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小學體育教學論文

時間:2024-09-02 18:04:35 體育論文 我要投稿

小學體育教學論文(15篇)

  從小學、初中、高中到大學乃至工作,大家或多或少都會接觸過論文吧,論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。那要怎么寫好論文呢?以下是小編整理的小學體育教學論文,希望對大家有所幫助。

小學體育教學論文(15篇)

小學體育教學論文1

  當今,無論哪個國家,學校教育課程中都不可能缺少體育課程,這是因為體育課程在培養(yǎng)適應社會發(fā)展的人才方面所起的作用是其他課程不能替代的。隨著我國經(jīng)濟的高速增長和科技的迅猛發(fā)展,人民的生活水平逐年提高,人們對健康的需求也在不斷提高。此外,全民健身活動蓬勃發(fā)展,休閑娛樂方興未艾,醫(yī)療保健改革成功,社會保險日趨完善。上述種種舉措都說明了健康問題已引起社會的極大關注,健康日益成為人們的第一需要。作為學校教育的一個重要組成部分,體育課程擔負著增進學生健康的重任。我們幾十年的體育教學,的確走過一條曲折的道路,我們確實也在不斷地改革體育教學,但為什么沒有從根本上改變,學生健康狀況堪憂,這一現(xiàn)狀呢?根據(jù)健康三維觀,今后我國中小學體育課程是一門以身體練習為主要手段,以增進學生的就健康為主要目標的一門必修課程。它關注的不僅是通過體育教學增強學生的體質,而且還要通過體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力。

  一、樹立身心健康觀

  體力是生存法則中重要的一條,是一種生存能力,人人都希望自己擁有的身體素質,有健康強壯的體魄,有敏捷柔韌的身體,有良好的耐力和暴發(fā)力!督逃氖姑嫦21世紀的教育宣傳和行動綱領》出:“實質上,人們的身體是個性的基礎。因此,人們應該學習如何充分適應他們的身體!背砷L中的青少年,面臨21世紀日益激烈的競爭與挑戰(zhàn)這個最大的生存考驗,更遠遠應該具有這種素質。他們不應該是在溫室培養(yǎng)出來的“胖墩子”“病包兒”我們的獨生子女這一代,在父母的百般照顧呵護下,越來越少那種強者的氣質。身體素質是人的最基本的素質指標,沒有這一條,其他都談不上。因此對不能為了達到素質指標而丟掉這個根本,另外,身體素質的提高應該講究科學的方法,這樣才能取得好的效果。人的生長發(fā)育不僅是組織、器官、身體的高矮胖瘦發(fā)生變化,更重要的是其內在功能的逐步完善和成熟。青少年正是發(fā)育的“敏感期”在這一階段讓孩子們積極地參加體育鍛煉,可以使他們的身體素質取得最有效的提高。

  1.特性

  跳繩是我國民間的一項體育活動,深受兒童喜愛,具有較大的鍛煉價值。通過跳繩活動,能使上、下肢肌肉變得豐滿結實、富有彈性,同時還可以促進兒童肌肉和骨骼生長發(fā)育。

  2.作用

 。1)跳繩可以促進生長發(fā)育跳繩時,由于下肢肌肉有節(jié)奏地收縮,落地時身體自重對下肢骨骼有一定的壓力,從而刺激骨質增強,促進兒童骨骼的生長和上、下肢、關節(jié)、韌帶的發(fā)展。(2)跳繩可以使身體素質得到全面發(fā)展。(3)跳繩可以促進同伴間的密切協(xié)作精神。

  二、樹立心理健康觀

  長期從事體育活動的人是充滿自信的,因為是對自己的身體健康狀況比較了解,相信自己的身體是可以保證目標的實現(xiàn)的。要讓學生知道體育對心理的調節(jié)作用,學會一些基本的利用體育活動調節(jié)自我心理的技能。從一個人就健康的身體中,我們能夠感受到何止是體格外表的美感,那源源不斷流淌出來的堅韌性、靈巧性和自信心,使我保持蓬勃而旺盛的生命力。例如,支撐跳躍等、在學練活動中給學生布置具有一定困難的任務,要求他們完成有一困難的動作負荷,使學生“形成克服困難的堅強意志品質”,推高他們戰(zhàn)勝挫折的能力。

  三、樹立適應社會觀

  社會適應是體育教學不可缺少的領域,具有不可替代性。如果不讓學生在體育活動中學會交往和處理問題,就是剝奪其學習權利。在體育教學中要讓學生學會遵循規(guī)則,尊重對手,尊重裁判,要培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力。人際交往其實就是人與人之間精神與物質的交換過程,只有在這種交換達到互惠平衡時,人際關系才能和諧,而且只有在互惠平衡的條件下,人際關系才能維持。提倡人際交往要貫徹一個基本原則的條件下,人際關系才能維持。提倡人際交往要貫徹一個基本原則一個基本原則,即“我為人人,人人為我”。在體育活動過程中,有貫徹這個原則得天獨厚的條件,就看教育者如何運用。一滴水是微不足道的,只有把一滴水融入溪流,江河中,才能匯成永不枯竭的浩瀚無邊的海洋。同理,個人的力量是渺小的',只有使自己學會與人共處。與人合作,才能最大限度地發(fā)揮每一個人的能量。從教育學和社會學角度看,人們接受教育的過程就是逐漸完成社會化,即從自然人逐漸變成社會人的過程,也就是個體為了適應社會生活環(huán)境而調整自己的行為習慣或態(tài)度的過程。合理地組織體育教學、對促進個體社會化有著不可低估的作用。例如:同心協(xié)力(二人三足)為了讓學生正確處理競爭與合作的關系。教師引導學生自我總結,明白自己“為什么會勝”或“為什么會敗”并從中吸取經(jīng)驗教訓。同時,教師還要培養(yǎng)學生善于合作、善于競爭的精神,適應社會和時展的需要?傊,體育教學必須充分體現(xiàn)以身體練習為主的特點和身體、心理、社會適應的三維健康觀,每堂課的教學,都應把學生的運動實踐活動為實現(xiàn)綜合目標的達成,有目的、有計劃、有創(chuàng)造地靈活實施,始終把增進學生的身心健康貫穿于教與學的全過程,確!敖】档谝弧钡慕虒W思想落到實處,使學生健康地成長。引導學生形成活潑開朗、積極向上、友好相處、團結合作、競爭進取的精神,以及勇敢、頑強、堅忍不拔、尊重他人、遵守規(guī)則的意志品質,為學生以后的學習,生活和提高身心健康水平及社會適應能力奠定良好的基礎。

  作者:鄭長和

  單位:大安市安廣鎮(zhèn)第三小學

小學體育教學論文2

  中小學體育教學對于增強學生體質,促進學生的身心健康發(fā)育有著重要的作用。然而我國的農(nóng)村中小學體育教學中還存在不少的問題,體育教學觀念落后、體育方面的經(jīng)費不足、教學方式落后、體育師資力量不足都嚴重制約了農(nóng)村中小學體育教學的發(fā)展。必須采取積極的措施,全面提高農(nóng)村中小學體育教學的質量。

  一、加大宣傳力度,轉變體育教學觀念

  要不斷加大宣傳力度,提高廣大農(nóng)村地區(qū)對體育教學的重視,促進農(nóng)村中小學體育教學的發(fā)展。要讓農(nóng)村中小學的教育工作者充分認識到體育教學對于中小學生的重要意義,樹立全面發(fā)展的教育觀念。也要讓農(nóng)村中小學生認識到體育鍛煉對于促進身體發(fā)育和身心發(fā)展的重要性,提高其參與體育學習的熱情。

  二、加大對農(nóng)村中小學體育方面的投入

  要促進農(nóng)村中小學的體育教學工作,就必須確保一定的資金投入、設備投入等。針對當前很多農(nóng)村中小學體育設施不完善、師資力量落后的情況,教育部門要加大重視,設置專項資金改善農(nóng)村中小學的體育設施,確保農(nóng)村中小學擁有完善的體育設施和體育器材,能夠順利地進行體育教學。

  三、培養(yǎng)合格的農(nóng)村體育教師隊伍

  由于各種原因,很多農(nóng)村中小學體育教師都沒有受到過專業(yè)的體育師范教育,其在體育技能和教學水平上與專業(yè)的體育教師都有著明顯的差距,難以有效地組織體育教學,既無法在體育課堂上為學生進行規(guī)范的動作示范,又無法采取靈活多樣的教學方式來提高體育課堂的效率。要培養(yǎng)一支合格的農(nóng)村中小學體育教師隊伍,就要對當前的農(nóng)村中小學體育教師進行定期培訓,不斷提高其專業(yè)化程度。在體育課程標準理念、體育項目開發(fā)、體育技能提高等方面對農(nóng)村中小學體育教師進行培訓。另外,也要積極引進年齡較小、綜合素質較高、專業(yè)程度較高的體育人才加入到農(nóng)村中小學體育教師的隊伍中來。

  四、開發(fā)農(nóng)村本地的`體育資源

  農(nóng)村中小學體育教學要采取靈活多樣的教學方式,積極利用本地資源進行有特色的體育教學活動,豐富學生的體育課堂。例如,利用農(nóng)村隨處可見的竹竿來排練竹竿舞,或進行攀爬、跨越障礙訓練。這樣可以充分利用本地的教學資源,提高農(nóng)村學生參與體育活動的積極性,解決很多農(nóng)村中小學體育設施不完善的問題。

  總之,我國的農(nóng)村中小學體育教學還存在很多的問題,面對這些問題,農(nóng)村教育工作者要采取積極有效的措施,充分發(fā)揮農(nóng)村中小學的特色,樹立正確的體育教學觀念,全面推進我國農(nóng)村中小學體育教學的發(fā)展。

小學體育教學論文3

  一、運動量的概念

  運動量是指,學生在一節(jié)固定的體育課中或者一個練習周期中,所要完成的練習任務,運動量包括練習密度、練習次數(shù)、練習強度三個層面的意思。這個概念中有兩個主要的定量,一是時間,二是任務的多少。通過情況是,時間越長,運動量就會越大,任務越多運動量也就越大。但這不能證明運動量的大小。所以,在運動量這個概念中所包含的練習密度、練習次數(shù)、練習強度這三個因素,才能決定這節(jié)課的運動量是不是合適,是大還是小。練習密度決定了在一定時間內練習的頻度,練習的越是頻繁,密度就越大;練習次數(shù)也是對運動量的一個可變量,通常情況下,運動的次數(shù)越多,運動量就會越大;練習強度是運動量的另一個可變得,運動強度越大,通常認為運動量就會大,反之,運動強度不大,起不到鍛煉效果,我們認為運動量就會越小。所以,我們在安排一節(jié)課的運動量時,要合理的考慮這幾個變量,讓運動量合理。

  二、運動量安排的注意事項

  1.運動量綜合考慮。運動量的安排并不是隨意的,也不是局部的,而在各種因素都要考慮的基礎上制定的。我們在上體育課之前,要對運動量這一因素進行綜合的設計,各個方面都要盡量考慮周全,進行全盤制定運動量。最先考慮是的所教的對像,不同的不級,不同性別的學生,不同年齡的學生,學生的特點是什么,他們有沒有一定的運動基礎等等,另外,場地、器材、氣候等這些客觀的因素也要考慮。以上的綜合因素我們有所了解,下一步就可以從整體上設計運動量了。第一,練習密度是考慮的第一步,還有學生的與老師的因素。在學生方面,練習時間,與間歇的時間,另外還有糾正錯誤與保護與幫助別人的時間多少。在老師的方面,老師講解用了多少時間,示范用了多少時間等。第二,練習次數(shù)是考慮運動量的第二步,主要是從內容的安排了些什么,安排了多少,安排的什么內容,還有就是練習這些內容時練習的了多少次等等。第三,要考慮練習的強度,我們對于小學生練習強度來說,也就是運動負荷,有的項目運動強度大,比如跑,有的練習強度比較小,比如投擲等。強度還與完成的距離遠近、時間的長短、項目難易程度等。所以,我們在運動量的安排時,一定要考慮這些細節(jié),從全面的角度來分析安排。

  2.運動量要根據(jù)學生的學習興趣而定。一節(jié)體育課上,光考慮安排運動量了,老師認為很合適,可是,我們發(fā)現(xiàn),在不同的班級效果不一樣,其中一個重要的原因是,有的班級的學習非常喜歡體育課,他們樂于運動,而有的班級整體上不喜歡體育課,體育課上起來總是死氣沉沉的。如果出現(xiàn)這兩種不同的情況,我們給他們的運動量也要做適當?shù)恼{整。所以說,運動量安排是以學生樂學為基礎的',只有這樣,才能讓學生主動的參與運動,積極的學習,從而起到更好的鍛煉效果。

  3.注意巧妙的安排運動量。我們發(fā)現(xiàn),同樣的運動量在不同的班級卻發(fā)生了不同的現(xiàn)象,有的班級很快就完成了,而且學生不覺得累,而有的班級學生既感覺累,又沒有完成任務,那就是老師對學生的組織發(fā)生了改變,如果我們運動好的教學方法,引導學生在玩中學,那么,學生就會不覺得累,而是積極的配合老師練習,而且練習時體驗到了快樂,那么,這樣的運動量安排是科學的。我們可以運動分組練習、競賽練習、情境練習、游戲練習等方法。

  4.安排運動量時要從易到難、從簡到繁。從總體運動量進行了安排,并不一定會不出情況,也要遵循一定的原則與規(guī)律,簡單來說就是循序漸進,從易到難的安排內容,并及時對運動量進行合理的調控,使學生能在承受的范圍內進行活動。只有這樣,才能讓運動量更好的落實下去。

  5.注意對運動量監(jiān)控。運動量什么樣才能合適呢,老師沒有參與到活動中去,對于學生的判斷要有一定的技巧,只有這樣,才能對運動量科學的掌握,并在適當?shù)臅r候進行調控。可以用測心率的形式進行,在課前測量一次,這是平靜時的心率。然后每隔十分鐘一次,看期有沒會變化,再就是在學生剛剛完成一項運動時測量,看期是否超過了規(guī)律的心律,這樣,就可以從全局知道了學生的所承受能力?傊\動量的安排,是一個運動的過程,要注意學生的個體差異,還要從其他各方面綜合考慮,只有這樣,才能制定合理的運動量,為學生的學學習做好保障。

小學體育教學論文4

  一、前言

  德育教育是為了提高受教育者的道德覺悟與認識,陶冶道德情操,樹立道德觀念,培養(yǎng)道德品質,鍛煉道德意志,進而養(yǎng)成道德習慣。因此在小學體育教學中融入德育教育是非常重要的,本身學校教育的目的就是讓學生在德、智、體、美等方面可以全面發(fā)展,讓學生成為有理想、有紀律和有知識的社會主義新人。體育教學過程要想落實德育教育,首先,把提高學生學習德育教育知識轉移到自我判斷、自我教育和自我選擇等道德能力的培養(yǎng)上,絕對不能盲目的對學生進行道德評價,要發(fā)揮學生的自主能動性。其次,實現(xiàn)德育教育向民主性轉變,通過老師和學生、學生和學生之間的民主、平等的合作與交流,引導向學生進行自我批評、自我教育,培養(yǎng)自我的道德行為選擇能力、道德判斷能力、提升對不良影響的免疫。有這樣才能使得體育教育的德育教育由原來的理論教育上升到實踐教育,也就是通過學生自己親身參與實踐,讓學生形成一種良好的、健康的生活。養(yǎng)成自育能力,對學生將來進入社會及適應社會變化有很大益處。在小學的體育教學中貫徹德育教育是必須的,同時還應必須做到以學生為本,做到從學生的心理特點出發(fā),尊重學生身心發(fā)展,把開展德育教育與體育教育有機的結合起來。爭取把德育教育滲透到體育教學的各個環(huán)節(jié)。

