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三年級下冊數(shù)學教學工作計劃

時間：2023-05-01 08:47:50 教學計劃我要投稿

三年級下冊數(shù)學教學工作計劃推薦度：
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【熱門】三年級下冊數(shù)學教學工作計劃三篇

　　日子如同白駒過隙，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，讓我們對今后的工作做個計劃吧。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的三年級下冊數(shù)學教學工作計劃3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【熱門】三年級下冊數(shù)學教學工作計劃三篇

三年級下冊數(shù)學教學工作計劃篇1

　　一、學生的基本情況分析:

　　全班共57人,學生的數(shù)學基礎較好,一部分學生的學習主動性都不強,需要在老師的督促下才能認真聽講,完成作業(yè);有個別學生基礎較差,學習起來有些吃力,并且不能按時完成作業(yè),需要老師多加指導。

　　二、教材分析:

　　這一冊的教材包括以下內(nèi)容:除法、年、月、日、小數(shù)的認識,對稱、平移和旋轉(zhuǎn),乘法,面積和面積單位,認識分數(shù),統(tǒng)計與可能性,總復習。

　　教材編寫特點:第一單元是除法,三位數(shù)除以一位數(shù),商是二位數(shù)或三位數(shù)的除法。第二單元把生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象作為學習與研究的對象,從運動變化的角度認識空間與圖形,是發(fā)展學生空間觀念的重要內(nèi)容。第三單元“乘法”是在學生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法,兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法的基礎上進一步學習乘法的。第五單元認識分數(shù),是學生關于數(shù)的認識的又一次擴展。

　　三、教學的重、難點:

　　除法、小數(shù),乘法,面積。

　　四、教學目標:

　　知識與技能方面

　　1、口算方面:會口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十數(shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十數(shù)。

　　2、筆算方面:能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡便的豎式計算兩位數(shù)乘整十數(shù)),能筆算一位小數(shù)的加、減法。

　　3、估算方面:三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。

　　4、初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾,初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

　　5、能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的'意義,能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小。

　　6、認識年、月、日,能區(qū)分大月、小月,能判斷平年、閏年,能計算一個季度、半年、全年的天數(shù)。

　　7、結(jié)合實例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米,能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式,能計算或估計有關的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率,會進行簡單的單位換算。

　　8、結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義。會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況。會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進行比較、分析。

　　五、教學措施

　　1、端正學生學習態(tài)度。

　　2、在課堂上以學生為主體,調(diào)動學生積極性,啟發(fā)學生思維。

　　3、注重40分鐘的課堂效率,做到精講精練。

　　4、做好培優(yōu)補差工作。

　　5、培養(yǎng)學生的分析概括能力。

　　6、培養(yǎng)學生思維的靈活性。

三年級下冊數(shù)學教學工作計劃篇2

　　一、教學內(nèi)容

　　人教版實驗教材三年級上冊第99、100頁。

　　二、教學目標

　　1、初步學會分數(shù)的簡單計算，并且通過觀察，從分數(shù)的意義上理解分數(shù)加減的算程。

　　2、通過小組或同桌之間的交流，初步培養(yǎng)學生的合作意識，數(shù)學思考和語言的表達能力。

　　三、教學準備

　　學具制片(圓片、方格卡片)

　　四、教學重點：理解分數(shù)加減法的算程

　　教學難點：理解分數(shù)加減法的算程

　　五、教學過程

　　(一)填空

　　是有( )個里面有( )個

　　里有( )個里有( )個

　　(二)探究同分母分數(shù)加減法

　　1、師：同學們你們吃過西瓜嗎?(學生說過程)

　　出示課件：西瓜

　　師：老師想把西瓜分成8份，拿兩份給男孩子吃，拿一份給女孩子吃。請同學們想一想老師一共拿去了幾份?

　　生答：3份，也就是八分之三。

　　師：那你是怎樣想出來的?

