美術(shù)教學(xué)論文
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都跟論文打過交道吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的美術(shù)教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術(shù)教學(xué)論文1
一、當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
長期以來，在我國教育領(lǐng)域中，一直奉行以知識傳授為價值取向的教學(xué)觀。美術(shù)教學(xué)多以提高學(xué)生的繪畫技能為主，倡導(dǎo)教師講授示范為主的教學(xué)形式，對名家名作盲目跟風(fēng)，沒有自身獨到、客觀的見解，輕視主體活動對于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價值，忽視了學(xué)生的想象思維、創(chuàng)造能力及情感意識的培養(yǎng)，無形地扼殺了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、評價美和創(chuàng)造美的天賦。如，當(dāng)我們面對大師作品的時候，即使不能理解作品的真實內(nèi)容，也會把大師的作品當(dāng)成榜樣，即使畫面中出現(xiàn)的某些缺陷也會被理解為是大師的個性表現(xiàn)。然而，當(dāng)我們面對學(xué)生時，卻將這種“寬容”拋之腦后，開始走一條僵硬死板式的訓(xùn)練道路，過多地強調(diào)形體、色彩、結(jié)構(gòu)和空間的表達(dá)。對某一物象，當(dāng)學(xué)生略有新鮮的想法并有所表現(xiàn)時，我們卻搬出“規(guī)范”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生：“這不能畫，那不能涂”，這很容易造成學(xué)生自信的缺失以及思維和情感表達(dá)的混亂。在審美情感的表達(dá)上，受傳統(tǒng)文化的影響，大部分學(xué)生都表現(xiàn)得比較含蓄，甚至有一種“跟風(fēng)”的心態(tài)：盲目追求大眾化，不敢過多地在作品中表現(xiàn)自己的想法。加之教師的“規(guī)范”指導(dǎo)，畫面效果往往表現(xiàn)得比較相似、統(tǒng)一，無個性可言，這是對學(xué)生內(nèi)心情感的一種抑制。同時，由于各種原因?qū)е碌慕虒W(xué)硬件配套設(shè)施不到位，教師很難按照學(xué)科特點進(jìn)行正常教學(xué)，學(xué)生的實踐過程簡單乏味，無法直觀地了解多種材料運用的效果和樂趣，對學(xué)生綜合素養(yǎng)及審美情感的培養(yǎng)形成了阻礙。
二、美術(shù)教學(xué)中審美情感的培養(yǎng)
列夫托爾斯泰認(rèn)為：“藝術(shù)是人類審美情感的表現(xiàn)�！闭驗槿绱耍訌妼W(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)對學(xué)生審美情感的培養(yǎng)顯得十分重要。
首先，美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生時刻關(guān)注生活的習(xí)慣，對于所描繪的對象，不能將關(guān)注點只集中在其表面形態(tài)上，不能過多地依賴眼睛，而是要用心感受物象的存在。不同的學(xué)生感受各不相同，且其感受是時刻變化的。正因為有了這種感受，學(xué)生創(chuàng)作出的作品才不會千篇一律，作品才會具有生命和激情。中國古代文人作畫講究表情達(dá)意，他們的繪畫是很有情感的，每一位畫者都是自我情感的主人，通過毛筆在宣紙上的任意揮灑表現(xiàn)他們對周邊事物的認(rèn)識和理解。在他們的作品中，墨色的干濕濃淡都傾注了畫者的情懷，給人以心靈的凈化，這對于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。
其次，就審美標(biāo)準(zhǔn)而言，教師一定要打破以往的“規(guī)范式”教育理念的束縛，樹立正確的審美觀，多一點耐心和包容，以鼓勵為主，增加學(xué)生創(chuàng)作的勇氣，因材施教，因勢利導(dǎo)，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一個自由發(fā)揮的空間，調(diào)動學(xué)生個性與風(fēng)格的發(fā)揮，任其自由地想象和表達(dá)，使藝術(shù)的本質(zhì)得以體現(xiàn)�？v觀各個時期的世界名畫，同一事物，就表現(xiàn)技法而言，有具象的、有抽象的；在材料的選擇上，有雕塑、有油畫、有綜合材料等，形式可謂琳瑯滿目。它們所傳達(dá)的是畫家對生活、社會的一種真實感悟，流露其自身的真實情感，能帶給人們無限的遐想和激情，是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的'。
最后，在表現(xiàn)形式上，教師要加強對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)被別人忽視的美，從而結(jié)合不同的構(gòu)圖、表現(xiàn)技法、材料創(chuàng)造出一種與眾不同的“另類之美”，彰顯自己的個性。當(dāng)然，這需要學(xué)生對表現(xiàn)對象進(jìn)行認(rèn)真的觀察和思考才能完成，但這種教學(xué)方式對學(xué)生眼與腦的結(jié)合及審美情感的表達(dá)是一種很好的鍛煉。
總的說來，審美情感教育還處在探索與發(fā)展階段，我們要面臨和改進(jìn)的問題還有很多，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，藝術(shù)多元化格局的形成為審美情感的表達(dá)搭建了很好的平臺。在這種大趨勢下，加強學(xué)生審美情感的培養(yǎng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的提升是具有指導(dǎo)意義的。
美術(shù)教學(xué)論文2
正所謂；師者傳道、授業(yè)、解惑也，這是作為一名老師首先所具備的道德素質(zhì)和行為修養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中要以一種為培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力為己任，萬不能抱著做一天和尚敲一天鐘態(tài)度來進(jìn)行教學(xué)，常人言；有什么樣的教師就會有什么樣的學(xué)生，好學(xué)生不是沒有，而是教師在教學(xué)中所采用的方式方法，那下面我就以《小學(xué)美術(shù)課程》淺顯地談一下自己在教學(xué)過程中的心德。
“美術(shù)”一詞大家并不陌生，但其利用價值和意義也許就知之剩少，在教育改革翻天覆地的今天，農(nóng)村教育正得到合理的改變，傳統(tǒng)的教育觀念得到更新農(nóng)村教育大有起色，這是令人欣慰的，然一些地方依舊存在不足，列如美術(shù)教育在小學(xué)教學(xué)中就無法起到教學(xué)作用甚至微乎甚微，農(nóng)村教育依然存在弊端，然如何改進(jìn)這一弊端是發(fā)人深思的，有錯誤并不可怕可怕的是沒有改進(jìn)錯誤的決心和勇氣。
美術(shù)在教學(xué)中是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)制力動手能力及思維能力，傳統(tǒng)的照搬照畫似乎限制了學(xué)生豐富的想象力，在小孩子的內(nèi)心世界里思維是不受任何的約束，天馬行空似的設(shè)想讓小學(xué)階段的小孩子變得活潑童真，而在一堂附有趣味性的美術(shù)課上這些閃光點便能夠得到體現(xiàn)，小孩子的內(nèi)心及對某些事物的認(rèn)知，例如在一次美學(xué)教學(xué)中我讓學(xué)生對美術(shù)這個概念作一番解釋，這時一個學(xué)生起來回答我的問題：美術(shù)就是畫畫。狹隘中的美術(shù)確實只是動動鉛筆的畫畫課，然真正美術(shù)卻是把生活中所見所聞所知所感及周圍的客觀事物通過自己的想象力用繪畫的方式表達(dá)出的一種內(nèi)心情感，而這種情感卻是一種真實自我的再現(xiàn)，而在農(nóng)村美術(shù)教育在教學(xué)中卻存在著諸多的漏洞，例如在小學(xué)版美術(shù)課程中涉及到許多實踐的東西，版畫，手工制作，多媒體繪畫，國畫及中國古建筑的欣賞，而這些課程卻是農(nóng)村美術(shù)教學(xué)力所難及的，多媒體的運用雖在發(fā)達(dá)的城市中較為普及，但是對于農(nóng)村小學(xué)而言以現(xiàn)在的經(jīng)濟力度卻如紙上談兵不切實際，而本著實際的觀念，農(nóng)村美術(shù)教育若要得到改觀的話就必須從實際出發(fā)，必須以學(xué)生的自身條件還有學(xué)校的硬件措施為根本，切不能本本主義以自己的主觀意念去踐行。
一 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生附有天性的創(chuàng)造力
在美術(shù)教學(xué)教育中，學(xué)生淺藏的創(chuàng)造力不能忽視，而如何去培養(yǎng)學(xué)生的這種獨具匠心的創(chuàng)造力是作為一名美術(shù)愛好者兼老師的職責(zé)，而我本著這一教育理念和熱情將全心全意地投入到美術(shù)教育的工作中，在以往踐行的錯誤中尋找答案力求結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在一種快樂的氛圍中獲知美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)，而非僵硬的模仿和刻板的照搬。
人常說；“學(xué)畫畫的是呆子，學(xué)音樂是瘋子”而在這我們就不談音樂了，從這句話中我們可以看出畫畫給人的感覺就是一種靜態(tài)的不變通，但在小學(xué)生的世界里他們的內(nèi)心卻是無拘無束自由自在的，他們向往外面的`世界還有童話一般的夢想，而這些在成人眼里看來是幼稚的事物，卻是一種自我的彰顯，雖稚氣卻不失其可貴之處，而教師應(yīng)該本著實際的理念結(jié)合小學(xué)生的自身條件給與教學(xué)，在他們的畫畫課中會有許多讓人眼前一亮的東西躍然紙上，在小孩子的世界里“魚”再也不是普普通通的魚，而是科學(xué)界未曾發(fā)現(xiàn)的飛魚，大大的腦袋小小的身體穿著一身花衣，在他們的內(nèi)心都有一扇窗戶而這扇窗永遠(yuǎn)都是通向美麗的童話世界，而這些都只限于現(xiàn)年齡階段的小學(xué)生，越過這一年齡階段或許你再讓他們?nèi)タ磰W特曼那是不可能的，萬物都皆在變化更新，新的東西總而言之都得取代舊的事物，何況那些思維活躍且天真童趣的小學(xué)生呢？
二在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生眼里的兒童畫
“兒童畫”或許最能能現(xiàn)一個小孩的成長和生活實際吧！夸張的手法，色彩的雜亂無章無不體現(xiàn)小孩子自我認(rèn)知的美術(shù)觀念，再不要說小孩子學(xué)習(xí)美術(shù)是浪費時間，再不要說小孩喜歡畫畫是一個錯誤的選擇，再不要說小孩思維的稚氣無知，許多東西都會隨著時間的改變而改變而這些美好的東西都應(yīng)該值得保留，或許在小孩子的世界里一幅沒有任何修飾的畫面是他們內(nèi)心最為寶貴的珍藏。
三具有創(chuàng)造性的手工制作
在美術(shù)手工制作中我并不要求小孩子非得跟著老師一步一步地做下去，而是在此基礎(chǔ)上加一些小孩子自己的東西，例如在人們的理念中兔子是白色的但在小孩子的繪畫觀念中，兔子是千奇百怪色彩各異的外星物體，而這，就是一種創(chuàng)新一種自我彰顯，也是一種進(jìn)步，教師應(yīng)給予鼓勵和贊揚。
四故事性畫作欣賞及色彩
在繪畫欣賞中，除了讓學(xué)生了解一些與之有關(guān)的名家畫作外，應(yīng)該以小故事的形式講述畫者畫這幅畫的時代背景及創(chuàng)作時的心情，讓他們簡單地知道畫的藝術(shù)性，價值性，可創(chuàng)造性。除此之外應(yīng)該帶著他們進(jìn)行課外寫生，校園的每一棵樹還有山野都是值得發(fā)現(xiàn)的，讓他們感覺美術(shù)課是一門有趣的科目，并讓他們熱愛生活提高學(xué)習(xí)的積極性，在色彩方面讓他們知道色彩的運用，區(qū)分色調(diào)，感受色彩在美術(shù)中的巨大作用。
以上就是我對小學(xué)美術(shù)課程簡單的看法及認(rèn)識，若有不足欠缺的地方望請諒解，因為本人剛出師不久，尚在學(xué)習(xí)階段中，許多觀念頗有漏洞。
美術(shù)教學(xué)論文3
【摘要】幼兒園美術(shù)教育必須在美術(shù)思想方法的獲得，學(xué)習(xí)方式的建立，美術(shù)素材尋找上下功夫，在提倡個性化教育的基礎(chǔ)上，做好美術(shù)教育的評價。
【關(guān)鍵詞】幼兒 美術(shù)思想 方法探索式
對幼兒來說美術(shù)教育就是以各種美術(shù)手段感染幼兒，發(fā)展他們的美感和鑒別美、創(chuàng)造美的能力。要想通過教學(xué)把知識、道德、審美融合起來，在相互碰撞、對話和交融中，生成智慧，培養(yǎng)出頭腦靈活、充滿自信，具有創(chuàng)造性的智慧性人才，就必須在美術(shù)思想方法的獲得，學(xué)習(xí)方式的建立，美術(shù)素材尋找上下功夫，在提倡個性化教育的基礎(chǔ)上，做好美術(shù)教育的評價。
