【精華】美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文匯編十篇
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(zhǎng)，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計(jì)劃。相信大家又在為寫(xiě)計(jì)劃犯愁了？下面是小編為大家整理的美術(shù)教學(xué)計(jì)劃10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生因入校剛剛一年多，年齡較小、活潑好動(dòng)，注意力易分散，自控能力差。行為習(xí)慣有待加強(qiáng)培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一年多的培養(yǎng)，不少學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣濃厚，繪畫(huà)表現(xiàn)力有了很大的提高。抓住低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，豐富美術(shù)教學(xué)的形式，注重激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，處理好審美教育、思品教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、教材簡(jiǎn)析
二年級(jí)采用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)。該教材注重將觀察能力、想象能力和表現(xiàn)能力的發(fā)展結(jié)合到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。注重學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)美術(shù)活動(dòng)的多角度的體驗(yàn)和嘗試，注重學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科間的綜合效應(yīng)，擴(kuò)充了知識(shí)的交融性和通知性。該教材課程總數(shù)為20課，由易到難、由淺入深，便于教師對(duì)教材的深入挖掘和拓展，利于教學(xué)形式及課評(píng)方式的探索、改革，利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
三、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
[欣賞]重點(diǎn)：
1、通過(guò)有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)自己或別人的繪畫(huà)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)繪畫(huà)藝術(shù)，熱愛(ài)生活的情感和健康向上的審美情感。
難點(diǎn)：提高學(xué)生自主欣賞的意識(shí)和能力。
[繪畫(huà)]重點(diǎn)：
1、發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，進(jìn)一步熟練彩筆、油畫(huà)棒等的表現(xiàn)技巧。
2、啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的`美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。 難點(diǎn)：1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)造，真實(shí)的表現(xiàn)出自己的真情實(shí)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活周圍的事物，細(xì)致、充分地在作品中表現(xiàn)出來(lái)。
[手工]重點(diǎn)：
1、運(yùn)用各種材質(zhì)紙張及其他材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的工藝制作。
2、運(yùn)用橡皮泥及相關(guān)材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的泥塑制作。
難點(diǎn)：1、由簡(jiǎn)單的平面折紙逐步轉(zhuǎn)為立體造型。
2、如何細(xì)膩、立體表現(xiàn)泥塑造型。
四、教學(xué)嘗試
小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識(shí)的培養(yǎng)。
五、教學(xué)措施
針對(duì)我校學(xué)情及二年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，制訂以下教學(xué)措施：
1、以情導(dǎo)入，以趣啟智，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
六、教學(xué)進(jìn)度
周次 課題
第1課 紙片插接
第2課 重重疊疊
第3課 點(diǎn)、線、面
第4課 漂亮的包裝紙
第5課 五味瓶
第6課 得獎(jiǎng)啦
第7課 美麗孔雀
第8課 葉子上的小“血管”
第9課 漂亮的花邊
第10課 腳印的聯(lián)想
第11課 蔬果變變變
第12課 小鳥(niǎo)的家
第13課 動(dòng)物的故事
第14課 友誼卡
第15課 家鄉(xiāng)變了樣
第16課 我的老師
第17課 會(huì)爬的玩具
第18課 電腦美術(shù)--復(fù)制翻轉(zhuǎn)畫(huà)花邊
第19課 娃娃家
第20課 五彩繽紛的生活
美術(shù)教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、學(xué)情分析
1、認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析：五年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入客觀寫(xiě)實(shí)期，學(xué)生具備了較細(xì)致深入地觀察物象的能力，并開(kāi)始能夠感知物象的立體和空間特征。他們都喜歡畫(huà)動(dòng)物、昆蟲(chóng)、魚(yú)類、鳥(niǎo)類、花草、樹(shù)木、交通工具，還喜歡游戲、探險(xiǎn)，喜歡表現(xiàn)自己喜歡的人和事。部分學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，思維單一，不考慮物象之間的有機(jī)聯(lián)系。由此，必須改變部分學(xué)生的審美觀念，充分發(fā)揮他們的個(gè)性，經(jīng)常在他們作品中找到優(yōu)點(diǎn)，按他們的意圖啟發(fā)下一步，還得給學(xué)生主動(dòng)展示自己、評(píng)價(jià)自己的空間，如舉行作品展、開(kāi)展作品討論會(huì)等。
2、情感領(lǐng)域分析：學(xué)生們普遍對(duì)美術(shù)感興趣，他們都能夠積極參與到美術(shù)課中來(lái)，并且主動(dòng)表現(xiàn)自己，有部分學(xué)生“偏食”，喜歡繪畫(huà)而不喜歡手工或喜歡手工而不喜歡繪畫(huà)；他們能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且能夠用身邊的各種材料來(lái)表現(xiàn)它，但部分學(xué)生平時(shí)缺少觀察生活，創(chuàng)作時(shí)臨摹意識(shí)太強(qiáng)，不善于表現(xiàn)生活、表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界；有部分學(xué)生創(chuàng)作時(shí)耐心不夠、急于求成，最后弄得半途而廢。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力和習(xí)慣，讓他們?cè)谟^察生活時(shí)去體驗(yàn)和感受其中的美，讓他們明白美在生活中無(wú)處不在，吸引他們參與到美的各個(gè)領(lǐng)域中去。
3、學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力分析：在這商品經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，絕大多數(shù)學(xué)生生活中的“真善美”很容易受到社會(huì)大環(huán)境的左右。由此，必須對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和樹(shù)立高尚的審美情趣和審美觀念，使他們具有美的靈魂，從而正確的沿著一條高尚的人生道路前進(jìn)，最終形成完美人格，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。
二、教材分析：
1、教材對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審美教育和愛(ài)國(guó)主義教育，把審美教育作為主線貫穿始終。培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活中的美，并啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)造和表現(xiàn)美的活動(dòng)中提高自身的審美素養(yǎng)和審美能力，從而培養(yǎng)健康的審美情趣和高尚的品德情操。介紹造型語(yǔ)言的基本要素，使學(xué)生初步了解造型中表現(xiàn)美感的一般規(guī)律。采用多種形式加強(qiáng)美術(shù)欣賞，以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和激發(fā)他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的熱情。加強(qiáng)心靈美的教育。
