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歷史教學計劃

時間：2023-03-26 12:38:29 教學計劃我要投稿

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【精】歷史教學計劃

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，讓我們對今后的工作做個計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編為大家整理的歷史教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精】歷史教學計劃

歷史教學計劃1

　　一、教學內容：

　　這學期的世界史教學內容分為八個單元，講述世界近現代史。一共21節(jié)課，每節(jié)課一個課時。

　　二、背景分析依據是：

　　本學期，我們將根據學校工作精神，在全面落實政策、全面推進素質教育的指導下，在上級領導下，以課程改革為模式，以考試改革為突破口，加強常規(guī)教學研究，深化高三歷史教學改革，努力提高教學質量。

　　三、年級和班級狀況分析：

　　初三的情況是：難動，難說話，死板。雖然大部分同學上課都能把老師的思路轉過去，但還是有同學答的跑調，放出來也拿不回來。今年第三年，尾巴大，尖子生少，中低成績失敗率高。特別是初三(X)班有大量男生學習態(tài)度差，習慣差，理解力不足，很難達到100%通過率的目標。一般來說，有很多人不愿意學習，智力低下。所以今年的歷史畢業(yè)考試成功的負擔是很重的，所以在教學上一定要下更大的功夫備課，做好每一個課件，及時鞏固和消化功課，爭取每一節(jié)課都能取得實效。

　　四、這學期的要求和努力實現的目標：

　　1.加深對《歷史教學大綱》和現行教材的理解，提高教學質量。把握課堂45分鐘的效率，在教學中貫徹全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性的原則。要做到精當凝練，概念清晰，組織清晰，重點突出，難點明確，認真落實三個基礎，打好基礎，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力。

　　2.做好后進生的個別輔導，端正學習態(tài)度，積極參與課堂閱讀、思考和訓練活動，使其成績在原有的基礎上進一步提高。

　　3.深入學習和了解畢業(yè)考試中各種題型的特點，加強對學生的指導和實踐。比如學習成績優(yōu)秀的學生，重點是思維和分析能力，學習有困難的學生，重點是掌握大綱要求的基礎知識和基本能力，這樣才能順利通過畢業(yè)考試。

　　4.加強教育科研，理論聯系實際，搞好歷史研究。

　　5.以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，積極探索教學形式和方式的多樣化，充分利用文化景觀和歷史遺跡，豐富歷史課內容。

　　6、注重教學方法和教學手段的多樣化和現代化。積極使用幻燈片放映、投影、錄音、錄像、電影、模型多媒體、網絡等。

　　7.認真積極參加市教育局組織的各種教學和繼續(xù)教育活動，豐富自己的專業(yè)水平，提高自己的教學水平。

　　動詞（verb的縮寫）具體做法：

　　1.夯實基礎培養(yǎng)學生能力

　　這學期初三的歷史內容是世界近代史。梳理各階段的歷史線索，總結各階段的歷史特點，找出人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是這學期教學的核心內容。因此，我們必須夯實基礎，引導學生探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的.能力。

　　2.以問題教學為起點，提高學生思維品質

　　智能的核心是思維，思維的起點是問題，如何提出有質量的問題，是本學期課堂教學中沿著重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學目標的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。

　　3.以多媒體教學為突破口，提高學生學習歷史的興趣

　　本學期根據學校的計劃，信息技術的使用是一個重要內容，響應學校的要求，我在這半學期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學方法來改進以往的教學，力求使自己的學科成為學生喜愛的學科，課堂教學朝著樂、活、趣的方向努力。

　　4.以課改的理念作指導，對新教材進行摸索

　　新教材教材插圖多，直觀性強，能力要求高，所以準備好好研究這本教材，上出自己的教學特色。

　　5.對課型進行研究，認真學習多元智能理論，并用于指導自己的教學實踐。

歷史教學計劃2

　　一、教學目標

　　通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現共產主義而奮斗的遠大理想，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命，當好社會主義事業(yè)的建設者和接班人。進一步培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養(yǎng)。

　　二、學生分析

　　初三年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發(fā)他們的學習興趣，端正學習態(tài)度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發(fā)現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。

　　初三年級段課業(yè)負擔加重，必須完成2本教材的教學任務，同時面臨會考和中考，必須轉變觀念，克服困難。

　　三、教材處理意見

　　九年級歷史教學，要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念。

　　歷史教學，要指導學生初步學會按時間順序觀察歷史發(fā)展和變化，引導學生學會收集整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象，聯想和初步的分析，綜合，比較，概括等認識活動，對有關的歷史問題進行簡要評述，培養(yǎng)學生的歷史思維能力，增強學生自主學習的能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。

　　四、教學重點難點

　　1、重視對學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

　　2、讓學生了解近代史的整個發(fā)展過程。

　　3、在了解科學技術給人類歷史發(fā)展帶來巨大物質進步的基礎上，逐步形成崇尚科學精神的意識，確立求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。

　　五、教法改進措施

　　1、繼續(xù)深入課堂教改，在傳授基礎知識的過程中，加強對學生思想的教育和能力培養(yǎng)，樹立學為主體，教為主導，學導結合的教學觀，充分突出學生的主體地位。

　　樹立全面發(fā)展，主動發(fā)展的育人觀，堅持教書與育人統一，提高課堂效率重視對學生學習方法的指導和學習習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生主動探求新知識，提高學習素質和學習效率，嘗試歷史活動課的教學。

　　2、對學生的作業(yè)，一要設計精練，二要認真批改，三要學生從講解中深入理解。

　　3、通過教學，使知識點滲透于學生的頭腦中。并能夠記住重要知識點，年份。對其中容易混淆的知識點要多進行分析。

　　4、注重改變學生的學習方式倡導立足于學生發(fā)展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學；通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統的教學；通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學；通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”，有效地增進學生的發(fā)展。

　　5、突出能力目標的主導即強調學生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標為主導，在教學中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學環(huán)境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現，努力探討用能力目標主導教學的'途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機結合起來。歷史教學要充分體現時代精神，面向現代化，面向世界，面向未來。對歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學性的統一，觀點和材料的統一。

　　6、注重學科間知識的融合與滲透在把握教材時，從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。在宏觀上，應保持合理的綜合結構；在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯系。

　　7、歷史教學要充分體現時代精神，面向現代化，面向世界，面向未來。對歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學性的統一，觀點和材料的統一。