一、注重幼兒美術(shù)思想方法的獲得
什么才是幼兒美術(shù)教育所要追求的？美術(shù)將給孩子的明天留下些什么？我認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的目的并不在于掌握多少美術(shù)知識——人類思維的結(jié)晶，而在于獲得遷移和構(gòu)建美術(shù)知識的能力——個體發(fā)展所必備的品質(zhì)，是為了明天更有效地學(xué)習(xí)。知識是難以窮盡的，而個體一旦具備了遷移和構(gòu)建知識的能力，則可以在他有限的生命中取得巨大的成功。
所謂美術(shù)思想方法，就是現(xiàn)實世界中的形式和內(nèi)容反映到人的意識中，經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果，是對美術(shù)知識的本質(zhì)認(rèn)識。長期以來，幼兒美術(shù)教育存在著重技能，輕思想方法的傾向，偏重技能技工的訓(xùn)練。使美術(shù)自成體系，而忽視了美術(shù)與幼兒關(guān)系的建立，
結(jié)果造成幼兒頭腦里只有零零碎碎、長長短短的線條，只是記住某樣物體應(yīng)先畫這一筆再畫那一筆的繪畫步驟，而對這個物體的整體形象缺乏認(rèn)識和情感，并且離開教師的示范幼兒就毫無獨立創(chuàng)造、想像的能力。允許他們大膽想象按自己的理解去畫，那么幼兒就能在美術(shù)活動中體驗到美，這也就是幼兒美術(shù)思想方法的具體體現(xiàn)。
二、建立控索式的學(xué)習(xí)方式
建立探索式的學(xué)習(xí)方法，首先必須為幼兒提供多方位，多元化環(huán)境。1、教師應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點，有目的、有選擇地合理布置活動室，根據(jù)一定的主題內(nèi)容，并與日常教學(xué)相聯(lián)系，努力營造一種愉快的，富有情趣的環(huán)境氛圍，以豐富幼兒的審美經(jīng)驗，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。2、感受生活、自然環(huán)境中的美。幼兒通過快樂而興奮的感知活動，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，在快樂中學(xué)習(xí)，豐富感知。游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，教師應(yīng)力求將美術(shù)教育活動游戲化。例如，在“美麗的春天”活動中，可以先帶幼兒到戶外去觀察花園、草坪，尋找春天的特征。讓幼兒自己去親近那些小花、小草、聞一聞春天的氣息，吹一吹清爽的春風(fēng)，聽一聽燕子的呢喃，看一看蝴蝶的紛飛，讓自然的美凈化孩子的心靈，激發(fā)他們的藝術(shù)情感，從而大膽地表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
其次，教師應(yīng)該運用各種方式鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)美、展示美，創(chuàng)造美。教師要鼓勵幼兒根據(jù)自己的直觀印象，結(jié)合自己的想象，無拘無束地把自己對事物的感受，用獨特的語言表現(xiàn)出來。1、教師可以組織一些寬松式，游戲式的美術(shù)活動，比如到戶外通過觀察作畫。也可以選擇上些特殊場所，比如在瓷磚上、沙地上自由作畫。這樣幼兒會更放松、更自由、思維更活躍。2、新奇、特別的材料可以提高幼兒的興趣，激發(fā)他們探索的欲望和好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的想象，如用棉簽、勺子、蓋子作畫筆；用蘿卜、土豆作刻模印章。多種形式和材料的運用，有利于幼兒開拓視野，增長知識，在活動中放手讓幼兒大膽嘗試、求異、求新是建立探索式學(xué)習(xí)方式的核心。
三、從生活中尋找幼兒美術(shù)教育的素材
美術(shù)是從現(xiàn)實世界中抽象出來的，生活中處處有美術(shù)，寬敞的馬路，繁華的街道，清澈的小溪，五彩繽紛的'花園，生動活潑的游戲，幼兒與幼兒之間的合作關(guān)系生活中幼兒時時能捕捉到美術(shù)的影子，幼兒對美術(shù)的感知也是建立在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的。多年的實踐證明，越是接近幼兒生活的教育內(nèi)容，幼兒越喜歡，因為它生動自然。其次有意識地引導(dǎo)幼兒觀察。觀察可幫助幼兒開擴視野，擴大知識領(lǐng)域，是幼兒認(rèn)識世界的主要途徑。我們有意識地引導(dǎo)幼兒觀察，充分調(diào)動幼兒的各種感官，豐富他們的感性知識，幼兒才能畫出最有情趣和最富有想像力、創(chuàng)造力的畫來。幼兒在繪畫中反映就是他對事物認(rèn)識的角度和深淺。帶領(lǐng)幼兒春游金牛公園和參觀風(fēng)箏展，事后幼兒興致勃勃地畫出自己所看到的公園景象和風(fēng)箏造型。不難看出，讓幼兒身臨其境，才能認(rèn)識事物的本質(zhì)，有利于培養(yǎng)幼兒在美術(shù)活動中的想像和創(chuàng)造才能的發(fā)揮，才能真正引起兒童情感，心靈的其鳴。
四、提倡個性的美術(shù)教育
在組織幼兒美術(shù)活動時，教師要理解并鼓勵幼兒運用與眾不同的表現(xiàn)方式，提倡個性化。事物是客觀存在的，但是不等于幼兒對它的認(rèn)識是千篇一律的。就如同世界上找不到完全相的樹葉，人也沒有完全相同的。藝術(shù)表現(xiàn)形式并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和定式，幼兒美術(shù)作品中的情感和創(chuàng)造是個體審美體驗的一種反映。幼兒觀察和認(rèn)識世界的方式有別于成人，他們在表現(xiàn)作品中的形、色、空間時有其獨特的創(chuàng)造。同時，每個幼兒根據(jù)個人的感受，也會有不同的表現(xiàn)方式。個性化的美術(shù)教育要求我們尊重兒童發(fā)展的“差異性”和“獨特性”，給幼兒提供豐富的活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)開放的活動環(huán)境，在美術(shù)教育的過程中不但要“求同”，更要“存異”。個性化的美術(shù)教育是“教育以人為本”思想的直接體現(xiàn)，它既滿足了個體的發(fā)展的需要，也符合現(xiàn)代化教育的發(fā)展趨勢。
五、做好美術(shù)教育中的評價
幼兒美術(shù)活動中的個性化創(chuàng)造力與教師的活動評價有著直接的、密不可分的聯(lián)系，要充分發(fā)揮美術(shù)評價的激勵作用。首先，教師應(yīng)正確認(rèn)識幼兒的美術(shù)作品，畫畫是幼兒的一種游戲，沒有任何功利性，是一種“和手有關(guān)材料互動的軌跡”。低齡幼兒，信手涂來便是畫，畫出來看看像什么就說是什么，高興用什么顏色就用什么顏色，更談不上構(gòu)圖之類。而兒童畫的魅力也往往在這不經(jīng)意間偶得，刻決追求的所謂“畫面效果”常常顯得做作和趨向成人 化。雖然教師經(jīng)常要求幼兒“想好了再畫”，可又有多少孩子真的是先立意后動筆，考慮構(gòu)圖色彩呢？因此，不應(yīng)該用評價藝術(shù)作品的方式去嚴(yán)格評價幼兒的美術(shù)作品。其次，評價時應(yīng)目標(biāo)明確，重點突出。一次美術(shù)活動，教師應(yīng)有兩三個具體明確的目標(biāo)，而講評時也組織幼兒圍繞著這幾個目標(biāo)來進(jìn)行，不必面面俱到，避免空洞無物。
總之，幼兒園美術(shù)教育必須在美術(shù)思想方法的獲得，學(xué)習(xí)方式的建立，美術(shù)素材尋找上下功夫，在提倡個性化教育的基礎(chǔ)上，做好美術(shù)教育的評價。
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美術(shù)教學(xué)論文4
鑒賞是小學(xué)美育的靈魂，是打開兒童美麗心境的鑰匙。一個對生活充滿熱愛、對生命充滿理解和尊重的人，總是會從不同角度去鑒賞，發(fā)現(xiàn)美和價值，這在教育中是一種真正的、充滿智慧的大教育觀。在小學(xué)美育中，鑒賞更是必不可少，范圍也是非常廣泛的，課堂教學(xué)的藝術(shù)鑒賞課外教材的補充鑒賞，興趣愛好的培養(yǎng)鑒賞，人才的賞識教育，從一幅畫，一節(jié)課，一本書，一個人，一個國家都有他值得鑒賞的魅力。下面我來談?wù)勮b賞教學(xué)的多種形式。
一、在特定的文化意境中鑒賞
任何美術(shù)作品都不是孤立存在的。不是真空的產(chǎn)物，都是在特定的歷史文化背景中創(chuàng)造出來的。因而在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)時，不能單純地講技法，而要將作品回歸到原有的歷史環(huán)境中，回歸到特定的文化情境中，讓學(xué)生真正體會到作品所要表達(dá)的人文含義。
教師可介紹作品產(chǎn)生的時代背景和相關(guān)的歷史故事，加深學(xué)生對作品內(nèi)涵的理解。如青銅器、秦俑體現(xiàn)了中華民族的民族精神，中國山水畫體現(xiàn)了意境和神宗意識，古希臘藝術(shù)體現(xiàn)了崇尚理想與科學(xué)的精神，文藝復(fù)興時期藝術(shù)作品體現(xiàn)了人文主義思想。在鑒賞中國古代山水畫時，可以放一段中國古箏名曲《高山流水》，一方面能夠集中學(xué)生的注意力，另一方面能夠促使學(xué)生理解山水畫的意境。有時還可以選擇一些具有文學(xué)情節(jié)的作品供學(xué)生鑒賞，如在鑒賞齊白石的作品《蝦》時，教師可以輕聲吟起齊白石的詩：“塘里無魚蝦自奇，也從荷葉戲東西；寫生我懶求形似，不厭聲名到老低”，幫助學(xué)生體會作者創(chuàng)作時的心態(tài)，盡快融入到作品的情境中來。
二、融入更多的生活元素
偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有一條富有詩意的、情感的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展�！笨梢�，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。生活中的美術(shù)現(xiàn)象俯手可拾。在美術(shù)教學(xué)時，可以密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來，創(chuàng)造出一個宏觀意義上的美學(xué)情境。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園中走走，讓他們分析、評論校園建筑的布局和特色，找自己感興趣的建筑進(jìn)行全方位觀察。如果有條件，我們還可以帶學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、博物館、宗教寺廟、園林、民居；或者來到野外，那初升的太陽、絢麗的晚霞、雨后的春筍、雪中的高樓等絢麗多彩的大自然會牽動著兒童的心，為美術(shù)教育提供極好的營養(yǎng)品。打破教師對講臺的壟斷，打破教科書對課堂的壟斷，開放課堂，提供多元化選擇，以真正適應(yīng)課程改革的需要。比如《校園小記者》書本要求學(xué)生出一期校園小報，學(xué)習(xí)藝術(shù)字。我要求學(xué)生當(dāng)一次真正的小記者，走出課堂，采訪學(xué)生和老師，以親身經(jīng)歷來積累資料和經(jīng)驗。在實踐中體會藝術(shù)的真諦。
三、調(diào)動多種感官，營造美的`情境。
人類以眼睛、耳朵、皮膚、鼻子等多種感官去感受美，這在以美育人的美術(shù)教學(xué)課堂中尤為重要，因此應(yīng)利用多種途徑加以調(diào)動。例如：精美的掛圖、優(yōu)美流暢的語言、生動形象的表情、優(yōu)雅的舉止、得體的服飾、悅耳動聽的音樂等等，形成了美的教具、美的語言、美的表情、美的服飾、美的音樂、使美無處不在，美貫穿始終，讓學(xué)生感到上一節(jié)美術(shù)鑒賞課就是一種美的享受，在潛移默化中受到美的熏陶。
四、提供交互式平臺
學(xué)生鑒賞美術(shù)作品所得到的感受肯定是見仁見智的。不過，由于受經(jīng)驗和能力所限，他們的看法也許是幼稚和片面的，但只要是真切的感受，我們就應(yīng)該給予尊重和認(rèn)可，不必強求統(tǒng)一�，F(xiàn)代美術(shù)教學(xué)非常重視讓學(xué)生表達(dá)自己的感受，我們一定要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造這種機會。
課堂是交互式的主平臺。教師可引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞過程中討論，在討論中鑒賞，可以從對作品的題材、主題、造型要素與形式等進(jìn)行討論，還可探討作品的風(fēng)格，內(nèi)涵，即感情、觀念、思想等。鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，發(fā)表自己與眾不同的見解。積極創(chuàng)設(shè)生動和諧的氛圍，展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說、敢做、敢畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