  二、教學中融入德育教育的主要途徑

  根據(jù)學生心理特點,從實際出發(fā)利用有效的教學方法,在教學中對學生進行滲透德育教育。要想做到這點,教師必須把握有利時機培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德,以下是具體途徑和方法:

 。ㄒ唬┩ㄟ^教師本人的儀表及言行進行德育教育

  在體育教學過程中,教師的言傳身教對學生的進行思想品德教育有非常大的影響。所以作為老師在教學的過程中應注意言談文明,舉止大方,思路邏輯性強,幽默風趣,做到講解清楚、言行一致、示范規(guī)范,進而通過教師的儀表感染學生,并給學生留下一個良好的師表形象。使得學生在潛移默化中受到良好的熏陶,從而達到老師對學生進行思想品德教育的目的。體育教學中教師應先做到,通過自身的言語來影響學生,并通過自己的實際行動激勵學生,達到德育教育的目的。所以體育教師在教學的過程應該做到:(1)語言,授課時使用普通話,言談文明;(2)儀表,穿衣要適合體育教學特點,要精神抖擻;(3)示范,動作要正確;(4)板書,既要字跡工整,又要注意格式是否正確;(5)行為,舉止要大方、得體;(6)環(huán)境,體育教具應擺放在設計好的合理的場地。所以教師應嚴于律己,在教學過程不怕吃苦,不怕累,做到老師先做,帶動學生養(yǎng)成自我教育的良好習慣,用實際行動激勵學生,使得對學生的教育達到德育教育。

 。ǘ┙Y合教材本身特點進行德育教育

  在教學過程把理論和實踐有機的結合起來,就是進行德育教育的關鍵。就拿體育教育來說,讓學生正確的認識體育課教學的目的。體育教育主要就是實踐運動,在教學過程中根據(jù)具體教材內容,通過教學計劃和目的讓學生全面進行思想道德教育?朔䦟W生的怕吃苦、緊張、怕做不好的心理,多激勵學生,讓他們充滿信心的去完成鍛煉,同時也能磨練他們的意志。體育教育是為讓學生積極鍛煉身體是為實現(xiàn)四化建設和實現(xiàn)新時期任務做貢獻為目的。在教學過程采用科學的教育方式是為了讓學生提高對自然環(huán)境的適應能力。不斷提高學生在不同的條件下自我鍛煉能力,進而培養(yǎng)學生的熱愛鍛煉的好習慣。

 。ㄈ┙⑷谇⒌膸熒P系

  在教學過程中教師要尊重學生和關心學生,這既是德育教育的手段,又是老師品德高尚的表現(xiàn),同時也是塑造學生靈魂的巨大力量。對于那些組織紀律差、體育能力差,不重視體育學習的學生,教師不能使用諷刺的語言刺激他們、否定他們,應該給予幫助和耐心教育,同時為他們創(chuàng)造更多的機會鍛煉自己。比如,在每節(jié)課總結和點評時,不但要表揚表現(xiàn)較好的學生,還應該激勵完成不是很好的學生,點評這類學生某一環(huán)節(jié)的進步,和其他學生一起鼓勵他們、肯定他們的進步。這樣做還有利于增加學生之間的集體感,同時也能增強他們的自信心。教師在關心學生的同時也應該對他們要求嚴格,尤其是體育運動能力較強的骨干,應當從嚴要求,對于他們的任何錯誤不能袒護。所謂“嚴師出高徒”,嚴格的督促使得學生產(chǎn)生積極的心態(tài),提高學習的動力,有利于培養(yǎng)學生正確接受德育教育。

 。ㄋ模嫿ㄐ滦偷脑u價機制

  從心里學的角度考慮,贊美之詞可使表現(xiàn)一般的、喪失信心的、感覺失敗的孩子積極上進,重拾自信。所以在教學的過程老師應多多表揚和鼓勵學生。時時刻刻注意學生的發(fā)光環(huán)節(jié),并用適當?shù)腵語言表揚和鼓勵學生,調動學生的學習積極性,進而調動學生的學習興趣。從學生角度出發(fā),對于學生的進步表示肯定和贊揚,使得學生更有自信心。正確引導他們自覺主動的學習意識,培養(yǎng)他們的責任心和榮譽感。一味的贊美,最后變的毫無意義。所以選擇正確的批評方法非常有用。但是,在批評學生時要注意,不能傷害孩子的自尊心,不能用粗暴的語言,不能因某學生的一個錯誤否定孩子的一生。不正確的批評方法,不僅可能毀滅孩子的學習興趣,也會阻礙學校德育教育的目的。所以,可以從學生的心理特點,先對學生的優(yōu)點進行表揚,再對學生的缺點進行批評,這樣學生在接受批評后肯定會用積極的心態(tài)去面對自己的不足,積極改正自己的缺點。從學生心理特點對學生進行體育教育,需要教師機智的把贊美和批評運用恰當,才能把德育教育引領到健康的發(fā)展方向。

  三、結語

  在體育教學中融入德育教育不僅是學校改革的方向,也是教育事業(yè)發(fā)展的需要。所以每個教育體系在重視體育教育的同時,還應該重要德育教育。要想給予學生更好的思想品德教育,教師首先要具有一個良好的思想品德,教師必須嚴格要求自己,注重言傳身教。注重自己的儀表,以身立教,以良好的教學態(tài)度認真對待工作,通過自身潛移默化的去熏陶學生,達到對學生進行德育教育的目的。德育教育的形成,是在一定的社會實踐活動中形成并發(fā)展起來的。在體育教學過程中通過德育教育可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀,培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛祖國、遵紀守法、團結友愛的集體主義高尚品德;同時還能培養(yǎng)學生的自信心、獨立能力和積極上進的拼搏精神;從而讓學生養(yǎng)成不服輸?shù)牧己眯睦硭刭|。所以多多參加體育鍛煉不但可以提高學生的心理素質,還可以培養(yǎng)學生自覺鍛煉身體和獨立創(chuàng)造能力的好習慣,進而推動德育教育更好發(fā)展。

  作者:韋亮亮

單位:商丘市外國語實驗小學

小學體育教學論文5

  1小學體育教學方法改革的途徑

  1.1轉變教育思想觀念

  按照新課標實施素質教育的關鍵之處就是要轉變教育觀念,而課程改革就是全面開展素質教育的關鍵環(huán)節(jié)和核心問題。因此,首先,作為教育部門的相關領導和學校領導、教師應該自上而下地轉變教育思想,扭轉重智輕體的教學傾向,真正將德智體美勞貫穿于學生的全面發(fā)展之中。其次,體育教學工作的開展應該面對全體學生,確立學生的主體地位,尊重學生的主體地位。最后,應該汲取有關自然主義體育觀的精華,將學生的終生受益與體育效益結合起來,樹立起一種終身體育的觀念。

  1.2優(yōu)化小學體育課程教學內容

  首先,在課程內容的設置上應該以小學生心理和生理特征為依據(jù),使學生樂意去學、愿意去學,從體育課程中得到快樂。第二,更新和充實體育理論課程的內容。比如小學體育教學應該將體育社會人文學、體育保健學等方面的知識放在教學中,讓課程內容設置更加具有實用性,能夠更加符合學生的心理需求。

  1.3增加對小學體育教育經(jīng)費投入,改善學校的體育硬件設施

  新課標下,小學體育教育要順利實施就必須要有物質作為保證,如果沒有良好的設施條件以及工作環(huán)境,任何形式的素質教育,任何的新課標改革都很難順利實行。

  1.4突出課程設置的實效性和手法的多樣化

  首先,新課標下,小學體育教育應該采用能動教學法、程序教學法、發(fā)現(xiàn)教學法和情景教學法等多種教學方法,這樣能夠充分調動學生學習的積極性,體現(xiàn)學生的主體性。其次,學校應該通過課程改革增加課程的開設次數(shù),并且開設與教學內容相適應的課下輔導班,使學生能夠有更多的機會,以一種最放松的心態(tài)參與體育鍛煉,使體育鍛煉成為一種促進學生身心發(fā)展的重要方式而絕非僅僅是教學內容學習的一部分。

  1.5構建與新課標相適應的體育測評標準

  任何教育制度的改革要貫徹到底,得到良好效果,必須要建立與其相適應的考評制度,因為只有這樣才能真正落實改革的初衷,否則,任何的改革措施都將是一種形式化的口號宣傳。

  2新課標下小學體育的教學方法改革經(jīng)驗

  2.1新課標下,教師角色轉變

  新課標下,對教師的角色定位存在著多種多樣的提法,有人認為,學生是“主角”,而教師則是“配角”,也有人認為,教師是“導演”,學生是“演員”,還有人認為學生是“上帝”,而教師是“商家”。上述對于教師和學生關系的定位實際上反映了其對于“學生主體性”這一教育理念的片面理解。其實,體育教學是教師和學生互動的過程,在雙方互動的過程中,教師對學生起到的是指導和引導的作用,只有這樣,教師才能真正地使學生在生動的課堂上獲得知識。比如在二年級體育教學中,有關于練習學生合作精神的活動。教師設計以下對話:師:同學們,你們好!大家旅行都去過什么地方啊?學生回答。師:那么我們大家一起開火車去一個神奇的.地方,好不好。生:好啊。然后給學生介紹游戲規(guī)則,組織學生合作跑。教師在活動結束之后對學生的合作精神予以表揚,并鼓勵學生自己說出在這個過程中是否有人犯規(guī)。在這樣的教學活動中,教師不僅是引導者,而且還是幫助學生樹立正確人生觀和價值觀的引導者,幫助學生獲得積極心態(tài),迎接挑戰(zhàn)。

  2.2組織開放式教學

  全面推行素質教育就是要讓課堂變得有氣氛,有目標。過去的體育教學活動,在很大程度上強調的是要學生步伐一致,這就大大限制了學生個性的發(fā)揮。在新課標要求下,對于學生健康以及情感要求更加具體化,要求教師在組織教學活動的時候,盡可能讓學生充分發(fā)揮想象力、活躍思想、張揚生命力,激發(fā)學生的興趣。

  2.3優(yōu)化教學過程

  2.3.1感悟體驗教學法

  教學中應該根據(jù)小學生好奇心強、活潑好動、善于表現(xiàn)自己的心理特點,在教學中融入小謎語、小新聞、小競賽以及小獎勵等。這樣不僅可以加大小學生對體育課程的學習興趣,同時又能夠使體育教學變得愉快。例如,在對五年級小學生進行跳遠指導的時候,可以引入烏龜賽跑的故事,將這個故事稍加改進,告訴同學賽跑的時候遇到了一條河,以此導入可以提高學生的積極性,讓學生在一種體驗式的教學中獲得樂趣,獲得學習的積極性和主動性,使學生在一種樂觀愉快的環(huán)境中獲得知識。

  2.3.2情境教學法

  好的氛圍會給人帶來好的心情,因此在體育教學活動中通過創(chuàng)設一定的情境能夠使學生在情境中獲得情感共鳴,最終積極地參與到教學活動中。教學情境的設置可以結合時事,也可以結合故事,通過一定的實物途徑,幫助學生以情境的方式理解教材內容,從深層次提升其對體育精神的理解。

  2.4新課標下,建立多元化的教學評價體系

  新課標要求對每個學生的主體能力、學習態(tài)度、知識技能、合作精神等都方面進行很合理、全面、公正的評價。由于學生主體性的差異,所以應該建立多層次的評價體系,教師采用隨堂評價、學生互評、自評方式,使教學氛圍融洽。多元化的教學評價體系,能夠有效突出學生的主體地位,有利于學生全面發(fā)展,從而提高學習效率,使學生成為學習的主人。多元化的評價體系的另一層面的意思是學生可以對教師的教學進行評價,這樣就能夠通過這樣的形式改進教師的教學。新課標下,教學活動的評價是雙向的,是從師生對立關系轉向統(tǒng)一關系的一個重要環(huán)節(jié)。

  3結語

  總而言之,在小學體育課程的教學過程中,不僅僅只是傳授給學生相關的知識和技能,最為重要的還要通過課程的開展來塑造學生的個性,進而達到對學生學習興趣以及學習積極性的調動,在課程實施過程中,教會學生如何養(yǎng)成習慣、如何創(chuàng)新,促使學生具有強壯身體的同時,也具有優(yōu)秀的靈魂。

小學體育教學論文6

  “少年強則國強,少年智則國智”,這句話要求我們青少年德智體美勞全面發(fā)展,不僅學習科學文化知識,還要有強健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質等,籃球作為一項全身的、對抗性的運動,對小學生的身體素質、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學體育籃球教學發(fā)揮真正的作用、采用何種教學方法能提高小學體育籃球的教學效率是我們現(xiàn)在必須要研究的課題。小學體育籃球教學注入游戲的策略可以激發(fā)學生的學習興趣、增強學生的團結意識,而興趣要是最好的老師,可以激發(fā)學生的學習熱情,最終完成小學體育的教學目標,給學生一個強健的體魄。

  1小學體育籃球教學注入游戲的意義

 。保庇螒蚪虒W法可以激發(fā)學生的興趣:小學籃球教學是一個持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復教授的過程,長期的訓練必然會讓學生感覺到沉悶枯燥。而小學體育籃球游戲教學法較傳統(tǒng)的教學方法相比,具有更多的趣味性和娛樂性,因此,對于活潑好動、精力旺盛的小學生來說,游戲教學法更容易接受,能激發(fā)學生的學習興趣,保持學習籃球的熱情,在游戲中學習、在游戲中訓練、在游戲中比賽、在游戲中成長。

 。保灿螒蚪虒W法可以培養(yǎng)學生的團結意識:對小學生而言,團隊合作是綜合能力的重要組成部分,是未來他們發(fā)展的重要保障;@球是一個團隊的對抗性項目,需要團隊的通力合作。如果小學體育籃球教學只是讓學生進行一系列的籃球技能的訓練,那么團隊精神的培養(yǎng)計劃肯定會落空。因此,我們應該在教學過程中注入游戲,讓一個人的籃球變成一群人的籃球,合理的設計游戲,讓學生通過團隊合作完成任務,培養(yǎng)學生的團隊精神。

 。保秤螒蚪虒W法可以提高學生的智力水平:游戲教學法在提高小學生身體素質的基礎上,還提高了學生的智力水平。在開展游戲的過程中,不僅對體能的.對抗,更多的體現(xiàn)在智力方面的對抗。學生要想方設法協(xié)調團隊通力合作,各盡所能完成游戲。游戲過程中對小學生智力的提升是不容小覷的,它可以有效的鍛煉學生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題的能力,進而提升學生的綜合素質。

  2小學體育籃球教學中游戲設計應該注意的問題

  在小學體育籃球教學中注入游戲一個重要的環(huán)節(jié)就是游戲的設計,游戲的設計是對小學生綜合素質的基本保障,因此,我們在設計游戲時應該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性,安全性是游戲設計的首要原則,設計的游戲對抗性不要太強,選擇較溫柔又能鍛煉學生體能的游戲,在游戲的過程中,教師要起到監(jiān)督作用,時刻關注學生的表現(xiàn)及狀態(tài),避免出現(xiàn)不必要的傷害;二是趣味性,傳統(tǒng)的教學方法形式比較單一,只是讓學生一味的重復訓練,缺乏趣味性,不能激發(fā)學生的學習興趣,起不到很好的鍛煉效果,因此,設計游戲時要注意游戲的趣味性,激發(fā)學生的學習興趣;三是針對性,設計游戲時,教師要根據(jù)學生的心理特點、身體素質、興趣愛好等方面設計游戲,具體問題具體分析,設計有針對性的游戲,既可以提高學生的熱情,又可以提高學生的綜合能力。設計游戲一切以學生為中心,實現(xiàn)安全性、趣味性和針對性的有機結合,起到更好的鍛煉效果。

