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語文課程教學計劃

時間:2023-02-02 03:44:37 教學計劃 我要投稿

語文課程教學計劃

  時光在流逝,從不停歇,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,是時候?qū)懸环菰敿毜挠媱澚。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢?下面是小編精心整理的語文課程教學計劃,歡迎閱讀與收藏。

語文課程教學計劃

語文課程教學計劃1

  一、指導思想

  通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神。讓學生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),從而認識和揭示自然科學規(guī)律,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和追求真理的意識,切實讓素質(zhì)教育落實到實處。

  二、實驗目的

  1.倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式。

  2.使學生有親身經(jīng)歷和體驗,同時能夠樹立實事求是的科學精神。

  三、教學要求

  1.演示實驗必須按大綱要求開足,教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象,使學生能夠獲得感性的認識和驗證,以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗,增強學生的切身體驗。

  2.學生分組實驗,也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗,若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導下進行,教師監(jiān)督學生對每個實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。

  四、實驗教學的準備工作

  1.制定出本學期實驗教學進度計劃,并寫明實驗目錄,寫明實驗的日期、班級、節(jié)次、名稱,教學中按計劃安排實驗。

  2.任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室,實驗教師必須將每個實驗用到的`儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準備好,做到有備無患。

  五、將德育工作滲透于教學中

  1、讓學生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性,培養(yǎng)學生在實驗過程中團結(jié)合作的精神。

  2.要教育學生遵守實驗規(guī)則,愛護財務,節(jié)約用水、電、藥品,從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。

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  3.要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作,細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

  4.培養(yǎng)學生井然有序的工作習慣。實驗結(jié)束后,把儀器放回原處,整理好實驗臺,填寫好實驗記錄

語文課程教學計劃2

  一、總體目標:

  根據(jù)新課標的精神和要求,我們的教學總體目標是:努力使學生在以下五個方面獲得發(fā)展。

  (一)積累·整合

  能圍繞所選擇的目標加強語文積累,在積累的過程中,注重梳理。根據(jù)自己的特點,揚長避短,逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性,掌握學習語文的基本方法,能根據(jù)需要,采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合,切實提高語文素養(yǎng)。

  (二)感受·鑒賞

  閱讀優(yōu)秀作品,品味語言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感,努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學中的美,提升審美境界。通過閱讀和鑒賞,深化熱愛祖國語文的感情,體會中華文化的博大精深、源遠流長,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng)。

  (三)思考·領(lǐng)悟

  根據(jù)自己的學習目標,選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,與文本展開對話。通過閱讀和思考,領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵,探討人生價值和時代精神,以利于逐步形成自己的思想、行為準則,樹立積極向上的人生理想,增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣,發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深領(lǐng)悟,共同提高。

  (四)應用·拓展

  能在生活和其他學習領(lǐng)域中,正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野,初步認識自己學習語文的潛能和傾向,根據(jù)需要和可能,在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強文化意識,重視人類文化遺產(chǎn)的傳承,尊重和理解多元文化,關(guān)注當代文化生活,學習對文化現(xiàn)象的剖析,積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習,拓展語文學習的范圍,通過廣泛的實踐,提高語文綜合應用能力。

  (五)發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新

  注意觀察語言、文學和中外文化現(xiàn)象,學習從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情,敢于探異求新,走進新的學習領(lǐng)域,嘗試新的方法,追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。學習多角度多層次地閱讀,對優(yōu)秀作品能夠常讀常新,獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,提出自己的看法。在探究活動中,勇于提出自己的見解,尊重他人的成果,不斷提高探究能力,逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風。

  二、具體措施:

  我們準備從以下幾個方面開展工作:

  (一)、積極研究課改實施辦法。

  高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內(nèi)容,探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序、教學方法,做到活動主題明確,有中心發(fā)言人。

  (二)、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

  語文課堂教學應為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,幫助他們樹立主體意識,根據(jù)各自的特點和需要,調(diào)整學習心態(tài)和策略,探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此,我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論及其他學習活動,善于傾聽、吸納他人的.意見,學會寬容和溝通,學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況,我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式,努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。

  組織學習小組,開展合作性學習。

  落實課前預習疑難問題收集制。

  課堂教學突出學生主體地位,努力創(chuàng)設(shè)交流、表達空間。

  三、多閱讀,開闊眼界,陶冶情操。

  除教學上安排的閱讀內(nèi)容外,我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,讓學生閱讀更多的課外知識,同時要求做好摘記,寫讀后感、隨筆等,這樣,提高學生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,訓練學生學會自己找資料,既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。

  課時組合:3節(jié)閱讀教學+1節(jié)電子閱讀(圖書閱讀)+2節(jié)課堂讀寫連堂課。

  課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。

  四、改變做練習的習慣

  如何處理練習問題,我們嘗試以下辦法:

  1、整合原則。將練習處理融合到課文教學當中,在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內(nèi)容和單元

  要求而設(shè)計的,它對課堂教學起一定的引導作用。因此,決不能將課堂教學與練習的處理分割開來,而應該將二者巧妙地整合,有專家說:“老師在帶領(lǐng)學生學習課文的過程中,練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決!边@樣,既讓學生學得輕松,又能節(jié)省教學時間,提高課堂效率。

  2、自由原則。新課標在練習設(shè)計上富有彈性及開放性,這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法。此外,教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間,各取所需,要求學生根據(jù)自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象,把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據(jù)自己的興趣和學習實際選擇練習的形式?傊,讓每個學生都成為學習的主人,讓他們不再把練習當成負擔。

  3、重視過程。傳統(tǒng)的處理練習的方式是注重結(jié)果,追求答案的準確性。教師提出一個問題,常常預先設(shè)計好結(jié)論,然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式, 剝奪了學生獨特的閱讀體驗,把學生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略,是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習,教師也不要急于讓學生說答案,而是先讓他們思考,并將思考的過程說出來,最后再說出答案。運用過程策略,有利于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì),教給他們科學的學習方法,使學生由“學會”變成“會學”。

  4、評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情況做出評價,能使學生形成競爭意識,激勵他們不斷進步。養(yǎng)成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。過去,我們一味強調(diào)終結(jié)性評價,用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況,缺乏形成性評價的意識。因此,我們在平時的教學中,要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,認真負責的態(tài)度,注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步,淡化學生之間的差異。同時,練習評價的形式要多樣化,克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式,除了教師評價,還可讓學生互相評價,學生自我評價,或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中,既激發(fā)學生學習語文的的興趣,又培養(yǎng)評價意識、合作意識,提高學生的能力和進步的信心。

  總之,新教材練習設(shè)計的目的不是為了加重學生的負擔,而是為了幫助他們更好的理解課文。課上,引導學生動起來,質(zhì)疑問難,深入探究,師生一起切磋學問,砥礪思想;課外,通過少而精的作業(yè),積累知識,激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,都要讓學生意識到:自己才是學習的主人!

