【推薦】語文教學(xué)計劃范文匯編9篇
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又邁入新的階段，此時此刻需要制定一個詳細(xì)的計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編整理的語文教學(xué)計劃9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教學(xué)計劃 篇1
一、教材簡析
本冊教材是由課程教材研究所和小學(xué)語文課程教材研究所開發(fā)中心聯(lián)合編著的。它由“入學(xué)教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”五部分組成�！叭雽W(xué)教育”通過三幅圖畫讓學(xué)生形象地了解校園及學(xué)校生活，使學(xué)生喜歡上學(xué)、喜歡學(xué)校�！皾h語拼音”學(xué)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)及拼音方法�！罢n文”共20課，分兩組學(xué)習(xí)（共四個單元）。每個單元之后有一個“語文園地”（共六個）。除此之外，本冊還加入了“識字”兩組，使學(xué)生在拼音、字、詞、句各方面有了練習(xí)。
本教材集知識性和趣味性于一體，其中安排了大量的精美圖畫，生動直觀，具有很強(qiáng)的吸引力，增加了可讀性和觀賞性，既能幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，又進(jìn)行了美的教育。
二、教學(xué)目的
1、通過“入學(xué)教育”，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校、對學(xué)習(xí)、對同學(xué)的熱愛，感受由老師同學(xué)組成的大家庭的溫暖。
2、學(xué)會聲母、韻母、聲調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確地讀出整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3、學(xué)會100個字，認(rèn)識400個字。要求會寫的字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，字寫得正確、端正、整潔。
4、通過課文教學(xué)，進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，積累詞語，受到思想品德的熏陶，逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣和良好的閱讀習(xí)慣。
5、在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。
三、教學(xué)重點
1、學(xué)會聲母、韻母、聲調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確地讀出整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、學(xué)會100個字，認(rèn)識、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步的識字能力。
3、進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習(xí)慣。
四、教學(xué)難點
1、明確掌握前鼻韻母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，熟練掌握兩種拼音方法。
2、提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、能說完整的話，能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己地想法和認(rèn)識。
五、教改措施
1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
3、在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中
不僅學(xué)會，還要會學(xué)，及時讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的興趣。
六、教學(xué)活動
1、拼音比賽
2、書寫展示
3、故事會
4、朗誦比賽
七、教學(xué)進(jìn)度安排
入學(xué)教育 3課 3課時
漢語拼音 13課
識 字 8課
課 文 20課
語文園地 6課
單元教材分析
一、教學(xué)目的
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步感受老師的溫暖、同學(xué)的友愛、校園生活的豐富多彩，依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育。
2、學(xué)會a o e I u ü六個單韻母，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫、會讀四聲，能準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
3、學(xué)會b p m f d t n l八個聲母，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫，能用這八個聲母和單韻母相拼，聯(lián)系看圖讀用拼音寫成的字。
4、會認(rèn)“爸、媽、我、大、米、土、地、馬”八個字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
二、教學(xué)重點
1、學(xué)會六個單韻母和八個聲母，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
2、能用b p m f d t n l八個聲母與a o e I u ü相拼。
3、認(rèn)識八個生字。
三、教學(xué)難點
1、能準(zhǔn)確發(fā)出六個單韻母的二聲和四聲。
2、八個聲母與六個單韻母帶調(diào)拼音。
四、課時安排
入學(xué)教育 3課 3課時
拼音教學(xué) 4課 9課時
復(fù)習(xí)一 1課 2課時
入學(xué)教育
一、教學(xué)目的
1、以圖畫為引子，使學(xué)生了解學(xué)校及學(xué)校生活，并且指導(dǎo)他們觀察畫面中人物的動作、神態(tài)，使學(xué)生初步感受教師愛的溫暖、同學(xué)們的友愛和校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊師、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育。
二、教學(xué)重點
1、讓學(xué)生對學(xué)校生活有個初步的了解。
2、進(jìn)行觀察和思維訓(xùn)練。
三、教學(xué)難點
使學(xué)生懂得如何遵守校紀(jì)班規(guī)，盡快適應(yīng)校園生活。
四、教學(xué)方法
談話導(dǎo)入，聯(lián)系圖畫進(jìn)行教育，創(chuàng)設(shè)情境，深化教育主題。
五、教具
掛圖
六、課時安排 3課時
第一課時
一、談話導(dǎo)課
同學(xué)們，你們好！歡迎你們來到西飛一小，從踏入校門開始，你們就是小學(xué)生了。那么有誰知道小學(xué)生的生活與幼兒園里的小朋友的生活有什么不同？（生發(fā)表自己的看法）
那小學(xué)生的生活是怎樣的呢？（出示掛圖一）
二、觀察圖畫，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬�1、這是什么地方？都有誰？他們在做什么？
2、討論
�、�、開學(xué)第一天，你見到老師應(yīng)該說些什么？
�、�、圖上這位小同學(xué)與老師說了些什么？老師會對他說些什么？（及時點評）
3、情景練習(xí)
同學(xué)們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老師教給同學(xué)們知識，并且關(guān)心同學(xué)們成長。那么在學(xué)校生活中我們應(yīng)該怎樣與老師相處呢？
�、�、清兩位同學(xué)上臺表演，一演老師、一演學(xué)生。
情景：a、在路上師生相遇如何互致問候？
B、在辦公室里、在教室里……
②、師生評議。
�、邸⒖偨Y(jié)
我們?yōu)槭裁匆@么做呢？
�。ǘ�1、爸爸媽媽送我們到校門口時，我們應(yīng)該說些什么？
2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說些什么？（讓學(xué)生根據(jù)他們的'動作、神態(tài)大膽、合理地想象）
3、情景表演
�、佟⒈硌�、評議
�、�、總結(jié)：要熱愛父母、尊敬父母。
�。ㄈ�1、當(dāng)你在上學(xué)、放學(xué)路上遇見同學(xué)，你會怎么辦？（情景表演）
2、評議
3、總結(jié)：同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)、友愛、互相幫助。當(dāng)別人遇到困難的時候，應(yīng)該伸出援助之手。
（四）、觀察遠(yuǎn)處，畫上還有誰？他們在干什么？（打掃衛(wèi)生）
問：他們?yōu)槭裁匆驋咝l(wèi)生？不打掃衛(wèi)生會怎么樣？
