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游戲教學(xué)在幼教中的應(yīng)用研究論文
伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高，幼兒教育被重視程度也得到了很大的增強(qiáng)。鑒于幼兒在心理和生理上都存在一定的特殊性，使得幼兒教育更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)幼兒心理的把握，通過科學(xué)有效的方法來促進(jìn)幼兒教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在我國(guó)多年幼兒教育的不斷實(shí)踐中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)趣味性游戲教育理念對(duì)于幼兒來說具有很強(qiáng)的針對(duì)性，能夠在迎合幼兒興趣的前提下強(qiáng)化幼兒教育的質(zhì)量和成效。本文將主要以游戲教學(xué)在幼教中的應(yīng)用研究為切入點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要地分析和介紹。
一、在幼兒教育中應(yīng)有游戲的重要影響
幼兒教育要側(cè)重人性化的教育，要在細(xì)心地呵護(hù)中通過對(duì)幼兒興趣的把握去使幼兒理解這樣做的目的。人的成長(zhǎng)和發(fā)展總是伴隨著對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)開始的，對(duì)于幼兒來說同樣如此。幼兒園是孩子們離開家庭、離開父母所接觸的第一個(gè)集體環(huán)境，孩子們?cè)趧傞_始進(jìn)入這個(gè)環(huán)境時(shí)難免會(huì)展現(xiàn)出較大的不適應(yīng)性。這是由于幼兒自身的心理特點(diǎn)所導(dǎo)致，幾乎所有幼兒都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)階段。不斷地適應(yīng)陌生環(huán)境、融入陌生環(huán)境是當(dāng)代社會(huì)中所有人都必須去面對(duì)的。同時(shí)幼兒也將在這些陌生環(huán)境中不斷地成長(zhǎng)和歷練。幼兒時(shí)期的孩子們普遍具有好動(dòng)、愛玩的特點(diǎn)，如果幼兒教育的相關(guān)工作者能夠合理地將游戲因素滲透到幼兒教育之中，不僅能有效地提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還能在很大程度上強(qiáng)化幼兒教育的質(zhì)量，使孩子們更好地適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境，融入到集體學(xué)習(xí)的氛圍之中。
二、當(dāng)前游戲在幼兒教育應(yīng)用中所面臨的問題
1. 游戲的應(yīng)用效果沒有得到充分發(fā)揮。
對(duì)于幼兒教育來說，要想提升教學(xué)效果，良好的游戲素材是必不可少的要素之一，但是如何將這些游戲素材應(yīng)用到幼兒的教育中，使孩子們能夠在游戲的過程中收獲知識(shí)，感受快樂卻成為了值得研究的課題。關(guān)于游戲在幼兒教育中應(yīng)用的有關(guān)課題已經(jīng)形成了很長(zhǎng)一段時(shí)間，并且有關(guān)的實(shí)踐應(yīng)用也得到了相應(yīng)的實(shí)行，但是就目前而言仍然沒有取得理想的效果。產(chǎn)生這種結(jié)果的原因來自于多方面，首先就體現(xiàn)在游戲的應(yīng)用效果沒有得到充分發(fā)揮上。這主要是由于教師對(duì)于游戲的應(yīng)用不充分，很多教師雖然能夠在課前運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的游戲來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，但是在具體的教學(xué)活動(dòng)中卻很少應(yīng)用到游戲。
2. 游戲形式較為單一。
豐富的游戲形式是調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)興趣的重要因素。這是因?yàn)樨S富的游戲形式往往能夠給予孩子們更多的選擇權(quán)，使其選擇符合自身興趣的游戲形式，進(jìn)而取得更好地學(xué)習(xí)娛樂效果。但當(dāng)前的幼兒教育中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行游戲時(shí)，大多時(shí)候都是孩子們?cè)谧簧线M(jìn)行，而且多數(shù)游戲都屬于簡(jiǎn)單型游戲。在幼兒階段就對(duì)其自由天性予以限制將會(huì)影響到其思維的拓展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，所以在未來的幼兒教育中，對(duì)于游戲的應(yīng)用方法和手段應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)地完善和改進(jìn)。無論是從游戲形式上來說，還是從游戲內(nèi)容上來講都應(yīng)當(dāng)給予豐富和補(bǔ)充。
