高一上學(xué)期物理教學(xué)工作計(jì)劃4篇

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將接觸新的知識，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，不妨坐下來好好寫寫計(jì)劃吧。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎？以下是小編精心整理的高一上學(xué)期物理教學(xué)工作計(jì)劃4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高一上學(xué)期物理教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

　　1、以“規(guī)范、責(zé)任、細(xì)化”為基礎(chǔ)，一如既往的做好預(yù)習(xí)案，積極參與集體備課，集體教研，發(fā)揮集體的智慧，取長補(bǔ)短，整體提高。及時(shí)做好每次預(yù)習(xí)提綱和當(dāng)堂檢測的質(zhì)量分析，并針對教學(xué)中存在的問題提出教學(xué)整改措施。多學(xué)習(xí)，多鉆研，多聽課，力爭在大幅度提高自己的教育教學(xué)水平的同時(shí)，發(fā)揮好教學(xué)生力軍的作用。

　　2、使聽課、評課常態(tài)化。認(rèn)真學(xué)習(xí)教研組內(nèi)公開課老師的課，并多進(jìn)行組內(nèi)相互聽課，每周至少一次進(jìn)行聽課評課，以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，也可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整。

　　3、本學(xué)期仍然要放慢進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容方面，只安排完成必修二。由于大部分學(xué)生仍然基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然沒有很好的養(yǎng)成，又沒有分文理科，學(xué)生仍然需要應(yīng)付九門課程，所以綜合各方面情況，仍以放慢進(jìn)度為宜，至于后續(xù)課程的按時(shí)、保質(zhì)完成，再覓良策。

　　4、為了達(dá)成目標(biāo)和計(jì)劃，本學(xué)期要真正做到降低難度，減少內(nèi)容，加強(qiáng)訓(xùn)練，反復(fù)記憶，尤其在課堂上，要真正落實(shí)先學(xué)后教、精講多練的原則。要提高上課和作業(yè)的效率。

　　5、在學(xué)生管理上，一如既往的管細(xì)、管嚴(yán)，尤其關(guān)鍵學(xué)生、關(guān)鍵時(shí)段的管理。深入教室，深入學(xué)生，增加親和力，多找學(xué)生談心，從多方面給學(xué)生以鼓勵和幫助。要在課上和課后都有一個較完整的反饋機(jī)制。比如上課即時(shí)進(jìn)行反饋性的.練習(xí)。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時(shí)改進(jìn)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。有必要時(shí)候要進(jìn)行家訪。

　　6.盡量多做實(shí)驗(yàn)，多讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，增加其感性認(rèn)識，加深理解;

　　7、根據(jù)上學(xué)期各班成績情況，1、2班爭取保持現(xiàn)有名次，力爭優(yōu)秀率，及格率再有提高，關(guān)注后進(jìn)生培養(yǎng)，爭取整體進(jìn)步。

　　8、本學(xué)期計(jì)劃多讀教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，多讀多寫，寫好心得體會，努力提高自己教學(xué)水平。

　　9、結(jié)合教育局“星火計(jì)劃”，做好教學(xué)科研工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”的理論，在有效教學(xué)理念的指引下，結(jié)合學(xué)校情況、學(xué)生情況，以課堂為主陣地，積極參與各種教研活動，爭取做到“每月一課、每周一課，努力推出更多的精品課，積極參與教學(xué)反思，教有所思，思有所得。

　　10、積極參與課標(biāo)研究和高考研究工作，多渠道獲得有關(guān)信息，積極研究課標(biāo)、研究高考，正確把握教學(xué)方向，努力提高自身教學(xué)本領(lǐng)。

高一上學(xué)期物理教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

　　一、現(xiàn)狀分析：

　　我所任教的是高一4、5、6三個平行班級。學(xué)生總體而言，物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。剛上高一的學(xué)生在面臨物理學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，會遇到各種各樣的問題，如教材變化、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)、學(xué)習(xí)能力不足、學(xué)習(xí)過程中的心理問題等。

　　1.學(xué)習(xí)內(nèi)容不適應(yīng)

　　初中物理內(nèi)容比較直觀，富有生活氣息，內(nèi)容通俗易懂。而高中物理知識體系的容量和難度都比較大，重視分析推理、定量研究，對物理知識的應(yīng)用要求較高。

　　2.學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)

　　(1)學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動，嚴(yán)重依賴?yán)蠋�，圍著老師上課講的內(nèi)容和布置的作業(yè)轉(zhuǎn)。缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，沒有自己閱讀教材和主動專研的習(xí)慣;