　　六、實習設想

　　開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會，創(chuàng)辦歷史報等形成培養(yǎng)學生學習歷史的學習興趣，提高學生的表達能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。跟蹤輔導，找學困生談心，了節(jié)其學習差的原因，做到因材施教，分類指導，大面積提高教學質量。

　　七、德育美育滲透

　　1、通過歷史的學習，讓學生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題。

　　2、增強學生愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統，樹立民族自尊心和自信心。

　　3、初步樹立對國家、民族的歷史責任感和使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現代化建設、人類和平于進步事業(yè)做貢獻的人生理想。

　　4、學習和繼承人類的傳統美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

歷史教學計劃3

　　(一)指導思想：

　　以《義務教育階段國家歷史課程標準》為依據，按照現行課本，堅持課改新理念，著眼于學生的發(fā)展，改進教法，培養(yǎng)能力，提高學生素質，大膽探索，勇于創(chuàng)新，落實教學常規(guī)，努力提高初中歷史教學質量。

　　(二)要求：

　�、�。教學內容要求：①七年級、八年級均上本年級的《中國歷史》;②九年級上人教版九年級上冊《世界歷史》。

　　建議對九年級上冊的1-3單元古代史內容，可作一般了解。教學重點應放在九年級上冊的4-8單元。

　�、�。教學環(huán)節(jié)要求：

　　1.備課：

　�、俳處熞钊脬@研現行中學歷史教學大綱和中學歷史課程標準，明確本學期的教學任務與要求，作好學期教學總體安排，根據大綱和新課標的要求，明確本章、本課的教學目的與任務。

　�、谝J真鉆研教材，了解教材知識體系，明確每個單元與每節(jié)課的.任務，找出重、難點，注意掌握各課的內在聯系，準確掌握歷史課本中史實的時間、地點、人物、事件等，結合教材，注意開展活動，培養(yǎng)學生歷史思維能力。

　　③每節(jié)課的教案要能體現出教學的主要手段，全面完成歷史教學任務，寓思想、政治教育于教學過程中。

　�、苊抗�(jié)課要有簡明、系統、突出重點、層次分明的板書設計。

　　2.上課：

　　①提倡結合教材，結合實際使用得體的教學方法。做到講練結合，點面結合，圖文結合，重點突出，師生互動。

　　②用普通話教學，語言力爭準確、簡單、生動、形象、富有感染力。

　　3.批改

　　有練則改，以及時了解學生掌握知識狀況和學科能力的情況。

　　4.輔導：

　�、僦笇W生用科學的方法進行學習，幫助學生提高審題能力及回答問題的能力。

　�、谥笇W生收集、整理、閱讀歷史資料，注意引導學生閱讀課后“自由閱讀卡”，上好活動課，組織興趣小組開展課外活動。

　　(三)教學安排

　　初一：

　　時間教學內容(人教版《中國歷史》七年級上冊

　　期中前 1-11課

　　期中～期末 12-22課

　　初二：

　　時間教學內容(人教版《中國歷史》)八年級上冊

　　期中前 1-13課

　　期中～期末 14-22課

　　初三：

　　時間教學內容

　　期中前《世界歷史》九年級上冊1-8單元

　　期中～期末《中國歷史》八年級上冊1-7單元

歷史教學計劃4

　　新的學年立刻開始了，為了在有效的時光內有目的、有計劃的搞好歷史學科教學，特制定本計劃。

　　一、指導思想

　　以學校計劃為指導，著眼于學生的發(fā)展，注重弘揚各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注重探究性學習，倡導探索新的教學途徑、改善教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環(huán)境。

　　二、學生基本狀況分析

　　初三年級學生的心理、生理處于變化時期，其思想波動幅度大，對于世界歷史的學習缺少必須的心理準備。從上學期的學生學習狀況來看，大多數學生基礎知識掌握比較好，但不一樣班級的學生在個性、學習風格等方面截然不一樣。應對新學期學習方式的進一步改革、學習資料的深入，學習任務的加重，加之有些學生學習的自覺性不夠，教師應幫忙他們正確自身實際，激發(fā)學習興趣，分析其學習狀況，制定切實可行的教學方案。

　　三、教材分析

　　1、教材特點

　　本學期要學習人教版《世界歷史》九年級上、下冊，復習《中國歷史》七年級上冊，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體�？勺x性強，圖文并茂，且有許多趣味性較強的課堂知識活動。

　　2、教材資料

　　《世界歷史》九年級上冊的資料包括：西方禮貌之源、資本主義時代的曙光、英法美日俄等國的資產階級革命及資本主義的發(fā)展、兩次工業(yè)革命、國際工人運動與馬克思主義的誕生等。

　　《世界歷史》九年級下冊的資料包括：國際共產主義運動的發(fā)展及挫折、國際關系格局的發(fā)展演變、亞非拉美民族的獨立和解放運動等。

　　《中國歷史》七年級上冊的復習資料包括：西周的分封制、春秋戰(zhàn)國大變革的時代、秦漢大一統等資料。

　　3、教材重點、難點

　　教材重點在于與歷史發(fā)展線索相關的重大事件和人物以及經濟文化的發(fā)展。

　　教材難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

　　4、資料分析

　　隨著生產力的發(fā)展，原始社會逐漸被階級社會所代替，從五六千年前開始，在亞非的大河流域、歐洲的希臘和羅馬相繼誕生了燦爛的古代禮貌，出現了國家，進入了奴隸社會。世界近代史是16世紀前后至20世紀初資本主義社會形態(tài)醞釀、產生和發(fā)展的歷史。在這一歷史階段中，人類逐漸步入相互聯系、相互依靠的世界一體化階段，進而產生了真正好處上的`世界歷史。世界現代史主要反映第一次世界大戰(zhàn)和俄國十月社會主義革命以來世界歷史發(fā)展的基本進程。進入現代以來，世界日益成為密不可分的整體。在經濟全球化推動下，構成了世界各國相互依存又相互競爭的復雜局面。

　　中國古代史開始于我國境內人類產生，結束于1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕，歷經原始社會、奴隸社會和封建社會三個發(fā)展階段。自夏、商、西周，到春秋、戰(zhàn)國，社會發(fā)生了劇烈變革。前221年秦兼并六國，實現了國家的統一。秦漢時期，統一的多民族國家得到初步鞏固。中華禮貌源遠流長，綿延不斷，成就輝煌，對人類進步做出了偉大貢獻。