  3游戲教學法在小學體育籃球教學中的運用

 。常庇螒蚍ㄔ跍蕚浠顒又械倪\用:準備活動是訓練活動之前不可缺少的環(huán)節(jié);@球教學的準備活動是為了克服身體的懶惰型,提高身體的幸福性,避免運動損傷。在準備活動的過程中可以引入游戲,例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動都可以很好的調動學生的身體積極性,使學生的身體興奮起來,為了更好的進行籃球技能的訓練。因此,教師在準備活動的過程中合理的引入游戲,并在游戲的過程中進行一定的調節(jié)和控制,使學生達到更好的狀態(tài)。

  3.2游戲法在教學過程中的運用:在小學體育籃球教學過程中注入游戲可改善訓練形式的單一性和乏味性,可以激發(fā)學生的學習興趣,達到更好的訓練效果。比如,在投籃的訓練過程,我們可以借鑒電玩城中活動籃筐的投籃,設計活動籃筐,讓學生進行投籃,增加投籃的趣味性,這種投籃的升級活動可以有效的提升學生的體育運動技能,在趣味性投籃的活動更能吸引學生的注意力,讓學生全身心投入籃球的學習活動中。

  3.3游戲法在結束部分的運用:籃球訓練活動讓學生心理和技能等方面進入高度緊張的狀態(tài),身體疲勞,為了讓學生能盡快的從訓練的緊張狀態(tài)中解脫出來,消除身體疲勞,我們教師應該在訓練結束后設計必要的趣味性的小游戲,幫助學生消化學習的內容和消除身體和心理疲勞,讓學生身體和心理輕松,恢復元氣,投入下節(jié)課的學習中去。

  4結束語

  在籃球訓練過程中引入體育游戲,可以增加籃球訓練的趣味性,提高學生的學習積極性,為學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧,同時還讓學生提高智力水平、培養(yǎng)團隊意識、提高學生的創(chuàng)新能力,使學生德智體美勞等方面全面發(fā)展,成為新時代的“四有”青年。

小學體育教學論文7

  田徑是體育教學的重要組成部分,也是小學生喜愛的項目之一。體育教師需要在分析小學生心理特點的基礎上,創(chuàng)新田徑教學方式,引入趣味性的田徑教學方法,以此提高小學體育教學的效率。

  一、趣味田徑遵循的具體原則

  教師在進行趣味田徑教學時需要重視該項目的教育價值,并充分發(fā)揮其教育價值,在此基礎上保持田徑教學的趣味性。為了達到這一目的,教師需要在田徑教學內容上下工夫,充分考慮不同項目的名稱、具體內容和實施的方法規(guī)則等,既使田徑教學保持教育性,又充分挖掘田徑教學中的教育價值。當然,趣味田徑教學最主要的點還在于田徑教學的趣味性,教師需要改變傳統(tǒng)以理論為主的教學方式,多在田徑教學過程中增添一些趣味性的游戲和活動,并鼓勵學生參與到活動當中,提高田徑教學的吸引力。此外,趣味田徑教學還需要遵循目的性的教學原則,在開展教學活動之前明確教學的目的以及學生學習的目的,不能為了教而教,也不能使學生為了學而學。在開展田徑教學活動時,教師需要指導學生明確田徑學習的目的,在結合小學生生活實際的前提下強化學生的訓練,進而達到田徑教學的預期教學效果。同時,教師還需要遵循安全性原則,做好安全防護措施,既要考慮田徑教學場地的安全,又要考慮動作的安全,在保證學生安全的前提下開展趣味性教學。

  二、創(chuàng)新趣味田徑的具體方法

 。ㄒ唬┳兺ǚ。變通法主要指改變學生在田徑訓練過程中經(jīng)常使用的學習用具,需要經(jīng)過的運動線路,以及所接受的學習內容等方面,以此促使教學手段呈現(xiàn)出多樣化。一般來講,學生在田徑訓練過程中運用到的學習用具主要有計時器、護膝等;主要的跑步路線為橢圓形操場,每一圈大致為400米。因此,在大多數(shù)情況下,學生的田徑運動是一項重復性的運動,這樣往往抑制了學生參與田徑訓練的興趣。所以,教師可以采取變通法,具體來講:教師可以將一般的直線路徑改變通為蛇形、波浪形、螺旋形等形狀的路線,還可以將常規(guī)的向前跑轉變?yōu)楹笸伺。通過變通法讓學生嘗試不同的跑步路線,既能滿足學生的好奇心,又能提高教學效果,一舉兩得。

 。ǘ┠7路āTS多體育運動都是從自然和生活中演變而來的,這些體育運動貼合了學生的生活實際,很容易被學生接受。但是受一些客觀因素的影響,很多體育運動不能被應用到日常教學活動中,不能被學生所熟知。因此,在趣味性田徑教學中,體育教師可以在田徑運動的基礎上,通過模仿建立一個更具有創(chuàng)新性、更加全面的練習方法。例如推小車、鴨子學步、飛撲等。這些練習方法根植于生活,很容易吸引學生的注意力。當然,教師在學生嘗試這些練習動作的同時,還需要通過分析與提取,重組田徑的一些項目,使田徑課程中的活動更加具有趣味性,如蛙跳等。這樣,使原本枯燥的動作練習因模仿而變得形象化、生動化,學生的學習興趣自然濃厚。

 。ㄈ┡d趣法。創(chuàng)新趣味性田徑教學方法需要體育教師轉變教學觀念,考慮小學生的心理承受能力和關注點,用新型的教學方式激發(fā)小學生投身田徑教學的興趣和熱情。小學生只有在興趣的基礎上,才能主動探究有關田徑的理論知識,也只有在興趣的基礎上才會主動投身到田徑教學活動中。因此,教師需要突出田徑教學中的趣味性,例如用新型的趣味跑代替?zhèn)鹘y(tǒng)的跑步形式或習慣動作等。體育教師應創(chuàng)造出更加新穎、豐富的鍛煉形式,還可以適當采夸張的教學用具,用生動形象富有夸張化的道具吸引小學生的注意力,增加娛樂因素。這樣既能調動學生參與田徑活動的興趣,又能讓學生在參加活動的過程中收獲知識、感受快樂。

 。ㄋ模┕适卤尘胺。教師為了提高趣味性田徑教學的效果,可采用一些喜聞樂見的故事、民俗、傳統(tǒng)文化背景等,將不同的田徑運動融入到故事當中,豐富其教學內容,并充分發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造力。例如教師在指導學生進行走、跑、跳、投等練習活動時,可為學生的這些練習活動賦予故事化的情節(jié),如“智過火焰山”“越過封鎖線”等,這些情節(jié)既豐富多樣,又能引起學生的注意力。因此,教師需要根據(jù)學生的需求有選擇、合理地插入故事,幫助學生將一些枯燥訓練動作形象化、生動化,從而提高田徑教學的效率。

  作者:李占山 單位:乾安縣贊字鄉(xiāng)中心校

  第八篇:小學體育趣味教學探討

  學校體育教學內容包括:田徑、體操、球類、武術等;對提高學生身體各方面素質、培養(yǎng)學生集體主義觀念,鍛煉學生克服困難、勇敢頑強的意志品質有重要的作用,大部分學生對體育運動有濃厚的興趣,培養(yǎng)和利用學生對體育運動的興趣,并合理地運用到教學中,會給學校的體育教學工作帶來意想不到的效果。

  一、激發(fā)學生上體育課的.興趣

  體育活動可以幫助提高心肺功能促進骨骼肌的健康,但胖學生越不喜歡體育課,因為上體育課要消耗大量的體力,胖學生越覺得上體育課累。如何讓體育課變得更有趣,讓學生愛上體育,是教育工作者要思考的問題。兒童的心理特點是愛玩、好奇心強,但是忍耐性差,特別是傳統(tǒng)的以“跑、跳、投”競技體育為內容的教學模式,枯燥無味,使學生對體育課產(chǎn)生抵觸。所以我們應該不斷地變換鍛煉方法和內容,和學生一起活動,用兒童理解的言語和他們交談,設計既有參與性又有樂趣的活動,讓他們體驗到運動的快樂?梢猿浞诌\用新器材調動學生的運動積極性。購置些價廉物美的小型運動器材,比如“呼啦圈”、“溜溜球”等,和學生一起玩,既可以豐富運動內容,又可以進一步激發(fā)胖學生參加運動的熱情。除此以外,還可以經(jīng)常變換練習方法,使孩子對運動產(chǎn)生強烈的興趣。比如可以將跑步練習變成行進間高抬腿跑、變速跑、追逐跑或是計時跑等,這樣既有利于學生學習多種鍛煉方法,又能調動學生參與運動的積極性。

  二、選好游戲教材,安排適量運動

  根據(jù)陰雨天的教學需要,要把握好室內游戲教材,以發(fā)展學生智力為主,如:“打電報”、“看誰算得快”等游戲。一堂體育課的教材,要與其他各項教材之間搭配合理,注意教材本身的負荷量,在本課中要適當。組織游戲時應以最短的時間合理調整隊伍,根據(jù)內容的不同,對每組人數(shù)要進行適當?shù)恼{整。如發(fā)現(xiàn)學生疲勞,流汗過多等現(xiàn)象要及時調整,同時老師也要一同參加游戲,以提高學生練習的積極性,不能站在旁邊當旁觀者。根據(jù)學生的身心發(fā)育和生理特點,選擇適宜的運動負荷量的游戲。在生理方面小學生的骨鈣化尚未完成,骨硬度低,彈性較大,關節(jié)面軟骨較厚,關節(jié)囊韌性大,關節(jié)具有較大的伸展性和靈活性,但支撐性較差。根據(jù)以上特征,在游戲活動中,應注意培養(yǎng)學生正確的姿勢加強兩側的對應練習。同時也應避免負荷過大的或靜止性的力量練習,防止骨化提前或引起骨膜炎。

  三、轉換角色,調動學生參與的主動性

  傳統(tǒng)教學以教師為中心,教師是教學的主體,學生只是在教師的命令下按照教師的意愿進行學習。這種無視學生特點的教學觀念壓抑了學生的個性,使得學生對體育學習與活動失去了興趣,不利于學生知識體系的主動構建,導致學生在體育學習與活動中感受到只有命令與強制,只是在機械地執(zhí)行教師的教學計劃,絲毫體驗不到參與體育學習與活動的樂趣,自然也就失去增強學生體質、促進學生身心健康發(fā)展的教學功能。因此,要將趣味教學落實到具體的教學實踐中,教師必須順應新課改的要求,實現(xiàn)角色轉換,即由以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心,讓學生成為體育學習的主體、活動的主角,充分發(fā)揮學生的主體作用與主觀能動性,使學生的學習潛能得以挖掘,積極主動地投入體育學習與活動,使學生在體育活動中身心得以舒展,從而實現(xiàn)預期的教育教學目標。因此,在教學中我們要樹立以學生為中心的教學觀,以促進學生全面和諧發(fā)展為宗旨,促進學生身心健康發(fā)展。

  四、加強思想教育,啟發(fā)思維能力

  游戲的特點之一是思想性很強,因比思想教育應貫徹游戲始終。教育學家陳鶴琴先生曾說:“兒童必須以游戲為基本活動!庇纱丝梢钥闯,小學課程應關注學生的生活,積極利用周圍環(huán)境和社區(qū)資源,關注課程各領域的有機整合,促進學生整體、和諧、主動、健康地發(fā)展。小學課程生活化、游戲化的提出,使我們在如何整合課程資源、整合各領域的最佳途徑和方法等方面進行了深入的思考和實踐,啟發(fā)學生積極思維,注意對學生智力的培養(yǎng)。如教學《沖過火刀網(wǎng)》游戲時,啟發(fā)學生想一想,怎樣投中活動目標,怎樣躲避投來的球?這些應變活動,對學生的思維能力和智力的發(fā)展有積極的作用。

  五、游戲教學,讓學生在玩中學

  克魯普斯卡婭說:“對于兒童來說,游戲是學習,游戲是勞動,游戲是重要的教育方式。”游戲深受小學生的喜愛。在教學中我將學生所喜愛的游戲引入體育教學中,將枯燥的動作要領與技術的講解與生動的游戲相結合,將單調的動作訓練與游戲相結合,這樣的設計真正實現(xiàn)了寓教于樂,讓學生在玩中學,在學中玩,F(xiàn)行的小學體育教材注重體育學習的游戲性與活動性,這便于我們實施體育游戲教學。通過體育游戲教學實現(xiàn)了教學的趣味性、娛樂性、學習性與集體性,可以有效緩解學生的學習疲勞,使學生帶著輕松愉悅的心態(tài)參與游戲,在不自覺中進入體育學習與活動的最佳狀態(tài)。如徒手操,即第二套《小學生廣播操》,其特點是操節(jié)多、節(jié)拍多、變化多,節(jié)奏鮮明,富有韻律感和表現(xiàn)力。因此在教學時,我在學生間開展比一比、賽一賽的游戲活動,看哪位學生的動作做得最標準,并讓學生選出做得好的學生指導其他學生,或者將學生分成若干小組,在小組間展開比賽。這樣的競技游戲,調動了全體學生參與學習活動的積極性,使學生沒有把這當做一項學習任務來完成,而是以參加游戲、玩游戲的愉悅心態(tài)參與,充分調動學生的智力與非智力因素,促進學生素質的全面提高。又如上投擲課時,其目的在于讓學生練習肩上揮臂投擲動作,可以改變教材的投擲訓練。我設計了投擲“紙飛機”的游戲,學生參與的積極性非常高。當學生掌握基本的動作要領后,我讓學生以小組為單位進行比賽,使得個人間的競爭轉化為小組競爭,這樣既讓學生在游戲中掌握了基本的動作要領,又培養(yǎng)了學生的團結意識與競爭能力。小學體育教學不僅要順利實現(xiàn)教學目標,還要提高學生整體的身體綜合素質。重視體育的趣味性教學,不斷提高學生的創(chuàng)新思維,是每一個體育教師應當不斷追求的目標,也是小學基礎教育中重要的教學內容。

  參考文獻:

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 。2]徐珺.讓體育游戲激活小學體育課堂[J].新課程學習(下),20xx(02).