總結(jié)：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹、紅花。作為其中的一員，我們應(yīng)該愛護(hù)我們的校園環(huán)境。
三、對照現(xiàn)實，熱愛校園
1、同桌互相說一說我們的校園，各地方都有些什么？
2、指名說，其他同學(xué)補充。
3、集體參觀我們的校園，熟悉環(huán)境（可讓講解較好的學(xué)生作小導(dǎo)游，邊走邊說）。
四、作業(yè)設(shè)計
回家動手畫一畫我們美麗、可愛的校園。
第二課時
一、觀察圖畫，了解語文課。
1、同學(xué)們在上什么課？你是怎么知道的？
�。ㄗ寣W(xué)生知道語文課和語言課的不同，不僅練習(xí)“聽”和“說”，而且還要學(xué)習(xí)“讀”和“寫”。）
2、讓學(xué)生說一說學(xué)會了“讀”和“寫”有什么用？
二、喜歡語文課
1、黑板上有什么？你們誰認(rèn)識黑板上的動物圖片？誰認(rèn)識圖片下的文字？
2、拿出識字卡片“羊”字，請認(rèn)識的同學(xué)讀給同學(xué)聽。問：如果老師請你把這個字帖到黑板上，你愿意嗎？如果愿意，你應(yīng)該怎么做？（引導(dǎo)同學(xué)看圖，想圖中黑板前的那位小姑娘學(xué)習(xí)。）
3、在語文課堂上，我們不僅能學(xué)到拼音、漢字，還能學(xué)到許多其他的語文知識。我們可以利用所學(xué)到的語文知識來讀書、看報，還可以寫信、交友，表達(dá)內(nèi)心的想法和感受，因此，學(xué)習(xí)語文是非常重要的。
三、怎樣上好語文課
1、觀察圖畫，其他同學(xué)的動作、神態(tài)是怎樣的？
2、看了這些小同學(xué)怎樣上語文課，那么我們又應(yīng)該怎樣上我們的語文課？
3、總結(jié)：
上語文課時，要坐端正，專心看黑板，認(rèn)真聽老師講解，并且積極參與學(xué)習(xí)活動，只有這樣才能上好語文課，掌握好語文知識。
四、擴(kuò)展
在學(xué)校上學(xué)，除了要上語文課外，我們還要學(xué)習(xí)其他的科學(xué)知識，還要上數(shù)學(xué)課、自然課、英語課、音樂課等等。所以在其他課堂上，同學(xué)們也要認(rèn)真聽講，積極思考，這樣就能學(xué)到更多、更廣的知識，成為聰明的好學(xué)生。
第三課時
一、談話導(dǎo)課
同學(xué)們，已經(jīng)開學(xué)了，你們也已經(jīng)轉(zhuǎn)入正式的學(xué)習(xí)生活中了。那么有誰知道正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法呢？
二、觀察、模仿
1、出示掛圖，仔細(xì)觀察圖中的小同學(xué)是怎樣做的？
讀書：坐端正，腰挺直，雙手執(zhí)書，身體與桌子、眼睛與書之間要有一定的距離。
寫字：坐端正，腰挺直，一手執(zhí)筆，一手扶住書本；身體與桌子、眼睛與書之間要有一定的距離。
執(zhí)筆：用大拇指和食指捏住筆桿，中指在后支撐；手指距筆尖有一定的距離。
2、同學(xué)們知道了什么是正確的讀書和寫字姿勢，那我們就模仿圖中的小同學(xué)練一練，看誰做的姿勢最標(biāo)準(zhǔn)、最正確。
3、指正
在老師逐個檢查的過程中發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)姿勢都非常標(biāo)準(zhǔn)，但還存在個別問題。誰愿意上來給大家示范一下正確的姿勢？（師相機(jī)指導(dǎo)）
三、總結(jié)
通過這節(jié)課的觀察、學(xué)習(xí)、模仿，我們知道了正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，這節(jié)課同學(xué)們也做得很好。這種正確的姿勢剛做起來是比較不容易的，但它對我們成長、學(xué)習(xí)是很有幫助的。所以，我們一定要堅持下去，養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。
語文教學(xué)計劃 篇2
一、學(xué)生狀況
從學(xué)生的成績看，七班語文由原來的第五名提高到第三名；八班成績比較穩(wěn)定，一直是理科第一名。學(xué)生大部分課堂狀態(tài)教好，學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，尤其八班一部分學(xué)生思想活躍，文學(xué)功底教強(qiáng)，這都是可貴的東西，需要老師保護(hù)并讓他們發(fā)揚光大的。
在看到優(yōu)點的同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，別字、語句不通；語法知識嚴(yán)重欠缺；文言知識和解題能力很差，詩歌鑒賞題幾乎沒有相應(yīng)的積累；作文不會審題。另外從課堂狀態(tài)來看，學(xué)生沒有形成討論、獨立思考的能力，老師提出的問題相當(dāng)一部分學(xué)生消極等待，根本沒有思考的過程，老師講完的東西不能及時復(fù)習(xí)，學(xué)法還存在問題。學(xué)生文學(xué)積累不夠，許多基本的文學(xué)常識學(xué)生都不知道。針對存在的問題這學(xué)期采取以下措施盡力改變學(xué)生的不良現(xiàn)象。
二、具體措施
1、利用早自習(xí)抓學(xué)生的字、詞，詩歌背誦，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累和文學(xué)知識的積累。
2、利用假期系統(tǒng)給學(xué)生補習(xí)語法知識，讓學(xué)生構(gòu)建語法知識體系。
3、作文審題能力的培養(yǎng)，主要通過平時訓(xùn)練。作文課大家一起討論，明確作文的寫作角度。作文訓(xùn)練不僅需要老師的指導(dǎo)，爭取課堂作文精批、面批，并要求學(xué)生修改后重寫，甚至一篇文題多改、多寫。畢竟課堂的那幾篇作文不可能提高學(xué)生的作文水平。我就通過習(xí)題的作文題讓學(xué)生寫出自己的寫作角度，作文提綱，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。并要求學(xué)生每天一篇鋼楷，一篇隨筆。文章互相傳看、互批，選出優(yōu)秀的作品，大家學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的研究、合作意識，活躍課堂氣氛。我準(zhǔn)備把班級分成幾個語文學(xué)習(xí)小組，選出組長，課堂上設(shè)計好題，分必答和搶答，小組形成競爭，讓課堂形成研討、思考的氣氛，讓學(xué)生都充分動起來。
5、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計的.問題分層次并要有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生討論的欲望。注重小結(jié)爭取每節(jié)課讓學(xué)生總結(jié)本堂重點，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會提高。
6、注重檢測，每單元講完都要考試，以考帶練。
三、個人發(fā)展規(guī)劃
我要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，與時俱進(jìn)，提高自己的語文教學(xué)能力，在先進(jìn)理念的引領(lǐng)下，以自己的課堂教學(xué)行為變革語文課堂教學(xué)，使人文素質(zhì)教育真正落到實處。并能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)。德育工作爭取逐漸形成自己的特色。爭取在學(xué)校課程開發(fā)和實施工作中發(fā)揮較重要的作用。
20xx年能成為一個智慧的實踐者，能很好地駕馭新教材，理解新教材。在語文教學(xué)過程中放飛學(xué)生的心靈，為他們鋪設(shè)全方位的交流渠道，為他們搭設(shè)平臺，引導(dǎo)學(xué)生開展全面對話。教學(xué)中求“熟、透、新”，能熟練掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，并重視理論與實踐相結(jié)合，在課程開發(fā)和實施上有自己的特色。
20xx年我要能夠?qū)ψ约旱碾A段性的教育教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，而且能夠有所成就。爭取取得中小學(xué)過渡銜接課題的本質(zhì)上的督導(dǎo)的見解和成就。
四、具體落實在以下幾個方面：
1、永葆真情。我將永遠(yuǎn)懷著一顆愛生之心，真真正正公平對待每個學(xué)生，給每個人一個寬裕的成長空間，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生個體的身心發(fā)展。
2、飽讀書本。針對自身的文化底蘊還有所不足，特別是教育教學(xué)理論知識方面，我要強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的理念，用教育理論武裝自己。
3、同伴互助。善于學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師，我也要積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)，不恥下問，并積極參加教研活動，及時做好教學(xué)感悟反思，把握組內(nèi)開展的研究課，交流課，邀請課的機(jī)會向他們學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
