【精品】教學(xué)計(jì)劃匯總七篇

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將學(xué)習(xí)新的知識(shí)，有新的感受，立即行動(dòng)起來寫一份教學(xué)計(jì)劃吧。那么如何輸出一份打動(dòng)人心的教學(xué)計(jì)劃呢？下面是小編整理的教學(xué)計(jì)劃7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　本學(xué)期以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以塑造健美形體，增進(jìn)身心健康，全面

　　提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo);以“和諧”為主線，以形體課課堂教學(xué)為主，課下學(xué)習(xí)

　　生活好習(xí)慣的養(yǎng)成、監(jiān)督為輔;以師生互動(dòng)為擴(kuò)展的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，

　　達(dá)到師生的共同成長(zhǎng)和發(fā)展。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　1、通過形體課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握芭蕾的基本理論知識(shí)和技巧;

　　2、通過形體對(duì)各部分肌肉的靜力練習(xí) , 使學(xué)生掌握身體不同部位的正確姿勢(shì);

　　3、通過接觸不同形式的音樂，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感;

　　4、在正確完成動(dòng)作的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生改變自身的形態(tài)習(xí)慣，通過規(guī)范、科學(xué)、嚴(yán)格的.訓(xùn)練，訓(xùn)練出良好的體態(tài);

　　2、使學(xué)生掌握肌肉的松緊和松弛能力，在訓(xùn)練的整個(gè)過程中教會(huì)學(xué)生聽音樂養(yǎng)成跟著音樂來做動(dòng)作的良好習(xí)慣;

　　3、使學(xué)生在做動(dòng)作的時(shí)注意美感、舒展、感覺，韻律，樂感等方面的協(xié)調(diào)。

　　三、主要實(shí)施手段和方法：

　　通過課堂的學(xué)習(xí)，文藝活動(dòng)的參加鍛煉、日常生活的堅(jiān)持和監(jiān)督

　　四、學(xué)生情況分析：

　　通過上一學(xué)期的形體訓(xùn)練，學(xué)生都有了初步的提高，能做簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作，

　　且動(dòng)作比較靈活，動(dòng)作也比較協(xié)調(diào)到位，但她們也存在一定的差異：

　　1.教學(xué)活動(dòng)

　　過程中會(huì)出現(xiàn)接受能力的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的速度的快慢不統(tǒng)一。

　　2.節(jié)奏感和動(dòng)作

　　表現(xiàn)能力的差異，有些學(xué)生很快就聽懂音樂，記住音樂節(jié)奏，而有些學(xué)生則欲速而不達(dá)。3.個(gè)別學(xué)生柔韌性較好，但大部分學(xué)生需要加強(qiáng)，讓條件好的學(xué)生幫助偷懶的學(xué)生更好的掌握舞蹈。

教學(xué)計(jì)劃 篇2

　　一、為什么要學(xué)習(xí)藝術(shù)，走藝術(shù)類高考

　　最直觀的目的：可以相對(duì)于普通高招更低的文化課成績(jī)升入理想大學(xué)。

　　從20xx年河南高考分?jǐn)?shù)線來看，即便取消了三本批次，文科錄取分?jǐn)?shù)線依然在389分，政策的改變不代表可以往年三本的分?jǐn)?shù)升入二本的高校。而藝術(shù)類高考的本科分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高招，藝術(shù)類單招�？嫉慕y(tǒng)一分?jǐn)?shù)線為296分。

　　通過走藝術(shù)類高考，可以讓低于本科線的學(xué)生有機(jī)會(huì)升入本科院校，甚至二本以上院校，而文化課成績(jī)?cè)诒究凭�以上的學(xué)生更大的把握升入二本院校，專業(yè)突出的學(xué)生甚至可以升入普通類600分才能考上的985、211院校。在蒙太奇每年都有三四百分升入重點(diǎn)、一本院校的學(xué)生。

　　二、走藝術(shù)是否受歧視

　　藝考生往往有這樣的標(biāo)簽：學(xué)習(xí)差、作風(fēng)差、性格差……在以唯成績(jī)論的高中，藝考生往往不被學(xué)校和老師重視，或者專門編排出一個(gè)藝考生班，或者直接做教室后面。

