初中物理教學(xué)論文

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那要怎么寫好論文呢？下面是小編為大家整理的初中物理教學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。

初中物理教學(xué)論文1

　　一培養(yǎng)興趣，激發(fā)主觀能動(dòng)性

　　作為初中物理教師，我們應(yīng)不斷探索新的方式方法，去幫助學(xué)生培養(yǎng)對物理學(xué)科的興趣，激發(fā)其對物理學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造力，從而提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果。最主要的還是要通過外界氛圍與方法對其的影響來達(dá)到此目的，建議運(yùn)用以下兩種方法。

　　1．通過初中物理的實(shí)用性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在實(shí)際教學(xué)與學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生常常只關(guān)注于物理的學(xué)術(shù)性，從而導(dǎo)致學(xué)生只看到了物理知識晦澀、嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥的一面，卻忽視了物理為人們?nèi)粘Ｉ�活帶來便利的、�?shí)用的一面。所以教師可以在教學(xué)中不斷強(qiáng)調(diào)物理知識的實(shí)用性，令學(xué)生們意識到他們學(xué)習(xí)的不是死板的知識，而是與他們的生活息息相關(guān)的神奇學(xué)科。例如，小汽車的觀后鏡是一只凸鏡，它位于駕駛室的外面，這是專家們利用了凸鏡的相關(guān)特性，即為光線遇凸鏡即被發(fā)散，且凸鏡具有成正立、縮小、虛像的特點(diǎn)，因此實(shí)物在凸鏡中會(huì)被縮小，從而擴(kuò)大人們的觀察范圍，進(jìn)而保證了人們的駕車安全。

　　2．設(shè)立與自身相關(guān)的問題情境人們總是對與自己有關(guān)的'東西更感興趣，所以教師提的問題越貼近學(xué)生自身、越新穎越容易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)探究的動(dòng)力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果。例如，教師在講解壓強(qiáng)時(shí)，可布置類似的課后作業(yè)：請每位同學(xué)站在水平地面上，測量其雙腳與地面間的接觸面積，根據(jù)自身體重，計(jì)算自己對地面的壓強(qiáng)是多少？

　　二創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以利用較為新穎的“教具”，在開講之前，先為學(xué)生做些“神奇”的演示，引發(fā)其探究問題的興趣。如教師在講解杠桿原理前，可以利用釣魚竿、筷子、剪刀等生活用品作為“教具”來做演示給學(xué)生觀察，這樣可以極大地開拓學(xué)生的思路與視野，也可幫助其對接下來將要講解的知識進(jìn)行理解與記憶。此外，現(xiàn)如今很多教室都已實(shí)現(xiàn)多媒體化，故而教師可以充分利用此優(yōu)勢，在課堂中為學(xué)生播放視頻，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，集中注意力。

　　三鼓勵(lì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)

　　為使方案保持較強(qiáng)的可行性，教學(xué)仍要以教師課堂講解為主，以組建學(xué)習(xí)小組互動(dòng)學(xué)習(xí)為輔，這樣的教學(xué)模式，可以活躍課堂氣氛，同時(shí)又可以加強(qiáng)生生之間、師生之間的互動(dòng)，有利于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)與氛圍。通過交流、合作、互助、小組競賽等方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力，使每一位學(xué)生都參與其中，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。

　　四有效實(shí)施探究性教學(xué)

　　探究性教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生以通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象為主、學(xué)習(xí)教材為輔，來更加全面、系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)物理知識原理。教師可以此提問，如為何灌滿水的瓶子不易破、汽水是被“吸”上來的嗎等，這樣可使學(xué)生樂在其中、夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　五結(jié)束語

　　教師在保持教育教學(xué)可行性思維的同時(shí)，還應(yīng)持續(xù)完善、更新、深化自身的初中物理知識、教學(xué)水平以及可應(yīng)用于教學(xué)的心理學(xué)知識，使教師自身的素養(yǎng)得到不斷的提高，以及課堂內(nèi)外多與學(xué)生溝通，收集學(xué)生對初中物理課程學(xué)習(xí)的反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理狀況，結(jié)合實(shí)際，對教學(xué)予以合理、恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整。

初中物理教學(xué)論文2

　　1初中物理教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的必要性

　　1．1在學(xué)生之間建立有效的溝通

　　一般來說，初中物理的概念學(xué)習(xí)比較枯燥同時(shí)許多知識都是比較抽象的，理解比較困難，很難實(shí)現(xiàn)真正的掌握．所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)變得很低，有的還會(huì)對于初中物理學(xué)習(xí)存在一定的畏難情緒，出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象．而通過合作學(xué)習(xí)能夠改變傳統(tǒng)式的灌輸式教學(xué)，改變課堂出現(xiàn)一言堂的情況．同時(shí)，在對學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組的時(shí)候，能夠使學(xué)生之間形成最有效的交流和溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)探索愿望也會(huì)進(jìn)一步提升，學(xué)生也會(huì)愿意參加小組的學(xué)習(xí)從而激發(fā)其內(nèi)心的興趣，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)．

　　1．2使物理概念更加具體化

　　通常來說，物理知識都會(huì)具有很強(qiáng)的抽象性，表述物理知識的語言也都會(huì)具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣學(xué)生對于物理知識就會(huì)出現(xiàn)理解上的困難，尤其是對于初中學(xué)生來說，很難有效理解一些專業(yè)的名詞概念，給學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識帶來了困難．但是通過合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在相互討論和研究中更好地理解和認(rèn)識知識，通過接觸到不同學(xué)生的思路，能夠讓學(xué)生有更多的理解問題的方式，從而有效提高物理學(xué)習(xí)的正確性．同時(shí)在合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠使存在錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)認(rèn)識到錯(cuò)誤，同時(shí)教師也能夠給學(xué)生進(jìn)行指正．

　　1．3建立師生之間的良好關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　在初中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生為了小組的榮譽(yù)而戰(zhàn)，學(xué)生會(huì)更加的努力，也會(huì)有很高的學(xué)習(xí)熱情．同時(shí)，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，所以教師會(huì)對于小組內(nèi)的不同意見或者理解出現(xiàn)偏差的時(shí)候及時(shí)給予指導(dǎo)，這樣就能夠使師生之間形成有效的溝通，師生之間也會(huì)有更多的互動(dòng)，這樣有利于師生之間建立和諧的關(guān)系，學(xué)生會(huì)把在合作學(xué)習(xí)中不能夠解決的問題及時(shí)反饋給教師，教師也就能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)上的問題．通過合作小組的競爭能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果．

　　2初中物理教學(xué)中合作教學(xué)存在的問題

　　2．1片面理解合作學(xué)習(xí)

　　當(dāng)前，在初中物理教學(xué)過程中，教師對于合作學(xué)習(xí)的理解不到位，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)進(jìn)入誤區(qū)．例如，教師會(huì)按照新課標(biāo)的要求開展合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)開展到某一部分的時(shí)候，教師會(huì)讓學(xué)生分成小組討論，然后讓每一個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的看法，這樣就使合作學(xué)習(xí)的意義全無，只是變成了簡單的小組討論，沒有商量出一致的結(jié)果，同樣，合作學(xué)習(xí)缺少效率．同時(shí)因?yàn)榻處煂τ诤献鲗W(xué)習(xí)沒有一個(gè)很好的理解，導(dǎo)致在具體實(shí)施中就會(huì)遇到各種各樣的問題，例如因?yàn)闆]有明確的目標(biāo)和要求，有的時(shí)候?qū)W生還會(huì)利用討論的時(shí)間進(jìn)行閑聊，不僅不能夠保證教學(xué)的效率，同時(shí)還會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，以致影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)度和合作學(xué)習(xí)的氛圍．

　　2．2學(xué)習(xí)過程缺少有效的監(jiān)控

　　在初中物理教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師很少對學(xué)生的討論過程進(jìn)行監(jiān)督，只是在講臺上等待學(xué)生討論的結(jié)果，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師對于小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量沒有很好的掌控，同時(shí)由于缺少教師有效的監(jiān)督，學(xué)生有可能會(huì)使合作學(xué)習(xí)的效率大打折扣，影響合作學(xué)習(xí)的有效性．同時(shí)教師沒有在學(xué)生討論學(xué)習(xí)中發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生遇到問題的時(shí)候不能夠及時(shí)得到教師的指導(dǎo)，這樣會(huì)在一定程度上影響合作學(xué)習(xí)的效率．

　　2．3少數(shù)人的學(xué)習(xí)導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效率降低

　　由于教師對于合作學(xué)習(xí)沒有一個(gè)很好的理解和掌握，導(dǎo)致在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常回答問題或者是得到發(fā)言機(jī)會(huì)的總是那些學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，而其他的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中扮演的就只是一個(gè)旁聽者，基本沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生的意見也就很難傳達(dá)到教師和學(xué)生的面前．這樣就使得合作學(xué)習(xí)只是少數(shù)人的學(xué)習(xí)，只是那些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使學(xué)生整體的學(xué)習(xí)積極性受到影響，同時(shí)對于合作學(xué)習(xí)甚至整個(gè)物理教學(xué)的效率都有著重要的影響．

　　3優(yōu)化初中物理教學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略

　　3．1采用科學(xué)的方式進(jìn)行分組，提高學(xué)生整體參與度

　　要想提高合作教學(xué)的'效率，教師首先應(yīng)該采用科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行分組，提高小組的合作效率．例如，教師應(yīng)該綜合考量學(xué)生的成績、性格特點(diǎn)和綜合能力等方面，將在這幾方面存在互補(bǔ)的學(xué)生分到一個(gè)合作小組，這樣能夠使每個(gè)小組的綜合實(shí)力均等，能夠促進(jìn)其進(jìn)行公平的競爭，有效保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．同時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)都能夠參加合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有效提高．

