鄉(xiāng)土史教材在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

　　鄉(xiāng)土史教材在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

　　原創(chuàng)： 賴海波

　　摘要

　　引入鄉(xiāng)土史資源不僅能夠豐富初中歷史教學(xué)內(nèi)容，還能在鄉(xiāng)土歷史文化研究中激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感。文章結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，談?wù)勦l(xiāng)土史教材在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略。

　　鄉(xiāng)土史資源，是指學(xué)生生活所在地的物質(zhì)資源和精神資源。在初中歷史課堂中，教師可以通過(guò)引入鄉(xiāng)土史資源來(lái)活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和探究學(xué)習(xí)欲望。除此之外，教師也可以基于鄉(xiāng)土史資源，設(shè)計(jì)相應(yīng)的歷史探究活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

　　穿插鄉(xiāng)土史資源，

　　活化初中歷史課堂

　　教師要想改善歷史課堂的枯燥氣氛，讓教學(xué)增添趣味性，必須靈活運(yùn)用教材之外的歷史資源，如鮮活的鄉(xiāng)土史，補(bǔ)充和完善初中歷史教學(xué)。例如，在《人們生活方式的改變》這節(jié)課中，學(xué)生無(wú)法憑借歷史教材深入了解人們以前的生活方式，更不能了解人們的生活方式怎樣隨時(shí)代變化而變化。對(duì)此，我在教學(xué)中穿插了一些鄉(xiāng)土史資源，以期幫助學(xué)生深入歷史，了解歷史知識(shí)。

　　在備課時(shí)，我收集了廣東茂名市人民曾經(jīng)使用過(guò)的一些糧票、肉票、米票和布票，借助這些具有鄉(xiāng)土氣息和時(shí)代意義的實(shí)物來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史生活方式的認(rèn)知。看到各式各樣的購(gòu)物票，學(xué)生忍不住問(wèn)："老師，這些票真的可以用來(lái)買東西嗎？為什么當(dāng)時(shí)的人們不直接用錢(qián)買東西呢？"歷史課堂氛圍瞬間活躍了起來(lái)。此時(shí)，我為了更好地解答學(xué)生的疑問(wèn)，又借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了一個(gè)小視頻，展示過(guò)去人們以票換物的購(gòu)物場(chǎng)景。待學(xué)生觀看完畢，我便為學(xué)生講解："現(xiàn)在你們看到的糧票、肉票、米票和布票都是人們過(guò)去用來(lái)購(gòu)買物品的憑證。你們猜猜，為什么當(dāng)時(shí)的人們不直接用錢(qián)購(gòu)買呢？"一學(xué)生回答："限制消費(fèi)，防止不法之徒倒賣商品。但隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，這種以票購(gòu)物的方式逐漸被淘汰。"

　　在上述案例中，我在教學(xué)中穿插了一些鄉(xiāng)土史資源，瞬間激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，活化了整個(gè)歷史教學(xué)課堂，提升了教學(xué)質(zhì)量。

　　查找鄉(xiāng)土史資源，

　　鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究

　　自新課改政策實(shí)施之后，如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力成為每個(gè)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。在初中歷史教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生相應(yīng)的歷史知識(shí)，還需要培養(yǎng)其自主探究能力，讓學(xué)生靈活學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，感受歷史文化。

　　同樣以《人們生活方式的變化》這一節(jié)課的教學(xué)為例。在教學(xué)結(jié)束之后，我以茂名市為研究對(duì)象，組織學(xué)生開(kāi)展了一次歷史探究活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)研究主題以供學(xué)生選擇。

　　主題1:以家族歷史研究為主。學(xué)生可以自由組隊(duì)，研究茂名市內(nèi)的某個(gè)家族歷史，包括家族族譜，家族的收入變化、飲食變化、服飾變化、住房分布變化等。

　　主題2:以茂名市整個(gè)家鄉(xiāng)的變化為研究對(duì)象。學(xué)生自由組隊(duì)，研究家鄉(xiāng)的名字由來(lái)、家鄉(xiāng)的變遷、經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化以及人口變化等內(nèi)容。

　　學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇研究主題，通過(guò)查找資料，以達(dá)到主題研究目的。研究活動(dòng)為課堂增添了幾分鄉(xiāng)土氣息，使初中歷史更加鮮活、生動(dòng)和具體。