4、嘗試改革。為了更好地適應(yīng)新課程改革下的教育教學(xué)，我要不斷更新教育教學(xué)觀念，切實投身于新課程改革的浪潮中，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動筆，勤動腦，要整合自己的課堂，使學(xué)生能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，真真正正提高教育教學(xué)質(zhì)量。并積極參加學(xué)校的各類教科研活動，及時總結(jié)思考，寫出有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計、教案和教學(xué)論文。
5、反思促進(jìn)。反思是自我提高的階梯，會使我們保持一種積極探究的心態(tài)。我會經(jīng)常觀察研究自己的教學(xué)，對自己和他人的行為與觀念進(jìn)行深層的認(rèn)識，使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階�！拔也荒芸隙ㄅα艘欢ǔ晒Γ幸稽c我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”今后我會時刻對照目標(biāo)，揚長避短，使自己在三年中不斷成長，不斷進(jìn)步。
語文教學(xué)計劃 篇3
一、課標(biāo)對本學(xué)科的要求。
(一)識字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2、認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
5、學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。
(二)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
6、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
8、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
9、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。
10、喜愛圖書，愛護(hù)圖書。
(三)寫話
1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。
2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。
(四)口語交際
1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。
2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
二、教材簡要分析：
1、關(guān)于“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”
共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護(hù)視力的關(guān)系。第二部分介紹愛惜學(xué)習(xí)用品的有關(guān)知識與要求。在教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生看動圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結(jié)合實際，進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格的訓(xùn)練。
2、關(guān)于“漢語拼音”
共15課，分五個單元。第一單元，教學(xué)6個單韻母。第二、三單元教學(xué)23個聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學(xué)8個復(fù)韻母，一個特殊韻母及相關(guān)整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀復(fù)韻母音節(jié)。第五單元教學(xué)9個鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。
每課一般包括：(1)字母和配合字母教學(xué)的情景圖;(2)漢語拼音書寫教材;(3)拼音詞和與之相配的插圖;(4)有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。
每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學(xué)生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強(qiáng)化了生字的字音，收到拼、識相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。
漢語拼音部分最后安排了復(fù)習(xí)，內(nèi)容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)表;二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。
3、關(guān)于課文。
全冊安排課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。"識字"課文共6篇，主要形式是"詞串"，一個中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語，并配以相應(yīng)的圖畫。學(xué)生圖文對照，反復(fù)誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認(rèn)識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共13篇，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊教學(xué)生識字317個，寫字123個，學(xué)會24種漢字筆畫名稱。
課文內(nèi)容生動活潑，語言規(guī)范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進(jìn)行扎實的語文基本功訓(xùn)練。
4、關(guān)于單元練習(xí)。
本冊在每組課文后面?zhèn)�安排1個單元練習(xí)，共6個。練習(xí)以綜合性為主，主要由學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。
學(xué)用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練，即能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。
寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練。
說說寫寫方面，安排了兩次練習(xí)，旨在讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下組織有趣的語文活動。
做做讀讀方面，準(zhǔn)備了動物卡片，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀及拼寫能力，增進(jìn)學(xué)習(xí)過程中的互動性。
讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言。
口語交際方面，安排了一些內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)和人際交往等能力。
三、各單元教學(xué)目的和要求
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1) 掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的`讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。
(2)掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。
2、漢語拼音
(1)讀準(zhǔn)聲母、韻母。
(2) 能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
(3) 能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲、學(xué)讀輕聲。
(4) 認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
(5) 認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》
3、識字寫字
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀317個生字。
(2) 說出基本筆畫的名稱。
(3) 能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。
4、口語交際
(1) 能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