　　3．2加強(qiáng)對于合作學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，及時(shí)解決各種問題

　　教師只有加強(qiáng)對于合作學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，才能夠保證合作學(xué)習(xí)的效率．首先教師應(yīng)該加強(qiáng)對于合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控，督促學(xué)生能夠積極地討論問題，真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)．同時(shí)教師通過有效的監(jiān)控，及時(shí)了解每個(gè)合作小組遇到的困難，教師及時(shí)給予指導(dǎo)，使合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行下去．在合作學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾的情況，這就需要教師在加強(qiáng)監(jiān)控的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并能夠有效解決問題，保障合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行．

　　3．3選擇合適的開展合作教學(xué)的時(shí)機(jī)，提高教學(xué)效果

　　教師在組織開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要注意選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，只有這樣對于物理教學(xué)才會(huì)有真正意義上的幫助．教師在講授物理知識《密度》的時(shí)候，可以讓學(xué)生回答不同的物體密度是否一樣，可以讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)．以鐵塊和木頭為例，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究和討論物體的密度．因?yàn)閷τ谶@樣的知識，都是學(xué)生以前沒有接觸過的，所以在進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論和研究，集思廣益，通過合作學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)物理知識，找到物理問題的答案．只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開展合作學(xué)習(xí)才能夠保證教學(xué)水平和質(zhì)量的有效提高，同時(shí)也能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力．

　　4總結(jié)

　　綜上所述，通過在物理教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，既能夠保證學(xué)生具有足夠的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能夠使學(xué)生的潛能最大限度的發(fā)揮出來，讓學(xué)生的物理能力有所提高．所以這就要求在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在認(rèn)識到物理教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的必要性和問題的基礎(chǔ)上，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)手段從而有效提高合作學(xué)習(xí)的效率，保證教學(xué)的質(zhì)量和水平．

初中物理教學(xué)論文3

　　1、進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　初中學(xué)生所處的年齡段決定他們活潑好動(dòng)，充滿好奇心和求知欲，正逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，教師應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)例上盡量從具體形象實(shí)例入手，通過類比，比較，分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握抽象思維的能力。如初學(xué)浮力知識時(shí)，老師可提出問題“漂在水面的木塊與沉在水底的鐵塊相比，誰的浮力更大一些呢？”，由于學(xué)生剛剛學(xué)過“漂在水面上的浮力大，沉在下面的浮力較小”因此斷定木塊所受的浮力更大。教師應(yīng)保留懸念，然后通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步的開展，引導(dǎo)學(xué)生意識到浮力還與液體的密度，排開液體的體積有關(guān)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對浮力的理解。實(shí)踐教學(xué)也是初中物理教學(xué)中常常采用的`教學(xué)方式之一，學(xué)生通過親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)可明白實(shí)驗(yàn)的原理、目的等，教師應(yīng)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，由簡如繁，直到學(xué)生自己掌握實(shí)驗(yàn)技巧，可以進(jìn)行獨(dú)立探索和研究。如在講授顏色之謎時(shí)，教師先組織學(xué)生進(jìn)行太陽光通過棱鏡分解成色光的實(shí)驗(yàn)，之后進(jìn)一步增加難度，進(jìn)行太陽光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光實(shí)驗(yàn)，逐步深入，讓學(xué)生掌握顏色的奧秘。

　　2、不斷優(yōu)化和整合加強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)

　　初中物理教師應(yīng)改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做好物理教學(xué)的備課工作，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案以及教學(xué)思路等，將晦澀抽象的內(nèi)容以學(xué)生盡可能容易理解的方式教授給學(xué)生，并適當(dāng)留出拓展空間，課后設(shè)計(jì)一兩個(gè)有深度的小問題供學(xué)生思索，并在課上進(jìn)行探討。此外，課堂中應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，尤其是實(shí)踐課的過程中，更要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，開展獨(dú)立思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。如在講授“溫度”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師首先可以以白居易的《觀刈麥》一詩中“足蒸暑土氣，背灼炎天光”來開場，由于學(xué)生對這首詞比較熟悉，一下子就提起了興趣，教師接著發(fā)問“詩詞中描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景象呢？這個(gè)季節(jié)有什么氣候特點(diǎn)”從而引入溫度的話題，并通過具體的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白僅靠感覺估量的溫度是不可靠的，從而過渡到溫度計(jì)和溫度的正確測量上。

　　3、合理利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)趣味性

　　合理利用多媒體教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化的重要表現(xiàn)，通過多媒體的形象展示、物理模型的應(yīng)用，可有效提高學(xué)生注意力，并增加物理教學(xué)活動(dòng)的趣味性。如在實(shí)驗(yàn)課過程中，可通過多媒體影像的運(yùn)用，將物理現(xiàn)象活靈活現(xiàn)的展示在學(xué)生面前，由于其能逼真的還原某些物理活動(dòng)，學(xué)生能更清楚的認(rèn)識到其過程和原理，對于物理知識的理解也更加深入。

　　4、結(jié)語

　　通過多媒體豐富物理課堂教學(xué)成為現(xiàn)在初中物理教學(xué)中的一個(gè)熱門課題，我們應(yīng)掌握多媒體運(yùn)用的時(shí)間、方式，使之更好的與課本內(nèi)容相結(jié)合，多媒體資料應(yīng)該用的對，用的巧，而不是無意義的占用課堂教學(xué)時(shí)間，這還需要我們教師在未來的教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷進(jìn)行探索、研究。

初中物理教學(xué)論文4

　　學(xué)校教育的種種弊端迫使有識之士大呼改革，終于有了如今這“新課改”在中華大地校園里的展開。此次課程改革不僅課程體系有了巨大的調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化，這對提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

　　作為新時(shí)代的物理教師，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法是教師向?qū)W生傳授知識的載體，是教師實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，教師能否選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以下我根據(jù)多年的初中教學(xué)，就在新課標(biāo)下如何運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行授課談幾點(diǎn)感想。

　　一、通過選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　導(dǎo)語運(yùn)用得成敗與否是上好一堂課的重要因素之一。

　　1、演示法。實(shí)驗(yàn)?zāi)艽�替教師的語言。用一些演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，可以直觀地激發(fā)學(xué)生思維，使其得到初步的感性認(rèn)識，再通過講解，理性認(rèn)識和感性認(rèn)識便融為一體。如在講授“電和磁”中的“電流的磁場、通電導(dǎo)體在磁場中的作用、電磁感應(yīng)”等課時(shí)可采用此法。

　　2、事例法。講解適當(dāng)?shù)呐c新課內(nèi)容有關(guān)的事例并提出疑問，激發(fā)學(xué)生的興趣，再導(dǎo)入新課，同樣能收到較好的效果。如在講授“功、功率”等課時(shí)，可先通過形象生動(dòng)新穎趣味的事例講解引起學(xué)生的興趣，然后導(dǎo)入新課。

　　3、習(xí)題法。即對新課所要布置給學(xué)生的習(xí)題在講新課前提出來作為懸念。如在講授“電流的強(qiáng)弱”這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生們做課后練習(xí)“下面圖中電流表的讀數(shù)是多少”，學(xué)生讀出了兩種數(shù)據(jù)，哪種數(shù)據(jù)才是正確的？學(xué)生一時(shí)無法解釋清楚，但是對教師提出的問題產(chǎn)生了很大的興趣，對新課內(nèi)容產(chǎn)生了求知欲。

　　4、復(fù)習(xí)法。針對新課內(nèi)容就前面已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)知識向?qū)W生進(jìn)行有邏輯的提問，通過復(fù)習(xí)的方式便可達(dá)到“溫故而知新”的目的，逐步啟發(fā)學(xué)生，順其自然地引入新課。如通過復(fù)習(xí)“光的折射，畫出一束光進(jìn)入三棱鏡和離開三棱鏡的徑跡”得出“凸透鏡對光有會(huì)聚的作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用”等等。這樣既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識，又為新課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、通過運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。

　　發(fā)現(xiàn)法是美國教育心理學(xué)家希納提出的，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，在教師啟發(fā)下讓學(xué)生自己主動(dòng)地探索、研究客觀事物的.屬性及變化規(guī)律，用自己的頭腦去獲得知識的一種教學(xué)方法。

　　這種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和提出問題、解決問題的能力，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自信心，自覺改變學(xué)習(xí)心態(tài)，在教學(xué)過程中主動(dòng)成為“發(fā)現(xiàn)者”、“成功者”，進(jìn)而形成和發(fā)展學(xué)生的遷移能力和內(nèi)在的動(dòng)力機(jī)制。長期使用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)思維和探索，增強(qiáng)對知識的理解和記憶，我認(rèn)為聲現(xiàn)象中的“聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的傳播、聲音的特性”、“并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”、“光在同種均勻介質(zhì)中傳播”等等均可引用此法。新教科書中有大量的探究性實(shí)驗(yàn)，為我們提供了教學(xué)所需素材。

初中物理教學(xué)論文5

　　物理教學(xué)要將物理知識和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué). 教師在物理教學(xué)中引入生活小實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，讓學(xué)生了解到物理生活的本質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量. 教師要積極地引入生活小實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使用生活中常見的物品充當(dāng)儀器，讓學(xué)生獨(dú)立或者是合作完成小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

　　一、有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　物理教學(xué)中，很多的知識規(guī)律都是經(jīng)過物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的，初中生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候只有認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí). 初中生的好奇心非常強(qiáng)，教師在課堂中進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，他們的興趣非常高漲，總是盼望著小實(shí)驗(yàn)的到來. 物理教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要精心地設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)物理課堂的新穎性和趣味性，讓學(xué)生在感官的刺激下增強(qiáng)自我意識，提高學(xué)習(xí)的熱情. 教師要合理地設(shè)置物理課堂實(shí)驗(yàn)，合理使用物理實(shí)驗(yàn)突破物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識.