　　其實(shí)，升入大學(xué)之后，藝考生的能力相對(duì)更能突出。大學(xué)是實(shí)戰(zhàn)能力的平臺(tái)，需要多才多藝的學(xué)生，學(xué)生會(huì)和各種社團(tuán)每年都會(huì)組織各種各樣的活動(dòng)需要各種各樣的節(jié)目，大學(xué)正是藝考生施展拳腳的地方，活動(dòng)策劃、宣傳、組織等前前后后奔跑著傳媒藝考生的影子，大學(xué)里除了成績(jī)?cè)u(píng)測(cè)以外，還有相關(guān)能力的提升。

　　三、為什么選擇編導(dǎo)藝考專業(yè)

　　從以下表格直觀對(duì)比編導(dǎo)適合什么樣的學(xué)生

　　從文化課水平、對(duì)學(xué)生要求、與文化課銜接程度和課時(shí)安排上來說，編導(dǎo)專業(yè)對(duì)學(xué)生幾乎無任何要求，不像其他藝術(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)生的外形或身體素質(zhì)有一定的要求，而且家長(zhǎng)普遍擔(dān)心學(xué)生的文化課是否耽誤，畢竟每年都有專業(yè)通過而文化課較低而遺憾落榜的考生。

　　編導(dǎo)專業(yè)不僅不會(huì)降低文化課的水平，還對(duì)文化課有一定的提升作用，省統(tǒng)考大綱要求考察范圍不超過中學(xué)學(xué)科水平，統(tǒng)考試題與高中語文多項(xiàng)試題對(duì)應(yīng)，如文藝常識(shí)、文藝簡(jiǎn)答(文言文翻譯、詩詞賞析、散文和小說理解)、編寫故事(對(duì)作文的能力考察)、影片分析(閱讀理解的視覺畫面分析)。因此編導(dǎo)專業(yè)與文化課具有相互促進(jìn)的作用，特別適合文科的考生，分析影片和材料評(píng)析需一定的政治、歷史、地理知識(shí)。

　　編導(dǎo)專業(yè)的出路也相較于其他藝術(shù)行業(yè)廣泛，不僅涉及到電影電視方面的臺(tái)前幕后：制片、策劃、導(dǎo)演、編劇、錄音、攝像、后期、文化產(chǎn)業(yè)管理等方方面面，還可以涉及其他傳媒行業(yè)，如廣告、婚慶、自媒體等。

　　四、編導(dǎo)專業(yè)的四個(gè)維度

　　專業(yè)

　　考試編導(dǎo)行業(yè)

　　能力

　　編導(dǎo)的第一個(gè)維度：考試

　　對(duì)于任何一個(gè)考試，都要了解其考試特點(diǎn)、要求、目的。編導(dǎo)專業(yè)考試分為省統(tǒng)考和院校單招。

　　省統(tǒng)考是基礎(chǔ)性考察，面對(duì)的是省內(nèi)全部高校和部分省外高校，院校數(shù)量二本以上70多所，三本院校以上40多所，其中不乏重慶大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海大學(xué)、湖南大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)等985、211院校，適用統(tǒng)考成績(jī)的院校成增加趨勢(shì)。

　　省統(tǒng)考主要考察三部分：文藝常識(shí)、編寫故事、影片分析。

　　文藝常識(shí)分兩部分：文常填空，文藝簡(jiǎn)答�？荚嚇�(biāo)準(zhǔn)為中學(xué)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)范圍之內(nèi)，其中文藝簡(jiǎn)答涉及文言文翻譯、詩詞賞析、散文小說簡(jiǎn)析，試題類型與高中語文試題類似，具體的考察題型與高考語文試題類似，按照高中語文的學(xué)習(xí)方式和答題技巧即可應(yīng)對(duì)文藝常識(shí)。這也就是語文成績(jī)好的學(xué)生在編導(dǎo)統(tǒng)考中往往能取得優(yōu)異的成績(jī)。

