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體育游戲融入體育教學(xué)的新教育論文
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體育游戲融入體育教學(xué)的新教育論文1
摘要：體育游戲是豐富體育教學(xué)，提升體育課程趣味性的重要手段，但是在我國現(xiàn)階段的大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，體育游戲的運(yùn)用卻越來越少。該文結(jié)合大學(xué)體育教學(xué)，主要分析了體育游戲的特點(diǎn)和功能、大學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用以及體育游戲?qū)τ诋?dāng)代大學(xué)生的積極意義三個(gè)方面的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：體育游戲；體育教學(xué)；運(yùn)用；大學(xué)生
隨著我國課程改革的不斷推進(jìn)，人們更加看重體育教育在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中的比例，也開始探討優(yōu)化體育教學(xué)成果的各種途徑。作為體育課程的重要組成部分，體育游戲同時(shí)也是豐富教學(xué)內(nèi)容，提升體育課堂趣味性的重要手段。在課堂上選擇合適的體育游戲，對于學(xué)生的身心發(fā)展有著顯著的促進(jìn)作用，下文將主要結(jié)合體育游戲在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)槲覈w育教學(xué)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。
1、體育游戲的特點(diǎn)和功能
1.1體育游戲的特點(diǎn)
1.1.1趣味性趣味性是各種游戲的顯著特征，體育游戲的目的本身，就是使參與者完全放下外來壓力，以平等、輕松、自由的態(tài)度參與到游戲中來，并且積極獲得表現(xiàn)機(jī)會，以便在游戲中取得優(yōu)秀的成績，并從中獲取樂趣，愉悅身心。
1.1.2無功利性作為體育教學(xué)的組成部分，體育游戲本身不會生產(chǎn)出任何的社會價(jià)值，也不會涉及到參與者的切身利益，因此，游戲的開展不具有功利性，其目的在于發(fā)揮人類潛能，豐富精神世界。
1.1.3自由選擇性由于體育課堂上的體育游戲本身不具備任何功利屬性，因此參加體育游戲的同學(xué)們完全不必有任何顧忌，可以根據(jù)自己的興趣，自主選擇參與或者不參與游戲，也可以通過協(xié)商，使游戲體現(xiàn)參與者的意志和愿望，參與者自己制定游戲規(guī)則。
1.1.4變通性體育游戲的選擇具有很強(qiáng)的變通性，可以根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)場地以及教學(xué)設(shè)施的不同隨時(shí)調(diào)整游戲設(shè)計(jì)和游戲規(guī)則。
1.1.5競爭性雖然體育游戲本身不具備功利性，但是游戲具備競爭性，這是游戲的樂趣所在，也是游戲的輸贏標(biāo)準(zhǔn)，游戲結(jié)果的不可預(yù)知性能夠吸引人們?nèi)硇牡貐⑴c其中。
1.2體育游戲的功能
1.2.1健身功能體育游戲一般都會配合相當(dāng)?shù)倪\(yùn)動量，對于提高學(xué)生的神經(jīng)、內(nèi)臟系統(tǒng)以及骨骼肌肉的強(qiáng)度和韌性都有一定的效用。
1.2.2德育功能體育游戲的開展離不開團(tuán)隊(duì)的配合和對抗，在這種配合和對抗當(dāng)中，學(xué)生能夠意識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，逐漸形成寬容、團(tuán)結(jié)、積極的良好性格，有利于思想道德素質(zhì)的提高。
1.2.3促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展除了德育功能之外，積極參與體育游戲還有助于學(xué)生形成“勝不驕敗不餒”的正確觀念，在贏和輸?shù)牟粩嘟惶嬷畜w會人生的真諦，不斷認(rèn)識自我、提升自我，不斷磨練自己的意志力。由于本文的第三部分將結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況，對以上三點(diǎn)功能進(jìn)行具體分析，在此將不再贅述體育游戲的功能。
2、大學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用
2.1游戲的選擇
2.1.1根據(jù)教學(xué)對象不同，選擇不同的游戲內(nèi)容在大學(xué)體育的教學(xué)過程當(dāng)中，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)對象的不同，選擇不同的游戲。一般來講，高強(qiáng)度的體能對抗性游戲更加適合男生進(jìn)行，而技巧性的體育游戲則更加適合大學(xué)女生進(jìn)行。除了根據(jù)性別的不同安排不同的體育游戲之外，體育教師還應(yīng)該精確掌握班級中學(xué)生的身體狀況，了解哪些體育游戲適合哪些同學(xué)，不適合哪些同學(xué)，并且在游戲內(nèi)容適合與不適合的.取舍中，尋找到適合大多數(shù)甚至全部學(xué)生參與的體育游戲。