　　四、教學目標

　　透過學習，了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及與他人合作和參與社會實踐活動的潛力。進一步認清歷史前進的大趨勢，培養(yǎng)運用歷史知識分析和解決問題的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新潛力和自主學習的潛力，提高各方面素養(yǎng)。

　　五、主要措施

　　1、細讀中考說明、課程標準，進一步分析歷年來的中考試題，拓展視野，把握中考脈搏。

　　2、全面完整的閱讀全套教材，理清教材體系安排，找準重點、難點、考點、熱點，合理安排教學資料。

　　3、在課堂教學中倡導師生平等、民主的人際關系，尊重學生的差異，鼓勵探索整理，啟發(fā)、引導學生發(fā)現問題、提出問題。必須要創(chuàng)設一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考、認識、交流彼此的情感、觀念，構成一個真正的“學習共同體”。

　　4、使學生用心主動參與到課堂教學中，及時鞏固所學資料，開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　5、針對學生特點，制定行之有效的教學方法，尤其是對關鍵學生要因材施教，讓每個學生都有收獲，更要注重對學生開展心理輔導，緩解壓力。

　　六、教學進度安排

　　教學時光及資料地具體安排：

　　第一周《世界歷史》上冊第2、3課

　　第二周《世界歷史》上冊第8、9課

　　第三周《世界歷史》上冊第10、11課

　　第四周《世界歷史》上冊第12、13課

　　第五周《世界歷史》上冊14、復習測試

　　第六周《世界歷史》上冊第17、18課

　　第七周《世界歷史》上冊第19、20課

　　第八周《世界歷史》下冊第21、22、23課

　　第九周《世界歷史》下冊復習

　　第十周《世界歷史》下冊復習測試講評

　　第十一周《世界歷史》下冊第1、2課

　　第十二周《世界歷史》下冊第3、4課

　　第十三周《世界歷史》下冊第5、8課

　　第十四周《世界歷史》下冊第9、10

　　第十五、十六周11、14、15、16、17對《世界歷史》上、下冊進行綜合復習

　　第十七周復習《中國歷史》第一冊第4、6、7課

　　第十八周復習《中國歷史》第一冊第8、9、10課

　　第十九周復習《中國歷史》第一冊第12、15、16課

　　第二十、二十一周復習《中國歷史》第一冊測試、講評

歷史教學計劃5

　　新學期開始，為了更好的配合和完成本學年的歷史教學任務，特制定此教學計劃，內容如下：

　　一、教學內容：

　　高一歷史必修（I）是政治文明歷程。著重反映人類社會政治領域發(fā)展進程中的重要內容。

　　二、指導思想：

　　新高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結構、確保教學內容、促進教學方式轉變等方面作了積索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保高考的順利推進，確保高中教育質量的穩(wěn)步前進，教學中要切實有利于廣大學生的自主發(fā)展。

　　三、教材分析：

　　人類社會政治領域中的問題是極其復雜的。

　　歷史必修（I）的8個學習專題，共27課。主要是了解人類歷史上重要的政治制度、政治事件及其代表等基本史實，正確認識歷史上的階級、階級關系和階級斗爭，認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律；學習從歷史的角度來看待不同政治制度的產生、發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)站多種因素共同作用的結果，并能對其進行科學的評價與解釋、理解從專制到民主、從人治到法治市人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，從而樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。

　　政治活動是人類社會生活的主要組成部分。人類的政治活動既受制于經濟和社會其他方面的發(fā)展，又發(fā)作用于經濟及其他活動，給社會發(fā)展以巨大的影響。因此，我們學習歷史，了解人類社會政治領域中的活動，是非常有必要的。

　　四、學情分析：

　　高一年級共5個班，每個班將近50個學生，生源質量高低不一，因此，我在教學當中一定要進行分層次分階段地鞏固和提高。針對一些成績較好的學生則要進行一定較難的作業(yè)布置和試卷的'布置。針對學情和特點略講某些章節(jié)教學中一定要重點突出詳略得當，并以基礎知識為主。

　　五、教學方法：

　　綜合考點內容，突出學科內的知識銜接，注重學科間的貫通，拓寬學生知識面，提高了學生的思維能力；基礎訓練，重在運用；拓展訓練，重在提高；綜合訓練，重在發(fā)展。使學生既從“點”上拓展，有能對所學知識點結合，融會貫通。

　　高中歷史教材的主體結構按“學習專題”購建。共八個學習專題，包括導語、學習建議、主要介紹專題的歷史發(fā)展線索或學習重點，并提出一些學習方法上的建議。正文后輻射自我測評、材料閱讀與思考，以拓展我們的知識面，提高分析問題和解決問題的能力。

　　總之，歷史上的政治活動是豐富多彩、極其復雜的，他與經濟活動、文化活動一起構成料人類歷史上多彩的生活活動。只要同學們潛心學習，細心探究，就一定會有許多預料不到的收獲，感悟許多歷史的真諦。

歷史教學計劃6

　　一、指導思想

　　著眼于學生的發(fā)展，注重弘揚中國各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，倡導教師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環(huán)境。

　　二、教學目標：

　　三、學生基本情況分析：

　　初一年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的`一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發(fā)他們的學習興趣，端正學習態(tài)度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發(fā)現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。

　　四、教材分析：

　　本學期所授的內容是中國歷史古代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時期或學習主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結重要內容。書中還設計了一些開放性習題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。

　　五、教學措施：

　　1.注重學科間知識的融合與滲透

　　在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。在宏觀上，應保持合理的綜合結構;在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯系。

　　2.注重改變學生的學習方式

　　倡導真正立足于學生發(fā)展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學;通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統的教學;通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學;通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，有效地促進學生的發(fā)展。

　　3.突出能力目標的主導

　　即強調學生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標為主導，就是要求教師在教學中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學環(huán)境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機結合起來。

歷史教學計劃7

　　暑假尚未過完，我們已經開始進入高三緊張的復習工作中來了。已帶過幾輪高三，深知高三復習計劃在高三復習推進中的重要作用。為了更好地做好新學期一輪復習的各項安排，現制定本學期個人教學工作計劃。

