【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文匯總九篇
日子如同白駒過隙，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃9篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇1
一、教材分析
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為七部分：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)的加、減法，克和千克，圖形與變換，解決問題，統(tǒng)計。本學(xué)期所學(xué)的“找規(guī)律”內(nèi)容，目的是開闊學(xué)生的思路，不作為基本要求。因此，在總復(fù)習(xí)沒有單獨安排復(fù)習(xí)，只是在練習(xí)中帶著練習(xí)。
1．“表內(nèi)除法”的復(fù)習(xí)。
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對除法的意義和計算已經(jīng)比較熟悉了。教材中安排了兩道題，分別對除法的意義和計算進行總復(fù)習(xí)。目的是使學(xué)生清楚什么樣的實際問題要用除法解決，同時，使學(xué)生能比較熟練地進行除法計算。
2．“萬以內(nèi)數(shù)的認識”的復(fù)習(xí)。
萬以內(nèi)數(shù)認識的重點是數(shù)的讀、寫和數(shù)的組成。教材分別安排題目進行復(fù)習(xí)。另外，結(jié)合實際數(shù)據(jù)，使學(xué)生進一步明確準確數(shù)與近似數(shù)不同，知道近似數(shù)的作用，從而對數(shù)有更全面的認識。
3．“萬以內(nèi)的加、減法”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的萬以內(nèi)的加、減法計算與100以內(nèi)的加、減法有很多聯(lián)系。因此，這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。對于每一個計算的問題，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識正確計算。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。另外，還要特別注意對學(xué)生估算意識的培養(yǎng)。
4．“克和千克”的復(fù)習(xí)。
這部分內(nèi)容的重點是讓學(xué)生能夠形成對克和千克的觀念，知道它們的作用，并能根據(jù)實際情況選擇正確的單位。
5．“圖形與變換”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的圖形（銳角和鈍角）與變換（平移和旋轉(zhuǎn)）都是實際情境中學(xué)習(xí)的。因此，復(fù)習(xí)的重點也是讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活對圖形和變換進行描述，加深對這些知識的認識。從而培養(yǎng)學(xué)生有意識地用數(shù)學(xué)語言表達生活中現(xiàn)象的意識和習(xí)慣。
6．“解決問題”的復(fù)習(xí)。
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境中給出的資源（條件），解決一些簡單的問題。重點是使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求學(xué)生都掌握，只要學(xué)生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。
7．“統(tǒng)計”的復(fù)習(xí)。
統(tǒng)計知識復(fù)習(xí)的重點是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析能力。
二、教學(xué)目標
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標。
三、教學(xué)建議
2．開始復(fù)習(xí)表內(nèi)除法時，可以通過第119頁第1題所提供的情境復(fù)習(xí)除法的含義。使學(xué)生更加明確在什么樣的情境下要用除法解決問題。練習(xí)形式注意多樣化，除教材中的練習(xí)形式，教師還可以補充其他的學(xué)生比較有興趣的練習(xí)方式。對于計算方法，不作統(tǒng)一要求，只要學(xué)生能正確、迅速地進行計算就可以了。
3．復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認識時，可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶萬以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識，然后再分別復(fù)習(xí)。讀、寫數(shù)可以像教材中的看計數(shù)器，也可以采取其他形式，注意學(xué)生間的活動，既要提高學(xué)生的興趣，又要注意練習(xí)的效率。近似數(shù)的復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生認真看教材中提供的素材，仔細辨別哪些是準確數(shù)，哪些是近似數(shù)。
4．復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的加、減法時，結(jié)合第120頁的第6、7題，讓學(xué)生說一說是怎樣算的，計算應(yīng)注意的問題。第121頁的第8題，是讓學(xué)生用估算的方法解決問題。學(xué)生估算的'方法可能不同，只要能作出正確的判斷，教師就應(yīng)給予充分的肯定。
5．復(fù)習(xí)“克和千克”時，要注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的觀念。除了讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)進行判斷外，還可以讓學(xué)生準備一些實物，用手掂一掂，估一估，再用秤稱一稱，看自己估得是否正確，以便增加學(xué)生的感性認識。
6．復(fù)習(xí)“圖形與變換”時，可以采取小組活動的方式，讓學(xué)生說一說生活中的銳角和鈍角、平移和旋轉(zhuǎn)。還可以讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的。對學(xué)生的語言表達不必要求過高，只要意思正確就可以了。
7．復(fù)習(xí)“解決問題”（第122頁的第13、14題）時，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細看題，知道題中所說的事理，正確選擇解決的方法。可以根據(jù)本班的實際情況，采用不同的方法。
8．復(fù)習(xí)“統(tǒng)計”時，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程�？上茸寣W(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法，然后根據(jù)討論的結(jié)果進行數(shù)據(jù)的收集和整理，完成統(tǒng)計表。對于統(tǒng)計表的分析，可以采用小組合作討論的方式，在小組中得出一個結(jié)論，再在全班進行交流。
四、教時分配
這部分內(nèi)容可用4課時進行復(fù)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇2
一 、上學(xué)期工作回顧及學(xué)生情況分析：
上學(xué)期期末參加考試人數(shù)31人，及格率93.5 %，平均分86分，最高分98分，最低分43，優(yōu)生率61%.
