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如何培養(yǎng)學生節(jié)奏感
如何培養(yǎng)學生節(jié)奏感
一、傾聽生活中的聲音，感知節(jié)奏。
音樂是一門 聽覺 藝術 ,音樂節(jié)奏感與聽覺有著必然的聯(lián)系。因此，首先應讓學生掌握用聽的方法來探索節(jié)奏的本領。大自然中有很多豐富奧妙的聲音，如火車長鳴，百鳥歡唱，狂風吼叫，雷雨交加……我們可以充分挖掘出來并將其帶進音樂課堂，讓學生仔細聆聽，并引導學生發(fā)現(xiàn)這些聲音變化的規(guī)律性。如快、慢、輕、重及清脆、沉重、輕柔、悲憤等等。當學生們已經(jīng)傾聽和認知大量聲音后，再告之這些有規(guī)律的聲音便是節(jié)奏。再如：張老師設計的一年級《快樂的一天》一課中，她將一位一年級小學生從清晨鬧鐘鬧醒-聽著鳥兒叫上學-認真上課-課間玩打手槍的游戲-晚上安靜睡五個場景作為整節(jié)課的教學主題，在不同場景中都設計一種不同的節(jié)奏型，并運用不同的游戲方式引導學生積極參與其中，這樣的教學設計既激趣，效果又明顯。而在張珂琦老師設計的另一節(jié)一年級《有趣的節(jié)奏》一課中，她首先播放了一段音樂，請學生們認真傾聽。在音樂中能聽到很多孩子們生活中常見的動物的叫-認真聲，如：小鳥叫、青蛙叫、小羊叫、 母雞 叫、小狗叫、 知了 叫……對于孩子們來說，從音樂中辨別動物的叫聲并不難，但他們對節(jié)奏并不太了解。于是張老師引導他們模仿并 體會 每種動物的叫聲，感知其節(jié)奏，同時采取了小組進行比賽的形式來讓學生們體驗。漸漸地，他們對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是張老師又讓學生自己尋找生活中的節(jié)奏并模仿出來，這時他們的 學習興趣 更濃了，全班的學生都積極、大膽地參與到教學活動之中。多次的教學 實踐 證明，這種借助與孩子們生活中緊密相關的事物來進行音樂課堂教學的方法，是最真實、最直觀、最能激發(fā)學生學習興趣的教學方法，也只有這樣的教學方法才能真正提高音樂課堂的教學效果。
二、借助肢體 語言 ,體驗節(jié)奏。
肢體語言就是通過身體的動作來表達對音樂的感受的一種方式。依據(jù)低年級學生活潑、好動的年齡特點，如能將其恰當?shù)剡\用到小學低年級音樂課堂教學中，并借助它們讓學生表現(xiàn)和體驗節(jié)奏，便能有效地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。 柯達伊 的教學法中正是采用變化多樣的肢體語言在音樂聲中引導學生做各種不同的游戲，以此來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、韻律感，提高學生音樂感悟力、音樂表現(xiàn)力。
�。ㄒ唬� 聲勢
"聲勢"是用最簡單身體動作的聲音進行的節(jié)奏組合活動，是奧爾夫音樂教育體系中動作節(jié)奏訓練活動之一。最基本的動作是：跺腳、拍腿、拍手和捻指。"聲勢"可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感和對不同音色的感受，訓練學生準確的聽覺、敏捷的反應、記憶力和節(jié)奏的句式感。如：我在執(zhí)教研討課《奇妙的音樂》一課中，就充分利用聲勢來引導學生辨別拍號和體驗音的長短。我們知道，辨別拍號的關鍵是對音的強弱關系有正確的認識，聽辨出強拍與弱拍。一年級學生主要學會辨別2/4拍、3/4拍。課中，我沒有對學生進行枯燥的基本拍號樂理知識的灌輸，而是引導孩子們聽到強拍雙手擊掌，弱拍時輕輕拍擊左手掌；遇到弱拍休止時，則可以采用攤掌或握拳來表示。當學生掌握基本的節(jié)奏強弱規(guī)律后，我先組合節(jié)奏句式讓學生拍奏出來，然后學生分小組組合后再練習拍擊。等到學生熟練掌握后，我出示 《兩只老虎》 的歌曲用 柯達伊教學法 來引導學生邊 視唱 邊做 柯達伊手勢 ,以此來加強學生節(jié)奏感和 音準 的練習。當遇到 休止符 時，我讓學生自己設計不同的動作來區(qū)分，有的學生握拳，有時學生攤掌，還有的學生雙手在胸前搭成小屋狀。(www.qkfawen.com)這種用相應的聲勢動作來表示節(jié)奏中的不同時值的反復練習，會逐漸使節(jié)奏符號、聲勢與相應時值之間建立穩(wěn)定的認知聯(lián)系、形成記憶。有助于幫助學生體驗音的長短、建立節(jié)奏感覺、掌握節(jié)奏準確。以上的兩種教學方法大大提高了課堂教學效果，也逐漸成為我們引導學生聽辨音樂拍號和體驗音的長短的固定使用法。