五、引入多媒體
計算機可以將課件制作水平提高到一個新的水平。如在教學(xué)中，對于點、線、面、體的理解，以前只能枯燥地講解，現(xiàn)在通過計算機的幫助，教師可以成功制作出簡易動畫，演示點到線、線到面、面到體的整個運動軌跡，并運用在畫中的不同位置來觀察不同的視覺效果。從而更好地理解作品構(gòu)圖。
美術(shù)鑒賞課有很強的直觀性，使用計算機輔助教學(xué)，通過數(shù)碼投影儀，就可以將作品清晰地放大展示，讓學(xué)生在鑒賞課上能夠真正地“鑒賞”。
六、滲透思想品德教育，培養(yǎng)健康審美情趣
別林斯基說：“美和道德是兩姐妹”。從本質(zhì)上看，不道德的事物是不美的，只有符合健康的審美心理的事物才是真實、高尚、道德的。換而言之，一個人只有接受了卓有成效的審美教育，在其發(fā)現(xiàn)美、評價美、追求美的過程中，形成正確的審美評判標(biāo)準(zhǔn)，才可能成為一個高尚的、有道德的時代新人。因而，在美術(shù)教育中滲透思想品德教育，是不可推卸的責(zé)任。教師應(yīng)根據(jù)鑒賞作品所蘊含的豐富的內(nèi)涵，挖掘和強化作品中的德育因素，將思想品德教育、行為規(guī)范教育、人格情操教育、理想和人生觀教育有機地結(jié)合到教學(xué)活動中，以實現(xiàn)“教書育人”的最終教學(xué)目的。
當(dāng)然，在藝術(shù)教育中不僅有教師對于學(xué)生美術(shù)鑒賞的教育，更有對于學(xué)生個人的鑒賞，對人的鑒賞，遠(yuǎn)比一副藝術(shù)作品的鑒賞更具有前瞻性，我們教育的根本是人，推動社會發(fā)展的也是人，學(xué)生就是我們國家未來的希望，世界的未來主人，因此，人才的培養(yǎng)就是對人的鑒賞，先鑒賞，后發(fā)展，是如今教育界流行和倡導(dǎo)的理念，“鑒賞”不僅僅是“愛”，更是信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒。通過鑒賞教育，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)、生活乃至未來發(fā)展最合適的位置，讓他們將自己的個性和潛能發(fā)揮到極致，獲得生命的樂趣。
美術(shù)教學(xué)論文5
一、加強小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施分析
教育體制改革的目的就是更加重視并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前，小學(xué)美術(shù)教育存在不少問題，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法、教學(xué)手段單一，教學(xué)秩序混亂等。美術(shù)作為一門美育的特殊學(xué)科，其內(nèi)容的豐富性、教學(xué)方式的趣味性和有效性等將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)美術(shù)教師要跟上時代發(fā)展的腳步，樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念，采用各種手段幫助學(xué)生學(xué)好美術(shù)課。為了加強小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)采取如下具體措施：
�。ㄒ唬┨岣呓處熥陨淼乃刭|(zhì)。
發(fā)揮主導(dǎo)作用師資力量是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，目前很多小學(xué)在美術(shù)方面的教師資源力量還比較薄弱，專業(yè)水平也不高，有的美術(shù)老師還是語數(shù)英老師兼任的。此外，教師的自身素質(zhì)也會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響。在倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的新課標(biāo)改革的要求下，美術(shù)老師必須不斷加強自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。因此，小學(xué)美術(shù)教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代素質(zhì)教育理念。其次要加強自身專業(yè)水平。
學(xué)生由于年齡和知識水平的限制，還不能完全理解教材插圖的造型與藝術(shù)表現(xiàn)背后的含義，對美術(shù)作品的內(nèi)涵、藝術(shù)風(fēng)格等也沒有掌握，達(dá)不到審美的要求。因此，美術(shù)老師必須加強自身素質(zhì)，不僅僅要具備美術(shù)專業(yè)知識，還要善于將自己對美術(shù)的見解與經(jīng)驗，以積極的情感體驗為基礎(chǔ)，用學(xué)生喜聞樂見并積極主動參與的形式，提高自身美術(shù)教學(xué)水平。
（二）利用多樣化教學(xué)手段。
豐富課堂教學(xué)小學(xué)生比較好動，容易被別的東西吸引注意力。要想保證課堂教學(xué)規(guī)范，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，要求教師發(fā)揮教學(xué)熱情，采取多樣的形式，傳授美術(shù)的基礎(chǔ)知識技能，豐富課堂教學(xué)。采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)就是很好的教學(xué)手段。從網(wǎng)上獲取教學(xué)資源，結(jié)合美術(shù)課程的特點，拓展、豐富教材內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，營造活躍的課堂氛圍。創(chuàng)造自由互動的課堂也是非常有效地手段之一。
綜合使用講授、游戲、討論、演示等教學(xué)方法，采取合作互助的方式，讓學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)會自己判斷美丑、感悟繪畫作品的內(nèi)涵，并進(jìn)行自己的繪畫構(gòu)思。使用正確的教學(xué)方法才能有效地豐富課堂，加強小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
�。ㄈ┳⒅貙W(xué)生的.興趣培養(yǎng)。
培養(yǎng)審美意識興趣是最好的老師，興趣是最強的動力。小學(xué)生的思維跳躍非常快，總是樂于對自己感興趣的事物展開一些思考和研究。因此，美術(shù)教學(xué)要注意開發(fā)學(xué)生的興趣資源，吸引學(xué)生主動去認(rèn)識美，發(fā)現(xiàn)美，集中注意力在美術(shù)課堂上，學(xué)習(xí)效率必將有所提高，從而教學(xué)質(zhì)量也得到了保證。
探究性、綜合性美術(shù)寫生活動的開展就是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一種手段。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，從具有不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例和色彩等的世間萬物中挖掘自己感興趣的，有特別感悟的繪畫素材，不但能拓展學(xué)生的課外知識，開拓視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，通過親身體驗，從教材、從周邊的人事物中發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美，享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。
�。ㄋ模⿲崿F(xiàn)多樣化教學(xué)評價。
啟發(fā)審美創(chuàng)造不同的人對事物的欣賞角度不同，發(fā)現(xiàn)的美也不同，因此，對小學(xué)生美術(shù)課的評價不應(yīng)該限定在分值上，教師必須多角度全方位的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
從實際從發(fā)，針對小學(xué)生的不同性格特征和不同感悟能力，制定出層次分明的適合不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)；教師要站在與學(xué)生平等的角度，在尊重學(xué)生的藝術(shù)欣賞的同時給予客觀指導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。從構(gòu)圖或調(diào)色能力，從臨摹相似度或創(chuàng)新性等多方面引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，展開豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美創(chuàng)造力。
二、結(jié)束語
為了加強教學(xué)質(zhì)量，作為小學(xué)生美育的啟蒙者，美術(shù)教師要改變教育觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞和審美創(chuàng)造能力；規(guī)范美術(shù)課堂，不斷創(chuàng)新欣賞教學(xué)繪畫的方法，讓學(xué)生不僅學(xué)會欣賞美，還要學(xué)會創(chuàng)造美，更要學(xué)會感悟美，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和審美情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這才是最高教學(xué)目標(biāo)，這才是教學(xué)質(zhì)量得以提高的表現(xiàn)。
美術(shù)教學(xué)論文6
踏著秋的雨露，眨眼工夫，九月份已伴隨國慶的鞭炮聲漸行漸遠(yuǎn)�；仡櫼粋�月來自己在有效教學(xué)方面的所思所行，不免悵然其所得與所失，下面著重從三方面予以歸納：
其一是教學(xué)程序?qū)用嫔�，我關(guān)注不同年齡階段的學(xué)生特點來較為靈活地以身施教，取得教學(xué)相長的初步成果。
具體做法是針對中低年級的學(xué)生，我一上課就同孩子們一起做起拍手操，激發(fā)起孩子們的課堂熱情；接下來是請學(xué)生回顧上周學(xué)習(xí)的知識，一起來版示鞏固（鼓勵學(xué)生參與競答，參與者有獎），利于學(xué)生對知識把握的連貫性與系統(tǒng)性，形成頭腦中的知識樹；新知識的教授則貫穿著自主發(fā)現(xiàn)、合作探究、教師揭秘的層次來遞進(jìn)，便于學(xué)生的知識接受度；作業(yè)展評時及時肯定學(xué)生的優(yōu)勢，當(dāng)堂予以獎勵。但是對于高年級的學(xué)生則刪掉了第一環(huán)節(jié)，嘗試著變變變環(huán)節(jié)的有效切入。
新的教學(xué)模式，需要我運用更完善的實施手段來激發(fā)課堂教學(xué)的有效性，十月我面臨著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
其二是教學(xué)評價層面上，我關(guān)注每位孩子的成長，尤其是表現(xiàn)堪憂的孩子的自我認(rèn)知水平的提升。
即時評價是為孩子們撐開一把自信傘的最有效途徑。新學(xué)期伊始，我的每節(jié)課堂都著眼于每位孩子的發(fā)展，及時有效運用好即時評價。這源自上學(xué)期的課堂觀察點的啟示，課堂的關(guān)注不能局限于幾個孩子的發(fā)展與提升，而應(yīng)是全體學(xué)生，尤其是不善表達(dá)孩子的發(fā)展。結(jié)合我們本學(xué)期的課題研究內(nèi)容，我著力在這方面營造一種積極向上的樂學(xué)氛圍。孩子的表達(dá)能力相差很大，但是源自我們的一句夸獎就有可能扭轉(zhuǎn)孩子的心態(tài)，順就改變與提升孩子表達(dá)的角度與能力。
心理的'暗示往往會激發(fā)孩子內(nèi)在的更大求勝激情，孩子開始肯于語言表達(dá)了，那我們的教學(xué)目標(biāo)也就初步達(dá)成，動手能力的提升是遲早的事了。
其三是課堂語言層面上，我關(guān)注著如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，減弱教師一言堂的不良行為。
課堂上將更多的機會讓給孩子們，自己的語霸行為已經(jīng)明顯消弱了。如何引導(dǎo)學(xué)生去表述、歸納與總結(jié)，成了我的本月必修課題。這源自于上學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課評選，我的蛻變也在改變著我的有效教學(xué)。明顯的廢話少了，給孩子的表現(xiàn)時間多了。如五年級的《色彩的和諧》一課是在《萬綠叢中一點紅》的基礎(chǔ)上延展的，我首先請一組學(xué)生代表誦讀第一節(jié)，三組的學(xué)生代表再來誦讀一遍，提出本課的第一個問題：請問你從這段文字中發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)鍵詞？第二個問題是：請問上一節(jié)《萬綠叢中一點紅》讓我們清楚了色彩的？第三個問題是：你能幫大家找出他們的不同嗎？五年級的孩子已經(jīng)能夠獨立思考與發(fā)現(xiàn)，這樣激發(fā)孩子去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題會更能調(diào)動他們課堂上的積極情緒。
