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中職學校計算機教學方法初探——以《文件管理》為例
中職學校計算機教學方法初探——以《文件管理》為例
作者/胡源
【摘要】人們常說”教無定法，貴在得法”，計算機教學方法對中職師生都起著至關重要的作用。作為計算機教師應更新教育觀念，緊跟時代步伐，不斷提升教學能力，探索和創(chuàng)新教學方法，讓學生真正掌握計算機專業(yè)技能，增強學生的社會適應能力，為他們今后走上工作崗位奠定基礎。本文就中職計算機教學方法作初步探討。
【關鍵詞】中職學校 計算機 教學方法
信息化是當今社會發(fā)展的必然趨勢，以計算機技術為代的信息技術已經(jīng)成為拓展人類能力不可缺少的工具，具有越來越重要的地位。中職學校在培養(yǎng)未來的高素質勞動者和技能型人才時，使學生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，不僅可以提高學生應用計算機解決工作與生活中實際問題的能力，還可以為學生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學習遵守基礎。中職學校計算機教師的教學理念與方法應更新?lián)Q代，在教學中更應體現(xiàn)人機互動的特點，努力培養(yǎng)學生的動手動腦能力、創(chuàng)新能力、分析問題解決問題的能力，增強學生的計算機文件意識，內(nèi)化學生的信息道德規(guī)范。
就目前中職生來看，多數(shù)學生表現(xiàn)為學習困難，學習比較被動，自主學習能力比較差，往往容易沉浸于自己的興趣之中。學生來源不同，技能基礎參差不齊，個性差異較大。高一的學生剛接觸軟件使用不久，一般還沒有真正掌握學習應用軟件操作的方法。這些新生剛剛開始學習計算機時，多數(shù)學生都有興奮、好玩的心理，甚至以為上計算機課就是上網(wǎng)、玩游戲、聊QQ等，但隨著學習的不斷深入，需要理解記憶的知識增多．這讓不少學生學習興趣大大下降，感覺學習枯燥無味，學習效率不高�？吹竭@樣的情況，作為一名計算機教師，在教學過程中不斷探索教學方法，激發(fā)學生學習興趣，體現(xiàn)”做中學，做中教”的教學理念，設定教師講授和學生學習操作的教學環(huán)境以計算機機房為主，體現(xiàn)計算機教學的特點，有利于學生模仿教師對計算機進行操作，從而保證課堂教學有較高的效率。因此，在教學過程中，充分發(fā)揮多媒體教學的作用，針對不同的教育對象、教學內(nèi)容，分別采取不同的教學方法，并且考慮多種教學方法，讓學生自主學習，選擇性學習，對于表現(xiàn)良好的學生及時給予表揚和鼓勵，讓他們體驗成學習的樂趣，品嘗成功的喜悅，在學習上找到自信。另一方面，安排的任務要符合學生學習實際，還要注意任務的層次性：有可能因實際情況而靈活調整教學進度和深度，從而保證每位學生學有所獲，學有所得。
下面我選用高等教育出版社出版的《計算機應用基礎》，其中的第2章第2節(jié)《文件管理》為例，談談我對這一節(jié)課程的教學方法探討。本節(jié)知識是在學習了文件和文件夾的相關知識基礎上，導入了文件和文件夾的操作，主要是為了便于文件管理。文件管理是Windows操作系統(tǒng)的重點，是學生必須熟練掌握的基本操作技能之一。
首先，設定教學目標。一個有效的教學設計總是從教學目標開始的，它是有效教學的起點。根據(jù)計算機教學大綱和新課改理念，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗、認知水平出發(fā)并結合本課教學內(nèi)容及學情分析，我將本課的學習目標設計為：
(1) 情感目標：培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德觀，認真的態(tài)度等：
(2) 知識目標：學會在資源管理器中管理文件和文件夾，熟練掌握文件和文件夾的操作方法。
(3) 能力目標：分析問題解決問題的能力，合作能力，探索發(fā)現(xiàn)能力等。
根據(jù)以上教學目標和對教材的分析，針對信息技術的特點，首先給學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自主合作、分組討論、探索發(fā)現(xiàn)等一系列活動中，掌握運用知識點逐步突破重難點，最終實現(xiàn)本課的教學目標。
教學方法設計理念：努力貫徹教學大綱的要求，力求體現(xiàn)”做中學，做中教”的職教理念。根據(jù)本節(jié)課的特點和要求，設計以下教學方法。
