五年級的語文下冊教學計劃

　　時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編收集整理的五年級的語文下冊教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級的語文下冊教學計劃1

　　一、教材分析

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

　　本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

　　除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的.詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2 300個。

　　二、學情分析

　　本班有學生30人，大多數(shù)同學喜歡語文，興趣較濃，基礎(chǔ)知識較扎實，但也有相當一部分學生的學習習慣較差，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ�，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不太善于表達自己的想法;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。所以，在本學期我要努力激發(fā)學生讀書的熱情，真正拓寬學生的語文知識面，努力全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　三、教材特點

　　(一)加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

　　(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵。增加體現(xiàn)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進一步加強語文教科書的育人功能。拓寬課文的文體和語體，如將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

　　(三)專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

　　(四)導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

　　(五)順應兒童。

五年級的語文下冊教學計劃2

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際。習作”“回顧。拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　（二）教材特點

　　1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

　　2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

　　3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

　　4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

　　5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際。習作”的類型發(fā)生一定的變化。

　　6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

　　二、教學目標

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教學

　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　�。ǘ�）閱讀教學

　　1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

　　2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。

　　3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

　�。ㄈ�）口語交際教學

　　1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

　　2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

　　（四）習作教學

　　1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

　　2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

　�。ㄎ澹┚C合性學習

　　綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

　　三、教學重點難點

　　第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會芋嶗語言的表達效果和理解含義深刻的句子。三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

　　第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累芋嶗的語言。

　　第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

　　第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

　　第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

　　第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的芋嶗語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

　　四、教學措施

　�。�一）識字與寫字教學

　　1、高年段學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思。

　　2、本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

　�。ǘ�）閱讀教學

　　1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。

　　2、讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。

　　3、高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。

　　4、通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

　�。ㄈ�）口語交際教學

　　要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境，情境要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。

　�。ㄋ模┝曌鹘虒W

　　作文指導，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

　　習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

　�。ㄎ澹┚C合性學習

　　本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。

　　綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。

　　五、教學時間安排（略）

　　小學五年級下冊語文教學計劃3

　　教材簡析：

　　《院子》是“快樂讀書屋”中的一篇懷舊的記敘文章。作者通過回憶童年在四合院的生活，品味親密無間的濃濃的鄰里情。四合院里趣味多、歡樂多、關(guān)愛多，全篇洋溢著愉快、和睦、溫馨、甜蜜的感情。文章開頭和結(jié)尾兩次把四合院和樓房住宅進行對比，強調(diào)了四合院的溫馨和甜蜜。全文語言簡潔、明了，字里行間飽含深情，令人感動。

　　設計理念：

　　教學中放手讓學生自己進行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，自我探究，在思維的`交流碰撞中加深理解和體驗。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文，感受四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的溫馨。

　　3.體會作者抓住具體事情來表情達意的方法。

　　4.認識“沁、脾”兩個生字。

　　教學重、難點：

　　體會鄰里之間互相幫助，和睦相處以及作者對四合院留戀的情感。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、圖畫引入，激發(fā)興趣

　　1.欣賞北京有特色的建筑（長城、故宮、天壇、頤和園、四合院），定格在北京的四合院。

　　2.根據(jù)收集的資料，交流對四合院的了解。

　　3.板書、齊讀課題。

　�。弁ㄟ^圖片的展示，資料的交流，促進學生對四合院的了解，進而激發(fā)學生的學習興趣。］

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，勾畫詞語，注意讀準字音，讀通課文。

　　2.同桌互相讀文，糾正字音。

　　3.快速讀文，說說課文主要寫了什么？給課文分段。

　　第1部分（1自然段）：比較四合院和樓房的不同。

　　第2部分（2～4自然段）：回憶童年在四合院里愉快、和睦、溫馨、甜蜜的生活。

　　第3部分（5自然段）：寫雖然離開了四合院，但仍然懷念四合院。

　�。叟囵B(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。同時，理清文章思路，培養(yǎng)學生概括、歸納的能力。］

　　三、精讀品味，體會溫馨

　　1.瀏覽課文2～4自然段，找出四合院給作者留下了什么樣的印象。（豐富多彩、神奇迷人）

　　2.為什么小小的四合院給作者的印象是那樣豐富多彩，那么神奇迷人呢？請默讀3自然段。按照自學提示自主學習。

　　自學提示：

　　★作者回憶了小時侯的哪些事情？用簡單的幾個字進行批注。

　　★哪件事給你的感觸最深？從中體會到了什么？說給你的同桌聽一聽。

　　★有感情地讀讀你感觸最深的語句。

　�。◤恼�體入手，培養(yǎng)學生快速捕捉相關(guān)信息的略讀能力。提示引導學生自讀自悟，培養(yǎng)學生自主學習能力，突出了略讀課文教學的特點。）

　　3.匯報交流。

　�。�1）指名梳理回憶的幾件事。（聊家常逗我、“探險”、和伙伴瘋玩、嘗餃子、吃棗子）

　�。�2）交流體會：說說哪件事給你的感觸最深？從中你體會到什么？

　　在學生自由暢說的基礎(chǔ)上，重點體會“吃棗子”。

　　“暗紅油亮的棗子就像調(diào)皮的孩子直往下跳�！边@個句子是把比作？從比喻句中你體會到了什么？（童年的快樂和鄰里的和睦）

　　“那棗子的脆甜，深深地沁入院子里每個人的心脾。”你體會到了什么？（一是新鮮、成熟的棗子甜蜜。二是得到鄰里的關(guān)愛，生活甜蜜。）

　　（3）指導朗讀此段：選擇自己覺得最溫馨的句子讀一讀。

　�。垡龑�學生進一步與作者、文本對話。抓住重點的詞語、句子進行深入的體會，感受語言的魅力，并深入地領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，在與作者情感產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，引導學生把自己的獨特感受通過朗讀表達出來。讓學生對四合院生活和睦、溫馨的感受再次得到提升。］

　　4.指導學生有感情地朗讀2～4自然段。

　　5.讀1、5自然段，思考，作者為什么要加上第1自然段和第5自然段呢？

　　6.體會總結(jié)對比的寫法，強調(diào)四合院生活的溫馨和甜蜜。

　�。垲I(lǐng)悟文章寫法，為今后習作運用奠定基礎(chǔ)。］

　　四、認讀生字，選寫喜歡的詞語

　　五、拓展延伸

　　課后查找資料，了解一些具有老北京特色的建筑。下節(jié)課進行交流。

五年級的語文下冊教學計劃3

　　一、教材分析：

　　五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標，熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發(fā)展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學段習作目標的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點：