　　一、學情分析

　　本學期我繼續(xù)承擔1、2班的歷史教學工作。

　　高三1班為文科實驗班，學生基礎相比較較扎實，學習習慣也比普通班學生要好，但學生的學科思維習慣較弱，知識框架體系尚未建立，且解題思路仍相對混亂，整體得分本事尚有待提高。高三2班為文科普通班，學生基礎比較薄弱，學習習慣較差，課堂筆記課后作業(yè)完成情景都有些差強人意，學科思維及知識的理解運用本事就更差了，但該班學生相對1班而言更加活躍，參與課堂與教師同學互動的進取性更好。所以，如何根據兩班學生不一樣的性格特點及知識基礎情景合理安排復習進度和復習要求就成為了高三一輪復習能否做好的關鍵。

　　二、目標要求

　　1、對普通班而言，首先要注意狠抓歷史基礎知識，“突出主體、強化主干、落實筆記”，在學生準確掌握重要的史實、概念和結論基礎上，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內在聯系，構成學科資料的主干系統和知識網絡，并進一步加強對歷史基本觀點、基本概念的認知，培養(yǎng)學生學科的思維本事。同時，要有意識地加強課堂上的限時訓練，逐步轉變學生的原有不良作業(yè)和解題習慣，培養(yǎng)學生的高考意識。再次，在答題規(guī)范方面，還要加強格式、書寫、文字組織、表達邏輯等指導，加大對學生客觀題(選擇題)的訓練，促成學生理解課文資料，鞏固課文，并有意識儲備基礎知識。

　　2、對實驗班而言，雖然學生的'基礎知識較為扎實，但首先仍需注意“突出主體、強化主干”，讓學生真正理解掌握基本的歷史概念、歷史現象、歷史事件，理清基本的歷史發(fā)展脈絡，構建比較完整的知識體系。同時，需大膽改變以前傳統的教學觀念勇于進行課堂改革，努力發(fā)揮優(yōu)生的主觀能動性，著重培養(yǎng)和提高學生概括、歸納、分析、綜合、比較等學科思維本事。再次，在讓學生學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的本事的同時，也要適當補充禮貌史觀、全球史觀、現代史觀和社會史觀等較新的研究視角，使學生了解并能初步運用最新的史學觀點來解決問題。最終，還要注意和學生一齊加強對海南高考考試說明和海南高考試題的研究，讓學生熟悉海南高考的走向和對學生的本事要求，在注重知識的遷移和運用基礎上精選精練，使學生更加全面的掌握科學的思維方法和獨立解題的本事。

　　3、對教師自身而言，首先要認真研讀大綱、考綱和考試說明。異常是對于考試說明要花大氣力來研究，究竟要掌握哪些，掌握到哪種程度，要把近幾年的高考題目作為導向，作為例題，讓學生體會。對于高考試卷更要花氣力研究，要運用團體的力量和智慧，分析研究試題命制的意圖，要考察的知識點、要掌握的本事。同時，要提高課堂效率，做好知識落實。對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念、歷史現象和歷史事件。講清梳理歷史脈絡的基本方法，幫忙學生整理知識，發(fā)揮主觀能動性，總結出基本的歷史規(guī)律，得出結論。再次，要注意精選相關試題，大膽舍棄一些重復低效的題目。既減輕學生的負擔，由可到達重點突破的效果。試題講評時也要有針對性，不能單純地就題講題，要舉一反三，融會貫通。還有，要經常性地與學生溝通交流，掌握學生的最新動態(tài)。根據學生的實際情景及時進行教學上的調整。多關注那些中檔乃至暫時落后的學生，經常給與他們鼓勵與督促。

歷史教學計劃8

　　一、學生分析

　　經過一個學期的學習，大多學生已適應了高中學習的難度與強度。同時也對我的教學風格適應了。我所教的高一六班和四班在上個學期的全市統測中獲得了優(yōu)異的成績，但也存在一定的不足。大多同學的學習自覺性不夠，不重視平常對知識的記憶，而只是在考試之前才看書。結果導致考試只能取得七十分左右的成績而難以得高分，因此這學期的教學中一定要做得分層教學，因材施教。

　　二、教學內容

　　《中國近現代史》下冊。

　　三、教學目標

　　1、使學生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢，認識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。

　　2、在教學過程中，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習的能力、自主學習的能力、運用歷史資料的能力，發(fā)展學生的歷史思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，使學生繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統，樹立民族的自尊心和自信心。引導學生形成正確的國際意識，增強積極參與國際活動和國際競爭的意識。

　　四、教學措施

　　1、強調學習歷史的重要性、必要性，端正學生學習態(tài)度。注重基礎知識基本技能的'培養(yǎng)，及智力的發(fā)展。充分發(fā)揮月考、期中、期末等考試的作用調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　2、提高課堂效率：精心設計，精講多練。注意教學方法和教學手段的多樣化，更新教育觀念改變教學方法合理利用計算機等教學設備。結合自身及學生實際制定適合本級學生實際的教學方案。

　　3、注意歷史與其它學科的聯系，適時補充一些有關歷史事件、人物的小知識，拓寬學生知識面，引發(fā)學生學習興趣，力爭使課上得生動活潑，能調動學生學習積極性。

　　4、轉變教學方式，力求做到日日清、周周清、月月清。

　　每堂課前3-5分鐘復習上一節(jié)內容；30分鐘講課；最后3-5分鐘讓學生做練習以檢測當節(jié)學習情況。做到日日清。

　　每周一次小考，以填空題的形式考察本周的基礎知識。做到周周清。

　　每月一次月考，以會考高考題的形式培養(yǎng)學生的解題能力，查漏補缺。做到月月清。

　　5、在教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，確立學生的主體地位，教會學生學習的方法，使學生在學習中學會認知、學會做人、學會合作。

　　6、充分發(fā)揮個人自身優(yōu)勢在學習生活各方面都力所能及地關心幫助學生做學生的良師益友，讓學生在溫暖安定的環(huán)境中健康地成長。

　　五、教學進度

　　將根據歷史備課組安排的課時和內容策劃

　　一、指導思想：

　　新高中課程標準在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結構、確保教學內容、促進教學方式轉變等方面作了積極的改革探索，在教學中我們應緊跟高中課程改革的步伐前進。為適應這一新形勢，確保高中教育質量的穩(wěn)步前進，我們的教學要切實有利于廣大學生的自主發(fā)展。高中歷史新課程這一高中歷史教育的實驗田，對我們教師來講既是一個挑戰(zhàn)，也是一個機遇。只有認真研究，深入思考，努力實踐才能贏得主動，取得事業(yè)和人生的雙重進步。在接下來的教學實踐中，我們要本著拓展教學思路、創(chuàng)新教學模式、提高教學技能、放寬教學視野的指導精神，積極摸索和總結教學規(guī)律，盡快提升學生在歷史學習中的認知能力和求知興趣，實現望亭中學歷史教學的新突破。