本班學(xué)生總體上說比較愛學(xué)，對一些基礎(chǔ)的知識大部分學(xué)生能扎實的掌握。但也有部分學(xué)生接受知識的能力相對較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。本學(xué)期將針對班級實際情況，切實提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。
二、本冊教材的教學(xué)任務(wù)、要求及重點：
教學(xué)任務(wù)：本冊教材內(nèi)容包括：比例，圓柱、圓錐和球，簡單的統(tǒng)計，整理和復(fù)習(xí)等四個部分。
教學(xué)要求：
1、掌握圓柱、圓錐的特征，掌握幾何體體積的計算公式，學(xué)會正確計算它們的體積。
2、學(xué)會繪制復(fù)式統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并能看懂、分析統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)所說明的問題。
3、理解比例的意義和性質(zhì)，解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學(xué)會解答比較容易的比例應(yīng)用題。
4、通過小學(xué)數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理，鞏固和深化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提高計算和解題能力，培養(yǎng)獨立思考、不怕困難的精神。
教學(xué)重點：圓柱、圓錐 ，比例的`應(yīng)用，小學(xué)階段主要數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)。
三、教學(xué)措施：
1、在教學(xué)中，為學(xué)生提供創(chuàng)造參與教學(xué)活動的情境，努力構(gòu)建“和諧有效”課堂，通過操作、觀察、討論、比較等活動，先形象具體，后抽象概括，幫助學(xué)生理解和掌握知識點。
2、 在教學(xué)中還要注意抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使學(xué)生了解知識間的橫向聯(lián)系。
3、 在教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力。
4、 抓好育尖補差工作，利用課余時間為他們補課。
四、教學(xué)進度安排：
周一
1、意義和性質(zhì)
2、正比例和反比例的意義
3、比例的應(yīng)用
4、復(fù)習(xí)
5、活動課
6、單元檢測機
周二
1、圓柱
2、圓錐
3、復(fù)習(xí)
4、單元檢測機
周三
1、統(tǒng)計表
2、統(tǒng)計圖
3、活動課
4、復(fù)習(xí)
5、單元檢測機
周四
總復(fù)習(xí)
25第12周至期末
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇3
一、本冊教材編寫特點：
（一）圓柱和圓錐
結(jié)合具體情境和操作活動，引導(dǎo)學(xué)生通過“點動成線”“線動成面”“面動成體”的過程，整體把握“點、線、面、體”之間的聯(lián)系。重視操作與思考、想象相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷圓柱和圓錐體積計算方法的探索過程，體會類比等數(shù)學(xué)思想方法。在解決實際問題中鞏固所學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。ǘ┱壤头幢壤�
提供具體情境，使學(xué)生體會生活中存在大量互相依賴的量。提供豐富的情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出征反比例的過程。注重引導(dǎo)學(xué)生利用“正、反比例”的意義解決實際問題，關(guān)注知識之間的聯(lián)系。在畫圖或解決問題等的活動中體驗比例尺的應(yīng)用。
�。ㄈ┮恢亮昙壙倧�(fù)習(xí)
重視溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，注重學(xué)習(xí)方法的滲透，注重整理和應(yīng)用相結(jié)合，注重對解決問題策略的整理。
二、全冊教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱表面積和圓柱、圓錐的體積。
2、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。
3、使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題能力。
三、單元教學(xué)目標
圓柱和圓錐：
1、使學(xué)生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征。認識圓柱的底面、側(cè)面和高。認識圓錐的底面和高。
2、使學(xué)生理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，并會計算。
3、使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積容積，解答有關(guān)的簡單實際問題.
4、結(jié)合圓柱、圓錐的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、操作、猜測、估計.
5、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、比較、抽象、概括和簡單的判斷、推理的能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生觀察和認識周圍事物中的形體特征的興趣和意識，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題。
比例：
1、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。
2、使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。
3、使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的知識，求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離和實際距離。
4、通過比例教學(xué)，使學(xué)生進一步受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。
總復(fù)習(xí)：
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識，具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位的`大小表象，牢固地掌握所學(xué)單位間的進率，能夠正確進行名數(shù)的簡單變換，能夠進行簡單的估算或應(yīng)用。
3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進一步發(fā)展空間觀念，能夠正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡單的畫圖、測量等技能。
4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計知識，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，能夠計算求平均數(shù)問題，并能夠利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)和求得的平均數(shù)進行簡單的分析、比較。
5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識解答應(yīng)用題和生活中的一些簡單的實際問題。
四、本冊教材的重點、難點
1、認識圓柱和圓錐，理解特征。學(xué)會計算圓柱的側(cè)面積、表面積。了解體積的推導(dǎo)過程。
2、理解正比例和反比例的概念，會運用比例知識接應(yīng)用題。能運用不同的知識解答應(yīng)用題，加強整數(shù)、分數(shù)運算和比例之間的聯(lián)系。
3、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識得到鞏固和加深，計算能力和解答應(yīng)用題的能力得到進一步的提高，更好達到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標。
五、班級情況簡析及措施
全班共40人。大部分學(xué)生能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，獲取知識。抽象思維水平有了一定的發(fā)展�；A(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，實行分工合作，各盡其責(zé)。能充動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，掌握學(xué)法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差。對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動，上課不認真聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績不突出。
六、教學(xué)措施
1、進一步培養(yǎng)合理、靈活地進行計算的能力。
2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力。
3、培養(yǎng)抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類推的能力。
4、培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。
5、培養(yǎng)綜合運用知識解決實際問題的能力。
6、進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
7、加強口算練習(xí)，學(xué)會解答比較簡單的整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)四則混合運算，逐步提高學(xué)生四則計算的能力。
8、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的能力。
9、增加動手操作的機會，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。
10、能掌握單位間的進率，能夠正確進行名數(shù)的換算。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇4
一、班級學(xué)生情況分析
五2班共51人，男24人，女27人，數(shù)學(xué)成績兩極分化較大，成績不理想的同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好。..