　　(2)對概念和規(guī)律，不深入理解，簡單依靠機(jī)械記憶，不注重過程的復(fù)習(xí)推理，不深究知識的來龍去脈，無法建構(gòu)完整的知識結(jié)構(gòu);

　　(3)缺乏問的意識，有些同學(xué)對問題不及時(shí)解決，與老師同學(xué)缺乏交流，導(dǎo)致問題積壓，影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

　　高中物理的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要有主動進(jìn)取精神，課前要自覺預(yù)習(xí)，課上積極思考，注意觀察，勤于動手，把知識學(xué)活，舉一反三，甚至要有獨(dú)創(chuàng)精神。

　　3.學(xué)習(xí)能力存在不足

　　(1)邏輯思維能力和空間想象能力不足，不能根據(jù)問題的實(shí)際情況建立完整的物理情景，建構(gòu)物理模型。

　　(2)觀察和實(shí)驗(yàn)動手能力不足，個別同學(xué)甚至不愿動手

　　(3)應(yīng)用物理知識解題的能力不足，計(jì)算能力不夠，代數(shù)運(yùn)算的能力也不夠。

　　(4)分析歸納能力不夠，不善于對知識進(jìn)行歸納總結(jié)，綜合運(yùn)用能力較差。

　　4.學(xué)習(xí)過程中心理的不成熟

　　有些同學(xué)在初中階段就聽說高中物理很難，因此在正式進(jìn)入高中學(xué)習(xí)之前就心存畏懼，缺乏信心和興趣。還有些同學(xué)缺乏完整正確的高中三年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，在高一階段缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，容易松懈。

　　二、教材內(nèi)容分析：

　　本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是魯科版物理必修1，本模塊是高中物理的第一個模塊，是共同必修模塊。在本模塊中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理學(xué)的內(nèi)容和研究方法，了解物理學(xué)在技術(shù)上的應(yīng)用和物理學(xué)對社會的影響。

　　本模塊的概念和規(guī)律是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有關(guān)實(shí)驗(yàn)在高中物理中具有典型性。要通過這些實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)基本的操作技能，體會實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類認(rèn)識世界中的作用。

　　在本模塊中，學(xué)生將在學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識的同時(shí)，初步經(jīng)歷對自然規(guī)律的探究過程，從中體會物理學(xué)的思想，并在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面等受到熏陶。

　　本模塊劃分為以下兩個二級主題：

　　●運(yùn)動的描述

　　●相互作用與運(yùn)動規(guī)律

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析：

　　(一)運(yùn)動的'描述

　　(1)通過史實(shí)，初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)對物理學(xué)發(fā)展的推動作用。

　　(2)通過對質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識，了解物理學(xué)研究中物理模型的特點(diǎn)，體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。

　　(3)經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)研究過程，理解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，體會實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。

　　(二)相互作用與運(yùn)動規(guī)律

　　(1)通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識滑動摩擦、靜摩擦的規(guī)律，能用動摩擦因數(shù)計(jì)算摩擦力。

　　(2)知道常見的形變，通過實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性，知道胡克定律。

　　(3)通過實(shí)驗(yàn)，理解力的合成與分解，知道共點(diǎn)力的平衡條件，區(qū)分矢量與標(biāo)量，用力的合成與分解分析日常生活中的問題。

　　(4)通過實(shí)驗(yàn)，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系。理解牛頓運(yùn)動定律，用牛頓運(yùn)動定律解釋生活中的有關(guān)問題。通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象。

　　(5)認(rèn)識單位制在物理學(xué)中的重要意

　　四、教學(xué)對策：

　　學(xué)生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個適應(yīng)過程。

　　1.要更加關(guān)注課堂秩序、關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整、督促。對個別不遵守上課及自修秩序的學(xué)生單獨(dú)教育，對不夠投入的學(xué)生進(jìn)行督促，強(qiáng)調(diào)動筆、思考。

　　2.要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。

　　3.要注意聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺。

　　4.要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強(qiáng)調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

　　最后，希望小編整理的上學(xué)期高一物理教學(xué)工作計(jì)劃對您有所幫助，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

高一上學(xué)期物理教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(1)理解勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的概念;

　　(2)知道什么是位移-時(shí)間圖象以及如何用圖象來表示位移與時(shí)間的關(guān)系;

　　(3)知道勻速直線運(yùn)動s-t圖象的意義;

　　(4)知道公式和圖象都是描述物理量之間關(guān)系的物理工具且各有所長、相互補(bǔ)充。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　勻速直線運(yùn)動s-t圖象;變速直線運(yùn)動s-t圖象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　s-t圖象的理解。

