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語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課與素養(yǎng)教育分析
隨著互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的迅速發(fā)展，人們獲取信息的方式發(fā)生了很大的變化，新媒體成了學(xué)生日常生活中學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交往和表達(dá)的必不可少的工具。同時(shí)，新媒體又在影響和塑造著他們的思想和價(jià)值觀念。在新媒體環(huán)境下，媒介是一把“雙刃劍”，此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)提升的訓(xùn)練就顯得非常必要了。而語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)作為課內(nèi)知識(shí)與課外活動(dòng)的延伸，可以為訓(xùn)練學(xué)生的媒介素養(yǎng)提供很好的契機(jī)。一、整合的可行性分析
1．活動(dòng)性語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)或模擬現(xiàn)實(shí)的情境中展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式提高探索、思考、解決問(wèn)題的能力。這種活動(dòng)變單一、封閉的課堂為多元、開(kāi)放的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而媒介素養(yǎng)教育作為一種能動(dòng)的、分享的教育，要求做到能動(dòng)地利用新知識(shí)和新認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的能動(dòng)性、開(kāi)放性和廣闊性為此提供了可能。2．實(shí)踐性語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐性”，它要求學(xué)生從生活、社會(huì)實(shí)際出發(fā)提出問(wèn)題，開(kāi)展社會(huì)參與性的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)搜集、篩選、整理、探究、創(chuàng)作、表達(dá)等一系列的活動(dòng)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這一點(diǎn)與媒介素養(yǎng)教育教會(huì)學(xué)生選擇、整理、理解信息，提高鑒別媒介信息水平的宗旨可謂不謀而合。所以說(shuō)，利用語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)訓(xùn)練是切實(shí)可行的。
二、整合的方式方法
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生活，通過(guò)實(shí)踐、感受、體驗(yàn)，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。若在活動(dòng)中巧妙地穿插媒介素養(yǎng)教育，無(wú)疑會(huì)使活動(dòng)錦上添花，二者“互惠互利”，互促互進(jìn)。1．明確任務(wù)，提出要求語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)必須在教師的組織或引導(dǎo)下進(jìn)行，教師要做好“舵手”工作。一是明確活動(dòng)目標(biāo)。如《走進(jìn)家鄉(xiāng)》一課可定教學(xué)目標(biāo)為:①認(rèn)知目標(biāo):發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然美景、人文精華，全方位、多視角了解家鄉(xiāng)。②能力目標(biāo):培養(yǎng)收集、篩選、歸納、整理信息以獲取新知識(shí)的能力，培養(yǎng)合作探究與交際創(chuàng)新的能力。③情感目標(biāo):感受家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時(shí)代美，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。二是明確活動(dòng)要求:首先由學(xué)生自由組合，形成活動(dòng)小組并設(shè)立組長(zhǎng);然后小組相互交流、討論課題組名稱，如“家鄉(xiāng)自然風(fēng)光寫真組”“家鄉(xiāng)名人事跡探尋組”“家鄉(xiāng)物產(chǎn)風(fēng)情收集組”“家鄉(xiāng)發(fā)展變化調(diào)查組”等，各組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，根據(jù)實(shí)際情況，制訂活動(dòng)計(jì)劃，明確人員分工，并確定成果呈現(xiàn)形式。2．加強(qiáng)監(jiān)控，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主人，在明確活動(dòng)目標(biāo)與要求后，教師就應(yīng)該把學(xué)生置于“前臺(tái)”，自己退居幕后，放手讓學(xué)生全身心投入活動(dòng)。但這時(shí)教師的“顧問(wèn)”角色還是必不可少的。首先，教師可在小組自主制訂的基礎(chǔ)上，從活動(dòng)形式、方法手段以及匯報(bào)方案等方面予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以便使計(jì)劃更具操作性。其次，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況，定期或不定期地組織學(xué)生舉行階段性交流，要求學(xué)生及時(shí)報(bào)告活動(dòng)進(jìn)度并匯報(bào)存在的問(wèn)題。這樣在共享已搜集信息的同時(shí)，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)自己在調(diào)查方面的不足，從而進(jìn)行補(bǔ)救。3．注重評(píng)價(jià)，做好激勵(lì)學(xué)生活動(dòng)的結(jié)束，伴隨著評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的展開(kāi)。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生能及時(shí)獲得反饋信息，加深對(duì)自己當(dāng)前活動(dòng)狀況的了解，從而在下次的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中做出調(diào)整。鑒于“能力目標(biāo)“檢測(cè)，我們可以設(shè)置相關(guān)問(wèn)題如下:①你在本次活動(dòng)中通過(guò)哪些途徑搜索你所需要的資料?②文字、圖片、歌曲、視頻等資料，你都搜集到了哪些?③你們組采用了怎樣的方式來(lái)呈現(xiàn)你們的活動(dòng)結(jié)果?你對(duì)它滿意嗎?為什么?這是書面監(jiān)測(cè)，當(dāng)然我們更應(yīng)該重視活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)對(duì)媒介環(huán)境和情勢(shì)的能力，要及時(shí)予以肯定。形成的成果是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，可以評(píng)選最佳攝影師、最佳操作員、最佳編輯、最佳導(dǎo)演等，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們更好地投身以后的活動(dòng)實(shí)踐。
三、整合應(yīng)注意的問(wèn)題
1．把握好“收”與“放”的關(guān)系實(shí)施過(guò)程是整個(gè)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極參與是活動(dòng)成功的關(guān)鍵，但教師的適時(shí)指導(dǎo)與點(diǎn)撥絕對(duì)不能忽視。在實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)階段，都會(huì)有意想不到的問(wèn)題發(fā)生。比如改變興趣方向、不得要領(lǐng)，展示形式單一、技術(shù)不得法等，這些都要求教師要做好及時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)工作，使活動(dòng)緊湊有效。2．把握好“設(shè)”與“遷”的關(guān)系設(shè)，即教師要做好設(shè)計(jì)統(tǒng)籌工作，活動(dòng)要通過(guò)怎樣的手段提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)，教師心里要清楚。遷，即遷移運(yùn)用，教師要確定活動(dòng)的價(jià)值取向與方式方位，找準(zhǔn)課外活動(dòng)與課程資源的聯(lián)系，使活動(dòng)成為撬動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的杠桿，真正做到學(xué)以致用，為以后學(xué)生的發(fā)展提供無(wú)限的空間。媒介素養(yǎng)作為信息時(shí)代語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵的延伸，要求在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育基礎(chǔ)上建構(gòu)融合時(shí)代因素的教學(xué)模式。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)注重多樣化實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，改變了單一從書本學(xué)習(xí)知識(shí)的局限，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，為信息時(shí)代提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)提供了最佳的教育平臺(tái)。教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，將媒介教育落到實(shí)處.
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