　　例如，在講“大氣的壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 在一個(gè)大試管中裝滿了水，將口徑相對較小的試管壓入在大試管中倒過來，觀察小試管是否會(huì)掉下來. 同學(xué)們經(jīng)過觀察之后發(fā)現(xiàn)，小試管不但不會(huì)掉下來，反而還會(huì)不斷地上升. 學(xué)生觀察到這個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，就會(huì)充滿了強(qiáng)烈的好奇心，教師再加以引導(dǎo): 同學(xué)們，你們知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用原理嗎? 接下來，我們學(xué)習(xí)壓強(qiáng). 這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到迅速提升.

　　二、有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　物理小實(shí)驗(yàn)是課堂知識的延伸，也是物理教學(xué)課堂的重要組成，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力具有很好的效果. 教師做好了物理課堂教學(xué)，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學(xué)生培養(yǎng)出來優(yōu)秀的科學(xué)能力.物理小實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)不同，有的小實(shí)驗(yàn)著重設(shè)計(jì)的難度，有的小實(shí)驗(yàn)側(cè)重實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力. 教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做一些簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手中加強(qiáng)思維能力.對于要求比較高的物理實(shí)驗(yàn)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和討論，讓學(xué)生配合著完成物理實(shí)驗(yàn). 在物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要和教材緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生既能夠在教材的指導(dǎo)下完成物理實(shí)驗(yàn)，又能夠領(lǐng)悟物理實(shí)驗(yàn)的方法.教師是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵，所以教師要認(rèn)真地探究教材的要求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定符合要求的物理實(shí)驗(yàn)，保證智能和水平一同提高.

　　教師要組織物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)形式、時(shí)間、地點(diǎn)的安排，讓學(xué)生能夠提前做好準(zhǔn)備工作. 若是物理實(shí)驗(yàn)的材料容易收集、設(shè)備簡單、沒有操作危險(xiǎn)的話，可以讓學(xué)生自己組織完成實(shí)驗(yàn). 教師要定期地檢查學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的效果，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評價(jià)，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的熱情.例如，在講“聲音”后，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手自制土電話; 在講“照相模型”時(shí)，教師可以讓學(xué)生自制物理相機(jī); 在講“汽化和液化”后，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做一個(gè)“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn); 等等. 這樣，學(xué)生的思維能力就會(huì)得到迅速提升.

　　三、有助于進(jìn)行物理思維發(fā)散

　　初中物理的知識很難理解，教師在講解公式定理時(shí)若是單純的進(jìn)行知識的講解，學(xué)生就會(huì)感覺到厭煩和枯燥，若是結(jié)合著物理實(shí)驗(yàn)，就能夠提高物理知識的理解. 教師可以使用生活實(shí)例，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)著學(xué)生主動(dòng)思考，完成物理理論知識的學(xué)習(xí). 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要和生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候能夠?qū)ι�活加深感悟，了解到更多的物理知識. 為了讓學(xué)生加強(qiáng)對物理實(shí)驗(yàn)的理解，教師可以在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候加強(qiáng)生活應(yīng)用的.支撐，讓學(xué)生能夠通過表象看本質(zhì).

　　例如，在講“力的相互作用”時(shí)，教師可以這樣引入: 我們在溜冰的時(shí)候向前推別人，自己就會(huì)后退; 在劃船的時(shí)候用船槳向后劃，船就會(huì)向前走.又如，在研究“力和哪些因素有關(guān)系”時(shí)，教師可以讓學(xué)生選擇一塊橡皮泥，親自動(dòng)手選擇一條小船，將沙粒、圖釘?shù)茸鳛樨浳�，看看哪條小船裝的貨物多. 在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生能夠理解浮力和排開水體積之間的關(guān)系.教師還可以將物理小實(shí)驗(yàn)和家庭生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在課下的時(shí)候進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，提高對物理的認(rèn)識能力.

　　因?yàn)橛械奈锢韺?shí)驗(yàn)在課堂上很難完成，因此教師就可以和家長緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境. 家長要保護(hù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的人身安全，主動(dòng)地提供物理實(shí)驗(yàn)的材料，并且能夠配合著學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn). 家長要主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通交流，了解物理實(shí)驗(yàn)的方法，盡量為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供更好的環(huán)境. 家長陪伴著學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生更加投入的進(jìn)入到物理實(shí)驗(yàn)中，還能夠在同學(xué)中展示物理實(shí)驗(yàn)的成果，提高自信心.總之，在初中物理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾�入小�?shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的思維能力和物理應(yīng)用能力，因此教師要做好引導(dǎo)工作，做好小實(shí)驗(yàn)教學(xué).

初中物理教學(xué)論文6

　　一、重視物理學(xué)科的入門教學(xué)，緊緊抓住學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

　　物理需要一定的邏輯思維和分析能力，更需要一定的數(shù)學(xué)知識作為其解題的基礎(chǔ)能力。為此，物理學(xué)科并不是升入初中之后就開設(shè)的課程，而是等到學(xué)生升入初二之后才會(huì)和學(xué)生見面。對學(xué)生來說，由于它是一個(gè)新的朋友，又包含著很豐富的自然知識，便十分的好奇，對其充滿著新鮮感和求知欲。為此，在初二剛剛接觸物理知識的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)擁有極大的興趣和動(dòng)力，但是我們教師要清楚地認(rèn)識到，這種興趣和動(dòng)力緊緊停留在學(xué)習(xí)的表現(xiàn)上，如果我們不能夠及時(shí)地抓住學(xué)生的興趣，并且深化為學(xué)生的一種內(nèi)需的話，這種學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情便會(huì)稍縱即逝。因此，教師必須要打好教學(xué)的第一槍，在講述物理序言知識的時(shí)候，就竭盡全力、盡心盡力地設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，給學(xué)生留下深刻、有趣、回味無窮的感受，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的動(dòng)力。比如，我們運(yùn)用三棱鏡來分散白光，讓學(xué)生在視覺上產(chǎn)生強(qiáng)大的觸動(dòng)；利用“竹筷提米”來展示力學(xué)中存在的奧秘；用已經(jīng)切割開的鉛塊來提升一定重量的物體來讓學(xué)生感受微觀世界的神奇等，這樣學(xué)生便會(huì)被這些實(shí)驗(yàn)展示的現(xiàn)象所迷倒，不僅會(huì)讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生很多的疑問，還會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這個(gè)時(shí)候教師再舉一些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中就會(huì)體驗(yàn)或是經(jīng)�？吹降默F(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望，讓學(xué)生在剛剛接觸物理的時(shí)候就形成了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)欲望，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以及自己學(xué)習(xí)物理的明確目的，這樣便會(huì)為學(xué)生以后的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，擁有一個(gè)漂亮的開始，促使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加的刻苦和努力。

　　二、處理好教與學(xué)的關(guān)系，利用恰當(dāng)融洽的師生情感促進(jìn)物理教學(xué)的順利開展

　　任何一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都存在著教師教和學(xué)生學(xué)習(xí)兩種形式，在課堂中只有這兩種形式完美的結(jié)合，融洽的相處才能夠發(fā)揮“教學(xué)”的最大魅力，使整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果達(dá)到可喜可賀的效果。而物理這門自然學(xué)科，更是需要教師的不斷指導(dǎo)，學(xué)生的不斷探索，以及師生之間或是生生之間的交流和溝通，為此良好的師生關(guān)系，融洽的情感因素便成為了保障物理教學(xué)課堂順利開展的重要因素，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量迅速提升的關(guān)鍵點(diǎn)。首先，我們教師作為課堂教學(xué)的組織者，知識傳播的引導(dǎo)者，一定要在課堂中尊重學(xué)生額言行和觀念，尊重學(xué)生的人格發(fā)展，善于積極主動(dòng)的和學(xué)生交流和溝通，了解和掌握學(xué)生理想的課堂教學(xué)形式，以及心目中想要的學(xué)習(xí)方式，并且盡自己最大的努力來實(shí)現(xiàn)學(xué)生合理化的要求和愿望。其次，要主動(dòng)幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，增進(jìn)師生之間的情感，讓學(xué)生新人教師，愿意接受教師的安排和組織。同樣作為學(xué)生也要學(xué)會(huì)換位思考來理解教師的良苦用心，自愿在教師的指導(dǎo)下積極開展探索活動(dòng)，發(fā)奮努力不斷獲取新的物理知識，提升自己的能力和素養(yǎng)。教師只有深入到學(xué)生內(nèi)部，和學(xué)生一起探索和學(xué)習(xí)，一切歡樂和憂愁，才能夠促使師生之間形成相互信任、相互愛戴的情感，才能夠運(yùn)用師生之間濃厚的情感來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛之情。這樣學(xué)生才能夠熱愛教師，讓愛教師所教的學(xué)科，讓愛這個(gè)學(xué)科知識的探索環(huán)節(jié)，聽從教師的教誨，也許這就是我們所說的“親其師，而信其道”吧！

　　三、為學(xué)生呈現(xiàn)物理自身的趣味和魅力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　物理學(xué)科以其自身又有的豐富的.自然想象和科學(xué)道理而將趣味性以及科學(xué)性的魅力融為一身，在初中物理教學(xué)課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步看到和體驗(yàn)到物理學(xué)科自身的魅力所在，使原本那種表面的學(xué)習(xí)興趣能夠逐漸的加深，使學(xué)生將學(xué)習(xí)和探索物理知識內(nèi)化為自身發(fā)展的一種需要。眾所周知，中學(xué)生對日常生活中實(shí)際存在的現(xiàn)象具有著強(qiáng)烈的興趣和愛好，而在最開始的物理教學(xué)階段，學(xué)生也正是被它所吸引而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。為此，在物理教學(xué)中，教師要多為學(xué)生提供一些與生活密切相關(guān)的物理知識。例如，在學(xué)習(xí)測量知識之后，讓學(xué)生思考如何來測量頭發(fā)絲的直徑？學(xué)完大氣壓強(qiáng)之后，思考我們用吸管吸飲料的原理？學(xué)完物態(tài)變化之后讓學(xué)生思考雨、雪等自然想象形成的原因等。這樣便會(huì)在課堂中不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，穩(wěn)定學(xué)生對物理知識濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、重視物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來感悟物理的奧秘