　　文常對(duì)應(yīng)的能力是思想性、畫面感、感悟力、人物情節(jié)的具體理解能力。

　　編寫故事分兩部分：事件評(píng)析和故事續(xù)寫。事件評(píng)析就是對(duì)一段材料時(shí)間的看法和評(píng)論。故事編寫一般提供一段文字，對(duì)文字中描述的事件進(jìn)行后續(xù)編寫。也就是對(duì)作品能力的考察。

　　編寫故事對(duì)應(yīng)的能力是以上能力的實(shí)際應(yīng)用。

　　影片分析就像高考語文試題中的閱讀理解，只不過把文字換成了試聽畫面，電影就是從文字劇本轉(zhuǎn)換成了試聽畫面，實(shí)際上影片分析的考察就是對(duì)試聽畫面的能力考察。

　　影片分析則是把能力在以往的.作品中的反饋能力

　　與省統(tǒng)考的基礎(chǔ)性考試不同，單招則是按照專業(yè)招生。

　　編導(dǎo)的第二個(gè)維度：專業(yè)

　　編導(dǎo)單招院校的招生特點(diǎn)是按專業(yè)招生，如導(dǎo)演專業(yè)、戲劇影視文學(xué)專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、攝影攝像專業(yè)、錄音專業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)管理等。大的方向分為三部分：導(dǎo)演、戲文、文管。

　　統(tǒng)考是基礎(chǔ)性的考察，單招則是專業(yè)能力的考察，導(dǎo)演、戲文、文管分別應(yīng)對(duì)統(tǒng)考中的三種題型的考察。從院校的考試策略中可以看出，導(dǎo)演側(cè)重影片分析能力，戲文側(cè)重故事編寫能力，文管側(cè)重文藝基礎(chǔ)常識(shí)掌握的能力，并不是說其它不是重點(diǎn)，如北京電影學(xué)院的導(dǎo)演專業(yè)會(huì)把文常和故事放在初試、復(fù)試，而影片分析能力放在三試考察中。

　　從學(xué)生的實(shí)際情況來說，三方面的能力中某一次總有欠缺，因此，在單招考試的策略中要求選擇自己擅長(zhǎng)的一方面去對(duì)應(yīng)專業(yè)，擅長(zhǎng)編寫故事則多選擇以考故事能力的戲文專業(yè)為主。

　　此外，個(gè)別專業(yè)需要實(shí)踐操作能力，例如攝影專業(yè)在考試中不僅需要對(duì)攝影作品進(jìn)行評(píng)析，往往還要求現(xiàn)場(chǎng)拍攝照片，蒙太奇特別開設(shè)了攝影專業(yè)高端班來提升學(xué)生的能力。

　　編導(dǎo)的第三個(gè)維度：行業(yè)

　　總體來說編導(dǎo)主要應(yīng)對(duì)連個(gè)行業(yè)方向：電影、電視。

　　電影和電視的關(guān)系可以用一句話來解釋：橘生淮南則為橘,橘生淮北則為枳。電影和電視本質(zhì)上是有共同點(diǎn)的，只不過因輸出的方式不同，各自有各自的特點(diǎn)。

　　如“編導(dǎo)”一詞更多的是應(yīng)用在電視行業(yè)，而電影行業(yè)中則分化為“導(dǎo)演、編劇”，因此在教學(xué)中，要注意電影和電視的異同。

　　從制作的角度進(jìn)行分類：

　　由總到分，由淺入深，從整體到部分，從共性到個(gè)性，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)編導(dǎo)專業(yè)相關(guān)知識(shí)。這其中需要了解1.電影與電視的區(qū)別 2.什么是電影 3.紀(jì)錄片與專題片的異同 4.綜藝節(jié)目與其他節(jié)目創(chuàng)作上的異同 等。

　　編導(dǎo)專業(yè)的第四個(gè)維度：能力

　　做藝考培訓(xùn)需要考慮一個(gè)問題，藝考必然要掌握考試要求的相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)的過程中往往按照大學(xué)的課程，這就產(chǎn)生了悖論：如果藝考時(shí)已經(jīng)學(xué)的很好了，大學(xué)里學(xué)什么，更何況藝考時(shí)學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上大學(xué)課程。