2、加強(qiáng)雙基教育。教材根據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)律來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，包括以下各方面的內(nèi)容：常規(guī)教育，造型藝術(shù)的要素——線、形、空間、明暗、色彩，設(shè)計(jì)與圖案基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)與制作，欣賞。
3、體現(xiàn)民族特點(diǎn)和時(shí)代精神。在選擇欣賞作業(yè)、示范作品或圖片時(shí)，注意中外作品的比例。在課業(yè)內(nèi)容方面注意使學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承中國(guó)民族、民間的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
4、教材具有知識(shí)性、趣味性。使其注意培養(yǎng)兒童的興趣。
三、教學(xué)目的要求：
通過(guò)美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的造型技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、愛(ài)國(guó)主義情感和良好的美德、意志；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)生活周圍的美好事物。感受祖國(guó)的可愛(ài)和生活的幸福。通過(guò)有趣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色。認(rèn)識(shí)平面形并進(jìn)行表現(xiàn)。運(yùn)用各種簡(jiǎn)便的工藝材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的平面和立體工藝制作。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的表現(xiàn)能力、發(fā)展形象記憶力和創(chuàng)造力。
2、祖國(guó)歷史悠久的美術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。提高對(duì)美的感受能力，培養(yǎng)健康的審美情趣。注意培養(yǎng)勤奮踏實(shí)，認(rèn)真耐心的好學(xué)風(fēng)。幫助學(xué)生對(duì)物體結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系具有感性的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)了解圖案、構(gòu)成等知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)、制作練習(xí)。培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作能力。
四、具體措施：
1、觀摩兒童美術(shù)作品和欣賞中國(guó)民間玩具，啟發(fā)對(duì)美術(shù)的
興趣。培養(yǎng)正確的'繪畫(huà)姿勢(shì)和良好的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)和描繪基本平面形（使用鉛筆、彩色鉛筆、彩色水筆、蠟筆等）。認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠、紫等常用色，學(xué)習(xí)平涂的著色方法。應(yīng)用形與色的知識(shí)，進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)（臨摹、添畫(huà)、記憶畫(huà)、想象畫(huà)等）。學(xué)習(xí)運(yùn)用撕、折、染、帖等方法制作簡(jiǎn)單的圖形。學(xué)習(xí)運(yùn)用揉、捏、搓、挖等方法。制作簡(jiǎn)單的立體模型（動(dòng)物、玩具等）。
2、欣賞兒童題材的優(yōu)秀繪畫(huà)作品。運(yùn)用平面形的組合物表現(xiàn)自己熟悉的景和物。用記憶畫(huà)的形式表現(xiàn)自己熟悉的人和物。用撕紙和剪紙作對(duì)稱形紋樣和不對(duì)稱形紋樣練習(xí)。用平面材料貼畫(huà)，從實(shí)物上拓印畫(huà)面。運(yùn)用簡(jiǎn)便的材料，采用剪、貼、拼、挖等方法制作簡(jiǎn)單的立體模型。低年級(jí)的學(xué)生，在造型訓(xùn)練方面，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平面形、組合形的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用；在色彩方面，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色和名稱，學(xué)習(xí)平涂著色的方法，并通過(guò)觀察和練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生感受色彩的深淺和冷暖變化；在兒童空間知覺(jué)訓(xùn)練和繪畫(huà)空間表現(xiàn)方面，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的形狀、物象的大小、高矮對(duì)比和運(yùn)用并列的方法構(gòu)成畫(huà)面，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)一步了解物體之間的前后遮擋關(guān)系，并能表現(xiàn)在畫(huà)面上。圖案基礎(chǔ)訓(xùn)練有單獨(dú)紋樣和二方連續(xù)紋樣。手工制作以游戲?yàn)橹鳌?/p>
3、欣賞外國(guó)優(yōu)秀美術(shù)作品。欣賞中國(guó)優(yōu)秀建筑、雕塑、工藝美術(shù)作品。認(rèn)識(shí)立方體、長(zhǎng)方體的透視現(xiàn)象。初步學(xué)習(xí)運(yùn)用線和明暗表現(xiàn)物體的立體感。初步學(xué)習(xí)取景構(gòu)圖的知識(shí)，用鉛筆淡彩的方法描繪家鄉(xiāng)的景物。了解中國(guó)畫(huà)的筆墨知識(shí)，臨摹中國(guó)畫(huà)（花卉、動(dòng)物等）。為兒歌、詩(shī)歌配畫(huà)。學(xué)習(xí)淺顯的人物比例、動(dòng)態(tài)知識(shí)和面部表情的畫(huà)法，為語(yǔ)文課中的童話故事、寓言或?qū)W生作文作插圖。了解黑體美術(shù)字的寫(xiě)法并作練習(xí)。了解色相、明度、純度和色彩冷暖的知識(shí)進(jìn)行色彩練習(xí)。運(yùn)用多種材料和方法制作玩具。進(jìn)行平面構(gòu)成練習(xí)（學(xué)習(xí)重復(fù)、漸變的構(gòu)成知識(shí)）。結(jié)合各種已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作和應(yīng)用設(shè)計(jì)。將繪畫(huà)中常用的名詞術(shù)語(yǔ)和造型知識(shí)，分別按課題做簡(jiǎn)單的解釋和運(yùn)用練習(xí)。在造型技法知識(shí)和技能訓(xùn)練方面，學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、素描、鉛筆淡彩、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)、年畫(huà)等。在設(shè)計(jì)方面，介紹對(duì)稱、非對(duì)稱、重復(fù)、漸變等規(guī)律，并重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。
五、教學(xué)進(jìn)度：
略
美術(shù)教學(xué)計(jì)劃 篇3
兒童繪畫(huà)教材
一、 更新觀念－在兒童學(xué)畫(huà)中開(kāi)發(fā)潛在智力
自從1981年美國(guó)斯佩里博士關(guān)于左右腦分工的理論獲得諾貝爾獎(jiǎng)后，世界許多發(fā)達(dá)國(guó)家都在競(jìng)相研究形象思維的教育，他們認(rèn)為：只有繪畫(huà)的訓(xùn)練才是促進(jìn)左右腦分工均衡發(fā)展的最好途徑。當(dāng)代心理學(xué)證明：兒童早期的繪畫(huà)練習(xí)，可以把智商提高30％，那么兒童學(xué)畫(huà)的意義就不僅僅是畫(huà)畫(huà)的問(wèn)題，它開(kāi)發(fā)智力的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了畫(huà)畫(huà)本身的含義。
二十一世紀(jì)是智力潛能的世紀(jì)，是創(chuàng)造教育的世紀(jì)。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育統(tǒng)治著教學(xué)領(lǐng)域。老師怎樣教，學(xué)生怎么學(xué)；老師怎么畫(huà)，學(xué)生怎樣畫(huà)。跟老師一樣就給一百分，完全照搬成了惟一的教學(xué)模式。這里只有教師一個(gè)人的主動(dòng)牲，而幾十名學(xué)生是被動(dòng)的，這就是應(yīng)試教育。舊的教學(xué)法認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)才能完全是老師教給的，故而重講解、重背述、重外因。以老師一個(gè)人的意志來(lái)塑造學(xué)生。這里忘記了辯證法的基本原則：內(nèi)因是根本，外因是條件。內(nèi)因是什么?是老師嗎?不是，是學(xué)生本身。而老師、教材都是外因。這種舍本求末的方法阻礙了學(xué)生智力開(kāi)發(fā)。