小學體育教學論文8

  小學生的身心發(fā)展與中學生有所不同。小學生對事物的認知能力不強,對自我的認識也不夠清晰,但同時小學階段正是兒童對周圍的人、事、物等初步建立起興趣的重要階段。尤其是新課程標準中提出小學體育課程的基本理念包括"激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學生終身體育的意識"、"關注個體差異與不同需求,確保每一個學生受益"等。因此小學體育教學過程中,教學方法的選擇顯得尤為重要。游戲教學方法作為一種重要的教學方法,在小學體育課堂中被廣泛運用,對小學體育教學有著非常重要的影響。

  一、體育游戲在小學體育教學中的應用

  體育游戲"寓教于樂"的性質非常符合小學生的年齡特征,其在小學體育教學各階段都具有非常廣泛的應用。

  (一)在準備活動中的應用

  準備活動是整堂課程能夠順利、有效進行的重要前提。尤其是體育課程的準備活動,更加強調在這個階段對學生興趣的調動。如果能夠在準備活動中充分調動起學生對本節(jié)課程的興趣和積極性,將會使整堂課程的學習達到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的小學體育教學中,課前準備活動經(jīng)常會采用慢跑、定位操等形式來熱身,這就會呈現(xiàn)出老師單調地發(fā)出口令,而學生無奈地重復練習的情境,從而使得整節(jié)課程從一開始就讓學生感受到枯燥乏味,沒有參與的興趣。因此,我們需要在準備活動中運用體育游戲來調動學生的興趣。比如可以將常規(guī)的慢跑創(chuàng)意性地改編為"跑步造字""、聽號組隊"等游戲,這樣既達到了熱身的目的,又調動了學生參與課堂的積極性。

  (二)在課堂中的應用

  小學體育課堂中存在的一個現(xiàn)實情況就是很多學生喜歡運動,但是不喜歡學習運動。具體來說就是在我們的體育課上,如果老師安排自由活動,將各種體育器材交給學生自行活動,學生們的參與度往往會非常高。但如果老師安排統(tǒng)一教授運動技術,學生們的參與性就不如前者高。這其實反映出學生對傳統(tǒng)的教學方式的排斥,也反映出學生對"單向灌輸式學習"的不自覺的抵觸。而游戲教學則在游戲的過程中,消解了學生的這種抵觸心理,在無形中實現(xiàn)了運動與快樂的雙重目標。比如,我們在跑步訓練的課程中,如果只是單純地講授跑步的要領或者比賽,無法調動學生的興趣。尤其是一些身體素質本身較差的學生往往表現(xiàn)得不愿意參與。但是,如果我們將這個課程設計為"快遞情報"、"移花接木"等具有趣味性的游戲,并且以小組形式來比賽,就既調動了大家的積極性,又避免了個別能力較差的學生的尷尬。因此,在小學體育課堂中,體育老師如何結合具體教學內容來設置游戲形式,對提高學生參與度,增強教學效果具有非常突出的作用。

  (三)在整理活動中的運用

  在體育課堂結束時,很多老師并不重視最后的整理活動。也有的老師認為結束的階段需要學生們安靜下來,調整情緒進入下一節(jié)文化課的`學習,不需要安排游戲。其實,我們所提的體育游戲并不一定是歡快、激動的游戲,也可以安排一些舒緩、輕松的游戲,幫助學生放松肌肉、關節(jié)等身體部位,以平緩、愉快的心情結束體育課。

  學校體育教學本質上與體育競技訓練是有區(qū)別的,它的基本目標應該是培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣,傳輸基本的運動技術。因此,體育教學在方法上相對于文化課更加需要體育老師在調動學生興趣、創(chuàng)新教學方法上不斷探索。游戲法教學不僅需要貫穿在體育課堂的各個階段,更需要體現(xiàn)在體育課程從始至終的細節(jié)之中。

  二、體育游戲對小學體育教學的積極影響

  (一)創(chuàng)新體育教學方法,豐富課堂內容

  在中小學教育中對教學方法的創(chuàng)新一直是一線教師和教育研究者不斷探索的重要課題。相對于室內教學的文化課來說,體育課上老師與學生的互動更為緊密。所以,體育課堂在教學內容的安排和教學方法的創(chuàng)新上具有更為靈活的形式。而體育游戲在體育教學中的運用,對體育教學方法的創(chuàng)新具有非常明顯的影響。這最主要的原因在于課程對象---小學生好動、對新鮮事物充滿興趣、接受性強、對重復練習容易疲勞的特征,有利于體育老師在教學方法上有所突破。比如對于中學生來說,游戲教學法實施起來最難的地方在于,很多學生對老師在教學方法上的改變不一定有興趣,但是對于小學生來說,在游戲教學中,上節(jié)課的游戲到下節(jié)課略做改變,他們還是有非常大的興趣參與進來。因此小學體育教學老師有很大的空間來運用游戲來創(chuàng)新體育教學方法,從而極大地豐富課堂的內容。

  (二)提升教師教學水平,靈活有效地完成教學任務

  如前所述,在小學體育教學中運用體育游戲,對老師來說既帶來了挑戰(zhàn)的也提升了老師的教學水平。因為老師不只是簡單地將教學內容游戲化就可以實現(xiàn)教學目標,更需要結合學生的實際情況來選擇和設計游戲。一般來說,1-3年級的學生理解力還不夠成熟,并且喜歡模仿,所以在備課時應該多考慮富有情節(jié)的游戲,并且游戲規(guī)則要簡單,利于小學生盡快掌握。而4-6年級的高年級學生則更加傾向于比賽類的游戲,通過在游戲中獲勝來獲得周圍人的認同和贊揚。另外,老師在游戲的設計中,還需要考慮游戲所需要的場地、道具、人數(shù)等各種因素。這些都需要體育老師既要對教學內容和教學目標非常清楚,也要對各種客觀因素有一定的把握。因此,老師在體育游戲的備課到教學再到總結的整個過程中,其教學水平會不斷地自覺或不自覺的得到提升,從而靈活有效地完成教學任務。

  (三)培養(yǎng)小學生學習興趣,實現(xiàn)體育教學目標

  小學生往往比較活潑,但同時也表現(xiàn)出不能長時間集中精力、容易受外界影響等性格特點。而在新課程標準中,小學體育課程的教學目標中明確指出"增強體能,掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能;培養(yǎng)運動的興趣和愛好,形成堅持鍛煉的習慣;具有良好的心理品質,表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神;提高對個人健康和群體健康的責任感,形成健康的生活方式;發(fā)揚體育精神,形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。"而將體育游戲引入到小學體育教學中,體育老師結合小學生所處的成長階段的特征,設計各種運動型的小游戲,讓學生充分參與到運動之中,這既能極大地調動學生學習體育的積極性,培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的興趣,又在整個環(huán)節(jié)中,通過對游戲規(guī)則、角色以及過程的理解和參與,培養(yǎng)學生的團隊合作精神;通過對各自在游戲中角色責任的擔當,增強他們的社會責任感;通過游戲中的互動與競爭培養(yǎng)學生積極、健康、向上的生活態(tài)度。因此,體育游戲在培養(yǎng)了小學生學習興趣的同時,也實現(xiàn)了體育教學的目標。

  (四)提高小學生創(chuàng)新能力,鍛煉思維方式

  體育游戲是一個需要學生身心智全方面參與的活動。在體育課堂中,多樣的體育游戲會緩解學生文化課學習中的疲勞,同時也會極大地活躍學生的思維。因為,在游戲中涉及到角色、規(guī)則、要求以及團隊協(xié)作等因素,小學生參與其中既要身體上完全調動起來,也要在精神和心理上動員起來參與其中,在豐富的游戲體驗中訓練自己的思維方式。尤其是在一些自主性較強的游戲中,小學生需要充分動腦筋,創(chuàng)新自己的方法才能達到目標。而老師也需要在這個過程中,在講清楚游戲規(guī)則和要求后,就把主動權交給學生,給學生充分發(fā)揮想象力和能力的空間,從而提高小學生的創(chuàng)新能力,鍛煉小學生思維。

  總之,體育游戲作為小學體育教學的重要教學形式之一,其在趣味性方面有著突出的優(yōu)勢,同時也對體育課堂、老師和學生等各個主體都具有非常重要的積極的影響。當然,這些積極影響需要各個方面一起努力才能使其真正發(fā)揮出來。

  三、體育游戲在小學體育教學中的不利影響

  當前,將體育游戲應用于小學體育教學中的課堂實踐越來越多,但是在這些實踐中,我們也可以看到存在一些誤區(qū),對小學體育教學造成了不利的影響。

  (一)為游戲而游戲,忽視教學目標

  不可否認體育游戲教學法具有很強的娛樂性和趣味性,但這也容易造成許多老師在課堂中一味地突出游戲的趣味性而忽略了教學目標。具體表現(xiàn)就是一味地追求快樂,為了游戲而游戲,為了興趣而游戲,從而導致在課堂過程中學生所掌握的體育技能非常少。再就是在游戲中為了追求輕松,運動的強度有所欠缺。小學體育課程雖然并不追求讓學生全面地掌握各種體育競技技術,但是也并非無所追求。整個教學過程和內容依然需要圍繞通過體育教學培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣、增強學生的身體素質、鍛煉積極勇敢的意志等教學目標來展開。

  (二)內容不合理,影響教學質量

  不同的階段,游戲教學的目標和內容都有所不同。比如在準備階段,最主要的目標在于熱身,為后面的活動做準備,因此游戲應該選擇初步活動性的、簡單的熱身游戲;而在課堂中的游戲則重點在于通過游戲學習和強化運動技能,所以應該選擇能夠激發(fā)學生興趣和參與的游戲;而結束時的游戲,目的在于使學生放松肌肉和精神,舒緩情緒,因此應該選擇放松性的游戲。但是,在實際的教學實踐中,有的老師或者在一開始準備階段在學生還沒完全熱身的情況下就安排運動強度較大的游戲,或者在過程中安排忽略目的的游戲等等。這些在教學內容上的不合理,不僅使體育游戲的優(yōu)勢大打折扣,而且在有的時候甚至會適得其反。

  (三)組織不嚴謹,影響教學效果

  在實際的小學體育教學的實踐中還有一個普遍存在的問題就是對游戲過程的組織不夠嚴謹;蛘呤窃谟螒蚯暗囊(guī)則和要求的講解過程中,花費了太多的時間,從而造成了學生參與游戲的時間較少;或者是游戲過程中存在很大不連貫的地方,從而不斷反復,浪費了太多時間,導致臨近下課匆匆結束,沒有進行很好的總結。諸如此類問題的實質是老師對游戲規(guī)則和過程的準備不夠充分,對中間會出現(xiàn)的各種問題的預見及應對不夠及時,對臨時情況的應對以及對游戲的掌控能力不夠,所以呈現(xiàn)出整個教學過程組織的不嚴謹,從而影響了整個教學效果。

  四、總結

  總之,體育游戲教學在小學體育教學中具有廣泛的應用性。在小學體育教學中運用游戲教學法對體育課程、老師和學生都具有非常重要的積極影響。

  然而,近年來體育游戲在小學體育教學中的實踐也存在濫用的情況,從而對小學體育教學造成了不利影響。但從總體上來看,體育游戲有利于對傳統(tǒng)體育教學方法的改進和優(yōu)化,對增加小學生參與體育運動的積極性有非常大的推動作用。因此,體育游戲教學法還需要在體育教學工作者的不斷探索和學校教學管理者的大力支持下,不斷地在小學體育教學中實踐、檢驗、調整和創(chuàng)新,從而為小學生未來的健康成長提供支持。

  參考文獻:

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  [8]張瑞文。在小學體育教學中如何運用體育游戲[J].新課程研究(基礎教育),20xx,(4)

小學體育教學論文9

  第一篇

  一、小學體育游戲教學的重要性

 。ㄒ唬┯欣谛W生正確認識自我,正確認識生活

  體育游戲的內容大多是從小學生的生活實際中總結出來的,貼近小學生的生活實際,而且其內容也非常的豐富多彩,極具趣味性和娛樂性,是最能激發(fā)小學生學習興趣的小學體育教學形式。小學生在這些豐富多彩的體育游戲中通過扮演角色、模仿事物等,對于生活有了更加深入的體會和感悟,同時也加深了對自身優(yōu)缺點和能力水平的認識。而且在體育游戲中,學生之間既有合作也有競爭,從而培養(yǎng)了學生的競爭意識和團隊協(xié)作能力?傊,在體育游戲中,學生收獲的不僅是對生活的認知,還有對自我的認識。

 。ǘ┯欣谂囵B(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力

  在體育課中加入豐富多彩的游戲內容,可以極大地活躍學生的思維,進而提高學生的創(chuàng)新能力。在體育游戲的過程中學生的觀察力、辨別力等各種抽象思維能力都得到了提升。同時學生通過豐富的游戲體驗也豐富了自身的感性思維。而且,學生在游戲實踐中,實際動手能力和組織協(xié)調能力也得到了提高。因此可以說,體育游戲是提升學生的創(chuàng)新思維能力的絕佳途徑。所以,在平時的體育游戲中,教師要給予學生充分的思維和實踐空間,讓學生通過自主的參與來獲得充分的發(fā)展。例如,在“美化校園”“植樹小能手”的游戲中,教師可以在發(fā)給學生樹木、花草等材料后,只是稍加指導,然后讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力來完成游戲。這樣把游戲的主動權教給學生,可以極大地提高學生的創(chuàng)新能力。

 。ㄈ┯欣谔岣咝W生的身體素質

  小學生通過體育游戲可以使自己的身體承擔一定的運動負荷,使各器官、系統(tǒng)的肌肉得到有效的活動,從而有利于身體的健康成長。同時,小學生還能在體育游戲的過程中學會在日常生活中和勞動中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能,從而提高了小學生的身體素質和基本生活能力。

  二、小學體育游戲的具體方法

 。ㄒ唬﹥和巧蝿辗

  兒童的思維體系是以直觀形象的思維為主的,所以教師在教學中應盡量采用直觀形象的教學方法來引起學生的注意,從而提高小學體育教學的有效性。小學體育教學要符合兒童的年齡特點,這樣才能更好地調動他們的積極性,進而完成體育課的教學任務。兒童化角色任務法是小學體育游戲教學中的一種非常重要的方法,即讓學生通過扮演不同的游戲角色,來完成各自的游戲任務。在兒童化角色任務法游戲教學中,學生通過體驗自己感興趣的游戲角色并得到教師和學生的認可,可以獲得極大的自我成就感和自我認同,從而讓他們形成積極樂觀的性格和自信向上的信念。從心理學上說,這對于那些回避型性格的學生來說,尤為重要。而對于那些自制力較差的學生來說,則可以讓他們通過感受游戲規(guī)則懂得人生的法則,從而使他們養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。兒童角色任務法游戲教學通過游戲與體育訓練的結合,既可以讓學生得到一定的身體鍛煉,又可以讓學生形成良好的性格和行為習慣,是一種行之有效的體育游戲教學法。

  (二)結合多種新奇游戲法

  體育游戲的新奇性可以給學生極大的情緒滿足,有利于調動學生學習的積極性。小學生好動、愛新鮮,厭煩過多的重復練習,因此教師要采用多樣化的游戲教學法,來提高學生的興趣,推遲疲勞的出現(xiàn)。新鮮好奇是小學生的一大特點,他們總是希望不斷體驗新奇的事物。因此,教師在小學體育教學中可以將多種體育游戲結合起來,并將其融入到每一節(jié)體育課中,如“三條腿走路”“推車”“捕魚”等。同時,教師還要創(chuàng)新游戲形式,從而盡可能地吸引學生的注意?傊,教師要搜集或創(chuàng)新多種游戲形式,并通過不同的組織形式將其融入到小學體育課堂中。這種游戲教學法可以極大地提高小學體育課的吸引力。

  (三)以游戲激發(fā)自由發(fā)揮法

  體育教師應在備課時注重加強游戲的評價激勵功能,在游戲的各個環(huán)節(jié)融入更多的競爭機制,這樣的游戲教學法可以讓學生在課堂中不僅能夠體驗到快樂,更能調動自身的積極性,培養(yǎng)自身的自信心和體育激情,改善小學生對體育項目和體育競技精神的認識。

  三、總結

  目前,體育游戲教學法已被越來越多的學校和教師所采用,并取得了良好的教學效果。因此,我們應充分認識到小學體育游戲教學的重要性,結合教學內容的實際,采用多樣的體育游戲教學法,將眾多的體育游戲項目融入到體育課堂中,以此來提高小學體育的綜合教學質量。只有這樣,才能發(fā)揮游戲教學法在小學體育教學中的作用,為我國的社會主義建設培養(yǎng)出全面發(fā)展的新型人才。