　　還有一個(gè)現(xiàn)象是學(xué)習(xí)一年的學(xué)生和半年的或者三個(gè)月的，在考試過程中并沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)上的優(yōu)勢(shì)。

　　那么就應(yīng)該思考編導(dǎo)專業(yè)在招生考試時(shí)到底需要學(xué)生什么樣的能力。

　　一位考入研究生的同學(xué)說，相對(duì)于研究生考試中專業(yè)深度的考察，藝考高招則是廣度的考察。編導(dǎo)就是一位雜家。

　　考試總會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)答案，或者參考答案。而編導(dǎo)專業(yè)考試中除了文常有參考答案以外，編寫故事和影片分析只能用好與不好的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而無對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，特別是影片分析，千人一面，一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，對(duì)于同一部影片每個(gè)人的感受可以不一樣，看法可以不一樣，言之有理即可。

　　因此，對(duì)編導(dǎo)專業(yè)的能力考察總結(jié)為，文常的基礎(chǔ)知識(shí)能力，對(duì)生活的感悟能力，對(duì)實(shí)踐的應(yīng)用能力。

　　五、編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)規(guī)劃

　　從招生情況來看，一般分為高一暑假入學(xué)，高二寒假入學(xué)，高二五一暑假入學(xué)三個(gè)階段，至高三寒假考試，學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)分別為一年半，一年，半年。

　　按照編導(dǎo)專業(yè)的四個(gè)維度，對(duì)考試的了解，對(duì)專業(yè)的了解，對(duì)行業(yè)(具體知識(shí)體系)的了解，三個(gè)方面培養(yǎng)編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)該具備的應(yīng)考能力。

　　具體分別兩個(gè)部分多個(gè)板塊。

　　編導(dǎo)專業(yè)除了視聽語言需要識(shí)記，相關(guān)史實(shí)需要了解，具體內(nèi)容的分析可緊可松。

　　去過幾個(gè)沒有全職老師的校區(qū)，從學(xué)生的反饋以及學(xué)生的筆記可以看出，教學(xué)比較混亂，這兩頁講授對(duì)某個(gè)影片的解讀，下兩頁就是某個(gè)欄目的分析，之后是廣告分析，即便是視聽語言需要系統(tǒng)教學(xué)的課程，也沒有銜接性。

　　學(xué)生也反應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)太散，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握不能系統(tǒng)的進(jìn)行運(yùn)用。

　　六、總結(jié)

　　編導(dǎo)專業(yè)涉及的范圍廣、知識(shí)點(diǎn)豐富、層次多樣、應(yīng)對(duì)策略不同，必然要求編導(dǎo)專業(yè)在教學(xué)上要系統(tǒng)性，要有規(guī)劃。具體的內(nèi)容不同的老師可以按照各自的教學(xué)習(xí)慣教學(xué)方式隨意組合。

教學(xué)計(jì)劃 篇3

　　一、指導(dǎo)思想

　　通過安全教育，人學(xué)生學(xué)到一些安全知識(shí)和生存技能，真正感悟到安全的意義和價(jià)值，從而為我們每個(gè)人的生命撐起一片安全的天空。

　　學(xué)生情況分析

　　模仿力強(qiáng)，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行行為規(guī)范，安全自救，生命歷程的教育是至關(guān)重要的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，擁有積極樂觀的生活態(tài)度；

　　2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己。應(yīng)對(duì)各種突如其來的不測(cè)與災(zāi)害；

　　3、幫助學(xué)生了解生命的珍貴，從而珍愛生命。

　　三、教學(xué)措施

　　1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校印發(fā)的有關(guān)安全教育的.各種規(guī)章制度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、執(zhí)行規(guī)范守則的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的公共安全意識(shí)，切實(shí)保障學(xué)生的人身安全。

　　2、認(rèn)真上好每一節(jié)安全教育課，力求知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