　　1、習作的目的性更加明確。一、二學段關(guān)注學生習作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學生的自我需求，密切了習作與學生生活和成長的關(guān)系，進一步激發(fā)學生的習作欲望和熱情。

　　2、習作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。

　　3、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上，第三學段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。

　　4、在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度，培養(yǎng)自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎(chǔ)上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實；根據(jù)習作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習作。

　　二、本學期具體教學目標：

　　1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的'需要，分段表述。

　　4、學與讀書筆記和常見應用文。

　　5、能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

　　6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　三、具體措施：

　　1、學段目標適度提升、循序漸進。

　　進入第三學段，教師首先要把握《課標》在目標上的變化和提高，以免使教學停滯不前，制約學生的發(fā)展。但是也應認識到，第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的，作為起始年級不能一下將目標提得太高，使學生望而卻步，削減對習作的興趣。應把握尺度，適度提升，循序漸進。其中引導學生學會觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習慣是重點，要求學生作文內(nèi)容真實具體，寫出真情實感是關(guān)鍵，保持學生對習作的恒久興趣是核心。此外應結(jié)合“習慣篇”的教材內(nèi)容，教學生學寫讀書筆記，常抓不懈，養(yǎng)成良好習慣。

　　2、用好教材，體現(xiàn)編者意圖；用教材教，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。

　　教學首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現(xiàn)，同時又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設計教學的思路，可根據(jù)教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。應該看到教材不僅為學生的學、也為教師的教拓展了較大的空間，這為教師發(fā)揮教學的創(chuàng)造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標》的理念之一，應在習作教學中加以體現(xiàn)。

　　3、將自主合作探究用于習作教學中。

　　應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達欲望，使之自覺積極的進入習作狀態(tài)，活躍思維，誘發(fā)情感，調(diào)動積累．完成取材。組織學生通過閱讀例文,合作討論，探究“好在哪里?哪里寫得具體?是怎樣寫的?”通過切身體驗，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出習作的方法，建構(gòu)起自己的思路。完成初稿后，組織學生展示交流，師生共同評價，在比較鑒別中進一步落實習作要求。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助，將自改、他改、互改有機結(jié)合起來，在修改中互相取長補短，達到共同提高。

　　還要把自主合作探究的學習方式拓展到更廣闊的天地，超越學科和校園的范圍，讓學生去發(fā)現(xiàn)全新的、未知的世界；讓他們從注重師生、同學間的合作，到關(guān)注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學生去調(diào)查“高年級學生最喜歡的課程和老師”、“小學生看電視情況調(diào)查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實驗記錄”、“學校電視臺收視情況與改進辦法”等諸如此類的問題，在綜合實踐活動申培養(yǎng)習作能力。

　　四、教學進度：

五年級的語文下冊教學計劃4

　　一、指導思想：

　　以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導,認真落實中央有關(guān)素質(zhì)教育的精神以及基礎(chǔ)教育課程改革的精神，體現(xiàn)新的教育理念，體現(xiàn)時代特色。正確把握語文學科的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強教學內(nèi)容的整合，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高，以學生為主體，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在語文學科滲透環(huán)境教育的基礎(chǔ)上，通過專題教育的形式，引導學生欣賞和關(guān)愛大自然，關(guān)注家庭、社區(qū)、國家和全球的環(huán)境問題，正確認識個人、社會與自然之間的相互聯(lián)系，幫助學生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識、方法與能力，培養(yǎng)學生對環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價值觀，引導學生選擇有益于環(huán)境的生活方式。

　　二、學生情況分析：

　　本班有學生60人，其中男生33人，女生27人。大部分學生學習態(tài)度端正，學習習慣較好，學習興趣較濃，具有初步的合作意識，掌握了一定的自學方法，口頭表達能力較強，能在習作中寫清自己的見聞和感受，上期期末檢測合格率達95%，優(yōu)秀率在60%以上。班上有少部分學困生，學習方面還有很多不足：自身的學習習慣和態(tài)度不太好，學習方法不科學，或者學習能力欠缺，家長對孩子的關(guān)心不夠，家長的自身素質(zhì)也不能起好引導作用；進入五年級是寫作的重要學習階段，要求學生寫作的內(nèi)容及速度都有更高的要求。所以基礎(chǔ)字、詞掌握不牢，積累太少，閱讀把握不了主要內(nèi)容，作文沒多少話寫，錯字多這些問題存在于學困生中。采用分層教育方法，讓所有學生都有成功的體驗是本學期的重點。

　　學困生名單：殷良杰張嘉歆戴杏枚羅俊慈李宇翔

　　三、全冊教材分析：

　�。ㄒ唬┙滩母艣r：

　　教材按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。

　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設計思路，環(huán)保知識的滲透。

　�。ǘ�）教材特點:

　　本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化�，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。

　　1、專題組元的角度更加靈活多樣

　　本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的.，有的專題是從人物的角度提出的，還有的專題是從文體的角度提出的。

　　2、加強整合的編寫目的更加明確

　　本冊在編寫中進一步加強整合。主要體現(xiàn)：導語導學，整合單元內(nèi)容；精讀課文與略讀課文的整合；單元之間各學習內(nèi)容的鋪墊和照應三個方面。

　　3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文

　　本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》等。教材還選取了一些富有時代感的文章，如，以香港回歸為題材的詩歌《最后一分鐘》，體現(xiàn)現(xiàn)代意識的《通往廣場的路不止一條》

　　4、強化導學功能，引導學生思考

　　考慮到學生的年齡特點和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實際，本冊教材習題不再采用第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍然通過其他方式加強教材的導學功能，引導學生自讀自悟，主動思考。

　　5、改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

　　本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“我愛閱讀”專題中，其編排方式和四年級的“綜合性學習”相同，要求學生結(jié)合課文的學習，進行一些調(diào)查訪問、搜集資料等活動，交流自己的發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。引導學生從身邊開始認識環(huán)境、關(guān)心環(huán)境，積極參加保護和改善環(huán)境的各種活動。

　　6、拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系

　　本冊安排綜合性學習的第一、第五單元，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了在生活中學語文、用語文的思想。本冊重視課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系，除繼續(xù)保持“資料袋”“閱讀鏈接”兩個欄目外，還鼓勵學生在課外查找更多和課文相關(guān)的資料和文章。

　　四、教學總目標：

　　1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

　　2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

　　6、激發(fā)學生熱愛大自然，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的習慣。激發(fā)學生探究大自然對人類啟示的興趣。

　　7、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

　　8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

　　10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

　　11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

　　12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

　　五、教學進度

　　習作：

　　六、教學措施(含分層教學措施)