兒童的智力是人類本性中自然具備的東西，而不是外界注入的。一個(gè)人如果不喚醒內(nèi)心深處的自我主體意識(shí)，那么，他巨大的潛在聰明才智不能得到發(fā)揮。素質(zhì)教育教學(xué)法是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師不強(qiáng)行規(guī)定學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從封閉走向開(kāi)放，從“你應(yīng)該畫(huà)什么”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該畫(huà)什么”，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己、自己解放自己、自己展示自己。讓受教育者把別人的教育變成他自己的教育，這才是素質(zhì)教育。教學(xué)中我們采用誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟的方法，先求解放思想，悟識(shí)本性，后教技法以求圓滿。不僅重視知識(shí)，更重視創(chuàng)造。從教給學(xué)生知識(shí)，到教給學(xué)生方法的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)充滿了生機(jī)。
畫(huà)畫(huà)是人類的本能，只要開(kāi)發(fā)均可大見(jiàn)成效。從根本意義上講，一個(gè)小畫(huà)家的誕生并非老師造就的，而是他本性中自然具備的，只是未覺(jué)悟而已，就像鮮花在胚胎的時(shí)候，就已經(jīng)具備了花的本性一樣，這是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的顯著標(biāo)志。
兒童創(chuàng)意畫(huà)以創(chuàng)新為繼承，不注重外在形象的模擬，而重視直覺(jué)的啟示，注重內(nèi)在心靈的體驗(yàn)和神韻追求。西方人繪畫(huà)重“形似”，東方人繪畫(huà)重“神似”。如果說(shuō)西方的繪畫(huà)是以科學(xué)的精神對(duì)待藝術(shù)，那么，中國(guó)人的繪畫(huà)則是以藝術(shù)的精神對(duì)待科學(xué)，最終兩者高度合一，思路不同而殊途同歸。下面分四個(gè)方面講述：
(一)走出兒童學(xué)畫(huà)的誤區(qū)
在當(dāng)今兒童畫(huà)教學(xué)中，有種種誤區(qū)，偏離了兒童身心發(fā)展的正常規(guī)律，他們以世俗的眼光看待藝術(shù)，以成人的眼光看待兒童，以“像”和“不像”作為繪畫(huà)的根本，完全背離了兒童美學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。
�、偎囆g(shù)的表面是形象，藝術(shù)的背后是情感。
藝術(shù)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，怎么畫(huà)都可以，但不敢畫(huà)不可以，不敢想也不可以。
兒童學(xué)畫(huà)決不是解決一個(gè)“像”還是“不像”的問(wèn)題，“像”“不像”是群眾
觀念，不是藝術(shù)觀點(diǎn)。
藝術(shù)是全方位多層次的：有追求以形寫(xiě)神的，有追求以形寫(xiě)意的，還有追求以形寫(xiě)實(shí)的，哪個(gè)錯(cuò)了呢?哪個(gè)也沒(méi)有錯(cuò)。由于生理和心理都不成熟，決定了繪畫(huà)也是幼稚的、天真的、自由浪漫的，他們寫(xiě)實(shí)性差，想象力強(qiáng)。其作品不合常理而通畫(huà)理，這恰恰更顯得純真可愛(ài)。兒童階段由于年齡的關(guān)系，感知和理解能力有限，他們還不能完全明白現(xiàn)實(shí)與理想的區(qū)別，在他們的意識(shí)中，多少還存在著人類初期的混沌狀態(tài)。他們看周圍的一切現(xiàn)象都是有生命的存在，在一種不完全的感覺(jué)中，他們憑著想象認(rèn)識(shí)世界。作品自然以心靈的想象為主體，是這一時(shí)期兒童畫(huà)的主要特點(diǎn)。
�、谧杂衫寺⒖鋸堊冃问莾和�(huà)的主要特點(diǎn)。
兒童不同行為的繪畫(huà)只是一個(gè)層次和風(fēng)格的問(wèn)題，都要給以鼓勵(lì)。自由想象、大膽繪畫(huà)才是兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。如果一個(gè)孩子能畫(huà)出與別人不同的畫(huà)來(lái)，這是個(gè)性鮮明的表現(xiàn)，是要鼓勵(lì)的。繪畫(huà)是性格和感情的表現(xiàn)，有的粗獷，有的細(xì)膩，有的豪放，有的樸實(shí)，應(yīng)強(qiáng)化其人性，不必要求一定和老師畫(huà)得一樣，和教材畫(huà)得一樣，真正好的兒童畫(huà)是發(fā)自本心的繪畫(huà)．，真正好的學(xué)生是超過(guò)老師的學(xué)生。正如著名畫(huà)家齊白石先生所說(shuō)：“學(xué)我者生，似我者死”。跟我學(xué)是有希望的，學(xué)得跟我一樣反而沒(méi)出息了。因?yàn)槟愕淖晕覇适Я�，那種被動(dòng)式的應(yīng)試教育不能適應(yīng)飛速發(fā)展充滿競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)。所以，素質(zhì)教育提倡個(gè)性，反對(duì)奴性。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)有趣兒的作畫(huà)中解放自我，展示自我，走向人生的成功。
③兒童學(xué)畫(huà)一定要走出成人式臨摹法的誤區(qū)。
因?yàn)閮和瘜W(xué)畫(huà)是培養(yǎng)審美情趣而不是專業(yè)訓(xùn)練。但許多家長(zhǎng)片面地認(rèn)為兒童學(xué)畫(huà)只是畫(huà)得像，把畫(huà)得“像’’作為終極目標(biāo)和惟一目的。有些剛來(lái)學(xué)畫(huà)的家長(zhǎng)，往往抱怨自己孩子畫(huà)得“不像”，說(shuō)：“某某教師教畫(huà)貓，手把手地教，一節(jié)課下來(lái)都會(huì)畫(huà)了”。其實(shí)作為有靈性的人，作畫(huà)是機(jī)械的模仿，還是有創(chuàng)意的運(yùn)用，這是一個(gè)思維僵化與靈活的分界線，衡量一幅畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)，重要的是通過(guò)繪畫(huà)讓孩子學(xué)會(huì)用畫(huà)筆表達(dá)自己的情感，在學(xué)畫(huà)中提高想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)力才是兒童學(xué)畫(huà)的關(guān)鍵。兒童在學(xué)畫(huà)中也樹(shù)立了追求真善美的理想情操，培養(yǎng)了良好的心態(tài)，鍛煉了手眼腦高度和諧統(tǒng)一的能力，這種自我心身全面素質(zhì)的提高，極大地提高了孩子們的智商和情商。那么，不論您的孩子是否成為畫(huà)家，都是極有意義的一步。至于畫(huà)得“像”與“不像”，不同年齡有他不同的表達(dá)方式，不同心態(tài)有他不同的追求，不必執(zhí)著于畫(huà)面的表象，要走向藝術(shù)深層次的追求。
�、茉鯓诱J(rèn)識(shí)兒童畫(huà)的美?
美是真理的光輝�！懊馈庇质且粋�(gè)觀念問(wèn)題，不同的觀念就會(huì)產(chǎn)生不同的美學(xué)風(fēng)范。成熟是一種美，幼稚也是一種美；完整是一種美，殘缺也是一種美；豐滿是一種美，單純也是一種美，生活中的真實(shí)是一種美，藝術(shù)的夸張更是一種美。兒童畫(huà)的“美”是由它的身心特點(diǎn)和審美情趣所決定的。所以，必須擴(kuò)展我們的思維觀念，從封閉走向開(kāi)放，從僵化走向靈活。
人類最寶貴的時(shí)代是童年時(shí)代，童心無(wú)瑕，童真可愛(ài)。他們作畫(huà)隨心所欲，
天機(jī)自然，不造作，不雕琢，落筆縱橫揮灑，吞吐自由，表現(xiàn)了兒童特有的質(zhì)樸、純真。兒童美術(shù)教育有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，不同年齡的'兒童有不同的心態(tài)和思維方式。所以，在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容中必然有著內(nèi)在的特定性和對(duì)應(yīng)性。但是，在當(dāng)今兒童美術(shù)教育中，存在種種不恰當(dāng)?shù)膬A向，致使兒童學(xué)畫(huà)走進(jìn)了種種誤區(qū)，他們不論孩子大小，一律按教師自己的偏愛(ài)去教孩子。會(huì)畫(huà)素描的，一律教素描；會(huì)國(guó)畫(huà)的，一律教國(guó)畫(huà)；會(huì)水粉畫(huà)的，一律教水粉畫(huà)。這樣就忽視了兒童學(xué)畫(huà)的根本規(guī)律。還有一些教師，以成人式的方法對(duì)待兒童，用注入式的臨摹教學(xué)，無(wú)疑造成了兒童繪畫(huà)的心理障礙，摧殘了美好的童心，使一個(gè)個(gè)孩子從愛(ài)畫(huà)走向不愛(ài)畫(huà)，致使兒童畫(huà)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)個(gè)的誤區(qū)。
(二)素質(zhì)教育中的兒童畫(huà)教學(xué)
以素質(zhì)教育為前提的當(dāng)代兒童畫(huà)教學(xué)，還是一個(gè)探索性的課題。如何讓學(xué)生把別人的教育變成他自己的教育；如何以學(xué)生為主體，開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能；如何讓學(xué)生跳出單一思維方式，而進(jìn)入一題多解的創(chuàng)造性思維，才是素質(zhì)教育的根本任務(wù)。兒童美術(shù)教育也決不僅僅是美術(shù)+教育的問(wèn)題，它是一種多學(xué)科領(lǐng)域的融通，包括心理學(xué)、生理學(xué)、智力學(xué)、創(chuàng)造學(xué)的貫通，所以，素質(zhì)教育對(duì)我們提出了更高的要求。
傳統(tǒng)的教育觀認(rèn)為：生活是創(chuàng)作的源泉，知識(shí)就是力量。從而重視觀察的作用，實(shí)踐的作用，知識(shí)的作用。這種觀念培養(yǎng)學(xué)生忠實(shí)于生活，忠實(shí)于觀察，忠實(shí)于眼中的世界。其實(shí)，如果不把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐力和創(chuàng)造力，等于酒囊飯袋。這種理念所培養(yǎng)的學(xué)生很難有獨(dú)立的思維能力和創(chuàng)新能力，不能適應(yīng)飛速發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)夏雜的21世紀(jì)。