　　3、圍繞“高高興興上學(xué)，平平安安回家”這一主題，開展上學(xué)、放學(xué)安全教育。教育學(xué)生在上學(xué)或放學(xué)回家的路上，自覺遵守交通規(guī)則，不在馬路上停留、玩耍及做游戲，要沿馬路邊緣行走，不隨意攀爬馬路邊的樹木及后坎，不隨意橫穿馬路。

　　4、將安全工作納入班級(jí)管理中的常規(guī)工作，切實(shí)抓好班級(jí)學(xué)生的安全教育的教學(xué)工作。

　　5、強(qiáng)調(diào)課間文明休息，不在教室、過道追逐打鬧，有秩序的進(jìn)出教室，不隨意上教學(xué)樓的二樓、三樓，不爬球桿、鐵門、圍墻等。

　　6、不能帶刀或其他尖銳器物等危險(xiǎn)物品進(jìn)校，在老師的指導(dǎo)下使用刀、剪等，不在校園內(nèi)玩水、玩火等。指導(dǎo)學(xué)生掃除，監(jiān)督學(xué)生注意安全。

　　7、在日常教育活動(dòng)中，隨時(shí)針對(duì)一切突發(fā)事件向?qū)W生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育。同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生不做危險(xiǎn)性游戲，課間休息注意避免運(yùn)動(dòng)受傷，在運(yùn)動(dòng)和游戲時(shí)，教育學(xué)生注意規(guī)則，按順序進(jìn)行，避免撞傷。

教學(xué)計(jì)劃 篇4

　　一．關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作：

　　1、 關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)文檔（實(shí)習(xí)手冊(cè)，實(shí)習(xí)作業(yè)，實(shí)習(xí)報(bào)告）、畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)文檔（文獻(xiàn)綜述、外文翻譯）。如果指導(dǎo)老師沒有完成相關(guān)文檔填寫，請(qǐng)?jiān)?月10日（本周三）之前上交文華620辦公室；如果是學(xué)生沒有上交的，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師聯(lián)系學(xué)生，對(duì)于沒有特殊合理的理由不能在周四之前上交的，或者不跟指導(dǎo)老師聯(lián)系的畢業(yè)生，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師在周五向?qū)W辦提供名單，教學(xué)辦將根據(jù)指導(dǎo)老師意見，列出通過答辯資格初審的學(xué)生名單。

　　2、 文獻(xiàn)綜述、外文翻譯必須符合相關(guān)要求，請(qǐng)各指導(dǎo)老師必須嚴(yán)格把關(guān)，利用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行再一次審查，保證外文翻譯的真實(shí)性（比如以前有些學(xué)生從網(wǎng)站上下載有中英文對(duì)照的文章，直接上交），保證文獻(xiàn)綜述的可靠性、科學(xué)性，不能抄襲文獻(xiàn)上的段落，只能引用其觀點(diǎn)、技術(shù)方案等，且必須注明出處（有注釋），如果發(fā)現(xiàn)上述問題，請(qǐng)責(zé)令畢業(yè)生重做，情節(jié)嚴(yán)重并拒絕重做的可以不給其答辯資格。學(xué)院也將組織專門人員進(jìn)行核查，對(duì)不符合要求的`一律退回學(xué)生重做。另文獻(xiàn)綜述、外文翻譯成績(jī)各占畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)5%，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師給出成績(jī)并于5月12號(hào)前報(bào)教學(xué)辦。

　　3、以論文方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)的外文翻譯和文獻(xiàn)綜述必須和畢業(yè)論文密切相關(guān)，是畢業(yè)論文的前期工作基礎(chǔ)，請(qǐng)各指導(dǎo)老師嚴(yán)格把關(guān)、審查其答辯資格。

　　4、畢業(yè)生5月20號(hào)之前要基本完成畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)工作，完成畢業(yè)論文初稿，向指導(dǎo)老師提交中英文摘要和論文初稿，以便指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)和修改。在各位老師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，每個(gè)教研室還將組織英語水平較高的老師進(jìn)行檢查、修改等工作，以確保論文質(zhì)量。

