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小學語文新學期教學工作計劃

時間:2023-01-28 10:33:36 教學計劃 我要投稿
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小學語文新學期教學工作計劃

  時間過得可真快,從來都不等人,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,積累新的經(jīng)驗,讓我們對今后的工作做個計劃吧。計劃怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編為大家整理的小學語文新學期教學工作計劃,希望能夠幫助到大家。

小學語文新學期教學工作計劃

小學語文新學期教學工作計劃1

  新的學期開始了,制定本教學計劃以做好本學期的教學工作,取得好的教學效果,使學生取得好的成績。

  一、班級情況分析

  本班共有學生76人,男36人,女40人。大部分學生都是身體健康,活潑可愛,文明禮貌,上進心強。

  從前幾個學期的成績檢測中來看,本班學生的總體成績還是可以的,其中比較優(yōu)秀的有蔣萍萍、文靜、王童語等同學,也存在基礎比較差的同學。學生兩極分化比較嚴重,特別是幾個差生基礎差得厲害,影響了全班的平均分和合格率。在這學期,對差生要狠抓知識落實,使他們的語文成績能有切實的提高。

  學習習慣方面:本班學生多數(shù)都能做到上課認真聽,勤舉手,愛動腦,及時完成作業(yè),特別是女生是我班同學的好榜樣,也有個別同學,作業(yè)總是不能及時完成,書寫比較糊涂,還有幾個小不點愛做小動作,總是不能集中注意聽講,這幾個同學需要老師特別關注,需要老師特別耐心的教導。

  語文能力方面:在閱讀水平方面,陳美如、文靜等同學具有優(yōu)勢,理解感悟能力強,對文本的理解往往都與眾不同,勝人一籌;在寫作方面,王童語、陳美如等同學表現(xiàn)突出,能寫得通順、詳細,又不繁瑣,而且能做到中心突出,有詳有略;在書寫水平上,多數(shù)同學自跡清楚,字寫得清秀、漂亮,讓人賞心悅目;在朗讀能力方面,都比較欠缺,但音準,讀通順,還是沒問題的。

  家庭狀況和家庭教育方面:大部分學生都長在農村,都是獨生子女,雖說家庭并不富裕,但父母對他們還是百依百順,造成許多孩子性格嬌慣,比較自我的一面。還有一些學生父母遠在外地,把孩子交給爺爺奶奶外公外婆照看,因而家庭監(jiān)督、家庭教育等方面比較薄弱,不能很好地配合學校的教育教學工作,這也是值得關注的問題。

  總的來說,學生個個都是聰明活潑的,每個人都有他的發(fā)展前途,重要的是,教師要充分關注,使每個學生都能在原有的基礎上前進一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學生,但我會努力讓他們變得更好。

  二、教材分析

  本冊教材是以語文知識和聽說能力訓練為序編排的,本冊有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,每一條線索都按由易到難,由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,按有機聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則把幾個訓練點組成單元,力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。

  三、教學目標

  1、鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、閱讀、學習普通話;識字157個,能正確認讀學過的多音字(本冊多音字10個),能辨認形近字;會讀寫396個左右的新詞語(不含單音詞語),一部分學會運用。

  2、繼續(xù)學寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔;毛筆字臨帖,坐的姿勢,握筆姿勢必須正確,養(yǎng)成認真寫字的習慣。