(2) 能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀
(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
(2)認(rèn)識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
(3)朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。
(4)正確地復(fù)述渴望，語句連貫。
(5)能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。
四、學(xué)生基本情況分析
一年級1班共有學(xué)生45名。這些剛?cè)雽W(xué)的孩子，大多還不能適應(yīng)小學(xué)較為緊張與辛苦的學(xué)習(xí)生活。他們沒有良好習(xí)慣的概念，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽，怎樣與人交流。愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，學(xué)會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學(xué)第一階段的主要任務(wù)。
學(xué)生剛進(jìn)校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學(xué)校的生活充滿了渴望，對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定都不了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。
學(xué)生認(rèn)知能力的程度不一，有的孩子提前上學(xué)前班，已初步認(rèn)識了漢語拼音，會讀拼音字母，能拼簡單的音節(jié)。能認(rèn)讀簡單的獨體字。而有的學(xué)生，沒有上過學(xué)前班，對于語文的學(xué)習(xí)了解不多，學(xué)生的程度深淺不一。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細(xì)心的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。暫時只觀察到這些學(xué)生書寫困難，難以集中注意力。其他方面情況還不詳。
五、教學(xué)措施
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習(xí)慣，并進(jìn)行反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練。還可以采用學(xué)生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習(xí)慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。
2、 教學(xué)漢語拼音時，為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)音節(jié)時，還可采用卡片認(rèn)讀，進(jìn)而達(dá)到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。同時要結(jié)合識字，不要讓學(xué)生有枯燥之感。
3、 課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導(dǎo)學(xué)生把課文正確、讀連貫。識字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，把識字和認(rèn)識事物有機(jī)地結(jié)合起來。
4、在班級積極推廣閱讀。采用教師讀給學(xué)生聽的方法，先讓學(xué)生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學(xué)生把閱讀到的好東西和大家分享;成立班級讀書小組和圖書角，讓學(xué)生有書可讀。還可以讓學(xué)生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。
5、讓學(xué)生積極寫話，把他們的童真童趣的作品向雜志推薦，讓他們體驗學(xué)習(xí)語文的成功與快樂之感。
語文教學(xué)計劃 篇4
一、學(xué)生基本情況分析
本班現(xiàn)有學(xué)生49人，其中男22人，女27人。經(jīng)過5年的努力學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課，按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定有一定的認(rèn)識,集體主義觀念在逐步加強(qiáng)。六年級了，大部分學(xué)生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現(xiàn)了一批積極分子，在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣，比如：黃愛虹、李定輝等。另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚，學(xué)習(xí)積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識，比如：朱君鴻、李開揚等。但是，不容忽視的是后10%的學(xué)生：陳陽卓學(xué)習(xí)很積極，可是今天會了明天又忘了;還有劉迪、何杞等他們都是求上進(jìn)的孩子，但是他們成績不如人意。如何讓每個孩子在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步?是我一直思考的問題。接下來，在教育教學(xué)過程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。
二、教材分析
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。
本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“輕叩詩歌的大門”�！拜p叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次�！翱谡Z交際和習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目�！盎仡櫤屯卣埂庇扇齻�欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)識字與寫字：
1、有較強(qiáng)的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
(二)閱讀：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。
2、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的`思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
3、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
4、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
5、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。
(三)習(xí)作：
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
2、內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
3、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
4、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。
(四)口語交際：
1、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。
2、交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學(xué)習(xí):
1、策劃簡單的活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。
2、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
四、本學(xué)期的奮斗目標(biāo)：
1、本學(xué)期在師生的共同努力下，每次測驗、考試爭取無一人不及格。平時作業(yè)的布置分層次進(jìn)行，根據(jù)每個同學(xué)的不同水平，布置合適的作業(yè)，做到因人而異，力爭在原有基礎(chǔ)上有所突破。
2、作文方面也因人而異，要求有所不同。每周一篇周記。采用一周自寫，一周抄寫優(yōu)秀作文，而且自己選擇題材。一學(xué)期完成大作8篇，使學(xué)生從心里喜歡作文。為各類競賽作準(zhǔn)備。
3、認(rèn)真做好“學(xué)有困難學(xué)生”的輔導(dǎo)工作，建立檔案，充分利用課內(nèi)外的時間加以輔導(dǎo)，并與學(xué)生家長經(jīng)常聯(lián)系，爭取成績有所提高。
