五年級上冊語文教學工作計劃范文匯編6篇
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的五年級上冊語文教學工作計劃10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級上冊語文教學工作計劃 篇1
一、班級概況：
五（4）班有學生52人，五（5）班有學生51人。4班是這學期剛接手的新班級，而5班是老班級，起點不同，兩個班級之間會存在差異，更擔心的是4班的學生不能在短期時間內(nèi)適應新的教學方式。而5班大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面。本學期，針對各班學生實際情況，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣。
二、教材分析：
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次�！翱谡Z交際習作”依然作為一個獨立的欄目�！盎仡櫷卣埂庇扇齻�欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
三、教學目標
1、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。
2、閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。
3、口語交際教學
注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系�？傊诳谡Z交際課上，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
4、習作教學
對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結(jié)合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。
修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。
5、綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內(nèi)容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
四、教學具體措施：
1、認真?zhèn)湔n。
備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的`備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。
2、認真上課。
加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。3、要經(jīng)常聽課、說課。
取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
一方面，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。
5、在教學中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。
6、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。
7、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。
五、教學重、難點：
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
4、加強平時練筆的指導。
5、讓學生學寫活動總結(jié)。
六、優(yōu)等生的提高措施：
1、對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求
2、針對特別優(yōu)秀的學生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。
3、優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步。
4、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展。
學困生的優(yōu)化措施：
1、針對本班學困生的學習情況，采取“一對一”的幫扶形式，請優(yōu)等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。
2、在課堂教學時，教師應對重點內(nèi)容進行詳細分析，多說幾遍；并在課后對后進生的作業(yè)等問題進行及時的輔導和解答。
3、課堂時間里給予適當?shù)臋C會，請后進生來發(fā)表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。
五年級上冊語文教學工作計劃 篇2
一、班級情況分析：
本班共有學生44人，男生27人，女生17人。學生比較乖巧，活潑可愛，文明禮貌，上進心強。有近一半學生成績優(yōu)秀，但也有近10名同學基礎比較差的同學，作業(yè)拖拉，上課不專心聽講。學生兩極分化比較嚴重，在這學期，小組學習繼續(xù)安排，由四人小組中的小組長監(jiān)督組員作業(yè)的完成和訂正，使他們的語文基礎知識扎實掌握，成績能有切實的提高。
學習習慣方面：本班學生多數(shù)都能做到上課認真聽，勤舉手，愛動腦，及時完成作業(yè)，班里大部分同學尤為出色，但也有個別同學，上課愛做小動作，總是不能集中注意聽講，不愛舉手發(fā)言，這幾個同學需要老師特別關注，我上課常常安排一些識字、讀詞語說意思或者朗讀、簡單的提問等待他們起立回答，有時開火車或者請同學抽名字回答，這些同學需要老師特別耐心的教導和特別的積極關注。
二、教學目標：
1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的`意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。
12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
三、教學重點
1、 扎實進行語言訓練。利用導語、課后習題等，引導學生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。同時，要強調(diào)學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習過程，通過自讀自悟或交流討論得出結(jié)論。另外，教師還要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、勾畫、批注動方法，讀、思、記課文中需重點領悟的部分。
2、 注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。
3、激發(fā)學生課外閱讀的熱情，能夠主動、自覺地閱讀課外書籍，鼓勵并指導其作好批注；抓古詩、諺語和論語的背誦，加強語言積累。
四、教學措施
1、我自己的備課打算進行大的改變，前面11年教學采用的是書寫教案，這種教案與書本分離，有時上完課，發(fā)現(xiàn)自己的一些小的環(huán)節(jié)忘了，到下節(jié)課的時候貼膏藥一樣貼上去，影響到下一堂課的系統(tǒng)性，也有時備課時準備的優(yōu)美句子，由于沒能熟記使得放棄，這樣不能發(fā)揮備課的最大作用，所以我打算這學期使用夾頁教案備課，所謂夾頁教案就是在書的右邊貼上與書本同樣大的教學設計，可以是書寫的備課、可以是文字打印，也可以在每單元前寫上單元教學透視，課后記錄課堂實錄和教學反思，這樣認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，認真上課，更真實地了解本班學生實際情況，調(diào)整往后教學，我想這種方式對我以后的教學也會有很大的好處。
2、教給學生學習方法，如預習的方法，通過導語提示學會自學課文，如把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，體會借景物或事物表達思想感情的方法，把握主要內(nèi)容，學習人物的外貌、動作和語言描寫等方法自學課文，還可以讓學生標出需要背誦的課文，提前背誦等，以此培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。
3、 對待作業(yè)布置繼續(xù)采取分層布置，對不同層次的學生布置不同的作業(yè)，提出不同的要求，有些作業(yè)可以交給部分學生批改第一次，比如上課的小練筆、課前的預習本等，老師一單元檢查一次，進行反饋。
