xí)與單元測(cè)試
20
總復(fù)習(xí)與學(xué)期測(cè)試
四、奮斗目標(biāo)
本學(xué)期末達(dá)到學(xué)校要求的目標(biāo)，進(jìn)入本校同年級(jí)同學(xué)科前五分之三。
五、具體措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實(shí)課標(biāo)理念，讓學(xué)生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。認(rèn)真研究教材，體會(huì)新課標(biāo)理念，認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)和批改作業(yè)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、通過介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)趣題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)建構(gòu)，營(yíng)造民主、和諧、平等，學(xué)生自主探究、合作共享發(fā)現(xiàn)快樂的課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
4、通過實(shí)踐探索，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理能力和多種途徑探求問題的解決方式。
5、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素。
6、成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。
7、進(jìn)行分層教育的探索，讓全體學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇5
教學(xué)目的要求：
1.知識(shí)目標(biāo)：理解多邊形的有關(guān)概念，掌握多邊形的內(nèi)角和，外角和定理;會(huì)用定理進(jìn)行有關(guān)角和邊數(shù)的計(jì)算。
2.能力目標(biāo)：利用測(cè)量，拼圖，分形等操作實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)分析探究，歸納總結(jié)問題的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)協(xié)作，求異和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵：
1.教學(xué)重點(diǎn)是多邊形內(nèi)角和，外角和定理及其應(yīng)用。
2.教學(xué)難點(diǎn)是多邊形內(nèi)角和定理的證明。
教學(xué)過程：
一，創(chuàng)設(shè)問題情境
【教師】出示日常生活中經(jīng)常可以看到的圖形，引導(dǎo)學(xué)生說出多邊形的名稱。
【學(xué)生】結(jié)合圖形說出多邊形的名稱。
【教師】類比三角形的有關(guān)概念適度引導(dǎo)，
【學(xué)生】得出多邊形，多邊形的頂點(diǎn)，邊，內(nèi)角，外角及正多邊形有關(guān)概念;
【教師】利用橡皮筋演示，適時(shí)補(bǔ)充說明。如果沒有特別說明，多邊形一般是指凸多邊形;
【學(xué)生】自然理解接受凸多邊形，凹多邊形的有關(guān)概念。
【教師】連結(jié)不相鄰的兩個(gè)頂點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究：
(1)過n邊形一個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)角線條數(shù);
(2)過n邊形一個(gè)頂點(diǎn)的所有對(duì)角線把n邊形分成的三角形個(gè)數(shù);
(3)n邊形的.所有對(duì)角線條數(shù)。
【學(xué)生】理解接受對(duì)角線的概念，經(jīng)過小組內(nèi)的協(xié)作交流探究得出：
(1)過n邊形一個(gè)頂點(diǎn)的有n-3條對(duì)角線;
(2)過n邊形一個(gè)頂點(diǎn)的所有對(duì)角線把n邊形分成的n-2個(gè)三角形;
(3)n邊形的所有對(duì)角線條數(shù)為n(n-3)/2.