　　初中學(xué)生正處于青春期，這個(gè)時(shí)候他們十分好動(dòng)，對任何事情充滿著質(zhì)疑，只有自己動(dòng)手感受到的知識才能夠真正接受并積極運(yùn)用到生活中。因此，在初中物理教學(xué)課堂中教師一定要在思想上重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且不斷加強(qiáng)和豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供更多的自己動(dòng)手的舞臺，給學(xué)生自主探索提供廣闊的空間和足夠的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生便會(huì)從自己的實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到物理知識的奧秘，從而更加喜愛物理，喜愛自主探索物理知識�？偠�言之，物理課堂一定要緊跟教學(xué)改革的步伐，教師要積極改變自己的教學(xué)觀念，運(yùn)用素質(zhì)教育的理念來不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段，爭取給學(xué)生耳目一新的感覺，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的求知欲望。同時(shí)，在課堂中要組織學(xué)生積極主動(dòng)的獲取物理知識，使物理課堂體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠真正成為物理學(xué)習(xí)的主人，能夠通過自己的努力和探索來獲取豐富的知識。

初中物理教學(xué)論文7

　　摘要：初中物理教學(xué)內(nèi)容主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。因此，初中教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)有效的借助物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更加直觀的認(rèn)識初中物理知識，并有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，然后科學(xué)地組織學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果。以下是本人對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考。

　　關(guān)鍵詞：初中;物理;實(shí)驗(yàn);教學(xué)

　　相信每一位學(xué)生都明白初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，學(xué)生要想有效提升學(xué)習(xí)效率，應(yīng)當(dāng)提升自己的動(dòng)手能力。在初中物理教學(xué)過程中，教師要充分采用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生愛上物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不是讓學(xué)生憑空想象出來，而是讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中領(lǐng)悟出來，進(jìn)而促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率的提升。

　　一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

　　過去的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。它不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率降低。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，明白學(xué)生的想法，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生由原來被動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)物理知識。只有這樣，才能有效提升初中物理課堂的教學(xué)效率。例如，人教版九年級《電動(dòng)機(jī)》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的`創(chuàng)造能力，自主研究小小的電動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效果的提升。

　　二、吸引學(xué)生主動(dòng)參與物理實(shí)驗(yàn)

　　在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，開放實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行分析，發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生只有參與到物理實(shí)驗(yàn)中，才能真正明白物理知識，真正地學(xué)會(huì)物理知識，并將物理知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中。例如，人教版九年級《現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生兩個(gè)一次性杯子，然后讓學(xué)生用繩子將兩個(gè)杯子連接在一起，讓學(xué)生能夠清晰地聽到對方的聲音，進(jìn)而吸引學(xué)生主動(dòng)參與到物理實(shí)驗(yàn)中，探究電話的奧秘。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生用電話線替換繩子，從而引導(dǎo)學(xué)生探究聲音是如何傳遞的。有的學(xué)生可能經(jīng)過前面的鋪墊就能知道，話筒可以將聲音轉(zhuǎn)化成變化的電流，然后電流就會(huì)沿著導(dǎo)線傳遞給另一方，另一方的話筒就可以把電流轉(zhuǎn)化成聲音，這樣聲音就傳遞成功了。教師通過這樣的實(shí)驗(yàn)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，還能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　三、組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的合作研究

　　初中物理實(shí)驗(yàn)并不是依靠學(xué)生一個(gè)人就可以完成的，有時(shí)候需要發(fā)揮小組的力量，取長補(bǔ)短，進(jìn)而更好地完成初中物理教學(xué)目標(biāo)。因此，初中教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團(tuán)結(jié)精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升。例如，在講解人教版九年級《電生磁》的過程中，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)探究之前，可以先提出實(shí)驗(yàn)過程中要完成的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的分組，然后讓每個(gè)小組演示電生磁的實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生們沿著靜止的小磁針方向，把一導(dǎo)線水平放置在它的正上方(最好是銅導(dǎo)線)，因?yàn)樗�能夠不受磁場的影響。�?dāng)導(dǎo)線中通有電流后，我們發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，通過小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確地探究物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣不僅能讓學(xué)生認(rèn)識到小組合作的重要性，還能促使學(xué)生在小組合作的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識。

　　四、利用多媒體技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)過程

　　學(xué)生在進(jìn)行大部分初中物理實(shí)驗(yàn)的過程中，完全可以通過自己的動(dòng)手能力探索物理知識，但是有的物理實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性。因此，為了有效的保證物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生直觀地看到物理實(shí)驗(yàn)的過程，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示物理實(shí)驗(yàn)的過程。這樣不僅可以避免學(xué)生受傷，同時(shí)還能讓學(xué)生清晰地看到物理實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)效果。例如，人教版九年級《分子熱運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)過程中，教師直接向?qū)W生講解分子的熱運(yùn)動(dòng)，學(xué)生理解起來具有一定的抽象性。教師在講臺上的講解沒有辦法達(dá)到真正的教學(xué)效果，而且學(xué)生的想象能力也不夠。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示分子熱運(yùn)動(dòng)的過程，使得學(xué)生對分子熱運(yùn)動(dòng)的原理認(rèn)識得更加清晰，以利于學(xué)生理解。

　　五、總結(jié)

　　綜上所述，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重物理實(shí)驗(yàn)的重要性，積極發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的作用，進(jìn)而提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，改變過去傳統(tǒng)的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣才能有效的提升初中物理課堂教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]蘇曉偉.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].才智，20xx(31).

　　[2]陳揚(yáng)清.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].教育教學(xué)論壇，20xx(02).

初中物理教學(xué)論文8

　　一、整合的優(yōu)點(diǎn)

　　1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　教師通過運(yùn)用信息技術(shù)將原來抽象的物理知識具體化，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識，把復(fù)雜難懂的知識簡單化，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。比如，在講“慣性”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以播放一段我們?nèi)粘Ｉ�活中常見的現(xiàn)象，即我們在坐公交車的'時(shí)候，遇到急剎車，我們的身體會(huì)傾斜，通過聲行并茂的教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握能力。

　　2.增強(qiáng)教學(xué)效果

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只能通過在黑板上寫的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣做不但耗時(shí)長而且取得的效果還較差。尤其是在課上的物理實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生有時(shí)都看不清老師在講臺上的演示實(shí)驗(yàn)，這樣長久下去學(xué)生就會(huì)對物理喪失興趣。然而，教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，就能把物理實(shí)驗(yàn)清晰明了地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。同時(shí)，教師在講課的時(shí)候使用信息技術(shù)，可以把枯燥的物理知識變成畫面，教師在一旁進(jìn)行講解，這樣就可以使學(xué)生記住抽象的理論和概念。

　　二、信息技術(shù)與物理教學(xué)整合策略

　　1.教師可以根據(jù)知識創(chuàng)造出相應(yīng)的情境

　　教師可以讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，并結(jié)合信息技術(shù)，通過在課堂上播放視頻或者放一些相關(guān)的圖片等等，讓學(xué)生能有身臨其境的感覺，從而加深對所學(xué)知識的印象。

　　2.教師可以通過一些圖片進(jìn)行模擬啟發(fā)式教學(xué)

　　教師可以在講蒸發(fā)吸熱這一知識點(diǎn)的時(shí)候，為學(xué)生播放圖片，就是將一塊冰放在一處，然后拿出兩個(gè)體溫計(jì)對冰塊處溫度和正常處溫度進(jìn)行測量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)冰塊處的溫度比正常處低，從而得出結(jié)論，蒸發(fā)吸熱。綜上所述，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。可以說，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，老師必須要做到將知識與信息技術(shù)有效地整合。

初中物理教學(xué)論文9

　　一、利用網(wǎng)絡(luò)，做好課前的預(yù)習(xí)

　　課前預(yù)習(xí)是非常必要的，因?yàn)樗�可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，而借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的工作是非常關(guān)鍵，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上面的資源是豐富多彩的。舉例來說，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)眼睛和眼鏡的區(qū)別時(shí)，教師根據(jù)授課的相關(guān)內(nèi)容提出讓學(xué)生們預(yù)習(xí)的內(nèi)容，如什么是遠(yuǎn)視眼；什么是近視眼；你知道正常人眼的明視距離、近點(diǎn)和遠(yuǎn)點(diǎn)嗎；你的明視距離、近點(diǎn)、遠(yuǎn)點(diǎn)分別是多少呢。根據(jù)教師提供的網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)查閱資料來尋找答案。實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)效果非常明顯，學(xué)生能充分利用上計(jì)算機(jī)課的時(shí)間，學(xué)習(xí)的熱情非常高，在課堂上同學(xué)們也分小組進(jìn)行了一些討論和交流，如自己的學(xué)習(xí)心得和查找的相關(guān)資料等。這種課前利用信息技術(shù)進(jìn)行預(yù)習(xí)發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　二、利用多媒體，巧妙引入新課