  五、改變寫作的方式,自編個人作品集。

  我們可以嘗試以下作文教學,其操作程序為:

  1、編個人作品集。要求每個學生,從高一入學時開始,就為編個人作品集做好以下工作:

 、贋樽约旱淖髌芳鹨粋動聽的名字;

  ②每周完成1500字的練筆,練筆的時間、內(nèi)容自定;

 、劢o自己的每周練筆做些美工,如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等;

  ④為自己的作品集寫一篇序言;

 、菝渴芫途幰粋小集子。一個學期編一個大集子。

  高中三年就有個人作品集6本。高三下學期期中,選編一個《個人作品集精選》。這樣,到高中畢業(yè)時,每個學生手頭上就有自己的作品集七本。

  2、選編班級作品集。以班為單位,選編《XXX班學生優(yōu)秀作品集》(或者取個更動聽的名稱)。每學期期中出版,在家長會時贈送給到會家長。

  3、選編年級作品集。以年級為單位,選編《XXX年級學生優(yōu)秀作品集》,每學期出版一次。作品入選者可獲得一本留念。每班發(fā)一本傳閱。

  4、選編征文作品集。在每年教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、五。一節(jié)、暑假等節(jié)日或長假時間,舉辦征文活動,然后選編《XXX征文獲獎作品集》。作品獲獎者可獲得一本留念。每班發(fā)一本傳閱。

  5、舉辦學生個人作品集展覽周。在每學年第二學期開學第二周,以年級為單位,舉辦“XXX年級學生個人作品集展覽”。時間為一周,地點在圖書館閱覽室。參加展出的作品是該年級全體學生的個人作品集。無論美丑,無論優(yōu)劣,要求全體學生的作品都必須參加展覽。按一、二、三、四、五等評定學生個人作品集的等級,獎勵獲得前三個等級的作者。組織各班學生輪流參觀、瀏覽,每班參觀時間為1節(jié)課。

語文課程教學計劃3

  一、教課書的主要特點

  第一,構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材,每個板塊分若干單元(主題),每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系,注重教材的實踐性,自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性,減少頭緒,突出重點,閱讀、寫作,口語交際,綜合性學習整合在一起,語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

  第二、致力于全面挺高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧知識和能力、過程和方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時,豐富學生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

  第三,積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,充分關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,為學生提供各自的發(fā)展空間。閱

  閱讀部分,選文的練習和提示,都尊重學生閱讀的自主性和獨立性,引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義,鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分,注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際,成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性,特別注重探索和研究過程,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  第四,遵循語文教育規(guī)律,突出學生的語文實踐活動,使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程,變成讀寫聽說的不斷實踐的過程,在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

  第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合,使教科書由課內(nèi)走向課外。

  可以看出,教材選文文質(zhì)兼美,難易適度,符合學生的閱讀心理,適合學生學習。

  二、教學目標

  新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,教材只是例子,重要的在于學生的情感體驗。

  1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并

  學會運用。

  2、學習本冊書上的課文,完成木學期的教學任務。

  3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。

  4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。

  5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。

  6、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

  7、培養(yǎng)學生良好的'語文素養(yǎng),語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

  三、教學措施

  首先、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

  其次、要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開放,激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,拓展了學生的視野,加深了對課文的理解。

  第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學,彼此形成一個學習的共同體。

  第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動,不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱

  一唱、演一演,做一做……通過學生的自主活動,讓學生掌握知識,并融會貫通,爛熟于心。

  第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化。

  第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

  第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

  語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學生的言語世界,與此同時,構(gòu)建或更新學生的人文世界。

語文課程教學計劃4

  一、教學指導思想

  根據(jù)教育局文件精神和學校的整體教學工作計劃,特制定本學期地方課程工作計劃如下:

  二、教學目標:

  1、知識與能力:了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

  2、掌握和運用知識能力的目標:學生能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。逐步形成健全人格。

  三、教材情況分析

  本學期任初一語文課,本冊教材體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質(zhì)的提高,確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

  四、學生情況分析

  本學期我擔任初一兩個班的語文教學工作。根據(jù)學生實際情況,初中的學生大多數(shù)學生對由于年齡較小,自制力不強,但他們都對新事物充滿了興趣,有極強的求知欲望,有極強的可塑性。另外,由于初中和小學和學習情況截然不同,所以要培養(yǎng)他們良好的.學習習慣。還有較多的學生對語文學習不感興趣,所以在本學期開始,就要端正他們的學習態(tài)度。

  五、本學期教育教學具體工作:

  根據(jù)學生的情況,本學期擬采用以下措施:

  1、首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學生以往的不良學習習慣和態(tài)度,培養(yǎng)學生多動手,動腦的優(yōu)良習慣,課堂上精講多練。

  2、根據(jù)學生各人的具體情況,要求各自提出明確的學習目標,并督促為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學習。

  3、注意當堂的學習效果,精心準備學案,充分利用學案。充分利用電化教學。

  4、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

  5、充分了解學生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

語文課程教學計劃5

  一、學情分析

  本班共有學生59人。其中男生36人,女生23人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心,具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎(chǔ)較差,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。

  二、教材基本結(jié)構(gòu)

  教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了八個專題。依次是:我愛閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學習說明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華,走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容,使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧。拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。其中,“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

  三、教材的主要特點

 。1)專題組元的角度更加靈活多樣。

 。2)加強整合的編寫目的更加明確。

 。3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。

  (4)強化導學功能,引導學生思考。

  (5)改進“綜合性學習”,培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

 。6)拓展學習資源,加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

  四、教學目標

 。1)認200個字,寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。

  (2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。

 。3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (4)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

 。5)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

  (6)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

 。7)學習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。

 。8)養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

 。9)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。

  (10)能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。

  (11)學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

 。12)在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。

  五、單元重點、難點

  第一單元:一是要引導學生把握主要內(nèi)容,體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學習和生活實際,習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習慣,從而受益終生。

  第二單元:一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀,使學生領(lǐng)悟到,思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書,引導品味語言,豐富學生的語言積累。

  第三單元:讓學生了解一些科學知識,喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣,激發(fā)學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習說明文基本的說明方法,體會作者準確地用詞、形象地表達,并在習作中加以運用。

  第四單元:憑借關(guān)鍵詞句,引導學生深入體會,不僅讀懂課文本身,而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn),得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。

  第五單元:本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,引導學生進行綜合性學習,初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史,加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

  第六單元:緊緊扣住“父母之愛”這一專題,整合全組教學資源,把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結(jié)合起來。學習課文,應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫,品讀文本,再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本,體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發(fā)表意見,引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯(lián)系生活,表達真情上下功夫,讓習作源于生活,服務于生活,通過習作加強與父母的溝通。

  第七單元:引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情,結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史,勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié),使學生受到愛國主義的熏陶感染,增強歷史責任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒,提高表情達意的能力。同時,還要引導學生總結(jié)交流整理資料的方法,提高搜集與處理信息的能力。

  第八單元:走進毛澤東,讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷,是本組教學的主要目標,同時,在感受的過程中,要重點幫助學生體會文章的思想感情,學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

  六、教學措施

  1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的'意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

  2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

  3、努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學。

  4、溝通課堂內(nèi)外,充分利用學校等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。

  5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內(nèi)容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

  6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。

  7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律,應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容,采取合適的教學策略,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

語文課程教學計劃6

  為使教學工作有序進行,根據(jù)教學內(nèi)容和時間安排,特制定如下計劃:

  一、教材分析

  本學期重點借助對必修3和外國小說的學習,提高學生的閱讀能力與寫作能力。閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說、戲劇等閱讀單元;寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作。

  二、工作重點

  1、堅持集體備課,提高備課質(zhì)量。既要有統(tǒng)一協(xié)作,又要充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,提高課堂效率。

  2、課堂實踐與課外活動相結(jié)合,加強對學生語文學習興趣的培養(yǎng)。

  3、嚴格要求與悉心關(guān)懷相結(jié)合,加強對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。

  4、講練考結(jié)合,加強常規(guī)工作的落實,并有階段性檢查小結(jié)。

  5、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合,拓展學生語文學習空間,提升學生的'語文素養(yǎng)。