　　生：男孩吃2份是2個，女孩吃了1份是1個，2個加上一個就是3個是。

　　師：這位學生說的非常好。

　　+ = 2個加上一個就是3個是。

　　生齊讀。

　　2、現(xiàn)在請同學們拿出準備好的圓片折一折、畫一畫用兩種不同的顏色來表示自己的答案(學生操作，教師巡視指導)

　　3、學生匯報：選兩名學生來展示。

　　生1：我是把圓片對折、再對折、再對折就折出了8份，用紅色涂1份，用黃色涂2份，合起來是3份，就是。

　　師：對了，這個同學說的真好，還有誰來說一說?

　　生2：我是用畫的方法，先把圓片平均分成2份，再把每一份分成兩份，再分成兩份，這樣分，就分成了8份，我用綠色的涂兩份，用藍色的涂1份，合起來就是3份，就是。

　　師：這位同學他是用這樣的方法來分的也很好，同學們你們分對了嗎?

　　生齊說：對了。

　　師：老師現(xiàn)在把西瓜的` 分給小明，分給小吳，誰來說一說：老師一共分了幾分之幾給他們?怎樣算?

　　生：用加法計算

　　師：怎樣列算式呢?

　　生： + =

　　師：同學們，他們說對了沒有啊?

　　生：對了

　　師：同學們對分數(shù)加法卻知道怎樣算了，你想知道分數(shù)的減法是怎樣算的嗎?

　　生：想

　　(三)探究同分母分數(shù)減法

　　1、出示： - =

　　師問：有( )個有( )個

　　生：有5個，有2個

　　2、我們來看一看(出示圖片)

　　這里有5份涂了顏色，把它減去了2份，還剩多少份呢?

　　生： - = 5個減去2個，剩下3個，就是。

　　學生邊說老師邊演示操作的過程。

　　師：這位同學說的真棒，對了，同學們看清楚了沒有?

　　生：看清楚了。

　　師：誰能很快說出下面題目的答案是多少呢?(四)探究1減幾分之幾

　　1、出示課件：1個圓

　　師問：你能說一說老師想把整個圓平均分成幾份?生：3份、4份、5份……

　　師：我把整個圓平均分成4份，拿走1份，還剩下幾份?(邊說邊演示課件)

　　生：還剩3份。

　　師：誰來說一說怎樣列式?

　　生：1- (教師板書)

　　師問：這里的“1”應看成幾分之幾?為什么?

　　讓學生討論，然后小組匯報

　　生1：把1看做

　　師：為什么?

　　生：因為你把它分成了4份，所以是

　　師：回答的太棒了，如果老師沒有把它平均分成4份，你能想到是嗎?

　　生：看1是減幾分之幾，就把它看成是多少?

　　師：同學們真聰明，對了。

　　即使訓練：

　　1- = 1- = 1- = - =

　　學生獨立完成，指名說一說結(jié)果

　　開火車學生說：

　　1- = 1- = 1- = - =

　　(五)課堂總結(jié)

　　師：今天我們學習了什么呢?

　　生：分數(shù)的簡單計算

　　師：你們都會了嗎?

　　生：會了。

　　師：誰來說一說簡單分數(shù)的計算方法?

　　生：把分子相同的加或相減

　　師歸納：同分母的加減法，只要把分子相加減，分母不變。

　　(六)鞏固練習

　　1、做一做：

　　第1題，出示課件

　　學生回答，說：

　　+ = 1- =

　　第2題

　　學生自己練習，教師巡視，然后提問(開火車)

　　學生說：

　　+ =1 - = 1- =

　　+ = 1- = + =

　　2、練習二十三第2題

　　學生獨立完成后分組核對計算結(jié)果。

　　3、拓展練習

　　4、一塊餅，小紅吃了，小明吃了，剩下的留給小冬吃，小冬吃了幾分之幾?

　　先讓學生讀題，師問：這道題怎樣列式呢?

　　生：1- - = 或 1-( + )

　　師：同學們這節(jié)課還有什么不懂的問題嗎?現(xiàn)在可以說一說?