  作者:劉海軍 單位:河北省邢臺市馬路街小學

  第二篇

  一、小學體育教學中體育游戲的意義

  1.促使學生動作更為規(guī)范

  體育老師教學的中心就是傳播知識,讓學生更準確的.掌握運動技能,并在動作規(guī)范的前提下靈活運用。老師的教學是學生掌握知識的主要對象,體育老師利用加入體育游戲的方法可以很好的讓學生對體育教學內容有更精確的理解,如對動作的規(guī)范、如何抓住動作的要領和掌握的技能的技巧。單方面依靠課堂上的講解避免不了的會讓學生覺得枯燥從而降低課堂效率,體育游戲的加入讓動作在時間、空間的轉變變得更有記憶點,學生更容易接受。

  2.提高學生邏輯思維和學習能力

  一般在教學過程中會先讓學生觀看示范動作的視頻,老師通過提問來了解學生的具體情況。比如說:我們可以把一套動作分解成多個動作,然后根據(jù)每個分解的動作設計到不同游戲里面去。再將學生等分成各小組,一組一組的進行比賽,隨著游戲的進行,學生自身會根據(jù)看到其他組的錯誤來規(guī)范自己,也會依據(jù)其他組在玩游戲的過程中出現(xiàn)的問題與自己所在組進行對比想出處理問題的辦法。這樣不僅穩(wěn)固了身體素質,也讓學生在學習過程中對正確的動作印象深刻,等到下次老師只需稍加指導就可以。

  二、小學體育教學中體育游戲的應用

  1.體育游戲的選取

  體育游戲的選取也是至關重要的,既要配合教學內容也要適合各年級學生。低年級學生的教學內容主要是提高學生對體育的興趣,而且小學生也好動,所以在游戲上面的選取主要推選“老鷹抓小雞”“踢毽子”“轉呼啦圈”等益智類游戲。而高年級的教學內容主要是注重于小腦的發(fā)育培養(yǎng)、學生的平衡和四肢協(xié)調,偏向于技巧這一方面,所以在游戲的選取上主要推選球類游戲。一個游戲的成功在于它的趣味性和教育意義,體育游戲如果喪失了趣味性,那么這個游戲將變得枯燥無味等同于沒有調動學生的積極性并且也降低了課堂效率,學生也就失去了學習的渴望。如果體育游戲吸引了學生但沒有教育意義,減少了學習的機會也讓我們無法完成教學任務。所以這兩者應該相輔相成,在選擇游戲的過程應該使興趣成為學習的催化劑,既從游戲中鍛煉了身體也學到了知識。

  2.體育游戲情境的創(chuàng)建

  教學實踐說明,心情愉悅的情景下做事往往事半功倍,創(chuàng)建優(yōu)良的教學環(huán)境是可以激發(fā)學生對學習的濃厚興趣。帶有故事色彩的游戲更能讓學生融入角色,也更具吸引力。另一方面學生也可以通過做游戲學會加強團隊合作精神、遵守規(guī)則紀律、勇敢頑強的品德。

  3.創(chuàng)新體育游戲

  一個完美的游戲,也經(jīng)不住一遍一遍的嘗試,時間久也會讓學生對游戲產(chǎn)生疲倦感。于是,不斷地創(chuàng)新游戲就成了保持新鮮感的關鍵。所以在編排游戲的過程中,體育老師可以大膽嘗試以不變應萬變的方法,一樣的游戲不一樣的玩法,對游戲進行多方面的整改和創(chuàng)新。既留住了學生的目光,也提高了學生學習鉆研的積極性,又伸展了學生的想象張力。

  三、結語

  在小學體育教學中,體育游戲起著承上啟下的作用。它既讓課堂氣氛變得活潑,又使教學內容變得多姿多彩,同時也加快了教學目標的進度?茖W、有效的安排體育游戲不僅使教學內容變得豐富,也提高了學生的身體素質,更為教學質量提供了保障。

  作者:胡和平 單位:新余市逸夫小學

  第三篇

  一、歷奇游戲在小學體育教學中運用的意義

  現(xiàn)行的體育與健康課程標準拓寬了體育課程學習的范圍,將體育課程的學習劃分為5個學習領域,即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。其中,社會適應目標就是要培養(yǎng)學生學會與人和諧相處的社會適應能力,F(xiàn)在的社會競爭激烈,學生的社會適應能力顯得尤為重要。社會適應能力的高低對于個人生活和工作的影響絲毫不亞于身體健康狀況和知識掌握概況的影響。建立良好人際關系是培養(yǎng)社會適應能力的重要一環(huán)節(jié)。

  在傳統(tǒng)的體育課程模式下,對學生的關注基本上都是集中在學生的運動能力上,很少有人注意到學生通過體育練習后,社會適應能力的變化。體育課程對學生社會適應能力的培養(yǎng)在通常情況下被體育教師被漠視。游戲是孩子對成人世界的模擬。通過游戲學生們能掌握必要的生活技能,學會與人交往。體育游戲偏重于學生身體機能的提高,所以競爭激烈。學生過分地看重游戲勝負,往往會破壞本已脆弱的人際關系。筆者在日常的體育教學中,有意識地選擇一些厲奇游戲并運用于體育教學中。這些游戲的運用對于培養(yǎng)學生學會與人相處,建立良好的人際關系增強學生的社會適應能力有著很好的效果。

  二、歷奇游戲在小學體育課中的運用

  1.學會合作,團隊力量大無窮

  現(xiàn)在的社會是競爭的社會,更是需要尋求合作的社會。當遇到我們個人力所不能及的任務時我們就必須與人合作共同完成任務。讓同學學會合作、善于合作會使團隊的力量變的大無窮。例如,游戲“過電網(wǎng)”就是考驗各小組合作精神的一個游戲。體育課上,當4個小組同樣面對一個難題,全組的同學必須順利的從一個電網(wǎng)上通過。電網(wǎng)由在同一平面,一根離地面90cm高(可根據(jù)同學身高設置高度)另一根離地140cm高的兩根電線間穿過。穿越的過程中有任何一人觸到電網(wǎng),全組重新開始。

  面對這樣的挑戰(zhàn),任何人的單打獨斗都不能完成,這個游戲必須依靠全體隊員共同努力,才能完成。游戲的最佳方案就是1人橫躺,2人抬過電網(wǎng),另外先過的一人在對面接住橫躺的隊員。游戲的難點是第一個和最后過去的隊員。這2名學生因當選擇身體素質好的同學擔任。當隊員們按照正確的方法順利地通過電網(wǎng)完成任務后那種自豪感會油然而生。同時,也會體會到當大家遇到困難時必須學會合作,用集體的智慧完成任務戰(zhàn)勝困難,從而培養(yǎng)學生善于合作的好品質。

  2.學會溝通,大家的事情大家辦

  現(xiàn)在的學生幾乎都是獨生子女,在家里所有人都對他言聽計從。這恰恰使學生不會與人溝通,遇到事情總以自我為中心。試想一下,這樣的一群孩子放在一個群體里,這會是怎樣的一個群體。例如,游戲“排座座”會讓同學們學會,一旦遇到困難怎樣和大家溝通努力完成任務。游戲中4組隊員站在一個寬10cm、長8m(根據(jù)人數(shù)可適當長短)距離地面20cm的木板上排好隊伍。游戲中,教師根據(jù)不同數(shù)列要求,組織學生在不落地的情況下在木板上重新排隊。

  例如,教師可以按學生出生月份、具體那天、身高等數(shù)字要求學生重新排好隊伍。面對這一任務,同學們有2個難題需要解決:一是按什么順序排;二是這么窄的空間怎樣交換位置。小組要想盡快完成這項任務必須及時有效地相互溝通,把自己的信息告訴同伴,這樣大家就明確了,如一月份出生的應該站在第一個以此類推按序排好。同學間相互交換位置時也要通過相互溝通,明確對方的想法;學會傾聽,學會尊重不同的意見,這樣任務才能順利地完成。當同學們完成任務后他們就會發(fā)現(xiàn),一個團隊遇到需要解決的困難時相互間進行有效的溝通很重要。在溝通的過程中要學會傾聽,允許大家發(fā)表不同的意見,在各種不同的意見中選擇最佳的方案執(zhí)行。

  3.相互信任,我們都是好伙伴

  激烈的社會競爭帶來了人與人之間的信用危機。人與人之間相互建立對彼此的信任很重要。信任是良好人際關系的基石,學會信任他人,能夠使同伴間相處更加融洽。例如,游戲“快樂不倒翁”就是要培養(yǎng)同學間相互信任。8個同學一組,手拉手圍成圈,一個同學站在圈中雙手抱背,閉上雙眼,雙腳并攏不許分離開。游戲開始后,圈中同學朝任意方向倒,其余8個同學相互配合把他推向另一方向。游戲過程中,在大家協(xié)力配合下,中間的同學就像一個不倒翁,始終東搖西晃倒不下去。這個游戲對于培養(yǎng)同學間相互信任非常重要。試想一下,當學生閉上雙眼不顧一切的往后倒,那是一種什么感受。在學生倒下的一瞬間,學生將自己的生命托付給信任的伙伴,在此基礎上建立的起來的信任是很牢固的。同一小組的同學在相互輪換的游戲中建立起了彼此之間的信任。

  三、結語

  歷奇游戲運用于體育教學能完成體育游戲所不能達到的效果。它能讓學生在做游戲的同時,培養(yǎng)良好的團隊關系。讓學生們在團隊中學會團結協(xié)作,成員之間善于溝通,并相互信任,培養(yǎng)學生良好的社會適應能力,完成體育教學中設定的社會適應目標。

  作者:楊兆銀 單位:南京市西善橋小學

  第四篇

  一、在教學過程中,體育游戲調動學生鍛煉的積極性,活躍課堂氣氛

  教師根據(jù)每節(jié)課的內容,適當貫穿一些帶有比賽性的游戲,可以極大地提高學生練習動作的興趣,使學生在緊張活躍的氣氛中增加練習次數(shù)、提高練習強度、鞏固技術動作,達到健康身心的目的。

  (1)對一、二年級的學生而言,由于低年級的學生注意力難以長時間集中,上課時容易受外界事物的干擾,自控能力比較差,所以學生不可能在40min內有意識地強制自己集中精力認真上好課。在這種情況下,教師就更應該充分利用游戲、結合教材來進行教學。如:在立定跳遠的教學中,過去是利用沙地,學生排隊練習,練習密度和成績相對較差。我在實際教學中,嘗試著貫穿了游戲教學,學生的成績和練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔子的動作,讓學生兩手放在頭后兩側做兔子的耳朵,雙腳向前跳,教師再及時鼓勵:“看誰跳的動作最好、距離最遠,誰最像小兔子。”這樣,不僅提高學生的學習興趣、增強他們的上進心,還使學生主動地進行練習,一點兒也不覺得累。

  (2)在小學高年級,學生對課堂的準備活動,總是做得不認真、不充分。即使教師再三強調準備活動的作用,學生的積極性也不高。針對以上情況,教師就應該更新方法,利用一些簡單的器械以及一些舞蹈動作來代替準備活動,喚起學生做準備活動的熱情。例如:師生可以在活潑、動感的音樂伴奏下,共同做簡單的韻律動作,在歡樂的氣氛中不知不覺地達到了熱身的目的。實踐證明,這種方式孩子們十分容易接受。如:在講授下肢力量練習知識后,將學生分成幾個小組進行單腿跳躍、青蛙跳、單腿跳接力等比賽,把“教”與“玩”結合起來。又如:六年級的學生在平常的文化課中有一定的壓力,在這種情況下,教師如果精心設計游戲,讓學生在參與體育活動中獲得樂趣,獲得參與的滿足感,學生在文化課上的壓力就會緩解下來。學生們親身感受到了運動帶來的無窮樂趣和滿足,積極地參與到體育活動中來,這正是體育課魅力之所在。

  (3)在主教材中加入一些競賽的游戲進行教學。因為大多數(shù)學生都認為體育課是以“玩”為主的,所以對體育課感興趣,由于主教材的內容和教師的教學形式單一,因此學生對體育課也提不起興趣,導致達不到增強體質這個目的,所以教師就要利用學生這個“玩”的心理和主教材結合起來進行游戲,把學生認為難的、累的內容巧妙地編到游戲中去,并給這些游戲取一些新鮮的名字,例如:把400m跑起名為:“搶占制高點”分四組進行比賽,并聲明勝利者將得到獎勵,這樣課堂就更富于情境化、游戲化。學生雖然在游戲中訓練流汗,但是興趣濃、氣氛活躍、積極性高,唯恐搶不到制高點,苦點累點就顧不得了。這時,教師及時表揚速度快的同學,更要表揚那些平時怕苦怕累而今天卻堅持跑下來沒叫一聲累的學生,提醒他們:“你看,這不是跑下來了嗎?其實你很棒的,希望你今后更棒!”學生聽了也美滋滋的。因此要教師經(jīng)常變換鍛煉手段,更新內容和游戲的名稱,運用形式多樣的方法,調動學生的主觀能動性,培養(yǎng)學生良好的意志品質,變“讓我練”為“我要練”。

  二、用多種多樣的自編自創(chuàng)游戲,激發(fā)孩子們的活動興趣,豐富學生的課余生活

  我校每天共4個課間,其中10min課間3個,大課間1個,學生除了上廁所之外,課間玩的不長,項目也不是很多,有的同學利用課間寫作業(yè)、看書,使得本該豐富多彩的課間變得那么枯燥無味,長此下去,不僅泯滅了學生的天性和創(chuàng)造力,而且對學生的健康成長十分不利。針對這種情況,教師有意識地鼓勵學生自編自創(chuàng)游戲,給學生插上想象的翅膀,給他們提供廣闊的創(chuàng)造空間,讓學生自由創(chuàng)編游戲,通過一個時期的實踐,收到了很好的效果。課間10min,時間短,而且沒有相應的體育器材,教師要運用啟發(fā)、激勵等手段,引領學生體會到游戲的作用,激發(fā)他們“想設計、要創(chuàng)造”的熱情。從學生校園生活實際出發(fā),滿足學生的需要,讓他們?yōu)槿M瑢W設計游戲,讓他們設計的游戲吸引更多的學生都來做,使學生真正成為了活動的主人。以下是各個班級課間10min自編自創(chuàng)的游戲。

  (1)看誰反應快:俗稱“寫王字”游戲,訓練學生的迅速反應能力。

  (2)腦筋急轉彎:完成與口令相反的動作,訓練機智程度。

  (3)猜拳游戲:兩人同時出數(shù)字,看誰先報出相加的得數(shù)。

  (4)小小搬運工:用墊板托著可樂瓶走路,訓練平衡能力。

  (5)“瓶”步青云:用空瓶搭高,訓練動手能力。

  (6)心靈感應:根據(jù)動作猜成語,增加成語詞匯量。

  (7)七色彈珠:用左手拿鉛筆夾彈珠,開發(fā)右腦。

  (8)飛向宇宙:用自制折紙飛機比試飛的遠近。

  (9)快樂的氣球:兩隊比試頭頂氣球,訓練協(xié)調能力。

  (10)桌面足球:兩人用墊板和小球在桌面來回推擋,訓練反應能力。

  (11)桌面小精靈:用鉛筆把棋子彈入指定方位,訓練手指的靈活性。

  (12)投籃高手:用乒乓球在桌面上反彈后投入杯中,訓練反應能力。

  (13)桌面保齡球:將保齡球游戲搬上桌面,訓練手指的靈活性。

  孩子們適量的游戲活動能加快全身血液循環(huán),提高視聽能力,改善大腦皮層的協(xié)調指揮機能,以良好的狀態(tài)投入到下一堂課的學習中去。自編課間體育游戲能讓學生真正體驗到:愉快課間、愉快心情、愉快學習、愉快創(chuàng)造。