3. 沒有將游戲與幼兒園教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合。
游戲在幼兒教育中的應(yīng)用不僅僅是指在平時(shí)的閑暇時(shí)間中進(jìn)行游戲活動(dòng)，更是要在日常的教育中滲透游戲因素，通過對(duì)這種游戲性趣味氛圍的營(yíng)造來吸引孩子們的興趣，確保幼兒教育的質(zhì)量能夠得到有效保證。
三、在幼兒教育中如何有效應(yīng)用游戲策略
1. 在課堂教學(xué)中正確的應(yīng)用游戲。
要想做到真正意義上強(qiáng)化游戲在幼兒教育應(yīng)用中的質(zhì)量和效果，就要通過多種方式來予以改進(jìn)和創(chuàng)新。首先，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中正確地應(yīng)用游戲方法。教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和游戲的特點(diǎn)來進(jìn)行相關(guān)方法的應(yīng)用。其次，為了調(diào)動(dòng)孩子們的參與熱情可以采取游戲競(jìng)賽法的手段，在教學(xué)活動(dòng)中通過對(duì)競(jìng)賽環(huán)節(jié)的設(shè)置，實(shí)行比勝負(fù)的方法來使孩子們體驗(yàn)成功的樂趣。諸如幸運(yùn)闖關(guān)和接龍等游戲都很適合層次較高的幼兒教育。再次，也可以采用游戲童謠法，教師將自身講授的知識(shí)內(nèi)容有計(jì)劃和步驟編成有趣的童謠，使孩子們?cè)谀钔晖{后能夠了解應(yīng)當(dāng)先做什么、后做什么以及怎么做，進(jìn)而在較短時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)知識(shí)。
2. 將游戲與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合。
為了取得更好的教學(xué)效果，我們還應(yīng)當(dāng)從生活中的環(huán)境入手，將游戲與社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行更好地結(jié)合。從某種意義上來講，社會(huì)才是最有價(jià)值的學(xué)校，雖然對(duì)于幼兒階段的孩子們來說距離社會(huì)仍然較為久遠(yuǎn)，但是這是所有人都必須去面對(duì)的。所以在幼兒教育中適當(dāng)將游戲與社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合能夠在很大程度上強(qiáng)化孩子們的社會(huì)體驗(yàn)，將社會(huì)體驗(yàn)在不知不覺中滲透到孩子們的游戲中。例如端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)或勞動(dòng)節(jié)等相關(guān)節(jié)日到來時(shí)，教師可以向孩子們講授有關(guān)于節(jié)日的奇聞趣事，也可以將當(dāng)?shù)匕l(fā)生的有利于增長(zhǎng)孩子見識(shí)的大事小情編織成故事講給孩子們聽，并組織孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景演繹，以此來強(qiáng)調(diào)幼兒教育中游戲應(yīng)用的價(jià)值性。
3. 將游戲與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合。
為了提高孩子參與的興趣，幼兒園可以在設(shè)置活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，力求使游戲和運(yùn)動(dòng)有機(jī)整合，活動(dòng)項(xiàng)目以孩子感興趣的游戲形式出現(xiàn)，如“小兔跳跳跳”、“過小橋”、“大家來跳繩”等，游戲的介入使原本枯燥而單調(diào)體育鍛煉變得有趣了，大大激發(fā)了幼兒參與體育鍛煉的積極性，使孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑性鰪?qiáng)了體魄。教師們一定要明確在教育中運(yùn)用游戲的主要目的在于提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在游戲過程中加強(qiáng)孩子們彼此間的交流和協(xié)作，使孩子們真正意義上的做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。
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