  三、具體措施

  1、以模塊教學為“點”,以讀寫實踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學思路。

  新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”,根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學,避免單一的直線式重復性教學。

  2、精講“教讀課”,指導“自讀課”,形成探求式能力課型。

  每個模塊精講“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,以達“教,為了不教”之目的!白宰x課”型必以學生自學為主,強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”處理。

  3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強學生文化底蘊。

  新教材的文言文古典文化氣息濃郁,但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,理解文章內(nèi)容,增強學生文化功底之上。文言文模塊教學,特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,并適當為其補充有關(guān)文言知識。

  4、讀寫結(jié)合,學以致用。

  用好教材這個例子,培養(yǎng)多種思維能力,總結(jié)寫作方法,并充分利用我校有效資源——閱覽室,加強閱讀指導,培養(yǎng)自覺積累的意識和習慣,讀寫結(jié)合,本學期安排八次寫作訓練,著力于寫作和表達能力的提高。

  四、教學進度(針對文言文教學)

  每周一篇周記,一學期內(nèi)大作文5—6篇,小作文5—6篇。

  其他計劃如有變動再作安排。

語文課程教學計劃7

  本學期,我堅持實施素質(zhì)教育,推進教學研究和教學新課堂改革,以達到提高語文教學質(zhì)量的目標,F(xiàn)將本學期語文教學工作計劃闡述如下:

  一、教材簡況

  這冊教科書以“語文與生活”的聯(lián)系為線索,按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組成。每個單元包括閱讀和綜合性學習兩大部分,六個單元之外還有課外古詩詞背誦和名著導讀,不納入課時計劃,供學生自學。

  本冊教科書六個單元分別是:人生軌跡(傳記、回憶錄)、心靈之聲(散文詩)、關(guān)愛自然(科學文藝)、民風民俗(記敘文)、古代生活(古詩文)、古代生活(古詩文)。其中一、二單元屬人與自我板塊,三、六單元屬人與自然板塊,四、五單元屬人與社會板塊。

  這六個單元是閱讀部分的組元,都是按照不同的內(nèi)容專題兼顧文體組成的。綜合性學習部分,原則上與閱讀部分照應,它們分別是:獻給母親的歌、尋覓春天的足跡、科海泛舟、到民間采風去、古詩苑漫步、背起行囊走四方。實際上,每一個單元是一個綜合性語文實踐系統(tǒng),寫作、口語交際、綜合性學習和閱讀是融合在一起的,是一個整體實踐系統(tǒng)。

  二、學生基本情況

  八年級240、241班有學生110人,存在參差不齊的狀況。經(jīng)過半學年來的指導和訓練差距逐漸縮小。平日注重加強對學生的基礎(chǔ)知識輔導和各種能力的培養(yǎng),使他們增強了努力學習的信心和勇氣,明確學習目的,端正學習態(tài)度,培養(yǎng)他們良好的學習習慣,教給他們一些學習語文的方法,使他們在原有的基礎(chǔ)上使語文水平有了較大的提高。

  經(jīng)過一個學年的新課堂改革,取得了一定的成績,兩個班的成績明顯高于同年級同科目成績。上期期末考試240班56人參加考試人平89。2分,及格率98%、優(yōu)秀率39%,100分以上的12人,241班54人參加考試,人平92。4分,全班同學全部及格,及格率100%,優(yōu)秀率40%,100以上的10人。讓我特別高興的是240班,我是上學期才接手的班,記得剛接手時全班竟有16人不及格,這次期末考試只有4人不及格了,上100分的同學比241班還多兩人。短短一個學期的努力就與241班縮短了距離。思想狀況方面,絕大部分學生的學習積極性都比較積極,學習習慣也比較好,仍有一小部分學生的預習習慣沒有能夠形成,上課不能夠積極回答問題。

  兩個班有大部分的學生有明確的學習目標,認真刻苦,學習情緒比較穩(wěn)定,較能自覺地安排自己的學習,抗干擾能力較強,能夠及時與教師進行溝通,在老師的指導下及時調(diào)整自己的學習方法;有一部分的學生屬于鞭策進步型,此類學生平時能夠配合老師的教學,但自覺性和定性不足,他們希望有好的成績,但上課時注意力不集中,需要老師的督促才會有所作為。此外,有少數(shù)幾個學生屬于后進生,積極性和主動性差,對學習不感興趣,需要老師再三督促才能勉強完成作業(yè)。

  三、教學目標

  初中語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育。

  本學期,著重培養(yǎng)的是學生閱讀記敘文、抒情散文、科學文藝作品和淺顯文言文的能力。根據(jù)我們班學生的實際情況,以及學生對課文的個性化的體驗和理解,確定具體目標如下:

  1、以深化語文教學改革為契機,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質(zhì)量。

  2、繼續(xù)了解敘事性作品的問題特征,注意多種表達方法在課文中的應用,揣摩和品味文中精彩的詞語和句子。品味抒情性的語言,通過朗讀、背誦,積累一些名言警句以及一些優(yōu)美的文學片斷。

  3、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。

  4、引導學生感受日常生活中包含的民風民俗,進而對自己周圍的生活有新的文化發(fā)現(xiàn)。引導學生熟悉科學文藝作品的.文體特點,引導學生關(guān)注人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)科學理性精神,注重人文關(guān)懷。

  5、了解一些常見的文言實詞和虛詞的用法,了解一些基本的古代文化常識,從而提高學生的文化素養(yǎng),提高學生學習古詩文的興趣。提高文化品位。

  6、搞好第二課堂活動,進行網(wǎng)上學習的探索,運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學的效率,引導學生擴大閱讀面,多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。通過綜合性活動,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生寫作和口語交際能力。

  7、認真抓好聽說讀寫訓練,進行口語交際訓練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。內(nèi)容具體,感情真實,語句完整通順。

  8、堅持寫日記。鼓勵學生平時多練筆,從片斷開始,多寫一些貼近生活的文章來,使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

  9、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。

  10、學生獨立自主的能力還有待提高。班中有大多數(shù)同學掌握了一定的學習方法和套路。課外閱讀能力強,語文素養(yǎng)高,今后教學中要好學生帶動學生,以小組為單位學習,拓展課外知識面,豐富每個學生的語文素養(yǎng),養(yǎng)成良好的學生習慣。

  四、教學措施

  1、全面貫徹教育方針,把握常規(guī)教學,提高各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量,注意教改難點的挖掘和講授。

  2、全面貫徹教學常規(guī),努力提高各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量,訂好計劃,上好課,認真批發(fā)作業(yè)。

  3、作業(yè)布置適中,搞好課外輔導,利用自習課,課外活動的時間,搞好優(yōu)生優(yōu)培,差生轉(zhuǎn)化工作。

  4、搞好教研教改,定期參加教研活動,積極參加說、講、評一體化活動。

  5、精心進行單元策劃,定出單元知識的處理方法,設(shè)計好單元過關(guān)測試題,并作評析,總結(jié)時反饋、糾正。

  6、充分利用圖書櫥,加強學生課外讀書量,并且加強學生的練筆活動,大作文8篇,并設(shè)生活、材料積累本。

  7、作文命題,結(jié)合單元學習精心命題,力求扣住教材,全面訓練。

  8、平日上課注重電教手段的運用,在條件許可的范圍內(nèi),充分使用錄音機,投影儀,多媒體教室,以調(diào)動學生學生語文的興趣,增強教學的直觀性。

  五、教學設(shè)想

  對于教材所選作品,應當以朗讀為主線,學生通過反復朗讀,理清文章的思路,進而感悟作品的思想感情,形成自己對作品的個性化理解,以此來提高學生的閱讀能力。

  綜合性學習,應當與應用掛鉤,通過刺激學生的學習興趣來開展,從而提高學生的寫作和口語交際能力。

語文課程教學計劃8

  一、教材簡析

  自古以來,我的祖先就有天海、補天、射日、奔月等美麗的幻想。今天,當電話、電腦悄悄地走進我的生活時,當我們坐在家中觀看扣人心弦的體育賽事、關(guān)上精彩紛呈的文藝節(jié)目時,當我們乘機翱翔在萬里長空、乘船遨游在千里碧波時……也許你會覺得這一切都很平常,因為我們已經(jīng)跨入了科技時代,科學使夢想變成了現(xiàn)實。