2.1.2根據(jù)教學(xué)場地、設(shè)施和天氣的不同，選擇不同的游戲內(nèi)容體育教學(xué)一般都在室外進(jìn)行，因此受教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)施和天氣的影響較大。在進(jìn)行體育游戲選擇的時(shí)候，教師也要綜合考慮這些因素，根據(jù)實(shí)際情況安排游戲內(nèi)容。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性教學(xué)的能力，根據(jù)客觀條件，快速反應(yīng)，做出體育游戲內(nèi)容和安排的及時(shí)調(diào)整，比如，在冬天天氣比較寒冷的室外，體育教師可以安排學(xué)生進(jìn)行一些運(yùn)動量較大的游戲，幫助學(xué)生抵御寒冷；而在其他3個(gè)季節(jié)，則可以根據(jù)溫度的不同，選擇發(fā)展學(xué)生速度、靈敏和柔韌性的游戲。
2.2游戲的組織
作為體育游戲的組織者，要做好示范講解，確保游戲規(guī)則明確。在游戲開始之前，體育教師必須做好游戲的講解示范工作，詳細(xì)講解游戲的名稱、方法、動作要領(lǐng)以及裁判規(guī)則，并且在講解中觀察同學(xué)們的情緒變化，判斷體育游戲是否能夠吸引學(xué)生們的興趣。學(xué)生對于游戲規(guī)、則的各種提問，教師要及時(shí)解答，并積極聽取學(xué)生的不同意見，以便完善游戲規(guī)則，使游戲更加適合教學(xué)的開展。
3體育游戲?qū)τ诋?dāng)代大學(xué)生的積極意義
在我國的大學(xué)教育中，體育課程是一項(xiàng)十分重要的課程，也是學(xué)生順利取得畢業(yè)績點(diǎn)的必要條件，研究表明，做好大學(xué)體育的游戲運(yùn)用，對于學(xué)生的身體和綜合素質(zhì)發(fā)展，都有良好的促進(jìn)作用。
3.1有助于學(xué)生擴(kuò)大交往范圍，建立良好的人際關(guān)系。
隨著電子和網(wǎng)絡(luò)交流的發(fā)展，人與人面對面的接觸越來越少，人際交流障礙成為人們生活中的常見問題。在進(jìn)行大學(xué)生人際交往現(xiàn)狀調(diào)查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生不愿主動與人交談，不愿表達(dá)自己內(nèi)心的想法和意見，被迫與人交流時(shí)，也表現(xiàn)出窘迫和無所適從。由于體育游戲的規(guī)則，要求參與者進(jìn)行廣泛協(xié)作，互相配合，并且都是隨機(jī)分配游戲伙伴，因此，無形中擴(kuò)大了大學(xué)生的交往范圍。將體育游戲融入到大學(xué)體育課堂之中，可以為同學(xué)們提供一個(gè)輕松、自由、愉快的環(huán)境，并在使他們在這種環(huán)境中交流、協(xié)商、分工、努力，因此更容易幫助有交往障礙的同學(xué)建立良好的人際關(guān)系。
3.2有助于排除學(xué)生社交認(rèn)知中的偏差和不良心理。
對于很多大學(xué)生存在的自大和自卑心理，體育游戲也能起到很好的干預(yù)和矯正作用。在日常生活當(dāng)中，心理認(rèn)知的偏差容易導(dǎo)致交往中的矛盾，但是很多大學(xué)生將這種矛盾的激化歸咎為對方，認(rèn)為是對方不理解自己；另外，還有一些大學(xué)生由于自卑心理，無法融入集體。通過對比試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)在體育游戲當(dāng)中，由于每個(gè)人都有自己相應(yīng)的任務(wù)和角色，有著共同的努力目標(biāo)，因此同學(xué)們必須進(jìn)行交流來了解彼此的想法，并站在對方的角度考慮問題，極大地壓縮了自我意識的比重，改變了對外界的敵意和誤會，更改變了自己過度理想化的不良心理，通過幾個(gè)月的體育游戲參與，極大地提高了一些同學(xué)的人際交往能力，矯正了認(rèn)知偏差和不良心理。
3.3有助于緩解學(xué)生壓力，避免“亞健康”狀態(tài)。
現(xiàn)代大學(xué)生，尤其是處于畢業(yè)階段的大學(xué)生，迫于工作和學(xué)業(yè)的壓力，很少或者幾乎不參加體育鍛煉，大學(xué)生們的“亞健康”趨勢愈加顯著，這種狀態(tài)不只不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，還會使他們在就業(yè)競爭中受到體能限制而處于劣勢地位。體育游戲作為一種綜合性的手段，除了提高智力和人際交往能力，健身是它的首要作用。
4、結(jié)語
將游戲運(yùn)用到體育教學(xué)當(dāng)中，既豐富了課程內(nèi)容，又深層地幫助了學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們積極、果敢、不畏艱難的優(yōu)良性格特征和誠實(shí)資質(zhì)，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品格，寓教于樂，效果不可謂不佳。在今后的工作當(dāng)中，教師應(yīng)該更加注意體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用，豐富和創(chuàng)新課堂教學(xué)，使體育游戲和體育教育得到進(jìn)一步的發(fā)展與普及。