　　1、認真學習教育理論，進行教育、教學的改革。面向全體，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。

　　2、充分發(fā)揮師生在教學中的主動性和創(chuàng)造性。在師生平等對話過程中進行教學。

　　3、努力激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

　　4、深鉆教材，掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系，合理使用教材，確定好、把握準教材的重點、難點，精心設計教法、學法，使教學過程最優(yōu)化。

　　5、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練--讀懂一段話，寫好一段話。繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間，要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練做到嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　6、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的人和事，并選擇課文中的片段繼續(xù)進行仿寫練習，提高學生的語言表達能力。、培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，課內(nèi)外多培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，為學生的寫作提供有利條件和廣闊空間。

　　7、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，對合作學習加強訓練。

　　8、重視朗讀和默讀，并引導學生廣泛閱讀各種少兒讀物，并多多背誦一些優(yōu)秀的古詩文，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。

　　9、對班上的優(yōu)生加強閱讀訓練和寫作訓練，對學習成績較差的學生耐心輔導，課堂上多提問，并當面批改作業(yè)和作文，有進步多表揚。

　　10、開展豐富多彩的語文課外活動和實踐活動，讓課內(nèi)知識向課外拓展，將課外知識與課內(nèi)知識有機結(jié)合。

　　11、從學生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導學生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調(diào)研，思考各種“習以為�！钡纳�活方式和生產(chǎn)方式對環(huán)境的影響。通過自主探究學習，培養(yǎng)學生對人與環(huán)境關(guān)系的反思意識和能力。

　　七、教研專題及研究措施

　　教研專題：自主閱讀快樂寫作

　　研究措施：

　　1、在閱讀教學中充分利用一切可用的語言片段進行仿說、仿寫的練習，做到每周至少一次仿寫小練筆。

　　2、激發(fā)學生寫作的興趣，使學生從"要我寫"過渡到"我要寫"。

　　3、習作的評價做到及時，評價的方式可多種多樣，機動靈活。如寫評語、互相交流、老師講評、競賽等。

　　八、評價工作安排：

　　1、評價原則：

　�。�1）形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合

　　采用成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結(jié)果的資料，期末又進行朗讀、背誦、口語交際、漢語拼音的拼讀、識字的口試和綜合內(nèi)容的筆試，對學生本學期的學習狀況評出星級。

　�。�2）自我評價、小組評價、教師評價、家長評價相結(jié)合

　�。�3）筆試與口試相結(jié)合

　�。�4）定性評價與定量評價相結(jié)合

　　在評價結(jié)果的表述中，實行“等級制”，教師結(jié)合學生的日常表現(xiàn)，用激勵性的語言評價學生的表現(xiàn)，肯定學生取得的成績，指出不足，從正面引導學生進一步發(fā)展。評價時，根據(jù)教學目標、要求，抓關(guān)鍵，突出重點，行全面，綜合的評價。引導學生將自己滿意的作業(yè)、作品收集起來，見證自己成長的過程。

　　2、評價內(nèi)容和方法：

　�。�5）實行“重試”制度

　　當學生對自己的成績不滿時，可以再考一次。在統(tǒng)計成績時，記第二次重考的分數(shù)。

　　（1）識字與寫字

　　評價識字考察學生認清字形、讀準字音、以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。關(guān)注學生日常識字的興趣，關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔。

　�。�2）閱讀

　　閱讀評價綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法、習慣和閱讀量。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。

　�。�3）寫作

　　寫作評價考察學生是否有寫作的興趣和良好的習慣。鼓勵學生“我手寫我口，我手寫我心”。

　�。�4）口語交際

　　評價學生的口語交際能力，重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。評價在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。

　�。�5）綜合性學習

　　綜合性學習的評價著重考察學生的探究精神和創(chuàng)新意識。評價的著眼點主要是看學生在活動中的合作態(tài)度和參與程度，語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)。

　　3、單元教學評價時間安排：

　　九、教研課安排：

　　《珍珠鳥》第十周

　　十、業(yè)務學習計劃：

　　目的：為了提高自身的學識水平和業(yè)務能力，適應新時代課改的要求，爭當一位高素質(zhì)、有創(chuàng)新意識的語文骨干教師。

　　措施：

　　1、認真、積極地參加局教科中心組織的新教材分析，各種培訓、講座等，積極地參加片組的業(yè)務培訓，并做好筆記，

　　2、多看一些關(guān)于教學教研方面的理論書籍，如：《小學語文教學》《小學語文教師》、《湖南教育》、《人民教育》《校本教研與開發(fā)》等，

　　3、多參加聽課，評課的活動，并虛心向他人請教。

　　4，積極投入課改工作中，認真撰寫論文、教學案例、教學札記等。

　　十一、學科實踐活動：

　　1、評比學生的假期作業(yè)及實踐活動匯報，開一次“豐收會”。

　　2、開展一次調(diào)查周圍環(huán)境的活動。

　　3、舉辦“推薦好書會”。

　　4、舉辦一次故事會。

　　5、回憶父母或親人關(guān)心自己的事情，開展一次感恩活動。

　　6、開展一次“讀繞口令比賽”的活動。

　　7、舉辦一個“古詩朗誦會”。

　　8、進行“廣告語創(chuàng)作大比拼”的活動。

　　9、收集各學科中描述人與自然相互關(guān)系的古語和評論，并相互交流。

五年級的語文下冊教學計劃5

　　一、學情分析：

　　五年級一班共有學生53名，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試利用數(shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學生課外閱讀的興趣。

　　二、教學理念：

　　1、突出個性發(fā)展，培養(yǎng)學生個性，充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。2、主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源，面向全體，全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。3、不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

　　三、教材分析：

　�。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　�。ǘ�）教材特點：1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

　�。ㄈ�）單元重點、難點第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的`習作中。第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

　　四、教學目標

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教學本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　�。ǘ�）閱讀教學1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

　�。ㄈ�）口語交際教學1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

　�。ㄋ模┝曌鹘虒W1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

　�。ㄎ澹┚C合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

　　五、教學措施：

　　（一）識字與寫字教學1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。

　�。ǘ�）：閱讀1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。3、教師根據(jù)課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。

　　（三）：口語交際1、首先要激發(fā)學生興趣，2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。4、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。

　�。ㄋ模�：習作1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內(nèi)容�！胺拧遍_了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。3.觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。4、加強平時練筆的指導。

