小組學習在初中數(shù)學教學中的運用

　　現(xiàn)如今，大家都接觸過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編整理的小組學習在初中數(shù)學教學中的運用，希望對大家有所幫助。

　　【摘要】近些年，教育界人士一直針對初中數(shù)學教學模式不斷進行探索，以求有效提高初中數(shù)學教學水平，初中階段的數(shù)學教育非常關(guān)鍵，如何幫助學生打好數(shù)學基礎，改善數(shù)學學習難的現(xiàn)狀，是教育界重點關(guān)注的問題，在不斷摸索創(chuàng)新中，小組學習模式應運而生。本文以初中數(shù)學教學為基礎，針對小組學習模式在教學過程中的現(xiàn)狀以及應用措施作出討論，以供參考。

　　【關(guān)鍵詞】小組學習；初中數(shù)學教學；運用探究

　　隨著新課程改革的不斷推進，教育界對初中數(shù)學教學目標提出了更高要求，初中數(shù)學學習絕不再是課本知識的記憶和模仿，而是應該加強學生動手實踐、小組合作交流的課堂形式，引導學生主動探索知識，我國教學形式的改革也更加重視學生之間的交流合作，提倡開展更加開放的小組合作學習模式，提高學生學習效率的同時也能培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

　　一、在教學中采取小組學習模式的意義

　　通過安排分配以小組形式進行學習，可以有效激發(fā)學習學習興趣，缺乏獨立學習興趣的同學，在群體學習中更能調(diào)動積極性，通過以點帶面，先進生帶動后進生，從而有效提高課堂整體學習氛圍，初中生還處于活潑好動的階段，還不具備足夠的自制力，通過小組合作學習，學生之間可以相互督促，相互促進，取長補短，彌補自身的不足。

　　二、在初中數(shù)學教學中采取小組學習的方法策略

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生小組合作意識，認識小組學習重要性。在初中教學中采取小組學習的主要目的是組織學生以小組形式對數(shù)學內(nèi)容進行集中交流和探討，加深對數(shù)學課程理解記憶的同時，從中總結(jié)出數(shù)學學習的技巧和方法，實現(xiàn)小組成員的共同進步［１］。數(shù)學教學越來越強調(diào)要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新性思維，教師在教學中要培養(yǎng)學生建立數(shù)學體系的意識，小組學習過程中，可以充分發(fā)揮每個成員的特點和優(yōu)勢，在交流探討中，分享自己的學習心得以及學習技巧，數(shù)學學習能力強的同學幫助相對較弱的同學實現(xiàn)進步成長，幫助他人就是幫助自己，在分享幫助其他同學的過程中，不斷完善構(gòu)建自己的數(shù)學知識體系，從而達到將數(shù)學真正學精學透的目的。

　�。ǘ�）合理組建學習小組，保障小組學習順利開展。教師在組建學習小組之前，應做好統(tǒng)籌規(guī)劃，對所有學生學習特點和現(xiàn)狀做出明確了解，根據(jù)學生學習能力的不同合理安排小組成員，確保每個小組的劃分都能保障學習順利進行，教師應引導小組成員自主組織學習交流活動，學習能力強的同學起到帶頭作用，以提高小組成員整體學習水平。教師應根據(jù)每個小組學員學生的學習進度進行針對性指導，提高成員之間交流學習的效率，促進小組成員建立互幫互助的學習氛圍，小組劃分時要確保各個小組之間成績均衡，以便各小組之間公平競爭，激發(fā)學生好勝心以及自主學習積極性。

　�。ㄈ�）合理進行小組學習教學設計，培養(yǎng)自主思考能力。教師要充分認識到學生之間的個體差異，基于智力水平以及思維方式的不同，學生對于知識接受能力存在差異，數(shù)學教師應根據(jù)學生特點結(jié)合課程進度為各小組設立針對性的學習目標，采取適合的教學方法［２］，培養(yǎng)小組成員的自主思考能力，加深學生對課本內(nèi)容的理解和記憶，在各小組自主學習思考的過程中，教師應認真觀察，適當給予指導意見，合理把控課堂知識討論范圍和討論時間，提升小組學習方法在課堂教學中的效率和質(zhì)量。

　　（四）創(chuàng)設問題情境，提高小組學習氛圍。教師在進行課程教案設計的準備工作時，要深度挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合課程目標創(chuàng)設相關(guān)問題情境，有效提升小組學習氛圍，讓學生主動參與到小組學習中。創(chuàng)設教學情境是目前被各大學科認可的一種行之有效的教學方法，初中數(shù)學教學中也應積極引人情境教學，為學生創(chuàng)設問題懸念，吸引學生注意力，引導學生與其他同學共同探討，從而有效提升小組學習效果。初中數(shù)學教師應充分利用學生的好奇心特點，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設問題情境，不但可以有效激發(fā)學習學習熱情，還可以使學生積極參與到小組合作學習中。例如在人教版八年級數(shù)學下冊第１９章《函數(shù)》的學習時，教師可以創(chuàng)設這樣的問題情境讓小組分組討論“小明一家寒假期間要去上海游玩，小明父親駕駛汽車駛上Ｃ地高速公路后，平均車速是１００ｋｍ／ｈ，已知Ｃ地通往上海的高速公路全程為８９０ｋｍ，那么小明一家行駛的這段路程ｓ（�。耄恚┡c在高速上的行駛時間Ｔ（ｈ）的函數(shù)關(guān)系式是怎樣的呢？看看哪組成員給出的答案又快又準，初中生都具有很強的好勝心，通過小組較量可以充分調(diào)動他們的積極性，提升課堂學習效率。

　　三、結(jié)束語

　　綜上，在初中數(shù)學教學中引人小組學習模式對培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣、提高數(shù)學學習能力具有重要意義，初中數(shù)學教師在教學活動中，應合理進行小組學習教學設計，合理安排小組學習成員，通過創(chuàng)設問題情境，提高小組學習氛圍，保障小組學習順利開展，培養(yǎng)學生自主思考能力的同時，提升班級整體數(shù)學水平。

　　參考文獻

　　［１］陳興海．小組合作學習在初中數(shù)學教學中的運用分析［Ｊ］．讀與寫，２０２０，１７（２５）�。骸。保福叮�

　�。郏玻輩钨毁唬疁\談小組合作學習在初中數(shù)學教學中的應用［Ｊ］．中學生數(shù)理化（教與學），２０２０，（９）：６２．

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