　　現(xiàn)在初中生的注意力還處于不斷提升的階段，還有很大的發(fā)展空間，利用多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生們的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而讓他們將更多的精力和時(shí)間放在上課的內(nèi)容上。初中的物理課程每個(gè)章節(jié)前都有提綱，綜合了這一章節(jié)需要解決的難題，教師在上課的過程中如果平鋪直敘，不會(huì)激發(fā)學(xué)生們的積極性。利用多媒體輔助教學(xué)，或許可以收到意想不到的效果。例如，在《壓力和壓強(qiáng)》一節(jié)的教學(xué)中，壓強(qiáng)是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生是第一次接觸，對壓強(qiáng)在生活中有哪些應(yīng)用他們很茫然，不知道如何去學(xué)。如果在引入新課時(shí)，用多媒體展示在雪中艱難行走的步行者陷進(jìn)雪中和愉快的滑雪者輕松前進(jìn)的動(dòng)畫，學(xué)生定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，引入新課的目的成功達(dá)到。從而在較短的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　三、能以往所不能，模擬實(shí)驗(yàn)，完成“不可能的任務(wù)”

　　物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要一環(huán)。特別是課堂演示實(shí)驗(yàn)，它是初中物理教學(xué)采用的最重要的手段，它對學(xué)生掌握和理解概念、總結(jié)規(guī)律起著決定性作用。但是有些實(shí)驗(yàn)，由于過程太快或太慢，可見度不大，學(xué)生難以觀察得出結(jié)論；有些實(shí)驗(yàn)受條件限制，無法完成。信息技術(shù)在此領(lǐng)域正好可以彌補(bǔ)這些不足。例如，在學(xué)習(xí)《分子的熱運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，學(xué)生是看不到物質(zhì)內(nèi)部分子的運(yùn)動(dòng)的，因此難以理解，可用多媒體計(jì)算機(jī)模擬分子運(yùn)動(dòng)和碰撞的過程；在講述擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，加上“特技”，把氣體分子的擴(kuò)散、液體分子的擴(kuò)散、固體分子的擴(kuò)散活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。無需教師反復(fù)講解，學(xué)生很快就能從模擬實(shí)驗(yàn)中直觀地知道其中的道理，化繁為簡。而且我們發(fā)現(xiàn)，對于實(shí)驗(yàn)器材缺乏的農(nóng)村學(xué)校，信息技術(shù)似乎更有用武之地。

　　四、展現(xiàn)宏觀或微觀的物理現(xiàn)象，世界在眼前

　　物理是一門自然學(xué)科，主要以實(shí)驗(yàn)和觀察為主，但不是所有的物理知識都能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的，如涉及一些抽象的和宏觀的物理知識時(shí)，用實(shí)驗(yàn)演示是不能解決的。初中生的學(xué)習(xí)知識和生活經(jīng)驗(yàn)是非常有限的，光靠教師的講述學(xué)生是很難明白的，教師的講述也帶有相關(guān)的主觀性和片面性，學(xué)生們不能夠理解和明白，自然就不會(huì)相信教師，進(jìn)行懷疑，感到困惑。這樣知識也無法掌握。如果能夠利用多媒體進(jìn)行授課展示這些抽象或宏觀的現(xiàn)象，效果就可能大不一樣。例如，在《光的傳播》一節(jié)的教學(xué)中，有分析日食和月食成因的內(nèi)容，如果直接說這是由于光的直線傳播造成的，學(xué)生疑惑，不能接受。但若采用多媒體動(dòng)畫模擬地球和月球的`運(yùn)動(dòng)，學(xué)生能觀察出當(dāng)月球轉(zhuǎn)到太陽和地球之間時(shí)，由于光的直線傳播，它就擋住了太陽射向地球的光線，地球上出現(xiàn)了陰影，就是日食。由于模擬了具體的形象，學(xué)生看得明白，自然知識就會(huì)牢記不忘了。這樣就符合學(xué)生思維的漸進(jìn)性，學(xué)生學(xué)得輕松，印象深刻，能較好地構(gòu)建物理知識。

　　五、課堂反饋，節(jié)時(shí)節(jié)能

　　對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行測試是非常必要的，而利用信息技術(shù)可以很好地發(fā)揮這一功能，通過刺激學(xué)生的視覺和聽覺來達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解的目的。在具體的操作過程中，不能盲目使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)該通過具體的聲音、文字、圖像、視頻來達(dá)到教學(xué)的目的，加強(qiáng)學(xué)生和教師的互動(dòng)性，展開教師與學(xué)生、正確與錯(cuò)誤的對話和反應(yīng)。例如，在學(xué)習(xí)《串聯(lián)和并聯(lián)》一節(jié)復(fù)習(xí)檢測中，可以將學(xué)生連接的易犯錯(cuò)誤的電路圖挑選出來，利用多媒體將學(xué)生的電路的連接過程重新展現(xiàn)出來，并演示閉合開關(guān)后的電路狀態(tài)，讓學(xué)生判斷電路故障，并找到正確的連接方法，也以多媒體演示。非常的直觀，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

　　六、課外輔導(dǎo)，方便快捷

　　長期以來，農(nóng)村學(xué)校課后輔導(dǎo)都采用學(xué)生找教師問，或者教師找學(xué)生輔導(dǎo)，或者在自習(xí)課時(shí)教師進(jìn)入教室進(jìn)行輔導(dǎo)，而其他非在校時(shí)間如果學(xué)生有問題就很難找到輔導(dǎo)教師，而如果通過手機(jī)等通訊工作輔導(dǎo)也顯得不直觀、不方便。有了網(wǎng)絡(luò)后，學(xué)生在課后有了更多的選擇。教師可以向?qū)W生推薦一些具有在線免費(fèi)課程和免費(fèi)服務(wù)的網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在已經(jīng)有很多學(xué)校建立了自己的網(wǎng)站，在網(wǎng)站上面學(xué)生和家長可以進(jìn)行在線咨詢，教師在線輔導(dǎo)也成為了一種時(shí)尚。如果教師和學(xué)生都能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，這樣一定可以提高課外輔導(dǎo)的效率和質(zhì)量。

　　七、小結(jié)

　　總之，運(yùn)用信息技術(shù)是優(yōu)化物理課堂教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育的有效手段，也可以產(chǎn)生事倍功半的效果。同時(shí)也是開展創(chuàng)新教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證。當(dāng)然前提是我們恰當(dāng)、合理地運(yùn)用，否則會(huì)事與愿違。以上就是我在工作中總結(jié)的一些小經(jīng)驗(yàn)，也希望各位同仁能在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷探索，開拓創(chuàng)新，為信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造出一個(gè)充滿活力的新境界。

初中物理教學(xué)論文10

　　在初中物理教學(xué)中，大部分教師都在不斷改革教學(xué)方式，努力構(gòu)建高效課堂．提出問題是教師在課堂活動(dòng)中經(jīng)常應(yīng)用的教學(xué)方法．該教學(xué)方法能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力．在初中物理課堂教學(xué)中，如何進(jìn)行合理提問，提高教學(xué)質(zhì)量呢？

　　一、初中物理課堂提問的現(xiàn)狀

　　有效的課堂提問前提包含兩個(gè)方面，一方面是教師能深入了解教材內(nèi)容，另一方面是教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況．通過對兩個(gè)方面進(jìn)行分析，然后合理設(shè)計(jì)問題．在設(shè)計(jì)問題的過程中，教師要考慮學(xué)生會(huì)站在什么樣的角度思考問題，不同知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生是否能順利解答問題，并且在這個(gè)過程中如何促進(jìn)師生溝通交流．目前，大部分教師認(rèn)識到在課堂提出問題對于教學(xué)具有至關(guān)重要的作用．在提出問題時(shí)，有的教師沒有完全展現(xiàn)問題的有效性．有的教師對于學(xué)生的生理心理特點(diǎn)、物理知識水平、學(xué)習(xí)物理的能力缺乏深入了解，設(shè)計(jì)的問題沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，往往出現(xiàn)由于問題難度太高，學(xué)生無法回答的現(xiàn)象，使學(xué)生經(jīng)常感到力不從心，喪失學(xué)習(xí)物理的積極性及主動(dòng)性，從而在一定程度上降低物理教學(xué)效率．特別是當(dāng)沒有學(xué)生回答教師提出的問題時(shí)，一般情況下教師會(huì)利用點(diǎn)名的方式引導(dǎo)學(xué)生回答，如果被點(diǎn)到名的學(xué)生對知識的理解不全面，就容易引發(fā)過度緊張的情緒，部分學(xué)生因回答不出問題而逐漸喪失自信心．此外，部分教師經(jīng)常出現(xiàn)提問過于簡單的情況．一方面是為了完成教學(xué)任務(wù)，過分注重形式；另一方面是為了提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣．這樣長期下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率反而沒有提高，甚至出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的心理，不利于提高物理教學(xué)效率．

　　二、提高初中物理課堂提問的有效性的策略

　　1．結(jié)合生活設(shè)計(jì)問題．作為物理教師，我們知道初中物理學(xué)知識十分接近學(xué)生的日常生活．因此，要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，教師可以將生活中的物理現(xiàn)象、問題、規(guī)律融入課堂教學(xué)中．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的物理學(xué)知識，不僅能幫助學(xué)生積累物理知識，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力．所以說，教師可以根據(jù)生活的有關(guān)場景創(chuàng)設(shè)問題情境．例如，在講“分子的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以提出問題：同學(xué)們，你們能解釋鹽溶于水的現(xiàn)象嗎？又如，在講“沸騰”時(shí)，教師可以提出問題：同學(xué)們，你們見到過家長用水壺?zé)�水吧？在煮水�?過程中會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？冒出來的白色氣體說明了什么物理現(xiàn)象呢？通過一系列的提問，幫助學(xué)生回憶生活場景，使學(xué)生通過生活場景解答教師提出的問題．不一會(huì)兒，有的學(xué)生說冒出的白色氣體是水珠，有的學(xué)生說是蒸氣．這時(shí)教師可以深入到學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生站在物理的角度進(jìn)行整體分析、自我總結(jié)、自我評價(jià)，最終引導(dǎo)學(xué)生找到正確的答案：在水燒開之后，水會(huì)冒氣泡，這個(gè)現(xiàn)象在物理學(xué)中叫作沸騰．結(jié)合學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于提高課堂提問的有效性．