　　（五）：綜合性學習1、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。

　　（六）：關(guān)于課外閱讀1、課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學生自由閱讀，并鼓勵學生做好讀書筆記。2、鼓勵學生深層次的閱讀，本學期的閱讀總量是25萬字，有13萬字要在課外完成，要有檢查和交流。六、課題研究1、確定課題《培養(yǎng)學生的閱讀能力》2、制定計劃3、調(diào)動學生的積極性，活躍學生的思維。4、在教學中探索方法、經(jīng)驗5、寫出論文，上交。

五年級的語文下冊教學計劃6

　　一、學情分析：

　　五年級共有學生21名，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。

　　三、教材分析：

　　(一)教材結(jié)構(gòu)：

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　(二)教材特點：

　　1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

　　2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

　　3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

　　4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

　　5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化

　　6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

　　(三)單元重點、難點

　　第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

　　第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

　　第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

　　第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

　　第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

　　第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

　　四、課堂教學目標:

　　(一)識字與寫字課堂教學

　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　(二)閱讀課堂教學

　　1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

　　2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。

　　3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

　　(三)口語交際課堂教學

　　1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

　　2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

　　(四)習作課堂教學

　　1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

　　2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

　　(五)綜合性學習

　　綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

　　五、課堂教學措施：

　　(一)識字與寫字課堂教學

　　1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。

　　2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

　　3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。

　　(二)閱讀

　　1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。

　　2、閱讀課堂教學中，要注意表達方法的學習和積累。

　　3、教師根據(jù)課文的不同特點，設計靈活多樣的課堂教學策略。

　　(三)口語交際

　　1、首先要激發(fā)學生興趣，

　　2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的'場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。

　　3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

　　4、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進行交際。

　　(四)習作

　　1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

　　2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內(nèi)容�！胺拧遍_了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。

　　3.觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

　　4、加強平時練筆的指導。

　　(五)綜合性學習

　　1、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。

　　2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

　　3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。

　　七、課堂教學時間安排：

　　起訖日期 周次 課堂教學內(nèi)容 備注

　　2.13--2.17 1 1草原2*絲綢之路

　　2.20--2.24 2 3白楊 4*把鐵路修到拉薩去

　　2.27 --3.2 3 口語交際.習作一 回顧.拓展一5古詩詞三首

　　3.5--3.9 4 6東陽.童年.駱駝隊7*祖父的園子 婦女節(jié)

　　3.12--3.16 5 8童年的發(fā)現(xiàn) 9*兒童詩兩首 口語交際習作二 植樹節(jié)

　　3.19 --3.23 6 回顧.拓展二 10楊氏之子 11晏子使楚

　　3.26 --3.30 7 12*半截蠟燭 13*打電話 口語交際.習作三

　　4.2--4.6 8 回顧.拓展三14再見了，親人 15*金色的魚鉤 清明節(jié)

　　4.9--4.13 9 16橋17*夢想的力量 口語交際.習作四

　　4.16--4.20 10 回顧.拓展四 18將相和

　　4.23--4.27 11 19草船借箭 20*景陽崗 21*美猴王

　　4.30--5.4 12 口語交際.習作五 回顧.拓展五 勞動節(jié)

　　5.7--5.11 13 綜合性學習：走進信息世界

　　5.14--5.18 14 22人物描寫一組 23*刷子李

　　5.21--5.25 15 24*金錢的魔力口語交際.習作七 回顧拓展七

　　5.28--6.1 16 26威尼斯的小艇25自己的花是讓別人看的 兒童節(jié)

　　6.4--6.8 17 27*與象共舞 28*彩色的非洲

　　6.11--6.15 18 口語交際.習作八 回顧拓展八

　　6.18--7.5 19-21 復習、期末考試

五年級的語文下冊教學計劃7

　　一、教學理念

　　（一）突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。

　　（二）語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

　�。ㄈ�）語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

　�。ㄋ模┱Z文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

　　（五）建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

　�。�六）注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。

　　二、學情分析

　　本班共有學生60人。其中男生29人，女生31人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。

　　三、教材分析

　　這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。

　　（一）教材結(jié)構(gòu)

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：

　　第一組走進西部，第二組永遠的童年，第三組語言的藝術(shù)，第四組他們讓我感動，第五組中國古典名著之旅，第六組走進信息世界，第七組作家筆下的人，第八組異域風情。

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由導語課例口語交際·習作回顧·拓展四部分組成。在每組課文之后設詞語盤點。其中讀讀寫寫的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；讀讀記記的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次資料袋，兩次閱讀鏈接。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在語言的藝術(shù)這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為小綜合。第二次是在走進信息世界第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為大綜合。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　�。ǘ�）教材特點

　　1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

　　2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

　　3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

　　4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

　　5、順應兒童心理發(fā)展特點，口語交際·習作的類型發(fā)生一定的變化。

　　6、在綜合性學習中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

　�。ㄈ�）單元重點、難點

　　第1單元：

　　一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

　　第2單元：

　　一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第3單元：

　　一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

　　第4單元：

　　引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

　　第5單元：

　　讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

　　第6單元：

　　引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

　　第7單元：

　　讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　第8單元：

　　一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

　　四、教學目標

　　教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設計和組織教學，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教學

　　1、繼續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。

　　2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。

　　操作建議

　　1、高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。

　　2、抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。

　　3、通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。

　　4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

　�。ǘ�）閱讀教學

　　1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。

　　3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。

　　4、把握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。

　　5、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

　　6、擴展閱讀面，拓展課外閱讀。

　　以下是8個專題的讀寫重點：

　　一、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的'語言和含義深刻的句子。

　　二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。

　　三、感受語言表達的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。

　　四、體會作者表達的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達方法。

　　五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。

　　六、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。

　　七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

　　八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。

　�。ㄈ�）口語交際教學

　　1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。

　　2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

　�。ㄋ模┝曌鹘虒W

　　1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

　　2、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。

　　3、學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應用文。

　　4、能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。

　�。ㄎ澹┚C合性學習

　　綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

　　1、搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。

　　2、初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調(diào)查報告。

　　五、教學措施

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教學

　　本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

　　本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

　�。ǘ�）閱讀教學

　　1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。

　　高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。

　　2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在交流平臺中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

　　3、要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

　�。ㄈ�）口語交際教學

　　要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：

　　一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

　�。ㄋ模┝曌鹘虒W

　　1、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

　　作文指導，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜放，使學生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

　　習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

　　2、加強平時練筆的指導。

　　一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。

　�。ㄎ澹┚C合性學習

　　本冊綜合性學習活動一信息傳遞改變著人們的生活，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：

　　一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。

　　綜合性學習活動二利用信息，寫簡單的研究報告，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了怎樣寫研究報告的方法：

