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多媒體高中語(yǔ)文論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。你知道論文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的多媒體高中語(yǔ)文論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
[摘要]
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，在高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為必然，它能使課堂變得豐富，能創(chuàng)造多種情景，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。但是作為一種輔助教學(xué)手段，多媒體教學(xué)又不能完全取代板書(shū)，也不能過(guò)于依賴(lài)。本文主要從多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)以及存在的問(wèn)題等方面進(jìn)行分析，闡述多媒體技術(shù)的在教學(xué)中應(yīng)用的意義。
[關(guān)鍵詞]
高中語(yǔ)文、多媒體
1、利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變
在信息技術(shù)環(huán)境下，教師可以更多地扮演引導(dǎo)者的角色，即以引導(dǎo)為軸線，以知識(shí)傳授為內(nèi)容。也就是說(shuō)，語(yǔ)文教師在傳授知識(shí)方面的作用可以從提供者和傳授者逐步過(guò)渡為知識(shí)的導(dǎo)航者。一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生自主查閱和掌握有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)；另一方面，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)，獲得一些教師也不曾掌握的知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以與遠(yuǎn)在天邊的人進(jìn)行特定內(nèi)容的交流，獲取對(duì)學(xué)習(xí)的有益指導(dǎo)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以主動(dòng)地探索未知空間，豐富自己的知識(shí)，訓(xùn)練出良好的信息素質(zhì)�？偠灾诰W(wǎng)絡(luò)媒體提供的條件下，有效的客觀資源更為豐富，學(xué)生自身資源得到更為充分的利用，對(duì)教師的依賴(lài)陛相對(duì)減少。教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生很大改變，教學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授與灌輸，教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師表現(xiàn)主要是從前臺(tái)走到了后臺(tái)。
2、情境再現(xiàn)、培養(yǎng)思維
有專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文是思維的體操。尤其是高中生，其思維品質(zhì)的開(kāi)發(fā)應(yīng)從形象思維入手，逐步過(guò)渡到抽象思維、發(fā)散思維、集中思維及創(chuàng)造性思維，這就需要教師在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生提供音、形、圖、文、畫(huà)等綜合信息，可以將語(yǔ)言文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的畫(huà)面，可使學(xué)生耳聽(tīng)言美，眼見(jiàn)形美，在充滿美感和智慧的環(huán)境中，引起他們積極思維，從而起到促進(jìn)思維發(fā)展的目的。
同時(shí)，針對(duì)高中生好奇心強(qiáng)、有意注意時(shí)間短的特點(diǎn)，教師在課堂上利用多媒體教學(xué)手段，借助其形象逼真、彩色清晰的投影畫(huà)面所呈現(xiàn)的豐富教學(xué)信息，一定會(huì)引起高中生強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，從而起到開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造能力的目的。
3、善用文字和配樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)情感
從本質(zhì)上看，多媒體就是文字、聲音和圖像的組合，從“視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)”上來(lái)為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生徹底擺脫“古板沉悶”的學(xué)習(xí)環(huán)境。試想下，若教師在語(yǔ)文課上播放一段清脆優(yōu)雅的笛聲，或一首動(dòng)聽(tīng)感人的樂(lè)曲，學(xué)生的思維神經(jīng)將得到莫大的放松。拿高中第三冊(cè)教材中《沁園春長(zhǎng)沙》、《再別康橋》兩詩(shī)來(lái)說(shuō)，兩首現(xiàn)代詩(shī)反映的是不同環(huán)境、不同背景下的創(chuàng)作思想。前者描述的是慷慨激昂的斗爭(zhēng)歲月，后者呈現(xiàn)給讀者的卻是依依不舍的人文情懷，從文字內(nèi)容上看就是兩種完全不同的文學(xué)享受。教師若僅憑自己的閱讀，是很難把詩(shī)句中的韻味體現(xiàn)出來(lái)的，課堂教學(xué)效果也會(huì)不盡如人意。而教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“文字配樂(lè)”，在閱讀詩(shī)句的同時(shí)配上一段與之相呼應(yīng)的音樂(lè)，其營(yíng)造出來(lái)的效果必會(huì)讓人為之一嘆，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)立刻被波瀾起伏的詩(shī)意帶動(dòng)起來(lái)。
4、多媒體教學(xué)深化學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野
生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文的本源是生活，語(yǔ)文課必須和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，這樣的語(yǔ)文課才會(huì)有生命力，學(xué)生才會(huì)感興趣。在當(dāng)今多媒體技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，語(yǔ)文教材不再是由以往枯燥文字構(gòu)成的固定材料，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，教材也呈現(xiàn)多樣化的形式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師能查詢(xún)和搜集到全國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)最前沿的資料，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、課外知識(shí)素材（圖片、圖表、視頻、高考試卷等），然后根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇的進(jìn)行整合，這樣既能給學(xué)生提供大量嶄新的知識(shí)材料，擴(kuò)大了學(xué)科的知識(shí)總量，展拓了學(xué)生知識(shí)的空間，也提升了學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力。
5、多媒體的運(yùn)用有利于開(kāi)發(fā)想象力和創(chuàng)造力
學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)不同于學(xué)習(xí)數(shù)理化知識(shí)，數(shù)理知識(shí)是一步一步進(jìn)行判斷推理論證，邏輯思維占著優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)偏重于形象思維，表現(xiàn)為聯(lián)想翩翩、靈感涌動(dòng)、想象豐富。按部就班恰恰是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的失敗。從這一點(diǎn)上說(shuō)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中運(yùn)用多媒體恰恰真正有利于開(kāi)發(fā)想象力、創(chuàng)造力。如：在北宋柳永的《望海潮》一課中，制作優(yōu)美的課件圖片進(jìn)行觀賞，一是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的江南勝地杭州的美景，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生賞心悅目；二是展現(xiàn)洶涌澎湃的錢(qián)塘大潮，這樣形象直觀的畫(huà)面既能幫助學(xué)生理解語(yǔ)言，又培養(yǎng)了想象力，激活了學(xué)生的形象思維，使學(xué)生觸景生情、浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生語(yǔ)言的形象感，更進(jìn)一步體會(huì)到柳永富有詩(shī)意的語(yǔ)言所產(chǎn)生的魅力，使學(xué)生最終真正理解文學(xué)形象所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和藝術(shù)境界。
多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比有著不可替代的重要作用，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要內(nèi)容與必然趨勢(shì)，確實(shí)為我們的教學(xué)帶來(lái)了一系列可喜的改觀。但任何事物都有其兩面性，多媒體在帶來(lái)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也不避免地會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。我們既不能盲目夸大多媒體的優(yōu)勢(shì)，無(wú)視其劣勢(shì)，亦不能只看到它的劣勢(shì)而無(wú)視其優(yōu)勢(shì)。
多媒體技術(shù)以其直觀、形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)大放異彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高了課堂教學(xué)的效率。愿有更多的同仁參與到多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的研究中來(lái)，使語(yǔ)文教學(xué)更加豐富多彩，富有成效。
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