  三、利用課外時間,創(chuàng)編富有學校特色的集體游戲

  (1)“小皮球,香蕉梨,馬蓮開花二十一,二五六,二五七,二八二九三十一……”這首古老的跳皮筋童謠曾伴隨一代代人成長。但如今,能邊唱“小皮球”邊跳橡皮筋的小孩子已經(jīng)越來越少。20世紀70年代出生的人們個個耳熟能詳攻城、跳皮筋、打彈珠等童年游戲,現(xiàn)在正逐漸被電子游戲和其他昂貴的玩具所取代。

  (2)集體跳皮筋是我校開發(fā)的集體游戲項目。比賽方法:①規(guī)定動作的比賽。②自編動作的比賽。比賽規(guī)則:以班為單位,參加人數(shù)不能少于20人,男女生均等,邊跳邊朗誦《古詩歌》。在進行游戲當中,賦予古詩歌新的內容:增加朗誦《古詩歌》。這樣,能夠吸引學生進入情境,激發(fā)學生練習熱情,通過集體游戲學生不但可以鍛煉身體,增強手腳協(xié)調能力,還能增進彼此間的了解,從中學會溝通、協(xié)調、合作等能力,培養(yǎng)集體意識。此外,教師還應根據(jù)體育教學各個環(huán)節(jié)的任務要求,認真篩選那些適合在小學不同階段的體育游戲,并認真安排具體的實踐環(huán)節(jié),在此基礎上創(chuàng)編一些有針對性、普遍性強的游戲,以適應時代教學的要求,達到提高體育教學質量的目的。

  從學,F(xiàn)狀來看,重視學生對體育課和體育游戲的興趣,培養(yǎng)學生自主鍛煉、自覺鍛煉,讓學生自愿地愉快地活動,是當前素質教育的需要,也是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。

  作者:蘇鶴 單位:江蘇省常州市武進區(qū)洛陽中心小學

  第五篇

  一、小學體育游戲的意義

  體育游戲是體育教學的一種重要手段和內容,不僅能夠促進小學生身體素質的全面發(fā)展,也對基本活動能力和掌握知識技能的提高有著積極影響。在體育教學中,教師通過體育游戲,在很好的完成教學活動的同時,也能夠促進對小學生進行遵守紀律、團結友愛的團隊精神和勇敢、果斷、機智和頑強等優(yōu)良品質的培養(yǎng)。在教學中適當?shù)倪\用體育游戲的教學方式,對學生的心理、生理等各方面來說都具有積極的影響,還能夠通過體育游戲完成準備活動、調節(jié)情操和消除疲勞等目的,所以體育游戲對體育教學來說有著很重要的現(xiàn)實意義。

  二、小學體育游戲的作用

  1.激發(fā)小學生的學習熱情

  在以往的體育教學中,熱身運動的形式主要是慢跑或者徒手操等,這些熱身形式雖然特別安全有效,但是學生對此的興趣并不高,教師進行改編和調整,在體育游戲中穿插一些跑步或者徒手操等運動,不僅讓小學生輕松快樂的游戲,又使小學生安全有效地達到熱身效果。在體育教學中,教師可以將慢跑運動換成讓小學生相互追逐跑的游戲,使小學生在追逐的過程中得到全身的運動,激發(fā)了小學生的學習熱情。另外也可以將徒手操改編成聽口令做動作的體育游戲,小學生在活動肢體的同時,又得到了反應能力的鍛煉,也調節(jié)了課堂氣氛,有著一舉多得的作用。

  2.對新課程內容的鋪墊

  學習是一個按部就班、循序漸進的過程,每個人在接觸新事物的時候,都需要一個適應的時間,對于體育的學習也是這樣。在進行體育教學的時候,為了引出新內容或者達到教學目標,需要在課程開始之前進行鋪墊,讓小學生盡快的熟悉課程內容和掌握所學的某項技能。這種情況下,教師可以利用體育游戲進行鋪墊,使學生在玩游戲的同時掌握了部分課程內容,對小學生接下來的學習有著重要的鋪墊作用,輕松的達到預期的教學目標。教師在籃球運球課程的教學過程中,為了使小學生掌握運球技巧,在課程開始之前,可以組織學生玩“運西瓜”的游戲,讓小學生輕松愉快的參與其中,把籃球作為西瓜進行運送。在游戲的過程中,學生在提高其學習積極性的同時,不自覺的熟悉了球性,對教師接下來的教學有著重要的鋪墊作用。

  3.消除學生的反感心理

  以往的體育課對于小學生來說,就是在太陽的炙烤下機械的跑步和做體操等,在小學生心里已經(jīng)形成了一種慣有的模式,使小學生對體育產(chǎn)生反感和抵觸的心理,直接影響了體育教學的效果和進程。為改變這種現(xiàn)狀,提高教學效率,教師可以在課程開始之前,穿插一個體育游戲,集中小學生的注意力,激發(fā)小學生的學習興趣,也可以巧妙地安排課程內容,將課程與體育游戲有效地結合。比如在進行接力跑教學時,教師可將學生分為兩組,進行接力跑比賽,一組是沒用經(jīng)過任何指導的小學生;另一組是經(jīng)過教師的訓練,懂得怎么傳遞接力棒的小學生。通過這個體育游戲比賽,教育小學生想要提高接力跑的速度,就需掌握接力跑的技巧,讓學生主動要求學習。這樣學生有學習的興趣,教師的教學效果會有很大的提高。通過游戲,消除學生的抵觸和反感的情緒,有效地提高教學效率。

  4.發(fā)揮遷移學習作用

  學習遷移是指通過一種事物的學習,而對另一個事物的學習產(chǎn)生的影響,其范圍非常廣泛,只要是經(jīng)過學習而獲得的經(jīng)驗,包括思想、心理、生理等都可以在一定條件下發(fā)生遷移。遷移是有正負差異的,在進行體育教學時,教師必須充分考慮、合理安排,發(fā)揮遷移的積極作用,避免負面影響。體育是一種特殊的學科,有著自身特殊的規(guī)律性,在體育教學時,教師有效地運用遷移規(guī)律,能夠極大地促進小學生體育技能的學習,提高教學效率。為使學生更快更好的掌握體育教學內容,教師樂意在課程開始時,合理安排與教學內容相似的體育游戲,引導學生將掌握游戲技巧遷移到體育技巧的學習,促進學生對新知識的學習和掌握。比如在立定跳遠這一課程教學時,教學可以先組織小青蛙跳荷葉的游戲,學生在模仿小青蛙跳躍的同時,掌握部分跳遠動作的技巧,再經(jīng)過教師的講解和示范,小學生更加容易掌握跳遠技能。通過體育游戲進行教學,起到舉一反三、發(fā)揮遷移學習的作用。

  5.鞏固提高學習內容

  任何知識的學習都需要不斷的練習才能夠扎實的掌握,對于體育技能的學習來說也是這樣。體育技能的學習需要經(jīng)過動作的粗略掌握階段、改進和提高動作階段和動作的自動化階段這三個主要階段。在動作粗略掌握階段,小學生的動作很吃力,肌肉緊張,身體不協(xié)調,還會出現(xiàn)一些多余和錯誤的動作;在改進和提高動作階段,小學生的動作相對于前一階段來說會有很大的改正,動作開始協(xié)調,也減少了動作之間的干擾,但是在交替的部分會有些不自然;動作的自動化階段,小學生的動作變得協(xié)調有力,更加靈活,并達到動作的自動化。由于體育技能的學習需要經(jīng)過三個重要階段,所以對于體育技能的掌握來說,復習鞏固是非常有必要的。學生經(jīng)過老師的講解和努力練習,在掌握體育技能的過程中也沒有了以往的精神狀態(tài),所以為了激發(fā)學生的學習積極性,輕松愉快的學習,達到期望的教學效果,在鞏固提高時期,教師可以改編課程內容,組織一個游戲比賽,使小學生的學習情緒高漲起來,在比賽的同時復習鞏固所掌握的體育技能。如花樣跳繩這一課的教學時,為使小學生鞏固所掌握的知識,教師可以在課程結束后,組織跳繩比賽,激發(fā)小學生的興趣和熱情,使小學生在比賽的過程中進步深化自身的體育技能。

  6.思想品德教育作用

  在體育教學中,體育游戲不僅起到了很好的輔助作用,也在其它方面對小學生有著重要的影響。在體育游戲中融入德育教育,能夠讓學生切實感受到具體形象的愛國主義精神和集體主義精神。比如在集體性的體育游戲比賽中,每個小組的小學生為了比賽成績,小組里的每個小學生都必須團結統(tǒng)一,為一個共同的目標努力。這樣不僅增強了小學生的集體主義意識,對一些同學的組織和領導能力有著積極的影響。另外教師可以組織學生觀看大型體育比賽視頻,學生通過比賽,感受到運動員的頑強拼搏精神,提高自身的愛國情懷。

  7.開發(fā)小學生的智力

  在體育游戲比賽中,小學生為了取得游戲比賽的勝利,會自主的進行思考,以獨特的思維方式和活動方式積極參與比賽,這樣有助于小學生提高自身的智力和思維能力。此外,體育游戲具有知識性和智能性,對小學生意志品質的發(fā)展有著重要的影響。在體育游戲過程中,小學生不知不覺的積累一些體育運動知識和人體運動知識,在搶答問題和提問問題時不僅學到了知識,而且開發(fā)了其自身的智力和思維能力。

  三、結語

  在小學體育教學過程中,教師應科學、有效地將體育游戲融入課堂,使教學內容更加豐富,提高小學生的體育學習興趣和積極性以及小學生的身體素質,有效地保證了小學體育課堂的教學質量。教師在教學過程中,應堅持針對性的原則,將教學內容有效地貫穿于體育游戲中,以實現(xiàn)教學目標。

小學體育教學論文10

  1研究對象

  以營口市紅旗小學、韶山小學、長征小學、建設小學、東風小學五所小學體育教學為研究對象開展研究。

  2研究方法

 。1)文獻資料法。查閱小學心理、生理健康方面的書籍,瀏覽中國期刊網(wǎng)上關于小學體育教學改革的論文,為本文的撰寫提供理論支持。(2)專家訪談法。通過郵件、電話、訪談的方式對遼寧省小學體育教師進行咨詢,就當前影響小學體育教學的因素進行探討。(3)問卷調查法。對營口市紅旗小學、韶山小學、長征小學、建設小學、東風小學體育教師進行問卷調查,共放發(fā)問卷25份,回收25份,回收率100%,有效問題24份,有效率96%。(4)數(shù)理統(tǒng)計法。就問卷調查結果進行數(shù)理統(tǒng)計分析,為論文提供真實、準確的數(shù)據(jù)。

  3結果與分析

  3.1小學生體育課學習興趣調查分析

  通過對營口市五所小學進行了深入的調查發(fā)現(xiàn),小學生喜歡體育運動,但是對體育課卻是非常反感的,由于大部分小學的體育課教學內容是基本隊列練習、廣播體操練習,這些學習內容很難引起小學生的學習興趣,小學生生性活潑好動,更喜歡一些跑、跳的內容,這些運動也符合小學生的生理與心理特點。如何解決教學內容與學生的實際需要,如何調動小學生的學習興趣,是小學體育教學要解決的首要問題,只有激發(fā)起學習的學習熱情,才能更好地進行體育學習。

  3.2小學生體育教學設施調查分析

  通過調查發(fā)現(xiàn),營口市小學體育教學設施非常有限,遠遠沒有滿足體育教學的需要,對調查的幾所學校來看,學校都沒有室內體育場,學生都在室外進行體育課,室外場地僅韶山小學的人工場地相對較好,大部分學校室外的場地還是土地、水泥地,這些場地不適合進行體育課教學,容易造成學生意外傷害的發(fā)生,一些學校體育教學器材僅有幾個足籃球,教師很難開展體育教學,即使有好的教學內容,也很難實現(xiàn)。教學設施是困擾小學體育教學改革的重要因素,需要引起社會廣泛的關注,解決體育設施不足的問題。

  3.3小學生體育教學內容調查分析

  從表1對小學生體育教學內容的調查結果來看,隊列隊形、廣播體操是體育課的'必選教學內容,24名老師都將這兩項作為教學內容,有14名教師選擇球類作為教學內容,有7名教師選擇舞蹈作為體育教學內容。分析原因,由于小學生處于生長發(fā)育期,身體發(fā)育不完全,隊列隊形、廣播體操有益于小學生的生長發(fā)育,教學條件好的學校,可以根據(jù)場地情況開展球類教學、舞蹈教學。從調查結果來看,目前小學生體育教學內容過于單調,都是一些傳統(tǒng)的體育項目,這些項目不能激發(fā)小學生的學習興趣,如何完善小學生體育教學內容,是小學體育教學改革要解決的重要難題。

  3.4小學生體育教學影響因素調查分析

  從表2對小學體育教學影響因素的調查結果來看,影響小學體育教學的因素還是比較復雜的,有29.2%的教師認為教學場地不足是主要影響因素,有25%的教師認為學習興趣不高是主要影響因素,有20.8%的教師認為學校領導。

  4結論與建議

 。1)當前營口市大部分小學體育教學場地設施不完善,體育教學開展效果不理想。(2)學生對體育學習的興趣不高,對教學內容不感興趣,不喜歡上體育課。(3)營口市小學體育教學的內容多以隊列隊形、廣播體操、球類運動、舞蹈為主,教學內容相對單調。(4)老師認為教學場地不足、學生學習興趣不高、學校領導不重視、體育教學內容單調是小學體育教學的主要影響因素。(5)加強對小學體育場地設施的投入,滿足體育教學的需要,為教師與學生提供豐富的體育資源,緩解體育教學設施缺乏的現(xiàn)狀。(6)豐富小學體育教學內容,將武術、羽毛球、乒乓球、拓展游戲等學生感興趣的運動加入到小學體育教學中來,調動學生的學習積極性,活躍課堂氛圍。(7)在教學中多運用游戲教學,將游戲與教學結合,認識到要把游戲教學搞好,必須要先吃透教材,了解孩子們的心理特點,從而抓住實質,提高效率。發(fā)揮教師的引導作用,處理好玩與學的關系。(8)完善體育教師的教學方法,提高課堂的學習效率,合理組織教學內容,充分調動學生的學習積極性,發(fā)揮學生的主觀能動性,關注學生的信息反饋,創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍,培養(yǎng)學生正確的體育價值觀。

小學體育教學論文11

  摘要:教學質量在不斷地實施變革中得以提高,學生能夠在實施的過程中真正地體驗到不同的學習感受,在取得良好教學效果的同時,提高課堂教學的時效。

  關鍵詞:興趣、 時效、 科學、提高

  提高學生學習興趣,改變教學模式,提高整體的課堂效率,是所有教師面臨的一個課題。想要更好地利用科學有效的教育教學方法,只有改變課堂教學模式和思路,針對不同的學生,提高學習興趣,實施有效教學,提高課堂整體的效率。

  一、改變教學方法提高學習興趣

 。1)興趣是最好的老師。皮亞杰曾說:“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件!苯逃桥囵B(yǎng)人的活動,要獲得科學文化知識,首先就要對學習充滿興趣,沒有興趣,學生不僅會感到學習是一種負擔,而且學習效率也不會高。成長中的學生需要教師更多、更貼近他們思維的引導。作為教師的我們面對學生時要不斷地調整教學思維、教學策略,讓學生用一種期盼的心情來面對學習,擁有渴望獲得知識的欲望。