二、教材分析
本冊教材的內(nèi)容有：小數(shù)乘法和除法，整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題，多邊形面積的計算，簡易方程。重點是小數(shù)乘除法計算和簡易方程，難點是小數(shù)除法和列方程解應(yīng)用題。小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義有點相同，當(dāng)?shù)诙䝼�因數(shù)是整數(shù)數(shù)時相同，當(dāng)?shù)诙䝼�因數(shù)是純小數(shù)時，小數(shù)乘法的意義有了擴展，就是求一個數(shù)的'十分之幾、百分之幾、千分之幾……小數(shù)乘法的計算方法與整數(shù)乘法的方法類似，只要掌握積的定位方法，小數(shù)乘法就迎刃而解。
小數(shù)除法的計算方法分兩個層次教學(xué)：一時當(dāng)除數(shù)是整數(shù)時，計算方法與整數(shù)除法相同，只要弄清商里小數(shù)點的定位就可以。二、當(dāng)除數(shù)是小數(shù)時，則根據(jù)商不變的性質(zhì)，把它轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的計算方法。當(dāng)小數(shù)除法計算中商的小數(shù)位數(shù)過多除不盡時，可根據(jù)實際需要，按四舍五入法截取商的近似值。小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)運算順序完全相同。
土地面積計算，教材主要安排了直線的測定、測量和土地面積單位的認識、土地面積的計算等內(nèi)容。這部分內(nèi)容只學(xué)不考。
簡易方程是讓學(xué)生掌握一些簡單的代數(shù)知識，學(xué)會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系、運算定律、平面圖形的面積和周長計算公式等，理解方程的意義，學(xué)會解需兩、三步計算的方程，并能列方程解應(yīng)用題。
三、教學(xué)目標
1、掌握小數(shù)乘除法的計算方法，能比較熟練地計算。會用四舍五入法截取積、商的近似值。
2、掌握小數(shù)四則混合運算順序，并能夠正確地進行計算。
3、會用分步列式或列綜合式解答整數(shù)、小數(shù)的三步計算一般應(yīng)用題。
4、會用簡單的測量工具或步測、目測測定直線，認識土地面積單位，并能進行簡單的土地面積計算。
5、能夠用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系、運算定律和公式，初步理解方程的意義，會解簡易方程，會列方程解應(yīng)用題。
6、會使用計算器。
四、教學(xué)措施
1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教材的例題、練習(xí)題的選材，力求貼近學(xué)生的生活實際。
3、切實提高學(xué)生的計算能力。（1）理解算理，掌握方法。（2）重視基礎(chǔ)，要求適度。（3）運用規(guī)律，合理運算。（4）驗算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。
4、重視列方程解應(yīng)用題的教學(xué)，拓寬學(xué)生解題思路。
5、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)就能力。
五、教學(xué)進度表
周次起訖
日期單元及總課時教學(xué)內(nèi)容課時安排備注
1-29.1-9.1112復(fù)習(xí)第八冊12教師節(jié)
3-79.12-10.1645小數(shù)乘法和除法36國慶節(jié)
8-910.17-10.3018整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題18
10-1110.31-11.1318多邊形面積的計算18
12-1611.14--12.1845簡易方程36葫蘆節(jié)
1712.19-12.259總復(fù)習(xí)9
18-20xx.26-1.1527復(fù)習(xí)考試18元旦節(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇5
一年級有學(xué)生x人，其中男生x人，女生x人。一年級上學(xué)期的學(xué)生是在經(jīng)過一年的學(xué)前教育后進入小學(xué)的，成為一名正式的小學(xué)生，當(dāng)然也還處于啟蒙階段，學(xué)生在學(xué)前教育的基礎(chǔ)以及個人的理解本事還需要一段時間的接觸和了解。所以我制定了一年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計劃。
一、基本情景
在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，這就是關(guān)鍵，再就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就使學(xué)生邁向了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的第一步。
二、教材分析
1、教學(xué)資料
一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教材包括下頭一些資料：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形，分類，11至20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活動。
2、教學(xué)目標
（1）熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0至20各數(shù)。初步明白加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步明白加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。認識符號，會使用這些符號表示數(shù)的`大小。直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
�。�2）初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。初步認識鐘表，會認識整時和半時。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。經(jīng)過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、教學(xué)重點
掌握數(shù)的順序和大小及10以內(nèi)各數(shù)的組成。明白加減法算式中各部分名稱，加法和減法的關(guān)系。比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。比較熟練地計算20以內(nèi)的進位加法。初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。會進行比一比，直觀認識簡單的幾何圖形，初步認識鐘表。
4、教學(xué)難點
熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。比較熟練地計算20以內(nèi)的進位加法。根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。了解分類方法，進行簡單的分類。認識鐘表。
5、教具準備
實物圖畫卡片、數(shù)字卡片、符號、圖形卡片；口算練習(xí)卡片；20以內(nèi)加法和10以內(nèi)減法的計算圓盤；數(shù)的組成練習(xí)卡片；計數(shù)器；絨板；鐘面；方木塊；小棒；數(shù)位表。
三、教學(xué)措施
1、認真學(xué)習(xí)課程標準，刻苦鉆研教材資料，精心設(shè)計教學(xué)方法，認真上課批改作業(yè)，用教師的言行來影響學(xué)生，教育學(xué)生，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂上多用兒童化的語言，多給學(xué)生微笑和鼓勵，努力做一名學(xué)生喜歡的教師，從而使學(xué)生親其師而信其道。
2、抓好單元檢測，把好單元教學(xué)關(guān)。加大培優(yōu)輔差的力度，對后進生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改，使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，力爭做到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起步階段不讓一個學(xué)生掉隊。注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇6
（一）教學(xué)目標
1．使學(xué)生熟練地數(shù)出6～10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2．使學(xué)生掌握6～10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。
3．使學(xué)生進一步認識“＞”、“＜”、“＝”的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。
4．使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。