　　第一步：

　　確定話題；

　　第二步：

　　獲取資料；

　　第三步：

　　分析材料，形成觀點；

　　第四步：

　　依照樣本，撰寫報告。

五年級的語文下冊教學計劃8

　　一、學情分析

　　本現(xiàn)五（6）班共有學生52人，其中女生27人，男生25人。經(jīng)過四年的學習，學生已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的行為習慣和學習習慣，整個班級形成了較濃的學習氛圍。全班學生團結(jié)友愛，積極向上，自覺遵守學校規(guī)章制度。孩子們活潑聰明，思維活躍，接受能力強，特別是熊煜哲、楊錦瑜、李濤、郭楚榮、劉思璇、劉敏知、江秉鴻、周子涵等同學表現(xiàn)突出。在語文學習中，孩子們各方面的能力都有很大的提高：在識字方面，大部分孩子識字能力強，識字范圍廣，并且能在語言環(huán)境中運用，有強烈的識字愿望，同時重視積累。在閱讀方面，孩子們能試著通過自己的朗讀來表達文本所蘊涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；初步學會了默讀；喜愛閱讀課外讀物；但閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒有培養(yǎng)起來，往往停留在對文章情節(jié)的關(guān)注，而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考，“從文中找答案”的習慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內(nèi)容，取主舍次的出發(fā)點還不能很好把握。回答問題時表達的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習。在習作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來，并能表達自己的感受，但個別學生的語句不夠連貫、通順(如彭華峰、彭嘉軒、譚宇銓)�？谡Z交際方面，大多數(shù)孩子表達清楚，有條理。本學期練習的面還要拓展，除了課堂繼續(xù)通過積分評價等措施外，七次口語交際以及課前口語交流要做到有序、落實。鼓勵更多的孩子樂于開口表述自己。

　　二、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，一共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。在教材中，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每一組課文之后設“詞語盤點”。其中有“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。有一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排有五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附有兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　�。ǘ�）教材特點

　　1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

　　2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

　　3.專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

　　4.導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

　　5.順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化。

　　6.在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

　　三、學期教學目標

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教學

　　本冊識字200個，寫字150個，能把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可以適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　�。ǘ�）閱讀教學

　　1.繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

　　2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。

　　3.把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

　　（三）口語交際教學

　　1.激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

　　2.不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

　�。ㄋ模┝曌鹘虒W

　　1.進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

　　2.培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

　�。ㄎ澹┚C合性學習

　　綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

　　四、提質(zhì)減負措施

　�。ㄒ唬┚�心設計課堂練習，圍繞“聽說讀寫”相結(jié)合進行，有目標，避免隨意性，在講解課文中完成。如：

　　1.每篇課文中的生字，對容易寫錯的字，在檢查預習時重點強調(diào)，采用集體書空、抄寫或區(qū)分同音字、形近字等方法加強記憶。

　　2.對課文中的關(guān)鍵詞語的理解，方法是：借助工具書（字典或詞典）；換詞法；拆詞成字，合字成詞法；聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際法；想象補白法等方法進行理解。

　　3.找出本篇課文中想象說話的訓練點，進行說話、寫話練習，然后進行講評。

　　4.對文中的重點段落進行指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學生課業(yè)負擔。

　�。ǘ�）設計分層作業(yè)

　　針對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的.趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當成一件樂事。避免作業(yè)中的重復現(xiàn)象，盡量設計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。如：每學一課在寫生字本作業(yè)前，先讓學生在預習時認真預習（包括標音、畫詞、組詞、形近字、同音字區(qū)分、查詞義等），做到書寫正確，然后課上教師對重點字、易錯字進行指導，再利用課上5分鐘進行測試。要求，測試全對的同學可以不寫生字本的作業(yè)；錯1-3個字寫一遍生字；錯3個以上寫兩遍生字。孩子們的積極性很高，不僅提高了識字、寫字質(zhì)量，還減輕了學生的課業(yè)負擔。

　�。ㄈ�）激發(fā)學生的閱讀、寫作興趣。我們要讓孩子們喜歡閱讀，喜歡寫作。在每節(jié)課課前3分鐘時間，舉行講故事、朗讀、讀“班級日記”匯報，每天一項，穿插進行。其中“班級日記”起名為“心語集”訂成一個小冊子讓每個學生寫每天在學校內(nèi)、班級內(nèi)發(fā)生的真人真事（難忘的、有意義的、有趣的等）然后在班內(nèi)讀給大家聽，其他同學和老師進行點評。

五年級的語文下冊教學計劃9

　　一、學情分析

　　五（3）班現(xiàn)有學生52人，經(jīng)過一個學期的努力，學生的語文基礎(chǔ)知識和基本能力有了明顯進步，大部分學生基礎(chǔ)較為扎實，有一定的說話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書較少，作文水平還較差。

　　從學習態(tài)度和習慣方面看，一些優(yōu)秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點，在課堂上有很好的自控能力；一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業(yè)，但尚無主動探索知識的意識；另外還有一些學困生由于種種原因?qū)�學習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學習成績不良。本學期我將針對本班存在原問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質(zhì)教育，促進學生全面健康發(fā)展。

　　二、教材分析

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

　　這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。

　　三、教學目標：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字141個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。

　　2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

　　3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。

　　4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。初步學會寫信。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

　　5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

　　6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

　　教學重難點:

　　1、能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。

　　2、能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。

　　3、學會按事情發(fā)展順序和按事物的'幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。

　　四、教學措施

　　1．創(chuàng)設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。

　　2．閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力；注重討論交流，提高合作探究學習的能力。

　　3．重視朗讀指導。引導學生入境，入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學生語感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。

　　4．口語交際的教學，重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

　　5．繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力。

　　6、改進評價方式，注意情境性評價。建立好學生成長檔案。

　　7．利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學生面前，使學生愿學，樂學。并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性，實行一幫一原則。

　　8．開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養(yǎng)。

五年級的語文下冊教學計劃10

　　一,教學要求

　　1,學習習慣

　　(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣.

　　(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心傾聽的習慣.

　　(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,樂于課外閱讀的習慣.

　　(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習慣.

　　(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字,毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成認真寫鋼筆字,毛筆字的習慣.

　　(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,認真完成作業(yè)的習慣.

　　(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣.

　　(8)培養(yǎng)堅持寫日記的習慣和愛護圖書的習慣.

　　(9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣.

　　(10)培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣.

　　2,漢語拼音

　　繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字,學習普通話.

　　3,識字寫字

　　(1)準確認讀221個生字.

　　(2)能夠按筆順正確默寫149個生字.能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,寫勻稱.

　　(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,寫得正確,端正,整潔.

　　(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈.