  3、學會按要求預習課文;會抓住重點詞句理解課文;學會抓住重點段深入理解課文;學會用“摘句法”,用自然段段意歸并法歸并課文的段落大意。

  4、學會把一件事的經(jīng)過分幾步寫具體;初步學會把長文章縮寫成短文,既能寫具體,又能寫簡潔;初步學會寫文章“開頭”、“結尾”的寫法,會寫啟事。

  5、會修改意思前后矛盾的'病句。

  6、會流利地朗讀課文;背誦指定的課文,有的還會默寫。

  7、會有條理、具體地說清楚一件事,根據(jù)要點清楚地介紹自己的家;簡明扼要地介紹一本課外書;會說普通話,口齒清楚,聲音響亮,態(tài)度大方。

  四、教學重點、難點

  1、教學重點

 。1)閱讀訓練方面的重點是概括段落大意。

 、儆谜浘渥拥姆椒ǜ爬ǘ温浯笠。

 、谟米匀欢味我鈿w并的方法概括段落大意。

  (2)習作方面的重點是把一件事寫清楚。

 、侔岩患虑閷懲暾,即把事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚。

 、诎咽虑榈慕(jīng)過部分寫具體。

  (3)聽說訓練方面的重點是有條理,較具體地進行敘述。

  2、教學難點

  本冊教材的難點是給課文分段,并能概括段落大意。

  五、質量目標

  1、讓每一個學生都能掌握本冊教材的有關基礎知識。

  2、努力提高學生的語文能力,特別是閱讀能力和寫作能力,同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣,激發(fā)學生的學習興趣。

  3、注重學生情感態(tài)度價值觀的教育,培養(yǎng)學生良好的,高尚的道德情操。

  4、考核成績。

  六、提高教學質量的具體措施

  隨著課改的深入,本學期的語文教學一定要努力體現(xiàn)教改趨勢,努力提高學生的語文能力。教學中,要重視學生的識記理解,運用創(chuàng)新,同時要注意學生的學習語文的情感傾向和習慣自律的培養(yǎng),以充分調動學生學習語文的積極性和自主性,提高效率。在具體的教學過程中,要體現(xiàn)逐漸由扶到放的指導原則,主要措施如下:

  1、要通過互借圖書,推薦好文章,評閱好文章,摘錄好詞好句等方法,擴大學生的閱讀面,增強學生的閱讀量,提高學生的閱讀能力。

  2、適當增加習作的訓練次數(shù),加強習作方法指導,特別是在如何寫具體,詳細上多作輔導。

  3、開創(chuàng)更多的交流機會,讓學生展示自己,相互學習,互相提高,全面提高學生的綜合素質。

  4、做好培優(yōu)輔差工作,使優(yōu)生、差生都有潛力發(fā)展,都有機會提高。

  5、做好階段性的質量檢查與反饋工作,發(fā)現(xiàn)問題及時補救,提高教學效率。

  6、培養(yǎng)良好的書寫習慣,做到字跡清楚、整潔。

小學語文新學期教學工作計劃2

  一、指導思想

  以新課程精神為指導,扎扎實實進行校本教研;緊緊抓住優(yōu)化課堂教學這一中心,提高小學語文教學質量,提高全體語文教師專業(yè)化素質;努力開創(chuàng)語文教研教學的新局面。

  二、基本思路

  學習有效教學的理念與策略,開展有效課堂教學研究;繼續(xù)進行校本課題的研究,以學科競賽活動促進朗讀實驗的落實;重視培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣,扎實開展各種類型的讀書活動;關注學困生,全面提高教學質量。