5．使學(xué)生比較熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。
6．使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
7．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
（二）教材簡析和教學(xué)策略
本單元教材主要由“6、7的認識和加減法”、“8、9的認識和加減法”、“10的認識和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”數(shù)學(xué)樂園，等內(nèi)容構(gòu)成。
這一單元是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)“1～5的認識和加減法之后，又一次集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認識和相應(yīng)的加減法。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法計算最直接的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。
1．教材編寫的主要特點。
（1）相對集中安排6～10的認識。
教材改變了傳統(tǒng)教學(xué)逐一認識10以內(nèi)的數(shù)的作法，采用相對集中的辦法，將6和7、8和9分別放在一起認識，這樣不僅可以節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，同時還有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個自然數(shù)之間的聯(lián)系和比較大小。由于數(shù)“10”是由兩個數(shù)字組合而成的，學(xué)生認識10特別是它的寫法，相對要比前面所學(xué)的數(shù)困難一些，因此教材單獨安排了10的認識，這有利于學(xué)生更好地掌握10的概念。
（2）認數(shù)與計算緊密結(jié)合。
教材將6～10的認識和相應(yīng)的加減法計算有機地結(jié)合起來穿插安排，學(xué)習(xí)一組數(shù)后緊接著引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、直觀或數(shù)的組成學(xué)習(xí)相應(yīng)的加法和減法。如6、7的認識和有關(guān)6、7的加減法，教材讓學(xué)生在認識數(shù)的過程中體會6、7的組成，然后通過學(xué)具拼擺引出有關(guān)6和7的加法、減法計算。這樣既有利于學(xué)生利用數(shù)的組成更好地掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法，同時又可以使學(xué)生在計算中加深數(shù)概念的理解。
（3）讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程。
6～10各數(shù)的認識，教材都給學(xué)生提供了經(jīng)歷數(shù)概念產(chǎn)生過程的現(xiàn)實背景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生動的畫面按照數(shù)數(shù)（通過具體實物與自然數(shù)建立一一對應(yīng)關(guān)系而理解自然數(shù)所表示的基數(shù)意義）→認識數(shù)字→數(shù)的順序→比較相鄰兩個數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫數(shù)字→數(shù)的組成的順序認識數(shù)，這個過程不僅從不同側(cè)面展示了6～10各個數(shù)概念的豐富內(nèi)涵，同時還給學(xué)生提供了經(jīng)歷數(shù)概念形成過程的情境和機會，讓學(xué)生有條件在現(xiàn)實背景中抽象出6～10的數(shù)概念，形成相應(yīng)的數(shù)感。
（4）教材內(nèi)容生動有趣，富有思考性。
本單元教材在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上都比較注意現(xiàn)實性，使教材內(nèi)容成為學(xué)生主動從事觀察、實驗、推理等數(shù)學(xué)活動的有效素材。首先，教材注意選擇學(xué)生所喜歡的素材作為數(shù)學(xué)知識的載體，如充分利用小動物圖幫助學(xué)生認識數(shù)的計算，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動有趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。如第72頁用小雞覓食的生動畫面引出連加、連減的意義和計算方法，這既有現(xiàn)實性和趣味性，又能直觀地展示連加、連減的計算過程及其算理。再次，教材盡量避免直接向?qū)W生呈現(xiàn)現(xiàn)成的答案，而是給學(xué)生提供一些探索的線索，讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)答案。另外，教材除在認數(shù)和計算過程中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際外，還兩次集中安排了“生活中的數(shù)”的內(nèi)容，使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，我們的生活與數(shù)學(xué)密不可分，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要。
（5）讓學(xué)生在學(xué)生中體驗教學(xué)的價值和用數(shù)學(xué)的樂趣。
本單元教材除集中安排了“生活中的數(shù)”外，還安排了大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容（如第47頁、第51頁、第58頁、第62頁等），另外教材在練習(xí)中還安排了一些充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值的習(xí)題。這些內(nèi)容一方面可以幫助學(xué)生認識到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)都是有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問題；另一方面又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．教學(xué)內(nèi)容的安排。
本單元教材由“6和7”、“8和9”、“10”、“連加”、“連減”、“加減混合”、“整理和復(fù)習(xí)”等七個小節(jié)組成。下面對這些內(nèi)容作一簡要說明。
�。╨）6、7的認識和加減法。其內(nèi)容包括6和7的數(shù)概念，并根據(jù)數(shù)的組成介紹有關(guān)6和7的加減法計算方法，最后還安排了用有關(guān)6、7的加減法計算解決實際問題“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。
（2）8、9的認識和加減法。這部分內(nèi)容在編排上與6、7的認識和加減法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高。如在6、7的認識和加減法計算中出現(xiàn)了“一圖兩式”（即根據(jù)一幅寫出兩個加法算式或兩個減法算式），而在本小節(jié)則出現(xiàn)“一圖四式”（即根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式）。另外，教材在第60頁第5題中滲透了統(tǒng)計思想，以及在練習(xí)中安排了比多比少的內(nèi)容。
�。�3）10的認識和有關(guān)10的加減法。這部分內(nèi)容在數(shù)的認識和加減法計算上與前兩小節(jié)基本一致，但有兩個明顯的區(qū)別：一是在認識數(shù)的過程中省略了10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已經(jīng)比較清楚了，教材沒有把10的序數(shù)意義明確寫出來。二是教材在第70頁專門安排了填未知加數(shù)的內(nèi)容，這一問題需要逆向思考才能解決，對一年級剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來說具有一定的難度，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教材安排這一內(nèi)容一方面有助于學(xué)生熟練地掌握10以內(nèi)的加減法；另一方面它可以為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退位減法做一些準備，這種準備不只是一種知識準備，更重要的是一種思考方法和解題策略的準備，可以把它看成是進位加法和退位減法的提前孕伏和早期滲透。
（4）連加、連減和加減混合計算。教材在連加、連減和加減混合內(nèi)容的安排上充分利用直觀圖，通過生動的畫面幫助學(xué)生理解連加、連減和加減混合的意義及其計算方法。盡管如此，由于一年級兒童受年齡特點的限制，這部分內(nèi)容同前面的“填未知加數(shù)”一樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。這是因為連加或連減都是由兩個計算步驟構(gòu)成的一個連續(xù)的口算過程，在計算中都要先記住前兩個數(shù)相加（或相減）的結(jié)果，再與第三個數(shù)相加（或相減）才能完成其計算任務(wù)，一年級兒童容易出現(xiàn)由于看不見第一步計算的結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。加減混合計算，更容易出現(xiàn)由于前后兩個計算步驟所采用的計算方法不一致使計算過程不能順利進行的困難。