多些鼓勵的語言，多些表現(xiàn)的機會，其實我們的學(xué)生非常了不起。給他一個支點，他會翹起整個地球。
有效課堂教學(xué)，讓我重新理性地思考我的課堂四十分鐘。行動在切實的點滴間，孩子的成長也會讓我欣喜我的改變。敢于放手，敢于突破，讓我與我的學(xué)生們在新模式的課堂中自由呼吸，快樂成長！
美術(shù)教學(xué)論文7
一、在向?qū)W生傳授美術(shù)技法時進(jìn)行愛國主義教育
學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅停留在欣賞的層面，還要讓學(xué)生懂得基本的技法，進(jìn)行創(chuàng)作的實踐活動。只有學(xué)生參與了課堂實踐，或者是走出了教室，走向了生活，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行臨摹，進(jìn)行創(chuàng)作，才能掌握中國傳統(tǒng)美術(shù)的技法，形成基本的技能。讓學(xué)生對美術(shù)作品物象的理解，必須培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好。興趣和愛好是學(xué)習(xí)好美術(shù)的基礎(chǔ)，有了這興趣和愛好，學(xué)生就會跟著教師去臨摹，去感悟，去體會。這個過程就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的過程，也是激發(fā)學(xué)生愛國之情的過程。讓學(xué)生臨摹，教師必須根據(jù)教材安排好學(xué)生的實踐活動。每一次的活動都是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好時機，教師要把握好時機結(jié)合教材的內(nèi)容，或者學(xué)生的作業(yè)，適時的進(jìn)行愛國主義教育。其實，繪畫的題材、用料和技法都有民族的特點。它表現(xiàn)了我們民族非凡的創(chuàng)造力，是任何一個民族所無法比擬的`，僅憑這一點，就足以引起我們的自豪，讓我們?yōu)橹湴�。在布置作業(yè)時，我們可以讓學(xué)生了解中國畫。
中國畫歷史悠久，流傳至今，依然是中國繪畫的主要內(nèi)容，保持著恒久的魅力。教師可以抓住材料的特點重點介紹，就題材的多樣性重點展示，就技法的獨特性當(dāng)堂演示。在教學(xué)過程中滲透愛國主義思想，是一個好辦法。如在輔導(dǎo)某一作品臨摹或某一實景寫生時，教師可圍繞作品外在形式的美，圍繞其寫生場景，結(jié)合直觀演示向?qū)W生講解中國畫藝術(shù)特色及其技法特點，著重指出中國畫十分重視對事物本質(zhì)的表現(xiàn)，講究形式美；塑造形象以線條為主，尤其重視用筆用墨；構(gòu)圖不受時間、空間的限制，也不受焦點透視的束縛，并十分注意畫面空白的運用；同時強調(diào)文學(xué)、書法、篆刻與繪畫的有機結(jié)合；在創(chuàng)作過程中，從觀察生活、研究事物到表現(xiàn)形式上都有它獨特之處等要點。通過這樣的講解，使學(xué)生對中國畫藝術(shù)特點有較深的認(rèn)識，便于學(xué)生從藝術(shù)角度來加深理解、掌握傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)手法及技能技巧。中國畫技美妙多姿，學(xué)生一定會為此而感染，為它的藝術(shù)魅力而折服。學(xué)生熱愛的藝術(shù)的積極性調(diào)動起來了，就會主動地去欣賞優(yōu)秀的作品，臨摹優(yōu)秀的作品，從中受到愛國主義的教育。
二、結(jié)語
對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的途徑和方法很多，教師要根據(jù)美術(shù)教材的需要和教學(xué)方法，給學(xué)生選取雕塑工藝、書法等不同的形式，擴展學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的視野，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，將愛國主義教育孕育于美術(shù)課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，提高愛國主義教育的實效性，從而讓每一個學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中受到美的熏陶，提高審美的情趣，做一個新時代的具有愛國主義情操的小學(xué)生。
美術(shù)教學(xué)論文8
"實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)"，可見"實踐"在指導(dǎo)人們認(rèn)識和改造世界的過程中的重要作用。所以我們平時說理論聯(lián)系實際，即我們要接受新的知識獲得新的技能，僅憑口頭說教是不行的，必須得通過實踐。
對于美術(shù)的學(xué)習(xí)也是這樣。首先我們要明確學(xué)習(xí)的目的，即通過美術(shù)的學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。而要達(dá)到這個目的就要通過學(xué)習(xí)個體即學(xué)生本人以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具，材料和制作過程來體驗美術(shù)活動和樂趣。
而對于初中階段的學(xué)生來說，其藝術(shù)實踐的能力卻可受到內(nèi)在及處在諸多因素的影響。其一，個人興趣是學(xué)生藝術(shù)實踐的源動力。興趣是最好的老師，對某個領(lǐng)域非常熱愛的人，必將對這一領(lǐng)域具有強烈的好奇心和求知欲，美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，是進(jìn)行審美教育的主要途徑，國民整體素質(zhì)的提高離不開美術(shù)教育，而出類拔萃者則為數(shù)不多，所以我們不能苛求將每一個學(xué)生都培養(yǎng)成為一名畫家，因為初中階段的教育是基礎(chǔ)教育，只有在整體培養(yǎng)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)，挖掘其具有藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生，使其在文化修養(yǎng)提高的同時，藝術(shù)天賦也不至于被埋沒，丟失，這就需要課余時間多向這一方向傾向，以不至于象古時的方仲永，久而生疏，直至成為一名平庸之人。
其二，重視學(xué)生藝術(shù)實踐活動中學(xué)生的主導(dǎo)地位。新課程改革要求教師解放思想，一改以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和參與者，這就要看教師通過什么樣的方法和手段，能夠讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)這也是我們每一位教師最關(guān)心的一個問題。在初中美術(shù)的教學(xué)中，我也嘗試過讓學(xué)生主動的觀察事物，表現(xiàn)事物，
讓他們體味其中的樂趣。而學(xué)生自身的頑皮性和依賴性以及意識形態(tài)的不成熟性，成為他們自主學(xué)習(xí)中的最大障礙，長期以來被動的接受，不動腦思考，老師布置點我完成點的思想在他們頭腦中根深蒂固，他們根本不會去挖掘教材之外的東西，也根本不會顧及課程的延伸與關(guān)聯(lián)。因此，此次新課改最重要的一個方面就是要徹底地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主力軍，能夠自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自己參與校本課程的研究性學(xué)習(xí)。
其三，在學(xué)生價值觀，人生觀尚未完全形為重要成的前提下，學(xué)生藝術(shù)實踐中教師的指導(dǎo)作用也顯得尤為重要。例如，在一堂寫生課中，我把學(xué)生分為四組，讓他們統(tǒng)一到操場上，然后分散，每個同學(xué)自己去找寫生對象。安排好任務(wù)后，我說三十分鐘后檢查，然后看了看表，再看同學(xué)們，他們也是你看我，我看你，有的用嘴咬畫紙咬鉆筆，我說開始呀，他們?nèi)詿o動于衷，一個大膽的.學(xué)生突然說：老師，操場上空蕩蕩的，畫什么呀？我說：同學(xué)們，仔細(xì)看看，咱們操場上有什么呀？同學(xué)們都說，藍(lán)球架，單杠。我說，再往四周看看。"有樹，房子。"同學(xué)們都異口同聲，我因勢利導(dǎo)，："第一組畫藍(lán)球架，第二組畫樹，第三組畫房子，第四組畫自行車。"同學(xué)們都找到寫生對象了。于是便分散開來，針對自己的寫生對象開始觀察了。通過這次課堂寫生實踐，我發(fā)覺到了老師指導(dǎo)作用的重要性。我們一方面在強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的前提下，對于教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的正確引導(dǎo)，組織也不容忽視，因為我們必定受過專業(yè)的教育，人生觀，價值觀也相對形成，所以作為新課程的實施者，必須從著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)的角度，做好自己應(yīng)該做好的角色。
美術(shù)課是門技能，實踐性較強的學(xué)科，審美能力的提高，藝術(shù)修養(yǎng)的形成，重要通過學(xué)生的藝術(shù)實踐來親身體驗，因此，新的課程改革也賦予美術(shù)教育工作者以新的任務(wù)，要求廣大美術(shù)教師以新的教學(xué)理念，方法對學(xué)生們實施教育，并能配合好其他各科教師，搞好課程資源
的整合，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，潛能，創(chuàng)造力，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展的國際競爭力的。
美術(shù)教學(xué)論文9
一、轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)理念在很大程度上支配著教師教的行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，影響著美術(shù)教學(xué)的成效。新時期教師要與時俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位，營造開放式美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
1.突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
首先，教師要改變“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)狀，積極嘗試合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生多層面地進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人；其次，給予學(xué)生足夠的“表現(xiàn)”時間與空間。美術(shù)學(xué)習(xí)是一門復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動，它需要給予學(xué)生足夠的時間與空間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中交流思想，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的“靈感”，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的成功�！敖處熞⒁饧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成為持久的情感態(tài)度。在教學(xué)過程中，不斷地讓學(xué)生體驗成功，來保持學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。”
2.構(gòu)建開放式課堂，讓學(xué)生“靈活”起來