　　二、學生情況分析：

　　高一年級共八個班四百三十多個學生，重點班生源質量相對較好，普通班生源質量相對差一些，高一新生一方面由于初次來到一個新環(huán)境，心理和作息習慣都有一個適應的過程，另一方面由于初中的歷史基礎知識都比較薄弱，所以高一歷史教學應注重基礎的培養(yǎng)和興趣的培育。此外，教師在教學過程中應穿插一些與歷史教學相關的歷史典故，盡量多地使用多媒體輔助教學，將歷史知識與歷史發(fā)展脈絡通過生動活波和直觀淺顯的方式呈現給學生。

　　三、教學方法：

　　綜合考點內容，突出學科內的知識銜接，注重學科間的貫通，拓寬學生知識面，提高學生的思維能力；基礎訓練，重在運用；拓展訓練，重在提高；綜合訓練，重在發(fā)展。使學生既從“點”上拓展，又能對所學知識點結合，融會貫通。

　　高中歷史教材的主體結構按“學習專題”構建。歷史上的政治活動是豐富多彩、極其復雜的，他與經濟活動、文化活動一起構成了人類歷史上多彩的生活活動。只要同學們潛心學習，細心探究，就一定會有許多意想不到的收獲，感悟許多歷史的真諦。

　　四、重點工作及具體措施：

　　(一)重點工作：

　　(1)明確教學任務、抓好教學常規(guī)、注重基礎知識、培養(yǎng)學生興趣。

　　(2)精心備課，把每一堂課當成優(yōu)質課來準備，注重教學設計的探索。

　　(3)注意教學方法的改進，讓學生掌握知識的同時，更能掌握學習知識的方法。

　　(二)具體措施：

　　1、增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛

　　高中學生的思想認識水平相較于初中生來說，已經開始發(fā)生重大轉變，理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高一年級的學生還沒有完全過渡到成熟的理性思維，完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知層次。所以，在教學過程中既要培養(yǎng)他們對于事件本質和事件規(guī)律的認識和分析，也要糅合趣味性較強的歷史典故和歷史逸聞，輔助學生對當時歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。

　　2、轉變教學方式，力求做到日日清、周周清、月月清

　　(1)每堂課均采取1+2+1的模式。前3—5分鐘復習上一節(jié)內容；30分鐘講課；最后3—5分鐘檢測本節(jié)課學習情況。做到日日清。

　　(2)每兩周一次總結測查，把兩周內所學主要內容以提問形式或試卷形式考察一遍。做到周周清。

　　(3)每月一次月考，查漏補缺，讓學生做到心中有數。做到月月清。

　　3、培養(yǎng)學生的理性思維和研究能力

　　(1)每學完一個單元引導學生概括本單元的知識體系，培養(yǎng)他們的概括總結能力。

　　(2)課堂教學過程中適當穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應考意識。

　　(3)在時間允許的范圍內會組織學生擴大歷史閱讀領域，拓寬知識面，培養(yǎng)他們的練習能力

歷史教學計劃9

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　１、簡要了解與概括周王室衰敗的原因；

　�。病R桓公率先稱霸的條件及其歷史意義；（重點）

　　３、秦國異軍突起并后來居上的原因及其歷史意義；（重點）

　�。�、爭霸的過程也是一種民族融合與歷史進步的表現；（難點）

　�。怠⒏母锸巧鐣l(fā)展與進步的重要條件。（拓展／難點）

　　二、過程與方法

　�。�、問題教學法；

　�。�、故事講述法；

　�。�、小組討論法。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　�。�、通過引導學生總結周王室衰敗的原因，培養(yǎng)學生的分析與概括能力；

　�。�、通過對齊桓公與管仲、越王勾踐以及秦孝公與商鞅等事跡，培養(yǎng)學生樹立＂有志者事竟成＂自信心；

　　３、通過齊國率先稱霸與秦國最后稱雄，讓學生了解改革是推動社會進步的動力。

　　教學準備：

　　１、請學生查閱＂退避三舍＂、＂秦晉之好＂、＂問鼎中原＂及＂臥薪嘗膽＂等歷史故事；

　�。�、編排歷史短劇：商鞅力說秦孝公進行變法。

　　教學過程：

　　一、導入——幽王烽火戲諸候

　　西周末年，國家連年災荒，而周幽王卻不理朝政，終日吃喝玩樂，醉心于女色。當時周有一個諸候國叫褒國，其國君褒珦因規(guī)勸幽王而被關進大牢。褒珦之子為救父王不惜重金買得一年輕美貌少女，取名＂褒姒＂，并教給她宮廷禮儀，然后將她送給周幽王，從而褒珦被釋。褒姒生得嫵媚動人，深得幽王專寵并立為王后，但她有個怪脾氣，就是從來不笑，不管多有趣的事，她都不露一絲笑容。于是，幽王貼出告示：誰能讓王后一笑，賞金一千。結果，眾人白費心機，褒姒無動于衷。幽王手下有個愛逢迎拍馬的大臣叫虢石父，他給幽王給了個壞主意，即烽火戲諸侯，……，幽王死于犬戎之手。