  本單元就是以愛科學為專題編排的,有生動形象的科學童話,有深入淺出的科學說明文,有圖文并茂的科學連環(huán)畫,介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學知識,篇篇課文都引人入勝。就連“語文園地”中也讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點、閱讀科學動腦的短文、展示查閱的科學資料。這樣的意圖,就是要在識字、讀書的同時,吸引學生關(guān)注科學,愛科學,學科學,引發(fā)孩子們研究、探索的欲望,既動口,又動手,走出教室,走出校門,擴展自己的視野。

  學生們已經(jīng)認識了很多字,已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng),寫字水平和閱讀能力也有了提高,因此,在教學時要注意多讓學生自主學習、探索發(fā)展。認字方面:引導學生制作字卡,在閱讀中認讀,合作學習,加強交流,使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面:整體指導,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,重視示范。

  二、教學目標

  1、認識本單元65個生字。會寫46個字。

  2、正確、流利地朗讀本單元課文,積累詞語,感受語言文字的韻律美。

  3、有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。

  4、知道云、雨、雹子雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  5、初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學的.興趣。

  6、了解太空生活的常識,激發(fā)了解新科技的興趣。

  7、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

  三、重點、難點:

  認識本單元的65個生字,會寫本單元的46個生字;正確、流利地朗讀課文,積累詞語,感受語言文字的韻律美;有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望;知道云、雨、雹子雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的;初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學的興趣;了解太空生活的常識,激發(fā)了解新科技的興趣;初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

  四、課時安排

  《識字8》 2課時

  《我是什么》 3課時

  《回聲》 2課時

  《太空生活趣事多》 2課時

  《活化石》 2課時

  《農(nóng)業(yè)的變化真大》 2課時

  《語文園地八》 3課時

語文課程教學計劃9

  根據(jù)學校的要求,便于正常的組織教學,順利完成教學任務,提高學生的語文應用能力,制定語文教學計劃如下:

  一、基本情況

  本期繼續(xù)任教七(6)班語文,這個班共有學生70人,學生有一定的學習積極性,能按時完成作業(yè),但也存在一些問題,主要表現(xiàn)在:

  1、學生朗讀水平不高,對朗讀技巧、文字的處理毫無積累;

  2、閱讀理解能力不高;

  3、寫作水平還待進一步提高;

  4、相當一部分學生的語文能力極差,這是本學期教學的重點。

  二、本課教學目標

  新課程教材的本課教學目標,不再是教材的本課教學目標,而是學生的語文學習目標,教材只是例子,重要的在于學生的'情感體驗。

  1、掌握七年級(下)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。

  2、學習本冊書上的課文,完成木學期的教學任務。

  3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。

  4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。

  5、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

  6、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

  三、教學措施

  首先、要注意本課教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。

  其次、要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開放,激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,拓展了學生的視野,加深了對課文的理解。

  第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學,彼此形成一個學習的共同體。

  第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動,不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學生的自主活動,讓學生掌握知識,并融會貫通,爛熟于心。

  第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化。

  第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

  第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價。

語文課程教學計劃10

  一、基本情況分析:

  通過上學期語言課程的學習,基本情況分析是:培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言能力,為幼兒提供在集體面前講述的機會,進一步提高幼兒“想說、敢說”勇氣。同時,注意引導其他幼兒認真傾聽,不隨便打斷他人的講述。

  二、教學目的:

  1、在拼音教學方面:學會復韻母,前、后鼻韻母,會讀、會正確書寫。

  2引導學生“樂意與人交談,講話要有禮貌。會用禮貌用語。

  3注意傾聽對方講話。

  4能理解日常用語的意思。

  5能清楚地說出自身想說的事情。

  6喜歡聽故事、看圖書。

  7能聽懂和會說普通話。

  8對學生的語言能力進行綜合性開發(fā)。

  三、教材分析

  1、學前班語言教材主要是有仿編、續(xù)編和擴編的趣味故事、詩歌和圖畫,要讓學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗和豐富的想象,發(fā)明性地運用語言,大膽而清楚表達自身的預期目標,可以使幼兒的想像力和思維能力得到很好的發(fā)展。

  2、幼兒進入學習傾聽、理解和使用規(guī)范性語音表達時期。學習發(fā)明性地運用語言,在講述活動中,讓幼兒學生怎樣地在集體面前大膽而清楚地敘述自身的想法和感受;在閱讀活動中,讓幼兒嘗試感受書面語言。

  3、通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往,讓幼兒有更多機會真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往,以操練和擴展自身的語言經(jīng)驗。

  四、學生情況分析:

  幼兒時期是個性開始萌發(fā)的時期,也是形成對人、對己、對事正確的認知、情感、態(tài)度、行為的重要時期,良好的語言教育,不只能協(xié)助幼兒作好入學前活動準備,而且能使幼兒終身受益。

  五、具體措施:

  幼兒的學習活動經(jīng)常是無意識的、不自覺的,因而也多是零散的,在學習的'方法上,兒童也有著很大的局限性。只有將兒童的學習活動轉(zhuǎn)達化為有意識的過程,并不時地豐富兒童學習的方法,才干提高兒童學習的效果,有效地促進學生的身心全面發(fā)展。

  六、教學進度布置:

  第一、二周學習主題:春節(jié)好熱鬧。同時復習拼音(一)(二)。

  課題:過春節(jié)

  紅紅的“嘣叭”

  第三、四周學習主題:媽媽和嬰幼兒。同時學習拼音----復韻母ai、ei、ui

  課題:我來了

  小天使

  我有一個好媽媽

  擴句和縮句

  第五、六周學習主題:春天的秘密。同時復習拼音(一)(二)

  課題:春天來了

  哈哈鏡

  第七、八、九周學習主題:美麗的大自然。同時學習拼音ao、ou、iu

  課題:像什么

  小雨滴

  黎明靜悄悄

  樹真好

  小熊住山洞

  顛倒歌

  歇后語找朋友

  狐假虎威

  第十、十一、十二周學習主題:我們真聰明。同時學習拼音ie、ue、er

  課題:學說“把”和“被”

  倒過來說

  找聯(lián)系

  巧嘴巴

  拔河

  明明真聰明

  我想發(fā)明

  第十三、十四、十五周學習主題:夏天真快樂。同時學習拼音an、en、in、un、vn

  課題:夏天在哪里

  學說日記

  能干的機器人

  江南可采蓮

  七月的云

  第十六、十七周學習主題:我要上學了。同時學習拼音ang、eng、ing、ong

  課題:兔子的門

  胖豬和狐貍

  采訪小學生

  小書包

  第十八、十九周主題:把以上學過的內(nèi)容進行總復習。

語文課程教學計劃11

  一、教育教學指導思想

  1.結(jié)合《普通高中語文課程標準》的學習,再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念;