實踐證明，人在自由、平等狀態(tài)下的思維是最活躍的，興趣是最濃郁的。因此，教師要積極構(gòu)建開放式課堂，建立平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，師生應(yīng)該是一種平等關(guān)系，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者，甚至成為學(xué)習(xí)伙伴，師生關(guān)系應(yīng)該是和諧的，美術(shù)教學(xué)課堂應(yīng)該是民主的，師生之間互相尊重，互相理解。只有構(gòu)建開放式課堂才能使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂中應(yīng)以一顆包容的心對待學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師對學(xué)生的藝術(shù)見解不要輕易地否定，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要保護學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的另類思維與想象力，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“在課堂教學(xué)中，營造富有樂趣的課堂教學(xué)氛圍，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，收到最佳的授課效果�！痹谌粘＝虒W(xué)中，教師要善于營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景
講故事是通過援引美術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)故事，包括美術(shù)創(chuàng)作的背景故事，營造良好的氛圍，讓學(xué)生感受美術(shù)藝術(shù)發(fā)展的悠久歷史，了解美術(shù)創(chuàng)作的背景，以便學(xué)生更好地理解美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自豪感，使學(xué)生以一種飽滿的情緒投入美術(shù)學(xué)習(xí)活動；信息技術(shù)的快速發(fā)展也為美術(shù)教學(xué)注入新鮮活力，改變傳統(tǒng)單一的美術(shù)教學(xué)形式，我們可以發(fā)揮多媒體資源豐富、直觀形象、呈現(xiàn)方式豐富等優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體的運用可以是展示美術(shù)作品、播放影視資料、講述美術(shù)故事等，需要注意的是我們要準(zhǔn)確把握好多媒體運用的目的，媒體的運用是為了創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不能喧賓奪主，淡化了美術(shù)教學(xué)活動�？傊瑹o論采用哪一種情景創(chuàng)設(shè)方法，都要緊緊扣住美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，要有助于激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
2.創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍
良好的藝術(shù)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要抓住時機、創(chuàng)造機遇努力營造良好的藝術(shù)氛圍。如結(jié)合節(jié)日組織學(xué)生開展繪畫比賽，通過活動不僅可以為學(xué)生搭建展示才華的平臺，讓學(xué)生充分地展示自己的藝術(shù)才華，而且也為學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉的機會，使學(xué)生在實踐中獲得鍛煉，增添信心；此外也有助于在校園營造濃郁的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自豪感、成就感，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。對每一次活動，教師要認(rèn)真組織，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從活動的籌劃、組織、實施等都要緊扣活動主題，如活動海報的制作，可以發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)才華，讓學(xué)生自主制作，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生感受到濃濃的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生受到感染、受到熏陶；教師要善于擴大活動影響，如將學(xué)生的佳作張貼墻壁上，使整個活動都散發(fā)出濃濃的藝術(shù)魅力。
三、適時開展實踐活動，突出“職教”特點
“職校教育具有很強的職業(yè)特點，大多學(xué)生畢業(yè)后面臨著就業(yè)，參與激烈的就業(yè)市場競爭，所以提升學(xué)生美術(shù)專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)�！甭殬I(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)要散發(fā)出活力，激發(fā)學(xué)生的興趣，需要緊扣職業(yè)學(xué)校教育的特點，打造出具有職業(yè)教育特色的美術(shù)教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)中不斷提升學(xué)生的美術(shù)技能，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來崗位需要。
1.引導(dǎo)學(xué)生深入生活
生活是一切藝術(shù)的靈感之源，職業(yè)教育源于社會生活，又服務(wù)于社會生活。只有引導(dǎo)學(xué)生深入生活，才能使學(xué)生在生活中覓得創(chuàng)作靈感，更好地適應(yīng)未來崗位對學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的需求。教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，擺脫狹小空間的束縛，充分發(fā)揮想象，到生活中尋找美術(shù)創(chuàng)造的素材，培養(yǎng)學(xué)生捕捉生活美、感悟生活美、呈現(xiàn)生活美等能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言及時將觀察的素材、靈感積累下來，如“日記畫”，學(xué)生將每日的生活觀察、感悟等用美術(shù)的方式記錄下來，日積月累，既鍛煉學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，也為美術(shù)創(chuàng)作積累了豐富的素材，更為學(xué)生將來走上工作崗位奠定基礎(chǔ)，使美術(shù)更好地服務(wù)于生活，滿足崗位需求。
2.以“職業(yè)”為導(dǎo)向開展實踐活動
目前，影響職校生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的很大一個因素是學(xué)生的就業(yè)情況，美術(shù)專業(yè)職校生就業(yè)難現(xiàn)狀在一定程度上影響了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，我們要積極探索職校美術(shù)教學(xué)特色，以“職業(yè)”為導(dǎo)向，努力推進(jìn)實踐活動。職業(yè)教育的特色應(yīng)該定位在“職業(yè)”兩字，因此，職校美術(shù)教學(xué)要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提升學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識與職業(yè)技能為重點，在學(xué)習(xí)過程中努力尋找實現(xiàn)目標(biāo)的載體。除課堂教學(xué)外，我們要重視學(xué)生美術(shù)實踐教學(xué)，在實踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，熟練掌握職業(yè)技能，最終提升學(xué)生的綜合職業(yè)技能。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校實踐活動主要是“工學(xué)交替”，教師要緊緊圍繞職校美術(shù)設(shè)計專業(yè)的未來崗位，積極拓展實踐渠道，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，全方位的鍛煉與提升學(xué)生的職業(yè)技能。只有讓學(xué)生真切地感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的意義，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
美術(shù)教學(xué)論文10
一、綜合其他學(xué)科
美術(shù)教學(xué)過程中綜合其他學(xué)科，使學(xué)科間知識相互融合滲透，有利于使學(xué)生形成整體性、全面性的認(rèn)知，有利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。
（一）綜合語文課，提高學(xué)生抒情描寫能力
在美術(shù)課中，有新課導(dǎo)入、教學(xué)新授、分析示范等教學(xué)環(huán)節(jié)，需要教師用生動的語言刺激智障學(xué)生的聽覺，以增加他們的感受能力。課堂中，教師用栩栩如生的語言描述場景，使學(xué)生在腦海中展開豐富的聯(lián)想，大膽講出自己繪畫的想法和畫面的構(gòu)成，引導(dǎo)他們用正確的作畫步驟和繪畫技術(shù)來表現(xiàn)想象中的場景，在提高繪畫技能的同時使其語言能力得到發(fā)展。
（二）綜合數(shù)學(xué)課，提高學(xué)生理性分析能力
可教授學(xué)生利用數(shù)學(xué)中的數(shù)量、大小、比例等知識，以提升畫面的美感。繪畫前，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、分析圖畫中有哪些基本形狀，有幾個不同的形狀，哪個大哪個小，分別在畫面的什么位置；繪畫時也要注意形狀、大小、位置的區(qū)別，反復(fù)鞏固，使畫面布局在學(xué)生的腦海里留下深刻印象，并使其能用線條和基本形狀勾勒畫面的基本組合。
（三）綜合音樂課，豐富學(xué)生表現(xiàn)能力
美術(shù)課中綜合音樂活動，學(xué)生心、手、眼、耳、口并用，使學(xué)生手部精細(xì)動作發(fā)展與腦部功能發(fā)展相互促進(jìn)。在美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂韻律的美感，并將之體現(xiàn)在繪畫上，在繪畫作品中表現(xiàn)出節(jié)奏、韻律的變化，使學(xué)生更直觀形象地了解點、線、面的運用和表達(dá)。
（四）綜合自然課，提升學(xué)生觀察能力
美術(shù)活動中，需要學(xué)生能夠細(xì)心觀察。要抓住學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生分類分層、步步深入地了解周圍環(huán)境，養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。如，春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然的種種變化會讓學(xué)生充滿好奇，這時教師要抓住契機，帶領(lǐng)他們觀察春天的各種變化，感受小草新芽的嫩綠、百花爭艷的繽紛，引導(dǎo)他們在繪畫時把觀察到的事物有條理地表現(xiàn)出來。
二、綜合學(xué)生現(xiàn)實生活
美術(shù)創(chuàng)作來源于學(xué)生的“生活世界”。筆者學(xué)校在特殊教育“生態(tài)范式”的指引下，利用主題實踐、社會實踐等課堂，加強美術(shù)學(xué)科與學(xué)生生活的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、表現(xiàn)方式更貼近學(xué)生生活。
（一）開展生活化游戲，提升發(fā)現(xiàn)美的意識
不少智障學(xué)生有弱視、色盲、注意力不集中、動手能力差等障礙。針對這些障礙，教師可開展一些具有補償、矯正功能的訓(xùn)練游戲，如“羽毛飛飛”游戲。游戲前，準(zhǔn)備很多生活中常見的羽毛，可以將之染成各種顏色；學(xué)生拿起一根羽毛，然后放手使其飄下來。在這個簡單的游戲中，首先，對學(xué)生進(jìn)行色彩訓(xùn)練，使其認(rèn)識自己或他人手中羽毛的顏色；其次，學(xué)生進(jìn)行了眼部運動，看著羽毛從上飄到下的過程，使學(xué)生眼珠得到了活動；再次，在參與這一活動時，學(xué)生會專注于自己羽毛飄落的過程，提高了專注力。
（二）創(chuàng)設(shè)生活化課堂,發(fā)展表現(xiàn)美的`能力
1.課堂結(jié)構(gòu)生活化