　　【教學(xué)過程】

　　1、勻速直線運(yùn)動

　　(1)定義：物體在一條直線上運(yùn)動，如果在任意相等的時(shí)間里通過的位移相等，這種運(yùn)動稱為勻速直線運(yùn)動。

　　(2)勻速直線運(yùn)動的特點(diǎn)：應(yīng)該是“在任何相等的時(shí)間里面位移相等”的運(yùn)動，現(xiàn)實(shí)生活中勻速直線運(yùn)動是幾乎不存在的，是一種理想化的物理模型。其特點(diǎn)是位移隨時(shí)間均勻變化，即位移和時(shí)間的關(guān)系是一次函數(shù)關(guān)系。

　　2、變速直線運(yùn)動

　　(1)定義：物體在一條直線上運(yùn)動，如果在相等的時(shí)間內(nèi)位移不相等，這種運(yùn)動叫變速直線運(yùn)動。

　　(2)變速直線運(yùn)動的位移和時(shí)間的關(guān)系：不是一次函數(shù)關(guān)系，其圖象為曲線。

　　(3)變速直線運(yùn)動的分類：

　　勻變速直線運(yùn)動：速度均勻改變的變速直線運(yùn)動。

　　非勻變速直線運(yùn)動：速度不是均勻改變的變速直線運(yùn)動。

　　例1：物體在一條直線上運(yùn)動，關(guān)于物體運(yùn)動的以下描述正確的是(C)

　　A.只要每分鐘的位移大小相等，物體一定是作勻速直線運(yùn)動

　　B.在不相等的時(shí)間里位移不相等，物體不可能作勻速直線運(yùn)動

　　C.在不相等的時(shí)間里位移相等，物體一定是作變速直線運(yùn)動

　　D.無論是勻速還是變速直線運(yùn)動，物體的位移都跟運(yùn)動時(shí)間成正比

　　3、位移--時(shí)間圖象(s-t圖)

　　(1)描述：表示位移和時(shí)間的關(guān)系的圖象，叫位移-時(shí)間圖象，簡稱位移圖象。

　　(2)物理意義：描述物體運(yùn)動的位移隨時(shí)間的變化規(guī)律。

　　(3)坐標(biāo)軸的含義：橫坐標(biāo)表示時(shí)間，縱坐標(biāo)表示位移。由圖象可知任意一段時(shí)間內(nèi)的'位移和發(fā)生某段位移所用的時(shí)間。

　　4、勻速直線運(yùn)動的s-t圖

　　(1)勻速直線運(yùn)動的s-t圖象是一條傾斜的直線，或某直線運(yùn)動的s-t圖象是傾斜直線則表示其作勻速直線運(yùn)動。

　　(2)s-t圖象中斜率(傾斜程度)大小表示物體運(yùn)動快慢，斜率(傾斜程度)越大，速度越快。

　　(3)s-t圖象中直線傾斜方式(方向)不同，意味著兩直線運(yùn)動方向相反。

　　(4)s-t圖象中，兩物體圖象在某時(shí)刻相交表示在該時(shí)刻相遇。

　　(5)s-t圖象若平行于t軸，則表示物體靜止。

　　(6)s-t圖象并不是物體的運(yùn)動軌跡，二者不能混為一談。

　　(7)s-t圖只能描述直線運(yùn)動。

　　5、變速直線運(yùn)動的s-t圖象為曲線

　　6、圖象的應(yīng)用：

　　(1)求各時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)的位移和發(fā)生某一位移對應(yīng)時(shí)間;

　　(2)求速度;

　　(3)判斷物體的運(yùn)動性質(zhì)。

　　相信大家對于上文為大家所推薦的高一上學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃模板，一定仔細(xì)閱讀了吧，祝大家學(xué)習(xí)愉快。

高一上學(xué)期物理教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

　　1.指導(dǎo)思想

　　交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、傳承教學(xué)智慧、提升教學(xué)技能、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師成長

　　2.工作原則：實(shí)效性、共享性、研討性、互補(bǔ)性、創(chuàng)造性

　　3.工作要點(diǎn)：

　　a、制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

　　b、開展推門聽課，相互聽課制度，相互取長補(bǔ)短;

　　c、落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求;并進(jìn)行每2周1次單元考試;

　　d、每學(xué)期八次集體備課，把握集體備課基本流程：(1)確定主備人——個人研討;(2)集體商討——說課、切磋、完善、確定最佳方案;(3)達(dá)成共識，確定教案;(4)個人反思——根據(jù)個人執(zhí)教情況，認(rèn)真思考，深刻反思、交流、再完善。

　　e、有效開展公開課、示范課，指定主評，并每人評課交流;

　　f、積極學(xué)習(xí)新課程理論知識，適應(yīng)新課程，提高課堂教學(xué)有效性。