長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育統(tǒng)治著兒童畫(huà)教學(xué)領(lǐng)域，他們重視老師的作用，教材的作用，知識(shí)的作用，生活的作用，觀察的作用，外部世界的作用，也就是外因的作用。而素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育。不僅重視知識(shí)，而且更重視創(chuàng)造；不僅重視觀察，而且更重視想象；不僅重視教師的作用，而且更重視學(xué)生本體的作用，這種從重視外因到重視內(nèi)因的轉(zhuǎn)變，就抓住了矛盾的根本。應(yīng)試教育是“教”派，他們認(rèn)為：學(xué)生的才能是老師教出來(lái)的。若想開(kāi)發(fā)智力，遙遙十萬(wàn)八千里。素質(zhì)教育是“悟”派。這一派認(rèn)為人的聰明智慧是人本性中自然具備的，就像鮮花在胚胎的時(shí)候，就已經(jīng)具備了花的本性。一旦心靈覺(jué)醒，迅速開(kāi)發(fā)沉睡的潛能，種種方法無(wú)需外求，因?yàn)樗拘灾凶匀痪邆�。老師的作用就是喚醒他們沉睡的潛能，引�?dǎo)他們找到自我，開(kāi)發(fā)自我，展示自我。
素質(zhì)教育對(duì)教師提出了更高的要求，它要求教師不僅會(huì)畫(huà)任何物體，還要學(xué)會(huì)用自己的情感表達(dá)物象的感受，傳播藝術(shù)的規(guī)律。師者“傳道、授業(yè)、解惑”，一個(gè)好的教師首先是傳“道”，“道”是什么?道是有與無(wú)的統(tǒng)一，陰與陽(yáng)的統(tǒng)一，疏與密的統(tǒng)一，剛與柔的統(tǒng)一，大與小的統(tǒng)一，直與彎的統(tǒng)一，虛與實(shí)的統(tǒng)一，形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，眼中世界與心中世界的統(tǒng)一。“道”就是對(duì)立統(tǒng)一的根本原理、法則和規(guī)律。所以，我們要教給孩子們規(guī)律性的東西，讓他們自由地運(yùn)用這個(gè)規(guī)律。這時(shí)的兒童畫(huà)就活了起來(lái)。
新的教育理念正在興起，教學(xué)中以學(xué)生為中心，樹(shù)立學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、主體意識(shí)，在教與學(xué)的互動(dòng)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。開(kāi)放式的教學(xué)法充分給孩子們自由，還孩子們本色。讓孩子們自由自在地表達(dá)自己獨(dú)特的心靈感受。這樣一節(jié)課下來(lái)，幾十名同學(xué)就可以同一題目，畫(huà)出不同畫(huà)法、不同造型、不同色彩、天真可愛(ài)的兒童畫(huà)作品。
開(kāi)放式教學(xué)法是自由式的畫(huà)法，但不是放任自流。無(wú)法之法固然好，不教之教固然高，但美味不可多用。完全的放任自流，可能會(huì)造成許多孩子不會(huì)畫(huà)，因?yàn)槿鄙倮蠋煹膯l(fā)引導(dǎo)和演示。素質(zhì)教育是面向絕大多數(shù)孩子的教育，如何讓95％以上的孩子都能獨(dú)立畫(huà)好，才是審美教育的使命。
(三)走進(jìn)兒童心靈的世界
兒童畫(huà)是兒童心靈的寫(xiě)照，走進(jìn)兒童心靈的世界，就是走進(jìn)一個(gè)神奇美妙的世界。兒童美妙的心靈創(chuàng)造了兒童美妙的情感世界。孩子們學(xué)畫(huà)要學(xué)會(huì)用心去畫(huà)，只有手沒(méi)有心的作品是沒(méi)有靈魂的作品。
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心靈是想象的世界，心靈又是創(chuàng)造的世界，觀察與想象是兒童學(xué)畫(huà)中最重要的因素。因?yàn)樗囆g(shù)不僅要反映眼中的世界，更重要的是反映心中的世界，兩者合而為一，才會(huì)產(chǎn)生藝術(shù)的魅力。藝術(shù)不是生活的翻版，而是把生活中的真實(shí)用心靈轉(zhuǎn)變成藝術(shù)的真實(shí)。兒童畫(huà)的特點(diǎn)是既“像”又“不像”，“像”是因?yàn)樗鼇?lái)源于生活的“母體”，“不像”是因?yàn)樗蛴谛撵`“父愛(ài)”。它是生活與心靈相結(jié)合的新生兒，這樣的兒童畫(huà)才是發(fā)自兒童本心的繪畫(huà)。我們所看到的紅日、白云、藍(lán)天、碧水只是大干世界的表面現(xiàn)象，在這個(gè)表面現(xiàn)象的背后是否還有一個(gè)本質(zhì)的東西。我們眼前的世界，物理學(xué)家稱之為物理的世界，生物學(xué)家稱之為生態(tài)世界，哲學(xué)家稱之為本體世界，藝術(shù)家稱之為眼中的世界，心理學(xué)家稱之為心中的世界。那么，在這個(gè)眼中世界的背后是否還有一個(gè)本體世界。這里我引用中國(guó)一個(gè)古老的故事：據(jù)說(shuō)從前有三個(gè)人，看到廟中旗桿上迎風(fēng)搖動(dòng)的幡旗。第一個(gè)人說(shuō)：“這旗幡飄動(dòng)得多美啊!’’而另一個(gè)人說(shuō)：“這不是幡動(dòng)，而是風(fēng)動(dòng)”，兩個(gè)人都以為自己看到了事物的根本，所以“風(fēng)動(dòng)”“幡動(dòng)”“幡動(dòng)”“風(fēng)動(dòng)”爭(zhēng)論不止。這時(shí)第三個(gè)人說(shuō)話了：“不是風(fēng)動(dòng)，也不是幡動(dòng)，而是心動(dòng)�！币幌伦影亚皟蓚�(gè)人鎮(zhèn)住了。前兩個(gè)人看到的只是外境或者叫外因，是皮毛，而第二個(gè)人一語(yǔ)驚人，看到的是內(nèi)境和內(nèi)因，是根本。外境是內(nèi)境的寫(xiě)照，這就是眼中的世界與心中的世界所感悟的不同層次和境界。這里有一個(gè)問(wèn)題，是你被環(huán)境牽著走呢?還是你牽著環(huán)境走?是做畫(huà)的主人呢?還是做畫(huà)的奴隸?許多高境界的畫(huà)家，超越了事物的表象，不畫(huà)眼中世界，而畫(huà)心中的世界。用自己內(nèi)心的理解畫(huà)他對(duì)藝術(shù)的感受。這時(shí)內(nèi)部世界與外部世界融而為一，就產(chǎn)生了藝術(shù)高層次的理解。從現(xiàn)實(shí)世界走向心靈世界是一種脫胎換骨的認(rèn)識(shí)，山還是那個(gè)山，水還是那個(gè)水，跳出了生活中的真實(shí)，就頓悟了藝術(shù)的真實(shí)。
如果說(shuō)世界是藝術(shù)之父，那么心靈則是藝術(shù)之母，藝術(shù)不僅要反映眼中的世界，更要反映心中的世界。讓孩子們用充滿智慧的心靈，再造一個(gè)美好的世界，
用美的原則再造一個(gè)新的生存時(shí)空，這才是審美教育的神圣使命。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，狹隘的視野和舊的觀念，束縛了人們的思想。誰(shuí)畫(huà)的不和老師一樣，那就是“不像”、“不真實(shí)”。豈不知藝術(shù)是一個(gè)雙面鏡，它不僅反映眼中的世界，更重要的是反映心中的世界。這里主要是觀察的不同決定了作品的不同。兒童畫(huà)創(chuàng)作要把眼中的世界，變成心中的世界，那么這個(gè)構(gòu)思可以創(chuàng)造，造型可以創(chuàng)造，色彩也可以創(chuàng)造，這時(shí)我們就可以理解兒童畫(huà)無(wú)拘無(wú)束、幼稚天真、自由浪漫、奇思妙想的可愛(ài)和可貴之處，這才是兒童畫(huà)中最美妙的境界。
自從唐代畫(huà)家張?jiān)缣岢隽恕巴鈳熢旎�，中得心源”，歷代畫(huà)家都遵循著這一理論。然而，師造化者多，得心源者少。對(duì)此觀點(diǎn)的理解有兩種不同的人。第一種人在表現(xiàn)生活中求感悟，他們以客觀生活為主體，他們注重眼中的世界，注重觀察，注重生活中的真實(shí)，主張以長(zhǎng)期的磨煉，最后悟達(dá)心源。第二種是在感悟中表現(xiàn)生活。先求悟識(shí)本性，主張心領(lǐng)神會(huì)，在感悟生活中以主觀自我意志為主體，注重心中的世界和藝術(shù)的真實(shí)。
�、谟檬之�(huà)和用“心”畫(huà)
兒童學(xué)畫(huà)不僅要用眼看，用手畫(huà)，更要學(xué)會(huì)用心去畫(huà)。孩子們一旦學(xué)會(huì)運(yùn)用心靈作畫(huà)的方法，法由心生，境由心造，就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，舉一反三，一題多解地創(chuàng)造出神奇美妙的世界。只會(huì)用手不會(huì)用心的方法是機(jī)械的照搬，只用手畫(huà)，是在表象上下功夫，只能得其皮毛。只有用心去畫(huà)，筆隨心走才是在本質(zhì)上作文章。只有直指人心，重視心靈的運(yùn)用、創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)，才能開(kāi)發(fā)潛在智力。用心的方法就是思維的方法和聯(lián)想的方法。這里有直覺(jué)思維、頓悟思維、理性思維、曲線思維、跳躍思維、逆向思維、靈感思維、橫向思維、縱向思維，同類聯(lián)想、不同類聯(lián)想、變形聯(lián)想、擬人聯(lián)想、仿生聯(lián)想、生活聯(lián)想，科學(xué)幻想和奇思妙想。兒童階段想象力強(qiáng)而寫(xiě)實(shí)性差。如果揚(yáng)長(zhǎng)避短，開(kāi)發(fā)他們的想象才能，就會(huì)別有一番天地。人為萬(wàn)物之靈，就在于它天生具有想象的能力，創(chuàng)造的能力，只要不限制他們的才能，有方法有目的地引導(dǎo)開(kāi)發(fā)，就可大見(jiàn)成效。只有從兒童自身特點(diǎn)出發(fā)，教給他們想象的方法，創(chuàng)作的方法和表達(dá)的方法，然后，給孩子們自由，還孩子們本色，順其自然地引領(lǐng)他們從眼中的世界走向心中的世界，才會(huì)開(kāi)發(fā)潛在智力。