　　2．設(shè)計(jì)的問題層層推進(jìn)．初中生剛剛接觸物理，對于物理的一些問題、現(xiàn)象、規(guī)律的理解還不夠全面，思維想象力還有待培養(yǎng)．因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況．特別要注意問題的難度，對于過于簡單的問題沒有必要加大研究力度，對于難度比較高的問題要適當(dāng)應(yīng)用層層深入方法，使設(shè)計(jì)的問題從簡單化逐漸向?qū)哟位�靠近．這樣，學(xué)生會(huì)有清晰的解題思路，幫助學(xué)生搭建問題的支架，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性．

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生提問．在正常情況下，教師在課堂提出問題時(shí)會(huì)結(jié)合教材或者學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是對于學(xué)生是否全面理解物理知識點(diǎn)還是比較模糊．因此，教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，使學(xué)生積極地在課堂上發(fā)言、提問．在新課改背景下，教師應(yīng)自覺轉(zhuǎn)換自身的角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用．教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神．尤其是在課堂馬上結(jié)束時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思、分析、總結(jié)．這樣，能夠延伸學(xué)生的知識面，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力．總之，學(xué)生的積極性在一定程度上能促進(jìn)課堂教學(xué)順利進(jìn)行．通過創(chuàng)設(shè)問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性．在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和生活中的物理現(xiàn)象設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)層層推進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂．

初中物理教學(xué)論文11

　　一、對協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行分組

　　把全班學(xué)生進(jìn)行有效的分組，并讓他們承擔(dān)小組中與他們的興趣相關(guān)的任務(wù)，這樣才能做到物盡其用，使小組完成任務(wù)的效果達(dá)到最佳，讓小組成員每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)．比如，在教學(xué)生測小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生收集一些有關(guān)電阻、電壓、電流的資料，讓有的小組成員測電壓，有的小組成員測電流，有的小組成員進(jìn)行電路接線，還有的小組成員進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，熟練掌握電流表和電壓表的應(yīng)用，并了解三者之間到關(guān)系以及公式的意義．這樣一節(jié)課下來，學(xué)生在愉快的合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對電阻、電壓、電流的知識輕松的掌握在頭腦里，并運(yùn)用知識理論聯(lián)系了實(shí)際．當(dāng)然，在分組時(shí)教師還應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好進(jìn)行分組，另外還要考慮學(xué)生的性別比例、經(jīng)濟(jì)條件和脾氣等．由于每個(gè)學(xué)生是不同的個(gè)體，這就讓小組成員能夠提出多種多樣的意見，能夠使小組內(nèi)部學(xué)生互相幫助，同時(shí)正確的分組，還能使每個(gè)小組的質(zhì)量達(dá)到統(tǒng)一，有利于各個(gè)小組的公平競爭．通過小組協(xié)作還能使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，使學(xué)生的個(gè)性和智能達(dá)到充分發(fā)揮，從而達(dá)到小組協(xié)作的目的．

　　二、小組協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問題

　　小組協(xié)作學(xué)習(xí)能否取得成功的關(guān)鍵在于實(shí)施的過程中，在小組協(xié)作中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行合作，啟發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和意識．首先，積極主動(dòng)相互依賴的學(xué)習(xí)是進(jìn)行小組協(xié)作的關(guān)鍵因素，相互依賴的學(xué)習(xí)能夠把每個(gè)小組成員聯(lián)系起來，這樣就深刻體現(xiàn)了協(xié)作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，使學(xué)生意識到每個(gè)學(xué)生都是小組中必不可少的一部分，只有每個(gè)小組成員都努力才能使小組協(xié)作取得成功．其次，還要組織教師和學(xué)生進(jìn)行面對面的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，使小組成員和教師能夠彼此幫助，一起把小組任務(wù)完成，取得優(yōu)異的成績．這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和積極交流，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和支持．這樣才能使學(xué)生達(dá)到相互依賴學(xué)習(xí)的效果．當(dāng)然，如果小組成員在學(xué)習(xí)中不進(jìn)行溝通，那么協(xié)作學(xué)習(xí)就很難起到它的教育效果．最后，一定的交際技能是學(xué)生間相互協(xié)作的基礎(chǔ)，協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的需要和意愿，應(yīng)該在教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間建立一定的交往關(guān)系，這樣才能在協(xié)作學(xué)習(xí)中創(chuàng)立合適的人文環(huán)境，對協(xié)作學(xué)習(xí)的交流很有益．同時(shí)，良好的社交能力還對學(xué)生的發(fā)展很有益，不僅能使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中學(xué)到很多知識，還能在學(xué)生與朋友和家人的交往中起到重要作用．對未來的事業(yè)也是非常重要的'．雖然在協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間是經(jīng)常交流，經(jīng)常幫助的，但是還是有可能發(fā)生各種各樣的矛盾，這就需要教師能夠及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，告訴學(xué)生在解決問題上應(yīng)當(dāng)互相幫助［2－3］．

　　三、對小組協(xié)作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)

　　大量研究事實(shí)表明，小組協(xié)作學(xué)習(xí)最后取得的效果，不僅取決于學(xué)生在小組協(xié)作過程之中獲得的收益，同時(shí)還取決于教師對小組的評價(jià)．通過對小組團(tuán)隊(duì)的科學(xué)評價(jià)，可以使學(xué)生成員能夠認(rèn)識到自己的不足和差距，同時(shí)小組成員之間還能進(jìn)行互幫互助．教師在對小組協(xié)助進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重兩個(gè)問題:第一，要重視小組評價(jià)和個(gè)人評價(jià)之間的關(guān)系，第二，要對注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評價(jià)以及小組最后取得的結(jié)果的評價(jià)．當(dāng)然這些科學(xué)的評價(jià)是綜合的，包括學(xué)生的合作態(tài)度和參與程度、交流、協(xié)作等．對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組還要設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)制度．

　　四、結(jié)語

　　總之，協(xié)作學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)當(dāng)針對初中物理教育的高度，了解當(dāng)前傳統(tǒng)物理教學(xué)的弊端，在教育教學(xué)中采取協(xié)作學(xué)習(xí)的教育方法，使學(xué)生能夠受益其中，在提高學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，還能夠刺激學(xué)生發(fā)揮潛力，同時(shí)使學(xué)生正確處理人際關(guān)系．使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理論聯(lián)系了實(shí)際，對所學(xué)知識有充分的認(rèn)識和了解，使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率獲得不斷提升．

初中物理教學(xué)論文12

　　［摘要］實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的關(guān)鍵。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，用靈活、個(gè)性化的方式開展物理教學(xué)，能更好地發(fā)揮教師和學(xué)生的潛力�；�于整合理念，巧妙結(jié)合物理模型、信息技術(shù)、生活情境等手段優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能讓物理課堂充滿生機(jī)和活力，更有利于學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

　�。�關(guān)鍵詞］初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效策略

　　物理課程立足于幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識自然，理解自然，建構(gòu)關(guān)于自然界的物理圖景；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，使用科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力；引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境（ＳＴＳＥ）的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)世界觀和價(jià)值觀，為做好有責(zé)任感的未來社會(huì)公民奠定基礎(chǔ)。初中物理教學(xué)是學(xué)生物理知識體系構(gòu)建的奠基階段，對學(xué)生進(jìn)入后續(xù)物理學(xué)習(xí)，培育核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用。當(dāng)前的初中物理教學(xué)還存在一些弊病，比如教學(xué)形式僵化、課堂氣氛不夠活躍、課堂思維含量不高、學(xué)習(xí)趣味性不濃等問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。如何有效提高課堂教學(xué)效率？優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破口，引領(lǐng)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的必由之路，這就迫切要求教師對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新�；�于整合理念，落實(shí)以下策略，可以有效提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

　　一、結(jié)合信息技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)

　　興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給物理教學(xué)帶來了更多的選擇，教師完全可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，使教學(xué)智慧化、數(shù)字化。從心理學(xué)的角度來說，多媒體多樣的技術(shù)手段和生動(dòng)的表現(xiàn)形式，非常適合初中生好動(dòng)、注意力不集中和好奇心強(qiáng)的學(xué)習(xí)心理特性，對提高教學(xué)效率非常有幫助。如果只是單純地照本宣科，對學(xué)生灌輸長篇大論的理論知識，會(huì)令課堂變得枯燥無味。物理實(shí)驗(yàn)本來就具有新奇活潑的優(yōu)勢，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)表現(xiàn)力，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在“凸透鏡成像規(guī)律”的教學(xué)中，因?yàn)橥雇哥R成像的規(guī)律，對初中生來說，非常復(fù)雜，有點(diǎn)類似于數(shù)學(xué)中的分段函數(shù)，成像結(jié)果分為三種情況：有實(shí)像和虛像、放大和縮小、正立和倒立，還有物距和像距的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律、物距和像距的大小關(guān)系，更有一倍焦距和二倍焦距特殊點(diǎn)的成像性質(zhì)，以及光路可逆知識點(diǎn)的融入。面對這樣復(fù)雜的知識點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性更是體現(xiàn)得淋漓盡致，優(yōu)化凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)探索是本課教學(xué)的關(guān)鍵。同時(shí)，針對這一教學(xué)難點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)得出成像規(guī)律后，或者是第二課時(shí)教學(xué)中，用凸透鏡成像規(guī)律的Ｆｌａｓｈ動(dòng)畫課件再一次演示凸透鏡成像的幾種情況，既可有效進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，也更有利于將學(xué)生頭腦中零碎的實(shí)驗(yàn)片段組合成整體，進(jìn)而動(dòng)態(tài)并整體地把握凸透鏡成像的各種情況，實(shí)現(xiàn)真正意義上的深入理解。在突破這樣的教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，多媒體課件輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用虛擬實(shí)驗(yàn)的高效、動(dòng)態(tài)功能，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與信息化手段的優(yōu)勢互補(bǔ)，是優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種有效手段。又如，學(xué)生首次接觸“光的折射”的概念時(shí)，光靠課本上的簡單內(nèi)容和教師的簡單演示并不足以讓學(xué)生完全掌握各種物理現(xiàn)象的特點(diǎn)。教師可以在課前制作好教學(xué)ＰＰＴ，并通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)出來。如在“光的折射”教學(xué)中，可以順勢讓學(xué)生聯(lián)想站在岸上看水中物體的情景，利用多媒體制作動(dòng)畫，展示光路的傳播路徑和成像，這樣能夠讓學(xué)生對光的折射以及在生活中的應(yīng)用有更深入的理解。多媒體技術(shù)支持下的虛擬實(shí)驗(yàn)，能夠讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加有趣，也更高效。