　　5、5月10日開始，實(shí)驗(yàn)中心和輔導(dǎo)員將對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行考勤和點(diǎn)名，各畢業(yè)生必須返回學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，各種實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，如果確實(shí)有特殊事情的要跟輔導(dǎo)員和指導(dǎo)老師請(qǐng)假，并有老師的簽字同意，考勤情況將作為是否獲取答辯資格的重要因素之一。畢業(yè)生必須經(jīng)常和指導(dǎo)老師交流匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度、成果和遇到的問題，接受指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，每個(gè)星期三次以上。請(qǐng)各位指導(dǎo)老師向畢業(yè)生強(qiáng)調(diào)，并同實(shí)驗(yàn)中心老師和輔導(dǎo)員協(xié)作，作好下一階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理和指導(dǎo)工作，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

　　二、浙江省第三屆“舜宇杯”大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽預(yù)賽和決賽。

　　三、清考出卷和監(jiān)考工作。請(qǐng)各位老師在5月11號(hào)之前出好試卷，并打印出來交到學(xué)辦。

　　四、畢業(yè)答辯資格審查和準(zhǔn)備工作。5月20號(hào)，請(qǐng)各位指導(dǎo)老師給出具備畢業(yè)答辯資格的復(fù)審名單。

　　五、在教學(xué)任務(wù)確定后，確定下學(xué)期教材

　　六、學(xué)校工作計(jì)劃修訂

　　七、05級(jí)學(xué)業(yè)導(dǎo)師提交期中工作總結(jié)

教學(xué)計(jì)劃 篇5

　　一、基本情況分析：

　　XX鎮(zhèn)有10所幼兒園，42個(gè)教學(xué)班，共計(jì)1400多名幼兒，其中大班 人，中班 人，小班 人。XX鎮(zhèn)幼兒園地處農(nóng)村，自然資源豐富。針對(duì)各村幼兒戶外活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)置、活動(dòng)形式及內(nèi)容等情況，首先各園以年級(jí)組為單位劃分了戶外活動(dòng)場(chǎng)地，保證各年齡段幼兒戶外活動(dòng)有充足的時(shí)間和空間，并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極配合利用廢舊物品和農(nóng)村的自然資源制作大量體育器械，器械投放符合幼兒年齡特點(diǎn)及體能發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)器械的不同設(shè)計(jì)了流動(dòng)式、循環(huán)式、自由區(qū)及原地區(qū)等場(chǎng)地設(shè)置，將多種技能綜合體現(xiàn)，使幼兒在戶外活動(dòng)中將各個(gè)技能得以鞏固和練習(xí);其次豐富了戶外活動(dòng)內(nèi)容，將集體操節(jié)、年級(jí)組集體器械活動(dòng)、班級(jí)分散器械活動(dòng)、體育游戲、隊(duì)列對(duì)形練習(xí)及大型玩具交替穿插在每日戶外活動(dòng)中，有集中有分散，提高幼兒的活動(dòng)興致。

　　二、活動(dòng)總目標(biāo)：

　　幼兒園戶外活動(dòng)是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一，是孩子身體發(fā)展、智力發(fā)展、性格品格形成的良好途徑�！队變簣@工作規(guī)程》明確規(guī)定：“幼兒園戶外活動(dòng)的時(shí)間，在正常情況下每天不得少于二小時(shí)。”根據(jù)XX鎮(zhèn)幼兒園的具體情況以及孩子的年齡特點(diǎn)制定此計(jì)劃。各班再根據(jù)自己的實(shí)際情況制定各班的.戶外活動(dòng)計(jì)劃。

　　各班要以體育活動(dòng)的開展為根本，依據(jù)各年齡段基本動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)，注重幼兒技能的掌握，趣味性地讓孩子在活動(dòng)中能夠有創(chuàng)新的空間，突出本園特色，以集體活動(dòng)(集體課間操、隊(duì)列隊(duì)形、民間游戲等)與分散活動(dòng)(器械、體育游戲)相結(jié)合的戶外活動(dòng)形式加強(qiáng)幼兒對(duì)技能的鞏固和練習(xí)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