  三、主要教學

  (一)加強理論學習,注重實踐探索

  1、全體語文教師繼續(xù)通過各種途徑與方法學習課程改革理念,真正走進新課程的實踐與探索。本學期重點學習有效教學的理念與策略,開展有效課堂教學研究。

  2、結合本校實際,立足于校本教研,摸索培養(yǎng)學生朗讀能力的`教學模式。

  3、加強多媒體信息技術運用技能的學習,嘗試語文學科與信息技術及其他學科的整合,研究整合的有效策略。

  4、進一步深化課堂教學改革,研究“教學內容的有效整合”。

  (二)培養(yǎng)骨干教師,提升整體素質

  1、通過外出學習、觀摩課例及參加縣、市語文教研活動等方式,加強語文骨干教師的培養(yǎng)教學,注重在教學實踐中培養(yǎng)教師。

  2、建議學校邀請有關專家來校指導語文教研教學。

  3、以“校本培訓課例”為契機,執(zhí)教老師努力鉆研教學理論和課堂教學策略,錘煉內功,發(fā)展自我。

  4、全體語文教師按要求上好校內公開課。

  5、以課題帶教研,繼續(xù)加強校本教研課題的研究教學,提高老師的教研能力。

  6、結合校本培訓的內容,交流、研討教學反思、教學成果。

  7、鼓勵教師把日常的教學經(jīng)驗、教學感悟加以梳理,積極撰寫學科論文,在學期末參加縣、市論文評比。

  (三)抓好常規(guī)管理,提高教研實效。

  1、加強教研、備課、聽課、評課、作業(yè)、輔導的檢查管理。

  2、全體語文教師于周二下午第二、三節(jié)課進行學習、交流、備課及評課等活動。

  3、繼續(xù)抓好課堂常規(guī)教學,向課堂要質量。教師要認真?zhèn)浜谜n,提高備課質量。

  4、完善集體備課制度。

  5、積極開展聽課、評課活動。每位教師每周聽課不少于1節(jié),同時做好聽課記錄并填寫好聽課評價表。

  6、抓好學生作業(yè)的布置與批改。要求作業(yè)布置量適當,質要高,難易搭配。

  7、課堂上關注學困生,努力培養(yǎng)學困生學習興趣,扎實提高學困生學業(yè)成績。

  8、全體語文教師繼續(xù)積極參加縣、市實地觀摩及網(wǎng)絡交流活動。

  (四)開展學科活動,促進學生發(fā)展

  1、各年級積極開展推進學生課外閱讀的相關活動。在做好家長支持、配合教學的同時,引導學生讀好《新課標》要求的必讀書籍。低年級注意從興趣著手,培養(yǎng)良好的閱讀習慣。中年級設法擴大閱讀的數(shù)量。高年級引導學生在廣泛閱讀的基礎上多讀精品。

  2、組織學生參加各種語文寫作活動,積極向報刊雜志投稿。

  3、各年級切實利用教材內容,充分發(fā)掘教材里的環(huán)保教育滲透點,在課堂教學中,及時有效地進行環(huán)境教育,加強學生的環(huán)保意識。

  語文教研組分周教學安排表

  周次 時 間 教學內容

  1 2.10—2.15 各年級教材分析。

  2 2.16—2.22 各語文教師制定學期教學計劃。

  3 2.23—3.1 計劃、備課、作業(yè)檢查。

  4 3.2—3.8 集體學習。

  5 3.9—3.15 集體備課教研活動。

  6 3.16—3.22 開展聽課、評課活動。

  7 3.23—3.29 觀看教學光碟。

  8 3.30—4.5 備課、作業(yè)檢查。

  9 4.6—4.12 開展讀書活動。

  10 4.13—4.19 集體學習。

  11 4.20—4.26 期中考試、學期教學小結。

  12 4.27—5.3 備課、作業(yè)檢查。

  13 5.4—5.10 畢業(yè)班復習指導。

  14 5.11—5.17 集體備課教研活動。

  15 5.18—5.24 開展聽課、評課活動。

  16 5.25—5.31 備課、作業(yè)檢查。

  17 6.1—6.7 學科教研活動(輔導學困生經(jīng)驗交流)。

  18 6.8—6.14 學期教學總結。

  19 6.15—6.21 備課、作業(yè)檢查。

  20 6.22—6.28 期末考試、結束教學。

小學語文新學期教學工作計劃3

  六年級是小學的最后一學年,其特殊地位要求六年級教材加強整合性,教材致力于綜合性的學習活動,使學生在實踐中綜合運用學過的知識,提高解決實際問題的能力,進行比較廣泛的文化積累,基本上實現(xiàn)能夠自學語文,切實推進《語文課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標的實現(xiàn),

  一、全冊教材分析:

  六年級上冊教材由八個主體單元構成,每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結四個部分組成。

  “主體單元”內容集中、借題組合在一起,為學生學習語文創(chuàng)設一個情境,便于教師和學生借題發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。