參考文獻(xiàn)
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體育游戲融入體育教學(xué)的新教育論文2
摘要：創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)課程改革的新理念，充分利用其鍛煉價(jià)值和教育性，為體育教學(xué)服務(wù)。體育游戲要堅(jiān)持健康和安全第一的原則，體育游戲要有趣味性和群眾性，要有時(shí)代氣息，要生活化，最終要服務(wù)于體育教學(xué)。
關(guān)鍵詞：新課程，體育教學(xué)，體育游戲，體育理念，群眾體育。
體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種游戲方法。她以其獨(dú)特性為學(xué)生健康的發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，樹立學(xué)生鍛煉的自信心，使教學(xué)變得更主動。這些特點(diǎn)和作用能否得到充分的體現(xiàn)，主要取決于游戲的創(chuàng)編水平。
一、體育游戲要堅(jiān)持健康和安全第一的原則
在體育教學(xué)中，我們要始終牢記健康第一的指導(dǎo)理想，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。按照這樣的理念，衡量創(chuàng)編的體育游戲首先要看它是否是學(xué)生都能接受的“群眾體育”，還是面向少數(shù)人的“競技體育”。其次，看其是否在技能、情感、行為等多方面鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。最后，看其是否存在安全隱患。如果因?yàn)橛螒蚨霈F(xiàn)傷害事故，那就違背了體育游戲的根本目的。無論是游戲動作的設(shè)計(jì)、組織方法、場地設(shè)計(jì)、安全措施及規(guī)則上要充分體現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展這一理念。
二、體育游戲要有趣味性和群眾性
體育游戲要激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。將新課標(biāo)觀念改變?yōu)榭刹僮鞯慕虒W(xué)行為離不開體育教學(xué)游戲。趣味性是體育游戲的一個(gè)顯著特征，也是吸引學(xué)生的主要原因。因此創(chuàng)編體育游戲應(yīng)充分體現(xiàn)趣味性原則，在增加游戲的競爭因素、提高動作設(shè)計(jì)的新穎性、驚險(xiǎn)性、象征性、加強(qiáng)游戲的故事情節(jié)上下功夫，激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而達(dá)到終身堅(jiān)持鍛煉的目的。
體育游戲要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，學(xué)生只是被動地按照教師的安排進(jìn)行練習(xí)，以掌握某種運(yùn)動技能為主，忽視了學(xué)生的感受和體驗(yàn)。在適應(yīng)新課標(biāo)要求，創(chuàng)編體育游戲時(shí)，要擺脫從成年人的角度去安排游戲內(nèi)容，真正從學(xué)生們的內(nèi)心需要出發(fā)。如“移動籃筐”游戲，將游戲規(guī)則簡單化，讓籃筐能移動，將競技項(xiàng)目改造成適合絕大多數(shù)學(xué)生喜歡游戲，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)去。
體育游戲要關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。讓每一個(gè)學(xué)生能從學(xué)習(xí)中受益，不但是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，而且是學(xué)生的.權(quán)利，也是貫穿體育與健康課程的一個(gè)基本理念。為體現(xiàn)這一理念，創(chuàng)編的游戲必須體現(xiàn)均等性原則，使參加游戲的學(xué)生在活動的內(nèi)容、時(shí)間、發(fā)揮體力和智力、爭取勝利的機(jī)會等方面具有基本的均等機(jī)會，使全體學(xué)生能都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，所以，創(chuàng)編體育游戲要體現(xiàn)群眾性。
三、體育游戲要生活化
游戲的主題、情節(jié)乃至道具源于兒童的生活是游戲創(chuàng)編的一條新路。在教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)火災(zāi)、交通事故、搶掠等突發(fā)事件的情景，引導(dǎo)學(xué)生面對這些實(shí)發(fā)事件如何逃生自救，增強(qiáng)學(xué)生在突發(fā)事件中的判斷能力、自我保護(hù)意識和合作自救意識，在玩和活動中受到教育。