　　二、新課分享

　�。ㄒ唬┱n堂準備

　　學生快速閱讀（３分鐘），用最簡單的話或詞概括閱讀后對春秋戰(zhàn)國時期的社會特點。（老師在黑板注明關鍵詞）

　　學生概括：＂國家＂、＂改革＂＂商鞅＂、＂戰(zhàn)爭＂、＂動蕩＂、＂爭奪＂……

　　教師：（詢問：能否再簡單一些，用一個字？）＂亂＂（板書大寫的＂亂＂字ｏ學生表示認同）

　�。ǘ﹪@＂亂＂字展開話題并設問，請學生再次思考并進行小組討論。

　�。薄槭裁磿y＂？

　�。�、怎么＂亂＂的？

　�。场⑻煜麓螅y＂帶來的結果是什么？

　　（三）板書：春秋戰(zhàn)國的社會變革

　　為什么會＂亂＂（板書）

　�。�、要求學生根據第一章所提供的＂分封制＂與＂宗法制＂史料，分析周王室衰敗的必然性。（小組討論）

　�。á俜址庵拼_保了王室的血脈；②王室內部矛盾的不斷顯性化與統治力的衰弱。）

　　亂世出英雄（板書）

　　１、總括：

　�。ǎ保⒋呵镂灏裕ⅰR桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。

　　（２）＂戰(zhàn)國七雄＂——秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓。

　　２、故事講述

　　（１）退避三舍；（２）秦晉之好；（３）問鼎中原；（４）臥薪嘗膽。

　�。场⒄n本劇展示，回歸歷史：衛(wèi)鞅力勸秦孝公納其主張，實行變法。

　�。�、齊桓公率先稱霸

　　（１）條件

　�。幔┝己玫牡乩砦恢谩靥帠|方，盛產漁鹽，經濟富庶；

　　ｂ）銳意進取，實行改革——管仲改革，國力逐漸強盛；

　�。悖⿷�(zhàn)略戰(zhàn)術——＂尊王＂、＂攘夷＂，整合也力量，樹立了威信，最終成就霸業(yè)。

　�。ǎ玻┙Y果：齊桓公吹響了爭霸有號角，諸侯之間互相兼并，諸侯國數量急劇減少，最后出現了以齊、宋、晉、秦、楚為代表的＂春秋五霸＂局面。

　　設問：如何理解爭霸也是民族融合與進步的過程？（小組討論）

　�。ㄌ崾荆褐T侯國數量減少，割據狀態(tài)與規(guī)模縮小，有利于國家向統一邁進。而且，諸侯國的兼并，使不同習俗的人走到了一起，也有利于民族團結。）

　　４、秦國后來者居上——商鞅變法，秦稱雄于世，并完成大一統。

　�。ǎ保┣貫楹纬蔀椋⒑髞碚撸�

　�。幔┑靥幬鞅�，國力弱小；

　　ｂ）受中原各大國輕視，被拒于諸侯盟會大門之外。

　�。ǎ玻┖穹e薄發(fā)——商鞅變法及其影響

　�。幔┕膭顗ɑ模姓J土地私有；

　　ｂ）獎勵軍功，按軍功大小授爵與田宅；

　�。悖┚幹茟艨冢瑖佬叹�，實行連坐；

　�。洌┙⒖h制，國君直接任免官吏。

　�。ǎ常┯绊�

　　ａ）農民的生產積極性大大提高，促進了生產的發(fā)展；

　�。猓┯楷F了一大批軍事新秀，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力；

　　ｃ）有利于在當時的'特殊背景下，強化國家的控制力；

　　ｄ）有利于強化國王的權力；

　�。澹┑|動了舊貴族的利益，商鞅最終慘遭酷刑而死。

　　亂之終結——秦滅六國，一統天下

　　三、總結：

　　春秋戰(zhàn)國時期，通過兼并戰(zhàn)爭，最終消滅分裂實現天下統一。當今社會，和平是永恒的主題，構建和諧社會人人有責，大家也應該從身邊的小事做起，為家庭、學校以及社會做一些力所能及的事。

　　四、訓練與評價

　　課后思考：

　　以春秋戰(zhàn)國為例，說明改革是實現社會進步的重要條件？

　　初中歷史教學設計，以供各位老師參考，祝各位歷史老師的教學質量越來越好、學生的成績越來越優(yōu)異！

歷史教學計劃10

　　一、指導思想

　　為了積極備戰(zhàn)20xx年中考，使歷史復習做到有章可循，提高教學的質量，讓學生的中考成績更上一個新的臺階，特擬定該復習計劃。

　　二、學生情況分析

　　從解題看，學生對于課本基礎知識還比較薄弱，歷史的綜合素質離中考的要求仍有一定的差距，尤其是學生的閱讀分析、靈活運用知識、文字表達能力有待進一步提高。此外，學生花在學習歷史這門課程的時間不多，有部分學生主觀題是不愿意去做，交上來的是空白卷。

　　三、備考計劃

　　教學進度

　　1、20--年2月—4月中下旬，完成第一輪復習;

　　2、20--年5月下旬前，完成第二輪復習;

　　3、20--年升學考試前，完成第三輪總復習。

　　四、復習計劃及措施

　　第一階段：系統復習，夯實基礎。歷史復習內容較多，一共考六本書，但課時少，雖然《中考說明》規(guī)定了考試內容，但歷史知識是相互聯系的，因此必須合理地利用時間，全面地有重點地復習，這樣才能為學生奠定堅實的基礎。才能以不變應萬變，從容面對中考。為了更好地提高復習效果，我們在以課本為主的前提下，為學生設計科學、合理的`教學案，包括知識結構和習題兩部分，知識結構使學生對本課內容有提綱挈領的認識，習題涉及所有題型，突出重點知識。使所復習的知識得到鞏固，以提高學生的能力。結合《初中歷史新課程標準》，以教材為本，全面復習，打好基礎。

　　第二階段：題型訓練，熟悉解題技巧，注重應試能力的提高�；A知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應試的技巧，通過近幾年的教學，我們認為學生應注意以下幾個方面的問題：

　　(1)審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。

　　(2)對課本內容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。

　　(3)注意合理地安排考試時間。用時4周，在復習中，要特別重視學生解題能力的提高。在中考歷史學科中題型有選擇題、材料題和問答題。其中選擇題覆蓋面廣，能較全面考查學生的閱讀能力、記憶能力和幾乎所有層次的思維能力及思想品質，所占分值比重大(占了卷面40)，從歷年考試題目看，選擇題難度值低，考的都是較為基礎的知識，因此選擇題力求學生不能丟分。學生在解題時要求學生抓住“題干”和關鍵字，理清題意后，運用正確方法進行解題，例如運用直選法、排除法、分析法進行選擇。同樣的，學生在做材料題與問答題時，也進行方法上的指導。

　　第三階段：關注熱點、小專題復習。用時4周。經過前兩個階段的全面復習，學生掌握的知識更為牢固，但知識相對會比較零碎和孤立。為了把知識學活、用活，還需結合教材，打破體系，比較對照，縱橫聯系，點面結合，進行一些小專題的復習，例如中國古代政治、經濟、文化史專題;新中國的外交史、三次科技革命等小專題。同時，歷史是為現實服務的，學習歷史最終是為了解決現實現世問題，在歷年的歷史中考試題中均涉及時政熱點問題，在復習的過程中要求學生收集資料，例如周年事件、時政熱點。引導學生把熱點問題與歷史問題聯系起來，學會運用課本知識去解決熱點問題。剩下的時間，就以學生復習，做一些有選擇性、有針對性的模擬試題，以提高學生的應試能力。