4、讀好書，注重語文課內(nèi)的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地讀好幾本書;練好字。爭取全面豐收。
5、形成一個好的班級集體是這學(xué)期最主要的奮斗目標(biāo)
新學(xué)期中，定當(dāng)更進(jìn)一步，力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得更大成績。
語文教學(xué)計劃 篇5
一、學(xué)情分析
經(jīng)過四學(xué)年的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生掌握常用漢字3000個左右。初步學(xué)會了獨立識字。會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題。能說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。能說一段話敘述自己看到的事。
本班中有三、四個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有的掌握字詞較困難，有的閱讀和寫作能力較差，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育，使之有較大提高。
二、教材分析
本冊教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三個部分，每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成，本冊所設(shè)專題依次是神話與傳說，人間天平，科學(xué)與發(fā)現(xiàn)，情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值。
三、教材特點
1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在單元前安排
排了單元導(dǎo)語和情境圖，而且選文新，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。
2、注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累，背誦包括背誦指定的段落和由學(xué)生自己選擇感興趣的部分，以學(xué)生的實際出發(fā)，做到因人而異。
3、密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”，滿足學(xué)生“我要寫的需求”，以學(xué)生自主練習(xí)為主，引導(dǎo)他們運用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)過程中，感受中華民族優(yōu)秀文化的無窮魅力，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)熾熱的愛國情感;樹立尊老敬老的美德;受到高尚情操和愛美情趣的熏陶;啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
2、認(rèn)識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。
3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊;能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優(yōu)美。
4、能用普通話有感情的朗讀課文。
5、能借助詞典理解詞語的意思，能聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子。
6、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的`表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
7、積累詞語、句段;背誦指定的課文(段落)。
8、
學(xué)會瀏覽，培養(yǎng)讀書看看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25
萬字。
9、能留新觀察，主動積累習(xí)作素材，寫出簡單的紀(jì)實作文和想象作文;學(xué)寫調(diào)查報告和研究報告;能主動修改自己的習(xí)作或與人交換修改。
10、樂于參與討論，敢于發(fā)表見解;能策劃簡單的這會活動，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。
11、能逐步了解查找資料、運用資料的基本方法。
五、教學(xué)重難點
1、認(rèn)識135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。
2、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3、能留新觀察，主動積累習(xí)作素材，寫出簡單的紀(jì)實作文和想象作文;學(xué)寫調(diào)查報告和研究報告;能主動修改自己的習(xí)作或與人交換修改。
六、教學(xué)措施
1、激趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、根據(jù)語文課程和兒童身心發(fā)展的需要，精心設(shè)計作業(yè)、編排語文實踐活動。
3提出課前預(yù)習(xí)要求，布置課前預(yù)習(xí)。
4、善于運用現(xiàn)代教學(xué)模式，面向全體學(xué)生。
5、正確處理好課內(nèi)外關(guān)系，開拓學(xué)生的視野。
6、認(rèn)真做好作業(yè)的批改、講評，組織好單元考查。
7、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)
，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進(jìn)行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
七、研究課題：如何提高學(xué)生的寫作能力
注重平時積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。
2、通過寫日記來積累，
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的�？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑�。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出！
語文教學(xué)計劃 篇6
一、班級學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生69人，男生32人，女生37人。語文成績呈兩頭尖，中間大分布，其中大部分學(xué)生的語文成績比較穩(wěn)定，10人左右的成績不理想，郭金洲、斯永泉常不及格，這與他們個人因素有關(guān)，如基礎(chǔ)差、家庭不和、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。
本學(xué)期，我將寫作、閱讀作為重點之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促進(jìn)語文水平的提高。
二、教材分析
本冊教材在訓(xùn)練方面的特點是，繼續(xù)學(xué)習(xí)分段的方法，并概括段意。學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的自然段歸并法和按事情發(fā)展順序分段的基礎(chǔ)上，本冊學(xué)習(xí)按事物的幾個方面分段，抓住重點分段。在習(xí)作方面，重點是條理清楚地記敘一件事情，包括活動、參觀和訪問等。聽說方面的`訓(xùn)練重點是，割據(jù)日常生活的需要安排，如聽廣播，說重點，看望長輩等，有條理地回答問題，體會語文的交際性、應(yīng)用性特點;另一方面，跟習(xí)作訓(xùn)練配合，體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點。因此，要根據(jù)課文特點并充分利用來進(jìn)行教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能利用漢語拼音幫助識字182個，閱讀和學(xué)習(xí)普通話。
2、會讀寫400個左右的詞語，并懂得意思，部分能口頭表達(dá)或書面應(yīng)用。
3、初步學(xué)會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步用毛筆臨貼，養(yǎng)成認(rèn)真臨貼的習(xí)慣。
4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真地聽人講話的習(xí)慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
5、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思，在閱讀時學(xué)會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，說出段落大意，能詳細(xì)復(fù)述課文，認(rèn)識省略號，初步讀懂說明書，并按說明書操作。