l復習導入法
復習前面知識，為新課講解打下基礎：我設計了的問題是：(1)如何打開資源管理器？2、文件和文件夾的命名規(guī)則？這兩個問題，具有承上啟下的作用。如，在新知識里面有新建文件和文件夾，其中一個重要的步驟就是為文件和文件夾命名，很顯然，明確文件和文件命名規(guī)則能夠為新知識的講解打下基礎。
在回答問題的時候，我要求學生一邊講解，一邊操作，(www.qkfawen.com)讓學生在語言表達和動手能力等方面都能得到鍛煉。
2案例教學法
為學生提供有關實例，讓學生對實例進行分析、處理，最后提出自己解決問題的觀點和方法，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。如在新建文件和文件夾時，我讓學生分析在計算機中的哪些位置可以新建文件和文件夾，并在計算機上完成任務。3任務驅動法
明確本節(jié)課中包含的任務，學生以完成此任務為目標，通過自主探索，進行完成任務的實踐。通過任務驅動法可以使鍛煉學生的自主學習、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標。
首先，告訴學生能夠完成文件和文件夾的移動與復制的方法有四種，教師可選擇其中的兩種方法進行演示，讓學生自己完成另外兩種操作方法，通過邊講授邊演示，讓學生學會操作的步驟和方法，并提示學生觀察移動和復制文件和文件夾，粘貼完成之后有何區(qū)別，為突破難點奠定基礎。充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學思路。
4情感交流法
我講授文件和文件夾的移動與復制時，向學生提出”如果說沒有源文件，還能完成移動與復制嗎”，答案是不言而喻的，由此告訴學生世界上沒有”無源之水”，要有一顆感恩的心：當學生通過Ctr-I+C、Ctr-I+V，完成任務時，我再次提問：這樣的操作簡單嗎，人生也能通過通過Ctr-I+C，Ctr-I+V來完成嗎，沒有努力，照搬照抄別人的東西，能夠完成人生目標嗎。
我在講授刪除或恢復文件和文件夾時，文件和文件夾被誤刪了，可以去回收站找回來，就像你們一樣，允許你們犯錯，也有機會讓你們改正錯誤。這種人性化的設計，體現(xiàn)了以人為本的設計理念。但是，如果是犯了嚴重的錯誤，譬如觸犯了刑法，就像是清空了回收站，再也回不去了，你的人生軌跡也會由此發(fā)生改變。從而幫助學生樹立正確的人生觀世界觀以及良好的職業(yè)道德觀念。
5 自主學習法
自主學習法是學生在教師的指導下進行學習的方法，充分體現(xiàn)”教師主導，學生主體”的教學方法，旨在培養(yǎng)學生的自學能力，通過學生發(fā)揮自身能力，讓他們獲得理論知識和相關技能。自主學習法可以有效避免把學生當作灌輸對象，禁錮學生的創(chuàng)新思維。在教學過程中，本人會有針對本節(jié)本單元的難點和重點安排學生自學，給學生提供相應內(nèi)容的思考問題，讓他們帶著問題去閱讀、理解，以啟發(fā)學生進行獨立思考的能力，從而激發(fā)學生的學習熱情，充分地調動了學生學習的積極性和主動性，為學生提供了張揚個性的空間和條件，有利于學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。如在學習復制與粘貼的區(qū)別時，可以學生自己閱讀教材、思考，再通過上機操作，找出復制與粘貼的區(qū)別。再譬如如何設置家庭組，實現(xiàn)網(wǎng)絡文件的共享，可讓學生利用已掌握的知識和技能，大膽嘗試。通過這種教法能夠增強學生的自主性，使學生由他律變?yōu)樽月�，從而形成一種良好的自主探索、領悟、發(fā)現(xiàn)的習慣，并促進他們創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。培養(yǎng)自學能力可謂”授人以漁”，使學生終身受益。
總而言之，計算機知識更新較快，知識面廣，中職計算機教學面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，也面臨發(fā)展和創(chuàng)新的機遇。作為計算機教師就應與時俱進，緊跟時代步伐，更新教育觀念，不斷提升教學能力，探索和創(chuàng)新教學方法，讓學生真正掌握計算機專業(yè)技能，增強他們的社會適應能力，從而為社會培養(yǎng)合格的高素質技能型人才。
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