　　4,口語交際

　　(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容.能講述課文所寫的故事.

　　(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整,連貫的話.

　　(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫.

　　(4)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌.

　　(5)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思.

　　5,閱讀

　　(1)繼續(xù)學習正確,流利,有感情地朗讀課文.能背誦指定的課文.能復述課文.會分角色朗讀課文.

　　(2)繼續(xù)學習朗讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想.注意默讀的速度.

　　(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思.

　　(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意.

　　(5)繼續(xù)學習按要求預習課文.能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習的習慣.

　　(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容.

　　(7)學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息.

　　6,習作

　　(1)能用學過的部分詞語造句.能理順次序錯亂的句子.

　　(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,寫文從字順的短文.

　　(3)能修改有明顯錯誤的句子.

　　(4)學習使用逗號,句號,問號,嘆號,冒號,引號,頓號,書名號,省略號,認識破折號.

　　(5)學習從內(nèi)容,詞句,標點等方面修改自己的'作文.學習使用常用的修改符號.

　　二,教研活動安排

　　1,研究專題:

　　以讀促寫 以寫促讀——基于全納理念下的讀寫結(jié)合策略的研究

　　2,提高教學質(zhì)量的措施:

　　(1)加強教學業(yè)務學習,提高集體備課的質(zhì)量.

　　(2)積極參加教研活動,不斷改進教學方法.

　　(3)激發(fā)學生學習興趣,促進自主學習.

　　(4)加強學生預習能力的培養(yǎng).

　　(5)注重學生讀書做筆記能力和習慣的培養(yǎng),使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣.

　　(6)積極開展有益的語文課外活動,培養(yǎng)學生生活中的語文能力.

　　3,教研活動(見中心語文教研活動安排表)

五年級的語文下冊教學計劃11

　　一、學情分析：

　　本班本學期共有學生61人，其中男生29人，女生33人。外學區(qū)有31人，大部分都是民工子女。從總體情況來看，我班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結(jié)互助，學生的語文基礎(chǔ)知識掌握較差。在知識方面，大多數(shù)學生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，有學生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質(zhì)量上臺階。

　　二、教材分析：

　　(一)、教材的基本結(jié)構(gòu)

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

　　每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。

　　(二)、教材特點

　　本冊是在前八教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。

　　1、專題組元的角度更加靈活多樣

　　本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導學生更多地關(guān)注社會，如，月是故鄉(xiāng)明，生活的啟示，不忘國恥、振興中華;有的專題是從人物的角度提出的，如，，這組教材不僅展示了作為領(lǐng)袖的風采，而且展示了他的文學才華和凡人情懷;還有的專題是從文體的角度提出的，如，學習說明性文章，引導學生在了解文章內(nèi)容的同時，學習一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。

　　2、加強整合的編寫目的更加明確

　　(1).導語導學，整合單元內(nèi)容。(2).精讀課文與略讀課文的整合。(3).單元之間各學習內(nèi)容的鋪墊和照應。

　　3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文

　　本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《地震中的.父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開國大典》，這些課文內(nèi)涵深厚、歷久彌新，教師們在教學中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗。值得注意的是，這些保留的課文本冊教材中被編入了新的單元，體現(xiàn)了新的教學功能，教師要用新的教學理念重新設計。

　　教材還選取了一些富有時代感的文章，如，以香港回歸為題材的詩歌《最后一分鐘》，體現(xiàn)現(xiàn)代意識的《通往廣場的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》。有的課文人文內(nèi)涵豐富、感人至深，如，《走遍天下書為侶》《我愛你，中國的漢字》(第五組綜合性學習中的閱讀材料)《慈母情深》《青山處處埋忠骨》。

　　本冊教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩、新詩、小說、通訊、說明文以外，還有訪問記《小苗與大樹的對話》。第五組綜合性學習單元選編的閱讀材料，有謎語、歇后語、對聯(lián)、笑話、通訊報道、韻語歌、書法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

　　4、強化導學功能，引導學生思考

　　考慮到學生的年齡特點和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實際，本冊教材不再采用第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍然通過其他方式加強教材的導學功能，引導學生自讀自悟，主動思考。

　　5、改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

　　本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“我愛閱讀”專題中，其編排方式和四年級的“綜合性學習”相同，要求學生結(jié)合課文的學習，進行一些調(diào)查訪問、搜集資料等活動，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。另一次綜合性學習“遨游漢字王國”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。首先，在導語中提出學習任務──圍繞“遨游漢字王國”這個專題，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。接著提出結(jié)合活動建議，制訂活動計劃的要求。而后分成兩大板塊，按兩個階段開展綜合性學習。第一板塊引導學生搜集相關(guān)資料，感受漢字的有趣、神奇;第二板塊引導學生開展閱讀、搜集資料、進行社會調(diào)查等活動，加深對漢字的了解與熱愛，并為純潔祖國的語言文字出力。教材在這兩大板塊中，分別提供若干必讀材料，提出一些閱讀要求，體現(xiàn)“下要保底”的編寫思想;分別提出活動建議，供師生選用或參考。最后，建議用辦展覽、辦手抄報、開成果匯報會等形式，展示這次綜合性學習的成果，并建議有興趣的學生繼續(xù)深入開展探究活動。其中，除了學習專題和必讀材料要予以落實以外，學習的具體內(nèi)容、方式、方法，學習成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力，特別是語文的綜合運用能力，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中。

　　6、拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系

　　本冊安排綜合性學習的第一、第五單元，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了在生活中學語文、用語文的思想。其他各組，從課文的編選、“思考?練習”的設計、語文活動的建議等方面，也都重視向生活拓展。如，讀了說明性文章，啟發(fā)學生找來商品說明書讀一讀，看看是怎樣介紹商品及其使用方法的;在“不忘國恥、振興中華”單元，引導學生搜集圖文資料，了解中國昔日的恥辱和今日的強大。本冊重視課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系，除繼續(xù)保持“資料袋”“閱讀鏈接”兩個欄目外，還鼓勵學生在課外查找更多和課文相關(guān)的資料和文章，幫助理解課文和增加閱讀量;教材還在“回顧?拓展”中增設了“課外書屋”這一新欄目，旨在介紹、引導學生讀課外書，讀整本的書，特別是讀中外兒童文學名著;在“小練筆”中引導學生聯(lián)系課內(nèi)外閱讀和生活實際，記下自己的感受、見聞和想象。這樣的編排，充分體現(xiàn)了課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，通過語文活動和大量閱讀，培養(yǎng)良好的語感和自主學習語文的習慣。

　　三、學期教學目標

　　1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

　　2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

　　6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　7、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