利用廢品創(chuàng)編體育活動。廢舊油桶和輪胎、空飲料瓶等是非常容易收集的廢舊物品，它們源自生活，使學(xué)生易產(chǎn)生親切感和新鮮感，直觀性強(qiáng)。如空飲料瓶，以其簡單、色彩絢麗多彩，自設(shè)種類等優(yōu)點(diǎn)廣泛被應(yīng)用到體育游戲教學(xué)中去�！罢系K接力”、“植樹造林”、“打保齡球”等游戲都可應(yīng)用空飲料瓶。
四、體育游戲要服務(wù)于體育教學(xué)
體育游戲是以身體練習(xí)為內(nèi)容，以游戲活動為形式，使學(xué)生獲得自主、快樂的情趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高體育教學(xué)實(shí)效性的一種特殊的體育鍛煉方法。因此，它無論是作為基本教材或作為教學(xué)手段，都要體現(xiàn)它的健身性，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)。
用于一般準(zhǔn)備活動的體育游戲，應(yīng)使學(xué)生輕松地活動肢體，提高興奮性，達(dá)到準(zhǔn)備活動的目的�？蛇x擇“喊數(shù)抱團(tuán)”、“二不成三”、“拉網(wǎng)捕魚”等游戲代替枯燥的慢跑，使學(xué)生跑出興趣。用于專項(xiàng)準(zhǔn)備活動的體育游戲，可選擇一些動作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的動作，達(dá)到輔助性和誘導(dǎo)性的目的。如“長江、黃河”游戲可用來訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動作速度。
用于基本技術(shù)教學(xué)的體育游戲，往往在學(xué)生動作能基本形成后，使技術(shù)動作得以鞏固，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動、活潑，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)運(yùn)動技能的形成。如“運(yùn)球接力”游戲不僅可以使學(xué)生熟悉球性，而且能有效地鞏固運(yùn)球技術(shù)，提高控球能力。
用于結(jié)束部分的游戲創(chuàng)編，力求輕松活潑、精彩幽默，使學(xué)生擺脫體育活動造成的生理和心理上的緊張狀態(tài)，使學(xué)生在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課。如“抓手指”游戲，使學(xué)生“興趣保留”地結(jié)束體育課。
五、體育游戲可采用兒童游戲
我國的民族民間兒童游戲源遠(yuǎn)流長，如“老鷹捉小雞”、“捉迷藏”、“猜領(lǐng)頭人”等，在創(chuàng)編時(shí)應(yīng)去精取精，翻新改編，力求在原來基礎(chǔ)上有新發(fā)展和深化，使游戲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容也有新的高度和意境。如傳統(tǒng)的“持平競走”游戲是以一手心頂起豎直的一根竹竿，比賽快走，比較簡單。若在此基本上翻新，變成以手頂竿，以另一手去拾起地上的若干個(gè)紙花的“頂竿拾花”游戲，趣味更濃了，相信學(xué)生會更喜歡。
六、體育游戲要有時(shí)代氣息
創(chuàng)編體育游戲應(yīng)注意了解新的體育活動、文化娛樂方式及科技動態(tài)，滿足學(xué)生求新、求異、求變的心理。游戲中可用不同形式、不同風(fēng)格的游戲來弘揚(yáng)社會主旋律，但又不能牽強(qiáng)附會。
如“心系奧運(yùn)”、“奧邁火炬?zhèn)鬟f”、“心向北京”、“五環(huán)圓形跑”等游戲，以奔跑接力，拼組五環(huán)和2008圖案的形式，發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)，增強(qiáng)奧運(yùn)意識，抒發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心和民族自豪感。通過游戲讓學(xué)生懂得“國強(qiáng)我強(qiáng)、國榮我榮”的道理。又如可通過不同的情景設(shè)置，采用跑、跳、爬等多種形式，創(chuàng)編，“植樹造林”、“搶救動物”、“綠化祖國”等游戲，提高學(xué)生的速度、彈跳、力量、柔韌等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
國際舉辦的軍事體育競賽項(xiàng)目，國際兒童綁腿集體賽跑，國際友好城市競賽活動，電視上舉辦的各種爭霸賽，少兒競賽節(jié)目等均可成為我們創(chuàng)編體育游戲的資源。
體育游戲是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，我們體育教學(xué)工作者要充分利用體育游戲豐富體育教學(xué)，使廣大學(xué)生更加喜歡大學(xué)體育。
參考文獻(xiàn)：
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