  每單元大致有五篇課文,前三篇要求精讀,后兩篇是拓展性閱讀。

  習作主要從三個途徑創(chuàng)造習作練筆的情境,使學生愿意寫,有的寫①日記隨筆情感化很很強,不得提出內容或形式方面的具體要求;②與閱讀緊密配合,續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文。學生可根據(jù)自己的興趣選擇。③調查報告、小品、廣告等習作選擇空間更大,可以敘事、抒懷,也可以議論、說明、紀實。

  綜合性學習,主要是為提高學生與人交往合作的能力,動手能力,運用語文基礎知識的能力,分析問題和解決問題的能力。

  單元小結分“自我評價”和“他人評價”兩欄,以自我評價為主,以文字陳述為主。

  二、全冊教學重點、難點:

  全冊教學的重點是精讀課文的教學。

  精讀課文是教材的主體,是進行語文基本功的教學憑借,應該注意從以下幾點突破:

  1、加強詞語的訓練,要引導學生自覺地運用字典,聯(lián)系上下文的方法準確地理解詞語,

  2、重視初讀的指導和訓練,在精讀課文的教學中,要安排比較充裕的時間讓學生初讀課文,使學生在理解的基礎上初讀。

  3、充分發(fā)揮學生學習的主動性,讓學生通過自學。理解課文的思想內容。

  教學的難點是習作的教學:

  本冊共有八次習作訓練,有記實作文,有所寫和讀后感,還有一定不提示任何要求的自由練習習作。

  指導習作,突破難點,要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,調動學生的觀察、思維和練筆的積極性,要鼓勵學生說其話、實話、心里話,表達真情實感。

  三、課時安排

  1、精讀課文24篇約50課時;

  2、拓展性閱讀課文16篇約20課時;

  3、習作八次約25課時;

  4、綜合活動8個約18課時;

  5、單元小結8個約10課時;

  6、機動、復習、檢測約20課時。

  四、改進教法提高教學質量的設想

  (一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性

  語文教學應在師生平等對話的過程中進行。

  學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

  教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的'綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。

  (二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性

  努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學。

  溝通課堂內外,充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。

  (三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向

  培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內容,不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

  (四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系

  語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。

  (五)遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇教學策略

  學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內容的教學也有各自的規(guī)律,應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容,采取合適的教學策略,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

小學語文新學期教學工作計劃4

  一、教材分析

  本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

  本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。

  除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

  本冊教材的注音方式與五年級上冊持續(xù)一致,生字、難字隨文注音,用圓括號標明,多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音,其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字,教師在教學中要給予必須的提示。

  二、教材特點

  (一)加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標

  在落實課程標準總體目標的前提下,如何體現(xiàn)第三學段的階段性目標及階段性目標之間的聯(lián)系與銜接?為了較好地體現(xiàn)教學目標的整體性、階段性和連續(xù)性,實現(xiàn)總體目標和務必一以貫之的目標,本冊的各項語文學習的過程中進行有機的滲透,對于階段性比較明顯的目標,在教材中作了比較具體的安排。

  在閱讀理解方面,第三學段的重點是把握課文主要資料,體會思想感情,揣摩文章的敘述順序,領悟基本的表達方法;學習詩歌以及敘事性、說明性等不一樣的文章的閱讀。教材在引導學生把握資料、體會感情、了解記敘順序、領悟表達方法等方面,采用多種形式,做了具體的安排。

  在閱讀方法方面,教材在繼續(xù)加強精讀和略讀潛力培養(yǎng)的同時,還安排了有關瀏覽潛力培養(yǎng)的資料。本冊教材編排了“走進信息世界”這個綜合性學習單元,目的之一就是加強瀏覽潛力的培養(yǎng)。

  再看口語交際。首先,從口語交際的情感態(tài)度目標來看,第三學段提出“與人交流能尊重、理解對方”。其次,從口語交際的習慣培養(yǎng)上,前兩個學段都強調講普通話的習慣,第三學段提出的“注意語言美,抵制不禮貌的語言”,不僅僅是一種習慣,而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。