  2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

  二、學情分析

  本屆高一學生由于入學成績總體偏低,故情況不容樂觀,初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實,閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,且有相當一部分學生不重視語文。所以,在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),強化針對性,有的放矢,探索改進講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學的重中之重。

  三、教材分析

  新教材的體系和構(gòu)建,在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”:一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元;三是編寫了與教材相配套的語文讀本,作為語文教材的有機組成部分,供學生在課外閱讀;四是設(shè)計了探究性學習的內(nèi)容,培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。

  閱讀教材分為互相銜接的三個階段:高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的能力,高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的能力。呈現(xiàn)出”兩大特點”:一是人文性,教材的文學氣息濃,對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大,二是工具性,重思維訓練,重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,但是篇目有所減少,難度有所下降,對于學生高中文言文的入門非常有好處。

  寫作教材分為互相銜接的三個階段:第一冊按寫作心理要求編排,突出了學生個體主體能力要求,第二至五冊按常用文體能力要求,分點訓練,分體訓練,第六冊按寫作過程編排,突出了各種文體的共性要求。

  第二冊口語訓練的重點,培養(yǎng)單向的口語交際能力:傾聽、應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。

  四、教學構(gòu)想

  1、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想,提高課堂教學的效果。

  2、新教材的“減負增效”尤為重要,加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。

  3、閱讀教學要以“點”帶面,關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標,不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學。在教學過程中,要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。

  4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中,讓學生在老師的引導下開展活動。此外,在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。

  5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

  五、教材處理

  1、以單元教學為“點”,以讀寫實踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學思路。

  新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”,根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的'交替式(穿插)教學,避免單一的直線式重復性教學。

  2、精講“教讀課”,指導“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。

  每個單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,以達“教,為了不教”之目的!白宰x課”必以學生自學為主,強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。

  3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強學生文化底蘊。

  本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,理解文章內(nèi)容,增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學,本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫指導,并適當為其補充有關(guān)文言知識。

  4、推薦課外閱讀書籍,擴大學生閱讀量,不斷提高語文積累和素質(zhì)。

  充分利用學生的課余時間,學生的課外閱讀,必須安排一定的課時,對學生進行閱讀指導,提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,因“校”制宜,將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。

  六、具體措施:

  我們準備從以下幾個方面開展工作:

  (一)、積極研究課改實施辦法。

  高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內(nèi)容,探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序、教學方法,做到活動主題明確,有中心發(fā)言人。

  (二)、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

  語文課堂教學應為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,幫助他們樹立主體意識,根據(jù)各自的特點和需要,調(diào)整學習心態(tài)和策略,探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此,我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論及其他學習活動,善于傾聽、吸納他人的意見,學會寬容和溝通,學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況,我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式,努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。組織學習小組,開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位,努力創(chuàng)設(shè)交流、表達空間。

  (三)、多閱讀,開闊眼界,陶冶情操。

  除教學上安排的閱讀內(nèi)容外,我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,讓學生閱讀更多的課外知識,同時要求做好摘記,寫讀后感、隨筆等,這樣,提高學生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平,訓練學生學會自己找資料,既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。

  (四)、改變做練習的習慣

  如何處理練習問題,我們嘗試以下辦法:

  1、整合原則。將練習處理融合到課文教學當中,在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計的,它對課堂教學起一定的引導作用。因此,決不能將課堂教學與練習的處理分割開來,而應該將二者巧妙地整合,有專家說:“老師在帶領(lǐng)學生學習課文的過程中,練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決!边@樣,既讓學生學得輕松,又能節(jié)省教學時間,提高課堂效率。

  2、自由原則。新課標在練習設(shè)計上富有彈性及開放性,這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法。此外,教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間,各取所需,要求學生根據(jù)自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍;可以發(fā)揮想象,把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據(jù)自己的興趣和學習實際選擇練習的形式?傊屆總學生都成為學習的主人,讓他們不再把練習當成負擔。

  3、重視過程。傳統(tǒng)的處理練習的方式是注重結(jié)果,追求答案的準確性。教師提出一個問題,常常預先設(shè)計好結(jié)論,然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式, 剝奪了學生獨特的閱讀體驗,把學生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略,是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習,教師也不要急于讓學生說答案,而是先讓他們思考,并將思考的過程說出來,最后再說出答案。運用過程策略,有利于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì),教給他們科學的學習方法,使學生由“學會”變成“會學”。

  4、評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情況做出評價,能使學生形成競爭意識,激勵他們不斷進步。養(yǎng)成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。過去,我們一味強調(diào)終結(jié)性評價,用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況,缺乏形成性評價的意識。因此,我們在平時的教學中,要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,認真負責的態(tài)度,注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步,淡化學生之間的差異。同時,練習評價的形式要多樣化,克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式,除了教師評價,還可讓學生互相評價,學生自我評價,或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中,既激發(fā)學生學習語文的的興趣,又培養(yǎng)評價意識、合作意識,提高學生的能力和進步的信心。

  總之,新教材練習設(shè)計的目的不是為了加重學生的負擔,而是為了幫助他們更好的理解課文。課上,引導學生動起來,質(zhì)疑問難,深入探究,師生一起切磋學問,砥礪思想;課外,通過少而精的作業(yè),積累知識,激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,都要讓學生意識到:自己才是學習的主人!

  為完成我們的課改目標,我們高一語文備課組所有成員將團結(jié)協(xié)作,發(fā)揚二中人刻苦鉆研的精神,在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢,群策群力,努力探索并走出一條課改的路子,使學生真正想學、樂學和會學,真正愛上語文這門課。

語文課程教學計劃12

  一、指導思想

  以《普通高中語文課程標準》為指導,以**年《考試說明》、《學科指導意見》為依據(jù),充分發(fā)揮備課組的集體智慧,發(fā)揮學生的主體作用,強化訓練這條主線,加強課堂教學的效率,激發(fā)和調(diào)動學生學習的興趣,培養(yǎng)學生良好的語文素質(zhì)和應考能力,提高學生的審題能力和運用語文知識的能力,實施全面科學高效的復習備考。

  二、教學目標

  1、一輪復習注重基礎(chǔ),二輪復習要在一輪復習基礎(chǔ)上查漏補缺,對重點知識分考點進行復習,建立知識系統(tǒng)。三輪復習以試題限時訓練為重點,加強應試能力。

  2、梳理知識網(wǎng)絡(luò),總結(jié)解題方法,提高審題能力,規(guī)范答題要求,強化踩分意識,培養(yǎng)學生的應考能力。

  3、強化閱讀和寫作訓練,有意識地引導學生積累寫作素材 ,提高學生的寫作能力。

  三、教學重點

  1、以課本為載體,夯實學生的語文基礎(chǔ)知識,提高學生的語文能力和素養(yǎng)。

  2、緊扣課內(nèi)知識,梳理鞏固各相關(guān)考點,落實考綱要求的每一篇背誦要求,抓好名言名句及文學常識默寫識記測驗 。

  3、重視閱讀與寫作的訓練,抓好各類題型解題方法的指導,要求學生做到答題的規(guī)范性。

  4、抓實集體備課,發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢,交流教學心得體會,加強教法和學法研究。

  5、落實培優(yōu)輔困,全面提高學生成績。

  四、教學舉措

  (一)注重學情,緊抓基礎(chǔ)。針對學生一輪復習的實際情況,狠抓薄弱環(huán)節(jié),確定目標,對重點知識分塊復習。

  1、有的放矢,落實背誦。 以《考試說明》為依據(jù),指定背誦篇目,給學生背誦指明方向。背誦不能靠突擊,要細水長流,分課突破,而且每一篇要落實到紙上,讓學生切實消滅錯別字,力爭背誦拿滿分。