　　二、配合物理模型開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升推理能力

　　教學(xué)的較高境界，不是讓教師成為課堂的中心，而要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和聯(lián)想能力�？茖W(xué)推理不是毫無根據(jù)的胡思亂想，但也不必太過拘泥于形式，只要是有道理的、比較符合情理的，即使猜測有些偏差，也應(yīng)該給予充分的肯定。為了便于學(xué)生理解，還可以在需要時(shí)使用物理模型輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，水在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)上的變化是一個(gè)比較容易混淆的問題，但它又是一個(gè)必須掌握的重點(diǎn)知識。這種知識光靠一遍遍地重復(fù)強(qiáng)調(diào)是沒有用的，只有學(xué)生自己理解了才能準(zhǔn)確掌握。為了培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，筆者在課前要求學(xué)生講講自己對“水是怎么凝結(jié)成冰”和“水是怎么變成水蒸氣的”這兩個(gè)問題的理解。有學(xué)生用熱脹冷縮的生活經(jīng)驗(yàn)來解釋：冷的時(shí)候水分子縮成一團(tuán)就變成了固態(tài)，受熱膨脹散開后就成了氣態(tài)。還有學(xué)生補(bǔ)充說：水分子之間應(yīng)該有相互吸引力，冷的時(shí)候吸引力變強(qiáng)，熱的時(shí)候吸引力變?nèi)酢＿@些推測雖然不完全正確，但是卻比較合理，所以筆者首先肯定了它們合理的地方，然后拋出正確的思路讓學(xué)生再去思考。在這個(gè)過程中，用了水分子的模型，模擬水的'變化，每個(gè)水分子用一個(gè)小圓球來表示，水分子間的相互吸引力用一根小木棍來表示。在低溫時(shí)表現(xiàn)為吸引力，所以水的形態(tài)是相對穩(wěn)定的固態(tài)和液態(tài)，而隨著溫度升高，水分子獲得了足夠的內(nèi)能后，分子間的力轉(zhuǎn)化為斥力，分子間的距離增大就變成了氣態(tài)。在這樣的啟發(fā)下，學(xué)生的探究積極性得到了極大的提高，都爭先恐后地提出了自己的想法，這樣的課堂思維活躍，教學(xué)效果很好。

　　三、聯(lián)系生活情景開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)物理思維

　　思維能力是學(xué)生解決物理問題的關(guān)鍵。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的物理思維就顯得非常重要了。初中物理課堂中培養(yǎng)物理思維，以下兩個(gè)方面必不可少：直覺思維的培養(yǎng)和生活化的物理探究。例如，在“光的折射和反射”教學(xué)中，就可以滲透直覺思維的培養(yǎng)：關(guān)于光線在折射現(xiàn)象和反射現(xiàn)象中的夾角關(guān)系，不妨先由教師給學(xué)生做演示，通過直接觀察做出猜測。大部分學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)，反射現(xiàn)象中反射角和入射角的大小是一樣的。而在折射現(xiàn)象中，有一些學(xué)生觀察不太仔細(xì)，因此誤以為折射角和入射角一樣大或更小。隨后經(jīng)過實(shí)踐證明，學(xué)生能夠快速地糾正自己的錯(cuò)誤，同時(shí)觀察同類型的現(xiàn)象時(shí)也形成了更準(zhǔn)確的直覺思維。對生活化的物理探究，以學(xué)生理解漫反射和鏡面反射之間的區(qū)別為例，可以采取將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式進(jìn)行。比如老式的電影放映機(jī)，投影儀的光照射到幕布上，因?yàn)槟徊嫉谋砻娌⒉皇枪饣�的，光線在粗糙的表面上發(fā)生了漫反射，所以坐在任何位置的人都能欣賞到電影。而如果取一面鏡子，用激光筆把一束光打在鏡面上，此時(shí)發(fā)生的卻是鏡面反射，所以只有站在特定方向上的人才能看到鏡子上的光點(diǎn)。這樣通過與實(shí)際生活相結(jié)合，就能夠把實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入真實(shí)的生活情境中，幫助學(xué)生探究實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。綜上所述，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)、構(gòu)建物理模型、結(jié)合生活情境等，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，在有限的課堂時(shí)間里，優(yōu)質(zhì)高效地完成教學(xué)目標(biāo)，用智慧設(shè)計(jì)課堂，用興趣引領(lǐng)學(xué)習(xí)，用靈性升華教學(xué)。優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對提高教學(xué)效率、完成既定的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，都有非常重要的作用。

　　［參考文獻(xiàn)］

　　1.胡建樂．淺析教學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的巧妙應(yīng)用［Ｊ］．中學(xué)物理，２０１６（４）.

初中物理教學(xué)論文13

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　在日常教與學(xué)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中起著質(zhì)的作用，教師應(yīng)扮演指引者的角色，對學(xué)生加以引導(dǎo)和幫助。在教學(xué)過程中，如果沒有學(xué)生的參與或者配合那也算不上是成功的教學(xué)。優(yōu)秀的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主角，使其對求知表現(xiàn)出極大的欲望，能夠自主的學(xué)習(xí)。因此，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生自覺地投身于學(xué)習(xí)就顯的十分重要。

　�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)問題，并找到與學(xué)生溝通的話題，加強(qiáng)師生之間的溝通，在溝通的過程中設(shè)法激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識。同時(shí)在備課的過程尋找學(xué)生身邊事物，保證在與學(xué)生交流時(shí)有共同話題。例如在教學(xué)正方體的特征時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，找出身邊的正方體，可以是玩具，也可以是生活用品，讓學(xué)生描述他們都有哪些特征，讓小學(xué)生從身邊的.事物出發(fā)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、獲得數(shù)學(xué)知識。

　�。ǘ�）要善于表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對小學(xué)生而言，心理、性格尚未成熟，個(gè)體的發(fā)展容易受外部環(huán)境的影響，特別是老師的暗示性語言。因此，在這個(gè)時(shí)期，教師尤其需要照顧到學(xué)生的負(fù)面情緒，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主。在日常教學(xué)過程中，多說鼓勵(lì)性的話語利于引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀、積極的性格特點(diǎn)，而且也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于數(shù)學(xué)有靈活性的特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這一點(diǎn)更加易于操作。例如：學(xué)生在日常練習(xí)當(dāng)中，需要通過發(fā)散性的思維、合理的想象、縝密的邏輯進(jìn)行解題，在這種情況下，即使與標(biāo)準(zhǔn)答案不符，老師也應(yīng)該給予鼓勵(lì)。因?yàn)閷τ谝粋�(gè)孩子來說，想象力是更重要的財(cái)富，教師應(yīng)適時(shí)加以引導(dǎo)，甚至可以換位思考，找出新答案。此種表揚(yáng)和鼓勵(lì)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，同時(shí)還可讓學(xué)生充分的融入到課堂學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)效率。

　　二、因材施教

　　教師面對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)條件進(jìn)行分層教學(xué)。以因材施教，循序漸進(jìn)為原則，針對學(xué)生接受知識的能力強(qiáng)弱來決定學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)，教師應(yīng)該在充分考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上，采取有針對性的教學(xué)策略。

　　（一）同一班級學(xué)生對同一知識點(diǎn)的掌握程度不同。教師在講解新的知識點(diǎn)時(shí)，一定要控制好教學(xué)的速度，應(yīng)全面的照顧到不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂上適當(dāng)把握教學(xué)難度，側(cè)重基礎(chǔ)知識講解，考慮大部分學(xué)生的理解學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记�，鼓�?lì)、引導(dǎo)小部分學(xué)習(xí)超前的學(xué)生在課后業(yè)余時(shí)間進(jìn)一步思考，提高其學(xué)習(xí)自主性。

　�。ǘ�）同一學(xué)生對不同知識點(diǎn)的掌握程度不同。一個(gè)學(xué)生對不同知識點(diǎn)掌握情況不同，因此,教師不能每章都劃定同樣的作業(yè),以一成不變的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而應(yīng)把掌握好的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固和提高,掌握較差的知識點(diǎn)則著重一些基礎(chǔ)題目的講解,并讓學(xué)生多練習(xí)。為了全面提高教學(xué)有效性,教師要充分了解同一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和弱勢,并針對學(xué)生的優(yōu)勢和軟肋進(jìn)行輔導(dǎo),這樣,才更加有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高,從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

　　三、強(qiáng)化直觀效果，提高教學(xué)探究

　　數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，對于思維模式尚處于形成過程中的小學(xué)生，其對抽象知識的接觸有限，老師要緊緊把握這一點(diǎn)，在課堂上不僅要發(fā)揮自己才能為學(xué)生形象生動(dòng)的傳授，也要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生參與其中�？梢酝ㄟ^，實(shí)物模型的展示，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。例如在講解三角形相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，可以通過動(dòng)手操作、直觀演示等，讓學(xué)生自己講出三角形的特征及判斷方法，再逐漸延伸到如何畫三角形、求三角形面積等知識點(diǎn)中。