�。�5）整理和復(fù)習(xí)。這部分教材分兩部分安排：先是對所學(xué)內(nèi)容的整理，使其系統(tǒng)化；然后專門安排一個練習(xí)，讓學(xué)生全面鞏固所學(xué)的知識，提高其掌握水平。這是學(xué)生第一次進行數(shù)學(xué)知識的整理和復(fù)習(xí)，其內(nèi)容包括“l(fā)～5的認識和加減法”、“6～10的認識和加
減法”兩個單元，復(fù)習(xí)整理的重點是10以內(nèi)的數(shù)概念和10以內(nèi)數(shù)的加減法計算。這部分內(nèi)容教學(xué)的主要任務(wù)有兩個：一是加深學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)概念的理解，進一步強化10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感；二是進一步熟練掌握10以內(nèi)加減法計算方法，并形成相應(yīng)的口算能力。
針對本單的元教學(xué)的重難點特制定以下策略：
本單元作為全冊教材的重點內(nèi)容之一，在教學(xué)中應(yīng)切實做好以下幾方面工作。
1．加強操作和觀察活動。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，本單元的`知識主要是借助操作和觀察來進行的。在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，以此豐富學(xué)生關(guān)于6～10各數(shù)概念和加減法計算的表象，讓他們在豐富的實物背景中更好地理解6～10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計算方法。觀察和操作作為一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式，在具體實施過程要特別注意以下兩點。
（1）根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)突出觀察和操作的重點，如學(xué)生對第72頁反映連加過程的小雞圖的觀察，重點就應(yīng)放在走來2只小雞和又走來1只小雞的增加過程上，以此讓觀察更好地為理解“5＋2＋1”的意義和計算順序服務(wù)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數(shù)概念和加減法計算的知識表象。首先，要激發(fā)學(xué)生的活動動機，讓他們有觀察、操作的愿望。其次，全體學(xué)生都要真正參與到活動中去，讓他們切實感受到自己所參與的觀察和操作活動過程。中外要特別注意觀察和操作要與思考結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律。
2．充分發(fā)揮主題圖的作用。
教材在6和7、8和9、10的認識及有關(guān)計算之前都安排了一幅反映所學(xué)知識內(nèi)容的主題圖，這些圖除具有供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計算過程及方法外，還有培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)時要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，以促進學(xué)生的知識、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。如認識6和7的主題圖，教學(xué)時除了要發(fā)揮它讓學(xué)生數(shù)數(shù)，從中抽象出數(shù)6和7外，還要充分挖掘畫面內(nèi)容關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，以此讓學(xué)生在認識數(shù)6和7的過程中，同時感受到思想和情感教育。
3．引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。
6～10各數(shù)，教材都是按照數(shù)數(shù)→認識數(shù)字→數(shù)的順序→比較相鄰兩個數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫數(shù)字→數(shù)的組成的順序去安排的。這樣安排，一方面反映了數(shù)概念的內(nèi)涵，另一方面也體現(xiàn)了教材對學(xué)生認識數(shù)的邏輯順序的考慮。教學(xué)時要注意做好兩項工作：一是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地逐一認識、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實有效的措施（如創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫嘲褜W(xué)習(xí)過程變成一種活動過程等）引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。
4。引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。
本單元的加減法計算主要是通過三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握的：一是利用數(shù)的組成計算加減法，二是通過學(xué)具拼擺計算加減法，三是通過實物、圖形的觀察去完成計算任務(wù)。教學(xué)時要高度重視這些方法和途徑，一方面讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計算方法進行加減法計算。計算教學(xué)要充分體現(xiàn)《標準》關(guān)于“算法多樣化”的理念。為此，如果部分學(xué)生不采用教材介紹的方法計算，而用數(shù)數(shù)的方法計算10以內(nèi)的加減法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，允許他們用自己的方法計算，讓他們在以后的計算中逐步掌握其他計算方法。
5。加強學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動過程的指導(dǎo)。
教材從本單元開始安排了大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。在這些內(nèi)容中教材通過具體畫面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫�，用大括號表示總�?shù)（或表示把兩部分合起來），用問號“？”表示所要求的問題，讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)挠嬎惴椒ㄇ蟪鏊蟮膯栴}。這對學(xué)生鞏固加減法意義和10以內(nèi)加減法計算方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學(xué)中一方面要放手讓學(xué)生去大擔(dān)探索，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法；另一方面也要加強學(xué)生“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑，為他們今后進一步發(fā)展解決問題的能力打下基礎(chǔ)。
6．引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教材在本單元兩次集中安排了“生活中的數(shù)”，其目的是讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來，從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)時除用好這些材料外，還要注意充分挖掘其他內(nèi)容中有關(guān)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的資源，并引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去切實感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，如讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過程中感受認識數(shù)和計算的樂趣。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會用教學(xué)解決生活中的實際問題的樂趣，如讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)去數(shù)出自己書包里課本的本數(shù)、自己的座位號等，從中感受用數(shù)學(xué)的樂趣。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣。學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)或運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決某一實際問題后，教師應(yīng)滿腔熱情地給予肯定和鼓勵，讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，從中感受到成功后的快樂。