  從習作來看,第三學段提出了明確的習作要求,資料要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。教材圍繞上述目標,安排了多次習作訓練,在習作類型上,重點安排了寫記實作文,還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。

  (二)教材資料在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

  1、教材資料富有時代性和人文內涵。

  教材選編了一大批新課文,課文編排重視體現(xiàn)文學性,突出語文學科的特點,不僅僅編選了許多名家名篇,而且分別編寫了“作家筆下的人”“中國古典名著之旅”等單元。為了在信息激增的現(xiàn)代社會里,教給學生利用信息,解決學習、生活中遇到的實際問題的本領,教材專門編排了旨在學習搜集信息、篩選信息,利用信息寫簡單的研究報告的綜合性學習單元。

  2、增加體現(xiàn)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的資料,進一步加強語文教科書的育人功能。

  措施一:設計相關專題,利用每組教材整合的優(yōu)勢,加大上述教育資料的比重。

  措施二:新選一批課文,落實上述教育資料。

  措施三:在課文之外,為學生帶給相關語料,拓展閱讀。

  3、拓寬課文的文體和語體,如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材,有些體裁還是第一次進入小學課本。

  (三)專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展

  1、從工具性和人文性的結合上來確定專題,角度更加靈活。有的.從如何得體地與人溝通、交流的角度提出;同時,透過與劇本、相聲等文學體裁的接觸,感受語言表達的藝術。有的從揣摩文章寫法的角度提出;有的從介紹中國古典名著的角度提出;有的從情感熏陶的角度提出;有的從培養(yǎng)學生搜集信息、利用信息的潛力的角度提出,;還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出。許多專題不僅僅是第一次出現(xiàn),而且更加注重體現(xiàn)語文性。

  2、教材編排在繼承中發(fā)展。如,第五組,采用以篇章帶名著的編排方式,引領他們從此以后,在學習和生活中去親近名著,去閱讀名著。

  (四)導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能

  1、凸現(xiàn)語文學習的重點,將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。

  教材在指導學習上有比較系統(tǒng)的設計:借助每組前面的“導語”來導向,憑借課后思考練習題來導學、導練;憑借“回顧拓展”中的“交流平臺”,引導學生交流本組語文學習的收獲,發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法,逐漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。

  2、課后練習緊扣文本,引導學生在理解資料和學習表達的結合上,學有所得。

  3、在單元之后的“回顧拓展”中,設“交流平臺”欄目,引導學生自主交流本組語文學習的收獲,發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法,逐漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。

  (五)順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際習作”的類型發(fā)生必須的變化

  本冊口語交際的話題主要有:策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動;童年趣事;勸說;講述一件自我感動的事情;演課本劇;就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡等媒體的問題,展開討論或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排,不僅僅資料更加廣泛了,而且涉及到一些口語交際技能的訓練,像“勸說”“演課本劇”“討論或辯論”,需要必須的語言組織潛力。

  習作的編排是這樣的:(1)記實作文。安排了三次(2)應用文。安排了三次(3)材料作文。

  此外,在“口語交際習作”的編寫上,注意從學生的生活出發(fā),為學生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習作,為學生留有更大的創(chuàng)造空間

  (六)在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的潛力

  本冊教材安排了綜合性學習單元──“走進信息世界”。

  三、教學目標

  1、認識常用漢字200個,累計識字3000,完成小學階段識字任務。寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。

  2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

  3、朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有必須的速度(每5分鐘不少于300字)。

  4、能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。

  5、閱讀敘事性作品,能把握主要資料,體會思想感情,理清敘事順序,領悟表達方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂資料,了解基本的說明方法。

  6、略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

  7、能寫簡單的記實作文和想象作文,資料比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據(jù)需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

  8、修改習作,做到語句通順,正確,書寫規(guī)范。

  9、聽,能抓住要點;說,有條理,語氣、語調適當。樂于交際,敢于發(fā)表自我的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發(fā)言。