　　三、內(nèi)容的設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)集體創(chuàng)編、自主研發(fā)、多途徑收集等設(shè)計(jì)策略，以晨間鍛煉、早操、民間體育游戲、自制體育器械游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的集體、分組、個(gè)別等活動(dòng)形式，制定了戶外活動(dòng)的基本框架。讓幼兒做到：

　　1、能合群地參加民間體育游戲，在老師的帶領(lǐng)下能運(yùn)用自制的玩具進(jìn)行戶外活動(dòng)。

　　2、不遲到，積極、樂意地參加晨間活動(dòng)，手腳協(xié)調(diào)性地參加課間操活動(dòng)。

　　3、愿意參加民間體育游戲并執(zhí)行游戲規(guī)則，愿意運(yùn)用自制玩具進(jìn)行戶外活動(dòng)。

　　4、會(huì)使用多種運(yùn)動(dòng)器械鍛煉身體，以輕器械操為主進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。

　　5、喜歡參加民間體育、自制玩具等游戲活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)。

　　6、能獨(dú)立地、創(chuàng)造性地運(yùn)用其他器械鍛煉身體，有良好的整理習(xí)慣。

　　7、能運(yùn)用自己制作的活動(dòng)器械進(jìn)行活動(dòng)，能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的游戲，制定規(guī)則等。

教學(xué)計(jì)劃 篇6

　　眾所周知，語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要陣地，也是最佳時(shí)間，個(gè)性是在全面推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的這天，如果忽視課堂效率，就等于放下了寶貴而有限的時(shí)間和空間，語文教學(xué)也只會(huì)收到事倍功半的效果。因此為了改善自己的課堂教學(xué)，特制訂計(jì)劃如下：

　　一、存在問題

　　作為一名語文教師，我在上課時(shí)有自己的優(yōu)勢(shì)，如教師把握教材重難點(diǎn)準(zhǔn)，引導(dǎo)得法，上課有活力、有想法，與學(xué)生關(guān)系融洽等，但同時(shí)也存在不少問題，主要表此刻：

　　1、教師情感投入不到位；

　　2、教師激勵(lì)評(píng)價(jià)不夠，導(dǎo)致學(xué)生參與不夠用心；

　　3、指導(dǎo)朗讀不夠具體；

　　4、有些環(huán)節(jié)不放手，不能突出學(xué)生的主體地位。

　　二、改善目標(biāo)

　　1、在課堂教學(xué)過程中要多留時(shí)間給學(xué)生思考，充分相信學(xué)生。

　　2、在課堂教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)困生。

　　3、在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)嘴說。

　　3、教師要滿面春風(fēng)地進(jìn)入教室，語言力求幽默風(fēng)趣。

　　4、教師要提高對(duì)課堂教學(xué)過程的`控制潛力

　　三、實(shí)施策略

　　1、努力學(xué)習(xí)課堂教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程新理念，提高自身的理論素養(yǎng)。

　　2、多聽其他老師的課，要珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，用心吸取周圍其他老師先進(jìn)的東西。

　　3、注意處理好教師與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。

　　4、指導(dǎo)朗讀要得法。

　　5、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通

　　四、階段任務(wù)及終極目標(biāo)

　　第一階段：透過讀書和聽課提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

　　第二階段：透過精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言，準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高孩子們的口頭表達(dá)和寫作潛力。

　　第三階段：與家長(zhǎng)密切配合，教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　課堂教學(xué)是老師向?qū)W生進(jìn)行教育，傳授知識(shí)，培養(yǎng)潛力的最基本、最重要的形式。課堂效率的提高了，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文整體素質(zhì)。

教學(xué)計(jì)劃 篇7

　　《黃山奇石》這篇課文，通過對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)祖國(guó)黃山的喜愛。同時(shí)也更加熱愛偉大祖國(guó)的山河。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本課時(shí)充沛運(yùn)用了圖片，使同學(xué)真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確、更直觀。同時(shí)對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語有協(xié)助同學(xué)理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在同學(xué)眼前。同學(xué)有種身臨其境的感覺。在教學(xué)中我還充沛利用掛圖，安排在版書里，例如：仙桃石的掛圖對(duì)應(yīng)著版書文字仙桃石使同學(xué)直觀、生動(dòng)地感知文字與文字所表示出的畫面。生動(dòng)、活潑教學(xué)效果較好。根據(jù)文章的特點(diǎn)，我采用了許多教學(xué)戰(zhàn)略