重點課時：
6和7的認識
教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。
2．使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3．使學(xué)生掌握6和7的組成。
4．結(jié)合插圖對學(xué)生進行熱愛勞動的教育。
教學(xué)重點：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。
教學(xué)難點：學(xué)生會正確書寫數(shù)字6。
教具準備：
主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題
師：你知道哪些數(shù)字？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么？（板書：6、7的認識）
二、自主探索 解決問題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)數(shù)數(shù)
師：（出示主題圖）圖上有些什么？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？
生：……（學(xué)生報得數(shù)）。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué)，一共7人。
師：還可以怎樣數(shù)？
生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。
師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？
生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。
師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？（指名回答）
學(xué)生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。
師（小結(jié)）：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。
�。ǘ┙虒W(xué)認數(shù)
師：同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
生：……（學(xué)生報得數(shù)）。
教學(xué)活動：貼出數(shù)字卡片6和7。
師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）
學(xué)生活動：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）
師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。
學(xué)生活動：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
�。ㄈ┙虒W(xué)數(shù)序
教師活動：（用計數(shù)器）先撥1個珠子。
學(xué)生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾？
生：5添1是6（齊讀）。
師：6個珠子再添1顆是幾？
生：6添上1是7（齊讀）。
師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1？
學(xué)生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學(xué)生活動：6、7、6搶答。
�。ㄋ模┍容^大小的教學(xué)
師：你會比較６和７的大小嗎？比比看，誰比誰��？
生：5比6小，6比7小。
教師活動：板書：5○6 6○7。
師：它們用什么符號表示？
學(xué)生活動：填符號：5○66○7。
教師活動：板書：5＜66＜7。
師：誰比誰大呢？誰會說呢？
生：6比5大，7比6大。
教師活動：板書：6○57○6。
師：它們用什么符號表示？
學(xué)生活動：填符號：6○57○6。
教師活動：板書：6＞57＞6。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)序數(shù)
教師活動：教師獎勵學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學(xué)生是幾朵。
學(xué)生活動：6名學(xué)生到前面。
師：從左數(shù)6個同學(xué)指的是誰？從右數(shù)第6個同學(xué)是誰？（指名回答）
生：……
教師活動：（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
學(xué)生活動：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。
[設(shè)計說明：學(xué)生在游戲中體會序數(shù)的意義，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。]
�。┲笇�(dǎo)書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。
學(xué)生活動：學(xué)生填在書上。
三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高
教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學(xué)生任選一個號碼出示一道題目。
①號23（）5（）（）；
�、谔�5○66○7；
�、厶枺ǎǎ�5（）；
�、芴�5添上1是幾？6添上1是幾？
�、萏�6○57○6；
�、厶枖�(shù)一數(shù)有幾朵花？3、2；
�、偬枏淖髷�(shù)第6朵是什么顏色的？
生獨立完成后說說自己是如何思考的。
集體訂正
四、回顧整理 反思提升
根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。
分組說說，指名回答。
你還有不明白的地方嗎？
五、板書設(shè)計（略）
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇7
一、班級情況分析
1、任教班級學(xué)風(fēng)、學(xué)生知識的掌握情況、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等分析。
班共有學(xué)生44人，其中男生28人，女生16人，從上學(xué)期考試成績分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗算及脫式計算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強。但總的來說大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。
2、學(xué)困生情況分析
本班級學(xué)困生有吳志強、張裕華、羊小弟等學(xué)生。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認真思考。
二、指導(dǎo)思想及教學(xué)理念
嚴格遵循黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生知識，并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃囵B(yǎng)其成為新時期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。認真培養(yǎng)其數(shù)感，提高其計算能力，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。
三、教材內(nèi)容分析：
這冊教材包括下面地些內(nèi)容：百分數(shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問題的策略、統(tǒng)計以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。
本冊教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的基礎(chǔ)上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生認識一些常見的立體圖形，掌握它們的體積等計算方法，進一步發(fā)展空間觀念；進一步形成統(tǒng)計的觀念，掌握用扇形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測、判斷能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認識一些常見的數(shù)量關(guān)系，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決比較簡單的實際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進一步發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進行思想品德教育。
四、教材教學(xué)目標