  2、分類歸納,突破難點。 對一輪復習中做過而出現(xiàn)較多問題、得分不高的考點,如字音字形、成語熟語、病句修改等,要通過再做題,再分類合并歸納,強化記憶,使學生進一步熟悉解答題目的方法。

  3、語言運用題,重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓練。 要進行扎實有效的訓練,掌握不同題型的答題方法和規(guī)范要求。經(jīng)典的`題型要多訓練,創(chuàng)新的題型要多接觸。

  4、通過多種途徑,抓升格作文 。一是分類指導。 要突破制約學生作文水平提高的瓶頸,寫出升格作文,根據(jù)他們作文“審題是否準確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等情況,對所教學生進行分類,然后有針對性的進行評改、指導。二是研究近三年高考范文,借鑒立意和構(gòu)思,找準感覺,然后課堂進行限時思維訓練。 三是加大訓練量,訓練可做到一周一篇,要挖掘出話題的內(nèi)涵,要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。如果寫議論文,說理要透徹,可指導學生綜合運用假設(shè)論證、正反對比論證等方法,從多角度把“為什么”講深,談透。四是引導學生做好以下幾步:品味原材料或話題,仔細揣摩、領(lǐng)會出題人的意圖,準確把握材料話題或標題的內(nèi)涵,結(jié)合自己熟悉的素材,從而確立最佳的立意角度;訓練時應有自己的主攻方向,選擇自己擅長的文體,盡力展示自己的個性;行文過程中,結(jié)構(gòu)要清晰,要讓閱卷老師迅速地把握你的思路;要有較強的扣題意識;平常要多關(guān)注現(xiàn)實,廣泛閱讀,注重積累新穎鮮活的寫作素材,使自己的文章帶有鮮明的時代色彩。

  5、抓好現(xiàn)代文閱讀題復習。訓練閱讀題時,要注意如下幾點: 一是讓學生抓住文體特征,快速瀏覽,整體把握文意。關(guān)注題目作者,留心小注,抓關(guān)鍵段和句。二是認真審題,找出明示、隱含信息,圈點問題、關(guān)鍵詞、賦分,落實好踩分點。三是讓學生學會規(guī)范答題:找準答案所在的區(qū)域,篩選整合有效信息;緊扣題干要點,巧用原文詞句來組織答案;題干中有“多角度多方面”等字眼,要分點作答;探究類題,要先明示自己的觀點,然后緊扣文章主旨作答;答題要快速準確簡潔,不羅嗦,條理性要強;答題語言要規(guī)范,要積累一些必要的名詞術(shù)語,并能準確使用;答題步驟要規(guī)范,要梳理各種題型的答題思路,不遺漏要點。

  6、文言文版塊,重點突破文言語句翻譯和虛詞用法。限時訓練,側(cè)重方法指導,讓學生熟練運用詞義推斷的方法,實現(xiàn)知識的遷移。

  (二)發(fā)揮集體智慧,實施考點分工。利用集體備課時間討論每一個考點的重點、授課思路、方法及典型試題,精心完善每一個考點復習的教案和學案。

  (三)講究方法,啟發(fā)思維,注重效率。我們教師要充分發(fā)揮主導作用,發(fā)揮學生的主體地位,注重提高單位時間內(nèi)的學習效率,想辦法調(diào)動學生積極的思考,使學生在課堂上處于亢奮的狀態(tài),向課堂要效率。使學生在愉悅的氣氛中溫故知新,增進知識,提高能力。

  (四)精選資料,講求實效。要充分占有資料,本著“題型要對路,材料要典型”的原則,精心篩選資料,提高復習效率。教師應注重有效指導,留給學生足夠的獨立練習和反思、總結(jié)時間。防止學生被淹沒在題海訓練中,要重點培養(yǎng)學生解答出題目后對同類知識的比較、辨析和對方法、規(guī)律的總結(jié)、歸納的能力,真正做到舉一反三、觸類旁通。

  (五)堅持以訓練為主線,采取精心選題、限時完成、課堂講解、課后糾錯的方式,各個環(huán)節(jié)有條不紊。堅持訓練常態(tài)化,注重平時積累。把基礎(chǔ)知識的識記、理解、運用統(tǒng)一起來,堅持“記憶是基礎(chǔ),理解是核心,運用是目的”的策略,做到全面復習中突出重點,重點復習中夯實基礎(chǔ)。

  (六)講評的方式要高效。

  我們要努力做到考后快速認真閱卷,通過具體數(shù)字分析學生答題情況,抓錯誤點、失分點、模糊點,剖析根源,徹底糾正。也可采取讓學生結(jié)合自己的體會談解題思路,講方法,析錯誤,展開爭論。這種方式,極易讓他們接受,也符合新課改的精神,效果也會突出。

  (七)嚴格規(guī)范復習,注重實效細節(jié)。

  復習資料要做到規(guī)范有序,便于學生查找資料和及時地突破疑難問題。學生答題要做到兩點,一是書寫要規(guī)范,卷面要整潔美觀,字跡要清楚,不亂涂,不寫錯別字。 二是在指定區(qū)域答題。

  (八)堅持抓閱讀訓練。

  組織教師精選美文和專題編寫閱讀素材,指導學生鑒賞、借鑒,以增加學生的閱讀量,開闊學生視野,提升閱讀品位,指導學生寫作。

  (九)抓好培優(yōu)補差。

  要在年級組的統(tǒng)一部署下,本組教師要密切配合班主任和其他科任教師,抓好培優(yōu)補差工作,探究有效方法,營造互動氛圍,挖掘潛力,切實提高學生成績。堅持在集體備課時,突出對培優(yōu)補差的討論和研究,分析學生的能力增長點和思維障礙點,對不同層次的學生提出不同的目標要求。以培優(yōu)補差為出發(fā)點設(shè)計不同的學案和教案。教學目標要由淺入深,梯度合理,可供不同層次學生選用。

  (十)把握好復習中應注意的幾個問題。

  1、研究《考試說明》

  考綱是備戰(zhàn)高考的信息向?qū),它?guī)定了高考的能力要求、內(nèi)容形式、試卷結(jié)構(gòu)、考試角度等。所以,研究考綱是高考復習中的第一要素。要抓住考綱的前后變化,把握高考命題趨向,從而在備戰(zhàn)高考時明確方向,有意識地加強識記、理解、運用,讓學生的知識儲備豐富起來,在考場上做到游刃有余。

  2、研究高考試題

  要研究三年來的高考考題。一要研究試卷的總體設(shè)計,二要研究知識考查的目的、設(shè)題的角度,三要研究題型信息透露方式,四要研究解題思路。在研究中發(fā)現(xiàn)哪些題型有穩(wěn)定性,哪些試題具有變化性。

  3、探究答題規(guī)律

  在高考語文復習中,我們常常發(fā)現(xiàn)有的學生知識儲備并不少,但在做題或考試中往往會出現(xiàn)答非所問、答案不到位的現(xiàn)象,考不出應有的成績。這主要是由平時做題沒有把握好答題的角度、對答題規(guī)律性的東西沒有研究造成的。這就要求在專題訓練中,強化審題意識,提醒學生關(guān)注典型題例,多注意答題規(guī)律的探索,做到舉一反三。

  4、教育學生認真對待每次模擬訓練。訓練中,不僅要注重審題訓練,量化甚至固化每個部分的答題時間,把握好答題節(jié)奏,而且還要讓他們注意答題過程中自己心理的調(diào)適。