藝術(shù)貴在于心，以心觀物，萬(wàn)物皆有靈氣，物之態(tài)，筆之跡，乃人之心也。兒童學(xué)畫(huà)以心靈智慧之法，寫(xiě)萬(wàn)事萬(wàn)物之相，又以萬(wàn)事萬(wàn)物之相，表現(xiàn)自己的心境，物與心合，這種矛盾中對(duì)立統(tǒng)一的思辯精神，定會(huì)閃爍出萬(wàn)物本體的靈光。 藝術(shù)的表面是形象，藝術(shù)的本質(zhì)是情感。兒童學(xué)畫(huà)貴在于心，有心就能與人共鳴，有情才能感人至深。一旦學(xué)會(huì)用心去畫(huà)，就可以超越時(shí)空，打破一切條條框框，從現(xiàn)實(shí)走向理想。這時(shí)我們將看到那顆自由自在充滿智慧的童心是多么可貴，這時(shí)的兒童畫(huà)作品隨心所欲，天機(jī)自然，而牽著人們的心靈。
心靈是一個(gè)美妙的世界，心靈又是一個(gè)智慧的世界，走進(jìn)兒童心靈的世界，就是走進(jìn)一個(gè)神奇美妙、天真浪漫、自由自在、隨心所欲的世界。
兒童畫(huà)是一塊神奇的土地，這里寄托了孩子們的愛(ài)，一張白紙就是一個(gè)美麗
美術(shù)教學(xué)計(jì)劃 篇4
本學(xué)學(xué)期美術(shù)小組將以學(xué)校的為依據(jù)。按照學(xué)生的特長(zhǎng)出發(fā)，重點(diǎn)培訓(xùn)繪畫(huà)的尖子生。平時(shí)讓他們進(jìn)行課后的練習(xí)工作，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)各文化知識(shí)的過(guò)程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)。以生為本。著重發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)。為了更好的開(kāi)展本學(xué)期的繪畫(huà)興趣小組工作，現(xiàn)將本期工作做以下計(jì)劃：
一、 培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)美術(shù)的興趣：
有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前畫(huà)畫(huà)只是應(yīng)付老師的作業(yè)，有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。打算通過(guò)學(xué)習(xí)讓他們意識(shí)到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺(jué)完成而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面：
在本期的興趣小組中不但美術(shù)的基本知識(shí)，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多繪畫(huà)的基本技法，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。
三、 增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)：
由于興趣小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與實(shí)踐，打算組織開(kāi)展一些評(píng)比，展現(xiàn)他們的才華，贏得廣大師生校友的好評(píng)。而更大的就是“美術(shù)來(lái)源于生活而美化生活”，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、豐富學(xué)生的第二課堂：
從素質(zhì)的角度豐富學(xué)生的課余生活，他們的'生活不在僅限于課堂上，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更有興趣的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，我們前面的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我們將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。
美術(shù)教學(xué)計(jì)劃 篇5
素描是運(yùn)用單色的線條、體面來(lái)塑造物像的形體結(jié)構(gòu)、明暗及空間關(guān)系的一種繪畫(huà)形式。在高考美術(shù)教學(xué)中，素描起著基礎(chǔ)而重要的作用，但是在素描學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)期停留于簡(jiǎn)單的描摹上，同時(shí)一些思想上的認(rèn)識(shí)也不能及時(shí)得以疏清，很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒(méi)有明顯的進(jìn)步。因此筆者認(rèn)為很有必要對(duì)素描的“教”、“學(xué)”及相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)想法進(jìn)行探究性的思考。
一、美術(shù)教學(xué)前需要學(xué)生樹(shù)立的觀念
�。ㄒ唬┟鞔_概念、把握特點(diǎn)
每一個(gè)剛剛步入造型藝術(shù)大門的學(xué)子，總是先從素描學(xué)習(xí)入手。因?yàn)閱紊乃孛枥L畫(huà)，是研究造型的方法與規(guī)律的最直接有效的形式。從這個(gè)意義上可以說(shuō)，素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。同時(shí)，素描也是一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，優(yōu)秀的素描作品并不遜色于任何一種繪畫(huà)藝術(shù)品，古今中外大師們的素描藝術(shù)成就就充分證明了這一點(diǎn)。
學(xué)生對(duì)于概念的理解往往停留在表面上，這在寫(xiě)生素描靜物中，很多學(xué)生機(jī)械的照抄光影這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)得非常的明顯。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生根本沒(méi)有理解概念其本質(zhì)性的東西。
�。ǘ┺D(zhuǎn)變觀念、調(diào)整心態(tài)、正確認(rèn)識(shí)
在美術(shù)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，它對(duì)以后色彩、石膏、真人寫(xiě)生都是一個(gè)良好的鋪墊，但這個(gè)階段的重點(diǎn)主要放到了對(duì)形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間的刻畫(huà)上去了，這些課題都是非常理性的東西，學(xué)起來(lái)難免有一定的枯燥感，在這樣一個(gè)前提下，我們?cè)谶@階段的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)首先做好學(xué)生對(duì)美術(shù)的全面認(rèn)識(shí)了解，不要讓學(xué)生在懵懵懂懂中進(jìn)入第一步的素描訓(xùn)練，進(jìn)一步通過(guò)優(yōu)秀的素描繪畫(huà)中的賞析，讓學(xué)生理解素描的概念，特別是對(duì)素描本質(zhì)上的東西的了解，同時(shí)在素描靜物的寫(xiě)生中，我們要時(shí)時(shí)處處注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，比如一組多物體靜物，一般都要涉及到對(duì)比，比如長(zhǎng)與短、高與矮、寬與窄、粗與細(xì)、剛于柔??。在寫(xiě)生之前，這些特點(diǎn)我們可以想象成人的外貌形體特點(diǎn)，把無(wú)生命的靜物當(dāng)成有血有肉的人來(lái)表現(xiàn)，區(qū)分出他們的各自特點(diǎn)，這樣我們?cè)诮⑴d趣的時(shí)候就找到了一個(gè)建立點(diǎn)�？傊诨A(chǔ)素描的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該有耐心、自信的心理，刻苦不畏困難的精神，同時(shí)對(duì)素描還要進(jìn)行理論上的全面認(rèn)識(shí)。這樣才能打好學(xué)習(xí)美術(shù)的第一步。
二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察方法
在素描寫(xiě)生練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生最容易忽略的就是對(duì)整體缺乏觀察，很多學(xué)生畫(huà)靜物畫(huà)時(shí)停留在物體的表層認(rèn)識(shí)上，歸納起來(lái)，有如下幾點(diǎn)：
（一）形體比例誤區(qū)。在表現(xiàn)一個(gè)物體的時(shí)候，我們第一要表現(xiàn)的就是物體的高寬，學(xué)生在表現(xiàn)這一點(diǎn)上缺乏整體比較，往往把視線停留在局部中，比如一組靜物，在表現(xiàn)時(shí)，其中一個(gè)物體已經(jīng)畫(huà)得非常具象了，而其它的物體還沒(méi)有動(dòng)一筆，這種局部觀察，很容易造成物體間比例失調(diào)。一組靜物其生動(dòng)性就體現(xiàn)在彼此間的比例上，而寫(xiě)生單個(gè)完成物體，就使畫(huà)面的每個(gè)物體都獨(dú)立化，一旦把一組靜物畫(huà)完，所有的形體在一起就缺乏了比較的美感，千篇一律概念化的形體，使得畫(huà)面缺乏美感，乏味，呆板，無(wú)靈氣。