1、結(jié)合生活實例使學(xué)生初步認識負數(shù)，了解負數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例的知識解答比較容易的應(yīng)用題。
3、使學(xué)生認識圓柱、圓錐的特征，初步認識球的半徑和直徑，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
4、了解簡單統(tǒng)計圖的繪制方法，會看和初步繪制簡單的統(tǒng)計圖。
5、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌 握，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。
6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進行思 想品德教育。
7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
五、全冊重點難點關(guān)鍵
（1）重點：
�、俦壤囊饬x和基本性質(zhì)，正反比例的意義。
�、趫A柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。
�、壅砗蛷�(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識。
�。�2）難點：
①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。
②圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)和實際應(yīng)用。
�、坌W(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識體系的建構(gòu)。
�。�3）關(guān)鍵：
�、龠\用知識遷移，采用對比的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的'量，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。
②充分利用電教媒體，通過演示，學(xué)生實驗，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計算公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
�、圩龊眯W(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識的歸納、整理工作，確實做到精講多練，使學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。
六、提高教學(xué)質(zhì)量措施
（1）貫徹數(shù)學(xué)課標標準的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)意識和實踐能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。認真鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進行聯(lián)系、對比，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確判斷，避免發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生對比例的認識，又可以提高學(xué)生靈活運用各種知識的解題能力。
�。�3）圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實物觀察，使學(xué)生認識圓柱的形狀，并從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過課件演示及學(xué)生實驗來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積、體積及圓錐的體積。
�。�4）統(tǒng)計圖教學(xué)時首先思考怎樣才能清楚地看出一個統(tǒng)計表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象具體；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點和作用。最后在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)圖表回答問題，使學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計圖表、會根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計的思想分析思考問題的習(xí)慣。
�。�5）復(fù)習(xí)時重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，注意知識間的聯(lián)系。同時注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地對所學(xué)知識進行整理和復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。教師則加強反饋，注意面向全體，因材施教，及時補習(xí)學(xué)生的知識缺漏。
七、課時安排
六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時的教學(xué)內(nèi)容，各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下，
一、負數(shù)（3課時）
二、圓柱與圓錐（9課時）
1．圓柱………………………………………………………6課時左右
2．圓錐………………………………………………………2課時左右
整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………1課時
三、比例（14課時）
1．比例的意義和基本性質(zhì)…………………………………4課時左右
2．正比例和反比例的意義…………………………………4課時左右
3．比例的應(yīng)用………………………………………………5課時左右
整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………1課時
自行車里的數(shù)學(xué)……………………………………………1課時
四、統(tǒng)計（2課時）
節(jié)約用水……………………………………………………1課時
五、數(shù)學(xué)廣角（3課時）
六、整理和復(fù)習(xí)（27課時）
1．?dāng)?shù)與代數(shù)…………………………………………………10課時左右
2．空間與圖形………………………………………………9課時左右
3．統(tǒng)計與概率………………………………………………4課時左右
4．綜合應(yīng)用…………………………………………………4課時
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇8
一、班級基本情況分析：
略。。。
二、教學(xué)內(nèi)容：
這一冊的教材包括以下內(nèi)容：混合運算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四則運算，量的計量，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。
三、教材分析：
這一冊的內(nèi)容都很重要，但是重點在第一、二、四、五單元。
混合運算和應(yīng)用題是本冊的一個重點。這一冊進一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運算順序，學(xué)習(xí)使用小括號，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進一步理解和掌握稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗應(yīng)用題的解答的技能和習(xí)慣。
第二單元整數(shù)和整數(shù)四則運算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行復(fù)習(xí)、概括、整理和提高，先把整數(shù)的認數(shù)范圍擴展到千億位，總結(jié)十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義、運算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)打下較好的基礎(chǔ)。
在量的計量方面，也是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計量單位加以系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識更加鞏固，另一方面為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準備。
第四、五單元系統(tǒng)地教學(xué)小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法。
這一冊的幾何初步知識，主要是在已有的基礎(chǔ)上，進一步加深認識直線、線段、角、三角形和平行四邊形，認識射線、垂線、平行線、梯形，并萄一些簡單圖形的作圖的方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。