　　五、歷史復習中注意事項

　　1、加強復習的力度和廣度，使學生更加熟悉課本，保證基礎的方面少丟分。第一輪，全面復習，細化知識點，打好基礎、即講課時要注意課程標準的要求，要線索清楚，重點突出，邏輯嚴密，時間空間概念明確，語言精煉，并輔以條理化的板書、通過看、讀、寫、記等方式強化訓練，一章一節(jié)的基礎知識。第二輪，比較對照，縱橫串連，辨異求同、經過系統復習，學生掌握的知識是更牢固了，但知識是零碎的、混亂的、孤立的，這一段復習要求師生雙邊互動，進一步使知識系統化，重新組合教材，進行知識歸類，觸類旁通、把已掌握的知識前后左右貫通起來，形成網絡，把同一時期的政治、經濟、文化、對外關系等方面進行聯系，總結尋求歷史事件的異同點，強化學生的對知識的掌握。

　　2、九年級下學期加大學生的練習量盡量尋找一些較好的材料，幫助學生鞏固所學知識，多創(chuàng)設一些與生活情境相關的試題，提高學生的學習興趣，鞏固知識點，促使知識轉化為能力，以史為鑒，評論古今，提高能力。

　　3、增加考試次數，把握好時間和解題速度，練練學生的應試能力。我們要指導學生緊扣課程標準扎實基礎以課本為本全面系統地做到五看三抓，即看提示、看正文、看插圖、看資料、看大事年表抓線索、抓網落、抓重點。

　　4、研究試題，提高作答技巧現在的歷史試卷已經與時俱進了，人文語言的表述，時政熱點的結合，圖文并茂，讓歷史不再只是“古董”。于是，我們設計出類似的練習，培養(yǎng)學生學會愉悅讀題，沉著思考，從容作答。作答時力求語言文字簡潔，中肯、生動，而不是拖泥帶水，更不能答非所問。同時，養(yǎng)成學生規(guī)范作答的習慣。

　　5、抓住有利時機，獲取中考信息通過參加教研活動、上網并與同行交流的機會，多渠道獲取中考信息

歷史教學計劃11

　　為了更好的完成新學期的教育教學工作，使各項工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行，根據高二文科班的.實際情況特制訂本學期教學工作計劃如下：

　　第一、總體目標

　　1、側重培養(yǎng)學生的綜合能力

　　高考強調跨學科綜合能力要求，體現了歷史學科的本質特征，因此我在教學進程中，將有目的的將史、政、地知識有機地結合起來，培養(yǎng)學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現實問題與歷史問題相結合，體現學以致用的教學風格。

　　2、建構歷史知識體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

　　高三歷史教學應注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，我在教學中，將強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

　　3、正確處理全面復習和重點復習的關系

　　我將采用三段式復習，即基礎復習，專題復習和重點復習方法，同時把教學計劃作調整，側重點在后兩段上，以增強能力訓練的力度，

　　第二、學生基本情況

　　本屆高二文科共有xx個班，共計xx人，學生基礎相對較弱，學習習慣有待于進一步提高。

　　第三、主要教學措施

　　1、努力學習新的教學理念，更新教育思想，認真研究課標、教材、教法、學法，努力提高教學效度。

　　2、狠抓學風建設，管理好自己的課堂，加強方法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；以高三第一輪復習的要求來進行高二歷史教學；真正做到常規(guī)教學落到實處。

　　3、關于考試：按照年級組的統一要求，認真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細心閱卷，認真講評。

　　4、關于作業(yè)：要求學生按進度及時按質、按量完成好所訂同步訓練資料，；教師平時加強監(jiān)督，按時、按要求批改好作業(yè)。

　　5、積極推進集體備課：，群策群力。

　　6、提倡多種教學手段的使用，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程，從而掌握基礎知識，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。

　　教材《世界近代現代史下冊》、《中國古代史》。

　　1、假期補課期間完成《中國古代史》第一至第二章的教學。

　　2、下學期第xx周完成文科完成選修I第三章至第四章教學任務。

　　3、第xx周文科完成第五章前四節(jié)教學任務。

　　4、第xx周文科完成第五章后四節(jié)教學任務，進行一次模擬測試。

　　5、第xx周復習準備月考。（節(jié)假日放假，則據實際情況往后進行調整）

　　6、第xx周進行《中國古代史》第六章前四節(jié)教學任務。

　　7、第xx周進行《中國古代史》第六章后三節(jié)教學任務。

　　8、第xx周完成《世界近代現代史下冊》第一章的教學，

　　9、第xx完成《世界近代現代史下冊》第二、三章的教學，進行第二次模擬測試。

　　10、第xx周復習，準備期末考試。

歷史教學計劃12

　　一、學情分析

　　本屆學生（新校區(qū)住校部）共18個教學班，為更好地分層次教學落實因材施教，學校根據學生情況分出三個教學層次，各班級學生均在50人左右。本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎普遍不夠扎實，閱讀能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視歷史。所以，在完成本學期必修1、2教學即對學生全面強化督促的同時，計劃主要做好初高中基礎銜接、閱讀教學和作文訓練，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一學期教學的重中之重。

　　二、教材分析

　　本學期要完成必修一、必修二兩個模塊的教學和對應測試評價分析。新編教材以實現不同能力層級目標而劃分單元，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重歷史素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統性。

　　大部分老師剛從高三下來，雖然有上屆的經驗，但落實到教學實際，仍然有許多需要適應學情和值得改進的地方。教師一定要加強個人教學探索和集體備課，充分保證教學進度的'順利進行，教學手段和教學方法的先進得當，保證教學效果的良好落實。

　　三、教學措施

　　1、加強個人教學探索和集體備課，充分保證教學進度的順利進行和教學手段和教學方法先進得當，保證教學效果的良好落實。

　　2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成個人探究式能力課型和小組合作探究提高課型。

　　每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，以知識點或能力點為綱，舉一反三或舉三反一，側重知識體系的初步構建和對應能力的逐級全程培養(yǎng)，突出“以學生為主體，教師為主導”的新課改思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。