�。ǘ┙Y(jié)構(gòu)誤區(qū)。這是很多學(xué)生都容易犯的一個(gè)問(wèn)題，表現(xiàn)物體形體結(jié)構(gòu)時(shí)，忽略了對(duì)物體本質(zhì)結(jié)構(gòu)的理解，單純的照抄光線在物體上所形成的光影，哪里黑，就畫(huà)黑，哪里亮，就畫(huà)亮，以致最后畫(huà)面物體結(jié)構(gòu)不能得到表現(xiàn)，畫(huà)面“花”成一團(tuán)，在這個(gè)階段中，“教”應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)物體結(jié)構(gòu)組成的認(rèn)識(shí)。一個(gè)物體會(huì)有凹凸的地方，這些凹凸的地方就是物體的特點(diǎn)，就是物體的結(jié)構(gòu)組成，任何一個(gè)立體的物體，其本質(zhì)上都沒(méi)有邊線，我們?cè)诒憩F(xiàn)大形體的時(shí)候，所表現(xiàn)的邊線只是暫時(shí)用來(lái)框取物體的多條輔助線，到最后這些輔助線都要消失到背景或者物體的塊面當(dāng)中去的。所以，在這個(gè)階段，學(xué)生應(yīng)該把物體想象成一個(gè)透明的物體，徹底的認(rèn)識(shí)物體的結(jié)構(gòu)組成，這樣才能在后階段中正確充分的去塑造物體的立體感。
�。ㄈ┥{(diào)誤區(qū)。很多學(xué)生在素描的后階段表現(xiàn)物體的色調(diào)時(shí)，簡(jiǎn)單照抄物體的光線明暗，忽略了畫(huà)面整體調(diào)子的比較。一幅靜物中，色調(diào)往往涉及到黑、白、灰的變化，灰色越豐富越能表現(xiàn)出物體的固有特點(diǎn)，好的素描靜物往往都是三種關(guān)系層次分明，主次得當(dāng)，一個(gè)畫(huà)面總有一個(gè)中心，這個(gè)中心就是我們要重點(diǎn)突出表現(xiàn)的地方，其色調(diào)更加豐富微妙，立體感更強(qiáng)如果其它次要的物體我們用了七分的力量去刻畫(huà)，那么這一部分我們就要用十二分的力量，以使得這一部分首先能抓住我們的視線。很多同學(xué)在表現(xiàn)這一部分的時(shí)候不懂比較區(qū)別，平均用力，以致畫(huà)面發(fā)“灰”，主體不突出，畫(huà)面不精神，簡(jiǎn)單對(duì)待，缺乏思考。不懂取舍。
三、高考美術(shù)教學(xué)的多元化訓(xùn)練
（一）素描單體因素與組合因素的訓(xùn)練。
素描除了色彩包含了所有繪畫(huà)的形式因素，諸如點(diǎn)、線、面、空間、紋理等，這些都是藝術(shù)作品的視覺(jué)材料。在這諸多形式因素中，每一種都可以單獨(dú)形成畫(huà)面，也可以幾種同時(shí)使用。只有獲得對(duì)素描各個(gè)因素的深入理解才能產(chǎn)生對(duì)素描的真正把握，從而實(shí)現(xiàn)其服務(wù)性和獨(dú)立價(jià)值。目前，在高等院校的素描教學(xué)中，側(cè)重于“真實(shí)的再現(xiàn)”，對(duì)素描的`學(xué)習(xí)要求局限于寫(xiě)生對(duì)象，對(duì)客體的模擬，其手段強(qiáng)調(diào)用全因素素描方式，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是有道理的，但也容易給學(xué)生造成誤解�，F(xiàn)在有的院校已經(jīng)進(jìn)行寫(xiě)實(shí)素描、超寫(xiě)實(shí)素描、意想素描的教學(xué)，但是因?yàn)槿狈?duì)素描單體因素的主動(dòng)理解的觀念，往往在過(guò)渡到抽象元素之間的關(guān)系表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生顯得束手無(wú)策。
（二）多工具材料的運(yùn)用。
“素描是一門使用特殊工具與材料的獨(dú)特藝術(shù)”。對(duì)大多數(shù)畫(huà)家來(lái)說(shuō)，他們對(duì)繪畫(huà)工具和材料具有敏銳的嗅覺(jué)，享受這些工具和材料帶給他們的快樂(lè)，比如鉛筆的銀灰色線條、炭筆的黑色柔性、彩色蠟筆的強(qiáng)烈度與明亮感、鋼筆淡彩的透明流暢性都令他們快樂(lè)無(wú)比。如果說(shuō)一件畫(huà)具或一種畫(huà)紙能夠引發(fā)畫(huà)家的創(chuàng)作激情，那么這種激情也將融入他的作品中，成為他整個(gè)素描理念的一部分。
在素描中，工具和材料的應(yīng)用和表現(xiàn)對(duì)塑造形象密切相關(guān)。鉛筆、炭筆、炭精條、鋼筆、毛筆；鉛畫(huà)紙、水粉紙、水彩紙、包裝紙、新聞紙、道林紙等等，不同特性的工具，各種質(zhì)地的紙張，表現(xiàn)出豐富多姿的線條、塊面，只有當(dāng)熟練地運(yùn)用這些工具材料時(shí)，畫(huà)面才會(huì)顯得更精彩、更有情意。
（三）素描創(chuàng)作訓(xùn)練與寫(xiě)生結(jié)合。
以往的教學(xué)往往只是把學(xué)生的創(chuàng)作訓(xùn)練集中在畢業(yè)創(chuàng)作階段，平時(shí)的大部分訓(xùn)練都是寫(xiě)生習(xí)作。學(xué)生過(guò)分注重精雕細(xì)刻，一味地強(qiáng)調(diào)線條、明暗、結(jié)構(gòu)、體積，機(jī)械地再現(xiàn)客觀事物，對(duì)尋找自己獨(dú)特的藝術(shù)感覺(jué)和個(gè)性特點(diǎn)已經(jīng)毫無(wú)興趣，導(dǎo)致作品出現(xiàn)千篇一律、千人一面的雷同化傾向。
強(qiáng)調(diào)習(xí)作與創(chuàng)作并重。一次創(chuàng)作的研究和實(shí)踐可以接觸到許多包括習(xí)作又超乎習(xí)作的深遠(yuǎn)的東西。在習(xí)作訓(xùn)練的同時(shí)穿插創(chuàng)作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行階段性的創(chuàng)作訓(xùn)練，在創(chuàng)作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，然后在素描寫(xiě)生訓(xùn)練中有意識(shí)地解決這些問(wèn)題。只有當(dāng)學(xué)生選擇了一個(gè)課題時(shí)，他們才知道要體現(xiàn)作品的內(nèi)涵和概念時(shí)該怎么做，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生建立個(gè)人的藝術(shù)視角及在藝術(shù)上的自主判斷精神。使素描練習(xí)不僅僅成為一種技術(shù)，更應(yīng)該成為一種學(xué)術(shù)研究的良好氛圍。
（四）臨摹經(jīng)典作品，向大師學(xué)習(xí)。
以往的教學(xué)并無(wú)此項(xiàng)內(nèi)容，但美術(shù)史告訴我們：千百年中外繪畫(huà)學(xué)習(xí)的重要途徑是臨摹，臨摹是對(duì)繪畫(huà)語(yǔ)言的入門學(xué)習(xí)。一個(gè)初學(xué)者面對(duì)紛雜的現(xiàn)實(shí)往往無(wú)所適從，在自然與創(chuàng)造之間、從生活原型到藝術(shù)形象，大師的優(yōu)秀作品是最可靠的中介。讓素描作品臨摹也成為教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。一方面學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的大師作品，開(kāi)闊學(xué)生視野，審美會(huì)獲得提高；另一方面，從大師身上選取他們的思維方式和高明的選擇技巧，學(xué)生們藝術(shù)表現(xiàn)向深度發(fā)展。
素描基礎(chǔ)定位的偏頗，學(xué)生技能上的單一，認(rèn)識(shí)上的偏狹，已造成教育中不應(yīng)有的損失，從表層看，只是課程內(nèi)容的設(shè)置不合理的問(wèn)題；從深層看，則是我們對(duì)素描教學(xué)乃至藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不全面的問(wèn)題，涉及到學(xué)生的整體素質(zhì)和藝術(shù)教育的發(fā)展方向。因此，改變素描教學(xué)作為單一技能的傳授過(guò)程，正確地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、選用教學(xué)方法，以使基礎(chǔ)教學(xué)成為“多元”的、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、產(chǎn)生良好的輻射作用的教學(xué)。
美術(shù)教學(xué)計(jì)劃 篇6
去年美術(shù)學(xué)科已經(jīng)在課程改革中發(fā)生了綜合性的變化。新的學(xué)期，在現(xiàn)有的課程改革的基礎(chǔ)上美術(shù)學(xué)科的課程改革還將更加深入地進(jìn)行。面對(duì)美術(shù)學(xué)科在社會(huì)發(fā)展，教育改革中的實(shí)際狀況，結(jié)合生活中的藝術(shù)，我將繼續(xù)以課堂教學(xué)研究為基本點(diǎn)，狠抓40分鐘的課堂教學(xué)效率，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。為更好的完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)制定出本學(xué)期工作計(jì)劃如下：
一，指導(dǎo)思想：
進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念和理念，并運(yùn)用新的理論來(lái)指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作，使我校的美術(shù)教學(xué)工作有一個(gè)新的突破。
二，教學(xué)目標(biāo)：