二，探索解決問題方法
【教師】引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形的內(nèi)角和，外角和特征和它們的研究方法。進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生思考四邊形，五邊形，六邊形及一般的n邊形的內(nèi)角和，外角和的研究方法。
【學(xué)生】回顧：三角形內(nèi)角和等于180°，外角和是360°。研究三角形內(nèi)角和的方法有測(cè)量法，折紙法，平行線法等。接著學(xué)生嘗試用上述方法研究四邊形，五邊形，六邊形及一般的n邊形的內(nèi)角和，外角和。
三，猜想，歸納得到多邊形內(nèi)角和與外角和定理
【教師】為了上述方法的順利遷移，引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)四邊形的內(nèi)角和的研究方法作一個(gè)深入的探究。小組內(nèi)同學(xué)可以相互啟發(fā)，彼此協(xié)作。
【學(xué)生】經(jīng)過獨(dú)立思考，組內(nèi)相互啟發(fā)，組間相互批判補(bǔ)充，得出如下方法：
是否可以采用測(cè)量或分割的方法來解決呢 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四邊形內(nèi)角和的多角度深入研究得出一般方法，并遷移至一般多邊形的研究。
1.測(cè)量法：
如圖書本P81頁中的圖7.3-8測(cè)得∠A+∠B+∠C+∠D=360°。
2.分割轉(zhuǎn)化成三角形的方法
如圖書本P81頁中的圖7.3-9的所有三角形的個(gè)數(shù)依次為：四邊形分成2個(gè)三角形。
結(jié)論：四邊形的內(nèi)角和等于360°。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇6
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期擔(dān)任七年級(jí)三、四班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。該兩班共有學(xué)生117人。首先,以"自強(qiáng)成才"為初一新生的教育指導(dǎo)思想,使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立學(xué)習(xí)理想、目標(biāo),使新學(xué)期有良好的精神面貌。其次,七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼,精力分散,使聽課效率下降,要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維,善思則學(xué)得活,效率高,不善思則學(xué)得死,效果差。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì),思路狹窄、呆滯,不利于后繼學(xué)習(xí),要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí),在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān),七年級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段,識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多,理解記憶的成份較少,這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。
二、教材及課標(biāo)分析
第一章 有理數(shù)
1.通過實(shí)際例子,感受引入負(fù)數(shù)的必要性.會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中的數(shù)量.
2.理解有理數(shù)的意義,能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù).借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義,會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值(絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)不含字母),會(huì)比較有理數(shù)的大小.通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí),體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法.
3.掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算,理解有理數(shù)的運(yùn)算律,并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算.能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的問題.
4.理解乘方的意義,會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算(以三步為主).通過實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù),并能用科學(xué)記數(shù)法表示.了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念.
第二章 一元一次方程
1.經(jīng)歷"把實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)方程"的過程,體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型,了解一元一次方程及其相關(guān)概念,認(rèn)識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步.
2.通過觀察、歸納得出等式的性質(zhì),能利用它們探究一元一次方程的解法.
3.了解解方程的基本目標(biāo)(使方程逐步轉(zhuǎn)化為x=a的形式),熟悉解一元一次方程的一般步驟,掌握一元一次方程的解法,體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想.
4.能夠"找出實(shí)際問題中的已知數(shù)和未知數(shù),分析它們之間的關(guān)系,設(shè)未知數(shù),列出方程表示問題中的等量關(guān)系",體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型'''的思想.
5.通過探究實(shí)際問題與一元一次方程的關(guān)系,進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程解決問題的基本過程,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,提高分析問題、解決問題的能力.
第三章 圖形認(rèn)識(shí)初步
1.通過大量的實(shí)例,體驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形,認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單幾何體(長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征,能識(shí)別這些幾何體,初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法,以及特殊與一般的.辯證關(guān)系.
2.能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡(jiǎn)單組合得到的平面圖形;了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖,能根據(jù)展開圖想象和制作立體模型;通過豐富的實(shí)例,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體,理解它們之間的關(guān)系.在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中,初步建立空間觀念,發(fā)展幾何直覺.
3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、射線、線段的概念,掌握它們的表示方法;結(jié)合實(shí)例,了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì),理解兩點(diǎn)之間的距離的含義;會(huì)比較線段的大小,理解線段的和差及線段的中點(diǎn)的概念,會(huì)畫一條線段等于已知線段.
4.通過豐富的實(shí)例,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,理解角的兩種描述方法,掌握角的表示方法;會(huì)比較角的大小,能估計(jì)一個(gè)角的大小,會(huì)計(jì)算角度的和與差,認(rèn)識(shí)度、分、秒,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算;了解角的平分線的概念,了解余角和補(bǔ)角的概念,知道"等角的補(bǔ)角相等""等角的余角相等"的性質(zhì)質(zhì),會(huì)畫一個(gè)角等于已知角(尺規(guī)作圖).
5.逐步掌握學(xué)過的幾何圖形的表示方法,能根據(jù)語句畫出相應(yīng)的圖形,會(huì)用語句描述簡(jiǎn)單的圖形.
6.初步體驗(yàn)圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段,并能初步應(yīng)用空間與圖形的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體會(huì)研究幾何圖形的意義.