 。2)如何能培養(yǎng)興趣。①簡單新鮮討人喜歡。在體育實踐課中,筆者觀察到,往往在教授簡單而又新鮮的教學內容的時候,學生的學習積極性很高,參與度也是非常的積極,而相對單一或是內容重復的課堂教學時,學生學習的效果明顯下降。是教材內容不符合學生年段嗎?還是教材的單一讓學生覺得枯燥而提不起興趣呢?筆者認為都不是,更多的原因主要還是出自教師自身。主要原因在于教師還沒能很好地深入教材,鉆研教材,利用教材,沒有很好地采用師生換位思考,沒有制定出符合學生學習的教學方式和方法,最終導致學生在練習的過程中沒有對此類教材產(chǎn)生興趣。比方說30M加速跑的課程,內容相對的單一,學生在剛剛練習的時候也能很積極的參與,尤其是班級中那些身體素質相對好的同學,可是在重復地練習幾次以后,由于跑的項目存在一定的強度,但學生感到疲勞的時候,學生練習的積極性和參與度就會出現(xiàn)明顯的下降趨勢。累、沒意思、乏味,很多的表情和話語就會隨之而來。②增加趣味回味無窮。改變一下教學方式來增加教學內容的趣味性,是很有必要的。在低年級體育課堂上,我們可以利用游戲和教材進行有機結合來解決這樣的問題--50M迎面接力,30M過障礙,20M倒退正跑等等,把教材有效地和游戲融合到一塊,進行合理分組,不僅分散學生對單一教材的側重練習,也避免了那種教師不斷講解,學生不斷重復練習的生硬學習場面,反而讓學生在游戲的過程中找到了學習的樂趣,提高學生的參與度,同時更好地把學生學習的主要任務輕松地化解到游戲中。學生非常樂于接受這樣的教學方式和方法,教師也能夠在教學實踐中體會到游戲教學法帶給自己的快樂。體育課上的游戲教學法不僅營造了輕松學習體育的氛圍,還提高了學生的學習效率。無論對學生還是對教師,體育課都成了和樂共進,和諧發(fā)展的課堂。

  二、提高教師自我學習的興趣

  體育課,主要就是以培養(yǎng)學生的興趣為出發(fā)點,促進身體素質,提高課堂質量,讓學生得到全面的發(fā)展。作為體育教師就是要針對學生的學不斷地想辦法讓體育課堂教學更加有活力,更加能吸引學生。平時的體育教學中,有的教師在課堂中只注重機械地講解演示,反復強調練習要求,不斷地糾錯提高……雖然也能完成教學任務,但是教學效果卻不一定會很好。長此以往,這樣的教學方式會讓教師在工作中形成一個定式--老師講,學生聽;老師要求,學生練習;學生出現(xiàn)錯誤,老師幫助改正。試想一下,如此循環(huán)上課,不僅會讓學生對此類課程提不起興趣,教師同樣會感到乏味、疲憊。那能不能換一種方式進行課堂教學呢?筆者在給學生上耐久跑課的時候深有體會,那就是一定要提高師生對體育課的興趣。

 。1)深入理解教學內容!耙虢o學生一勺水,自己得有一桶水!苯處熤挥袑滩挠泻苌畹.體會和領悟,才可能在教學設計上有所創(chuàng)新,有所突破。教師對教材感興趣,有了興趣作支撐,教師才會進一步對教學內容不斷地去琢磨,不斷地去思考,到底用什么樣的方式方法是最簡便的,最適用的?怎么樣的講解才是最清晰的?教師該如何引導學生積極參與并樂在其中?只有經(jīng)過思考的教學設計才能擺脫千人一面的刻板教學模式,只有融入教師智慧的教學設計才能輕松地突破教材重點難點。

  (2)樹立教學相長思想。如在體操的跪跳起教學中,從地上往墊子上跪跳的時候,不管是男生還是女生,都出現(xiàn)了膽怯,時間把握不好,注意力不集中,前后的距離掌握不好等原因,不能達到連貫、自然及團結協(xié)作的要求。出現(xiàn)這種情況,有的體育老師就會從理論上不斷地去強調跳法和技巧,但學生的學習效果卻不怎么好。教師能不能改變一下方法,那就是:參與其中,感同身受,仔細琢磨。在與學生一起練習的過程中,不僅僅是在尋找更好的學習方法,更重要的是在練習的過程中體會學生的感受,發(fā)現(xiàn)問題的所在,才能讓教師針對教材難點有的放矢地去解決問題。通過與學生一起練習,教師還找回了兒時學習的樂趣,因為有教師的參與,學生也跳得更起勁了。同時也正因為師生一起練習,在課堂中不僅僅有教師對學生的評價和要求,同時學生在練習的過程中對教師也有了要求和評價,這樣,師生互動學習、教學相長的學習局面形成,無形當中,就加強了教師對此類教材的體會和理解。經(jīng)過幾天的共同學習,師生一同遇到問題--解決問題--總結反思,不斷地改變教與學的方式和方法,這不僅僅讓教師對教學內容產(chǎn)生了很大的興趣,同時也是在不由自主地去認真地體會和琢磨,實踐出真知,最終筆者確定了跪跳起的四字的練習方法--“上擺下起”。

  (3)拓展教材補充教學。教材的拓展是課堂教學的十分重要的補充,可以將學生的視野從課內轉向課外,將學生的思維層次引向更深處。體育課的教材與拓展注重的是學生在已經(jīng)學會的基礎得到發(fā)揮和運用,這是提高學生自主合作,團結協(xié)作,創(chuàng)新探究等能力的最好展示平臺。學生能夠在學習的過程中始終體現(xiàn)主體地位,獨特的個性得到充分的展示,這將不斷地激發(fā)學生學習的潛能和興趣。例如:教師在上“8”字跳長繩課的時候,當學生學會以后,學習的積極性就會隨著練習時間的延長而出現(xiàn)減弱,而這時就需要教師利用教材的特點,在學會的基礎上來增加教材的難度,拓展學生的視野來改變一下跳長繩的方法。

 。4)教材擴展適應學生。教材的拓展延伸就是把適合學生的,學生學過的而且喜歡的教材拓展的部分適當?shù)亟Y合在課堂教學內容中。一般來說拓展部分都是學生最為喜歡的的教學部分,能夠很好的調動學生學習的積極性,來作為課堂教學的輔助教材,而不是把有些教材一學而過,為教而教,為學而學,不僅不能提高學生學習的積極性和興趣,而且對學生學過的知識和技能也不能得到更大的鞏固和發(fā)揮,反之,有效的利用,不僅能提高學生學習的興趣,更好的完善和豐富課堂內容,細化教學環(huán)節(jié),調節(jié)學生學習的情緒,而且對教學以及學生的發(fā)展都是非常有益處。

 。5)延續(xù)擴展導入課堂。拓展教材的延續(xù)可作為為課堂的有效導入,也可作為課堂的基本部分和結束部分。三者可靈活互換,巧妙運用其中,不僅能夠改變教學的方式和方法,更多的會讓教師對工作更加細化和謹慎,能夠更深入地了解學生課堂的需求、心理需求,促進學生對學習內容的主動積極性。同時也會讓教師利用一切手段和方法來改變課堂的教學模式,讓師生在學習的過程中更好地提高互動性,不斷地提高教與學的轉換,很好地完成課堂的目標。同時也會促使學生在基本教材的學習上變得更為仔細和認真,提高他們的學習積極性,因為只有這樣,學生本身在運用的過程中才會掌握得更為深入,才能為此提高和改變練習的方式和方法,通過這樣的嘗試,最終能夠達到輕松、熟練、自然地克服困難,最后獲得成功的喜悅。

  教師只有不斷地完善和充實自我,深入地挖掘教材,不斷地鉆研教育教學方法,改變固有的教學思路,才能讓課堂教學藝術得以升華。參照以往教學,采用以上方法能有效地提高學生積極性和參與度,其整體學習效果得到了很大的改善,課堂質量提升明顯。體育教學就該給于學生更大的學習空間,體現(xiàn)學生的主體地位,在教與學的過程中實施更多的變革和創(chuàng)新,才能真正提高時效。

  參考文獻:

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  [2]陽學輝,小學生心理特點分析及小學體育教學方法改進,科教文匯(上旬刊),20xx(10)

  [3]張延堂,淺談中學體育課興趣的培養(yǎng),體育科學,20xx,21(2)

  [4]新版《課程標準解析與教學指導》[M],北京:北京師范大學出版社,20xx.

小學體育教學論文12

  摘要:在小學體育教學過程中,高效的課堂教學對教師實施體育教學具有重要意義。隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展,信息技術在各行各業(yè)都得到了應用,信息技術早已走進學校課堂,把體育教學活動與現(xiàn)代信息技術相結合,有助于為學生營造快樂、輕松、良好的體育教學環(huán)境,改善并提升體育教學活動,激發(fā)小學生積極主動的參與到體育教學活動中,真正實現(xiàn)高效課堂。因此,本文對利用信息技術來提升小學體育教學實效的策略進行探討,方便小學體育教師更強效優(yōu)質的授課,以真正達到體育課的授課目的。

  關鍵詞:信息技術;小學體育教學;實效

  近年來,隨著信息技術越來越多的融入到小學語文、數(shù)學和英語等課程的教學中,緊跟當代小學生的特性,生動活潑授課內容豐富了課堂授課形式,提高了學生的學習興趣,深受學生和教師的喜愛。而體育課,以提升小學生身體素質,培養(yǎng)良好的體育習慣與愛好為目標,但在實際授課過程中,學生順應性差、參與性低,這對體育教學提出了極大的挑戰(zhàn)。所以本文試想利用現(xiàn)代信息技術,結合體育教學的特點,更加生動、形象、有趣的優(yōu)化教學課程,以期達到體育課教學的真正價值與意義。

  1信息技術運用到小學體育教學中的優(yōu)勢

  1.1激發(fā)學生興趣,提高課堂積極性。運用現(xiàn)代信息技術,可以將通過多種手段,直觀地展示教學內容。例如,在體育教學活動中,經(jīng)常涉及各種動作,如騰空、翻轉等,而且這些動作大都是“瞬時性”、連貫性的,如果由教師現(xiàn)場演示,很難進行人為的拆分,以至于學生難以看清其中的細節(jié),要領,無法真正掌握要點,打擊學生的自信心,阻礙了學生體育課的興趣[1]。但如果將信息技術引入教學課堂中,由視頻來幫助教師演示各動作細節(jié),還可以通過調整播放速度、重復播放等操作對一個完整的動作進行分解,教師再進行進一步的講解和指導,使教學活動更為細致準確,方便學生快速、準確的完成整個動作,達到了體育課程要求學生掌握的基本操作。同時,利用現(xiàn)代信息技術,動作演示過程中伴隨音樂、動畫,結合當代小學生的興趣愛好,加入現(xiàn)代化元素,更能吸引小學生融入到授課活動中,也提高了學生的`順應性和參與性,課堂氣氛相對更為活躍。1.2方便開展德育教育,提升學生素質。當今小學教育注重德育教育,體育課堂融合現(xiàn)代信息技術使教學內容更富有感染力。例如播放舉行重大比賽(如奧運會、亞運會)的現(xiàn)場或片段,讓小學生觀看運動場上中國的運動健兒一展雄風,頑強拼搏永不服輸?shù)倪\動精神,感受在取得勝利國歌奏起時激動人心的愉悅,使體育課堂于無形之中幫助學生樹立集體主義與愛國主義價值觀和民族自豪感,提高小學生的綜合素質,往往比教師站在講臺上一味反復的說教更容易讓學生理解接受,對他們今后的學習,或是生活成長都具有重要影響[2]。1.3提升教師執(zhí)教水平,促進教師全方位發(fā)展。在小學生意識中,教師既是一面旗幟,從各方各面指引著學生的成長與發(fā)展。將現(xiàn)代信息技術應用于小學體育教學中,對教師的專業(yè)授課能力及信息技術是一個極大的挑戰(zhàn)。促進教師自學并提高信息技術水平,在授課視頻內容的選擇與準備上,要求教師做更充分的準備與篩選,對單純體育課以外的其他知識也有了更為全面的擴展,在授課過程中,增加了知識覆蓋面,與當代實事相結合,讓小學生感受到體育教師的魅力,促進教師的良好發(fā)展,同時,也以言傳身教的形式促進小學生全方面各知識面的積累。從長遠角度來看,推動促進了小學體育教師的專業(yè)發(fā)展,有助于中國小學體育課程教學的良好循環(huán)。

  2信息技術運用到小學體育教學中的策略

  上文分析可知,信息技術運用到小學體育教學中具有極大的優(yōu)勢,那么,如何將信息技術應用到小學體育教育中顯得非常重要了。本部分內容結合小學生體育課程的教學特點,提出如下實效策略。首先,加強學校信息技術的應用與普及。良好的教學環(huán)境和氛圍有助于提升教師的專業(yè)能力及自身水平。一方面,提高學校對信息技術硬件設施的配置及使用,保障教師開展信息技術輔助授課;另一方面,加強軟件資源的建設,為本校教師提供優(yōu)質的教學資源數(shù)據(jù)庫,保障體育教學過程中信息技術的有效應用。其次,提高小學體育教師的信息技術水平。體育教師作為授課的實施者,其信息技術應用的專業(yè)性直接影響著課堂效果。對體育教師進行專業(yè)性培訓,提升信息技術素養(yǎng),擴展教師自身知識面,提高專業(yè)知識,與時代接軌,樹立體育教師新的教學觀與學習觀,以促進信息技術在小學體育教學過程中的有效實施[3]。最后,注意信息技術與傳統(tǒng)教學相結合,雖然新媒體技術的教學手段具有很多優(yōu)勢,但并不能取代傳統(tǒng)教學過程中體育教師的作用,所以,體育教師應以信息技術教學為輔,結合傳統(tǒng)的教學方式,提高課堂效率。

  綜上所述,充分發(fā)揮信息技術新優(yōu)勢,結合傳統(tǒng)教學,提升小學體育教學的實效性,是當代小學生體育課的重要趨勢。因此,鼓勵教師利用信息技術提升小學體育教育,對國家體育教育活動的開展具有重要意義。

  參考文獻:

  [1]沈勇.現(xiàn)代信息技術在小學體育教學中的有效利用策略研究[J].吉林教育,2017(30):24

  [2]楊平.信息技術輔助小學體育教學的策略[J].陜西教育(教學版),2015(06):67

小學體育教學論文13

  摘要:小學體育傳統(tǒng)的教學中注重體育技能的教學模式,禁錮了學生的科學發(fā)現(xiàn)和科學探究的熱情。新課程改革了課程要求,教師的教學設計必須要符合新課改的要求,也就是教師備課的出發(fā)點應該是學生的學情。應試教育和學生的主體發(fā)展并存的大環(huán)境下,如何處理好知識學習和學生主體性發(fā)展的關系是擺在每一位小學體育教師面前的重要問題。作為一名小學體育教師,在課堂上開展探究性教學嘗試,教師要在應試教育和新課程背景下,進行學生主體性發(fā)展的大膽嘗試。

  關鍵詞:小學體育;探究性;教學;合作;探究

  自從課程改革開始以來,在這十幾年的時間里,課堂教學給學生和老師帶來了翻天覆地的變化,無論是教師的教學理念、教學方式方法,還是學生的學習方式都發(fā)生了很大的變化。這樣的變化更加貼近學科的特點。更加符合學生的認知和科學的發(fā)展規(guī)律。尤其是在小學體育教學中體現(xiàn)的更是淋漓盡致。小學的體育學科作為一門重要學科,無論是教師的教學還是學生的學習都應該符合從發(fā)現(xiàn)到探究的科學認知規(guī)律。正是傳統(tǒng)的教學中注重體育技能的教學模式禁錮了學生的科學發(fā)現(xiàn)和科學探究的熱情,導致學生的整體素質無法提高。新課程改革的實施最重要的目的就是要還體育教學的本來面貌。本文從小學體育教學實際出發(fā),談一談小學體育探究性課堂教學的一些認識。