  10、用心參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。

  四、班級狀況

  本班共有52人,其中男生有36人,女生有16人。大部分學生學習較自覺,學習習慣和潛力也較好,但個別孩子的成績不夠理想,學習的習慣也不是很可觀,懶做作業(yè)的同學為數(shù)也不少,各個方面有待于進一步開發(fā)、訓練、和強化,綜合和提高。要使學生的學習狀況有所好轉,務必嚴格要求,制訂切實可行的計劃,才能穩(wěn)定有序地提高他們的學業(yè)成績。

  五、教學措施

  (一)識字與寫字教學

  本冊識字200個,每課識字量不超過14個,安排在精讀課文和略讀課文中,高年段,學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字潛力,因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學生在閱讀中遇到不認識的字,能夠自我查字典解決。鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下,不妨礙閱讀。

  本冊寫字150個,每課寫字量不超過14個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中,教師能夠就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有必須的寫字時光,指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,老師要引導學生隨時抄寫,及時聽寫檢測。也能夠就“詞語盤點”中的詞語,進行復習鞏固。

  (二)閱讀教學

  1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

  朗讀高年段的朗讀要求,不僅僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進行閱讀教學,必須要多讀少講,把比較多的時光留給學生讀書,讓學生主要透過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要透過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。為此,本冊教材將默讀與理解、思考的訓練有機地結合在一齊,并加強了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓練。為保證默讀訓練落到實處,教師在教學時,就應為學生留有充裕的默讀時光,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果,不能匆匆忙忙,流于形式。

  2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。

  語文課,主要任務是學習語言。在任何時候,我們都不能忘記這個根本的任務。

  (1)透過課后的思考練習題,引導學生理解資料,領會表達方法。

  (2)在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。

  除了憑借課后練習,課文中還有超多精彩的語言材料值得學習和品味。

  (3)在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。

  3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

  語文是人類文化的重要組成部分,它對學生精神領域的影響是深廣的,對學生熏陶感染主要憑借的就是課文,課文的字里行間蘊藏著的深刻的人文內涵。本冊課文向學生展示了一幕幕引人入勝的生活場景,一個個栩栩如生的人物形象,一幅幅情景交融的完美意境,一段段跌宕起伏的精彩故事……這些場景、形象、意境、故事,需要學生自我去體驗,去感受,并在閱讀、感悟中與作者產生情感共鳴。這就是課程標準所說的“受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”。

  4、要根據(jù)課文的不一樣特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

  文言文,要初步感知古漢語的形式,結合注釋,了解每句話的意思,還要了解少量文言詞語的意思。如課文中的“曰”是“說”的意思,“之”是“的”的意思,“甚”是“很”的意思,并能背誦短小的文言文。

  劇本和相聲,適于在學生初讀課文,了解課文大意的基礎上,抓住主要人物或重點部分,進行討論、交流,最后能夠分主角讀一讀,或者演一演。這兩類文體課文的教學都不適宜用群眾朗讀的方式。

  作為略讀課文的兩篇近代白話文,要體現(xiàn)略讀課文的教學特點,教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性,引導學生緊緊抓住文前的“閱讀提示”自主學習課文。學生不理解的詞句,老師能夠略作講解,但不能逐字逐句地解釋。作為精讀課文的教學,也要抓住重點,不能平均用力。

  此外,散文,個性是借景抒情的美文,宜用指導朗讀和透過學生聲情并茂的讀的方法,理解景物的境,體會作者的情,在熟讀的基礎上,積累優(yōu)美的語言。故事,宜在初讀大體了解主要資料之后,幫忙學生理清線索,熟悉重點詞句,而后以線索為經(jīng),以重點詞句為緯,練習復述。敘事性文章,宜先了解事情梗概,再抓住重點部分發(fā)表感受,借鑒寫法。小說,宜在初讀有個初步印象之后,抓住對人物的描述,感受、體驗、評價人物形象,了解描述人物的種種方法。

  (三)口語交際教學

  第一,要激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望。

  第二,要創(chuàng)設特定的情境?谡Z交際潛力的培養(yǎng)及禮貌修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。