7.激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣,通過與其他同學(xué)交流、活動(dòng),初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí).
第四章 數(shù)據(jù)的收集與整理
1.了解通過全面調(diào)查和抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法;會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù);能根據(jù)問題查找有關(guān)資料,獲得數(shù)據(jù)信息.
2.初步感受抽樣的必要性,初步體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想.
3.掌握劃記法,會(huì)用表格整理數(shù)據(jù).
4.進(jìn)一步體會(huì)條形圖、扇形圖和折線圖在描述數(shù)據(jù)中的作用.
5.能用計(jì)算器處理簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算器處理運(yùn)算的優(yōu)越性.
6.從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的基本過程,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系,感受統(tǒng)計(jì)在生活和生產(chǎn)中的作用,養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.
三、進(jìn)度安排
教學(xué)內(nèi)容課時(shí)
1.1正數(shù)和負(fù)數(shù) 2課時(shí)
1.2有理數(shù) 4課時(shí)
1.3有理數(shù)的加減法 4課時(shí)
1.4有理數(shù)的乘除法 5課時(shí)
1.5有理數(shù)的乘方 4課時(shí)
小結(jié) 2課時(shí)
2.1從算式到方程 4課時(shí)
2.2從古老的代數(shù)說起-一元一次方程的討論(1) 4課時(shí)
2.3從"買布問題"說起-一元一次方程的討論(2)4課時(shí)
2.4再探實(shí)際問題和一元一次方程 4課時(shí)
小結(jié) 2課時(shí)
3.1多姿多彩的圖形 4課時(shí)
3.2直線、射線、線段 2課時(shí)
3.3角的度量 3課時(shí)
3.4角的比較和運(yùn)算 3課時(shí)
小結(jié) 2課時(shí)
4.1喜愛哪種動(dòng)物的同學(xué)最多--全面調(diào)查舉例 2課時(shí)
4.2調(diào)查中小學(xué)生的視力情況--全面調(diào)查舉例 2課時(shí)
4.3課題學(xué)習(xí) 1課時(shí)
小結(jié) 2課時(shí)
四、具體措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,落實(shí)課標(biāo)理念,讓學(xué)生通過觀察、思考、探究、討論、歸納,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、把握好與前兩個(gè)階段的銜接,把握好教學(xué)要求,不要隨意撥高。
3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,將有關(guān)式的預(yù)備知識(shí)融于討論方程的過程中;突出列方程,結(jié)合實(shí)際問題討論解方程;通過加強(qiáng)探究性,培養(yǎng)分析解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí);重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,關(guān)注數(shù)學(xué)文化。
4、把握好"圖形初步認(rèn)識(shí)"的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué),展示豐富多彩的幾何世界;強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與,讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等活中認(rèn)識(shí)圖形,發(fā)展空間觀念;注重概念間的聯(lián)系,在對(duì)比中加深理解,重視幾何語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練;利用好選學(xué)內(nèi)容。
5、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí),加深對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握,但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。
6、強(qiáng)調(diào)在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中建立統(tǒng)計(jì)觀念,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。突出統(tǒng)計(jì)思想;選擇真實(shí)素材進(jìn)行教學(xué);