4、 優(yōu)秀生：鼓勵其有創(chuàng)新的發(fā)言，多寫日記，多積累，多看課外書。多參與班級事物管理。
5、后進生：在課堂上多關注到他們，多創(chuàng)造機會讓他們發(fā)言，多鼓勵和表揚，重在幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，找到好的學習方法。學習上重點抓好他們的基礎，如字詞讀寫、課文朗讀背誦，使他們打好基礎；同時在閱讀和習作上多指導，鼓勵他們多看課外書。在班級里開展四人小組相互幫助，共同進步的形式，讓優(yōu)秀生帶動和幫助他們。
6、背誦古詩文。前面一段時間以課文為主，熟悉課文、劃出生字詞，寫出一些詞語的意思，背誦需要背誦的段落，每個放學路上記5個詞語，之后每天背誦數(shù)句古文，一年級我們背會了《三字經(jīng)》、二年級我們背會了部分古詩和《百家姓》，三年級我去交流學習了，四年級我們背誦了《千字文》和復習了80首古詩，這個假期我背誦了《大學》和《老子》，里面的句子句式相似便于背誦，這一學年我打算帶領學生背誦《大學》和《孟子》。
五年級上冊語文教學工作計劃 篇3
本學期我擔任五年級一班的語文教學工作，經(jīng)過一年的教學我與學生已形成良好的師生關系，課堂氛圍融洽。學生語文素養(yǎng)正在逐步提升。為更好的全面提高學生語文能力，提高教學成績，現(xiàn)制定本學期教學計劃：
一、學情分析
本班共有學生40人。其中男生20人，女生20人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務，85%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
二、學期教學目標
1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。
12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
三、具體教學措施
1、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學中，還要好好利用、開發(fā)課程資源，注重人文關懷，努力結(jié)合課題研究，嚴格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路，教學設計。
2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。
3、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。從多方面、多角度了解學生，做學生的良師益友，還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體學生的語文素養(yǎng)。
4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學習習慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學質(zhì)量的核心指標，通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。
5、精心設計作業(yè)，認真及時批改作業(yè)，抓好反饋環(huán)節(jié)，使學生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的良好習慣。
6、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的`學習習慣。
7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。
具體工作：
識字寫字教學：鼓勵學生自主識字；指導學生熟練用鋼筆書寫正楷字。
閱讀教學：課內(nèi)，要以訓練點為重點組織教學，著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“導讀”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。同時有計劃的利用好《語文主題叢書》使課內(nèi)大閱讀落到實處，保證不愛讀書的學生達到讀書量的底線。課外，重視閱讀的激勵和指導，認真實施讀書工程，利用晨誦、午讀時間讓學生多誦讀優(yōu)秀詩文，培養(yǎng)語感，促進積累。開展“一學期精讀一本書”、“一周瀏覽一本書”活動，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生在多種形式、多種作品的讀書活動中感悟、積累、運用，提高語文素養(yǎng)。
口語交際教學：重視創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生進行口語交際，努力提高學生的口語交際能力。另外，本學期還要繼續(xù)重點培養(yǎng)學生的傾聽、表達和應對的能力，特別要訓練學生發(fā)言聲音要響亮。
習作教學：要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。平時要加強小練筆的練習，日記的指導及評價。另外，本學期還重點引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。
綜合性學習：能查閱有關資料，解決學習、生活中的問題。參加簡單的學習、社會活動，學寫活動計劃、總結(jié)。對自己身邊的事，組織討論，專題演講，學習辨別是非善惡。充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在生活中學語文，在生活中用語文。
總之，希望通過一學期的努力，我班學生的語文能力能有大幅度的提高，語文成績居年級前列。
五年級上冊語文教學工作計劃 篇4
一、本冊教材內(nèi)容分析
本冊教材共入選26篇課文，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元“園丁之歌”，第二單元“自然的奧秘”，第三單元“故事集錦”，第四單元“無私奉獻”，第五單元“祖國各地”，第六單元“百折不饒”，第七單元“走進名著”。教材除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，還安排了四個重點學習項目：
一是要求學生用鋼筆描紅、臨寫，扎扎實實練好寫字基本功；
二是常用詞語的訓練，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用詞語的能力；
三是閱讀訓練，繼續(xù)提高學生的.閱讀能力；
四是根據(jù)課文特點相機安排的小練筆，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。習作7課，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。
有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容，所設各題，可能與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。
二、教學目標
1．學習習慣：
�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、勤于朗讀、勤查字典的習慣。
�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。
（4）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2．漢語拼音：
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。
3．識字寫字：
（1）準確認讀253個生字。能按筆順正確默寫生字171個。
（2）能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
（3）能繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得端正、紙面干凈。
�。�4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4．口語交際：
�。�1）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，語句通順，態(tài)度大方。
�。�2）能講述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話，轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。