讓美術(shù)與生活溝通起來，將生活場景作為課堂導(dǎo)入、美術(shù)活動內(nèi)容來源或作品成果展示方式，能使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)富有變化，營造出廣闊的美術(shù)教學(xué)空間。如在教學(xué)“紙拖鞋”一課時，以創(chuàng)設(shè)生活情境方法導(dǎo)入。首先出示一個擺放了各式拖鞋的鞋柜，然后開展“買拖鞋”游戲，讓學(xué)生選擇一雙自己喜歡的拖鞋，并說明自己購買的理由。學(xué)生積極投入到“買拖鞋”情境，并在這一生活情境中認(rèn)識到自己需要的拖鞋是款式新穎、色彩鮮艷、大小合適的。生活情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體驗到了“在玩中學(xué)”的樂趣。
2.課堂內(nèi)容生活化
可以把生活中常見的內(nèi)容充實到美術(shù)課堂教學(xué)中來，使教學(xué)內(nèi)容更貼近孩子生活。如在畫蔬菜時可以帶學(xué)生到菜場觀察蔬菜，要求家住農(nóng)村的學(xué)生到自家菜地種菜、拔菜，以獲得豐富的生活體驗和視覺感受。另外，還可通過摸一摸蔬菜的質(zhì)感、嘗一嘗蔬菜的味道，獲得多種感官體驗，從而產(chǎn)生更多的創(chuàng)作靈感。
3.課堂技術(shù)生活化
篩選生活中的活動,并把生活中常見的動作當(dāng)作一種美術(shù)技能運用到美術(shù)活動中。如，在學(xué)習(xí)“線條的認(rèn)識”時，利用學(xué)生喜歡的開車游戲，引導(dǎo)學(xué)生用車輪蘸上顏料在白紙上隨意開動。學(xué)生接到這一任務(wù)很開心，都拿著喜愛的汽車蘸上漂亮的色彩后“開車”，作品中出現(xiàn)了直線、波浪線、鋸齒線等線條，無意識地創(chuàng)作出一幅幅令人遐想的抽象畫。再如初學(xué)橡皮泥捏制時，就可開展“做面條“”搓湯團”等生活情境化的游戲。在這一游戲中，學(xué)生會模仿大人，將自己知道的“做面條”“搓湯團”等生活技能運用到美術(shù)活動中，自然就掌握了把橡皮泥變長和變圓的技能。
（三）搭設(shè)生活化表現(xiàn)平臺，培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)美的能力
教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用美術(shù)的生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)能力、材料運用能力、動手操作能力等多元能力的發(fā)展�？勺寣W(xué)生布置班級環(huán)境、美化學(xué)習(xí)園地、制作演出道具、設(shè)計環(huán)保服裝等。如在“美麗的海底世界”活動中，為了在教室里創(chuàng)設(shè)一個美麗的海底世界，學(xué)生不僅將畫好的作品剪貼在教室的窗戶上，還不斷創(chuàng)作和補充各種各樣的海底生物，提高了美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)了創(chuàng)作欲望。
綜合美術(shù)教學(xué)是一個整體和系統(tǒng)的概念，除了以上論述的方式，還可將美術(shù)四大領(lǐng)域、其他各學(xué)科和學(xué)生現(xiàn)實生活統(tǒng)整起來，做到既有縱向的結(jié)合又有橫向的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)論文11
美術(shù)語言指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理。我們發(fā)現(xiàn)，新的美術(shù)教材都加入了美術(shù)語言方面的內(nèi)容，在新課標(biāo)下，也強調(diào)了“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動。那么，在我們平時面對一些小學(xué)生時，該怎樣去體現(xiàn)這些美術(shù)語言的魅力，從而提高我們的課堂效率呢？
一、認(rèn)識語言，感受語言
低段的學(xué)生，教師知道他們沒有豐富的，漂亮的詞匯，在上美術(shù)課時便更難以用一定的語言來解釋一幅畫。畫中的造型以及色彩的運用都必須由學(xué)生自己去感受、去領(lǐng)悟�；蛟S結(jié)果學(xué)生會說：“老師，我能感受到畫者的心情和想表達(dá)的意境，但我不能用自己的語言來概括�！边@便是學(xué)生真正的感受�？上�，我們現(xiàn)在的教師卻在給學(xué)生作著一些盲目的定義，比方說，教師會告訴學(xué)生，“紅色”是熱情、祝福、勇敢；“黑色”是罪惡、恐怖、邪惡；“直線”使人感到剛強；“曲線”使人感到柔美……于是學(xué)生便機械地記牢了這些美術(shù)語言，殊不知任何色彩或者形象在不同的環(huán)境下會產(chǎn)生不同的效應(yīng)。如果一地鮮紅的血，那是熱情、祝福嗎？如果一次晚宴，某人穿了一身黑色服飾，那一定是罪惡、邪惡嗎？如果一塊橫幅筆直掛在墻上，那是剛強嗎？如果一根生銹的鋼絲扭曲在一邊，這還柔美嗎？盲目給學(xué)生下一定的美術(shù)定義，只會讓他們?nèi)ニ烙浻蔡祝嬲拿佬g(shù)語言它具有無窮的魅力，讓學(xué)生產(chǎn)生任何的聯(lián)想和感受。
那么，如何引導(dǎo)學(xué)生去感受美術(shù)語言呢？
在教學(xué)《小小建筑師》一課時，我讓學(xué)生先上網(wǎng)去找我們中國以及國外的一些不同的材料建筑。有些學(xué)生找到了北京奧運館那個“鳥巢”般的建筑，學(xué)生被這些各式各樣的建筑驚呆了，原來房子還可以造得這樣漂亮，有這么多類型��！隨后的課堂上，我再讓學(xué)生去試著“造房子”,此刻學(xué)生的想象力也開闊了，打開了局限性，不再是平時看到的一些方方正正的房子。有了自己的思想，也學(xué)會了試著創(chuàng)作。
積極參與，動之以情
《風(fēng)兒吹過》一課對小學(xué)生來說，覺得有點無從下手。風(fēng)，看不見，摸不著，要在美術(shù)作品中如何來表現(xiàn)呢？我教學(xué)生將風(fēng)和周圍的事物進(jìn)行聯(lián)系和對比，并自己親手來制造風(fēng)。有些學(xué)生說電風(fēng)扇，有些說吹風(fēng)機，有些說空調(diào)等等制造風(fēng)的方法。并讓學(xué)生講了很多關(guān)于風(fēng)的句子，風(fēng)的類型，以及在風(fēng)作用下的效果等。有了這些基礎(chǔ)，學(xué)生表現(xiàn)風(fēng)的時候不再是那么空洞。學(xué)生還感覺到，原來風(fēng)是這樣來的，風(fēng)還能有這些效果，風(fēng)也能帶來那么大的危害等。學(xué)生了解了風(fēng)的知識，也感受到了風(fēng)的魅力，興趣被調(diào)動了，學(xué)習(xí)起來就更方便。
給予機會，開發(fā)想象
教學(xué)《指印的聯(lián)想》一課時，當(dāng)我提出今天的美術(shù)課不用畫筆來作畫時，學(xué)生一陣狐疑之后說：“不用筆？難不成用手啊？”學(xué)生拿出了彩色筆，先在自己手上“上色”,再印到本子上去；有的便拿來教師給學(xué)生敲印章的.印泥，發(fā)現(xiàn)印泥只有紅或藍(lán)色；又有學(xué)生想到了不曾用過的水粉顏料……
學(xué)生用手指，繪畫出了各種各樣的物體。雖然沒有畫得那么形象但也有一點神似。指紋的肌理，手指的韻律，繪畫的表情，這些都能讓學(xué)生更深入地去理解美術(shù)語言，也學(xué)會用各種方式去表達(dá)更多的美術(shù)語言。真正體會“肌理和韻律”.
二、讀懂語言，表達(dá)語言
學(xué)生感受到了美術(shù)語言的魅力之外，還要去更深入地讀懂，并運用美術(shù)語言來表達(dá)。
展示個性，體現(xiàn)真實
在給高年級上一節(jié)外國繪畫欣賞時，學(xué)生看了《星夜》這幅畫，都不解地問我：“老師，為什么梵高要這樣來表現(xiàn)星夜？”“一點都不像，卻那么有名�！薄耙耶嬓且梗医^對畫一顆顆的繁星點點�！痹倏磳O恒俊的《滿湖曲折》，學(xué)生問“: 老師，怎么就幾根線條呢？”“我覺得他畫得不夠生動！”面對這些方式的表現(xiàn)畫，學(xué)生提出的疑問是他們這個年齡段所應(yīng)該有的。面對這些疑問，我告訴學(xué)生說：“在面對同一景點同一事物時，不同的人就會有不同的感受，這主要取決于作者對大自然的不同感受與當(dāng)時的心境�？梢酝ㄟ^任何的線條和色彩把自己當(dāng)時的心情告訴別人，讓看畫的人用心去體會你當(dāng)時的心情，想象當(dāng)時的情景，這也是一種很好的表達(dá)方法�！�
開發(fā)潛力，肯定創(chuàng)意
5在教學(xué)《奇妙的字母》這節(jié)課時，我讓學(xué)生自己來想象6 個字母，學(xué)生的聯(lián)想讓我為之吃驚，有人想到“云”是交警的手勢，“允”是爺爺?shù)尼烎~鉤，兩個“雜”是正在爭斗的兩條蟒蛇等等，更讓我佩服的是，學(xué)生在一張紙上畫了山，畫了太陽，畫了天空，他說，那就是太陽下山（上山）時的“匝”.他用一個字構(gòu)成了一幅完整的圖畫。課堂的實效性就這樣體現(xiàn)了！
在美術(shù)課上，要求教師能抓住美術(shù)語言這個最基本的元素，我想，這對學(xué)生各方面的發(fā)展都將起到積極的促進(jìn)作用。全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是我們美術(shù)課最具有價值的體現(xiàn)。
美術(shù)教學(xué)論文12
一、現(xiàn)代藝術(shù)的基本特征
1.推動經(jīng)濟市場的發(fā)展在社會主義社會不斷發(fā)展的情況下，人們的生活水平也有所改善，經(jīng)濟發(fā)展的車輪也在不斷的前行，人們的文化內(nèi)涵、審美價值觀、精神品味等需要也都有所提高，這也推動了藝術(shù)水平的提高，我國經(jīng)濟市場也逐漸成形，經(jīng)濟市場的存在是一種形式，而現(xiàn)代藝術(shù)才是推動經(jīng)濟市場發(fā)展的核心，因此說，現(xiàn)代藝術(shù)與與社會經(jīng)濟發(fā)展有著直接的聯(lián)系，只有現(xiàn)代藝術(shù)的不斷發(fā)展才能促進(jìn)我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展。
2.推動社會實踐的前行現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展主要是為了滿足消費者的需求，要結(jié)合消費者的興趣來提升現(xiàn)代藝術(shù)水平。在前十年人們的需求與現(xiàn)在有著很大的不同，而在當(dāng)時為了滿足人們的需求，現(xiàn)代藝術(shù)也跟隨著人們的興趣進(jìn)行發(fā)展。在當(dāng)今人們的需求又與十年前的需求有著天壤之別，十年前人們所需求的產(chǎn)品，到當(dāng)今可能已經(jīng)下線，也可能已經(jīng)更新?lián)Q代�？傊瑫粤硪环N新穎的形式出現(xiàn)的`世人面前，這就是現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展，不僅是為了滿足人們的需求，更是推動社會實踐前行的動力。
3.推動社會科技的創(chuàng)新在現(xiàn)代藝術(shù)不斷進(jìn)步的同時，社會科技也在不斷的創(chuàng)新，這是現(xiàn)代藝術(shù)一種外在的表現(xiàn)形式。只有人們對現(xiàn)代藝術(shù)的認(rèn)識不斷提高，才能在想象的基礎(chǔ)上對社會科技進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，尤其是電力行業(yè)的進(jìn)步，這都是有目共睹的，在近些年電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代可謂是迅速，例如，從十年前的非智能手機到JAVA系統(tǒng)的手機，再幾年前安卓系統(tǒng)的手機也逐漸流行，以前大家都用電腦上網(wǎng)，現(xiàn)在電腦能辦到的手機也都能辦到，這就是社會科技的創(chuàng)新，因此說，現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展是推動社會科技創(chuàng)新的根本。
二、高校美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合策略
1.重視內(nèi)在的審美性高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展不應(yīng)將眼光局限在美術(shù)領(lǐng)域中，更應(yīng)與現(xiàn)代藝術(shù)結(jié)合，重視高校美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在審美性。另外，高校美術(shù)教學(xué)在與現(xiàn)代藝術(shù)結(jié)合的過程中，不應(yīng)完全依賴于現(xiàn)代藝術(shù)，要體現(xiàn)出美術(shù)的本質(zhì)，尤其是現(xiàn)代藝術(shù)的造型和環(huán)境，在高校美術(shù)教學(xué)中，可以借鑒現(xiàn)代藝術(shù)的外在造型和環(huán)境，但是不能完全的效仿這些，可以將其融入到高校美術(shù)教學(xué)中，再結(jié)合美術(shù)的理論性知識，正確的培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的個性化以及創(chuàng)作風(fēng)格，要利用現(xiàn)代藝術(shù)對學(xué)生起到美術(shù)的引領(lǐng)作用，而并不是按部就班的教學(xué)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