�。ǘ� 律動
律動是用簡單的身體動作表現(xiàn)音樂，它對學生節(jié)奏感的發(fā)展起著重要的作用。因此，教師應在音樂課堂中創(chuàng)設條件，讓學生能運用各種身體動作來體會音樂，增強其節(jié)奏感。在一、二年級的音樂課堂教學中，我首先有意識的讓學生體會音樂延續(xù)、終止及快慢強弱，然后給學生欣賞一些節(jié)奏感較強的樂曲，啟發(fā)、引導他們根據(jù)音樂設計動作。學生們根據(jù)節(jié)奏發(fā)揮想象：聽到進行曲節(jié)奏的音樂模仿軍人走正步，聽到輕柔的樂曲就學小鳥飛等等。在 節(jié)奏音樂 活動中，孩子善于用肢體語言來體驗節(jié)奏，我就讓他們來個"全身"總動員：頭、肩、腰、口、手、腳都活動起來。這樣的節(jié)奏練習，學生始終處于積極主動的狀態(tài)中，他們經(jīng)過本身肢體動作的表演，不但獲得了情感上的滿足，并且表現(xiàn)力也得到了相應的培養(yǎng)。
當然，肢體語言還包括指揮、舞蹈、表演等等，只要我們做個教學中的有心人，合理、恰當?shù)膶⑵溥\用到我們的教學課堂之中，必定會讓我們的課堂教學更加生動、活潑、扎實、有效。
三、運用打擊樂器，強化節(jié)奏訓練
打擊樂器是通過敲擊而發(fā)出聲響的樂器，它演奏起來清脆、響亮，各具特色，尤其是對小學低年級的學生有較強的吸引力。因此，在低年級的音樂課堂教學中，我們充分運用打擊樂器對學生進行節(jié)奏練習。一年級，我們根據(jù)每節(jié)課教學設計內容循序漸進的指導學生去認識一到兩種打擊樂器，并了解樂器的節(jié)奏特點，學習演奏方法，指導學生用它來進行節(jié)奏訓練。二年級，當學生能夠熟練的使用打擊樂器時，我們便鼓勵學生去尋找生活中常見的、能發(fā)出聲音的、與自己熟悉的樂器音色、音質相同的物品來自制樂器。礦泉水瓶或易拉罐裝小石子或豆子替代 沙錘 ;一串金屬 小調 羹用絲線串在一起替代 串鈴 ;用餅干盒替代 小鼓 ;金屬調羹敲擊瓷碗充當"碰鈴"……形狀各異地打擊樂器在這些廢舊物品中 應用 而生。課堂中，孩子們拿出自己制作的打擊樂器，隨著悅耳的伴奏聲，在老師的啟發(fā)、指導下編配出打擊樂伴奏曲。體驗成功后，學生們更加積極的投入到探索奇妙的音色與節(jié)奏之中，并大膽主動參與演奏活動之中。這種民主、開放式的音樂課堂教學方法既培養(yǎng)了學生節(jié)奏感，更激發(fā)了學生創(chuàng)造欲望與積極性，為孩子們打開了另一片音樂新天地。
實踐證明，這些在課題研究中 總結 出來的教學方法切實有效地培養(yǎng)了學生節(jié)奏感，學生們也對音樂有了更深層次的感受與體驗。嘗到課研的艱辛與甜蜜后，讓我更加堅信，只要我們遵循藝術教學規(guī)律、吃透新課標理念，扎實有效的開展音樂課堂教學與研究，必定會大力推進我們音樂教學改革，提高我們的教學實效，從而培養(yǎng)一批真正會聽、會唱、會體驗音樂的學生，更會促進音樂教師的專業(yè)成長。
怎樣培養(yǎng)音樂節(jié)奏感？！
一、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要激發(fā)孩子對音樂節(jié)奏活動的興趣。
興趣是最好的老師，如果孩子對某一項活動毫無興趣可言，那么孩子很難掌握這方面的能力。興趣分為直接興趣和間接興趣，而培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，必須抓住學生的直接興趣，從而產(chǎn)生學習的傾向。孩子最感興趣的活動是游戲，所以，把節(jié)奏感融入到游戲當中用游戲化的方法和手段來激發(fā)孩子的興趣，其效果是不言而喻。還可以尋找日常生活中的節(jié)奏，以激發(fā)孩子對節(jié)奏的興趣。節(jié)奏的概念比較抽象，孩子難于理解，但孩子對節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓孩子理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。如：孩子喜歡的動物的叫聲；自然界的聲音；交通工具的聲音等。這些聲音都是非常形象的節(jié)奏，孩子能輕松地找到這些聲音，在興趣的前提下模仿這些節(jié)奏，并用語言、動作、借助樂器等形式表現(xiàn)出來。雖然孩子本身對"節(jié)奏"并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而為進一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎。