�。�3）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
5．閱讀：
（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）能背誦指定課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
�。�3）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀。注意默讀速度。
�。�4）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語，知道課文大意。
�。�5）能借助字典學習生字詞，學習按要求預習課文。
五年級上冊語文教學工作計劃 篇5
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，進一步深化素質(zhì)教育�？傮w思路是：以基礎教育課程改革為契機，以“讀好書”為目標，深化改革，規(guī)范學校內(nèi)部管理為動力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深入開展教學改革和課題實驗，全面提高教育教學質(zhì)量，提高學校的辦學品位。
努力營造育人環(huán)境，使學生以創(chuàng)新精神、實踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高，個性特長得到一定發(fā)展，良好人格得到一定的塑造。五年級已進入高年級。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的高年段的教學目標。除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。本學期將通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到高年級的階段教學目標。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。
二、學生情況分析
我班有49名學生。學生思維比較活躍，語文能力較強，但主動性不強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學期初，學生學習態(tài)度出現(xiàn)波動，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學習好習慣有些放了……
還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的'做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
三、本冊教材分析
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了幾個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，是學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
與以往的教材不同的是，在每一個單元中都安排了回顧·擴展�；仡櫋U展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。
本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。其主要特點是：
�。�1）專題組元的角度更加靈活多樣；
�。�2）加強整合的編寫目的更加明確；
�。�3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；
�。�4）強化導學功能，引導學生思考；
�。�5）改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力；
（6）拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
四、教學目標
�。�1）學習230個生字，其中160個能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準字音，不要求會寫，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力。
�。�2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
�。�3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文
�。�4）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
�。�5）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意學習瀏覽的閱讀方式，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。
�。�6）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計劃。
�。�7）能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內(nèi)容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，書寫規(guī)范，整潔。學會寫簡單的讀羽筆記、學寫內(nèi)容梗概。40分鐘能完成不少于400字作文。
五、教學措施
1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。
2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W之中。
3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內(nèi)容。
5、重視閱讀與習作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。
7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五年級上冊語文教學工作計劃 篇6
五年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，五年級是很關鍵的一個學年。
一、學生情況分析
本班學生人數(shù)多，聽力受損嚴重，學習程度呈兩極分化狀態(tài)。個別學習習慣不夠好，心浮氣躁，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。
三、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
四、本冊學習要達到的主要目標:
1．學習生字詞，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用手語正確，流利地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．初步養(yǎng)成讀課外書的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。
五、落實教學目標的基本措施
�。ㄒ唬I造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1．學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。
2．學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3．學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情
4．學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的'對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
（二）促進學習方式的改變。
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。
“自主，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，慢慢學會學習。
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