2.追求新的發(fā)展趨勢美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生情感，提高藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑，傳統(tǒng)的高校美術(shù)教學(xué)過度重視“美術(shù)教學(xué)”，而忽略了美術(shù)的內(nèi)涵以及美術(shù)的特征，更缺乏與現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合，大多都停留在傳統(tǒng)的教學(xué)階段，嚴(yán)重影響高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。高校美術(shù)教育與現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合應(yīng)形成多學(xué)科的融合、交叉、滲透的教育方式，這是現(xiàn)今乃至未來高校美術(shù)教學(xué)的必然發(fā)展趨勢。高校美術(shù)教學(xué)在與現(xiàn)代藝術(shù)結(jié)合的過程中，不應(yīng)完全跟隨著現(xiàn)代藝術(shù)的腳步發(fā)展，應(yīng)有著一定的局限性，主要從美學(xué)研究的方向作為主要發(fā)展趨勢，這樣才能不失現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展，不失美術(shù)的本質(zhì)，形成美術(shù)理論與現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)新的結(jié)合，對培養(yǎng)高校學(xué)生美術(shù)的創(chuàng)造性思維能力、想象力、多元化、多學(xué)科的發(fā)展有著極大的作用。
3.提高美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新意識任何一部優(yōu)秀的美術(shù)作品，都是他人無法想到的，更是將藝術(shù)美表現(xiàn)的淋漓盡致，而且，作品中還帶有豐富的內(nèi)涵，任何一名成功的美術(shù)家都具有較高的創(chuàng)造能力，這樣才能在美術(shù)行業(yè)中脫穎而出。高校美術(shù)教學(xué)通過與現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合，以美學(xué)發(fā)展作為核心、以現(xiàn)代藝術(shù)作為一種襯托，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力有著一定的作用，這也是當(dāng)今高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。
三、總結(jié)
綜上所述，美術(shù)作為高校教學(xué)的一門重要科目，不僅僅是一門學(xué)科，更是人們追求美好生活、美好事物的一種表現(xiàn)形式，雖然高校美術(shù)教學(xué)繼承了傳統(tǒng)文化理念，有著一定的文化內(nèi)涵，但是，如果從高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展角度上來講還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過本文對高校美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合分析中得知，將高校美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠充分體現(xiàn)出高校美術(shù)教學(xué)的生活性、實用性、創(chuàng)新性、實踐性等特點，不僅將高校美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)完全呈現(xiàn)出來，更將現(xiàn)代藝術(shù)的美觀、經(jīng)濟、功能表現(xiàn)的淋漓盡致，更有利于高校美術(shù)教學(xué)效率的提高。
美術(shù)教學(xué)論文13
1當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中存在的問題
1.1對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識存在不足。但是，作為學(xué)校的一門課程，在課程的設(shè)計與內(nèi)容的安排上，往往較為側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與實踐技能，強調(diào)專業(yè)性與實用性，如教師在教學(xué)過程中，注重傳授基本的美術(shù)繪畫技巧、提升學(xué)生的photoshop技術(shù)等，雖然能在就業(yè)方面幫助學(xué)生發(fā)揮出優(yōu)勢，但是過于強調(diào)功利性、實用性的技術(shù)應(yīng)用，往往使得學(xué)生只把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一門求生技能，而并不是一種美的感受。美術(shù)教學(xué)中，存在最大的一個問題就是在認(rèn)識層面上忽視了對學(xué)生美術(shù)品行、美術(shù)內(nèi)涵、美術(shù)人格等方面的熏陶與培養(yǎng)，這將不利于推動學(xué)生的全面發(fā)展。
1.2教學(xué)目標(biāo)不清晰。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，大多數(shù)的美術(shù)教師往往只顧著給學(xué)生傳授一些美術(shù)繪畫的知識以及相關(guān)的理論，并沒有將一些實際的實踐方法教給學(xué)生，并且教師在進(jìn)行課堂授課的時候并沒有有效的對學(xué)生的個人素質(zhì)進(jìn)行研究，對學(xué)生在美術(shù)方面的認(rèn)知不是非常的全面。這就造成了教學(xué)目標(biāo)存在盲目性，教師在授課的時候采用的方法非常的古板，最終導(dǎo)致了學(xué)生被這種復(fù)古教育侵蝕，喪失了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.3教學(xué)實施過程有待完善。（1）教學(xué)方式單一。美術(shù)教學(xué)的授課主體是美術(shù)老師，在教學(xué)的時候，直到現(xiàn)在為止美術(shù)教學(xué)都采取單一的教師授課、學(xué)生聽課、學(xué)生現(xiàn)實機器一樣在教師的手中如同提線木偶學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了課堂的單一性，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的熱情。（2）教學(xué)內(nèi)容單薄。由于教師受到傳統(tǒng)觀念的影響，在進(jìn)行美術(shù)教育的過程中往往總是使用傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，對學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求并不是十分的重視，對當(dāng)代社會美術(shù)發(fā)展的潮流也不佳關(guān)注，在教學(xué)中總是使用傳統(tǒng)的單一式教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生覺得課堂枯燥乏味，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。（3）缺乏教學(xué)拓展空間。當(dāng)代美術(shù)教材的內(nèi)容十分的單一枯燥，在教學(xué)中無法進(jìn)行延伸，教學(xué)的內(nèi)容也被教師約束在了課本之內(nèi)，學(xué)生便無法得到與外界的有效結(jié)束。所以，教師在這種情況下應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會、自然中去，讓他們感受社會的美麗，然后發(fā)揮自我的潛力去創(chuàng)造優(yōu)秀的美術(shù)作品。為學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)不斷的拓寬教學(xué)及發(fā)展的空間。
2創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的實施方法
2.1借助多媒體設(shè)備上好鑒賞課。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)適度運用計算機技術(shù)�？梢愿鶕�(jù)每節(jié)課的不同內(nèi)容，播放相應(yīng)的動畫短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；或向?qū)W生展示一些繪畫大師的作品，提高學(xué)生的審美能力；還可以動畫的方式介紹一些著名畫家童年的趣事。多媒體技術(shù)的運用，使得課堂變得生動、具體，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在“中國山水畫”這一類作品的鑒賞過程中，教師可以依據(jù)鑒賞對象的典雅氣質(zhì)配上中國古典音樂來開展教學(xué)。此外，在這個過程中，教師還應(yīng)依據(jù)具體作品局部風(fēng)格特點、整體氣質(zhì)來選擇是以竹笛演奏為主的音樂或以古箏演奏為主的音樂來作為教學(xué)背景。通過這一方式能夠讓學(xué)生在具體的音畫情景中認(rèn)識畫作，在音樂的烘托下更好地走進(jìn)畫作鑒賞課，繼而在客觀條件上增強學(xué)生的鑒賞感覺，加強學(xué)生對作品的鑒賞、理解能力。
2.2整體、特殊教學(xué)兩相結(jié)合。美術(shù)教學(xué)是需要將整體與特殊教學(xué)結(jié)合在一起的，所以，在此之前教師首先應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的教材對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授，然后使學(xué)生掌握一定的繪畫能力及技巧，然后，在此基礎(chǔ)之上教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的素質(zhì)成長特點，對學(xué)生的未來發(fā)展方向進(jìn)行構(gòu)思，然后看展特色化、專業(yè)性教學(xué)，將整體與特殊教學(xué)結(jié)合在一起。例如：在一個美術(shù)班中，有部分學(xué)生希望能提升自己手工藝品的美術(shù)創(chuàng)作水平；有些學(xué)生則希望加強自己的幼教美術(shù)修養(yǎng)；有些學(xué)生則希望可以提高自己的素描水平等。教師只有掌握并了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的特殊的要求以及興趣，然后更具學(xué)生的個人個性進(jìn)行美術(shù)小組的劃分，然后開展一種專題性的、針對性強的課堂專題教學(xué)活動，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行合理的指導(dǎo)糾正。
2.3開展美術(shù)教學(xué)實踐活動。課堂雖然是美術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)平臺，但是單一的使用課堂教學(xué)的話依舊是無法滿足我們的教學(xué)需求的。所以在教學(xué)中借助已經(jīng)存在的美術(shù)館、展覽館之類的設(shè)施；來進(jìn)行教學(xué)，拓寬美術(shù)教學(xué)的`平臺，在教學(xué)過程中積極的拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生在創(chuàng)新性發(fā)揮方面能夠得到更為有效的培養(yǎng)，充分的激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，使其在成長中得到創(chuàng)新應(yīng)用的真諦。所以，首先我們應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多參觀，將學(xué)生組織在一起之后，就可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些具有美術(shù)意義濃厚的地方進(jìn)行參觀，在參觀的過程中還可以對學(xué)生進(jìn)行專門的講解，進(jìn)而提高學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生在眾多的美術(shù)展覽館中了解當(dāng)代社會發(fā)展的主流，加強教師與學(xué)生在參觀中的交流能力，使彼此都能夠有效的尊重各自的觀點。只有這樣學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下才能夠得到有效的能力提升，使學(xué)生獲得充足的自信心以及創(chuàng)新的靈感。這種教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了身體內(nèi)部的大換血，給美術(shù)教育帶來了新的生命力。其次，在教學(xué)過程中還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多去外面進(jìn)行實踐，通過到戶外觀賞的方式，提高學(xué)生的自我觀察能力，使其在復(fù)雜的社會環(huán)境中學(xué)會對景觀的取景，讓他們在生活中體驗美術(shù)的奧妙。只有讓他們明白了“藝術(shù)源于生活”的道理，才能夠有效的保證藝術(shù)的源泉不會枯竭，保證學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，能夠得到源源不斷的創(chuàng)新靈感。