7、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,著重利用計(jì)算器,豐富學(xué)習(xí)資源。
8、搞好教學(xué)六認(rèn)真,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)
七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇7
科 目：數(shù) 學(xué)（七年級(jí)上冊(cè)）
課 題：數(shù) 軸
課 時(shí)：1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
通過與溫度計(jì)的對(duì)比，認(rèn)識(shí)數(shù)軸，會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)；借助數(shù)軸理解相反數(shù)概念，知道互為相反數(shù)的一對(duì)數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系；會(huì)求一個(gè)有理數(shù)的相反數(shù)；能利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
過程與方法
合理利用新舊知識(shí)的遷移，借助形（數(shù)軸）來理解數(shù)，經(jīng)歷從實(shí)際（溫度計(jì)）中抽出數(shù)學(xué)模型（數(shù)軸），從數(shù)形結(jié)合兩個(gè)側(cè)面理解問題，并有選擇處理數(shù)學(xué)信息，作出大膽猜測(cè)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)充滿著探索性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)興趣；能夠在師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)的影響下，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)
會(huì)說出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的數(shù)，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來。
難點(diǎn)
利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
說 明
一、引入新課
1、師：大家學(xué)過數(shù)軸嗎？
若有學(xué)生產(chǎn)生疑問，則出示小黑板題目：
用直線上的點(diǎn)表示下列各數(shù)：
0、2、、1.5
�。ㄔ跀�(shù)軸上標(biāo)出0、1、2、3）
2、師：學(xué)上節(jié)課的時(shí)候，“數(shù)不夠用了”，就出現(xiàn)了誰？
若生只答負(fù)數(shù)，后面教學(xué)“任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示”時(shí)則通過有理數(shù)的“正數(shù)、0、負(fù)數(shù)”分類來幫助學(xué)生理解。
若生答有理數(shù)，則引導(dǎo)回憶有理數(shù)的“整數(shù)、分?jǐn)?shù)”分類，再舉相應(yīng)的數(shù)例，后面將這些數(shù)在數(shù)軸上表示，以幫助學(xué)生理解。
評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)。
二、新授：
1、學(xué)畫數(shù)軸。
讓學(xué)生舉生活中負(fù)數(shù)的例子。
出示溫度計(jì)的局部放大圖（小黑板），讓生讀出其讀數(shù)。
�。囟扔�(jì)的讀數(shù)絕對(duì)值不宜過大，便于作圖時(shí)確定單位長(zhǎng)度，本課中的數(shù)軸盡量使單位長(zhǎng)度確定為1。）
師：想不想將它們也在數(shù)軸上表示呢？
師示范畫數(shù)軸。
板書時(shí)，隱含強(qiáng)調(diào)數(shù)軸的三要素，在標(biāo)注負(fù)數(shù)時(shí)，方法有二：一是與溫度計(jì)比較；二是觀察距離原點(diǎn)正（反）方向幾個(gè)單位長(zhǎng)度。
強(qiáng)調(diào)：負(fù)數(shù)從0向左寫起。
2、用數(shù)軸上的.點(diǎn)表示有理數(shù)。
師：請(qǐng)將小黑板上的溫度計(jì)讀數(shù)在數(shù)軸上表示出來。
教師口述例1。
師：將有理數(shù)分類時(shí)的例數(shù)在數(shù)軸上表示出來。
師：是不是每一個(gè)有理數(shù)都用數(shù)軸上的點(diǎn)表示？
板書“任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示”
出示例2，指名板演。
3、相反數(shù)。
師：觀察–2和2有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面考慮：①數(shù)的表現(xiàn)形式；②數(shù)軸上的位置。
師小結(jié)，給出“相反數(shù)”的概念，強(qiáng)調(diào)“互為相反數(shù)”。
師：再舉幾組例子。
師生找朋友：師口述一數(shù)，生答其相反數(shù)。
師：相反數(shù)還有什么特點(diǎn)？再議一議。
師：有人不愿意了，“你們都有朋友，我好孤單！”是誰孤單？（師可提示誰不說正負(fù)）
特別地：0的相反數(shù)就為0吧。