  5、要對學生加強心理疏導。老師要發(fā)揮學科優(yōu)勢,和學生多交流,力爭在交流中增進感情,發(fā)現(xiàn)和解決問題,促進他們的學習。

  6、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)媒體信息,關(guān)注高考新動向,及時調(diào)整備考思路,做到有的放矢。

語文課程教學計劃13

  各單元教學目的、重點、難點和關(guān)鍵

  1、學習習慣:

 。1)培養(yǎng)記日記習慣;能做到愛護圖書,養(yǎng)成習慣。

 。2)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書,養(yǎng)成習慣。

 。3)培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習慣,通過多種渠道學語文。

 。4)學會收集資料,養(yǎng)成習慣。

  2、漢語拼音:

  繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀,學普通話。

  3、學字、寫字:

 。1)準確認讀157個生字,能按筆順默生字119個,能按結(jié)構(gòu)把字寫端正,寫勻稱。

 。2)繼續(xù)練習鋼筆字寫字,寫正確、端正、整潔。

 。3)繼續(xù)練習寫毛筆字,寫端正,紙面干凈。

  4、聽話說話。

 。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,能講述課文所寫故事。

 。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的.話。

 。3)能就所聽、所讀內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整、意思連貫。

 。4)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句通順、態(tài)度大方、有禮貌。

 。5)討論問題能主動發(fā)言,說清楚意思。

 。6)養(yǎng)成先想后說的習慣。

  5、閱讀

 。1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復述課文,分角色讀課文。

  (2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,邊讀邊想。

 。3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解常用詞的意思。

 。4)能憑借語言文字理解課文,想象課文描繪情境,知道課文大意。

  (5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學生詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習習慣。

 。6)能閱讀程度適中的少兒讀物,了解主要內(nèi)容。

  6、習作

 。1)能用學過的部分詞語造句,理順排序錯亂的句子。

 。2)學習有順序、較細致地觀察圖畫和事物,寫文從字順的短文。

 。3)能修改明顯錯誤的句子。學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

 。4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識分號。

  教學措施

  1、堅持不懈地抓習慣培養(yǎng),將收集資料和不懂就問的習慣培養(yǎng)落實到實處。

  2、堅定不移地引導學生積累、運用,堅持“以讀為主,以解助讀,以各種教輔手段促讀”,指導學生讀好書,注重感悟、積累、運用,讓學生“讀得進”“記得住”“用得出”。

  3、注重讀寫結(jié)合,循序漸進地進行習作教學,密切聯(lián)系學生學習生活和言語交際進行表達訓練,以逐步提高,最終達到在畢業(yè)時能“用自己的語言表達想說的意思”。

語文課程教學計劃14

  教材簡析

  第七單元是國魂篇,是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。由《愛因斯坦與小女孩》、《宋慶齡故居的樟樹》、《黃河的主人》、一個習作和一個練習組成!稅垡蛩固古c小女孩》這篇課文寫了偉大的科學家愛因斯坦與一個小女孩之間的相識、相處,到最后成為了朋友的這一過程,從而展現(xiàn)了一個不拘生活小節(jié)、潛心科學研究、富有童心并且樂于與孩子交往的這樣一位偉大而又平凡的人;《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的'兩棵樟樹的外形和生長特點,以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處。既表達出作者對這兩棵樟樹的贊美之情,又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的深深懷念之情;《黃河的主人》是一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。課文以生動形象的語言,向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢,及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景,進而贊頌了黃河艄公機智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神。

  教學目標

  1、學會本單元19生字,理解生字組成的詞語,認識9個生字。會用“一面……—面……”“只好”“無論……總是……”和“只要……就……”造句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦《宋慶齡故居的樟樹》。

  3、感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格,以及關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心;理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。

  4、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,領(lǐng)會樟樹的象征意義。體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。

  5、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

  6、通過閱讀例文,了解小作者是如何描寫“我”和同學“護蛋”的過程的,進一步理解“體驗”的含義,即一個人的親身經(jīng)歷就是一種體驗。激發(fā)學生參加體驗活動的興趣,激發(fā)學生選擇適合自己體驗的事情,積極進行一次體驗活動。

  7、將象棋和語文學習融為一體,提高學生語文學習能力。學會8個成語和《古今賢文》,并弄懂意思,積累語言。正確、美觀地書寫鋼筆字。培養(yǎng)學生運用口語與人溝通、談心的能力,學會善于排解心中的煩惱。

  教學重、難點及關(guān)鍵:

  1、朗讀課文。體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)、謙虛好學的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

  2、領(lǐng)會樟樹的象征意義及表現(xiàn)的可貴之處。

  3、了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。

  4、能有詳有略地寫出體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化,并能寫出自己的感受。

  5、處處留心、口語交際

  課時安排:

  21、《愛因斯坦與小女孩》 2課時

  22、《宋慶齡故居的樟樹》 2課時

  23、《黃河的主人》 2課時

  習作7 2課時

  練習7 3課時

語文課程教學計劃15

  一、教材分析

  繼續(xù)貫徹“為學生的終身學習打好基礎(chǔ)”和“識寫分流”的原則,堅持“早識字、多識字、快識字、開放識字、自主識字”和“在識字中加強閱讀,提高自主識字能力,在閱讀中鞏固識字,積累豐富的語言材料”的理念,倡導以自主參與、合作探究、親身體驗和課內(nèi)外結(jié)合為標志的新的教學方式。

  1、自主識字,走近閱讀,教學重心逐步從識字向閱讀過渡。

  2、啟發(fā)思考,學習表達,鼓勵學生說自己想說的話,在說話練習中提高語言表達能力。

  3、注重積累,加強運用,引導學生參加語言實踐活動。

  教材的編排:

  本冊教材分七個部分:

  1、讀課文識字,兩個單元11篇課文。

  2、讀課文了解內(nèi)容,兩個單元11篇課文。

  3、讀課文圈劃詞句,兩個單元12篇課文。

  4、讀課文邊讀邊想,兩個單元11篇課文。

  5、古詩誦讀,每單元安排一次,共8首古詩。

  6、語文快樂宮,每單元安排一次,共8次。

  7、聽說活動,集中編排,共6次。

  全冊45篇課文分成8個單元,每個單元都安排了綜合練習,古詩誦讀和聽說活動。本冊教材繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)重點:主動識字,認真寫字,勤查字典,圈劃詞句。

  二、本冊教材的教學要求:

  1、學習生字414個,要求讀準字音,認清字形,大致了解在語言環(huán)境里的意思。會運用漢字的基本筆畫、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)分析字形,會用部首和音序兩種查字法自學生字,聯(lián)系學生自己的生活經(jīng)驗理解常用字的意思。進一步培養(yǎng)獨立識字的能力。在識字中初步感受漢字的形體美,進一步激發(fā)學生識字的興趣。

  2、鞏固漢語拼音,正確掌握拼音方法,能正確地拼讀音節(jié),能區(qū)別平翹舌音和前后鼻音,對一部分多音字會據(jù)詞定音。能比較熟練地借助漢語拼音識字,正音,閱讀。能用普通話朗讀課文,回答問題,在日常學習和生活中進行口語交際。

  3、學過的詞語會讀,初步學習結(jié)合上下文和實際生活了解詞語在課文中的意思。學習本冊教材中出現(xiàn)的344個詞語,并要求積累一批常用詞語和成語,部分詞語能學習運用。

  4、學過的句子會讀,積累本冊教材中學習的句子,積累教材中出現(xiàn)的和自己喜歡的名言警句,部分句子能學習運用。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,能在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣,并學習初步運用。