6、初步學(xué)會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學(xué)寫通知書，會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。
四、教學(xué)措施
1、課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。
2、以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)，突出語文學(xué)科的人文性、工具性特點。
3、力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，充分保證學(xué)生的自主、自學(xué)時間。
4、強(qiáng)化閱讀、作文訓(xùn)練，盡心輔導(dǎo)。
五、教學(xué)進(jìn)度表
（略）
語文教學(xué)計劃 篇7
一，注重學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型教研組。
1，開學(xué)初精心組織。
以教研組為核心的理論學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
2，鼓勵教師自學(xué)。
期中時開展"讀書筆記，心得體會"評比活動，對優(yōu)秀的自學(xué)者予以獎勵。
3，以點帶面全面鋪開。
語文教研組除了注重學(xué)習(xí)理論之外，更注重實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，真正的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是在看別人和自己的實踐中不斷反思總結(jié)出來的，所以語文教研組要求學(xué)科內(nèi)的優(yōu)秀教師在開學(xué)前三周要認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課，開設(shè)全校公開課，然后以公開課為藍(lán)本進(jìn)行一次"在新課程下語文課該怎么上"的大討論。
4，他山之石。
語文組在認(rèn)真組織教師參加教研室的聽評課工作的同時，積極響應(yīng)教研室的號召在開學(xué)初始階段，計劃與周圍的幾所學(xué)校的語文教研組開展"互相聽，評課，聯(lián)合教研"活動，與兄弟學(xué)校的教研組開展定期交流研討，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗，從而形成合力。
5，全面觸網(wǎng)，促進(jìn)教學(xué)研究現(xiàn)代化。
教學(xué)手段的滯后已經(jīng)成為阻礙新課程有效實施的重要因素，語文教研組充分認(rèn)識到，不能有效地利用現(xiàn)代媒體技術(shù)將無法根本上把課改理念有效地實施到課堂之中去。為此，語文組規(guī)定本組除了45歲以上的教師外，全部采用電子教案，每學(xué)期開設(shè)的多媒體課必須在2節(jié)以上，必須自己獨立制作完成一份精美課件，組長教學(xué)要以多媒體課為主。此法重在促使廣大教師接觸網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大視野，從而有效地促進(jìn)語文教學(xué)資源的汲取與整合，使語文課堂變得更加豐富多彩。
二，注重課堂
課堂是課改的主陣地，也是教研活動開展的基地。能否有效地監(jiān)控好課堂將是一個學(xué)校語文教學(xué)教研能否出成果的關(guān)鍵。為此我們語文教研組制定計劃監(jiān)控，指導(dǎo)課堂。
1，加大聽課的力度，與縱深度。
聽課是一種壓力，更是一種促進(jìn)。為了準(zhǔn)備上級及他人聽課，教師必須在課前作充分準(zhǔn)備，同時也要能有效地學(xué)習(xí)新課程理念，只有這樣，才能讓自己的課為別人所接受。
首先，學(xué)校規(guī)定每周一為全校中層及中層以上干部的聽課日，為被聽課教師打 。
其次，語文組規(guī)定每個年級組每周至少要大規(guī)模的聽一位教師的一節(jié)課。
再次，每位教師單獨聽課每月不得少于三節(jié)。
第四，規(guī)定每位教師的每節(jié)課必須對組內(nèi)每位教師開放，聽課無需事前打招呼。
2，通過開設(shè)公開課，交流提高
我們老師有這樣的體會，一節(jié)成功的公開課的開設(shè)，往往能夠讓自己在教學(xué)思想和能力上上一個大臺階，而且很可能影響到今后一個階段的教學(xué)，基于此，語文組作出以下規(guī)定：
�。�1）市級公開課：計劃在本學(xué)年能夠有教師成功地開設(shè)一節(jié)市級公開課。
（2）大規(guī)模公開課：每位教師每學(xué)期至少開一節(jié)全校規(guī)模的公開課。
�。�3）小規(guī)模公開課：每學(xué)期組內(nèi)教師至少在本組內(nèi)開設(shè)一節(jié)研究課，有效地配合教研工作的開展。
�。�4）組內(nèi)公開課：每周都有一位教師針對本組研究課題在備課組內(nèi)上一節(jié)課。
3，通過調(diào)查完善課堂的評價
每學(xué)期語文組將根據(jù)課堂的具體實際情況對學(xué)生展開大面積的問卷調(diào)查活動，了解語文課堂的教學(xué)情況，從而從下而上的改善語文課堂，讓語文課真正成為學(xué)生喜歡上的課。
三，注重反思
雖然課改的大潮已蜂涌而至，但大部分教師，對如何把課改的理念有效地結(jié)合到課堂中去還處在摸索階段，加之沒有現(xiàn)成的范例可以遵循，所以很容易形成盲動。為此語文組在本學(xué)期中大力推廣上海教育中采用的，"三階段兩反思"的教學(xué)模式，即：獨立備課（無參考）——大家互助，看參考書反思備課得失——修改教案——上課——根據(jù)課上具體情況反思。在推廣此法的同時提出一些更加有力地促進(jìn)反思的具體措施。
1，個人反思
�。�1）語文組在大力推廣電子教案的'同時規(guī)定每份電子教案后都有一項內(nèi)容即教學(xué)案例與思考，要求教師務(wù)實性對課堂中出現(xiàn)的好的或壞的現(xiàn)象加以記錄分析。
�。�2）每學(xué)期教研活動時開展教學(xué)一得交流研討會。
2，協(xié)作反思與集體反思
教學(xué)中的有效現(xiàn)象往往能夠帶來教研組整體教學(xué)水平的提高，為此學(xué)校提供了協(xié)作反思與集體反思條件。
�。�1）在集備活動中開展反思。共同研討備課情況及聽課情況，在集備活動記錄中要具體體現(xiàn)。
（2）集體反思主要體現(xiàn)評課上 。
其他學(xué)科眼中的語文課。
在第五周讓其他組教師在聽完課后來運用課改理念評價語文課，有效地促進(jìn)各學(xué)科課改成果的整合。
b，開設(shè)評課公開課
為了促進(jìn)評課的效率與評課理念的更新，語文組第六周開設(shè)評課公開課工作，對全校教師公開語文組的評價活動，全體語文組教師主動全員參與，其他組教師互動參與。
3，學(xué)生幫助反思
在評課活動時邀請學(xué)生參與，從而使評課活動更能反映實際，反映學(xué)生心聲，體現(xiàn)教學(xué)的服務(wù)性。
四，注重研究
教研是語文教學(xué)的生命，特別是在課改的今天，教研可以說是教師跟上改革步伐，永保教育青春的關(guān)鍵所在。
（1）課題引研究。
在開學(xué)前兩周向各備課組和個人征集課題，制定課題計劃。要求課題切入點要小，要有可研究性，要可務(wù)實開展，要能拿出成果。
征集的課題有：
語文組：生成性課堂的組織和有效控制的研究。
初一：關(guān)于小組協(xié)作教學(xué)中建立有效評價機(jī)制的研究。
初二：初中作文檔案評價方式研究。
初三：研究性學(xué)習(xí)中教學(xué)策略研究。
個人課題：初中語文學(xué)科教學(xué)中"動，思，疑"教學(xué)模式研究。
（2）課上抓研究。
語文組規(guī)定所開設(shè)的公開課一定要是課題研究的一種展示，在公開課中一定要有你研究的成果。
（3）集備促研究
集備其中就有一項內(nèi)容是對本組課題 研究工作的探討與記錄。
（4）反思調(diào)研究
在期末左右利用開設(shè)公開課和評課之機(jī)，各備課組開展中段反思與調(diào)整活動，并記下反思報告。
（5）引領(lǐng)導(dǎo)研究
在課題開設(shè)之初邀請專家或前輩對課題進(jìn)行評估，對課題研究計劃實施修正，并就課題研究開設(shè)專家講座。在期末時再邀請專家對研究成果進(jìn)行鑒定，并進(jìn)行修正指導(dǎo)。
（6）成果保研究
語文組為了有效地杜絕課題研究的空頭性，課題研究的成果中除了要展示論文之外，強(qiáng)調(diào)要把各研究階段的階段成果展示出來，要有每周的集備，教研記錄，要有課堂展示實錄，中段反思報告等材料。
語文教學(xué)計劃 篇8
一、學(xué)生情況分析
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。
本班共有43人，男生20人，女生23人。本地學(xué)生只有3人，只占7%。相當(dāng)部分學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強(qiáng)。如：李聯(lián)慧、謝尚麗、楊倩倩等;但是也有部分孩子基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念…如：蘇英杰、毛少華等�？磥恚虒W(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、教材基本結(jié)構(gòu)