　　生：沒有。

三年級下冊數(shù)學教學工作計劃篇3

　　一、教學內(nèi)容：

　　《面積和面積單位》是課程標準人教版實驗教科書三年級數(shù)學下冊第六單元《面積》第70至74頁的內(nèi)容。

　　二、教學目標：

　　1. 通過指一指、摸一摸、比一比等活動，使學生理解面積的意義。

　　2. 在解決問題的過程中，使學生體驗建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。

　　3. 認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活動中獲得關于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。

　　4. 培養(yǎng)學生觀察、操作、概括能力，使學生體驗到數(shù)學來源于生活并服務于生活。

　　三、教學重點：

　　使學生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。

　　四、教學難點：

　　1. 使學生建立面積的概念，建立面積單位的表象。

　　2. 在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　五、教具學具：

　　教具：多媒體課件;1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各一個以及A、B兩種不同的長方形(各30張)的教具。

　　學具：每個學生準備大小不同的正方形、圓形、正三角形紙片若干，1平方厘米、1平方分米的學具。

　　六、教學過程：

　　(一)創(chuàng)設情景，初步感知。

　　(1)老師：在開始上課之前,老師想先考考大家的表演能力,你們敢接受考研嗎?那請你們用動作表現(xiàn)出下面的內(nèi)容：清晨起床后,我會迅速的洗臉、洗手,然后去學校,到學校后我迅速的將課桌面完整的擦干凈,迎接新一天的挑戰(zhàn)。

　　(2)學生表演結(jié)束后,讓學生回憶一下剛才我們都做了那幾個動作,它們有什么共同的特點?它們接觸的都是物體的什么部位?(指明學生回答)

　　(3) 學生回答結(jié)束后,教師引出：今天我們一起研究有關物體表面的知識。(板書：物體表面)

　　[設計意圖：《課程標準》強調(diào)，從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型。]

　　(二)充分感知，引導建構(gòu)。

　　(1)通過物體的表面感知面積。

　�、� 摸一摸：摸一摸桌面、板凳面、指甲蓋這些物體的表面，有什么感覺?

　�、� 比一比：這些物體的表面，哪個大一些?哪個小一些呢?

　　指出：我們把物體表面的大小叫做它們的面積。(板書：物體表面的大小叫做它們的面積。)

　　③ 運用“面積”說一說：黑板的表面比課桌的`表面大，現(xiàn)在還可以怎么說?

　　(2)通過封閉圖形認識面積。

　�、� 認一認：這些都是什么圖形?它們都有哪些共同點?(課件出示相應的圖形)

　�、� 指一指：封閉圖形的面積。

　�、郾纫槐龋合旅娴膱D形與上面的圖形有什么不同之處?你能說出它們的面積的大小嗎?(課件出示“非封閉圖形”)

　　(3)歸納面積的概念：物體表面的大小叫做面積;封閉圖形的大小也叫做面積。誰能把這兩方面概括起來，說說什么是面積?(學生歸納后,教師課件展示面積的概念)

　　小結(jié)：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。(板書)

　　[設計意圖：建構(gòu)主義認為：學生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果，而是通過親身經(jīng)歷，通過與學習環(huán)境的交互作用來實現(xiàn)的�！懊妗笔鞘裁�?說不清，道不明，但只要動手 “指一指”、“摸一摸”、“比一比”，學生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實踐、體驗活動中，學生能實實在在的感受到“面”是什么，進而歸納出面積的含義。]

　　(4)體驗統(tǒng)一面積單位的必要性。

　�、� 課件出示：喜洋洋帶來的問題：小朋友們羊村想建一所大一點的“快樂學校”,你能幫我們選一所大一點的土地嗎?

　　思考：用什么方法可以比出A、B兩塊土地哪塊面積大一些?為什么?

　　學生經(jīng)過觀察、重疊、割補都無法比較，激發(fā)認知沖突，怎么辦?

　　② 提供學具(長方形、圓片、正方形、)，動手拼擺，合作探究。

　�、� 提出操作要求：

　�、� 、同桌二人各選一個長方形，然后任選一種圖片，在長方形上拼擺。

　�、�、遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。

　�、�、學生操作。

　　在這里可能出現(xiàn)兩種情況：

　　A 小組內(nèi)合作使用圖片，把長方形擺滿。

　　B 先用圖片擺出長方形的長，再擺出寬，計算大小。