  一、從小學生學情出發(fā)進行教學設計

  根據(jù)新課程改革的要求,教師的教學設計必須要符合新課改的要求,也就是教師備課的.出發(fā)點應該是學生的學情。教師要從學生的實際出發(fā)設計教學活動,一切以學生為主設計教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的學習積極性。特別是小學體育教學內容中比較淺顯的活動教學,要注意避免陷于枯燥乏味的教學境地。教師的教學要充滿感性成分,活動探究的設計一定要切合學生的實際情況,從學生對體育活動的感知入手,激活學生的問題意識,讓他們帶著問題去一探究竟。在這樣的教學中才能體現(xiàn)以學生為本的教學理念。教師還可以加入一些肢體語言或是小故事、來活躍課堂氛圍。從學生的實際學習情況出發(fā)進行教學設計,擺脫枯燥的課本知識,提高學生的學習興趣,才能讓學生感受到體育探究的樂趣。

  二、充分尊重小學生的主體地位

  現(xiàn)在的新課程改革既面臨著應試教育的嚴格要求,同時又要踐行課堂改革的理念。要把課堂還給學生。新課程要求課堂不再是教師的一人舞臺,而應該是孩子們處于主要的地位,也就是說教師要尊重和支持學生的主體地位。那么,是不是充分尊重學生的主體地位就不再進行體育知識教育了呢?我想不是這樣的。在當前的環(huán)境下,我們的學校教育的最大特點就是應試教育和學生的主體發(fā)展并存。很多老師認為應試教育和學生的主體發(fā)展是相互矛盾,無法調和的。其實,這種說法和認識是錯誤的。我們欣喜發(fā)現(xiàn)有些地方已經(jīng)出現(xiàn)了很多有益的探索。這些有益的探索告訴我們應試教育背景下也可以發(fā)揮學生的主體地位。我們的思想是既要扎扎實實地開展基礎教育和基本訓練,更要誠心誠意地讓學生成為課堂的主人。教師要把這兩者有機的統(tǒng)一起來才能實現(xiàn)高效的課堂教學,才能達到我們當下對教育的要求。所以,作為小學體育教師在實施探究性教學的過程中一定要發(fā)揮學生的主體地位,處處以學生實際情況出發(fā)組織教學,同時教學活動中要存在基礎訓練環(huán)節(jié),扎實的進行基本訓練。提高學生的基礎知識和基本能力。

  三、設計和組織豐富多彩的課堂活動,提高小學生的活動參與度

  學生在課堂上主體地位的發(fā)揮并不是說幾句話或是喊幾句口號就能夠實現(xiàn)的了的。需要教師根據(jù)學生的實際情況和教學內容合理的設計和組織豐富多彩的課堂活動。讓學生在這些課堂活動中參與課堂教學,提高學生的課堂參與程度。學生們參與的多了,學生的精力就會變得集中。學生的思維也會變得更加活躍。學生活躍的思維正是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)最重要的條件。課堂觀察發(fā)現(xiàn),只有當學生無拘無束、沒有任何壓力的情況下,才能閃現(xiàn)出創(chuàng)新的光芒。所以,教師要給學生創(chuàng)造一種寬松自然的課堂氛圍。怎樣才能讓課堂氛圍變得寬松自然呢?我想有效的方法就是要設計和組織學生們喜聞樂見的課堂活動。讓學生們樂于參與其中。寬松和諧的課堂環(huán)境可以通過精心設計的問題引導學生進行思考和討論,在討論中加強學生的情感交流,讓學生懂得互相尊重,讓課堂變得寬松而有序。為了達到這樣的目的教師要以和藹可親的形象出現(xiàn)在課堂,努力讓自己變得詼諧幽默。教學語言要親切不拘謹。教師親近的形象能讓學生放松心情,進而樂于參與到教師所組織的課堂活動中來。在實際教學觀察中我們不難發(fā)現(xiàn),所謂“親其師,信其道”是有道理的。教師的關愛和學生的尊重在課堂上形成一幅美麗而動人的畫卷。

  從以上的分析我們知道,要在小學體育教學中高效的實施探究教學活動,并不是一件容易的事情,我們教師需要做的不僅僅只是備好課、組織好課堂那么簡單,更重要的是教師要理性對待應試教育和學生主體性發(fā)展的關系,要辯證統(tǒng)一的看待這樣的問題。教學中不僅要發(fā)揮學生的主體作用,讓學生成為課堂的主人,更要一絲不茍的開展基礎體育訓練提高學生的綜合素質。

小學體育教學論文14

  新的體育課程標準強調以學生為中心,突出學生的主體地位,小學低年級學生好玩、好動,求新、求異的心理咨詢較強,這就要求我們每節(jié)課都要有新意,用新鮮的事物、形式或角度來刺激學生,啟動學生活動的動力,滿足學生的心理咨詢需要,讓學生體會到運動的樂趣,從而達到“健康第一”的課程目標。

  新的體育課程標準提出以目標達成來統(tǒng)領教學內容,各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內容、采取不同的形式和方法去達成課程學習目標,在這個廣闊的空間內需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造,以便我們的課堂更貼近學生的需要。

  一、追求開放多樣的教學內容

  1、做到教學內容多樣化

  根據(jù)兒童好動、好玩的心理咨詢特點,每堂課的教學內容要多樣化,一般不少于三個項目,各項目的時間安排不宜過長,組織教學要緊湊。即使同一內容的教學也可以從不同的角度切入。例如,在30米跑的教學中,我們可以變換跑的形式,如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等,豐富教學內容的內涵和外延。

  2、做到教學內容游戲化

  小學低年級的教學內容一般都比較簡單,沒有較難的'技術,是可以通過游戲的形式進行教學的。把教學內容進行游戲化的改造,讓學生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習時進行游戲化改造,學大雁排排隊、推火車等形式,提高了學生的練習積極性。

  3、做到教學內容循環(huán)化

  教學內容的單一重復有利于掌握一定的動作技術,但是也易引起學生厭煩,我們可以對多個內容進行一定的循環(huán),每節(jié)課可以從不同的點切入,每節(jié)課的切入點要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點新的內容,讓學生在不知不覺中得到了提高。

  4、做到教學內容生活化

  許多的教學內容和我們的生活緊密相連,教學內容生活化可以從兩個方面切入,一方面我們的教學內容設計的主題更貼近學生的生活實際,如一次郊游,走在平路上——慢跑;爬山——原地高抬腿跑;過獨木橋——兩手側平舉,足尖跳;盤山道走——曲線行進。另一方面我們可以引用學生日常玩耍中對教學內容有幫助的活動,如,打沙包,跳皮筋等。

  二、堅持教學方法的創(chuàng)新完善

  “教學有法,教無定法貴在得法”,我們必須根據(jù)教材內容和學生特點靈活安排、變換自己的教學方法,運用合理、新穎的教學組織形式來調動師生兩方面的積極性。

  教學形式要多樣,教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程,采用多種多樣生動活潑的、能使學生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式,例如,分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等,可以增強教學的吸引力,激發(fā)學生的學習熱情。

  1、教學主題要多角度

  低年級學生特別喜歡童話故事,針對這一點進行情景教學,課上先把學生的思維引入童話意境中,再滲透教學內容,可以使單調的學習變得有聲有色。主題還可以是學生喜歡的動畫片、電影,生活中的某一個場景等。

  2、教師言行要有魅力

  教師形象對學生的影響非常大,通過一節(jié)課,學生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的,而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn),教師在教學中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用,即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結和挖掘其中的內涵,使自己的言行更加貼近學生,提升我們課堂教學的魅力。

  三、豐富教學手段以激發(fā)興趣

  教學手段在體育教學中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣,多種教學手段的介入能夠提高學生的興趣。

  1、視覺的刺激

  圖片是最直接的視覺刺激,它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點,多變的圖片不斷地給學生全新的感受,刺激學生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上,來幫助小學生理解授課的意圖。

  2、多媒體的運用

  適當?shù)母鶕?jù)教學內容和學生的需要,精心設計一些多媒體課件可以豐富學生的視野。這個課件可以是有關技能學習的,或者是體育常識方面的,也可以是體育欣賞方面的,那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學生以深深的觸動。

  3、聽覺的變換

  除了哨音,可以通過音樂、小號、鼓聲來對學生產(chǎn)生刺激。如學動作時,播放點有節(jié)奏的音樂,會讓學生耳目一新,取得好的效果;比賽時,可以用音樂來渲染氣氛,用小號和鼓聲來加油助威,所有的學生都會身心愉悅的

  此外,在場地和器材方面也要多下功夫,注意開發(fā)設計,保持學生的新鮮感。

  總之,只有抓住小學低年級學生的生理和心理咨詢特點,制定有效的教學策略,滿足學生需求,讓他們真正喜歡上體育課,就抓住了新課程的本質,也必能達到“健康第一”的課程目標,我們的體育課也因此而永葆生機。

小學體育教學論文15

  摘要:體育是小學教學中重要的組成部分,其在提高學生體質。豐富學生生活方面都起著十分重要的作用,但就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看,很多小學教師和學生對其是不夠重視的,甚至將體育課作為其他學科的替代品,導致很多小學生現(xiàn)今身心不能得到一個健康的發(fā)展,迫使很多學生體質逐年下降。因此,在小學教學中,體育必須作為一門必不可少的學科,教師應當時刻尋找更加適合學生的教學方法,讓學生能夠對體育產(chǎn)生興趣,不斷提升教學效率。在不斷地摸索探究中,我們發(fā)現(xiàn)合作教學方式是最為有效的方式之一。本文圍繞“促合作,共進步———小學體育教學的合作教學”這一主題展開探討。

  關鍵詞:小學體育;合作教學;共同進步

  近年來,隨著小學體育課程的不斷改革,合作學習在課堂中的運用已經(jīng)越來越完善,教師在教學中能夠更加注重學生運動的自主性,很多體育項目的開展也都是以團體運動為主,這就要求學生在實際的體育活動中必須要通過合作才能夠順利完成。因此,在小學體育中使用合作策略,能夠給學生提供更多相互交流的機會,促使其能夠給更加迅速的了解彼此,增強其相互之間的合作意識和協(xié)作精神,對其健康成長和養(yǎng)成良好的思想品質都有十分重要的作用,而學生在這種相互合作的模式下,更能有效滿足其爭強好勝的心理,調動其參與體育運動的積極性,使其獲得強大的集體榮譽感。

  1優(yōu)化組合形式,激發(fā)學習興趣

  在以往體育教學中,教師所采取的分組合作形式大多過于簡單,自由性較大,不能很好的將合作優(yōu)勢發(fā)揮到最大。因此,現(xiàn)代體育教學中,教師應當優(yōu)化組合形式,打破傳統(tǒng)的自由組合形式,立足學生發(fā)展的基本規(guī)律,讓學生根據(jù)自己的興趣、體育運動能力和性別等因素進行靈活分組,而小組內成員也可以按照體育項目的不同進行優(yōu)化分組,保證小組內的成員能夠各有所長,優(yōu)勢互補。同時也要給組外的學生提供更多相互競技的平臺,形成一個良性的體育學習氛圍。比如在進行籃球運動教學時,教師可以首先將全班學生按照性別劃分成男女兩大組,并在小組內根據(jù)其身高、基礎籃球技能掌握的不同進行細致劃分,因為小組內成員水平是存在一定的差異的,因此教師可以讓技能較好的學生在小組內進行動作展示,并幫助其他學生進行動作講解,達到共同學習、共同進步的目標,以此渲染課堂氣氛,讓更多的學生能夠積極的參與到體育學習中去。

  2掌握合作技巧,提高合作效率

  當下很多中小學校在體育教學中已經(jīng)逐步實行了合作學習的模式,但是就其取得的效果來看,并不是十分理想,究其原因,我們發(fā)現(xiàn)小學生大部分都是獨生子女,比較以自我為中心,在合作的過程中往往會出現(xiàn)一些矛盾,在面對這些矛盾時學生往往不能站在對方的角度考慮問題,會使得矛盾激化,如果不能采取有效的手段避免和解決這些矛盾,那么就會大大降低合作的效率,促使合作模式流于形式,而不能發(fā)揮真正的作用,因此在合作教學中,教師要讓學生們掌握一定的合作技巧,來達到提高合作效率的目的。首先,教師可以讓每一個小組都推選出一名組長,讓組長負責小組內的體育合作活動,在出現(xiàn)一些問題時,由組長組織討論,起到一個領導帶頭作用。其次,教師可以讓學生們通過投票、抓鬮等方式來解決一些有分歧的問題,這就能夠讓問題得到有效的解決,比如在小組自由活動中,有的同學想進行踢毽子的比拼,有的同學想玩丟沙包的游戲,這時候就可以讓學生們通過投票決定最終的活動。最后,要讓學生們學會傾聽,相互尊重,在別的學生發(fā)表意見,進行活動時,其他學生不要無故打斷插話,影響其他學生活動的完成,要讓學生們互幫互助,共同提高。

  3實施分工合作,明確活動職責

  在小學體育教學中,大多采取的是小組合作的模式,合作策略學習所取得的效果是十分明顯的,就其模式而言,對小組內成員的分工要求也十分細致,小組內的每個成員都需要弄清自己的.職責和角色定位,如一個小組中可以由小組長、觀察員、記錄員、聯(lián)絡員、評價員和匯報員構成,在參與對應的體育訓練時,每個成員都能明確自己的職責與分工,不僅能夠互相配合,還能充分發(fā)揮團體的重要性,使得小組內的成員能夠快速的掌握對應的體育技能。比如在進行足球技能相關訓練時,教師可以根據(jù)性別、身體素質、足球基礎技能掌握情況的不同將學生分成若干個不同的小組,并讓他們就如何提升足球技能進行思考,由小組長組織小組學生進行學習,讓觀察員對小組間的成員進行觀察,觀看他們的運球等動作,記錄員負責記錄學生成功射門的次數(shù),聯(lián)絡員負責將消息傳遞與學生與教師之間,評價員負責將學生們表現(xiàn)的成績進行歸納和總結,匯報員負責將最后整理的成果發(fā)給教師,由教師做出最后的評價。另外,就這些角色而言,相互之間也可以就項目的變化而變化,比如在初次接觸到跨欄運動的時候,對小學生來說是有一定的難度的,學生很難接受,不能夠一下子就掌握動作的要領,教師在對基本的分解動作進行講解和示范之后,除了讓各小組學生在課堂進行自由的練習之外,還應當由小組長組織學生進行組內循環(huán)練習,比如記錄員可以兼做喊跑的動作,在打出發(fā)令槍之后立馬掐秒表開始計時;觀察員可以多設置一位,從不同的角度觀察學生的動作,一位觀察學生手臂擺動的動作,一位專注觀察學生的腿部發(fā)力動作,使得觀察能夠更加仔細;而匯報員和評價員可以進行合并,將整理好的內容直接匯報給學生和教師,讓其及時了解學生的學習情況。另外,對于一些較為特殊的學生,可能在學習中存在較大的難度,教師可以對其進行單獨輔導,讓其能夠進行更加專業(yè)的訓練,使其專業(yè)技能能夠得到及時的發(fā)展。

  4結語

  總而言之,在小學體育教學中,采取合作教學策略取得的效果十分顯著,對小學生身心健康發(fā)展都有十分有幫助,教師應當結合學生發(fā)展的實際情況,合理利用合作教學策略,充分發(fā)揮團隊合作教學優(yōu)勢,提升學生運動水平。

  參考文獻:

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