　　8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

　　10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

　　11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

　　12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

　　四、具體教學措施

　　1、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學中，還要好好利用、開發(fā)課程資源，注重人文關(guān)懷，努力結(jié)合課題研究，嚴格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路，教學設計。

　　2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。

　　3、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。從多方面、多角度了解學生，做學生的良師益友，還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體學生的語文素養(yǎng)。

　　4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學習習慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學質(zhì)量的核心指標，通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。

　　精心設計作業(yè)，認真及時批改作業(yè)，抓好反饋環(huán)節(jié)，使學生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的良好習慣。

　　6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學生的寫作水平。

　　7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

　　8、制定扶優(yōu)補差計劃，開展一幫一活動，使優(yōu)生更優(yōu)，差生在原有基礎(chǔ)上有所進步。

　　五、教學進度安排

五年級的語文下冊教學計劃12

　　一、指導思想：

　　小學語文教材著眼于21世紀對人才素質(zhì)能力的要求，著力于加強小學生語文基礎(chǔ)知識的教學和基本能力的訓練，為他們?nèi)�面素質(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。新的學期已經(jīng)來臨，我要繼續(xù)在課堂上貫徹課改的新理念，樹立以學生為本的思想，在課堂中，調(diào)動學生學習積極性，教師注重學法指導，提高質(zhì)量�，F(xiàn)根據(jù)本班實際情況，特制定如下一系列教學工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展。

　　二、學生情況分析：

　　我班共有學生48人，其中男生27人，女生21人�？傮w來看，本班學生的語文知識基礎(chǔ)兩極分化嚴重，處于中間位置的學生成績也不穩(wěn)定，有些學生基礎(chǔ)知識相當不樂觀。不少學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。

　　三、教材簡析：

　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇，《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》、《假如沒有灰塵》、《青山處處埋忠骨》等是新選入的課文。本冊設2個重點訓練項目，它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為200個，其中要求學會的150個。

　　四、教學要求：

　　1、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。在語言文字訓練過程中，讓學生受到愛國教育。

　　2、培養(yǎng)獨立識字的能力。

　　3、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，養(yǎng)成良好的習慣。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

　　4、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想；能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　5、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的.情境，知道課文的大意。

　　6、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇的閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

　　7、繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

　　8、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　9、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀查思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

　　10、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述，能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌。

　　五、教學措施：

　�。ㄒ唬�、繼續(xù)抓實雙基的落實，在綜合訓練中出現(xiàn)一項基礎(chǔ)內(nèi)容，落實到位，做到人人過關(guān)。在期末素質(zhì)測試中，力爭取得好成績。 具體措施：

　　1、上好每節(jié)語文課，找準突破口，突出重點，學生參與面廣，在課堂上教授的知識要盡量在課堂上領(lǐng)會。經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關(guān)鍵字、詞、句進行圈、畫；養(yǎng)成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。

　　2、認真批改學生作業(yè)，及時訂正，學困生做到面批。

　　3、出好每課一練，每周一練的測試卷，題型要做到新穎，具有針對性，安排在校完成。

　　4、對學習困難學生要做好補、缺補差工作。

　　5、對于有進步的學生及時與家長聯(lián)系，寫表揚信等方法。班中也爭做“榜樣星”評比，目的在鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情。

　�。ǘ�）、提高學生的閱讀分析能力，特別提高分析問題、解決問題的能力。提高學生的寫作水平，優(yōu)等生作文爭取比賽獲獎，中等生的作文會用好詞好句，并用詞恰當，困難生的作文要表達清楚，語句通順。 具體措施：

　　1.老師利用課本內(nèi)容，注重學法指導，教會學生閱讀的方法（摘錄好詞、句、段，寫讀后感想），結(jié)合課文和課外閱讀，練習分段。 2、每天進行閱讀分析訓練，并且作為重點讓學生多多練習，老師進行面批。平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志，以拓展學生的眼界。

　　3.利用班級圖書角，學校圖書室，讓學生進行廣泛的閱讀。同時結(jié)合閱讀章的評選，每周一節(jié)課的時間讓學生來介紹自己看過的書以及講述閱讀的內(nèi)容，激發(fā)學生看好書，多看書、看好書、好看書的熱情。

　　4.上好每堂作文課，增加作文篇數(shù)，事先幾天告訴學生要寫哪篇作文，做好預習和準備，使學生有話可寫。

　　5.老師加強批改，注重培養(yǎng)學生的修改能力，老師的評語要寫得學生愛看，有激勵作用，調(diào)動學生寫作的熱情。

　　6.結(jié)合課文內(nèi)容和實際情況，加強寫話練習，字數(shù)在200~300之間，每周至少1篇。除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句、段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

　　7.加強日記的練習，老師結(jié)合新教材的作文題來進行命題，認真批改，達到練筆目的。

　　8.積極為學生提供展示平臺，增加寫作的信心和能力。

　�。ㄈ�）、進行生命教育。

　　七、教學時間安排

　　周次 教學內(nèi)容

　　一、 1,竊讀記 2,小苗與大樹的對話

　　二、 3,走遍天下書為侶 4,我的“長生果”

　　三 、 口語交際習作一 回顧拓展一 5,古詩詞三首

　　四 、 6,梅花魂 7,桂花雨 8,小橋流水人家

　　五 、 國慶放假

　　六 、 口語交際習作二 回顧拓展二 9,鯨

　　七、 9, 松鼠 10, 新型玻璃 11,釣魚的啟示

　　八、 12,假設沒有灰塵 13,通往廣場的路不止一條

　　九、 落花生 16,珍珠鳥 口語交際習作四

　　十 、 回顧拓展四 綜合性學習 遨游漢字王國

　　十一 、有趣的漢字 我愛你，漢字 其中考試

　　十二、 地震中的父與子 18,慈母情懷 19, “精彩極了”和“糟糕透了”

　　十三、 20,學會看病 口語交際習作六 回顧拓展六

　　十四、 21,圓明園的毀滅 22, 狼牙山五壯士23,難忘的一課

　　十五 、24,最后一分鐘 口語交際習作七 回顧拓展七

　　十六、 25,七律長征26,開國大典 27,青山處處埋忠骨

　　十七、 28, 毛主席在花山 口語交際習作八 回顧拓展八

　　十八— 二十、 復習迎考 期末總結(jié)

五年級的語文下冊教學計劃13

　　本學期的語文教學主要著眼于學生的發(fā)展,提倡個性培養(yǎng).堅持語文知識學習與能力培養(yǎng)相結(jié)合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計劃,加強閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質(zhì)量。為了更好地完成本學期的教學工作，特制定如下教學計劃。