4、通過數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
由生活中溫度由–5℃、
–2℃、0℃、2℃的變化，結(jié)合小黑板溫度計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生。
師：數(shù)軸上越往哪邊數(shù)值越大？（側(cè)放小黑板，溫度計(jì)真像數(shù)軸）越往哪邊數(shù)值越小？
師：試從數(shù)軸上指出兩個(gè)數(shù)，比較它們的大小。
思考：正數(shù)與0、負(fù)數(shù)與0、正數(shù)與負(fù)數(shù)的大小關(guān)系。
出示例3，指名板演，講評(píng)。
補(bǔ)充：﹣5<（ ）
﹣5 >（ ）
﹣3<（ ）< 3
三、練習(xí)：
教科書第39頁“隨堂練習(xí)”內(nèi)容。引導(dǎo)，講評(píng)。、
四、課堂總結(jié)，評(píng)價(jià)。
師生總結(jié)本課內(nèi)容。
師：你感到自己今天的表現(xiàn)怎樣？
五、作業(yè)。
生思考，作答。
指名完成題目。
生思維活躍：數(shù)軸原來已學(xué)過，憶舊知，完成題目。
生：負(fù)數(shù)。
生：還學(xué)習(xí)了有理數(shù)。
生接受評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
生：……、溫度計(jì)、……
生讀出讀數(shù)。
生：想。
生積極動(dòng)手，認(rèn)真作圖，同步完成。
指名板演。
側(cè)放小黑板，師生訂正。
生口答。
指名板演。
生試舉例，并表示。
若學(xué)生舉的數(shù)的絕對(duì)值偏大，可讓學(xué)生口述在原點(diǎn)的哪邊多少個(gè)單位長(zhǎng)度處描點(diǎn)。
生板演。同桌互查互評(píng)、自評(píng)。
查評(píng)：1、畫圖部分。2、數(shù)的表示部分。
同桌小議，交換看法。
生：①書寫只是符號(hào)不同；②位于原點(diǎn)兩側(cè)；③距原點(diǎn)的距離相等。
生踴躍回答。
成對(duì)出現(xiàn)，一正一負(fù)。
生思考后答：0
生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，思考后得出溫度逐漸上升。得出結(jié)論溫度計(jì)上的溫度值越往上，表示溫度越高
生很容易作答。
思考后作答，舉例，并說出自己是怎么想的。
生板演，完成例3。
同桌討論，推薦代表發(fā)言，師生共同分析其數(shù)據(jù)分布。
生思考，作答。
師生對(duì)話，總結(jié)，評(píng)價(jià)。
拋出“數(shù)軸”，給出懸念，隨之用小學(xué)六年級(jí)學(xué)過的“用直線上的點(diǎn)表示數(shù)”釋疑，一緊一松，即吸引了學(xué)生的注意力，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立數(shù)軸的初步印象。
復(fù)習(xí)上節(jié)有理數(shù)分類，為有理數(shù)在數(shù)軸上用點(diǎn)表示做準(zhǔn)備。
考慮到了學(xué)生的回答及后續(xù)教學(xué)有關(guān)內(nèi)容的處理，即怎樣幫助學(xué)生更好地理解“任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示”，根據(jù)的是有理數(shù)的分類：
1、有理數(shù)｛正數(shù)、0、負(fù)數(shù)｝
2、有理數(shù)｛整數(shù)（正整數(shù)、0、負(fù)整數(shù)）、分?jǐn)?shù)（正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)）｝
課堂階段性評(píng)價(jià)，既是對(duì)前一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的總結(jié)，也為下一環(huán)節(jié)學(xué)生的積極參與教學(xué)做了鋪墊。
溫度計(jì)在本課中是一個(gè)非常重要的道具。請(qǐng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。實(shí)際的溫度計(jì)有大格小格，采用局部放大，提供給學(xué)生的是每個(gè)小格，剛好是1℃。而將小黑板傾斜，更像數(shù)軸，還可略去實(shí)物溫度計(jì)上下有限可能對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)。
由溫度計(jì)的溫度值引入，而不是直接問“負(fù)數(shù)在數(shù)軸上怎么表示”，是便于后面教學(xué)在數(shù)軸上表示負(fù)數(shù)和有理數(shù)的大小比較時(shí)，更便于學(xué)生理解（溫度計(jì)平放即可判定相應(yīng)的點(diǎn)是否畫正確。）
手把手傳授畫法，沒有將作圖步驟中的直線與三要素并列，便于突出三要素，但也要注意“直線”也是學(xué)生作圖時(shí)容易出錯(cuò)之處（按線段對(duì)待，平均分成若干份）。
教學(xué)時(shí)先原點(diǎn)，再單位長(zhǎng)度（本節(jié)每個(gè)單位長(zhǎng)度表示1，暫不寫，因?yàn)檫�沒有正方向），指出正方向，最后根據(jù)單位長(zhǎng)度及正方向標(biāo)注有關(guān)點(diǎn)。
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