  三是要創(chuàng)設多個情境,在逐漸深入的互動中,體現(xiàn)交際的資料由比較簡單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓練過程。

  第三,要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。

  第四,要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

  (四)習作教學

  1、進一步明確小學生作文的性質。

  2、作文指導從資料入手,作文講評重在激勵。

  3、觀察、思維、表達三種潛力結合起來培養(yǎng)。

  4、加強平時練筆的指導。

  (五)綜合性學習

  體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,注重提高學生策劃、規(guī)劃自我學習的潛力,用多種途徑、方式解決實際問題的潛力以及語文的綜合運用潛力。

小學語文新學期教學工作計劃5

  一、教材內容

  本冊教材共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文,每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習,分別是"我們的課余生活"和"生活中的傳統(tǒng)文化"。

  二、教學目標

  1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

  2、認識200個字,會寫300個字。累計認識20xx個字,會寫1300個字。

  3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力,開始練習用鋼筆書寫正楷字。

  4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

  5、學習聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內容,初步體會文章的思想感情。

  8、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,背誦優(yōu)秀詩文10篇,練習復述課文。

  9、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象,愿意將自己的習作讀給他人聽,與他人分享習作的快樂。

  三、學情分析

  本班共有學生他們喜歡語文,上課積極認真,課外閱讀興致很高,字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺,作業(yè)潦草,掌握知識與別人距離較大,這學期要采取有效的教學措施,加強優(yōu)差生的輔導,調動每一個孩子的語文興趣,全面提高教學質量。

 。ㄒ唬、精讀課文的教學

  1。繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,要堅持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典,自學生字,具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,養(yǎng)成良好的寫字習慣。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔,行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆,寫得端正、紙面干凈。

  2。繼續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行:

  一是對課文中的重點詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;

  二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;

  三要重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯(lián)系。

  3。語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習,獨立思考,提出問題,發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結合,培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言,努力體現(xiàn)讓學生自主選擇,主動積累。

 。ǘ、略讀課文的教學:略讀課文的'教學,著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。

  (三)、口語交際的教學:明確教學要求,培養(yǎng)他們交際的能力,創(chuàng)設情境,讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流,勇于發(fā)表觀點、見解,全員參與,共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

 。ㄋ模、習作教學:重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達,加強習作與閱讀,口語焦急、綜合性學習的聯(lián)系,多給他們提供說的機會,寫的機會,多鼓勵多表揚。

  實踐活動:語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性,激發(fā)學生主動探究的興趣,培養(yǎng)團結合作的精神,在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內語文學習的擴展,是語文能力的綜合運用。要充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

小學語文新學期教學工作計劃6

  一、教材分析

  本冊共有課文28篇,其中精讀、略讀課文各14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。

  本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組"走進西部",第二組"永遠的童年",第三組"語言的藝術",第四組"他們讓我感動",第五組"中國古典名著之旅",第六組:"走進信息世界",第七組"作家筆下的人",第八組"異域風情"。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在"語言的藝術"這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語言實踐活動,我們稱之為"小綜合"。第二次是在"走進信息世界"第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為"大綜合"。這七組教材,每組由"導語""課例""口語交際·習作""回顧·拓展"四部分組成。在每組課文之后設"詞語盤點"。其中"讀讀寫寫"的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;"讀讀記記"的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次"資料袋",兩次"閱讀鏈接"。

  二、教材主要特點如下:

  1、主題設置靈活多樣,編排形式又有創(chuàng)新。

  在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下,設置專題的角度更加靈活多樣,充分體現(xiàn)語文學科的特點。

  2、課文系統(tǒng)在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書學語文、學做人功能方面,進一步加強:

  (1)選編的新課文有時代精神和人文內涵。

  (2)重視愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上,進一步加強語文教科書的育人功能。

  措施一:設計相關專題,利用每組教材整合的優(yōu)勢,加大上述教育內容的比重。

  措施二:新選一批課文,落實上述教育內容。

  (3)拓寬課文的文體和語體,如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材,有些體裁還是第一次進入小學課本。