　　設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，

　　弘揚(yáng)鄉(xiāng)土歷史文化

　　眾所周知，了解文化是傳承文化的前提。因此，教師可以設(shè)計(jì)一些多元化的歷史文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解、傳承、弘揚(yáng)鄉(xiāng)土歷史文化。

　　例如，在教學(xué)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》這一節(jié)課時(shí)，我便設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的鄉(xiāng)土歷史文化的活動(dòng)，具體內(nèi)容如下：

　　鄉(xiāng)土歷史調(diào)查活動(dòng)：以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為主線，調(diào)查茂名市的抗日傳奇故事。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生可以采訪那些參與過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)或者生活在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的老人，然后將調(diào)查所得的抗日故事整理成調(diào)查日記。

　　抗日話劇表演活動(dòng)：以調(diào)查所得的抗日故事為主題，組織學(xué)生分組參與抗日話劇表演活動(dòng)，形象生動(dòng)地展示抗日英雄的故事，進(jìn)而使學(xué)生深入了解當(dāng)?shù)氐目谷諝v史。

　　抗日事跡演講活動(dòng)：在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)前期調(diào)查所得的抗日故事和抗日話劇表演心得，整理相應(yīng)的抗日演講稿，與其他學(xué)生以演講形式回顧那段抗日歲月，感受其中的抗日精神和鄉(xiāng)土文化。

　　在抗日話劇表演活動(dòng)中，其中一組學(xué)生表演了茂名市一名身經(jīng)百戰(zhàn)的抗日英雄——李以劻，在"一·二八"淞滬抗戰(zhàn)中掩護(hù)蔡廷鍇成功撤退的故事。由于該組學(xué)生表演得非常精彩，此次抗日話劇表演贏得了師生的一致好評(píng)。

　　在這個(gè)案例中，我結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)不同主題的歷史文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土歷史和鄉(xiāng)土文化，進(jìn)而達(dá)到傳承和弘揚(yáng)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土歷史文化的教學(xué)目的。

　　融合鄉(xiāng)土史教育，

　　培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

　　眾所周知，歷史教學(xué)的意義并不局限于強(qiáng)化學(xué)生的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，借助歷史教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷同樣是初中歷史教學(xué)意義所在。中國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展與鄉(xiāng)土史的發(fā)展具有密不可分的關(guān)系，從某種意義上來(lái)看，中國(guó)鄉(xiāng)土史的發(fā)展可以看作是中國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展的一個(gè)縮影�？梢�(jiàn)，在初中歷史教學(xué)中融合鄉(xiāng)土史教育不僅能夠有效地幫助學(xué)生了解中國(guó)社會(huì)歷史的發(fā)展歷程，還能夠激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

　　例如，為了加深學(xué)生對(duì)革命歷史的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，我便在《資產(chǎn)階級(jí)革命與中華民國(guó)的建立》單元教學(xué)任務(wù)結(jié)束之后，帶學(xué)生參觀廣東茂名市的茂名革命史陳列館。剛進(jìn)入館內(nèi)，學(xué)生便顯得異常激動(dòng)。為了表示對(duì)這些革命先烈的敬重，在引導(dǎo)學(xué)生參觀之后，我便讓學(xué)生排列整齊地站在這些英雄先烈的面前默哀10分鐘。這一方面能夠增強(qiáng)參觀的莊嚴(yán)氣氛，另一方面也能讓學(xué)生了解對(duì)待英雄人物的正確態(tài)度。在參觀的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠了解當(dāng)?shù)氐囊恍└锩�英雄及其事跡，充實(shí)自己的歷史知識(shí)庫(kù)，還能夠通過(guò)切身感悟當(dāng)?shù)氐母锩鼩v史，激發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

　　結(jié)語(yǔ)

　　鄉(xiāng)土史教材在初中歷史教學(xué)中占據(jù)了重要的地位。教師可以通過(guò)引入鄉(xiāng)土史資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)探究興趣和欲望，促使學(xué)生弘揚(yáng)鄉(xiāng)土歷史文化，這對(duì)學(xué)生形成正確的歷史價(jià)值觀起到了積極的作用。

　　作者：賴海波　廣東省茂名市祥和中學(xué)

　　（見(jiàn)《教學(xué)管理與教育研究》2018年第15期）

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