2.4創(chuàng)立合理化的評價、激勵制度。教學(xué)的發(fā)展和實施從來都不是一個單向度的過程。師生之間的交流互動是實現(xiàn)教學(xué)不斷發(fā)展和進(jìn)步的重要保障，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和對美術(shù)的熱情是實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)不斷進(jìn)步的關(guān)鍵保障。在筆者看來需要通過創(chuàng)立合理化的評價和激勵制度來達(dá)到這一目的。并且要讓學(xué)生對自己充滿信心才能更好地激發(fā)出創(chuàng)新能力，才能夠更加有效地實現(xiàn)中職美術(shù)的可持續(xù)性發(fā)展。所以，通過創(chuàng)立合理化的評價、激勵制度可以幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，也可以讓學(xué)生在教師的鼓勵、指點下不斷獲得自信心。因此，在筆者看來，教師可以借助語言鼓勵、精神獎勵、物質(zhì)慰問三結(jié)合的方式來構(gòu)建合理化的評價、激勵制度。語言的鼓勵能給學(xué)生以自信，精神的獎勵給學(xué)生強大的外動力，物質(zhì)的慰問則可以在繪畫的硬件方面幫助學(xué)生。
美術(shù)是一種藝術(shù)的代表，在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新性教學(xué)的過程中，重視創(chuàng)新方法的使用以及轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的整體創(chuàng)新能力，使其在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中充分的掌握美術(shù)創(chuàng)新的技巧以及基本知識的運用，這才是在當(dāng)代美術(shù)教育過程中嘗試創(chuàng)新性教學(xué)方法重要目的之一。
美術(shù)教學(xué)論文14
1．中國畫創(chuàng)新的道路探索
2．淺談中國工筆人物畫的“傳神寫意”
3．淺談素描寫生
4．簡論書法用筆與中國畫筆墨
5．談畫好素描的竅門
6．淺談藝術(shù)中的“目視”與“神遇”
7．淺談中國山水畫的意境
8．論水粉畫寫生“水”和“”的運用
9．素描作為獨立的藝術(shù)形式的魅力
10．淺析中國畫的美學(xué)理念
11．中國畫設(shè)色中的變色
12．重視眼、腦、手的訓(xùn)練
13．淺論中西繪畫中的線條藝術(shù)
14. 淺談美術(shù)的功利價值早于審美價值
15. 淺談中國山水畫
16. 淺談中國畫的”形“與”神”
17. 淺談素描創(chuàng)新——造型、審美、感知能力
18. 略論中國畫的構(gòu)圖
19. 淺談寫意花鳥的賦彩
20. 如何看待“筆墨等于零”
21. 淺談中國畫的“筆法”和“墨法”
22. 淺談中國畫的氣韻生動
23. 試談當(dāng)代油畫的寫意特征
24. 淺談自然色彩寫生
25. 淺談中國古代人物畫——敦煌壁畫“飛天”
26. 水墨畫的'美學(xué)特色
27. 中國水墨畫的現(xiàn)狀與出路
28. 淺談中國人物畫
29. 淺談對山水畫的認(rèn)識
30. 淺談中國畫“線”的藝術(shù)
31. 面對未來的中國水墨畫
32. 淺談色彩寫生
33. 中西繪畫色彩比較
34. 淺談中國畫的構(gòu)圖特點
35. 淺談中國傳統(tǒng)繪畫的造型觀念
36. 淺淡“書畫同源”
37. 淺談中國畫的空白
38. 頭像素描學(xué)習(xí)的要求是什么
39. 簡論中國畫與書法藝術(shù)的關(guān)系
40. 淺談文人畫對中國畫之影響
41. 中國畫貴在創(chuàng)作
42. 淺談中國畫中的“氣韻生動”
43. 談徐渭的雜花圖卷
44. 如何對待西方現(xiàn)代派美術(shù)
45. 線描藝術(shù)的魅力
46. 傳統(tǒng)水墨與都市水墨
47. 淺論山水畫寫石方法
48. 論"線"在素描繪畫中的作用
49. 淺談中國畫空間的創(chuàng)新
50. 論白描仕女畫
51. 談中國畫的現(xiàn)狀和出路
52. 淺談國畫百年之變遷
53. 淺談色彩與人的心理
54. 論白描
55. 筆精墨妙與意趣心契
56. 淺談基督教對米勒的影響
57. 古代書法論所涉“道”“理”“法”三者關(guān)系
58. 論寫生與創(chuàng)作的關(guān)系
59. “線條、色彩、構(gòu)圖”——繪畫美的本質(zhì)
60. 散談中國畫的特點----作為閱讀符號的中國畫
61. 線——造型藝術(shù)的獨特語言
62. 談臨摹
63. 對中國水墨畫傳統(tǒng)技法的幾點認(rèn)識
64. 油畫之我見
65. 散論中國畫的繼承與發(fā)展
66. 速寫與創(chuàng)作情感
美術(shù)教學(xué)論文15
小學(xué)階段的學(xué)生具有較強的想象力和好奇心，此時開展色彩教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高學(xué)生的觀察、感知和審美能力，在多遠(yuǎn)化的教學(xué)中具有重要意義。
一、關(guān)于小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)方式
1.提高學(xué)生的色彩認(rèn)知力
學(xué)生在小學(xué)階段時，對美術(shù)作品、藝術(shù)創(chuàng)作還處于個人認(rèn)知階段。想要提高學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)，如何激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)的興趣是關(guān)鍵。色彩教學(xué)的意義就在于通過來引起學(xué)生對色彩具有一定的認(rèn)知，提升學(xué)生對顏色的感知力[1]。例如，某教師在小學(xué)色彩教學(xué)中采用色彩聯(lián)想的方式，該教師讓學(xué)生用紅色去聯(lián)想蘋果、火焰等；用黃色聯(lián)想太陽、皇冠等；用藍(lán)色聯(lián)想大海、冰晶等；用綠色聯(lián)想樹葉、草地等。采用這樣的方式幫助學(xué)生建立對色彩的認(rèn)知能力。
2.提高學(xué)生的色彩觀察力
色彩在我們的生活中無處不在，教導(dǎo)學(xué)生如何在生活中學(xué)會對色彩的觀察是色彩教學(xué)的基本條件。在色彩教學(xué)的過程中應(yīng)讓學(xué)生懂得如何觀察色彩，可以提高學(xué)生對色彩的觀察力。例如，某教師在色彩教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在不同方面去接觸色彩。從不同的角度去觀察色彩的間接變化；從不同的光源去感受色彩的明暗對比；從不同的環(huán)境去感受色彩的冷暖差異。采用這些方式幫助學(xué)生建立對色彩的.觀察力。
3.提高學(xué)生的審美能力
色彩教學(xué)的目的是幫助學(xué)生建立個性的審美能力。小學(xué)時的學(xué)生性格較為活潑開放，對新鮮事物的好奇心較強。因此，在美感教學(xué)的啟蒙時期，由于小學(xué)生的心理不夠成熟，審美觀念也不盡相符，此時的學(xué)生更容易出現(xiàn)審美誤差，教師需要正確的引導(dǎo)學(xué)生在觀察、辨別事物的同時解放自身的天性。比如，教師可以在色彩教學(xué)當(dāng)中采用觀賞藝術(shù)品的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，將傳統(tǒng)文化與色彩教學(xué)相結(jié)合可以讓學(xué)生形成更健康的自身審美觀念。
二、推動小學(xué)美術(shù)教育色彩教學(xué)的措施
1.教學(xué)方式與實踐相結(jié)合
“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”是陶行知先生發(fā)表的生活教育理論的核心內(nèi)容，也是現(xiàn)今我們教育工作者的工作指導(dǎo)方針[2]。此理論在色彩教學(xué)的過程中也同樣適用，將教學(xué)方式與社會實踐相結(jié)合，采用寓教于樂的方式可以讓學(xué)生更輕松、將教學(xué)融入生活當(dāng)中去，可以讓學(xué)生更愉快的學(xué)習(xí)色彩相關(guān)知識。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活當(dāng)中大膽運用色彩元素，這樣會培養(yǎng)學(xué)生在自己的創(chuàng)作作品中對色彩的運用更加豐富。比如，教師可以將色彩教學(xué)課堂轉(zhuǎn)化為春游的形式，讓學(xué)生去觀賞沿途風(fēng)景景物，在觀賞的同時引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的顏色。這樣將教學(xué)與實踐的方式結(jié)合起來，將課堂融入生活當(dāng)中，使學(xué)生感同身受的接觸色彩所帶來的魅力，更有利于學(xué)生感受色彩、理解色彩。
2.教學(xué)方式適應(yīng)時代潮流
任何事物都逃不過時代發(fā)展所帶來的變遷，教育行業(yè)也是一樣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正在隨時代的發(fā)展發(fā)生轉(zhuǎn)變。小學(xué)生對事物的觀念處于啟蒙階段，自身分辯能力差，當(dāng)下時代潮流的發(fā)展對其思想沖擊強烈，教師需在此時正確引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)潮流的發(fā)展。藝術(shù)來源于生活，色彩教學(xué)的教學(xué)方式也可以適應(yīng)時代的發(fā)展進(jìn)行改變。比如，當(dāng)今科技發(fā)展迅速，小學(xué)生被各類電子產(chǎn)品吸引，家長和老師盲目的阻止其接觸電子產(chǎn)品往往會事與愿違，但教師可以利用學(xué)生被電子產(chǎn)品所吸引的特點，將電子產(chǎn)品融入課堂當(dāng)中來。教師可以利用投影的方式為學(xué)生講解色彩的知識；可以利用電腦播放色彩教學(xué)材料或色彩教學(xué)相關(guān)的影像作品；可以利用學(xué)生較為喜歡的卡通人物、影視明星的外觀及穿著搭配的色彩進(jìn)行講解。適應(yīng)當(dāng)今潮流的教學(xué)方式更容易學(xué)生所接受。
3.教學(xué)方式多元化
在“以人為本”的學(xué)生觀指導(dǎo)下，我國的素質(zhì)教育對教育工作者提出了更高的要求。目前，社會要求人才的能力從單一向多元化轉(zhuǎn)型。因此，色彩教學(xué)的方式也不僅僅局限于色彩，也可以向多元化的方向發(fā)展。例如，某教師將色彩教學(xué)的方向進(jìn)行多元化轉(zhuǎn)變，使用布料藝術(shù)、陶制藝術(shù)、剪紙藝術(shù)、文字藝術(shù)等多種藝術(shù)教學(xué)形式。多元化的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生建立獨特的審美觀，能夠輔助色彩教學(xué)的進(jìn)行。有些時刻需要和家長進(jìn)行溝通，讓家長參與進(jìn)教學(xué)當(dāng)中來，利用平時生活中的藝術(shù)元素對學(xué)生進(jìn)行更多方面的教導(dǎo)，這樣可以將多元化的教學(xué)方式最大程度發(fā)揮出來。
結(jié)論
綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)要適應(yīng)社會的發(fā)展，并對傳統(tǒng)教學(xué)方式作出適當(dāng)?shù)母淖�。教師�?yīng)努力提升小學(xué)生的審美觀念和藝術(shù)修養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更多的多元化的人才。
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