四、教學(xué)要求：
1.使學(xué)生認識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫有三級的多位數(shù)。
2.使學(xué)生理解整數(shù)四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。
3.使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算;進一步提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度。
4.使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較熟練地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。
5.使學(xué)生初步謒簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表;初步理解平均數(shù)的意義，會求簡單的平均數(shù)。
6.使學(xué)生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。
7.使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計算的應(yīng)用題，并會解答一些比較容易的三步計算的應(yīng)用題;初步學(xué)會檢驗的方法。8.結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣，進行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。
五、教學(xué)措施：
1.加強思想教育、學(xué)習(xí)目的性教育，使學(xué)生進一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.以學(xué)生為主體，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重嘗試教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲。
3.重視抓課堂教學(xué)改革，采用多種方法調(diào)動學(xué)生積極性，要求作業(yè)在課堂上完成，并及時反饋。
4.做好后進生的`輔導(dǎo)工作，實施“課內(nèi)補課”的方法，組織互幫互學(xué)。
5.培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力。
6.培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
7.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
8.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
六、課時安排：
單元教學(xué)內(nèi)容課時周次備注
一混合運算和應(yīng)用題15
1.混合運算2
2.兩、三步計算的應(yīng)用題8
3.簡單的數(shù)據(jù)處理和求平均數(shù)3
整理和復(fù)習(xí)2
機動時間3
二整數(shù)和整數(shù)四則運算16
1.十進制計數(shù)法3
2.加法的意義和運算定律2
3.減法的意義3
4.乘法的意義和運算定律3
5.除法的意義3
整理和復(fù)習(xí)3
機動時間3
三量的計量3
1.計量的產(chǎn)生，常用的計量單位2
2.名數(shù)的改寫1
機動時間1
四小數(shù)的意義和性質(zhì)14
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇9
一、學(xué)情分析
本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況較好，學(xué)習(xí)積極性高。全班總體成績在全鄉(xiāng)排名靠前，大部分學(xué)生獨立解決問題的能力強，對基礎(chǔ)知識接受和掌握比較快。
不足：少數(shù)學(xué)生書寫格式混亂，對稍難的題目不愿意動腦筋解決。
二、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
本冊內(nèi)容：分數(shù)乘、除法，分數(shù)四則混合運輸和應(yīng)用題。圓，百分數(shù)。
2、教材的結(jié)構(gòu)體系和編排意圖
在前冊已有的基礎(chǔ)上重點教學(xué)分數(shù)四則混合運算，培養(yǎng)學(xué)生分數(shù)四則混合運算的能力；認識曲線圖形—圓，認識軸對稱圖形，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念；開始教學(xué)百分數(shù)及應(yīng)用；結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識進一步發(fā)展學(xué)生抽象思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)；提高學(xué)生解答比較容易的分數(shù)應(yīng)用題的能力，綜合運用所學(xué)知識解決比較簡單的實際問題。
3、教材特點
�。�1） 適當(dāng)調(diào)整分數(shù)乘、除法的內(nèi)容，改進分數(shù)乘除法的編排。
（2） 降低分數(shù)四則、運算的難度，刪去分數(shù)、小數(shù)四則運算。
�。�3） 改進分數(shù)應(yīng)用題的編排
�。�4） 認識圓和軸對稱圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
�。�5） 適當(dāng)加強百分數(shù)的應(yīng)用
�。�6）加強實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
4、應(yīng)注意的問題：
注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，增強實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和意識
三、學(xué)習(xí)目標
1、理解分數(shù)乘、除法的.意義，掌握分數(shù)四則混合運算。
2、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比。
3、認識曲線圖形—圓，認識軸對稱圖形，掌握圓周長和圓的面積公式，會畫圓。
4、百分數(shù)及應(yīng)用； 抽象思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)；提高 解答比較容易的分數(shù)應(yīng)用題的能力， 靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。
四、教學(xué)策略
1、認真?zhèn)湔n、上課。
2、在教學(xué)中多讓學(xué)時進行小組實踐活動。
3、及時糾正在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤現(xiàn)象。
4、有針對性地課后練習(xí)。
五、教學(xué)進度安排
周 次
課 題
課 時
第 二 周
分數(shù)乘法的意和計算法則
5
第 三 周
分數(shù)乘法應(yīng)用題
倒數(shù)的認識
5
第 四 周
整理復(fù)習(xí)一單元
分數(shù)除法的意義和計算法則
5
第 五 周
分數(shù)除法應(yīng)用題
5
第 六 周
比
5
第 七 周
整理復(fù)習(xí)二單元
5
第 八 周
分數(shù)四則混合運算
5
第 九 周
分數(shù)應(yīng)用題
5
第 十 周
分數(shù)應(yīng)用題
5
第十一周
分數(shù)應(yīng)用題
5
第十二周
圓的認識
圓的周長和面積
5
第十三周
扇形、軸對稱圖形
百分數(shù)的意義和寫法
5
第十四周
百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)互化以及應(yīng)用
5
第十五周
百分數(shù)的應(yīng)用、整理復(fù)習(xí)
5
第十六周
復(fù)習(xí)第一、二單元
5
第十七周
復(fù)習(xí)第三、四單元
5
第十八周
復(fù)習(xí)第五單元
5
第十九周
總 復(fù) 習(xí)
5
【小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)計劃11-27
小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)典教學(xué)計劃11-05
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃06-12
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃05-28
有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃08-24
小學(xué)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)計劃07-25
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃【熱】02-09
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范本07-09