小學(xué)語文四(下)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。每組教材包括導(dǎo)語、課例、詞語盤點和語文園地四大部分。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇。在部分課文后面，安排有xx或xx。語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。第五個欄目是機(jī)動欄目，為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺或成語故事。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)。本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。此外，還安排了8篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。
三、教材的主要特點
1、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材
本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的xx的要求，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。
�、賹�(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
�、诰x與略讀課文的聯(lián)系和整合。
③單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。
2、安排xx，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在xx專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在xx專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。
根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做;二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流。
3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)
作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱xx的語言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點的;引導(dǎo)課外閱讀的等等。
4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生xx。本冊課后繼續(xù)安排xx，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。語文園地的xx安排在一、四組，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面。xx安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，交流認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果。xx中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，xx中的《說xx》《趣聯(lián)巧對》，xx中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。
四、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中，著重教會學(xué)生xx的閱讀方法。
教學(xué)難點：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
五、教學(xué)目標(biāo)
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
六、教材內(nèi)容與教學(xué)建議
(一)識字與寫字
本冊教材共要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。累計認(rèn)識2600個字，會寫20xx個字。教師要創(chuàng)造多種途徑和多樣方式，加強(qiáng)已認(rèn)識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生�？梢圆扇∫恍w類復(fù)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生做一些歸類整理。
由于中年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。認(rèn)字可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過各種渠道主動識字，擴(kuò)大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。
在寫字教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)范寫和指導(dǎo)，要注意提示容易寫錯的筆畫、筆順，特別是那些不容易寫好的字。寫字貴在精，而不在多。要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。
(二)閱讀
課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。
A精讀課文。
精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。注重以下五個方面的引導(dǎo)：
1、加強(qiáng)詞句的理解和積累。引導(dǎo)學(xué)生自覺運用聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。適當(dāng)安排一些詞句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。
2、重視練習(xí)朗讀和默讀。在閱讀教學(xué)中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導(dǎo)讀書的過程中，要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，自悟、自得，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用，充分發(fā)揮教師的示范作用。默讀要在原來基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。要求一邊默讀，一邊思考，讀完要交流感受，質(zhì)疑問難，組織討論。
3、注重培養(yǎng)閱讀能力。一是理解內(nèi)容，體會感情。根據(jù)課文的不同特點，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容等。讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步掌握以上閱讀方法。二是領(lǐng)悟表達(dá)方法。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;體會語句的具體形象;體會文章條理清楚的表達(dá)方法;體會選材的別具一格。此外，本冊還要重點教會學(xué)生xx的閱讀方法。
4、重視引導(dǎo)合作與交流。在進(jìn)行課文教學(xué)時，鼓勵學(xué)生獨立思考，要尊重學(xué)生的情感體驗和獨特感受，多給學(xué)生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表見解的機(jī)會�？梢試@體會詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問題，大家提出的疑惑，展開合作學(xué)習(xí)。
5、擴(kuò)展延伸。為了使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實際出發(fā)，引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料。引向課外進(jìn)行觀察。安排了讀寫結(jié)合的小練筆。引導(dǎo)聯(lián)系生活實際和思想實際進(jìn)行思考。
B略讀課文
略讀課文的教學(xué)主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認(rèn)真讀課文。然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。
(三)口語交際
口語交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)，逐步提高口語交際的要求。口語交際教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望;面向全體，訓(xùn)練到位;交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo);引導(dǎo)評價，提高語言能力;把口語訓(xùn)練延伸到日�；顒又腥�。