　　四、結(jié)束語

　　長久以來，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是被廣泛討論的話題。本文主要從老師和學(xué)生入手闡述了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略。在實(shí)際教學(xué)中，只有老師不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性才能得以凸顯。小學(xué)生才能真正感受到在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

初中物理教學(xué)論文14

　　摘要：因農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度緩慢，大多數(shù)年輕勞動(dòng)人員都外出到省城打工，導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)很多的留守兒童。而這些留守兒童因父母不在家中，需顧忌家中的需求以及自己的學(xué)業(yè)，致使多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，而且農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量差，教師資源不足，所以教師如若想要學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)效率，就需要盡量考慮學(xué)生的家庭環(huán)境。就教師如何幫助農(nóng)村留守兒童提升初中物理的學(xué)習(xí)效率展開研究。

　關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；初中物理；教學(xué)

　　農(nóng)村兒童的父母因要養(yǎng)家糊口而被迫拋棄孩子而上省城打工掙錢，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)了一系列的問題，如，多數(shù)農(nóng)村的留守兒童與健康學(xué)生的心理相比較，其留守學(xué)生所患有心理問題的概率較大（如：多數(shù)留守兒童膽小、自卑）。那么，教師應(yīng)如何做到有效提升農(nóng)村留守兒童的初中物理教學(xué)效率呢？

　　一、從學(xué)生心理出發(fā)，盡可能解決其中的問題

　　農(nóng)村留守兒童因父母常不在身邊，致使學(xué)生親情缺失且日漸渴望親情，所以教師可以從親情方面出發(fā)，盡可能關(guān)注學(xué)生的`家庭，與留守兒童們成為朋友，讓留守兒童喜歡上自己，近而接受初中物理教學(xué)內(nèi)容。例如，某學(xué)生因爺爺生病而一心二用，無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，這位教師首先了解學(xué)生成績下降的原因，之后再到學(xué)生家中了解其家庭情況。最后，教師盡可能在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠解決后顧之憂，而致使學(xué)生喜歡自己，從而接受初中物理，俗話說的“愛屋及烏”就是這個(gè)道理。

　　二、利用物理實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力

　　學(xué)習(xí)初中物理的關(guān)鍵是學(xué)生是否擁有自己的解題思路，因?yàn)閷W(xué)生能夠擁有一套完整的解題技巧，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及解決農(nóng)村留守兒童的一些常見問題。例如，以人教版初中物理為例，教師在給學(xué)生講解電路的串并聯(lián)知識時(shí)，讓學(xué)生自選材料并自主動(dòng)手制作一個(gè)簡單的電路，然后在其中加入其他電器，觀察小燈泡是否會(huì)亮，如小燈泡不亮嘗試找出其中的問題。這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴?xùn)練學(xué)生的思維及提升學(xué)生動(dòng)手制作的能力，讓學(xué)生逐漸的改善自身膽小焦慮的問題，并在初中物理實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力（比如：動(dòng)手、思維、團(tuán)結(jié)合作等）。

　　總而言之，農(nóng)村留守兒童是一個(gè)特殊的群體，因其父母外出打工而親情缺失，所以需要教師更多關(guān)注，從學(xué)生的家庭實(shí)際情況及學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理問題，以便幫助學(xué)生克服膽小自卑等留守兒童常見的心理問題。

　　參考文獻(xiàn)：

　　魏志朋.談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［J］.硅谷，20xx（16）.

初中物理教學(xué)論文15

　　【摘要】物理是初中階段一門極其重要的課程，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生形成邏輯思維能力和普及自然科學(xué)知識的重任。有鑒于此，廣大物理教師要在教學(xué)中注重理論結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決生活問題的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　【關(guān)鍵詞】初中物理;理論融合實(shí)踐;策略

　　在初中物理教學(xué)中，教師比較注重傳授教材內(nèi)容，忽視了與生活常識的結(jié)合，這就導(dǎo)致學(xué)生感覺課堂內(nèi)容枯燥、難以理解。筆者在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，認(rèn)為在課堂教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際會(huì)取得較好的教學(xué)效果，本文從以下幾個(gè)方面探討理論融合實(shí)踐的策略，希望對大家有所幫助。

　　一、情境導(dǎo)入，突出生活經(jīng)驗(yàn)

　　如果離開了生活現(xiàn)象，物理教材內(nèi)容就變成了無源之水、無根之木。由于初中生的生活經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)導(dǎo)入情境，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠了解實(shí)際問題，提高他們對教材的理解程度。初中生通過情境化的物理知識，能夠消除他們內(nèi)心對新知識的恐懼感，幫助其養(yǎng)成較好的邏輯思維習(xí)慣，從而提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。在新課引入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，引入情境問題，使學(xué)生感受到物理知識來自于生活實(shí)際。如，在“浮力”這一知識點(diǎn)的講課開始階段，筆者問道：“同學(xué)們，在日常生活中，質(zhì)量較重的物體和較輕的物體同時(shí)放入水中會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果？”學(xué)生們紛紛回答：“質(zhì)量較重的物體會(huì)沉入水底，質(zhì)量較輕的物體會(huì)漂浮在水面上。”于是，筆者拿出一塊小木板和一個(gè)小鐵釘共同放入水中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小木板飄浮而小鐵釘卻沉入水底。這時(shí)，有的同學(xué)說：“小鐵釘下沉是因?yàn)殍F的密度較大�！惫P者笑而不語，又演示了另外一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)廢牙膏殼在空心時(shí)能浮在水面，揉成一團(tuán)后則會(huì)沉入到水中。此時(shí)筆者說：“同學(xué)們請看，牙膏殼的密度并沒有改變，這就說明根據(jù)質(zhì)量和密度去判定物體是否下沉的說法是不準(zhǔn)確的，那么我們今天就來學(xué)習(xí)和討論物體浮沉的條件。”通過這兩個(gè)生活化的情境實(shí)驗(yàn)，筆者順利調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，從而為后續(xù)的教學(xué)開了一個(gè)好頭。

　　二、課堂授課，插入生活現(xiàn)象

　　學(xué)生在初中階段正是增長知識和見識的好時(shí)期，因此，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣就顯得尤為重要。教師在課堂授課中，不只是插入一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的簡單物理現(xiàn)象，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們從內(nèi)心思考如何聯(lián)系和解決實(shí)際問題，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，從而訓(xùn)練他們養(yǎng)成物理思維。這種在課堂授課中插入生活現(xiàn)象的做法還符合新課改的精神要求和中考物理的命題方向。學(xué)生也可以根據(jù)生活現(xiàn)象快速理解相關(guān)的物理知識，通過查找易混淆知識點(diǎn)與實(shí)物之間的區(qū)別，能夠起到非常好的記憶效果。如，在“聲音的特性”這一知識點(diǎn)難點(diǎn)是音調(diào)的.特性，筆者通過預(yù)設(shè)撕布和撕紙實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生得出音調(diào)與振動(dòng)過程中的快慢有關(guān)的結(jié)論，從而引出“頻率”這個(gè)概念。接著又通過一曲阿炳的“二泉映月”，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中體會(huì)到音調(diào)高低的變化，得到二胡的弦長短、粗細(xì)、松緊都會(huì)影響樂器音調(diào)高低的結(jié)論。同時(shí)，筆者還會(huì)為學(xué)生介紹男女生聲音不同是因?yàn)槿梭w發(fā)聲頻率的不同，為了鞏固這一結(jié)論，讓其試聽不同的聲音，即男低音唱、女高音伴，通過不同的聲音加深他們對音調(diào)特性的理解。通過筆者的生活化實(shí)驗(yàn)的方式，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證教材的理論，會(huì)加深對相關(guān)知識點(diǎn)的印象。

　　三、開展實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生能力

　　物理是來源于生活實(shí)踐的一門課程，實(shí)驗(yàn)是對課堂理論的一種補(bǔ)充驗(yàn)證方式。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目的、原理、流程及預(yù)期效果，使他們在實(shí)驗(yàn)過程中遇事不慌、心里有底，能夠順利完成實(shí)驗(yàn)并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到相應(yīng)的結(jié)論。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由罾斫馕锢砝碚�，可以從理論走向�(qū)嵺`，這也符合新課改中理論聯(lián)系實(shí)際的精神。如，在“牛頓第一定律”的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生將小球從同一斜面的同一位置滾下后分別在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上運(yùn)動(dòng)，并記錄下小球停止運(yùn)動(dòng)時(shí)的位置。筆者設(shè)置了幾道問題：①在三次實(shí)驗(yàn)中，小車為何最后都成靜止?fàn)顟B(tài)？②小車運(yùn)動(dòng)距離的長短與它所受到的阻力有何關(guān)系？③如果小車在摩擦力為0的平面上運(yùn)動(dòng)會(huì)是怎樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和推理得到以下結(jié)論：運(yùn)動(dòng)的物體，受到阻力的作用，速度會(huì)減慢；如果沒有阻力的影響，它將保持原來的運(yùn)動(dòng)速度，以不變的速度永久運(yùn)動(dòng)下去。此外，針對基礎(chǔ)好的同學(xué)，筆者要求學(xué)生分析亞里士多德的“物體的運(yùn)動(dòng)需要力去維持”觀點(diǎn)錯(cuò)誤的根源，并補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程。通過筆者布置的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠按照自己的水平開展實(shí)驗(yàn)，形成分析問題的能力，最終提升創(chuàng)新和動(dòng)手能力。隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，廣大物理教師在教學(xué)中要充分聯(lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，使其感受到物理現(xiàn)象就在日常生活中，讓他們能夠用科學(xué)和生活相結(jié)合的眼光分析問題，進(jìn)而為國家培養(yǎng)出以發(fā)展觀點(diǎn)看問題的高素質(zhì)物理人才。

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