二、培養(yǎng)節(jié)奏感要重視聽力節(jié)奏訓練
音樂是聽覺藝術，各種音樂活動都離不開聽覺，因此，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎。許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達能力以及節(jié)奏感等都與聽覺有著必然的聯(lián)系，所以要學會用聽的方法探索節(jié)奏的能力，孩子有了這種能力就能主動積極地學習。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車喇叭聲；悠揚的鐘聲等。讓孩子仔細聆聽這些聲音不僅能給孩子一種美的享受和體驗，更重要的是孩子學會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓孩子聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地孩子就會發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗了快樂，從而對節(jié)奏有更細致、全面、深刻的理解。
三、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要重視語言節(jié)奏訓練
音樂節(jié)奏的主要來源之一是人類的語言，語言本身含有豐富、生動、微妙的節(jié)奏。孩子生活在語言環(huán)境當中，從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握音樂節(jié)奏是比較容易的。節(jié)奏大多是從人的生活中提煉出來的，音樂的節(jié)奏與語言的節(jié)奏有密切聯(lián)系，
為了表現(xiàn)節(jié)奏，可進行有節(jié)奏的語言朗讀，講一些詞、短語、簡單句，并拍出節(jié)奏。即興說一句有節(jié)奏的話，這樣孩子們都想說出最漂亮的詞句，拍出最好的節(jié)奏，既進行了節(jié)奏練習，也培養(yǎng)孩子們的詞語創(chuàng)作能力，同時也體驗了節(jié)奏感。
四、進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)要重視動作節(jié)奏訓練
培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要通過形體的動作來感受音樂的節(jié)奏。動作在孩子感受音樂節(jié)奏活動中起著重要的作用，音樂主要靠聲音的高低、快慢、強弱等表現(xiàn)手段來表達。但要讓孩子感受這些表現(xiàn)手段所表達的內容，單靠聽覺是難以完成的，因此，在培養(yǎng)孩子節(jié)奏感時，需要有動作的參與。讓孩子觀察人體本身的許多動作中包含著強烈的節(jié)奏，感受形體動作能表現(xiàn)節(jié)奏；也可選擇切合孩子日常生活的內容，配上簡單優(yōu)美的音樂表現(xiàn)節(jié)奏；還可以讓孩子聽音樂模仿喜愛動物的動作表現(xiàn)節(jié)奏。為了提高孩子練習的興趣和孩子一起做動作，并注意培養(yǎng)孩子合拍的能力，選擇生動有趣、強弱節(jié)奏比較明顯的樂曲，讓孩子隨著音樂用形體動作來體驗節(jié)奏的快慢和強弱變化，要求動作與音樂的快慢一致、和諧。當孩子基本掌握了用手、腳等表現(xiàn)節(jié)奏后，要引導他用身體的各個部位來表現(xiàn)節(jié)奏。在用形體動作表現(xiàn)節(jié)奏時，一定要注重讓孩子自由發(fā)揮，切忌不要讓孩子一味模仿，如果孩子出現(xiàn)動作不協(xié)調等現(xiàn)象應及時引導進行自我調整，以達到形體與節(jié)奏的協(xié)調統(tǒng)一。可見，節(jié)奏能力提高了，孩子表現(xiàn)美，感受美的能力也就加強了，更有助于促使孩子身心的和諧發(fā)展。五、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要加強節(jié)拍感的訓練