　　“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

　　3、加強教學常規(guī)的規(guī)范落實，特別是備課的充分和課堂效果的改進，同時重構與新課改要求相適應的歷史“作業(yè)觀”。

　　4、引導學生盡快適應新課改要求下的高中歷史學習，“激活”潛伏太久的歷史學習興趣和激情，“復制”以往優(yōu)秀的歷史學習習慣和方法，“創(chuàng)建”與新課改要求相適應的高中歷史學習習慣和方法，時時“刷新”新課改要求下的歷史全面素質培養(yǎng)和提升，順利完成每個模塊的測試評價。

　　5、教師積極探討與必修一相銜接的知識點梳理，知識版塊的整理，能力專題的層級訓練，具體包括：

　　6、全年級歷史老師齊心協力，統一要求督促學生善于利用零碎時間做好歷史學習不可缺少的基本能力配套訓練：

　　（1）堅持每天練字；

　　（2）做好每周新聞關注。

歷史教學計劃13

　　今年是第八年擔任初三歷史教學任務，覺得肩上的擔子似乎重了一些。經過一年的教學實踐和向別的老師學習，我得到了許多經驗和教訓。下面我就談談本學期我的教學計劃。

　　一、堅持課前檢測制度，及時掌握學生識記情況，予以督促。并要求學生準備專門的本子來完成課前檢測。此本上必須有更正的痕跡。對于課堂檢測做的非常不好的學生，要單獨進行談話溝通，以盡量保證每個同學不掉隊。提高整個班級的教學質量。

　　二、加強教學管理力度。良好的管理制度是保證課堂優(yōu)質的堅強保障。從管理著手，整頓課堂秩序。讓我?guī)У陌嗉壭纬闪己玫恼n堂秩序和學習風氣，促進教學向更高的方向發(fā)展。

　　三、要求學生多動手。比如每節(jié)課會針對本節(jié)課提出一系列問題，留給學生看書時間，自己作答。對于學生難以完成的問題，我會做以解答。最后再進行拓展。這是在暑期學習當中學到的讓學生動起來，把課堂教給學生，相信他們一定可以完成任務。對于學習能力較差的學生只要求掌握識記內容，因材施教，讓每個學生都有學習的成就感。

　　四、每單元完了會有知識體系表，讓學生心中有一個單元知識框架。方便學生進行復習。要求學生必須認真完成體系表的內容并妥善保管，以備期末考試用。體系表的內容必須上交檢查，以保體系表的質量和利用價值。

　　五、分成8個學習小組，實行組長責任制。組長負責收取作業(yè)本，檢查背誦情況，并進行小組比賽。評出優(yōu)秀組長和優(yōu)秀小組。小組組長負責制定一個學期背誦任務表，人人過關制，要求每完成一個背誦任務，打鉤一個。對于一直不完成教學任務的`學生單獨進行教育，單獨背誦。確保背誦質量，確保考試質量。

　　以上就是本學期的教學計劃，我會在教學中根據實際情況予以調整，一切為教學服務。制定一個行之有效的教學計劃，對于整個學期的教學具有很好的指導性。相信，本學期一定會考出優(yōu)異的成績。

歷史教學計劃14

　　一、指導思想

　　以20xx年《江蘇省普通高中學業(yè)水平測試選修科目說明》為依據，以培養(yǎng)學生的歷史學科本事和解題本事為核心，充分發(fā)揮歷史學科組的團體智慧和力量，扎實抓好專題教學，加強學法指導，堅持高效訓練，力爭我校在20xx年高考中歷史學科取得夢想成績。

　　二、存在的問題

　　我校高三文科共有4個教學班，文科學生基礎差。在上學期歷考試中文科班學生在歷史學科方面暴露了一系列問題，如：基礎知識不牢固，知識遷移本事差，審題不清，缺乏解題方法，書寫不夠規(guī)范等。當然也反映了教師自身教學的問題，如：教學手段單一，課堂效率不高，對于新的教學方法、模式及理念缺乏學習和實踐。高三復習課，絕大多數教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列。學生理解只停留在表面上，不能把握歷史整體框架和基本線索，學生所學的知識零散、無序。對學生的基礎知識理解和思維本事的培養(yǎng)不夠。近幾年高考命題思路十分明確，就是注重學生的本事培養(yǎng)，注重學生的學科思維及分析、解決問題本事。這就要求教師必須注重基礎，以課程標準、考綱為指導，以課本為根本，注重基礎知識的遷移與應用，以培養(yǎng)學生思維本事為主線來統領知識。

　　要想在20xx年的高考中取得滿意的`成績，我們任重而道遠，學生基礎需進一步加強，本事需進一步提高。

　　三、教學措施

　　專題復習及專題訓練。從二月中旬到三月下旬，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，基于課本但高于課本，讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一齊，要重點分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會學生學會把握規(guī)律，得出啟示，提升學生縱橫比較問題的難力。

　　精編復習專題，指導學生依據考綱掌握知識點前提下構成知識的專題化、系統化、網絡化，構建整體結構和知識體系。

　　精選練習試題，習題要精選、精練、精講，突破重難點，抓住歷史主干知識和重點知識，加強對學生學法和解題本事的指導。做到每個專題一小測，每兩周一份綜合練習，教師堅持每考必改、每做必批的原則。要努力克服學生的習慣思維，針對典型錯題，進行變式訓練，一題多用，充分發(fā)掘試題的潛在資源。針對學生的典型錯誤，如審題不清、答題不準等，要進行專項強化訓練，力爭徹底解決問題，不留隱患。注重提高學生的學習效益和質量。重點練習客觀題，強化主觀題，適度選題，適量練采分點。指導學生在解答綜合題方面注意以下幾點:

　�、倏辞鍐柎痤}分值的分配。

　�、谡J真審題，弄清題意。

　�、劾砬逅悸�，確定答題范圍、重點和層次，答案結合采分點。

　�、苌朴谔崛〔牧现械挠行畔�，能科學合理地確定、歸納、辨別、分析成因，解決問題。

　　⑤答案要簡明、準確且規(guī)范答題。

　　加強團體備課。高三年級第二學期時間緊、任務重。而歷史學科的知識點“多而雜”、學生對知識點容易混和忘。在這種形勢下，教師對知識點的取舍、教師的團體備課、對高考動向的把握、對學生學習效果的監(jiān)控成為短時間取得高考好成績的重要方法。所以高三歷史學科組教師必須要為學生供給最有效最準確的高考動，為學生減少復習的盲目性、用最短的時間取得最佳效果。