本學(xué)期我只擔(dān)任五，六年級(jí)的.美術(shù)教學(xué)工作，我將根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)于高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，通過(guò)美術(shù)課教學(xué)，將欣賞，繪畫(huà)，工藝融合貫通在一起，以多種有趣的吸引學(xué)生的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野，使學(xué)生掌握繪畫(huà)技法，繼續(xù)接受色彩和國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)教學(xué)。設(shè)計(jì)和手工繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛(ài)好，擴(kuò)大美術(shù)的知識(shí)面，更好地提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。并在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象和動(dòng)手能力的提高。讓學(xué)生能夠脫離開(kāi)書(shū)本教材，自己獨(dú)立的，大膽的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三，具體工作：
�、倮^續(xù)加強(qiáng)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化教學(xué)觀念和理念。
本學(xué)期，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，利用一切時(shí)間，多學(xué)，多練，多找自身的不足，多以課堂教學(xué)研討為主要研究活動(dòng)，加強(qiáng)自己對(duì)案例研究，使自己由認(rèn)識(shí)新課程到走進(jìn)新課程。本學(xué)期將進(jìn)行全�？茖W(xué)幻想畫(huà)以及繪畫(huà)比賽。
�、谡n堂教學(xué)活動(dòng)。
加強(qiáng)課堂教學(xué)新理念，新模式及新教法的研究。在美術(shù)課堂教學(xué)中要開(kāi)展把"美術(shù)作為一種文化學(xué)習(xí)，作為一種文化傳承的教學(xué)研究。"同時(shí)發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)發(fā)教材內(nèi)容，運(yùn)用新理念，嘗試新教法，不斷提高自己的教學(xué)水平。
針對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生在心理上漸漸成熟的特點(diǎn)，針對(duì)于對(duì)知識(shí)高要求，學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索，研究的心理，我在課堂上將討論交流，分工合作，資料調(diào)查，情境模擬和角色扮演，欣賞等教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性有主，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，擴(kuò)展學(xué)習(xí)的興趣和技能。
四，教材的特殊處理：
1，新課程改革中雖然不提倡教師板演，但是我覺(jué)得適當(dāng)?shù)氖痉叮材艽龠M(jìn)課程的學(xué)習(xí)。
2，一些手工課需要涉及一些現(xiàn)成的實(shí)物，而課本中的平面實(shí)物圖像不能滿足教學(xué)的需要。為克服這一不足，我在教學(xué)將準(zhǔn)備一些實(shí)物，使教學(xué)更直觀，提高教學(xué)質(zhì)量。
3，根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，我將有些課題進(jìn)行刪減或增加其它的內(nèi)容，從而更利于學(xué)生的實(shí)際情況，突出本校美術(shù)課的特色教學(xué)。
2，要求學(xué)生作好材料的準(zhǔn)備工作。要做到：課前布置，課時(shí)檢查，課后整理。材料的準(zhǔn)備寧可充足有余，不可臨時(shí)不足，影響教學(xué)進(jìn)程。
五，教學(xué)要注意的問(wèn)題：
1，注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。因?yàn)槊佬g(shù)課在操作過(guò)程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學(xué)秩序，影響其他班級(jí)上課。
2，自調(diào)顏料比較難把握，應(yīng)該注意課室衛(wèi)生，用品的清洗。
總之，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在遵循基礎(chǔ)課程改革精神的前提下，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以兒童興趣，經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的發(fā)展為目地，以培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)以及扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的美術(shù)技能和美術(shù)創(chuàng)造意識(shí)為教學(xué)的目標(biāo)，提高美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量。
美術(shù)教學(xué)計(jì)劃 篇7
為在新學(xué)期更好地完成美術(shù)教育教學(xué)任務(wù)，特做計(jì)劃如下：
一、推行和實(shí)施素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
通過(guò)規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)和豐富的教研活動(dòng)，提高專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，提高學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力，努力提高理論水平與實(shí)踐能力。
并且積極參加市、區(qū)組織的備課和聽(tīng)課等活動(dòng)，取他人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在比較中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。
三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真完成美術(shù)教學(xué)工作，做到按表上課，不落一節(jié)課。注重課堂中學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。爭(zhēng)取把每節(jié)課的導(dǎo)課設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特。
2、以聽(tīng)評(píng)課等教研活動(dòng)為基礎(chǔ)，備好、上好每一節(jié)課，積極提高教學(xué)藝術(shù)水平。
3、組織美術(shù)研討和交流活動(dòng)，與全組美術(shù)教師互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高專業(yè)素質(zhì)。
4、通過(guò)各種美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而使他們能從中學(xué)到知識(shí)，陶冶情操，提高品位，營(yíng)造濃厚的文化藝術(shù)氛圍。a、本學(xué)期，學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)較多，美術(shù)活動(dòng)以班級(jí)為單位，以課堂為載體，搭建展示平臺(tái)。如班級(jí)藝術(shù)園等。b、在本人任課班級(jí)展開(kāi)人人爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)，期初鼓勵(lì)學(xué)生選課選內(nèi)容，提前報(bào)名，然后安排講課，鍛煉學(xué)生的綜合合能力。
5、通過(guò)課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和組織的課外興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)一批美術(shù)特長(zhǎng)生，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)好美術(shù)，從而全面提高美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)技能。
6、強(qiáng)化課堂紀(jì)律，良好的組織紀(jì)律是才會(huì)有良好的開(kāi)端，因此本學(xué)期美術(shù)課堂首先要抓好課堂紀(jì)律，發(fā)揮美術(shù)特色，以美為標(biāo)準(zhǔn)，滲透到學(xué)生的語(yǔ)言、行為中。
四、配合學(xué)校、各科室以及在各項(xiàng)活動(dòng)做好宣傳、書(shū)寫(xiě)、美化等輔助工作。
充分發(fā)揮美術(shù)教師自身特長(zhǎng)，做到有求必應(yīng)，盡自己所能做到更好。
美術(shù)教學(xué)計(jì)劃 篇8
一、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)
每課的教學(xué)目標(biāo)一般包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、思想情感目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)分了解、理解和初步掌握三級(jí)�！傲私狻敝笇�(duì)美術(shù)常識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，能再現(xiàn)和再認(rèn)；“理解”指初步懂得所學(xué)知識(shí)的涵義，能作出簡(jiǎn)單的說(shuō)明；“初步掌握”指能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)于簡(jiǎn)單的審美和創(chuàng)造勞動(dòng)。