培養(yǎng)學生的節(jié)奏感應該從等速感著手加強節(jié)拍感的訓練。良好的節(jié)拍感是孩子學習音樂應具備的音樂基本技能，也是視唱、合唱等基本能力賴以形成的基礎，培養(yǎng)孩子的節(jié)拍感能夠幫助孩子有意識地去體驗不同節(jié)拍的不同律動，是幫助孩子理解節(jié)奏，組織節(jié)奏和表現(xiàn)節(jié)奏的重要手段。讓孩子充分利用電子琴的自動節(jié)奏反復打拍子，甚至形體動作參與，從中用心領略各種節(jié)奏的律動；在彈奏樂曲時，也應選用與樂曲相符的節(jié)奏來練習，使學生聽到音樂就有節(jié)奏的反應，通過節(jié)奏又能感受到音樂內在的情感；在學習一首樂曲時應先做出節(jié)拍分析，增強孩子對節(jié)拍律動的認識和理解，培養(yǎng)孩子的節(jié)拍感，還能養(yǎng)成完整的聽辨樂曲的好習慣。這樣節(jié)奏感就會隨著音樂在孩子的心里產(chǎn)生共鳴。
六、培養(yǎng)孩子節(jié)奏感應把節(jié)奏融于歌曲中
節(jié)奏是為了學習音樂服務的，光靠節(jié)奏是無法將音樂的美升華的，所以培養(yǎng)孩子音樂節(jié)奏感時讓節(jié)奏和歌曲結合在一起，既能提高孩子對歌曲速度的理解，也能加強了樂感的理解及體驗。怎樣把節(jié)奏融入歌曲呢？如：在學習《火車開了》歌曲中，按照音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，以便更好的掌握音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度。同時讓孩子們在教室里排成長隊，模仿火車開動的轟隆轟隆的聲音和親身感受火車開動的有規(guī)律、有節(jié)奏的轉動的音響效果，學生理解后開始唱，在唱的過程中理解了歌曲的意境。在樂曲伴奏下能充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力同時也感受出的各種各樣的節(jié)奏，對發(fā)展孩子們的智力、個性及能力的發(fā)展起了不可低估的作用。
七、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要將節(jié)奏教學與其它學科結合
各科教學是緊密聯(lián)系、互相滲透的。節(jié)奏與其它學科的結合能幫助孩子更好的理解、表現(xiàn)、記憶節(jié)奏，如節(jié)奏與美術結合，用畫蘋果的形式幫助孩子理解節(jié)奏，一個四分音就是一個蘋果，一個八分音就是半個蘋果。孩子更好地理解了每一拍的時值。節(jié)奏教學與語言也能有效結合，有節(jié)奏的朗誦不但能鞏固節(jié)奏還能幫助記憶內容。如：在語言活動中，教歌時我們不僅自己示范有節(jié)奏地朗誦歌詞讓孩子感興趣，并且讓孩子有節(jié)奏地學習朗誦歌，有了節(jié)奏的加入，孩子念時會朗朗上口，加強了內容記憶，使學習得心應手。所以把枯燥乏味的節(jié)奏練習輻射到其它學科中，才能獲得廣泛的節(jié)奏感。
八、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要用樂器訓練節(jié)奏
利用樂器等對孩子進行節(jié)奏訓練，樂器直觀性能激起孩子的學習興趣和熱情。為孩子準備一些打擊樂器，在聽完樂曲后，讓孩子邊聽邊敲打，邊敲打邊唱歌，為自己伴奏，同時要引導孩子感受節(jié)奏的美，最突出的例子就是三拍子的強弱弱規(guī)律，能讓孩子充分的感受三拍子起伏的特點，從而獲得審美的體驗。并通過對小樂器的操作應用，了解各樂器不同敲法所產(chǎn)生的音響效果。既培養(yǎng)了節(jié)奏感也提高孩子的音樂素質和能力。； 總之，有目的、有計劃、有科學依據(jù)的進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓練，堅持不懈的進行練習，時間長了孩子的音樂素質和能力自然而然的就提高了，那么孩子的培養(yǎng)目標也就達到了 .從而音樂藝術也得到了升華。
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