(四)習(xí)作
本冊習(xí)作在xx中各安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練;此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí)。在習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點：
1、重視興趣培養(yǎng)，倡導(dǎo)自由表達(dá)。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定。要愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。
2、以寫實為主，兼顧想象作文。本年段習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的，聽到的，想到的。在指導(dǎo)時一定要讓學(xué)生如實表達(dá)，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編，不要說假話。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。同時兼顧想象作文。想象作文要鼓勵學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時，可以表揚想象合理的，以引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。
3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。可以創(chuàng)造一些機(jī)會，讓學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，在合作中進(jìn)行習(xí)作。多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，使學(xué)生樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作。
4、勤動筆，能修改。逐步引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常動筆，把平時的練筆和習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來，同時養(yǎng)成整理習(xí)作、保存習(xí)作的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化的.學(xué)習(xí)，它是個性化的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。對于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動的內(nèi)容，還體現(xiàn)了一個根本的指導(dǎo)思想：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的選擇上，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上。根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動;二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流。要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動的成果，如，辦小報，辦展覽，交流課外閱讀的書籍。通過這些活動，讓學(xué)生感覺到，語文很有用，體驗成功的快樂。
(六)課外閱讀
推薦閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中外古今寓言及科普讀物，增補一些經(jīng)典詩文背誦任務(wù)。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
七、基本措施：
( 一)營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過xx的方式來實現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對話
學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。
人教版教科書，在xx中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，…xx…xx…xx，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
xx的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有xx，課與課之間有xx，精讀課文中xx，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。
語文教學(xué)計劃 篇9
一、班級基本情況分析
一年級的小學(xué)生活潑好動，特別是男孩子，注意力難以集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于自由散漫型狀態(tài)。
許多學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。
家長對學(xué)生的期望很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但部分家長并沒有太多的時間和精力督促孩子的學(xué)習(xí)，只是將孩子托付給托管。學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大。因此，在教學(xué)過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。
二、教材分析
本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
三、 教學(xué)措施
（一）拼音方面
對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的`，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。 20xx——20xx第一學(xué)期
�。ǘ┳R字方面
1.識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。
2.采用各種形式的教學(xué)手段進(jìn)行識字教學(xué)。如“加一加”““減一減”猜字謎”、象形字、會意字、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過指導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，建立識字本、識字卡來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.舉一反三，在思考中認(rèn)字。在教學(xué)中不是孤立地教學(xué)生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氛圍，讓學(xué)生有興趣學(xué)。
4.勤于實踐，在生活中識字。鼓勵同學(xué)們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，仔細(xì)觀察生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認(rèn)識新字，學(xué)習(xí)成語。
5.走進(jìn)大自然，在大自然的氛圍中識字。通過觀察大自然及其事物的變化，認(rèn)識生字、生詞，說一句完整的話。
�。ㄈ╅喿x方面
1.“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。同時，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
2.充分利用多媒體教學(xué)，把視聽與思考相結(jié)合。使學(xué)生的認(rèn)識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，教師要設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當(dāng)講解。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，受到良好的思想教育。
3.在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵學(xué)生大膽去說。
4.激發(fā)課外閱讀的興趣。利用晨誦和讀寫繪時間，誦讀精典兒童詩歌和兒童故事，激發(fā)閱讀興趣，豐富學(xué)生的文化生活。
�。ㄋ模┳⒅亓�(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生正確讀寫?zhàn)B成。嚴(yán)格要求，以身示范，從入學(xué)開始注重學(xué)生各方面的特別是生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
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