  5、能聽清楚幾句話和簡短的故事,能聽懂老師的提問和同學的回答。能了解別人講話的主要內(nèi)容,聽別人講話的時候態(tài)度認真、注意力集中,養(yǎng)成邊聽邊想、邊聽邊記的習慣,并能提出自己思考的問題。

  6、能清楚明白地回答老師和同學的提問,能講述簡短的小故事和自己趕興趣的所見所聞。在說話的時候能聯(lián)系已經(jīng)有的知識和生活經(jīng)驗展開想象,口語交際中能根據(jù)語境說幾句連貫的話。與別人交談態(tài)度自然大方,能正確使用禮貌用語。

  7、繼續(xù)學習朗讀課文,要求讀得正確、比較流利,有一定的感情。能熟記教材規(guī)定的名句,能背誦全部古詩,能背誦指定的課文或者段落。

  8、學習在田字格里正確書寫各種結(jié)構(gòu)的字,要求書寫認真,字跡工整,結(jié)構(gòu)勻稱,卷面整潔,繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,培養(yǎng)良好的書寫習慣。

  9、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)讀書餓習慣。能在課外閱讀適合自己的各種兒童報刊和書籍,能閱讀淺近的童話、語言、故事、向往美好的事物,關(guān)心自然和生命。能誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象、獲得真切的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。

  三、教學重點、難點

  1、學習414個生字,學習本冊教材中的344個詞語。

  2、積累本冊教材中的句子,并學習運用。

  3、練習用普通話朗讀課文。

  4、練習看圖寫話。

  四、教學策略

  1、漢語拼音能力的鞏固要和識字教學有機結(jié)合。對易混淆的聲母,復韻母應適時引導區(qū)分,結(jié)合生字學習重點拼讀三拼音、前后鼻音、平翹舌音。適當梳理有關(guān)拼音知識。

  2、應遵循在閱讀中識字和鞏固的教學原則,以學生獨立識字,小組合作識字為主。集體反饋重在引導學生感受漢字的構(gòu)字規(guī)律,化難為易,適時歸納梳理?蛇M行適量抄默,并通過各種形式幫助學生清晰記憶常用和容易混淆的漢字。

  3、激發(fā)閱讀的興趣。閱讀教學應體現(xiàn)整體性原則。以讀為主開展閱讀教學,注意讀的層次性。注重培養(yǎng)靜心閱讀,邊讀邊想,根據(jù)要求圈畫詞句和質(zhì)疑問難等閱讀習慣,并在閱讀中理解、積累詞句。

  4、繼續(xù)糾正寫字姿勢和執(zhí)筆方法。復習鞏固各種結(jié)構(gòu)漢字的書寫,引導學生觀察、比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。舉辦各類學生喜歡的寫字游戲或比賽活動,進一步提高學生的寫字水平。

  5、注意創(chuàng)設(shè)符合學生年齡特點和生活經(jīng)驗的情境,讓學生在充滿情趣的語言環(huán)境中練習聽和說。注意培養(yǎng)良好的說話習慣,根據(jù)自己班級學生的特點,循序漸進地提出要求,持之以恒地加以訓練,使學生逐步地養(yǎng)成良好的聽說習慣。

  6、注意進行各種形式的句子訓練:摘錄句子、改寫句子、仿寫句子等。逐步加強寫話練習:通過看圖寫話、展開想象寫話、改寫課文中的語句、續(xù)寫故事的結(jié)尾等多種形式的訓練,激發(fā)學生的寫話興趣,提高學生的寫話水平,為三年級作文奠定基礎(chǔ)。

  7、注意采用信息技術(shù)與學科整合,運用豐富多彩的教學手段,通過正面引導、積極鼓勵,激發(fā)學生的學習興趣。教學中尤其要關(guān)注學習有困難的學生,加強指導,使學生學得快樂,學得扎實。

  五、班級情況分析

  我班有學生47人,其中有兩位學生是新轉(zhuǎn)入我班的。由于學的教材與我們不同,所以在學習上有些困難。這在我的教學上需要注意。原先我們班的孩子對新知識的接受能力較弱,再加上記憶力又不是很好,所以班中有許多學生在學習新知時,需要教師特別的照顧,反復教學才能有效;對于學過的知識需要不斷的復習與鞏固。在本學期中,我在教學中必須更好的根據(jù)每一個學生不同的基礎(chǔ)與不同的接受能力采取不同的教學方法。同時多與家長聯(lián)系,關(guān)注每一個孩子的'學習動向,及時地做好教育與教學工作,從而使每一個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到較好的發(fā)展。

  六、教學設(shè)想和措施:

 。ㄒ唬┲笇W生學會觀察,提高寫字質(zhì)量

  1、寫字前提供給學生觀察的著眼點,使他們在觀察時能有的放矢,習字時心中有數(shù)。久而久之,讓學生在下筆之前就能養(yǎng)成觀察范字的習慣。

  2、引導學生隨時對范字進行觀察。指導學生對范字看一筆,寫一筆,使之養(yǎng)成習慣。

  3、指導學生寫后觀察,幫助學生發(fā)現(xiàn)運筆上的問題、結(jié)構(gòu)上的問題……教師作適當講評,讓學生及時修改。

  4、將寫字時間安排在課內(nèi)進行,做到老師在場,當面指導。

 。ǘI造和諧的教學氛圍

  1、課堂上,教師要注重溝通師生的心靈,增進師生的了解,營造民主、寬松、和諧、溫馨的課堂氛圍,以調(diào)動學生發(fā)言的積極性,把微笑帶入課堂。促使學生養(yǎng)成想說、敢說、敢問的習慣。

  2、在課堂上努力發(fā)現(xiàn)學生學習中的'閃光點,加以培植和發(fā)揮,調(diào)動學生的積極性,發(fā)展他們的思維。

 。ㄈ├^續(xù)落實好課堂教學改進計劃

  七、優(yōu)差生輔導

  學習較令人滿意的學生有:朱天昊、高書豪、高書亮、陳晨等,主要采取的輔導方法有:

  1、完成每日的常規(guī)作業(yè)后,對他們提出更高要求,鼓勵他們多看課外書籍,擴大閱讀及識字量。

  2、在鼓勵他們多看、多讀的基礎(chǔ)上,讓他們嘗試著每天寫上幾句話,為今后的寫作做準備。

  3、在課余,讓他們?nèi)椭磉呌欣щy的同學,使他們懂得共同進步比自己進步更快樂;同時也培養(yǎng)他們的能力,使他們能盡快成為老師的小助手。

  學習薄弱的學生有:袁佳妮、燕龍祥、楊杰文、黃浩宇等,采取的措施有:

  1、端正學習態(tài)度,通過多鼓勵、表揚激發(fā)孩子的學習興趣,培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣。

  2、及時補差。通過上課、作業(yè)等一系列反饋情況,幫助學生及時補差,樹立學生學習的信心。

  3、做好家訪工作,家校配合,更有效地促進學生的進步。

  八、個人教學努力方向

 。1)對于新教材的教學,教師應該不斷進行學習,提高自身教學能力,以提高課堂教學效率。

  (2)科學上課。根據(jù)自己精心設(shè)計的教案及學生的實際情況,及時調(diào)動課堂氣氛,以學生為主體,使每一位學生學得輕松,學得科學,學得扎實。

 。3)注重與生活實際聯(lián)系,尋取生活資源配合教學,使學習更貼近學生的生活實際。

 。4)全面做好家訪工作,更有效地促進教學工作。

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