技能目標(biāo)分練習(xí)和初步學(xué)會(huì)兩級(jí)�！熬毩�(xí)”指在教師的指導(dǎo)下，完成簡(jiǎn)單的技法、能力訓(xùn)練；“初步學(xué)會(huì)”指在簡(jiǎn)單的美術(shù)實(shí)踐中，能初步獨(dú)立地運(yùn)用所學(xué)地基本技能。
思想情感目標(biāo)分接受、初步具有二級(jí)�！敖邮堋敝笇�(duì)教學(xué)中所涉及地興趣、態(tài)度、思想品德等方面地教育有認(rèn)同的心理傾向，并初步影響自己的行為實(shí)踐；“初步具有”（興趣、感受）指通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)自然美、生活美、藝術(shù)美有所感受，逐步形成穩(wěn)定的興趣、態(tài)度、思想品德及觀念等，并以此指導(dǎo)自己的行為實(shí)踐。
二、本冊(cè)教材分析
該教材改變過(guò)去技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體系，確立以審美教育為中心，繪畫(huà)、工藝、欣賞并重的教學(xué)體系，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，注意民族性、時(shí)代性、選擇思想性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。
義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第九冊(cè)是根據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要》編寫(xiě)的。
該教材改變過(guò)去以技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體系，確立以審美教育為核心，繪畫(huà)、工藝、欣賞并重的教學(xué)新體系。著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，注意民族性、時(shí)代性，選擇思想性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的'打算
1、備課方面:（1）每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確具體，做到落實(shí)雙基。
�。�2）貫徹“少、精、活”的原則。
（3）備課及時(shí)，講究實(shí)效，保持超前一周備課。
2、上課方面：（1）教學(xué)時(shí)采用啟發(fā)式，積極創(chuàng)新教學(xué)摸式。
�。�2）教學(xué)面相全體，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法。進(jìn)一步
�。�3）課后及時(shí)寫(xiě)下“課后隨記”。
4、課外活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行課外繪畫(huà)練習(xí)，進(jìn)行思想情操陶冶。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
第一周 第一課 我心中最美的感受
第二周 第二課 學(xué)畫(huà)中國(guó)畫(huà)――樹(shù)
第三周 第三課 學(xué)畫(huà)中國(guó)畫(huà)――山水
第四周 第四課 用泥條盤筑陶罐
第五周 第五課 詩(shī)配畫(huà)
第六周 單元學(xué)習(xí)小結(jié)、機(jī)動(dòng)
第七周 第六課 色彩的世界
第八周 第七課 色彩的強(qiáng)烈對(duì)比柔和對(duì)比
第九周 第八課 紙公雞
第十周 第九課 留給母校的一幅畫(huà)
第十一周第十課 外國(guó)美術(shù)作品
第十二周——第十九周總復(fù)習(xí)
第二十周測(cè)評(píng)、總結(jié)
美術(shù)教學(xué)計(jì)劃 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受畫(huà)面的意境。
2.繪畫(huà)時(shí)創(chuàng)造性地表現(xiàn)大雨和小雨。
3.流利清楚地表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
繪畫(huà)時(shí)創(chuàng)造性地表現(xiàn)，能清楚地表達(dá)自己的想法
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)《下雨天》、圖畫(huà)紙、蠟筆、彩筆等
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，說(shuō)一說(shuō)對(duì)封底名畫(huà)的想法。
2.這幅畫(huà)描繪了一個(gè)怎樣的天氣？
3.你覺(jué)得這是白天還是晚上呢？為什么？
4.回家用什么方式畫(huà)出了下雨的.樣子？
5.你覺(jué)得這幅畫(huà)美嗎？為什么?
二、請(qǐng)幼兒選擇繪畫(huà)材料，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作一幅以雨為主題的畫(huà)。
1.先想一想你的畫(huà)里要表現(xiàn)什么情景，是下大雨還是小雨？
2.大雨用什么方法表現(xiàn)？小雨呢？畫(huà)中除了雨還有什么？
3.請(qǐng)選擇你喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作，注意不同材料的使用方法。
三、請(qǐng)幼兒分享自己的畫(huà)作，引導(dǎo)其他幼兒對(duì)別人的作品發(fā)表看法。
1.你畫(huà)的是什么？圖中都有什么？你是用什么方法表現(xiàn)正在下雨的？
2.你覺(jué)得他的畫(huà)怎么樣？哪里覺(jué)得很好？哪里覺(jué)得不夠好？
四、請(qǐng)幼兒將自己的畫(huà)作帶回家與父母分享，再編一個(gè)發(fā)生在雨中的小故事，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助自己將故事記錄在學(xué)習(xí)單中。
1.請(qǐng)根據(jù)你的畫(huà)作編一個(gè)小故事給爸爸媽媽聽(tīng)，這個(gè)故事中會(huì)有什么有趣的事情呢？
2.請(qǐng)家長(zhǎng)幫你記錄下來(lái)。
活動(dòng)反思：
下雨天其實(shí)是很貼近孩子們的生活的，他們都有自己的親身經(jīng)歷，而且他們是大班的孩子，已經(jīng)可以用語(yǔ)言清楚地描述出下雨天，所以在繪畫(huà)的時(shí)候我鼓勵(lì)他們大膽的作畫(huà)表達(dá)自己的想法，最后看到的是孩子們眼中美麗的、獨(dú)一無(wú)二的天。
美術(shù)教學(xué)計(jì)劃 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒掌握人的五種基本表情的其中三種。
2、學(xué)習(xí)用較為簡(jiǎn)潔的線條畫(huà)出幾種不同的面部表情。
3、培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫(huà)紙、彩色筆、雙面膠、鏡子、各種表情圖片活動(dòng)過(guò)程：
1、引入課題
2、首先讓幼兒欣賞一首兒歌《畫(huà)表情》，幼兒可以邊欣賞邊學(xué)習(xí)。
3、老師提問(wèn)剛才聽(tīng)到的兒歌，幼兒回答問(wèn)題如：老師提問(wèn)幼兒剛才兒歌里都唱到什么表情？
幼兒回答：拍拍手、跺跺腳……老師提問(wèn)幼兒為什么要拍拍手？跺跺腳？
幼兒回答：高興、著急、生氣……老師讓幼兒學(xué)習(xí)一個(gè)高興的表情、生氣的表情、傷心的表情。（表情都表現(xiàn)在我們的臉上）
4、出示圖片
�。�1）老師提問(wèn)幼兒：圖片上的姐姐是什么表情？她的眼睛有什么特點(diǎn)？眉毛有什么特點(diǎn)？嘴巴又什么特點(diǎn)？
幼兒回答：眼睛彎彎、眉毛彎彎、嘴巴朝上翹……老師讓幼兒拿出自己的小鏡子對(duì)著鏡子做個(gè)高興的表情，老師示范用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)一個(gè)高興的表情，并附加一句口訣（畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹）讓幼兒拿出一張蛋形的紙跟著老師畫(huà)一張高興的表情。
�。�2）老師在出示一張圖片進(jìn)行提問(wèn)，她的表情是什么？她的眼睛有什么特點(diǎn)？眉毛有什么特點(diǎn)？嘴巴又什么特點(diǎn)？
幼兒回答：哭……眉毛、眼睛下垂，嘴巴向下落老師讓幼兒拿著自己的小鏡子對(duì)著鏡子做個(gè)哭的表情。
老師示范用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)一個(gè)哭的表情，并附加一句口訣（畫(huà)人哭，眉掉眼垂嘴下落）讓幼兒拿出一張蛋形的紙跟著老師畫(huà)一張哭的表情。
�。�3）老師在出示一張圖片進(jìn)行提問(wèn)，她的表情是什么？
幼兒回答：生氣……老師提問(wèn)幼兒：他們的'表情有什么特點(diǎn)？幼兒回答：眉毛豎起來(lái)、眼睛圓圓的……老師讓幼兒拿著自己的小鏡子對(duì)著鏡子做個(gè)發(fā)怒的表情。
老師示范用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)一個(gè)怒的表情，并附加一句口訣（畫(huà)人怒，瞪眼咬牙眉上豎）讓幼兒拿出一張蛋形的紙跟著老師畫(huà)一張怒的表情。
5、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了畫(huà)人的表情要抓住人的眉毛、眼睛、嘴巴……幼兒跟著老師再說(shuō)一遍畫(huà)表情的口訣，請(qǐng)幼兒自己說(shuō)一遍。
6、小結(jié)小朋友，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友今天的心情是什么樣的？請(qǐng)小朋友從今天畫(huà)的表情里找一個(gè)可以表達(dá)自己今天心情的，貼在自己的衣服上。
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