　　1、偏重思維的深度訓(xùn)練：在同學(xué)初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？同學(xué)只要多讀幾遍課文，再深入考慮便會(huì)發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂�”體形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。

　　2、偏重思維的發(fā)散訓(xùn)練：在欣賞了“猴子觀�！钡漠嬅婧�，我引導(dǎo)同學(xué)想象：“幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢？它到底在想什么呢？”此問猶如一石激起千重浪，同學(xué)的思維一下子活躍起來，他們有的編故事，有的大膽猜測(cè)，在愉快而熱烈的討論中，他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自身獨(dú)特的見解，同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石的有趣。

　　3、偏重思維的廣度訓(xùn)練：在本課的最后，我出示了一些沒有名字的奇石，要同學(xué)根據(jù)他們的外形特征，給這些石頭取名字。同學(xué)對(duì)此也表示出了極大的興趣，他們積極開動(dòng)腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個(gè)性得以舒展，靈感得以釋

　　反思：

　　《黃山奇石》是一篇寫景的文章，課文描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰，意境優(yōu)美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。我在教學(xué)時(shí)播放了黃山"四絕"的幾個(gè)鏡頭，使同學(xué)感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的`原因，同時(shí)也使發(fā)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望，帶著濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索。因此，假如教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境，就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。

　　一、讓同學(xué)自主選擇，激發(fā)其自主探究的興趣。

　　探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計(jì)的發(fā)明性問題情境中，同學(xué)個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同地視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表示為同學(xué)獨(dú)立地、發(fā)明性地解決問題的權(quán)利，追求人性化、個(gè)性化，盡可能變教師的“指令性”為同學(xué)的“選擇性”，激發(fā)同學(xué)自主探究的興趣。

　　在這節(jié)課上，我首先讓同學(xué)自主選擇探究?jī)?nèi)容，選擇自身最喜歡的奇石研讀，然后根據(jù)同學(xué)的喜好，如有的同學(xué)喜歡朗讀，有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思，等等。鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自身的興趣喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇自身喜歡的方式匯報(bào)自身的學(xué)習(xí)效果。在這節(jié)課中，同學(xué)用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作扮演等形式來表達(dá)自身對(duì)課文的理解，他們的興趣很濃，發(fā)生的效果也非常好。

　　二、注意同學(xué)的誦讀。

　　我在課上首先讓同學(xué)范讀，然后用“誰能比他讀得好”引起同學(xué)比一比的興趣，激發(fā)讀的動(dòng)力，我還用配樂讀以和齊讀等的方式，以優(yōu)美的旋律感染同學(xué)，以悅耳的聲音打動(dòng)同學(xué)，以動(dòng)人的感情激勵(lì)同學(xué)，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗(yàn)，急于模仿，達(dá)到了我讓同學(xué)“想讀”的目的。

　　三、給同學(xué)充分的時(shí)間。

　　在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)充分的時(shí)間去考慮、進(jìn)行交流討論以和表達(dá)自身的意見，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。在這節(jié)課上我就是這么做的，同學(xué)有了足夠的時(shí)間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)以和把自身獨(dú)到的意見、理解在全體同學(xué)面前表達(dá)出來，讓同學(xué)能更好的理解文章的內(nèi)容，也能讓每一位同學(xué)能感受到勝利的喜悅，對(duì)同學(xué)以后的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)。雖然這節(jié)課我晚了幾分鐘下課，但看到同學(xué)在課堂上能有所收獲，我覺得很值得。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會(huì)到：要讓同學(xué)重感悟。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓他們自由地去想象。不要把同學(xué)的思維圈在一個(gè)固定的范圍里。相信同學(xué)，講同學(xué)不懂的，教同學(xué)困惑的，但要尊重、珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�？蓜e小瞧了這些小朋友！我們應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì)，更多的考慮留給小朋友。假如我們給小朋友們一根杠桿，說不定他們真的能撬起地球！