  (4)拓寬課文系統(tǒng),編制"資料袋""閱讀鏈接""課外書屋""日積月累""成語故事"等欄目,以豐富語言學習內容。

  3、精心設計導學和練習系統(tǒng),更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

  (1)凸現(xiàn)語文學習的重點,將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。

  (2)課后練習緊扣文本,引導學生在理解內容和學習表達的結合上,學有所得。

  (3)以"交流平臺"為憑借,交流學習心得,這既是一個單元讀寫重點的梳理,又是學習方法的引導,也是學習習慣的培養(yǎng)。

  (4)順應兒童心理發(fā)展特點和語文學習的需要,"口語交際·習作"的內容、形式又有了一些變化。

  4、單設"綜合性學習"單元,學生策劃和開展語文學習活動,引導研究性學習的過程,提高語文綜合運用的能力。

  三、教學目標:

  1、認識常用漢字200個,累計識字3000,完成小學階段識字任務。寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。

  2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

  3、朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

  4、能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。

  5、閱讀敘事性作品,能把握主要內容,體會思想感情,理清敘事順序,領悟表達方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂內容,了解基本的說明方法。

  6、略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

  7、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據(jù)需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的'習作。

  8、修改習作,做到語句通順,正確,書寫規(guī)范。

  9、聽,能抓住要點;說,有條理,語氣、語調適當。樂于交際,敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發(fā)言。

  10、積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。

  四、學生現(xiàn)狀分析:

  我班現(xiàn)有學生48人,除個別學生學習有較大困難外,其他同學成績比較平均。從語文素養(yǎng)方面來看,部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣,語文綜合學習能力欠缺,課外知識較薄弱,古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看,學生來自五湖四海,受方言生活環(huán)境影響,語言感覺不佳,口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容,不會結合上下文理解詞語,理解含義深刻的句子,理解能力差強人意。同時,有幾個學生缺乏家長的關心、幫助,常常不能按時完成家庭作業(yè),上課注意力易分散,學習效率低下,需給予特別的關注。另外,某些學生雖然有課外閱讀的興趣,但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外,還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導,并且嘗試利用數(shù)字化手段(如博客推薦優(yōu)秀文章等方法)提高學生課外閱讀的興趣,扎實抓好閱讀質量,逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。

  五、采取的對策:

  1、閱讀教學

  (1)正確、流利地朗讀課文;默讀課文,一邊讀一邊想,讀后能發(fā)表感受,提出問題,是閱讀的兩項基本功,是保底的要求。要舍得花費勁,要落實到每一個人。自主學習的重點是自學,閱讀教學的起點是自讀自悟。

  (2)繼續(xù)重視詞和句的教學。能抓住重點詞句,聯(lián)系上下文理解課文內容;能用多種方法理解詞語在文中的意思,辨別詞語的感情色彩;能聯(lián)系上下文和生活積累,推想詞句的意思,體會其表達效果,重視詞語的積累和運用,擴大詞匯量。

  (3)加強續(xù)寫結合,兼顧理解、表達

  a、通過課后思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。

  b、了解課文在表達上的特點。

  c、借"交流平臺"總結讀寫規(guī)律。

  (4)繼續(xù)訓練精讀、略讀,學習通過瀏覽,獲取需要的信息。

  2、口語交際教學

  (1)提高交際的質量。(有層次,有深度,語言美,看對象)

  (2)交際訓練與獨白訓練并重。在稍作準備的情況下,能當眾作簡短發(fā)言,有條理,語氣、語調適當。

  3、習作教學

  (1)激發(fā)表達的欲望,增強表達的自信心。

  (2)40分鐘能完成約400字的習作。

  (3)養(yǎng)成修改的習慣。修改重點是:內容是否具體,用詞是否準確,語句是否通順,書寫是否規(guī)范。

  (4)加強結合閱讀課和日常的小練筆,養(yǎng)成讀書記筆記的習慣。

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