　　一、 教材分析

　　語教版的小學語文五下冊共23課，分為八個主題單元，分別以詩歌欣賞、童年趣事、寓言故事、人生哲理、現(xiàn)代歷史等內(nèi)容構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　二、 教學目標及要求

　�、彘喿x課要求：

　　第一，讀書技能：在繼續(xù)抓好朗讀的基礎(chǔ)上，提高誦讀能力，學會瀏覽，提高默讀速度。

　　第二，理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關(guān)詞句的'內(nèi)涵，體會其表達效果；注意標點符號的用法；揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的閱讀能力。

　　第三，積累拓展。繼續(xù)增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎(chǔ)能力。

　�、嬲n堂閱讀訓練重點：

　　1．提高默讀速度，學會瀏覽。

　　2．體會詞句的感情色彩和表達效果。

　　3．揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

　　4．學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

　　三、教學措施

　　1．認真鉆研教材，充分挖掘教材的資源

　�、伲疁蚀_把握字、詞、句及標點符號的讀法、寫法、用法；

　�、冢�以《課標》要求為導向，在教材中尋找能夠落實要求的范例。

　　2．搞好課前的學情預測，為優(yōu)化教學過程做好準備。預測學生的已知和經(jīng)過努力可能達到的未知，確定本課的切入點和教學重點。

　　3．練好課堂教學的基本功：課堂語言、朗讀本領(lǐng)、板書。

　　4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。

　　5、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

　　6、向40分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。

　　7、搞好綜合復習，采用各種形式，重在效率，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

　　四、課時安排

　　周 次內(nèi) 容課 時

　�。比雽W教育、第一、二課7

　�。驳谌�課、選讀一、語文樂園一7

　�。车谒恼n、第五課7

　�。吹诹�課、選讀二、語文樂園二7

　�。档谄哒n、第八課7

　�。兜诰耪n、選讀三、語文樂園三7

　�。返谑�課、第十一課7

　�。傅谑�二課、選讀四、語文樂園四7

　�。蛊谥袕土�，期中測試7

　�。保皠趧庸�(jié)7

　�。保钡谑�三課、第十四課7

　　１２第十五課、選讀五、語文樂園五7

　�。保车谑�六課、第十七課7

　　１４選讀六、選讀七、語文樂園六7

　�。保档谑�八課、第十九課7

　�。保兜诙�十課、選讀八、語文樂園七7

　�。保返诙�十一課、第二十二課7

　　１８第二十三課、選讀九、語文樂園八7

　�。保蛊谀�復習、測試、假期教育

五年級的語文下冊教學計劃14

　　一、班級概況

　　我班現(xiàn)有學生33人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均，合格率較高，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。

　　一些學生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關(guān)心、幫助，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關(guān)注。

　　二、教材分析

　　本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀，自主批讀文三類。共有課文32篇。精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有4篇課文，第一單元：祖國河山、第二單元：感動生活，感動生命、第三單元：美好心靈、美好情感、第四單元：生活的智慧、第五單元：生活處處有科學、第六單元：生命的感動、第七單元：祖國情深、第八單元：燦爛輝煌的中華文化。為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來。

　　三、教學目標

　　1、在語言文字訓練過程中，滲透熱愛祖國、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的`艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命先輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長，關(guān)愛他人，助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

　　2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

　　3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習225個生字，其中171個能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；會認65個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。

　　4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣。

　　5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，學習作者觀察事物的方法和表達的方法。

　　6、能借助字典或者有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。學習瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習慣，本學期課外閱讀不少于20萬字。

　　7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的，習慣，說話有禮貌。

　　8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

　　四、教學重點、難點

　　1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎(chǔ)上，提高訓練要求，引導學生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

　　2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學生有時間和機會練習朗讀。

　　3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學中的難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

　　4、習作訓練既是重點，又是難點。要切實激發(fā)學生寫的欲望，培養(yǎng)學生寫的習慣，堅持將日記、課文訓練重點、小練筆和習作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。

　　5、積累語言。本學期安排了成語、古詩詞、諺語，三字經(jīng)韻文、名言警句，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。

　　五、教學策略

　　1、繼續(xù)加強詞句訓練：

　　2、要加強朗讀的指導和訓練：

　　3、重視作文教學的指導。

五年級的語文下冊教學計劃15

　　一、學情分析

　　本學期，我繼續(xù)擔任五（2）班語文教學任務，又承擔了五（4）班語文教學任務。從上學期語文學情測評結(jié)果來看，大多數(shù)學生的語文成績不夠理想，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。同時，有幾個學生缺乏家長的關(guān)心、幫助，常常不能按時完成作業(yè)，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關(guān)注。本學期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在課內(nèi)外閱讀中作進一步的指導，并且嘗試利用多種手段提高學生課外閱讀的興趣，逐步提高學生的閱讀量和閱讀水平。

　　二、教材分析

　　全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習、遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

　　三、教材的主要特點

　　本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的'結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

　　1、專題組元的角度更加靈活多樣。

　　2、加強整合的編寫目的更加明確。

　　3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

　　4、強化導學功能，引導學生思考。

　　5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

　　6、拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

　　四、教學目標：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。

　　2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

　　3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。

　　4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的研究報告。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。

　　5、能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

　　6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國；能感受語言的幽默風趣。

　　五、教學措施：

　　1、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提倡先學后教的理念。

　　2、本學期扎實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養(yǎng)學生的概括能力。

　　3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。引導學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。

　　4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

　　5、繼續(xù)做好補缺補差工作。

　　六、教學進度表

　　周次

　　時間

　　教學內(nèi)容

　　一

　　2.14-2.18

　　二

　　2.21-2.25

　　《祖父的園子》（2）《月是故鄉(xiāng)明》（2）《梅花魂》（1）《口語交際》（1）

　　三

　　2.28-3.4

　　四

　　3.7-3.11

　　五

　　3.14-3.18

　　六

　　3.21-3.25

　　《快樂讀書吧》（2）《漢字真有趣》（2）《我愛你，漢字》（2）

　　七

　　3.28-4.1

　　八

　　4.4-4.8

　　九

　　4.11-4.15

　　十

　　4.18-4.22

　　十一

　　4.25-4.29

　　十二

　　5.2-5.6

　　十三

　　5.9-5.13

　　十四

　　5.16-5.20

　　十五

　　5.23-5.27

　　十六

　　5.30-6.3

　　十七

　　6.6-6.10

　　十八

　　6.13-6.17

　　復習

　　十九

　　6.20-6.24

　　復習

　　二十

　　6.27-7.1

　　期末考試

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